幼儿园区角名称大全

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范文一:全区幼儿园名称-莲都教育网

全区幼儿园名称

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莲都区碧湖镇小红星幼儿园环北园 莲都区碧湖镇白桥幼儿园

莲都区碧湖镇石牛喜洋洋幼儿园

全区幼儿园名称

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范文二:幼儿园名称

幼儿园名称:泊头育英双语幼儿园

园长:刘红 电话:13733279558 (管理员) 蒙一:张辉 电话:15231664403

蒙二:孙伟 电话:18333722311

蒙三:李哲 电话:15511708001

蒙四:张春梦电话:

小一:牛程程电话:

中一:张晓丽电话:

中二:吴雪

中三:韩迪

大一:于欣宇电话:

大二:张金娟电话:

大三:董蕊

学一:张颖

学二:宋丽敏电话:

电话: 电话: 电话: 电话:18232794518 15100805608 18031678829 18330740054 15231671215 18713759149 18032706697 15612737737 18713070213 15100791830

范文三:幼儿园名称

启萌双语幼儿园 北京金色之星双语幼儿园沙河市分园 未来星幼儿园 蓓蕾幼儿园

卡酷七色光幼儿园 明天幼儿园

世华汉语幼儿园 新星幼儿园

贝佳幼儿园 启蒙双语幼儿园

旭日幼儿园

金色摇篮双语幼儿园

耀星双语幼儿园

大风车幼儿园

小神童第二双语艺术幼儿园

朵朵双语艺术幼儿园

桥西双语幼儿园

金色童年开智艺术幼儿园

金太阳幼儿园

翡翠城双语幼儿园

金色起点幼儿园

智慧树幼儿园

阳光幼儿园

好孩子双语艺术幼儿园(硕佳幼儿园)

桥西幼儿园

小灵通幼儿园

田园双语幼儿园

春蕾幼儿园

红黄蓝舞蹈幼儿园 寅龙幼儿园 新大地幼儿园 七巧板幼儿园 千山佳佳幼儿园 田安幼儿园 爱尔迪幼儿园 汇通幼儿园 梅花幼儿园 今佳一、二、三幼(一私) 天骄幼儿园 天瑜幼儿园 快乐起航幼儿园 七色光幼儿园 新天地艺术幼儿园 小神童双语幼儿园 小彩虹幼儿园

范文四:角色游戏案例名称:119开来了-嘉定区外冈幼儿园首页

角色游戏案例:作客 时间: 2010.10.13 游戏案例: 场景:娃娃家(教师作为客人身份介入) “叮咚、叮咚· · · · · ·请问娃娃家的妈妈在家吗?“ (老师假装做按门铃动作) 过了一会儿一女孩来应答: “请问你是谁?” 教师: “我是娃娃家的客人,我找娃娃家的妈妈。 ” 女孩: “请进! ” (教师走进娃娃家) 教师: “你是妈妈吗?” 女孩: “我是奶奶。 ” 教师: “奶奶你好,我也想找你,我是娃娃家的客人,我是给娃娃送饮料来的。 ” (教 师将刚从超市买来的饮料给了奶奶。 ) (女孩接过饮料没有反应。 ) 教师: “奶奶,我有点口渴了,你能给我倒杯水吗?” 女孩转身去倒水,一边转身一边问: “你要白开水,还是要饮料?” 教师: “白开水好了。 ” (女孩将水递到我手中后, 我一下子找不到继续拓展下去的情节了, 也找不到与女孩 产生继续对话的新话题了,一时间我无语。 ) (此时我看见一旁扮演爸爸的宝宝烧了一桌菜,就又产生了灵感。 ) 教师: “奶奶今天你们请我吃什么呀?” 女孩很兴奋开始淘淘不绝: “有馄饨、有饺子、有菜· · · · · · ,给你吃馄饨吧。 ”我特意 很高兴的大声说: “太好了, 我最喜欢吃馄饨了。 ” 说完我开始假装很津津有味地在吃。 (为了成为和女孩一起游戏的同伴,我邀请了女孩一起“吃” ) 教师: “奶奶你也辛苦了,和我一起吃吧。 ” (在我的邀请下,女孩开心地坐在我旁边吃起了的饺子) 一边吃,女孩一边主动与我搭讪: “哎!等会我们吃完,你还想吃什么?要不要 地点:小班部教 室内 班级:小五班 案例讲述者:王蔚蓉

吃橘子?” 我接应到: “好的,你帮忙去洗洗我们切开分着一起吃吧。 ”女孩拿着橘子蹦蹦跳 跳前往了厨房。 · · · · · · 我的判断和思考: 今天娃娃家中扮演奶奶的这位女孩吸引了我的目光, 从我开始观察娃娃家游戏开 始后,这个女孩一直在旁边静静站着,她在羡慕地看着扮演爸爸的宝宝切菜、烧菜, 但自己始终未参与其中,脸上的表情有点无奈。当时从女孩的表情我推测:女孩是很 想在娃娃家做一些自己喜欢的事情的,但由于性格的原因,她不会主动与同伴说,更 不会主动参与同伴游戏中。 当自己感兴趣的材料被他人领先占有之后她就选择了放弃 和在旁观望。为了满足该女孩继续游戏的愿望,让她玩起来,我当时就扮演了一位顾 客的身份介入。 介入后女孩的转变: 由于我的介入, 从案例描述中很显现可以看出女孩从开始游戏时的无所事事, 到 游戏中会主动搭讪,这些足以证明女孩在玩起来了。从她主动问我: “等

会我们吃完, 你还想吃什么?”这句话,我看到了女孩情绪的转变,我看到了女孩对游戏的迷恋, 更看到了女孩对我这一客人角色的接纳和认同。 我的欣喜:从“教师”到“娃娃家客人”我成功转型。 我的困难: 游戏进展中我也遇到了几次“关卡” , 我自感语言的平乏,有几次感觉到马上要 无语了,但最终还是坚持了下去,看到了一线“转机” 。我不禁要问自己: “为什么 3 岁的孩子会玩游戏,我却玩不起来呢?” 与游戏研究小组研讨后的思考: 在与老师们的一番对话后,我们达成了共识:教师要想转型成功,一定要不折不 扣地扮演游戏中的角色,要做与角色职责相应的事情,要讲与角色相对应的话。 后续的支持: (讲评策略) 讲评的目的:帮助女孩实现游戏的愿望,分享女孩的快乐游戏经验,拓展游戏的 情节,让女孩感受到在游戏中的成功和自信。 1、今天我有一件高兴的事要和大家一起聊聊,你们知道是什么事吗?” 2、告诉你们,今天我是娃娃家的客人,我到娃娃家去作客了,我遇到了一位特别热

情的奶奶,看看奶奶做了些什么事?(照片演示)她又是给我倒茶,又是请我吃 饭,我开心得不的了。 3、你们知道谁是这位热情的奶奶吗?让我们拍拍手请出这位了不起的奶奶。 (奶奶走 上前,教师引导下面幼儿与奶奶打招呼“张奶奶好/李奶奶好· · · · · · ” 4、夸夸奶奶: “奶奶奶奶你真棒” 5、你家里来过客人吗,你看到家里的大人还会怎样招待他们? 6、家里如果没有客人来,奶奶还可以做些什么事?”

范文五:广州幼儿园大全包含名称

广州幼儿园大全(包含名称/地址/电话)

东方红幼儿园 东山寺贝通津15号 87628393

广东省育才幼儿院二院 农林东路26号之4 87776148

广州市第一幼儿园 北较场路5号 83862033

岭南(香港)中英文幼稚园 天河龙口西路(天河区少年宫旁) 87582822

明日之星艺术幼儿园 同泰路松园北街10号松园山庄内 87748405 天河区儿童福利会幼儿园 体育西路横街146号

烟墩路幼儿园 烟墩路18号 87778575

安安幼儿园 农林上路9号

白云区白云街幼儿园 大沙头东四巷 83797791

白云区宝苗幼儿园 广花二路侨港街 86643518

白云区江高镇幼儿园 江高镇江兴路145号 86603007

白云区景泰幼儿园 广园新村景泰直街 86584560

白云区人和幼儿园 人和镇新市场育英街24号 86450141

白云区商业局幼儿园 水荫四横路101号 87714955

白云区瑶台幼儿园 矿泉街瑶台村朝阳大街 86569966

白云区云苑幼儿园 广园路景泰街云苑新村 86567914

白云区钟落潭幼儿园 钟落潭镇福龙街 87400355

白云区竹料幼儿园 竹料新胜街 87440716

宝宝乐幼儿园 逢源路逢源正街 81827350

宝宝幼儿园 裕农里52号

宝岗幼儿园 同福路牛奶厂街 84418565

保儿乐幼儿园 松北棺桥街8号

北京街幼儿园 教育路盐运西正街 83341041

比诺中英文幼儿园 中山八路周门街76号 81937650

笔岗宏岗幼儿园 宏岗村宏岗街 82232506

笔岗荔元幼儿园 笔岗村荔街 82232506

滨江第二幼儿园 滨江中路三巷 84434563

滨江第一幼儿园 东沙街24号 84446806

滨江街第二幼儿园 滨江中二巷2号 84434563

滨江街第一幼儿园 滨江中路环三路一巷17号之一 84446806 茶滘街芬芳幼儿园 汾水芬芳街 81891469

茶滘幼儿园 茶滘镇南大街 81568220

昌岗中街幼儿园 江南大道南怡二街11号 84323046

长寿路幼儿园 长寿西路142号 81390776

长寿幼儿园 长寿西路142号

长洲镇长洲村上庄幼儿园 长洲 82200779

长洲镇深井村幼儿园 深井丛桂西街

从化市第二幼儿园 风仪路 87930431

从化市商业幼儿园 西宁中5巷4号 87922390

丛桂幼儿园 丛桂路190号

崔府街幼儿园 朝天路崔府街24号 83335548

大新幼儿园 解放南路濠畔街 81855775

德政中路丽水幼儿园 德政中路丽水坊 83821167

德智幼儿园 基立南街9号

登峰私立宝匀托儿所 登峰亍下塘南约直街28号 83596131 登峰私立慧强托儿所 登峰广下塘南约直广18号 83594225 登峰私立慧强幼儿园 小北下塘南约直街 83594225

地质矿产部广州海洋地质调查局海地幼儿园 基地大院 82231391 第一幼儿园 滨江中路274号

电车幼儿园 南岸路2号

东风西路幼儿园 东风西路126号

东华西东里托儿所 东华西路东里 83830213

东华西横幼儿园 东华西横街26号 83821781

东里托儿所 东华西东里52号之一2楼 83830213

东山教工幼儿园 寺贝通津8号

东山区白云街幼儿园 大沙头路东四巷16号 83837791

东山区菜园东幼儿园 东川一街12号 83876992

东山区大东街东皋幼儿园 东皋大道一横路6号 83807527 东山区大东钱路头幼儿园 东山区钱路头直街3号 83831054 东山区大塘幼儿园 中山四路大塘街54号 83330763

崔府街幼儿园 朝天路崔府街24号 83335548

大新幼儿园 解放南路濠畔街 81855775

德政中路丽水幼儿园 德政中路丽水坊 83821167

德智幼儿园 基立南街9号

登峰私立宝匀托儿所 登峰亍下塘南约直街28号 83596131 登峰私立慧强托儿所 登峰广下塘南约直广18号 83594225 登峰私立慧强幼儿园 小北下塘南约直街 83594225

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电车幼儿园 南岸路2号

东风西路幼儿园 东风西路126号

东华西东里托儿所 东华西路东里 83830213

东华西横幼儿园 东华西横街26号 83821781

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东山教工幼儿园 寺贝通津8号

东山区白云街幼儿园 大沙头路东四巷16号 83837791

东山区菜园东幼儿园 东川一街12号 83876992

东山区大东街东皋幼儿园 东皋大道一横路6号 83807527 东山区大东钱路头幼儿园 东山区钱路头直街3号 83831054 东山区大塘幼儿园 中山四路大塘街54号 83330763

东山区德政南街东堤幼儿园 东堤二马路12号 83818597 东山区东方红幼儿园 寺贝通津25号 87775807

东山区东皋幼儿园 中山三路东皋大道 83807527

东山区东华东路教工托儿所 恤孤院路 87789661

东山区福今幼儿园 福今东路26号 87651996

东山区海印苑幼儿园 越秀南路定安里20号 83836476

东山区豪贤路幼儿园 豪贤路万福里5号 83822045

东山区环卫局幼儿园 东华西路永胜街 83826737

东山区黄花岗街健儿托儿所 先烈中永泰东约82号403房 87780229

东山区黄花岗街区庄村幼儿园 区庄村47号 87756137

东山区机关幼儿园 寺贝通津1号大院20栋 87775050

东山区教工幼儿园 寺贝通津8号 87775973

东山区梅花街福今东幼儿园 福今东26号 87651996

东山区民办普庆幼儿园 珠光东路普庆街 83331629

东山区普庆幼儿园 珠江街珠江路普庆街17号 83331629 东山区钱路头幼儿园 钱路头直街3号

东山区荣华北幼儿园 中山三荣华北 83803235

东山区市容环境卫生管理局幼儿园 东华西路永胜街大方巷630号 83826737

东山区水均岗幼儿园 东风东路福今东九号 87773871

东山区水荫路幼儿园 水荫路水荫直街 87782904

东山区水荫幼儿园 水荫路18号 87782904

东山区松岗西幼儿园 东山松岗西5号 87776425

东山区万福路幼儿园 东华东路光东前街 87305374

东山区欣欣托儿所 先烈中路永福西约175号 87671399 东山区新河浦幼儿园 新河浦路22号地下 87772299

东山区永汉南幼儿园 珠江路190号三楼 83327547

东山区竹丝幼儿园 执信南路64号 87764233

东兴蓓蕾幼儿园 东兴南路东兴二街2号 87372958

鹅掌坦幼儿园 鹅掌坦大街10号

二运第一幼儿园 大同路60号

番禺市北城幼儿园 禺华路11号 84878766

番禺市大岗镇中心幼儿园 新村四街5号 84936950

番禺市供销幼儿园 清河路50号 84825417

番禺市化龙镇工业总公司幼儿园 工业路一号 84755295

番禺市黄阁中心幼儿园 教育巷2号 84971562

番禺市交通幼儿园 大南路8-10号 84826347

番禺市商业幼儿园 市桥海傍后街32号 84723443

番禺市市桥镇东城幼儿园 德胜路35号 84820020

番禺市市桥镇海燕幼儿园 捷进路丹桂大街23巷一号 84870343 番禺市市桥镇育红幼儿园 东成中街八幢1号 84823732 番禺市市镇育新幼儿园 三堂路十六巷十六号 84823820

番禺市潭洲镇幼儿园 博爱大道104号 84935175

番禺市外贸幼儿园 东城北街4幢 84822467

番禺市万顷沙镇中心幼儿园 教育路二号 84942100

番禺市直属机关幼儿园 西堤路109号 84823330

芳村地区儿童福利会幼儿园 芳村大道塞坝口 81806286

芳村葵逢村三队幼儿园 葵逢凤溪村313号 81576211

芳村龙湾苑幼儿园 龙湾路龙湾外约 81574902

芳村区宝宝幼儿园 下涌直街 81891029

芳村区东教幼儿园 东教村在街1号 81892650

芳村区东漖幼儿园 东漖 81515650

芳村区芳村幼儿园 瓦土地直街13号 81891063

芳村区合光苑实验幼儿园 合兴苑30号 81895364

芳村区花地街幼儿园 花地大策直街 81802547

芳村区教工幼儿园 汾水秋兰街1号 81512725

芳村区桥东托儿所 芳村大道439号 81566177

芳村区石围塘街龙湾苑幼儿园 芳村大道龙湾路 81574902 芳村区西朗幼儿园 西朗永安大街38号 81502627

芳村幼儿园 茶滘鸿图苑鸿图大街 81561393

纺织街纺织幼儿园 南华东路四圣宫 84426014

逢源幼儿园 龙津西路恩洲直街 81722705

隔山幼儿园 隔山新街30号 84414812

光孝幼儿园 光孝路29号 81088715

光扬幼儿园 光复南路扬仁新街 81852156

广船幼儿园 白鹅洞鹤园西22巷 81891712

广东轻工业机械集团公司幼儿园 南石头 84336972

广东省财政厅托儿所 北京路376号 83373341

广东省番禺市工业幼儿园 大西路36号 84823536

广东省供销合作联新幼儿园 东兴南路4号 87391373

广东省广州番禺二轻幼儿园 南阳大街七巷4号 84823627

广东省广州市芳村区合兴苑实验幼儿园 合兴苑30号 81895364 广东省海洋与水产厅幼儿园 南村路20号28幢首层 84420381 广东省建筑工程总公司幼儿园 站前路第十居委会 86528402 广东省久贸幼儿园 中山一路水均南街2号 87777347

广东省科学院幼儿园 先烈中路81号 87618891

广东省林业厅托儿所 中山七路332号 81833557

广东省商业厅幼儿园 彩虹街幸福新村9号 81814987

广东省体委幼儿园 较场西路16号 83872804

广东省体育局幼儿园 较场东路14号

广东省外贸幼儿园 水均南街2号 87777347

广东省卫生厅幼儿园 德政南路63号 83332110

广东省文化厅天河幼儿园 水荫四横路34号 87735679

广东省文化厅幼儿园 北京路仰忠街11号 83334680

广东省文体厅天河幼儿园 水荫四横路32-34号大院 87735679 广东物资集团公司幼儿园 黄华路26号 83814117

广度广州市越秀区德成街和宁幼儿园 德成街和宁里6681842093

广铁幼儿园 留庆新街10号

广园第三幼儿园 云苑二街10号

广园第一幼儿园 景泰直街51号 86595492

广园西公安局幼儿园 广园西路松岗大街 86563329

广州白云实验幼儿园 政通路11号 号

广州车辆厂幼儿园 云山大道23号 86805539

广州城市规划幼儿园 建设五马路35号

广州打捞局幼儿园 新凤凰直街81号 6446224

广州氮肥厂幼儿园 车陂 82305792

广州第四棉纺织厂幼儿园 七星路96号 87980419

广州港港湾幼儿园 黄埔街一居委 82278544

广州港务局幼儿园 黄埔区港湾西二街10号 82278544

广州港新港幼儿园 南岗镇二居委 82246022

广州海珠区沙园幼儿园 沙园八街10号

广州市海珠区海珠幼儿园 江南西路紫山大街30号 84444166

广州市海珠区海幢幼儿园 南华中路同福大街福居里1号 84448120 广州市海珠区黄埔幼儿园 黄埔村 84211036

广州市海珠区汇源大街幼儿园 沙园瑶头汇源大街18号 84446443 广州市海珠区基立幼儿园 前进路学院巷1号之1 84415370 广州市海珠区南华西街幼儿园 南华路龙溪新街42号 84447210 广州市海珠区南石头街道幼儿园 工业大道中296号之一 84302523 广州市海珠区南石头幼儿园 海珠区工业大道中296号之1 84302523

广州市海珠区琪琪托儿所 泰沙路金紫里11巷一号 84199193 广州市海珠区前进路幼儿园 前进路基立东北街6号 84447685 广州市海珠区沙园幼儿园 沙园七街6号 84441343

广州市海珠区市容环境卫生管理局幼儿园 同福中路安贤里5号

84448089

广州市海珠区穗花幼儿园 穗花新村三巷11号 84481962

广州市海珠区泰宁幼儿园 泰宁村泰宁大街16号二楼 84199193 广州市海珠区同福中路幼儿园 同福中路399号 84446662

广州市海珠区小银雀幼儿园 新港西大江苑夏沙巷17号 84215430 广州市海珠区晓港中马路幼儿园 晓港中马路114号 84429818 广州市海珠区晓街好好幼儿园 晓园新村8号地下 84411621 广州市海珠区新港幼儿园 怡乐路79号 84191971

广州市海珠区新窖镇童心幼儿园 泰沙路沙溪西畔里22巷一号 84199193

广州市海珠区跃龙街幼儿园 同福东路蒙圣横街3号 84427415 广州市黄埔区大沙镇文冲村中心幼儿园 文冲村 82270025 广州市黄埔区儿童福利会幼儿园 荔园小区 82273148

广州市黄埔区横沙幼儿园 黄埔大沙东路39号 82290533 广州市黄埔区茅岗幼儿园 茅岗 82276763

广州市黄埔区南岗镇沧联村榕村幼儿园 沧联村榕村 82232710 广州市黄埔区南华中英文科艺幼儿园 黄埔体育新村怡德苑 82398505

广州市黄埔区沙步村中心幼儿园 沙步村工业区内 82233625 广州市黄埔区育蕾幼儿园 黄埔街 82270910

广州市黄埔区育苗幼儿园 港湾路13号 82279293

广州市黄埔造船厂幼儿园 长洲 82201345

广州市机电局幼儿园 大德路187号 87777334 广州市教工第二幼儿园 玉子巷16号 83336763

广州市教工第三幼儿园 南村路贵德东40号 84470394 广州市教工幼儿园 培正路32号 87776880 如有遗漏,请各位朋友补充,谢谢!

范文六:幼儿园全称

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析:

春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析:

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标:

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:

1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点:

重点是:引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是:学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备:

1、经验准备:课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法:陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:

1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法:

1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天

-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。 2、看春雨 观看课件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说:一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论:春雨到底是什么颜色的? 这样的设计自然合理,进而引出散文诗《春雨的色彩》 3、欣赏散文诗

(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨论,帮助幼儿理解散文诗的内容。 (2)寻找句子、加深印象 给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。 4、情景表演:分角色进行朗诵表演。 5、经验总结:

将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。 6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析:

春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析:

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标:

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:

1、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美。 2、能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点:

重点是:引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是:学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备:

1、经验准备:课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法:陶行知先生曾经说:“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:

1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法:在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,《春雨的色彩》散文诗的情景,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中,通过角色表演,强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法:

1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。

2、体验法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天

-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。 2、看春雨 观看课件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说:一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的话题,你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论:春雨到底是什么颜色的? 这样的设计自然合理,进而引出散文诗《春雨的色彩》 3、欣赏散文诗

(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨论,帮助幼儿理解散文诗的内容。 (2)寻找句子、加深印象 给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点,理解了难点。 4、情景表演:分角色进行朗诵表演。 5、经验总结:

将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象。 6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

范文七:幼儿园名字大全

幼儿园名字大全

随着暑假的到来,很多年轻妈妈一定在想:下学期是不是可以送宝宝上幼儿园啦?应该选择那一家幼儿园呢?这时候,在同等条件下(方便、距离、位置等一些不可控因素)家长肯定会替自己的宝贝选一个好的幼儿园,好的幼儿园也必然要有一个好的名字,怎样的名字算是好名字呢?

幼儿园,旧称蒙养园、幼稚园,为一种学前教育机构,用于对幼儿集中进行保育和教育,通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所,而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。幼儿园按照时间可以分为全日制幼儿园和寄宿制幼儿园,按照对象可以分为幼儿园、残疾儿童幼儿园和特殊儿童幼儿园,按照服务可以分为双语幼儿园,音乐幼儿园,按照规模(包括托、幼合建的)可以分为大型幼儿园(10个班至12个班)、中型幼儿园(6个班至9个班)和小型幼儿园(5个班以下)。为了便利教养,一般按照年龄划分为小班、中班和大班。

因此,幼儿园的命名就应该根据对象的性质来命名。,很多幼儿园为了吸引眼球,在起名上大做文章,其实幼儿园的命名完全没必要夸大其词的,天真纯朴就好。许多常见的幼儿园多以地名为园名,如“景山”幼儿园,或“秀月”幼儿园。但是,小编在这儿认为,幼稚园的命名只要用符合小孩这种天真的意象恩德词条即可,而汉语的文字艺术是极其丰富的,何愁无名?

春暖花开

天使之翼

新苗

新蕾

若贝尔

阳光

蓝天

朝阳【wlsh0908】整理

朝阳

叶子

花朵

喜洋洋

依依呀呀 童之梦

机智宝贝 乐智

启稚

天才宝宝 开心

启明星

蓝精灵

春花坊

金种子

小红花

红领巾

金果果

大会堂

阿童木

海绵宝宝 哇哈哈

向日葵

朝阳【wlsh0908】整理

范文八:幼儿园区角

幼儿园区角活动常见问题及其对策

随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展,随处可见的是丰富的区角和孩子们愉快地参与。区角活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式,它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上,从而实现幼儿园教育活动的根本性变革,进幼儿全面素质的形成、发展和提高。但孩子们真正在区域活动中又收获些什么?我们的区角活动的实效性又如何?这都有待于大家的思考,经过以往开展区角活动探索,我发现区角活动存在着几个典型问题。

一、问题的存在

误区之一:区角设置形式化

多种区角的设置能为幼儿提供更多的学习机会,能促进幼儿多方面的发展,这已经成为大家的共识。但我们的老师往往在区角设置上追求形式花哨,内容不全面,设置的几个区角几乎都集中在某一侧面,忽视了其他教育功能的体现。例如:有老师为幼儿创设了这么几组区角,一组剪纸,一组吹画,一组粘贴,一组串珠子,一组编辫子,一组玩小棒,猛一看,花样挺多,材料也蛮丰富的,但这些活动都属于美工类或操作类活动,缺少些探索性的活动,显然是不恰当的。有的老师在对区角空间位置设置时,只顾及内容丰富而对于一些干扰因素考虑不全。例如:将角色区、音乐区和益智区相邻而置,动静没有分开,角色中来来往往、音乐中唱唱跳跳影响益智区幼儿的静心探索操作。由于过分强调形式的多样化,在区角设置上往往根据自己的想法意愿,并还要考虑教室的结构来布置些固定的形式。所以这些区域是否适合幼儿的意愿兴趣以被老师忽略,因此可能就致使孩子不能积极主动地参与区角活动,形成了某些区角的创设只是一种摆设,频繁出现没有人玩的现象。

误区之二:区角材料投放单一

心理学家皮亚杰指出:一个被动的观察者无法得到知识,必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识,幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。可见,区域活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果。但是由于我们的教师对区域活动的目标、形式、指导等理解认识比较肤浅、笼统,对不同年龄幼儿的生理心理特点与发展水平等把握不够,以致于在投放中也存在着诸多问题。例如材料提供缺乏科学性、层次性。因为幼儿的学习是一种个体性的学习,由于遗传、环境等因素的影响,幼儿间存在着个体差异,且这差异表现在方方面面,有能力、思维、动作、观察、表征等方面,正因为有着差异的存在,教师在材料提供上要更多地思考怎样使材料促进不同幼儿更有效的发展,然而有的老师在投放材料时往往出现这一现象,如:生活区中,中班的教师为幼儿提供了给袜子配对、扣纽扣、系鞋带这一内容,而我们的大班老师也提供了同样的材料,这显然是不科学的,中班孩子与大班孩子明显有差异,这些材料对于大班孩子来说似乎简单了点,幼儿只能机械操作,达不到更高层次的教育目标。

误区之三:教师指导欠恰当

我们教师在活动中充当的角色是“知识的传授者,纪律的维持者,矛盾的调节者”,由于一味强调以“幼儿为本”,所以教师就东走走西看看,未能注意观察了解幼儿的活动情况,指导随意性较大。又如由于我们教师充当着指导者的身份,所以走走看看巡视的比较多,参与和孩子们共同活动就相应的少,故不能引发孩子主动参与活动的兴趣。我们教师还承担着观察者的身份,但如何观察孩子是一门学问,我们往往对孩子知道的不全面、了解的不深入,知道他们在干些什

么、却不知道在想些什么这些都是我们的通病。 针对这一系列问题,我们经过反思,觉得教师必须精心设计布局,要合理安排每个活动区,

每区都有一套独特的材料,在一个区角投放多样材料,要做到让每个幼儿都能活动起来,让幼儿充分去选择、去操作,作为教师,我们要努力追求,创设有价值的、多样性、全面性的材料,从而扩大幼儿的思维,提高其动手能力,充分体现出幼儿的自主性学习。

二、解决的方法

1、分发挥区域的实效性

我们教师应放手让孩子们大胆地去参加区角活动,去布置活动的场所,并且逐渐把集体活动内容融入到区角活动中,使他们在区域同伴之间共同学习、共同操作、共同探索,从而得到发展,得到提高。另外教师要多观察了解幼儿区角活动的情况,了解孩子们喜欢玩什么,不喜欢玩什么,并采取相应的措施,引导孩子主动参与各区角的活动,让各区角都“活”起来。

2、料投放要有计划有目的。

材料投放是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,材料投放的是否得当,对幼儿的发展起着决定性作用。因此我们应根据幼儿的年龄特点,最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。我们在材料的投入时做到了有计划、有目的,不把材料一下子投入进去,例如我班的“音乐角”就是本着这种原则进行的。在二、三月份时我们投放了房屋、水果等分体式节奏卡,让我们的孩子了解到房屋上烟囱的多少、水果的数量和不同时值的音符相匹配的。在四月份时,我们就不断更新,由易到难,提供了整条的旋律,让孩子用不同的分体式节奏卡对准节奏拼拼凑凑,以不断吸引孩子主动参与活动的兴趣,使他们时时都有新鲜感。在五六月份时,我们给孩子提出更高层次的要求,让孩子自选乐器创编节奏并把节奏记录好。经过一学期有目的、有计划的区角活动,我们的孩子能力水平在逐步提高,由于材料并不是"一刀切"的,活动材料体现出层次性,所以满足了不同水平幼儿的活动需要,使幼儿都能得到较好的发展。 另外,教师、家长和幼儿可以齐动手,收集废旧物品及半成品材料和复合材料,制作一些活动中所需要的,丰富的、有吸引力的活动材料,当我班的孩子们在家长帮助下,收集到写毛笔字的宣纸、打印文章的打印纸、包装用的糖纸、包装纸、新闻界用的报纸、日常用的卫生纸、餐巾纸等等各种纸之后,孩子们兴致十足的将其布置在墙面上,孩子们的喜悦之情溢于言表,同时还培养了孩子做个有心人,关心集体、勤俭节约的良好品质,也增强了家园的密切联系。在活动中还可以鼓励孩子以物代物进行游戏,从而游戏情节,发展幼儿的想象力、创造力及动手能力,使幼儿的已有经验在游戏过程中得到丰富扩展和提高。

3、在师生互动和生生互动中不断探索与创新

(1)区角活动应突破传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,不是教师把知识告诉幼儿,让幼儿被动地、静止地去接受,而是教师通过设计,提供可供幼儿操作的环境,特别是各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。应该在引导幼儿积极主动地进行区域活动探索的同时,经常性、认真细致地对幼儿进行观察,并正确评价幼儿的活动,包括对幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等方面问题。在活动中有明确的角色定位,做孩子们活动的真正观察者、引导者、合作者,从而不断为幼儿提供更为适合于他们年龄特点和兴趣特点、能够引起他们并进一步激发他们的好奇心求知欲和探索欲望、促进他们向更高水平发展的活动环境,通过适时适度的指导,促使幼儿的主动活动得以实现。另外教师应观察了解在先,介入指导在后,通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式,并对幼儿的活动水平做出正确的诊断,在此基础上因势

力导,帮助幼儿实现自己的构想,并促使幼儿在原有水平上有所提高,并能根据观察结果调整区角的位置、材料,使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。

(2)教师在各年龄班的指导过程中,要注意指导语的艺术性。例如小班要突出直观性、趣味性,因为小班幼儿年龄小,理解语意的能力差,这时就要求教师运用生动形象的、富有趣味的语言去启发引导幼儿主动参与活动,中班宜采取启发诱导的语言,中班幼儿语言有了一定的发展,理解语意的能力由逐渐增强了。与小班幼儿相比有了一定的社会经验、交往意识,在这个基础上,教师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导引导孩子们,主动地去参与活动。大班应趋于理性的指导。大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验。有了一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力、这样教师在抛给孩子们的指导语要趋于理性,使幼儿从中能悟出一定的道理。

总之,解决区域活动中的主要问题,不仅是方法问题,更重要的是教师观念的转变,只要我们教师树立正确的区域活动观念,把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动,不断开拓活动空间,解放孩子,让孩子们在玩中求发展,发挥区域活动的实效性,使每个区域真的活起来,促进幼儿全面发展也是我们的目的所在。那么个体素质的形成发展和提高不再是一句空话,而是让孩子们在自由选择、自主探索中得到真正的发展。

幼儿园小班区角教案——磁力大吊车

目标:

1、通过自由摆弄,感知磁性并产生对磁铁的兴趣。

2、在探索活动中,感知磁铁的正极和负极。

材料提供:

可转动的大吊车、带磁性的花、和各种材料(积木、铁、泡抹、绳子、纸等)。 操作层次:

第一层次:自由摆弄操作材料,尝试用各种材料转动大吊车,产生对磁铁的兴趣。 第二层次:在探索活动中,利用磁铁让大吊车做不同方向的转动,初步感受磁铁的正负极。

第三层次:进一步的尝试,让大吊车能按自己的意愿,进行转动,探索利用正负极进行各种尝试活动。

指导建议:

1、鼓励幼儿将自己的探索结果记录下来,并乐于和同伴相互交流、分享成果。

2、引导幼儿积极动脑筋,利用正负极进行各种探索和尝试。

高品质幼儿园教室环境:教育区角创设和意义

高品质的幼儿园教育要求设立有意义又有趣味的区角,包括集体教学区、积木建构区、科学文化区、儿童数学区、角色扮演区、发现探索区、玩沙玩水区、创意艺术区、私人空间区。集体教学区设有一块大的地毯和一块白板或黑板,老师可以在这个区域进行集体阅读的活动和给儿童之间的沟通交流的机会。每日晨会,儿童会很乐于参与,一方面了解一日的安排和活动,另一方面可以根据老师安排,自由舞蹈和做许多肢体的活动,让孩子们动起来而不是老是坐着。集体教学区晨会一般30分钟,老师给出一些主题,孩子们可以选择自己的沟通对象,分享有趣的事情。通过每天与不同伙伴交流,提高他们的社交能力,学会如何与人沟通和自律。在积木区,孩子们认识和比较形状,学会如何搭建和如何与伙伴沟通共同完成建构项目。老师参与到单个学生或小组中去,通过问答的方式,帮助孩子提高数学能力和语言表达。如问孩子有多少辆小车,孩子给予回答。文学区像一个小的图书馆,为儿童提供各种虚构或非虚构的故事书籍。文学区还包括书写区和电脑区,书写区提供儿童可以锻炼书写的材料,而电脑区让孩子可以通过一些教育软件进行学习。孩子可以自己选择个人阅读或是和小伙伴一起分享阅读,可以自己创作自己的故事。幼儿园的目标是让儿童在完成幼儿园学习后喜欢书写表达。书写的形式包括画和写,通过一年的训练,可以看到孩子们的书面表达的进步。阅读发展也是如此,成人会惊喜地发现儿童是理解书面语的意义和文字体

系如何表达思想的,而且他们自己可以很快认识和掌握这些文字。在数学区,老师需要准备很多游戏和拼图,帮助儿童学习数数、排序、分类、塑形和测量。老师可以使用一些意想不到的生活材料,如在桌面上涂上剃须泡沫,让孩子们在上面写数字或做运算,这让数学学习富有更多的乐趣。区角学习的针对性很强,所以老师需要集中教学的时间,老师为孩子做示范,起到引导和启示的作用。最好的示范是可以让孩子去自主思考的演示。老师在示范的时候,要边讲解边做,可以邀请一个孩子和老师一起做示范,增加互动性,让孩子们了解如何互助工作。戏剧表演区要准备充足的服饰、面具、物品等道具,帮助儿童了解文化、种族、社区、团体、世界、家庭等等。比如设立一个餐馆区角。通过这种区角活动,孩子们可以提高语言表达能力,数学能力,问题处理能力和学会如何角色的扮演。老师在这个区角的参与目的是提高儿童的听力和语言表达能力。区角活动结束后,老师可以把孩子们集中起来,让他们自己谈谈完成的活动。科学探索区让孩子们学会观察、比较和测量,了解有生命物种的生长、循环和所需食物,学习无生命物体的状态等。艺术角需准备大量的各类蜡笔、记号笔、画笔、笔刷、颜料、和各种可以用作绘画制作的材料。私人角是老师为1-2名儿童设置的可以阅读、休息、平静和听音乐的区域。完善的教室环境为儿童带来安全感,让他们感到被关爱,觉得幼儿园很有意思,从而喜欢上幼儿园,喜欢上学习。

范文九:幼儿英语水果名称大全

幼儿英语水果名称大全:字母A、B开头的水果英语单词: Almond 杏仁

Apple 苹果

Apricot 杏子

Arbutus 杨梅

Avocado 南美梨

Bagasse 甘蔗渣

Banana 香蕉

Bennet 水杨梅

Bergamot 佛手柑

Berry 桨果

Betelnut 槟榔

Bilberry 野桑果

Bitter orange 苦酸橙

Blackberry 刺梅

Black brin 黑布林

黑布林Black brin的图片

Blueberry 越桔,蓝莓

Bryony 野葡萄

Bullace 野李子

Bush fruit 丛生果

幼儿英语水果名称大全:字母C、D开头的水果英语单词: Cantaloupe 美国甜瓜

Carambola 杨桃

Casaba 冬季甜瓜

Cascara 鼠李

Cherry 樱桃

Cherry tomato 圣女果

Chestnut 栗子

Coconut 椰子

Cocoa 可可果

Codlin 未熟苹果

Core 果心

Cranberry 曼越桔

Cucumber 黄瓜

Cumquat 金桔

Custard apple 番荔枝

Damson 洋李子

Date 枣子

Date palm 枣椰子

Dew 果露

Durian 榴莲

幼儿英语水果名称大全:字母F、G、H、J、K开头的水果英文单词:

Fig 无花果

Filbert 榛子

榛子filbert的图片

Flat peach 蕃桃

Foxnut 鸡头果

Ginkgo 银杏

Gooseberry 醋栗 (Chinese gooseberry 猕猴桃)

Grape 葡萄

Grapefruit 葡萄柚子

Guava 番石榴

Haw 山楂

Herbaceous fruit 草本果

Hickory 山胡桃

Honey-dew melon 哈蜜瓜

Juicy peach 水蜜桃

Kernel fruit 仁果

Kiwifruit 奇异果,猕猴桃

幼儿英语水果名称大全:字母L、M、N开头的水果英文单词: Lemon 柠檬

Lichee 荔枝

Longan 龙眼、桂圆

Loquat 枇杷

Lotus nut (seed) 莲子

Mandarin 中国柑桔

Mango 芒果

Mangosteen 山竹果

Marc 果渣

Melon 黄香瓜

Mini watermelon 小西瓜

Nectarine 油桃

Newton pippin 香蕉苹果

Nucleus 核仁

幼儿英语水果名称大全:字母O、

Olive 橄榄

Orange 橙子

Papaya (Pawpaw) 木瓜

Peach 桃子

Peanut 花生

Pear 梨

Persimmon 柿子

Phoenix eye nut 凤眼果

Pineapple 凤梨、菠萝

Pistachio 开心果 、Q、R开头的水果类英文名:P

Pitaya 火龙果

Plum 梅子,李子

Pomegranate 石榴

Pomelo 柚子

Quarenden 大红苹果

Rambutan 红毛丹

Raspberry 覆盆子

幼儿英语水果名称大全:字母S开头的水果类英文名: Sapodilla 人参果

人参果Sapodilla的图片

Sapodilla plum 芝果

Seedless watermelon 无籽西瓜

Segment 片囊

Shaddock 文旦

Sorgo 芦栗

Sorosis 桑果

Strawberry 草莓

Sugarcane 甘蔗

Sultana 苏丹葡萄:一种黄色的无核小葡萄 原产于小亚细亚 Sweet acorn 甜栎子

Syrup shaddock 汁柚

幼儿英语水果名称大全:字母T、V、W开头的水果类英文名称: Tangerine 蜜柑桔

Tangor 广柑

Teazle fruit 刺果

Tough pear 木梨

Vermillion orange 朱砂桔

Walnut 核桃 (Chinese walnut 山核桃)

Warden 冬梨

Water Caltrop 菱角

Water-chestnut 马蹄、荸荠 Watermelon 西瓜

范文十:探秘幼儿园区角之“大环境”

摘 要 为了给幼儿创设一个良好的区角活动环境,我们首先要从幼儿园区角的“大环境”开始,这里的“大环境”是一个浓缩版的社会框架,是孩子眼中的社会再现。一个良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间,相对宽松的活动氛围,能满足幼儿发展的需要。    关键词 幼儿园区角 物质环境 “大环境”       “大环境”是一个满足幼儿游戏愿望的物质环境,伯宁认为物质环境的刺激对儿童的探索性行为的产生具有影响。一个,良好的物质环境的建立有利于幼儿身心健康和谐的发展。因此,我们从幼儿的年龄水平和实际发展出发,因地制宜,设计出适合孩子自身发展的区角活动环境。   一、“大环境”之空间的规划    如果一个区角游戏环境能满足幼儿好奇心、激发孩子探索欲、纾解情绪压力、发挥想象力及自主独立使用空间的需求,那么这个环境就是个能促进幼儿整合性发展的游戏环境。我们通过两年的课题实践研究发现空间可以吸引儿童参加游戏也可以中断儿童的游戏;可以引发单独游戏,也可以同伴游戏;可以使儿童随意走动、四处闲逛,也可以使他们有目的的进行活动,因此教师期望幼儿产生什么行为,朝什么方向发展,都可以通过环境的影响来达到目的,在布置环境规划空间时我们可以从以下几个方面进行:    (一)给予足够的区角活动空间。区角活动空间要多大才够,要先考虑使用的人数多寡,人数愈多所需要的空间愈大。如医院游戏中,我们创设了挂号处、诊疗室、药房、护士站等场景,这样一个游戏环境需要的是相对宽大的空间,那么在考虑环境规划的时候我们根据自身班级环境的特点,合理利用了教室门口的一个走廊,这个走廊是我们教室的专属走廊,平时走动的人不多,也相对独立,正适合我们创设人数比较庞大的医院游戏环境。    (二)给予充足的光线。什么样的区角必须要有充足的光线,我想应该属于阅读区了,阅读需要光线,在光线充足的环境中我们的孩子可以认真专注的看书,特别是一些大班认字的孩子,他们还喜欢看字,通过看字孩子们可以准确的知道童话书所表达的意思,光线对他们来说就显得更为重要,光线充足的环境不会影响孩子的视力。    (三)给予互通互融的区角环境空间。孩子的区角活动在很多时候是需要相互融合、相互合作的,我们在规划环境的时候必须考虑到部分区角间的相互融合性,如智慧屋和手工坊,智慧屋是主要是以开发大脑为主,手工坊以制作手工锻炼手部肌肉为主,这两个区角可以创设在相邻的位置。如在《给妈妈制作项链》的区角活动中,我们要求孩子们的项链设计要体现一定的数学性同时还要有审美性,于是我们需要在智慧屋中建立一个设计部,在手工坊中创设一个加工部,只有这两个部门的有机融合才能够最终完成精美的项链成品。如果这两个部门创设的环境比较远那么区角间的互通互融将被阻断,孩子们的合作能力将不能被有效的发挥。   二、“大环境”之数量确定    区角数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。我园各班的活动空间大小都相对比较小,因此我们充分挖掘了走廊和“小房间”资源进行合理的设置和划分,保证了区角的数量。最大的利用和有效的开发使我们每班的区角最多能达到10个最少也能达到5个。    区角数量的多少需兼顾到不同年龄层次幼儿的实际生活经验。小班幼儿由于年龄小生活经验相对缺乏,我们在设置区角的时候以3-5个区角为宜。中班幼儿生活经验和生活经验达到了一定的程度,我们在设置区角的时候以5-8个为宜大班的幼儿生活经验比较丰富,我们在设置区角活动环境的时候满足大班幼儿多方面社会性的需求,设置区角数量以8-10个为宜。   三、“大环境”之隔断设计    由于我们面对的是学龄前的儿童,他们的身心发展水平有限,还不善于控制自己的注意力,容易分散,若空间没有适当的分隔,则容易使幼儿产生焦虑不安、无所适从的情绪。这样的情绪势必会给孩子身心带来不良影响。因此隔断的创设很大程度上满足了幼儿身心发展的需要。我园在创设隔断的过程中充分考虑到实用性、美观性、趣味性、主题性。    实用性:我们的隔断是可以收放自如的,这样的隔断满足了一些空间相对比较小的班级。如:香橙班,这个班级既没有小房间也没有合适的走廊可以利用,孩子只能在空间比较小的班级中开展区角活动,如果是固定的隔断势必会造成孩子空间的再度拥挤,这样的空间会给孩子带来压抑感,伸拉式隔断的诞生极大的帮助了这样的班级解决了区角划分的问题,孩子在集体活动中拥有的是相对宽敞的空间,在区角游戏中孩子使用伸拉式隔断可以拥有相对独立安静的空间。    美观性:隔断的作用并不仅仅只是局限于将区角分割开来形成一个相对独立的空间,隔断同时具有一定的审美性,根据我园教室可利用环境比较稀少的状况我们可以充分利用隔断进行提示性语言的装饰突显区角环境特色如:智慧屋以突显我园的课题之数学环境为主,我们在装饰隔断的同时将孩子们的数学操作提示性语言或者一些孩子们参与数学活动的照片巧妙的布置在隔断上面,营造一个充满智慧的数学区角环境。    伟大的教育家蒙台梭利强调教师要为儿童创设一个“有准备的环境”,即与儿童的生活、学习相关的物质环境和心理环境。是啊,作为幼教工作者,我们在为孩子创设合适其发展的物质环境的同时还应该以博大的爱心努力营造一种和谐、温馨的心理环境。走在区角活动环境创设的道路上,我们要做的还有很多很多,让我们共同为缔造一个适合幼儿发展的最佳区角活动环境而努力吧!