投身课堂教学改革情况

投身课堂教学改革情况

【范文精选】投身课堂教学改革情况

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【专家解析】投身课堂教学改革情况

【优秀范文】投身课堂教学改革情况

范文一:课堂教学改革情况总结

课堂教学改革情况总结

朱阳一中 杨娟丽

在新课改的实施和推动下,新课改的理念已经深入人心,并能够在教育教学中自觉地运用,随着新课改的培训和教研活动的有效开展,我们的教学变得更加有效,学习型组织在学校得以形成,我们在关注着教育改革的方向,不只是听别人讲,还自己静心思考教育教学,不只简单模仿名师,也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下:

一、齐抓共管,转变观念

在全市新课改动力的引领下,我校对各科教师进行课改培训,以教研组为依托,充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用,把新课改的理念贯穿到教学每个环节中,以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员,校领导深入课堂,随时随地指导教学,使课堂教学少走弯路,缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间,一起研究,一起参加校本教研活动,实践新课改,体验新课改,探索教学方式和学习方式的变革,我们一起构建一套在“导练结合,自主学习”的教学模式下,形成生物学科的特色,在校领导和我们的共同努力下,课堂教学已经发生了根本性的变化。

二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”,课堂教学充满生命活力

抓好课堂教学是课改取得成功的关键,课改改到深处是课堂,课改的点晴之笔在课堂,没有高效课堂,一切无从谈起。教师满堂课的讲,学生没有参与的机会,教学效果差,优秀学生吃不饱,后进生消化不了等,这一现象已成昔日黄花,现在的课堂主要表现在以下几个方面。

第一、激发学生的学习兴趣。俗话说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使学生在观察、思考生物现象,认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动,使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时,课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构,课内组织学生先思考再展开分组讨论,比较各种花的异同,通过学生自己参与,兴趣盎然,表现得很积极主动,课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语,帮助植物人工辅助受粉等,我尽最大可能的创造条件,让学生体验到自己是“发现者,研究者,探寻者”,从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中,坚持走课内外相结合之路,课内学生感性认识的基础上,分析、概括、深化生物 知识,并形成较为系统的知识体系,重在培养学生的学习能力,课外重实践、重体验,让学生在实践中发现

问题、探索问题、解决问题,课内与课外相结合,让学生体验兴趣是最好的老师。

第二,积极诱导学生参与教学,课堂教学是师生的双边活动,双方必须共同参与,相互配合才能获得成功。学生是学习和发展的主体,“教”为“学”服务,学生全身心地参与到教学活动中,才能使课堂中的问题成为学生自身的问题,学生才会学得积极主动、生动活泼。我在课堂中优化教学组织形成,实行“分组教学,合作达标”,根据学生的学业水平、能力和个性把他们分成4—8人的小组,选出组长,“分组教学,合作达标”的程序是:①目标定向,教师布置可供选择的适合于小组合作学习的内容,让各小组自主选择;②组内交流,以学生为主体,先个体自主学习,独立思考,再小组内讨论交流,教师对小组学习作指导和调控;③全班交流。这一教学形式有效地纠正教师“独占课堂”的不良倾向,对于培养学生的合作精神,竞争意识也将产生巨大的促进作用。

第三,注重教学信息的反馈。成功的反馈是激励学生学习的强有力手段,它能够使学生体验到学习的乐趣,激起追求更大的成功的欲望和信心,在课堂中我不断地从学生学习中取得反馈信息,了解教学情况,并相应调节教学的内容、难易、进度、方向,使学生忙而有序,忙有所获,反馈除了要及时,更要采取鼓励性评价,扩大反馈范围和内容,争取“东边不亮西

边亮”的效果。在引导学生积极探索的过程中,要善于发现学生思维的闪光点,并及时给予鼓励,这种做法能使学生创新潜能得到激发。

第四,加强学法指导。影响学生学习质量的一个重要原因就是学习方法不够科学、有效。因此,生物教学更注重对学生学习方法的指导,帮助学生学会学习,具有发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生终身受益,学生只有掌握了好的学习方法,会观察、会思考、会自学、会应用,才能学会学习。

总之,课程改革要求在教学过程中,优化教学目标,转变学生学习方式,改革教学课堂结构,开发和利用各种课程资源,改进教学评价等,让学生体验探究过程,实现学生由被动接受学习方式向主动探索性学习方式的转变。我在新课改理念的引导下,在学校教学管理与评价下,我不断的尝试,不断的反思,不断的实践,我们的课改正健康、向上的成长着、发展着,但继续深化课堂改革,提高教学质量是我永远追求的目标和不懈的责任。在今后的课堂教学改革中,我会潜心探索,充分发挥自己的创造力,在生物教学中独具特色,自成风景!

课堂教学改革情况总结

朱阳一中 杨娟丽

在新课改的实施和推动下,新课改的理念已经深入人心,并能够在教育教学中自觉地运用,随着新课改的培训和教研活动的有效开展,我们的教学变得更加有效,学习型组织在学校得以形成,我们在关注着教育改革的方向,不只是听别人讲,还自己静心思考教育教学,不只简单模仿名师,也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下:

一、齐抓共管,转变观念

在全市新课改动力的引领下,我校对各科教师进行课改培训,以教研组为依托,充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用,把新课改的理念贯穿到教学每个环节中,以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员,校领导深入课堂,随时随地指导教学,使课堂教学少走弯路,缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间,一起研究,一起参加校本教研活动,实践新课改,体验新课改,探索教学方式和学习方式的变革,我们一起构建一套在“导练结合,自主学习”的教学模式下,形成生物学科的特色,在校领导和我们的共同努力下,课堂教学已经发生了根本性的变化。

二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”,课堂教学充满生命活力

抓好课堂教学是课改取得成功的关键,课改改到深处是课堂,课改的点晴之笔在课堂,没有高效课堂,一切无从谈起。教师满堂课的讲,学生没有参与的机会,教学效果差,优秀学生吃不饱,后进生消化不了等,这一现象已成昔日黄花,现在的课堂主要表现在以下几个方面。

第一、激发学生的学习兴趣。俗话说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使学生在观察、思考生物现象,认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动,使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时,课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构,课内组织学生先思考再展开分组讨论,比较各种花的异同,通过学生自己参与,兴趣盎然,表现得很积极主动,课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语,帮助植物人工辅助受粉等,我尽最大可能的创造条件,让学生体验到自己是“发现者,研究者,探寻者”,从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中,坚持走课内外相结合之路,课内学生感性认识的基础上,分析、概括、深化生物 知识,并形成较为系统的知识体系,重在培养学生的学习能力,课外重实践、重体验,让学生在实践中发现

问题、探索问题、解决问题,课内与课外相结合,让学生体验兴趣是最好的老师。

第二,积极诱导学生参与教学,课堂教学是师生的双边活动,双方必须共同参与,相互配合才能获得成功。学生是学习和发展的主体,“教”为“学”服务,学生全身心地参与到教学活动中,才能使课堂中的问题成为学生自身的问题,学生才会学得积极主动、生动活泼。我在课堂中优化教学组织形成,实行“分组教学,合作达标”,根据学生的学业水平、能力和个性把他们分成4—8人的小组,选出组长,“分组教学,合作达标”的程序是:①目标定向,教师布置可供选择的适合于小组合作学习的内容,让各小组自主选择;②组内交流,以学生为主体,先个体自主学习,独立思考,再小组内讨论交流,教师对小组学习作指导和调控;③全班交流。这一教学形式有效地纠正教师“独占课堂”的不良倾向,对于培养学生的合作精神,竞争意识也将产生巨大的促进作用。

第三,注重教学信息的反馈。成功的反馈是激励学生学习的强有力手段,它能够使学生体验到学习的乐趣,激起追求更大的成功的欲望和信心,在课堂中我不断地从学生学习中取得反馈信息,了解教学情况,并相应调节教学的内容、难易、进度、方向,使学生忙而有序,忙有所获,反馈除了要及时,更要采取鼓励性评价,扩大反馈范围和内容,争取“东边不亮西

边亮”的效果。在引导学生积极探索的过程中,要善于发现学生思维的闪光点,并及时给予鼓励,这种做法能使学生创新潜能得到激发。

第四,加强学法指导。影响学生学习质量的一个重要原因就是学习方法不够科学、有效。因此,生物教学更注重对学生学习方法的指导,帮助学生学会学习,具有发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生终身受益,学生只有掌握了好的学习方法,会观察、会思考、会自学、会应用,才能学会学习。

总之,课程改革要求在教学过程中,优化教学目标,转变学生学习方式,改革教学课堂结构,开发和利用各种课程资源,改进教学评价等,让学生体验探究过程,实现学生由被动接受学习方式向主动探索性学习方式的转变。我在新课改理念的引导下,在学校教学管理与评价下,我不断的尝试,不断的反思,不断的实践,我们的课改正健康、向上的成长着、发展着,但继续深化课堂改革,提高教学质量是我永远追求的目标和不懈的责任。在今后的课堂教学改革中,我会潜心探索,充分发挥自己的创造力,在生物教学中独具特色,自成风景!

范文二:投身课堂教学改革促使学生长足发展

投身课堂教学改革 促使学生长足发展

———2010年暑假教师集训大会之感

惠家河中心小学 陶纪才

一年一度的暑假教师集训大会于2010年8月27日上午8时在马鞍中学定时召开。会议上学习了有关文件及通知,听取了镇政府王书记的大会报告,也学习了镇中学陈定山校长就生本教育的讲话,同时又学习了周华老师的《科学管理,激发教师热情,生本课堂发掘学生的潜能》的讲话。听后感受至深,受益无穷。借此机会来谈谈我的心里感受与得到的启示。

一、当前的老师就是要把课堂还给学生,让课堂充满生命力 教师怎么做才是真正把课堂还给学生,让课堂充满生命力呢?

1、科学划分学习小组,营造一个平等的课堂环境。

2、采取“兵教兵”“师傅带徒弟”的教学方法,把学习的主动权还给学生。

3、积极营造学习环境,给学生提供展示的场景与舞台。

二、把班级还给学生,让班级充满生命力。

1、采用班级轮流值周制。

2、推行星级评选制。

3、实行班级事务包联制

三、把创新留给教师,让教师充满创造力。

1、以学教案为载体,实现师生双赢。

2、以校本研修为平台,实现共同发展。

四、尊重人格,关注情感,营造和谐人文环境

一是领导率先垂范

二是把学生的意见看成是最好的意见

综上所述,我认为只要做到了以上几个方面,才是真正把课堂还给了学生。也只有这样做,才能体现生本教育,让课堂充满活力与生命力。

风正潮平,自当扬帆破浪,任重道远,更需快马加鞭。新的课改路上,机遇与挑战并存,我深知前面的道路曲折,困难重重但有困难才更彰显课改的价值,相信自己在课改的路上越走越宽,越远。

范文三:课堂改革情况

**中学课堂改革情况汇报

**中学是一所有50多年历史的学校。但随着社会的发展,时代

的进步,城镇化的加快,使她在发展中受到了严峻的考验:硬件、软件的短缺,生源的流失,学校的生存岌岌可危。此时,在张校长为首的领导班子意识到了必须改革,不改就没有出路,不改就没有发展。要想发展就必须提高教育教学质量,而教育教学质量就必须从课堂抓起。从此,我们开始了以“有效课堂”发展为牵头的教学工作。回顾探究发展之过程:汇报如下:

一、他山之石可以攻玉,加强学习交流

在县教育局组织的多次外出学习以及市教育局教研室组织下,各中小学教学副校长,教导主任参加培训。我们学校和长治市十中、襄垣五阳矿中学、屯留二中、长子二中、壶关县晋庄中学六所中学组成联合体进行交流学习。我们相继已去长治市十中、襄垣五阳矿中学、屯留二中、进行交流学习。收获颇丰,我们已经确定以“导学案”的模式进行课堂教学,并已开始实行。通过对襄垣五阳矿中学、屯屯留二中、长子二中导学案的观摩学习,我们认为这是一种切实可行的教学模式,适合于我们的学生使用和发展,与我们学校原有的“六步 四环节”教学法 不谋而合 ,相得益彰。这就加快改变了我校原有的那种落后的“满堂灌”模式,使课堂真正换给了学生,使学生成为学习的主人,教师起到一个辅助引导作用。尤其是长子二中的教学模式,教学案例已装订成册,循环使用,既紧扣课堂,又结合学生,已成为

我们及兄弟学校学习的榜样。兄弟学校来我校传授先进的教学理念和教学经验。帮助我校尽快提高教育教学质量。同时,也要求教师要多看书读报,加强学习,提高业务水平。学校也鼓励大家走出去,引进来,学习一些先进的理念和切实有效的教学方法,以适应新时代的课堂发展。

二、没有规矩,不成方圆,加强管理和制度建设

为了促进教学工作的有效进展和持续发展,我们成立了“**中学教学工作领导小组”,由校长张伟同志任组长,副校长秦旭鹏、郭海斌同志任副组长,教务处、年级组、骨干教师、教研组长等相关同志任组员,加强对课改实验工作的领导、组织、管理,协调全校课程改革实验工作。并相继出台了教科研制度建设、教科研机构建设、教学常规管理制度等一系列规章制度。保证教学工作的顺利进行和不断深化。1、组织有保障:课程改革工作领导小组负责全校课程改革工作的统一部署和协调,工作指导组下拟设四个指导小组,①课堂教学改革指导小组;(教研组)②评价考试制度改革指导小组(校委会);③课题研究指导小组(课题组);2、师资有保障:按照“先培训、后上岗;不培训、不上岗”的原则,将新一轮基础教育课程改革的有关内容纳入教师继续教育的核心内容和教师测试内容。教师的培训内容包括课标知识培训和学科业务培训,培训工作要提倡讨论式和参与式,紧密结合教育教学实际,注重针对性和实效性。实验领导小组还经常深入课堂进行调研,有针对性的给予指导。3、制度有保障:以课题研

究促实验,用专题研究的方法来研究课改中的重大问题,围绕新课程实施中的一些共性问题定期组织专题性教学研究活动,充分发挥骨干教师在教学实践中的核心、示范作用。4、理念有保障:这是使课改成功的前提和保障。所有参与课程改革的领导和教师都必须明确新课程民主、科学、开放的理念,包含着三层意“倡导全面、和谐发展的教育”“倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手;”“培养收集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力”;并应用于指导实验工作。

三、细节决定成败,注重过程管理

为进一步使学校管理走向现代化发展,积极探索细节管理,是**中学持续发展的重要保障。一年来,在学校常规管理上,做到严格执行教学计划,开齐开足开好各类课程,积极稳妥地推进中学课程改革,落实信息技术和英语课程的开设;精减各类资料、作业、考试,严格作息时间,切实减轻学生过重的课业负担;加强常规工作的动态管理,重视过程,改革优化师生教学质量的评价体系。( 1)备课:要看教师的备课中是否充分体现了新课程标准精神,是否重视了学生的可持续发展,是否融入了人文教育的目标,备课中是否考虑到学生自主创新意识和能力的培养等。(2)上课:课堂教学是否发挥学生的主体意识,让课堂变成学生展现才华的舞台,教学中教师对学生学习习惯、学习兴趣的培养如何,教师是否选择了适合学生的激励方法等。学生是否合作发言,会听敢说;是否学会倾听,能完善别人的意见,能提出个人的见解等新课程标准的精神。 (3)作业:教师对学生的作业的设计是否有创意,是否分层次地对待不同程度的学生,照顾到每一

个学生,关注全体;对待学习有困难的学生学习目标应有所降低

等。 (4)评价:教师对学生评价要有教学过程的形成性评价和非知识性评价,不仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习的过程、方法,以及相适应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样,才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。

在新课改的理念上,完善健全了学校管理制度,实行《教学常规制度》、《课堂常规制度》、《班主任工作考核制度》、《教师学习考勤制度》、《教师考核奖励制度》等,改革了教师考核和学科考核制度,使管理实现制度化、规范化、科学化,又具有以人为本的和谐氛围。

四、与时俱进,转变观念。

观念指导行动,是成功实行课程改革的首要任务。学校就着力转变教师、学生家长观念,树立起新课改理念。教师观念转变从校长开始,委派教师参加新课改的各级培训,返校后组织教师全员学习,组织教师到先进学校进行实地课堂教学观摩,明确新课改让学校富有生命,让教师从教学任务的执行者转变成决策者,明确新课程的管理、目标、内容、方式、评价的系列改革,激发出时代教育的责任感;学生,通过教学让其明确自己的成长目标,鼓励学习中善于提问,善于思考,善于合作,善于表达;召开家长会、等方式,传达新课改理念,实行家校结合的共同教育目标,争取家长社会对学校的最大支持和关注。我校每年都有十余人次的教师参加各级各类新课程教学改革培训

活动,这为我校新课改工作的顺利开展提供了强大的动力。我们非常重视开展校本培训活动,组织教师通过实践反思(如写案例分析、教学后记、小论文等)、同伴互助(如上帮扶课、尝试课、集体备课、每周一研讨等)、专家引领(如请专家理论讲座、专家来我校评课、校外名教师现场上课、观摹一些新课改课堂教学实录)等三种途径提升学校办学内涵、促进教师成长。 在课题教研方面,课题组的成员本着严谨务实的态度完成每件工作,每周安排半天课题研讨,先按照本周研讨的目标组织教师学习有关理论,运用已有的理念指导集体备课,安排听一节研讨课,然后由教师讲怎样在课堂实现这个专题目标,教学中有哪些得与失,课题组其它成员一起参与评课,这样点滴积累,扎实推进,各项课题实验都较有成效。其次,我们还建立教科研常规管理评价制度,对教师的备课、听课记录,评课分析,总结交流和推广提高都做了具体规定。我校还认真开展师德教育周系列活动,开展“爱校爱岗,敬业爱生”的师德教育,以学养德,以学促行。通过学习,全体教职员工,想到一起,干在一块,彼此信任,在新课改实施过程中团结协作,形成了“精神讲奉献,工作比贡献”的良好队伍建设目标。

根据学校师资年轻化的特殊情况,加快了骨干教师的培养和教科研队伍的建设,落实课题研究,立足课堂,加强教科研工作和教学交流,深化“导学案”教学模式、学习方式改革,提高教师教学水平和教学效益。积极鼓励教师学历提升,学校同时又重视知识与能力并进,加强教师的新课改校本培训和骨干教师培养,努力提供并组织教师外出

学习的机会;聘请邀请教研员来校讲座,请市县优秀教师来校上课并进行课堂教学指导;加强对青年教师的岗位工作指导,加快青年教师的岗位成材。兴起了青年教师的岗位竞赛和课堂比武活动。

五、加强现代信息技术与学科教学的整合研究,教师现代信息技术应用水平不断提高。

1、积极开展现代信息技术的学习和应用培训。现代信息技术的应用培训主要有以下内容: 学科教案的编作与管理、网络教研的应用、用FLASH制作课件等内容。

2、加强了信息技术在学科教学中的应用。

信息技术与学科教学的整合是信息技术应用于教育的核心。每位教师都围绕着信息技术与学科教学有机整合,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,教师能充分运用现代信息技术等手段进行辅助教学。提高了教与学的效率,改变传统的教学模式,提高教育质量。

3、加强课程资源开发力度,以提供必要的物质基础促进课改的实施。新课程的实施对于学校课程资源建设提出了更高的要求。特别是对于信息技术软、硬件装备提出了更高的要求,我们把信息技术的开发、利用工作作为课程资源开发的落脚点与突破口,全面优化课程资源。我们把握“分步实施、软硬兼顾、适度超前”的原则,加快信息化步伐。一是利用好电教教材,努力满足新课程实施的需求;二是加大校本素材的建设力度,制作出更多更好地适应学校校情的课件,充实学校的素材库。实践表明教师自制的课件更有针对性和实效性,更

能够提高一个学校的信息教育水平。

六、要想课堂有效,必有教研特色。

一是细节:以课堂教学细节落实课堂教学目标,以课堂教学细节突出教学理念等意图;以教研细节突出师资建设的目标,以教研细节显示人才成长的规律。二是能力:逐步培养每位教师具有能用教育教学理念指导教学教研的能力,把新课程理念转化为教学行为的能力,有培养教研骨干的能力,骨干老师有辐射作用,能带动周围的老师共同发展的能力,有提高教学质量的能力。三是成果:重点放在对课堂教学细节上的具体指导,在指导过程中结合教学艺术、教学设计、教学评价、新课程理念、素质教育理念、教育学和心理学理论等形成教师的教学成果。

教科研建设是一个长期的不断发展的过程,要将教科研的理念在实践中真正落实并产生效益,不是一朝一夕所能达到的,我们将在今后的研究过程中进一步加强学习,不断更新观念,不断提高全体教师的业务素质、文化素质、知识结构等,坚持锐意改革,求实创新。

教育的探索与研究是无止境的。新课程改革不是一撮而就的,一所学校如果想要发展,就必须找到一条适合自己发展的模式。这样才有希望。教育工作是艰辛的,需要付出探索开发的汗水;教育工作是痛苦的,需要接受自我更新;教育工作是甜蜜的,激发出我们的青春和希望。我们坚信,只要我们努力,**中学必将如春天的雨露,滋润出时代的教育,时代的学校,时代的教师,时代的人才。**中学将和所

有学校一起,与时代同步,转变观念,与课改同行,厉兵秣马,沐浴着新课改的朝霞,去圆满完成一次新的远航。

**中学

范文四:课堂教学模式改革情况教师调查问卷

杉木塘小学课堂教学改革问题教师调查问卷

温馨提示:尊敬的老师们,辛苦了!为了便于我校 “以和谐快乐教学模式,构建高效课堂”为主题的课堂教学改革活动顺利实施和深入开展,制订本调查问卷。请您实事求是,认真填写。

一、选择。(题中横线可自行填空)

1、自2004年新课程全面实施后,你对原有的传统教学模式做了怎样的改变?( )

A、很大改变 B、略有改变 C、没改变

2、你认为你当前的课堂教学效率需不需要提高?( )

A需要 B不需要

3、你以往在运用新型教学模式引领课堂教学方面( )。

A、一直在进行尝试、摸索(注:尝试的是 这一教学模式)

B、检查、公开课时有所尝试 C、没想过进行什么新型教学模式

4、如果你进行过新型教学模式的摸索和尝试,你认为实施和运用该新型教学模式在提升课堂教学效率方面的作用( )。

A、非常明显 B、有一定效果 C、效果不明显

5、你认为推行课堂教学改革与抓教学成绩之间的关系是( )。

A、互相促进 B、互相制约 C、互不影响

6、你对学校即将推行“和谐快乐”课堂教学模式所持的态度是:( )

A、大力支持 B、认可 C、反对

7、你认为我们学校“和谐快乐”课堂教学模式能否引领高效课堂的构建?( )

A、肯定能 B、可能吧 C、不一定

8、我校将推行的“和谐快乐”教学模式,你认为主要制约因素会是( )。

A、学校的推进力度 B、教师的认可程度 C、教研氛围

D、其它,例如 。

9、你认为学生对“和谐快乐”教学模式感兴趣吗?

A、很感兴趣 B、感兴趣 C、不感兴趣

10、你是否同意将实施新型教学模式的行为纳入对教师教学行为的评价( )

A、同意 B、不同意 C、无所谓

二、问答。

1、在推进“和谐快乐”教学模式方面,你希望学校要做好那些工作?请留下宝贵意见。

2、请谈谈,你觉得自己在推行“和谐快乐”教学模式方面有哪些潜在优势,你的困惑又有哪些?

范文五:中学课堂教学评价改革及应用情况的调查

〔关键词〕 中学课堂;教学评价;调查结果;问题;对策

〔中图分类号〕 G632.0 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2013)23—0064—01

一、调查结果与分析

1.对课堂教学评价的认识。据调查结果显示,有62.7%的老师认为课堂教学评价能提高课堂教学效率,有11.8%的人认为能促进教育教学的发展,还有少数教师认为课堂教学评价能提高教师教学能力,能为教师的任用和绩效考核提供信息。96%的教师对课堂评价给予了积极肯定的认识和理解,说明教师主体统一度较高。

2.课堂教学评价方案及应用。调查显示有39.2%的学校有标准、方案,但不搞一刀切;有37.4%的学校有标准、方案,落实不经常;只有19.5%的学校有标准、方案,落实得好;有3.9%的人给予了否定回答。在“课堂教学评价对教学工作的推动作用”问题上,有19.6%的人认为作用明显,有56.9%的人认为作用一般,只是作为一项工作而开展,有17.6%的人认为作用小,只是为了各级检查而进行的一项工作交待,认为没有作用的占5.9%。很显然,课堂教学评价重在方案的确定,贵在落实,只有这样,才能改进教学,促进学生的发展。

3.课堂教学评价改革。调查分析表明,有49%的人认为他们学校课堂教学评价改革侧重了学生在课堂的参与度和知识的掌握度,有29.4%的学校侧重了师生双边活动及角色定位的合理性,有31.3%的学校课堂教学评价注重了教学模式的多样性,有43.1%的学校注重了学生兴趣和积极性的调动。随着新课改和素质教育的稳步推进,课堂教学评价需要不断改革,以适应发展的需要。

4.教师对课堂教学的自我体会。

(1)对三维目标的认识,有64.6%的教师认为应重视三维目标的落实,有23.5%的人不赞同目标的严格落实,还有11.9%的人提出不受目标限制。

(2)在“你认为一节好课最基本的是做到什么”的问题中,有43.1%的人认为是教师点拨恰时恰点,学生活动充分有效,有33.3%的人则认为是启发和调动学生的积极性和兴趣;有13.7%的人认为只需教师讲解透彻,学生听懂;而9.9%的人认为基本完成教学设计中的知识点则可。

5.学生对老师的评价。

(1)53.7%的学生喜欢热情奔放、富有朝气、善于感染带动学生的老师;有29.6%的学生喜欢知识渊博、善于点拨引导的老师,而只有16.7%的学生喜欢专业功底扎实,课讲得好的老师。

(2)学生对老师的评价喜欢用:善于启发、诱导学生,细致耐心,关心爱护学生等词语来评价老师的授课,同时又非常关注教师的气质、性格等方面的特征。

二、存在的问题及对策

通过调查统计结果我们可以看到,目前中学教师对课堂教学评价的认识、方案评价改革的考虑和课堂教学体会等方面在总体上是比较趋于一致的,但是在课堂教学评价所产生的作用和结果的使用等方面还存在着一定的差异,各校在课堂教学评价的方法上也存在一定的差异;中学生对教师的评价、自评等方面也大体趋于一致,但在对课堂问题的处理和自身学习问题的处理上存在一定的差异。因此,要注意以下几个问题。

1.在考虑继承性的基础上,要突出时代性,要考虑现代教师的价值观和学生不健全的人格,新时代下学生的兴趣和爱好,要在应用中改革,改革之后又要再应用,再探索,再发现,再改革,不断的螺旋式提升,才能更好地推进教育教学工作。

2.在考虑共同性的基础上,要突出差异性。由于不同的学科,不同地域文化氛围下教师和学生的认识水平上的差异,决定了对于处于不同条件下的师生体现不同的要求,因此,我们在构建课堂教学评价标准上考虑共同的、基本的要求前提下,要体现一定的差异性、层次性和地域性。

3.对评价标准和方法要进行不断的改革和完善,要考虑评价标准是否科学、切合实际,评价主体对评价标准的理解是否准确,评价结论是否充分促进了学生的全面发展,是否激发了教师的创造热情,是否提高了教师的教学素养等,不能一味地追求“看点”和“亮点”,对不同的课型也不能硬套标准搞一刀切,对评价标准和方法要具有开拓性。

(本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度课题《中学课堂教学评价改革及应用研究》研究成果,课题批准号:GSG491。)

编辑:郭裕嘉

范文六:安广一小学课堂教学改革实施情况汇报

安广一小学课堂教学改革实施情况汇报

为贯彻落实《大安市中小学课堂改革方案》、《大安市中小学课堂指导意见》的文件精神“以促进学生全面发展”为基本理念,“整体优化课堂教学,打造高效课堂”为目标,我校结合本校实际,首先对全校的教师和部分学生进行了《有效教学问卷》和《学生自主学习问卷》的调查。通过调查发现了我校教学方面存在的问题,围绕主要问题,确立了教改主题“如何引导学生有效自学”并制定了《课堂教学改革方案》,在学习先进学校经验的基础上出台了“自学为主、讲练结合”的课堂教学模式。

我们按照“问题-设计—行动—反思”的方式开展校本教研活动。学校领导高度重视,亲自参加集体备课,深入教学一线,检查落实情况。3月6日由我校的骨干教师为全校做了示范课,让教师们对课堂改革有一个全面的了解与认识,尽快熟悉学校 “自学为主、讲练结合”教学模式的操作流程及课堂理念。3月7日,全校性的课堂评价开始启动。3月14、15日我校又开展了校级大型语文教研课进一步研究新模式并及时进行了研讨、反思和小结,我们欣喜的看到了教师教学观念和学生学习方式已有初步的改变,同时也发现了课堂教学中存在的问题和困惑,为以后的教学改革积累了经验。经过一个多月理论学习和实践于4月17日课堂教学模式阶段展示活动在学校多媒体教师举行,我们邀请了市级领导和两家子小学、铁西小学、大岗子小学参加研讨和交流,吴局长做了精彩的点评并提出了今后的研究要点,为我

们指明了方向。

一种模式不可能适用所有学科,5月8日我们针对课堂教学模式实施过程中出现的问题进行了整改,由校骨干教师共同参与,通过研讨交流重新制定了适合语文、数学、英语、美术学科的教学模式,按学科进行了细化整改,下学期我们会对其他科目进行整改。接下来我们还会开展数学学科,英语学科及美术学科的教研课,在探索中实践,在实践中反思再实践,反复研究探索出一条适合我校的一条课改之路。安广一小学课堂教学改革实施情况汇报

为贯彻落实《大安市中小学课堂改革方案》、《大安市中小学课堂指导意见》的文件精神“以促进学生全面发展”为基本理念,“整体优化课堂教学,打造高效课堂”为目标,我校结合本校实际,首先对全校的教师和部分学生进行了《有效教学问卷》和《学生自主学习问卷》的调查。通过调查发现了我校教学方面存在的问题,围绕主要问题,确立了教改主题“如何引导学生有效自学”并制定了《课堂教学改革方案》,在学习先进学校经验的基础上出台了“自学为主、讲练结合”的课堂教学模式。

我们按照“问题-设计—行动—反思”的方式开展校本教研活动。学校领导高度重视,亲自参加集体备课,深入教学一线,检查落实情况。3月6日由我校的骨干教师为全校做了示范课,让教师们对课堂改革有一个全面的了解与认识,尽快熟悉学校 “自学为主、讲练结合”教学模式的操作流程及课堂理念。3月7日,全校性的课堂评价开始启动。3月14、15日我校又开展了校级大型语文教研课进一步研究新模式并及时进行了研讨、反思和小结,我们欣喜的看到了教师教学观念和学生学习方式已有初步的改变,同时也发现了课堂教学中存在的问题和困惑,为以后的教学改革积累了经验。经过一个多月理论学习和实践于4月17日课堂教学模式阶段展示活动在学校多媒体教师举行,我们邀请了市级领导和两家子小学、铁西小学、大岗子小学参加研讨和交流,吴局长做了精彩的点评并提出了今后的研究要点,为我

们指明了方向。

一种模式不可能适用所有学科,5月8日我们针对课堂教学模式实施过程中出现的问题进行了整改,由校骨干教师共同参与,通过研讨交流重新制定了适合语文、数学、英语、美术学科的教学模式,按学科进行了细化整改,下学期我们会对其他科目进行整改。接下来我们还会开展数学学科,英语学科及美术学科的教研课,在探索中实践,在实践中反思再实践,反复研究探索出一条适合我校的一条课改之路。

范文七:新安中学课堂教学改革情况汇报

新安中学课堂教学改革情况汇报

为了加快新课程改革,认真贯彻落实县教育局课改精神,我校在近两年课改实施的基础上依据三年课改规划特制订了12—13学年课改方案与具体措施,并依据方案认真落实工作,将课改深入、做细,从而取得了一定的成效。

首先,我们学习借鉴了各学校的先进经验,优化完善了课改细节,初步形成“多媒体与导学案的整合统一”的教学模式,按“自主参与式课堂策略与模式,实施“三段(课前、课中、课后)、六步”课堂教学。通过教学方式的实践和研究,解决整合过程中出现的实际问题,切实改善教学方式和学习方式,着力上好每一节课你,有效提高教学水平和教学效果。

其次,针对我校实际,围绕课改中存在的问题,我校课改小组本学年努力从以下几个几个方面把课改工作做细做实。

(一) 落实责任、明确分工

,为了将三年课改规划落到实处,结合我校的实际,首先成立以校长为组长、分管校长为副组长,教导处和全体教研组长为组员的课改工作小组,

(二)根据实际,开展教研

1.课改不搞形式主义,根据学生实际,结合自身素质,学习借鉴别人的先进经验,发挥自己的聪明才智,大胆操练,逐步形成自己的风格。

2.以点带面,全面铺开。所有年级、所有学科全部按照“导学案与

多媒体整合”的教学模式实施教学,在工作实践中不断改进,不断完善,所有教师使用导学案和多媒体进行备课。

3.学校中层以上领导走进课堂听、评课,指导课改工作,听、评课情况有记录,有反馈。

4.各教研组开展“导学案与多媒体整合”教学模式的赛课活动,评出优秀人员。

5.依据我校教学模式及时开展“绿卡”评选和“优质课”评选活动,推出课改相对成功的案例。

6、课堂上依据培优转差名单在教学的各环节中落实分层教学,个别辅导,使每个学生都能学有所获。

三、课改工作保障措施

本学年我们组织教师认真学习教育专家李炳亭的专著《高效课堂22条》,借鉴杜郎口、衮周一中、昌乐二中等课改先进学校的教学模式,从思想上革新观念,理论上充实大脑。同时组织教师积极参加县、市等各级组织的课程培训与专家讲座。要求教师结合自己的课改实际写出反思,并进行交流研讨,通过借鉴吸收将先进经验内化为自己的课改做法。特别是我县课改先进乡校老师作公开课、示范课时,引领教师关注他们课堂上导学案的使用与多媒体的使用情况,以资借鉴。同时我们鼓励教师网上学习,并为教师提供走进名校的机会,亲身体验名校的气魄。

我校通过一系列的保障措施,使课改工作更规范,更具体,更高效,加快课改的步伐。

新安中学考试方法改革情况汇报

为了适应新课改的需要,突出学生素质和能力的培养,提高全体学生的学习积极性,优化培优补差的效果,我校针对传统的考试模式中存在的问题,进行了大胆的改革与尝试。

首先是评价方式的改变,

为了

范文八:中学课堂教学改革工作情况汇报

中学课堂教学改革工作情况汇报

一、课堂教学改革工作的亮点

1、课改的方向:以师生共用讲学稿为载体,以小组讨论和合作交流为模式,以课堂练习分层设计为核心,以快乐课堂为主线的课堂教学改革。

2、加强了集体备课,形成适合我校学生实际的讲学稿。教师要吃透教材的编写意图和知识结构,以及对不同层次学生的学习要求,解决因材施教、“差异教育”问题。根据我校的实际,练习分层设计,分为A、B、C三组,A组以基础为主,让大部分学生都能根据本节课的知识去完成,B组以提高为主,让中层的学生能有所提高,C组以综合为主,让部分尖子课外完成,教师进行适当的辅导,达到培优的目的。各级各科教师实行集体备课,定好各级科备课组长、备课的时间和地点,定好每个节课的中心发言人和每次备课讨论的记录人员以及行政巡视人员。通过讨论修改形成讲学稿,让教师根据本班的实际进行二次备课。课后填写“教与学的后记”,整体备课效果较好。

3、加强课堂管理,落实讲学稿的使用,营造有效课堂。一是由学校行政组织部分不用上课的教师定期或不定期进行推门听课评课。二是加大对课堂巡查力度,每天由值日行政和值日教师不定期进行巡堂检查。

4、积极开展各项教研活动,促进教师专业成长。积极开展“高效课堂”(同课异教形式)、 “优质示范课”、 “小专题汇报课”的三课活动,努力把课堂教学改革理念落实到具体的教学之中。

5、加强教育教学理论学习,更好地为课改服务。我校利用科组学习的机会加强教育教学理论的学习,以理论支撑课改,以课改促理论的学习。强化校本教研,促进教师专业发展,为教师专业成长创设更多的平台,提供更多的专业支持和经济支持,多方面鼓励教师自学各种先进的教育理念和教学方法才能保证课改的有效实施。

6、教育教学效果方面:学生思想有了明显的提高,能保持积极的人生态度和学习态度,学生对学习的参与度高了,提高了学生学习的兴趣,上课基本上难看到有学生在睡觉和做上课没有无关的事情,大部分都在做讲学稿、课堂讨论、讨论成果和练习情况展示。原来较差的学生因为分层教学的实施,也参与了课堂,做他们力所能及的练习。

二、存在问题:

1、课改整体推进过程中有个别级科未能按学校课改的要求上课,分组讨论不积极,个别教师还未能在课堂上有讨论的过程。

2、 有个别教师未能适应课改的要求,还是按原来方式授课,讲学稿的编写未能体现学生为主体的方向,未有分层练习的设计,较差的学生学无方向。

3、部分学生学习的主动性没有实质改变。部分学生的学习能力不强,参与学习的积极性不高,学习的主动性没有根本改变。分组讨论时不讨论,而是相互讲话,做与课堂无关的事情,部分教师组织教学有一定的难度。

三、今后工作设想:

1、坚持把课改推行到底,采取整体推进,行政强力推行,且行且改,找到适合我校并行之有效的课改之路。

2、规范方向,明确要求,实行以师生共用讲学稿为载体,以小组讨论和合作交流为模式,以课堂练习分层设计为核心,以快乐课堂为主线的课堂教学改革方向。讲学搞的编写要体现我校分层设计和小组合作交流的方向,面向全体学生。

3、改变课堂教学评价制度,把对教师教学的评价重点向教师的教学设计、学生的课堂学习情况转移,学生的学习状态、学生的参与度、学生学习效果是评价课堂教育的关键。

4、、通过教师大会、学校教学讲座、科组会议、公开课、研讨课、外出听专家讲座、听课等形式改变部分教师的观念,让全部教师认识到课改的重要性,把课改落到学校的每个角落。

5、如果课改取得阶段性成果则进行多方面的宣传,总结成绩、成功之处,改进不足,让课改更深入,更有实效。

6、加强学生的思想教育,通过校会、班会和课堂等,明确在学生在课改中的角色,提高参与课堂教学的重要性,整体提高教育教学质量。

范文九:沙埠中学课堂教学改革情况汇报

沙埠中学课堂教学改革情况汇报

近年来,我校积极推进课堂教学改革。在钦南区教研室的指导下,我校明确了课堂教学改革的主攻方向,重点是开展“自主合作探究学习课堂”活动,扎扎实实地开展课堂教学改革,优化教学环节,努力提高教育教学质量。下面将我们的一些做法作如下总结。

一、重教学理论,兴课改之风

1、利用教师集中开会和平时的教研活动时间,结合我校课堂教学改革的实际进行学习和研讨。在集体学习的同时,学校还要求每个教师要结合自身实际,充分利用图书室、阅览室、网络等资源,积极自学、反思。通过学习,大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识,充分认识到,在新的历史时期,不进行课堂教学改革,就没有出路,就不符合素质教育的要求,跟不上现代教育发展形势,老师们对课堂教学改革有了强烈的认同感,掀起一股课改研究热情,对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识,为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。

2、认真贯彻学习去年11月 《钦南区教育科研工作会议》的精神,响应教育局号召,扎实深入课堂教学改革,提高教学质量。学习研讨区教研室苏主任的《学习外地先进教改经验 推进我区课堂教学改革》的讲话内容,进一步深入了解课堂教学改革的意义,如何转变传统教学观念,如何提高课堂教学的效率。

3、积极组织教师参加各级论文评比,从理论上加强对课堂教学改革的研究。认真组织教师参加各级教育教学科学科研论文评选及各级课件、技能比赛,广大教师积极参加,教师参与面广。同时做好课题研究,以科研兴校。目前有1个省级课题,10个市级课题,学校正在继续督促课题组的教师在规定期限内完成结题工作。

二、开展多形式、多层次的教师培训,为课堂教学改革提供支撑

我校始终坚持加强教师的培训,提高教师的业务素质,为课堂教学改革服务。坚持“以校为本,走出去,引进来”的培训方式,更新教学理念,对全校教师进行新课程理论、新课程标准、新教学方法、现代信息技术教学手段运用等方面的培训,采用多种形式,多种层次开展培训工作。

1、坚持做好校本培训工作。大力开展《信息技术现代教学手段校本培训》,在教师教育培训计划中,把信息技术在教育教学中的有效开发和应用作为校本培训的重点,要求全体任课教师不分年龄都要参加培训,实行集中时间进行培训,

每周星期一和星期五各安排1节课进行培训,并给以适当课时,实行上机、培训签到 ,严格考勤确保培训工作的顺利进行。通过培训,有效的提高了教师运用现代信息技术教学的水平,更好的为课堂教学改革服务。

2、抓好教师网上培训。积极配合上级部门做好教师的网上培训工作。一是《“国培计划”——广西农村骨干教师学科能力提高远程培训》,我校共有32名教师参加了培训,参加的学员都能按时登录相应网站,完成作业,如期结业。二是《“英特尔”未来教育基础课程培训》,我校共有40名教师参加培训,在电脑教师的指导下,参加学员积极上网,虚心请教,按时完成了作业。

3、重视教师外出学习培训。我校在做好校本培训的同时,积极做好教师外出培训工作,学校在经济紧张的情况下,只要有外出学习的机会都比上级分配的任务多派人员参加,尤其优先考虑教研组长、学科带头人、中青年教师,要求参加培训老师回来后把培训内容及参加学习的体会向本组教师汇报,上好观摩课供老师们学习,以点带面,使全体教师受益。近两学期共派出庞国清等60多人到北京、南宁、玉林,梧州,桂林等地学习、听课,拓宽了我校教师的视野,学习先进地区课堂教学改革的经验。

4、做好青年教师的培养工作。重点抓好近几年新来教师的培训,优先让他们参加学校教研活动,通过开展听课、说课、评课、上课等教研活动,促进其尽快成长,同时进一步落实新老教师、骨干教师“结对子,传帮带”的教学指导工作,注重实效,全面提高新教师的业务素质。

三、科研引领,全员参与,开展优质高效课堂改革活动

1、抓好教研组活动正常开展。各教研组认真开展教研活动,抓好教育教学理论的研究和学习,努力提高理论水平,尽量超数量的上好公开研究课。各教研组都能按要求安排教师上课,个别组超额完成任务。通过公开研究课,有效促进和带动了教师的改革钻研气氛。

2、加强教研组建设,进一步提高教科研活动的效率。加强教研组长的培养工作,学校领导非常重视,期初、期中、期末三次培训会和工作部署已成常态化,除此之外还有日常工作研讨会议,校长都亲自到会并做指导性发言,积极打造优秀教研组。各教研组开学后一周内制定出教研活动计划,教研活动进一步拓宽领域,充实活动内容,确保内容丰富、形式多样,效果显著。各教研组教研活动的重点以课堂教学策略和方法的探讨与研究为中心内容,组织好教师认真学习研究新课标,新教材;坚持“以人为本”的教育思想,研究学生、研究考试,深化课堂教学改革,提高备课、上课的质量,致力于培养学生的独立性、主动性和创造

性,充分发展学生个性;教研活动做到定时间、地点,定专题内容、定中心发言人,并通过示范课、公开课、说课等活动,不断强化教研氛围。

3、内引外联,走出去,请进来,同伴互助,加强课堂教学改革的交流。我校注重加强与其他学校的教学教研交流和合作,适当组织教研组长和骨干教师外出学习,积极吸收外地的先进教育教学经验、教学方法,不断推进我校的课堂教学改革。

今年春季学期,我们派出政治组教师到东场中学、英语组到犀牛脚中学听课学习,交流课堂教学改革的成功经验。同时,我们还邀请区教研室的领导来到我校指导课堂教学改革工作,黄晖堰教研员在我校上了一节九年级语文“自主合作探究学习”示范课,使我校教师得到了很好的学习机会。防城二中的全体语文教师到我校听课,我校的梁冠体、陆贞烨,裴娟三位教师承担了公开课,在上课中较好的体现了课堂教学改革的精神和成果。

与此同时,我们还积极开展校内教师之间的同伴互助。利用教研活动时间、周五例会的时间,让课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。这样兵教兵、兵练兵,相互交流学习、共同探讨研究课题改革的收获和亟待解决的问题。

4、以课堂教学为依托,积极开展课堂教学改革。课堂教学改革,必须以课堂为主阵地。我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地,通过每周的听课评课活动,通过

5、积极开展“自主合作探究学习课堂”活动。近几年来,我们一直坚持实践“自主合作探究”模式,2011年秋季学期在南区教研室指导下掀起了新的高潮,以历史、地理、生物三个科目为试点科开展突破性探究活动,这既是校内的练兵,也是为参加南区的比赛选拔选手。这三个教研组先在组内自愿报名,然后安排报名的教师组内比赛,由本组教师和科研处领导、校长和分管副校长听课,最后选出获得最高分的教师代表我校参加南区的比赛,这项活动开展得非常成功,上课的教师认真备课,认真上课,个别教师不满意自己的课,过后还反复上了几次,邀请本组教师和科研处领导去听课,倾听别人提出改进的意见。最后,选出了三位教师:历史组陈艳、地理组李冬梅、生物组韦刘艳,他们不负众望,靠过硬的基本功和正常的发挥,较好的体现了自主合作探究学习的课改精神,都在南区的

比赛中获得了一等奖。

四、课堂教学改革初见成效

扎扎实实的课堂教学改革,使我校的教育教学有了新的变化:

首先,是教师的思想认识发生了很大变化。学校大胆让教学能手、骨干教师充当引路人,积极尝试、大胆试验。他们的做法让其他老师们看到了高效课堂改革的效果,课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。

其次是教师的角色发生了变化。我校高效课堂的教师是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。老师学生站在同一个高度展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生之间变得更加和谐了。

第三,课堂发生了变化。很多班级积极尝试新的教学模式,一上课老师就讲,四十五分钟滔滔不绝的现象越来越少,师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生越来越变得想说、敢说、会说,课堂气氛活跃了。

第四,学生的学习方式发生了变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习,与老师、同学之间的合作学习,主动的、探究性的学习。

第五,课堂教学改革初见成效。一方面,老师们实施课堂教学改革,课堂驾驭能力和教学技巧有了质的飞跃,调动了学生的学习积极性和老师的工作热情,高效率真正体现在教学成绩的提高上,学生素质得以显著提高了。另一方面,在不断实践他人先进教学理论的基础上,总结出适合本校教学的方法和形式。

没有理论的实践是盲目的实践,理论从实践中来,我们在教学实践中不断总结经验,让感性认识上升为理性认识,并不断在实践中检验和提炼。我们在实践中总结出来并正在全校教师中实施的教学形式和方法是:

(1)、教师组织指导与学生自主学习相结合;

(2)、学练结合;

(3)、课内课外相结合;

(4)、理论学习与实际操作相结合;

(5)、进程性教学与探究创新相结合;

(6)、课前预习与课内问题相统一;

(7)、预设程序与灵活调整相统一;

(8)、时间分配与重难点相统一。

这就是我校教育教学质量能持续稳步提高的“五结合•三统一”教学形式,又称5+1模式。

五、今后努力的方向

我校的课堂教学改革和先进地区,先进学校相比,还有很大的差距,所以我们将在以下几个方面继续进行努力:

1、创新教学理论。学习是无止境的,伴随着课堂教学改革的不断深入,我们会不断遇到新情况和新问题,这就要求我们不断加强理论学习,通过学习提高素质,通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野,开拓自己的思路,找到解决问题的办法。因此,静下心认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失,关注教育前沿,摒除落后的模式,不断实践新方法,修改提炼出富有实效的新的教学理论,是我们今后课堂教学改革中经常需要做的事情。

2、进一步发挥骨干教师的帮带作用,每个教研组都树立带头人,培养两名以上骨干教师,以一带三的方法,提高教师课堂驾驭能力,壮大骨干队伍。

3、加大力度实践“五结合•三统一”教学形式。在前段的课堂教学改革实践中我们发现,传统的授课方式还比较普遍,与我们实施的“五结合•三统一”的教学形式差距还很远。因此,我们努力尝试经我们长期实践而提炼出的“五结合•三统一” 教学形式。这一形式的内容几乎包含了新课改所有主要精神。这对营造高效课堂和对教师教学技能、学生学习积极性的提高很有好处。

4、加强学生学习方法的探讨。预习的方法,课堂小组合作学习的方法,复习的方法等,直接关系到课堂教学的效率。方法的学习,是最重要的学习。要使学生有科学的方法,老师心里必须有一个科学的方案。下一步,我们必须把学法指导,作为课堂教学改革的一个重要内容。

总之,区教育局提出进行课堂教学改革,已牢牢抓住了学校课堂教学的关键。方向已明确,思路已清晰。我们将在上级主管部门的正确领导和大力支持下,再次掀起研究热潮,积极进行课堂教学改革的探索,深入研究,不断优化教学环节,提高教学效益,让教学质量不断跃上新台阶。

范文十:课堂教学改革在本校发展情况

课堂教学改革在本校发展情况

教孩子几年,想孩子一生,为孩子一生的幸福奠基

我们本着“以人为本”的管理理念和“教孩子六年,想孩子一生,对孩了一生的幸福奠基”的办学目标,形成了一套较为科学、健全的管理体制,收到了良好的效果。学校先后被县级授予“校园绿化

先进单位”。

新教学观强调:一切从学生实际出发,遵循学生认识和发展规律,鼓励学生个性化发展,解放教师,鼓励教师创造性地使用新教材进行创新教学,不唯教材是教,灵活使用教材因材施教。 杨庄小学自2011年以来,以《基础教育课程改革纲要》为依据,遵循课改精神,利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地,借鉴外地课改的先进经验,立足学校实际,大力推进课堂教学改革,致力于打破那种以“教师为中心”以“课本为中心”的传统教学模式,努力探索富有活力、促进学生全面而又有个性发展的课堂教学新模式,首创了“学、议、导、练”这种新型的课堂教学模式,力求把课堂还给学生,让学生自主学习,在合作中成长。这种课堂教学模式以“学、议、导、练”为基本课堂形式,以小组合作、学生自学为核心,以培养学生合作能力、自学能力、再学习能力为根本,最终指向全面提高学生的综合素质与教育教学质量。为了打造株洲市课改样板校,构建学校特色,我们从以下方面着手进行了一系列的工作。

一、大刀阔斧,拿传统课堂试锋

课堂教学模式改革是一项很严谨的科学工程,因此,在实行课堂教学模式改革时,我们特别慎重,开始时,每一堂课我们的

教师都聚在一起,认真研究课堂上的每一个细节,往往同一节课拿到这个班上上了,回来后经过大家共同修改后又拿到另外的班上再上,至到达到满意的效果为止。周而复始,终于让每个实验教师都达到了能独立上这种课的要求。

1、我们改革了原来的课堂组织形式

我们的课堂教学模式以“学、议、导、练”为基本的课堂组织形式,刚开始实验时,要求教师把一堂课的结构严格划分为这样四个步骤,然后每一个步骤每一个步骤地去进行设计。有部分科任教师还在每个步骤的转型时加进了一些个性化的课堂组织形

式,如经典名句接龙等。在学生的座位编排上,每四个人组成一个固定的学习小组,组内进行了细致的分工,学生的课桌也就按照四人一组的形式进行摆放。

杨庄小学的课堂模式是把一堂课基本划分为“学、议、导、练”四个基本环节,每个环节都有任务与目标。

①学:明确目标——自学感悟。

学,即学生自学。这是每一堂课必不可少的起始环节,是培养学生自学能力与学习兴趣的重要环节,并且可以通过这一环节,让学生的学习从课内伸向课外,从学校深入家庭。在这一环节里,学生带着本课的学习目标进行自主的学习,他们在完成学习目标时可以通过网络、课外资料、向家长请教等多种方式进行,有些课的“学”放在课内,有些放在课外,但有一个共同点:那就是自学时必须形成自学卡,卡里要记载学到了什么、还存在什么问题。 ②议:分组探究——展现提升。

议,在这里就是小组讨论,合作学习。学生通过自学,把自

己的学习所得在小组内进行讨论汇报。这样,一个人的自学所得就能让组内四个人同时所得,大大扩大了学生的知识量。同时,每个人把自学中的疑问带到组内讨论,让组内的学生一起帮助解决。最后把组内讨论后还不能解决的问题列出来,在“导”的环节里通过组长汇报让全班一起来解决。通过议这一环,学生对新课的认知已大大提高,并且很好地培养了学生的自学能力。

③导:教师点拨——释疑解惑。

导,就是学生在教师的指导下解决通过自学尚不能解决的问题。在这一个环节里,每个学生自学小组通过组长发言,把本组通过讨论学到的知识向全班汇报,然后提出尚存在的疑问,教师在给学生释疑的过程中,解决本堂课所要达到的教学目标与教学要求。

④练:练习测评——重点难点的巩固

这种教学模式中,对练习题的要求相对要高一些,教师要通过设计练习题来达到两个目的:一是检验本堂课的教学内容学生是否真正掌握。因为这种模式下,知识大部分是学生在自学与合作学习,而不是通过教师机械的传授,为了防止学生在学习过程中漏掉知识点,教师应当通过练习来进行检验与补充。二是对本堂课所学知识的巩固与提高。

2、我们改革了原来的评价体系

我们改革了原来对课堂的评价体系。制定了一种专门用来评价“学、议、导、练”课堂模式的评价表,在教研课、实验课、公开课上用来评价课堂实效。这种评价把衡量一节课成功与否目标指向学生,具体评价学生在课堂中“学、议、导、练”每一个环节

里的活动及任务达成度,并对每一堂课提出这点与评课者的修改意见。

课堂教学模式改革的成败与否,关键因素在教师。因此我们除了在业务上非常重视对教师进行培训外,还特别注重调动教师的课改极积性,让教师做课改的主人是调动教师积极性的最好方法。我们让每位教师都有机会展示自己的课堂,不管是上得好的还是上得不怎么成功的,学校行政与老师都积极去听去指导,特别是当外校老师前来交流时,我们从不指定老师上公开课,都是该是谁的课就谁展示,让他们在课改中处于平等地位,这样,老师们都会知道,他们都是我们霞阳小的课改的主人,都应该把这事做好。

二、精心准备,为教师理念充电

一所学校要发展,必须具备一批具有良好职业道德并且业务精

良的教师。为着这个目标,我们加强教师队伍建设。 课堂模式改革前,学校行政班子带领全体教师进行了一次全面彻底的“洗脑”。校长和教务主任提前认真学习山东杜郎口中学的教学模式理论材料,然后召开班子会议和全体教师动员会对课堂教学模式改革进行广泛的宣传动员,会上全面介绍了洋思中学的办学理念“没有教不好的学生”以及“先学后教、当堂训练”教学模式,并把课堂教学模式视频和理论材料发到全校教师认真学习,使教师们认识到:办学理念决定学校的发展,课堂教学模式改革不但是学校办学成功的法宝,并且目前已势在必行。我校要想达到快速发展,达到质的飞跃就必须进行课堂教学模式改革。

5、鼓励教师把我们的课堂教学改革与现代信息技术很好的结

合起来,平时把自己在课改中的一些体会与做法进行反思,与同行们进行分享与探导。老师们的备课,辅导、批改作业、校本研修、基本功训练等、书写比较规范。

三、锐意创新,给阳光体育添彩

为了营造一个良好的、积极向上的课改氛围,杨庄小学非常重视师生的身心健康,以大课间为契机,充分开展师生共同参与的阳光体育运动。

1、认真开展大课间活动。政教处详细安排大课间活动的内容,从周一到周五,天天的活动不同,班班的活动不一样。

2、师生共同参与阳光体育运动,晴天大课间时,大操场上师生共同做广播操及演保健操。

四、精雕细琢,让校园文化传神

“书满园,香满园,书香满校园,你书香,他书香,师生皆书香”,杨庄小学精雕细琢,努力打造校园文化。在这里,一草一木都会说话,一枝一叶都能传情;在这里,每一面墙都能育人,每一个角落都能怡人。学校在原来绿色文化的基础上,积极打造书香校园文化。

五、形势喜人,我们信心百倍

我们实行这种以“学、议、导、练”为基本形态的课堂教学模式改革以来,学校在各方面发生了一些可喜的转变,使得学校的发展出现了更为良好的态势。

1、教师方面的改变

自从实行新的课堂模式改革以来,我们学校的老师发生了很大的变化,他们由原来的对新课改的观望转变到了现在对课堂模式改

革的积极参与,彻底消除了对课堂模式改革的那种畏难心理,不再认为课堂模式改革是专家的事,使他们认识到课改不但是时代的要求、工作的要求,更是自己职业的一种需要。由于我们经常让他们给别人上展示课,无形中培养了老师们的主人翁意识,让他们真正感受到自己是学校的主人,学校的荣誉就是自己的荣誉,学校的发展就是自己最大的骄傲。

2、学生方面的改变

实行新课改以来,发生变化最大的还是我们的学生。现在我们的学生一改原来上课无精打采的精神面貌,变得爱上课想上课了。并且在课堂上一改原来被动的学习而变得主动好学,在课堂上他们主动参与积极发言,他们敢问并且善问,在学习的自主性与自觉性方面有了巨大的进步。

3、学校的改变

学校也随着课堂模式改革的不断深入而发生着深层次的变化,整个学校凝聚力更强了,特别是学术的氛围空前高涨。现在我们的老师闲聊的少了,做课件的多了;打牌的没了,上网学习的多了。整个学校的精神面貌也焕然一新。

总之,实行课堂模式改革一年来,我们走得艰辛但也走得很踏实,虽然我们也知道这道路还很长很长,路途中的困难与困惑也一定会很多很多,但我们既然选择了这条路,就一定会坚定地走下去,因为我们心中有一个坚定的目标:“教孩子六年,想孩子一生,为孩子一生的幸福奠基”。

杨 庄 小 学