幼儿园教育

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范文一:幼儿园教育

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一.填空

1. 1837年德国教育家福绿贝尔创办了世界上第一个名为幼稚园。

2. 1904年我国第一所官办幼儿园在湖北武昌成立。

3. 《规章》第二条指出:“幼儿园对3周岁以上学龄期幼儿实施保育和教育的机构,”是学校教育制度的基础阶段。

4. 处于核心地位的幼儿园教育在整个幼教系统中的作用主要有:a.辐射作用 b.相互沟通 c.形成教育合力

5. 以时间维度来划分的话,幼儿园教育目标指导整个幼儿阶段,第二层次是幼儿园年龄班的教育目标,第三层次是学期目标,第四层次是幼儿园的月计划或周计划的教育目标,第五层次也就是最后一个层次是幼儿园的一日活动、或一个活动、或一节课的教育目标。

5. 园长和教师是实现幼儿园教育目标的重要保证。

6. 幼儿园教育具有两大职能:a.促进社会发展的职能,即幼儿园外在的工具价值;b.促进幼儿身心和谐、全面地发展的职能,即幼儿园教育的内在价值。

7. 1989年联合国大会通过了《儿童权利公约》,成为了儿童观发展商一个新的里程碑。

8. 1996年6月开始正式实施《幼儿园工作规程》,使我国幼儿的受教育权的法律保护有了更全面、更具体的法律依据。

9. 幼儿园的活动大致可以分为内部活动和外部活动。内部活动是指不可见的幼儿的生理、心理活动;外部活动指可见的幼儿的实践活动。

10. 按照活动对象的特征,可将幼儿实践活动分为两大类:a.以实际物体为对象的实物操作活动;b.以人为对象的人际交往活动。

11. 幼儿园社会发展的两方面的内容:a.发展幼儿个体的对人关系;b.帮助幼儿理解,适应社会的思想观念、文化习俗、行为规范等。

12. 生理的加速发展表现在两个方面;a.生长加速;b.儿童的成熟现象加速,如性机能的发展。

13. 幼儿的主体性,即一种能动性、自主性和创造性。

14. 教师和幼儿的沟通方式主要有非语言的和言语的两种。

15. 教师的组织教育活动这一能力主要包括制定教育方案和执行教育方案的能力,后者又包括调控教育过程的能力、指导游戏的能力,随机教育的能力,评价教育的能力等。

16. 幼儿入学所面临的问题:a.幼儿学习适应方面;b.社会适应方面。

17. 教育或教学活动的组织形式,从学习者参与活动的规模来看,可以分为集体教育和个别化教育;其中集体教育规模又可以分为,小组教学和班级教学。

18. 幼儿园教育活动的形式一般有三种:班级(大组)的、小组的和个别的。哪一种形式最好是没有定论的,而要因时、因地、因内容和幼儿的需要灵活地使用。当然条件允许的情况下,从理论上说小组活动的形式比较好。

19. 教师指导的教育活动应该是结构性较强的活动,它的主要特点就是活动的整体性,它与目标和内容有着密切的联系,这个联系就是我们教学的线索。

20. 衡量一种教学方法应用是否得当,关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习,而不是单从形式上加以判断。

21. 行为目标的,他的特点就是目标中表述的行为,老师能够观察与测量到。三个要素为,表现、条件、标准。

二、名词解释

1、保教合一的原则: 是幼儿园教育的基本原则,忽视其中任何一方面都将影响幼儿的健康发展,这不仅由长期的幼儿园教育经验所证实,也为幼儿生理心理发展的规律所证实。

2、幼儿社会性发展:是幼儿在社会的教育和影响下,逐步发展个性和社会适应性,为成为未来合格的社会成员打好基础的过程。

3、接受学习:是指学习者主要通过教师的言语讲授得知识、技能、概念等的学习方式。

4、发现学习:幼儿通过动手操作,亲自实践,与人交往等去发现自己原来不知道的东西,从而获得关于物质世界和人际社会的各种直接经验、体检以及思维方式的学习方式。

5、儿童观:指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。

6、直接控制方式:表现为直接、明确地传递教育意图。

7、间接控制方式:是指教师通过适当的中介,迂回地传递教育意图。

8、随机观察:表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表现或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。

9、儿童权利公约:是1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际法律文书。

10、现代幼儿教育观:视儿童为与成人平等的独立的个体,尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的能力和个性,树立了对待儿童的新态度,确立了现代幼儿的教育民主化、科学化、个性化的发展方向。

11、小组活动:是教师有计划组织的活动,它的特点是幼儿可以主动积极地操作材料,和同伴及老师谈论他们正在做的事情,并用他们自己的速度和方式从事所要求做的事。

12、幼儿园课程:实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

三、简答题

1、教师是儿童的教育者保护者,这与我们之间的平等关系矛盾吗?

宏观层次:

(1)作为社会成员的相互关系,教师和幼儿都是人,决定了人的共有性,我们是平等的。

(2)幼儿权利的特殊性;由于幼儿身心的不成熟,使他们必须接受成人的保护和教育,是社会的教育和保护对象。

中观层次:

(1)在幼儿园、家庭中的相互关系;幼儿则作为“学生”、“孩子”而成为被教育者和被保护者。教师作为成熟的社会成员,是肩负社会委托的教育者,幼儿与教师的相互关系是教育者与被教育者的关系。

(2)在宏观与中观层次的统合中把握相互关系;教师与幼儿的关系具有对立统一的两个侧面,既是平等的社会成员关系,又是不平等的教育者与被教育者、保护者与被保护者的关系。教育必须以尊重为前提,以培养独立的、成熟的权利主体为长远目标。只有这样的教育才是真正的培养“人”的教育。

2、幼儿园内环境的特点:

(1)环境的教育性;让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能。

(2)环境的可控性;环境的构成处于教育者的控制之下。环境的可控性与环境的教育性之间相互促进,可控性保证了教育性,教育性是可控性有明确的标准和方向。

(3)影响幼儿园环境质量的主要因素;一是物质条件,物质环境好比是幼儿园教育赖以展开的舞台。二是人的要素,舞台是静态的如果没有人去使用也是毫无意义的,因此人的因素是最宝贵的。三是幼儿园文化,相对于人和物等可见因素,文化较为抽象,但其对幼儿园环境质量的影响不可忽视。

3、如何安排好一日生活,让幼儿在园感到安全、快乐?

(1)建立良好的人际关系,使幼儿感到温和、安全。

(2)创设内容丰富、形式多样的学习环境。

(3)活动要适合发展,是幼儿感到学习愉快。

(4)注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡。

(5)一日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性。

(6)幼儿的活动具有多样性,要动静交替。

(7)幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上。

(8)游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法。

(9)提供家长参与幼儿园生活的机会。

(10)评价每天的活动计划。

4、为什么幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果?

幼儿的发展不是一个被动地接收外界影响的过程,而是一个以幼儿自身为主体的个体因素与环境因素互动的过程。从外界的教育影响到幼儿的发展,其间存在一个被心理学家称之为“刺激的自我化”过程。幼儿积极主动地作用、反映和理解客观现实,通过对客观现实的主动建构而非简单复制,是自己的内部结构发生质变,从而实现个体的发展。因此,注意(1)教育不等同于发展(2)教育能够影响发展。(3)幼儿的发展存在个体差异。

5、怎样保证教育目标能在幼儿园中实施:

(1)关于目标的逐层转化;在目标分解的过程中,应注意:正确地、清楚地、全面地理解和把握幼儿园教育总目标和各层次目标的内涵和相互关系,以及各目标之间的连续性和一致性。①教育目标的涵盖面要全。②根据地区、幼儿园、班级的实际情况,教育目标在实施中,可以适当的有所侧重。③在目标实施过程中,教师必须根据目标来选择相应的教育手段来确保目标的实现。

(2)园长和教师在教育目标实现中的作用;园长和教师是实现幼儿园教育目标的重要保证。

(3)实现统一的教育目标和注重个别差异;教育目标实际上不是一个“刻度”而是一个有下线刻度的“范围”即是说目标实现值允许有一定的个体差异。教育目标的统一化并不排斥教育的个性化、多样化。

6、教师应掌握哪些沟通能力?

(1)引发交谈的技能;善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。

(2)倾听的技能;用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话,让幼儿产生“老师很喜欢听我说”的喜悦感和自信心。

(3)扩展谈话的技能;用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇、或问题,引导幼儿把谈话延续、深入下去。

(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能;根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。

(5)结束交谈的技能;适宜地结束谈话,让幼儿表现出满足感。

7、幼儿园教育应遵循的原则?

(1)教育的一般性原则;

①尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则

②促进儿童德智体诸方面全面和谐发展的原则

③面向全体重视个别差异的原则

④充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则

(2)教育的特殊性原则;

①保教合一的原则 ③教育的活动性与活动多样性原则

②游戏为基本活动的原则 ④发挥一日生活整体教育功能的原则

8、教师与家长合作共育中扮演的角色

(1)教师是学前教育机构的迎宾者

(2)教师是儿童家庭隐私的保护者

(3)教师是家长心声的倾听者

(4)教师是儿童家长施教的合作者

(5)教师是儿童家庭教育的指导者

(6)教师是儿童家教指导的研究者

(7)教师是家长参教的评价者

9、为何今天的幼儿园教育可以成为整个幼教的核心的原因?

(1)幼儿园教育被社会重视的程度;社会对幼儿园的高投入是家庭教育以及其他非机构幼教所不及的,社会投资主要流向了幼儿园。

(2)幼儿园教育对幼教系统的重要性

①幼儿园教育是整个幼教中最能体现国家意志和社会要求的,因而具有导向作用。 ②幼儿园教育较之非幼儿园教育更集中、更准确地代表了社会的意志以及对幼教的需要和要求。幼儿园教育水平代表了一个国家的幼儿教育水平,因为幼儿园教育最集中、最全面地反映了一个国家的教育理论和实践的发展状况。

10、为什么游戏是幼儿各类活动赖以进行的最好载体?

游戏这一幼儿最主要的最重要的现实活动就常常程复合型式,表现为幼儿内部的生理、心理活动和外部实践活动最自然的融合形式。游戏能最有效地满足幼儿的需要,促进幼儿的发展,具体如下:

(1)游戏能促进幼儿身体的发展

(2)游戏能促进幼儿认知的发展

(3)游戏能促进幼儿社会性的发展

(4)游戏能促进幼儿情感的发展

11、幼儿园与小学衔接的原则:

幼小衔接的工作最基本的原则是将之纳入到素质教育的轨道。具体地说,体现在以下三个方面:

(1)长期性非突击性;幼儿园教育是终身教育的基础阶段,担负着培养社会主义建设的建设者和接班人的光荣任务。

(2)全面而非单项的衔接;衔接应当从幼儿体智德美各方面全面地进行,而不是侧重某方面。

(3)与小学衔接而非小学化;幼小衔接是针对儿童发展上的过渡期,在幼儿园和小学所采取的与之相适应的教育。

12、教师必备的技能和能力?(只要喜欢孩子,就能当好幼儿园教师对不对?)

(1)观察力:理解幼儿的能力有许多种,其中观察力是最重要的、也是最基本的。观察的种类有随机的观察和有计划的观察。

(2)沟通的能力:没有沟通就没有相互作用。教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。主要的沟通方式为非言语和言语两种。

(3)组织教育活动的能力:①主要包括制定教育方案和执行教育方案的能力②调控教育过程的能力③恰当的利用各种组织形式、特别是小组和个别形势与幼儿有效的相互作用的能力④指导游戏的能力⑤随机教育的能力⑥评价教育活动的能力等等。

13、儿童的生理发展的加速现象怎样产生?原因表现?

儿童生理发展的加速现象是指儿童随着社会的发展和世代的更新,其身体生长、发育的速度加快,逐渐早期化的现象。

一是生长加速,如儿童的身高、体重比过去有明显的增长。

二是儿童的成熟加速现象,如性机能的发展。说明这种加速现象与社会的物质、文化、生活水平,人的生活方式等有着密切的关系。

原因:①受环境、空气、水、食物、保健品等影响。 ②性信息的影响等。

14、为什么实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义?

(1)幼儿在实物操作活动中发展自我意识。

当幼儿按照自己的意愿改变物体的形状,把黏土捏成圆形或者扁的,他亲眼看到自己的智慧,体验到自己的能力,意识到自己的作用。

(2)幼儿在实物操作活动中发展认知能力,特别是其核心的思维能力。

从发生学的观点来看,人的外部动作是人的内部认识发展的起点,儿童的知识来源于动作,其内部思维活动是外部活动内化的结果。

(3)幼儿的实物操作活动是获取知识的重要源泉。

如上所述,实物操作活动能发展幼儿的认识能力,而认识能力总是和认识的内容不可分割的。即是说,实物操作活动在孕育和产生幼儿认知结构的同时,也成为其获取知识的源泉。

15、为什么进行非言语的沟通?

一是对幼儿来说,动作比语言容易理解。教师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度等等,远比言语更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱好、肯定。

二是幼儿需要教师的身体接触。心理学实验证明,身体肌肤的接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿感到稳定、安全、消除紧张等。比如,对一个知道做错了事、充满害怕情绪的幼儿来说,教师亲切地搂抱他一下,摸摸他的头,远比说一句“我原谅你了。”更让幼儿安心,更能让幼儿理解到“老师原谅我了”。

16、怎么认识教育教育不等同于发展又能够影响发展?

(1)教育不等同于发展。

幼儿园所实施的教育,如果无视幼儿的主体性,不考虑幼儿的内部需要和其内部结构的特点和发展水平,是不可能奏效的。

(2)教育能够影响发展。

教育促进儿童发展的可能途径是,依据关于发展的知识,巧妙地唤起自我运动,

有意识地引导发展过程。另外,由于幼儿阶段个体发展对环境因素的依附趋向较大,幼儿阶段自我意识和自我控制水平很低,个体对自身的发展尚不可能进行自觉、有意识的控制,这种巨大的可塑性是幼儿期的教育比以后任何阶段更难能发挥强有力的影响。

四、论述题

1、从幼儿发展的角度或者是幼儿园社会功能的角度,谈谈对幼儿园的理解

概念:幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园是学校教育制度的基础阶段。

(1)我国幼儿园的双重任务;一是作为社会主义的学习教育机构,它与各级各类学校一样,应该使受教育者在德育、智育、体育机构方面都得到发展,为社会主义培养建设者和接班人。二是其福利性使它担负着其他学校教育机构所没有的特殊任务,即为家长参加工作和学习提高便利条件。

(2)新时期幼儿园双重任务;随着社会发展,幼儿园双重任务的内涵在不断深化,提出了越来越高的要求。这种要求来自三方面:一方面是由于社会政治、经济的发展不断对教育提出新的要求,另一方面是由于社会经济改革引起产业结构调整和社会劳动方式、生活方式等发生变化,社会对幼儿园的需求更加多样化。第三方面是随着家长教育水平的日益提高,其择园标准发生变化。

总结:幼儿园随着社会的发展也在进一步开拓思路、深化改革、提高教育质量,来适应时代的发展,满足社会发展的需求。这样就可以在为社会服务的过程中获得自身的发展和飞跃,幼儿园就是这样一个社会机构。

2、举例说明学前教育必须培养终身学习的基本素质

重视培养终身学习所需要的基本素质,如对新事物有强烈的兴趣、善于利用信息、分分析和解决问题、主动学习和思考等,而不是仅仅着眼于单纯的知识技能;重视社会性发展,在生活中学会关心、合作,具备环境意识,富有责任感,自尊自信,个性鲜明等。

3、你认为学前教育如何面向全体时重视个别差异?

(1)把以教师为中心的“面向全体”大一统的“教”转变为面向儿童的“学”,关注教育的效果是否促进了全体儿童真正地得到了发展。在旧的教育观念下,教师主要考虑的是“教什么、怎么教”很少关心几十个不同的幼儿怎么学,学到了什么,是否在原有水平上得到了发展。

(2)把面向中间、舍弃两端的“面向全体”转变为面向每一个儿童让每个儿童得到应有的发展。过去的教育在“照顾大多数”的口号下,其内容往往以适应中等水平为准。因此,真正的“面向全体”应当从满足表面的教育机会均等,到追求每个儿童都拥有同等的发展机会。

(3)把无视个体差异的全体统一要求,全体一个模式的发展转化为引导儿童个性健康地、多样化地发展。因人施教尽管是教育从来的原则,但是僵化的教育模式使现实与之相去甚远。真正的面向全体必须让每个儿童等能实现其潜在的独特的发展可能性,让每个儿童的个性得到健康的发展。

4、如何理解教育的活动性与活动多样性原则?

活动是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿的身心特点使他们不可能像中小学生那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展,而只能通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等,去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验,离开活动就没有幼儿的发展。所以必须重视“活动”在幼儿园教育中的地位。

由于不同的活动在幼儿发展中的作用是不一样的,各种不同的活动都有不同的发展价值,因此偶尔有的活动形式必须多样化。

范文二:幼儿园教育

兴趣是引导幼儿主动学习的关键

导读:孩子们开着自己参与制作的“汽车”,尽情地在户外玩耍。通过这一系列活动,不仅满足了幼儿“开汽车”的愿望,也使他们受到了遵守秩序、遵守交通规则、爱惜公物的教育,同时激发了他们参与活动的积极性。

兴趣是最好的老师,尤其是对学前期的幼儿来说,他们学习的动力主要靠已形成的兴趣。因此,教师应尊重幼儿的兴趣,并充分挖掘幼儿兴趣点上所具有的教育价值,使幼儿得到主动发展。我的体会是:

一、寻找幼儿兴趣,促使主动发展

兴趣是一种内驱力,它能使幼儿主动探究,并使活动得以深入持续。因此,教师要善于发现幼儿的兴趣点,因势利导,使他们学得积极,学得主动,学得快乐。

有一天,幼儿园大厅里摆放了许多美丽的盆花——瓜叶菊。孩子们看了,都非常喜欢。有的情不自禁地用手抚摸花瓣,有的弯下腰用鼻子闻一闻。就连平时注意力不集中的幼儿也观察得特别仔细。看到孩子们对瓜叶菊如此感兴趣,我便随机给他们讲解了瓜叶菊的知识。孩子们听得非常认真。见他们余兴未尽,我说:“你们能把瓜叶菊画下来吗?”孩子们高兴地拍起手。我选了各种颜色的瓜叶菊,请幼儿自己选喜欢的颜色画。全班幼儿都非常认真地画了出来,其中6名幼儿画得特别像,收到了意想不到的效果。

由此可见,只要教师善于发现幼儿的兴趣点,及时施教,便会使他们在轻松愉悦的环境中学到许多知识,促使其主动发展。

二、引发幼儿兴趣,完成教育目标

在日常生活中,教师不仅要善于寻找幼儿的兴趣,还要善于引导和调动幼儿的兴趣,以顺利完成教育目标。

往年排庆“六一”的文艺节目时总是由教师先设计好动作,然后再逐个动作教给幼儿,让他们机械地模仿。本是欢乐的节日,却使教师和幼儿都筋疲力尽。如何充分发挥幼儿的主动性,让他们过一个快乐的节日呢?九九年春节过后,我发现孩子们都穿上了新衣服,有的款式还很时髦,我灵机一动,对他们说:“小朋友们,你们真漂亮!谁愿意到前面走几步,让大家看一看你的漂亮衣服?”开始只有几个孩子表演,我及时地表扬了他们:“小朋友们表演得真好,像时装模特一样!你们愿意看老师的表演吗?”孩子们看了我的表演,来了兴致,争先恐后当起了“模特”。由于我没有强调应如何表演,而是让他们自己觉得怎么美就怎么表演,所以他们便对时装表演有了浓厚的兴趣。经过一段时间的练习,孩子们一个个都成了“超级名模”。庆“六一”时,“时装表演”这个节目,得到了家长、教师和领导的一致好评。幼儿在表演中,既展现了才艺,又培养了主动参与意识。

在教小班幼儿数学时,我发现他们对数概念理解比较困难,学的时候没有兴趣。为引发幼儿对数学的兴趣,我利用每天加餐吃水果的机会,让幼儿充分感知“1”和“许多”的关系;在分发碗、勺时,让幼儿掌握一一对应的关系;在吃饼干时,让幼儿按老师的要求按数

取物,发展幼儿的点数能力;在玩积木时,让幼儿认识物体的颜色、形状和大小。这样,经过一段时间的感知练习,孩子们对数学产生了浓厚的兴趣。

生活处处有教育。只要教师善于抓住教育时机,及时引发幼儿的兴趣,就能顺利完成教育目标。

三、因循幼儿兴趣,不断生成教育

发生在我们班的“开汽车”系列教育活动,使我认识到教师要因循幼儿的兴趣,不断生成教育课题,使幼儿得到可持续发展。

小班幼儿刚入园不久的一天早饭后,孩子们手扶小椅子的靠背,玩起了“开汽车”的游戏,就连平时不爱活动的孩子也加入了“开汽车”的行列中,小椅子砸地声再加上孩子们学汽车的叫声混成一片。看到孩子们玩的这样投入,我没有制止他们,心想何不就此机会引导他们有秩序活动呢?我于是对孩子们说,“我是公安局长,前面发现敌情,请小朋友们排好队,一个跟着一个往前行。”在我的引导下,孩子们有秩序地开起了“汽车”。过了一会儿,一个叫贾琪的孩子,站在他的小椅子上,手不停地左右挥动。我观察着他的动作,由此激发生成了新的教育课题——“交通警察”。于是我立即做了三个红黄绿表示信号的指示牌,给他们讲信号的意义以及如何听从交警指挥。孩子们在轻松愉快的气氛中学到了交通知识。一连几天孩子们“开汽车”的兴趣有增无减。突然有一天,一个被损坏了椅子面的小椅子夹了李子建小朋友的屁股,他哭了,孩子们都前来观看。于是我抓住小椅子“咬人”现象,开展了如何爱护小椅子的专题教育活动。通过童话的形式,讲述出小椅子被损坏的不幸经历,激发了幼儿的同情心理。在以后的几天里,他们不再玩小椅子了,可他们“开汽车”的愿望仍是那么强烈。为使幼儿既不损坏椅子,又能满足他们“开汽车”的兴趣,我们积极开动脑筋,想出了一个两全齐美的办法:教师与幼儿一齐动手,将废旧的纸箱子连在一起,并画上汽车图案,制作出一辆辆形状各异的“汽车”。孩子们开着自己参与制作的“汽车”,尽情地在户外玩耍。通过这一系列活动,不仅满足了幼儿“开汽车”的愿望,也使他们受到了遵守秩序、遵守交通规则、爱惜公物的教育,同时激发了他们参与活动的积极性。

我的体会是:教师只有转变观念,立足于幼儿的兴趣和需求,才能寻找到教育的最佳契机,才能寻求到幼儿最喜欢的教育内容,从而有效地调动他们学习、活动的积极性。

尊重·开放·激励

育人如同育树,“能顺木之天,以至其性焉尔。”这是指教育要尊重孩子的天性,让孩子自由发展。如何使幼儿园成为孩子真正的乐园,让每一个孩子徜徉在金色阳光中,焕发出蓬勃的生命活力。我努力地探究、寻找、尝试孩子喜欢的教育方式,把自主还给孩子,创造条件去激活孩子学习的主动性,捕捉孩子在学习过程中的灵动与飞扬,促进孩子的主体性、自主性、独特性、创造性不断地生成与发展。

一、尊重——偶发事件的处理

正如瑞吉欧的教师所讲,“跟孩子在一起,就是跟1/3的确定性和2/3的不确定性在一起”。而新的教学观也告诉我们:教学不是传授知识的过程,而是创造机会让幼儿自主探究的过程。教学不是一种对确定性的追求,相反教师在教学中要把抽象的知识具体化,把清晰的事实模糊化,从确定中寻找不确定性,并从中生成可以探究的问题。

不可否认,在很多的预设环节中,往往会有一些我们设想不到是事情发生。教师既要按教育、教学的规律办事,又必须有相当的灵活性,一切以时间、地点和条件为转移。正所谓“教学有法,教无定法”。

在一次主题活动《交通小剧场》中,我组织孩子们按照故事情节进行表演,当韦铃淼小朋友扮演小狗乘汽车时,却没有按故事情节摔跟斗。这下孩子们急了,“快摔跟斗呀,要摔跟斗了„„”可韦铃淼就是不摔,嘴里说着:“我抓牢的,我坐好的。”于是我也顺势顺力,没有强求孩子一定按照故事情节继续表演下去,而提出了这样的一个问题:“为什么这只小狗没有摔跟斗呀?”孩子们的注意力也从应该摔跟斗而转移到这个问题上来,开始讨论、交流。其实,问题的答案就在不摔跟斗的“小狗”身上体现出来了,这样孩子们对问题的感受将会更灵动与深刻,比按部就班地在表演完之后再来总结乘车的安全常识更易于让孩子们接受。

“顺导其志意”,前提就是尊重,尊重是教育的第一原则,尊重的核心就是理解并认可孩子的行为,教师行之有度,恰当而合理的进行调节和指导,点化和润泽孩子的行为,使其具有真正的价值和意义。

二、开放——给予孩子自由活动的空间

我们可以感叹,孩子是有潜能的,他们的能力往往超出我们的估计。正如麻省大学乔治·福门教授说过:“通过寻常时刻,你会发现一个能干、自主的儿童。”我们应该给予孩子一个自由活动的空间,不要太多的去干预其自主解决问题的活动,那么,孩子更有望得到更多的东西。这也体现了“我们要创造一个适合儿童的教育,而不是推选适合教育的儿童”的理念。

在一次探索活动《寻找绿色》的过程中,原本的计划是带领孩子在幼儿园寻找绿色,孩子们排着队,手拉手跟着老师边走边看。但一走出教室,我想:为什么不让孩子自己自由地去寻找和探索呢?尽管孩子的安全问题使我犹豫和担心,但最终我还是放手了,就让孩子们

试一次。于是我提出了一些安全和寻找方面的要求,让孩子们自己去寻找,而我就站在操场中间,观察和等待着这一群孩子。老师的放手使孩子新奇和激动,也使他们对自己充满了信心。“老师,我发现了„„老师,我发现了„„”孩子们的空间更自由,孩子们的视野更广阔,孩子们的收获也更丰富,更多彩。这样的效果远远超出了我原本的设想,从中,我看到了孩子们的潜能,更感叹着:自己拥有着一群多么能干的孩子呀!

放手,使我和孩子同样收获精彩。

三、激励——课堂教学中的积极互动

老师和孩子都是教育过程中的主体,教育是老师和孩子积极互动,共同发展的活动。在这样的活动中,我们通过相互交流、相互启发、分享彼此的思考、见解,交流彼此的情感、观念,从而达到共识、共享、共进。纲要中说:我们要成为孩子学习的合作者、支持者和引导者。因此,我们可以适当卸下“老师”的角色,多倾听和理解,走进孩子的精神世界。而用我们的激励、鼓舞和唤醒,使幼儿在互动中感受、体验,形成积极向上的情感态度。 语言活动《你喜欢夏天吗》,我改变了以往讨论交流的形式,而采用了辩论的形式来进行这样的活动。我把主动权给了每一个孩子,鼓励孩子大胆地表述自己的观点,在这里没有对与错,只要你有自己的理由,并能够大胆的表述就行。因此,孩子们活跃了,你一言,我一句,想方设法要让大家来认同自己的观点,孩子们从没有这样自信过。在这里,没有所谓的老师的“权威”,我只不过和孩子一样,表达自己对夏天喜欢或不喜欢的理由,而做的更多的则是倾听,赞扬和恰当的引导。为孩子独到的见解而欢呼,为孩子流畅的语言而惊叹,抑或是为孩子不恰当的理由、不顺畅的语言而疏导„„

在这样轻松、融和的互动中,我们不仅能看到孩子的现实,更能看到他们的可能;不仅看到他们的实然,也能看到他们的应然。而激励,正是让孩子自我表现,自我超越的关键。“一个舍不得赞美孩子的老师,往往会使孩子变得让我们无法赞美。”

孩子是祖国的未来,孩子的潜能更是无限的。尊重、开放和激励使我收获感动与精彩,也使我的孩子真正地徜徉着自由和快乐,在学习的海洋里激情无限。

范文三:幼儿园教育

幼儿园教育

河南豫宛幼儿教育发展研究中心

幼儿园连锁加盟策划书

一、项目概要

教育是百年大计,幼儿教育是教育的基础,关爱每一个孩子的成长是每位家长的愿望,也是国家的期望。我们筹建的河南豫宛幼儿教育发展研究中心,就是希望为那些乡村\乡镇幼儿提供高标准、高人性化、高专业化的幼儿教育服务。由于经济水平及其他因素的制约,许多乡镇幼儿园教学质量参差不齐,孩子的启蒙教育远远落后于城市。河南豫宛幼儿教育发展研究中心就是要在每个合适的乡村乡镇开办一所统一标准的、统一 教育理念的幼儿园,为农村孩子们提供专业的幼儿教育服务、幼儿艺术才智开发、幼儿英语启蒙以及幼儿托管服务,通过长期调查了解,我们把项目试点定于南阳市。

一所“河南豫宛幼儿教育发展研究中心**幼儿园”将成为当地的幼儿教育的中心,将突破传统幼儿教育忽视孩子全面发展的不足,把我们学到的最新的教育理念和方法运用到实践中,以最低的价格把一流的教育质量、模范化的师资配置、全面的成长计划提供给孩子们。比如,某个孩子选择了我们的幼儿园,那么他将得到由专业幼儿教师提供的文化课(语数)、艺术课(唱歌、舞蹈、绘画)、手工课(教孩子用简单工具制作小物品)和中国传统文化课(传统故事学习)四大类教学内容,从小培养孩子的学习能力、审美能力、动手能力和思想道德水平,另外,还有保育员的精心照顾和营养均衡的正餐、点心,除此之外,我们还有精美的图书角和玩具等设施。

通过我们实地调查及论证,这种高标准统一化的现代幼儿教育服务,在大多数乡镇都可以实现。

二、项目描述

学校理念和宗旨:河南豫宛幼儿教育发展研究中心的办学宗旨是:高专业化、高人性化、高现代化!我们的办学口号是:让每个孩子走好天才第一步!我们的目标是:把河南豫宛幼儿教育发展研究中心 幼儿园办成专注 农村幼儿教育的连锁学校!

学校经营模式 :由于我们是第一次创业,所以在保证我们的“新教育理念”特色下,我们的一般运作规则主要是参照上海市\北京市\郑州市其他比较出名的幼儿园的管理制度。根据初步拟定的教学计划,我们的幼儿园分成大班、中班和小班教学,每天从上午8点半至下午4点,每天除了安排语文、数学、外语(由专业幼儿英语教师负责)各一堂课外,其他时间主要由负责老师带领孩子们学习画画、舞蹈、手工课等素质提高课程,激发孩子的艺术细胞和创造力。在我们确定了办园宗旨、办园口号、安全卫生制度、食品卫生制度、教育管理制度、后勤服

务管理制度等办园制度和原则之后,有了明确的制度标准,才能有法可依,有章可循。规范管理才能实现,各种制度才能实施,办园后以及以后的过程中,才能科学系统的有模式地管理。

首先要有办学许可证、食品许可证等有关的证件,才是合法的教育机构,才是家长值得信赖的机构,才受到社会的认可,这是前提,也是重点之一。其次就是硬件设施一定要符合一定的水平,比如小孩的床、被子、杯子、碗筷、玩具、音响设施、黑板、毛巾、等等。这些都是必备的,办园的基本条件。教学和娱乐生活设施(如跷跷板、木马等)从专门的幼儿器械厂家购买,确保孩子健康安全。考虑到当地的实际情况和我们的办学资源,我们实行孩子接送制,每天早上由家长送孩子上学,下午由家长接孩子放学,特殊情况家长可以通过电话请求老师帮忙接送。另外就是软件,比如教育质量,我可以聘请幼师专业的老师当幼儿园的老师,必须要有教学负责人,负责管理教学的。还有就是保育员,就是副班老师,是每个班老师的助手,也就是说,一个班得有一个专职老师,负责教学和课外活动,一个负责保育的老师,负责幼儿的食品卫生和生活。老师之间一定要安排搭配得当,根据我们的情况,我们决定再聘请一位保育员。关于后勤是个重点,就是有关幼儿的安全、卫生等等。这两个方面是核心,安全是幼儿不能有人身危险,不能摔着、碰着、打着,一定要叫老师管理好,还有就是一定要吃东西,吃得营养卫生,一个是注重营养,一个是注重卫生,两者不能或缺。这样宝宝才能健康地成长,才能长高长胖,家长看了才安心,我们的幼儿园才值得信赖。幼儿园的日常采购由我专门负责,保质保量,每天除了正餐外,还有一道加餐(水果糕点),给孩子们补充能量,促进发育。

在项目初期阶段,由搭档负责办理手续,我负责联系办学地点的整理装修和硬件设施的采购,并负责准备宣传海报和传单等宣传事宜。关于办学地点我们有三种方案:第一,自己修建。这是最好的,但也是投资最大的,根据我们的了解,修建一一栋两层楼八间房的校舍需要约30万,这是我们不能承受的,所以不得不放弃。 第二,承包那所公立幼儿园,这是最省时省力的,但我们经过商议后仍然决定不采用。因为如果我们承包的方式,不仅要解决那几位教师的就业问题,还不能实现我们创办新概念双语幼儿园的初衷,另外还要背上一笔不小的租金,很不划算。 所以我们采用了第三个方案,依据当地经济还没有真正发展,常年外出务工人员很多,街上仍然有不少空闲的小楼经过装修后可以用于校舍。经过我们的打听联系,已经确定了2处带小院的小楼,都可以租5年以上,具体装修计划请参考预算表,只需要简单装修就可以变成我们想要的幼儿园。

综合各方面的因素考虑,我们的幼儿园与一般幼儿园在教学安排上大致一致,主要区别在于教学内容上。以小班为例,由于小班学生年龄太小,我们的语文课主要是拼音和简单汉字的学习,主要内容是艺术类和手工课,教孩子们唱歌、跳舞、画画、和简单的手工制作。中班以上的孩子开始学习英语,从字面到简单的单词、句子,现在小学已经开始学习英语,所以从幼儿开始对孩子进行英语教育很有必要。每天上午、下午各安排一个小时的时间由老师带领孩子们学习艺术课和手工课,这也是根据孩子天性好玩好热闹制定的。在生活方面,总体上由我负责安排、采购孩子们的吃住所需,做饭由保育员负责,由于我的搭档有相当丰富的教学经验,在她的帮助下教学和生活都不会存在问题。我们初步拟定,在我们

的幼儿园内设两间宿舍供孩子们午休,午休期间有专门的值日老师负责照顾,每天午餐后午睡一个小时,保证孩子们有充足的精力。

总的来说,我们的幼儿园在特色教学和学生生活管理方面要突出我们的独特性,要让孩子和家长们体会到我们的双语幼儿园确实值得他们相信。

三、 可行性分析

我们先来看一看大的市场背景:“望子成龙”是每个家长的最大心愿,重视教育是中华民族的优良传统。中国人在培养后代的方面,可以用“舍得花血本来形容”。不管是穷人还是富人,不管是官员还是老百姓,不管是农民还是城市人,在这方面都毫不含糊,在中国人眼中,后代是自己生命的延续,是未来的希望。随着中国社会改革进程的不断深入,开放性不断增强,社会竞争日趋激烈,受教育程度已经成为个人价值社会实现的重要手段。由于中国奉行只生一个孩子的政策,家庭格局基本是三个家庭六个大人共养一个孩子,一个孩子就是三个家庭的未来和希望,许多家长会将收入中相当大的一部分花在孩子身上。据联合国教科文组织的数据,中国家庭平均将存款的10%用于教育。继住房之后,教育是中国家庭最大的消费支出。父母在子女身上倾注的“人力资本”投资不断攀升。 在一个相当长的时间里,教育被误认为是一种类似福利的投入,对教育的功能强调其提高国民素质和促进社会平等的社会收益。但是,近二十年确立起来的现代教育观,愈来愈把教育视为一种投入产出的产业系统。教育产业也随之成为二十一世纪的朝阳产业,关乎国民素质兴衰的政治意义和持续巨大的利润空间被众多有识之士看好。

作为基础启蒙教育的幼儿教育更是一个巨大的、永不会衰败的市场。中国的人口现已13亿,平均人口出生率约为7%,人口自然增长率1.3%,这就意味着每小时将要诞生2000名婴儿,每年新生儿数量约2000万左右,其中城市就有600多万新生儿,0-6岁幼儿约有1.5亿;庞大的基数、稳定的增长与更新,奠定了幼儿教育市场坚实的客户基础。我国城市仅0—6岁儿童每年的教育性消费就有数百亿人民币的规模。再加之幼儿教育投资的门坎低和国家作为福利支持减免税收政策,使幼儿教育投资已经进入一个良好的发展时期。因此,我们完全可以断定幼儿教育产业已经成为我们这个时代最有活力和意义的朝阳产业。此外,还有另外一个重要的因素,那就是中国城市家庭的儿童消费在经历了保障基本生活消费,追求享乐性消费之后,已进入到强调发展性消费(身体发展/认知发展/人格发展)的新阶段。父母更加关注孩子日后能否事业有成,对孩子早期教育的质量和水平特别关注,对幼教新方法、新模式极为渴望,教育消费毫不吝啬。

统计表明,将钱存放银行主要用于子女教育的比例近年来一直排在首位,一半以上家庭能够接受的每年每个孩子2000-3000元教育费,有约10%的家庭能够接受每年1万元以上的教育费用,90%家长希望子女能接受高素质教育,60%的家长表明为孩子上学举债也在所不惜。

但是与家长的舍得投资相比,现实的教育效果却不尽人意,主要表现在对孩子智能特点不了解,往往是班不少报,钱不少花,不是没效果,就是不感兴趣,甚至还打消孩子学习积极性和自信心,与望子成龙的心切相比,家长还缺乏对孩子成长关键期的认识,尤其是一些关键智能一旦错过也无法挽回,如语言智能在 0-6岁,音乐智能在4-12岁不能开发,错过了黄金学习阶段,即使孩子在这

方面再有天赋也必须付出更多的努力才有成功的可能。以上不足在农村幼儿园体现的更加突出,这也正是我们选择乡镇作为我们的起点的重要原因。

四、 市场调查

第一 市场潜力大。教育是百年大计,幼儿教育是教育的启蒙,随着社会的进步会占据更重要的地位。在该乡约500名儿童里,只要我们前期筹备宣传工作做到位,“家长接访日”活动让家长们了解我们的办学理念和教学资源,招收80至100名学生的计划是可以完成的。

第二 地租便宜

第三 申请开办幼儿园的相关手续和条件。根据相关教育法律和地方教育条例规定,农村乡镇幼儿园的办理由当地乡、镇政府登记注册,并报县级人民政府教育行政部门备案,幼儿园的运行必须遵循《幼儿园管理条例》。

第四 在我们的走访调查过程中,当地民众对我们办学的想法相当支持,都表示希望我们早日把幼儿园办起来,解决孩子们的入学问题。另外,在我的详细分析后,家人们都表示愿意动用所有力量全力支持我们开办幼儿园,这给予了我们很大的鼓励。

第五 精诚团结的创业团队。

第六 根据当地现在的经济发展状况分析,短期内不会有投资者进入这一市场,我们就利用这个市场真空的机会,抢占先机占领当地市场。

第七 乡镇幼儿教师的薪酬水平普遍偏低,根据调查乡镇幼儿园教师大约只有1000元左右的月薪,这就大大节约了我们的开支,节省了办学成本。

幼儿园的消费人群主要是3—6岁的儿童,我们的双语幼儿园开办在乡镇,避免了与大型高档幼儿园的正面竞争,市场风险小。另外,当地群众很朴实,谁的服务好,谁的价格低就选择哪个幼儿园,这正是我们的优势,高性价比很适合我们在农村的发展。

五、创业优势和加盟对象

我们的幼儿园主要面向农村孩子们提供专业的幼儿教育服务、幼儿艺术才智开发、幼儿英语启蒙以及幼儿托管服务。它最大的优势就在于以最低的价格,提供区别于一般幼儿园的幼儿成长教育业务,它的教育理念、教学活动安排、幼儿托管业务在农村乡镇具有相当大的吸引力!

这种新鲜的幼儿教育服务在农村乡镇是少见的,它给农村的孩子们带来了现代的幼儿启蒙教育,全面照顾到孩子在幼儿阶段的成长,着重开发孩子的动手能力和艺术才能,符合家长、学生的要求。同时,兴办农村教育也会得到政府的大力支

持,在手续办理方面减少了很多阻力。教育事业投资小,回报丰厚,持续性强,风险较小,适合初次创业的幼师大中专学生。

六、启动资金

我们在了解市场价格和考察其他幼儿园我们例出了预算表如下:

手续办理 约10000元

厂地租金 4000元/月(两层楼七间房带一花园 3间教室 1间办公室 1间艺术室 2间休息室)

装修费用 约30000元(承包给亲戚的装修队)

桌椅设备 100套*200元=20000元

图书玩具 约10000元

教学设备 约12000元

生活设施 约10000元(大多数都是周边的孩子,一般不需要住校) 流动资金 10000元 (用于中餐、点心及学校发展基金)

合计 十万元

七、项目进程

2009年12月——2010年6月 项目策划阶段 主要是完成前期调查和理论论证,完成策划书并争取投资。

2010年6月—— 2010年12月 项目初期阶段 主要是办理相关手续和学校装修工作,并着手筹备学校的硬件设施,第一家乡镇连锁“双语幼儿园”初具规模。

2010年12月——2011年9月 项目实施阶段 主要工作是招生宣传和教学安排。所有事宜全部完成,人员到位,准备正式招生开课。

2011年9月 正式开学,项目正式实施!

八、经营理念

学校要想生产发展,生源是第一位的,基本上每个乡镇都有公立或者私立的幼儿园,如何在与它们的竞争中获胜,关键就在于能够取得家长的信任。所以,在开园前一个月,我们会通过“游园会”的方式,邀请一些家长来校参观,同时欢迎孩子们前来试读一段时间以加深对我们的信任。在日常安排上,根据《郑州

市幼儿园管理条例》,制定教学活动,把每天的文化课定为3节,每节30分钟,满足孩子好玩好动的天性。特色教育有以下几个方面:把幼儿教育的目标定为懂学知礼,注重孩子的道德修养;国学经典篇目故事讲读,由教师给孩子们教授三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《千家诗》等经典作品,从小让孩子们了解到中国传统文化的底蕴;每天一小时的幼儿书法和手工训练,教会孩子写作和动手能力,培养孩子对书法、手工课的兴趣;由专业英语教师提供的幼儿英语启蒙教育,让农村孩子更早的接触到英语,为以后的学习打下基础;在日常教育中开展激励教育和逆境教育,培养孩子坚强的意志;精心挑选各课教材,让家长参与到学校日常管理中来;人性化服务,每天与家长联系一次汇报孩子的情况,让家长更放心。

九、具体设施

幼儿园的户外场地,配备必要的游戏和体育活动设施,并创造条件开辟沙地供孩子们玩耍。幼儿园的玩具包括:体育活动器械:蹦床/攀登架/平衡木/滑梯/秋千/跷跷板/钻圈或拱形门/幼儿体操圈/体操垫/高跷/皮球/跳绳/哑铃等。角色游戏玩具:娃娃/木偶。结构游戏玩具:积木/结构玩具各种积塑插件/各种巧板/拼图/接龙/串珠等。科学启蒙玩具:小风车/陀螺/万花筒/放大镜/地球仪/磁铁块/巧板/计算器/钟表模型/量杯/天平/塑料彩棍/逻辑几何块/计算卡片/昆虫盒/水杯/挂图/幻灯片/寒暑计/温度计/电磁游戏盒/教学试验盒/地球仪/镜面教具/幼儿认识器等。美工教具:美工教具盒/彩色水笔/幼儿油画棒/蜡笔/图形块/泥工板/调色板/小面板/小画架等。音乐教具:钢琴/小铃鼓/儿童简单打击乐器/鼓等。劳动工具:喷壶/儿童铁锨/小铲子/小锤子等。活动室专用设备:电视机/风琴/收录机

人员配置

园长一名 (需要有两年以上工作经历)由队员乙担任,兼任教师 教师两名(其中由队员丙担任艺术课教师)

保育员一名

所有招聘的教师都需要具有幼师资格证,并通过我们的职业测试后才能够上岗。

我们的幼儿园采取园长负责制,每位教师负责一个班级,由确保学生

的安全和学习。在日常教学中,教师要注重孩子的身心特点,关爱学生。总的来说,我们的幼儿园要从理念和教育方式上区别于一般的乡镇幼儿园,全面照顾到孩子

们的成长。

十、 收益分析

总投资 约十万元

年收入(按七个月算) 80人*300元*7=168000元

工资开支 约7000元*12=84000元

日常开支水电房租 约20000元

伙食费(除去学生缴纳的伙食费) 约10000元

书本费 约10000元

合计: 年收入4 —5万元

十一、竞争与风险

安全问题 每天学生由家长接送,如果家长有事,在取得联系后由值班教师负责接送。日常安全由值班教师和保育员负责,学校配备医药箱和日常用药,在活动课时间内保证有老师负责安全。正餐和加餐的食品由专人购买并由值班教师检查,确保没有变质过期食品,每餐食品留样两天以被检查。

市场竞争问题 前面已经提到了,在当地,投资者们主要集中在地皮上,短期内不会有人进入幼儿教育领域,而现有的公立幼儿园已经接近倒闭边缘,不具备竞争力,预计五年内都不会出现竞争者。所以,我们有足够的时间发展壮大。 手续问题 由于申办手续需要具备一定的硬件条件,这就要求我们在开办之前资金要到位,办学地点、设施要齐备,者是最困难的,我们也计划花一年左右的时间筹备,保证不出纰漏。

学生升学问题 位确保每位学生可以顺利升入小学,我们就私人幼儿园升学问题咨询过相关教育主管部门,只要该幼儿园具备办学条件,具有相关手续,就可以顺利升入小学,与公立幼儿园一样没有其他限制。

硬件设施问题 在项目启动后,所以采购就开始进行,各成员各自负责相关采购,保证在既定日期内完成所有硬件设施的采购和安装工作。

教学安排问题 双语幼儿园的教学安排将参照国家学前教育大纲标准,结合本地孩子的实际情况和需要设定,并报上级主管部门审批。日常教学工作除传统的语文数学外,还将增加艺术类和手工类科目,注重培养孩子的动手能力开发孩子的艺术天赋,帮助孩子们走好天才第一步!在项目正式运行后,我们会根据自己的实际情况并参照其他幼儿园制定一些日常规范,使我们的幼儿园更加规范。 通过我们在其他几个乡镇的走访和问卷调查,很多乡镇的幼儿园无论在硬件还是在软件上都不能满足家长的需要,许多家长在就了解了我们的项目后表示相当的支持,给予我们极大的鼓舞。

十二、 后期计划

在第一所幼儿园的模式成熟被市场和家长接受以后,我们会把“河南豫宛幼儿教育发展研究中心”进行商标注册,并着手考察其他适合开办幼儿园的乡镇,开办一系列同样标准的幼儿园。在项目逐渐成长的过程中,我们一方面要确保我们的教育理念教育质量得到保持发扬,另一方面要注重招聘教师的素质培训。这是我们能够做大做强的重要保证,也是树立市场信誉的重要手段。我们的目标是在每个适合开办“双语幼儿园”的乡镇都开办一家幼儿园,把我们的项目做成农村幼儿教育的连锁学校。

在我们的收入中,每年都会分出一部分作为下一家幼儿园的建设基金,争取一年开办一家幼儿园。

如果发展顺利,我们还会吸收加盟学校,由我们负责提供教师培训和管理,在我们授权下开办起更多的“河南豫宛幼儿教育发展研究中心幼儿园”!

范文四:幼儿园教育-

幼儿园教育问题

幼儿园的工作是琐碎的,曾经看到有些家长为了自己的儿女上幼儿园而去多家幼儿园观察,他们在观察幼儿园的细节,老师们的脸上是否有微笑,老师们是如何接近孩子的,这种种的细节都是衡量一所幼儿园好坏的标准。因此作为幼儿园的一名老师应从每个细节入手,把每一件小事都做好。

1、常规行为注意细节。比如,人不在时应随手关灯把幼儿园的一草一木看作是自家的一草一木对待。比如遥控板长时间不用应拿掉电池,放学后记得关窗关门切掉有必要的电源等等像这样的小事在幼儿园随处可碰。

2、 对待孩子注重细节。幼儿园的工作很繁琐,比如孩子小鞋子经常穿错,像这样的事是经常发生的老师们是否注意到了呢?也许是你一次的疏忽造成家长对你责任心、能力的否定,造成这样的创伤需要付出很大的努力去弥补。

3、 教学工作注重细节。教学工作是凭心做事,孩子的发展如何也许一时会看不出,但长此以往会慢慢显露,如果你注重了细节上好每一个活动,活动前做好充分的准备,课后做好反思,关注孩子的发展。长此以往孩子的进步肯定会显而易见的,俗话说“功夫不负有心人”相信付出一定会有回报,只是有些回报是隐性的一时半会儿看不出来。

工作是每一个人施展自己能力的舞台,我们寒窗苦读来的知识我们的应变能力、判断力、适应力以及我们的协调能力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作没有哪次活动能提供如此高度的充实感、表达自我的机会、个人使命感以及一种活着的理由,认认真真工作、踏踏实实做事是我的人生信条,它将永远支撑着我努力工作。

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范文五:幼儿园德育教育

幼儿园德育教育

单位:六沟中心校 研训员 姓名:黄淑慧

摘要:

一个人道德品质的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程,是一项连续的系统工程,而幼儿园德育教育则是这个工程的起点。因此,德育应从小进行,为培养幼儿健全的人格奠定扎实的基础。

主题词:幼儿园德育教育

正文:

有人称:“中国社会的发展就如同我们建设的高铁”,功利、浮躁、好大喜功,“将人类的灵魂远远的抛在了后面”。也曾经在电视报道或者报纸杂志上看见过类似的话,大概意思都差不多,说的就是中国精神文明的发展赶不上物质文明发展的脚步。想改变这种现状,唯一的途径就是提高个人的道德素质。一个人道德品质的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程,是一项连续的系统工程,而幼儿园德育教育则是这个工程的起点。正所谓“一岁看小、三岁看老”,因此,德育应从小进行,为培养幼儿健全的人格奠定扎实的基础。

一、将德育教育渗透到实际生活中

在幼儿园,可以把德育教育渗透到幼儿的一日活动中,各个领域的教学活动中都可以体现德育教育。但是,我认为德育教育体现最多、最突出的还应该是社会生活。因为一个人道德品质的高低不仅仅是体现在课堂上,最多的还是体现在日常生活中的一些琐事中。因此,在日常生活中,把德育教育渗透到幼儿的衣食

住行、言谈举止等各个方面,将德育教育与生活实践相结合。比如:孩子说出有礼貌的话语时,教师要善于抓住时机随机表扬好的典型;对出现孩子争抢、打骂等现象时,教师及时引导幼儿讨论这样的做法对不对,为什么?应该怎样做?引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯,同时也净化了孩子的心灵;玩游戏时,引导孩子知道排队,相互合作,这是良好道德品质中最关键的遵守秩序;吃饭时,孩子知道进餐前洗手,进餐时不说话、不玩耍,这是我们中华民族五千年流传下来的用餐礼仪等等。因此,日常生活中的教育是所有教育途径中最基本也是最重要的,且效果也是最显而易见的。

二、将德育教育渗透到各领域教学和游戏中

我们要善于把德育教育容纳到各领域教学之中。如:在进行语言活动时,通过故事、诗歌中动物、人物的行为引导幼儿去认识哪些行为是对的,哪些是错的,为什么?知道应如何正确处理生活中的事情和人际关系。如故事《小花仔找快乐》,反映了乐于助人的典型,让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情。通过故事,幼儿形成了初步的道德标准。因此,在各领域教学中德育教育渗透也是最直接的教育方式。

三、创设良好的家庭环境,加强家庭道德教育

家庭是孩子接触的第一环境,家庭环境会给孩子人格的形成打下坚实的基础。所以推进家庭德育工作关键是帮助家长提高素质、更新家庭教育观念,帮助家长树立“以德育儿”的观念。充分利用各种契机,大力宣传家庭德育方法。如利用宣传栏、家长

园地等向家长介绍如何对幼儿进行品德教育。创设良好的家庭环境,达到家园共育。

我坚信,在我们与家长等共同努力下,在社会环境的良性熏陶下,幼儿定会发展成为具有良好品德的社会人。

参考文献:《人民教育》第19期《让教育自身美起来》

范文六:幼儿园德育教育

沧州市第二幼儿园

多渠道对幼儿进行品德教育

幼儿园的德育教育是根据幼儿年龄特点和德育教育规律,在幼儿园教育教学活动和一日生活的各个环节渗透品德教育。从常规习惯入手,做到品德教育与学习、生活相结合,是培养幼儿良好品质最有效的方法。

一、 德育与幼儿园课程相整合

幼儿园的课程有社会、健康、认知、语言、艺术五大领域, 而德育以社会领域为主,贯穿于各个领域之中。

在艺术领域中,老师们通过歌曲培养幼儿的道德品质。如:歌曲《国旗红红的哩》对幼儿进行爱祖国的教育;数来宝《夸沧州》对幼儿进行爱家乡的教育;歌曲《夸夸今天的值日生》教育幼儿爱劳动;歌曲《环保小卫士》教育幼儿要爱护环境、保护环境......

在语言领域的教学过程中,故事和儿歌是幼儿喜闻乐见的 内容,我们将语言教学与幼儿的品德教育相整合,在完成了语言目标的基础上,又达到了品德教育的目标。如:在故事《两只小羊》教育幼儿懂得了礼让;故事《好邻居》教育幼儿懂得住在楼上的居民不能往楼下乱扔垃圾;故事《金色的房子》教育幼儿懂得与同伴合作和分享;儿歌《花儿好看我不摘》、《猪八戒吃西瓜》等教育幼儿遵守公共道德;儿歌《红绿灯》教育幼儿遵守交通规则......

在社会领域中,老师引导幼儿学会与人交往,培养幼儿的规则意识;在科学领域、认知领域中,老师教引导幼儿学会合作;

在健康领域中老师引导幼儿养成健康的心理素质......

二、 德育与幼儿一日生活相整合

与中小学教育不同,幼儿园的教育贯穿于幼儿一日活动的各 个环节,与幼儿一日活动相整合,是幼儿园德育的特点。

在幼儿一日生活中,包括入园、就餐、集体教育活动、室内 自选活动、户外体育活动等环节,德育也就包含在这些环节之中,如:入园时通过师生互相问候,对幼儿进行礼貌教育;就餐时对幼儿进行爱惜粮食的教育;集体教育活动时对幼儿进行遵守纪律的教育;室内自选活动时对幼儿进行合作、谦让的教育;户外体育活动时对幼儿进行遵守规则的教育等。

三、 德育与家庭教育相整合

家庭教育时幼儿教育不可或缺的一部分,只有家园共同配 合,才能达到良好的教育效果。

我园一向重视家长工作,老师们通过家访、家长园地、家园联系手册、家长会、单独交流等形式,指导家长配合幼儿园,共同教育好幼儿。

在德育方面,老师们通过以上形式,让家长了解培养目标和幼儿园的教育方法,取得家长的支持,受到了很好的效果。

家长都普遍反映,通过教育孩子们变得懂事了,知道尊敬长辈、有礼貌、不乱花钱了,还能帮助家长做力所能及的事情。

除此以外,我园还经常开展以德育为主题的活动。

小手拉大手——让孩子带动家长,形成良好的道德品质。当孩子们发现家长随地吐痰、在公共场合吸烟、不走人行横道、骑车闯红灯等不良行为习惯时,会予以及时的制止,在孩子的带动下,家长们则会努力改正自己的不良习惯,为孩子做一个好榜样;

走进军营——我园每年都要带孩子到军营参观营房,看解放军叔叔训练。军营的“方块加直线”,使孩子们感受到人民解放军铁的纪律;解放军叔叔不怕苦不怕累的精神让孩子们深受感动。

从军营回来后,我们会从孩子们身上看到解放军叔叔的影子:跌到了不哭,自己爬起来;小被子叠得整整齐齐;走起路来挺胸抬头……

慰问老荣军——九九重阳节,孩子们走进荣军园,唱歌、跳舞,给荣军院的爷爷们带去欢乐。孩子们最喜欢听爷爷们讲战斗故事,在爷爷们的故事中,孩子们知道了革命先烈为了今天的幸福生活,不怕流血牺牲,爱祖国、爱人民的思想在孩子幼小的心灵里悄悄地生根、发芽。

育人德为先,培养幼儿良好的道德品质,是对幼儿的一生发展负责,因此,从幼儿园开始,就应为孩子们良好品质的形成奠定坚实的基础。

范文七:幼儿园德育教育

幼儿园德育教育

《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》都指出德育应从小抓起,应贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中。且进一步明确了幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主。心理学研究发现,整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期,因此抓好幼儿园德育管理工作是十分重要。我认为幼儿园的德育工作应从以下几方面来开展:

1.德育与物质环境创设的结合。人与环境密不可分。马克思曾指出:“人创造环境,同样环境也创造人。”幼儿园是孩子探求知识、接受知识的场所,其环境的优劣影响着教育的效果。物质环境的高雅、美化,有助于幼儿保持健康向上的品格。各个班级应根据思想教育的要求创设相应的优美且富有童趣的环境。

2.德育于精神环境创设的结合。和谐融洽、充满爱意的精神环境有助于孩子产生丰富的情感、积极的情绪和健康的心理。由于幼儿年龄幼小,他们离开家庭、离开父母会产生一种不安的感觉,老师就成了他们的唯一依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子,消除他们的恐惧心理。创设一种宽松和谐、民主、平等、团结、进取的精神环境,用爱心去温暖孩子的心田,孩子在获得爱、感受爱的同时,逐渐学会乐如何去关心、帮助别人,同时一种互敬互爱、懂礼貌、守纪律的良好个性、行为品质也在形成。

3.德育与随机教育的结合。对孩子得思想品德教育应贯穿于一日活动中。随机教育建立在日常生活中。它要求教师要多关心幼儿,加强联系和了解,发现问题抓住机会及时组织教育,使幼儿从身边得事例中接受深刻得教育,真正做到晓之以理,动之以情。幼儿在日常生活中经常会发生争执甚至还会做错事。此时,教师一要及时处理,二要循循善诱,问清缘由帮助孩子来分辨是非,并把它看作事进行德育教育得好时机。有些问题还可以组织幼儿一起来讨论,以提高孩子处理问题得能力。切忌不问不闻,草草了事或粗暴对待。那样会伤害孩子幼小的心灵,甚至铸成大错。

4.德育与主题教育的结合。我们幼儿园现在使用的是综合教材,每周都有一

个教育主题。将德育教育渗透在各个学科之中。象《我们的祖国》、《帮助我们的人》、《神奇得太空》、《幸福得童年》等主题都是进行德育教育的好内容。

5.德育教育与幼儿园常规教育的结合。讲礼仪是中华民族的美德。幼儿园得礼仪教育主要是对幼儿日常学习、交往、生活得语言、举止得规范教育,是基础文明的教育。目前由于独生子女娇生惯养、惟我独尊、不知礼让、不敬长辈、不爱劳动、不懂节约等现象较为普遍。针对这一情况,在研究中幼儿园根据《幼儿园日常行为规范》制定了一系列得文明礼貌规范,并将“活动、游戏、课间、用餐、午睡、来园、离园”等活动融入其中,向幼儿提出了明确的训练要求,使每个环节都学有榜样,行有规范。

当然,开展德育教育的前提是教师,我们首先应不断提高教师对幼儿德育工作的认识,逐步掌握幼儿品德心理构成要素的年龄特点,让德育教育渗透在一日活动的各个环节之中。作为一名德育工作者,必须认识到严于率己,以身作则,身教重于言教的重要性。孩子好模仿,教师要注意自己的言行,给孩子起表率作用,以良好的言行去影响他们,激励孩子团结进取,奋发向上。要对照《幼儿教师职业道德规范》,努力寻找差距,认真学习理论、学知识、学文化,不断提高思想、文化素质以及班级管理水平,努力更新教育观念以适应新时代发展得需要。热爱本职工作,对幼儿充满爱心,对家长充满热情,不图回报;对自己严格要求,不记得失,对同志和善友爱,关怀备至;对工作勤恳塌实,任劳任怨;对业务潜心钻研,精益求精。只有教师从思想上真正认识了我们的德育工作才能真正落实到实处。

杨庄幼儿园

2010年8月

范文八:幼儿园教育教学

导读:根据数学科的教育计划,许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的,能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要,同时也能进行数学练习。

小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定,在组织小班数学活动时,我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明,让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来,大致有以下几点经验和体会:

—、在游戏中学数学

教育家说:“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱,融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中,我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样,枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,小朋友学得轻松、学得愉快,效果也会更好。

1、结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例,从家长的心理需要考虑,他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习,所以,将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此,我设计了一些游戏,让幼儿在生活活动中学习数学知识。如:吃饼干的时候,小朋友大多关注的是“吃”这一活动,不会考虑别的更多的东西,我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”,一会儿变成三角形,一会儿变成圆形,一会儿变成正方形,这样,在吃饼干这一生活环节中,小朋友们关注的就不再仅仅是吃,同时也巩固了对图形的认识,培养了幼儿动脑筋的习惯,还避免了浪费饼干的现象。

2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

小班幼儿由于年龄较小,不能保持长久的注意力,对于枯燥的数学更是爱不起来,注意力集中不起来。一次,组织幼儿看魔术表演,我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地观看。这说明,小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力,而是视内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发,在帮助幼儿进行数学知识复习

时,我就采用了“变魔术”的方法,比如:将颜色和图形结合起来进行复习,我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后,嘴里说:“一、二、三,变、变、变!”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来,注意力高度集中,练习效果也就更好。

二、在运动中学数学

有人说,幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的,由于年龄原因,小班幼儿更喜欢运动,顺应这一年龄特点,我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来,让幼儿在运动中学数学,收效也很明显。

1、对现有体育游戏进行改编

许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练,因其简单有趣,深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中,岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识?可谓一举两得、两全其美。因此,在教学实践中,我有意识地对现成的体育游戏进行改编,将数学练习融入其中。如;“拍皮球”是个传统的体育游戏,我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数,在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等,让幼儿练习边双脚跳边回答:“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际,也更有利于幼儿掌握数学知识。

2、根据需要创编体育游戏

根据数学科的教育计划,许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的,能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要,同时也能进行数学练习。实践证明,根据数学教学的需要,创编一些易组织的体育游戏是可行的。如:结合“按大小排序”的教学,可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的教学,可创编体育游戏《跳房子》等。

根据皮亚杰的认知理论,有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论,我想,让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。

范文九:幼儿园教师教育

幼儿园教师教育

1、飞舞的小毛毛

户外活动时孩子们正玩得起劲,‘‘张老师快看,我抓到一个小毛毛。’’随着喊声,孩子们都拥到丽洁面前。‘‘什么东西我看看 ’’。孩子们像发现了奇宝,都争抢着看。我走到孩子们中间,丽洁把攥紧的小手松开了,原来是一颗蒲公英种子。

我问小朋友:‚这是什么?‛ ‚羽绒服里的小毛毛。‛ ‚迎春花‛ ‚棉花‛ ‚小鸟身上的羽毛‛ 孩子们你一言我一语。我告诉他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子仔细观察它的形状与颜色,孩子们认真地看着。丽洁说:‚它像小伞。‛ ‚它是白色的‛ ‚小朋友说的很好,它是由伞形的绒毛组成的,每一缕绒毛下都有一粒种子,容易被风吹散,随风飘落到陌生的地方生根发芽,长成新的蒲公英。‛ 在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中,孩子们望着飞舞的小毛毛甭提有多高兴了。

借着户外活动的机会,孩子们认识了蒲公英,增长了知识。作为幼儿教师应多留心观察抓住每一次教育机会,丰富孩子的知识经验。

2、我们应该关心她

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮助他们。小朋友之间要互相关心

互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事,却让我改变了对孩子们的看法。

一天早饭后,我正在打扫院子,忽然听到‚呜呜‛的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:田晓晓小朋友一边走着一边在哭,李小惠在轻轻扶着她走,走在旁边的张倩说:‚哎呀,那么娇气呀!‛ 小惠气呼呼的说:‚她病了,你怎么能那样呢!我们应该关心她的,老师让我们要互相关心的。你病了,没人关心你,你高兴吗?‛听了孩子们的对话,我很高兴,马上跑过去,询问了晓晓哭的原因,原来晓晓来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。我马上送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。送她回来后,孩子们马上围了过来,纷纷问:‚老师,晓晓怎么了?晓晓怎么了?‛看着孩子们着急的样子,我说:‚孩子们,晓晓没事了,她喘岔气了。今天小朋友做的很好,能知道关心同伴了,很好。‛并着重表扬了李小惠小朋友,让其他小朋友向她学习。

从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为老师要得到的教育效果。

3、幼儿的谎言

昨天下午第二节课下课的时候,我们班的小朋友跑到我面前跟我说:‚老师,我的铅笔被雨欣拿去了,‛我听后跟小朋友说:

‚上课的时候老师给你问问是她拿的不,如果是雨欣拿的,我让她还给你。‛不一会儿到上课时间了,小朋友们都坐好了,老师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠,它觉得自己的力气大极了,勇敢极了。可是,小松鼠的朋友们——小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠伤心透了。

有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。‚这是谁的毛呢?‛小松鼠想,‚这么粗,这么长,这么柔软,这么漂亮。对,这一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又柔软、又漂亮的毛来。‛小松鼠拿着毛刚要继续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说:‚你看,我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!‛小山羊说:‚我不信,你有没有证据啊?‛小松鼠说:‚你们不信,我手里的老虎毛可以做证,你们看,说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。‛小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢?小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是,小山羊、小野兔和小猴子决定试探一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来吓唬小松鼠,小松鼠看见真正的老虎来了,吓的连连后退,急忙朝着回家的方向跑去,忽然听见从老虎身上传来了一阵阵笑

声,回头一看,原来是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看见自己的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头。从此以后,小松鼠再也不敢说谎了。

小朋友们故事讲完了,老师问小朋友们有谁拿了别人的铅笔?当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚才笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小朋友都不要说谎,要做个好孩子。我话刚说完,不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露。

我看到雨欣承认了错误也没有批评她,最后快下班了,我跟小朋友们说:‚小朋友们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个诚实的好孩子。‛小朋友们异口同声的回答:‚好!‛ 小朋友友们下课了!

范文十:幼儿园的幼儿教育理念

幼儿园的幼儿教育理念

独生子女的时代,现代家庭越来越重视幼儿教育,在子女身上花钱,再多也在所不惜。重视幼儿教育是一方面,但如果没有正确的教育理念支持,往往会适得其反。泥人通过总结,得出4W1H的幼儿教育理念。

幼儿教育理念一:时间窗理念(When)

幼儿在成长过程中,不同的阶段,会开启不同的时间之窗,幼儿在这个时间窗内进行适当的学习,会取得事半功倍的效果。儿童教育学家通过研究指出,幼儿在成长过程中,各种器官的发育有早有晚,因此儿童在学习的过程中,会有一个最佳的年龄段,早于这个年龄段或晚于这个年龄段学习,将会使效果打折。

例如:幼儿语言的学习时间之窗为0-6岁,且越早学习越好,一般0-3岁可以学习母语,3-6岁可以学习外语。超过6岁,将不再是学习语言的最佳年龄了。幼儿培养音乐感的最佳年龄3岁以前,3岁以前,父母应尽量地让子女听各种经典乐曲。而幼儿学习绘画的最佳时间是3-4岁。而对于数学的学习,一般在9岁之前都不用学习。当然,在中国这个重视考试的环境中,也不得不提前学习,这其实对儿童的发展是不利的。

幼儿教育理念二:父母是最好的老师(Who)

有些父母一方面有钱,另一方面忙于事业,往往将子女托付给幼儿园去教育,自己对子女的教育不闻不问,有些是将孩子寄托在寄托制的幼儿园中,一周只见一两次面。这样的子女在缺乏亲情的环境中长大后,往往会缺乏亲情,而且会染上很多不良习惯。

幼儿教育理念三:游戏是最好的学习方法(How)

3岁以上的儿童,已经知道喜欢什么和不喜欢什么了,你要让儿童乖乖地学习,只有将学习娱乐化,在一个个小游戏中将学习内容放进去,做到寓教于乐。这样,儿童才回喜欢学习,乐意学习,主动学习。通过游戏中学习,培养儿童对学习的兴趣。在日常生活中,很多东西都可以当作子女游戏学习的道具。我带女儿出去玩的时候,会在山上捡一些落下的植物果子回来,回来干什么呢?可以与孩子一起玩数数的游戏,也可以用果子拼成各类图案。家里的梯子,也成了孩子娱乐的玩具。在孩子脑力学习间隙,可以让孩子爬梯子,既休息了大脑,又锻炼了四肢的协调能力。

幼儿教育理念四:大自然是最好的学习环境(Where)

从来没有那个地方可以与大自然相比较,带子女到大自然走走,看到什么就告诉他这是什么,那是什么,他们之间是什么关系,为什么会这样,以丰富子女的知识,并激发其求知欲望。去大自然,除了可以接触到各类植物、动物、地理等知识以外,还可以更好地接触社会,学习与各类人群的交流。我就经常带女儿去登山、去海边踏浪、去江边散步。

幼儿教育理念五:学什么比怎么学更重要(What)

幼儿阶段,幼儿更多的是应该进行素质教育,而不是知识的学习。很多成人的习惯,

都是在幼儿阶段养成的。应该在幼儿阶段,让孩子树立起正确的价值观。而那些背诵唐诗之类的内容最好不要在幼儿时期刻意追求。