幼儿园小班心理教案

幼儿园小班心理教案

【范文精选】幼儿园小班心理教案

【范文大全】幼儿园小班心理教案

【专家解析】幼儿园小班心理教案

【优秀范文】幼儿园小班心理教案

范文一:幼儿园小班心理个案分析

启思幼儿园幼儿心理个案分析

幼 儿 姓 名

姜皓宇

年 龄

3

性 别

幼 儿表现 情况

爱哭,怕输的小男孩

姜皓宇是个非常活泼可爱的小男孩,语言表达能力很强,也很 原 喜欢表达自己的意愿,接受新事物也比较强,但他非常喜欢哭鼻子, 因 怕输,只要是关于输赢的活动他都不愿意参加,要是老师叫他参加, 分 就哭,你要是不理他,就哭的更大声,老师很无奈。最近也很喜欢 析 和其他小朋友发生冲突。 1,每天都跟他说你是最棒的 教 育 策 略 2,输赢活动给他打一个预防针,告诉他,你一定行 3,告诉他输赢并不重要,努力参与就好

教 育 效 果

实 施 者

1,不再那么爱哭鼻子 2.慢慢的不再那么爱哭,不再怕输,会积极参与活动

黄桂萍

实 施日期

2014 年 11 月 24 日----2014 年 11 月 27 日

范文二:幼儿园大班心理健康教案:小小的我

幼儿园大班心理健康:小小的我

教师:屈老师

一、活动目标:

1.引导幼儿积极讨论克服害怕的方法。

2.两次的调查,让幼儿发现自己的成长变化。

二、活动准备:

课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。

三、活动过程:

(一)欣赏故事,引出问题

1.师有感情地讲故事。

1.故事里有哪些小动物,发生了什么事?(幼:幽灵。一起喊:幽灵幽灵,我不怕你)

2.生活问题:你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡,(2)睡一个房间,但是分床睡(3)分房睡)

师:这么多人都想说一说,我有一个好方法——统计表(课件出示统计表图片)

和幼儿一起讨论“统计表”上图案的意思。

2.出示自制展板统计表,请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。

3.师幼共同观察、总结。

有几个小朋友是分房睡的?有几个小朋友是分床谁的?有几个小朋友适合爸妈一起睡的?(师幼一起数数,教师在表格中用数字记录)

(二)联系生活,展开讨论

提问:

1.你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿)

幼:没人跟我抢被子,很舒服。

一个人睡,有没有害怕过呢?小结:一开始害怕,慢慢地适应了就好了。

2.你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿)

3.你们想过要自己睡吗?(提问同床睡的幼儿)

请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想办法。(幼儿讨论,说一说,教师随即点击相应图片。)

(三)继续欣赏故事,感受故事情节

师:有这么多好方法,故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件)

幼:一起睡。

师:谁愿意把你害怕的事大声说出来?(请幼儿面对幽灵图片,大胆、大声说一说)

师:现在感觉怎么样?幼:心里舒服多了。不害怕了。

(四)大胆尝试

师:现在有没有勇气,想自己睡一睡呢?

幼:想。

师:那就请你把你的头像试着变一变吧。(幼操作)

(五)活动结束:

“原来——现在——想尝试——”的句式说一说)(来源:屈老师教案网)

范文三:幼儿园小班心理健康教案

幼儿园小班心理健康教案:高兴和生气的时候

设计思路:

随着经济发展,人民生活水平的提高,心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人 的一个重要标志。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康,一个心理健康的孩子,首先应该能逐渐学会调控自己的情绪,保持乐观向上的心境。高兴和生气是人的两种情绪,高兴是一种积极的情绪,过度的生气是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节,会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病,老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪,应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征:行为明显受情绪支配,情绪仍然很不稳当,容易冲动,常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的,将心育目标与语言目标有机融合。游戏是幼儿的生命,活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中,发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展,并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。

活动目标:

1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受,用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

重点与难点:

正确认知自己的情绪,学习合理疏泄、控制自己的情绪。

活动准备:

红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

活动流程:

语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏

(一)语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

(二)认识高兴和生气的表情

1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)

2、做做高兴和生气的样子,在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

(三)说说高兴与生气的事

1、卡片联想。

(1) 说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。

(2) 游戏:“点芝麻”教师或幼儿点,被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。

(3)把卡片送回家

(4)验证卡片

2、生活经验联想,引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?

(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式:(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

听听音乐、做做游戏等等,这样很快就没事了。

教师小结:原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候,当你高兴的时候,应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气,大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情,如果生气时伤害了自己,防碍了别人,就是件坏事情,如果经常生气是一种不好的行为。

(四)做做高兴生气的脸谱

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

(五)做做高兴的游戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)

提问:如果你是小鸡,你被老鹰抓到了你会不会生气?

如果小朋友不小心撞到了你,你会怎么做?

范文四:幼儿园小班心理健康教案

小班心理健康教案《高兴和生气的时候》 活动目标:

1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受,用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

重点与难点:

正确认知自己的情绪,学习合理疏泄、控制自己的情绪。 活动准备:

红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

活动流程:

语言导入—>认识高兴和生气的表情—>说说高兴与生气的事—>做做高兴与生气的脸谱—>做做高兴的游戏

(一)语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

(二)认识高兴和生气的表情

1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)

2、做做高兴和生气的样子,在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

(三)说说高兴与生气的事

1、卡片联想。

(1) 说说高兴和生气的事(幼儿找好朋友一起说)。

(2) 游戏:“点芝麻”教师或幼儿点,被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事(如果是你会怎么样?)。

(3)把卡片送回家

(4)验证卡片

2、生活经验联想,引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。

(1)你平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?

(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式:(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

听听音乐、做做游戏等等,这样很快就没事了。

教师小结:原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候,当你高兴的时候,应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气,大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情,如果生气时伤害了自己,防碍了别人,就是件坏事情,如果经常生气是一种不好的行为。

(四)做做高兴生气的脸谱

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

(五)做做高兴的游戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏) 提问:如果你是小鸡,你被老鹰抓到了你会不会生气? 如果小朋友不小心撞到了你,你会怎么做?

范文五:幼儿园小班教案

大和小的认识

儿童自两岁起就能凭直觉知道哪个大,哪个小。认识“大”和小”是幼儿认识数活动的开始,根据小班幼儿的年龄特点:好玩,好游戏,有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动”大和“ 小”如果只一味地告诉孩子“大”和小”的关系是比较抽象,枯燥的。但伴随着游戏活动,让孩子在玩中学,在学中玩,既可以满足幼儿游戏好动的需要又能很好地完成数学教育目标,根据这一指导思想,我选择“捞鱼这一活动”作为小班幼儿学习区别“大”和“小”的教材,并帮助孩子初步理解“大”和“小”之间的关系,在设计中“小鱼”也是孩子们熟悉的,活动设计简单,形象直观,满足幼儿具体思维形象的特点,让幼儿在游戏中建立初步的数学概念 说目标:

3岁左右的孩子对“大”和“小”的理解,总是同实践和物体的认知紧密相连的,所以要引导孩子在活动中运用多种感官,亲身体验,为了让孩子更好地掌握“大”和“小”,特制定以下两条目标

(1) 在游戏中让幼儿初步感知“大”和“小”,了解“大”和“小”的关系

(2) 培养幼儿对数学活动的兴趣,并学会用语言表达。

活动重难点: 感知“大”和“小”的关系

活动的重难点定在感知“大”和“小”的关系上,因为在学习的基础上,我们应当遵循一个由易到难的规律,在认识的基础进行感知,让幼儿知道怎么样才是大怎么才是小是经过比较知道的。

说活动过程

一、情景创设下开始游戏

宝宝,今天我带你们去捞鱼怎么样?

这种情景开题的方法具有直观性,趣味性,目的就是提高幼儿的学习兴趣,集中孩子的注意,促进幼儿各种感官和大脑的积极活动,调动幼儿的积极性

二、提出问题,尝试活动,初步感知“大”和“小”

① 活动情景,根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学法,让幼儿在有趣直观,形象的情景中,参与游戏,既符合幼儿好动的特点又吸引幼儿的注意力,让幼儿在游戏中感知“大”和“小”的关系,培养幼儿对数的探索和兴趣。

② 学习游戏化,游戏是幼儿最感兴趣的活动,《纲要》指出:“幼儿园的教育要以影戏为基本活动,因此,整个活动以游戏的形式出现,让孩子们通过游戏情景中轻松愉快地学习,达到了教育目标。

一个大一个小

一头肥猪一只猫

一个大一个小

一只西瓜一只桃

一个大一个小

一个苹果一个枣

【设计意图】

“大”和“小”是通过比较得来得一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念,还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动,使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识,并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。

【活动目标】

1、学会目测有明显大小差异的物体,懂得物体的大小是通过比较来认识的。

2、难点(通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变,初步发展幼儿的多向思维。

3、重点:激发幼儿探索的主动性、积极性,培养幼儿探索的兴趣。

【活动准备】

1、硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。

2、可变大或变小的食物若干种,如、水果、、木耳干等 .

3、吹气球吹好的气球若干数量多于幼儿人数,没吹的气球若干.

【活动过程】

游戏一:钓鱼

1、每次请一名幼儿来捞鱼,要求捞“池塘”中所有鱼中最大的一条和最小的一条。鱼捞上来后,分别放在大鱼筐和小鱼筐里。

2、尝试:请幼儿自由地捞鱼,仍旧要求捞最大的和最小的鱼。

游戏二:超级比一比。

1、请幼儿用你们漂亮的眼睛看一看一起来找找教室里的“大”和“、小”。

2、将幼儿分成两组,玩比一比的游戏:比比谁的鞋子最大谁的最小?谁的手最大谁的手最小?谁穿的衣服最大谁的衣服最小?……

游戏三:吹气球

1.引导幼儿想一想:有哪些能够变大和变小的物体?

、(气球、扇子、雨伞。)

2.幼儿尝试让气球变大的方法。

(1)请几名幼儿用口将气球吹大。

(2)用口吹难度太大,可以用气筒打气。

3.思考用什么方法让气球变小。

(1)用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。

(2)借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破)

(3)将绑紧气球的绳子解开,直接放气。

游戏四:食物变变变

1、大家围坐在桌前,观察、水果、干木耳。

2、提问:怎样使食物变大、变小?:

(吃一吃、切一切、剁一剁、晒干、浸泡、油煎。)

3、分享食物,把好吃的东西变小、变没有。

范文六:幼儿园小班教案

幼儿园小班教案《两个小娃娃打电话》

一、活动目标

1、引导幼儿用动作表现歌曲的内容。

2、通过歌曲激发幼儿之间的沟通、交流。

二、活动准备

1、知识经验准备:幼儿对音乐不陌生,会一些拍手、点头等简单动作。

2、物质准备:《两个小娃娃打电话》的伴奏音乐;电子钢琴。

3、环境准备:营造欢快的气氛,创设幼儿熟悉的音乐环境和幼儿园环境。

三、活动过程

1、 让幼儿在《两个小娃娃打电话》的伴奏音乐下,随着老师做简单动作。

2、提问互动

a、刚才和老师一起跳舞开心吗?我们跳舞时的那段音乐好听吗?小朋友们喜欢吗?

b、小朋友们来幼儿园已经两个月了,那你们有什么话想对和自己没有在一起上学的小伙伴说吗?(老师这时要把幼儿向“有话对小伙伴说”引导)那我们告诉他你现在在哪里,在干什么,好不好?

c、那小朋友们现在在哪里呀?——幼儿园

我们在干什么呢?——(幼儿的回答丰富不一)。接下来,老师要和你们一起学唱歌,那我们告诉自己的小伙伴,我们在学唱歌好不好?

d、那谁来告诉老师,你打算怎么告诉你的小伙伴呢?(幼儿的回答可能是多样的,但老师得尽量向“电话”引导。如果在众多答案中,如果有孩子回答“用电话”,老师可以说“我们小朋友说的方式都很好,那今天我们先用打电话的方式告诉小伙伴,好不好?如果孩子们的答案中没有电话,那老师可以通过对幼儿的提示,引导出电话。)

3、 那现在我们开始吧!让我们在刚才跳舞时的那段美妙的音乐中告诉我们的小伙伴:“我在幼儿园,我在学唱歌。”好吗?

4、 老师作示范。老师一边弹琴一边唱歌,让幼儿先整体听一遍。

5、幼儿整体听完之后,老师提问,和幼儿互动。

“小朋友们喜欢听老师刚才唱的歌曲吗?小朋友们有没有听到老师唱的歌曲中有两个什么呀?他们在哪里呢?他们在干什么呢?”老师在幼儿给与不同的答案之后,让幼儿带着刚才的问题细心的再听一次,老师依然是一边弹琴一边唱歌。然后鼓励幼儿在老师的引导下回答刚才的问题,大概的“复述”歌词。

6、老师手上打着节拍,嘴上说着准确的歌词,让幼儿一边随着老师打拍子一边跟读。

7、老师弹一句唱一句,幼儿跟唱一句。依照此种方法重复三次整首歌曲。

8、老师弹琴,引导幼儿和自己“同时”“一起”唱歌。依照此种方法重复三次整首歌曲。

9、鼓励幼儿脱离与老师的“合唱”,师幼分工合作,老师弹琴伴奏,幼儿集体唱歌。 教师评价:表扬大胆唱歌的幼儿,鼓励唱歌声音小,不善于与老师和其他伙伴互动的幼儿。

四、活动延伸

让幼儿回家后把这首歌唱给自己的小伙伴听,也可以表演给自己家人听。

五、附:活动材料

两个小娃娃打电话

3 5 3 2 ︱ 3 6 0 ︱ 3 5 3 2 ︱ 3 6 0 ︱ 两 个

两 个

5 0

2 0

诶 小 娃 娃 呀 正 在 打 电 话 呀 小 娃 娃 呀 正 在 打 电 话 呀 5 0︱ 5 - ︱ 3 3 2 5︱ 3 - 喂 喂 你 在 哪 里 呀 喂 喂 你 在 做 什 么 2 0︱ 2. 3 ︱ 5 6 3 2︱ 1 - 诶 诶 我 在 幼 儿 园 诶 诶 我 在 学 唱 歌 ‖ ︱

范文七:我的幼儿园小班教案

主题活动——我的幼儿园

活动目标:

1.愿意天天上幼儿园。

2.了解幼儿园的环境,知道幼儿园里有老师、小朋友和玩具。

3.喜欢在户外玩耍。

活动准备:

活动前与幼儿园各部门工作人员联系好参观事宜。

活动过程:

一、参观幼儿园。教师带领幼儿参观教师办公室、厨房、保健室,向工作人员问好,并请工作人员介绍一下自己的工作。

二、带幼儿来到操场上,观看中、大班小朋友的活动,并请幼儿说说他们在干什么。

三、让幼儿玩大型玩具,在沙池、水池中嬉戏

四、带幼儿回活动室,介绍活动室环境

师:这是我们学习和游戏的地方,这里有许多好玩的玩具,老师要在这里教我们许多本领,我们在这里还能结识很多新朋友。

五、说说自己的幼儿园

1.幼儿园有什么?

幼:幼儿园里有滑滑梯。

幼:幼儿园里有老师、有小朋友。

幼:幼儿园里还有很多的玩具。

……

2.你喜欢幼儿园吗?为什么?

幼:我喜欢上幼儿园,因为幼儿园里有很多玩具玩。

幼:我喜欢上幼儿园,因为幼儿园里有很多小朋友一起玩,很开心。

幼:我喜欢上幼儿园,因为老师很爱我。

六、鼓励幼儿每天高高兴兴上幼儿园

范文八:幼儿园小班7+1教案

2月份第三周小班kid7+1

一、 领域:想象力语言力

二、 主题:会想到什么

三、 教育目标:通过色彩的大胆运用,培养幼儿的自信心和成就感。

四、 教育活动:(1)操作准备:练习册第一册,彩笔数支。

(2)引入:请小朋友看看苹果,会想到什么颜色。和红色花朵一样的红,请幼儿给苹果涂上红颜色。

请小朋友看练习册第三页,说一说有什么图案。问一问幼儿看到小鸡会想到什么颜色,请幼儿给小鸡涂色。

请小朋友看一看例图的颜色,并在图上涂上相符的颜色。

(4)延伸:请小朋友把练习册第五页带回家和家长一起来完成,请家长问一下幼儿看到红色想到了什么,并要求家长记录幼儿说的名称。做完后,第二天交给老师保存。

五、教学总结:学习如何涂色以及图什么样的颜色是本次操作主要的任务,所以请家长在家多和幼儿说一说不同的颜色,学习如何正确使用蜡笔进行涂色。

教学日期:2011年2月21日

教学老师:姣姣

范文九:幼儿园小班教育心得心得

幼儿园小班教育心得

送了两届幼儿园小朋友,今年又教小班,作为小班教师要调整好心态,要有足够的耐心。小班的孩子小,他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助。

小班教师要调整好心态,要有足够的耐心。小班的孩子小,他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助,这些琐碎的事,老师绝对不能视而不见,这需要老师耐心的引导。小班孩子理解能力较差,好奇心又特别强,什么东西都想看一看,摸一摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾。而老师要热心的帮助他们,并妥善的解决问题,不能冷落了某个孩子,要把温暖送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境需要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友。还要很快了解孩子的性格、爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一起玩,让自己在孩子心中有地位,而且能玩得开心,这样,他们会很快适应的,哭闹幼儿情绪安定下来,再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯。

多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,无论孩子取得了什么样的进步,老师要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲吻孩子,或送给孩子小礼物,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位幼儿的表

现,如:宝宝的饭量,挑食情况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通,还要与家长交流,孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等都要及时反馈给家长,让家长充分了解自己的孩子。通过交流,让家长知道自己的孩子是最棒的,老师是值得信任的。通过交流,教师也可以获取更多的意见的建议,让家长很好的理解、支持并配合教师。

总之,作为小班教师必须从自己的点滴做起,谦虚谨慎,耐心细致,努力学习,提高自身素质,把每件事情,每项工作做的更好,让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾,让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康。

人们普遍认为溃疡病好发于中老年人,殊不知儿童期也易罹患溃疡玻现在医学科学研究提示,溃疡病可发生于小儿各个时期,甚至胎儿也可以发生慢性消化性溃疡。

儿童期溃疡病大都为胃溃疡或十二指肠溃疡,其主要症状为常常自感腹部疼痛,呈间歇性反复发作,有时为上腹部或局部限于脐部周围疼痛,有时疼痛还与进食有关。胃、十二指肠溃疡又分为急性和慢性。急性溃疡大都发生于新生儿和婴儿,多由植物神经系统功能尚未健全所致,主要表现有呕吐、频繁哭闹、拒食、消瘦、嗳气、便秘,严重时并发穿孔而危及生命,常常伴发营养不良、败血症、肺炎、流行性脑脊髓膜炎。慢性溃疡则多见于年长儿,主要与其精神因素相关,比如情绪

激动、精神刺激、季节气温(特别是寒冷)、饮食不节和家族史等均可诱发。学龄期儿童溃疡病往往以十二指肠溃疡为多见,大都系因饮食无节制、暴饮暴食导致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同时与进餐方式、喂养不当(如幼时填鸭式硬喂、偏食、饥饱失常、零食以及进餐时训斥、谩骂、啼哭中等等)。

范文十:幼儿园小班班级管理案例

幼儿园小班班级管理案例:户外活动的“不文明活动”

江苏省连云港市灌云县同兴中心幼儿园 王莉

案例:

户外活动的时间到了,老师对小朋友说:“小朋友们出去玩的时候注意安全,玩滑滑梯的时候不能倒着滑,荡秋千不能和小朋友抢,得和小朋友商量,老鹰捉小鸡的时候,慢一点要遵守规则。”过了一会,就有果果过来和老师’告状’:“老师,吴宇豪荡秋千不给我玩。”“老师,宝宝哭了,他倒着滑的。”“老师,娜娜哭了。”~先解决荡秋千的问题,老师问果果:“老师怎么说的呀,首先你站在小朋友们前面玩是不对的,这样多危险,第二,老师说了小朋友刚坐上秋千,你要等一会才能和他说让你玩会。第三,你要和小朋友好好说,他才会给你玩的,每个小朋友都喜欢荡秋千呀。所以你不能这样子,你用老师的方法看看行不行。”果果似乎明白了。“宝宝,你怎么为什么哭呀,告诉老师原因。”宝宝还在继续哭,说:“说头疼。”老师继续说:“我听小朋友说,你是倒着滑滑滑梯的,老师有说过吧,滑滑梯倒着滑很危险的,看你现在头是不是很疼呀,老师给你揉揉。”宝宝在老师的安抚下不哭了,乖乖的躺在老师的怀里。“娜娜,你怎么了呢?“老师,他碰到我了。”“那你刚刚有没有跑呀,你自己有没有注意呢。”“我刚刚也跑的,我和他玩的,他碰到我了。”娜娜委屈地说。“那他是故意的吗,老师觉得娜娜如果是这样子的话,小朋友都不愿意和你玩了。大家不是故意的呢。”娜娜轻轻地点点头。 过了一会,老师看见果果开心的坐在秋千上,吴宇豪帮她推呢。宝宝喊着老师“老师,看看我,我坐着用屁股滑的哦。”娜娜也和小朋友开心的玩呢。

案例分析:

1、行为的原因分析

(1) 家庭

果果、宝宝、娜娜这些小朋友的问题在班里是很普遍的,其实并不止他们几个,现在的小朋友这种现象很多。我想这并不是一天两天形成的。这极大程度上归因于家庭。现在的孩子基本都是和父母生活在一起,大多是独生子女,父母对孩子宠爱有加,加上经济条件好,对孩子更是溺爱。也有孩子和爷爷奶奶一起生

活,老人对孩子更是捧在手心里,吃饭喂,什么都是最好的,什么好吃的好玩的由孩子来。孩子习惯了这样的生活,等到上幼儿园了,初次和许多小朋友一起生活,大家在家里的各种“不文明行为”就会表现出来。不仅在户外活动,室内活动也会出现。比如:小朋友抢玩具,教学活动会出现打闹的行为,甚至出现暴力行为。在家里都是父母包办一切,失去了自己思考方法解决各种问题的机会,就逐渐养成了这种唯我独尊,自私的习惯。导致孩子不想来幼儿园,因为适应不了幼儿园生活,没有小朋友愿意与他做朋友。这对孩子是不利的。

(2)教师

虽然在日常生活中老师们也会运用故事、榜样激励、说理、看图等策略,但是这些对他来说更多的时候只是简单的说教,教育只停留在表面而使被教育者缺乏感性认识和经验。教师对于孩子的教育有时还是会受到传统教育的思想束缚,有时也会只注重教育的结果而非过程。比如有时教师为了让孩子尽快的完成任务,仅仅只是用了语言的提示让孩子学会与别人分享,大方的行为习惯。孩子才融入幼儿园集体生活,教师应该给予更多的时间,让孩子慢慢学会,也要注重保教结合,重视随机教育。在孩子做的对的时候给予肯定的表扬,让小朋友互相学习,错的时候也要指出来,意识到自己的行为。因为幼儿在家的时候父母或者爷爷奶奶孩子又失去了这种机会,所以家园共育才是解决这种“不文明行为”问题的根本办法。

2、教师策略:

作为一名教师,对于班里幼儿这种的普遍行为,必须采取一定的措施来进行管理,下面是我觉得教可以做的一些措施:

1、 做好家园共育工作,统一孩子的教育方式方法

幼儿良好行为习惯的形成,离不开老师的引导,同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子,大多数都是独生子女,是家中的小太阳,对孩子的生活照顾的是无微不至,给孩子吃最好的、穿最好的,帮孩子做一切需要做的事情,最大限度的满足孩子的要求,从不在孩子面前说一声:不!结果使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化,其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式,如果家长不配合,幼儿回到家后,可能很快便弃之一旁。孩子是小鸟,小鸟逐渐长大了,要飞,作为家长我们要做的不是拉孩子到自己身边,应该是推他一把。幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。

幼儿园和家庭之间可以制定家园联系表、家园信箱,使家长了解科学育儿的知识,对家长提出一些具体要求,要求家长督促幼儿严格执行,积极鼓励有进

步的幼儿,逐步养成良好的行为习惯。幼儿园定期召开家长会,组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论,组织各种亲子活动形式,使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容,指导家长用科学的育儿方法,循序渐进,帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。定期举行家长开放日活动,可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现,了解自己孩子与其他孩子之间的差距,同时也增加了父母与孩子之间的亲情,寓教育于游戏之中让家长和孩子在愉快的环境中受到教育。

家庭也要创设良好的教育环境。首先,父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快,情绪稳定,得到爱心的熏陶,萌发自信心、上进心。

最后,要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来,幼儿园要求孩子怎么做的,在家里同样如此要求孩子。这样,才能培养幼儿良好的行为习惯。 总之,幼儿时期,良好的行为习惯易于塑造,不良的行为易于纠正。行为日久成习惯,习惯日久成性格,性格日久定前途。 2、淡化说教,寓教于乐,注重随机教育。 在我们得日常教育中,不要以成人的眼光或语气去教育孩子该怎么做、不该怎么做,不要总习惯于把现成的东西告诉孩子,作为教师,不仅在教学活动中运用各种教学要倡导以人为本,更多得运用游戏为孩子创设有趣的情景让他们亲身体验,要利用幼儿感兴趣、喜欢的方式给他们锻炼的机会。比如:当出现“不文明行为”时,老师不要急于个别指出,教师应在集体的环境中以形象的游戏的口吻引导幼儿,让孩子知道这种行为都是不对的,还有榜样的力量是无穷的,它能代替枯燥的说教,加深幼儿的印象,帮助小班幼儿记忆。但仅凭感性的认识还不足以形成习惯,还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习,从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致,因此必须寓礼貌教育于游戏活动中在游戏的时候,如果发生了什么事情,老师充当引导者的身份,剩下的事情应交于孩子自己处理。不要急于个别指出,教师应在集体的环境中以形象的游戏的口吻引导幼儿。在户外活动中应悄然地关注幼儿的活动过程,如果发现幼儿遵守户外游戏规则,要及时表扬;如还未发现要及时点拨、继续鼓励。

3、创设良好的环境,让“不文明行为”逐渐消失。

俗话说:“少成若天性,习惯成自然。”幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。3~4岁幼儿正处于一生中的敏感期,是学习做人的奠基期在这个阶段进行文明礼貌习惯的培养,将会事

半功倍。在班级主题墙上布置和日常教学中教育孩子,家园共育,随着环境的熏陶和孩子日渐成长的心理和生理,这种“不文明的行为”会逐渐消失的。 备注:部分内容参考《小班幼儿户外活动不文明行为现象分析》

《幼儿园小班幼儿的文明礼貌的培养》