授之以渔七年级答案

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【专家解析】授之以渔七年级答案

【优秀范文】授之以渔七年级答案

范文一:七年级新编渔夫阅读答案

鞋 设置悬念,引出后面的情节。

2.怎么是你,而不是大个子军人呢?

3.他不能来了,他在医院里。

4.腿被锯掉了.

5.同意。小鞋匠修鞋,瘦军人取鞋都是因为大个子军人修鞋才发生的。一修一取,表现出的是大个子军人守信的品质及为国奉献的精神。

6.为国家奉献,诚实守信的品格

老师请您记住我

1.三;时间;手绢;冬梅精心绣制出漂亮的手绢,终于受到老师的关注和表扬

2.心理描写

3.使文章跌宕多姿,波澜起伏,激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了,近了”最终又“停住脚步”的曲折描写,不仅激起读者对情节的期待心理,而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现,产生了更强烈的关注之情。

我的母亲

1.写了母亲辛苦持家,热情待客,应对变乱,助儿升学,宽仁离别的事情。(答出其中任何4点、意思符合即可)

2.(1)母亲和儿子分别的不舍;母亲艰难筹款的辛酸(“对儿子选择的支持”也可)

(2)母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。

3.(1)运用了动作、神态描写,生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦,得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。(意思符合即可)

(2)运用反复(或反问)的修辞手法,强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文。

4.理解:母亲不仅养育了我,同时影响到我的习惯、个性、精神,影响了我一生

感悟:【示例】父母是我们生活中的第一任老师,当我们遇到困难、意志消沉的时候,总是教导我们鼓起勇气,战胜困难,走向未来。

薯忆

1.(1)小时候,我回家吃红薯解冻馁

(2)换季季节,红薯成就了温馨的乡村生活。

(4)在兰州,我买烤红薯

2.(1)红薯在麦子将尽而苞谷收获的换季时节出土。

(2)使苞谷粥更可口(或“为苞谷的降临帮衬一臂之力”,意思对即可)。

(共4分。每个要点2分)

3.答案示例:第⑤段中“红薯亢奋于泥土之中,胖大结实的块头硬是将沉重的黄土层拱起一个龟背”, “就从土缝里朝外窥视,透过地上半歪的绿髻儿窥视蓝天白云,窥视日月星辰”,作者运用了拟人的修辞方法,不仅生动形象地写出了红薯生命力旺盛,而且生动形象地写出了红薯调皮、可爱的情态,表达了作者对红薯的赞美与喜爱之情

轻放

1.(6分)(1)父亲为公共走廊换灯泡;

(2)父亲打扫公共楼梯,并主动与陌生人点头微

笑;(3)父亲劝我不要催促朋友还钱

(4分)示例:

A处:只要肯动手,

每个人都可以是光明使者;勿以善小而不为;多做事,少抱怨;从小事做起,从身边做起。

B处:反映了某些人缺乏公德心的现状;为“我”“只扫门前雪,不管他人瓦上霜”的自私行为开脱。

C处:反映了人与人之间的戒备心态;动作、神态的描写,既写出了路人的不安与慌乱,也与父亲的热情友善形成鲜明的对比。

D处:言语虽然朴素,却道出助人为乐、与人为善的处世之道;赠人玫瑰,手留余香;两个反问句表现父亲帮助别人、快乐自己的积极乐观的精神。

(每处2分,批注合理即可,照抄示例不给分)

3.(6分)(1)虽然“我受过高等教育自私冷漠、计较得失,与父亲的助人为乐、友善待人、重义轻财相比,人格上显得苍白无力。(3分,意对即可)

(2)比喻或对比;(1)化解矛盾不能用偏激的方式解决,而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。(2分,意对即可)

4.(6分)

看法一:认同。理由如:友情比金钱更重要;钱能测出一个人的品行优劣;钱能测出真假朋友。

看法二:不认同。理由如:人要守信用,不能纵容欠钱不还的不诚信行为,否则会损害社会的良序约俗。

我说你听

1.①“我”上课走神,老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重,仍记得当年的教学情景。评分:共2分。每点1分,意思对即可。

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生,若无其事,正是为了保护学生的自尊,不想让学生尴尬,体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分:共2分。意思对即可。 ⑵看到老师的病情,伤心,难过之情难以控制,体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分:共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容,每点1分,意思对即可。

3.示例一:第①句,运用比喻,生动形象地写出了学生头发的美,字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术,也表现了老师的细心、爱心,对学生的观察细致入微。 示例二:第②句,运用比喻,生动形象地写出了老师的亲切温和,表现了学生在老师的引领下,对学习内容的领悟,也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等

评分:共2分。也可任选其他角度,如联想和想象、词语的赏析等,表达合理即可。

4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分:共2分。每点1分,可有不同角度,合理即可。

5.示例略。评分:共2分。“交流”能较好地体现“感受深

鞋 设置悬念,引出后面的情节。

2.怎么是你,而不是大个子军人呢?

3.他不能来了,他在医院里。

4.腿被锯掉了.

5.同意。小鞋匠修鞋,瘦军人取鞋都是因为大个子军人修鞋才发生的。一修一取,表现出的是大个子军人守信的品质及为国奉献的精神。

6.为国家奉献,诚实守信的品格

老师请您记住我

1.三;时间;手绢;冬梅精心绣制出漂亮的手绢,终于受到老师的关注和表扬

2.心理描写

3.使文章跌宕多姿,波澜起伏,激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了,近了”最终又“停住脚步”的曲折描写,不仅激起读者对情节的期待心理,而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现,产生了更强烈的关注之情。

我的母亲

1.写了母亲辛苦持家,热情待客,应对变乱,助儿升学,宽仁离别的事情。(答出其中任何4点、意思符合即可)

2.(1)母亲和儿子分别的不舍;母亲艰难筹款的辛酸(“对儿子选择的支持”也可)

(2)母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。

3.(1)运用了动作、神态描写,生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦,得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。(意思符合即可)

(2)运用反复(或反问)的修辞手法,强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文。

4.理解:母亲不仅养育了我,同时影响到我的习惯、个性、精神,影响了我一生

感悟:【示例】父母是我们生活中的第一任老师,当我们遇到困难、意志消沉的时候,总是教导我们鼓起勇气,战胜困难,走向未来。

薯忆

1.(1)小时候,我回家吃红薯解冻馁

(2)换季季节,红薯成就了温馨的乡村生活。

(4)在兰州,我买烤红薯

2.(1)红薯在麦子将尽而苞谷收获的换季时节出土。

(2)使苞谷粥更可口(或“为苞谷的降临帮衬一臂之力”,意思对即可)。

(共4分。每个要点2分)

3.答案示例:第⑤段中“红薯亢奋于泥土之中,胖大结实的块头硬是将沉重的黄土层拱起一个龟背”, “就从土缝里朝外窥视,透过地上半歪的绿髻儿窥视蓝天白云,窥视日月星辰”,作者运用了拟人的修辞方法,不仅生动形象地写出了红薯生命力旺盛,而且生动形象地写出了红薯调皮、可爱的情态,表达了作者对红薯的赞美与喜爱之情

轻放

1.(6分)(1)父亲为公共走廊换灯泡;

(2)父亲打扫公共楼梯,并主动与陌生人点头微

笑;(3)父亲劝我不要催促朋友还钱

(4分)示例:

A处:只要肯动手,

每个人都可以是光明使者;勿以善小而不为;多做事,少抱怨;从小事做起,从身边做起。

B处:反映了某些人缺乏公德心的现状;为“我”“只扫门前雪,不管他人瓦上霜”的自私行为开脱。

C处:反映了人与人之间的戒备心态;动作、神态的描写,既写出了路人的不安与慌乱,也与父亲的热情友善形成鲜明的对比。

D处:言语虽然朴素,却道出助人为乐、与人为善的处世之道;赠人玫瑰,手留余香;两个反问句表现父亲帮助别人、快乐自己的积极乐观的精神。

(每处2分,批注合理即可,照抄示例不给分)

3.(6分)(1)虽然“我受过高等教育自私冷漠、计较得失,与父亲的助人为乐、友善待人、重义轻财相比,人格上显得苍白无力。(3分,意对即可)

(2)比喻或对比;(1)化解矛盾不能用偏激的方式解决,而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。(2分,意对即可)

4.(6分)

看法一:认同。理由如:友情比金钱更重要;钱能测出一个人的品行优劣;钱能测出真假朋友。

看法二:不认同。理由如:人要守信用,不能纵容欠钱不还的不诚信行为,否则会损害社会的良序约俗。

我说你听

1.①“我”上课走神,老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重,仍记得当年的教学情景。评分:共2分。每点1分,意思对即可。

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生,若无其事,正是为了保护学生的自尊,不想让学生尴尬,体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分:共2分。意思对即可。 ⑵看到老师的病情,伤心,难过之情难以控制,体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分:共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容,每点1分,意思对即可。

3.示例一:第①句,运用比喻,生动形象地写出了学生头发的美,字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术,也表现了老师的细心、爱心,对学生的观察细致入微。 示例二:第②句,运用比喻,生动形象地写出了老师的亲切温和,表现了学生在老师的引领下,对学习内容的领悟,也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等

评分:共2分。也可任选其他角度,如联想和想象、词语的赏析等,表达合理即可。

4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分:共2分。每点1分,可有不同角度,合理即可。

5.示例略。评分:共2分。“交流”能较好地体现“感受深

范文二:授人以渔一劳永逸(人教版七年级教学论文)

随着“大语文”观念的渐行渐盛和中高考语文阅读分析题目量的不断加大,如何提高学生解答阅读分析题的效益,已经成为广大中学语文教师亟待解决的一个实践课题。本人以为,如果在日常教学中注意从以下几方面加强对学生的训练,也许会有事半功倍的效果。

一、反复阅读选文

平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文,其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题,自然也不例外,读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章,它们或注重思辨、启迪学生智慧,或展示科技新貌、开拓学生视野,或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观,有的还代表着新的文化观念等,这些材料对大多数同学而言是陌生的,因此引导学生对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。

浏览,即引导学生学会快速阅读包括标题和检测题在内的所有文字资料。通过浏览,大体知晓材料的内容和命题的方向,形成初步印象。

细读,即在浏览的基础上,让学生带着检测题细细阅读选文,深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等,做到重点明确、胸有全局。

品读,就是要求学生带着对材料的初步理解,首先重点品读检测题的题干,揣摩出题者的意图,在有所思考的基础上再读选文,同时对那些答题要求较高的题目做到有的放矢、重点关注。

二、抓住文体特征

阅读是解答题目的前提,要答好题,如果仅是读懂选文,而没有一定的知识积累,不掌握一些基本技能,可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征,只有掌握各类文体的基础知识,答题才容易“上路子”。例如,

(一)、记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等。做这一类阅读理解题目时,可从以下几方面着手:

1、要把握记叙的要素

以记叙为主的文章,一般都要包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。当然,这并不是说,每一篇记叙文对这六个要素都务必写明,在有的文章中,如果六要素中的某些要素是读者熟知的,只要不影响表达效果就不必写出来。也就是说:有些要素虽然没有写明,但实际上文章中已经具备了。    阅读记叙文,把握记叙的要素,是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了,才能由材料出发准确把握文章的主旨。

2、要理清记叙顺序

记叙文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要,对记叙的材料必然要做二个主从、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程,可以按照时间先后或事件发展过程来写;也可以打破事物本来的发展顺序,把最后结局或发展过程中的某一突出事件提到前面先写,然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述;也可以在叙述过程中,暂时中断,插入另一段与中心有关的内容,然后继续进行原来的叙述。这就形成了记叙文的顺叙、倒叙、插叙等几种叙述方式,成为记叙文体的一个特点。

3、要辨析记叙线索

记叙文在组织材料时,无论运用哪一种记叙方式,都必须将材料构成一个有机整体。因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索:或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索,或以具体的问题、物品贯穿全文。阅读时若抓住了统领全篇的线索,就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。因此,把握记叙的线索也是记叙文阅读的一个重要方面。要想准确地把握记叙的线索,首先要吃透原文,弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上,分析各个材料之间的联系,揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料的有机联系,也就是找到了文章的线索。实际上,线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带。其作用就是使材料统一、结构严谨,便于文章内容的表达,因此,线索也就是作者写作思路在文章中的体现。阅读记叙文。必须揣测作者的思路,准确地把握文章的线索。

4、要理解描写、议论和抒情的作用

记叙文的主要表达方式是记叙,但还常常辅以描写、议论、抒情,使文章文情并茂,所记叙的人物血肉丰满。栩栩如生,所写事件细致生动,文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文,理解文中的描写、议论和抒情的作用,是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。

(二)说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等。做说明文的阅读题,可以从这里入手。

1、明确说明对象:阅读事物说明文,不管是整篇还是整段,都要首先从整体人手,把握文章说明的是什么事物,即说明的对象是什么;阅读事理说明文,耍弄清文章说明了什么事理。如何找准说明对象呢? 1).看题目,不少题目都表示说明的对象。如(中国石拱桥)。2).抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。

2、抓住被说明事物或事理的特征:事物的特征主要表现在构造(内外),形态(大小、长短等),性质(硬、软、冷、热等),变化(动、静、快、慢),成因(简单、复杂),功用(广狭、正反)等等方面。一般来说,说明文要说明的要点,往往就是事物的特征。除说明的重点外,还耍弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征,又是从哪些角度介绍的。例如《死海不死》一文,围绕死海的特征,从三个角度进行说明:先说死海的“死”(现象特征),再说死海的“不死”(本质特征),最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。又如《苏州园林》一文,围绕"无论站在哪一个点上,眼前总是一幅完美的图画"这一总特点,从五个方面加以说明:亭台轩榭的布局;假山池沼的配合;花草树木的映衬;近景远景的层次;以及门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析,也就全面把握了苏州园林的特色。

3、仔细阅读,归纳说明方法:阅读说明文时,边读边标出文章所使用的说明方法,然后总结主要使用了哪些方法,并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。

4、逐段概括要点,理清说明顺序:概括要点时,要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用,重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子,意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上,用"同类合并"的方法,把全文划分为相对独立的几部分,概括出每部分的大意,把每部分的大意依次连缀起来,就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序,还要看说明的对象。一般来说,说明事物的演变发展的,用时间顺序;说明建筑物的,用空间顺序;介绍高科技产品或说明事物间的联系的。用逻辑顺序。

5、整体感知,把握中心:在理清说明顺序的基础上,分析段与段、部分与部分之间的关系,就容易看出文章的基本结构了。如是总--分式的结构还要着重分析"分"的部分是按什么原则组合的,是并列,是递进,还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的,是由现象到本质,还是由个别到一般,或是从结果到原因等等。把握结构后,最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征,或阐释厂怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上,再归纳说明中心也就不难了。

6、体会说明语言的准确性:准确是说明语言的特点。分析说明文语言,就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用。如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重;去掉“自然”“敌人”性质就不清楚;去掉“之一”就绝对化了。

(三)议论文则侧重对议论文的三要素考查,如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。  这就启示我们从以下几方面来应对:

1、找准论点:论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。有些文章,标题就是中心论点;有的文章开头就提出论点;有些文章的中心论点出现在篇末;有些文章则是在论述过程中提出中心论点;也有些文章对论点的表述不很集中。这就要用明确的语句把它概括出来。

除了以上分析论点在文章中的位置来找论点外,还可以用以下方法:1.分析文章内容,有助于找出论点。2.分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的,分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题就是论点。3。分析题目有助于找到论点。注意区别:有的标题不是论点,而是论题。如《谈骨气》,是论题,不是论点。但它里边包含着论点,以它为线索去分析,往往就能找到论点。“淡骨气”是一个动宾短语,中心词是“谈”,表明文章主要内容的词语是“骨气”。显然,“骨气”是个比喻的说法,用来比喻“气节”,由此可以推测本文要论述的是“气节”问题,出论点即“我们中国人是有骨气的”。

2、分析论据:1.分清是事实论据,还是道理论据。2.找出此论据是用来证明什么观点的。

3、明确论证方法:辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。其中,举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。

4、分析文章的结构:议论文的一般结构是提出问题——分析问题——解决问题(即引论——本沦——结论)。要理清文章的思路:看开头提出了什么问题,是从几个方面分析论证的,其中着重论述的是哪个方面,再进一步研究这么安排的道理。

5、分析议论文的语言特点:要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强,利用比较抽象的词语表现丰富的内容。例如《俭以养德》中“俭以养德”,意思是要生活节俭,以此来培养品德。它内涵丰富,警策动人,只有联系作品背景和全文内容,才能有较深理解。

6、阅读议论文,同样涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识,这就要在平时做一个有心人,随时积累词语,遇到有意思的句子要揣摩、领悟。考题上出现此类内容,要从文章内容上,尤其是从文章的中心上去理解。

7、要从整体上把握。答题要在通读了全文之后再动手,有时甚至需要读两遍,才能真正读懂。只有读懂了。答题才会准确。

这些都涉及到相应文体的基本概念,有共性的内容。如果学生对选文的文体类型辨别无误,基本概念认识清晰,那么答题时就不会张冠李戴,这样基本分就不会丢失了。

三、准确把握材料

每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中,如不能很快地抓住主要内容或主题思想,而被一些具体琐碎的材料遮住视线,答题就会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢?大体有以下三种方法:

1、抓题目。标题是文章的眼睛,读懂了它,文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向,抓住了题目,答题一般就不致于产生太大的偏差。

2、抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石,常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它,对文章内容的理解认识就会更准确更具体。

3、抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用,是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此,抓住这类句子,往往能明了文章的立意,有助于理解文章的中心。

四、区别题型作答

读懂文章、明辨文体及基本概念,其目的还在于运用,在于答题。学会区分不同题型,巧妙处理也很重要。

1、选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容,有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择,就无形中降低了知识的选择难度。

2、延伸题。如根据有关内容默写名句等,对此要避难就易,写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。

3、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题,不能捡芝麻,丢西瓜,更不能一页障目,不见森林。

4、综合分析题。对于这类题,则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答,不能断章取义,更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题,答题应努力做到:简明扼要,言简意赅,一般不超过30字;句子要通顺,语言表达没有漏洞,符合逻辑推理;要围绕文章内容,突出重点,不能信马由缰,胡乱扯谈。

阅读能力的提高不是一朝一夕的事。它不仅要求教师讲清基本概念,多作知识迁移训练;还要求学生树立正确的思想方法、价值观念,同时掌握答题技巧、不断拓宽知识面,提高综合素质和能力。

范文三:授人以鱼,不如授人以渔教学案例(人教版七年级下册)

阅读以写人物为主的文章,学生往往不得要领。于是,我以《老王》为例,引导学生尽快的掌握阅读方法

一、读文,解决字词 。

导入课文后,我说:“同学们,让我们一起听故事。用心倾听,用情体悟,用耳朵把生字词的读音记下来。”

二、感知课文,理清线索。接着, 要求大家默读课文,并谈谈老王是一个怎样的人 。学生读文。

学生1:善良的老王。从他给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半可看出。

生2:老实的老王。因为 他送的冰比前任的大一倍,冰价相等。

师:还有没有其他事例?

生3:送老王上医院不要钱。(师:是不是老王不需要钱?生 :不是。师:你们怎么知道?生4:因为他没钱治病)。

生5:课文后面还有给我送鸡蛋、香油的事。(师:他为什么要鸡蛋、香油呢?生:因为他感激我。)(师:那他还是一个怎样的人呢?能不能从其他方面来概括?

生6:贫穷的老王。。(师:贫穷,就是生活经济艰难。表现在哪里?

生7:他是踩三轮车的。(师:顾客多吗?生齐答:不多。师:甚至在文革时期,三轮车被取缔后,只能怎样?生齐答:改用平板三轮。师: 而且这时他也只有一个顾客。 由此可见,老王的生活十分艰难。那他的身体又怎样?

生8:眼睛一只是“田螺眼”,一只也不好。

生9:住在塌败的房子里。(师:对! 老王的生活,可以用文章最后一段的一个词来概括,就是“不幸”)

师:我们总结一下:老王是一个不幸而善良老实的人。

师:大家可以看到,作者对老王这一人物形象的呈现是由粗到细,由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物,是因为她与老王的交往日益加深,由此可知,这篇文章是以人物的什么为线索的?

众生:以人物之间的交往为线索的。(师:老王是如此的贫穷和多病,但他还如此的善良,那么善待“我”,这是为什么? 生:因为“我”也是个善良的人。师:何以见得?)

生10:“我”坐他的三轮车。

生11:“我”关心他的生活。

生12:女儿说他是夜盲症,给他吃了大瓶鱼肝油。(师:女儿也是善良的人。

三、锁定重点段落,研读赏析。

师:这两个人物交往的过程中,有许多感人的情节,其中最使你感动的是那一件?(生:老王给我送鸡蛋、香油这件事)。

师:好,我也有同感。请大家齐读第8-16段。同时对它进行赏析,每人至少赏析出一点,赏析方面多的要多加分。

有的说对老王进行了肖像描写,语言描写,动作描写。比如:他直僵僵的、 面如死灰,等等。 有的“强笑 ”一词用的好,它写出了“我”看到老王的形象,有说不出的心酸和感激。还有的从修辞角度进行了赏析。等等。

四、体会主旨。

师:从文中我们知道,我对老王很同情,我们一家对他也很关心,可我为什么还说很“惭愧”?(明确:她觉得做得还不够。尽管我是真心的平等的去对待老王,但由于自己能力有限,不能很好的照顾他。而“我”身处不幸,还能关心别人,体察别人,尽量帮助别人,这是以善良体察善良的伟大的人道主义精神。同学们,在我们的生活中,还有许多人像老王一样的弱势群体,我们应该怎么做?(学生争相发言)对,我相信只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

在小结环节中,我和学生共同总结了这篇文章的阅读方法。首先要读懂课文,扫除字词障碍;然后感知课文,理清线索。在此环节中,要弄清文章写了哪些事;接下来是锁定重点段落,进行研读赏析。重点品味文章的语言,体会人物的思想感情和精神品质;还要结合拓展延伸等环节,领会文章主旨,从而让学生受到情感的熏陶和教育。 我还告诉大家:在今后以写人物为主的阅读中,可尝试着用此方法去学习,在我的指导下,我放开学生的手脚,让他们阅读了《阿长与山海经》、《背影》、《藤野先生》等散文,还有《我的母亲》等人物传记,效果还真的不错,学生的阅读水平有了很大的提高。我们的教,正是为了不教。由此看来,要想让学生自己学会走路,“授人以鱼,不如授人以渔”真的不失为一种良策。

谷穗

范文四:授之以渔不如授之以渔

授之以鱼不如授之以渔

胶南实验小学 张宗梅

苏教版小学数学六年级(下册)百分数的应用例5一课,朝阳小学美术组有36人,女生人数是男生人数的80%。美术组男、女生各有多少人?该例题是复杂的分数应用题,学生初次接触。

以前教学该例题,我总是领着学生一起分析已知信息、未知问题、单位“1”、分析单位“1”是已直还是未知,然后一起确定解题思路,最后我板书规定格式,学生模仿练习。,训练也是学生先做题,之后我再讲,缺乏有效的方法和策略,这样学生普遍感到应用题难学,我也感到应用题难教。这一次教学时,我的教学设计发生了很大变化。我利用课件先出示“朝阳小学美术组有36人,女生人数是男生人数的80%。”让学生充分了解信息后,我相机问:“你们能提出什么数学问题?”以此培养学生的问题意识,提升数学素养。学生在提问题的同时,也能对信息进行有效梳理。学生提出问题后,我让学生独立思考,寻找解决问题的方法,然后又在学习小组内交流、讨论,确定解题方法,最后让小组台前展示,进行方法共享。学生的方法如下:

(1)解:设美术组男生有x人,女生就有80%x人。

X+80%X=36

1.8X=36

X=20

80%X=20×80%=16

答:美术组有男生20人,有女生16人。

(2)解:设美术组男生有x人,(100%+80%)X=36

(3)36÷(100%+80%)

(4)80%=4/5, 女生:男生=4:5

36÷(4+5)=4(人)

4×4=16(人)

每一小组都派代表结合下图进行讲解。

代表思路断的时候,同组的人马上补充。如果同组内无法解决这一问题,那么另一组可以补充回答。有的同学在听他人分析时也提出了自己的困惑。如:(1)列方程的根据是“男生人数+女生人数=美术组的总人数”,为什么会列出“(100%+80%)X=36”这样的方程(2

100%表示什么?(3)„„就这样在你一言我一语的解释过程中同学们学到了许多的解题思路,解决问题的能力得到了锻炼。

新的《数学课程标准》理念充分体现出“学生能说的,让学生自己说,学生能想的,让学生自己想,学生能做的,让学生自己做。”让学生做学习的主人,这样才能有效地激发学生的学习兴趣、调动起学生学习的积极性和主动性。有利于培养学生的发散思维能力和创新能力。用这种方法教学,能让每个学生生动活泼、积极主动地参与课堂教学,有利于培养学生的创新精神和实践能力。能使学生由"怕"应用题转变为喜欢做应用题,学生的数学成绩稳步提高。

范文五:渔乐英语2013快乐过暑假七年级练习十二答案与解析

渔乐英语2013快乐过暑假七年级练习十二答案与解析 苏教版 一、1.writing(finish doing sth.)

2.boring(无聊的,枯燥乏味的)

3.sports(sports shop:运动物品商店)

4.ours(名词性物主代词)

5.Children’s

6.real(真正的,答案有误) to go

7.her(宾格)

8.colourful(形容词作宾补)

9.is knocking(现在进行时)

10.studying(现在分词短语做状语)

二.1.Mike/Sun Tao (眼镜glasses;电脑computer)

2.Li Hong(长头发long hair; swim游泳)

3.Daniel(黑板上的算术,数学maths; 眼镜glasses)

4.Sandy(短头发short hair; 音乐music)

5. Sandy and Daniel are both from America, and Daniel likes making friends. Key: I can email Daniel, and his email address is daniel1998@sohu.com.

范文六:七年级答案

奇台县2009-2010学年下学期七年级语文期末试卷参考答案

一、积累与运用(共30分)

1.A 2. A.概 改 慨 B.屈 改 曲 C.契 改 锲 D.谕 改 喻 3.B 4. C 5. A 6. B

7.根据课文诗文填空。(6分)

(1)苍苍树林寺,杳杳钟声晚。 (2)独坐幽篁里,弹琴复长啸。

(3)正是江南好风景,落花时节又逢君。 (4)万里赴戎机,关山度若飞。

(5)弃其杖,化为邓林

(6)如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人

8. (4分) 示例:我感受到,生命因为顽强拼搏而美丽,张海迪身有残疾,但她顽强与命运抗争,而《轮椅上的梦》成了激励青年上进的明灯„„

9.(4分)科普著作 昆虫学家 法布尔 “昆虫的史诗”。

10.(4分)徽剧与汉调、秦腔、昆曲等剧目融合而成的一种新剧种。

二、现代文阅读(共30分)

(一)阅读《伟大的悲剧》选段,回答11-15题。(共14分)

11. (2分) 暴风雪的袭击和死神的到来 心中的海市蜃楼

12.(4分)比喻斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀念。因为他知道自己再也不可能见到祖国、亲人和朋友了。使用这一比喻增强了悲剧效果,给人带来了心灵上的冲击。

13. (2分) 因为他意识到自己已经没有希望生还,做好了牺牲的准备。

14. (3分) “垒了一个石墓„„十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄”

15. (3分) 这是一种对科学的献身精神,正因为有了这种精神,人类才走出封闭的家园,认识了美丽

的地球,使人类走向了进步。

(二)阅读短文,回答16-20题。(16分)

16.(3分)承上启下

17.(4分)①红蜻蜓美丽、可爱、不可多得②我没有见过真正的蜻蜓

18.(4分)(1)因为许多成年人只从人情世故和等价交换方面考虑问题

(2)因为许多成年人多了一点精明,少了一点童趣 19.(2分)C

20.(3分)真正的快乐平常、朴素、简单,无遮无掩或真正的快乐无需豪华、刻意雕琢,容不得世俗

的价值取向(从正面或反面概括,意思同皆可)

三、文言诗文阅读(共20分)

(一)阅读《约客》,完成21-22题。(4分)

21.(2分)黄梅、雨、池塘、蛙

22.(2分)全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。

(二)阅读《伤仲永》,完成23-28题。(16分)

23.(4分)(1)曾经 (2)完成 (3)相当 (4)渐渐 24.(2分)C 25.(2分)B

26.(4分)(1)从此,指定物品让他作诗能立即写成,诗的文采和道理都有值得看的地方。

(2)那么那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?

27.(2分)(略)

28.(2分)提示:删去,则文章更简洁,让读者通过事例去体会所说明的道理,更耐人寻味,引人深

思。不删,则文章叙事说理步步推进,并辩证地说明了“受之天”与“受之人”的关系,令人深感“受之人”的重要性,使读者理解更深刻。(这是探究性开放题,言之成理即可)

四、作文(40分)奇台县2009-2010学年下学期七年级语文期末试卷参考答案

一、积累与运用(共30分)

1.A 2. A.概 改 慨 B.屈 改 曲 C.契 改 锲 D.谕 改 喻 3.B 4. C 5. A 6. B

7.根据课文诗文填空。(6分)

(1)苍苍树林寺,杳杳钟声晚。 (2)独坐幽篁里,弹琴复长啸。

(3)正是江南好风景,落花时节又逢君。 (4)万里赴戎机,关山度若飞。

(5)弃其杖,化为邓林

(6)如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人

8. (4分) 示例:我感受到,生命因为顽强拼搏而美丽,张海迪身有残疾,但她顽强与命运抗争,而《轮椅上的梦》成了激励青年上进的明灯„„

9.(4分)科普著作 昆虫学家 法布尔 “昆虫的史诗”。

10.(4分)徽剧与汉调、秦腔、昆曲等剧目融合而成的一种新剧种。

二、现代文阅读(共30分)

(一)阅读《伟大的悲剧》选段,回答11-15题。(共14分)

11. (2分) 暴风雪的袭击和死神的到来 心中的海市蜃楼

12.(4分)比喻斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀念。因为他知道自己再也不可能见到祖国、亲人和朋友了。使用这一比喻增强了悲剧效果,给人带来了心灵上的冲击。

13. (2分) 因为他意识到自己已经没有希望生还,做好了牺牲的准备。

14. (3分) “垒了一个石墓„„十字架”“国王跪下来悼念这几位英雄”

15. (3分) 这是一种对科学的献身精神,正因为有了这种精神,人类才走出封闭的家园,认识了美丽

的地球,使人类走向了进步。

(二)阅读短文,回答16-20题。(16分)

16.(3分)承上启下

17.(4分)①红蜻蜓美丽、可爱、不可多得②我没有见过真正的蜻蜓

18.(4分)(1)因为许多成年人只从人情世故和等价交换方面考虑问题

(2)因为许多成年人多了一点精明,少了一点童趣 19.(2分)C

20.(3分)真正的快乐平常、朴素、简单,无遮无掩或真正的快乐无需豪华、刻意雕琢,容不得世俗

的价值取向(从正面或反面概括,意思同皆可)

三、文言诗文阅读(共20分)

(一)阅读《约客》,完成21-22题。(4分)

21.(2分)黄梅、雨、池塘、蛙

22.(2分)全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情,可谓形神兼备。

(二)阅读《伤仲永》,完成23-28题。(16分)

23.(4分)(1)曾经 (2)完成 (3)相当 (4)渐渐 24.(2分)C 25.(2分)B

26.(4分)(1)从此,指定物品让他作诗能立即写成,诗的文采和道理都有值得看的地方。

(2)那么那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?

27.(2分)(略)

28.(2分)提示:删去,则文章更简洁,让读者通过事例去体会所说明的道理,更耐人寻味,引人深

思。不删,则文章叙事说理步步推进,并辩证地说明了“受之天”与“受之人”的关系,令人深感“受之人”的重要性,使读者理解更深刻。(这是探究性开放题,言之成理即可)

四、作文(40分)

范文七:七年级答案

2010--2011学年度上学期敖汉旗中小学考试改革专用考查卷七年级

阅读题参考答案

第一、二单元

(一)(10分)

4、(1分) 哲理散文

5、(3分)先抑蝉的聒噪声使人烦,看到病蝉微小病弱;从蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天转折,令人惊讶,扬到朋友说道蝉为了延续生命,必须好好活着,显示生命意义的高度;不管生命如何短暂,必须好好活着。

6、(2分) 哪管是90年,90天,都不过要好好的活过。不管是写蝉的聒噪声、病蝉弱小,还是蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天的短暂,都是因为此句才有意义和光彩,给人振奋。

7、(2分) 秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对蝉埋在泥下17年、苦苦等了17年,却意味着生命的结束。虽然生命短暂,但蝉执著等待,想到这些,“我”以往对他的不敬全消散了。

8、(2分) 结尾“想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!”与开头“使事忙的人听了很烦”照应,由“烦”变成“宽恕”言尽而意无穷。

(二)(15分)

9、(2分)níng lǚ

10、(2分)写出了峰峦连绵起伏。无边无际和纵向的雄伟气势。

11、(2分)示例:品到了淡雅磬香的《茉莉花》

12、(1分)能找出句子给分(4分)能扣住修辞手法结合内容谈画面的优美即可给满分。

13、(2分)对宁静、淡泊、美好生活的向往,以及对美好人生的追求。(意思相近给满分)

14、(4分)作者由此及彼,由惜月到惜人生,既深化了文章主旨,又增强了文章的厚重感。(意思相近给满分)

15、(1分)C

16、(4分)(1)哀痛到极点 (2)更 (3)谁 (4)过失、错误

17、(3分)(颜回)从不将脾气发到别人身上,也不重犯同样的错误。意思正确(2分),补充省略的(1分)。

18、(2分)不迁怒,不贰过

作文严格按照基础等级和发展等级,以及说明评分。标准是:

(一)、 基础等级(40分)

一等(40—36分)

切合题意,中心突出 ,内容充实,感情真实;结构严谨 ,语言流畅,字迹工整清楚,符合文体要求。

二等(35—30分)

符合题意,中心明确,内容较具体,感情真实;结构完整,语言较通顺,字迹较清楚,符合文体要求。

三等(29—20分)

基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实;结构基本完整,语言基本通顺,字迹不够清楚,基本符合文体要求。

四等(19—0分)

偏离题意,中心不够明确,内容空泛,感情虚假;条理不够清楚,语言不通顺、语病多,字迹难辨认,不符合文体要求。

(二)、发展等级(10分)

要求:较深刻,较丰富,较有文采,有创意。

①、较能透过现象深入本质。②、较能揭示问题产生的原因。③、观点具有启发作用。

①、材料较丰富。②、细节较生动,形象较丰满。③、恰当运用表达方式。 ① 词语较丰富,句式较灵活。②恰当运用修辞手法。③文句较有意蕴。 ① 见解新颖,材料新鲜,构思精巧。②推理想象较有独到之处。③较有个性特征。

【说明】

①基础等级评分,以内容、表达为重点 , 全面衡量,准确等。

②发展等级评分 ,以“有文采、有创意”为重点, 依据12个评分点 , 不要求全面 , 以一点突出者评分 , 直至满分。

③确认为抄袭的作文 ,“基础等级”在四等之内偏后评分 ,“发展等级”不给分。 ④在基础等级和发展等级评分后,题目不全扣2分 , 每3个错别字扣1分 , 重复不计;不足字数, 每少50个字扣1 分;书写潦草,难辨认扣1分。

⑤作文评分严格按照中考标准执行。

第三、四单元

(一)4、C 5、(1)比喻的本体是:麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的气体。 (2)比喻的意图是:为了说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气 6、作用:衬托以夏写的少,从而突出作者对夏的喜爱,赞美。 7 (1)不矛盾。前者猜度历代文人的想法,后者表达自己的感情。 (2)夏季是春华秋实之间,收获之已有希望还未尽的一个承前启后生命交替的旺季。8、BC 9、ACD

(二)10.特点 作用(或“用途”) “长征”系列运载火箭使世界认识并重视了中国的航天运载能力 11.要点:①创造了“一箭三星”的奇迹;②这一新成就,使我们成为继美、苏、法之后第四个掌握“一箭多星”发射技术的国家。

12.时间顺序 13.1997年9月,又研制并成功发射了“长征二号丙”改进型运载火箭 14.要点:①“长征”系列运载火箭发射范围广;②运载能力提高

15.“长征”系列运载火箭的种类、特点、用途、性能、发展过程和取得的成就 (三)16、聊斋志异 蒲松龄17、高插青冥:青天,天空。人烟市肆:店铺。

18.B、 19.(1)奂山的山市,是这个县八景中的一景,但经常好几年也见不到一次。

(2)楼上的人们来来往往,有的人靠着栏杆,有的人站着,形状姿态各不一样。

20、居然城郭矣 惟危楼一座

21、因为听说有早行者,见山上人烟市肆,与世无别,而到天明就不见了,故又名“鬼市”。 (意思相近即可)

第五、六单元

1① wù 形容突然醒悟。② yì 费尽心思钻研或经营。孤诣:别人所达不到的。

2. 惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。 害怕、绝望

愤怒,抓断,掷,踏。 气愤,傲然

3、不行。如果把“掷”改为“扔”、“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。 4、“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。 粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝。5作者认为放风筝是没有出息孩子所作的玩艺。 后来明白游戏之于儿童的意义,终于醒悟过来。 6有动手实践能力,创造精神。7、因为我一向以为管小兄弟管得对,现在见到书上的道理,心情一下子沉重起来,良心受谴责,可谓“不幸”。 8倒数第2——3句,天真、活泼、聪明、瘦弱的儿童形象。 9我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。 10比喻 说明我的心情非常沉重。11不能,换为“有幸”,“我”良心遭受到谴责,心灵受到惩罚的沉重的心情就表现不出来。

(二)1 2.走兽 鱼 人 “她怎么也不行了”,春天的脚步近了

13.②⑤①③④ 14. B

(三)15.③ 16.D 17.对于贫弱的人,用仁义抚尉他们(用仁义安

抚贫弱的人)18.①强者绥之以德,弱者抚之以仁,恣其所安 ②家君没

有效法袁公,袁公也没有效法家君。

综合卷

答案:(一)8、头晕目眩 恐惧疲乏 全身麻木 小心翼翼 有了信心;

刻画了人物当时的心理、情思,表现了人物复杂的内心世界;

9、(即第一句)渲染气氛,点明时间、背景,表现我的恐惧心情。

10、迈出那一小步就有了自信,那是非常重要的一步。(启示略)

11、前者因恐惧而哭,后者因为欣喜、喜极而泣。

12、(倾向于文中父亲的做法,让孩子经过磨练增强克服困难的勇气和信心)

(二)13、平分生命(只要合文意即可)

14、A、互相依靠着过日子。B、严肃认真地对待这件事。

15、给妹输血的行动,和妹妹平分生命的言行。

16、神态和语言描写;听了医生的话,知道了输血不会死,而且妹妹也有救了。

17、勇敢、无私,富有爱心和献身精神;

18、抽血要牺牲自己生命,不抽妹妹会死,宁愿自己死,要让妹妹活,决定抽自己的血。

(三)1.xing3 geng1 xi3 zhi4 chuan22(1)贤明的人(2)反省(3)

过错 (4)改错仰望(5)河边(6)主谓之间,取消句子独立性(7)迁移,指向“义”靠拢(8)这(9)聪明 (10)每天(11)竭尽全力(12)老师的传授

3.顺接:①④⑤(6)转接:②③4.通过对比别人的长处与缺点,不断地完善自己的品德与修养。子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之”5.吾日三省吾身„传不习乎6.见贤思齐7.(l)看无贤明的人便想要向他看齐,看见不贤明的人便要检讨自己。

(2)有了过错时,人人都能看得到;改正过错时,人人都敬慕着他。

(3)聪明的人没有疑惑,有仁德的人没有忧虑,勇敢的人没有畏惧。

范文八:七年级答案

七年级(上)语文第一单元测试——JSEZ参考答案

3、①、删掉“通过”或是“使”②、将“将来”放在“成为一个出色的美术家”前面。

23、(24、味道鲜美的原因,是因为有盐的缘故。

25、天下之事皆然,过则非惟无益,反害之。

一、基础知识积累与运用

1、躏 诅 咒 寥 猝 jué jiàng diàn lán jiǎo

2、①孔子和他的弟子言行,20儒;丘陵 仲尼,春秋,思想,教育

②学而不思则罔,思而不学则殆

③曲径通幽处

④随风直到夜色郎西

⑤ 已所不欲,勿施于人 3、 A 4、 C 5、A

21、(1)感到迷茫而无所适从 (2)通“智”,聪明 (3)生气发怒

(4)教导

22、选择他的优点学习,把他的缺点拿来对照自己,如果自己也有,就改正它。

23、关于学习方法,“感受”略 24、D 25、D

(三) 26、利益;好处;好戏弄别人;却;助词;的

27、你真是囫囵吞掉一个枣啊

28、比喻学习时生吞活剥,对所学的并不理解。

29、略

1.⑴周树人、文学家、思想家、革命家⑵谢婉莹、女作家、儿童文学家⑶《丰子恺随笔精编》⑷美国、马克·吐温

1.悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是火炉,就算火炉里有火,但能给予我们温暖.

2.乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是舟的克星,会使你跌入失败的低谷.

3.如果没有李时珍的跋山涉水,遍尝百草,哪会有医学巨著《本草纲目》的问世;如果没有司马迁的忍辱负重,甘受酷刑,没有对历史的深入了解,刻苦钻研,哪里会有史学巨著《史记》的诞生.

4.黑色如浩瀚的宇宙.充满神秘.引人不断探索;红色如寒冬的太阳,发出光热,给人送来温暖;白色如飞舞的雪花,轻盈美丽,给人带来欢乐.

5.人们只看到春天那烂漫的鲜花,但冬去春来,鲜花的妖美,只能在冰雪严寒中孕育.人们只看到冠军那闪亮的金牌,但摸爬滚打,金牌的荣耀,只能用拼搏的汗水来铸造.

仿句练习训练答案

1. 有一抹红霞,那是母亲脸颊上淡淡的血色

2. 答:文化是民族的粘合剂,拼合了多少哀怨的创伤?

3. 仿2:如果没有理想,人生就像一只折翅的苍鹰,跌跌撞撞,缺少目标。仿1:如果没有理想,人生就像一只无头的苍蝇,哼哼嗡嗡,到处乱撞。

4. 教室的前面有块黑板,不,那并非黑板,那是播种知识的沃土。

5. (2)浪的帮凶,能把你埋葬在大海深处。(1)启明星,即使摘不到,也能告诉人们曙光就在前头

6.(1)水面上的一叶浮萍,飘游不定 蜂蜜,它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶,也是蜜蜂的骄傲

(2)夜幕中的一束昙花,转瞬即逝 流星,它的灿烂是陨石悲壮的付出,也是陨石的辉煌

(3)清晨绿草尖上的露珠,晶亮而短暂 金子,它的光耀是淘金者辛劳的价值,也是淘金者的喜悦。

7. 生活是一条长河,奔腾不息,淘尽人间善恶。

生活是一首启锚的航船,确定了航向,便不再畏惧狂风恶浪。

生活是一幕人人皆可做主角的戏剧,你刚舞罢他登场,尽县风流。

8. 荒凉沙漠中的一眼甘泉,寒冷冬天里的一盆炭火,漆黑夜里的一盏灯火………这个“一”虽然平凡无奇,但却是生的希望,力的源泉。

9. 兴趣是什么?兴趣是热,兴趣是爱。因为兴趣,我们抛弃了兴趣以外的享乐,也因为兴趣,我们探索奥秘去,收获成果还。

议论文阅读

10. 他的生活如同无舵的航船,颠颠簸簸,没有方向/他的生活如同漫漫的黑夜,昏昏暗暗,没有光明。

12. 苦难是种折磨,也是种财富。/坚强者能叫苦难化作一笔笔财富,怯懦者苦难留予他们意志消沉,一事无成。

15. (1)山中的石! (2)水中的萍! (3) 空中的鸟! (4)空中的雁! 你背靠群峰时, 你随波逐流后, 你展翅蓝天中, 你离开队伍时, 意志就坚了。 根基就没了。 宇宙就大了。 危险就大了。

16. (5)山顶的松! (6)水中的鱼! (7)井底的蛙! (8)地下的煤! 你挺直腰杆后, 你游进大海时 你越身地面时, 你燃烧自己后,

根基就牢了。 境界就宽了。 眼界宽了。 贡献就大了。

17. 7.(1)爱心是一股撞开冰闸的春水,使铁石心肠受到震撼;爱心是一座亮在黑夜的灯塔,使迷途航船找到港湾。(2)爱心是一瓢纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;爱心是一泪流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的人领略诗般的恬静。(3)爱心是一柄撑起在雨夜的小伞,使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇;爱心是一道飞架在天边的彩虹,使满目阴霾的人见到世界的美丽。(4)爱心是一杯泼洒在头顶的冰水,使高热发昏的人得能冷静地思索;爱心是一块衔含在嘴里的奶糖,使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。(5)爱心是一阵炎炎夏日的清风,使心急如焚的人感到无比的凉爽

18. (1)鲜花,如果害怕凋谢,那它永远不能开放。 (2)矿石,如果害怕焚烧,那它永远不能成为钢。

19. 金钱可以买来名贵的补品,但买不来健康的身体;金钱可以买来高校文凭,但买不来真才实学

20. 心情犹如一朵花,快乐是欲绽的花蕾。

21. 镜子:你对它笑,它就会对你笑。

22. 孩子们牵的高飞的风筝,不,那不是风筝,它是孩子放飞的梦。

23. 青松不惧风雪,是在告诉我们做人要坚毅刚强。

24.. 感悟是心的眼睛,读懂了多少尘封的往事?

25. 岁月是书,母爱是字,妈妈,我从书里读到的都是你深深的爱意。

26. 同情是一泓清泉,给干涸的土地注入生机。

27. 生命像大海,海在呼啸,那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望

28. D是一把竖琴,是快乐;0是一轮大阳,是朝气;S是一条曲线,是优美

29. 青松不惧风雪,是在告诉我们做人要坚毅刚强

30. 友谊要用真诚去播种,要用理解去呵护,要用热情去浇灌

31. 人们都爱莲花,爱她的亭亭玉立,爱她的不蔓不枝,爱她的香远益清

32. 近看西北角,造几间临水轩斋

33. 吹走世间的尘埃 滋润人们的心田

34. 我不是矗立在广场中央的高大石像,而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为 繁忙的交通运输献上全部的力量

35. 断线的风筝,摇摇摆摆,不知归宿

36. (色彩缤纷的花园,让人流连忘返) (意境深远的油画,让。人惊叹不已) (旋律优美的音乐,让人听之动容)

37. 懒惰是精神的蝥贼,偷走了多少宝贵的青春

38. 人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。

39. (人生如一支歌,应该多一些昂扬的旋律,少一些忧伤的音符;人生如一幅画,应该多一些亮丽的色彩,少一些灰暗的色调。)

40. (创建事业的基础,内心安宁的保证。)

41. (友谊要用真诚去播种,要用理解去护理,要用热情去浇灌。)

42. 人生是一首诗,悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。人生是一台戏,精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。)

范文九:授之以渔(1)

授之以渔

-----教给学生学习历史的方法

大江南区子弟校 黄桂荣

内容提要:本文主要从教师教给学生方法的重要性,在课堂教学中渗透科学的学习方法,以及实施科学学习方法的心理准备。提高学生学习效率,培养学生合作能力和创新精神的目的。

正文:21世纪是知识经济的时代,知识在不断创新。各门学科新的分支层出不穷,知识更新的速度空前加快。伴随着新世纪前进的脚步,我国的基础教育正经历着一场重要的改革以新课程为载体的新一轮课程改革正逐步走向校园,每一位教师都是这一场改革的直接承担者和实施者。我们在教育教学中,面对中学生课程紧,任务重的情况,既要教给学生知识,又要传授学习的方法。这如同打猎,把猎物送给孩子,可以让他吃几天,但他不会打猎,吃光了仍会挨饿。如果教给他打猎的方法,他就不会挨饿了。正如古语说:“授之以鱼只供一餐之需,授之以渔则可解决一生之求。”因此,为了实施新的课程标准运用新课程理念于课堂教学中,我们在培养学生刻苦学习的同时,还要指导学生掌握科学的学习方法,以提高学生的学习效率,培养学生的合作能力和创新精神。

一、 教给学生科学学习方法的重要性

我们在教学过程中,常常会遇到:有的学生勤奋刻苦,奋力拼搏,夜以继日地学习,而成绩总是上不去,总不能成为名列前茅的“优秀学生”呢?显而易见,这不是学生的努力程度不够,而是学习方法不对,俗话说:“磨刀不废砍柴工。”“方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。”《基础教育课程改革纲要》指出:“改变课程学习过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题和能力以及交流和合作的能力”可见,无论做什么事,都要有一套行之有效的方法。

我们不妨翻开历史看看,凡是有所成就的人在攀登的征途中,走的都是一条“捷径”都是讲究学习方法的。请看:

法国的哲学家,思想家笛卡尔说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”

德国哲学家黑格尔说:“方法是任何事物所不能抗拒的,最高的,无限的力量。”爱因斯坦说:“成功=A+B+C,A代表勤奋,B代表默默无闻,C代表正确的方法。”

由此可见,一个人要想获得成功,必须要勤奋不懈的努力和默默无闻的工作或学习外,还有更重要的一条是科学的学习方法。它能使人少走弯路,直到学习的“峰巅”。因此,我们教师在教学过程中,要教给学生科学的学习方法,创造性地进行学习,提高学习效率和培养创新精神的能力。

二、 课堂教学中渗透科学的学习方法

我在教学生涯中,自己针对不同的学习材料不同的实际情况,指导不同的学习方法。既能提高课堂教学的效果,又能提高学生的学习兴趣和学习效率,充分发挥了学生的主观能

动性和创造性。我经常给学生指导以下几种学习历史的方法.

1. 掌握历史线索的方法:就是运用归纳、分类、连点穿线的方法去掌握历史的基本线索是复习阶段的一个重要环节。可以使学生在所掌握的历史知识的基础上由表及里,由分散到 系统,由感性到理性地掌握历史发展的总规律,加深对历史知识的理解,提高学习效果。

(1)归纳法:就是把同一属性的历史知识按历史发展的次序归纳起来。我在复习中国近代史时,引导学生把这一段时期的历史归纳为两条线索:一条是西方列强对中国的侵略史。通过两次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军的侵华战争,以及战后所签订的一系列不平等条约把独立自主、闭关自守的封建中国一步一步变成半封建半殖民地中国的过程,另一条是中国人民的抗争史,中国人民的前仆后继,英勇斗争,掀起三元里人民抗英、太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等高潮,粉碎帝国主义灭亡中国的阴谋过程。让学生把已掌握知识有一个“升华”的过程。

(2)连点成线法。就是将学过的知识连成整体加以系统化。例如:“试用史实说明台湾自治自古以来就是中国神圣不可割的领土。”问题一提出来,学生就你一言,我一句,相互补充,归纳总结出来:①三国时,孙权派卫温、诸葛直到达夷州(今台湾),这是最早和台湾往来的记载。②隋炀帝三次派人去流求(今台湾)。③元朝设澎湖巡检司管理台湾澎湖列岛④1862年民族英雄郑成功以荷兰殖民者手中收复台湾,台湾回到祖国怀抱。⑤1684年,清政府设置台湾府隶属福建省,巩固了东南边疆。⑥1895年通过中日《马关条约》日本割走台湾、澎湖列岛。⑦1945年8月抗日战争胜利,台湾重新回到祖国怀抱。

这样,把学生已学过的零散知识,用一条线串起来让学生有一个“顿悟”的过程,提高了学生的综合分析能力,概括能力和合作学习的能力。。

2.巧记历史知识的方法

(1)概括记忆法,就是提炼出识记材料中的关键性词语,然后对这些词语进行概括综合形成一个或一组简单的“信息符号”,这样就便于大脑记忆。这种概括后的材料,可以称作是知识的结晶,它既言简意赅又有代表性,容易与头脑中的知识结构相联,很难遗忘。在中国近代史的学习中有许多不平等条约其中几个条约必须掌握它的内容和影响。例如,我在讲“中英《南京条约》的主要内容和影响时,让学生找关键字词,把内容压缩为:①割地②赔款③开埠④协定关税。把影响定位在“开始”上。即:①割香港岛给英国。②赔款2100万银元③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五个通商口岸。④中国征收英商货物进出口关税,由两国协商。鸦片战争和《南京条约》的签订,使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

(2).谐音记忆法,就是通过相同或相似的声韵之间的变换,使它成为要记忆的一种形象的记忆方法。能起到事半功倍的效果,主要是能把死板的东西变得妙趣横生。例如,记“东汉、蔡伦、造纸”可谐音为“东苋菜,能造纸”记“1054....年基督教分裂” 可谐音为“十个..武士把基督教分裂了。”记“马克思诞生于1818年5月5日”可谐音为“马克思一巴掌一巴.............掌(1818)打得资本家呜呜(5月5日)地哭。” ....

(3)画图记忆法,就是边画边记,像电视一样有深刻印象记得牢固。任何历史事件都

离不开时间、地点,要想弄清史实,必须要弄清发生的地点与经过。在每年的高考、中考中 都有填图题,但学生往往能记住史实而记不住地点,边画图边记,是一种最直观便捷的方法。我在历史教学中,经常指导学生运用这种方法。例如:学习中国近代史“红军长征”这一节 时指导学生先用蓝笔画出中国沿海线和黄河、长江,然后用红笔画箭头从瑞金突破四道封锁线到遵义。联想:遵义会议上毛泽东怎样批判王明路线,会后四渡赤水,两过娄山关,边画边记路线边想巧渡金沙江,刘伯承又怎样说服彝族平安穿过这地区,过大渡河时联想蒋介石说历史重演了,可石达开怎么和毛泽东相比?在黑板上用红色笔画桥轮廓图,水上有铁索桥,岸上有堡垒,边想边用红笔点点前进,堡垒有火舌开枪,红军有的牺牲落水边记边画图,过雪山时画出雪山的陡峭、过草地时想直老班长“金色的鱼钩”然后再讲四次会师过圈出会师地点边想会师时和张国涛逃跑路线。这样通过边画图边联想边记就会像身临其境,仿佛在长征路上走一趟。

(4),歌谣记忆法,就是用押韵的顺口溜,诗歌短句来帮肋记忆。这样,好读易记,经久不忘。例如,记“中国历史朝代的发展”可用“中华民族历史悠,三皇五帝走前头。尧舜禹夏商周,春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一,南朝北朝是对头。隋唐五代又十国,宋元明清帝王休。民国三十八年苦难终到头。一九四九红旗飘,共和国如今在昂首。”

(5)谜语记忆法,把历史知识用谜语表现出来,让学生猜谜语的过程,既是一个长知识过程又是一个思考过程,学生在趣味中学历史知识,掌握知识。在历史教学中,不时出一个谜语,能活跃课堂气氛。例如:

A游、游、游、游、游、游 (打宋代人物一个:陆游)

B不宣而战 (打中国古代火器一种:突火枪)

C翌日 (打一中国朝代名:明朝)

D大意酿成火灾 (打元朝人物一个:忽必烈)

3. 巧记历史时间的方法

历史知识都离不开事时间、事件、经过在漫长的历史长河中,怎样才能准确记忆重大事件的时间呢?不能靠死记硬背。在教学中,教学生巧妙地掌握。既能节约时间,记忆也持久。除前面介绍的“谐音法”可用来记忆历史时间外,还有:

(1)推算记忆法:在讲世界史“朝鲜和日本”这一节时,充分运用这种方法:

646年 日本 大化改新

676年 新罗统一朝鲜 (676=646+30)

1192年 日本进入幕府统治时期

1392年 李成桂建立朝鲜

1592年 朝鲜壬辰卫国战争 (相差200年)

(2)特征记忆法

1192年 日本进入幕府统治时期(记两个火警电话 )

1234年 蒙古灭金(顺数自然数)

1919年 五四运动

(3)等距离记忆法

(相差十年)

1841年 三元里抗英

1851年 金田起义

1861年 辛酉政变

1901年 《辛丑条约》签订

1911年 辛亥革命

1919年 中国共产党成立

1931年 中华苏维埃政权在瑞金成立

1941年 皖南事变

(相差百年)

1689年 英国颁布《权利法案》

1789年 法国资产阶级革命开始

(4)对照法

公元前476年春秋末 公元476年西罗马帝国灭亡

公元前221年秦统一中国 公元221年蜀国建立

公元前73年斯巴达克起义 公元73年班超出使西域

前1894年古巴比伦王国建立 1894年甲午中日战争

通过在课堂教学中有意地指导学生的学习方法,不仅能提高学生学习历史的兴趣,鼓励学生积极参与教学活动,引导学生乐于与他人合作,共同探讨和解决问题,还提高学生的学习效率,培养学生创新精神和合作学习的能力。

三、 实施科学学习方法的心理准备

教给学生科学的学习方法,不等于一定能提高效果,学生在接受科学的学习方法时,要有一个好的心态,要有一个实施科学学习方法的准备。教师引导学生做好以下几点:

1.纯洁的心境。就是说在学习之前,把一切芜杂的混乱的,烦琐的念头全部拭去,使心境如一池春水,一块水晶,在这张“白纸”上画出的图画才会清晰。

2.渴求的心欲。学习时要有如饥似渴的求知欲,要有浓厚的兴趣和爱不释手的感情。

3.安静的心绪。学习时情绪要安稳、宁静克服慌乱、烦躁和紧张。心跳应平稳,呼吸应均匀。

4.明确的心志。在学习中要有一个求知探索的目的,这样才会有新的发现。如果漫无边

际,毫无目的,就会学了半天一无所知。

5.专心的心力。把全部精神都倾注在学习对象 上面,加强感觉器官和思维器官的活动造成大脑的兴奋中心。

6.乐观的心理。相信自己的学习能力相信自己能理解,掌握知识,相信自己一定会获得学习上的成功,实现自己的远大理想。

总的来说,在新一轮课程改革实践中,我们教师要教给学生科学的学习方法,以提高学生的学习能力 。但学法有法又无定法。因此,在具体指导中要针对每个学生的特点因材施教。只要学生养成习惯,就能融会贯通。特别要鼓励学生去“自求”“自得”,然后相互交流,达到学生之间、学生与教师之间相促进共同提高的目的。

范文十:授之以“渔”

授之以“渔”

作者:陈微微

来源:《新课程学习·下》2014年第06期

摘 要:语音学习是语言学习的基础。从课堂教学实践出发,结合音节式音标教学特点和最近发展区理论,将音标教学分成音素初识、单音节练习、分音节训练和重辨识四个阶段,培养学生自主拼读国际音标的能力。

关键词:初中英语;音标教学;音节一、背景及理论背景

苏联心理学家维果茨基的“最近发展区”理论提出了最近发展区,因此,教师在给学生提供教学内容时难度要适当,层层递进。

本文笔者将依据学生的现有水平,立足于七年级农村新生的实际,结合音节式音标教学理念和“最近发展区”理论,将音标教学难度层级化,分成四部分,以期培养学生自主拼读国际音标的能力。

二、音标教学在课堂中的尝试

1.音素初识

音素是音标中的基本单位,了解音素是音标教学的基础。笔者在课堂中首先让学生做“舌头韵律操”,接着,播放/p/, /b/, /t/, /d/,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/,/m/,/n/,/l/,/r/,/w/,/h/这16个辅音音素的Flash,让学生边看边听边跟读,同时笔者也发音让学生了解嘴型。然后让学生在小组合作中巩固这16个辅音并进行比赛。由于剩下的辅音发音与字母并不对应,因此直接呈现并让学生通过听读音、看嘴型,辅以肢体语言,来简化发音要领并且增加趣味性。

2.单音节练习

在辅音音素的基础上,笔者引入音素/?蘅:/,引导学生进行单音节拼读,如:/p—?蘅:—p?蘅:/,/b—?蘅:—b?蘅:/,/t—?蘅:—t?蘅:/,学生跟读了几个后,自己便能够读出/p?蘅:/。4人小组练习并相互纠音后难度提高,学生尝试不按顺序直接拼读音节。接着过渡到二次合成,例如:/n?蘅:m/,/h?蘅:s/,/b?蘅:t/。笔者在呈现了/n?蘅:/—/n?蘅:m/的读法后,学生也基本能够依样画葫芦读出其他音标。

3.分音节训练

通常音标中含有几个元音就有几个音节,分为单音节、双音节和多音节。笔者发现跟学生强调划分音节理论不如展示具体范例,让学生自己找规律。

首先,展示8个从Go for it!七年级上册表中重点词汇的音标,包含不同音节形式如/ru:l?藜/,/k?蘧z?藜n/,/beisb?蘅:l/,示例划分音节,如:/ru:l?藜/,/k?蘧z?藜n/。接着让学生从中找规律,比如:元音前的辅音要跟着后面的元音;两个元音间有两个辅音,则前面的辅音放前面,后面的辅音放后面。规律找完后,列举课本中20个双音节音标,让学生在小组合作中巩固学习成果。

4.重音辨识

重读音节前有重音符号“'”。凡重读音节中的元音应读得长而响,非重读音节中的元音则读得轻而短。首先,列举20个Go for it!七年级上册单词表中的双音节音标,重音前后各10个,让学生听跟读、感觉重读和非重读音节的区别。学生难免会出错,这时让学生再次听音,并与他们自己的发音比较,自主发现差异并纠音。接着,再展示20个重读音节位置不同的双音节,让学生在4人小组中操练,然后竞赛。最后,提供学生10个无重音标志的双音节音标,让学生听并标注重音标志,帮助学生巩固成果。

本文的音标教学充分体现了新课程目标中以学生为主、教师为辅的要求,以学生练习为主,理论传授为辅,结合课本单词,更加实用且贴近学生的现实需要。从最近发展区看,层次化的支架式教学方式符合学生的发展规律,从学生的原有水平出发向一个个更高层次的发展区过渡,符合学生的认知规律。

参考文献:

戴炜栋,何兆熊.新编简明英语语言学教程.上海外语教育出版社,2002.

(作者单位 浙江省温州市瓯海区潘桥中学)

?誗编辑 杨兆东