幼儿园区角名称

幼儿园区角名称

【范文精选】幼儿园区角名称

【范文大全】幼儿园区角名称

【专家解析】幼儿园区角名称

【优秀范文】幼儿园区角名称

范文一:幼儿园名称

幼儿园名称

地址

电话 0531-82187246-68372

中国人民解放军七一九 山东省济南市历下区经十路 14 号 三九部队 济南轻骑摩托车公司第 济南市历下区和平路 34 号 二总装厂 山东省林业厅幼儿园 济南市历下区文化东路 42 号

0531-86599867 0531-88557670

山东省纺织工业办公室 山东省济南市历下区文化东路羊头峪 0531-82910042 幼儿园 西沟 6 号 济南市历下区甸柳办事 济南市历下区甸柳新村五区十二号 处中心幼园 山东艺术学院总务处幼 济南市历下区文化东路 91 号 儿园 山东师范大学幼儿园 济南市历下区文化东路 88 号 0531-88541681

0531-86423668 0531-86187134 0531-88939146 0531-88935426 0531-86952164

济南市公共交通总公司 济南市工业南路 307 号 第一幼儿园 山东省民政厅幼儿园 济南市历下区燕子山小区东路 4 号

济南市花园路第三小学 济南市长盛北区 5 号楼 附设幼儿园 济南钢铁总公司二区幼 山东省济南市历下区工业南路 66 号 儿园 济南市花园路第二小学 济南市历下区报施街 42 号 幼儿园 济南市历下区第一实验 济南市历下区菜市新村 24 号 幼儿园 山东省科学院幼儿园 济南铁路东郊幼儿园 济南市历下区科院路 19 号 山东省济南市历下区历山东路 74 号

0531-88857432

0531-86952926

0531-86565167 0531-82605725 0531-82431869 0531-86062965

山东省人民政府机关幼 济南市铜元局前街 7 号 儿园 山东省广播电视局幼儿 济南市历下区青年东路 3 号 园 济南市十亩园小学幼儿 济南市历下区十亩园街 50 号 园 山东大学第二幼儿园 山东大学第一幼儿园 济南市文化西路 44 号 济南市洪楼西路 15 号

0531-85036875

0531-86952854-8108 0531-82942166 0531-88377070 0531-86957971-8372

冶金工业部山东地质勘 山东省历下区山师东路 12 号 查局幼儿园

山东省石油化学工业办 山东省济南市历下区青后小区二区 10 0531-86952352 公室幼儿园 号 济南大地幼儿园 山东省济南市历下区燕子山小区大地 0531-88955840 幼儿园 0531-86957832 0531-86978446 0531-86974340 0531-86401033 0531-85695293

济南市历下区东关办事 济南市历下区东圩门外 14-2 号 处幼儿园 山东省军区机关幼儿园 济南市历下区青后小区三区三十号 山东省水利厅幼儿园 济南市历下区历山路 133 号

山东建筑工程学院幼儿 济南市历下区和平路 47 号 园 济南市中心医院幼儿园 济南市历下区解放路 105 号 山东省旅游局幼儿园

山东省济南市历下区千佛山东路 1 号 0531-82676127 0531-85688434

山东省监狱管理局机关 济南市历下区历山路 128 号 服务中心园

山东省供销社幼儿教育 山东省济南市历下区燕山小区东路 9 0531-88957741 中心 号 潜能开发幼儿园 山东经济学院幼儿园 济南市环山路 108 号 济南市历下区燕子山东路 4

号 0531-82924885 0531-88525267 0531-86411679 0531-88194298 0531-88541050 0531-86927764 0531-86952695 0531-88585691 0531-88834165 6634169 0531-88542613 0531-88962729-6076 0531-86952573 0531-88619825

济南市历下区花洪幼儿 济南市历下区历园新村 10 号楼东头 园 山东 ABC 幼儿园 济南市历下区友谊苑小区内

山东华美照明电器公司 济南市历下区文化东路 25 号 幼儿园 山东省实验幼儿园 济南市泺文路 51 号

济南市小金星艺术幼儿 济南市山大路 85 号利农花园 园 山东省监狱幼儿园 山东省济南市历下区工业南路 91 号

中国石化集团济南炼油 山东省济南市工业南路 26 号 厂幼儿园 山东省农业机械管理办 济南市山大南路 17-1 号 公室幼儿园 山东酒精总厂幼儿园 山东省济南市历下区北园大街 9 号

济南市皇亭业余体育学 济南市历下区泉城路 15 号 校幼儿园 山东轻工业学院幼儿园 济南市历下区二环东路 999 号

济南重型机器厂托儿所 济南重型机器厂幼儿园 重汽集团济南客车有限 济南市工业北路 276 号 责任公司园 济南星星河幼儿园

0531-88991691-373 0531-88663757

济南历下区工业南路 87 号中建苑小区 0531-88550376 0531-88696357

中国济南洗衣机厂幼儿 济南市工业北路 43 号 园 济南钢铁集团第三炼铁 济南市工业北路铁骑路 49 号 厂幼儿园 济南市解一小幼儿园 济南市历下区解放路 112 号

0531-88860205 0531-86658982 0531-88923904 0531-86981364 0531-88962118-3067 0531-88067285 0531-88697971 0531-88396059 0531-86080586

济南市历下区超然幼儿 济南和平路马家新村西大门院内 园 山东省农业厅幼儿园 齐鲁制药厂幼儿园 济南市历下区十亩园东街 11 号 济南市工业北路 243 号

济南化纤总公司幼儿园 济南市历城区花园路 5 号 济南化肥厂有限公司幼 济南市工业北路 23 号 儿园 山东大学第三幼儿园 山东省济南市经十路 73 号

济南市大明湖路小学幼 济南市历下区庠门里 2 号 儿园

济南钢铁集团总公司幼 山东济南钢铁集团总公司中心幼儿园 0531-88868441 儿园 山东黄台火力发电厂幼 山东省济南市工业北路 172 号 儿园 山东省海洋与渔业厅幼 山东省济南市历山路 55 号 儿园 济南市佛山苑幼儿园 济南市佛山苑小区内 0531-85682449

0531-86993644 0531-86013648 0531-88963966-4040

济南维尔康食品有限公 济南历城区工业北路 268 号 司幼儿园 济南市历下区阳光艺术 济南山大南路 91-1 号 幼儿园 山东省农业科学院幼儿 山东省济南市桑园路 7-1 号 园

0531-86954829

0531-85199332

济南市历下区博爱双语 济南市历下区解放路 30 号国华经典 0531-88388037 2-2-102 幼儿园 大众报业集团(大众日 山东省济南市历下区经十路 46 号 报社)幼园 0531-85196725

济南市方圆双语艺术幼 济南市历下区长盛小区南区

19 号楼-3 0531-86560699 儿园 号 山东大众华澳双语幼儿 济南市历下区东舍坊街 116 号 园 济南市汉英幼稚园 山东爱心幼儿园 济南市历下区棋盘街 28 号 济南市历下区解放东路 32 号 0531-86966007 0531-86169645 0531-88190161 0531-86874519 0531-87935450 0531-86073342 0531-87963410 0531-82973454

Happy 阳光艺术幼儿园 济南市历下区姚家镇香港街东首 济南市经五路幼儿园 经五路 139 号

纬二路小学附设幼儿园 纬二路 54 号 济南市育贤第一幼儿园 王官庄小区九区 2 号 舜玉路街道办事处南区 舜玉小区南区 23 号 幼儿园 舜玉路街道办事处北区 舜玉路北区 4 号 幼儿园 七里山办事处幼儿园 泺源幼儿园 杆石桥办事处幼儿园 未来天地幼儿园 郎茂山北 2 区 3 号 泺源回民小区礼拜寺街 2 号 乐山南区 6 号 玉函小区南区幼儿园

0531-82987254 0531-82970733 0531-86010737 0531-82908374 0531-82731347 0531-87103915 0531-82701826 0531-87154972 0531-87987039 0531-82188574 0531-85693670 0531-82033410

王官庄小区晨光幼儿园 王官庄小区三区 前卫小太阳幼儿园 刘长山路 16 号

尖尖角双语特色幼儿园 王官庄三区 济军一零六医院幼儿园 段店南路 217 号 济南军区司令部机关幼 纬二路 149 号 儿园 山东省交通厅幼儿园 济南市市中区舜耕路 19 号

中共山东省委机关第二 山东省济南市玉函路 35 号 幼儿园 济南军区联勤部机关幼 英雄山 50 号 儿园 济南军区政治部机关幼 山东省济南市英雄山路 21 号 儿园 济南市工商银行幼儿园 济南时七里山路 1 号 济南市公安局幼儿园 济南铁路南郊幼儿园 济南市市中区林祥南街 118 号 山东省济南市经八路 7 号

0531-82188892

0531-82188776 0531-82971530 0531-86911447 0531-82436769

济南军区空军机关幼儿 济南市市中区二七南路 10 号 园 中共山东省委机关幼儿 山东省济南市经八路 15 号 园 济南市市直机关幼儿园 山东省济南市经七纬四路 184 号 山东省电力工业局幼儿 山东省济南市经三路 2 号 园 陆军学院幼儿园 妇女宫艺术幼儿园 山东财政学院幼儿园 济南市腊山路 252 号 经十一路三十八号 舜耕路 40 号

0531-82757090

0531-82033399 0531-82038734 0531-86932598 0531-87984121-63218 0531-82060445 0531-82911180 0531-82024296

济南一机床集团有限公 济南市市中区经十路 210 号 司幼儿园 济南市市中区十六里河 济南市市中区十六里河镇西河村 镇中心幼园 党家镇中心幼儿园 市中区党家庄镇罗而村北

0531-82791825 0531-87994282

七贤办事处七贤中心幼 济南市市中区七贤办事处七贤村 285 0531-87113525 儿园 号 七贤办事处文庄幼儿园 市中区七贤办事处文庄村村南 七贤办事处井家沟幼儿 市中区七贤办事处井家沟村 园 0531-87975474 0531-87190302

济南市超越外国语幼儿 济南市中区玉函小

学内玉函小区北区 0531-82722622 园 济南市公用房屋管修处 济南市市中区德胜南街 3 号 幼儿园 铁路二七幼儿园 市中区英雄山路 0531-82909304 0531-82432383 0531-87963410 0531-82720516 0531-82977308

济南市育贤第二幼儿园 济南市市中区王官庄小区七区二号 天琪私立幼儿园 济南市郎茂山路 314 号

济南市新起点潜能教育 济南市市中区八里洼南路 10 号 婴幼园

济南市铁路职工子弟第 山东省济南市市中区白马山西路 50 号 0531-87952314 六小学幼园 济南市七里山幼儿园 实验幼儿园 试金集团幼儿园 七里山中路 20 号 槐荫区振兴中街 32 号 济微公路 24 号 0531-82975772 0531-87953656 0531-87964412-3533 0531-87953414

营市街办事处中心幼儿 营市东街 44 号

园 铁路老屯幼儿园 送变电幼儿园 省建设厅幼儿园 区机关幼儿园 公交公司第二幼儿园 94528 部队幼儿园 济南大学幼儿园 机床二厂幼儿园 机车车辆厂幼儿园 省立医院幼儿园 72377 部队幼儿园 腾耀幼儿园 卉苑幼儿园 燃料集团幼儿园 老屯宿舍得 4 号 德兴街 75 号 经七纬七 119 号 经六纬九 122 号 公交公司院内 张庄路 411 号 济微路 106 号 机床二厂北院宿舍 8 号 槐村街 73 号 纬六路 51 号 济兖路 32 号 经一路 182 号 经六路卉苑小区 纬十二路 15 号 0531-82486641 0531-87957451 0531-87934766 0531-87934102 0531-87952724 0531-82759543 0531-82765498 0531-87963311 0531-87955930 0531-87938911 0531-87984714 0531-87060828 0531-87512739 0531-85974611 0531-87980256 0531-85999152 0531-85999152 0531-87505960 0531-82277498 0531-85566085 0531-87116575 0531-820030920 0531-88309578 0531-87504301 0531-87562805 0531-87521473 0531-85973331 0531-87988888 0531-87986183 0531-87521183 0531-87985775

张庄办事处中心幼儿园 槐荫区张庄村 阳光幼儿园 七色光幼儿园 好孩子幼儿园 老屯村 535 号 槐荫区老屯村 段北路刘堂小区 61 号

娃娃家潜能开发幼儿园 张庄路 122 号 阳光幼儿园 育欣幼儿园 康乐宝贝双语幼儿园 槐荫区裕仁里 槐荫区裕仁里 0531-7517506

小精灵艺术双语幼儿园 槐荫区孔村区物业管理楼 琪琪幼儿园 鹤鹏幼儿园 金太阳艺术幼儿园 蓓蓓幼儿园 小名士艺术幼儿园 星光幼儿园 甜甜幼儿园 世纪星幼儿园 闫千户东街 296 号 71988 部队幼儿园 闫千户 509 号 闫千户三区四号楼 经六路延长线名士花园内 张庄办事处 槐荫区明星小区 张庄办事处

天真幼儿园 安琪幼儿园 刘云幼儿园 蕊蕊幼儿园

经六路延长线 振兴东街 8 号 振兴东街 10 号 经七路 656 号

0531-87512095 0531-87978367 0531-82958791 0531-87062337 0531-86920080

济南市天桥区实验幼儿 济南市天桥区周公祠街 15 号 园 济南市天桥区教工幼儿 济南市西义和庄 96 号 园 济南市天桥区少年宫艺 济南市天桥区堤口路 24 号 术幼儿园 济南市制锦

市附设幼儿 济南市制锦市街 园

0531-85953381

0531-85958028

0531-86911377

山东省济南汇文实验学 济南市天桥区工人新村西工商河 2 号 0531-85952372 校幼儿园 济南市工人新村第二小 济南市天桥区工人新村南村东区 学幼儿园 济南市新苑小学幼儿园 济南市天桥区无影谭东路 10 号 济南市官扎营西街小学 济南市天桥区官扎营西街 109 号 幼儿园 济南市无影山小学幼儿 济南市无影山中路新村四区 131 号 园 济南市堤口路小学幼儿 济南市天桥区矿院路 37 号 园 济南市堤口回民小学幼 济南市天桥区堤口庄北段 78 号 儿园 济南市锦缠街小学幼儿 济南市天桥区锦缠街 20 号 园 0531-85920441 0531-85951528 0531-85953121

0531-85954615

0531-85952457

0531-85972816

0531-86922021

济南师范学校附属小学 济南市天桥区工人新村南村中街 21 号 0531-85957242 天艺幼儿园 山东省济南市幼儿师范 济南市堤口路 91 号 学校幼儿园 济南市青少年宫特色幼 济南市少年路 5 号 儿园 济南市天桥区制锦市中 济南市天桥区锦屏街 13 号 心幼儿园 济南市北坦小学幼儿园 济南市北坦大街 1 号 0531-85890564

0531-86918629

0531-86924115 0531-86919934

济南市八里桥小学幼儿 济南市天桥区交校路 12 号 园

0531-85973158

济南市天桥区北村幼儿 济南市天桥区工人新村北村 50 号楼前 0531-85951266 园 平房 50-2 号 济南市天桥区工人新村 天桥区工人新村南村西区 22 号 南村幼儿园 中国解放军济南军区总 济南市天桥区师范路 46 号 医院幼儿园 中国人民解放军四五六 济南市天桥区无影山路 25 号 医院幼儿园 中国重型汽车集团公司 济南市天桥区无影山路 23 号 幼儿园 济南市天桥区清河中心 济南市天桥区清河路 83 号 幼儿园 山东煤矿安全监察局机 济南市天桥区堤口路矿院路 32 号 关幼儿园 济南铁路分局海燕幼儿 济南市天桥区车站街 143 号 园 济南交通高等专科学校 济南市天桥区交校路 5 号 幼儿园 济南第一棉纺织厂幼儿 济南市天桥区凤凰山路 17 号 园 济南市天桥区洛口实验 天桥区洛口东村三区 110 号 幼儿园 武汉大学(济南)小太 济南市天桥区泺安路 36 号 阳幼儿园 济南市天桥区一休幼儿 济南市标山路 16 号 园 济南市天桥区天发幼儿 济南市天桥区西苑小区 10 号 园 济南市鹏程幼儿园 济南市天桥区北园水屯路阳光小区 0531-85947554

0531-82166403

0531-85063763

0531-85582449

0531-85952909

0531-85685032

0531-82424451

0531-85987347

0531-85873544

0531-85736572

0531-85700211

0531-85714603

0531-85979934 0531-88968116 0531-85951185-3422 0531-85601558 0531-85063800 0531-85823418

济南房建开发集团金阁 济南市无影山路 25 号 花园幼儿园 济南市天福苑幼儿园 山东化工厂幼儿园 济南 A 佳幼儿园 济南市天桥区

无影山中路 121 号 济南市天桥区新城庄 1 号 济南市天桥区毕家洼小区幼儿园

济南市天桥区北园柳行 济南市天桥区北园办事处柳行小区 小区幼儿园

0531-86555193

济南市天桥区北园联四 济南市天桥区北园办事处联四居 1 号 0531-85957412 幼儿园 济南市天桥区北园水屯 济南市天桥区北园办事处水屯路 241 0531-88600443 幼儿园 号 济南市天桥区北园柳云 济南市天桥区北园办事处柳云村 18 号 0531-85913104 幼儿园 济南市天桥区北园边庄 济南市天桥区北园办事处边庄村 幼儿园 0531-88971104

济南市天桥区北园标山 济南市天桥区北园办事处标山路 48 号 0531-85956062 幼儿园 济南市天桥区北园白鹤 济南市天桥区北园办事处明湖北路湖 0531-88974004 幼儿园 畔苑小区 7-1 号 济南市天桥区北园杨庄 济南市天桥区北园办事处水屯路 50 号 0531-88660013 社区幼儿园 济南市天桥区北园石桥 济南市天桥区北园办事处石桥社区 社区幼儿园 0531-88679958

济南市天桥区北园黄台 济南市天桥区北园办事处黄台居 765 0531-85069187 幼儿园 号 济南市天桥区北园金太 济南市天桥区北园办事处石桥居 阳幼儿园 济南市天桥区泺口李庄 济南市天桥区泺口办事处李庄村 村幼儿园 济南市天桥区泺口北徐 济南市天桥区泺口办事处北徐村 村幼儿园 济南市天桥区泺口梅花 济南市天桥区泺口办事处梅花山村 山幼儿园 济南市天桥区泺口鹊山 济南市天桥区泺口办事处鹊山北村 北村幼儿园 0531-85069187

0531-85707109

0531-85702948

0531-88090049

0531-88099935

济南市天桥区药山黄岗 济南市天桥区药山办事处黄岗村 28 号 0531-85987821 小学幼儿园 济南市天桥区药山实验 济南市天桥区药山办事处大魏村 小学幼儿园 济南市天桥区天乐幼儿 济南市天桥区影山花园内 园 长清区实验幼儿园 长清区水鸣街南侧 0531-85765908

0531-85811256 0531-87221273

崮山镇后大彦幼儿园

长清区崮山镇后大彦村

0531-87432007 0531-87221913 0531-87222685 0531-87223271 0531-87269325 0531-87221914 0531-87261962 0531-87280078 0531-87221720 0531-87261962 0531-87222297 0531-83212525 0531-83228303

长清区石麟小学幼儿园 长清区龙泉街 长清区实验小学幼儿园 长清区实验小学 长清镇中心幼儿园 长清区中川街 351 号

长清镇石麟分校幼儿园 长清镇南门里街 1 号 长清镇中心小学幼儿园 长清镇中心小学 长清区丑小鸭幼儿园 长清区蓝天幼儿园 长清区天佑幼儿园 长清区中川街 长清区政府驻地 长清区化肥厂

长清区丑小鸭幼儿园文 长清区文昌路 昌分园 长清区外国语幼儿园 章丘市实验幼儿园 长清区清河街 章丘市实验幼儿园

明水街道办事处中心园 绣水大街 29 号 双山天使幼儿园

山东省章丘市双山街道办事处羊步岭 053

1-83310121 路西首 山东省章丘市双山街道办事处羊步岭 0531-83321113 路 山东省章丘市双山街道办事处双山路 0531-83313125 山东省章丘市双山街道办事处白泉村 0531-83320789 山东省章丘市双山街道办事处工业二 0531-83238820 路 历城区洪楼南路 3 号 济南市历城区洪苑小区 历城区北全福小区 0531-88908500 0531-86796970 0531-88618141 0531-88066582

双山七色花幼儿园 双山千禧幼儿园 双山建华幼儿园 双山小红帽幼儿园 历城区机关幼儿园 历城区荣益乐托儿所 历城区北全福幼儿园

历城区东风教育办公室 历城区东风办事处祝甸居 祝甸幼儿园 历城区七里河国华超常 历城区东风办事处七里河居 规教育幼儿 历城区东风教育办公室 历城区东风办事处辛甸居 辛甸幼儿园 历城区东风教育办公室 历城区东风办事处西周居 西周幼儿园 历城区育才托儿所 济南市历城区七里堡小区 29 号

0531-88110267

0531-88027165

0531-88901972 0531-88162657

历城区铭星双语幼儿园 济南市花园路 90-3 号 历城区泉城艺帆双语幼 济南市历城区七里堡小区 儿园 山东省质量技术监督局 济南市历城区山大北路 83 号 幼儿园 山东省农业管理干部学 济南市山大北路 15 号 院幼儿园 历城区实验小学学前班 济南市山大北路 61 号 历城区洪楼一居幼儿园 济南市洪楼西路 70 号 历城区七里堡幼儿园 历城区甜蜜幼儿园 历城区花园幼儿园 历城区将军路幼儿园 历城区新时代托儿所 济南市七里堡小区 济南市花园小区四区 6 号 济南市花济南市花园小区三区 济南市将军路高墙王村 历城区七里堡小区

0531-85880278 0531-88060244

0531-88910484

0531-88117701 0531-88901983 0531-88911014 0531-88350317 0531-88350317 0531-88911715 0531-86614178 0531-86755572 0531-88163500 0531-88618534 0531-88619693

济南市银座双语幼儿园 济南市百花小区 历城区南全福幼儿园 历城区小辛幼儿园 历城区全福办事处全福居 历城区全福办事处小辛居

范文二:幼儿园名称

启萌双语幼儿园 北京金色之星双语幼儿园沙河市分园 未来星幼儿园 蓓蕾幼儿园

卡酷七色光幼儿园 明天幼儿园

世华汉语幼儿园 新星幼儿园

贝佳幼儿园 启蒙双语幼儿园

旭日幼儿园

金色摇篮双语幼儿园

耀星双语幼儿园

大风车幼儿园

小神童第二双语艺术幼儿园

朵朵双语艺术幼儿园

桥西双语幼儿园

金色童年开智艺术幼儿园

金太阳幼儿园

翡翠城双语幼儿园

金色起点幼儿园

智慧树幼儿园

阳光幼儿园

好孩子双语艺术幼儿园(硕佳幼儿园)

桥西幼儿园

小灵通幼儿园

田园双语幼儿园

春蕾幼儿园

红黄蓝舞蹈幼儿园 寅龙幼儿园 新大地幼儿园 七巧板幼儿园 千山佳佳幼儿园 田安幼儿园 爱尔迪幼儿园 汇通幼儿园 梅花幼儿园 今佳一、二、三幼(一私) 天骄幼儿园 天瑜幼儿园 快乐起航幼儿园 七色光幼儿园 新天地艺术幼儿园 小神童双语幼儿园 小彩虹幼儿园

范文三:幼儿园名称

幼儿园名称:泊头育英双语幼儿园

园长:刘红 电话:13733279558 (管理员) 蒙一:张辉 电话:15231664403

蒙二:孙伟 电话:18333722311

蒙三:李哲 电话:15511708001

蒙四:张春梦电话:

小一:牛程程电话:

中一:张晓丽电话:

中二:吴雪

中三:韩迪

大一:于欣宇电话:

大二:张金娟电话:

大三:董蕊

学一:张颖

学二:宋丽敏电话:

电话: 电话: 电话: 电话:18232794518 15100805608 18031678829 18330740054 15231671215 18713759149 18032706697 15612737737 18713070213 15100791830

范文四:幼儿园区角

四、语言图书阅读区

(一)语言图书阅读区的教育作用

1.练习听、说、读、写的基本技能,养成听、说、读、写的良好态度和习惯。

2.培养阅读兴趣,掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯。

3.在看、听、读的过程中,通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏,培养幼儿的语言表达能力和审美能力。

4.学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。

5.促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

(二)语言图书阅读区的设计

1.活动的内容

在此区角内以图书阅读为主,配有一些语言游戏,如接龙拼图,拼贴讲述,连词句,编故事,讨论谈话等。

2.材料的提供

语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。因此,语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸,教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。

图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书,可以提供的图书种类有:

①故事书。如有关家庭、幼儿园生活的故事,动物、植物的故事,童话故事,科学故事,人物故事等等。

②杂志、画报。如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等。

③知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。

④自制图书。幼儿结合平时的教育教学活动,自己绘制的图书。

若有条件,语言图书阅读区还可以提供与限制人数相同数量的语言复读机或随身听(带有耳机,可以避免相互干扰),以及录有与图书内容相关的磁带(可以是老师自己录制的)

小班幼儿阅读的图书要画面简单,颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不宜复杂,篇幅不宜太长。

中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。

大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书,图书内容的科学性可有所增加,可以提供较多的知识书和一些寓言故事。

3.场地的设置

语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的,并且应有充足的光线。因此,适合靠窗而设,远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。

在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫,在桌上铺上美丽的花布等,为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。

时装表演

时装是美和艺术的表现。幼儿穿着色彩鲜艳、款式活泼的童装,随着乐曲,迈着活泼轻快的步子,摆出各种优美而富有童趣的造型时,他们对美的感受和体验也得到真情流露。

幼儿表演的时装可以是自己身上穿的,也可是自制的。教师可以创造性地利用挂历纸、包装纸、报纸、竹圈、棕榈叶、树枝等自制

节奏乐

打击乐器发出的不同音色和动听的节奏,往往会吸引许多幼儿进去活动。投放幼儿熟悉的乐器,让他们在敲敲打打的过程中,感知各种器乐的音色,复习各种节奏型。小班幼儿比较容易接受2/4拍的节奏,中班和大班幼儿可进行3/4拍和4/4拍的切分音、休止符等节奏练习。提供的节奏卡可用形象图示,如

打击乐器的种类很多,其制作材料有金属、塑料、木、竹等,它们发出的不同音色给幼儿不同的感受。除购买地外,教师可自己动手,制作一些既经济实惠又体现地方特色的打击乐器。下面提供一些自制乐器的方法,希望能产生抛砖引玉的效果。

沙球:酸奶瓶、小可乐瓶、易拉罐、河蚌壳、带节竹筒等,装进小石子、或豆子、粗沙、米粒,然后将开口处用胶带密封。

串铃:将数个啤酒盖中间钻孔用铁丝串起。

钱鼓:取一直径约15厘米的毛竹圈作鼓环,在竹圈四周等距离横着锯三四个缺口,每个缺口安上两片打扁的啤酒瓶盖。

碰铃:将废旧的自行车铃盖焊上把儿,用小金属棒敲击,能发出悦耳的铃声。

响板;将白板纸剪成一个直径15厘米左右的圆形,对折成两个半圆,并在半圆内侧对应的地方各固定一个瓶盖或贝壳,在半圆外侧各固定一根能套住幼儿手指的松紧带,大拇指和四指分别套进去一张一合地敲打。

响筒:取直径约5厘米,长约20厘米中间带节的竹筒,将竹筒锯成如图2-11状,用一根竹筷敲打竹筒,竹筒就会发出清脆悦耳的声音。

双响筒:取直径5厘米、长15~20厘米的空心竹筒一段,在其中间钻孔安上把儿,左右两头分别锯出长短不同的缺口,用竹筷敲击即是双响筒的声音。

毛竹架:用六根棍子扎成两个三角架,将一根直径10厘米左右、长2~3米的毛竹放在架上,可供数个幼儿手持竹筷进行节奏练习;放置在户外,可供幼儿钻、攀、翻;挂上一块布也可做木偶小舞台;还可以做

实物图形节奏卡:利用简单的形象,制作节奏型。

符号节奏卡:利用符号或等分号,制作节奏性。

形象节奏卡:画上手、脚、沙球、铃鼓等图形,提示幼儿拍手、跺脚或沙球、

铃鼓的演奏。

木偶戏

玩木偶是幼儿喜爱的活动之一,只要制作一个木偶台,投放各式各样的木偶,他们就会自行操纵,绘声绘色地表演起来。

幼儿进行木偶表演,首先要掌握木偶的操纵法和表演技巧。

以布袋木偶为例,其操作一般是将食指伸进木偶的头腔,操作头部的动作,大拇指与其余三指分别伸进木偶的左右两袖中,操纵木偶双臂的动作。木偶的表演技巧比较简单,一般点头表示同意,摇头表示反对,低头表示思考,拍手表示高兴等,木偶的动作可让幼儿自由表现、配上形象生动的语言、优美的音乐,就可以表演得形象生动。年龄小的幼儿注重的是操纵木偶的兴趣,他们不一定要木偶台,举着木偶就可以唱歌、跳舞、讲故事。稍大一点的幼儿,会用木偶表现部分角色和剧情,年龄较大的幼儿逐渐能分角色合作表演,想象创作,表演出一幕幕的木偶剧。

除购买木偶外,教师还可自制各种玩偶,如乒乓球偶、瓶子偶、毛线偶、信封偶等。玩偶的大小以适合幼儿小手操作为宜。还可提供材料,用自己制作的刀具,让幼儿自制木偶,将玩得更开心。

下面为您提供几种玩偶的制作方法及木偶台的设计。

乒乓球偶:

将乒乓球剪一手指大小的洞,用针线在洞的对边固定上毛线,做成

指偶:

在厚纸上画出或剪下旧图书中的动物、人物等形象,贴在较有韧性的纸条做成指环上即成。幼儿食指插进指环表演。

瓶子偶:

塑料小瓶倒置,在即时贴纸上画出五官,剪下贴在瓶身上,装饰出各种形象即成瓶子偶。幼儿食指插进瓶口表演,也可像乒乓球偶那样再加上

毛线偶:

用各色毛线织成各种形象的毛线偶。操纵方法类似乒乓球偶。

信封偶:

将信封剪成各种

木偶台:用木料或大纸箱制作成如图2-24的木偶台。

皮影戏

皮影戏是中国民间戏剧艺术之一。传统皮影用兽皮制作,它通过灯光或自然光,将操纵下的

皮影戏是通过影子来表演的,因此影幕必须临窗摆放使太面背光,或台后开灯,光线由台里透出。屏幕所用的白布必须是比较透明的,操纵时皮影要尽量贴在屏幕上,影像才会清晰。

皮影的制作可用半透明的塑料板或白纸板制作。在板上画上动物、人物侧面的肢体部件,注意关节部分要留有连接处,然后将部件剪下,用针线缝制与躯干上,最后在手臂上安上操纵杆,即可操纵表演。

歌舞

不知您是否察觉,每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时,其他幼儿投以羡慕的眼光,他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲,教师可为他们设置一个小舞台或

为使歌舞表演有序进行,可由一个小主持人安排顺序与人数,也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧,应重在鼓励他们大胆参与,使幼儿的表演更加自如、自信。

歌舞表演提供的材料有:三用机、音乐磁带、节目单、鞋帽、衣裙、头饰、麦克风、花束、沙巾等等。音乐是歌舞表演成功的关键,为幼儿提供的乐曲,应是幼儿熟悉的悦耳、动听的歌曲,磁带可有范唱带、伴奏带,还可以准备空白磁带供录音用。以下介绍一些舞台布置和服装、道具的制作方法。

在呼啦圈上装两片布帘,固定在一定的高度上做幕;也可以在台前上方安一根铁丝,拉上一块幕布如窗帘状。将雨伞撑开悬挂起来,然后由伞尖顺伞面垂挂各色皱纹纸、金纸等装饰舞台;农村园所可以将野花、柳条等垂挂在伞下装饰舞台。将长形纸箱裁去箱盖、箱底,拉开成长方形,在上面画出所需图案,立起来即可成为舞台的装饰。大纸箱切割出

把薄膜挂历纸裁剪成长方形,长度以适合幼儿腰围为宜。用剪刀沿同一岗向剪开,头尾贴好,就成一条

用旧挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、糖果纸等制作一系列不同款式的

节目单:用图示法表示,从左到右分别表示--①黑猫警长;②小白兔跳跳跳;③秋天;④我是一个大苹果。

五、音乐表演游戏区

(一)音乐表演游戏区的教育作用

1.学习用动作来表现音乐,按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情节,加深对音乐的理解和感受能力。

2.在演唱和表演的过程中,培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力,以及倾听、跟从节奏指令的能力。

3.发展动作,使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。

4.加深幼儿对文学作品的理解和记忆,对周围事物养成正确态度和良好的行为习惯,发展幼儿的想像力和创造力。

5.培养幼儿活泼乐观的情绪,陶冶他们的情操,以利于幼儿感受力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展。

6.增强幼儿的自信心和独立性,促使幼儿协调助于培养幼儿的集体观念。

(二)音乐表演游戏区的设计

1.活动的内容

音乐表演游戏区活动丰富多样,可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。

音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿生活经验、容易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。音乐作品要节奏明确,曲调优美。文学作品情节应生动活泼,角色的性格应鲜明,有特征。角色语言较简短。

2.材料的提供

音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰,不需要投入太大的人力物力。

音乐表演游戏区的基本材料包括:

(1)录音机。录音机的电源要远离表演场地,一定要在幼儿摸不到的地方,最好是用干电池。

(2)录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等,并根据磁带所录的内容贴上标记,便于幼儿使用和整理。还可以提供一些空白磁带,把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。

(3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。

(4)服饰。少数民族服装、小动物的服装等;动物、植物、人物的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。

(5)道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。

教师应吸引幼儿参与音乐表演游戏的场地布置和材料准备。幼儿在游戏中最关心的是自己的角色语言和动作,他们的表演并不受道具、场地和时间的限制。因此,道具不必追求齐全、逼真。

3.场地的设置

音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。场地的布局要合理,观众坐在哪里和演员在哪里表演,都要有一个明显的分隔标记到了大

班,幼儿的表现力、想像力、创造力都有了极大的丰富。因此,在表演游戏中,他们常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动。教师应支持他们的想法和创作,并给予鼓励和指导。在大班,可以组织幼儿观看和讨论表演,提高幼儿的表演水平。

在角色的分配方面,大班幼儿已能自己决定,并通过彼此的协商来完成角色的分配。教师只需要在他们发生矛盾的时候给予适当的调解,通过讨论、分析的方法提高幼儿解决问题的能力。

二、1、生活区:主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习,发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力(投放材料见图)。

2、语言区:主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼

摆等讲述活动,发展幼儿的观察能力和语言表达能力(投放材料见图)。

3、美工区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动,发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力(投放材料见图“快乐涂鸦天地”)

4、科学区:主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动,从小培养幼

儿对科学探索的兴趣,发展幼儿数学能力和动手操作等能力(投放材料见图)。

5、建构区:主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动,培养幼儿的空间知觉,发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力(投放材料见图)。

积木区

(一)积木区的教育作用

1. 发展幼儿的建构能力,学习建构技法。

2.发展幼儿的空间知觉,认识基本形状、数量关系。

3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计,激发幼儿的创造力、想像力。

4.幼儿之间能分工合作,共同设计、建构,共同游戏。

5.培养幼儿的社会性,发展幼儿与人交流、表达的能力,以及掌握自行解决问题的方法。

(二)积木区的设计

1.活动的内容

积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基本技能确定搭建内容。如,小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能,所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体。而大班则要求幼儿学习整齐匀称的构造,并会选择使用辅助材料,因此他们多建造结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群。 积木区可以结合教学主题和角色游戏设计。如,在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时,积木区就可以专门搭建各种桥梁。

积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。如为“博物馆”建造“博古架”;为“娃娃家”造“家具”;为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等。积木区搭了个“舞台”,音乐表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出。

2.材料的提供

积木的种类繁多,在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。

在小班,适合提供体积中等,颜色鲜艳,份量较轻,以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。中班则可以丰富积木的种类、形状,增加积木的重量。到了大班,木制的本色实心积木就可以成为积木区的主角了。它的形状可以达到三十余种,数量可以达到一百多块,能充分的满足大班幼儿构造的需求。 根据幼儿的需要,积木区还应提供一些辅助材料,如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。 积木区的积木应分类摆放,必要时还可以贴上标签,以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放;中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放;大班则可以按形状分合形式进行摆放。

3.场地的设置

积木区的场地应较宽敞、平整。因为积木区的活动是具有一定的连续性的,也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以,积木区应靠墙设在一个固定的角落。

一方面,给幼儿提供可以充分利用的空间;另一方面,可以避免来回走动破坏搭建的物品。

大班幼儿已经有一定的独立建造能力,事先能进行一定的设想和规划,并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。

因此,对于大班,教师就可以引导幼儿玩大型积木建构游戏了。例如,几个幼儿在一起搭高楼,一个幼儿提议要在楼房旁边搭个花园,于是他和另外一名幼儿搭花园。老师走过去问:“你们在搭什么?”他们回答:“花园!”那几个在搭楼房的幼儿已搭好了楼房站在那儿看。老师就说:“你们搭好楼房了吗?”他们回答:“好了。”老师又说:“接下来你们要干些什么呢?”他们回答:“我们想搭个停车场。”于是老师鼓励他们开始动工。他们就在花园和楼房中间搭了个停车场。游戏结束后,教师组织班上幼儿参观他们的作品,并进行了讨论评价。许多幼儿觉得还可以再搭一些东西,组成一个住宅小区。结果这次的积木建构游戏前后用了三天才全部完成,几乎全班幼儿都参与其中。幼儿充分发挥了想像力、创造力,以及集体观念和团队精神。在这样的游戏中,教师可以直接参与其中,及时肯定他们的创造性想法,帮助他们克服困难,为他们提供所需的材料。

亲爱的爸爸妈妈现在你们应该明白了我们的区角游戏的一部分了吧 ,也明白了为什么我们会收集各式各样的废旧材料了吧,来吧加入我们的活动吧!

范文五:幼儿园区角

幼儿园区角活动常见问题及其对策

随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展,随处可见的是丰富的区角和孩子们愉快地参与。区角活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式,它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上,从而实现幼儿园教育活动的根本性变革,进幼儿全面素质的形成、发展和提高。但孩子们真正在区域活动中又收获些什么?我们的区角活动的实效性又如何?这都有待于大家的思考,经过以往开展区角活动探索,我发现区角活动存在着几个典型问题。

一、问题的存在

误区之一:区角设置形式化

多种区角的设置能为幼儿提供更多的学习机会,能促进幼儿多方面的发展,这已经成为大家的共识。但我们的老师往往在区角设置上追求形式花哨,内容不全面,设置的几个区角几乎都集中在某一侧面,忽视了其他教育功能的体现。例如:有老师为幼儿创设了这么几组区角,一组剪纸,一组吹画,一组粘贴,一组串珠子,一组编辫子,一组玩小棒,猛一看,花样挺多,材料也蛮丰富的,但这些活动都属于美工类或操作类活动,缺少些探索性的活动,显然是不恰当的。有的老师在对区角空间位置设置时,只顾及内容丰富而对于一些干扰因素考虑不全。例如:将角色区、音乐区和益智区相邻而置,动静没有分开,角色中来来往往、音乐中唱唱跳跳影响益智区幼儿的静心探索操作。由于过分强调形式的多样化,在区角设置上往往根据自己的想法意愿,并还要考虑教室的结构来布置些固定的形式。所以这些区域是否适合幼儿的意愿兴趣以被老师忽略,因此可能就致使孩子不能积极主动地参与区角活动,形成了某些区角的创设只是一种摆设,频繁出现没有人玩的现象。

误区之二:区角材料投放单一

心理学家皮亚杰指出:一个被动的观察者无法得到知识,必须通过在分析种种活动中自行挖掘或建立知识,幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。可见,区域活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果。但是由于我们的教师对区域活动的目标、形式、指导等理解认识比较肤浅、笼统,对不同年龄幼儿的生理心理特点与发展水平等把握不够,以致于在投放中也存在着诸多问题。例如材料提供缺乏科学性、层次性。因为幼儿的学习是一种个体性的学习,由于遗传、环境等因素的影响,幼儿间存在着个体差异,且这差异表现在方方面面,有能力、思维、动作、观察、表征等方面,正因为有着差异的存在,教师在材料提供上要更多地思考怎样使材料促进不同幼儿更有效的发展,然而有的老师在投放材料时往往出现这一现象,如:生活区中,中班的教师为幼儿提供了给袜子配对、扣纽扣、系鞋带这一内容,而我们的大班老师也提供了同样的材料,这显然是不科学的,中班孩子与大班孩子明显有差异,这些材料对于大班孩子来说似乎简单了点,幼儿只能机械操作,达不到更高层次的教育目标。

误区之三:教师指导欠恰当

我们教师在活动中充当的角色是“知识的传授者,纪律的维持者,矛盾的调节者”,由于一味强调以“幼儿为本”,所以教师就东走走西看看,未能注意观察了解幼儿的活动情况,指导随意性较大。又如由于我们教师充当着指导者的身份,所以走走看看巡视的比较多,参与和孩子们共同活动就相应的少,故不能引发孩子主动参与活动的兴趣。我们教师还承担着观察者的身份,但如何观察孩子是一门学问,我们往往对孩子知道的不全面、了解的不深入,知道他们在干些什

么、却不知道在想些什么这些都是我们的通病。 针对这一系列问题,我们经过反思,觉得教师必须精心设计布局,要合理安排每个活动区,

每区都有一套独特的材料,在一个区角投放多样材料,要做到让每个幼儿都能活动起来,让幼儿充分去选择、去操作,作为教师,我们要努力追求,创设有价值的、多样性、全面性的材料,从而扩大幼儿的思维,提高其动手能力,充分体现出幼儿的自主性学习。

二、解决的方法

1、分发挥区域的实效性

我们教师应放手让孩子们大胆地去参加区角活动,去布置活动的场所,并且逐渐把集体活动内容融入到区角活动中,使他们在区域同伴之间共同学习、共同操作、共同探索,从而得到发展,得到提高。另外教师要多观察了解幼儿区角活动的情况,了解孩子们喜欢玩什么,不喜欢玩什么,并采取相应的措施,引导孩子主动参与各区角的活动,让各区角都“活”起来。

2、料投放要有计划有目的。

材料投放是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,材料投放的是否得当,对幼儿的发展起着决定性作用。因此我们应根据幼儿的年龄特点,最近教育目标及幼儿的实际发展水平投放材料。我们在材料的投入时做到了有计划、有目的,不把材料一下子投入进去,例如我班的“音乐角”就是本着这种原则进行的。在二、三月份时我们投放了房屋、水果等分体式节奏卡,让我们的孩子了解到房屋上烟囱的多少、水果的数量和不同时值的音符相匹配的。在四月份时,我们就不断更新,由易到难,提供了整条的旋律,让孩子用不同的分体式节奏卡对准节奏拼拼凑凑,以不断吸引孩子主动参与活动的兴趣,使他们时时都有新鲜感。在五六月份时,我们给孩子提出更高层次的要求,让孩子自选乐器创编节奏并把节奏记录好。经过一学期有目的、有计划的区角活动,我们的孩子能力水平在逐步提高,由于材料并不是"一刀切"的,活动材料体现出层次性,所以满足了不同水平幼儿的活动需要,使幼儿都能得到较好的发展。 另外,教师、家长和幼儿可以齐动手,收集废旧物品及半成品材料和复合材料,制作一些活动中所需要的,丰富的、有吸引力的活动材料,当我班的孩子们在家长帮助下,收集到写毛笔字的宣纸、打印文章的打印纸、包装用的糖纸、包装纸、新闻界用的报纸、日常用的卫生纸、餐巾纸等等各种纸之后,孩子们兴致十足的将其布置在墙面上,孩子们的喜悦之情溢于言表,同时还培养了孩子做个有心人,关心集体、勤俭节约的良好品质,也增强了家园的密切联系。在活动中还可以鼓励孩子以物代物进行游戏,从而游戏情节,发展幼儿的想象力、创造力及动手能力,使幼儿的已有经验在游戏过程中得到丰富扩展和提高。

3、在师生互动和生生互动中不断探索与创新

(1)区角活动应突破传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,不是教师把知识告诉幼儿,让幼儿被动地、静止地去接受,而是教师通过设计,提供可供幼儿操作的环境,特别是各种活动材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。应该在引导幼儿积极主动地进行区域活动探索的同时,经常性、认真细致地对幼儿进行观察,并正确评价幼儿的活动,包括对幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等方面问题。在活动中有明确的角色定位,做孩子们活动的真正观察者、引导者、合作者,从而不断为幼儿提供更为适合于他们年龄特点和兴趣特点、能够引起他们并进一步激发他们的好奇心求知欲和探索欲望、促进他们向更高水平发展的活动环境,通过适时适度的指导,促使幼儿的主动活动得以实现。另外教师应观察了解在先,介入指导在后,通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式,并对幼儿的活动水平做出正确的诊断,在此基础上因势

力导,帮助幼儿实现自己的构想,并促使幼儿在原有水平上有所提高,并能根据观察结果调整区角的位置、材料,使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。

(2)教师在各年龄班的指导过程中,要注意指导语的艺术性。例如小班要突出直观性、趣味性,因为小班幼儿年龄小,理解语意的能力差,这时就要求教师运用生动形象的、富有趣味的语言去启发引导幼儿主动参与活动,中班宜采取启发诱导的语言,中班幼儿语言有了一定的发展,理解语意的能力由逐渐增强了。与小班幼儿相比有了一定的社会经验、交往意识,在这个基础上,教师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导引导孩子们,主动地去参与活动。大班应趋于理性的指导。大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验。有了一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力、这样教师在抛给孩子们的指导语要趋于理性,使幼儿从中能悟出一定的道理。

总之,解决区域活动中的主要问题,不仅是方法问题,更重要的是教师观念的转变,只要我们教师树立正确的区域活动观念,把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动,不断开拓活动空间,解放孩子,让孩子们在玩中求发展,发挥区域活动的实效性,使每个区域真的活起来,促进幼儿全面发展也是我们的目的所在。那么个体素质的形成发展和提高不再是一句空话,而是让孩子们在自由选择、自主探索中得到真正的发展。

幼儿园小班区角教案——磁力大吊车

目标:

1、通过自由摆弄,感知磁性并产生对磁铁的兴趣。

2、在探索活动中,感知磁铁的正极和负极。

材料提供:

可转动的大吊车、带磁性的花、和各种材料(积木、铁、泡抹、绳子、纸等)。 操作层次:

第一层次:自由摆弄操作材料,尝试用各种材料转动大吊车,产生对磁铁的兴趣。 第二层次:在探索活动中,利用磁铁让大吊车做不同方向的转动,初步感受磁铁的正负极。

第三层次:进一步的尝试,让大吊车能按自己的意愿,进行转动,探索利用正负极进行各种尝试活动。

指导建议:

1、鼓励幼儿将自己的探索结果记录下来,并乐于和同伴相互交流、分享成果。

2、引导幼儿积极动脑筋,利用正负极进行各种探索和尝试。

高品质幼儿园教室环境:教育区角创设和意义

高品质的幼儿园教育要求设立有意义又有趣味的区角,包括集体教学区、积木建构区、科学文化区、儿童数学区、角色扮演区、发现探索区、玩沙玩水区、创意艺术区、私人空间区。集体教学区设有一块大的地毯和一块白板或黑板,老师可以在这个区域进行集体阅读的活动和给儿童之间的沟通交流的机会。每日晨会,儿童会很乐于参与,一方面了解一日的安排和活动,另一方面可以根据老师安排,自由舞蹈和做许多肢体的活动,让孩子们动起来而不是老是坐着。集体教学区晨会一般30分钟,老师给出一些主题,孩子们可以选择自己的沟通对象,分享有趣的事情。通过每天与不同伙伴交流,提高他们的社交能力,学会如何与人沟通和自律。在积木区,孩子们认识和比较形状,学会如何搭建和如何与伙伴沟通共同完成建构项目。老师参与到单个学生或小组中去,通过问答的方式,帮助孩子提高数学能力和语言表达。如问孩子有多少辆小车,孩子给予回答。文学区像一个小的图书馆,为儿童提供各种虚构或非虚构的故事书籍。文学区还包括书写区和电脑区,书写区提供儿童可以锻炼书写的材料,而电脑区让孩子可以通过一些教育软件进行学习。孩子可以自己选择个人阅读或是和小伙伴一起分享阅读,可以自己创作自己的故事。幼儿园的目标是让儿童在完成幼儿园学习后喜欢书写表达。书写的形式包括画和写,通过一年的训练,可以看到孩子们的书面表达的进步。阅读发展也是如此,成人会惊喜地发现儿童是理解书面语的意义和文字体

系如何表达思想的,而且他们自己可以很快认识和掌握这些文字。在数学区,老师需要准备很多游戏和拼图,帮助儿童学习数数、排序、分类、塑形和测量。老师可以使用一些意想不到的生活材料,如在桌面上涂上剃须泡沫,让孩子们在上面写数字或做运算,这让数学学习富有更多的乐趣。区角学习的针对性很强,所以老师需要集中教学的时间,老师为孩子做示范,起到引导和启示的作用。最好的示范是可以让孩子去自主思考的演示。老师在示范的时候,要边讲解边做,可以邀请一个孩子和老师一起做示范,增加互动性,让孩子们了解如何互助工作。戏剧表演区要准备充足的服饰、面具、物品等道具,帮助儿童了解文化、种族、社区、团体、世界、家庭等等。比如设立一个餐馆区角。通过这种区角活动,孩子们可以提高语言表达能力,数学能力,问题处理能力和学会如何角色的扮演。老师在这个区角的参与目的是提高儿童的听力和语言表达能力。区角活动结束后,老师可以把孩子们集中起来,让他们自己谈谈完成的活动。科学探索区让孩子们学会观察、比较和测量,了解有生命物种的生长、循环和所需食物,学习无生命物体的状态等。艺术角需准备大量的各类蜡笔、记号笔、画笔、笔刷、颜料、和各种可以用作绘画制作的材料。私人角是老师为1-2名儿童设置的可以阅读、休息、平静和听音乐的区域。完善的教室环境为儿童带来安全感,让他们感到被关爱,觉得幼儿园很有意思,从而喜欢上幼儿园,喜欢上学习。

范文六:角色游戏案例名称:119开来了-嘉定区外冈幼儿园首页

角色游戏案例:作客 时间: 2010.10.13 游戏案例: 场景:娃娃家(教师作为客人身份介入) “叮咚、叮咚· · · · · ·请问娃娃家的妈妈在家吗?“ (老师假装做按门铃动作) 过了一会儿一女孩来应答: “请问你是谁?” 教师: “我是娃娃家的客人,我找娃娃家的妈妈。 ” 女孩: “请进! ” (教师走进娃娃家) 教师: “你是妈妈吗?” 女孩: “我是奶奶。 ” 教师: “奶奶你好,我也想找你,我是娃娃家的客人,我是给娃娃送饮料来的。 ” (教 师将刚从超市买来的饮料给了奶奶。 ) (女孩接过饮料没有反应。 ) 教师: “奶奶,我有点口渴了,你能给我倒杯水吗?” 女孩转身去倒水,一边转身一边问: “你要白开水,还是要饮料?” 教师: “白开水好了。 ” (女孩将水递到我手中后, 我一下子找不到继续拓展下去的情节了, 也找不到与女孩 产生继续对话的新话题了,一时间我无语。 ) (此时我看见一旁扮演爸爸的宝宝烧了一桌菜,就又产生了灵感。 ) 教师: “奶奶今天你们请我吃什么呀?” 女孩很兴奋开始淘淘不绝: “有馄饨、有饺子、有菜· · · · · · ,给你吃馄饨吧。 ”我特意 很高兴的大声说: “太好了, 我最喜欢吃馄饨了。 ” 说完我开始假装很津津有味地在吃。 (为了成为和女孩一起游戏的同伴,我邀请了女孩一起“吃” ) 教师: “奶奶你也辛苦了,和我一起吃吧。 ” (在我的邀请下,女孩开心地坐在我旁边吃起了的饺子) 一边吃,女孩一边主动与我搭讪: “哎!等会我们吃完,你还想吃什么?要不要 地点:小班部教 室内 班级:小五班 案例讲述者:王蔚蓉

(www.wenku1.com)吃橘子?” 我接应到: “好的,你帮忙去洗洗我们切开分着一起吃吧。 ”女孩拿着橘子蹦蹦跳 跳前往了厨房。 · · · · · · 我的判断和思考: 今天娃娃家中扮演奶奶的这位女孩吸引了我的目光, 从我开始观察娃娃家游戏开 始后,这个女孩一直在旁边静静站着,她在羡慕地看着扮演爸爸的宝宝切菜、烧菜, 但自己始终未参与其中,脸上的表情有点无奈。当时从女孩的表情我推测:女孩是很 想在娃娃家做一些自己喜欢的事情的,但由于性格的原因,她不会主动与同伴说,更 不会主动参与同伴游戏中。 当自己感兴趣的材料被他人领先占有之后她就选择了放弃 和在旁观望。为了满足该女孩继续游戏的愿望,让她玩起来,我当时就扮演了一位顾 客的身份介入。 介入后女孩的转变: 由于我的介入, 从案例描述中很显现可以看出女孩从开始游戏时的无所事事, 到 游戏中会主动搭讪,这些足以证明女孩在玩起来了。从她主动问我: “等

会我们吃完, 你还想吃什么?”这句话,我看到了女孩情绪的转变,我看到了女孩对游戏的迷恋, 更看到了女孩对我这一客人角色的接纳和认同。 我的欣喜:从“教师”到“娃娃家客人”我成功转型。 我的困难: 游戏进展中我也遇到了几次“关卡” , 我自感语言的平乏,有几次感觉到马上要 无语了,但最终还是坚持了下去,看到了一线“转机” 。我不禁要问自己: “为什么 3 岁的孩子会玩游戏,我却玩不起来呢?” 与游戏研究小组研讨后的思考: 在与老师们的一番对话后,我们达成了共识:教师要想转型成功,一定要不折不 扣地扮演游戏中的角色,要做与角色职责相应的事情,要讲与角色相对应的话。 后续的支持: (讲评策略) 讲评的目的:帮助女孩实现游戏的愿望,分享女孩的快乐游戏经验,拓展游戏的 情节,让女孩感受到在游戏中的成功和自信。 1、今天我有一件高兴的事要和大家一起聊聊,你们知道是什么事吗?” 2、告诉你们,今天我是娃娃家的客人,我到娃娃家去作客了,我遇到了一位特别热

(www.wenku1.com)情的奶奶,看看奶奶做了些什么事?(照片演示)她又是给我倒茶,又是请我吃 饭,我开心得不的了。 3、你们知道谁是这位热情的奶奶吗?让我们拍拍手请出这位了不起的奶奶。 (奶奶走 上前,教师引导下面幼儿与奶奶打招呼“张奶奶好/李奶奶好· · · · · · ” 4、夸夸奶奶: “奶奶奶奶你真棒” 5、你家里来过客人吗,你看到家里的大人还会怎样招待他们? 6、家里如果没有客人来,奶奶还可以做些什么事?”

范文七:幼儿园区角篇

什么是区角?

指合理利用和设计幼儿园活动室或者公共环境中的若干空间,并提供各种各样的材料,使每个空间角落都成为幼儿活动和游戏的场地。区角集幼儿游戏、探索、操作、合作为一体,大大地丰富了幼儿个性化发展的内涵,为幼儿的个性发展提供了一个良好的载体。

区角游戏区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区等。

1

●将周围环境和自然物有选择地、集中并分层次地展示于幼儿的眼前。

●培养幼儿细致观察的能力,弥补集体活动时观察探索的不足。

●开阔幼儿的眼界,培养幼儿对大自然的积极情感和态度,以及爱护自然、保护环境的意识。

2

●主要是培养幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力。

●布置幼儿的作品,充分发挥他们的兴趣和才能,同时可以让他们更自信。

●艺术区的主题不断更换促进了幼儿综合能力的提高,使他们终身受益。

3

●练习并养成听、说、读、写的良好态度和习惯。

●促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

●学习运用语言表达个人情感、需求和观点。

●区角要选择阳光充足,远离嘈杂的地方。

推荐书目

《学前课程与幸福童年》

虞永平编著

《把学习带进生活》

路易丝・博伊德・卡德威尔编著

刘鲲 刘一汀译

观点

多样区角的设立可以让幼儿跟着自己的兴趣去选择,这样能更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。

范文八:幼儿园区角活动

幼儿园区角活动

作者:贾蓉

来源:《科教导刊》2015年第02期

摘 要 近几年来,幼儿教育改革在如火如荼地进行着,幼儿自主游戏也被提上了重要日程。幼儿园的教学模式从集体教学到主题教学,再到现在备受推崇的区角活动,我们看到的是对统一的幼儿园教育活动形式的革新,是对幼儿自主游戏的追求和对个别化教育的重视。区角活动对幼儿和教师的成长都起到了极大的促进作用。

关键词 幼儿园 区角活动 幼儿 游戏

中图分类号:G610 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.066

1996年6月,国家教育委员会通过的《幼儿园工作规程》提出了“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”①第一次以文件的形式强调了游戏的重要性。时隔五年,在2001年的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,提出了“寓教育于游戏、生活之中”。②在2010年11月,国务院颁布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,再次强调“坚持以游戏为基本活动”。③紧接着在2011年,教育部的教基二[2011]8号文件《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》 中,也提出了“要坚持以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,锻炼幼儿强健的体魄,激发探究欲望与学习兴趣,养成良好的品德与行为习惯,培养积极的交往与合作能力,促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容。”④从国家出台的这些文件中都可以看出,游戏在幼儿的发展中起到了至关重要的地位。关于幼儿游戏的大量研究也相继开展起来,寻找合适幼儿的游戏方式就显得尤为重要。最近在全国各大幼儿园实行的区角活动,极大地满足了幼儿自主游戏的要求。 1 概念界定:幼儿游戏、区角活动

在百度百科中我们了解到了幼儿游戏的重要特征:游戏是有趣、好玩、正向情绪,从游戏过程中得到快乐。游戏是在自由选择的情况下、主动参与,如果是由大人指派就不是游戏。⑤那为什么要“以游戏为基本活动”呢?因为游戏为儿童所有领域的发展提供了条件,正如皮亚杰所说的,知识不是老师教的,是通过认知建构的。幼儿通过各种自主的游戏,发展了他们的各个领域。

那什么是区角呢?区角,指合理的利用和设计幼儿园活动室或者公共环境中的若干空间,并提供各种各样的材料,使每个空间角落都成为幼儿活动和游戏的场地。⑥与加德纳的多元智力理论中提到的八大智力相对应,幼儿园比较完善的区角一般会包含八个基本区角:分别是积木区、角色区、科学区、益智区、表演区、阅读区、美工区和室外大型积木建构区。区角活动则是指,教师利用游戏特征创设情境,让幼儿以个别或小组的方式,自主选择、操作、学习,

从而在和环境的相互作用中,利用和积累、修正和表达自己的经验和感受,在获得游戏般体验的同时,获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。⑦

2 幼儿园区角活动的教育功能

2.1 有利于幼儿自主游戏和学习

从以前的集体教学模式我们可以看到了它的弊端,集体教学更模仿于中小学的教学模式,教师为主体,采用“满堂灌”的形式,过分地看重了老师的“教”,而忽略了学生的“学”,学生真正感兴趣的是什么和到底学到了多少知识我们不得而知。经过幼儿教育的一系列改革,我们摈弃了集体教学,开展了主题教学模式,在主题模式阶段,教育的主体变成了学生,教师只是起到了主导作用,但是它也有一定的局限,比如主题内容还是由教师选择,儿童没有参与和选择主体内容;在课堂交流方面,最多的是师幼之间的交流,而幼幼之间的交流的时间就相对较短。以上两种形式都不能满足幼儿自主游戏和学习的需求,而区角活动正是满足了这方面的需求。且恰恰这种自主游戏和学习更能满足早期幼儿的学习需求。正如美国发展心理学家和精神分析学家埃里克森就曾经说过:“促进幼儿主动性和自主性的发展,是早期教育的基本任务。”⑧我们从前面的介绍中可以看到,区角活动中幼儿教师为幼儿提供各种不同的区角,并投放大量的材料。在空间上,让儿童自主地去选择自己感兴趣的区角,自主地选择当时区角的操作材料和主题。在时间上,幼儿教师也没有限定幼儿,幼儿可以按自己的进度来。正是通过这样的游戏和学习方式,幼儿的知识就自主地建构起来了。

2.2 有利于幼儿动手操作、语言交往等能力的发展

在集体教学和主题教学模式阶段,教师“教”占用了一定的时间,导致幼儿主动操作和和其他幼儿语言交往的时间缩短。区角活动解放了孩子的手和嘴,整个活动时间下来,孩子们都可以动手操作和进行语言交往。我们在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,也看到了健康领域中的动作发展能力和语言领域中的倾听与表达能力的要求,而区角活动针对不同的年龄阶段投放区角材料,每个月也会更换区角的主题,正好满足了不同年龄阶段的要求。心理学研究证明,手的动作和大脑的思维活动有直接的关系。在区角活动中,幼儿有大量的时间动动自己的手,这样智力也得到了开发。同时,区角活动大多是几个小朋友一起开展他们的活动,这中间就少不了大量的语言交流。在没有刻意安排语言活动的前提下,幼儿在区角中的语言交往能力得到了提升。不过也有情况下,是一个小朋友单独活动,但这也给他提供了独立思考的时间和空间。我们在区角活动的实践中发现,除了动手操作能力、语言交往能力,区角活动对幼儿“去自我中心化”、培养社会性等方面都有积极的作用。

2.3 有利于幼儿个性化的发展

以前的集体教学和主题教学模式阶段,幼儿个性化得不到充分的发挥。我们都知道,每个幼儿都具有个体差异性:与生俱来的差异性和后天发展环境的差异性。而我们的教育就需要因材施教,并最大限度地提供给每个幼儿发挥潜能的机会。在区角活动中,就提供给了幼儿这种

机会:幼儿自主选择感兴趣的区角,选择区角材料,然后自己联系小伙伴开展活动,个性化得到了充分的发挥。特别是幼儿很喜欢的区角就会多参与几次,这样幼儿的强项就凸显出来,教师可以有意识地鼓励和帮助幼儿发展自己的强项。这里有人会担忧,幼儿只选择自己喜欢的区角,而不去其他区角活动,应发展的能力没有得到发展。但是在实际情况下,教师会结合幼儿的实际情况,对幼儿不去或者很少去的区角,要求幼儿增加进去活动的次数,这样就避免了掉队。也有人会担忧,区角能发展幼儿的各项能力吗?答案是肯定的,因为区角的个数和组合是借鉴了加德纳的多元智力发展理论,区角的设计符合各种智力的发展。

2.4 有利于解放教师,并促进其成长

在我们的传统教学中,老师花了大量的时间用在备课上,而幼儿却没有得到充分的发展。在区角活动前,教师只需制定日计划、周计划、月计划和学期计划,并省掉了之前备课的环节,这样就极大地解放了教师的时间和思想,教师不用花大量的时间用在精心备好这门课上,有时间去针对遇到的问题自我学习,且教师也得到了充分的休息;在思想上,有的教师在备不好课的情况下,给自己很大的思想负担,这样反而禁锢了教师的思想。不用像以前一样的备课也并不是说教师就不需要准备和学习了。在区角活动中,教师需要在不同的区角之间进行对幼儿的观察,同时根据幼儿当时的情况,给予幼儿指导和帮助,以适应每个幼儿的发展。这样,教师所要解决的就是常识性知识以及随机应变的能力,这是对教师备课能力之外的更高层次的要求。一方面,教师需要广泛吸取各个学科、各个领域的知识,以防止幼儿在区角活动中求助于你时,不至于哑口无言。另一方面,教师也需要在积累大量区角实践经验的基础上,进行反思和总结,归纳出一套有利于幼儿发展的随机处理问题的方法。

区角活动打破了以往幼儿被动的局面,通过教师提供给幼儿各种材料,供幼儿选择,从而得到全面发展和强化自己的强项。区角活动的形式真正做到了以幼儿为主体,发挥幼儿的个性化,同时也有利于解放教师,并促进其个人的成长。

注释

① 幼儿园工作规程[EB/OL].http://www.edu.cn/20041216/3124529.shtml, last visited at 2014 -9-8.

② 幼儿园教育指导纲要(试行)[EB/OL].http://www.edu.cn/20011126/30 11708. shtml, last visited at 2014-9-8.

③ 国务院关于当前发展学前教育的若干意见[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2010-11/24/ content_1752377.htm, last visited at 2014-9-8.

④ 关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知[EB/OL].

http://baike.baidu.com/ view/12074341.htm?fr=aladdin, last visited at 2014-9-8.

⑤ 幼儿游戏[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/8110483.htm?fr=aladdin, last visited at 2014-9-10.

⑥ 区角教学[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/5210351.htm?fr=aladdin, last visited at 2014-9-10.

⑦ 陈文静.幼儿园区角活动的意义及价值[J].学前教育研究,2001(3):35.

⑧ 葛文英.开展自主游戏,促进幼儿主体性发展[J].苏幼教育,2011(2):32.

范文九:幼儿园区角活动

浅议幼儿园区角活动

区角活动是指教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同区域,让幼儿自主选择活动区域,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。它是通过对环境的创设,尤其是活动材料的投放而实现的。它是人为创设自然情景下的幼儿游戏,它在幼儿自发自愿的活动提供条件的同时,又渗透教育的目的要求。区角的布置也好、材料的投入也罢,都应体现一定的教育意图和教育要求,一系列的创设和投入都是为了激发幼儿对周围环境的兴趣,引导幼儿动手操作,学习探索。而在区角活动中,幼儿的兴趣往往来自于材料,幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。

在投放材料中,观察幼儿的行为、倾听幼儿的愿望是非常重要的环节,教育者只有通过认真、经常的对幼儿进行观察,正确评价幼儿的活动,包括幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等问题,并对这些问题进行分析,以此调整自己投放材料的速度和广度,不断为幼儿提供更为适合他们年龄特征和兴趣特点的材料,才能引起并进一步激发幼儿的好奇心、求知欲和探索欲望,促进每个幼儿向更高的水平发展,并使能力水平不同的幼儿在同类活动中都有获得挑战自我的机会,都能获得成功。

区角活动是实现教育目标的重要途径,而活动材料的设置则是达成学习目标的关键。

一、凸显材料的年龄特征

1.不同年龄段的材料应有所不同

小班幼儿的材料应更真实、形象、有趣,大班幼儿的材料应简单,有更多的想象和思考空间。如美工区的泥工材料,小班应投放橡皮泥、小碗、泥工材料“小刀、擀面杖、压面工具”;中班可以投放做好的泥塑作品,供幼儿模仿制作;大班则提供制作图示,引导幼儿观察制作。

2.不同年龄段的活动形式有所不同

小班幼儿喜欢独自玩弄,因此,提供的材料则是一人操作的,中大班幼儿有了与同伴交往的需求和欲望,则可以提供一些合作性的材料,如:各类棋等。

3.不同年龄段的投放数量有所不同

小班幼儿喜爱模仿同伴,当看到别人玩他也想玩,因此,同一操作材料应多份,避免孩子争抢。大班孩子则可以就一个教育目的制作多种操作方式,如同是分解组成,可以用扔木棒、给动物分家、橡皮筋连一连等。

二、巧妙利用示意图使活动材料目的性增强

示意图可以使教师的教学目的明了化,将它运用到数学区、美工区、操作区中,都能给孩子很好的提示和思考空间。如数学区的排序提示卡、美工区的制作程序图、操作区的流程图等。

三、活动材料注重层次性

活动材料的不同层次,能使能力强弱不同的幼儿都有兴趣,既有一定的挑战又不会太过简单。如同是串珠,可以逐层深入:第一阶

段,串珠;第二阶段,按数字(颜色)串珠;第三阶段,提供排序卡,让幼儿模仿排序卡串珠;第四阶段,幼儿根据排序卡的提示自主排序串珠„„

四、投放的材料便于幼儿归类整理

教师投放的材料应考虑到便于归类整理,这样才能激发幼儿收拾整理的积极性。如把一盒大班幼儿玩的儿童牌放在工作盘中孩子往往不能很好地收拾整理,因为要将所有的牌塞进小纸盒中非常困难,这样孩子就常常会放弃整理。如果给孩子投放一个稍大些的盒子,活动结束时他们只需将牌叠好就可以很轻松地放进盒子中。再比如,数学区的一些操作卡片如果投放一个小夹子、橡皮筋之类的东西,孩子们就能很轻松地将它们整理好。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化与发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”因此,在幼儿园区角活动中,精心选择具有教育价值的本土化资源,让幼儿在操作中亲身感受本土资源的丰富与优秀,感受家乡的变化与发展,这样既能开阔幼儿的视野,又能促进他们全面、和谐、富有个性的发展。

(作者单位 江西省抚州市金溪县保育院)

范文十:幼儿园区角投放

幼儿园区角游戏活动的设计与指导(一)

一、幼儿园区角游戏的概念与内容

区角活动,是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地投放各

种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力,自主

地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的活动。 区角游戏

是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某 种特定活动。 区角游戏的

区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、

美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

二、区角游戏的设计与指导的原则

区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。

(一)适宜性原则

区角游戏活动的安排、设计,环境的创设,材料玩具的提供,要适合幼儿的年

龄特点,考虑其已有的生活经验及能力,使幼儿在原有基础上得到发展。例如,小

班幼儿在游戏中常常从事平行游戏,即幼儿各人玩各人的,彼此玩的游戏是相同的

。加上小班幼儿生活经验贫乏,接触社会的范围小,教师在设计小班的区角游戏时

,要根据孩子的特点,可在一个区角内多放几套相同的材料;在指导方面也应以具

体的示范、参与指导为主。

(二)发展性原则

发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如,小

班幼儿活动的目的性较差,主要依靠客体的生动性、新

阅读会员限时特惠 7大会员特权立即尝鲜

颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班,幼儿活动的计划性、目

的性逐渐明确,活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此,在进行积木

区活动时,小班幼儿积木的颜色要丰富,形状可少些,但数量要充足。在指导方面

则着重于帮助他们学会独立的构造物体,并能表现物体的主要特征。而对于中班幼

儿,积木的形状可以增加,还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目

的有计划地构造。到了大班,可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料,要求幼

儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班,

小班是搭小房子,到了大班还是搭小房子,这是不可取的。

(三)整体化原则

整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统,发挥整体优化功

能。例如,娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班,美工区可以为表演区制作

道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节,促进幼儿创造力和想像力的发展。但是

,这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上,要由幼儿创造,教师只是为他们

创设一定的环境,并引导他们想像新的游戏情节,而不是由教师指定他们的行动。

开展区角活动的意义

1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习;

2、增进幼儿、师生交流,培养幼儿交往能力;

3、锻炼幼儿动手操作能力;

4、培养幼儿好奇好问的能力;

5、增强幼儿的表现力,促进幼儿社会性的良好发展。