我学会了作文指导

我学会了作文指导

【范文精选】我学会了作文指导

【范文大全】我学会了作文指导

【专家解析】我学会了作文指导

【优秀范文】我学会了作文指导

范文一:学会等待作文指导

《学会等待》作文指导

主备人:李小培 审核人:刘翠兰 时间:2016年3月

一、从审题立意方面看:现在的社会有一种浮躁,患得患失,好高骛远,太急于求成,太见花求果。“学会等待”就是学会沉静,留一份信念,留一份真诚,在等待中成长成熟,学习爱,学习宽容,学习坚定。只要把握了侧重点,紧扣了论题,学生自己或他人的经历都可以成为作文的素材。

文题让让学生关注日常生活,关注家庭,关注社会生活,关注时代发展,从身边的小事中逐渐体会情感的变化,发现自己的成长,并在写作中完成对自我及身边人事的观察领悟。

二、从写作的文体看,记叙文是不错的选择。一事一展望,一堑一反思,或者一人一理解,一语一关情„„灵活多样,个性化十足。议论文也有话可说,有理可论。如果有那么些新颖别致的典型事实名人故事充当论据,也可以老瓶新酒,芳香四溢。

三、范文示例

学会等待

亲爱的你要知道,学会等待。

亲爱的你要知道,等待阳光。

亲爱的你要知道,等待青春。

亲爱的你要知道,等待时间。

亲爱的你要知道,等待机会。

等待阳光。外面突然大雨倾盆。面对突如其来的大雨,路上的行人手足无措,失去了方才的闲情,纷纷作鸟兽散。你看到了那些在暴雨中疯玩的人吗?他们此刻在享受着大雨的亲吻,可一时的逞强与畅快,会不会换来病痛的折磨?亲爱的你要知道,你不小了,该要好好照顾自己了。夏雨来也汹汹去也匆匆,你急些什么?不如等着大雨过去,再大步行走。阳光相伴,雨露为友,那时你才是真正的胜利者。

等待青春。曾记否那日鸟语花香,书声琅琅,今日却脱去稚嫩的衣裳?曾记否,我们携手在校园,等待青春与知识给我们的判定,如今却身在中考考场?自从我们在学校相遇,以后就有了无数欢声笑语。如今却只能分离。我们学着“为赋新词强说愁”,却不知“如今识得愁滋味,欲说还休”。我们以为青春将随着时间逝去,却不知我们的青春才刚扬帆起航。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”将来,我们一定能成功,现在,我们需要耐心等待。等待青春的勃发。

等待时间。总会想起《等待戈多》,却又像故事中一样不知道开头和结尾。越王勾践卧薪尝胆已为佳话,若无时间老人的关爱,越王岂能覆手即为天下?时间是我们人生中最好的老师,他能在成长的路途中教会我们成长需要的所有道理。人生并非硬闯就会成功,很多时候,不如坐下,细看指间沙漏的流失。其实,亲爱的你要知道,我们真的不小了,硬闯不如等待!只要不浪费时间,那任何等待都是必要的,也一定会有价值。

等待机会。记得那首歌吗?“他说风雨中这点痛算什么?擦干泪,不要怕,因为我们还有梦!”诸葛亮草船借箭,巧借东风,若没有天时地利人和之时,他又怎能屡战屡胜?周瑜说“既生瑜,何生亮”,含恨千年,可并非周瑜比不上诸葛亮的聪颖,而是诸葛亮比周瑜更懂得利用机会。草船借箭利用敌方的仇恨和鲁莽,巧借东风利用了天时。原来,等待机会,利用机会,便能成功。

亲爱的你要知道,学会等待,也许你就会有所收获。

亲爱的你要知道,天上太阳正好,好好等待,随时准备出发吧!

学会等待

戴望舒在雨巷里等待那个丁香一样的女孩,那是一种美丽;翠翠在渡口等待着点亮她生命的男子,那是一种美丽;陆游在沈园等待伉俪情深的唐婉,那也是一种美丽。历史长河中,无数的等待在河中泛起波光,灿烂夺目,向我们讲述着一个个娓娓动听的故事,“交织”成无与伦比的美丽。

等待是充满希望的美丽。越王勾践是一位懂得等待的人,二十载的等待,终于获得三千越甲终吞吴的胜利。等待充满了希望,因为等待是失败时对成功的执着;是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的坚信;是“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的追求,等待意味着转机,意味着重生,意味着希望。

等待是满怀信心的美丽。诸葛亮躬耕于南阳,等待着“伯乐”刘备的到来,如此平静,如此安闲,都源与他的成竹在胸。八年抗战,中国共产党等待了八年,才得以力歼敌人,他们丝毫未被“亡国论”动摇,从某种程度上说,八年,是共产党充满信心的等待。而如今,社会主义经济蓬勃发展,科学技术突飞猛进,相信等待中国达到中等发达国家水平的日子已不再漫长。 等待是沉着冷静的美丽。德国总理默克尔曾经在上一届竞选中惨输给施罗德。但这位女政治家耐住性子,几年的等待,终于换来了现在成功。正像她的政敌所说:“谁忽视了这个女人,谁将会惨痛的失败。”默克尔身上的那种沉着冷静、经受得助长久等待的品格,正是我们这些年轻人所缺乏的。心浮气躁,急功近利是我们许多人的通病。学会等待,就是让我们更加懂得经营人生。

等待是充满寂寞的美丽。我们总是在不断的寻找能发挥自我才能的天空,太过于苛求环境,而很少对自己要求什么。其实,要想成功,必须耐得住等待的寂寞。等待,是“十年寒窗无人问”的寂寞,是“十年磨一剑”的孤寂,是“衣带渐宽终不悔”的落寞。这里没有灯红酒绿,没有莺歌燕舞,没有锣鼓喧天。

等待是种子企盼着生根发芽,是蓓蕾等待着迎风怒放,是水滴等待着穿透磐石,更是我们年青一代等待着插上理想的翅膀,飞向理想的天堂。

等待也是一种美丽。朋友,学会等待吧!

学会等待

雨刷刷地下着,一把小花伞似乎已经挡不住这汹汹来袭的暴雨。我躲在公交站牌的下面,焦灼地等待那辆载我回去的车。

过了许久,站台下的人们几乎都被淋湿了,在人们不断地抱怨声中,车来了。它似乎是满载着光辉而来,车前灯亮堂堂地照着,使被冻得哆嗦个不停的我们在一下之间似乎看到了家里的浴缸放满了热水,被窝毛茸茸地松散着着。就在车靠近站点停下的那一刻,人们一窝蜂的涌了上去,我也身不由己地奋战着,可惜总归因为稍显矜持而落后,司机最后只好歉意地打招呼:“姑娘,实在对不住,真挤不下了。再挤,我就该被你们挤下去啦。”我无奈地点点头,车门紧贴着人的肉体被关上,司机吊足了油门往前开,泥浆溅得老高老高。

慢慢等吧,下一辆班车会来的!雨越下越大,站牌下已经无处容身,我又躲进了一家水果店,老板热情地招呼我:“小姑娘,来避雨啊,别着急,快停了。看看今天刚到的福建荔枝吧------小女孩嘛,多保养保养自己咯。”我点点头,环顾小店,呵,真是异彩纷呈,香味引人啊,芒果,金黄金黄的;苹果,油亮油亮的;火龙果,吐着焰苗-------真让人眼花缭乱啊。 “它们太鲜艳了,我舍不得吃。”我说。

老板乐呵呵地拿出一筐冬枣,让我尝尝,它们被摆在一个不起眼的角落里,表面暗淡无光,甚

至长得有点畸形,只能称歪瓜裂枣了。看着老板善意的眼神,我随手拿了一颗长相较差的枣,一口咬下去,却汁水丰富,又脆又甜。真没想到,这么难看的枣,吃起来却这么甜。老板又笑了:“比起那些光艳亮丽的芒果啊橙子啊,它普通甚至难看,它不如其他水果金贵,却比他们好吃,”老板深深叹了一口气,“以前我自己种果,卖果,可一直生意不好,客人们就爱那些长得标标准准,吃起来味道不咋样的东西,那为什么不买个模型在家呢?那些在温室里,浸着农药长大的漂亮水果,那么着急地长啊长,本该夏天成熟的在春天熟了。依我说啊,还是当季的果子好,瞧这冬枣。人呐,也和水果一样,没必要着急着成熟,着急着成名,总不比脚踏实地的好。”“是啊是啊,老板,我就要这枣。”“好嘞。”老板脸上始终洋溢着满足。

拎着一袋难看的枣,推开门,才发现外面早已阳光明媚。老板亲切的声音又响起,“我就说嘛,慢慢等,很快就停了,何必急于一时呢?”范文七

雨刷刷地下着,一把小花伞似乎已经挡不住这汹汹来袭的暴雨。我躲在公交站牌的下面,焦灼地等待那辆载我回去的车。

学会等待

药品名称:学会等待

主治人群:专治耐心不足的人及遭遇挫折的人。

使用方法:静静等待。

假如你个性急促,不要慌张,也不要立马前进。前方的路也许挫折重重,也许遍布危险。机会永远把握在有准备的人手中。此时你应静静等待,静静等待。当机会来临之时,也就是你奋勇前进之时。

假如挫折刚刚打垮了你,不要伤心,不要自卑,前进的大门永远为你打开。此时的你应坐在原地,静静等待,静静等待。也许前路十分艰难,也许你被打败了若干次。失败并不可怕,可怕的是被失败彻底打垮。此时你应静静等待,捡起经验,等到你可以战胜困难之时,勇往直前。

注意事项:等待并不意味着永远地停滞。当你积蓄了足够的能量,当你重燃信心的焰火,便应停止等待奋勇向前。

如果你停步不前,且又以等待为借口,请你反省自己,找出自己心中的恶魔。不要以等待为借口,彼时的你需要的是前进。

主要配方:等待=耐心+经验十信心+奋斗

等待≠停滞不前颓废后退。

医生叮嘱:人生的道路上,难免会遇到一些挫折,困难。当你面对挫折时,遇到困难时,应该奋勇向前,敢于拼搏。但前进不是唯一的存在方式,特别是当你的能力无法撑起你的野心的时候,你就要善于等待一一静心学习,充实自己,蓄势待发。

等待可以让你积蓄能量,可以让你获得经验;可是等待有时也会让你故步自封,满于现状。因此我们要正确面对等待,学会真正的等待。

范文二:我的同学作文指导

材料搜索

好词

眉清目秀 目光炯炯 浓眉大眼 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

眉开眼笑 满面春风 洋洋得意 悠然自得 容光焕发 神采飞扬

气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心悦诚服 忧心忡忡

眉开眼笑 破涕为笑 满面春风 容光焕发 神采飞扬 奋不顾身

舍己为人 不屈不挠 兢兢业业 宽宏大量 持之以恒 拾金不昧

好 句

*小飞坐在座位上,埋头只顾写呀写呀,笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来,用不到一节课的时间,一篇作文竟全写好了。

*她在脏衣服上打上肥皂,就“哼哧哼哧”地搓起来,一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来,一会儿就变成了一大堆白沫子。

*我的同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的

*她抑扬顿挫地朗诵着,声调优美,娓娓动听,举座动容。

*他这个调皮鬼,书念得太快了,劈劈啪啪,像是炒花生米一样。 *她往窗玻璃上呵一口气,再用指甲蹭一蹭,一连串动作干净利落。

*李小丽有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环。

*娟娟用普通话朗读课文,声音脆生生,很是好听,连阳光也听得入了迷,偷偷地从窗口钻进了教室,落在她的书上,久久不愿离开。

*我贪婪地读着书,如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

*她钻进浩如烟海的书籍里,如鱼儿进入了大海,忘记了时间的流逝。

好 段

*小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

*太阳晒得墨黑的清瘦的脸上,有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛;眉毛细而斜;黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子;衣服都很旧;右裤脚上的一

个破洞别一支别针;春夏秋三季都打赤脚,只有上山抓柴禾的时节,怕刺破脚板,才穿双鞋子,但一下山就脱了。

*李云是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上,长着一对调皮的大眼睛,眼帘忽闪忽闪的,那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上,不论是那鼓鼓的腮帮,还是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使你感到滑稽逗人。

*十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地向前走着。

*中午由于下雪,我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候,突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里,我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。 *宁佳音跑到跳高架的横杆前,又脚踏地,双臂猛摆,身体就像小燕子一样飞过了横杆。

*这时,一阵热烈的掌声打断了他的思绪,他猛的一抬头,看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动,似乎在搜寻什么,他是那么的不安,甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去,好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。

*最后,我终于达到了目标,我得到了第一名,我高兴地回到教室里,老师和同学们都伸出大拇指来夸我,我心里暗暗高兴,老师说:“黄韦铭,你真棒,能为班争光。”我听了,真兴奋。 大家说,我这个人应该夸奖吗?

*有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多;有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬;有的人敬佩知识渊博的鲁迅;有的人敬佩„„„而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。你猜,为什么吗?

*周笑莹学习好,学习也很努力。上次,我去她家玩,只见她正坐在椅子上认认真真地做题目,她一会儿歪着头思索着,一会儿在草稿本上打草稿,你瞧!打了整整一面草稿纸,一会儿又用手比划比划。大约过了半个小时,她忽然一跃而起,把手指摆成“V”形,同时兴奋地说:“哦!我终于做出来了。”瞧她那高兴的样子,好像旁边没我这个人似的一样.

我们班里有一个同学叫沈弈同,他长着一双水汪汪的大眼睛,白嫩的皮肤,一张可爱的笑脸。他的优点就是:乐于助人,热爱集体,关心同学„„其中有两件事还在我的脑海中萦绕,令我经久不忘。

那是一个下午,上体育课时,同学们都兴高采烈地玩着各种游戏。有的在踢足球、打篮球;有的在打排球;还有的在跑步、跳高、跳远„„我和沈弈同等一些同学在跑步。

“哎哟”,随着一声尖叫,同学们都朝这边望过来,原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害,我努力想爬起来,但我试了好几次都不行。这时,我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了,不知道怎么办才好,显得束手无策。正在我失望地准备自己再努力往起爬时,突然,一双温暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同!他看了看我的伤口,小心翼翼地把我扶起,毫不犹豫地将我的手搭在他的肩膀上,艰难地走着。不一会儿,我就发现他已经满头大汗了,可他却奋不顾身地往前走„„

还有一次活动课时,王小帅同学在踢足球时不小心踢到了小石子,踢翻了脚趾头的趾甲。顿时,鲜血直流。他抱起血淋淋的脚趾“哇哇”大哭。就在这时,又是沈弈同,急忙跑了过去,一边抱住他,一边解下脖子上的红领巾,包扎在王小帅的脚趾上。鲜血把红领巾染得更加鲜艳,更加火红了。然后他一下抱起王小帅,向医务室跑去,他的身影渐渐消失在我的眼帘里„„

他总是无微不至地帮助同学;他总是把困难留给自己,把方便留给别人;他总是爱帮助集体,帮助同学;他总是用自己一些幽默而又有趣的童年话语来安慰别人;他总是„„许许多多的总是在我的眼帘浮现着,令我难以忘怀。我相信,善良的你一定会受到很多人的喜欢。

我们班上有一位同学,名字叫李庆云,他那圆圆的脸上长着两只水灵灵的大眼睛,他大概有一百四十厘米高,身材比较胖,学校统一买校服时,他总是要加大号的,他很爱劳动。 记得有一天,我们刚吃完午饭,李庆云就早早地来到教室,组织同学们做清洁。每个同学都不希望自已扫讲台、教室后边和过道,那些幸运的同学都会嘲笑扫讲台、教室后边和过道的同学的运气不好。当同学们扫完四个大组后,就只剩下最后一个同学在默默地扫讲台、教室后边和过道,这时,李庆云让几个同学和自己一起去帮忙,帮忙的同学板着面孔,大步走到卫生角,拿起扫把开始扫地,李庆云紧紧地拿着扫把,认真地教室的左边扫一下,右边扫一下,一直扫来扫去,没扫干净的地方,扫了一遍,扫二遍,扫完地后,李庆云已累得气喘吁吁了。

过了一会儿,李庆云走到门口,大声地问:“谁来拖地?”走廊里的同学纷纷举起手,李庆云随便点了两个同学,选中的两个同学兴致勃勃地跑到卫生角拿起拖把认真地拖地,不一会儿,同学们就把教室打扫得干干净净的。

这就是我的同学,一个爱劳动的同学。

我的同学叫余禾苗,她眼睛大大的,脸圆圆的,眉毛浓浓的,头发很长,看上去十分漂亮。

余禾苗同学非常爱劳动。有一次,我到她家玩,余禾苗同学就对她妈妈说:“妈妈,我来帮你打扫房间吧?”她妈妈很快就答应了。于是我就跟着她上了楼。

余禾苗同学开始打扫房间了,她把窗户擦得像钻石一样亮,把椅子擦得像新买的一样,把床上的衣服整理好以后,又把地扫得干干净净,最后把家里不要了的东西全放进了垃圾桶。 余禾苗同学不仅爱劳动,而且还十分关心同学。有一天,余禾苗同学发现有一位同学没有带笔,她就主动把自己的笔先借给他用,下课以后又去买了一只。余禾苗同学的成绩比我好,我做作业的时候不会做的题目总是跑去请教她,每次她都会耐心地讲给我听,直到我完

全听懂为止。

这就是我的同学,一个既爱劳动,又乐于助人的好学生。

范文三:我学会了作文指导

习作四:

如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活„„回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

我学会了游泳

放暑假的时候,由于我很喜欢游泳,于是,爸爸为我报了游泳班。我特别兴奋,快乐到了极点。

开始学习了。一进游泳馆,我就闻到了一股很古怪的味道,爸爸告诉我这是氯气的味道,还告诉我这是消毒用的。

我换上游泳衣,戴上游泳帽,戴上游泳眼镜,哈!我像个游泳小健将!我下水了,感觉有丝丝的凉意。但适应一会,就好多了。教练先教的动作是漂,嘿,这个好学。把手往前一伸,腿使劲蹬一下,一憋气就漂起来了。这样练了好久。我在水里跑不能跑,跳不能跳。没劲透了。

教练似乎看穿了我的心思,他说:“那我就来教大家向前游吧。”我认真的按照教练说的去做。先憋口气,然后使自己漂起来,做一遍手的动作,再吸口气。反复一下,加上腿的动作,果真我向前游了起来。如此进行了很久的训练,我感觉自己特别累,但非常开心。我能够在水里游了。太棒了!

第二天,教练让我们几个人进行比赛。我认为自己学习不够扎实,想放弃。但猛然想起了姚明曾经说过;“努力不一定成功,但放弃一定失败。”于是我鼓足勇气参加了这场比赛。结果很意外,我还得了第三名呢。我心里美滋滋的。

经过一假期的训练,我终于学会了游泳。我也明白了,只要付出,才会收获!

评语:学习游泳过程虽苦,但快乐也不少。小作者能够结合自己的感受具体写出自己的经历,给读者以生动的感受。字里行间表现了她对游泳的喜爱。

我学会了包饺子

一个星期天的下午,我见外婆正在拌饺子馅,不禁心里痒痒的,要和外婆学学包饺子。 我们准备好馅和皮,就开始包饺子。

我把一张皮摊在手心里,又用勺子舀了少许馅放在皮的中间。再用手指沾了一点水,涂在皮的四周„„前面的步骤我学得很不错,可要开始捏花纹时,我就怎么也学不会了。如果把两层皮一起捏,捏出的饺子既不好看又立不正;如果只把一层皮往后捏,捏出的饺子又软又立不正„„我想尽办法使饺子变得又好看又能立正,可没办法,饺子就是不跟我做朋友,老跟我反着来。

后来外婆告诉我,水不能沾得太多,沾得太多会把皮紧紧地粘住的。为了饺子既能立住又好看,我们要在捏最后一折时需稍稍弯出一个拱形,这样就可以达到要求啦„„

听了外婆的解说,我恍然大悟,于是就按照外婆说的去做,包的饺子果然是“十全十美”。接着,我就照这样又包起饺子来,包得一个比一个有进步。外婆见了,夸奖道:“你这丫头一下开窍了,包得比外婆还要好呢!”我听了心里美滋滋的。

晚餐时,我吃着自己包的饺子,感到无比温馨,无比好吃。我认为,那是我吃过的最好吃的饺子。

包饺子不但能让你变得心灵手巧,而且还能锻炼你的耐心。我喜欢包饺子。

我学会了骑自行车

我今年8岁了,在我的生活里有许多快乐的事,其中有一件事让我印象深刻,那就是我学会了骑自行车。

那是去年暑假的一天,天气很热,热的像个大火炉。妈妈决定教我学骑自行车,我高兴地跳了起来。

刚开始是妈妈扶着车子,但是车子还是东倒西歪不听我的指挥,没踩几脚就掉了下来。当时我就像个泄了气的皮球,我对妈妈说:“妈妈,我不学了,太难了。”妈妈微笑地说:“不要泄气,妈妈相信你一定行的,加油。”听了妈妈的鼓励,我又充满了信心,我又骑了上去。就这样,我骑上去又掉下来,反反复复,经过两天的努力,我终于学会了,我高兴极了!

我学会了骑自行车,我也懂得了一个道理:坚持就是胜利。

我学会了溜冰

在我四岁的时候,妈妈给我买了一双溜冰鞋,从此,我就爱上了溜冰。

学溜冰时,我是扶着栏杆,一步一步地走的。当时,我常常叫妈妈走到一个目的地,我就一步一步地走过去。每次我走到终点时,一种胜利的感觉油然升起。我的妈妈就马上抱起我说:“你真棒!”

过了几天,妈妈让我放开手自己滑,我不敢松手,妈妈说:“我扶着你,松手吧。”我一步步走着,妈妈悄悄松了手,我却不知道,仍然走着,直到妈妈说:“看呀,你能行!”我一惊,“砰”!屁股摔成两半了。

现在,我早已学会了溜冰,而且溜得飞快了。每次写完作业,我就叫我的小伙伴一起玩,他们在前面跑步,我溜冰去追,看谁快。在一旁看候的家长早就被我们甩到九霄云外了。

时间在变化,岁月在变化,但我仍然爱溜冰。

范文四:作文指导导学案

作文指导导学案

备课日期:2012/3/29 教出日期:2012/4/1 设计:黄育娟

课题:让人物活起来之人物描写训练

课型:作文指导课

学习目标:1、深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用;

2、采用多种方式训练自己的描写能力,并能将这些方法运用到写作中去,提高自己的写

作水平。

课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、鉴赏例文,导入新课:

读下面两篇作文,认真比较一下:哪一篇写的生动形象,并结合例文说明理由。

例文1: 我的弟弟

我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪,今年8岁,属牛的。长得很漂亮,就是太调皮了。我弟弟很喜欢我,一有空就跑到我家里和我玩。

有一次,我正在家里吃葡萄,他一下子把门撞开冲了进来,一看到葡萄就用手去抓,让我一下子把他打开了。我让他去洗手,他就气得在地上打滚,装哭。我低下头问他:“小狗是谁?”他想了想说:“反正不是我。”我又说:“现在在我家里有只小狗,你说他是谁?”我以为这下他就没法说了。可他说:“小狗是丑丑。”(我家确实有只小狗叫丑丑)把我都捉弄笑了。最后经过一番谈判,确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。后来,听我爸爸说,叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后,而不是垃圾堆。

还有一次,我与他打扑克,他才学会不太会玩,插牌的速度很慢,所以我与他玩的时候

常常耍赖:趁他不注意的时候,我就把手里的小牌和下面的大牌换了。所以他每次都是输。最后他气得不玩了。我以为他是因为每次输的原因才不玩了,可他却说:“你耍赖的次数太多了,我每次都能看到,耍赖的技术也不过关。”结果当他站起来要走的时候,屁股底下却出现了一堆牌。

这就是我的弟弟,一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。

例文2: 我的弟弟

我的弟弟叫豪豪,今年8岁,属牛的。他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子,模样俊

秀的像个女孩子。他虽然属牛,但股子里没有牛的那种老实与稳重,反透出了猴子的机灵与调皮,因此在家素有开心果之称,他的趣事时刻在发生。瞧,好戏又开始了„„

我在家吃葡萄,鼻子很尖的他闻味后,夺门而入,伸手就去抓,看那双沾满污迹的小手

向葡萄伸去,早已形成条件反射的我,伸手将其打到一边,并下令让他去洗手。可这次他怎么也不听,躺在地上“清洁地面”----打滚。我灵机一动,问道:“咱家现在有只小狗,是谁?”“小狗?”他故作疑惑,狡黠地说到:“是丑丑啊!”(我家确实有只小狗叫丑丑),我被他捉弄笑了,最后经过一番谈判,我们和平解决:他以倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄.本以为这事就此结束,可没想到,他刚走不久,爸爸进来对我说:”你是越来越懒了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了这个小家伙的当?气死我了!

经过这次事件之后,我发誓定要报仇雪恨,终于,机会来了„„

一天,弟弟吵着要打牌,可是,与刚学会打牌的他玩起来多没意思。不过,偶然一个想

法在我脑海中闪现:以弟弟的好胜心,我只要连胜他三局,定会把他气得够呛。 打牌开始了,在玩中,我从不放弃每一次机遇----趁他不注意,偷偷地把牌换掉。也不知小家伙怎么弄的,挺厉害的,出牌总是那么有把握。最终,我以5:3胜利了。他气得脸红红的,说道:“不和你玩了,你总爱耍赖,每次都让我看到,耍赖技术一点也不过关!”哇噻!简直是神童!连这都能让他看穿,我气愤的朝他扑去,这一扑不要紧,他也露馅了,他的屁股下竟出现了一堆

牌。唉,我又一次战败了„„

弟弟就是这么有趣,但不管是调皮的他,可爱的他,还是机灵的他,永远都是我的最爱!

点评:我喜欢第_____篇,因为:

二、明确本课学习任务:

三、知识回顾:

人物描写方法: ______描写、______描写、_______描写、______描写、_______描写。

四、学习描写方法要点:

怎样的进行细致的描写?这节课我们先从外貌、动作描写两个方面领悟一下写作要点:

(一)外貌描写:外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。

人物外貌描写三大招:

1、猜一猜他是谁?

他身材不高也不矮,满头的黑发梳得整整齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大

眼睛,嘴巴上面有有一个高高的鼻子,身上穿着一套漂亮的运动服,手上戴有一块手表,脚

上穿一双旅游鞋。(学生习作)

读一读,看看能否知道是写的谁?为什么猜不出?毛病在哪里?

精彩片断欣赏:

1、小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括,胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双

又大又黑的眼睛,圆溜溜的,闪动着调皮、无邪的光;小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿

辫儿,白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。

2、精彩片断赏析:我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的

女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆

规。

3、精彩片断欣赏:片断1、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩墩的香肠。

片断2、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,

又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力,脸蛋累得通红,微微凸出

的前额渗出细小的汗珠。

品评:写出了人物的什么特点?这样写有什么好处??

4、才艺展示:

请描写一个同学或者一位老师的外貌,要求抓住特征,反映其个性。写出后让大家来猜猜你

写的是谁,大家能猜出你就顺利过关了哦~~

第二课时

课时目标:

1、深刻地动作认识描写在塑造人物形象中的作用;

2、采用多种方式训练自己的动作描写能力,并能将这些方法运用到写作中去,提高自己的写

作水平。

3、利用这些描写方法完成一篇人物描写作文。

教学过程:

(二) 动作描写:

1、例文赏析,明确动作描写要点:

片断1、

可是他穿过铁道,要爬上那边站台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;

他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 ---朱自清《背影》

思考:怎样“爬上站台”的?“爬”这个动作分解成了几个动作?父亲爬站台容易吗?

能不能看出父亲对儿子的爱?

片断2、原文: 晚上,父亲亲自帮我铺好了床。

修改后:父亲坚持要亲自帮我铺床,他慢慢地从楼下抱上来三床被,将两床铺在床板上

当垫被,又摸索着将被子沿床边折迭好,再铺上床单,然后将盖被放在上面。做完这一切,

他又下楼去找来一个枕头,放在我的床头,把手伸进被窝里捂一会,说道:“这下应该不冷

了”,看着父亲忙碌的样子,我想伸手帮忙,他却让我先歇着。 (刘雪

丰《父亲老了》)

思考:作者将“铺床”这个动作分解成哪几个动作?表现了人物的什么性格特点? _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _ ______________________________________________

2、例文赏析,进一步体会动作描写要点:

比较下面两段话:

原文:罗讷尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。

点拨:这一精彩射门动作可分解为四个小动作:①接到传球;②绕过对方防守; ③避开

守门员;④踢球入网。

修改后:罗讷尔多在中场挺身收腹,接住同伴传来的一记高球,习惯地用小腿轻轻地一

颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上,以灵活逼真的假动作,带球一连绕

过对方3名后卫的阻击,一直冲入禁区,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,‘唰’的

一声,球应声入网。

3、牛刀小试:

将下列动作细致分解:

(1)起跑:

(2)跳远:

(3)洗衣服:

(4)学习:

5、才艺大比拼:从上面的四题中任选一题(或者自己定题)写作,要求将动作描写具体生动,表现出人物的性格特点。

注意:小组进行比赛,看看谁是有心人哦

五、谈收获:

我的收获是:

六、名人指路:

1、多观察生活:

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。----罗丹

2、多读书多积累

读书破万卷,下笔如有神。----杜甫

七、作业:

请留心观察身边的亲人或者同学,然后运用今天学习的描写方法写一篇写人的文章,要求抓住人物特征,将人物写得生动形象。(写在作文上)

八、总结评价

自我评价:今天的学习我学会了 ,在 地方表现得好。在 不足,还需要努力。 组长评价:

范文五:作文指导导学案

作文指导导学案

课前我们分组赏评了同学们最近写的三篇写人记事的作文,下面请各组组长汇报一下你们组赏评的结果。

不知大家听出来各组暴露出来的共同的问题了吗?对,就是人物描写欠生动,叙事太单薄!今天这节课我们首先针对人物描写欠生动的问题,寻找一些让人物活起来的办法,使我们笔下的人物鲜活生动起来!(片一)

首先我们来回顾一下人物描写方法有几种?这节课我们先从外貌描写入手领悟一下写作要点:

外貌描写:外貌描写是指对人物的肖像、神态、衣着打扮等进行的描写。

俄国作家果戈理说:外形是理解人物的钥匙。一个人物,在一出场,对其外貌的描写是其给读者好或坏的

最直接的第一印象。

一、经典引航:

我们首先来看三个片段,你能说出描写的是谁吗?(片2)

一个是“两耳垂肩,又手过膝,目能自顾其耳,面如冠玉,唇若涂脂”;

另一个是“面如重枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂皇,威风凛凛”;

还有一个是“豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马”。 对,分别描写的是《三国演义》中的刘备、

关羽、张飞,这三段肖像描写,分别把他们端庄、神威、勇猛的不同性格和气概显示了出来。

下面我们再来看同学们习作的片段:

身材不高也不矮,满头的黑发梳得整整齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛,嘴巴上面

有有一个高高的鼻子,身上穿着一套漂亮的运动服,手上戴一块手表,脚穿一双旅游鞋。 毛病在哪里?对,这如这位同学说的,他描写的太全了,没能抓住人物的典型特征。

好,你来补充,他说,对人的五官的描写你也可以只挑一样两样写出其突出的特点,这样有助于人物性格形象的塑造,使你的人物跃然纸上,避免流于人物脸谱化。

是啊!正像你所说的,“人心不同,各如其面”鲜明的特点会给读者留下永恒的印象。那你能举个例子吗?

他长得又瘦又小,只有脑袋大大的,上边就有三根稀稀拉拉的头发。同学们都在笑,看来同学们都猜出来

了,他就是(三毛)

同学们还能从课本里找一些例子吗?

好,你来说说。

他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。这是少年闰土。

他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头倔强得一簇簇直竖起来的头发。这是鲁迅先生。

老师也给大家找了一些例子:

她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着,挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里;她的嘴唇歪扭着,黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒,她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。

——高尔基《童年的朋友》

我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的

领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

——都德《最后一课》

看到这些经典的例子,根据我们作文中的问题,大家来总结一下人物外貌描写的第一把钥匙吧!

这个组的同学说得非常好,正如你们所说,要避免千人一面,不要面面俱到。

好,你们组还有补充,对,除了不面面俱到,不处处落墨之外,还要精心剪裁,抓住最能表现人物性格精

神的外貌特征,才能使读者既忘不了外貌,也忘不了外貌所揭示的性格。

你们组说的非常好,其实成功的外貌描写,能使人物象浮雕一样凸现在读者眼前,造成鲜明活跳的视觉形

象,从而揭示出人物的性格。

同学们说的太好了,正如老舍先生所说“人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛泛地由帽子

一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。”(片3)

好的肖像描写一定是重点突出的。不用说寥寥几笔的简单勾勒,就是比较详细的肖像描写,如果只是给人

物作写生画,把一个人的面容、体态和服饰从头到脚平均主义地一齐写下来,那只能是徒得皮相,毫无感人魅力的。

要切忌使人物肖像“脸谱化”:写好人都是“圆圆大脸红脸膛”,“一笑一对小酒窝”;写坏人都是“尖

嘴猴腮”,“弯腰曲背”。有些作者即使写自己心爱的人物的肖像,也并非都是“脸谱式”的美化,有的就以外形的丑来反衬内心的美。如雨果《巴黎圣母院》中的加西莫多生来就畸形、独眼、驼背、跛足,丑得令人害怕,爱斯梅哈尔第一次见到他的时候,差点晕过去,然而加西莫多的灵魂却是高尚的。

看来同学们已经找到了要使外貌描写生动的第一把钥匙,那就是

(片4)抓住人物特征,不要面面俱到

下面我们来看这张图片,写一个外貌描写的片段,希望同学们能抓住人物的典型特征和个性特点。

老师看到大部分同学已经写完了,谁来读读你先写的呢?

精彩片断欣赏:

小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括,胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛,圆

溜溜的,闪动着调皮、无邪的光;小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿,白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。

来,同桌你来评评他写的怎么样?他写出了人物的典型特征:胖乎乎,也在描写的过程中凸显了小姑娘的

调皮可爱。

老师看到大家的进步非常高兴,但是只有一把钥匙似乎还不能走进人物鲜活的大门。

二、下面请同学们再到自己或同伴的作文中寻找一下我们在外貌描写上还存在哪些问题?

这个组的同学发现了一个问题,他们组有两位同学在描写人物外貌的时候写一下眼睛马上跳到脚,再跳到

嘴,这样很乱,让人不知道你这个人物到底是脚长在眼睛下面,还是嘴巴长在脚底板上。 非常好,这也是同学们在外貌描写中普遍存在的问题。

我们来看一下精彩片断赏析:

我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有

系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

鲁迅先生抓住了人物的典型特征瘦丑,按照从上到下的顺序为我们刻画了一个被侮辱被损害的形象其实要描

写一个人物,无外乎眼睛、鼻子、嘴、头发、皮肤、身材、衣着等等这几方面。但要注意,对人物的描写你可以全写,但一定要写得有层次。

这样,我们就找到了生动描写人物的第二把钥匙:要有一定的顺序和层次。

三、当然同学们的作文当中还是有一些精彩片段的:

片断1、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩墩的香肠。

片断2、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓

的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力,脸蛋累得通红,微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

同学们看看这两个片段共同特点是什么?

对,正像同学们所说的,这两位同学运用了巧妙的修辞手法使人物生动起来。

我们来读读下面三个人物描写的片段,谈谈你获得的启发。

材料一:

她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出

坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。 ——外祖母 《童年的朋友》

材料二:

凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——杨二嫂 《故乡》

材料三:

面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即嗔视而有情。 ——贾宝玉《红楼梦》

好,这位同学说,高尔基抓住了外祖母眼睛进行描写,把眼珠比作黑樱桃,写出了眼珠又黑又圆的特点,进而是对眼神的描写,可以看出人物乐观开朗的性格。

而鲁迅先生将那杨二嫂比喻成画图仪器的圆规,突出了杨二嫂脸瘦如削、身瘦如棍的形体特征,将她的瘦骨嶙

峋刻画得栩栩如生,传神至极。

贾宝玉的肖像描写则先后用了六个比喻构成排比,具体描写了宝玉的面形、面色、鬓发、眉毛和目光,再总写宝玉顾盼神飞的神态,细腻而具体,生动而华丽。让我们在头脑中浮现出一幅贾宝玉的彩色照片。看来,修辞手法运用得合情合理,使人物肖像的某些特征被表现得更加鲜明突出。

这样,我们很顺利地寻找到了生动描写人物的第三把钥匙:善用修辞。

运用比喻、比拟、夸张等修辞手法来渲染人物的肖像,往往更能打动人,使人难以忘却。但不要过分,以免失真。

其实综合同学们的总结,我们认为,只有生动形象地描写人物的外部特征,才能有助于展现出人物丰富的内心。第一把钥匙在选材上提示我们要抓人物的典型特征,第二把钥匙是提示我们在结构上要注意描写顺序,第三把钥匙是提示我们要注意语言的生动形象。

希望这三把初级入门的钥匙能够帮助同学们在绘其形的基础上,传其神,即通过外貌描写来体现人物的思想、性格,透视人物的内心世界。

下面我们来静静地欣赏一幅罗中立的油画《父亲》,然后为这位父亲配上一段解说词。希望同学们能用上这三把钥匙生动地去刻画描写。

这位同学你来说说:渴望着温饱,而又不失纯洁的眼神令人心痛,黑得打皱了的皮肤,下凹的双眼,粗糙的胡渣,破布包着的伤口,暗红的血刺痛了我的眼睛。这一切的一切都让人觉得他的生活都在毫无希望的黑暗中。但破瓷碗内浑浊的液体折射出最灿烂的阳光,被那阳光包围着的父亲,流露出了最简单的渴望。(你的这段描写一下子就抓住了我们的眼球,细致入微地刻画出了这位父亲的老迈和贫困)

你来补充:这是一个非常年老的农民,他,棕黄色的脸,上面长着无数条皱纹,皮肤黑得发亮,他的嘴唇干得几乎裂开,他的那双眼睛也深深凹进去了。他手上托着仅有的一点水,那水浑浊不清,可见那里是多么的贫穷啊!(你的解说注意到了顺序,但老师建议你先描写眼睛,再写嘴唇)

你也来说说:他那黝黑、苍老的脸上遍布岁月沧桑凿下的千沟万壑,凹陷的眼眶中的眼睛犹如星星点点的燎原之火,燃烧着火热的希望。干裂的嘴唇下耷拉着稀稀疏疏的胡子。长满老茧的双手干皱,指甲内嵌满大自然的黑色泥土。(非常喜欢你精妙的修辞!)

师:老师已经欣喜地看到了同学们的进步,其实回顾我们的语文课本,会发现我们记住的不仅仅是人物的名字,重要的是我们还记住了孔乙己的长衫、奥楚蔑洛夫的军大衣、闰土的破毡帽、韩麦尔先生漂亮的绿色礼服;还有蔡云芝老师嘴下那颗美丽的黑痣、鲁迅黑瘦的面庞、藤野先生的八字须和眼镜、居里夫人坚定的眼神,正是这些经典的外貌描写,才使这些这些人物有了魂魄,这才是外貌描写的最高境界。另外更重要的是我们一定要注意将自己对人物的情感融进描写之中,只有这样才会使你笔下的人物丰满,才可能使你的外貌描写以情动人。

4、才艺展示:

请描写一个你熟悉的人外貌,要求抓住特征,反映其个性,表达你的情感。

我与奶奶并肩走在路上。中学时的我明显比奶奶高出一头。她穿着一双已经十分陈旧的棉布鞋,在堆满了雪的乡间小路上每走一步都十分吃力。紧握雨伞的手在风雪中艰难地调整着角度。奶奶的手,已经说不出是什么颜色,猛一看去,灰色的像是严寒中枯干的树枝。风挟着雪不断地向着她那佝偻的单薄的身体袭来。漫天的雪花和她花白的头发相互交织着,模糊了我的视线。

从同学们的笔下老师已经发现,你们已经不但在用眼睛观察人物,而且也在用心灵去感受人物的内心,擦亮你们的眼睛,敞开你们的心灵,这样你们笔下的人物一定能够鲜活生动,栩栩如生的.老师最后送给大家一句话:心灵的窗户打开了,就能涌进阳光和生动!

范文六:作文指导导学案

作文指导导学案 课前我们分组赏评了同学们最近写的三篇写人记事的作文,下面请各组组长汇报一下你们组赏评的结果。不知大家听出来各组暴露出来的共同的问题了吗?对,就是人物描写欠生动,叙事太单薄!今天这节课我们首先针对人物描写欠生动的问题,寻找一些让人物活起来的办法,使我们笔下的人物鲜活生动起来!(片一) 首先我们来回顾一下人物描写方法有几种?这节课我们先从外貌描写入手领悟一下写作要点: 外貌描写:外貌描写是指对人物的肖像、神态、衣着打扮等进行的描写。 俄国作家果戈理说:外形是理解人物的钥匙。一个人物,在一出场,对其外貌的描写是其给读者好或坏的最直接的第一印象。 一、经典引航: 我们首先来看三个片段,你能说出描写的是谁吗?(片2) 一个是“两耳垂肩,又手过膝,目能自顾其耳,面如冠玉,唇若涂脂”; 另一个是“面如重枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂皇,威风凛凛”; 还有一个是“豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马”。 对,分别描写的是《三国演义》中的刘备、关羽、张飞,这三段肖像描写,分别把他们端庄、神威、勇猛的不同性格和气概显示了出来。 下面我们再来看同学们习作的片段: 身材不高也不矮,满头的黑发梳得整整齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛,嘴巴上面有有一个高高的鼻子,身上穿着一套漂亮的运动服,手上戴一块手表,脚穿一双旅游鞋。 毛病在哪里?对,这如这位同学说的,他描写的太全了,没能抓住人物的典型特征。 好,你来补充,他说,对人的五官的描写你也可以只挑一样两样写出其突出的特点,这样有助于人物性格形象的塑造,使你的人物跃然纸上,避免流于人物脸谱化。 是啊!正像你所说的,“人心不同,各如其面”鲜明的特点会给读者留下永恒的印象。那你能举个例子吗? 他长得又瘦又小,只有脑袋大大的,上边就有三根稀稀拉拉的头发。同学们都在笑,看来同学们都猜出来了,他就是(三毛) 同学们还能从课本里找一些例子吗? 好,你来说说。 他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。这是少年闰土。 他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头倔强得一簇簇直竖起来的头发。这是鲁迅先生。 老师也给大家找了一些例子: 她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光。她用一只手从地上把头发兜起来提着,挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里;她的嘴唇歪扭着,黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒,她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 ——高尔基《童年的朋友》 我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 ——都德《最后一课》 看到这些经典的例子,根据我们作文中的问题,大家来总结一下人物外貌描写的第一把钥匙吧! 这个组的同学说得非常好,正如你们所说,要避免千人一面,不要面面俱到。 好,你们组还有补充,对,除了不面面俱到,不处处落墨之外,还要精心剪裁,抓住最能表现

人物性格精神的外貌特征,才能使读者既忘不了外貌,也忘不了外貌所揭示的性格。 你们组说的非常好,其实成功的外貌描写,能使人物象浮雕一样凸现在读者眼前,造成鲜明活跳的视觉形象,从而揭示出人物的性格。 同学们说的太好了,正如老舍先生所说“人物的外表要处,足以烘托出一个单独的人格,不可泛

泛地由帽子一直形容到鞋底,没有用的东西往往是人物的累赘。”(片3) 好的肖像描写一定是重点突出的。不用说寥寥几笔的简单勾勒,就是比较详细的肖像描写,如果只是给人物作写生画,把一个人的面容、体态和服饰从头到脚平均主义地一齐写下来,那只能是徒得皮相,毫无感人魅力的。 要切忌使人物肖像“脸谱化”:写好人都是“圆圆大脸红脸膛”,“一笑一对小酒窝”;写坏

人都是“尖嘴猴腮”,“弯腰曲背”。有些作者即使写自己心爱的人物的肖像,也并非都是“脸谱式”的美化,有的就以外形的丑来反衬内心的美。如雨果《巴黎圣母院》中的加西莫多生来就畸形、独眼、驼背、跛足,丑得令人害怕,爱斯梅哈尔第一次见到他的时候,差点晕过去,然而加西莫多的灵魂却是高尚的。 看来同学们已经找到了要使外貌描写生动的第一把钥匙,那就是 (片4)抓住人物特征,不要面面俱到

下面我们来看这张图片,写一个外貌描写的片段,希望同学们能抓住人物的典型特征和个性特点。 老师看到大部分同学已经写完了,谁来读读你先写的呢? 精彩片断欣赏: 小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括,胳膊和腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上有一双又大又黑的眼睛,圆溜溜的,闪动着调皮、无邪的光;小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿,白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。 来,同桌你来评评他写的怎么样?他写出了人物的典型特征:胖乎乎,也在描写的过程中凸显了小姑娘的调皮可爱。

老师看到大家的进步非常高兴,但是只有一把钥匙似乎还不能走进人物鲜活的大门。 二、下面请同学们再到自己或同伴的作文中寻找一下我们在外貌描写上还存在哪些问题?

这个组的同学发现了一个问题,他们组有两位同学在描写人物外貌的时候写一下眼睛马上跳到脚,再跳到嘴,这样很乱,让人不知道你这个人物到底是脚长在眼睛下面,还是嘴巴长在脚底板上。 非常好,这也是同学们在外貌描写中普遍存在的问题。 我们来看一下精彩片断赏析: 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅先生抓住了人物的典型特征瘦丑,按照从上到下的顺序为我们刻画了一个被侮辱被损害的形象其实要描写一个人物,无外乎眼睛、鼻子、嘴、头发、皮肤、身材、衣着等等这几方面。但要注

意,对人物的描写你可以全写,但一定要写得有层次。

这样,我们就找到了生动描写人物的第二把钥匙:要有一定的顺序和层次。 三、当然同学们的作文当中还是有一些精彩片段的:

片断1、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩墩的香肠。

片断2、妹妹七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力,脸蛋累得通红,微微凸出的前额渗出

细小的汗珠。 可见那里是多么的贫穷啊!(你的解说注意到了顺序,但老师建议你先描写眼睛,再写嘴唇) 同学们看看这两个片段共同特点是什么? 你也来说说:他那黝黑、苍老的脸上遍布岁月沧桑凿下的千沟万壑,凹陷的眼眶中的眼睛犹如星星对,正像同学们所说的,这两位同学运用了巧妙的修辞手法使人物生动起来。 点点的燎原之火,燃烧着火热的希望。干裂的嘴唇下耷拉着稀稀疏疏的胡子。长满老茧的双手干皱,我们来读读下面三个人物描写的片段,谈谈你获得的启发。 指甲内嵌满大自然的黑色泥土。(非常喜欢你精妙的修辞!) 材料一: 师:老师已经欣喜地看到了同学们的进步,其实回顾我们的语文课本,会发现我们记住的不仅仅是她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,人物的名字,重要的是我们还记住了孔乙己的长衫、奥楚蔑洛夫的军大衣、闰土的破毡帽、韩麦尔快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。 先生漂亮的绿色礼服; 还有蔡云芝老师嘴下那颗美丽的黑痣、 鲁迅黑瘦的面庞、 藤野先生的八字须——外祖母 《童年的朋友》 材料二: 凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 ——杨二嫂 《故乡》 材料三: 面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即嗔视而有情。 ——贾宝玉《红楼梦》 好,这位同学说,高尔基抓住了外祖母眼睛进行描写,把眼珠比作黑樱桃,写出了眼珠又黑又圆的特点,进而是对眼神的描写,可以看出人物乐观开朗的性格。 而鲁迅先生将那杨二嫂比喻成画图仪器的圆规,突出了杨二嫂脸瘦如削、身瘦如棍的形体特征,将她的瘦骨嶙峋刻画得栩栩如生,传神至极。 贾宝玉的肖像描写则先后用了六个比喻构成排比,具体描写了宝玉的面形、面色、鬓发、眉毛和目

光,再总写宝玉顾盼神飞的神态,细腻而具体,生动而华丽。让我们在头脑中浮现出一幅贾宝玉的彩色照片。看来,修辞手法运用得合情合理,使人物肖像的某些特征被表现得更加鲜明突出。

这样,我们很顺利地寻找到了生动描写人物的第三把钥匙:善用修辞。

运用比喻、比拟、夸张等修辞手法来渲染人物的肖像,往往更能打动人,使人难以忘却。但不要过分,以免失真。

其实综合同学们的总结,我们认为,只有生动形象地描写人物的外部特征,才能有助于展现出人物丰富的内心。第一把钥匙在选材上提示我们要抓人物的典型特征,第二把钥匙是提示我们在结构上要注意描写顺序,第三把钥匙是提示我们要注意语言的生动形象。

希望这三把初级入门的钥匙能够帮助同学们在绘其形的基础上,传其神,即通过外貌描写来体现人物的思想、性格,透视人物的内心世界。 下面我们来静静地欣赏一幅罗中立的油画《父亲》,然后为这位父亲配上一段解说词。希望同学们能用上这三把钥匙生动地去刻画描写。

这位同学你来说说:渴望着温饱,而又不失纯洁的眼神令人心痛,黑得打皱了的皮肤,下凹的双眼,粗糙的胡渣,破布包着的伤口,暗红的血刺痛了我的眼睛。这一切的一切都让人觉得他的生活都在毫无希望的黑暗中。但破瓷碗内浑浊的液体折射出最灿烂的阳光,被那阳光包围着的父亲,流露出了最简单的渴望。(你的这段描写一下子就抓住了我们的眼球,细致入微地刻画出了这位父亲的老迈和贫困)

你来补充:这是一个非常年老的农民,他,棕黄色的脸,上面长着无数条皱纹,皮肤黑得发亮,他的嘴唇干得几乎裂开,他的那双眼睛也深深凹进去了。他手上托着仅有的一点水,那水浑浊不清,

和眼镜、居里夫人坚定的眼神,正是这些经典的外貌描写,才使这些这些人物有了魂魄,这才是外貌描写的最高境界。另外更重要的是我们一定要注意将自己对人物的情感融进描写之中,只有这样才会使你笔下的人物丰满,才可能使你的外貌描写以情动人。 4、才艺展示: 请描写一个你熟悉的人外貌,要求抓住特征,反映其个性,表达你的情感。 我与奶奶并肩走在路上。中学时的我明显比奶奶高出一头。她穿着一双已经十分陈旧的棉布鞋,在堆满了雪的乡间小路上每走一步都十分吃力。紧握雨伞的手在风雪中艰难地调整着角度。奶奶的手,已经说不出是什么颜色,猛一看去,灰色的像是严寒中枯干的树枝。风挟着雪不断地向着她那佝偻的单薄的身体袭来。漫天的雪花和她花白的头发相互交织着,模糊了我的视线。 从同学们的笔下老师已经发现,你们已经不但在用眼睛观察人物,而且也在用心灵去感受人物的内心,擦亮你们的眼睛,敞开你们的心灵,这样你们笔下的人物一定能够鲜活生动,栩栩如生的.老师最后送给大家一句话:心灵的窗户打开了,就能涌进阳光和生动!

范文七:小学作文指导——写人——指导

小学作文指导——写人

小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:

1、写好人物的形象。

人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:

(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。 通过几件事写一个人,要注意以下几点:

1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。

通过对比的方法写一个人要注意:

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:

(一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。 这类作文有以下几种写法。

(一)列人物表似的介绍。

(二)有代表性的介绍。

(三)以一件事为线索写几个人。

(四)通过几件事写几个人。

六年级习作训练

2:写你身边的人

航向标

在你的身边,有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶,有诲人不倦的校长、老师,有活泼可爱的小伙伴,有与你朝夕相处的邻居,还有公交司机、医生护士……选择一个人写一篇作文,突出人物品质和特点。

指指点点

怎样按要求写好一个给你留下深刻印象的人呢?参考一下我们的指点。

写前要考虑你所写的人具有什么品质,你要表现其中的哪一方面。

选用典型事例表现人物品质和风貌。

为突出人物特点,要写好人物的动作、神态、语言、心理活动及外貌。

显身手

我的工作狂爸爸

辽 宁 董 鹏

我的爸爸是一位普普通通的司机。他中等个儿,眼睛炯炯有神,笑的时候眼角布满皱纹,那是因为爸爸对工作太认真了。 爸爸在一家纸箱厂工作,由于那个厂子生意很忙,常常要在下半夜才能回家,而且没有双休日。眼看爸爸累得瘦了一圈,

可他还是不分昼夜地干。

记得一次中秋节前夕,爸爸送完纸箱后,回到家躺在床上睡着了。这时,我担心的事情发生了,爸爸的手机响了起来,显示的号码正是厂里的,但爸爸睡得正香,没有听见手机响。我不忍心把爸爸叫醒,便把爸爸的手机关机了,这下我才吁了口气。可这时家里的电话又响了,我猜一定是让爸爸出车,我真恨不得把电话线给掐了。这电话铃到底还是把爸爸给惊醒了,只见爸爸起来伸了伸腰,用手揉了一下那朦胧的睡眼便想去接电话,我硬是拦着不让爸爸去接,爸爸耐心地对我说:“鹏鹏,你可知道中秋节要到了,如果不把这月饼箱准时送去,月饼厂将不会付钱,那厂子将会有很大的损失,我怎么能不去呢?”我只好让爸爸去接电话,果然是让爸爸出车。我说:“爸,能行吗?”爸爸说:“没问题。”只见爸爸 三步并作两步地走向水龙头,洗了一把脸说:“儿子,爸清醒了。”便急忙穿上鞋下楼了。

记得还有一次,爸爸胃病犯了,可电话又响了,爸爸仍然忍着痛去接电话,果然,厂子又让他出车。我说:“爸,您都病成这样了,就别去了。”可爸爸还是硬要去,只见他迷迷糊糊地穿上衣服,向厂子走去。

可令我百思不得其解的是爸爸工资也不高,为何还要那样“卖命”地去干?现在我终于明白了,爸爸是为了使厂子的效益好一些,也是想让订货的厂子早点接到货。顿时,我感到爸爸既平凡又伟大。

三言两语

小作者抓住了爸爸夜晚送纸箱、带病出车这两件事,塑造了一位工作负责的好爸爸,读了文章后,你一定会为这位爸爸竖起大拇指。作者抓住了人物语言、动作进行工笔描绘,恰到好处地表现了人物性格。

五年级习作训练2:写你尊敬或佩

服的人

航向标

想一想,生活中的哪些人值得你尊敬、佩服。敬佩的原因有哪些?是因为这些人的高尚品质?他们的某些特长或本领?还是他们曾对你有过教导或帮助……从中选一个人,用一两件事写出你尊敬或佩服的原因,突出他的特点。

指指点点

现在,将对写人的文章的写法技巧作如下指点: 题目的关键词是敬佩,作文时一定要抓住人物的特点,突出值得敬佩的原因。

围绕中心选择一两件具体事例来体现人物值得敬佩的原因,注意详略得当。

作文中可以浓墨重彩地烘托人物,也可以剪取事情的主干,通过简洁的外貌、语言、动作、心理等人物描写方法表现出人物的特点。

显身手

我真佩服他

上 海 龚丽卿

我这人,有点自傲,很少佩服别人。可是,当我见到了这位老艄公,在亲眼目睹了他驾着小船在风浪中与大海搏斗的情

景后,不由得从心底升起了敬佩之情。是他,使我看到了大海的凶猛;也是他,令我见识到了什么是坚强。

几年前的盛夏,我和家人一起去乘“蓬莱号”到沈家门,准备转去普陀山。可是当我们气喘吁吁地赶到码头时,摆渡船已经停航了。码头上只泊着一艘小木船。船上端坐着一位老艄公。他头发花白,胸前飘着几缕银须,目光中透着刚毅,一双又大又硬的手掌犹如山岩那般粗糙不平。显然,他是位久经风霜的老艄公。我们小心翼翼地上了他的船,船开了。

我坐在船边,不时看着老艄公。船离了码头,开始摇晃起来。见他那胸有成竹、无所畏惧的神色,我不禁问:“老爷爷,在海上行船您怕吗?”他笑了:“我要是怕会来吗?”我也乐了。 大海冷不防变脸了,大浪一个个迎面扑来,溅得我裤脚湿透了。在一片惊叫声中,老艄公不慌不忙登上船尾,抓住扳手,用力一扳,又拎起一桶汽油,揭开发动机的盖子,把汽油直倒下去,再关上。老艄公沉着地用手把舵,用有力的手掌一下下地转着。船绕过了一个个巨浪,他紧咬下唇,一双眼睛注视着前方。待到风浪渐渐平息时,他镇定地掏出根卷烟,点燃了,插进嘴里。 船离开了危险区,靠岸了。我几步登上岸,看着老艄公送走了乘客。我站在岸上极目远望,看着他驾着船渐渐消失了,再也看不见了。

三言两语

小作者通过自己亲身经历的一件事,着力刻画了一位驾着小船在风浪中与大海搏斗的老艄公。小作者运用多种描写手法刻画老艄公这个形象,使这位坚强的老人的形象深深印在读者心中。

范文八:小学作文指导论文

小学作文指导探析

【摘要】叔本华曾说“作品是心灵的精华,唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。”然而通观我们小学语文教师的作文指导,似乎还徘徊在方法、技巧、套路上,根本没有俘获儿童写作的内心。写作是心灵的馈赠。真正的写作应是一种自然的倾诉。让孩子情有所动,让孩子心有所指,让孩子思有所悟,让孩子笔有所依。

【关键词】作文指导;情有所动;心有所指;思有所悟;笔有所依 小学作文指导,一件令人头痛的事情。叔本华曾说“作品是心灵的精华,唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠。”然而通观我们小学语文教师的作文指导,似乎还徘徊在方法、技巧、套路上,根本没有俘获儿童写作的内心。如何对儿童写作心灵呵护、唤醒和引导,这才是作文指导真正的要义和内涵。

写作是心灵的馈赠。只有经过生命的蓄积和等待,经过无数次的思维碰撞,发出智慧的火花,然后才能自如的表达内心的感受,才能用自己的笔触倾诉。真正的写作应是一种自然的倾诉,学生对于作文的反映是自然的、不做不快的。教师是一个牧者,他的责任仅仅是把孩子领到一个“水肥草长”的地方,让孩子们自己去感受,感受最深的人才会写出传神的笔调。我们有理由相信孩子,因为这里有视界的融合,有灵魂的号召。让儿童沉浸在创作的欢乐与激情中,让他们挥笔疾书,让他们心头的写作之火越燃越旺。

心火点燃,非一朝一夕之功。我们要一步一个脚印的前行——指导可以回放、讲评可以叫停。思维受阻,不妨慢慢梳理;体念单一,

范文九:文学论文写作指导

21L.003H.Eiland 文学论文写作指导 E.Fox

“一篇优秀的论文应具备以下特点:

1.

2. 在读过文章一遍以后,大多数读者不能够回答(主题所提出的)问题(即:论题应该发人深省)。 主题要有意义(值得反复思考,也就是说,你给出的答案是否能使读者对你的文章有更深的理

解?)

主题范围不要过大,在字数限制内深刻阐述你的观点即可。例如,《中的喜剧》”这一主题对于一般的的论文(900-3000字)而言范围就太大了。但是,《具有喜剧色彩的护士形象》这一主题就更具体,更可行。” —— 引自《文学创作》,写作与传播中心出品。 3.

精读是指对章节从措辞、修辞手法(暗喻,明喻,名称等等)、基调、人物塑造、叙述方式、故事情节、主题、章节在整部作品中所处的“位置”等方面进行分析。与其他各种分析一样,精读探究的是文章的各个部分(在这里,是指章节内的各个部分)单独或共同作用来构成全文的方法。应该注意的是,分析与概述有所不同,分析回答“为什么?”和“因此……?”这类问题,而概述回答的是有关“谁?”“什么?”“何时?”“何地?”的问题。

“宾利说他并分析章节时,旨在揭示这一章节的重要性,而不是仅仅介绍主要内容。例如,

不知道伊丽莎白‘对性格有研究’(38),” 这句话还只是情节概要:告诉大家发生了什么,谁说了什么。相对而言,以下这段文字通过解释这句话对整部小说的重要含义对这句话进行了分析:

当宾利称伊丽莎白为“研究人的性格的专家”时(58),他提到了这部小说

主要关注的行为之一:评价他人。该书一开篇就对宾利先生的婚姻状况、性和财产收入做出了一番评价,而伊丽莎白则注重更深层次的品质。当宾利说“那一定是一门很有趣的学问吧”时,他的话语强调伊丽莎白需要在小范围内通过有限的一些娱乐方式来消遣自己。然而,“研究”一词强调了伊丽莎白与叙述者 “评价他人”这一行为的重要性的共同关注。事实上,这部小说的题目《傲慢与偏见》中就蕴含了在全文中起了重要作用的两大性格特征,所以宾利不假思索的回答比乍看上去要更为重要。

“复杂的性格”这一主题,不仅为宾利和伊丽莎白,而且也为达西和班纳特太太,提供了更多的展现他们性格的机会...

建议:要按以下几个步骤写这篇(以及其他任何)论文:构思、打草稿、修改和整理。

构思:坐下来,准备好文章、笔记和对你这本书或这个故事的观点,思考文中你喜欢,不喜欢或对其有疑问的部分。能够激发你灵感的主题一定会激起你强烈的兴趣,对读者而言,也很有可能是这样。(如果论文都不能激起你极大的兴趣,其他人又如何会产生兴趣呢?)

选择一般可以供你解释并剖析你喜欢或不喜欢之处的章节,假设给朋友解释章节中你感兴趣的地方,试着列出提纲,开展讨论或尝试编写索引卡。如果你选择两个或以上的章节,对其分别和整体进行评价。

组织出一个有关章节重要性的初步观点或论点/假设。

切记要调整论题使其与材料相符,或者选择符合论题的段落。几乎不可避免的是,你需要在原来形式的基础上修改论题。检查材料的目的是去发现其所揭示的内容、以及去利用这些所揭示的这些内容。最初的组成部分以及你的论文的和主题的丰富内涵使这些内容更具价值,因此,一篇探究出关联之处,能够有说服力地解释作者的意图,能够发现写作手法的意义或揭示隐含模式的主题与论文同样也具有价值。

草稿:你可以采用任何写作,集中你的观点并传递给读者:随意写一些短语或句子,稍候加

以修改;写出整句,列出提纲,收集整理笔记卡或其他论据;利用“观点树”或空白的气球形圆圈等。与朋友或同学讨论论文是否明确清晰。

引言:尽可能将引言部分和论题(主要观点)写得清楚明确,但要注意,最成功的引言往往

是在你写完草稿之后,至少是第一遍草稿之后完成的。这样,你在写引言之前就知道自己想要写些什么。

接下来,从你的总结中选出一个明确的主题,将其作为引言中的论点,以此吸引读者的注意并由此开始讨论(讨论一个颇具争议、不显而易见的观点)。

尽力尝试着去预测,或表示出论文的大体结构。例:“宾利对伊丽莎白随意的评价揭示出她与达西的相似之处,而且确立了一个所有人物都郑重其事地做出回应的主题;此外,还提到了叙述者关注的一个问题……”。

这说明,从A(伊丽莎白和达西都爱研究的共同点)到B(其他人物性格的兴趣),再到C(观点、主题和其他叙述手法的使用)的构思大体成形。

“热身”前言:许多作者以 “清嗓子”的方式或概述性的语言开头,如果这样有助于你开

始写作当然可以使用;从总结中得出主要观点后,要删除“热身”这一部分,读者(及论文)会从直截了当的论题(在这里是说章节的意义)中受益更多,不要用这样的陈述开头:“对人物性格的判断从婚姻角度而言应当考虑到每个人”,相反要以与小说有关的评论开头,而且应当将所评论的章节置于评论的背景之下。你是否喜欢或倾向于进行泛泛而谈的陈述?——给出一到两个一般性陈述即可,而不要出现一大段陈述。

在结论部分,你会不由自主地想要归纳概括;切记一点:对章节、论题和文中的写作手法

进行全面、深入的探究会使得你的文章更有说服力。

修改和整理会在以后的讲义中详细介绍。现在,用已掌握的技巧尽可能使你的引言和结论更

清楚、具体和有力。例如:要对这样的句子“如以上原因所述,小说《傲慢与偏见》中的这一章节对于班纳特先生这一人物的塑造起了重要的作用。”进行修改,要列举出或者至少说明“以上原因”。

***切忌进行超出小说内容的概括性陈述。

范文十:学生作文指导论文

浅谈学生作文指导

“作文难,作文教学更难”。这句话表达了同学们和语文老师们的共同心声,它表明了作文的难度大,不易写作。作文虽然很难,但是,在我们的学习和今后的生活、工作中都是离不开的,因此,我们又不能放弃它,只有知难而上,努力克服困难,把写作的本领练好才行。

那么,怎样才能做到作文不难,写来又得心应手呢?我想,我们只要从以下几个方面入手去做,就能如愿以偿。

一、高度重视

写作,俗称“爬格子”,是件十分辛苦的事,不单是学生怕,据我了解,不少的老师也怕,甚至连语文老师也是如此。有不少的同学由于害怕写作,就不想写,天长日久,对写作失去了兴趣,于是就不重视写作了。其实,写作对我们现在的学习和今后的生活、工作都是十分有用的。我们可以用它来表达我们对事物、对生活的看法和情感。就是在日常生活中也会经常遇到写一些东西,如证明、假条、借条、合同等应用文,如果我们不会写那是很不方便的。 在我们今天这个科学文化十分繁荣的信息时代,我们要充分表达我们对事物的看法和丰富的情感,要表述我们的科研成果,都需要写作,如果你现在不重视写作,不把写作的基本功练好,那你将来生活、学习、工作都会十分不便,要是你在某单位当了领导要写个报告什么的,写得一不通顺,二无文采,让人读来无味,听来无劲,那就会让人瞧不起。