幼儿园大班语言优质课

幼儿园大班语言优质课

【范文精选】幼儿园大班语言优质课

【范文大全】幼儿园大班语言优质课

【专家解析】幼儿园大班语言优质课

【优秀范文】幼儿园大班语言优质课

范文一:幼儿园大班语言教案:不怕冷的大衣(优质课)

幼儿园大班语言教案:不怕冷的大衣(优质课) 目标:

1、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

2、知道不怕冷的秘密是多运动。

3、能积极主动的说出自己的见解。

准备:故事《不怕冷的大衣》

过程:

1、教师提问:“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

2、教师讲故事《不怕冷的大衣》,请幼儿仔细倾听。

3、提问:故事的名字是什么?

小白兔为什么不起床?

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的大衣了吗?

不怕冷的大衣是什么?

4、带着问题再请幼儿听故事,鼓励幼儿积极回答问题。

5、延伸活动

让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

附:故事

《不怕冷的大衣》

下过雪,又刮风,天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。“快起来,快起来,我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。“不起来,不起来,起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。幼儿园大班语言教案:不怕冷的大衣(优质课) 目标:

1、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

2、知道不怕冷的秘密是多运动。

3、能积极主动的说出自己的见解。

准备:故事《不怕冷的大衣》

过程:

1、教师提问:“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

2、教师讲故事《不怕冷的大衣》,请幼儿仔细倾听。

3、提问:故事的名字是什么?

小白兔为什么不起床?

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的大衣了吗?

不怕冷的大衣是什么?

4、带着问题再请幼儿听故事,鼓励幼儿积极回答问题。

5、延伸活动

让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

附:故事

《不怕冷的大衣》

下过雪,又刮风,天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。“快起来,快起来,我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。“不起来,不起来,起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。

范文二:幼儿园大班语言教案:不怕冷的大衣(优质课)

幼儿园大班语言教案:不怕冷的大衣(优质课) 目标:

1、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

2、知道不怕冷的秘密是多运动。

3、能积极主动的说出自己的见解。

准备:故事《不怕冷的大衣》

过程:

1、 教师提问:“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

2、 教师讲故事《不怕冷的大衣》,请幼儿仔细倾听。

3、 提问: 故事的名字是什么?

小白兔为什么不起床?

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的大衣了吗?

不怕冷的大衣是什么?

4、 带着问题再请幼儿听故事,鼓励幼儿积极回答问题。

5、 延伸活动

让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

附:故事

《不怕冷的大衣》

下过雪,又刮风,天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。

“快起来,快起来,我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。 “不起来,不起来,起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。

兔妈妈想了想,忽然自言自语起来:“唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,冻不着,还冒汗呢。”

“真的吗?”小白兔听了,觉得很奇怪,从被窝里伸出小脑袋,“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿过吗?”

“没有,没有。姥姥说,这件不怕冷的大衣,是给她的小外孙做的……” “姥姥的小外孙就是我呀!是给我做的,是给我做的,妈妈,妈妈,您快上姥姥家去,把大衣拿回来。”

“这可不行。姥姥说的,不怕冷的大衣呀,谁来拿都不给,只有小外孙来拿才给。”

小白兔一蹦,从被窝里蹦出来,稀里哗啦的,穿上小棉袄,套上小棉裤,围上小围巾,戴上小绒帽。

“妈妈,妈妈,我到姥姥家去了。”

“哎呀,别去吧,外面风大着呢,你不怕冻坏吗?”

没关系,不要紧。姥姥给了我不怕冷的大衣,我就冻不坏了。”

小白兔说完话,就往外跑。哟,风刮在脸上,像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣,就飞快地跑起来。跑呀,跑呀!怎么了?脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来,跑呀,跑呀,怎么了?头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀,跑呀,到了姥姥家,额头上都冒汗了。

兔姥姥看见小白兔,心里可高兴了,拣了个挺大的胡萝卜给他吃。 小白兔说:“我不要吃胡萝卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣。”

兔姥姥呆住了,想:“哪有什么不怕冷的大衣呀?

“妈妈说的,您给我做了一件不怕冷的大衣,穿上它,冻不着,还冒汗呢……”

兔姥姥想了想,明白了“小乖乖,看你头上汗滋滋的,不怕冷的大衣不就穿在你身上吗?”

小白兔想了想,也明白了。

小朋友,不怕冷的大衣是什么,你们明白了吗?

范文三:幼儿园大班语言教案:不怕冷的大衣(优质课)

幼儿园大班语言教案:不怕冷的大衣(优质课) 作者: 来源: 上传时间:2013-12-04

大班语言教案――不怕冷的大衣

故事《不怕冷的大衣》

目标:

1、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

2、知道不怕冷的秘密是多运动。

3、能积极主动的说出自己的见解。

准备:故事《不怕冷的大衣》

过程:

1、 教师提问:“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

2、 教师讲故事《不怕冷的大衣》,请幼儿仔细倾听。

3、 提问: 故事的名字是什么?

小白兔为什么不起床?

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的大衣了吗?

不怕冷的大衣是什么?

4、 带着问题再请幼儿听故事,鼓励幼儿积极回答问题。

5、 延伸活动

让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

附:故事

《不怕冷的大衣》

下过雪,又刮风,天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。

“快起来,快起来,我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。

“不起来,不起来,起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。

兔妈妈想了想,忽然自言自语起来:“唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,冻不着,还冒汗呢。”

“真的吗?”小白兔听了,觉得很奇怪,从被窝里伸出小脑袋,“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿过吗?”

“没有,没有。姥姥说,这件不怕冷的大衣,是给她的小外孙做的……”

“姥姥的小外孙就是我呀!是给我做的,是给我做的,妈妈,妈妈,您快上姥姥家去,把大衣拿回来。”

“这可不行。姥姥说的,不怕冷的大衣呀,谁来拿都不给,只有小外孙来拿才给。”

小白兔一蹦,从被窝里蹦出来,稀里哗啦的,穿上小棉袄,套上小棉裤,围上小围巾,戴上小绒帽。

“妈妈,妈妈,我到姥姥家去了。”

“哎呀,别去吧,外面风大着呢,你不怕冻坏吗?”

“没关系,不要紧。姥姥给了我不怕冷的大衣,我就冻不坏了。”

小白兔说完话,就往外跑。哟,风刮在脸上,像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣,就飞快地跑起来。跑呀,跑呀!怎么了?脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来,跑呀,跑呀,怎么了?头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀,跑呀,到了姥姥家,额头上都冒汗了。

兔姥姥看见小白兔,心里可高兴了,拣了个挺大的胡萝卜给他吃。

小白兔说:“我不要吃胡萝卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣。”

兔姥姥呆住了,想:“哪有什么不怕冷的大衣呀?

“妈妈说的,您给我做了一件不怕冷的大衣,穿上它,冻不着,还冒汗呢……”

兔姥姥想了想,明白了“小乖乖,看你头上汗滋滋的,不怕冷的大衣不就穿在你身上吗?”

小白兔想了想,也明白了。

小朋友,不怕冷的大衣是什么,你们明白了吗?

范文四:幼儿园大班语言优质课:对换节

作品赏析

(一)内容简介

瓜7天可是个特别的日子!因为今天是对换节,大人和小孩要互换角色:小孩去上班,大人上幼儿园;小孩做早饭,大人睡懒觉;小孩当老师上课,大人听故事玩游戏……一切都变了样!一切都乱了套!

(二)主题分析

故事通过讲述在对换节里大人和小孩角色对换后发生的有趣事情,让孩子们明白一个道理:大人很辛苦!也让大人们清楚,小孩也有自己的想法。一次对换引发了互相尊重、体谅的思考。

(三)情节分析

l、你知道对换节吗?对换节这天,大人和小孩要对换一下……看似平淡的描述,却带来了爆炸性的效应,一下子紧紧抓住了读者的心,迫不及待地想要知道下文。

对换节开始,大人小孩对换,什么都对换了。在空间的切换中,我们看到了大人和小孩在各自的对换空间里不同寻常的言行,禁不住为这样的对换投去惊奇、关注、好玩……的眼光。

最动人的一幕在最后,当角色对换后一切乱了套,对换节也在此时敲响了结束的钟声。但同时开始的却是大人和小孩心意相通的浓浓情感。看似无稽的节日,却有着丰厚的收获!

(四)角色分析

故事第一页上大人和小孩的表情是相反的:大人愁眉苦脸,小孩喜笑颜开。这是真实生活的写照:大人要面对生活的诸多事情,难免愁肠百结;小孩生活在自己单纯的小天地里,心无城府。

随着对换节的开始,两种角色的表情也对换了:大人始终面带微笑,小孩开始哭丧着脸。大人在小孩的天地里单纯又快乐,小孩在大人的世界里举步维艰,这是互相体谅的基础。最后一页,大人和小孩都笑颜相对,这是在经历了对换后,彼此在相互了解后迸发的尊重与体恤,让读者体味到作者的心意。

(五)图画分析

1、画面的构图和排列

本书在画面布局上,凸显角色形象,淡化和简化背景,让读者清晰地发现角色动作和表情的变化,使主题清晰地呈现在读者的面前。

2、图画中蕴藏的细节

故事在许多图片上,都有一些炫目的一抹红:红色的屋顶、背心、被面、汽车.、衣服墙壁、木马、化妆品、嘴巴、消防龙头、太阳、游泳圈等,强调了这个节日的喜剧效果,也让读者感受到故事最后大人小孩互相体谅的浓浓情意。

(六)语言分析

“玩啊,玩啊……”忙呀,忙呀……,’故事中出现了多次这样的重复句式,人小孩角色对换后的动作与心理对比更加突出。

“哈、啊、畦"这些感叹词的运用,强调了对换后的结果,可以让幼儿模仿感受,表达自己的情绪。

活动设计:

(一)活动设计1

1、设计意图

故事中有“对换节”,小孩子可以做大人做的一切事情。我们可不可以像故事内容一样,也来过一次“对换节”?扣老师对换!让幼儿说一说最想做的老师的事情,做一做平时不能做的老师的事情。今天,我们也过“对换节"啦!

2、活动目标

(1)欣赏故事,感受对换后大人小孩的不同变化。

(2)尝试过自己的“对换节",体验做老师的乐趣与辛苦。

3、活动准备

《对换节》图画书,教学课件(PPT)

“我最想做的老师的事"调查表

根据“我最想做的老师的事”调查表上孩子的想法,准备相应的物品(如老师的工作服、口红、高跟鞋,等等),注意对孩子保密

4、活动过程

(1)讨论交流,理解名字

一(出示封面)这几个字认识吗?

一什么叫“对换"?猜猜“对换节"是什么意思?这是一个怎样的节日?

(2)欣赏理解,感受变化

①出示第2面:

一对换节是一个什么样的节日?

(参出示第3~1 5面:

一对换节里,大人做些什么?

一大人们开心吗?你从哪里看出来的?

小结:对换节里,大人做着小孩的事,他们很轻松、很快乐。

③出示第1 6~21面:

一对换节里,小孩子做什么?

一小孩们快乐吗?你从哪里看出来的?

一为什么他们会不快乐?

小结:对换节里,小孩做大人的事,一切都乱了套。

(3)大胆表述,体验对换

一你想过对换节吗?

一你最想和谁对换?

一你最想做老师的什么事情?

一今天我们也来过“对换节”。这里有许多老师的东西,你可以看一看,选一选,试一试,用一用。

幼儿感受、体验。(教师注意孩子的安全,如孩子穿上老师的高跟鞋走路等。体验的时间可长一些,一日生活中的运动、学习、区角等环节都可)

(4)交流分享,表达表现

①出示第22~23面:

一我们的“对换节”结束了,你有何感想?

一故事里的对换节结束了,大人和小孩又各有怎样的感受?

一现在,你还想和大人对换吗?为什么?

小结:有很多大人做的事情,我们现在还不能做。

②幼儿表现表达:

一我知道,你们就像故事中的小孩一样,很想做大人的事情,很想对大人说说你们的想法。这里也有“对换节”的图书,你们可以把最想做的大人和老师的事情、最想对大人和老师说的话,画下来,说给大人们听。

(二)活动设计2

1、设计思路

“对换节”,这真是一个有趣好玩、充满幻想与挑战的节日。

对换节中,孩子成了“大人”,就有了大人的烦恼。怎样管教不听话的“孩子”呢,这让当上“大人"的孩子费尽心思,也让他们体会妈妈爸爸教育自己的不容易。

对换节中,大人成了“孩子”,变得像孩子一样天真快乐,但是孩子做大人的事情只会造成混乱和危险,这也让幼儿体会到现在生活的快乐,感受大人的了不起,渴望努力学习,长大成人。

对换节中,幼儿换位体验了大人们的情感和烦恼,有助于他们和大人互相理解、互相体贴、互相爱护,彼此相亲相爱在一起。

2、活动目标

(1)欣赏故事,进一步熟悉故事情节,并大胆想象续编故事。

(2)让幼儿过“对换节”,做大人的事情,体验爸爸妈妈的辛苦与烦恼。

3、活动准备

图画书《对换节》、教学课件(PPT)、镑教室布置“心愿树"、树枝上可以挂树叶样子的心愿卡

4、活动过程

(1)说说节日,猜想“对换节”

一每年我们要过许多节日,你知道哪些节日呢?

出示《对换节》封面

~今天是“对换节”,你知道这个节日吗?这个节日里会发生什么故事呢?(幼儿自由猜想)

小结:“对换节"是互相交换的节日,可能是……被交换;可能是……被交换……

(2)欣赏绘本,理解故事

①讲述故事:对换节的早上。

一今天是“对换节”,在这一天大人和小孩要对换一下,爸爸妈妈上幼儿园,小孩去上班……早上把爸爸妈妈送进幼儿园,孩子们去上班。

一在“对换节”这一天,谁和谁会对换呢?怎么换的呢?

小结:今天就是“对换节”,“对换节”真好玩,大人和小孩对换了,大人去幼儿园做小孩的事情,小孩去上班做大人的事情。

一“对换节”的早上谁很忙?为什么呢?  (孩子们很忙,因为变成“孩子”的大人不听话)

一故事里的孩子是怎么做的?你觉得他们做得对吗?你有什么办法让大人们听话吗?(让孩子们讨论,表达意见)

②继续故事:大人上幼儿园。

一大人上幼儿园会有什么好玩的事情发生呢?我们一起去看看。(幼儿园里爸爸妈妈真是快活极了……他们在一起唱歌跳舞)

一幼儿园里大人们做什么呢?平时这些事情都是谁做的呢?谁玩的呢?

小结:在幼儿园里大人们做着平时只有孩子做的事情:听故事,玩游戏,交朋友,他们生活得很开心!

(3)续编故事:做大人的愿望

①续编故事。

一今天是对换节,大人们在幼儿园玩得不错。那么,小孩变成了大人,也有许多事情去做呢!  “对换节”里你最想做什么事情呢?(幼儿续编故事)

②制作心愿卡。

一请你把最想做的事情记录(或画)在“心愿卡”上面,挂在“心愿树”上,你的愿望可能就会实现。

⑧讨论结果。

一你们的愿望今天真的实现了,看看我们的城市会发生什么呢?

一整个城市都乱套了,几万辆汽车挤在了一起……城市怎么了?怎么会发生这样的事情呢?

一原来孩子们本领还不够大,根本不会做大人的事情,小孩做大人的事情只会给城市带来危险和混乱。大人们要做那么多的事情,真了不起,真辛苦啊!

(三)活动拓展

1、请爸爸妈妈在心愿卡上记录在“对换节"做“小孩”最想做的事情,请孩子想办法帮他们实现愿望,让他们更快乐。

2、幼儿可以将自制的《对换节》图书带到家里,和爸爸妈妈说说心声;也可以和爸爸妈妈一起过一个快乐的“对换节”。

(四)阅读区的活动

在阅读区投放空白《对换节》自制图书,满足孩子倾诉的心理需求。如果条件许可,可以在班中、家中设定某日为“对换节”。

(王红裕  周娟)

范文五:幼儿园大班语言优质课:老鼠娶新娘

活动目标:

1、爱听民间故事,初步理解故事中一物降一物、循环往复的关联。

2、体会人人都有长处与短处,愿意取长补短、相互学习。

活动准备:

故事插图、太阳、乌云、墙、风、老鼠图卡。

活动过程:

一、激趣导入

1、欣赏唢呐音乐《过新年喜洋洋》。听了这段音乐,你觉得大家在干什么?

孩子:好像过年……好像看戏……好像结婚……好像抬花轿……

老师:哦,放这样的音乐;‘一定是有喜事,有高兴的事。那么,今天这段音乐下,发生了什么事?

2、引发对故事的想象(出示花轿的图片)。

孩子:结婚……花轿……

老师:是啊,这是结婚用的花轿。谁坐呢?

孩子:新娘。

老师:(出示坐有老鼠新娘的图片)新娘是老鼠美叮当。有新娘就会有新郎,美叮当想找世界上最强的新郎。她找到了(出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠五幅图卡)……你猜她会找谁做自己最强的新郎。请听故事《老鼠娶新娘》。

二、欣赏理解

1、边欣赏画面,边听故事。

2、理解讨论你认为谁是世界上最强的新郎?

幼儿:我认为太阳最强……

老师:都同意吗?

幼儿:不同意。

老师:为什么不同意太阳是最强的?

幼儿:因为,太阳没云强。

老师:那么,谁最强。

幼儿:风最强。

老师:有反对吗?

幼儿:反对,墙比风强……老鼠强……没猫强……猫怕太阳,太阳最强……又回来了,这是个圈……

老师:世界上有没有最强的新郎?尽管他们不是世界上最强的新郎,可是,他们都有自己最强的地方。他们最强的地方分别是什么?(用汉字记录:照、遮、吹、挡、打洞、抓。)

3、你有没有最强的地方?

(1)鼓励自信地说出自己最强的长处,让所有的人都知道。

(2)记住朋友的长处。

老师:我们都说出了自己最强的长处。现在,我们来比比,能记住朋友的长处这件事谁最强?你记住了谁的长处?(这里让孩子关注自己的同伴,并需要倾听,对孩子来说,是对习惯和心理的挑战。)

(3)寻找“扬长补短”的朋友圈:你有什么不强的?你想变得更强吗?只要你想,你就可能变得最强。怎样变得更强呢?找人帮忙。怎么找呢?

活动中

幼儿1:我最强的是舞蹈,不强的短处是画画。

老师:谁画画强?

幼儿2:我!

老师:来,你们手拉手,你因为他在,就会变得更强。(问幼儿2)你什么不强?

幼儿2:吃饭不强。

幼儿3:我吃饭强……

老师:这样的朋友圈,我们可以用四个字来表示(出示汉字:扬长补短)。相信你们一定会找到朋友圈,让自己变得更强。

三、游戏感受:抬花轿

1、讲述故事结尾。

老师:美叮当找不到世界上最强的新郎,怎么办?

幼儿:找自己最喜欢的……老鼠。

老师:是啊,老鼠配老鼠,那是最合适的。(继续讲述故事)瞧,办喜事、坐花轿、美叮当嫁给了小阿郎。

2、抬花轿。

老师:这真是喜事,我们也来玩玩抬花轿的游戏吧。我要抛绣球,找人抬花轿。我要找走步一致的朋友圈,为我抬花轿。

老师念童谣,朋友圈一起原地走步。其间:老师提示,看着朋友的脚步一起走。活动中,老师有意将绣球抛给步伐协调的朋友圈。游戏反复进行。

附民谣    老鼠娶新娘

小白菜,地里黄。老鼠村,老村长。

村长女儿美叮当,要嫁女婿比猫强。

太阳最强嫁太阳,太阳不行嫁给云。

云不行嫁给风,风不行嫁给墙。

墙不行想一想,还是嫁给老鼠郎。

正月一、年初一,正月二、年初二。

范文六:幼儿园大班语言优质课:猫和小鸭

设计意图:

幼儿的语言表达能力还不健全。因为这节是讲述活动,特别针对幼儿讲述时语言拖沓、抓不住重点这一问题,我觉得让幼儿学会按一定的语序结构来讲述看到的内容的确很有必要,同时也可培养幼儿说的能力。因此,我选择了这节课。

活动目标:

1、欣赏动画,理解动画内容,尝试按一定的语序结构讲述动画内容。

2、通过观察,想象动画中角色的心理,并愿意用语言加以描述。

3、能积极参与讲述活动,大胆讲述。

活动准备:

动画片、图片

活动过程:

一:初步感知理解讲述对象。

1、师:小朋友,你们喜不喜欢看动画片?想看吗?

幼儿:想看

2、师:请小朋友安静地看动画片,找一找:里面有谁,有谁,还有谁?(鸭妈妈、小鸭、猫)

3、师点击播放动画,幼儿欣赏。

4、师提问,找一找:动画里有谁?(幼儿回答出一个,教师就出示相应的图片。)

幼儿:动画里有小鸭子、猫和母鸭

师:哦,承博源看得真仔细,把动画里的三个小动物都说出来了。她刚才说到母鸭,小朋友有没有更好听的话啊?

陈滢:我觉得是鸭妈妈

师:好听吗?那我们就说鸭妈妈好吗?

5、师:谁来连起来说一说,动画里有谁?有谁?还有谁?(幼儿说,师指图片)

幼儿:动画里有鸭妈妈、鸭宝宝和猫

师:真好!说得真完整。

6、师:我们一起来说一说

7、幼儿齐说:动画里有鸭妈妈、小鸭、猫

二:分段欣赏,引导讲述。

(一)师:刚才动画片里鸭妈妈、小鸭和猫之间发生了有趣的故事,想不想再看一遍?那我们来看第一段。看看,故事发生在什么地方?故事里有谁?在干什么?后来怎么样了?

1、师点击播放放动画,边提问:在什么地方?有谁?在干什么?后来怎么样了?

2、师:谁来说一说,这一段讲了一件什么事?其他小朋友做小评委,听听他有没有把动画片里放的讲出来?(幼儿说出其中的情节和人物,教师出示相应的图片:在什么地方?有谁?在干什么?后来……)

幼儿:鸭妈妈在河边生了一个蛋,准备下河游泳,后来猫来偷蛋。

3、师:这位小朋友讲得真棒!我们把掌声送给他。赵老师听到他讲到了这件事情发生在什么地方?(出示池塘图片),讲到了故事里有谁?(鸭妈妈),讲到了鸭妈妈在干什么?(鸭蛋),还讲到了后来猫把蛋怎么样了?对,偷走了。(猫)真不错。

4、师:其他小朋友看着小图片,也来试着讲一讲这一段故事,好吗?好,开始吧。(幼儿讲,师个别倾听)

5、师:谁来讲给大家听?

幼儿:(边说边指图)鸭妈妈在河边生了一个蛋,准备下河游泳,后来猫来偷蛋。

师:恩,他讲得真好,他讲到了故事发生在什么地方?有谁?在干什么?后来怎么样?用一两句话就把这段故事讲出来了,让人家一听就明白,真了不起。

6、师:画面上有一个动作:师示范偷蛋。你们有没有看见?猫是怎么走过去的?怎么样拨开草丛?抓了蛋转身就跑?怎么样跑的?有多快?

幼儿:猫轻轻地走到草丛后面,轻轻地拨开草,抓了蛋很快很快的跑。(幼儿边说边配动作)

7、师:我们一起再把这一段故事讲一讲,把猫偷蛋讲得精彩一点。

幼儿齐讲:鸭妈妈在河边生了一个蛋,准备下河游泳,后来猫来偷蛋,它轻轻地走到草丛后面,轻轻地拨开草,抓了蛋很快很快的跑。

师:真棒!看来我们小朋友都会讲了。

(二)师:猫偷到蛋之后,还发生了很多有趣的事对吗?想不想往下看?

幼儿:想

1、师:那我们来看第二段,看看:猫逃到了哪里?它在干什么?后来怎么样了?

( 师播放,幼儿观看。师在适当地方加以提示)

2、师:谁来用刚才的方法,把这一段故事讲一讲,让人一听就明白?

幼儿:猫逃到家里准备吃小鸭,后来鸭子逃到老鼠洞里去了

3、师:这位小朋友讲得真清楚,她也讲到了在什么地方?谁在干什么?最后怎么样?(边说边出示小图片)

4、师:小朋友向她学一学一起来讲一讲。

幼儿齐讲:猫逃到家里准备吃小鸭,后来鸭子逃到老鼠洞里去了

5、师:哎!赵老师有一个问题解决不了,小朋友愿不愿意来帮助赵老师啊?

幼儿:愿意

6、师:请小朋友猜一猜:猫打开蛋发现是小鸭子,你觉得猫会对小鸭子说什么?(出示图片时师做惊讶状)

幼儿:我刚好肚子饿了,我要吃了你

7、师:当小鸭子听说猫要吃它,它又会怎么说呢?跟旁边的小朋友讨论一下。(幼儿讨论,师个别询问)

幼儿:你如果把我吃了,我妈妈会找你的,你也会死的

师:这只小鸭子真聪明,讲得真好。

8、师:老师要请小朋友上来表演猫和小鸭的对话。

幼儿表演:猫:“我刚好肚子饿了,我要吃了你”

小鸭:“你如果把我吃了,我妈妈会找你的,你也会死的”

师:表演的真不错。

三:完整欣赏动画,讲述故事

师:这个猫和小鸭的故事有趣吗?想不想再看一遍了?这次看的时候要仔细地观察一下里面猫的动作和表情,想想猫和小鸭之间会说些什么?

1、师点击完整播放动画。

2、师:请你和旁边的小朋友一起把这个故事完整的来讲一讲。(教师个别询问)

3、师:谁来把你的故事讲给大家听?(其他小朋友安静倾听)

幼儿:,鸭妈妈在河边生了一个蛋,准备下河游泳,后来猫来偷蛋,它轻轻地走到草丛后面,轻轻地拨开草,抓了蛋很快很快的跑。猫逃到家里准备吃小鸭,它打开蛋发现是小鸭,它对小鸭说:“我刚好肚子饿了,我要吃了你”小鸭听说猫要吃它,于是它说:“你如果把我吃了,我妈妈会找你的,你也会死的”后来鸭子逃到老鼠洞里去了。

师:讲得真精彩,真详细。

4、师:看来我们小朋友都会讲这个故事了,请你们把这个故事讲给班里的其他的小朋友听吧。设计意图:

幼儿的语言表达能力还不健全。因为这节是讲述活动,特别针对幼儿讲述时语言拖沓、抓不住重点这一问题,我觉得让幼儿学会按一定的语序结构来讲述看到的内容的确很有必要,同时也可培养幼儿说的能力。因此,我选择了这节课。

活动目标:

1、欣赏动画,理解动画内容,尝试按一定的语序结构讲述动画内容。

2、通过观察,想象动画中角色的心理,并愿意用语言加以描述。

3、能积极参与讲述活动,大胆讲述。

活动准备:

动画片、图片

活动过程:

一:初步感知理解讲述对象。

1、师:小朋友,你们喜不喜欢看动画片?想看吗?

幼儿:想看

2、师:请小朋友安静地看动画片,找一找:里面有谁,有谁,还有谁?(鸭妈妈、小鸭、猫)

3、师点击播放动画,幼儿欣赏。

4、师提问,找一找:动画里有谁?(幼儿回答出一个,教师就出示相应的图片。)

幼儿:动画里有小鸭子、猫和母鸭

师:哦,承博源看得真仔细,把动画里的三个小动物都说出来了。她刚才说到母鸭,小朋友有没有更好听的话啊?

陈滢:我觉得是鸭妈妈

师:好听吗?那我们就说鸭妈妈好吗?

5、师:谁来连起来说一说,动画里有谁?有谁?还有谁?(幼儿说,师指图片)

幼儿:动画里有鸭妈妈、鸭宝宝和猫

师:真好!说得真完整。

6、师:我们一起来说一说

7、幼儿齐说:动画里有鸭妈妈、小鸭、猫

二:分段欣赏,引导讲述。

(一)师:刚才动画片里鸭妈妈、小鸭和猫之间发生了有趣的故事,想不想再看一遍?那我们来看第一段。看看,故事发生在什么地方?故事里有谁?在干什么?后来怎么样了?

1、师点击播放放动画,边提问:在什么地方?有谁?在干什么?后来怎么样了?

2、师:谁来说一说,这一段讲了一件什么事?其他小朋友做小评委,听听他有没有把动画片里放的讲出来?(幼儿说出其中的情节和人物,教师出示相应的图片:在什么地方?有谁?在干什么?后来……)

幼儿:鸭妈妈在河边生了一个蛋,准备下河游泳,后来猫来偷蛋。

3、师:这位小朋友讲得真棒!我们把掌声送给他。赵老师听到他讲到了这件事情发生在什么地方?(出示池塘图片),讲到了故事里有谁?(鸭妈妈),讲到了鸭妈妈在干什么?(鸭蛋),还讲到了后来猫把蛋怎么样了?对,偷走了。(猫)真不错。

4、师:其他小朋友看着小图片,也来试着讲一讲这一段故事,好吗?好,开始吧。(幼儿讲,师个别倾听)

5、师:谁来讲给大家听?

幼儿:(边说边指图)鸭妈妈在河边生了一个蛋,准备下河游泳,后来猫来偷蛋。

师:恩,他讲得真好,他讲到了故事发生在什么地方?有谁?在干什么?后来怎么样?用一两句话就把这段故事讲出来了,让人家一听就明白,真了不起。

6、师:画面上有一个动作:师示范偷蛋。你们有没有看见?猫是怎么走过去的?怎么样拨开草丛?抓了蛋转身就跑?怎么样跑的?有多快?

幼儿:猫轻轻地走到草丛后面,轻轻地拨开草,抓了蛋很快很快的跑。(幼儿边说边配动作)

7、师:我们一起再把这一段故事讲一讲,把猫偷蛋讲得精彩一点。

幼儿齐讲:鸭妈妈在河边生了一个蛋,准备下河游泳,后来猫来偷蛋,它轻轻地走到草丛后面,轻轻地拨开草,抓了蛋很快很快的跑。

师:真棒!看来我们小朋友都会讲了。

(二)师:猫偷到蛋之后,还发生了很多有趣的事对吗?想不想往下看?

幼儿:想

1、师:那我们来看第二段,看看:猫逃到了哪里?它在干什么?后来怎么样了?

( 师播放,幼儿观看。师在适当地方加以提示)

2、师:谁来用刚才的方法,把这一段故事讲一讲,让人一听就明白?

幼儿:猫逃到家里准备吃小鸭,后来鸭子逃到老鼠洞里去了

3、师:这位小朋友讲得真清楚,她也讲到了在什么地方?谁在干什么?最后怎么样?(边说边出示小图片)

4、师:小朋友向她学一学一起来讲一讲。

幼儿齐讲:猫逃到家里准备吃小鸭,后来鸭子逃到老鼠洞里去了

5、师:哎!赵老师有一个问题解决不了,小朋友愿不愿意来帮助赵老师啊?

幼儿:愿意

6、师:请小朋友猜一猜:猫打开蛋发现是小鸭子,你觉得猫会对小鸭子说什么?(出示图片时师做惊讶状)

幼儿:我刚好肚子饿了,我要吃了你

7、师:当小鸭子听说猫要吃它,它又会怎么说呢?跟旁边的小朋友讨论一下。(幼儿讨论,师个别询问)

幼儿:你如果把我吃了,我妈妈会找你的,你也会死的

师:这只小鸭子真聪明,讲得真好。

8、师:老师要请小朋友上来表演猫和小鸭的对话。

幼儿表演:猫:“我刚好肚子饿了,我要吃了你”

小鸭:“你如果把我吃了,我妈妈会找你的,你也会死的”

师:表演的真不错。

三:完整欣赏动画,讲述故事

师:这个猫和小鸭的故事有趣吗?想不想再看一遍了?这次看的时候要仔细地观察一下里面猫的动作和表情,想想猫和小鸭之间会说些什么?

1、师点击完整播放动画。

2、师:请你和旁边的小朋友一起把这个故事完整的来讲一讲。(教师个别询问)

3、师:谁来把你的故事讲给大家听?(其他小朋友安静倾听)

幼儿:,鸭妈妈在河边生了一个蛋,准备下河游泳,后来猫来偷蛋,它轻轻地走到草丛后面,轻轻地拨开草,抓了蛋很快很快的跑。猫逃到家里准备吃小鸭,它打开蛋发现是小鸭,它对小鸭说:“我刚好肚子饿了,我要吃了你”小鸭听说猫要吃它,于是它说:“你如果把我吃了,我妈妈会找你的,你也会死的”后来鸭子逃到老鼠洞里去了。

师:讲得真精彩,真详细。

4、师:看来我们小朋友都会讲这个故事了,请你们把这个故事讲给班里的其他的小朋友听吧。

范文七:幼儿园大班语言优质课:黄雨伞

活动背景

如果你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书,我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她,那些美得让人惊讶的画面,听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字,可是在画面的转承启合间,却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切,因为,书中那一把把的雨伞,分明就是孩子们在雨中的舞蹈:一幅幅变换的背景,就像流动的音乐,记载着孩子们的欢声笑语。一路走去,伞越聚越多,快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品,我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考,我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动,让美传递,冈为我们棚信:传递美就会在孩子心中种下爱。

活动目标

1、积极阅读、仔细观察,感受画面和音乐所呈现的优美意境。

2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容,大胆讲述自己的理解和感受。

活动准备

PPT课件,幼儿人手一册绘本,音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》,小黄伞、小蓝伞各一。

活动过程

一、导人

1、出示绘本。请小朋友一起看封面,说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

2、介绍绘本——《黄雨伞》。

(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目,简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调,画面中间淡淡的灰色,很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面,足以让孩子驰骋想象,感受绘本的风格与特色。)

二、集体阅渎扉页及前两页

1、阅读扉页:说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》,阅读第一页:听着音乐,你在画面中仿佛看到了什么,

3、播放音乐《朋友》,阅读第二页:画面有什么变化?提供小伞道具,请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。

(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐,在音乐中想象画面,让音乐帮助延展画面的内容。这样,相对于整本书来说最为简单的两幅画面,没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得,这种停留对于孩子是非常有必要的,因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏,也让孩子的心灵随着音乐安静下来,进入了边看边想的境界,进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态,更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

三、幼儿自由阅读图书

1、幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了,可以小声地说一说看到的内容。

2、分享交流:发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方,有什么发现。

3、提问:那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉,尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

(行走是有节奏的,阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后,急切地想要了解后面的内容,我及时满足孩子们的好奇心,让他们自由地翻阅图书,有效地运用前阅读的经验,去捕捉前后画面之间的关系,尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”,帮助幼儿融会贯通所有的画面,并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来,融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上,借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”,引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)

四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

1、提问:你觉得这本书有什么特别的地方?

2、小结:这本书只有画面没有文字,这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面,让每个看书的人自己来编故事,有的地方和别人差不多,有的地方可以有自己特别的理解。

(在孩子们阅读了《黄雨伞》后,我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书,一本可以按自己的方式来连接的书,构成了孩子心中自己的书。面对这样的书,孩子会有很多快乐的表达。)

五、整体阅读图书

1、播放课件,整体阅读。

2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

3、给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

(我们把图书制作成了自动播放的图画书,在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲,孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景,合成美丽的故事。对孩子来说,这样的阅读是来自心灵需求的阅读,是有利于其身心成长的快乐阅读。)

活动反思

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素,将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达,可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程,更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在:

1.将故事情节与音乐有机整合,让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式,将故事情节与音乐有机整合,通过提问“听着音乐,你在画面中仿佛看到什么”,请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景,引导幼儿在音乐中展开想象,感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容,注重幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用,给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念,特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本,告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面,鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想,通过联想串接、融会贯通所有的画面,尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中,教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境,给幼儿充足的自由阅读的时间,既鼓励幼儿小声地进行交流,有机会与同伴相互学习,也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现,最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

3.运用多元的阅读教学方法,使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中,教师有目的地采用了多种不同的阅读方式:幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时,注意一方面向幼儿提出开放性问题,激发幼儿多角度地进行思考,寻找各种不同的答案:另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题,这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中,我注意捕捉到这些有价值的信息,及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享,并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等,在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。(苏州工业园区教研室 陈建华)

范文八:幼儿园大班语言优质课:改错句

课题生成:

注意意倾听的习惯,发展语言理解能力。

——摘自《幼儿园教育指导纲要》(试行)

到了大班,幼儿听说能力有了很大提高,但在日常生活中说句、病句的现象还时有发生。如向小朋友炫耀说:“我也有妈妈的红裙子。”另一个小朋友说:“明天我妈妈也买了一个。”这个孩子的意思是明天要妈妈买一条,但他又去模仿前一个孩子的话,用不恰当的“也”,用错了量词“个”。还有一次上课,我提问:“现在什么天?”一个幼儿回答:“夏天!”我又问:“现在是什么季节?”一儿回答:“夏季节!”其他幼儿哈哈大笑。

幼儿由于受经验和年龄的限制,还不能辨别词句搭配的不对,不能熟练理解和运用词句。

活动目标:

1、积极参与游戏,能察觉错句,提高对语言的判断能力。同时,培养幼儿的幽默感。

2、初步学习改错句的基本方法,能够逐步将改错句的基本法运用到游戏中去。

活动准备:

1、活动前学会玩“不许说黑和白”和“录音机”的游戏,训练幼儿对语句词汇的敏感性及良好的语词记忆能力,形成良好的倾听习惯。

2、秋季背景图,磁性板,可操作的小鸟、小鸡、公鸡和母鸡等。

活动过程:

1、“出错”引起幼儿的兴趣。

活动开始时,教师和平时一样组织活动,故意在与幼儿的交流中说出一句错话。(要自然说出)如:

(1)现在很多小朋友的眼睛都看着老师了,只有一个小朋友的眼睛听着外面。

(2)让幼儿听着感到好笑时,紧接着提出下列问题:我什么地方说错了?谁来改正?引出游戏主题和规则——“我们来做个‘改错’的游戏,把别人的错话改过来,错话只能说一遍。”

2、与幼儿共同讨论,学习改错的方法。

(1)出示背景图(秋季)演示教具,幼儿对教师说的话进行改错。

“春天来了,大地一片金黄。”

“小鸭在天上飞来飞去。”

“公鸡妈妈和小鸡在草地上玩。”

教师应根据句子的难易来选择能力不同的幼儿回答,教师边引导幼儿改错,边演示教具,如第二句当幼儿把“小鸭”改成“小鸟”时或把“飞来飞去”改成“游来游去”时,教师都要演示。

(2)和幼儿讨论改错的正确方法。一是可以改句子的前半部分或后半部分,二是改掉不合适、不恰当的词。

3、改错游戏:

(1)教师提出错句,幼儿改错。如“红红在听故事书,滴答滴答下大雨了”。注意拓宽幼儿思路。

(2)幼儿配对相互出错、改错,要求错句只说一遍。

(3)请在游戏中玩得好的幼儿在集体面前表演。

(4)小结:以后,我们在和别人说话时,发现别人说错了,应帮助别人改正。(面对面的小声说)

课题评价:

一、效果分析

大班幼儿常常笑话别人说错话,游戏中让他们自己出错、自己更正,满足了幼儿的好奇心。因此幼儿的兴趣很高。改错对幼儿来说并不难,他们也能模仿教师的方法进行,但要求个别幼儿在游戏中改出错句有一定困难。常进行这种活动可提高幼儿对语言语句的敏感程度。

二、专家点评

生活中,常有人以识字的多少、背诗的数量表明语言的能力强弱,其实,这只是语言的记忆能力。在儿童语言的发展中,倾听是关键的因素。一个人的词汇量再丰富,没听清对方的问题,同样瞠目结舌。听说游戏,是提高幼儿倾听的好方式,改错,则是适合于大班幼儿的倾听活动。经常开展改错游戏,不仅能提高幼儿削倾听能力,还能培养具有幽默感的新一代。

三、反思与讨论

改错的前提是听,如何让幼儿认真听、主动听?你有什么好想法吗?

范文九:幼儿园大班语言教案:国王生病了(优质课)

幼儿园大班语言教案:国王生病了(优质课)

大班语言教案――国王生病了

设计思路:

健康的身体来自适当的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念,同时孩子也需要培养良好的运动习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事,说明人需要运动,需要确确实实的运动。主题虽然严肃,但故事幽默风趣,令人轻松愉快。

结合读本特点和幼儿的阅读经验,我们从四个层面着手设计活动方案。

活动一 看图猜测

目标:

1.关注细节,结合推理、猜想初步读懂图画书,提高对图画的理解和描述能力。

2.知道运动有益于身体健康。

准备:

课件,图片(运动计划表)。

过程:

一、谈话导入

1.你们生过病吗?生病时爸爸妈妈会带你们干什么?

2.医生是怎样给病人看病的?

3.人为什么会生病?

师小结:人不运动容易生病。

二、利用课件引导幼儿逐页观察

1.今天老师带来了一本书,书上说了一个人生病的故事。

2.(出示大书封面)是谁生病了?旁边的人在干什么?

3.逐页观察画面,理解故事内容。

(1)床上躺着谁?坐在旁边的是谁?她有什么感受?她会怎么办呢?

(2)他们把谁喊来了?你怎么知道他是医生?他手上拿着什么?“处方”上有什么内容?

[教师出示放大的“处方”(图片),幼儿按顺序讲述。]

师:医生为什么开这个处方?猜猜看,国王生病的原因是什么?

(3)画面上有谁?轿子是用来干什么的?

(4)星期一王子带国王去干什么?你看到国王与王子有什么不一样?他们爬到山顶看到了什么?国王怎么说?

(5)这是星期几?谁陪国王干什么去了?国王怎么说?

(6)你们觉得国王的病好了吗?为什么?其他的人都怎样了?国王因为不运动生病了,但其他人运动了怎么还生病呢?

(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?医生听了国王说的话会怎么说?星期一到星期曰其他人干了什么?他们怎样了?

(8)后来国王怎么样了?国王的轿子呢?国王在做什么?

(9)国王的病好了吗?你是怎么看出来的?

三、师幼一起完整地看大书,帮助幼儿理解故事内容

活动二 自主阅读

目标:

1.根据故事情节尝试有序地排列图片,并口头描述图片内容。

2.学习独立、有序地阅读图书,进一步理解故事内容。

准备:

大图表(一周运动计划表)课件,人手一本小书,操作材料。

过程:

一、经验回忆

(教师展示书的封面)国王为什么会生病?医生开了什么处方?开始国王是怎么做的?他的病好了吗?后来国王的身体变得怎样了?为什么?

二、师幼共同完整阅读大书

教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。

三、幼儿操作讲述

1.出示大的图表,即一周运动计划表,引导幼儿观察。

2.介绍操作材料及操作要求。

操作材料:有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片

[其中代表时间的汉字为黑色,代表人名的字(或图加文)为绿色,代表运动项目的字(或图加文)为黄色]。

操作要求:两位幼儿共同合作摆放图卡,并相互按序讲述。

3.幼儿操作,教师观察并进行个别指导。

4.个别幼儿在集体中讲述。

四、幼儿自主阅读

幼儿自主阅读小书,教师指导有困难的幼儿。

活动三 我们的运动计划表

目标:

1.了解不同形式的计划表,尝试用图加文的形式制作运动计划表,拓展阅读经验。

2.体验与同伴合作完成计划表的乐趣。

准备:

汉字卡片“星期一”至“星期日”,写有“星期一”至“星期五”中某一天的汉字纸条人手一张,写有幼儿经常进行的运动项目的字卡若干,水彩笔,读本人手一本,每组汇总用的大纸板。

过程:

一、经验回忆

医生给国王开出了一张什么处方?(教师根据幼儿的回答按顺序出示“星期一”至“星期日”的字卡,并和幼儿一起阅读。)

二、了解几种形式计划表的制作方法

师幼一起阅读图画书,比较第3页的运动计划表与第18~19页的画面的异同。教师根据幼儿的回答在相应汉字下面配上简单的图画。例如星期一的下面是一座山,星期二的下面是一匹马,等等,了解计划表的几种制作方法(纯文字的或图文结合的)。

三、尝试制订每天的晨练计划

1.我们每天在幼儿园也要锻炼身体,我们也来制订一张活动计划表好吗?

2.平时我们都进行哪些锻炼呢?(跳绳、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、骑小车、攀爬、跳远等。)

3.(出示表示时间的纸条和表示运动项目的字卡)如果用字来制订活动计划表,你们觉得困难吗?有没有其他办法?(引导幼儿用图文结合的方法制订活动计划表。)

4.我们需要制订五天的活动。每五人一组,每人制订一天的内容。(幼儿在组内分工合作,每人想出一天的活动项目,用文字或图加文的方式表现出来,最后按时间顺序把纸条贴在大纸板上,组成一张完整的运动计划表。)

5.幼儿依次讲述、表演本组制订的运动计划表。

四、小结评比

评选出一组最佳方案作为本班本周的活动计划,带领幼儿读一读、做一做这些运动项目。

延伸活动:每周五制订并评选出下周的运动计划,并按计划锻炼。

活动四 故事表演

目标:

1.进一步理解故事内容、角色等,运用合适的语言、表情、动作等进行表演。

2.学会与同伴讨论分配角色,体验合作表演的乐趣。

准备:

人手一本小书.大型“运动计划表”一张,日历牌,角色牌,轿子替代品(竹竿六根)。

过程:

一、阅读小书,讲述故事请你们一边看书一边讲讲故事,看谁讲得有感情。

二、进一步理解、学习故事中的人物对话、表情和动作等

1.故事中有谁?国王怎么了?大臣们怎么做?医生看了国王后是怎么说的?

2.(出示大“运动计划表”)第二天国王一大早起来说了什么?谁来学一学?

3.(出示大日历牌)引导幼儿重点练习故事中星期一到星期日的人物对话、动作等。

(1)星期×,谁带国王去××?他们怎么××的?国王说了什么?

(2)星期日到了,他们可以怎样了?过了一个月发生了什么事?

(3)这时国王问了医生什么?医生听了怎么说?

(4)后来国王是怎么锻炼身体的?病好了吗?

三、幼儿分组自主商量、分配角色,表演故事

1.出示角色牌,介绍分配角色的要求。现在我们八个人一组来表演这个故事。每组自己商量分配角色,比一比哪组会商量、合作,表演得更有趣。

2.幼儿分成两组,讨论、协商、表演。

四、幼儿集中,分组轮流表演

延伸活动:

在表演区投放相应的道具,供幼儿自主表演。

附国王生病了

国王生病了。他吃不下饭,睡不着觉,整天躺在床上,什么都不想做,当然也不管国家大事了。大臣们急忙请医生来替国王看病。医生看了说:“国王运动太少了,所以觉得不舒服.多多运动,就会好了。”医生写了一张运动计划表给国王。星期一:爬山;星期二:骑马;星期三:游泳:星期四:打棒球;星期五:慢跑;星期六:做体操;星期日:休息。第二天。国王一大早就起床了。“快准备轿子,我要去运动了。”为了国王的健康.皇后还命令王子和大臣们轮流陪国王做运动。星期一,大王子带国王去爬山;到了山顶上,国王说:“山上的风景真美丽,我们下山去,再爬一遍吧!”星期二,二王子带国王去骑马。“马儿跑的样子真好看.再多跑一会吧!”国王说。星期

三,三王子带国王去游泳。“游泳好像很舒服,游到天黑再回家吧!”国王说。星期四,大臣们一起陪国王打棒球。“嗯!这个游戏看起来挺有趣的,再玩一遍,再玩一遍。”国王说。星期五,大臣们陪国王慢跑.他们跑了一圈又一圈。星期六,皇后亲自带国王做体操。他们做了一遍叉一遍。星期日,终于可以好好休息一天了!

就这样过了一个月.不但国王的身体没有好转,就连皇宫里的其他人也都病倒了。

国王问医生:“怎么会这样呢?我天天都去运动啊!”医生听了哈哈大笑:“不对,国王总是坐在轿子里,身体根本没有真的运动嘛!其他的人运动太多。累坏了!”后来国王把轿子留在皇宫里。

和大家一起爬山、骑马、游泳……当然他每天傍晚还和皇后一起去散步。过了不久,国王的身体真的变好了。每天都能精力充沛地处理国家大事了!

?

更多有关“幼儿园公开优质示范课”的内容,请关注帮帮宝2013年更多幼儿园课稿编辑:帮帮宝网

11月专题——

?

范文十:幼儿园大班语言教案:有用的绳子(优质课)

幼儿园大班语言教案:有用的绳子(优质课)

大班语言教案――有用的绳子(优质课)

活动目标

1.引导幼儿用连贯的语言,围绕“有用的绳子’’进行谈话。

2.帮助幼儿学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈。

3.激发幼儿谈话的兴趣,大方地向同伴、老师表达自己的想法。

(会用“轮流、修补”的方式谈话,是启发幼儿围绕话题谈话的重要因素之一,要让幼儿在这次活动中乐于、善于用轮流修补的方式谈论绳子的用处,让幼儿用玩的经验去生动地认识体验绳子的用途是重要的一环。因此,我们运用了多感观参与的方法让幼儿充分地去玩弄绳子,以达到‘‘用连贯性的语言大方的向同伴谈论绳子用途”的目的。)

活动准备

1.各种绳子(毛线、尼龙、扎头的发带)若干。

2.幼儿每人自带一根绳子。

活动过程

1.通过“故事”引出谈话话题。”

(1)教师讲故事:有一个人,常常忘事,他就用绳子打结帮助自己记事,大事打大结,小事打小结,结果呀……

(2)与幼儿讨论如下问题:你在哪里看过绳子?绳子可以做什么用?找一找,自己身上有没有绳子?

(话题用“讲故事”的方式引入,可以提高幼儿的积极性,引起幼儿都来寻找“我用绳子干了些什么的欲望。)

2.运用“玩一玩,说一说”的方法,让幼儿自由地交谈。

(1)让幼儿自由组合,将自己带来的绳子创造性地玩一玩,说一说它的作用。在这一过程中,教师可与幼儿共同活动。例如:将绳子圈在椅子上跳、爬,把绳子放在地上,在绳子上面走、玩蹦蹦绳游戏。

(2)教师指导幼儿边玩边说。通过插话,帮助那些只玩不说的幼儿与同伴进行交谈。

(这一环节有两个作用。一是给幼儿充分体验、表达的机会,因为全班几十个孩子,不可能每个幼儿都有在集体面前谈话的机会。通过玩耍和自由两两交谈,使每个幼儿都享受了谈话的权利。二是通过集中谈话,可以了解幼儿对轮流、延续谈话方式的掌握情况,以帮助幼儿更有效地捕捉别人谈话的信息进行对话。)

3.运用假设,拓展谈话范围。

教师提出假设:假如我们的身体是一根绳子,躯干是粗绳子,四肢是不粗不细的绳子,手指脚趾是细绳子,头发是细细的绳子,它们又能干什么用?启发幼儿围绕这些假设,有兴趣地与旁边的小朋友进行交谈,也可以用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。

(在“拓展谈话范围”这一过程中,教师提出一连串有趣的“假设”让幼儿进行谈话,可以激发幼儿无限的想象,还可以引导幼儿将绳子的用途向着生活需要、自我保护等方面去拓展。这样,又可以引出更多、更有趣的谈话。)

更多有关“幼儿园公开优质示范课”的内容,请关注帮帮宝2013年更多幼儿园课稿编辑:帮帮宝网

11月专题——