开展班级活动的作用

开展班级活动的作用

【范文精选】开展班级活动的作用

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【专家解析】开展班级活动的作用

【优秀范文】开展班级活动的作用

范文一:浅谈班级活动的开展及其作用

・教 育 管 理 与 评 价 ・

2 1 9 断课 哥 詈 0 0. {导

浅谈 班 级 活 动 的 开展 及 其 作 用

河北省承德县 第二 中学 范宗英

班 级 是 学 生 生 活 的 中 心 , 是 知 识 的 集 散 地 , 人 格 的  它 是 熏 陶 园 , 是 心 灵 的归 宿 点 。 班 级 活 动 对 学 生 的 教 育 和 学  也 习 、 长 、 才起 着不 可估 量 的 作 用 。 它 集 中 反 映 一 个 班 级  成 成 的精神面貌 , 是班 级精 神文 化建 设 的载体 。如何才 能组 织  好这些活动呢?   构 建 民主 、 等 、 谐 的 师 生 关 系 是 班 级 活 动 得 以  平 和 顺 利 开 展 的 前提 条件  我认 为师生平等 , 主要是师 生在尊严上不 分贵贱 , 格  人 彼此尊重, 思想上互相交流。班主任应把 自己置 于集体 之  中, 努力使 自己成为与学生人格平等 、 心灵相通 、 感情交 融的  朋友 , 让学生感 到老师是在 和他们一起建设美好的集体 。   我 们 可 能 遇 到 过 这 样 的 情 况 : 班 级 活 动 中 , 个 别 学  在 有 生 因为对老师的不满甚至怨恨 , 不但 自己不积极 参加 活动 ,   还会影响甚至带动一部分学生在活 动中表现 出一 副事不关  己 的样 子 。所 以 , 为 今 天 的 班 主 任 , 十分 注 重 与 学 生 建  作 我 立起 民主 、 等 、 平 和谐 的 新型 师生 关 系 , 尊重 每一 个 学 生。   我 的尊重换来的是学 生对 老师 的爱戴 , 以说 良好 的 师生  可 关 系 就 是 从 尊 重 开 始 的 。 师 生 关 系 好 了 , 生 就 特 别 喜 欢  学 老师为他 们组织 活动 , 而且都积极 的参与到活动中来 。   二 、 主 任 的 主 导 作 用 不 能 丢  班 班级 活 动 开展 的好 与坏 , 诸 多 的 原 因 , 班 主 任 不 能  有 而 加 以 积极 的指 导一 定 是 一 个 重 要 的原 因 。有 些 班 主 任 在 班  级活动中喜欢说 : 学生 自己弄去 吧 !当然我们 不 能否认  让 学生 的能 力 , 可是 , 生 终 究 是 学 生 , 生 考 虑 问 题 的 角 度 , 学 学   处理 问题 的方 式 和 老 师 有 很 大 的 不 同 。 比 如 说 , 主 题 班   开 会 的 时候 , 生 可 能 更 注 重 班 会 的形 式 , 唱 歌 、 记 者 采  学 是 小 访还是演情景剧 , 老师 则更应 该 注重 活动 的 目的。主题  而 班 会 设 计 几 个 环 节 ? 每 个 环 节 设 计 的 目的 是 什 么 ? 环 节 与  环 节 之 问 如 何 衔 接 ? 这 些 问 题 学 生 通 常 情 况 下 是 解 决 不 了  的, 以班 主任老师要加强指导和帮助 。 所   班主任的主导作用不仅 表现在 班主任对 班级 活动 的指  导, 同时也表现在随时随地对学生 的激励 , 对学生 自信心

的培  养 。在一次学校举行的艺术节班级合 唱比赛 中 , 我们班抽签  是全校第一个出场 。当时有许 多学生都没信心 了, 为此我在  班会中给学生鼓劲说 , 我相信你 们 !相信 你们 一定会创造一  个奇迹 : 第一个出场, 成绩也是第一名 !尽管 比赛 的结果是第  二名 , 但是大家都很高兴 , 因为这已经是一个奇迹 了。   三 、 力 培 养 班 级 活 动 中 的 骨 干 力 量  努 在班级活动 中, 班主任的作用是 在幕后 的 , 而在 台前 活  动 的 是学 生 , 以 , 级 活 动 要 努 力 做 到 吸 引 学 生 , 所 有  所 班 让 的学生都有表 现的机 会 , 特别 是要 培养 一批 活动 骨 干。我  采取 的具体做法之一是 : 干部牵头 , 班 分组 主持每 周一 的班  会 , 持 人 必 须在 前一 周 的 周 五 前 向 我 汇 报 班 会 主题 , 计   主 设

就 元 话 可 说 了 , 因 是 她 光 顾 背 自己 的 班 会 稿 了 , 学 生 几  原 而 乎 没 有 发 言 的机 会 , 是 发 言 也 是 浅 尝 辄 止 , 能 适 当 的 引  就 没 导 。我 在 班 会 总 结 中 指 出 了 问 题 所 在 , 后 来 的 班 会 中这  在 类 问 题 几 乎 没 有 再 出 现 。 经 过 半 年 的 锻 炼 , 们 班 已 经 有  我 几个不错的主持人 , 他们 的班 会主题 特别贴近 生活 , 比如说  《 我心 目中的理想班级》、我 心 目中理想 的班主任》、 谈考  《 《 试 作弊》 。 等   班 级活动是 一种 隐性 的教 育力 量 , 表现 出一 个班级 独  特 的风 貌 和精 神 , 且 这 种 独 特 的 风 貌 和 精 神 , 并 自觉 或 不 自   觉 地 通 过 一 定 的形 式 影 响 着学 生 的 行 为 。   第 一 , 级 活 动 增 强 了班 级 的凝 聚 力 和 向心 力 。 班   班级活动是班 级 成员共 同参 与 的群体 活 动, 寄托 了学  生共 同的 目标 , 体现着他们共 同的心理 意识和价值 观念 , 从  而 激 发 学 生 对 班 级 目标 、 则 的 认 同 感 和 作 为 班 级 一 员 的  准 使命感 、 自豪感 和归 属感 , 而形 成强 烈 的向心 力 、 聚力  进 凝 和群体意识 。班级 活动 还能 能增 进学 生之 间 的友谊 。 为形  成班级凝聚力搭建桥梁 , 又能使学 生心情愉悦 , 班级产 生  对 自豪感 、 责任 感 和集体 荣誉 感 。实 践表 明 , 在班集 体 中 , 班  级 活 动 越 重 视 , 种 向心 力 、 聚力 和 群 体 意 识 越 容 易 得 到  这 凝 体现。   第 二 , 级 精 神 文 化 建 设 培 养 了 学 生 的 自信 心 和 参 与  班 意识。

通过 班级 活动 的开展 , 们班 学生 的 自信心 和参 与意  我 识 与参与能力越来 越强。他 们喜欢 活动 , 乐

于参 与活动 , 因  为他 们在活动 中收获 了成 功和快 乐 。在 十佳 歌手 大赛 中 ,   班级 报名 的 有 十 一 人 之 多 , 办 法 , 只 能 在 班 里 进 行 初  没 我 选 , 很 为 一些 学 生 的 勇 气 而 叹 服 , 为 他 们 唱 的 并 不 好 , 我 因   但 是 他 们 敢 站 在 讲 台 上 认 真 地 去 唱 。 如 果 老 师 问 , 来 唱  谁 支 歌 ?在 别 的班 学 生 之 间会 互 相 推 让 , 在 我 们 班 , 些 学  而 一

生 会 说 “ 来 唱 ”  我 。

思路及班会环节 。这样 , 除了可 以做 到心 中有数外 , 我 还可  以进 行 一 下 必 要 的 指 导 。 在 我 们 班 吕 齐 主 持 的 一 次 班 会  中, 她向我汇报完 班会 情况 后 , 问她 : 我 你设 计 的这些 内容  能开三十五分钟吗?她说 能 。结果 她开 了还不N- - -十分钟

第三 , 班级 活动的开展使班级形成 了正确的舆论 。   通 过 班 级 活动 , 别 是 主 题 班 会 活 动 , 养 了 学 生 的 规  特 培 则意识和是非 观念 。在 班 里如果 谁犯 了错 误 , 犯错 的 学生  通 过 教 育 大 多 能 认 识 到 错 误 所 在 , 们 善 于 接 受 批 评 , 生  他 学 也 不 袒 护 、 庇 更 不 会 歧 视 犯 错 的 学 生 。 常 常 是 我 早 读 刚  包 刚走进教室 , 会 有学 生 向我反 映 班级 问 题 , 里有 班 干  就 这 部, 也有普通学 生。在班 会中 , 级学生 的批评 与 自我 批评  班 开展得特别好 。   第四 , 班级活动融洽 了师生关 系。   在我们班 , 没有哪个学生 和老师 闹对立 , 老师 都说在 我  们班上课心情很舒畅 。而且 , 他们还 能为老 师分忧 , 一次 我  的公 开课 , 校 内 外 几 十 个 老 师 听 课 , 生 紧 张 是 正 常 的 , 有 学   上课 前 , 班长主动站起来说 : 为 了缓 和一下 紧张气氛 , “ 我来  起头 , 大家唱支 歌 吧 ! 就 这样 大 家就 唱起 了《 子之 歌 》  ” 七 。 这件事情让我很感 动 , 我觉得 学生是那 么的可爱 。另外 , 班  级活动组织 的成功 , 班主任就会赢 得学 生的信任 , 他们 就会  喜欢 听你 的教诲 。

・教 育 管 理 与 评 价 ・

2 1 9 断课 哥 詈 0 0. {导

浅谈 班 级 活 动 的 开展 及 其 作 用

河北省承德县 第二 中学 范宗英

班 级 是 学 生 生 活 的 中 心 , 是 知 识 的 集 散 地 , 人 格 的  它 是 熏 陶 园 , 是 心 灵 的归 宿 点 。 班 级 活 动 对 学 生 的 教 育 和 学  也 习 、 长 、 才起 着不 可估 量 的 作 用 。 它 集 中 反 映 一 个 班 级  成 成 的精神面貌 , 是班 级精 神文 化建 设 的载体 。如何才 能组 织  好这些活动呢?   构 建 民主 、 等 、 谐 的 师 生 关 系 是 班 级 活 动 得 以  平 和 顺 利 开 展 的 前提 条件  我认 为师生平等 , 主要是师 生在尊严上不 分贵贱 , 格  人 彼此尊重, 思想上互相交流。班主任应把 自己置 于集体 之  中, 努力使 自己成为与学生人格平等 、 心灵相通 、 感情交 融的  朋友 , 让学生感 到老师是在 和他们一起建设美好的集体 。   我 们 可 能 遇 到 过 这 样 的 情 况 : 班 级 活 动 中 , 个 别 学  在 有 生 因为对老师的不满甚至怨恨 , 不但 自己不积极 参加 活动 ,   还会影响甚至带动一部分学生在活 动中表现 出一 副事不关  己 的样 子 。所 以 , 为 今 天 的 班 主 任 , 十分 注 重 与 学 生 建  作 我 立起 民主 、 等 、 平 和谐 的 新型 师生 关 系 , 尊重 每一 个 学 生。   我 的尊重换来的是学 生对 老师 的爱戴 , 以说 良好 的 师生  可 关 系 就 是 从 尊 重 开 始 的 。 师 生 关 系 好 了 , 生 就 特 别 喜 欢  学 老师为他 们组织 活动 , 而且都积极 的参与到活动中来 。   二 、 主 任 的 主 导 作 用 不 能 丢  班 班级 活 动 开展 的好 与坏 , 诸 多 的 原 因 , 班 主 任 不 能  有 而 加 以 积极 的指 导一 定 是 一 个 重 要 的原 因 。有 些 班 主 任 在 班  级活动中喜欢说 : 学生 自己弄去 吧 !当然我们 不 能否认  让 学生 的能 力 , 可是 , 生 终 究 是 学 生 , 生 考 虑 问 题 的 角 度 , 学 学   处理 问题 的方 式 和 老 师 有 很 大 的 不 同 。 比 如 说 , 主 题 班   开 会 的 时候 , 生 可 能 更 注 重 班 会 的形 式 , 唱 歌 、 记 者 采  学 是 小 访还是演情景剧 , 老师 则更应 该 注重 活动 的 目的。主题  而 班 会 设 计 几 个 环 节 ? 每 个 环 节 设 计 的 目的 是 什 么 ? 环 节 与  环 节 之 问 如 何 衔 接 ? 这 些 问 题 学 生 通 常 情 况 下 是 解 决 不 了  的, 以班 主任老师要加强指导和帮助 。 所   班主任的主导作用不仅 表现在 班主任对 班级 活动 的指  导, 同时也表现在随时随地对学生 的激励 , 对学生 自信心

的培  养 。在一次学校举行的艺术节班级合 唱比赛 中 , 我们班抽签  是全校第一个出场 。当时有许 多学生都没信心 了, 为此我在  班会中给学生鼓劲说 , 我相信你 们 !相信 你们 一定会创造一  个奇迹 : 第一个出场, 成绩也是第一名 !尽管 比赛 的结果是第  二名 , 但是大家都很高兴 , 因为这已经是一个奇迹 了。   三 、 力 培 养 班 级 活 动 中 的 骨 干 力 量  努 在班级活动 中, 班主任的作用是 在幕后 的 , 而在 台前 活  动 的 是学 生 , 以 , 级 活 动 要 努 力 做 到 吸 引 学 生 , 所 有  所 班 让 的学生都有表 现的机 会 , 特别 是要 培养 一批 活动 骨 干。我  采取 的具体做法之一是 : 干部牵头 , 班 分组 主持每 周一 的班  会 , 持 人 必 须在 前一 周 的 周 五 前 向 我 汇 报 班 会 主题 , 计   主 设

就 元 话 可 说 了 , 因 是 她 光 顾 背 自己 的 班 会 稿 了 , 学 生 几  原 而 乎 没 有 发 言 的机 会 , 是 发 言 也 是 浅 尝 辄 止 , 能 适 当 的 引  就 没 导 。我 在 班 会 总 结 中 指 出 了 问 题 所 在 , 后 来 的 班 会 中这  在 类 问 题 几 乎 没 有 再 出 现 。 经 过 半 年 的 锻 炼 , 们 班 已 经 有  我 几个不错的主持人 , 他们 的班 会主题 特别贴近 生活 , 比如说  《 我心 目中的理想班级》、我 心 目中理想 的班主任》、 谈考  《 《 试 作弊》 。 等   班 级活动是 一种 隐性 的教 育力 量 , 表现 出一 个班级 独  特 的风 貌 和精 神 , 且 这 种 独 特 的 风 貌 和 精 神 , 并 自觉 或 不 自   觉 地 通 过 一 定 的形 式 影 响 着学 生 的 行 为 。   第 一 , 级 活 动 增 强 了班 级 的凝 聚 力 和 向心 力 。 班   班级活动是班 级 成员共 同参 与 的群体 活 动, 寄托 了学  生共 同的 目标 , 体现着他们共 同的心理 意识和价值 观念 , 从  而 激 发 学 生 对 班 级 目标 、 则 的 认 同 感 和 作 为 班 级 一 员 的  准 使命感 、 自豪感 和归 属感 , 而形 成强 烈 的向心 力 、 聚力  进 凝 和群体意识 。班级 活动 还能 能增 进学 生之 间 的友谊 。 为形  成班级凝聚力搭建桥梁 , 又能使学 生心情愉悦 , 班级产 生  对 自豪感 、 责任 感 和集体 荣誉 感 。实 践表 明 , 在班集 体 中 , 班  级 活 动 越 重 视 , 种 向心 力 、 聚力 和 群 体 意 识 越 容 易 得 到  这 凝 体现。   第 二 , 级 精 神 文 化 建 设 培 养 了 学 生 的 自信 心 和 参 与  班 意识。

通过 班级 活动 的开展 , 们班 学生 的 自信心 和参 与意  我 识 与参与能力越来 越强。他 们喜欢 活动 , 乐

于参 与活动 , 因  为他 们在活动 中收获 了成 功和快 乐 。在 十佳 歌手 大赛 中 ,   班级 报名 的 有 十 一 人 之 多 , 办 法 , 只 能 在 班 里 进 行 初  没 我 选 , 很 为 一些 学 生 的 勇 气 而 叹 服 , 为 他 们 唱 的 并 不 好 , 我 因   但 是 他 们 敢 站 在 讲 台 上 认 真 地 去 唱 。 如 果 老 师 问 , 来 唱  谁 支 歌 ?在 别 的班 学 生 之 间会 互 相 推 让 , 在 我 们 班 , 些 学  而 一

生 会 说 “ 来 唱 ”  我 。

思路及班会环节 。这样 , 除了可 以做 到心 中有数外 , 我 还可  以进 行 一 下 必 要 的 指 导 。 在 我 们 班 吕 齐 主 持 的 一 次 班 会  中, 她向我汇报完 班会 情况 后 , 问她 : 我 你设 计 的这些 内容  能开三十五分钟吗?她说 能 。结果 她开 了还不N- - -十分钟

第三 , 班级 活动的开展使班级形成 了正确的舆论 。   通 过 班 级 活动 , 别 是 主 题 班 会 活 动 , 养 了 学 生 的 规  特 培 则意识和是非 观念 。在 班 里如果 谁犯 了错 误 , 犯错 的 学生  通 过 教 育 大 多 能 认 识 到 错 误 所 在 , 们 善 于 接 受 批 评 , 生  他 学 也 不 袒 护 、 庇 更 不 会 歧 视 犯 错 的 学 生 。 常 常 是 我 早 读 刚  包 刚走进教室 , 会 有学 生 向我反 映 班级 问 题 , 里有 班 干  就 这 部, 也有普通学 生。在班 会中 , 级学生 的批评 与 自我 批评  班 开展得特别好 。   第四 , 班级活动融洽 了师生关 系。   在我们班 , 没有哪个学生 和老师 闹对立 , 老师 都说在 我  们班上课心情很舒畅 。而且 , 他们还 能为老 师分忧 , 一次 我  的公 开课 , 校 内 外 几 十 个 老 师 听 课 , 生 紧 张 是 正 常 的 , 有 学   上课 前 , 班长主动站起来说 : 为 了缓 和一下 紧张气氛 , “ 我来  起头 , 大家唱支 歌 吧 ! 就 这样 大 家就 唱起 了《 子之 歌 》  ” 七 。 这件事情让我很感 动 , 我觉得 学生是那 么的可爱 。另外 , 班  级活动组织 的成功 , 班主任就会赢 得学 生的信任 , 他们 就会  喜欢 听你 的教诲 。

范文二:如何开展班级活动

如何开展班级活动

班级活动是指在教育者的组织和领导下,为实现教育方针和培养目标,完成学校的教育工作计划,组织班集体全体成员参加的一系列活动。而创造性的班级活动则指不同于常规性的、富有新意的班级活动。班级活动是以教学班为单位,以学生为主体,以某一问题为中心,学生进行自我教育的集体活动。它是学生思想品德发展的源泉与基础,是班级工作的核心内容。能否创造性地开展班级活动是班级活动成功的关键。那么应该如何创造性地开展班级活动呢?

一、捕捉学生的兴奋点,因势利导。

灵感来源于生活。或许我们有时候坐到那怎么想都想不出一个不同于常规性的、富有新意活动。但出去走一圈,捕捉学生感兴趣的、乐于谈的话题,这时候你就会突然发现创造性的活动就在学生的话题里。然后把听来的内容进行加工整理,想一个相应的途径开展相关的活动。这样一个富有创造性的活动就产生了。

例如一位老师经历的一件事:有一次我无意中批阅学生的作业,发现一个男同学的作业本里夹了一个纸条,纸条上是写的某某同学送的礼物,整个一账单。我当时把这个男同学叫到办公室。 我说:“是不是欠钱了,老师帮忙还。” 男同学说,“不是,过几天是我的生日。我和同学一起组织 Party ,来搞大集会,我人缘特别好,你看,同学们送我的生日礼物都特贵重。我就想人与人之间他还一个有来有往,将来人家过生日的时候,我也得这么送人家,所以我把这个礼物的价钱都写下来了”。我说你这个也是人情债啊,他说可不是吗,我也没有批评他。

但是我静下心来想,一个孩子走到他的青春期,乃至进入他成长期旺盛地时候,在这个时候,他的人生观,价值观,友谊观都是形成和定型地时候,作为老师要在重要的时刻给予他们正确的引导,我就想,我怎么来让他们正确地看待这个生日呢?想来想去,最后我通知同学们以后每个同学的生日我和所有的同学在班里一起陪他过。这正是他们最感兴趣的。后来我设立了若干个庆祝生日的活动: 第一项,每个人要准备不超过五分钟的生日演讲,在生日那一天,要站在讲台

上讲讲过去现在未来。三个主题要录音,全部录完了之后,每个同学转录一盘,作为纪念; 第二项,宣传委员和全班同学一起唱生日歌; 第三项同学互赠礼物; 第四 项 老师赠送礼物。

我跟他们讲,“过去赠礼物都是给同学买东西,到商店里去买,买贵重的没有钱就跟父母。要我说陶行知说过一句话,‘滴自己的汗,吃自己的饭,不是这样的就不是好汉'。你们现在算什么本事,跟父母要钱,给同学买礼物还攀比,有本事你将来挣钱,再给人买礼物。今天要告诉大家,真正的友谊是无价的。君子之交淡如水。商店里陈列的都是有价的。你们要尽可能地送给同学无价之宝,什么叫无价之宝,动手制作。做的东西是商店里没有的,是融进了你的感情的。”我们班曾经一度掀起了,制作生日小卡片,小手工艺品,编制物等等,在同学们的祝贺中互赠礼物。

我给我们全班每一个人买了一个精致的日记本,每到一个同学过生日,我就用笔写上一段鼓励的话,赠送给他,就这样,一次次的生日会,不仅增进了师与生之间,生与生之间的友谊,而且增强了集体的凝聚力向心力。 教育的连锁反应也是我始料不及的。 那一年我的学生为我过了一个让我终生难忘的 30 岁生日。

二、激发学生对活动的兴趣。 激发兴趣是学生产生学习积极性的主要诱因,如果学生对活动产生了浓厚的兴趣,就能孜孜不倦地钻研、探讨和创造,广泛的兴趣可以使学生从多方面获得知识,浓厚的兴趣还可以使学生的注意力高度集中,这样,就可以取得活动的最佳效果。生动有趣、新颖别致的活动形式能激发学生强烈的活动兴趣和参与欲望,对班级活动的教育效果起着重要的作用。在实践活动中,引导学生多问“为什么”,大胆探索,发展好奇心和广泛的兴趣爱好,发展学生创造想象的能力。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力。

一个小学二年级的老师分享过这样一个活动:在讲《“红领巾”真好》这课时,孩子对于保护鸟类是知道的,但却不明白为什么要保护它们。基于学生这样的疑问和兴趣,我特地找来一盘科学知识盘,从中找到关于保护鸟类的片段。通过观看VCD的形式,使他们懂得鸟类是我们人类的朋友,有了它们,生物链才能平衡。有些鸟是益鸟,

对人类是有帮助的,所以我们要爱护鸟类、保护鸟类!虽然在班里观看,一样可以获得新知,这样的活动形式是常用的,而且效果不错。

三、在活动中充分发挥学生的主体性。

在活动中体现学生的主体性是培养创造型人才的需要。从设计、准备到活的动实施,班主任要充分听取学生的意见,允许学生出谋划策,改动计划或者推翻计划。学生认为活动是他们自己设计的,参与活动时就会格外认真,他们的创造性才会得到充分发挥。班主任要信任学生,要敢于放手,千万不要包办代替,老师在活动中还要注意,放手不是放任,自主不是自流,在活动中老师还是要起主导作用,小学生年龄小,经验不足,需要老师的指导。特别是在活动内容的选择上,需要老师的指导,老师要有主导意见。班级活动虽然要让学生当主人,但必须体现该项活动的教育意图,否则就是为了活动而活动,失去了教育的作用。在活动中还要注意的就是要把学生都调动起来,扩大学生的参与面,使每个人都有用武之地,都能充分发挥自己的才能。学生在活动中的参与面往往与教育效果成正比。

如一中学老师这样叙述他们班的一个班级活动:开学初,我组织学生制订班规,每位同学都参与,提出自己的建议,通过集中制订出:“教师在与不在一个样,班主任课与课任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下,由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划,并由学生及时验收计划的完成情况,认真填写各项工作计划完成情况记录表。还有我按组要求他们轮流布置板报,每月一期。版面安排,艺术插图均由同学自己设计,内容形式决不能雷同,应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容,工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。

班级活动丰富了,学生的日子就精彩了。通过教师的引导和指导,使学生创造性的开展班级活动,点燃起学生创造思维的火花,达到发展学生思维的目的,培养学生自我教育的能力,成为跨世纪的一代创造性的人才。

范文三:怎样开展班级活动

怎样开展班级活动

(一)

人们常说,生命在于运动,德育在于活动。在班主任工作中,我们应重视班级活动,精心设计的班级活动是进行教育的最佳途径,积极实施的班级活动是最有魅力的教育。所以我认为: 班级活动是最有魅力的德育, 班级活动是德育的最佳途径。简单的说“没有活动,就没有教育。”

一、设计学生欢迎的活动。

我们设计的班级活动应该是学生欢迎的活动,应该是学生期盼的活动。这样的活动的活动我们应该怎样来选题材呢?

1、 根据年级特点选题

根据学生成长规律,在不同的年级开展具有本年级特点的活动,同时一定要注意设计时成系列。

抓年级教育重点:如对刚入校的一年级学生,应加强入学教育,常规教育,可开展“我是一年级的小学生啦”的活动,“文明礼仪伴我行”,“做时间的小主人”,“自己的事情自己做”。对高年级的学生特点,可开展“我的成长,感谢有你”,“诚信伴我行”,“和好书交朋友”,毕业班可开展“母校永在我心中”,“走向美好的明天”等系列活动。比如去年,我在一年级第一学期开展过 “自己的事情自己做”这项活动的。这项活动内容包括自己洗漱,自己睡觉,自己穿衣等。其中有一项是自己整理书包。初期要求孩子在家长的指导下整理书包(当然每次开展活动都会以短信形式告知家长,请求配合)慢慢地孩子会整理了,能独立整理书包了,家长在孩子作业本上签字时签上:自己整理书包。我就会在孩子本子上画一面飘扬的红旗,随手一笔,并不十分好看,但孩子倒很是喜欢,效果挺好。到现在, 二年级了,九月一开学,开展的活动之一就是整理书包比赛,巩固了习惯。马上,活动重点转移了:自己坚持检查作业每项是否完成,自己对照课程表带好第二天的书和用品。为了便于检查和操作,我要求学生一律用小笔记本抄布置的作业条,格式也有规定,有条理地抄,孩子回家逐条完成作业,检查,家长检查后画对勾签字。然后孩子要做的是对照课程表整理书包,第二天不用的拿出来放在固定位置,要用的按一年级学的分门别类装进书包。为了做好这项活动,我也会把孩子的这个本子当成一项作业收上来看,检查。当然,这个本子不仅仅是这个作用,它也是我和家长的联系本,我和学生都称这个本子叫“家校联系本”孩子在家的一切情况都可写在这个本上,我可从这个本上看到孩子的很多优缺点,及时表扬和批评。高年级可以进一步深化“家校联系本”的作用,使之成为心灵对话本。孩子大了,和同学发生摩擦,发生矛盾不便当时给老师说,自己的委屈,伤心想与老师沟通的又不便,不好意思当面说的,都可写在上面,老师也可回复,如朋友般的交流,这样定能促进师生关系,促进学生学习。

2、根据班情选题

关键是抓住倾向性、苗头性的问题,开展教育活动。每个班级在发展过程中都会形成自己的特点,也会有自己的问题,班级活动的选题要根据班级、学生的具体情况来定。 比如:我记得才接六(5)班的时候,那个班是樊学进的班,突然换老师,孩子心理不接受我,整天想樊老师,学习也受影响,孩子之间也是火药味十足,班级状况百出,今天一个孩子手划伤了,明天两个孩子掂起板凳打起来了,后天一个孩子不服任课老师管教冲出教室了,我的头大了,我又气又急,烦樊学金怎么不带毕业再怀孕,烦周校偏要我接这个班,真郁闷。反省之后想:这正说明这些孩子们很懂事,很重情义,孺子可教。他们对樊老师感情深,可他们不知怎么排解,加上我刚接班没摸清每个孩子的脾气性格才会这样,只要我真心对他们,他们会明白的。于是,我就想还是从情入手进行一系列的收心活动。利用周五班会课时间开了一节收心班会。第一个环节,在操场上进行的。

活动方法:大家手牵手围成内外两个基本相等的圆圈,并且面对面,然后内圈的孩子顺时针转,外圈的孩子逆时针转。老师说停,就停下来,(时间间隔可长可短,增强趣味性),和对面的人握手(同性也可以拥抱哦),并说上两三句话,可以是给对方来全新的个性自我介绍,也可以是自己对对方的一句鼓励的话,或者是赞美的话,总之,要积极的话。(20分钟)而我则有意停在一些有突出特点的,个性鲜明的孩子的面前,或握手,或拥抱,同时说出我的建议,忠告,鼓励,赞美。这个环节是让孩子感受到爱,重温爱,觉得这才是愿意融入的班集体,这个老师也不错。我从孩子的眼睛里看到了不一样的亮光。我知道这是我想要的效果。趁热打铁,第二个环节拉回教室进行。我拿出准备好的漂亮五彩纸,10厘米宽,20厘米长,各种形状都有,三角的,心形的五角的,圆形的,(感谢王西玲陈丹黄鹏等音乐组的同仁们,都是他们帮我剪的)让孩子们选择后宣布这环节叫“放飞希望”:让孩子在上面写心里话,可以写自己对自己的一个要求,如我上课要集中精力,要与同学好好相处等;也可以写希望下次考到全班前几名,总之,是自己给自己定的一个学期目标,无论大小,只要我们自己认为是自己最需要努力的方向就可以。写好后,进行简单的宣誓。同学们大声喊:“我是最棒的,我一定能实现自己的目标!”一遍比一遍声音大,喊三遍(这是自我暗示,从心理学的角度来说自我暗示很重要)。然后贴到布置好的班级文化墙版面里,取名叫《立志墙》。经常提醒他们读读自己写的。自此班级稳定下来,学习风气好了,接班来两次期末考试成绩都是年级第一。那些孩子现在上初中了,有时还会来看我,教师节还给我发祝福短信。只教一年,孩子们这样对我,我知足了,我幸福了。

像这样围绕自己班级情况开展活动,咱们班主任都进行过,也在进行着。用的最多的就是各类调动孩子的积极性的积分升级的活动,比如我带上上届六四班时曾开展的“我心飞翔”活动(10个卡片换种子,再10个种子换树苗,再10个树苗换叶子,再10个叶子换花朵,以此累计换苹果,最后换智慧鸟),很多班都开展过。只不过名称形式略有不同,但只要升级方式,记分方式设计合理,学生认可,就能把学生看不见摸不着的学习情况变得可比较可竞争的具体事物,符合小学生的形象思维,能很好的调动学生的积极性,如果活动贯穿整个学期,我想班级成绩一定会逐渐上升。

3,根据中心工作选题学校也经常布置每学期的中心工作。

我们班主任可根据学校安排,结合班情开展有效教育。

像我们学校每学期教导处和大队部都安排有详细的工作计划,我们可以根据这些计划来开展活动,比如,乐兵上次讲的“班级读书会-草房子”活动,因为和学校活动的时间步调一致,因此收到了事半功倍的成效。

4,结合重大日子选题

一年中有许多重要的节日和纪念日,元旦、植树节、五一劳动节、母亲节,端午,六一,教师节,国庆节等等,在重大的节日、纪念日,学校会组织开展活动,我们班主任也可积极带领学生参加。而有一些纪念日学校可能不开展活动,我们也可根据班级情况统筹安排,结合纪念日开展活动。

l世界水日(3月22日),可开展珍惜水资源教育活动

l 世界家庭日(5月15日),是开展孝亲敬老教育活动的契机。

l 公民道德宣传日(9月20日),是开展奠定良好思想道德教育活动的契机。

5、根据国家大事选题

国家大事是我们进行教育的重要题材,班主任要有强烈的责任感。

像我国近年来总在发生大灾大难,我们就可以相机开展一系列的

“心系灾区”活动:(地震 云南旱灾)

让学生与灾区人民同呼吸、共患难,感悟生命的价值和生命的意义,激发学生为人类生活更美好而努力学习的愿望。

6、根据生活发展选题

生活在向前发展,我们要积极选择生活的“新鲜题”,如留守儿童教育、网络文明、如何看待“洋人节”、受到别人的欺负怎么办等题材。

学生的心理、情感、学习等许多方面都需要我们的关注。

7、根据偶发事件选题

班级里会有一些偶发事件,对此我们班主任要有敏锐的感觉,及时组织开展活动既起到教育学生的目的,也可大大化解矛盾。开展好了,还能缓解或化解因事件引起的纠纷。 例:l学生患重病

l班级发生失窃事件

l学生打架事件

记得那是和付亚培一个组时,带六四班,陈向谦和张悦、周兴等人放学后在学校操场玩骑马打仗的游戏,张悦被石子绊倒,脖子上坐的陈向谦摔断了手胳膊。孩子们处理的还算得当,一边给家长打电话一边把同学送到学校后面的中医院。后来几个孩子的家长都来了,孩子一直在那陪着受伤的孩子,听说受伤孩子在医院疼的直哭,旁边的孩子也流泪。第二天,我停上一节课专门为此开了名为“安全 友谊”班会围绕以下内容开展:1,事情经过 2讨论:错在哪?哪做的对?3我为他做些什么?

班会开后,同学们自发的排班轮流去看受伤的同学,有补课的,有逗乐的,有送礼物的。孩子学习没落下,受伤孩子的家长看到孩子们感情这么好,孩子家长也很感动,因此也从不与我理论赔偿什么的,我也乐得轻松化解纠纷矛盾。

8、向优秀班主任学习

咱们学校优秀班主任很多,他们经验丰富,巧点子,方法很多,多向他们学习。他们在前面趟着路子,我们可以在后面跟着。我觉得,能跟着,自己就会进步,就会有收获。

9、结合学校特色。

这学期我们学校在进行以书香校园为目标,大力开展读书引领成长,让阅读成为习惯等活动。其实我们老师都知道读书好,特别是语文老师更是明白读书对孩子各个方面能力的培养有多么重要。而我读了梅子涵的关于阅读经典的论述后感受颇深。这篇文章我在家长会上也读过。文章引用了美国诗人惠特曼的一首诗:《有一个孩子向前走去》。诗里说:有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分……

如果那是早开的花朵,那么它会变成这个孩子的一部分;如果是杂乱的野草,那么它也会变成这个孩子的一部分。

正如梅子涵先生说的那样,我想我们无论是家长还是老师都想看见孩子一步步地走进经典,走进优秀。

针对现在书贵,家长不知买什么书,有的家长没有经常给孩子买书的习惯,我就想到了办一个班级图书角。办图书角,我一直想办,这学期借学校正大力倡导,我班的图书角终于建起来了。我给他取了个“大”名字,叫我班的图书馆。学生很兴奋。组建期间真是又烦人又累人又气人。不过,现在我是真正尝到了甜头,庆幸自己这样做了,庆幸自己中途没放弃。操作步骤是:

1组织书源:2整理书籍,编号,登记造册:

3张贴《借阅须知》,《借阅方法》,《目录》

4培训管理员

5讲解、演示借阅方法:

6奖励机制

初期要不断的鼓励表扬,更要多和家长沟通,好在我们班全员加入了校信通,短信沟通很方便。我还经常念孩子交来的读后感,家长评价,利用小阅读时间读图书角的书,我发现,只要我念过的孩子看的书或我正读的书都是孩子急着借阅的书,有的借不着,就买来看,那情形很是让我窃喜。现在,我班的图书角我不用操心了只管坐在办公室,不用一下课就守着了。已经形成了良性循环。家长最爱在我的面前炫耀的就是:“我那孩子就是爱看书,中午看,晚上看,睡的都比原来晚多了。”看着家长那兴奋的样子,我心想,看来,辛苦没白费。收效比我预想的还好。

范文四:如何有效的开展班级活动

如何有效的开展班级活动

如何有效地开展班队课,班队课应选择哪些主题,应该遵守哪些原则,我通过平时的积累,思考,查阅资料,浅谈如下:

一:设计班级活动所遵循的原则

设计班级活动需要遵循哪些原则呢?一般的班级活动分哪几步进行呢?

1、设计原则:

(1)目的性原则。 每次班级活动要主题鲜明、目的明确、要富有深刻的教育意义,特别要突出思想品德、社会道德、树立理想等方面的教育,明确为什么开展此项活动?开展此项活动要让学生受到哪些方面的教育?

(2)时代性原则。 每次班级活动要扣紧社会、扣紧教育改革、要抓住时代脉搏,抓住时代特色,贴近学生生活,接近社会,使活动不出现“空洞”现象。现在很多名人“刘翔”、“刘德华”已经进入了小学课本,学生关注明星胜过关心自己,我们完全可以利用这些明星的效应,从这些明星素材入手,挖掘他们光环后面属于道德范畴的东西,他们对事业的追求与执着,他们对公益事业的关心,他们的爱国,他们的良好的道德口碑„„有时代感的、贴近学生生活的内容才能激发学生的兴趣,才能取得良好的效果。

(3)自主性原则。 每次活动从开始到结束,都要尽可能的让每一个学生参与进来,并且能在活动中发挥自己的主观能动性。活动中,学生是主体,从头至尾他们都在“动”,“动眼、动手、动口”,再到“动脑”、“动心”,然后完成从外在肢体感触到内在情感体验的转化,只有通过活动在情感、思想上碰撞出火花,才能实现真正意义上的教育。

(4)趣味性原则。 学生天真活泼,好奇爱动,班主任要在活动的“趣”上做文章。这就要求班主任老师在设计活动前,必须让活动的内容与形式适合学生的年龄需要、心理特点。唯有如此,才能抓住学生的动情点,使他们自然而然的投入到活动中来。丁榕老师给我们提供了一个好方法,那就是“要用学生的大脑去思考,用学生的兴趣填补自己兴趣的空白,用学生的情感体验情感,把学生的困难当成自己的困难,把自己的需要转化成学生的需要。”

(5)创新性原则。 每次班级活动要新颖、独特、别具一格。班主任的思维要活,内容要活,形式也要活。否则,即使是再好的教育内容,也会因为形式的了无新意而大打折扣。这就要求我们班主任老师在开展活动时思路要“活”,要“敢想”,更要“敢做”。 讲创新性原则就不能不提“任小艾”。开“理想教育”的主题班会,她带

领学生开“化妆舞会”;为了解决“同学之间过生日攀比花费大”的问题她给学生们开“集体生日 party”;最值得讲的是:搞班级活动,她请家长到学校开展“家长系列讲座”。 还有一件大事不能不提,美国《今日中国杂志特刊》上曾经用五个版面进行了全英文版报道。什么事呢?就是胆大的任小艾带领学生坐飞机的事。事情是这样的:适逢一个家长讲系列讲座,这个家长不会讲,就联系自己所在单位——机场让同学们参观。(计划中并不包括飞行这一项)但是,任小艾说:“这就好像在孩子们面前摆一个又大又红的苹果,然后告诉他们说:‘只能看不能吃!’这是多么残忍的事情啊!能不能想想办法,让我们飞一圈?”后来经过多方努力,终于实现了这个愿望。想想看,80 年代初,全校教师、整个班的学生还有三分之一家长,从北京飞到天津,可不是件容易事! 这就是任小艾,敢于创新的任小艾,敢想敢干的任小艾,富于教育智慧的任小艾。用她的话说:“我不是万能的,但当你用心去爱学生的时候,像爱自己的孩子一样爱学生的时候,你教育的智慧就会层出不穷的涌现。”

(6)、实效性原则。 要通过班级活动,收到实实在在的效果。如:针对低年级学生自理能力差的情况,我们就可以开展”理书包比赛”比赛,看看校园里孩子们,有多少孩子能够将书包整理得有条不紊?

二、如何选题

班队课的主题应从大处着眼,大中取小,小在见大,贴近学生实际,让学生有话可说,说最贴心的话,让学生有事可做,做最真实的事。

1、从语文教材上寻找主题

像我们学校大部分班主任都是语文老师。因此我们语文老师就可以利用语文教材来确定班队课主题。在我们的语文教材中,就有很多蕴含着人文精神的素材, 以 如人教版一至四年级中就有以学校生活为主题的、 “友好相处、 珍惜友谊”为主题的,有介绍科学知识和科技成就的,有关爱奉献的,有了解自然的,有爱护环境的等。将这些有意义的主题升华、拓展、延伸,通过课外知识,使其更加丰盈,那么班队活动课就是一种贴近学生实际、合理有效的教育形式,也会是学生喜闻乐见的一种学习方式。

2、在品德课程中明确主题

从某种方面来说,品德课与班队课有着更为相似的地方。它们都是学生精神文明教育的前沿阵地。一二年级开设的品德课程是《品德与生活》,三至六年级开设的品德课程是《品德与社会》。无论是《品德与生活》还是《品德与社会》,其中有很多主题都是贴近孩子生活实际的,如从低段到中段就有“我爱我家”—“今天我当家”—“我

是中国人”—“家在自然中”—“我的家庭”—“生我养 — —我的地方” “温馨一家人” “我看家乡新变化” 这样一条非常明显地围绕“家”展开的层层递进的教育路线,为我们开展班队活动课提供了很好的示范引导作用。

3、从身边大事小事中深化主题 学习不应该仅仅局限在书本上,我们周边很多新闻事件和节日都能陶冶我们学生的情操。如 2010 年五月的世博会,2012 年的神州九号飞船,这些都是一个很好的教育契机,如果将其作为一个点,然后拓展到面,就是一个很好的班队活动课例。除了这些新闻时事,还有一些节日,如三八妇女节、母亲节和感恩节,教育孩子学会感恩, 节日只是起点,影藏在节日后更深刻的内涵需要我们老师去挖掘。

班级活动常见形式: 班级活动主要有如下常见形式

(1)系列性主题班会

(2)活动性班级活动 玩、 玩是孩子的天性, 活动,是孩子最喜欢的。活动性班级活动多以“玩”的形式出现,一般都在室外进行,以玩为主,玩中受益。我们在组织这样的活动之前,一定要注意先告诉他们主题,启发他们在活动中去探求真、善、美。而且在活动的时候要多次给学生讲“玩”的意义,教学生会玩,引导学生在玩中观察生活、激发感情,不断增强对生活的热爱与追求。

(3)知识性班级活动 知识性班级活动是学生个性发展的良好园地。寓教育于知识中,不拘形式,有利于学生的个性发展。比如参观、访问科技场所或院校,听专家讲座,开展知识竞赛等都属于知识性班级活动。

(4)节日性班级活动 一年有好多节日,这样好的教育时机是不能错过的。比如:新年、春节、清明节、端午节、中秋节、教师节、五一、十一、母亲节、父亲节„„开展节日性活动可以使学生同时接受学校、家庭、社会的三重教育,促进学生道德品质、知、情、意、行各心理要素的全面发展。节日每一年都有,节日不变但我们的班队活动形式却要变化,这样才能吸引学生。

(5)教育性班级活动 为了解决班里出现的一些实际问题,我们也可以组织一些教育性、针对性强的班级活动。比如:抄袭作业问题、迟到、不写作业、泡网吧问题等。这样的活动质量要求较高,班主任要能及时的抓住班上的思想动态,要备好课。一般要班主任老师亲自备课,亲自主持,内容要集中,材料要丰富,语言要生动有力、有感染力,要能够吸引学生、打动学生„„只有这样,才能达到预期的效果,加强德育的实效性。

(6)及时性班级活动 及时性班级活动是指活动计划没有安排,但是又偏偏遇上了好的教育机会。这个时候我们就要抓住时机,趁热

打铁,充分发挥教育智慧,挖掘及时性教育的魅力。有一天我听到我们班的学生在小声议论:这次我们班因为教室地上有垃圾被扣分了,我们每次都很努力的打扫,为什么有些同学就是乱扔,这次我们班红旗肯定没了。听到这样的话语我内心涌起一股暖流,这些孩子很在乎自己班级的荣誉,于是我决定这周班会课的主题就是“集体荣誉”。像这种发生在我们班级的事情很多,有的学生不讲卫生,有的学生为了小事斤斤计较不懂得谦让,有的学生一下课就乱跑乱追逐打闹。作为班主任要有一双善于发现的眼睛,要能够抓住教育时机及时的开展班级活动,抓住教育时机进行的教育往往能产生事半功倍的效果。

(7)学生自己组织的班级活动

开展班级活动,很重要的一个目的就是培养有创造性的一代新人,通过活动使他们增强追求理想的动力和探求知识的引力,培养观察、想象、分析事物的能力和坚忍不拔的毅力。所以,我们要适时的给学生提供自己设计活动、自己组织活动的机会,有意识的培养他们的创造能力,不要因为怕他们做不好而不敢放手。这次的欢庆六一儿童节活动,我就大胆让班干们自己组织。

(8)团体心理辅导班级活动

五六年级处于这个特殊的年龄段,叛逆、要强、不服输、但是有时又明显的缺乏自信,特别需要他人的欣赏和认可;再加上刚刚步入青年期的困惑以及面临的种种压力,常常会产生各种各样的心理问题。适时的开展一些心理辅导活动,可以让学生在活动中利用他助、自助、互助相结合的方法体验、交流、感悟,达到自我教育的目的。我们班的穆健龙一段时间很不高兴,一打听才知道,他觉得爸妈对他关心不够,经常拿他和别的孩子比较,只要他表现不好爸妈就是挖苦讽刺他。我利用了一节课让全班同学一起帮助他,最后他在讲台前哭了,他把内心的困惑和苦楚全都请到出来了。那节课全班所有同学似乎都触动了。

班级活动的组织与实施 如果说,精心设计是组织和开展班级活动的前提和基础的话,那么搞好班级活动的组织工作则是落实活动计划、开展好班级活动的有力保障。

1、班级活动前的准备阶段。

(1)根据活动计划,确定活动名称、活动主持人、学生参与度,并且落实具体的任务分工,做好活动场地的布置和器材的准备。

(2)班主任或班干部要把活动全过程向全体学生大致解说一遍,把活动所涉及的人、物、事、地等指给有关学生,明确任务。但是,具体的活动形式和要求应该是保密的,不进行预演、踩排。在班会召开前,各个领到任务的同学根据任务悄悄进行准备,注意保密,只有这样才能真正激发学生的欲望,只有这样才能确保活动内容是新鲜

的,产生的感情是真实的,达到的教育效果是深刻的。

2、班级活动的实施

做好活动中的调整。班主任一定要与学生一起活动,发现问题及时调整。

(2)活动过程中,要充分调动学生的兴趣,保证学生的主体地位。 比如说:在活动过程中,有些同学因为胆小或者不好意思参与热情不高,那么,班主任老师要及时加入,帮他们建立信心,鼓励他们积极参与,你可以说:“老师和你一起来!”或者直接拉他走进活动中去。

(3)确保老师的主导地位。在整个活动中教师永远不要忘记你是这个班级活动的主导者。虽然我们要调动学生的兴趣,把班会的主动权交给学生,但是老师绝不可以放任不管。也就是说,老师在整个班级活动的设计和实施过程中,你要有办法、有设计的具体步骤,经常的回到你的班级活动的现场上来。尤其是出现偶发状况时,班主任更要处乱不惊,保持镇定的情绪、随机应变,保证活动顺利进行。

3、活动结束时,及时总结,提升主题,以强化活动产生的积极效应,同时做好材料的归档工作。 我的能力有限,有不足的地方还请大家及时指出。今天最让我高兴的是我在准备这次班主任培训稿时,有机会了解学习了全国优秀班主任任小爱和丁榕老师的一些做法,她们给了我很多启发。

范文五:如何开展班级活动

如何开展班级活动

(一)班级活动的多样化

班级活动是学校教育活动的重要组成部分,是班级教育经常性的形式,是对学生进行教育的主要渠道,是发展学生素质的基本途径。班级活动包括社会活动、学校活动、班队活动、实践活动、晨会活动。班主任在对学生的教育的全过程中要努力创造真正属于学生的活动,要以学生为主体,以能力培养为核心,以素质整体发展为价值取向,为学生搭建一个展示自我的平台。小学的生活应该是丰富多彩的,是能够给学生留下深刻印象的,是能够影响到学生一生的教育。不少已经进入中学、大学,甚至工作的学生常对我说:回想起自己在小学的生活中,留下深刻印象的不是老师的淳淳教诲,而是在活动中所得到的体会和快乐。在给孤寡老人打扫院落中,懂得了孝敬老人;在清扫大街上的垃圾时,感受到了环境的整洁所带来的舒畅;在帮助别人的同时,体会到了助人为乐给自己带来的愉悦;在每一次的活动中,都能得到了锻炼和成长。

(二)班级活动的功能化

班级活动的功能就是在活动中培养学生的能力,如何培养?必须从低年级入手,把每一个活动阵地还给学生。每周一有班级国旗下讲话,学生由开始照着讲到脱稿讲,最后到演讲。这有一个成长过程,时间长了,锻炼的机会多了,学生的能力也就逐步行成了。

(三)班级活动的主体化

真正的班级活动应该以学生为主体,充分发挥学生的自主性、能动性、创造性,一旦离开了学生的主体地位,班级活动就成了“班主任活动”,那么,它对学生的教育意义也就大打折扣了。

每学期开学的第一周,我就与学生共同制定班队活动计划,做到落实活动内容,落实活动时间,落实活动主持人,并把班队活动计划张贴在教室里,每个学生都知道本学期有哪些班队活动,活动主持人也明确

自己在哪周主持什么活动,可早做准备。由于发挥了学生的自主能力,就能扎扎实实地开展好每一个活动。从这学期起,班队活动基本上是学生主持。凡是学校的一些重要活动由我指定方案,常规的班队活动一般都是先让学生策划方案,我再进行补充和修改。这样既锻炼了学生,又解放了教师,何乐而不为呢?

最后还是用学生的一句话结束我的谈话“老师,请您不仅教书,更要教会我们做人,我知道未来当我们走上社会之后,做人比读书更重要。”

如何开展班级活动

班级活动对促进全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。为其接受进一步的专业学习和提高全民族的素质打基础,实现我国总的教育目的和小学教育目标有着非常重要的意义。

(一)班级活动要围绕学生的兴趣制定

学生根据自己的兴趣、爱好和特长,自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动,这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起,共同促进,使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教,促进学生特长和能力的发展。

学生是班级活动的主人,有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理,即便是以班主任为主组织、领导的班级活动,同样需要学生积极参与设计、管理,这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要,使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情,学会处理各种人际关系。

(二) 班级活动是培养学生集体责任感重要算途径

班级活动有助于实现班级教育目标,培养学生的集体荣誉感和责任感,从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力,而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中,学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系,培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动,学生就不会感到集体的存在,也就不会主动的关心集体,为集体的利益而奋斗;而有了活动,学生则会精神焕发,并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展.

(三)班级活动有助于形成正确的班风。

在健康、有益的班级活动中,正确的、合理的东西得到肯定、弘扬,

错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样,正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液,是形成集体主义思想的摇篮,没有活动就没有集体。

开展丰富多彩的班级活动,是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式,活动搞得多,内容丰富多彩,锻炼学生和学生干部的能力,在活动中寻找快乐,获得知识,提高各方面的能力。

如何开展班级活动

初为人师,既兴奋又害怕:兴奋的是终于站在三尺讲台上,实现自己的愿望,把自己的知识传授给下一代;害怕的是刚带班,没有经验怕初为人师,是在忐忑不安中度过的。记得刚开学的时候,我忙得焦头烂额,既像一只无头苍蝇,又像热锅上的蚂蚁,那滋味比高考还要折磨人这短短的一年时间,使我对班主任的工作有了深入的了解和体会,做好班主任真不容易啊!尤其是在组织班级活动方面,现在的学生生活丰富多彩,班主任在组织班级活动时,更要考虑孩子的情感、知识等诸多方面的因素,在制定班级活动时要多样。

在小学阶段,小学生在学习活动、集体活动、实践活动中接触到更的人和事,情感进一步发展和变化,主要体现在以下几方面:情感内容日益丰富,情感体验逐渐深化,情感的稳定性逐渐增加,自我控制情绪的能力增强等。他们的荣誉感、责任感、义务感、友谊感以及道德感、美感进一步发展。多种多样的班级活动具有多方面的功能:教育动能、发展功能、激励功能等等。

因此,作为班主任更要多加利用班级活动,通过各种各样的活动既可以丰富学生的生活,又可以增长他们的知识。我个人认为在制定、开展多样的班级活动中,我们应考虑以下几方面:

第一、班级活动要以学生的知识层面和情感态度为基础

各个年级的学生所掌握的知识不同,情感需要也不同。我们是班主任,对他们的需要及心理应该了如指掌。对他们的变化要细心观察、耐心发现根源,用爱心及时解决问题。 误人子弟。因此有许多东西要学习,要在实践中探索。 啊!

我现在是二年级的班主任,低年级的学生,各种班级活动都是根据他们的需要而制定、安排的。在讲《“红领巾”真好》这课时,孩子对于保护鸟类是知道的,但却不明白为什么要保护它们。为此,我针对这种情况,特地找来一盘科学知识盘,从中找到关于保护鸟类的片段。通过观看VCD的形式,使他们懂得鸟类是我们人类的朋友,有了它们,生物链才能平衡。有些鸟是益鸟,对人类是有帮助的,所以我们要爱护鸟类、保护鸟类!虽然在班里观看,一样可以获得新知,这样的活动形式是常用的,而且效果不错。还如:刚开学的一段时间,在我们班的孩子中流行带玩具赛车,经过观察,我发现原来电视里都在播放“四驱兄弟”的动画片。怪不得他们口中老是谈论关于小豪、小烈的事情。我当时就想,既然孩子这么喜欢,何不举行一次赛车比赛。把这个决定告诉他们,真没想到他们会那么开心。怕他们分心,我就有个小小的条件,只有当天的中午才能带赛车来,否则就没收了。他们笑呵呵地答应了。没几天,就听说有许多人特意买了新马达,有的人买了新赛车。当天,我们把跑道铺好,各种赛车一一呈现给大家,没料到竟然还有巾帼女将!参赛者跃跃欲试等待一显身手,观众早已围成一圈。比赛开始!拉拉队齐声呐喊助威,赛车快速地奔跑。最终,巾帼不让须眉,获得了冠军。当我和孩子们一起呐喊,一起疯狂时,是多么开心! 第二、班级活动要与时俱进

“与时俱进”,又是一句经典的词语。班级活动中往往不可缺少。虽然孩子在学校,可也是一个小社会啊,改革开放以来翻天覆地的变化,社会的发展等等,这些都可作为班级活动的内容。当然,在组织类似的活动时,要求我们做好充分的前期准备。如:如今社会都在提倡环保,爱护环境、人人有责。我们组织学生为校园内外清理白色垃圾,“争做环保小卫士”。在这之前,我向孩子们提问:“你们来到学校,有没有看到路旁的道路上都有些什么呢?”=当孩子提出塑料袋、废纸后,我顺着他们的话题谈到白色垃圾,告诉他们白色垃圾不仅破坏了我们周围的

景致,也污染了环境。“也许,你也无意间随手乱丢过垃圾,那么,现在我们一起来争做环保小卫士,清除学校周围的白色垃圾。”孩子们干得热火朝天,不一会儿工夫,就“大丰收”,垃圾连连。活动结束后,我询问他们:“你们今天有什么收获?”有的孩子说:“干活好累!”有的孩子说:“垃圾真多啊!”有的孩子说:“今后我可不乱丢垃圾了。” 最后,我把他们的话串在一起,告戒他们不要乱丢垃圾,破坏环境,从我做起,爱护环境,保护环境!这样的班级活动,正是起到教育的功能。既然能教育孩子,我们何不善加利用呢?

第三、班级活动要与心理辅导相互关联

形式多样的班级活动,其中不乏与心理辅导相关的内容。班级活动与心理辅导相互关联,这样的班级活动,对促进学生健康的心理是有所帮助的。许多班级活动无形中都在引用心理原理进行。在这学期,我们班就针对友谊,开展了一次心理活动课,课题为《找朋友》。活动时让孩子们充分活动起来,找到自己的朋友,和自己的朋友观看友谊的短片,与自己的朋友讨论什么是真正的友谊?从这次活动中,一是使学生知道什么才是真正的友谊。理解友谊的真谛。二是使他们懂得对朋友要真心,以诚相待,当朋友有困难就要伸出援助之手;当朋友快乐时,和他一起分享;当朋友犯错时,能够提醒他。

第四、班级活动要创新

“创新”这个词应用于班级活动,是对班主任的一项考验,班级活动人人搞,如何有特色,吸引人呢?班级活动并不是单一的灌输、说教,如今的科技教育、网络教育、心理健康教育都是我们开展班级活动切入点。从班级活动中不难看出,班主任的工作也是丰富多彩的,我们当然可以组织各种有益于学生发展、促进身心健康的活动。让我们走向孩子,和他们一起成长吧!

范文六:班级活动如何开展

关于“班主任如何开展班级活动”这个话题,我想从以下几方面来谈。

1、开展班级活动的意义何在

2、班级活动设计要注意的事项

3、怎样组织班活动最有效

4、班主任如何开好主题班会

下面就逐一谈谈。

1、开展班级活动的意义何在

班级活动是一个班级的成员共同参加的集体活动。通过开展班级活动,培养学生的集体意识,增强班级凝聚力,促进学生的全面发展,有着重要的作用。班级活动是班级体的生命,是实现集体目标的有效形式,是团结、教育学生的有利手段。

2、班级活动设计要注意的事项

(1)方向明确,目标具体。

好的班级活动一定是有助于学生健康成长的。活动主题的确定,内容的选择,过程的安排等都要考虑到活动的教育性,发展性,并和学校和班级的计划保持一致。而且,每次活动都要有具体的目标,也就是为什么开展这次活动,活动结束时应达到什么效果,这样才能保证活动有的放矢,而不是流于形式。如开展“走进博物馆”活动的目标可以是:引导学生了解祖国历史文化,认识祖国发展过程中的光辉事迹,培养学生的爱国之情。

(2)符合实际,形式多样。

在设计班级活动时,要始终牢记学生是活动的主体,要尊重学生的现实需要和兴趣,既要考虑到新时期国家对学生的要求与社会对学生的影响;又要考虑到学生的年龄、兴趣、爱好等特点,还要考虑到班级实际以及学校的设备、环境和活动中实际的指导力量等。活动在形式上要多种多样,吸引学生积极参与,寓教于乐。为了培养学生的自立自强能力,可以开展洗衣服比赛,做饭比赛等。

(3)计划严密,便于操作。

计划是为了活动目标的落实,活动的有序进行。作为班主任要对每学年。每学期的班级活动安排都要通盘考虑和总体规划;对每一次具体活动的安排更要周密的计划,包括主题的确定,时间的安排,内容形式的选择,过程的组织等。计划的编制要有可操作性,切实可行,不可随意。活动的安排也不能太过频繁,一般一月一次为宜。

(4)编制方案,考虑周全。

班级活动的设计一般包括以下内容:

①活动名称或活动内容 ②活动采取的形式 ③活动的具体要求如指导思想,活动目的等 ④指导教师或主持人 ⑤ 参加对象(年级、班级、人数) ⑥指导教师或主持人 ⑦ 活动所需设备 ⑧活动程序及具体分工 ⑨注意事项(活动纪律、要求和操作规程)⑩检查,总结

3、怎样组织班级活动最有效

(1)教育性是有效组织班级活动的根本

组织班级活动是为了教育学生,活动本身就具有教育意义,在班级活动的各个环节都要发挥教育的作用,这样,班级活动才会有实效。

(2)针对性是有效组织班级活动的关键

班级活动的组织必须要有针对性,不能为活动而活动,每次活动确定什么主题,要解决什么问题,采取什么方式,班主任不能凭空想象,而要考虑到学生的年龄、学习阶段以及社会发展的客观要求。在确定班级活动主题时,一是要从本班学生思想反映中带有共同倾向性,普遍存在的问题出发;二是要抓住某一时期的社会倾向,校内外重大事件等“热点问题”,联系实际,从实际出发。

(3)创新性是有效组织班级活动的保证

班级活动的组织力求新颖,给学生新奇感富有强烈的吸引力,这样才能调动学生的兴趣和参与热情。

4、班主任如何开好主题班会

主题班会是通过集体集中教育影响学生的一种重要的教育组织形式,是班主任开展教育活动的重要形式,也是学生民主管理班级和实现自我教育的重要途径。要开好主题班会就要从以下方面着手:

(1)主题要鲜明,既科学新颖,又富有号召力和感染力。

主题班会一方面可根据学校和班级的工作计划进行,另一方面围绕近期学生中普遍存在的某种现象来开展,在不同的学习阶段,学生总会遇到一些普遍性的问题。

(2)内容要集中充实,形式要生动活泼。

班会内容要围绕主题来收集,从不同侧面,不同角度反映现实的,身边的,可信的内容,既要有针对性又要有时代感,有说服力,以引起学生强烈的共鸣。虽然形式是为内容服务的,但也要考虑到学生的实际特点,形式多样,使学生乐于接受。

(3)准备要充分,指导要恰当。

主题班会前,班主任一定要做好预案,精心设计,做到心中有数。主题班会是学生自我教育的好形式 ,要充分发挥学生的主体作用,从班会的筹办到实施,都应调动学生的积极性,让学生在活动中得到教育和锻炼。班主任既不能包办代替,也不能放手不管,导致学生偏离主题。

(4)效果要巩固,注意教育的延展性。

一个完整的主题班会包括设计、准备、实施、巩固、延伸五大环节,这个环节是一个完整的教育系列。所以主题班会结束后,还要做好巩固,深化工作,把思想化作行动。任何一个教育活动的目标达成,都不是一蹴而就的。

在此引用一段话来结束我的文章。“一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动过程中逐步形成的。也只有在活动过程中,在所有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候,学生才能体会到集体的力量,体会到协作的重要性。一个没有活动的集体永远不可能成为真正的‘集体’而只能是‘一盘散沙’,因此良好的班级活动的组织是形成这个班级体凝聚力的重要条件。”关于“班主任如何开展班级活动”这个话题,我想从以下几方面来谈。

1、开展班级活动的意义何在

2、班级活动设计要注意的事项

3、怎样组织班活动最有效

4、班主任如何开好主题班会

下面就逐一谈谈。

1、开展班级活动的意义何在

班级活动是一个班级的成员共同参加的集体活动。通过开展班级活动,培养学生的集体意识,增强班级凝聚力,促进学生的全面发展,有着重要的作用。班级活动是班级体的生命,是实现集体目标的有效形式,是团结、教育学生的有利手段。

2、班级活动设计要注意的事项

(1)方向明确,目标具体。

好的班级活动一定是有助于学生健康成长的。活动主题的确定,内容的选择,过程的安排等都要考虑到活动的教育性,发展性,并和学校和班级的计划保持一致。而且,每次活动都要有具体的目标,也就是为什么开展这次活动,活动结束时应达到什么效果,这样才能保证活动有的放矢,而不是流于形式。如开展“走进博物馆”活动的目标可以是:引导学生了解祖国历史文化,认识祖国发展过程中的光辉事迹,培养学生的爱国之情。

(2)符合实际,形式多样。

在设计班级活动时,要始终牢记学生是活动的主体,要尊重学生的现实需要和兴趣,既要考虑到新时期国家对学生的要求与社会对学生的影响;又要考虑到学生的年龄、兴趣、爱好等特点,还要考虑到班级实际以及学校的设备、环境和活动中实际的指导力量等。活动在形式上要多种多样,吸引学生积极参与,寓教于乐。为了培养学生的自立自强能力,可以开展洗衣服比赛,做饭比赛等。

(3)计划严密,便于操作。

计划是为了活动目标的落实,活动的有序进行。作为班主任要对每学年。每学期的班级活动安排都要通盘考虑和总体规划;对每一次具体活动的安排更要周密的计划,包括主题的确定,时间的安排,内容形式的选择,过程的组织等。计划的编制要有可操作性,切实可行,不可随意。活动的安排也不能太过频繁,一般一月一次为宜。

(4)编制方案,考虑周全。

班级活动的设计一般包括以下内容:

①活动名称或活动内容 ②活动采取的形式 ③活动的具体要求如指导思想,活动目的等 ④指导教师或主持人 ⑤ 参加对象(年级、班级、人数) ⑥指导教师或主持人 ⑦ 活动所需设备 ⑧活动程序及具体分工 ⑨注意事项(活动纪律、要求和操作规程)⑩检查,总结

3、怎样组织班级活动最有效

(1)教育性是有效组织班级活动的根本

组织班级活动是为了教育学生,活动本身就具有教育意义,在班级活动的各个环节都要发挥教育的作用,这样,班级活动才会有实效。

(2)针对性是有效组织班级活动的关键

班级活动的组织必须要有针对性,不能为活动而活动,每次活动确定什么主题,要解决什么问题,采取什么方式,班主任不能凭空想象,而要考虑到学生的年龄、学习阶段以及社会发展的客观要求。在确定班级活动主题时,一是要从本班学生思想反映中带有共同倾向性,普遍存在的问题出发;二是要抓住某一时期的社会倾向,校内外重大事件等“热点问题”,联系实际,从实际出发。

(3)创新性是有效组织班级活动的保证

班级活动的组织力求新颖,给学生新奇感富有强烈的吸引力,这样才能调动学生的兴趣和参与热情。

4、班主任如何开好主题班会

主题班会是通过集体集中教育影响学生的一种重要的教育组织形式,是班主任开展教育活动的重要形式,也是学生民主管理班级和实现自我教育的重要途径。要开好主题班会就要从以下方面着手:

(1)主题要鲜明,既科学新颖,又富有号召力和感染力。

主题班会一方面可根据学校和班级的工作计划进行,另一方面围绕近期学生中普遍存在的某种现象来开展,在不同的学习阶段,学生总会遇到一些普遍性的问题。

(2)内容要集中充实,形式要生动活泼。

班会内容要围绕主题来收集,从不同侧面,不同角度反映现实的,身边的,可信的内容,既要有针对性又要有时代感,有说服力,以引起学生强烈的共鸣。虽然形式是为内容服务的,但也要考虑到学生的实际特点,形式多样,使学生乐于接受。

(3)准备要充分,指导要恰当。

主题班会前,班主任一定要做好预案,精心设计,做到心中有数。主题班会是学生自我教育的好形式 ,要充分发挥学生的主体作用,从班会的筹办到实施,都应调动学生的积极性,让学生在活动中得到教育和锻炼。班主任既不能包办代替,也不能放手不管,导致学生偏离主题。

(4)效果要巩固,注意教育的延展性。

一个完整的主题班会包括设计、准备、实施、巩固、延伸五大环节,这个环节是一个完整的教育系列。所以主题班会结束后,还要做好巩固,深化工作,把思想化作行动。任何一个教育活动的目标达成,都不是一蹴而就的。

在此引用一段话来结束我的文章。“一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动过程中逐步形成的。也只有在活动过程中,在所有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候,学生才能体会到集体的力量,体会到协作的重要性。一个没有活动的集体永远不可能成为真正的‘集体’而只能是‘一盘散沙’,因此良好的班级活动的组织是形成这个班级体凝聚力的重要条件。”

范文七:班主任如何开展班级读书活动

班主任如何开展班级读书活动

甘肃省张掖市甘州区民族小学 潘海音

电话:13993606106 邮编:734000

自学校读书工程启动以来,校园里洋溢着浓浓的读书氛围,每个班都在积极创建书香班级。那么,作为读书工程实施的末梢神经----班级读书活动的管理,要管理什么?如何管理?管出什么样的效果?经过多年的实践与探索,我认为班级读书活动的管理一定要要处理好以下几个方面的问题

一、读什么书的问题

小学生应该读些什么书?如果做一个细致的调查,老师、家长、孩子三方的意见是存在很大的分歧的:孩子大多图热闹喜欢动漫故事,家长希望孩子写出好作文,提高写作水平,提倡孩子读作文书,老师为了加大孩子语言文字方面的积累,提高语文素养愿意孩子多读文质兼美的文章。

我想应该根据学生的阅读能力,思想状况,年龄特点,兴趣爱好和教育的需要,课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合孩子阅读为标准。比如,结合教材内容选择,以此来推进阅读的广度和深度。课本上选择的文章是非常适合我们的孩子阅读的,学完了课文,我们就可以趁热打铁,再接着读一些相关文章。这样既能激发我们的阅读兴趣,也便于在班级中、同学间交流阅读的感受。二年级同学学习了《女娲补天》的神话故事,就可以再接着读一读《盘古开天地》《吴刚伐桂》《田螺姑娘》《中国神话故事》等;高年级的同学在学习了《鲁宾孙漂流记》之后,就可以读读原著,也可以阅读一些外国文学作品、古典文学作品。如此一来,孩子们阅读兴趣就很浓厚,阅读效果也不错。

二、书籍的来源问题

一方面可以建议家长为孩子建立家庭小书架,购买适合孩子阅读、孩子也喜欢阅读的书籍,建议对孩子的奖励以书籍为主。

也可以组织学生勤工俭学,捡饮料瓶、收集废旧报纸作业本所得,购买自己喜欢的图书。每次节假日我班学生都是带着这样的任务离校,再次返校时将自己劳动所换书籍带到学校展示交换。

建立班级图书角也是一个好办法,班级图书角的书来自于老师和学生的捐赠,孩子们把看过的书拿到班里交换看,我也把女儿看过的书拿到学校给孩子们看,并配有专门的图书管理员,负责图书的借阅和修整工作,每学期开校初进行图书角更新。

还可以鼓励孩子们到图书馆、书店、读者俱乐部办阅读卡、借阅证, 通过以上这些途径,再加上学校图书室的书籍,基本上就保证了孩子们阅读的书源问题。

三、读书时间的保障和读书方式的选择

我要求孩子们每天的课外阅读时间不少于半小时,可自己读,可和爸爸妈妈共读,还可全班集体读。比如,午间早到校时间、作业完成后的时间、睡觉前时间就可以自己读几分钟;双休日、节假日可以和爸爸妈妈共同读;每周两节校本课集体阅读学校图书室的书,这是雷打不动的;每节的语文课前五分钟(我一直把自己的语文课上课时间控制在30到35分钟)是全班接读一本书时间,(具体做法是:选定一本书,然后每天一人全班轮读,轮上的孩子在前一天晚上就要做好两项准备,1.要把文章读通读顺,2.针对此文发表自己的意见或谈几句感想。);早操后和眼操后是经典诵读时间,每日就四句,十二个字,指定一人每天更换(要求加上译文注释,这样就能保证学生是在理解的基础上背诵。),不贪多,贵在坚持。一年时间,我班孩子已诵读完《三字经》《千字文》《弟子规》和《小学生必背古诗文70 首》。总之,我觉得只要想读,只要当老师的想做,时间就像海绵里的水,总会挤出来的。

四、读书积极性的调动

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果没有一定的激励、监督机制,这项活动就很容易自流。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,我试过许多的方法,下面简单列举一二:

(一)老师是学生最好的榜样。

提倡师生共读就是很好的形式。比如老师读到好文章就带到教室读给学生听听,或者问问学生最近看到什么好看的书请他们推荐给老师看,向学生借阅,这对学生都是很好的激发读书兴趣的方式。在我的课堂上,当孩子们专心写作业的时候,我常常拿起班里图书角的书就站在那里读,往往是我读过的书很快就成了孩子们最喜欢的读的书了。

(二)家校联系,请家长协助。

我曾建议家长周末把孩子送到书店让他自己看书(当然作好安全教育是第一位的);再如当孩子取得成绩时,请家长用书奖励他;当他寂寞时,请让书本成为他的朋友。其实家长都知道我们老师是为了他们的孩子好,虽然要他们做到亲子共读很难,但是让他们给孩子买本书看,绝大多数家长都会配合的。我们也可以利用家长会的时候进行培养孩子看书习惯的动员,我就曾经对家长说:“如果你发现你的的孩子既不做作业又不爱看书,你马上就要与老师联系;如果你的孩子不爱做作业但是爱看书,你就不用担心了。”

(三)让学生的阅读从图音、图画、漫画书开始,然后文字跟进。比如,在电视剧《三毛流浪记》热播期间推荐学生看《三毛流浪记》的连环画和故事书;学校组织看完电影《男生贾里》《女生贾梅》就推荐学生阅读秦文君的同名小说;学生爱看漫画《老夫子》,我就向他们推荐《父与子》这本世界著名漫画书,然后再推荐看《感悟父爱母爱》。故事书是学生最喜欢的,郑渊洁、杨红缨的书畅销就是因为新奇有趣的故事吸引学生。所以对不爱看书的孩子就从推荐看故事情节强的书开始。

(四)利用许多时机鼓励读书。比如作文批改时,发现学生引用了某个句子就标出来,批上:“你这个句子引用在这里是恰到好处。”学生下次一定会在作文中多引用一句。比如学生发言用了个好词可以板书出来,隆重表扬一下:“你一定很爱看书,这个词语用得多好啊。”以后的课中我们会发现用好词的更多了。有时老师还需要卖弄一下,上课时用个两个成语,用了一句名言,背两句古诗,如果学生能接应就说:“你和老师一样爱看书,一样厉害。”如果接应不上来,不妨激将一下:“知道为什么你们比不上老师吗?因为老师爱看书会把看过的好东西背下来。”

(五)依托班级活动,激发和维持阅读兴趣。

1.每期开校就带领孩子们一块制定班级读书活动方案和个人读书计划。

2.利用黑板报作宣传,树立正确的读书观。比如,针对班里一些孩子觉得读书是一件枯燥无味的事情,没有玩电脑游戏过瘾,没有看电视那么热闹这一想法,我就利用黑板报给孩子们强化这样一种观念:读书,是一件快乐轻松的事情;针对一些错误的认识和观点,比如,有的孩子说“我都读了好多书了,怎么语文成绩还是没有明显的提高?”或者说:“我读了那么多作文书,写作文的时候还是不会写,怎么一点用都没有?”还有个别家长说:“学习都上不去,读那些闲书干啥?”,有的家长只允许孩子读一些作文指导类的书。我就利用黑板报告诉大家,阅读活动和其他学习活动是有很大区别的,我们从书籍

中汲取的营养并不是都能立竿见影地表现出来的。也就是说,并不是你今天读了一本书,明天你就能妙笔生花,写出一流的作文,或者你的思想认识就会有了什么质的飞跃。我们必须明白,读书是一个渐进积累的过程,书籍给予我们的营养是慢慢渗透的,对我们的影响是潜移默化的。因此,读书不能也不可能是一朝一夕就能完成的事情,我们必须以良好的心态去读书,既不能急功近利,也不要幻想一蹴而就。

3.利用队会时间组织朗诵会、故事会等,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”;

4.召开班级读书节活动(每次利用一个半天时间),在读书节上,孩子们展示情趣阅读卡、读书小报、读书笔记,评选优秀读书征文,进行好书推荐、好书换读,交流建立小书库的经验,谈论如何买书、存书、读书的心得体会,评选读书之星等。

5.对课外阅读取得一定成绩的学生,及时地鼓励,让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,其意义也就更加深远了。

6.还比如,为了引导孩子们做一个文明有仪、知书达理的人,就在班里开展了“道德银行”的体验活动,学生把每天的文明行为兑换成一定的分值存入“道德小银行”,周末评选出道德“富翁”进行奖励,对孩子的奖励是多方面的,但有几项特别受孩子们的喜爱,那就是获得老师家书柜的阅读卡和拥有休息日被邀请到老师家读书的特权。在这项活动中,学生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情,可能是一句问候,一次帮助,一次爱心捐助,但他们收获的是不断增价值的道德的,行为的,思想的,知识的积累。

……

总之, 激发学生读书兴趣的方法很多,只要有效的都是好方法。

五、读书方法的指导

做任何事情都要讲究方法,正确的方法才能事半功倍,读书更是如此。读之有方,才能读之有效。

(一)教给学生多种阅读方法。在阅读指导课上,引导孩子们掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如,对于自己喜欢的读物,要尽量选择精读。阅读时,要一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了再继续读;读后还要经常写笔记,摘下

好句,写下自己的理解和感受;对于那些有意义但自己不太喜欢的书,可以选择略读。阅读时,速度可以较快,只要了解大概内容就行了;对于那些消息性、消遣性的读物,则可以选择浏览,阅读时,可以只选择自己想要知道的部分来读,对自己不感兴趣的内容可以飞快地跳过去,尽量节省时间,从而接受更大的消息量。

(二)鼓励学生要勤做读书笔记。古人说:“不动笔墨不读书”;俗语说 “好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。那么,怎样做读书笔记呢?我在班里倡导每个孩子都建立一个摘记本,自己取个好的名儿(星星草、晨阳、绿芽……),里面是读书时摘录的好词佳句、精彩片段、名人名言等,再加上自己阅读后的感悟和读书过程中自己的进步收获,大部分孩子都做得非常好。摘记本的检查一开始是一周两次,我的批语每次都是欣赏加鼓励,有时也会很夸张的表示惊叹。结果没过两周,孩子们就要求老师每天检查,因为他们想把自己的阅读收获与我一同分享,更想得到我的称赞。

(三)要学会与人沟通分享。鼓励学生之间交换读书,教给交流阅读感受的方法,比如就精彩片段来交流、就人物形象来交流、就主要内容来交流、就美词佳句来交流、就写法来交流等等,引导孩子们分享阅读的快乐。

(四)要善于利用课外时间。小块时间读短小文章,大块时间读成本的书,应和课标提出的“提倡读成本的书”的要求。

实践证明,在引导学生读书这个过程中,学生得到的大多都是看不见的、摸不着的隐性的东西,就像你在给一棵幼树浇水时,它不会马上就长出叶子,开出花朵,但它的根在静静的吸收,机体内的纤维组织也在发生着变化,这棵小树它正在默默地被滋养着,等到它长叶、开花、结果的时候,定会是茂密的叶子、鲜艳的花朵、丰硕的果实。将这一班孩子与我带过的上一届孩子相比较,阅读的广度和深度都是不可同日而语的;同时,学生广泛的大量的阅读促使我的语文课堂教学更加得心应手,孩子们在领悟课文思想内容、分析人物性格特征时大多都会考虑到结合时代背景和作者的身世际遇来思考分析,学生写作水平稳步提高;更重要的是极大的调动了孩子们向善向美的积极性。

范文八:如何开展班级文化活动

开展灵活多样的班级文化活动是活跃班级生活、实现班级目标的有效途径-政治性活动,培育爱国情;规范性活动,遵守文明,讲究礼仪;知识性活动,开阔视野,增添知识;趣味性活动,活跃气氛,舒展性灵;文体性活动,勇于实践,开拓创新。文化活动不仅可以缓解学生的学习紧张情绪,使学习有张有弛,而且影响着学生的思想观念,行为方式和价值取向,有利于培养学生的团结友爱、顽强拼搏、奋发进取等优秀品质。

班级文化活动不应只是带领学生玩玩乐乐、做做游戏,它应该是校园文化、班级文化的重要组成部分。为了更好地开展班级文化活动,班主任应该注意以下几个方面。

一、增强学生的集体荣誉感,培养学生主人翁意识

培养学生的集体主义观念、集体主义荣誉感是班主任的首要任务,班主任应将班级建设成为一个具有共同奋斗目标、有健全的组织和领导核心、有严格的纪律和制度、有正确的舆论和优良作风、能团结互助和共同进取的班集体。在班集体中,学生自己管理自己,认识自己,提高自己,每个学生都是班级的主人。我校实行的德育量化考核制度一方面把班主任从繁杂的"锁事"中解放了出来;另一方面实现了班级的自我管理,充分体现了学生的主人翁地位,这样不仅使每个学生从中得到磨练,而且可以发挥自身的潜能,表现出主人翁的责任感,为班级的建设、文化活动出谋划策,积极参与班级文化活动,在班集体中快乐成长。这种荣誉感和主人翁思想在一些大型的校园活动中更能显现出来,比如课间操跑步、文艺汇演、知识竞赛、广播室投稿,学生相互激励、相互支持,都在为了自己的班级取得好成绩而呐喊助威。有了良好的集体主义观念集体主义精神,开展班级的文化活动就容易得多了。

二、放手交给学生,极力鼓励学生参与班级文化活动

很多班主任都不敢放手让学生自己组织活动,每次活动下来,自己总是累得半死,而学生也索然寡味,怨声阵阵。这是由于班主任没有考虑学生的思想心理状况,只依照自己的主观愿望行事,往往事与愿违,达不到预期的活动效果。班主任要相信学生的能力,充分发挥学生的智慧,从活动的策划、组织到开展都尽可能地交给学生,使学生感受到自身的成就和价值。班级风采牌的制作,我放手发动学生积极参与,献言献策,制定出了符合本班特色的风采牌,在政教处组织的评比中获奖。当然,对学生提出的但没被采纳的方案班主任要及时处理,要进行鼓励并建议他们积极协助活动的开展。在活动中班主任应尽量多鼓励,少批评,多指正,少指责,多参与,少旁观,发挥学生的个性才能和创造能力,调动学生的参与热情,使他们乐于开展各种班级文化活动。为了使班级文化建设更具新颖性,我号召全班努力建设全年级最美丽的教室文化,在学生的积极参与下,定制班徽、班旗、班歌,增添教室的鲜花数量,邀请薛老师为班级提写了两副墨香浓浓的毛笔字,我在西安为全班购买了板报样书,精美的名言字画,一系列的精心布置,如今的教室,淡淡的花香,鲜艳的班旗,簇拥在班规牌边的开遍紫色小花的花篮,学风、卫生两面流动红旗等等,这一切无不展现着班级团结向上的精神面貌。

三、遵循教育规律循序渐进,开展符合学生心理的文化活动

班级文化活动应该是一个动态的渐进的过程。学生年龄不同,生理、心理和知识能力有所差异,所以开展文化活动应有的放矢。学生年龄偏小的班级要注重活动的新颖、活泼,随着年龄的增大,则需增加活动的知识性、趣味性,中学阶段,则更要强调活动的自主性、创造性。回顾一年来的各项活动,令人最值得记忆的就是班级的远足、爬山活动,秋天的凤翅山上,我和学生迎着山风一路奔跑,共同欣赏秋天的景色,伴着花香一同采摘路边的野菊花,一起编织班级和谐、美好的花环。当照像机的快门按下时,一段最美的回忆定格在了记忆的深处。就是这一幕幕难忘的班级文化活动,使64名同学紧紧的团结在一起,共同谱写着班级健康发展的新篇章。

四、充分挖掘活动的教育功能,促进学生学习成绩及各方面的提高

班级文化为拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的契机。学生的特长得到了有效的发挥,就自然会体验到成功的喜悦和兴奋,这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力。而且活动也是青少年学生合理地进行心理宣泄的良好形式,对排解学生因学习压力过大而产生的紧张、忧郁的不良心理起到积极的作用,从而促进学习成绩的提高。只有将开展班级文化活动和激发学习兴趣,提高学习成绩有机地结合起来,班级文化活动才有生命力。一年来班内乒乓球比赛、才艺展示、班际间的篮球赛等活动,大大激发了学生的兴趣,在活动中许多同学发挥了自己的特长,提高了自信心,增强了集体荣誉感。这给构建和谐班级打下了良好的基础。

班级文化活动是培养学生良好品质的最好形式之一,是创建优秀班集体的最佳途径之一,是促进学生全面发展的最有效的方法之一。"万紫千红才是春",班级文化活动要开展,而且要开展得丰富多彩,百花齐放,让学生从中体会到学习的愉快,感受到受教育的幸福,在快乐的文化活动中自由地展翅翱翔。

范文九:浅谈大学班级活动的开展

浅谈大学班级活动的开展

“泱泱海阔凭鱼跃,朗朗天高任鸟飞”,大学班级活动给我们提供了一个施展才华的广阔舞台,在这里我们尽情地释放青春的热情,谱写当代大学生的精彩华章。

众所周知,班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。班级活动是在导员的指导下,有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动,是班集体形成的基础,发展的催化剂。同时,班级活动也是我院“创建一流学风,培育一流人才”的重要组成部分。

与传统的课堂教学相比,班级活动内容更多样,涉及学生学习和生活的各个方面,形式更加活泼,为当代大学生成长提供了广阔的天地,同时也给班级带来了勃勃生机,是良好的班集体形成的重要途径。 班级活动作为学校教育活动的重要组成部分,班级活动和学风建设相辅相成,对于学生的发展、班集体的建设具有重要的意义。

然而大学生班级活动任受到诸如经费各种禁锢,因而在这种背景下,学校、学院给予相应的经费资助,指导就显得弥足的重要。

一、班级活动的类型

按照班级活动的内容,结合大学班级工作的实际,可将班级活动划分为以下几类:

(1)班级例会

引导全班同学对班级实行民主管理的例行班会(详见后面的有关内容)。

(2)主题班会

围绕一个教育主题而召开的班会。

(3)学习活动

为扩展学生的知识领域,提高学习积极性,提高学习能力和学习效果,应定时开展班级学习活动。主要方式有:学习经验交流会、学习方法指导、知识竞赛、成立学习小组等。

(4)团组织活动

团的组织生活是全面提高团员素质、发挥团员先锋模范作用的保证。组织本班团员过好团的组织生活,是共青团组织先进性和严密性的重要体现,也是团内生活与青年活动有所区别的一个重要标志。因此,团支部必须把严格团的组织生活作为一项重要工作,建立和健全团的组织生活制度,不断提高团的组织生活质量,并将团组织活动和班级其他活动有效的结合起来,使班级的凝聚力得到提升。

(5)科技活动

引导学生在课外开展科技活动,培育科技创新能力,满足学生的求知欲和多方面的兴趣爱好,从而培养学生的科学兴趣、志向和理想,培养他们的观察能力、思维能力和实践能力以及实事求是的科学作风、严谨的科学态度、坚忍不拔的毅力和敢于创新的精神。主要方式有:科技参观、科技班会、各种科技兴趣小组、社会实践调查小组。

(6)社会实践活动

社会实践活动是学生接触社会,观察了解社会,增长知识,增长才干的有效途径。班长应有计划地、系统地、适当地组织本班学生走出校门,深入社会,考察风土人情,在广泛的社会实践中,接触工人、农民及社会各阶层人士,让大学生正确地了解他人,培养社会责任感和义务感。主要方式有:参观访问、社会调查、社会服务、远足、拜访敬老院、嘉陵江边检垃圾等。

二、开展班级活动的原则

班级活动的开展具有多样性,每种活动要取得预期效果,除考虑其自身特点之外,还要遵循一些基本的、共同的要求,以保证班级活动的整体水平和质量,这些基本要求就是开展大学班级活动的原则。

(1)目的性原则

开展班级活动的目的在于使本班学生在德、智、体诸方面都得到发展,更好的融入班集体,促进班集体奋斗目标的实现。

(2)针对性原则

班级活动的开展要有针对性,针对性越强,收效越大。要针对美的价值追求、身心健康发展需要,以及班级里实际存在的问题。

(3)自主性原则

最大限度地调动全体成员的积极性,让他们在活动中施展才华,享受大家庭成功的温馨。这样,才能使班级活动真正成为学生自我教育的途径,并提高学大生的自主意识和独立工作能力。

(4)多样性原则

多样性,既包括活动内容的多样性,也包括活动形式和组织方式的多样性。如果班级活动内容单一,无变化,形式呆板、不灵活,学生就会兴趣索然,活动效果就会大为降低。

(5)易操作性原则

开展班级活动要注意它的易操作性。首先要注意班级活动的规模。一学期里,班级主题活动的次数不能过多,也不能没有,要依据具体情况具体分析。每一次大的班级活动,事前都要事先安排,要制定详细的方案,这样操作起来才能有条不紊,顺利进行。

(6)主管班委牵头成立专项工作组专门负责原则

通过三学期的班级组织活动历史经验可知,针对各项班级活动,主管班委牵头成立专项工作组专门负责比主管班委主要负责的工作效率更高,效果更好。 班级活动班级文化建设的一个重要载体,

三、开展班级活动要做好的几项工作

(1)制定活动计划

做好活动计划是提高活动效果的重要保证。班级活动计划要精心设计,周密安排。班级活动计划包括学期计划(或月计划)和每次活动计划。每次班级活动计划应包括以下内容:活动的内容和目的、活动的基本方式、活动的组织领导、活动的时间安排、活动的具体准备工作、活动的地点、活动的总结。

(2)落实组织准备工作

班级活动是一个完整的过程,哪一个环节考虑不到,准备不周,都会使所有努力和计划落空,因此必须做好准备落实工作,才能使活动顺利地开展。

(3)处理活动中的偶发事件

班级活动实施过程中,每一个环节并非都完全依照班长和班委制定的计划进行,活动中常有始料不及的偶然事件发生,都需要班委头脑冷静,妥善处理,并因势利导,使活动顺利进行,实现预期的目的。

(4)活动总结

总结是为了吸取班级活动中的经验和教训,便于不断进行工作,提高活动质量。

大学生班级活动是校园里的文化、体育等各方面素质拓展活动的补充,每个班级都积极参加校园活动,但是这样容易使班级部分同学有逆反心理,在这种情况下,只有耐心的向班级成员悉心的讲解争当优秀班集体是我们每一个成员义

不容辞的责任,我为人人,人人为我,只有我们这个大家好,作为个体的我们才会更好。

班集体是在班级成员参加共同活动中逐步形成的。班集体的奋斗目标是通过一个又一个班级活动得以实现的,每顺利地完成一个活动,就是向目标跨近了一步。实践表明:活动开展的很好的班级,班级成员的学习成绩热情、成绩、班级归属感,幸福感都明显比那些活动开展地不好的班级要好很多。通过加强分工协作,使班干部得到充分的锻炼,全班成员的参与积极性被调动起来,从而形成坚强的领导核心。

在活动的组织实施过程中,班级活动激发学生的工作责任感和集体主义精神,从而使班级成员学会正确处理人与人、个人与集体、小集体与大集体之间的关系,同时形成正确的集体舆论和良好的班风、学风。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,班级活动关系着我们每一个成员,然而班级活动的建设绝不是高屋建瓴,一天两天就建成的,只有不断的策划,实施,测试,改进,一步一步才能最终建立起符合自己班级的活动体系,使班级焕发出青春的活力。

参考文献:

1、《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》

2、中国文学摘要

范文十:如何开展班级读书活动

摘要:莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品。”打开知识之门,推开智慧之窗。与经典同行,为人生奠基。我决定开展“好书伴我成长”读书活动,激发学生读书的兴趣。力争使每个孩子多读书,读好书,会读书,用读书改变我们的生活,用读书开拓我门的广阔视野。通过开展读书活动,营造书香班级,认真开展各种形式的读书活动,走近名家,阅读名著,享受经典,快乐成长。理清头绪后,我把班级管理思路定为“用文化引领孩子健康成长,让他们成为班级的主角”。

关键词:图书角 读好书 好读书 书香班级 书香家庭

读书,是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。让孩子多读书,读好书,成为了老师的共识。为此我作为语文教师兼班主任,为打造书香班级做出了新的思考和探索!

一、班级开展读书活动目的

书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯!为了拓宽学生的知识面,通过开展“和书交朋友,遨游知识大海洋”系列读书活动,激发学生读书的兴趣,让每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,并在读书实践活动中陶冶情操,获取真知,树立理想,努力营造书香班级和书香家庭的氛围,为此并提出了七项具体举措。(1)通过活动,建立起以家庭、班级、个人为主的三级“儿童书库”。(2)通过活动,在班级内形成热爱读书的良好风气。(3)通过活动,使学生养成博览群书的好习惯。(4)通过活动,促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。(5)通过有关读书的活动,引导学生与经典好书交真正的朋友。(6)通过活动,带动家庭成员一起读书,共建书香家庭。(7)营造良好的读书氛围,推动班级的读书活动,为营造书香校园,打造书香班级奠定基础,

二、班级开展读书活动记录

1.建立图书角,制订个人读书计划

首先发动班级学生每人捐一本自己看过的好书,分好种类,成立一个班级的小书库,由专人负责管理借阅,促进孩子们阅读。为此,特组织召开“我为人人,人人为我”班会,提出班级读书口号“走进教室就看书”,要求每个同学无论是早晨还是中午,走进教室就看书。一个学期以来,我班学生共捐200多本书,借书次数为500多次。通过捐书活动,让孩子从小就养成与他人分享的意识,引导孩子明白,分享并不是失去,分享就是让朋友知道自己对他人的关心和帮助,朋友得到这种关心和帮助后,也会回报自己同样的关心和帮助,这是一种互利。接着指导每位学生制订个人的读书计划,安排课余时间、中午时间及晚上完成家庭作业后的时间,还有周六、周日休息时间,每天读书不得少于40分钟。让学生制订好计划后贴在自己的房间或日记本上,在家让父母监督,在校让老师、同学监督。

2.开展好书交流推荐活动

利用综合实践活动课,交流看书的心得体会,互相推荐一些有意义的书,相互交换好书看,让书籍资源共享。如我指导学生开展“我最喜爱的一本书”活动,同时规定不适合高年级读的书籍不准登记并立刻带回家,教师为学生科学地选择阅读内容把关:(1)结合课堂教学推荐课外读物。A.学习了课文中的古诗后,可参考《新课程标准》中“小学古诗背诵篇目”,适时指导学生读、背相关的古诗。B.根据作者指导读系列作品,学习了《草船借箭》后,可指导学生去阅读我国的古典名著。C.根据内容指导读相关文章。在学习写景的课文后,可布置学生收集和阅读描写自然风光的优秀篇目,掌握它们的读写方法。(2)结合年龄特征推荐读物。每个年龄段的孩子都有各自的特点,他们对读物的喜好也大不相同。因此,向高年级学生推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。(3)结合时代特征推荐优秀儿童读物。随着现代儿童文学的不断发展,涌现出了许多著名的儿童文学作家及优秀的儿童文学作品。因此,指导学生阅读古典名著的同时,也要适当地为学生推荐一些现代儿童文学作品,比如曹文轩、秦文君、金波等儿童作家的作品,使学生的阅读面更广阔。(4)阅读课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况,看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。(5)开展向全班学生推荐“每日一成语…‘每日一佳句”“每日一格言”活动,每天由一名学生来做,大家轮流完成。

3.开展“读一本书,爱一本书”活动

本学期每名学生完成必读书一本和教师推荐书两本,可有些学生对借来的书并不懂得爱惜,有同学反映自己的书被同学弄破了。为此,我首先给同学讲名人爱书的故事,比如鲁迅读书前定要洗手等,接着请班上捐书最多的同学谈谈自己为什么捐书,对借书的同学有什么要求,然后让大家讨论怎样做一个真正爱书的人。通过开展“读一本书,爱一本书”活动,教育学生懂得将心比心,教孩子学会“心理换位”,做到心中有他人。

4.开展“爱读书、会读书”活动

许多学生有课外阅读的兴趣,但在如何“读”的问题上,并不都很明确。如有的只凭兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读,上午借的书下午就还:有的读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上。因此,要进一步引导他们不但爱“读”,而且会“读”,要读得更好更有收获。这就要求我们的语文教师结合阅读教学,教给学生一些行之有效的读书方法。

最常用的读书方法大概有如下几种:(1)选读法,如对个别总为作文不会开头而发愁的学生,引导他们选读《小学生优秀作文》,让他们从若干篇习作的开头语中,进行效仿和借鉴。(2)浏览法,即对所读的书报,不是逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌。(3)精读法,比如对教师结合阅读教材推荐的有关文章,往往可用这种方法,让学生在校内的课余时间或回家之后,去反复阅读。(4)摘读法,即用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这是课外阅读指导中常用的一种方法。展示一些优秀学生的摘录本,让这些学生说说自己是怎样边读书边摘录的及摘录的好处等,让更多学生掌握正确的读书方法,养成良好的读书习惯。(5)读写法,即开展制作阅读记录卡和读书目录,写读后感等活动。指导学生制作阅读记录卡,将自己读书的感受及时记录下来。同时布置周记,写一写读后感,及时鼓励进步的学生,把写得好的读后感打印出来,贴在教室的墙上,让学生欣赏,从而激发学生读书和写作的激情。(6)激励法,即开展评选“读书之星”活动。学期结束时评选十位会读书,爱读书的学生为“读书之星”,让他们获得荣誉,以激发学生的阅读积极性。   5.开展“我和父母共读一本书”活动

我积极倡导家庭阅读,并争取家长的配合,让家长督促孩子在家阅读,不断完善阅读文化的整体建构。我们在开展读书交流、展示活动时,提倡家长陪伴孩子一起阅读。这一方面使家长看到孩子们的进步与不足,在家庭教育中更加了解孩子,另一方面为孩子们营造一个由课内向课外延续的阅读时空,一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间。大部分家长都能够按我的要求做到:(1)学生和家长共读,可保证孩子的阅读书源:(2)配合班级读书活动的安排,监督孩子进行校外阅读,积极参与“亲子共读”:(3)积极为班级开展读书活动捐赠书籍,出谋划策:(4)督促学生耐心完成复述故事的任务,提高阅读的口头表达能力。

三、班级开展读书活动的成果

时间如白驹过隙,转眼间,我班读书活动开展已一年有余了。在这一年中,我按照计划开展活动,大力培育班级文化特色,取得了一定的成效。

1.继续建设有“书香班级、诗化班级”的良好氛围,学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯,这些给学生带来各方面的发展,如语言表达能力的提高、思维的灵活、见识的宽广、思想的开阔,能初步明白用平常心、责任心来待人和处世。当然学生是发展中的人,以上所说都是相对的评价,但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快,积累了许多好词好句,

2.通过活动,使学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,提高学生全面素质。每位同学每月都能读一本好书,并写好读书笔记,摘录好段好句,真正做到了开卷有益。同时还让同学都把自己的最好作品打印出来,全班集结成读书集两本,有助交流。

3.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“自信和快乐”永远是我们班的主题,我用这样的信念影响孩子们以乐观的心态面对事情,以开阔的心境包容和理解事物,以清醒的自信指导行为。会感恩、懂感激,在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、宽容、感恩”的温馨时刻。

4.通过活动,在班级内形成热爱读书的良好风气。充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色。学生学会借助读物中的图画阅读,对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流,还有的学生学会用普通话正确、流利地朗读课文。这些都充分调动起了学生的读书热情,达到“自觉读书”“自觉买书”“乐于交流”的读书效果,

5.读书促使学生养成了较好的习惯,并能持之以恒,越来越有成效。比如课堂上积极投入,课外文雅、礼貌,生活中能照顾别人,下课后打闹现象少了,在教室里安静读书的多了起来。

书,是一泓清澈的溪水,是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响。正如苏霍姆林斯基所说的那样:“我无限相信书籍的力量。”借着学校开展“书香校园”的东风,我们班级开展的丰富多彩的读书活动,让学生感受到阅读的无穷魅力,让学生们在书香的熏陶下健康成长。在师生的共同努力下,我相信,一定会营造出一个良好的书香校园!

(作者单位:江西省南昌县莲塘第一小学)

责任编辑:刘伟林