幼儿园区域角名称

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【优秀范文】幼儿园区域角名称

范文一:幼儿园区域角创设

一、科 学 区

(一)活动内容:

1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等;

2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等;

4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等;

5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。

(二)、活动目标:

1、尝试运用多种方式感知探索磁铁的特性。

2、能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。

3、激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。

4、训练幼儿的观察能力。

二、美 工 区

(一)、活动内容:

1、折纸:提供彩色手工纸、剪刀等;

2、玩泥:提供橡皮泥、泥工板等;

3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等;

4、装饰画:提供钩线笔、油画棒、图画纸等;

5、吹画:提供广告颜料、墨水、图画纸等。

(二)、活动目标:

1、训练幼儿的观察判断能力及手眼协调能力。

2、 初步学习用正方形的折叠方法。

3、 初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。

4、 引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。

三、益 智 区

(一)、活动内容:

1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等;

2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干;

3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等;

4、图形拼图:七巧板等。

(二)、活动目标:

1、学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。

2、培养幼儿学习根据数字投放相对应物体的数量。

3、学习有规律的图形排序。

四、语 言 区

(一)活动内容

1、看图讲述:提供语言图书等;

2、故事拼图:提供拼图等;

3、表演讲述:提供指偶表演台、小指偶等;

4、双语认读:字卡、英文字母卡等;

(二)、活动目标:

1、培养幼儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容,教育幼儿爱护图书。

2、初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容。

3、激发幼儿对文字、英语的兴趣。

五、建 构 区

(一)、活动内容:

提供自制的大型纸箱积木、小型积木; 提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。

(二)、活动目标:

1、在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。

2、根据意感或命题进行有目的建构活动。

3、培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。

4、教育幼儿懂得爱护玩具和与同伴友好的行为习惯。

六、音 乐 区

(一)、活动内容:

录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;

(二)、活动目标:

1、引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。

2、培养幼儿大胆表现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。

范文二:幼儿园自然角区域的创设与使用

  自然角作为区域活动的重要形式,也是幼儿启蒙教育的途径之一。为了能充分展现教育功能,老师必须将自然角融入课程规划中。本文对幼儿园自然角区域的创设与使用进行了简单的分析。   在《幼儿园教育指导纲要》中指出:引导学生对周边现象与事物特性、规律、变化拥有探究欲望与兴致。鉴于此,在幼儿园教学中,必须为其创设自然角,为幼儿提供更多的接触机会。怎样创设并使用自然角,让自然角区域进入幼儿生活,就成了幼儿园必须考虑的方面。   一、注重自然角区域创设与内容选择   1.以认知特点与学习兴趣为出发点   自然角区域丰富与否关系着幼儿主动性能否激发,所以现代幼儿园应该放手让幼儿加入自然角创设中,这样才能吸引更多幼儿加入自然角活动。如,学期开始时,师生共同探讨种什么在自然角,怎样摆放与归类等,多听取幼儿建议与意见,再让幼儿与家长一同加入自然角材料收集工作中,并且向大家展示搜集物品。   另外,幼儿受思维、认知特点、情感与年龄等因素影响,在自然角环境创设中,必须满足不同年龄段的身心特点。小班自然角物品选择不能太多,以生长速度快、常见成品为主,到中班、大班可以适当放宽,其品种随之增多,开始观察生长周期较长的生物。当然,相同物品也可能出现于不同年龄班,但是要求与侧重点始终不同:小班幼儿最好探索植物生长,中班幼儿结合植物生长周期与多样性开展活动,大班幼儿将重心放在植物生�L周期与条件探究上。   2.自然角创设与教育主题目标结合   自然角作为幼儿开展科学活动的重要场所,较好的自然角有助于创设和谐、全面的互动,所以在创设自然角环境时,必须和幼儿园教学目标有机地整合在一起。自然角区域必须整合季节交替、教育目标与幼儿兴趣,增强幼儿对大自然的喜爱,从而自发地提高对相关事务的探索兴趣与关注度。如,在自然角放当季蔬菜,然后引导幼儿了解外形特征。另外,自然角区域的创设还必须和教学主题同步。如,以春天为主题的活动中,在自然角中饲养蚕宝宝、小蝌蚪;以秋天为主题的活动中,增设果实等,让自然角和主题教学进行渗透、补充。   3.自然角创设注重材料收集与呈现   事实上,自然角材料收集会受自然与地域等因素影响,所以在收集材料时,尽量选择和幼儿生活相关的。对于植物类,尽量选取好照管、易生长的;动物类尽量选择幼儿感兴趣的。   材料收集好,如果杂乱势必会影响开展,所以老师必须注重材料呈现与整理,并且引导幼儿做好整理工作。   二、自然角区域的管理   1.尊重幼儿,让幼儿参与到管理中   让幼儿加入自然角环境创设和布置工作,幼儿会自然而然地关注自然角出现的物品,所以我们应该鼓励幼儿加入自然角管理工作中,并且促进幼儿和自然角之间的互动。或者通过值日的形式,带领幼儿分工照管自然角动植物,感受劳动辛苦,以此激发对动植物的喜爱。   2.做好指导工作   对于亲手创造的自然角,幼儿往往会倾注更多的爱护与关注,他们会自然观察,了解作物变化。对此,在幼儿教学中,老师应该为幼儿创设良好的空间,为其留有充足时间,让幼儿的好奇心得到满足;同时给予足够的材料,迎合幼儿操作需求,最大限度地避免对正常教学带来干扰。通常在三个时间段内进行比较合适:晨跑、餐后、离园之前,避免自然角过分拥挤,保障观察治疗。参与自然角期间,老师要做好指导者与支持者的角色。当幼儿遇到困难,能及时给予帮助,让整个学习过程顺利进行。   3.帮助幼儿积累生活经验   让幼儿参与到自然角区域看似不起眼,只要老师给予关注,并且分享成果,幼儿成就感就能得到满足。幼儿所种的植物发生变化后,就会成为讨论与观察的重心,此时幼儿是满含快乐与幸福的;当幼儿所种的蔬菜被送到食堂,幼儿会从心里充满成就感与快乐。鉴于此,老师必须拥有发现的眼睛,及时让幼儿感受快乐,同时将其放大。   4.引导幼儿操作探究   在自然角活动期间,老师要鼓励幼儿探究,并关注幼儿需求与兴趣,以判别发展水平,引领其向更高方向递进。如,在种子发芽活动中,针对种子需要多少水分,幼儿出现了分歧,为验证猜想,让他们亲自做实验,并且记录、观察发芽过程。几天之后,水少的种子能发芽长大,水多的杯子只发了小芽,然后腐烂。得到答案后,也加深了幼儿对相关问题的思索与观察,对动植物的热情也得到了很大的改善。   5.多元探究,展现主体   在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:幼儿是启蒙教育,必须激发探究欲望和认知兴趣。针对部分幼儿园幼儿主体缺失的情况,除了要鼓励、引导幼儿参与活动外,还必须学会选择内容,制定恰当的活动准则。如,给小金鱼喂食,每日10粒,根据先后顺序,前10人每喂一粒就贴上一个圆点作为标记,这样就能保障金鱼有人喂,又能保障进食数量,让幼儿从小养成好的规则。   三、结语   探索幼儿园自然角区域作为一项持续、长效、严谨的过程,它需要老师充分发掘自然角潜藏的情感因素与教育价值,从幼儿性格、年龄、性别与身心特点出发,最大限度地发挥主体作用,然后再有目的地创设自然角,促进幼儿发展。也只有这样,幼儿才能真正做到和环境对话,并且从中感受生活。   【作者单位:常州市北港街道中心幼儿园 江苏】

范文三:幼儿园区域角活动设计

幼儿园区角游戏活动的设计 《纲要》指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 幼儿园在创设班级游戏区域的同时,也可以利用教学楼的长廊、门厅、楼梯间创设公共活动区域环境。为更好地发挥区域游戏活动的价值,幼儿园要充分利用有限空间,科学投放材料,开发活动区的公共价值。同时,制定进区规则,分班、分时段让幼儿进入活动区玩耍。

区域环境创设中的空间规划 :

区域活动把活动室的空间划分成几个活动区角,各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿感到杂乱无序,从而产生不稳定的情绪。设置科学、合理的区域分隔,建构丰富的区域布局,是区域设置中一定要考虑的。

(一)区域的数量

区域数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数量过少则会造成活动拥挤的现象,如:娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵;区域数量过多则会出现区域的人数太少,幼儿之间缺乏交往合作,或造成区域活动空间太小,使得各区域间易互相干扰。因此,一般设置5~7个区域为宜。

(二)区域的划分

结合区角活动,首先,我们把教室设计、划分为若干个区域。其次,充分利用材料,使各个区域活动相对独立而又开放。如:利用一些矮柜,图书架等作为区域之间的隔墙,使每个区域有家的感觉,各区域既保持通畅又互不干扰。再次,设置多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容,即围绕一种主题内容设置多个活动区域,如:在大班的“春夏秋冬”这个主题活动中,教师在秋天的季节背景下,设置了“有趣的虫子”“秋天的树林”“秋天的果园”“水果店”等活动区域。多区多种内容,是按照多个活动内容设置不同的区域活动,如:垒高属于建构区,阅读、讲故事属于语言区,时装表演属于表演区,绘画剪纸属于美工区。

(三)区域活动格局

教师应充分利用教室、橱柜、桌面等室内空间和走廊等室外空间,创设有利于幼儿发展的区域活动格局。如:用橱柜、矮柜分隔出大小不同的区域,提供不同颜色和形状的花和叶子让幼儿制作、粘贴成门帘,以分隔益智区和美工区。以免干扰教室内各区域的活动,有利于形成和谐、宁静的氛围。

幼儿园区角游戏的内容

区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区等等。

一、角色游戏区的设计

1.活动的内容

无论是在哪个年龄班,娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动,如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。

2.材料的提供

(1)娃娃家。家具,如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品,如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器,如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具,如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物,如蔬菜、食品、水果等。

(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒,收银机,钱币等。

(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。

二、语言图书阅读区的设计

1.活动的内容

在此区角内以图书阅读为主,配有一些语言游戏,如接龙拼图,拼贴讲述,连词句,编故事,讨论谈话等。

2.材料的提供

语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。因此,语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸,教师应为幼儿多提供丰富多样、数量充足的图书、小图片、卡片等可操作的材料。

三、美工区的设计

1.活动的内容

在美工区内可以进行平面造型,如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等;立体造型,如捏泥、和面团、纸粘土等;自然材料造型,如豆画、石画等;废旧材料制作,如纸盒、易拉罐、纸杯等;以及结合节日活动制作装饰物,如彩环、灯笼等。

2.材料的提供

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料,但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的,美工的材料也是广泛而繁多的,需要教师花费时间与精力去收集、准备、提供,务求充实、充分。另外美工活动中常常用水,因此也应接近水源,便于幼儿在活动中使用。

四、科学发现区的设计

1.活动的内容

科学发现区中可以设计以下活动:

(1)感官的活动。如摸不同质地的物品,闻不同的气味,尝不同的食物,分辨相似的声音等。

(2)声的活动。如声的传播,声音的产生,不同的声音等。

(3)光的活动。如镜子的反光,万花筒,哈哈镜等。

(4)电的活动。如连接简单的电路,拆装手电筒等。

(5)磁的活动。如探索哪些物体可以磁化,利用磁铁的特性制玩各种磁铁游戏等。

(6)力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动,物体滚动的实验等。

(7)水的活动和空气的活动等。

科学发现区的活动要结合正规的科学教育活动。在正规科学教育中进行的活动,可以在科学发现区中延伸。

2.材料的提供

科学发现区的材料应根据具体的活动内容来提供,注意材料的安全性和可操作性。

五、自然角的设计

1.活动的内容

自然角究竟应该种什么?栽什么?养什么?这些都是有讲究的。 首先,应根据季节特点来选择内容。春季,比较适合做一些种子的发芽实验,栽培春季常见的、易成活的植物、花卉,适合养殖小蝌蚪等;秋季,是丰收的季节,适合收集种子、陈列水果等。

2、材料的收集

应选择生长快、漂亮、芳香、易于成活、有果实、无毒的植物。

例如三色堇、石竹、月季、风仙、米兰、夜来香等花卉;毛豆、辣椒、茄子、葱、蒜、芋头、丝瓜、西红柿等蔬菜;葡萄、枇杷、李子等水果;以及红豆、绿豆、花生、玉米等。

在自然角中,还可以饲养一些没有危险、便于饲养、幼儿喜欢的较小的动物。例如巴西龟、金鱼、螺蛳、蝌蚪、虾、蚕、蝈蝈、小鸡等。

利用蔬菜、水果等制作的各种玩具,如水果娃娃,萝卜灯等;各种贝壳、珊瑚、树叶等物品都可以陈列在自然角里。

材料收集来自三方面——教师、家长、幼儿。一般数量少的教师自己收集,无须麻烦家长,而种类多的可以请家长帮忙收集,中、大班幼儿可以在老师、家长的带领下参与收集,如采集种子、捕捉昆虫、拾落叶等。种植的盆子提倡废物利用,如塑料瓶、酸奶杯、冰淇淋盒等,并且安全不易碎,人手一份的器皿要统一才美观。

六、益智区的设计

1.活动的内容

(1)数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。

(2)构图造型。有图形片构图,形、体拼折构图,皮筋、曲别针拼图等。

(3)棋类和扑克牌等。

2.材料的提供

(1)数学的材料。如计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等等。

(2)构图造型材料。如七巧板、几何拼图、皮筋构图等等。

(3)棋类。如斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋等。

(4)扑克牌等牌类。

七、操作区活动的设计

1.活动的内容

在操作区内可以安排的活动有:

(1)手指配合的活动。如给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、编塑料管、小物体的镶嵌活动、玩具的拼插等。这种配合较为简单的活动适合小班和中班上学期幼儿进行。

(2)手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系解蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、绣花、编织、用筷子夹物品、翻绳、使用锤子钉钉子等。这种配合活动动作较为精细,有一定的难度,适合中班下学期和大班幼儿进行。

2.材料的提供

根据安排的具体活动内容提供相应的材料。

操作区的材料要分类摆放,便于幼儿使用、收拾、整理。

材料的投放要有一定的计划性,要由易到难,由简单到复杂,由操作需要时间短到需要时间长。

八、玩沙玩水游戏区的设计

1.活动的内容

玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动,也可以设计玩沙的创造性活动,让幼儿探索沙的性质。比如体验沙的质感,用手

在沙上画画,用沙堆成山、围墙,用沙塑造桥梁、房屋,用模具塑造图案,挖山洞、隧道等。

玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水。如用勺舀水进容器,把水在容器中倒来倒去,用水转动水车等。还可以启发幼儿利用水做些科学小游戏,比如“物体的浮沉”、“水往哪里流”等。

2.材料的提供

玩沙工具:小桶、勺子、铲子、模具等。

玩水工具:小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等

辅助材料:玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品。

3.场地的设置

玩沙玩水区应靠近水源,便于为沙池、水池加水,便于幼儿洗手和收拾、整理、清洁材料。

九、音乐表演游戏区的设计

1.活动的内容

音乐表演游戏区活动丰富多样,可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。

音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿生活经验、容易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。音乐作品要节奏明确,曲调优美。文学作品情节应生动活泼,角色的性格应鲜明,有特征。角色语言较简短。

2.材料的提供

音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰,不需要投入太大的人力物力。

音乐表演游戏区的基本材料包括:

(1)录音机。录音机的电源要远离表演场地,一定要在幼儿摸不到的地方,最好是用干电池。

(2)录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等,并根据磁带所录的内容贴上标记,便于幼儿使用和整理。还可以提供一些空白磁带,把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。

(3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。

(4)服饰。少数民族服装、小动物的服装等;动物、植物、人物的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。

(5)道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。

教师应吸引幼儿参与音乐表演游戏的场地布置和材料准备。幼儿在游戏中最关心的是自己的角色语言和动作,他们的表演并不受道具、场地和时间的限制。因此,道具不必追求齐全、逼真。

3.场地的设置

音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。场地的布局要合理,观众坐在哪里和演员在哪里表演,都要有一个明显的分隔标记。

范文四:幼儿园名称

幼儿园名称

地址

电话 0531-82187246-68372

中国人民解放军七一九 山东省济南市历下区经十路 14 号 三九部队 济南轻骑摩托车公司第 济南市历下区和平路 34 号 二总装厂 山东省林业厅幼儿园 济南市历下区文化东路 42 号

0531-86599867 0531-88557670

山东省纺织工业办公室 山东省济南市历下区文化东路羊头峪 0531-82910042 幼儿园 西沟 6 号 济南市历下区甸柳办事 济南市历下区甸柳新村五区十二号 处中心幼园 山东艺术学院总务处幼 济南市历下区文化东路 91 号 儿园 山东师范大学幼儿园 济南市历下区文化东路 88 号 0531-88541681

0531-86423668 0531-86187134 0531-88939146 0531-88935426 0531-86952164

济南市公共交通总公司 济南市工业南路 307 号 第一幼儿园 山东省民政厅幼儿园 济南市历下区燕子山小区东路 4 号

济南市花园路第三小学 济南市长盛北区 5 号楼 附设幼儿园 济南钢铁总公司二区幼 山东省济南市历下区工业南路 66 号 儿园 济南市花园路第二小学 济南市历下区报施街 42 号 幼儿园 济南市历下区第一实验 济南市历下区菜市新村 24 号 幼儿园 山东省科学院幼儿园 济南铁路东郊幼儿园 济南市历下区科院路 19 号 山东省济南市历下区历山东路 74 号

0531-88857432

0531-86952926

0531-86565167 0531-82605725 0531-82431869 0531-86062965

山东省人民政府机关幼 济南市铜元局前街 7 号 儿园 山东省广播电视局幼儿 济南市历下区青年东路 3 号 园 济南市十亩园小学幼儿 济南市历下区十亩园街 50 号 园 山东大学第二幼儿园 山东大学第一幼儿园 济南市文化西路 44 号 济南市洪楼西路 15 号

0531-85036875

0531-86952854-8108 0531-82942166 0531-88377070 0531-86957971-8372

冶金工业部山东地质勘 山东省历下区山师东路 12 号 查局幼儿园

山东省石油化学工业办 山东省济南市历下区青后小区二区 10 0531-86952352 公室幼儿园 号 济南大地幼儿园 山东省济南市历下区燕子山小区大地 0531-88955840 幼儿园 0531-86957832 0531-86978446 0531-86974340 0531-86401033 0531-85695293

济南市历下区东关办事 济南市历下区东圩门外 14-2 号 处幼儿园 山东省军区机关幼儿园 济南市历下区青后小区三区三十号 山东省水利厅幼儿园 济南市历下区历山路 133 号

山东建筑工程学院幼儿 济南市历下区和平路 47 号 园 济南市中心医院幼儿园 济南市历下区解放路 105 号 山东省旅游局幼儿园

山东省济南市历下区千佛山东路 1 号 0531-82676127 0531-85688434

山东省监狱管理局机关 济南市历下区历山路 128 号 服务中心园

山东省供销社幼儿教育 山东省济南市历下区燕山小区东路 9 0531-88957741 中心 号 潜能开发幼儿园 山东经济学院幼儿园 济南市环山路 108 号 济南市历下区燕子山东路 4

号 0531-82924885 0531-88525267 0531-86411679 0531-88194298 0531-88541050 0531-86927764 0531-86952695 0531-88585691 0531-88834165 6634169 0531-88542613 0531-88962729-6076 0531-86952573 0531-88619825

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济南市历下区博爱双语 济南市历下区解放路 30 号国华经典 0531-88388037 2-2-102 幼儿园 大众报业集团(大众日 山东省济南市历下区经十路 46 号 报社)幼园 0531-85196725

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19 号楼-3 0531-86560699 儿园 号 山东大众华澳双语幼儿 济南市历下区东舍坊街 116 号 园 济南市汉英幼稚园 山东爱心幼儿园 济南市历下区棋盘街 28 号 济南市历下区解放东路 32 号 0531-86966007 0531-86169645 0531-88190161 0531-86874519 0531-87935450 0531-86073342 0531-87963410 0531-82973454

Happy 阳光艺术幼儿园 济南市历下区姚家镇香港街东首 济南市经五路幼儿园 经五路 139 号

纬二路小学附设幼儿园 纬二路 54 号 济南市育贤第一幼儿园 王官庄小区九区 2 号 舜玉路街道办事处南区 舜玉小区南区 23 号 幼儿园 舜玉路街道办事处北区 舜玉路北区 4 号 幼儿园 七里山办事处幼儿园 泺源幼儿园 杆石桥办事处幼儿园 未来天地幼儿园 郎茂山北 2 区 3 号 泺源回民小区礼拜寺街 2 号 乐山南区 6 号 玉函小区南区幼儿园

0531-82987254 0531-82970733 0531-86010737 0531-82908374 0531-82731347 0531-87103915 0531-82701826 0531-87154972 0531-87987039 0531-82188574 0531-85693670 0531-82033410

王官庄小区晨光幼儿园 王官庄小区三区 前卫小太阳幼儿园 刘长山路 16 号

尖尖角双语特色幼儿园 王官庄三区 济军一零六医院幼儿园 段店南路 217 号 济南军区司令部机关幼 纬二路 149 号 儿园 山东省交通厅幼儿园 济南市市中区舜耕路 19 号

中共山东省委机关第二 山东省济南市玉函路 35 号 幼儿园 济南军区联勤部机关幼 英雄山 50 号 儿园 济南军区政治部机关幼 山东省济南市英雄山路 21 号 儿园 济南市工商银行幼儿园 济南时七里山路 1 号 济南市公安局幼儿园 济南铁路南郊幼儿园 济南市市中区林祥南街 118 号 山东省济南市经八路 7 号

0531-82188892

0531-82188776 0531-82971530 0531-86911447 0531-82436769

济南军区空军机关幼儿 济南市市中区二七南路 10 号 园 中共山东省委机关幼儿 山东省济南市经八路 15 号 园 济南市市直机关幼儿园 山东省济南市经七纬四路 184 号 山东省电力工业局幼儿 山东省济南市经三路 2 号 园 陆军学院幼儿园 妇女宫艺术幼儿园 山东财政学院幼儿园 济南市腊山路 252 号 经十一路三十八号 舜耕路 40 号

0531-82757090

0531-82033399 0531-82038734 0531-86932598 0531-87984121-63218 0531-82060445 0531-82911180 0531-82024296

济南一机床集团有限公 济南市市中区经十路 210 号 司幼儿园 济南市市中区十六里河 济南市市中区十六里河镇西河村 镇中心幼园 党家镇中心幼儿园 市中区党家庄镇罗而村北

0531-82791825 0531-87994282

七贤办事处七贤中心幼 济南市市中区七贤办事处七贤村 285 0531-87113525 儿园 号 七贤办事处文庄幼儿园 市中区七贤办事处文庄村村南 七贤办事处井家沟幼儿 市中区七贤办事处井家沟村 园 0531-87975474 0531-87190302

济南市超越外国语幼儿 济南市中区玉函小

学内玉函小区北区 0531-82722622 园 济南市公用房屋管修处 济南市市中区德胜南街 3 号 幼儿园 铁路二七幼儿园 市中区英雄山路 0531-82909304 0531-82432383 0531-87963410 0531-82720516 0531-82977308

济南市育贤第二幼儿园 济南市市中区王官庄小区七区二号 天琪私立幼儿园 济南市郎茂山路 314 号

济南市新起点潜能教育 济南市市中区八里洼南路 10 号 婴幼园

济南市铁路职工子弟第 山东省济南市市中区白马山西路 50 号 0531-87952314 六小学幼园 济南市七里山幼儿园 实验幼儿园 试金集团幼儿园 七里山中路 20 号 槐荫区振兴中街 32 号 济微公路 24 号 0531-82975772 0531-87953656 0531-87964412-3533 0531-87953414

营市街办事处中心幼儿 营市东街 44 号

园 铁路老屯幼儿园 送变电幼儿园 省建设厅幼儿园 区机关幼儿园 公交公司第二幼儿园 94528 部队幼儿园 济南大学幼儿园 机床二厂幼儿园 机车车辆厂幼儿园 省立医院幼儿园 72377 部队幼儿园 腾耀幼儿园 卉苑幼儿园 燃料集团幼儿园 老屯宿舍得 4 号 德兴街 75 号 经七纬七 119 号 经六纬九 122 号 公交公司院内 张庄路 411 号 济微路 106 号 机床二厂北院宿舍 8 号 槐村街 73 号 纬六路 51 号 济兖路 32 号 经一路 182 号 经六路卉苑小区 纬十二路 15 号 0531-82486641 0531-87957451 0531-87934766 0531-87934102 0531-87952724 0531-82759543 0531-82765498 0531-87963311 0531-87955930 0531-87938911 0531-87984714 0531-87060828 0531-87512739 0531-85974611 0531-87980256 0531-85999152 0531-85999152 0531-87505960 0531-82277498 0531-85566085 0531-87116575 0531-820030920 0531-88309578 0531-87504301 0531-87562805 0531-87521473 0531-85973331 0531-87988888 0531-87986183 0531-87521183 0531-87985775

张庄办事处中心幼儿园 槐荫区张庄村 阳光幼儿园 七色光幼儿园 好孩子幼儿园 老屯村 535 号 槐荫区老屯村 段北路刘堂小区 61 号

娃娃家潜能开发幼儿园 张庄路 122 号 阳光幼儿园 育欣幼儿园 康乐宝贝双语幼儿园 槐荫区裕仁里 槐荫区裕仁里 0531-7517506

小精灵艺术双语幼儿园 槐荫区孔村区物业管理楼 琪琪幼儿园 鹤鹏幼儿园 金太阳艺术幼儿园 蓓蓓幼儿园 小名士艺术幼儿园 星光幼儿园 甜甜幼儿园 世纪星幼儿园 闫千户东街 296 号 71988 部队幼儿园 闫千户 509 号 闫千户三区四号楼 经六路延长线名士花园内 张庄办事处 槐荫区明星小区 张庄办事处

天真幼儿园 安琪幼儿园 刘云幼儿园 蕊蕊幼儿园

经六路延长线 振兴东街 8 号 振兴东街 10 号 经七路 656 号

0531-87512095 0531-87978367 0531-82958791 0531-87062337 0531-86920080

济南市天桥区实验幼儿 济南市天桥区周公祠街 15 号 园 济南市天桥区教工幼儿 济南市西义和庄 96 号 园 济南市天桥区少年宫艺 济南市天桥区堤口路 24 号 术幼儿园 济南市制锦

市附设幼儿 济南市制锦市街 园

0531-85953381

0531-85958028

0531-86911377

山东省济南汇文实验学 济南市天桥区工人新村西工商河 2 号 0531-85952372 校幼儿园 济南市工人新村第二小 济南市天桥区工人新村南村东区 学幼儿园 济南市新苑小学幼儿园 济南市天桥区无影谭东路 10 号 济南市官扎营西街小学 济南市天桥区官扎营西街 109 号 幼儿园 济南市无影山小学幼儿 济南市无影山中路新村四区 131 号 园 济南市堤口路小学幼儿 济南市天桥区矿院路 37 号 园 济南市堤口回民小学幼 济南市天桥区堤口庄北段 78 号 儿园 济南市锦缠街小学幼儿 济南市天桥区锦缠街 20 号 园 0531-85920441 0531-85951528 0531-85953121

0531-85954615

0531-85952457

0531-85972816

0531-86922021

济南师范学校附属小学 济南市天桥区工人新村南村中街 21 号 0531-85957242 天艺幼儿园 山东省济南市幼儿师范 济南市堤口路 91 号 学校幼儿园 济南市青少年宫特色幼 济南市少年路 5 号 儿园 济南市天桥区制锦市中 济南市天桥区锦屏街 13 号 心幼儿园 济南市北坦小学幼儿园 济南市北坦大街 1 号 0531-85890564

0531-86918629

0531-86924115 0531-86919934

济南市八里桥小学幼儿 济南市天桥区交校路 12 号 园

0531-85973158

济南市天桥区北村幼儿 济南市天桥区工人新村北村 50 号楼前 0531-85951266 园 平房 50-2 号 济南市天桥区工人新村 天桥区工人新村南村西区 22 号 南村幼儿园 中国解放军济南军区总 济南市天桥区师范路 46 号 医院幼儿园 中国人民解放军四五六 济南市天桥区无影山路 25 号 医院幼儿园 中国重型汽车集团公司 济南市天桥区无影山路 23 号 幼儿园 济南市天桥区清河中心 济南市天桥区清河路 83 号 幼儿园 山东煤矿安全监察局机 济南市天桥区堤口路矿院路 32 号 关幼儿园 济南铁路分局海燕幼儿 济南市天桥区车站街 143 号 园 济南交通高等专科学校 济南市天桥区交校路 5 号 幼儿园 济南第一棉纺织厂幼儿 济南市天桥区凤凰山路 17 号 园 济南市天桥区洛口实验 天桥区洛口东村三区 110 号 幼儿园 武汉大学(济南)小太 济南市天桥区泺安路 36 号 阳幼儿园 济南市天桥区一休幼儿 济南市标山路 16 号 园 济南市天桥区天发幼儿 济南市天桥区西苑小区 10 号 园 济南市鹏程幼儿园 济南市天桥区北园水屯路阳光小区 0531-85947554

0531-82166403

0531-85063763

0531-85582449

0531-85952909

0531-85685032

0531-82424451

0531-85987347

0531-85873544

0531-85736572

0531-85700211

0531-85714603

0531-85979934 0531-88968116 0531-85951185-3422 0531-85601558 0531-85063800 0531-85823418

济南房建开发集团金阁 济南市无影山路 25 号 花园幼儿园 济南市天福苑幼儿园 山东化工厂幼儿园 济南 A 佳幼儿园 济南市天桥区

无影山中路 121 号 济南市天桥区新城庄 1 号 济南市天桥区毕家洼小区幼儿园

济南市天桥区北园柳行 济南市天桥区北园办事处柳行小区 小区幼儿园

0531-86555193

济南市天桥区北园联四 济南市天桥区北园办事处联四居 1 号 0531-85957412 幼儿园 济南市天桥区北园水屯 济南市天桥区北园办事处水屯路 241 0531-88600443 幼儿园 号 济南市天桥区北园柳云 济南市天桥区北园办事处柳云村 18 号 0531-85913104 幼儿园 济南市天桥区北园边庄 济南市天桥区北园办事处边庄村 幼儿园 0531-88971104

济南市天桥区北园标山 济南市天桥区北园办事处标山路 48 号 0531-85956062 幼儿园 济南市天桥区北园白鹤 济南市天桥区北园办事处明湖北路湖 0531-88974004 幼儿园 畔苑小区 7-1 号 济南市天桥区北园杨庄 济南市天桥区北园办事处水屯路 50 号 0531-88660013 社区幼儿园 济南市天桥区北园石桥 济南市天桥区北园办事处石桥社区 社区幼儿园 0531-88679958

济南市天桥区北园黄台 济南市天桥区北园办事处黄台居 765 0531-85069187 幼儿园 号 济南市天桥区北园金太 济南市天桥区北园办事处石桥居 阳幼儿园 济南市天桥区泺口李庄 济南市天桥区泺口办事处李庄村 村幼儿园 济南市天桥区泺口北徐 济南市天桥区泺口办事处北徐村 村幼儿园 济南市天桥区泺口梅花 济南市天桥区泺口办事处梅花山村 山幼儿园 济南市天桥区泺口鹊山 济南市天桥区泺口办事处鹊山北村 北村幼儿园 0531-85069187

0531-85707109

0531-85702948

0531-88090049

0531-88099935

济南市天桥区药山黄岗 济南市天桥区药山办事处黄岗村 28 号 0531-85987821 小学幼儿园 济南市天桥区药山实验 济南市天桥区药山办事处大魏村 小学幼儿园 济南市天桥区天乐幼儿 济南市天桥区影山花园内 园 长清区实验幼儿园 长清区水鸣街南侧 0531-85765908

0531-85811256 0531-87221273

崮山镇后大彦幼儿园

长清区崮山镇后大彦村

0531-87432007 0531-87221913 0531-87222685 0531-87223271 0531-87269325 0531-87221914 0531-87261962 0531-87280078 0531-87221720 0531-87261962 0531-87222297 0531-83212525 0531-83228303

长清区石麟小学幼儿园 长清区龙泉街 长清区实验小学幼儿园 长清区实验小学 长清镇中心幼儿园 长清区中川街 351 号

长清镇石麟分校幼儿园 长清镇南门里街 1 号 长清镇中心小学幼儿园 长清镇中心小学 长清区丑小鸭幼儿园 长清区蓝天幼儿园 长清区天佑幼儿园 长清区中川街 长清区政府驻地 长清区化肥厂

长清区丑小鸭幼儿园文 长清区文昌路 昌分园 长清区外国语幼儿园 章丘市实验幼儿园 长清区清河街 章丘市实验幼儿园

明水街道办事处中心园 绣水大街 29 号 双山天使幼儿园

山东省章丘市双山街道办事处羊步岭 053

1-83310121 路西首 山东省章丘市双山街道办事处羊步岭 0531-83321113 路 山东省章丘市双山街道办事处双山路 0531-83313125 山东省章丘市双山街道办事处白泉村 0531-83320789 山东省章丘市双山街道办事处工业二 0531-83238820 路 历城区洪楼南路 3 号 济南市历城区洪苑小区 历城区北全福小区 0531-88908500 0531-86796970 0531-88618141 0531-88066582

双山七色花幼儿园 双山千禧幼儿园 双山建华幼儿园 双山小红帽幼儿园 历城区机关幼儿园 历城区荣益乐托儿所 历城区北全福幼儿园

历城区东风教育办公室 历城区东风办事处祝甸居 祝甸幼儿园 历城区七里河国华超常 历城区东风办事处七里河居 规教育幼儿 历城区东风教育办公室 历城区东风办事处辛甸居 辛甸幼儿园 历城区东风教育办公室 历城区东风办事处西周居 西周幼儿园 历城区育才托儿所 济南市历城区七里堡小区 29 号

0531-88110267

0531-88027165

0531-88901972 0531-88162657

历城区铭星双语幼儿园 济南市花园路 90-3 号 历城区泉城艺帆双语幼 济南市历城区七里堡小区 儿园 山东省质量技术监督局 济南市历城区山大北路 83 号 幼儿园 山东省农业管理干部学 济南市山大北路 15 号 院幼儿园 历城区实验小学学前班 济南市山大北路 61 号 历城区洪楼一居幼儿园 济南市洪楼西路 70 号 历城区七里堡幼儿园 历城区甜蜜幼儿园 历城区花园幼儿园 历城区将军路幼儿园 历城区新时代托儿所 济南市七里堡小区 济南市花园小区四区 6 号 济南市花济南市花园小区三区 济南市将军路高墙王村 历城区七里堡小区

0531-85880278 0531-88060244

0531-88910484

0531-88117701 0531-88901983 0531-88911014 0531-88350317 0531-88350317 0531-88911715 0531-86614178 0531-86755572 0531-88163500 0531-88618534 0531-88619693

济南市银座双语幼儿园 济南市百花小区 历城区南全福幼儿园 历城区小辛幼儿园 历城区全福办事处全福居 历城区全福办事处小辛居

范文五:幼儿园名称

幼儿园名称:泊头育英双语幼儿园

园长:刘红 电话:13733279558 (管理员) 蒙一:张辉 电话:15231664403

蒙二:孙伟 电话:18333722311

蒙三:李哲 电话:15511708001

蒙四:张春梦电话:

小一:牛程程电话:

中一:张晓丽电话:

中二:吴雪

中三:韩迪

大一:于欣宇电话:

大二:张金娟电话:

大三:董蕊

学一:张颖

学二:宋丽敏电话:

电话: 电话: 电话: 电话:18232794518 15100805608 18031678829 18330740054 15231671215 18713759149 18032706697 15612737737 18713070213 15100791830

范文六:幼儿园名称

启萌双语幼儿园 北京金色之星双语幼儿园沙河市分园 未来星幼儿园 蓓蕾幼儿园

卡酷七色光幼儿园 明天幼儿园

世华汉语幼儿园 新星幼儿园

贝佳幼儿园 启蒙双语幼儿园

旭日幼儿园

金色摇篮双语幼儿园

耀星双语幼儿园

大风车幼儿园

小神童第二双语艺术幼儿园

朵朵双语艺术幼儿园

桥西双语幼儿园

金色童年开智艺术幼儿园

金太阳幼儿园

翡翠城双语幼儿园

金色起点幼儿园

智慧树幼儿园

阳光幼儿园

好孩子双语艺术幼儿园(硕佳幼儿园)

桥西幼儿园

小灵通幼儿园

田园双语幼儿园

春蕾幼儿园

红黄蓝舞蹈幼儿园 寅龙幼儿园 新大地幼儿园 七巧板幼儿园 千山佳佳幼儿园 田安幼儿园 爱尔迪幼儿园 汇通幼儿园 梅花幼儿园 今佳一、二、三幼(一私) 天骄幼儿园 天瑜幼儿园 快乐起航幼儿园 七色光幼儿园 新天地艺术幼儿园 小神童双语幼儿园 小彩虹幼儿园

范文七:角色游戏案例名称:119开来了-嘉定区外冈幼儿园首页

角色游戏案例:作客 时间: 2010.10.13 游戏案例: 场景:娃娃家(教师作为客人身份介入) “叮咚、叮咚· · · · · ·请问娃娃家的妈妈在家吗?“ (老师假装做按门铃动作) 过了一会儿一女孩来应答: “请问你是谁?” 教师: “我是娃娃家的客人,我找娃娃家的妈妈。 ” 女孩: “请进! ” (教师走进娃娃家) 教师: “你是妈妈吗?” 女孩: “我是奶奶。 ” 教师: “奶奶你好,我也想找你,我是娃娃家的客人,我是给娃娃送饮料来的。 ” (教 师将刚从超市买来的饮料给了奶奶。 ) (女孩接过饮料没有反应。 ) 教师: “奶奶,我有点口渴了,你能给我倒杯水吗?” 女孩转身去倒水,一边转身一边问: “你要白开水,还是要饮料?” 教师: “白开水好了。 ” (女孩将水递到我手中后, 我一下子找不到继续拓展下去的情节了, 也找不到与女孩 产生继续对话的新话题了,一时间我无语。 ) (此时我看见一旁扮演爸爸的宝宝烧了一桌菜,就又产生了灵感。 ) 教师: “奶奶今天你们请我吃什么呀?” 女孩很兴奋开始淘淘不绝: “有馄饨、有饺子、有菜· · · · · · ,给你吃馄饨吧。 ”我特意 很高兴的大声说: “太好了, 我最喜欢吃馄饨了。 ” 说完我开始假装很津津有味地在吃。 (为了成为和女孩一起游戏的同伴,我邀请了女孩一起“吃” ) 教师: “奶奶你也辛苦了,和我一起吃吧。 ” (在我的邀请下,女孩开心地坐在我旁边吃起了的饺子) 一边吃,女孩一边主动与我搭讪: “哎!等会我们吃完,你还想吃什么?要不要 地点:小班部教 室内 班级:小五班 案例讲述者:王蔚蓉

吃橘子?” 我接应到: “好的,你帮忙去洗洗我们切开分着一起吃吧。 ”女孩拿着橘子蹦蹦跳 跳前往了厨房。 · · · · · · 我的判断和思考: 今天娃娃家中扮演奶奶的这位女孩吸引了我的目光, 从我开始观察娃娃家游戏开 始后,这个女孩一直在旁边静静站着,她在羡慕地看着扮演爸爸的宝宝切菜、烧菜, 但自己始终未参与其中,脸上的表情有点无奈。当时从女孩的表情我推测:女孩是很 想在娃娃家做一些自己喜欢的事情的,但由于性格的原因,她不会主动与同伴说,更 不会主动参与同伴游戏中。 当自己感兴趣的材料被他人领先占有之后她就选择了放弃 和在旁观望。为了满足该女孩继续游戏的愿望,让她玩起来,我当时就扮演了一位顾 客的身份介入。 介入后女孩的转变: 由于我的介入, 从案例描述中很显现可以看出女孩从开始游戏时的无所事事, 到 游戏中会主动搭讪,这些足以证明女孩在玩起来了。从她主动问我: “等

会我们吃完, 你还想吃什么?”这句话,我看到了女孩情绪的转变,我看到了女孩对游戏的迷恋, 更看到了女孩对我这一客人角色的接纳和认同。 我的欣喜:从“教师”到“娃娃家客人”我成功转型。 我的困难: 游戏进展中我也遇到了几次“关卡” , 我自感语言的平乏,有几次感觉到马上要 无语了,但最终还是坚持了下去,看到了一线“转机” 。我不禁要问自己: “为什么 3 岁的孩子会玩游戏,我却玩不起来呢?” 与游戏研究小组研讨后的思考: 在与老师们的一番对话后,我们达成了共识:教师要想转型成功,一定要不折不 扣地扮演游戏中的角色,要做与角色职责相应的事情,要讲与角色相对应的话。 后续的支持: (讲评策略) 讲评的目的:帮助女孩实现游戏的愿望,分享女孩的快乐游戏经验,拓展游戏的 情节,让女孩感受到在游戏中的成功和自信。 1、今天我有一件高兴的事要和大家一起聊聊,你们知道是什么事吗?” 2、告诉你们,今天我是娃娃家的客人,我到娃娃家去作客了,我遇到了一位特别热

情的奶奶,看看奶奶做了些什么事?(照片演示)她又是给我倒茶,又是请我吃 饭,我开心得不的了。 3、你们知道谁是这位热情的奶奶吗?让我们拍拍手请出这位了不起的奶奶。 (奶奶走 上前,教师引导下面幼儿与奶奶打招呼“张奶奶好/李奶奶好· · · · · · ” 4、夸夸奶奶: “奶奶奶奶你真棒” 5、你家里来过客人吗,你看到家里的大人还会怎样招待他们? 6、家里如果没有客人来,奶奶还可以做些什么事?”

范文八:幼儿园区域

角落&教学

角落

一、定义

1.区域:是指角落的扩大,专属功能,常设,没有分年龄段,无太大目标,讲究孩子操作过程,孩子做啥不管,但规则严谨,不可妨碍他人(*常规)

2.角落:是指教室区角,分年龄段,投放符合发展材料(*常规+操作物)

二、角落分区:四大区域不可缺少:语言区、建构区、生活区、积木区;有空间条件才发展美劳区、自然科学、娃娃家。

1.语言区:

(1)书(不超过9本),量不多才会反复操作,形成习惯

a.2岁用图书卡(图有确定意义,如西瓜),不用太多故事性,教幼儿怎样翻书 b.3岁以上绘本书

c.4岁可以用软皮纸书

d.6岁带字量多的书

(2)操作偶———练习说话用

A.布偶(不用做得太精细),袜子加棉花,袜子偶

B,筷子偶(配合书玩)

C,信封偶

D,铅笔和纸(单一颜色,以免和美劳混淆)

(3)说话卡——图卡、字卡、词卡

A,字卡是要对字产生兴趣,不要单字卡,要是词语卡

B,小托班 重复(桌子,椅子,被子)

C,小班下:量词 一个 一张 一块....

D,中班:情绪词(喜欢 讨厌)你我他 句子形成

E,大班:句子组合(用台历,人.时.事.地)

F,三段卡(图——图文并存——字)是教具拿来教学的,字卡是学具让幼儿来玩,要识字就不需要给图

G,字卡拼图(自制可)小:4片 中:6片 大:8片

H,语文区 书+教具不超过15件

2,建构区:或称益智区,脑力锻炼,发展性教具9—10样

(1)拼图:越小孩子越重(片),从重量感知,有存在感能专心

(2)数卡:要求目测能知数(不是点数),数与量的配对 串珠

(3)棋:围棋 五子棋。(不用非按规则玩,孩子自有玩法和解决,老师可教特定玩 法)

(4)扑克牌:配对、排序、点数、序列(逻辑思考)

(5)雪花片

(6)七巧板

(7)折纸:不属于美劳,美劳要有工具,益智是脑力

3,生活区:改掉孩子不协调,毛躁,不专心

(1)抓:

A,五指抓(核桃,乒乓球)要慢,有规则、礼仪,控制

B,二指 折布、衣夹

C,三指 镊子

(2)捏:橡皮泥

(3)舀:训练腕力,用瓷碗(有重量,不怕打破,教勺子,8分满) 幼:圆豆 小: 黄豆 大:绿豆

(4)转:训练3纸旋力,开瓶盖,瓶子里放东西加沉重感(瓶身不透明)立着开,大班可开锁

(5)倒:有把的杯子,固体左右倒,双手协调

(6)分:分豆子,一样15颗

(7)摺(布):摸一下摺一下

4,积木区:(搭、盖)每人1小块地垫,自拿篮子取放,可混用,物归原位、原状

(1)在地毯上玩

(2)不超过地毯

(3)不拿积木打人

5,美劳区 自己拿小篮子装,自行创作

(1)工具:尺子、订书机、剪刀、笔

(2)材料区:纸 毛根 环保素材...

6,娃娃家:托班放教室,玩什么不是重要,是给与孩子安全感,其他年纪不是非在班上

三、原则

1.学具的数量:人数+1|3人数量 如:5人,要准备8样

2.材料的投放:用托盘、篮子、袋子,托盘上有定位点

3.(1)发展性教具:占七成,如偶

(2)功能性教具:占三成,随教学主题走,如配对教具,内容要有变化,春、夏、秋、冬或生长...配对形式不变

4.学习区何时开放?——依课程而定,班级随时可开放

5.教会幼儿后再投放,不然就空着,第一次经验很重要

6.教幼儿练习精细动作才会稳,要求幼儿盖两朵花才能进区角,要求幼儿自动化思考,常规是练出来的

7.自制教具:功能性强,可变性高,不一定要美观

教学

一.主题教学

1.引起动机

2.主题讨论

3.分组活动 分ABC组 分为主、副、辅

主——识字(10个小朋友,1个老师)

副——画画、故事(1个老师,有作品)

辅——开放特定角落

*15分钟后分组活动交换进行另15分钟,孩子能全部轮流体验学习过

4.开放区角 30分钟

二、角落学习

1.原则:孩子自我发展学习的时间,和其他教学内容无关,孩子可变化不同玩法,教师提供材料多元性及变化性

2.操作时间:60——80分钟 一个星期安排一次或两次,每次一小时左右

开放区角 讲规则(10分钟) 操作(40分) 收角(10—15分钟) 分享(20分钟)

3.教师任务:1个固定(教如何玩),1个巡视(秩序维持及协助)

4.人数:1个角落5~6个人

5.观察记录:

追踪观察:某个孩子 锁定观察:某区域(半教学)

6.分享:

(1)个人分享:问题固定,让孩子做表述思考

你今天玩了什么区角?做了什么?为什么喜欢这个区角?下一次再来这个区做什么?

(2)小组分享(中大班) 鼓励与家长分享 如何分享

7.幼小班用进区牌,中大班不用,越小的孩子越要表示清楚;孩子玩区角时,老师做记录。

常规:

1.常规是练出来的:开学第一个月都联系常规,什么时间什么事情就放什么音乐

2.给孩子指令,看钟,长针指到几,喝水、聊天、上厕所

3.带手指谣是要稳定情绪(一只猴子荡秋千。。。)先有声,次气声,后无声

4.不为一个孩子的错误耽误整个班的孩子

5.教师上课先准备好教具

6.凡事联系缓、慢

7.教材不是让老师教,是最后检验孩子的学习能力,不因过求量而影响兴趣

8.生活教育更重要,刚开始练习时间长,练习久了时间会缩短,大团体同进同出反而难控制,要往分组活动修正

9.一周一样,落实

10.地贴:白色——遵循,区域线,出入自由(白色为主,蓝色为辅)

黄色——警示线;(排队 喝水 中隔。。。)

红色——警告线

*教室地线没有圆线,只有椭圆线;圈内老师指导,圈外老师辅导,不直接辅导

*走线:平稳流畅地走即可,不非要脚尖脚跟接替

范文九:共享区域活动——幼儿园区域活动新视角

x u e x i a 。 f a z h a n y u g u a n I i ⑥学 校 发 展 与 管 理  共享 区域活动 广东省 第二师范学院 唐志文 黄景平 幼儿 园区域活动新视 角 区域 活 动是 指 教 师 根 据 幼儿 的发  展现 状 和 发展 目标 ,创 设 丰 富有 趣 的  幼 儿在 活 动 中根 据 自己 的意 愿选 择 角 第二 ,重 视 规 则 的制 订 。规 则 是  材料面会更广、层次会更高 ,更加适  应 孩 子 发 展 的 需要 ,也 改 变 了 区域 材  幼 儿 园有 序开 展 区域 活 动 的 关键 。蒙   学习环境 ,提供多样 的活动材料 ,让  料 单一 、分 隔 的状 况 。当前 幼 儿 园的 区域活 动分 为两 种 :   是室外区域活动 , 如沙池林、 体能区、   空 间共 享 、 时 间共 享 、 材 料 共 享 、经  大型游戏活动 区。二是室 内区域活动 。   验共享及 区域 与区域之 间的共享所带  区域 活 动 是适 宜 幼 儿 个 体 全 面 发 展 ,   强 调 幼 儿 自主 学 习 的 教 育活 动 。近 年  室外区域活动 的开展又分为两类 : 一  来 的开放性、动态性等特点决定 了区  域活动 的有序、高效有赖于必要的规  类是班 际区域活动 ,即幼儿在本班活  来独立性差、交往能力弱及 以 自我 中  台梭利 指 出 : “ 建 立在 规 则之上 的 自由   才是真正 的自由。 ” 共享区域所具有 的 落、 选择材料 , 决定操作 的次数的活动。  一  心 已成为独生子女在 个性发展上 的代  动区中的活动。另一 类是 园际区域活  则 。   第三 ,加 入 民族 文 化 元 素 。通 过  名词 。在幼儿 园实行 混龄教育可 以让  动 ,幼 儿跨班 进 行 的公共 活动 。幼儿在异龄交往 中增强积极情感体验 和提 高 社 会 性 交 往 水 平 ,从 而 促 进 他  们性 格 的 改变 。 区域 活 动 源 自于 “ 高  瞻课程 ” ,是指 围 绕关键 经 验 ,以活 动 一.开展 区域 活动 的 意义 皮 亚杰 认 为 : 儿 童 的智 慧 来 自动  作 ,应 安 排 具 体 的材 料 让儿 童 动 手 去 区域活动营造充满民间艺术氛围的环  境,培 养幼儿对 本 民族 艺术 的兴趣 ,  让 孩 子在 与 环 境 和 材料 的相 互 作 用 中 操 作 ,让 儿 童 在 主 动 的 活 动 中 自主 地  接受 民间艺术 的熏陶 ,萌发对美的感  区的方式提供各种类型 的课程活动 间  去构建。儿童是一个主动 的个体 ,在  受 和 体验 ,引 导 幼 儿学 会 用 心 灵 去 感  的 互 动 与合 作 。 同时 ,还 能节 约 游 戏  自身与环境的作用下可 以自主地建构  受和发现美 ,启发孩子用 自己的方式  材料 , 为幼 儿提 供 不 断面对 新 的人 、 事、   经 验 体 系 。布 鲁 纳 指 出 要让 学 生像 科  去 表 现和 创 造 美 。广 州 市 海 珠 区前 进  物 的机 会 。   幼 儿 园 一 般会 根 据 幼 儿 的 需要 和  幼 儿 园 的 教 学 目标 来 设定 区域 ,通 常  包 括 阅 读 区、 美 工 区 、建 构 区和科 学  学 家 那 样 去 思 考 ,探 索 未 知 ,注 重 培  路 幼 儿 园 将 刺 绣 加 入 到 区域 活 动 中 ,  养主动探索精神和创造 能力。按照发  幼 儿 通 过 对各 种 图案 的编 织 ,增 长 了  现学 习的观点 ,教育应该强调两个因  知 识 ,也传 承 了刺绣 文化 。  素 : 环 境 和 自主 探 索 。 区域 活 动 正 是 第 四 ,重视 环 境 的 营 造 。通 过 营 区等。每一区域投放不 同的材料 ,幼  强调环境 的创设与 幼儿 的 自主 活动 ,   儿 通 过 活 动 获 得 不 同 经验 。但 是 一 些  幼 儿在 自主活 动 中丰 富生活 经 验 。  幼 儿 园出 现 了 活 动 区 过 于细 分 ,数 量  以幼 儿 为 中心 的 区域 活 动 具 有 以  不足 , 甚 至各 区凌 乱 , 互 相 干扰 的现 象 。   下 特点 : 幼 儿 自主 选 择 、 自由组 织 ;   活 动 材 料 投 放 盲 目 ,数 量 少 且 更 新 速 造 自由、宽松、开放 的环境 ,消 除幼 儿 的顾 虑 与 压 力 ,让 孩 子在 积 极 主 动  的状 态 下 参 加活 动 。创 造 灵活 多样 的  物 质 环 境 可 以引 发幼 儿 主 动 思 考 。与 以游 戏 材 料 为 中心 确定 学 习 目标 和 内  幼儿产生互动的区域活动环境 ,是促  个别化、操作性 的学 习和教师的  进幼儿 自主性学习的关键 。   度慢现象普遍。幼儿教师重集体活动、   容 : 轻 区域活动的观念导致活动 区教师指  间接指导 。   第 五, 提 高 指 导 的 有 效 性。  导不 当,活动评价欠具体 。传统幼儿 园 区域 活 动 通 常 仅 限 于本 班 空 间和 材  料 ,幼 儿 园的 区 域活 动远 远 未 能达 到 区域活动是 以 “ 以游戏为基本活  HI G H / S C O P E课程所 强 调 “ 主 动学 习 ”   的五 个要 素 : 材 料 、操 作 、选 择 、 幼  动” , 为幼 儿提 供 了 “ 主 动学 习 ” 的环境 ,  有利于 “ 寓教 育 于 幼 儿 园一 日生 活 之 儿的语言表达和成人的支持 中也特别 关注成人 ( 尤其是教师 ) 的支 持 与 指  导 。教师 不仅 要 了解 幼儿 建构 的结 果 ,  开设区域活动 的初衷 。“ 共享区域 作 为 一 种 利 用 班 与 班 之 问 相 邻 或共 用 的  空 间设 置 的活 动 区域 ,能增 强幼 儿 的  中”的实现 , 也有利于教师对幼儿 “ 因  人施 教 ” 。 区域 活 动符 合幼 教 改革 的精  神 ,因而逐 渐被 我 国广大 幼 儿 园采纳 ,   还 要 了解 幼儿建构过 程 的发展 轨迹。   幼 儿 的需 要 是 投 放 材 料 的基 点 ,增 强  材料 的情感性、层次性、探索性与挑 战性 。  交往 能力和积极情感体验 ,促进幼儿  成 为幼 儿 园普遍 开展 的一 种活 动 形式 。   二  开 展 共 享 区域 活 动 需 要 注 意  园混龄教 育的有效开展。开展共享 区 域 打破 了班级 之 间 的年龄 和 空 间界 限 ,   可 以达 到 以长 带 幼 的经 验 共 享 。活 动  区 的共 享 ,一 物 多 玩 ,最 大 限度 地 开  的 问题  第一 ,重视 园本建 设 。共 享 区域 总之 ,共享 区域活动能充分发挥  幼儿园的主动性 ,提高社会交往 ,促  发 玩具 的利用率 。共享区域 活动减 少  发 、与本 幼儿 园的特色相符。准确定  进情感发展等能力 ,是一种有效的幼  教 师工作量 的同时也给了教师更多 的  位幼儿园的特 点,开展相关 的共享 区  儿园活动方式 ,幼儿园可结合其 自身  时 间选择材料。因此 ,区域中投放 的  域活动才能打造出自己的幼儿园品牌 。   特点有效开展共享区域活动。1   活动的开 展要从幼儿 园的实际情况 出  。 ^, , 

范文十:幼儿园区角

四、语言图书阅读区

(一)语言图书阅读区的教育作用

1.练习听、说、读、写的基本技能,养成听、说、读、写的良好态度和习惯。

2.培养阅读兴趣,掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯。

3.在看、听、读的过程中,通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏,培养幼儿的语言表达能力和审美能力。

4.学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。

5.促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

(二)语言图书阅读区的设计

1.活动的内容

在此区角内以图书阅读为主,配有一些语言游戏,如接龙拼图,拼贴讲述,连词句,编故事,讨论谈话等。

2.材料的提供

语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。因此,语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸,教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。

图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书,可以提供的图书种类有:

①故事书。如有关家庭、幼儿园生活的故事,动物、植物的故事,童话故事,科学故事,人物故事等等。

②杂志、画报。如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等。

③知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。

④自制图书。幼儿结合平时的教育教学活动,自己绘制的图书。

若有条件,语言图书阅读区还可以提供与限制人数相同数量的语言复读机或随身听(带有耳机,可以避免相互干扰),以及录有与图书内容相关的磁带(可以是老师自己录制的)

小班幼儿阅读的图书要画面简单,颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不宜复杂,篇幅不宜太长。

中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。

大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书,图书内容的科学性可有所增加,可以提供较多的知识书和一些寓言故事。

3.场地的设置

语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的,并且应有充足的光线。因此,适合靠窗而设,远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。

在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫,在桌上铺上美丽的花布等,为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。

时装表演

时装是美和艺术的表现。幼儿穿着色彩鲜艳、款式活泼的童装,随着乐曲,迈着活泼轻快的步子,摆出各种优美而富有童趣的造型时,他们对美的感受和体验也得到真情流露。

幼儿表演的时装可以是自己身上穿的,也可是自制的。教师可以创造性地利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等自制

节奏乐

打击乐器发出的不同音色和动听的节奏,往往会吸引许多幼儿进去活动。投放幼儿熟悉的乐器,让他们在敲敲打打的过程中,感知各种器乐的音色,复习各种节奏型。小班幼儿比较容易接受2/4拍的节奏,中班和大班幼儿可进行3/4拍和4/4拍的切分音、休止符等节奏练习。提供的节奏卡可用形象图示,如

打击乐器的种类很多,其制作材料有金属、塑料、木、竹等,它们发出的不同音色给幼儿不同的感受。除购买地外,教师可自己动手,制作一些既经济实惠又体现地方特色的打击乐器。下面提供一些自制乐器的方法,希望能产生抛砖引玉的效果。

沙球:酸奶瓶、小可乐瓶、易拉罐、河蚌壳、带节竹筒等,装进小石子、或豆子、粗沙、米粒,然后将开口处用胶带密封。

串铃:将数个啤酒盖中间钻孔用铁丝串起。

钱鼓:取一直径约15厘米的毛竹圈作鼓环,在竹圈四周等距离横着锯三四个缺口,每个缺口安上两片打扁的啤酒瓶盖。

碰铃:将废旧的自行车铃盖焊上把儿,用小金属棒敲击,能发出悦耳的铃声。

响板;将白板纸剪成一个直径15厘米左右的圆形,对折成两个半圆,并在半圆内侧对应的地方各固定一个瓶盖或贝壳,在半圆外侧各固定一根能套住幼儿手指的松紧带,大拇指和四指分别套进去一张一合地敲打。

响筒:取直径约5厘米,长约20厘米中间带节的竹筒,将竹筒锯成如图2-11状,用一根竹筷敲打竹筒,竹筒就会发出清脆悦耳的声音。

双响筒:取直径5厘米、长15~20厘米的空心竹筒一段,在其中间钻孔安上把儿,左右两头分别锯出长短不同的缺口,用竹筷敲击即是双响筒的声音。

毛竹架:用六根棍子扎成两个三角架,将一根直径10厘米左右、长2~3米的毛竹放在架上,可供数个幼儿手持竹筷进行节奏练习;放置在户外,可供幼儿钻、攀、翻;挂上一块布也可做木偶小舞台;还可以做

实物图形节奏卡:利用简单的形象,制作节奏型。

符号节奏卡:利用符号或等分号,制作节奏性。

形象节奏卡:画上手、脚、沙球、铃鼓等图形,提示幼儿拍手、跺脚或沙球、

铃鼓的演奏。

木偶戏

玩木偶是幼儿喜爱的活动之一,只要制作一个木偶台,投放各式各样的木偶,他们就会自行操纵,绘声绘色地表演起来。

幼儿进行木偶表演,首先要掌握木偶的操纵法和表演技巧。

以布袋木偶为例,其操作一般是将食指伸进木偶的头腔,操作头部的动作,大拇指与其余三指分别伸进木偶的左右两袖中,操纵木偶双臂的动作。木偶的表演技巧比较简单,一般点头表示同意,摇头表示反对,低头表示思考,拍手表示高兴等,木偶的动作可让幼儿自由表现、配上形象生动的语言、优美的音乐,就可以表演得形象生动。年龄小的幼儿注重的是操纵木偶的兴趣,他们不一定要木偶台,举着木偶就可以唱歌、跳舞、讲故事。稍大一点的幼儿,会用木偶表现部分角色和剧情,年龄较大的幼儿逐渐能分角色合作表演,想象创作,表演出一幕幕的木偶剧。

除购买木偶外,教师还可自制各种玩偶,如乒乓球偶、瓶子偶、毛线偶、信封偶等。玩偶的大小以适合幼儿小手操作为宜。还可提供材料,用自己制作的刀具,让幼儿自制木偶,将玩得更开心。

下面为您提供几种玩偶的制作方法及木偶台的设计。

乒乓球偶:

将乒乓球剪一手指大小的洞,用针线在洞的对边固定上毛线,做成

指偶:

在厚纸上画出或剪下旧图书中的动物、人物等形象,贴在较有韧性的纸条做成指环上即成。幼儿食指插进指环表演。

瓶子偶:

塑料小瓶倒置,在即时贴纸上画出五官,剪下贴在瓶身上,装饰出各种形象即成瓶子偶。幼儿食指插进瓶口表演,也可像乒乓球偶那样再加上

毛线偶:

用各色毛线织成各种形象的毛线偶。操纵方法类似乒乓球偶。

信封偶:

将信封剪成各种

木偶台:用木料或大纸箱制作成如图2-24的木偶台。

皮影戏

皮影戏是中国民间戏剧艺术之一。传统皮影用兽皮制作,它通过灯光或自然光,将操纵下的

皮影戏是通过影子来表演的,因此影幕必须临窗摆放使太面背光,或台后开灯,光线由台里透出。屏幕所用的白布必须是比较透明的,操纵时皮影要尽量贴在屏幕上,影像才会清晰。

皮影的制作可用半透明的塑料板或白纸板制作。在板上画上动物、人物侧面的肢体部件,注意关节部分要留有连接处,然后将部件剪下,用针线缝制与躯干上,最后在手臂上安上操纵杆,即可操纵表演。

歌舞

不知您是否察觉,每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时,其他幼儿投以羡慕的眼光,他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲,教师可为他们设置一个小舞台或

为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼儿的表演更加自如、自信。

歌舞表演提供的材料有:三用机、音乐磁带、节目单、鞋帽、衣裙、头饰、麦克风、花束、沙巾等等。音乐是歌舞表演成功的关键,为幼儿提供的乐曲,应是幼儿熟悉的悦耳、动听的歌曲,磁带可有范唱带、伴奏带,还可以准备空白磁带供录音用。以下介绍一些舞台布置和服装、道具的制作方法。

在呼啦圈上装两片布帘,固定在一定的高度上做幕;也可以在台前上方安一根铁丝,拉上一块幕布如窗帘状。将雨伞撑开悬挂起来,然后由伞尖顺伞面垂挂各色皱纹纸、金纸等装饰舞台;农村园所可以将野花、柳条等垂挂在伞下装饰舞台。将长形纸箱裁去箱盖、箱底,拉开成长方形,在上面画出所需图案,立起来即可成为舞台的装饰。大纸箱切割出

把薄膜挂历纸裁剪成长方形,长度以适合幼儿腰围为宜。用剪刀沿同一岗向剪开,头尾贴好,就成一条

用旧挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、糖果纸等制作一系列不同款式的

节目单:用图示法表示,从左到右分别表示--①黑猫警长;②小白兔跳跳跳;③秋天;④我是一个大苹果。

五、音乐表演游戏区

(一)音乐表演游戏区的教育作用

1.学习用动作来表现音乐,按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情节,加深对音乐的理解和感受能力。

2.在演唱和表演的过程中,培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力,以及倾听、跟从节奏指令的能力。

3.发展动作,使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。

4.加深幼儿对文学作品的理解和记忆,对周围事物养成正确态度和良好的行为习惯,发展幼儿的想像力和创造力。

5.培养幼儿活泼乐观的情绪,陶冶他们的情操,以利于幼儿感受力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展。

6.增强幼儿的自信心和独立性,促使幼儿协调助于培养幼儿的集体观念。

(二)音乐表演游戏区的设计

1.活动的内容

音乐表演游戏区活动丰富多样,可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。

音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿生活经验、容易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。音乐作品要节奏明确,曲调优美。文学作品情节应生动活泼,角色的性格应鲜明,有特征。角色语言较简短。

2.材料的提供

音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰,不需要投入太大的人力物力。

音乐表演游戏区的基本材料包括:

(1)录音机。录音机的电源要远离表演场地,一定要在幼儿摸不到的地方,最好是用干电池。

(2)录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等,并根据磁带所录的内容贴上标记,便于幼儿使用和整理。还可以提供一些空白磁带,把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。

(3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。

(4)服饰。少数民族服装、小动物的服装等;动物、植物、人物的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。

(5)道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。

教师应吸引幼儿参与音乐表演游戏的场地布置和材料准备。幼儿在游戏中最关心的是自己的角色语言和动作,他们的表演并不受道具、场地和时间的限制。因此,道具不必追求齐全、逼真。

3.场地的设置

音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。场地的布局要合理,观众坐在哪里和演员在哪里表演,都要有一个明显的分隔标记到了大

班,幼儿的表现力、想像力、创造力都有了极大的丰富。因此,在表演游戏中,他们常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动。教师应支持他们的想法和创作,并给予鼓励和指导。在大班,可以组织幼儿观看和讨论表演,提高幼儿的表演水平。

在角色的分配方面,大班幼儿已能自己决定,并通过彼此的协商来完成角色的分配。教师只需要在他们发生矛盾的时候给予适当的调解,通过讨论、分析的方法提高幼儿解决问题的能力。

二、1、生活区:主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习,发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力(投放材料见图)。

2、语言区:主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼

摆等讲述活动,发展幼儿的观察能力和语言表达能力(投放材料见图)。

3、美工区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动,发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力(投放材料见图“快乐涂鸦天地”)

4、科学区:主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动,从小培养幼

儿对科学探索的兴趣,发展幼儿数学能力和动手操作等能力(投放材料见图)。

5、建构区:主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力(投放材料见图)。

积木区

(一)积木区的教育作用

1. 发展幼儿的建构能力,学习建构技法。

2.发展幼儿的空间知觉,认识基本形状、数量关系。

3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计,激发幼儿的创造力、想像力。

4.幼儿之间能分工合作,共同设计、建构,共同游戏。

5.培养幼儿的社会性,发展幼儿与人交流、表达的能力,以及掌握自行解决问题的方法。

(二)积木区的设计

1.活动的内容

积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基本技能确定搭建内容。如,小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能,所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。而大班则要求幼儿学习整齐匀称的构造,并会选择使用辅助材料,因此他们多建造结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群。 积木区可以结合教学主题和角色游戏设计。如,在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时,积木区就可以专门搭建各种桥梁。

积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。如为“博物馆”建造“博古架”;为“娃娃家”造“家具”;为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台”,音乐表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出。

2.材料的提供

积木的种类繁多,在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。

在小班,适合提供体积中等,颜色鲜艳,份量较轻,以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。中班则可以丰富积木的种类、形状,增加积木的重量。到了大班,木制的本色实心积木就可以成为积木区的主角了。它的形状可以达到三十余种,数量可以达到一百多块,能充分的满足大班幼儿构造的需求。 根据幼儿的需要,积木区还应提供一些辅助材料,如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。 积木区的积木应分类摆放,必要时还可以贴上标签,以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放;中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放;大班则可以按形状分合形式进行摆放。

3.场地的设置

积木区的场地应较宽敞、平整。因为积木区的活动是具有一定的连续性的,也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以,积木区应靠墙设在一个固定的角落。

一方面,给幼儿提供可以充分利用的空间;另一方面,可以避免来回走动破坏搭建的物品。

大班幼儿已经有一定的独立建造能力,事先能进行一定的设想和规划,并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。

因此,对于大班,教师就可以引导幼儿玩大型积木建构游戏了。例如,几个幼儿在一起搭高楼,一个幼儿提议要在楼房旁边搭个花园,于是他和另外一名幼儿搭花园。老师走过去问:“你们在搭什么?”他们回答:“花园!”那几个在搭楼房的幼儿已搭好了楼房站在那儿看。老师就说:“你们搭好楼房了吗?”他们回答:“好了。”老师又说:“接下来你们要干些什么呢?”他们回答:“我们想搭个停车场。”于是老师鼓励他们开始动工。他们就在花园和楼房中间搭了个停车场。游戏结束后,教师组织班上幼儿参观他们的作品,并进行了讨论评价。许多幼儿觉得还可以再搭一些东西,组成一个住宅小区。结果这次的积木建构游戏前后用了三天才全部完成,几乎全班幼儿都参与其中。幼儿充分发挥了想像力、创造力,以及集体观念和团队精神。在这样的游戏中,教师可以直接参与其中,及时肯定他们的创造性想法,帮助他们克服困难,为他们提供所需的材料。

亲爱的爸爸妈妈现在你们应该明白了我们的区角游戏的一部分了吧 ,也明白了为什么我们会收集各式各样的废旧材料了吧,来吧加入我们的活动吧!