成都本科院校

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范文一:地方本科院校建设成应用型院校

一、单选题(共 7 小题,每题 5 分)

1、不属于地方本科院校应有的共同特点是( C) 。 A、培养本科生为主 B、某些专业可培养研究生。 C、培养的研究生应该属于学术研究生。 D、以培养应用型人才为主 2、以下哪个内容不属于《规划纲要》第二十二条(D ) 。 A、促进高校办出特色。 B、引导高校合理定位。 C、克服同质化倾向。 D、形成统一的办学风格。 3、下列哪项属于学术型本科的特点(D ) 。 A、理论要求浅显易懂 B、学术要求浅显易懂 C、专业技术要求浅显易懂 D、理论要求深厚与宽博 4、哪类院校是当前高等教育分类定位去同质化的研究重点(B ) 。 A、高职高专 B、本科院校 C、211院校 D、985院校 5、下列叙述正确的是(A ) 。 A、我国教育多年存在的问题是人才的单一化。 B、地方性的本科院校占到全国90%。 C、技能型的院校一般指本科院校。 D、应用型的院校一般指高职高专院校。 6、下列叙述错误的是(D ) 。 A、应用型的院校一般指本科院校。 B、技能型的院校一般指高职高专院校。

(www.wenku1.com)C、中央工作会议确定2020年的战略目标之一是建立人力资源强国。 D、211类大学我们一般称之为技能型大学。 7、地方本科院校应该定位于(C ) 。 A、应用型本科 B、技术性本科 C、学术型本科 D、科研型本科

二、多选题(共 6 小题,每题 5 分)

1、地方本科院校宏观的战略目标、发展方向包括哪些(ABC ) 。 A、微观的培养目标、规格、课程。 B、教学和师资队伍的建设。 C、质量的保证 D、学术型人才的培养 2、关于地方性本科院校课程建设下列叙述正确的有(ABC ) 。 A、学校的中心工作是教学。 B、教学改革的核心是课程建设。 C、要将传统的学术性课程转变为应用性的课程。 D、学校的中心工作是培养教授。 3、不属于地方本科院校应有的共同特点是哪些(AD ) 。 A、以培养学术型人才为主 B、以培养应用型人才为主 C、培养本科生为主 D、培养研究生为主 4、关于按学科设置的课程下列说法正确的是(ABCD ) 。 A、仍应保持一定的系统性。 B、仍应保持适当的宽度。 C、在掌握科学理论的基础,着重运用理论解决问题。 D、培养出运用理论分析问题的能力。 5、属于高职高专培养目标的有 ABCD) 。 A、第一线的生产人才 B、第一线的管理人才 C、第一线的建设人才 D、第一线的服务人才

(www.wenku1.com)6、关于按专业设置的课程下列说法正确的是(AB ) 。 A、要贯彻产、学、研结合原则 B、通过实习、实训基地进行教学 C、重视升本之前所积累的经验和所建立的基地。 D、适当提高技术要求。

三、判断题(共 7 小题,每题 5 分)

1、中央工作会议确定2020年的战

略目标之一是建立人力资源强国。V 对 错

2、地方本科院校虽然情况复杂,但应有若干实然和应然的共同特点。V 对 错

3、211类大学我们一般称之为学术型大学或研究类大学。V 对 错

4、定位是地方本科院校改革和发展的前提。V 对 错

5、学校的中心工作是教学,教学改革的核心是课程建设。即要将传统的学术性课程转变为应用性的课程。V 对 错

6、改革创新是做强地方本科院校的问题之一。X 对 错

7、地方本科院校应该以培养技术型人才为主。X 对 错

一、单选题(共 7 小题,每题 5 分)

1、不属于地方本科院校应有的共同特点是( C) 。 A、培养本科生为主 B、某些专业可培养研究生。 C、培养的研究生应该属于学术研究生。 D、以培养应用型人才为主 2、以下哪个内容不属于《规划纲要》第二十二条(D ) 。 A、促进高校办出特色。 B、引导高校合理定位。 C、克服同质化倾向。 D、形成统一的办学风格。 3、下列哪项属于学术型本科的特点(D ) 。 A、理论要求浅显易懂 B、学术要求浅显易懂 C、专业技术要求浅显易懂 D、理论要求深厚与宽博 4、哪类院校是当前高等教育分类定位去同质化的研究重点(B ) 。 A、高职高专 B、本科院校 C、211院校 D、985院校 5、下列叙述正确的是(A ) 。 A、我国教育多年存在的问题是人才的单一化。 B、地方性的本科院校占到全国90%。 C、技能型的院校一般指本科院校。 D、应用型的院校一般指高职高专院校。 6、下列叙述错误的是(D ) 。 A、应用型的院校一般指本科院校。 B、技能型的院校一般指高职高专院校。

C、中央工作会议确定2020年的战略目标之一是建立人力资源强国。 D、211类大学我们一般称之为技能型大学。 7、地方本科院校应该定位于(C ) 。 A、应用型本科 B、技术性本科 C、学术型本科 D、科研型本科

二、多选题(共 6 小题,每题 5 分)

1、地方本科院校宏观的战略目标、发展方向包括哪些(ABC ) 。 A、微观的培养目标、规格、课程。 B、教学和师资队伍的建设。 C、质量的保证 D、学术型人才的培养 2、关于地方性本科院校课程建设下列叙述正确的有(ABC ) 。 A、学校的中心工作是教学。 B、教学改革的核心是课程建设。 C、要将传统的学术性课程转变为应用性的课程。 D、学校的中心工作是培养教授。 3、不属于地方本科院校应有的共同特点是哪些(AD ) 。 A、以培养学术型人才为主 B、以培养应用型人才为主 C、培养本科生为主 D、培养研究生为主 4、关于按学科设置的课程下列说法正确的是(ABCD ) 。 A、仍应保持一定的系统性。 B、仍应保持适当的宽度。 C、在掌握科学理论的基础,着重运用理论解决问题。 D、培养出运用理论分析问题的能力。 5、属于高职高专培养目标的有 ABCD) 。 A、第一线的生产人才 B、第一线的管理人才 C、第一线的建设人才 D、第一线的服务人才

6、关于按专业设置的课程下列说法正确的是(AB ) 。 A、要贯彻产、学、研结合原则 B、通过实习、实训基地进行教学 C、重视升本之前所积累的经验和所建立的基地。 D、适当提高技术要求。

三、判断题(共 7 小题,每题 5 分)

1、中央工作会议确定2020年的战

略目标之一是建立人力资源强国。V 对 错

2、地方本科院校虽然情况复杂,但应有若干实然和应然的共同特点。V 对 错

3、211类大学我们一般称之为学术型大学或研究类大学。V 对 错

4、定位是地方本科院校改革和发展的前提。V 对 错

5、学校的中心工作是教学,教学改革的核心是课程建设。即要将传统的学术性课程转变为应用性的课程。V 对 错

6、改革创新是做强地方本科院校的问题之一。X 对 错

7、地方本科院校应该以培养技术型人才为主。X 对 错

范文二:见证一所新建本科院校的成长

2010年度国家基金项目评选结果日前揭晓。洛阳师范学院立项国家基金项目13项,其中国家社会科学基金项目4项、国家自然科学基金项目9项,获批科研经费306万元,立项数量和资助经费在全国同类院校中均名列前茅。

洛阳师范学院的本科办学时间至今不过10年。2000年之前,国家级项目还是个空白,省(部)级项目也非常少。那么,短短10年间学校是凭着什么“法宝”使科研工作喜结硕果的呢?

洛阳师范学院主管科研工作的副院长张宝明告诉记者:“科研是一所学校的名片,高校之间的竞争在一定意义上是科研实力的竞争。我们高度重视科研工作,先后在2005年和2008年两次召开学科建设与科研工作会议。学校始终坚持以培养人才为中心、以学科建设为‘龙头’、以专业建设为重点,实施‘科研强校’战略。不断加强国家基金项目申报的宣传力度,使全校科研人员的申报积极性明显提高,国家基金立项数量和经费资助数额保持稳步增长趋势,为提升学校核心竞争力、促进学校快速发展奠定了坚实的基础。”

以学科建设为“龙头” 狠抓学术团队建设

学科建设是本科院校的主题之一。专科教育层次有专业建设、课程建设,但没有学科建设,这是本科与专科的根本区别。升本之初,硬件设施不健全、软件技术跟不上,然而,洛阳师范学院领导并没有在严峻的形势面前退缩,他们一致认为:科研落后不可怕,观念落后才是最大的落后。

洛阳师范学院在全面研讨、反复论证、集思广益的基础上,积极实施“科研强校”战略,坚持以学科建设为“龙头”,强化科研管理,构建科研平台,凝练学科方向,汇聚科研团队,打造科研特色,全面提升科研管理与学术研究水平,在充分分析自身学科建设条件的情况下,重点培养文学、化学、物理等优势学科,并制定了切合学校实际的《洛阳师范学院重点学科建设管理办法》。为保证优势学科的持续、稳定发展,学校对重点学科建设坚持“三高一低”的指导思想。“‘三高’是指‘引进高层次人才、申请高级别项目、产出高水平成果’,‘一低’是指‘低重心运行’。学校非常重视高层次人才的引进和培养,对教授、博士进行跟踪管理,注重以事业留人,鼓励支持高层次人才承担高级别项目、发表高水平成果;重点学科实行学校、院(系)、学科带头人三级管理,低重心运行,按照‘竞争入选、定期评估、不合格淘汰、达标替补’的动态管理模式,充分发挥和调动重点学科带头人的积极性和主动性。”张宝明介绍说。

洛阳师范学院学科建设相比同类高校起步早、措施到位,近年来发展迅速。据了解,洛阳师范学院目前拥有1个省级人文社科研究基地、2个省级重点学科、11个校级重点学科。学校扩大重点学科的科研经费使用权,根据各重点学科发展情况制定科研指标,年终完不成任务者学校将取消对其科研的经费资助,这一管理模式明确了科研工作的任务要求,有助于重点学科快出成果、多出成果、出高质量的成果。

人才队伍建设是学科建设的重中之重,没有人才学科建设就无从谈起。洛阳师范学院十分重视引进科研人才,重点学科共有教授、博士100余人,兼职博士生导师3人,兼职硕士生导师26人,初步形成了学缘、学历、职称、年龄结构合理、实力过硬的科研队伍。

谈起学校的科研工作,张宝明高兴地说:“科研对于教育的重要性是不言而喻的,只有在科研的引导下,教育才有可能有其深度、广度、科学性、合理性,并且沿着正确的道路持续发展下去。目前,‘崇尚学术之风,坚持学术至上’的理念已经深深融入洛阳师范学院的大学文化之中,在全校形成了科研、教学相长的浓厚氛围。”

夯实科研条件 管理以人为本

科研是提高办学质量的不竭动力和源泉,高水平的科研需要强有力的环境条件做支撑。升本以来,洛阳师范学院逐步完善科研经费投入制度,加大对科研支持的倾斜力度,重点发掘培养学科带头人,优化发展科研团队,以学科基地为依托,坚持“统一规划、集中资金、汇聚人才、涌出成果、共享资源”的原则,建设重点实验室、专业实验室、工程中心、研究基地、实验基地、产业化基地等科研平台。

在如何发挥自身潜力和特色方面,洛阳师范学院的做法是贯彻“三结合”原则。所谓“三结合”就是学术自由与学科导向相结合、基础研究与应用研究相结合、社会需要与地方特色相结合。张宝明对此的解释是:“我们坚持学术自由,个人可以依据自己的专业特长、研究兴趣开展研究工作,但作为学科带头人一定要注意凝练学科方向,形成合力。学校的基础研究比较雄厚,服务地方经济社会发展的应用性研究相对薄弱,近年来我们加强了应用性研究,申请成立了省级重点实验室培育基地‘绿色杂化功能材料’和洛阳市重点实验室‘激光光谱技术’‘中草药中间体技术’等,成立了科技孵化基地,设立了应用性项目专项基金。地方院校必须既适应社会需要,又有自己的科研特色。学校地处河洛,人文底蕴丰厚,发展人文社会科学具有得天独厚的优势。目前,学校在河洛文化研究、中国现当代文学研究、科学技术哲学、专门史、美术学、外国语言学及应用语言学、中国古代文学、高等教育学和音乐学等学科领域形成了自己的研究优势和特色。”

记者在采访中了解到,洛阳师范学院科研工作的另一大亮点是“服务当先”。科研管理处处长潘留占介绍说,每年申报项目前,科研管理处不仅对全校各院(系)充分宣传动员,还专门组织专家对所报选题进行反复论证、仔细推敲,并邀请国家基金委、国家社科规划办相关专家指导项目论证工作,之后科研管理处还组织校内专家组对申报书的格式、内容等进行全面把关;申报书上交后,学校还对评议过程予以全程关注,使广大教师能够在“第一时间”了解评议动态。“项目获准立项后,科研管理处的服务又进入了另一个关键期,在我们看来,怎样出色地完成项目才是最大的挑战。跟踪关心项目主持人,及时了解项目进展情况,做好服务督促工作,以确保获批的项目能够如期顺利完成。与其说我们是科研管理部门,倒不如说我们是科研服务部门更贴切一点儿。”潘留占说。

系统、完善、科学的管理机制是科研持续健康发展的必要条件。据了解,早在2004年,学校就在广泛征求全校教师和相关专家意见的基础上制定了《洛阳师范学院科研成果奖励条例》,并根据实际情况逐步予以完善。潘留占认为,科研的发展需要的不仅是制定条理清晰的条条框框,更是信誉度高、执行力好的制度。《洛阳师范学院科研成果奖励条例》制定早、条理清晰合理,多年来执行到位,不仅解决了科研投入与产出的关系,也充分激发了广大教师开展科学研究的激情和产出高水平科研成果的信心,在全校有很高的信誉。

坚持“学术至上”理念 注重学术交流

在搞好学科建设的基础上,洛阳师范学院还坚持“学术至上”的理念,积极营造健康的学术氛围,提倡严谨务实的科研风气。

学术研究是一个逐步涵化积累的过程。要获取高级别的项目,就离不开平时的科研积累。为此,学校设立了青年科研基金项目、省(部)级以上科研培育基金项目、教育科学研究基金项目以及应用技术研究基金项目等多个校内科研项目。“学校设立这些基金的目的就是为不同层次科研水平的老师提供相应的支持,使不同水平的老师都能够得到相应的科研资金资助。”潘留占说。

“交流是学术进步的催化剂,学术研究绝不能闭门造车。”这是洛阳师范学院一条不成文的科研工作原则。近年来,学校先后承办了“第三届中国近代思想史国际学术研讨会”“中国第六届因明学学术研讨会”“第四届河洛文化国际研讨会”“第七届中国女性文学学术研讨会”“中国化学会中西部十五省(区)市无机化学化工学术交流会”等国际及全国性会议70多次,并邀请国内外知名专家500余人到校讲学。诺贝尔奖获得者Rohrer博士,德国耶拿大学Kulshammer Burkhard教授,中国科学院姜伯驹院士、薛其坤院士、都有为院士、孙昌璞院士,北京大学教育学院常务副院长、国务院学位委员会委员陈学飞教授等国内外知名专家学者都曾到校讲过学。广泛的学术交流不仅为广大教师搭建了学习的平台,使他们开阔了学术眼界,而且激发了他们挑战高层次项目的勇气和信心,而这又直接推动了学校科研工作不断上水平、上台阶。

由于思路正确、措施得力,洛阳师范学院在升为本科院校后不久就实现了国家基金项目“零”的突破。2005年以来,学校共获批国家级项目33项、省(部)级项目203项。学校教师公开发表学术论文5491篇。自然科学研究方面,被SCI、EI收录论文700多篇,SCI三区以上的论文117篇。2009年,学校青年教师谭勇刚在SCI一区物理顶尖期刊上发表的论文,在学术界引起强烈反响,被洛阳市录入《2009年洛阳大事记》。人文社会科学研究方面,学校教师在《文学评论》《哲学研究》《世界历史》等国家重要核心期刊上发表论文200多篇,在全国中文核心期刊上发表论文1500多篇,100余篇论文被《新华文摘》《中国社会科学文摘》等转载、摘编。

谈及今后的科研和学科建设思路,张宝明表示:“‘十二五’期间,学校将坚持实施‘科研强校’战略,以学科建设为‘龙头’、学位点建设为目标,着力构建科研工作持续健康发展的制度保障机制,努力培育富有个性特色而又与地方经济社会发展紧密结合的优势学科,大力推进人文社会科学研究、教育科学研究、应用技术研究,坚持科研服务教学、促进教学,不断提升人才培养质量。”

责编:路 童

范文三:新建本科院校教育成本刍议

摘要:本文就高校教育成本的本质、构成做了初步的阐述,对新建本科院校如何加强教育成本管理、提高办学效益进行了探讨。

中国论文网 http://www.xzbu.com/4/view-17229.htm

关键词:高校教育成本效益

本世纪以来,伴随着我国高等教育的快速发展和社会整体的进步,新建本科院校多为地方性本科院校,为地方的发展输送了大量的人才,但是在其发展过程中面临着许多亟待解决的问题。为此,国家在《中国教育改革与发展纲要》中指出:高等教育的发展“要区别不同的地区、种类和学校。确定发展的目标和重点制订高等学校分类标准和相应的政策措施,使各种类型的学校合理分工,在各自的层次上办出特色”。这其中的含义就要求新建高校从加强教育成本管理着手,根据客观环境和主观条件考虑办学定位,从而实现教育教学资源的整体优化。如何加强教育成本的管理,以解决学生数量的激增与教育经费投入增加趋缓之间的矛盾,实现学校的快速、稳定、可持续发展,显得尤为重要。

一、什么是教育成本

美国经济学教授科恩于1972年发表了《教育经济学》一书,对教育的收益、成本及两者的关系,教育和经济的增长,教育的生产与成本函数,教师工资及其决定因素等问题进行了分析,赢得了广泛的认可。教育成本的本质是为使受教育者接受教育服务而耗费的资源的价值,它既包括以货币支出的教育资源价值,也包括因资源用于教育而造成的价值损失。是高校在教育活动中为培养人才所耗费的物资成本和劳动价值的总和。通常所说有成本核算的仅是高校为培养每个学生所耗费的全部费用,是狭义的教育成本。

二、高校教育成本的界定与构成

教育成本有不同的分类方法,目前理论界还有争议的问题。一般。教育成本的构成可以分为以下六个部分

(一)固定资产成本

首先是基本建设费:土地购置费(或场地租赁费)、基建费(师生宿舍、食堂、图书馆、体育场馆、教学实验楼等)、修缮费,包括对房屋、建筑物及附属设备的日常维护和修理费用,对于大修理费用应分期摊销。其次是固定资产折旧费如:学校的房屋、建筑物、教学科研仪器设备、图书、公用设备等的折旧费。按现行的会计制度,学校的固定资产都不计提折旧,因而现有的账簿记录中反映不出固定资产的新旧程度和已损耗价值。但是,如果要进行教育成本核算,就必须对固定资产提取折旧费。

(二)公用成本

公用经费支出:包括办公费、水电费、取暖费、电话费、网络费、差旅费、车辆开支费、教学设备费、图书资料费、招待费等日常公用支出。还包括用于教学和实验方而的材料费、实习费、资料费、招生费、印刷费等。在目前新建立本科院校普遍以硬件先行发展,再视规模扩张发展式的跨越式发展模式,在此情况下,这部分“跨越”经费的支出在整个学校教育成本中所占的比重最大。

(三)人员成本

职员经费支_出。包括固定职员的工资、奖金、福利费;外聘人员的课酬、津贴;教师的进修深造和培训费、社会保障费;招聘优秀师资的各项费用。学生支出,包括助学金、奖学金、困难补助和学生活动费等。学校用于学生这方面的支出既是体现教育的准公共产品性质的一种表现形式,也是学校树立形象、吸引优秀生源的一种重要方式,如今已成为各校应有的经费支出,是学校教育成本的构成之一。

(四)无形资产成本

无形资产成本是指高校为提高学校声誉、扩大学校影响所花费的宣传费用及研究开发、购入无形资产的投入和支出。新建本科院校面临着如何扩大社会知名度、创建品牌、塑形象、赢得信誉,以争取更多生源、吸引高水平教师、拓宽学生就业渠道的问题。在这方面,除了加强校内的硬、软件建设,还需投入经费,加大对外宣传介绍的力度,如印刷招生简章和海报,在报刊、电视、网络上制作宣传广告,推介毕业生,赠送纪念品等。

(五)科研成本

科研成本是指高校为完成所承担的科研任务及所属科研机构发生在讲学研究过程中的支出。对于是否把科研支出记入教育成本,目前在理论界也是一个有争议的话题。我们认为,由于科研费用很多为教学和科研共用,可按一定比例扣除后记人教育成本。

(六)贷款利息

近十年来,单一的财政拨款无法支撑各高校的迅速扩张,几乎所有新建本科高校都有不同程度的贷款,支付银行利息已经成为高校支出中不可回避的重要一部分,应该与时俱进地将其计入教育成本。

三、加强教育成本管理,提高办学效益的探讨

新建本科院校在教育成本控制方面有先天的优势,学校的历史欠账少、中青年教师的比重较大,这些因素都有利于控制基本建设成本支出和人员成本支出。但是,在控制教育成本的过程中新建本科院校也存一定的不足,这些学校底子薄、人文积淀少、知名度不高,这就不可避免地增加了无形资产成本和科研成本的支出。

加强教育成本管理,提高教育投资和办学效益应该从以下几个方面入手:

(一)深化高等教育管理体制改革

高等教育体制对教育资源配置的影响是深远的。新建本科高校教育成本管理的目标就是合理保障和配置教育资源,不断降低不合理的成本消耗,提高产出效益,所以,必须建立合适的高等教育体制。绝大部分新建本科高校产权完全归国家所有,内部具体权利的界定是模糊的,具体权利没有明确的主体来承担。高校校长不得不充当学校的“管家”,而教育行政部门的领导则充当校长的角色。高校财产处在一种无人真正所有、无人真正负责的状态,一方面表现为教育经费短缺,另一方面高校内部资源闲置,教育成本高居不下。浪费严重。

深化高等教育成本管理体制改革具体途径是:首先应该放权于学校,包括所有权、支配权和使用权,让高校享有充分的自主办学、自主管理的权利。在重点大学中已经开始试行自主招生,这有对各学校扩大生源、增加学费收入很有帮助,相关的经验做法也应该在所有二本院校中逐步推开;其次,新建本科院校在合作办学等渠道所筹集的教育经费应该全部用于学校的教育教学活动,保证学校的收益权。

(二)科学制定学校的发展规划

按照高校的办学规模和层次可以将本科高校划分为三种类型的大学:研究型大学、教学研究型大学和教学型大学。新建本科高校均属于教学型大学,明确高校定位是制定学校发展规划的前提和基础。资源永远是稀缺的,如果为了不断追求过高的办学目标。新建高校所需的费用实际上是难以承受的。所以,高校要根据自己的特色和强项、根据社会对人才的需求,科学确定学校的类型。谋求适合自己的发展之道。在发展规划方面,要处理好高校发展中规模、结构、质量、效益的关系,要想做大做强而且同时兼顾硬件建设与软件建设的双重需要。要在买地、盖房子、购设备等硬件建设上有计划有规划,同时加强以师资队伍为主体的软件建设,促进高校的协调、可持续发展。

(三)加强高校自身办学和管理体制改革

中国高校的教育成本管理是粗放的,高校不计量教育成本。成本意识淡薄,几乎所有高校都不同程度上存在着资源浪费和效率低下问题。当前,新建本科高校的共性问题是:非教学人员比重高。有的高校非教学人员已达60%以上,教职工队伍结构极不合理;管理机构庞大且管理人员素质低、管理工作效率低;高校的大型贵重仪器设备的利用率普遍偏低。

高校要根据自己的教育成本构成分析现行资产配置效率和使用效率,及时调整教育资源的多寡及投入方向和比例。优化教职工队伍和组织机构,减少人员和机构的数量,提高人员与结构的质量;按照教育教学的实际需要来改造高校的事业运行模式,提高教学资源的使用率。对于非教学人员,应采取绝对压缩数量的办法,通过高校后勤社会化改革和现代企业制度改革来剥离这些人员。一方面提高了教学人员占教职工队伍的比重,同时又能提高整个教职工队伍的素质。将大部分学术权力和一部分行政权力、一部分经济运行权力下放给学院(或系),让各学院(或系)成为相当自主权的二级单位。加大多媒体技术、网络技术等的应用,使更多的学生能听到优秀教师的课,同时还能节约人力资源、减少占用教室面积等。对于实验教学,要改变现行的实验室设置方式和实验课教学形式,将有关联的实验室合并成一个实验中心,以避免使用低效和重复购置。

结束语

新建本科院校作为我国高等教育的生力军,要在众多高校中占有一席之地,为此必须认识到加强教育成本管理是新建本科院校实现可持续发展的前提条件。新建本科院校应该根据其“一张白纸可以用来画最美的图画”的特点,抓住机遇争取更多的外部支持。结合自身现实条件,促进与建立起完整高效的教育成本管理体制,积极寻求降低办学成本,提高办学质量的途径。

范文四:专科院校的学生如何成功就业

专科院校学生如何成功就业

又到大学生毕业季,刚毕业,就失业。对于这个盛产大学生的时代来说,就业难总是年复一年要被念叨上几遍。每年的毕业季,也牵动着每个学生和家长的心。而如今的就业难,已经不再是几年前我们反复讨论的那个“就业难”,里面蕴含着诸多微妙的变化。

大学生就业难,专科院校出来的大学生就业难上加难。首先,学历不够高,就被很多企业拒之门外;其次是所学知识太零散,理论高于实践等诸多原因。更有甚者,高等院校出来的大学生,薪酬待遇还不如农民工。

按理来讲,大学生无论是硬件还是软件,论体力论智力,都应该强于农民工,为何还会出现这种情况呢?现在社会,很多学生都是独生子女,从小习惯了养尊处优的生活方式,在步入社会的那一刻,都是以自己的标准去衡量一份工作。然而,技术性太强的胜任不了,太脏太累的又觉得屈才。致使很多大学生都难以接受这个事实,自己寒窗苦读数十载,为何就找不到一份称心如意的工作呢?因此,在就业难和招工难看似矛盾的“两难”状况之下,就业市场形成了非常尴尬的局面。一方面,大学生的平均薪资一直没有较大突破,甚至比不上农民工,而一方面招聘单位每年给出的薪酬对大学生的吸引力越来越弱,甚至有很多企业根本无法招聘到合适的人才。

学生在奇怪,为什么好工作这么难找?企业也在奇怪,为什么人这么难招?小编认为,校企供需脱节以及学生观念是引发这一问题的重要原因。然而,对于专业的“冷”与“热”来说,其实都是学校和学生以及家长认为的一种观念意识而已。市场饱和,甚至供大于求就属于“热”门专业,反之就属于“冷”门专业的错误意识致使很多学生和家长在选择专业时状况百出,出现就业难的问题。

在面对就业难的严峻问题时,最重要的是清醒的面对,针对市场的需求制定出一份新的人生计划,学习一项实用性强的技能,重新面对生活。那么。什么专业或者技能热门,前景广,并且好就业呢?近年来,CG作为一个新兴的行业,一直处于“吃不饱”的状态,尤其是影视动画。随着电影界的不断发展壮大,诸多经典电影也纷纷转制,由二维时代转向空间距离明显的立体电影时代,给受众强烈的视觉冲击力。但是,人才却一直满足不了市场的需求,为了解决人才紧缺的问题,国内很多企业成立了自己的培训机构,坚实的后盾基础,雄厚的师资力量,可靠的质量保证,丰富的实践经验等等,都成为企业向社会和市场输送高技能人才的有力保证,也成为成就人才的重要基础,为CG爱好者提供了一个有力的平台。

范文五:论成人院校的科学定位

作者:齐高岱

中国成人教育 2000年09期

改革开放以来的20多年间,成人高等教育经过恢复、发展、整顿、规范、改革,成为我国高等教育的重要组成部分,办学规模与普通高等教育并驾齐驱,形成普通高等教育与成人高等教育“两条腿走路”协调发展的格局,为我国高等教育大众化作出了重要贡献。但是,面对21世纪知识经济时代和学习化社会的到来,以及我国高等教育管理体制改革、普通高校扩招、社会经济结构调整等,成人院校如何科学定位,充分发挥自身的优势,办出特色,使其稳定、健康地发展,就成为一个至关重要的问题,应该引起成人教育工作者的重视并加以深入研究、探讨。

一、成人院校科学定位的必要性

首先,成人院校进行科学定位是世界成人教育发展趋势的必然要求。从20世纪60年代法国著名学者保罗·朗格郎提出“终身教育”理论以来,国际成人教育理论和实践都发生了巨大变化。1972年联合国科教文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中提出:“国际教育发展委员会特别强调两个概念:终身教育和学习社会”,终身教育、终身学习和学习社会成为被广为引用、互相联系又不可分割的三个基本术语。1994年底在意大利首都罗马召开的全世界首届终身教育大会,又进一步阐述了这个观点,认为世界环境剧烈变化,新技术不断出现,企业技术高度集约,使终身教育和终身学习成为紧迫需要。

用终身教育的观念指导成人教育,成人教育终身化,已成为当代世界各国成人教育发展的趋势。

同时,随着信息技术的飞速发展,发达国家以计算机网络和多媒体技术为基础的现代远程教育体系已经初步形成,我国也已开始试验。可以预见,在不久的将来,现代远程教育将彻底改变目前以教师、教材、课堂为中心的教育方式,使教与学的个别化、个性化、自主性成为可能,传统的课程编制、教学组织、教学方法和方式都将发生根本转变,学习者则由受教育者成为教育的主体和归宿。因此,如何把握成人教育的这种发展趋势,进行科学的定位,是关系到成人院校顺应潮流、发展提高的大问题。

其次,成人教育市场的变化决定成人院校需要进行科学定位。与普通高等教育不同,成人高等教育与社会、经济的相关度更高,与社会、经济的联系更为密切。成人院校的发展取决于国家政策、生源市场和自身办学条件、办学水平三个方面,即外部环境、内部条件和市场需求三大要素。在外部环境相同、内部条件可以改善的前提下,成人院校的生存发展则在很大程度上决定于市场需求即生源市场。进入20世纪90年代以来,我国成人教育市场发生很大变化。一是自考、电大、成人院校及其他各类学校争夺生源,一些成人院校和普通高校的成人教育学院,以成人招生计划大量招收应届高考落榜生脱产学习,使成人高等教育出现“异化”现象。这些问题很大程度上都是由于普通高校招生规模受限,高考升学压力太大,教育资源处于“短缺”的状态造成的。随着高等教育结构和管理体制的调整、改革,普通高校扩招和新高职的开办,将逐步缓解普通高考升学压力。二是成人学习的动力发生了变化。80年代中期的第一次成人教育高潮是以企业组织行为和个人对知识的渴求为主要动力的,90年代初的第二次高潮是以获取文凭为目的的,企业行为弱化、工学矛盾突出,由此引发了教育者和学习者均出现功利化的短期行为,部分院校在功利主义的促动下,不惜降低教学要求,放松管理,恶性争夺生源,学生素质和教育质量在一定程度上都有所下降。90年代末,由于社会、经济等改革的深入,信息技术的发展和终身学习观点的普遍被认同,促使人们根据社会的发展变化自主设计学习发展计划,主动吸取新知识、新技术,实现自我完善,籍以改善个人工作环境、生存条件、生活质量,学习动力又开始出现新的变化,可称之为“学习者主观觉醒”阶段。所以,成人院校如不能进行科学定位,调整办学结构、办学思想、教学模式、教学内容、教学方法,则难以找到自己生存发展的空间。

第三,从系统论观点看,成人教育系统是社会大系统中的一个子系统,这个系统必然要受到社会大系统和其他子系统的影响并相互作用。如果系统功能不能适应环境的变化,社会就会促使系统结构进化或迫使系统结构衰退。因此,必须从社会大系统和其他子系统特别是高等教育系统、经济子系统等多视角来思考成人教育系统的优化问题。成人院校作为成人教育系统的基本单元,如果不能选准自己在系统中的位置或偏离其应处的位置,就会对系统功能产生破坏作用,进而会被系统优化掉。也就是说,成人院校作为系统中的一个结合点,要主动适应环境变化,不断进行内部结构的自适性调整,才能对系统功能起强化作用,使自身与其他社会系统相互协调发展。

二、成人院校科学定位的特征指标

成人院校科学定位是指在系统、全面分析学校外部环境和自身实力的基础上,根据一组定位特征指标,合理确定学校在成人教育系统中的位置。这个系统可以限定在一定地理区域或行业的成人教育系统,也可以是全国、甚至全世界的成人教育系统。所谓定位就是形成、突出特色,进而提高自己在社会上的知名度,产生品牌效应。如以大学后继续教育为主的院校,以职业技术培训为主的院校,以成人学历教育为主的院校或以某一专业领域如外语培训等为主的院校等。对成人院校的定位问题目前尚未见到专题讨论,因而对系统的概念和内容、特征指标还难以提出比较系统和科学的体系,笔者提出以下几个方面供讨论参考。

1.战略定位。战略定位是指成人院校长远的或一个阶段内的发展方向、发展目标定位,并对办学规模、办学水平、办学结构、办学特色、办学层次起规定性作用。在总的发展方向下,应根据社会经济的发展不断调整发展目标,所以战略定位具有阶段性。独立设置成人高校的战略定位自主性较大,普通高校的成人教育学院,其战略定位要受到学校整体发展目标的制约。战略定位反映领导者的办学指导思想和办学理念。

2.服务区域定位。服务区域定位反映了学校在人才培养、社会服务等多方面具有明确的地理范围。确定了服务区域就可以调查了解该区域经济发展、人力资源状况和社会需求,制定相应的发展策略。如地方性成人院校和一些普通高校的成人教育学院,就应向社区学院发展,主要承担社区教育的职能。由于区域经济发展不平衡,东西部地区之间、中心城市与中等城市之间、城乡之间成人教育发展存在很大差异,服务区域定位大体确定了教育市场的范围。

3.服务对象定位。成人教育具有显著的产业特征和市场特征,面对生源市场要确定特定的服务人群,制定相应的教学和管理体系,才能吸引生源,产生积极的社会反应。如老年大学学员主要是离退休老同志;农民学校招生对象是农村知识青年;而一些重点普通高校的成教学院应该面向大学毕业生开展继续教育和开展本科以上的学历教育;师范院校应面向中小学教师;地区性的成人高校应面向本地区职工开展技能性培训等。确定服务对象的形成办学特色至关重要。

4.规模定位。一个学校的办学规模受到办学条件的限制,不可能无限制增长。由于教育投入、师资队伍建设等作用的滞后性和人才培养的特殊规律,学校不可能象企业一样通过兼并扩大生产或通过降价占领市场。每一学校都有一个最佳办学规模,在这个规模可以达到最佳办学效益,超出这个规模,则势必降低人才培养的质量,从而降低自己的社会信誉度和评价值;而低于这个规模则造成教育资源的浪费,办学成本上升,经济效益低下,甚至会引起内部管理、教学系统的紊乱。

5.特色定位。特色定位是指与其他院校相比所具有的优势、区别,包括专业设置特色、教学手段特色、管理特色等。专业设置趋同,特色不明显是目前成人院校普遍存在的一个问题。例如管理、财会、计算机等专业几乎各校均设,无论是否具备相应的师资和设备,学计算机专业的不懂计算机,学财会的不会看财务报表,学管理的不会运筹学的基本方法,成了普遍现象。这是成人学历教育社会评价下降的一个重要原因。对许多院校特别是原中央部委和省市专业厅局所属的成人院校,在管理体制改变后也应突出而不是淡化行业特色;在专科层次上应突出职业技能的培养和专业特色,而不是盲目追求所谓淡化专业和宽口径;对成人学员强化职业素质的教育而不是一般的加强人文素质的培养,即使本科层次的培养目标也应该是工程型人才,而不应该是研究型人才。在这方面成人院校与普通高校存在很大的差异,因为两者在培养对象、培养目标、学习目的等方面均不相同。虽然成人高等教育的教学改革远远落后于普通高校,但不应力图使成人高等教育与普通高等教育趋同,进而淡化成人教育的特色。没有特色就没有生命力。

6.办学层次定位。办学层次定位也即功能定位。由于社会经济生活越来越复杂化,对成人教育的需求呈现出多样化特点,因此各院校的功能也应不同,有的以本科成人学历教育为主,有的以专科成人学历教育为主,有的以岗位技能培训为主,有的以大学后继续教育为主,一所学校不可能兼具各层次教育功能。只有确定、坚持层次定位,才能积累经验、完善条件、办出水平、形成特色,得到社会的认可。不同类型学校办学层次上的区别,体现了不同的功能和分工。应该引起重视的问题是目前许多普通高校重视成人学历教育,忽视继续教育的开展,这一定位显然不对,没有发挥出应有的功能。

7.办学形式定位。以教学方式划分,目前成人教育可分为函授、夜大学、广播电视教育、计算机网络教育、卫星传输等各种形式,以及成人脱产班、自考助学班、校内班、校外班等。有的办学形式随时间的推移将会逐步萎缩,如函授、成人脱产班、自学助考班等;有的形式则会日益加强和扩大,如网络教育,甚至会出现几种形式融合的情况。

8.管理定位。管理定位包括三层含意,一是根据管理理念确定管理机构、类型,目前大体有三种类型:行政管理、企业管理和研究型管理(学习型组织);二是队伍素质结构,包括学历、专业结构、年龄结构等;三是教学组织管理模式,如函授教育的矩阵管理、垂直管理等。在管理定位中要做到机构、人员精干、高效,建立起创新机制,减少管理的环节和成本,避免采用行政管理模式。随着我国成人教育产业化的发展,也可尝试采用董事会制管理办法,促进学校与学校、学校与产业的合作与联合。

9.形象定位。形象是国内外同行、政府、社会对一所成人院校的总体评价,反映了学校的知名度和影响力。形象定位主要取决于院校的办学实力、人才培养质量、管理水平、杰出毕业生的社会贡献,以及对外宣传的广度和深度。良好的社会形象是一种无形教育资产,能增强市场竞争力,与普通高校相比,成人院校的形象定位更为重要。

总之,成人院校的定位是一项受多种因素影响的复杂决策过程,其指标也应是一个包括多项特征的体系,该体系除上述9个特征指标外,还可以从更为广阔和深入的角度加以补充和完善。如在普通高校定位研究中,有学者提出以时间序列为特征,分为目前定位和未来定位;由于成人教育的市场特性和生源的不稳定性,一所成人院校发展战略的调整相对普通高校周期要短得多,这也是战略定位中应有之意,所以本文不将此列为一个特征指标。

三、成人院校科学定位的原则

笔者认为,成人院校要做到科学定位需要遵循一定的原则,从宏观和微观两个方面,用定量和定性两种方法,通过广泛调研和比较研究,对各种信息进行综合分析和判断,才能做出正确的决策。

1.国际性原则。由于信息技术和知识经济的发展,使全球经济越来越趋向一体化,成人高等教育必然走向社会化、大众化、开放化和国际化。成人教育市场的竞争不仅仅发生在各成人院校之间,发达国家的高等院校会越来越多地抢占我国的成人教育市场,因此必须以国际成人高等教育以大背景进行定位。同时在教学理论、教学方法、教学手段等方面认真研究国内外先进学校的现状和发展趋势,与发达国家的有关院校或教育机构合作办学,建立国际化的办学体制和机制。

2.预见性和超前性原则。21世纪初期我国的社会、政治、经济、文化都处于一个大变革时代,特别是经济结构的调整和市场经济机制的逐步完善,使人们对知识经济的认识加深,对专业人才的需求方向和人才的知识、能力结构都发生变化,预示着一个新的成人教育高潮的到来,并促使成人教育进行结构调整、教学改革。特别是随着计算机网络和多媒体技术的发展,现代远程教育必然要淘汰落后的函授办学形式,所有这些都要求我们要预见到社会需求的发展变化,超前准备,才能适应、满足社会要求。

3.开放性原则。开放性包括成人教育观念的开放和功能的开放两个方面。传统教育观念认为成人教育是普通高等教育的“补充”,普通高校的成人教育是“剩余教育资源的利用”,而现代教育观念认为成人教育是终身教育体系的重要组成部分。所以必须以大教育观来考虑成人院校在终身教育体系中的定位问题,使其成为促进学习社会形成的推动力,扩展办学功能,面向社会开放办学,为公众提供平等的求学机会。

4.质量原则。对成人院校而言,质量是其生存与发展的基础和前提。目前,大部分成人院校办学条件较差,教学手段落后,教学方法陈旧,课程设置基本沿用普通高校的教学计划,而教学改革又远远落后于普通高校。因此要保证人才培养质量,在实际教学中要注意引进、借鉴国外的先进理论与方法,如德国的双元制教育模式、加拿大以能力为基础的教育(CBE)、国际劳工组织的模块组合式教育(MES)、日本的单元组合式教育等,都是国际上有代表性的职业教育教学模式。以传统的学科教育模式培养的专科生、中专生已经不适应企业生产、经营的需要,所以成人教育的专科层次应注重实际操作技能的培养,即培养把新知识、新技术、新理论转化为现实生产力的能力;在教育思想上从“应试”教育和传授知识教育转向人力资源开发,着力提高职业岗位能力和再就业能力,用新的质量观来指导教学活动。

5.经济效益原则。成人教育是产业,产业就要研究投资回报率,但教育有其自身的规律,是一种特殊的生产劳动力的产业,不可能与企业一样追求利润最大化。从经济学的观点来看,成人院校办学的经济效益是学费总收入减去办学成本(包括教学成本和管理成本)所得的净收益。成人院校办学没有经济效益会失去发展的动力和活力,如果以“赢利”为目的,则会偏离教育的本质属性。在目前成人教育市场“短缺”的情况下,应注意以大幅降低教学成本为代价提高经济效益的倾向,这势必造成教育质量的下降,从而引发成人教育社会信誉度下降。

6.资源优化配置原则。一是充分发挥现有教育资源的作用,提高现有资源的利用率。二是成人院校之间实行合作、合并,实行优势互补,资源优化配置。三是校企之间合作,占领和稳定生源市场,扩大资金来源,改善办学条件。对新的教育方式,如网络教育进行超前投资。

7.现实性原则。成人院校的定位必须立足自身条件,包括校舍、教室、实验室、实训工厂、教师、教材、电化教学设备、管理队伍素质等,同时要加强对生源市场的调查,广泛征询校内外专家的意见,研究国家有关成人教育的政策,注意总结和分析本院校办学的优势,学习和汲取国内外成人院校的办学经验。

科学定位是成人院校正确选择发展空间和发展方向,正确确定发展目标的重要环节。通过科学定位,可以形成自己的办学特色,促进教育观念更新、管理创新和教学创新,激发成人院校内部谋求进一步发展的动力和活力,在激烈的成人教育市场竞争中找到自己的位置和角色,进而发挥优势,改善办学条件,办出特色。以科学定位为依据,可以促进改善与调整专业设置、课程体系、教学内容、教学手段和教学设施,加强教材建设。所以科学定位能促进管理水平、教育质量的提高,是涉及成人院校建设与发展的重大问题,值得我们深入研究。

范文六:一类本科院校

1)北京大学 2)中国人民大学 3)清华大学

4)北京交通大学 5)北京科技大学 6)北京化工大学

7)北京邮电大学 8)中国农业大学 9)北京林业大学

10)北京中医药大学 11)北京师范大学 12) 华北电力大学

13) 中央音乐学院 14)中国传媒大学 15)中央财经大学

16)对外经济贸易大学 17)中国政法大学 18) 北京工业大学

19)中国地质大学(北京) 20) 北京外国语大学 21) 北京理工大学

22)中央民族大学 23) 北京航空航天大学 24) 北京体育大学

25) 中国协和医科大学 26) 中国人民公安大学

27) 中国农业大学

28)北京工商大学(部分专业)

29) 中国石油大学(北京)

30)首都医科大学

31)首都师范大学

32)首都经济贸易大学(部分专业)

33)国际关系学院

34)中央戏剧学院

35)中央美术学院

36) 中国矿业大学(北京校区)

37)外交学院

38)中国青年政治学院

39)北京服装学院

40)北京第二外国语学院

42)中国音乐学院

43)中国戏曲学院

44)北京电影学院

45)北京舞蹈学院

46)中华女子学院

47) 北京语言大学

48)北京建筑工程学院(部分专业)

北京(24所) 清华大学 北京大学 中国人民大学 北京交通大学

北京工业大学 北京航空航天大学 北京理工大学 北京科技大学

北京化工大学 北京邮电大学 中国农业大学 北京林业大学

中国传媒大学 中央民族大学 北京师范大学 中央音乐学院

对外经济贸易大学 北京中医药大学 北京外国语大学 中国地质大学(北京) 中国政法大学 中央财经大学 华北电力大学 北京体育大学

上海市(9所) 上海外国语大学 复旦大学 华东师范大学 上海大学

东华大学 上海财经大学 华东理工大学 同济大学

上海交通大学

天津(3所) 南开大学 天津大学 天津医科大学

重庆(2所) 重庆大学 西南大学

河北(1所) 河北工业大学

山西(1所) 太原理工大学

内蒙古(1所) 内蒙古大学

辽宁(4所) 大连理工大学 东北大学 辽宁大学 大连海事大学

吉林(3所) 吉林大学 东北师范大学 延边大学

黑龙江(4所) 哈尔滨工业大学 哈尔滨工程大学 东北农业大学 东北林业大学 江苏(11所) 南京大学 东南大学 苏州大学 南京师范大学

中国矿业大学 中国药科大学 河海大学 南京理工大学

江南大学 南京农业大学 南京航空航天大学

浙江(1所) 浙江大学

安徽(3所) 中国科学技术大学 安徽大学 合肥工业大学

福建(2所) 厦门大学 福州大学

江西(1所) 南昌大学

山东(3所) 山东大学 中国海洋大学 中国石油大学

河南(1所) 郑州大学

湖北(6所) 武汉大学 华中科技大学 武汉理工大学 中南财经政法大学 华中师范大学 华中农业大学

湖南(3所) 湖南大学 中南大学 湖南师范大学

广东(4所) 中山大学 暨南大学 华南理工大学 华南师范大学

广西(共1所) 广西大学

四川(共5所) 四川大学 西南交通大学 电子科技大学 四川农业大学 西南财经大学

云南(1所) 云南大学

贵州(1所) 贵州大学

陕西(7所) 西北大学 西安交通大学 西北工业大学 长安大学

西北农林科技大学 陕西师范大学 西安电子科技大学

甘肃(1所) 兰州大学

海南(1所)

海南大学

宁夏(1所)

宁夏大学

青海(1所) 青海大学

西藏(1所)

西藏大学

新疆(2所) 新疆大学 石河子大学

军事系统(3所) 第二军医大学 第四军医大学 国防科技大学1)北京大学 2)中国人民大学 3)清华大学

4)北京交通大学 5)北京科技大学 6)北京化工大学

7)北京邮电大学 8)中国农业大学 9)北京林业大学

10)北京中医药大学 11)北京师范大学 12) 华北电力大学

13) 中央音乐学院 14)中国传媒大学 15)中央财经大学

16)对外经济贸易大学 17)中国政法大学 18) 北京工业大学

19)中国地质大学(北京) 20) 北京外国语大学 21) 北京理工大学

22)中央民族大学 23) 北京航空航天大学 24) 北京体育大学

25) 中国协和医科大学 26) 中国人民公安大学

27) 中国农业大学

28)北京工商大学(部分专业)

29) 中国石油大学(北京)

30)首都医科大学

31)首都师范大学

32)首都经济贸易大学(部分专业)

33)国际关系学院

34)中央戏剧学院

35)中央美术学院

36) 中国矿业大学(北京校区)

37)外交学院

38)中国青年政治学院

39)北京服装学院

40)北京第二外国语学院

42)中国音乐学院

43)中国戏曲学院

44)北京电影学院

45)北京舞蹈学院

46)中华女子学院

47) 北京语言大学

48)北京建筑工程学院(部分专业)

北京(24所) 清华大学 北京大学 中国人民大学 北京交通大学

北京工业大学 北京航空航天大学 北京理工大学 北京科技大学

北京化工大学 北京邮电大学 中国农业大学 北京林业大学

中国传媒大学 中央民族大学 北京师范大学 中央音乐学院

对外经济贸易大学 北京中医药大学 北京外国语大学 中国地质大学(北京) 中国政法大学 中央财经大学 华北电力大学 北京体育大学

上海市(9所) 上海外国语大学 复旦大学 华东师范大学 上海大学

东华大学 上海财经大学 华东理工大学 同济大学

上海交通大学

天津(3所) 南开大学 天津大学 天津医科大学

重庆(2所) 重庆大学 西南大学

河北(1所) 河北工业大学

山西(1所) 太原理工大学

内蒙古(1所) 内蒙古大学

辽宁(4所) 大连理工大学 东北大学 辽宁大学 大连海事大学

吉林(3所) 吉林大学 东北师范大学 延边大学

黑龙江(4所) 哈尔滨工业大学 哈尔滨工程大学 东北农业大学 东北林业大学 江苏(11所) 南京大学 东南大学 苏州大学 南京师范大学

中国矿业大学 中国药科大学 河海大学 南京理工大学

江南大学 南京农业大学 南京航空航天大学

浙江(1所) 浙江大学

安徽(3所) 中国科学技术大学 安徽大学 合肥工业大学

福建(2所) 厦门大学 福州大学

江西(1所) 南昌大学

山东(3所) 山东大学 中国海洋大学 中国石油大学

河南(1所) 郑州大学

湖北(6所) 武汉大学 华中科技大学 武汉理工大学 中南财经政法大学 华中师范大学 华中农业大学

湖南(3所) 湖南大学 中南大学 湖南师范大学

广东(4所) 中山大学 暨南大学 华南理工大学 华南师范大学

广西(共1所) 广西大学

四川(共5所) 四川大学 西南交通大学 电子科技大学 四川农业大学 西南财经大学

云南(1所) 云南大学

贵州(1所) 贵州大学

陕西(7所) 西北大学 西安交通大学 西北工业大学 长安大学

西北农林科技大学 陕西师范大学 西安电子科技大学

甘肃(1所) 兰州大学

海南(1所)

海南大学

宁夏(1所)

宁夏大学

青海(1所) 青海大学

西藏(1所)

西藏大学

新疆(2所) 新疆大学 石河子大学

军事系统(3所) 第二军医大学 第四军医大学 国防科技大学

范文七:2011本科院校

2011年可办理的学校

1.国防生;北京航空航天大学、北京师范大学、哈尔滨工程大学、合肥工业大学、西安电子科技大学、南昌大学、石河子大学、山东理工大学、聊城大学、烟台大学、太原理工大学、合肥工业大学。13万。 2、警校:山东警察学院14万、山东政法学院(提前批监狱学)、中国刑事警察学院14万。

3、包分配免学费师范类:东北师范大学、华中师范大学、西南大学、陕西师范大学。12万。

4、军校:解放军信息工程大学、后勤工程学院、军事经济学院、军事交通学院、军械工程学院、炮兵学院、解放军理工大学、海军大连舰艇学院、海军航空工程学院、第二炮兵工程学院、徐州空军学院、武警沈阳指挥学院、武警广州指挥学院、武警济南指挥学院、武警郑州指挥学院、武警武汉指挥学院、空军航空大学。13--15万。 注:以上学校除山东省的学校外,每所学校有一个名额。要求:山东省的应届毕业生、军检合格(如军检有问题请提前打招呼)、文理科2011年高考分数600分以上、提前批填报第一志愿,除山东警察学院、山东政法学院和免费师范生外其它学校一律只办理男生,专业不能任意选择(到填报志愿时通知)。

5、艺术类:(1)美术类考生山东省2011年联考成绩190分以上、无有校考证的、保录二本以上院校(省内、省外院校)。(2)美术类、音乐、舞蹈、表演类有校考证但不在有效名次之内的保录本校(名次在有效名次之外20名之内)。要求:山东省考生、2011年高考成绩

过省线。一本10万、二本7万。专科2万。文管、广电编另行商议。 6、普通文理类:一本调剂,过批次线点招、学校和专业的到报志愿时再定,一本8万、二本7万、三本一专3万、二专1万。一本院校只保学校不报专业,警察类的院校价格一专二专另行告知。 7、山东理工大,过450分线。国内国外双学历。8万。(从速,好机会)

8、空军 招飞【 军校】高三 应届理科 男生 6月20号开始增补;要求;眼睛没有激光治疗和 正常视力0.8以上;身体军检标准;高考成绩在 480分以上【 只做山东和河南 生源】低分上军校的唯一正规途径;;时间紧迫6月20号济南招飞中心初检 ;;7月2号提前批录取。32万。

9、山东省2011年自主招生批有生源的来电另行商议。

10、外省考生过当地批次线保录山东省内院校,价格同上(保学校不保专业)。

11、外省的考生可办理第四条军校,条件、价格同山东省一样。 以上院校原则上只保学校不保专业,尽量的保证或者相近的专业。

2011年可办理的军校、国防生学校及专业 军校类

院校代码 院校名称 专业代码 专业名称

国防科学技术大学 1201 军队指挥类

信息工程大学

1201 军队指挥类

电子工程 信息研究与安全

120808 120814

理工大学 1201 军队指挥类 国际关系学院

121501

侦察与特种作战指挥

炮兵学院 1201 军队指挥类 防化指挥工程学院 121305 电子工程学院

120809

防化兵指挥 雷达工程 飞行器系统工程

陆军航空兵学院 120831 军事经济学院 军事交通学院 第二军医大学 第四军医大学 军械工程学院 海军工程大学

121104 军队财务管理 121602 100301 100301

汽车指挥 临床医学 临床医学

1201 军队指挥类 1201 军队指挥类

海军大连舰艇学院 1201 军队指挥类 空军雷达学院 徐州空军学院

121506 121604

预警探测指挥 航空兵场站指挥 弹药工程

120835

121101 管理工程

121504

军事情报 武警指挥

空军航空大学

武警北京指挥学院 121701

武警沈阳指挥学院 121701 武警哈尔滨指挥学院

武警指挥 武警指挥

121701

武警济南指挥学院 121701 武警指挥 武警指挥

武警乌鲁木齐指挥学院 121701 武警广州指挥学院 121701

武警指挥

国防生

10075 河北大学 080601 10112 太原理工大学

电气工程及其自动化

土工程

080703

10140 辽宁大学 080606

080604

电子科学与技术 通信工程

机械电子工程 网络工程 电子信息工程

机械设计执照及其自动化 交通运输 电子信息工程

机械设计制造及其自动化 通信工程

10186 长春工业大学 080307

10214 哈尔滨理工大学 080613

080603

080301

10404 华东交通大学

081201

080603 080301

10406 南昌航空大学 10433 山东理工大学

080604

10447 聊城大学 080301

080604 081201 080605

通信工程 交通运输

机械设计制造及其自动化

计算机科学与技术

10497 武汉理工大学 0803 机械工程及其自动化

10530 湘潭大学 110208 审计学 10536 长沙理工大学

080603

电子信息工程

机械设计制造及其自动化

10595 桂林电子科技大学 080301

081606

信息对抗技术

10621 成都信息工程学院 070902 应用气象学

10623 西华大学 080609 信息工程 10673 云南大学 080604 通信工程

10732 兰州交通大学

080603 电子信息工程

11066 烟台大学 080301 机械设计制造及其自动化

080603 电子信息工程 080605

计算机科学与技术

110203 会计学

11437 长春工程学院 080901

测绘工程

080603

电子信息工程 11664 西安邮电学院 080603

电子信息工程

080604

通信工程

注:以上为2011年办理的军校和国防生,价格仅供参考;具体学生情况再定

范文八:2012本科院校

一、普通本科院校(共844所) 北京市(59所) 北京大学 中国人民大学 清华大学 北京交通大学 北京航空航天大学 北京理工大学 北京科技大学 北京化工大学 北京邮电大学 华北电力大学

中国石油大学(北京) 中国矿业大学(北京) 中国地质大学(北京) 中国农业大学 北京林业大学 北京中医药大学 北京师范大学 北京外国语大学 北京语言大学 中国传媒大学 中央财经大学 对外经济贸易大学 中国人民公安大学 中国政法大学 北京体育大学 中央民族大学 北京电子科技学院 北京协和医学院 外交学院 中华女子学院 国际关系学院 中国青年政治学院 中国劳动关系学院 中央音乐学院 中央美术学院 中央戏剧学院 北京联合大学 北京工业大学 北方工业大学 北京信息科技大学 首都医科大学 首都师范大学 北京工商大学 首都经济贸易大学

北京城市学院 北京服装学院 北京印刷学院 北京建筑工程学院 北京石油化工学院 首钢工学院 北京农学院

北京第二外国语学院 北京物资学院 首都体育学院 中国音乐学院 中国戏曲学院 北京电影学院 北京舞蹈学院 北京警察学院 天津市(19所) 南开大学 天津大学 中国民航大学 天津工业大学 天津科技大学 天津理工大学 天津医科大学 天津中医药大学 天津师范大学

天津职业技术师范大学 天津外国语大学 天津财经大学 天津商业大学 天津天狮学院 天津城市建设学院 天津农学院 天津体育学院 天津音乐学院 天津美术学院 河北省(37所) 华北科技学院 防灾科技学院

中国人民武装警察部队学院中央司法警官学院 河北大学 河北工业大学 燕山大学 河北联合大学 河北科技大学 河北工程大学

石家庄铁道大学 河北农业大学 河北医科大学 河北师范大学 河北经贸大学 石家庄经济学院 河北建筑工程学院 北华航天工业学院 承德医学院 廊坊师范学院 河北民族师范学院 唐山师范学院 河北科技师范学院 沧州师范学院 邢台学院 河北金融学院 河北体育学院 河北传媒学院 保定学院 河北北方学院 衡水学院 邯郸学院 唐山学院 石家庄学院 河北科技学院 河北美术学院 河北外国语学院 山西省(19所) 山西大学 太原理工大学 中北大学 太原科技大学 山西农业大学 山西医科大学 山西师范大学 山西大同大学 山西财经大学 太原工业学院 长治医学院 山西中医学院 太原师范学院 长治学院 吕梁学院 晋中学院 忻州师范学院 运城学院

山西工商学院

内蒙古自治区(13所) 内蒙古大学 内蒙古科技大学 内蒙古民族大学 内蒙古工业大学 内蒙古农业大学 内蒙古师范大学 内蒙古医科大学 赤峰学院

呼和浩特民族学院 集宁师范学院 呼伦贝尔学院 内蒙古财经大学 河套学院

辽宁省(45所) 大连理工大学 东北大学 大连海事大学 中国刑事警察学院 大连民族学院 辽宁大学 沈阳大学 大连大学 沈阳理工大学 辽宁工程技术大学 沈阳工业大学 沈阳建筑大学 辽宁石油化工大学 大连交通大学 沈阳化工大学 辽宁科技大学 大连工业大学 辽宁工业大学 沈阳航空航天大学 沈阳农业大学 大连海洋大学 中国医科大学 大连医科大学 辽宁中医药大学 沈阳药科大学 辽宁师范大学 沈阳师范大学 渤海大学 东北财经大学 沈阳工程学院

辽宁科技学院 大连东软信息学院 辽宁医学院 沈阳医学院 鞍山师范学院 大连外国语学院 辽宁财贸学院 沈阳体育学院 鲁迅美术学院 沈阳音乐学院 大连艺术学院 辽东学院

辽宁对外经贸学院 大连科技学院 辽宁何氏医学院 吉林省(28所) 吉林大学 东北师范大学 延边大学 北华大学 长春大学 长春理工大学 长春工业大学 吉林农业大学 长春中医药大学 吉林师范大学 吉林财经大学 东北电力大学 长春工程学院 吉林建筑工程学院 吉林化工学院 吉林农业科技学院 吉林医药学院 通化师范学院 白城师范学院 长春师范学院

吉林工程技术师范学院吉林华桥外国语学院 吉林工商学院 吉林警察学院 吉林体育学院 吉林艺术学院 吉林动画学院 长春建筑学院 黑龙江(34所) 哈尔滨工业大学

哈尔滨工程大学 东北林业大学 黑龙江大学 佳木斯大学 齐齐哈尔大学 哈尔滨理工大学 东北石油大学 东北农业大学

黑龙江八一农垦大学 哈尔滨医科大学 黑龙江中医药大学 哈尔滨师范大学 哈尔滨商业大学 哈尔滨学院 黑龙江工程学院 黑龙江科技学院 牡丹江医学院 齐齐哈尔医学院 牡丹江师范学院 大庆师范学院

哈尔滨德强商务学院 哈尔滨体育学院 黑龙江东方学院 绥化学院 黑河学院

哈尔滨金融学院 齐齐哈尔工程学院 哈尔滨华德学院 黑龙江外国语学院 哈尔滨剑桥学院 哈尔滨石油学院 哈尔滨广夏学院 哈尔滨远东理工学院 上海市(31所) 复旦大学 上海交通大学 同济大学 华东理工大学 东华大学 华东师范大学 上海外国语大学 上海财经大学 上海海关学院 上海大学 上海理工大学 上海海事大学

上海工程技术大学 上海海洋大学 上海中医药大学 上海师范大学 华东政法大学 上海政法学院 上海建桥学院 上海第二工业大学 上海应用技术学院 上海电力学院 上海电机学院 上海对外贸易学院 上海金融学院 上海立信会计学院 上海体育学院 上海音乐学院 上海戏剧学院 上海商学院 上海杉达学院 江苏省(46所) 南京大学 东南大学 江南大学

南京航空航天大学 南京理工大学 中国矿业大学 河海大学 南京农业大学 中国药科大学 南京森林警察学院 苏州大学 扬州大学 江苏大学 江苏科技大学 南京邮电大学 南京工业大学 常州大学 南京林业大学 南京医科大学 南京中医药大学 南京师范大学 南京财经大学 南通大学

西交利物浦大学 南京信息工程大学 金陵科技学院

徐州工程学院 淮阴工学院 常州工学院 南京工程学院 淮海工学院 盐城工学院 徐州医学院

江苏技术师范学院 苏州科技学院 淮阴师范学院 盐城师范学院 南京晓庄学院 南京审计学院 江苏警官学院 南京体育学院 南京艺术学院 常熟理工学院 三江学院 无锡太湖学院 江苏师范大学 浙江省(33所) 浙江大学 公安海警学院 宁波大学 浙江工业大学 杭州电子科技大学 浙江理工大学 浙江农林大学 浙江中医药大学 浙江师范大学 杭州师范大学 浙江工商大学 宁波诺丁汉大学 温州大学

宁波大红鹰学院 浙江越秀外国语学院中国计量学院 宁波工程学院 嘉兴学院 浙江科技学院 浙江海洋学院 温州医学院 湖州师范学院 台州学院 绍兴文理学院 浙江传媒学院

浙江外国语学院 浙江财经学院 浙江警察学院 中国美术学院 浙江树人学院 浙江万里学院 丽水学院 衢州学院

安徽省(33所) 中国科学技术大学 合肥工业大学 安徽大学 安徽理工大学 安徽工业大学 安徽工程大学 安徽农业大学 安徽医科大学 安徽师范大学 淮北师范大学 安徽财经大学 安徽三联学院 安徽建筑工业学院 安徽中医学院 皖南医学院 蚌埠医学院 阜阳师范学院 淮南师范学院 安庆师范学院 安徽科技学院 合肥师范学院 黄山学院 安徽新华学院 宿州学院 铜陵学院 皖西学院 巢湖学院 合肥学院 蚌埠学院 滁州学院 池州学院

安徽外国语学院

安徽文达信息工程学院福建省(23所) 厦门大学 华侨大学 福建农林大学

集美大学 福州大学 仰恩大学 福建医科大学 福建中医药大学 福建师范大学 厦门理工学院 闽南理工学院 福建工程学院 泉州师范学院 漳州师范学院 宁德师范学院 福建警察学院 龙岩学院 三明学院 闽江学院 武夷学院 莆田学院 福建江夏学院 福州外语外贸学院江西省(24所) 南昌大学 江西理工大学 华东交通大学 东华理工大学 南昌航空大学 江西农业大学 江西师范大学 江西财经大学 井冈山大学 景德镇陶瓷学院 南昌工程学院 南昌理工学院 江西中医学院 赣南医学院 上饶师范学院 江西科技师范大学赣南师范学院 江西警察学院 新余学院 宜春学院 九江学院 江西服装学院 南昌工学院 江西科技学院 山东省(50所)

山东大学

中国石油大学(华东) 中国海洋大学 青岛大学 山东科技大学 山东理工大学 聊城大学 烟台大学 青岛科技大学 青岛理工大学 济南大学 山东建筑大学 山东农业大学 青岛农业大学 山东中医药大学 山东师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 潍坊科技学院 山东英才学院 山东万杰医学院 山东轻工业学院 潍坊学院 山东交通学院 潍坊医学院 泰山医学院 济宁医学院 滨州医学院 德州学院 齐鲁师范学院 临沂大学 山东工商学院 山东警察学院 山东青年政治学院 山东政法学院 山东体育学院 山东艺术学院 山东工艺美术学院 泰山学院 菏泽学院 济宁学院 滨州学院 青岛滨海学院 烟台南山学院 枣庄学院 山东女子学院

山东协和学院 青岛黄海学院 青岛工学院 山东财经大学 河南省(39所) 郑州大学 河南大学 河南科技大学 河南理工大学 河南工业大学 河南农业大学 河南师范大学 河南财经政法大学 郑州科技学院 郑州华信学院 华北水利水电学院 郑州轻工业学院 中原工学院 河南工程学院

郑州航空工业管理学院 安阳工学院 河南城建学院 南阳理工学院 黄河科技学院 洛阳理工学院 河南中医学院 新乡医学院 信阳师范学院 周口师范学院 洛阳师范学院 商丘师范学院 南阳师范学院 安阳师范学院 郑州师范学院 河南警察学院 许昌学院 黄淮学院 新乡学院 平顶山学院 河南科技学院 商丘工学院

郑州升达经贸管理学院 商丘学院

郑州成功财经学院 湖北省(40所) 武汉大学

华中科技大学

中国地质大学(武汉) 武汉理工大学 华中农业大学 华中师范大学 中南财经政法大学 中南民族大学 湖北大学 长江大学 三峡大学 江汉大学 武汉科技大学 湖北工业大学 武汉工程大学 武汉纺织大学 湖北中医药大学 武汉工业学院 湖北汽车工业学院 荆楚理工学院 湖北医药学院 湖北师范学院 黄冈师范学院 湖北第二师范学院 湖北经济学院 湖北警官学院 武汉体育学院 湖北美术学院 武汉音乐学院 湖北民族学院 武汉生物工程学院 武汉东湖学院 武汉长江工商学院 汉口学院 湖北文理学院 湖北工程学院 湖北科技学院 湖北理工学院 武昌理工学院 武昌工学院 湖南省(31所) 湖南大学 中南大学 湘潭大学 湖南科技大学 吉首大学 长沙理工大学

南华大学 湖南工业大学 湖南农业大学 湖南中医药大学 湖南师范大学 长沙学院

湖南第一师范学院 湖南理工学院 湖南城市学院 湖南工程学院 湖南工学院

中南林业科技大学 长沙医学院 湘南学院 衡阳师范学院 湖南涉外经济学院 湖南财政经济学院 湖南商学院 湖南警察学院 湖南女子学院 湖南人文科技学院 邵阳学院 湖南科技学院 怀化学院 湖南文理学院 广东省(40所) 中山大学 华南理工大学 暨南大学 汕头大学 深圳大学 五邑大学 广东工业大学 华南农业大学 广东海洋大学 广州中医药大学 南方医科大学 华南师范大学 广东外语外贸大学 广州大学

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院肇庆学院 东莞理工学院 广东石油化工学院 仲恺农业工程学院 广东医学院

惠州学院 韶关学院 湛江师范学院 嘉应学院 韩山师范学院 广东第二师范学院 广东金融学院 广东商学院 广东警官学院 广州体育学院 广州美术学院 星海音乐学院 广东技术师范学院 广东白云学院 佛山科学技术学院 广东培正学院 广东科技学院 南方科技大学

广西壮族自治区(22所)广西大学

桂林电子科技大学 桂林理工大学 广西医科大学 广西师范大学 广西民族大学 广西工学院 右江民族医学院 桂林医学院 广西师范学院 广西民族师范学院 河池学院 玉林师范学院 广西财经学院 广西艺术学院 贺州学院 钦州学院 百色学院 梧州学院

桂林航天工业学院 广西中医药大学 广西外国语学院 海南省(6所) 海南大学 海南师范大学

琼州学院 三亚学院

重庆市(17所) 重庆大学 西南大学 重庆交通大学 重庆邮电大学 重庆理工大学 重庆医科大学 重庆师范大学 重庆工商大学 西南政法大学 重庆科技学院 长江师范学院 四川外语学院 四川美术学院 重庆三峡学院 重庆文理学院 重庆警察学院

重庆第二师范学院 四川省(34所) 四川大学 西南交通大学 电子科技大学 西南财经大学 西南民族大学 成都理工大学 西华大学 西南科技大学

中国民用航空飞行学院 四川农业大学 成都中医药大学 四川师范大学 西华师范大学 西南石油大学 成都信息工程学院 四川理工学院 泸州医学院 川北医学院 成都医学院 乐山师范学院 内江师范学院 四川文理学院 四川警察学院

四川民族学院 成都学院 西昌学院 攀枝花学院 宜宾学院 绵阳师范学院 成都东软学院 成都师范学院 成都工业学院 贵州省(17所) 贵州大学 贵州师范大学 贵阳医学院 遵义医学院 贵阳中医学院 毕节学院

六盘水师范学院 黔南民族师范学院遵义师范学院 兴义民族师范学院贵州师范学院 贵州财经大学 贵州民族大学 凯里学院 安顺学院 铜仁学院 贵阳学院

云南省(22所) 云南大学 昆明理工大学 云南农业大学 西南林业大学 云南师范大学 云南财经大学 云南民族大学 昆明医科大学 云南中医学院 曲靖师范学院 玉溪师范学院 楚雄师范学院 红河学院 云南警官学院 云南艺术学院 大理学院

保山学院 云南工商学院 昭通学院 普洱学院

西藏自治区(3所) 西藏大学 西藏藏医学院 西藏民族学院 陕西省(42所) 西安交通大学 陕西师范大学 西安电子科技大学 长安大学

西北农林科技大学 西北工业大学 西北大学 延安大学 西安理工大学 西安建筑科技大学 西安科技大学 西安石油大学 西安工程大学 西安工业大学 西安外国语大学 西北政法大学 陕西科技大学 西安思源学院 陕西国际商贸学院 西安邮电大学 陕西中医学院 西安医学院 陕西理工学院 渭南师范学院 咸阳师范学院 榆林学院 宝鸡文理学院 西安财经学院 西安体育学院 西安美术学院 西安音乐学院 西京学院 西安翻译学院 西安文理学院 安康学院

商洛学院 西安培华学院 西安欧亚学院 西安外事学院

陕西服装工程学院 西安航空学院 陕西学前师范学院 甘肃省(15所) 兰州大学 西北民族大学 兰州理工大学 兰州交通大学 甘肃农业大学 西北师范大学 甘肃中医学院 陇东学院

甘肃民族师范学院 天水师范学院 兰州商学院 甘肃政法学院 河西学院 兰州城市学院 兰州工业学院 青海省(3所) 青海大学 青海师范大学 青海民族大学

宁夏回族自治区(6所) 北方民族大学 宁夏大学 宁夏医科大学 宁夏理工学院 宁夏师范学院 银川能源学院

新疆维吾尔自治区(13所)新疆大学 石河子大学 塔里木大学 新疆农业大学 新疆医科大学 新疆师范大学 新疆财经大学 昌吉学院 喀什师范学院 伊犁师范学院 新疆艺术学院

新疆工程学院 新疆警察学院

范文九:本科院校:

本科院校:

1、 武汉大学 1928年

2、 华中科技大学 1953年华中工学院 (1960年为全国重点高校)—1971年武汉机械

学院并入—1988年华中理工大学

1955 年武汉医学院—1985年7月同济医科大学

1960年武汉城市建设学院

2000年这三所学校合并为华中科技大学。

3、武汉理工大学 1971年7月北京建筑工业学院(搬至武汉)与武汉城市建设学院合并

为湖北建筑工业学院—1978年2月武汉建筑材料工业学院(1981年7

月原武汉城市建设学院部分建为武汉城市建设学院)—1985年8月武

汉工业大学

1957年武汉水运工程学院—1993 年11月武汉交通科技大学

1961年武汉工学院—1995年武汉汽车工业大学

2000年5月这三所学校合并为武汉理工大学。(特色专业:土木工程、材料科学与工程、

机械工程及自动化、通信工程、给水排水工程、工程力学)

4、中国地质大学 1974年12月武汉地质学院—1987年11月中国地质大学

5、华中农业大学 1952年华中农学院—1985年华中农业大学

6、华中师范大学 1953年华中师范学院—1985年华中师范大学

7、中南财经政法大学 1971年湖北财经高等专科学校—1978年1月湖北财经学院—1985

年9月中南财经大学—(2000年2月中南财经大学和中南政法学院合并)

2000年5月中南财经政法大学

8、中南民族大学 1951年中南民族学院—2002年3月中南民族大学

9、湖北大学 1958年8月武汉师范学院—1984年1月湖北大学

10、武汉科技大学 A、1958年武汉钢铁学院(本科)

B、1963年武汉钢铁学校—1971年武钢工业学校—1973年武汉钢铁学

校—1978年解放军基建工程兵二校—1983年武汉冶金建筑专科学

校—1992年武汉建筑高等专科学校

C、1965年武汉冶金医学专科学校—1992年武汉冶金医学高等专科学校

1995年三所学校合并为武汉冶金科技大学—1999年武汉科技大学

11、湖北工业大学 1984年湖北工学院—2004年5月湖北工业大学

12、武汉工程大学 1972年6月湖北化工石油学院—1980年3月武汉化工学院—2006年2

月武汉工程大学

13、武汉纺织大学 1970年武汉纺织工学院—1999年武汉科技学院—2010年3月武汉纺

织大学(2011年湖北财经高等专科学校并入武汉纺织大学)

14、武汉工业学院 1980年武汉粮食工业学院 —1999年武汉工业学院

15、湖北经济学院 2002年成立

16、湖北第二师范学院 1979年5月湖北省教育学院—1990年湖北教育学院—2003年4

湖北省工业学校整体并入—2007年3月湖北第二师范学院—2009年

1

月与湖北省经济管理干部学院合并为新的湖北第二师范学院。

17、武汉生物工程学院 1993年武汉生物工程学校—2000年武汉生物工程职业技术学院

—2005年武汉生物工程学院

18、江汉大学 1980年原江汉大学—2001年10月新江汉大学

19、三峡大学

1959年9月武汉水利电力学院—1993年武汉水利电力大学

2000年8月武汉大学、武汉水利电力大学(武汉校区)、武汉绘测科技大学、湖北医科大学合并成新的武汉大学

1978年葛洲坝水电工程学院—1996年5月与原武汉水利电力大学合并为新的武汉水利电力大学(宜昌)

宜昌师范高等专科学校(1946年)、宜昌医学高等专科学校(1949年)、宜昌职业大学(1978年)1996年合并为湖北三峡学院

武汉水利电力大学、湖北三峡学院2000年6月合并为三峡大学

专科院校:

1、武汉船舶职业技术学院 1960.9-1961.8,湖北工学院 ; 1960年4月改建为高等院校,7月1日,正式更名为湖北工学院;1961.9-1969.12,恢复中专学校--武汉机械工业学校(三机部管理);1970-1984.11,学校撤消,改为工厂;1984.11-1998.3

,恢复为武汉船舶工业学校(中专);1998.3-至今,学校更名为武汉船舶职业技术学院(专科为主,本科为辅)。

1972年03月长江电

讯技术学校—1978年12月学校更名为武汉无线电工业学校— 1987年04月学校被批准为省级重点中专;学校由电子部下放到湖北省管理;同年9月合办专科层次教育—1994年05月 学校被批准为国家级重点中专—1998年04月 武汉无线电工业学校与国防科技职工大学合并。—1999年03月 教育部批准建立武汉职业技术学院—1999年08月 湖北省电子工业学校并入武汉职业技术学院—2003年05月 湖北省纺织服装工业学校并入武汉职业技术学。

1972年6月,学校恢复,改名为“湖北省水利电力学校”。—1977年9月8日,水利、电力学校分建,学校改名为“湖北省电力学校”。—1985年5月1日,学校恢复原校名“武汉电力学校”。—1997年底,湖北省电业技工学校并入武汉电力学校。—2002年4月29日,学校升格为“武汉电力职业技术学院”。

4、武汉工程职业技术学院(土木工程、机电工程)

2001年4月18日 钢职工大学和武汉冶金自动化高级技工学校“两校重组”组建的; 2007年湖北黄石机电职业技术学院和武钢一技校整体并入,“三校重组”成立新的武汉工程

职业技术学院

5、湖北财税职业学院

1986年湖北省财务学校(中专)—1986年办学变为普通中专、成人中专、函授中专、

高职教育等多层模式—2004年5月湖北财税职业技术学院(大、中专)

6、湖北城市建设职业技术学院

1978年由湖北省城市建设学校和湖北省城乡建设职工大学合并组成,1980年开始办成人高等教育

7、湖北水利水电职业技术学院

1972年湖北省水利电力学校(中专)—1977年9月分为湖北省水利学校和湖北省电力学校 —1994年1月湖北省水利水电学校—2002年4月湖北水利水电职业技术学院(大专)

8、湖北轻工职业技术学院(生物工程、建筑装饰等)

1972年湖北省轻工业学校—2001年4月湖北轻工职业技术学院

9、湖北生态工程职业技术学院(园林工程系、生态工程系、信息工程系等)

1952年成立。

10、湖北生物科技职业学院(1958年)

11、武汉工业职业技术学院(1975年成立,建筑工程系、机械工程、电子与电气工程系等)

12、湖北省经济管理干部学院(1983年,本、专科)

13、长江职业学院

1984年湖北经济管理大学—1999年长江职业学院

14、武汉信息传播职业技术学院(会计、艺术设计等)

1983年湖北省妇联妇女干部学校—1994年华中女子大学—2002年4月武汉信息传播职业技术学院

15、湖北开放职业学院(机电学院、财经学院等,2002年5月成立)

16、武汉商贸职业学院(经济学院、管理学院、信息工程学院、环境工程学院等,2002年4月)

17、武汉科技职业学院(1984年)

18、荆州理工职业学院

1983年沙市职业大学—2010年12月荆州理工职业学院

19、三峡电力职业学院(2006年)

20、黄冈职业技术学院

黄冈财贸学校、黄冈机电工程学校(1994年)、黄冈农业学校1999年合并为黄冈职业技术学院—2010年4月黄冈水利电力学校(1979年建校)并入黄冈职业技术学院

21、武汉城市职业学院(2007年6月)

范文十:3+4本科院校

3+4辽宁省对口升学升入二本院校

前言:初中毕业后大部分人选择就读高中或者中专,可以选择在当地就读,也可以选择在外地就读,不管在哪里就读,学习3年取得高中或中专毕业证后,如果能进一步升入高等学府继续深造,那才是多数人的愿望,但对于学习成绩中等上下或中等以下水平的同学,即使读完高三或中专后参加高考,恐怕连一个好一点的专科也考不上,更不要说考上二本了,如果现在告诉你,有一种途径通过联合办学对口升学可轻松实现您就读二本的愿望,你一定会感兴趣的,名额有限,需抓紧联系,现将情况介绍如下。

注:学生的学习成绩在很大程度上取决于学生的天赋,而不完全是学习的努力程度和老师的额外辅导,比如在一个班里排名40名的同学,通过努力上升到30名是有可能的,但是即使该同学付出再多努力,让全国最好的老师来辅导,也很难想象能进入前几名,这就是天赋决定的。所以根据初中的成绩基本上可以断定你高三的成绩是多少,如果你在初中是中差等学生,即使你读完高三后参加普通高考,恐怕连一个好一点的专科也考不上,更不要说考上二本了,如果你能参加本科对口升学班的学习,考取二本不是难事。

招生学校为辽宁省沈阳职教中心、大连职教中心、朝阳职教中心,学生可以到辽宁省的相关学校就读,也可以在联办的石家庄商贸学校、工程学校、会计学校等国办学校就读。专业有:学前教育、建筑工程技术、物流管理、机械自动化、会计、计算机应用。每个专业招生计划为30名,额满为止。

三、对口升学简介:“对口升学”是为贯彻《辽宁省教育厅关于下达2013年中等职业学校应届毕业生升入本科及高职院校招生计划的通知》中所倡导的中职升学文件精神,通过注册中职院校学籍,经过三年的中职学习和强化,参加中职升学考试,升入统招本科,协议保过,与正常高考相比,通过“对口升学”形式考取本科院校要简单容易有保障,对于考生来说,对口升学是升入高等学府继续深造学习的一条捷径,被录取后与接受普通高等教育、通过国家统一招生考试升入高等学府的学生享受同等待遇。

四、对口高校:可升入的对口院校有渤海大学、沈阳大学、沈阳师范大学、沈阳理工大学、鞍山师范学院,辽宁科技大学、辽宁化工大学、大连海洋大学、辽宁工程技术大学、沈阳农业大学、大连科技学院、辽宁对外经贸学院等。

1、计划内统招。由辽宁省招生办公室单独命题单独考试,与高考升入大学的考生享受同等待遇,毕业后可取得与全日制统招本科毕业生完全一致的毕业证书、学位证书、派遣证书。

2、考试科目少。考试科目只有语文、数学、英语、计算机加专业课和技能考核。

3、考题内容相对简单。考试内容偏重于专业课程,由主考院校命题。由辽宁省招办单独命题的文化课则比重较轻。通过前几届考题内容来看,考试内容相对统招考试而言要简单的多,突出职业教育特点。

4、录取分数低,录取几率大。2013年,文化课和专业课的本科录取分数线分别仅为80分和85分,而辽宁省共提供5500多个中职升本科招生计划名额,基本达到报考即录。中职升本科的录取率达到98%,专科录取率达到100%。随着国家教育不断改革的深入,职业教育越来越被认可,国家还会继续扩大中职对口升学比例和计划。

5、就业容易。因学生提前进行了专业知识和技能储备,就业时专业技能的掌握和运用要强于其他学生,用人单位录用时一般会优先考虑。

六、考试科目:考试的科目分为:文化基础课、专业知识及技能考核。文、理科升学考试满分分别为660分和760分。文化基础课考试科目包括语文、数学、外语和计算机应用基础等四门课程,满分360分(其中语文、数学、外语满分为100分;计算机应用基础满分为60分)。专业课考试科目文科满分300分(共三门课程,每门满分为100分);理科考生专业课满分400分(除每门满分100分的三门专业课程外,另加100分技能考核)。

七、录取分数:对口升学每年录取分数线有所不同。其控制分数线是按照当年国家高考招生计划和考生考试成绩分别划定,即由文化基础课成绩和专业成绩两部分构成。以2013年为例,总分360分的文化基础课,卷面分数要达到80分,而专业课分数要达到85分,即可被相应高校录取。

录取工作由省招生办统一组织实施。在文化基础课和专业成绩控制分数线上的考生,按专业成绩从高分到低分提供档案,由招生学校审查录取,先录本科,后录专科。

八、考试命题:对口升学考试的命题突出职业教育特点,以保证文化基础、强化专业和实践能力为原则,以考核学生的基本知识、基本理论和基本技能为方向。不出偏题、怪题和难度较大的题目。命题主要依据国家教育部2000年以来陆续颁发的《中等职业学校专业目录》、《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》《中等职业学校文化基础课和部分专业技术基础课教学大纲》等文件和教材。命题按照省教育厅的具体要求,由省招考办组织实施。

十、、报名办法:身份证、毕业证原件及复印件,户口本所有页面复印件,一寸照片8张,成绩单。

十一、学杂费:第一年缴纳中职注册、管理及手续费29800元,第二、第三年每年缴纳学费5000元,书杂费见入学须知。

欢迎各地教育辅导机构的老师合作,也欢迎家长联系,与其让学生花几万元择校费和辅导费,不如参加本班的学习,使升学更有保证(经允许学生可在当地学习)。