幼儿园幼儿教育文章

幼儿园幼儿教育文章

【范文精选】幼儿园幼儿教育文章

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【专家解析】幼儿园幼儿教育文章

【优秀范文】幼儿园幼儿教育文章

范文一:幼儿园文章

1、注意幼儿假期的安全。不玩水、电、火,不独自去河边,不随意外出。幼儿外出活动一定要有家长陪同。

2、注意幼儿的交通安全,不让幼儿独自过马路或在街上乱跑。

3、加强户外体育锻炼,注意饮食卫生,不要暴饮暴食。

4、注意合理安排好幼儿的作息时间,早睡、早起,不可让幼儿长时间在室内看电视,尽量保持刚刚建立的幼儿园的作息规律,以免孩子放假后回到园中出现不适应的现象。

5、继续在家培养幼儿良好的生活卫生习惯和行为习惯,例如自己吃饭,自己穿衣,等等。提高幼儿自理能力。

幼儿园寒假放假安全注意事项提示

尊敬的家长:

您好!寒假已至,新春佳节即将来临,为了您的孩子能过上一个健康、进步、愉快的假期,建议家长督促、引导、帮助孩子安排好寒假生活。恳请家长密切合作,尽力做好以下几项工作:

1、寒假期间,请您安排好宝宝的生活作息时间,坚持早睡早起,中午12点到2点安排孩子进行午睡,保证宝宝有规律的饮食与生活,养成良好的生活习惯。

2、请您时刻注意宝宝的安全,不要让宝宝到危险的地方去,不玩危险物品。同时注意交通安全;饮食卫生安全,教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯;远离火、电、开水,不要让宝宝燃放烟花爆竹,保护好宝宝的安全。

3、寒假期间的走亲访友正是您对宝宝进行礼貌教育的良好时机,希望宝宝能礼貌待人,成为有礼貌的好孩子。同进将宝宝在假期中的精彩瞬间记录下来(用文字、图画或照片形式),回来后要与其他小朋友分享的哦!

4、放假了,宝宝看电视的时间难免会过长,请您把宝宝看电视的时间控制在2小时以内,提醒宝

宝与电视机保持距离1.5米以上,注意保护眼睛。

5、假期中请您坚持让宝宝做一些力所能及的事情,如:自己穿脱鞋子、自己吃饭、自己叠衣服、拉裤子等。

6、放假期间注意做好宝宝传染病的预防工作,特别是流感、流脑的预防,防止传染。提醒孩子多喝水,放假的时候可不能生病哦!

7、坚持锻炼身体,天气好的时候尽量多安排一些户外活动,每天保证孩子的饮水量,在饮食方面注意荤素搭配,鼓励孩子多吃蔬菜和水果。让孩子在过年期间有个好的身体。

8、鼓励孩子自己的事情自己做,自己穿衣、吃饭、自己整理玩具、书籍,还要做爸爸妈妈的小帮手,做个能干的好孩子,让幼儿承担一定的家务,如:倒垃圾、摆板凳、摆碗筷等等。

9、注重培养幼儿有益的兴趣,支持幼儿的探究活动。如:绘画、唱歌、讲故事,大胆与人交往,养成活泼、开朗、热情、大方的性格。可以为孩子准备一些小技能(如古诗、歌曲、英语等),以便在亲朋好友面前展示一下。坚持让孩子每天有看书的时间!

10、春节期间带孩子去户外走走,多让孩子感受新年的气氛,您可以把孩子在家中有趣的事情、孩

子的精彩瞬间、孩子的良好表现、旅游中的所见所闻等等用文字和照片的形式记录下来,开学后带到幼儿园来,请孩子给大家讲述,以培养孩子的语言表达能力和大胆、自信的意志品质。

还要唠叨几句:孩子们在提问时,虽然有点烦人,也希望能够愉快地解答;有时孩子喜欢做一些淘气的事,只要不危险,请允许他们去做吧;多注视孩子的眼睛,一天三次拥抱你的孩子,让孩子在你无尽的爱中成长;有些事情孩子们能够独立完成的,爸爸妈妈们爷爷奶奶们就多放手让他们自己完成吧!

希望我们的孩子们留下愉快的回忆!!祝您合家幸福!新春愉快!

范文二:幼儿教育文章

幼儿教育文章

“好了,别哭了,妈妈给你买去就是。”

“好吧,好吧,这次爸爸带你去玩,以后不许再这样耍赖哦。” 必须拒绝孩子时绝不“心慈手软”。

有的家庭由于种种原因,如孩子经常与爷爷奶奶一起生活,爸爸妈妈难免一次回来。或者生活在一个单亲家庭里。做母亲的,总觉得孩子没有父亲很可怜,所以他有什么要求,也尽量满足。甚至一些无理的要求,能做到的,她也一定做到。一直被妈妈这样宠着,也慢慢有了小脾气。有的事妈妈不答应,他就耍无赖,使小性子。举一个一位家长曾经告诉我的一个实例吧。有一次,睡到半夜,孩子忽然醒了,硬是要吃蒸饺。深更半夜的,到哪儿去买蒸饺?母亲为难了。她只能安慰孩子:“现在外面没有卖蒸饺的。咱们再睡一会,天一亮,妈妈就给你去买,啊。”孩子仍然不依不饶,哇哇大哭起来。做母亲的最后也火了,把孩子狠狠打了一顿。她也终于明白自己的溺爱害了孩子,也苦了自己。

很多的父母就是这样自己给自己制造负担的。

在该拒绝孩子的时候“心慈手软”,孩子也就在这样的“妥协”中放任自己,甚至变本加厉。

“下不为例”的话千万不要说。你给他破例一次,他还会贪心第二次。而父母在孩子面前是最狠不下心的。等到第二次,说不定又一句“下不为例”就过去了,而忘记孩子已经无理要求两回了。人的欲望是没有止境的。让孩子尝到了一次甜头,学到了乖,后面就没有罢休的时候。人的欲望也是无限扩大的。有了小小的便宜,还不够,希望有更多的、更好的。家长能满足孩子到什么时候呢?一时的心软,带来的是无穷的“后患”。有一天孩子要天上的月亮,难道你也替他摘下来?

一些原则性的事情,不能答应,就是不能答应。比如孩子深更半夜要起来玩耍,要吃家里没有的东西,你必须让他明白,无论他怎么闹,这个无理的要求就是不能答应。孩子“碰壁”了一次,知道耍赖也没有用,那么下次他也不会再如此了。对于过分的要求,没有“下不为例”可言。

曾经在公共汽车上,看到这样一番情景:

一位老爷爷抱着两三岁的孙子,开心地说着话。说着说着,孩子用小手打了爷爷一巴掌,快活地笑了。大概是觉得这样好玩吧,他打了一巴掌又一巴掌。啪啪声不断响起。爷爷的脸都被打红了。可是他竟半点阻止孩子的意思也没有。车厢里很多人都露出鄙夷不屑的神情。 孩子能这样宠吗?做爷爷的再疼爱孙子,也用不着如此牺牲自己的脸,让孩子对自己使用“暴力”吧?家长如果都这样做孩子的“奴隶”,

让孩子随便打,让他怎么高兴就怎么着,那么培养出来的就是一个自私自利的小“暴君”啊!

不要做“好好家长”。

“好好家长”的确容易做。自己省心,孩子也高兴。说一句“算了算了”“下不为例”,落得轻松。不必费很多口舌跟孩子讲道理,也不必费尽心思让他停止哭泣。“暂时满足他的要求,下次不由着他性子就行了。”不少父母总是这么想,可事到临头,还是犯同样的毛病。

碰到一些会撒娇或者平时比较听话的孩子,父母更是经不得一磨。“妈妈,只有这一次,你就答应我吧。”“爸爸,下次我再也不要了,我保证!”一听到这样的话,父母的心立马就软下来了。“好好家长”容易做,但是孩子可不是这么教育的。

父母的妥协与放任,也往往让孩子做事半途而废。比如孩子练钢琴练到一半,就央求妈妈让他玩一会。本来妈妈不许的,但是经不住孩子软磨硬泡,只好说: “好吧,好吧,去玩一会,下次不许这样。”可是有了一次,下次他又故伎重演。最后父母也懒得去管。孩子也许就从此干脆不练琴了。

事事顺孩子的意,孩子就会认为父母会满足自己的一切要求,甚至认为父母是在怕自己。于是,他想怎样便怎样,父母也半推半就,更让他有恃无恐。恶性循环下去,你就等着有一天他真正无视你的存在,

不把你当一回事吧。趾高气扬惯了的他,处身社会的时候,如此自私和无理,又怎么去与人合作?

小时候在家里有父母宠爱,长大了,旁人不再给予他这样的“关心”,孩子会变得消极、绝望和无助。也可能为了达到目的,而不择手段。任何一种结果,都不是父母所期望的吧。

范文三:幼儿教育类文章

幼儿教育类文章

“好了,别哭了,妈妈给你去买。”

“好吧,好吧,这次爸爸带你去玩,以后可不许再这样耍赖哦。”

必须拒绝孩子时绝不能“心慈手软”。

有的家庭由于很多原因,如孩子经常与爷爷奶奶一起生活,爸爸妈妈很难回来一次,就尽量的满足孩子。或者生活在一个单亲家庭里。做母亲的,总觉得孩子没有父亲很可怜,所以他有什么要求,也尽量满足。甚至一些无理的要求,能做到的,她也一定做到。一直被妈妈这样宠着,也慢慢有了些小脾气。有的事妈妈不答应,他就耍无赖,使小性子。举一个一位家长曾经告诉我的一个实例吧。有一次,睡到半夜,孩子忽然醒了,硬是要吃蒸饺。深更半夜的,到哪儿去买蒸饺?母亲为难了。她只能安慰孩子:“现在外面没有卖蒸饺的。咱们再睡一会,天一亮,妈妈就给你去买,啊。”孩子仍然不依不饶,哇哇大哭起来。做母亲的最后也火了,把孩子狠狠打了一顿。她也终于明白自己的溺爱不仅害了孩子,也苦了自己。

很多的父母就是这样自己给自己制造负担的。

在该拒绝孩子的时候“心慈手软”,孩子也就在这样的“妥协”中放任自己,甚至变本加厉。

“下不为例”的话千万不要说。你给他破例一次,他还会贪心第二次,有一就有二。而父母在孩子面前是最狠不下心的。等到第二次,说不定又一句“下不为例”就过去了,而忘记孩子已经无理要求两回了。人的欲望是没有止境的。让孩子尝到了一次甜头,学到了乖,后面就没有罢休的时候。人的欲望也是无限扩大的。有了小小的便宜,还不够,希望有更多的、更好的。家长能满足孩子到什么时候呢?一时的心软,带来的是无穷的“后患”。有一天孩子要天上的月亮,难道你也替他摘下来?

一些原则性的事情,不能答应,就是不能答应。比如孩子深更半夜要起来玩耍,要吃家里没有的东西,你必须让他明白,无论他怎么闹,这个无理的要求就是不会答应。孩子“碰壁”了一次,知道耍赖也没有用,那么下次他也不会再如此了。对于过分的要求,没有“下不为例”可言。

曾经在公共汽车上,看到这样一番情景:

一位老爷爷抱着两三岁的孙子,开心地说着话。说着说着,孩子用小手打了爷爷一巴掌,快活地笑了。大概是觉得这样好玩吧,他打了一巴掌又一巴掌。啪啪声不断响起。那老爷爷的脸都被打红了,可是他竟半点阻止孩子的意思也没有,车厢里很多人都露出鄙夷不屑的神情。

孩子能这样宠吗?做爷爷的再疼爱孙子,也用不着如此牺牲自己的脸,让孩子对自己使用“暴力”吧?家长如果都这样做孩子的“奴隶”,让孩子随便打,让他怎么高兴就怎么着,那么培养出来的就是一个自私自利的小“暴君”啊!

不要做“好好家长”。

“好好家长”的确容易做。自己省心,孩子也高兴。说一句“算了算了”“下不为例”,落得轻松。不必费很多口舌跟孩子讲道理,也不必费尽心思让他停止哭泣。“暂时满足他的要求,下次不由着他性子就行了。”不少父母总是这么想,可事到临头,还是犯同样的毛病。

碰到一些会撒娇或者平时比较听话的孩子,父母更是经不得一磨。“妈妈,只有这一次,你就答应我吧。”“爸爸,下次我再也不要了,我保证!”一听到这样的话,父母的心立马就软下来了。“好好家长”容易做,但是孩子可不是这么教育的。

父母的妥协与放任,也往往让孩子做事半途而废。比如孩子练钢琴练到一半,就央求妈妈让他玩一会。本来妈妈不许的,但是经不住孩子软磨硬泡,只好说: “好吧,好吧,去玩一会,下次不许这样。”可是有了一次,下次他又故计重演。最后父母也懒得去管。孩子也许就从此干脆不练琴了。

事事顺着孩子的意,孩子就会认为父母会满足自己的一切要求,甚至认为父母是在怕自己。于是,他想怎样便怎样,父母也半推半就,更让他有恃无恐。恶性循环下去,你就等着有一天他真正无视你的存在,不把你当一回事吧。趾高气扬惯了的他,处身社会的时候,如此自私和无理,又怎么去与人合作?

小时候在家里有父母宠爱,长大了,旁人不再给予他这样的“关心”,孩子会变得消极、绝望和无助。也可能为了达到目的,而不择手段。任何一种结果,都不是父母所期望的吧。

范文四:幼儿教育文章c

关于爱和自由的思考

读了蒙台索利的《童年的秘密》、孙瑞雪老师的《爱和自由》,我很激动,我为了解了儿童成长的秘密而激动!我一直是赞成多给孩子探索的自由,而这一观点我得到了理论支持! 那天晚上跟笑妈在msn里聊得很晚,她说她觉得汀汀的教育是成功的,不必改变方法!看来误会太多!在这么多天来对汀汀教育的反思、对蒙氏理念的消化中,我越来越发现,我和汀爸对汀汀比较宽松的自由的教育方式是对的,我们将继续坚持下去!

我记得是2年前,有妈妈在教育论坛问张教授,为什么孩子不太粘妈妈,她觉得跟孩子关系很好,可妈妈上班去了,孩子很痛快的跟妈妈再见,妈妈觉得特失落。张教授回答说:你给孩子的爱孩子觉得够,孩子对你的爱比较满足。这样很好的!

这一回答,就如我看了《爱和自由》这本书的感受是一样的,就是一种强烈的顿悟:

张教授这几年给大家答疑,我看到最多的一句话就是:

孩子到底需求什么呢?蒙台梭利发现了:孩子要爱!要自由!一个孩子生下来就有个

爱孩子很少有人觉得自己做得不够。对于给汀汀的爱,我也很少反省我跟汀汀之间的依恋到底算不算是好。我觉得我对汀汀挺上心的了。我从怀孕就辞职在家,一直自己带孩子,请保姆帮忙也只是生活上的一些帮助,带孩子睡觉、教育孩子都是我们自己。汀汀跟我们的关系一直还不错。

我记得汀汀1岁多的时候,我给他讲故事:小老虎皮皮找妈妈。讲到小老虎皮皮找不到妈妈哭了,汀汀伤心得大哭!才1岁多啊,我还没怎么上班呢啊,每次出门回家他也没哭过啊!我就琢磨汀汀怎么天生多愁善感啊!

看了《童年的秘密》,我知道了,其实小孩子真的是有精神(心理)胚胎的,他是有感知的!在汀汀4个月的时候,我曾经出差工作过2天!那两天汀爸带着孩子,说汀汀老是满屋子找人,他是在找妈妈。我相信,讲到小老虎皮皮找妈妈时,一定是唤起了他曾经的相同的感受,他理解那种感受,所以他也哭了!我是前几天在公共汽车上突然想到这点的,当时我就忍不住眼泪满框。我醒悟到,我给孩子的爱,绝对不是孩子要的那么多!孩子从生下来

就开始通过感觉认知世界,我们很多时候因为他小,觉得他不懂事,常常会忽视他,伤了孩子的心却还不知道。

我曾打过汀汀几次,他1岁多点时,曾关他小黑屋,结果发现他不怕黑,自己在黑屋子玩上了。后来我就打他的手,发现他也不怕,再后来打他屁股他怕了。每次打了他,他都很委屈。我一打汀汀,汀爸就气愤地说我:你想想你是在发泄你的情绪还是在帮助他!现在回过头来看,发现大部分是我不对。

有一次我抱着汀汀说:妈妈真喜欢你!他问我:我淘气的时候你也喜欢我吗?我说也喜欢!他坚定的说:不,你不喜欢!当时我听了心里挺难过。我觉得我打他是在教育他,为他好啊!后来我去问汀爸,汀爸在处理跟汀汀的冲突上很有一套!我问他:

前几天早教张教授的一段话我觉得特别好:孩子的需要在爱的沐浴下成长。孩子得不到足够的爱,会给孩子的心灵上会带来很多问题。这些问题可能会成为心理深处终身的阴影。教育孩子,爱是第一位的,是基础。缺乏爱的孩子教育免谈。我们认为孩子是否获得爱,不是妈妈、爸爸认为自己是多么爱孩子,而是孩子感受到多少父母的爱为标准。解决与孩子的依恋,从与孩子的依恋中也是妈妈去领悟到爱的伟大,爱对生命的意义。也是自己逐步走向成熟。爱是心灵的激动,绝不是一种招数。依恋的标准是什么。很简单,孩子今天没看见妈妈,她非常想念妈妈,妈妈回到家,孩子会扑到妈妈的怀里,和妈妈亲。作为妈妈,今天没有见到孩子,心理非常难受,心理急切的要回家见孩子。当把孩子搂到怀里,有一种十分幸福的感受。依恋是双方的爱。

范文五:幼儿教育类文章

幼儿教育重在什么

幼儿教育重在什么? 教育专家研究的结果表明,一个人所受的教育中,以婴幼儿时 期的教育最为重要,此阶段的教育很可能影响个人一生的思想与行为。在对孩子的教育上, 一定注意要尊重孩子身心发展的规律, 要遵从孩子的天性, 顺应儿童的心理, 切忌一厢情愿、 拔苗助长。 一、让孩子快快乐乐地玩,在玩中学习、玩中成长。 经济学家于光远曾说:“人之初,性本玩”。好玩是孩子的天性,对小孩子不仅要有人道主义 精神,更要有童道主义精神,小孩子不玩是 长不大的。只有让他们玩,才能健康成长。幼儿园里首要的任务就是看护好孩子、让孩子痛痛 快快地玩,玩得越开心越好,创造条件也要让孩子玩好,让孩子在玩中学习、玩中成长。蒙 台梭利发现,0——6 岁学前阶段的儿童在其心理发展和学习过程中存在着敏感期。敏感期 是指处在不同发展阶段的儿童表现出对于某种事物或活动特别敏感、 特别有兴趣, 这时的学 习特别容易而迅速, 是教育者施教的最好时机。 孩子在敏感期时产生的特别的兴趣爱好是他 们成长过程中的必然,是天性,是不以人的意志为转移的客观规律。 二、让孩子在与小伙伴的交往中培养合作意识和交际能力,形成健康的心理。 独生子女在家中无法建立伙伴关系,一家老老少少众星捧月,使孩子容易产生自私、不 爱惜东西、不关心他人等不良习惯,容易产生孤独感,从而养成孤僻、胆怯、内向的性格。 许多家长望子成龙心切,不切实际地给孩子加压,在教育上有意无意的向智力方面倾斜,在 生活上包办代替,过分照顾、过分保护,剥夺孩子锻炼意志和提高生活自理能力的机会,这 都会影响孩子的心理发展。 将来孩子能否有所成就, 很大程度上就取决于他小时候形成的人 际交往能力,而幼儿园给孩子们提供了充分交流的机会。交往是幼儿情愿上的需要,他们有 共同的乐趣、相互最容易心领神会的语言,他们很自然地会在一起玩耍。 三、养成良好的行为习惯和一定的行为能力。 良好习惯是健康人生之基。俗语说,多高的墙多深的基,根基不牢,地动山摇。搞建筑 是如此, 做人更是如此, 行为能力可包括: ①遇到问题能主动提问, 并知道用什么方式提问。 ②遇到困难时一定要先试着独立解决, 而不是立刻就请求帮助。 ③知道在公共场所什么事能 做,什么事不能做。④学会完成任务。即会按别人的要求去做一件事。⑤能耐心地听别人说 话。⑥会勇敢地说出自己的愿望。⑦会用礼貌的话与别人交谈。⑧学会帮助别人和请求别人 帮助。⑨学会与同伴友好相处。 习惯和能力

的培养都要从小抓起,从第一时间、第一印象抓起。心理学研究,一种习惯 的形成,大约需要重复 21 次。孩子是父母的一面镜子,是父母的作品,要想孩子有良好的 习惯,家长首先要有。当家长和老师的一定要遵循孩子的教育规律,顺应孩子的心理特点, 用孩子能接受的方式去培养。 四:培养孩子的学习兴趣。

(www.wenku1.com)在幼儿园阶段,要千方百计保护和培养孩子的学习兴趣,这是比让他学到多少更重要的 事情。有的家长相反,不但埋怨幼儿园的老师不教孩子文化知识,而且每天把孩子从幼儿园 里接回来,就逼他坐下来读书识字弹钢琴。这样,不但使他往后见到学习就头疼,注定到学 校里早晚是个落后生,而且会损坏他的健康。人保持健康的灵丹妙药是快乐。如果长期不快 乐,不论身体还是心理都不会健康。你就是在善意地扼杀我们民族和你家庭的优秀接班人。 总之,幼儿园里该教给孩子什么?主要是养成孩子良好的基本行为习惯、培养他的合作 意识,养成其健康的身体和心理素质,培养浓厚的学习兴趣。

试论如何培训幼儿的自信心

自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组 成部分,是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。自信是走向成功的起点,自信的孩子 能积极地参加各种活动,主动地与人交往,勇敢地面对困难,较快地适应环境,大胆地尝试 新事物。而缺乏自信并非不聪明,而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验,久 而久之,会形成自卑、焦虑、敏感的性格,影响个性的健康发展,甚至会对幼儿的一生产生 不良影 如何促进幼儿积极自我评价,自信心形成的方式 1、培养幼儿的自信,就要给幼儿以鼓励和肯定 要培养孩子的自信心,就要善于鼓励幼儿,“数子十过,不如奖子一长。”心理学研究 表明,人在激励的条件下,其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传 授,而在于唤醒与激励。因此,对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。 2、要培养孩子的自信心,就要给孩子创设成功的机会 自信心实际上是对自己的一种认识,幼儿时期正是各种能力发展的关键时期,想让 幼儿从自身获得信心,感受到自己实力,成人就必须给幼儿以充分的信任,帮助幼儿通过亲 身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。 3、 要培养孩子的自信心,必须及时调整对孩子的期望值 心理学家认为:人在满足了生理需求后,人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。著 名教育家陶行知先生也曾指出,教育孩子的全部奥秘就是在于相信孩子和解放孩子。 教师

的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。幼儿也会在老师信任的目光下、支持的 话语中,重新树立起自信。成人一定要了解儿童的身心发展特点,切不可拔苗助长。我们提 倡的教育方法是重视孩子发展区的需要, 提出的要求应是循序渐进的, 成人对孩子的期望值 要与孩子的身心发展及所处的客观条件相适应,必须是孩子经过努力就能达到的。

(www.wenku1.com)4、要培养幼儿的自信心,就要增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法 在生活中,任何人都不可能十全十美,一帆风顺,怎样评价自己,怎样对待失败,不 同态度会导致不同的结果。因此,在教育过程中要正确分析孩子的情况,尤其是当孩子遇到 困难与挫折时,应珍视孩子的努力,帮助孩子正确对待不足和失败,要让幼儿明白,做任何 事都不是一帆风顺的,只要努力,就一定能战胜困难,只有不断战胜困难的人,才能进步。 如有的孩子遇到失败只会伤心难过,这时成人要主动接近他,帮助他分析失败的原因,鼓励 他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。 5、注重实践,因材施教,激发其自信心 自信心是在实践中培养起来的,因此幼儿无论在家或在幼儿园,我们都应该为其创设 一些自我锻炼的机会,做一些力所能及的事。平时,要多给孩子一些展示自己的机会。 6、 用“爱”为幼儿创设一个有利于自信心发展的环境------平等宽松 别看这些孩子年龄小,其实他们个个都是“小精灵”,他们的内心个个如明镜,他们缺 乏的只是生活的经验与知识的积累,他们也像大人一样渴望平等。那么,我们作为老师自然 不能给孩子一种居高临下的感觉,我们要让他们感觉到他们与我是平等的师生、伙伴关系, 让他们在宽松自在的环境中学有所长、玩得尽兴。 7、建立幼儿的自信心------充实自我 幼儿的自信心是建立在必要的知识技能之上的,由于他们缺乏相应的知识和应对的技 能,造成他们对一些自然灾害、自然现象感到恐怖、感到不安。通过知识的丰富,充实了自 我,从而消除了他们的恐惧心理,幼儿把“我怕”变成“我不怕”、把“我不行”变成“我能行”, 更好的建立了孩子的自信。 8、面向全体,开展多种活动,培养幼儿的自信心 9、增强家园合作 家长是幼儿的第一位老师,光有幼儿园中的教师的鼓励、表扬,而家长却时常随 意贬斥、 否定幼儿, 是无法实现培养和建立幼儿自信心的。 因此, 教师要充分发挥家长这“幼 儿第一位教师”作用,及时向家长宣传幼儿自信心培养的重要性及正确的教育原则和方法。 总之自信心是幼儿成长道路上的基石,是学习过程中的润滑剂,是生

活中必不可少的 勇气。因此,在日常生活中,我们要通过各种活动,使幼儿学会辩证地认识自我,既看到自 己的优点,又发现自己的不足,使他们在一次次地尝试、探索、创造中,不断地证实自己, 增强自信心。

(www.wenku1.com)让礼仪之花在幼儿心中扎根

3 至 6 岁的幼儿,模仿性强,易受外界的影响;因此也是了解社会、学习各种礼仪行为 的有效时期;对幼儿进行文明礼仪教育,有助于促进幼儿社会化的进程,对幼儿的个性、社 会性及思想道德品质的发展具有重要意义。 根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容, 并采取科学有效的方法来实施教育活动,才能使幼儿养成好习惯,提升未来国民的整体素质。 1、有计划地加强幼儿文明礼仪行为训练。 结合一日教学设计可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中, 旨在将幼儿礼仪教育作为一种有 目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。教师应根据幼儿的年龄特点、实际情况及 教学计划,定期向幼儿展开礼仪教育。 2、抓住生活中各种教育契机进行随机教育。 教育就是利用日常生活中各种教育契机, 有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导。 幼儿 的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机,只要教师善于观察,捕捉生活中的点滴小事,对幼儿 进行随机教育,把品德教育渗透到每个活动环节里, 并运用得当就可以取得良好的教育效 果。 3、创造、提供各种活动丰富幼儿的礼仪认知。 面对独生子女自私、任性、攻击、缺少同情……等问提社会性的问题,教育者往往将侧重点 更多地放在对幼儿的教育,然而独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差。 游戏是孩子们 最喜欢的活动, 通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语还理解了这些用语的含义。 而区域活动 正是为幼儿提供了广阔的自由的交往空间,幼儿可自愿参加,自主选择,自由活动,幼儿之 间有着共同的语言,共同的乐趣,容易交流,沟通,如:扮演“娃娃家”、“理发店”、“医院” 的各种角色,培养幼儿帮助他人、与人交往的能力。 教育者还可充分结合一年中的各个节日活动, 开展一些适合幼儿参加的社会实践活动对幼儿 进行礼仪教育,将会收到事半功倍的效果。节日是一种特殊的文化,它融在自然、社会环境 里,如果只把孩子限定在幼儿园内,他们对节日的理解会受到限制。 4、家园同步教育 陈鹤琴先生说过:“孩子可以说是父母的镜子”。 幼儿思想单纯,可塑性强,家长的一 言一行都会给幼儿留下很深的印象, 做家长的一举一动都要堪称为幼儿表率,因为父母是 孩子的第一任老师,从某种意义上讲,孩子最早的模仿对象就是

家长。“孩子的心灵就像是 一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏,父母在日常生活当中,起了相当重要的地位。 5、积极评价,促进内化

(www.wenku1.com)积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率,教师的鼓励、表扬,使幼儿获得愉悦 的体验。遵循强化的原则,采取积极的评价,促进幼儿道德价值的内化,使礼仪行为真正成 为幼儿内部的需要。

注重情绪激发 增强合作技能 ——浅谈幼儿合作教育与情商发展

我国独生子女占人口的很大比重。 这个早期受到过度保护的群体, 丧失了许多接受挑战 和独立思考的机会。 当代的家庭教育又往往重视智力的投资和开发, 却忽视了情商对孩子的 影响。 幼儿期是人生社会性发展的关键期。幼儿刚从家庭走向集体生活,十分渴望和他人 的共同生活。 培养幼儿的合作能力主要是在生活、游戏和学习过程中培养幼儿交往、配合 与协调的能力,良好的合作能力能确保活动的顺利开展,同时,也让每个幼儿在活动中得到 发展和满足。 一、开展幼儿合作教育的必要性 合作是两个以上个体为达到共同的目的而共同进行某一活动的行为。 它是儿童社会行为中的 一个重要组成部分,也是儿童作为社会人必备的素质之一。 美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼在《情感智力》一书中,首次使用了人不合作时,自己如 何游戏,通过事实教育让孩子懂得,游戏的顺利进行,离不开大家的合作。此外,教师还要 有意识地为幼儿安排创造合作的机会, 把幼儿合作能力的培养贯穿在幼儿生活的各个环节当

(www.wenku1.com)中,如:共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等。再有,还可以打破班级界限,创造与不同年龄 段的幼儿间进行合作的机会,如:大带小活动,这样可以拓展幼儿合作对象的范围,巩固幼 儿对不同合作环境的适应性。 四、引导幼儿学习一些必要的合作技巧 首先要学会用语言交流。每天在班上都会请值日生为大家讲故事、说儿歌,让每个孩子都能 够大胆在集体面前表现自己, 还培养幼儿注意倾听的习惯, 让幼儿学习欣赏他人和尊重他人。 这样的交流会让他们在交往时能够清楚的表达自己的意见,更好的合作。 其次要引导幼儿学会分享,学会自己解决矛盾。在每周五,我会请幼儿自己带玩具来园,和 同伴一起玩、交换玩,出现问题让他们自己解决,让幼儿体验分享的快乐。 五、环境上营造合作氛围 环境能美化、装饰幼儿的生活空间,更重要的是发挥出教育功能。对幼儿形成潜移默化的影 响。为幼儿开设了音乐区、表演区、小医院、图书区等活动角区,并及时更换角区材料,充 分为幼儿提供交往合作的机会。 六、与家长保持沟通,家长是最好的老师 怎么样教给孩子与人相处的能力, 家长的教育观念和文化素养, 直接影响孩子今后的发展。 我们可以开展一些合作、分享、竞赛等活动,家长们在有意识地参与组织、指导、分析过程 中,增强“我也是教育者”的意识,了解当今幼儿教育以积极主动性、独立自主性、创造性为 核心的幼儿全面发展要求,同时认识到家园合作的重要性,获得了教育孩子的有效方法。 在竞争激烈的现实生活中,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的 人,才能赢得发展。 总之,幼儿合作能力是一种品德培养,对幼儿一生的发展至关重要。因此,努力培养幼 儿的合作精神,是我们幼儿教师所面临的重要任务。

创新教育,促进幼儿智慧发展

江泽民总书记曾经指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的持久动力, 没有创新的民族是难以自强、自立,稳固发展的”。 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。 它不同于传统教育 的最显著的特征是关注人的发展。作为学前教育价值取向的“创新”,首先意味着幼儿主体性 的发挥,其次还意味着幼儿个性的健全发展。因此,作为幼教工作者必须从根本上更新教育 观念,发挥幼儿主体作用,提高幼儿的创

新能力。 一、更新教育观念,营造创新氛围 观念是行为的先导。 我们必须从思想上转变传统的价值取向、思维方式,自觉接受“以幼儿 发展为本”的新的教育观念。 陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,时时是创造之时, 人人是创造之人。”教师的责任不是把孩子训练成像同一个模子刻出来的人,而是要让每一 个孩子都发挥自己的创造潜能,让孩子拥有独特的创新精神和创新意识。首先,我们必须要

(www.wenku1.com)树立创新教育理念, 在使自己成为创新型教师的同时也要学会用发展的眼光去看待每一个孩 子,认真对待孩子的每一个兴趣点、每一次提问和每一次不经意的发现,用积极、赞许的态 度鼓励孩子,尊重幼儿的独创行为和创造之举;其次,我们要为幼儿创设有利于发展创新能 力的条件、情景、场所等,树立幼儿在活动中的主体意识,提供幼儿充裕的活动材料,以保 证他们有自由活动、自由操作的条件;再次,我们要尽力帮助幼儿营造一种宽松、自由、愉 快的心理氛围,鼓励幼儿自由思索、想象,选择和做出决定,让幼儿在充满生机与活力的氛 围中展现自己的个性,迸发出创造思维的火花,培养幼儿的积极参与精神,让幼儿成为学习 的主动参与者,同时增强自信心,形成积极的自我形象。 二、鼓励幼儿提问,培养创新意识 学起于思,缘于疑。质疑问难是探求知识,发现问题的开始,也是推动创新的原动力。爱因 斯坦就曾经说过:性,相互合作,参 与活动,通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能。教师应该学会换位思考,站在幼 儿的立场上,带着一颗童心看待幼儿的行为、需要和兴趣。好奇、自信是典型的创新能力的 体现, 无论是在一日生活之中还是在正规的教育活动之中, 我们都要理解和保护幼儿的创新 表现,使之成为幼儿稳定的心理品质,教师不应是权威的代表,而应是保护、激发幼儿创新 的支持者。 创新教育的开展是一个长期的过程,不能希求于一朝一夕、一蹴而就。我们必须坚持 渗透性原则,使其“有意、有机、有序”地渗透到长期的教学活动过程中,运用科学的教育观 来指导实践,在教育教学活动中以孩子为主体,创造条件拓展孩子创新的时空,创设民主的 学习环境,呵护孩子的独创思维,善意对待孩子的“异想天开”,善待童真、珍惜童真,给予 孩子自由发挥,大胆创造的广阔空间,充分发挥孩子的创新潜能。

(www.wenku1.com)如何培养孩子孝敬父母的良好品德

现在的父母普遍重视孩子的学习能力的培养和智力的开发, 却忽视了品德教育。 重智轻 德的现象在家庭教育中非常严重 品德一:孝敬父母 有无孝敬父母的习惯, 不单单是子女对父母的关系, 其实质是一个能否关心他人的大问 题。 只有养成孝敬父母的好习惯,到社会中,才有可能做到关心同事,也才有可能做到对祖 国的忠诚。因此我们千万不能忽视培养孩子尊敬长者,孝敬父母的好习惯。怎样培养孩子养 成孝敬父母的好习惯呢?

要建立合理的长幼有别的家庭关系。合理的长幼有别与封建家长制、一言堂是不同的。 所谓合理,是指全体家庭成员(包括子女)之间首先是民主平等的,父母要尊重孩子的独立 人格,尤其是在处理孩子自己的事情时,一定要充分听取他们的意见,尽可能按他们合理的 意愿办事。父母是家庭生活的供养者,而且他们有丰富的生产经验,自然应当成为家庭的核 心和主事人。孩子(尤其是未成年人)应当在父母的指导帮助下生活、学习。 要让孩子了解父母为他和家庭所付出的辛苦。现在不少孩子不知道父母工作情况,不 知道父母的钱是怎样得来的,只知道向父母要钱买这买那,认为父母给孩子吃好、穿好、用 好是天经地义的。 这样的孩子怎么会从心底里孝敬父母呢?为此, 父母应当有意识地经常地 把自己在外工作和收入的情况告诉孩子, 说得越具体越了, 从而让孩子明白父母的钱得来不 易。 要从小事入手训练培养孩子孝敬父母的行为习惯。教育子女孝敬父母的一般要求 是:听从父母教导,关心父母健康,分担父母忧虑,参与家务劳动,不给父母

添乱。要把这 些要求变为孩子的实际行动,就应当从日常小事抓起 根据孩子的年龄、能力、学习情 况,合理分配,具体指导,耐心训练,热情鼓励。这样不但有利孩子养成家务劳动的习惯, 也有利于孩子不断增强孝敬父母的观念:父母养育了我,我应为他们多做事。 要以身作则,父母本人要做孝敬长辈的楷模。孩子对待父母的态度,直接受父母对待长辈 态度的影响。父母的榜样,对孩子的影响有多大。我们不得要管好自己的小家庭,还要时刻 不忘照顾年迈的父母亲,决不能添了儿子就忘了老子。如果说平时因居住地较远,工作较忙 不能和老人朝夕相处,那么在休假日要尽量抽时间带上孩子去看望老人,帮老人做些家务, 同老人共聚同乐, 尽一份子女应尽的责任和义务。 如此日长时久, 孩子耳濡目染, 潜移默化, 也会逐步养成尊敬长辈,孝敬父母的好习惯。

(www.wenku1.com)如何培养孩子 诚实、诚信

的良好品德

著名的发展心理学家皮亚杰博士发现, 岁以下的孩子都把爸爸妈妈是否高兴当作 4 衡量自己行为对错的标准, 为了不让爸爸妈妈生气, 最简单的方法就是不承认自己做过的事 情。 说谎在不同年龄意味着不同的问题, 诚实的品格是逐渐形成的。 不要把孩子的撒谎归结 于他的天性,相反,你应根据孩子的理解力运用以下的方法培养他的诚实品质。

让孩子理解诚实的含义:帮助 2-3 岁甚至 4 岁的孩子学会什么是假装的,什么是真实 的,这很重要。

以身作则:父母是孩子模仿最多的人,你能够为孩子树立诚实的榜样是非常重要的。

不要提示孩子说谎:父母们经常用启发孩子说谎的方式了解他们干的错事。这包括:

1、不要使用问句。要告诉孩子他做错了什么。

2、不给孩子狡辩的机会。在你不完全了解情况的时候,不要向孩子了解情况。

区别对待做错事和撒谎: 告诉孩子如果他讲真话你就不会那么生气, 而说谎只能给他带 来加倍的麻烦。

1、对孩子的惩罚,但不要严厉到使他甘愿冒险说谎的地步。

2、先惩罚行为,再处理谎言。

(www.wenku1.com)强化诚实行为:要记住,奖励诚实比惩罚撒谎更重要。必须看重孩子的诚实行为,给他 适当的表扬。

幼儿品德教育的重要性

一、

品德教育在幼儿成长中的作用

幼儿期不仅是智力开发的重要时期, 同时也是塑造良好品德的最佳期, 有研究确认, 从儿童很小的时候起, 凡是符合儿童年龄特征的方法来培养儿童正确的道德判断和良好的道 德行为,对儿童以后的个性品德的形成有非常巨大的意义。要使我们一代代的华夏子孙,在 投身社会生活和劳动的过程中,具有现代文明的基本素养,能对祖国和民

族命运承担责任, 能对自己所从事的职业有较高的技术和能力, 必须从儿童时就开始着手培养教育, 而学前期 的幼儿品德教育,正是为造就推动社会发展的人奠定坚实基础的工作。

二、

幼儿品德教育中值得注意的问题

《纲要》中对幼儿的品德教育提出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、的情 感,培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌守纪律与良好的品德、行 为、习惯,以及活泼、开朗性格” 。我们要充分认识到这是一个总体,任何一方面有所欠缺, 都会影响到幼儿的品德教育。 因此, 教师和家长在向幼儿进行品德教育时应该注意几个问题:

1、不要顾此失彼。教师和家长对幼儿的品德教育应是全面的,不能只看到某幼儿在园表现 好总受表扬,而看不到在家的娇气;只看到幼儿在园值日时认真劳动、为集体服务,却没有 看到他自私的一面——把自己的小椅子擦了又擦, 而对别人的就马马虎虎, 分水果时拿最大

(www.wenku1.com)的。以上种种,教师和家长如果不细心观察,及时发现并教育,就会造成“顾此失彼” ,而 不利于幼儿道德品质的全面发展。 2、不能自相矛盾。任何一种道德品质,都包括道德认识、道德情感和道德行为三个基本部 分。只有这三者都得到相应发展时,道德品 质才能更好地形成。如果三者之间不能协调发 展,教育就会事倍功半。如一个小朋友摔跤流血,老师一面给他涂药,一面厉声指责他的顽 皮,这时,老师积极的道德行为就会被消极的道德情感所抵消。又如带孩子外出散步时看见 工人在通下水沟, 如果老师厌恶地掩鼻而过, 这就回把平时教育幼儿尊敬劳动者的道德认识 冲击得一干二净,以上的行为,有时老师是在不知不觉中做出的,而事实上却给了孩子一种 “潜教育” ,不能不引起重视。

文 http://www.91mie.com/Nknows/Z_info.aspx?id=761

范文六:幼儿教育文章

因为有你,我们收获幸福

——我和孩子共成长

梓树

2005年12月9日,伴随着一声嘹亮的啼哭,我们的宝宝金梓萌终于来向这个世界报道了。看着这个小东西明亮的小眼睛、黑黑的小脑袋,妈妈顺产的疼痛和焦虑的等待都化为了幸福的泪水,宝贝,你不仅是我们生命的延续,更是我们生活的意义!

人们常说养儿方知父母恩,作了母亲以后我更加深刻理解了这句话的含义,更加体会到为人父母的艰辛和责任。鱼儿生长离不开水,花儿生长离不开太阳,在每个孩子成长的道路上,更需要肥沃的“土壤”。但同时我们又发现,其实从这些纯真烂漫的孩子身上,为人父母的也可以体会很多,吸取很多,感悟很多„„

你的童言无忌,带给了我们欢笑

孩子在父母怀中一点点的长大,会笑了,会翻身了,会爬了,会走了,会叫妈妈了„„当我们在哀叹养儿不易的同时,他们却带给了我们不断的惊喜,他们的每一点进步都会让我们忘却了身心的疲惫。

尤其是当他们开始咿呀学语时,不断会从嘴里奔出新的名词,让你目瞪口呆。从单音节到多音节,从单个词到连贯的一句话,都见证了他们的成长。而望子成龙的家长们也开始有意识的培养孩子的语言能力了。记得在做胎教时,我就坚持每天读一篇“心灵鸡汤”,而当金梓萌满了周岁后我就开始给她讲故事,当她眨巴着大眼睛一脸茫然的时候,我不能确定她是否能够听懂,但我坚信妈妈的语音语调会对她产生感染力。果然,在日后的岁月里我们发现她在语言表达方面是比较擅长的,甚至会模仿大人的语调娓娓道来,让我们忍俊不禁。有一次,她对着外婆的小闹钟发呆,外婆顺势教她如何看时间,学着学着,她开始动起手来了,一个劲地拧后面的发条。外婆生气地说:“你为什么要拧发条呀?”她一本正经地说:“这样时间才过得快呀!”还有一次,外公带她到老太太家串门,回来后我无意识地问了一句:“宝贝,你在哪里呀?”“老太太家!”“哪个老太太呀?”“那个„„喏„„就是„„老太太嘛就是老太太呀哇!”当她无法表达清楚时就以此来敷衍,真是又气又好笑。记得那个时候她2周岁半。

相信所有的孩子都经历过语言的锻炼期和成熟期,也相信在他们不够完善的话语中,在他们的童言无忌中逗笑了我们所有的父母。孩子,感谢你在我们紧张的生活节奏中增添了一抹快意,带给了我们无尽的欢笑!

你的顽固执拗,带给了我们思考

在每个孩子的成长过程中,家长最头疼的又莫过于孩子的固执和倔犟了。而大多数孩子似乎又都避免不了一段叛逆期和固执期。

记得金梓萌在2周岁左右的时候最执拗了,那时又是一个似懂非懂的年龄段,留给我的印象就是她闹,我训,甚至打,家里总是充满了哭喊声。某次,她因为不肯吃饭而遭到了我的批判,见我训她,她又装可怜跑到外婆那里讨安慰,没想到外婆也不帮她,小小年纪的她接下来上演了让我们目瞪口呆的一幕:边哭边走向门口,拉开了门,嘴里还喊着“爷爷,爷爷„„”唉,这么小,就学会离家出走!还有一次,她不肯睡觉,都晚上11点多了她还在床上跑东跑西,我已经瞌睡连天了,她还精神百倍,好生劝她:“宝宝,乖,妈妈累了,我们睡觉吧!”她置若罔闻,我的火一下子又窜起来了,心想我那么累,明天一大早还要上班,你怎么一点也不体恤妈妈,于是又是劈头盖脸一顿臭骂,外加几个巴掌,而孩子只会哇哇大哭!可能是因为我工作的缘故,当孩子不听话时,总是难免对她发火,那段时间我甚至后悔为什么那么早生孩子,真的感到身心具疲。

老公开始开导我,同事开始帮我分析,甚至金梓萌宝宝班的老师也教会我该如何避免类似的情况。是啊,我开始思考,开始反思:2、3岁的孩子懂什么呢,是我的方法太生硬了,是我的要求太高了,是我不该把工作中的情绪牵扯到了孩子身上。我常常对学生的家长说:“不要太注重结果,要和孩子一起分享过程!”而我自己呢?心太急、脾气太燥,要再这样下去,结果肯定会适得其反,而且孩子长大后也有可能感染像母亲这样的脾气。在后来的岁月中,我尽量提醒自己,克制自己,实在不行就冷处理。当孩子有进步时,我会褒奖她,鼓励她,发现每每这个时刻,她会表现得愈加完好。所以我相信:好孩子是表扬出来的!

你的乖巧懂事,带给了我们欣慰

当金梓萌上了宝宝班,又进入小班后,我发现她越来越懂事了,而且通情达理了许多,有时候的举动甚至会让我们感动良久。

有一次,外婆在煮饭的时候突然胃疼,家里也没其他人,外婆只能躺在床上,

关照一个人在玩耍的金梓萌:“宝宝,奶奶肚子疼,你自己玩!”没想到,金梓萌放下手中的玩具,急忙跑过来问东问西,见外婆痛苦地躺在床上,她又把被子拉扯出来,盖在外婆身上。过了一会又拿来条毛巾敷在外婆额头上(她在模仿她发烧时我们对她的举动),间隔一会儿后会跑过来看看,时不时拉拉被角。那个时候的她俨然成了一个小大人!每天晚上给她洗脚是再平常不过的事,突然有一天,她对着蹲在地上给她擦脚的我说:“妈妈,等你老了我也会给你洗脚!我还会给爸爸、外婆、外公、奶奶、爷爷洗脚!”看着她一本正经的样儿,我们全家都露出了欣慰的笑容。

也许当孩子任性时,你会懊恼不已;也许当孩子犯错时,你会怒火冲天„„但当他们乖巧懂事起来,定会叫你忘却了所有的苦痛,甘之如饴!

在孩子成长的过程中,充满了很多不确定因素,而作为家长,最重要的是要有耐心,要舍得时间和精力,而不是说教、批评。作为父母,应是身体力行,教育在行动中,示范在过程里,这样,才会给孩子留下深深的烙印,才会使孩子飞翔的羽翼更加丰满,飞翔中更坚定、更自信!让我们伴随着孩子一起成长!

范文七:幼儿教育的文章

4~5岁的小孩语言已经发展得相当好,有些孩子甚至已经达到伶牙俐齿的地步,但是实际上,他们的思维发展还相当不成熟。您可能发现孩子能认出几十种牌号的汽车,能滔滔不绝地复述从幼儿园里听到的故事,但是,你把一个粗矮杯子里的水原封不动地倒进一个高、细杯子里的时候,孩子会说,水变多了。你把原来挨在一起的5块糖摆宽一些,他会说糖比原来多了。

2.2 在游戏中学习

孩子的学习常常是在活动中进行的,这与我们成人不同,对一个成年人来说,学习得最好的时候,常常是静静地坐着倾听的时候,比如听老师讲课或者自己看一本书。孩子却不能以同样的方式进行心智活动或思维。他们只能通过对事物进行实际操作来学习,不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家。

举个例子,孩子们在幼儿园里是怎样学做饭的。老师教给他们剥豌豆皮,削胡萝卜皮和土豆皮。在干这些活的过程中,孩子们懂得了要炒的土豆必须削皮和怎样削皮,要煮汤的豌豆必须剥皮。他们通过观察了解到,开水怎样把蔬菜烫软了,煮熟了,又怎样使另外一些食物(如鸡蛋和肉)变硬了。他们还知道了,食物在烹饪之后的颜色和重量都有变化,等等。所以,做饭这一活动不仅是加工自然食品的过程,它提供了概念形成、语言丰富和数学实践的机会。

所以,幼儿不是消极的学习者,而是积极的学习者。意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好,

2.3 幼儿不适合于规则学习

成年人常常错误地认为,幼儿可以按照规则来学习。许多父母有这样的经验:他们一遍又一遍地告诉孩子不要拆散玩具,不要在吃饭的时候看电视,接受别人帮助时要说

原来,幼儿还没有内化的思维,他们很难把外部规则内化为自己的需要。结果,他们就可能在今天接受别人帮助时说了

范文八:幼儿教育文章

为孩子的健康成长保驾护航

-----学习《3至6岁儿童学习与发展指南》 杨秀华

3—6岁是孩子成长过程中重要的阶段,通过对指南的阅读以及结合孩子自身的成长特点,更加感觉到儿童身心教育的重要性,也学习到了如何使孩子能够健康成长所具备的知识。

我从一个家长的角度,以家长可能比较关注的三个问题的形式,来谈谈对这份《指南》的一些看法,希冀能够抛砖引玉。

《指南》着重强调了以下几个方面的教育理念:

1、幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2、珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,把握蕴含其中的教育契机,让幼儿在一日生活中,在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3、尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同,在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小,个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平,应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

5、重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响,倡导建立良好的亲子关系,创设平等、温馨的家庭环境,注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力,才能有效地促进幼儿身心健康成长,否则就会事倍功半。

作为家长,如果我们真的了解自己的孩子,真的懂一点儿童心理学和教育学常识,其实没有这份文件,我们照样能够把这几个方面的教育理念贯穿到培养孩子的过程中。对照我自己培养孩子的经历,感觉这几个方面基本上都做到了。

1、让孩子成为积极主动的学习者。我们在家很少一本正经地教孩子认字,幼儿园也很少教,但孩子通过生活中的一些场景、阅读儿童绘本等方式学会了一些基本的汉字。

2、珍惜童年生活的独特价值。如何让孩子度过一个快乐的童年,我曾经在《童年要快乐,父母怎么做》的博文中分享过几个方面的做法:1)要有坚定的信念;2)用心陪伴孩子;3)让孩子亲近自然;4)和孩子一起旅行;5)陪孩子一起玩耍。父母还可以想到更多适合自己孩子的活动,让孩子度过一个快乐的童年。

3、重视家园共育。无论幼儿阶段还是中小学阶段,家庭和学校都应该是互相配合、互为补充的,单靠哪一方都无法给到孩子完整的教育。我们在家里为孩子营造一个温馨的家庭环境,大人很少在孩子面前吵架;经常陪孩子玩,跟孩子之间建立了亲密的关系;要求孩子做到的,我们首先做到。

如果家长平时就比较喜欢学习,也比较注重孩子的教育,我相信这些教育建议中的大多数条款都已经做到。还是拿我自己教育孩子的经历来举例说明吧。

我们从小就注重培养孩子的独立性,比如自己吃饭、穿衣、系鞋带、背书包等力所能及的事情全部由孩子自己完成;从小注重生活习惯的培养,因此养成很多良好习惯,比如出去玩按时回家、玩电子游戏或看电视时间不超过半小时等;从小注重人际交往能力的培养,比如经常带女儿跟朋友或亲戚的同龄孩子一起玩、几乎每天都会陪女儿跟小区的玩伴一起玩等;从小注重规则意识的培养,比如吃饭时固定座位、不能看电视,玩具要同小朋友轮流玩等。

通过阅读和学习本指南的相关建议,让我们在教育孩子的道路上更加了解。 我们相信通过不断的改善,一定会使孩子更加健康快乐的成长!

范文九:幼儿园教育论文

幼儿园教育论文

幼儿园教育论文

让民间游戏绚烂幼儿的童年

为让民间游戏更好地进入课堂,融入幼儿,**县第二实验幼儿园 ,以本土资源的开发与实践为切入点,广泛挖掘,深入探究,通过多种途径和方式征集民间游戏,并将游戏内容进行汇总作为第一手原始资料。征集的整理步骤为:

一、民间游戏的征集与整理

1、发动家长和本园教师,广泛收集民间游戏

首先召开家长动员会,向广大幼儿家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性,引导家长对民间游戏形成正确的认识,支持幼儿玩民间游戏;其次发放调查问卷,动员家长回忆小时候都玩过哪些民间游戏,师生、家长一起收集素材,网上查询。把自己小时候玩过的游戏名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来,为进一步精选民间特色游戏奠定基础。

2、整理分类,巧妙融入园本课程内容

对收集的民间游戏进行分类,主要四大类:民间体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏和民间语言游戏,密切与幼儿游戏活动相结合,渗透开展民间游戏。体育游戏类如'跳格子'、'木头人'、等,可以提高幼儿运动技能,增强体育锻炼能力,有益于身体发育;益智类游戏如'翻绳'、'猎人、老虎、枪'等,这类游戏可以让幼儿既动手又动脑,增强大脑智力开发和潜能激发;语言娱乐类游戏如捉蜻蜓、炒黄豆等,这些都伴有儿歌,让幼儿在活动中一问一答,一唱一和,在学习语言和运用语言中提高对语言的兴趣。将一些民间游戏设计到集体活动中,既丰富了幼儿游戏内容,又扩展了幼儿游戏空间,为幼儿创造了动手动脑、锻炼身体的条件。

二、深入理解民间游戏的教育价值

1、民间游戏具有简便有趣的鲜明特色

民间游戏使用的材料简便廉价,大部分都是利用生活中废旧的物品。诸如小石子、核桃、毛线、钮扣、瓶盖等几乎都可以成为游戏材料。玩'挑小棒'可利用旧报纸、树枝、冰棒棍等;用编织丝、碎布可以做毽子,用木头可以做陀螺等。有的民间游戏基本不需要材料,用手、脚、身体的某些部位,就可以三五成群地玩得很开心。如:'手心手背'、'金锁银锁'、'炒黄豆'等游戏,既易学、易懂、易传又随时随地可以开展。民间游戏有

浓厚的趣味性、娱乐性,符合幼儿好奇、好动的特点。如'滚铁环'、'投玻璃珠'、'扔沙包'等游戏,幼儿都能百玩不厌、其乐无穷。由于它的诸多特点,使得它在幼儿教育中具有较大的价值潜能。

2、民间游戏是幼儿活动的重要平台

民间游戏大多是运动性游戏,可以促进幼儿走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、躲避等大肌肉群的发展,并使动作趋于协调。其中,有发展幼儿敏捷性和躲闪能力的 '老鹰捉小鸡'、'金锁银锁'等;发展跑、跳、协调能力的'跳皮筋'、'跳房子'、'滚铁环'等;还有发展幼儿投掷能力的'拍手球',以及训练幼儿平衡能力的'踩高跷'游戏等等,幼儿在活动中自由结伴、自定规则、不断跳出新花样。在这些游戏中幼儿不仅发展了动作协调能力,而且增强了体质。

三、创新性的摸索民间游戏新形式

1、与实际需要相结合

把收集的游戏进行了科学取舍,力争做到适合幼儿年龄特点,为幼儿所接受和喜欢。同时教师尽可能提供幼儿交流、讨论、总结的机会,让幼儿认识到材料、数量、内容、玩法、规则等都可以变化创新,使民间游戏的内容、种类更加丰富,更加适合幼儿园教学。如'斗鸡'游戏是孩子们特别喜欢玩的,不需要什么材料,玩此游戏孩子们都斗志高涨,乐此不彼。在玩游戏中,孩子们异常兴奋,用的力气很大,常常是被撞倒的一方马上开始进行'攻击'。这时,可设计成类似于拳击的比赛,三局两胜制,请一幼儿当裁判,违反规则的人要停玩游戏。这样,孩子们一般都很自觉地遵守游戏规则,争吵的事也会减少发生。另外,如'跳格子'、'翻绳',可以有不同的'跳'法、'翻'法和'玩'法。这样的玩法即安全又换新花样,孩子们玩起来更投入,且能把这些方法运用到更多的游戏中去。

2、游戏与本园特点相结合

为使民间游戏适合和满足各年龄阶段幼儿的需要,幼儿园利用采集的民间游戏资料,从游戏形式和内容两个维度对民间游戏进行重组、改编与创新。形式上,根据孩子的自身特点,引入自制的体育器械;内容上,根据孩子的兴趣爱好,在游戏中融入孩子的自发性游戏。如:具有浓郁地方特色的小班《小螃蟹爬呀爬》、中班《挑小棍》、大班《花样袋鼠跳》等游戏,创新性地将本土民间文化元素融入到幼儿园民间游戏中,并邀请县教研员观摩指导,引领全园教师充分驾驭游戏资源,找到适合孩子发展的最佳载体

四、创设民间游戏主题环境

1、以环境创设为幼儿渗透民间游戏的教育。我园三楼主题环境就以民间游戏为主题。以优化游戏环境为助推,重在营造浓厚的游戏氛围,引导幼儿自主、愉悦的良好心情,积极参加民间游戏。

2、室内环境的变化

各班教室结合幼儿的年龄特点和游戏掌握的情况,充分挖掘本土、废旧资源的同时结合幼儿园的特色--民间游戏,在区域活动的创设中,注重创设有利于引发、支持幼儿民间游戏的各种探索活动,让幼儿根据自己的兴趣和想象赋予材料多种多样的角色。

在美术区我们投放了橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、玉米皮、螃蟹壳等大量的材料,让孩子进行简单的工艺操作。在螃蟹壳上绘画各种脸谱,既能了解洪桥的特产,又能在活动中培养幼儿的细心和耐心,同时也可激励幼儿大胆实践积极创新。这样一来,不但幼儿的审美能力得到了相应的提高,而且幼儿的社会性也得到了增强。

此外,建立自制体育器械室,摆放一些毽子、梅花桩、高跷、飞盘、铁环等游戏器械。这样一来,可以方便幼儿认识民间游戏,又能让幼儿随手可取进行活动。

五、我园民间游戏的功效

开展民间游戏,扩大了幼儿园的游戏范围,丰富了幼儿的生活内容,为幼儿提供了自我教育的机会。在这过程中,幼儿逐渐能按照自己的意愿与同伴一起游戏,不断地发现'别出心裁'的玩法,制订自己的游戏规则。同时,在游戏中学会了表达表现、合作交往,形成了克服困难、坚持不懈的意志品质,得到了全面和谐的发展。

教师大胆地对现有的民间游戏进行梳理、改编,使它更切合幼儿的学习、生活经验。通过实践,将内容丰富的民间游戏渗透于幼儿的活动之中,并采用适合的策略,实施有效地指导。在这种务实实践、勤于反思的研究过程中,教师积极参与实践探索中学习,在自觉反思后继续行动研究,在与幼儿的互动中共同成长。

许多民间儿童游戏带有竞争性。在竞争中,幼儿的输和赢来得快,决定高低迅速。好胜、好强是幼儿的天性,他们只有克服自身弱点,遵循规则、选择、忍受当前的挫折和不安,锻炼自己承受失败和抗挫折能力,才能继续游戏。当他们能顺利的玩游戏时,就增加了自信心和成就感,他们在游戏时反复不断,情绪涨起、兴趣浓浓,胜利中树信心,获快乐,失败中抗挫折,经锻炼。因此,儿童民间游戏有助于培养儿童良好的情绪、情感,培养其经受挫折的能力,形成良好的意志品质,适应社会的发展,为将来步入社会奠定良好的基础。如在“丢沙包”、“拾果果”等许多游戏中,每个孩子有面临失败的机会,而他们一般能在不安中继续参加游戏,承受挫折的能力及活泼开朗的性格在游戏中慢慢形成,同时也发展幼儿辨别是非、正确评价自我他人的能力,因为民间儿童游戏的顺利进行,取决于儿时游戏规则的掌握,取决于幼儿自我评价及对别人监督。

总而言之,我们为幼儿所做的一切不仅是为让孩子尽可能地快乐,更是为了让孩子健康成长。现在,有很多独生子女家庭。孩子没有玩伴,教师或者家长在陪孩子的过程中就和孩子培养了深后的感情。这些游戏不仅有利于幼儿新思维和能力的培养,而且增加了幼儿生活的乐趣。民间游戏绝对是明智的选择!)

范文十:幼儿园教育论文

幼儿园教育论文:浅谈幼儿挫折教育

孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种挫折,即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”,挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样:成果未成,先尝苦果;壮志未酬,先遭失败。拒绝挫折,就等于拒绝成功,如果在幼年时期受到积极的挫折教育,就会理顺受挫折的情绪,给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境;如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育,长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时,就会爆发“人生危机”。

现在,不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等,而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神,而这些“精神上的东西”,正是适应社会高速发展,培养跨世纪人才所必须的,也是孩子心理发展所需要的;因此我们要重视挫折教育。

(一)、真实感知细致引导,锻炼孩子耐挫的个性

1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键,是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小,对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时,可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品,或者是家长、教师的亲身经历,甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事,幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的过程,真实感知挫折,认识到生活有顺有逆、有苦有乐,从而对挫折有初步的认识,只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折,正确理解挫折,才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物,承认并敢于面对挫折的信心。

2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会,让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。如有一次,班里要玩球结果不够,我请了一向比较胆小的妞妞去其它班借借看,她当时就显得有些胆怯但还是去了。我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去,快走到门口时,妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。眼看着她几乎就要退缩了,我故意别过头去,假装没有看见。朴老师满面笑容地招呼着妞妞,她犹豫了片刻,终于鼓起勇气说了要借皮球。当拿着自己借来的皮球给我时,她呵呵呵地笑了,没想到平时与人说话都不敢今天还帮老师做了事。我轻轻拍拍妞妞的头,随后又向她竖起大拇指,将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望,还是痛苦,都要让孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子,他们会做错事、说错话,那不要紧,我们要告诉他们,人在小时候总会出现这样那样的错误,就是那些有名的科学家小时候也常犯错误,他们也会遭遇失败、挫折,如爱迪生、爱因斯坦......重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战,去适应日新月异的时代的变迁。

(二)、创设情景提供机会,利用一些困难情境训练幼儿。

幼儿的活动范围有限,许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时,还要注意有意识地创设一些情景和机会,让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力,我们可设置难度不等的情境,让幼儿逐步经受磨练,有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段,可以锻炼幼儿的意志,增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动,在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握

战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍,让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里去取东西;和小朋友闹矛盾怎么办;户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物,在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色,让他们体会不同的心理感受,引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法等等。

在日常生活中,也可创设一些挫折情境,如:把幼儿喜爱的玩具藏起来,鼓励他们自己去寻找等等;

(三)、树立榜样增强信心,树立孩子必胜的信念

幼儿的思维具有直观性,生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此,要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子,树立榜样。如在日常生活中,常常会遇到幼儿摔伤,擦伤等情况。这时,作为教师应尽可能平静地对幼儿说:“没关系,老师和你一起到保健室包一下好了,下次注意一点就行了。”或者说:“没关系,很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示,使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待挫折,怎样勇敢地面对未来。

另外,教师和家长也要以身作则,以自己的行动为孩子树立榜样,教育孩子勇于面对困难,面对挑战。游戏走“独木桥”时丁丁会说:“老师我怕,我不走”。这时我说“别怕,你可以的,你看能走过去,你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”这样在榜样的力量下,孩子会变得的越来越有信心,越来越勇敢,增添了战胜困难的自信。这时,我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。

(四)、为幼儿创设与同伴交往的机会

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点,从而更好地认识他人和自己,克服自我中心。在同伴群体中,幼儿往往会经历一些挫折,如观点不一致,屈从于被领导的地位等,这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处,如何合作,从而更好地在同伴中保持自己的地位,而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外,同伴之间的相互交流和指导,也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

总之,教会幼儿面对挫折,战胜挫折,并非一朝一夕可得,也并非刻意追求能成,关键是顺其自然,顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力,都会造成幼儿的依赖思想,要让幼儿在体验中认识挫折学会克服困难,战胜挫折的本领。 幼儿能独立完成的一定使其独立完成,使其持之以恒。任何放纵和迁就的行为。