新课程实施方案

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范文一:新课程实施方案

安丰高中新课程实施方案

2006年9月,普通高中课程改革实验将在我省全面启动。作为一所省级示范高中,为保证工作的顺利开展,依据《普通高中课程方案》和学科课程标准的要求,结合我校实际制订课程实施方案。

一、指导思想

1、 以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”重要思想为指导,坚持全面贯彻党的教育方针,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,适应时代发展的要求,大力推进教育创新,努力构建充满活力的普通高中新课程体系。

2、 在知识的选择上,在课程的结构上,在课程的实施上,在课程的管理上,在评价机制上都要为努力促进全体学生全面而有个性的发展服务。

课程方案必须遵循两个规律

(1)、学科课程规律。

(2)、学生身心发展规律。

3、学校的课程建设要充分利用好学校师资、生源及硬件设施的优势,鼓励教师跨年级开选修课,再较短的时间内形

成一部分优势学科,成为优质的服务品牌,又要积极的创造条件或与外校合作教学,以完善课程体系以满足学生个性发展的需要。学校充分利用好新课程方案实施的机会,加强课程建设带动学校发展。

二、组织领导

1、 成立课程方案领导小组

组长:王文永

副组长:金永鑫

组员:

职能:(1)负责领导学校课程方案的制订和实施。

(2)对学校课程方案的实施监督并予以保障。

2、 成立课程指导委员会

组长:王文永

副组长:金永鑫

组员:

职能:(1)确定一个学期的课程方案。

(2)制作学期课程表。

(3)对学生的选课提出指导意见。

3、 成立各学科课程小组

组长:高一年级各学科组长

组员:高一年级各学科授课教师

职能:(1)讨论并提出本学科必修课、选修课的开设方案。

(2)拟订学科课程说明。

(3)指导学生选课。

三、基本策略

1、 每学期分两段安排课程,每段10周,其中9周授课,1周复习考试。

2、 高一年级以必修课为主.

特别是高一的第一学期第一学段应以必修课为主,高三尽量少排或不排必修课.这样,一则学生

可以利用刚入高中这段时间初步了解高中新课程方案,为下一步选课创造条件,二则因许多必修课的开设可以为选修课奠定知识基础,所以将必修课集中在高一开出,有利于选修课的开设,为学生后期进行个性化选课提供良好的基础和更大的选择空间.

3学生要有自己的个性化课表

学校的课程方案是否有利于学生形成自己的个性化课表,是检验学校是否真正实施新课程的试金石.而要做好这一点的关键是尽最大努力开设比较多的模块供学生选择.学生的个人课表至少应包含三个要素:课程名称、上课时间、

上课地点。

4、学校的周教学课时及安排原则

每周按5天计算,每天7课时,每周共计35课时。高一第一学期的2个学段可以32节课学习7——8个必修模块的学术课程,机动课程可用于体育、技术、艺术等课程。高一的第二学期或高二年级可以每周用4个课时或8个课时在统一时间开设选修课,便于学生选课。每门课的周课时数应为偶数。学科课程为每周4课时,一个学段可以完成一个模块的学习,获得相应学分。

5、学校需排108个学分的必修课程

学校课表中要排出108个必修学分的必修课程,其余8个必修学分将从其它渠道获得。如社会实践每年单独有1周时间,不占用教学时间可获得2个学分,3年修满6个学分。参加社区服务3年内达到10个工作日,可获得2个学分。这样合计学生可获得必修学分116个。

6、学生每学年在每个学习领域都要修得一定学分。有这一点上,学生不仅没有选择性,教师、学校和地方教育行政部门都没有选择性。坚持这一原则是全面贯彻党的教育方针的重要体现。一个学生长期不涉及体育、艺术,文科学生长期没有理科思考,理科学生长期没有文科滋养,学生

能够健康地成长是无法想象的。体育、艺术课程应从高一年级延续到高三下学期。

7、部分必修学分要从选修课程(模块)中获得例如物理、化学、信息技术各有2个必修学分;艺术、体育与健康课程的所有或多数必修学分都要以选修模块中获得。

8、非递进模块可及早引入

高中新课程方案实施后,学生对模块学习一般有两种形式:一种是没有严格递进关系的类似于“并联”性质的学习。在学习这类模块时学生可以跨越式选择学习的效率,赢得时间,提高学习的主动性。哪些模块属于“并联”性质,哪些模块属于“串联”性质,学科课程小组应在认真钻研课程标准,研究教材的基础上,提出课程修习说明及指导建议。

9、建议对学术课程两节连排。这样做一方面可以减少学生课后换教室的次数,另一方面课时便于按偶数编排。对于高中生来讲,他们的身心特点和学科内容的特点都更有利于学习的有效性。

10、获得学分的确定。根据学生在相应模块学习中的纸笔测验,学习档案记录和活动表现进行综合评定,以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。

要建立目标多元,方式多样,注重过程的评价机制,全面反映学生的选课情况和学业发展过程。

四、课程编排和学生选课的基本程序

1、学校课程领导小组拟定宏观的具有学校特点的课程规划。

2、学校课程指导委员会成员认真学习,研讨学校课程规划,论证其可行性,并提出修改意见。

3、各学科课程小组依据学校最终确定的课程规划。讨论并提出本学科必修课和选修课初步的开设方案以及课程说明,并报课程指导委员会。内容包括本学科课程各模块学分分配情况,必修模块开设顺序,选修模块的选修课要求,本学科教师的开课能力,等等。各学科提出的课程开设方案意义重大,是学校课程指导委员会赖以编排课程方案的基本依据,直接影响到学校课程总方案的质量。

4、学校课程指导委员会在对各学科课程小组上交的开设方案进行汇总和调整的基础上,公布下学期供学生选择的课程总表。

5、学生依据学校公布的课程总表,在教师的指导,依据自己的学习意愿进行选课,填写选课单。

6、班主任对本班学生填写的选课单进行统计和汇总,并将

汇总结果上报学校课程指导委员会,由他们对全校各班汇总上来的学生选课情况进行统计和大汇总,并做适当调整,最后排出下一学期的课程表。学校学期总课表应包含的要素有:课程的名称,任课教师;课程开设的时间、地点;课程的学分数;选择课程的学生数。

五、做好校本培训,保障课程方案顺利实施

学校课程方案确定之后,能否得以顺利实施取决于校本培训的质量。这是因为校本培训的内容是基于学校教育教学实践中具体问题的解决。在这样的培训中容易发挥学校教师集体的智慧,促使教师之间的沟通与合作,实现培训资源共享,从而促进教师的专业发展和学校发展。根据实施新课程方案的需要拟定以下校本培训内容:

1、 新课程的课堂教学评价——关键是促进学生的发展,促进教师成长。

2、

3、

4、

5、 探究建立促进教师发展的评价体系。 探究建立促进学生不断发展的评价体系。 探究建立促进学校不断发展的评价体系。 教师完善自己的知识结构。即系统提高自己本体性知识(学科专业知识)背景性知识(综合性文化涵养)和条件性知识(教育学、心理学知识)的水平。

安丰高中新课程实施方案

2006年9月,普通高中课程改革实验将在我省全面启动。作为一所省级示范高中,为保证工作的顺利开展,依据《普通高中课程方案》和学科课程标准的要求,结合我校实际制订课程实施方案。

一、指导思想

1、 以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”重要思想为指导,坚持全面贯彻党的教育方针,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,适应时代发展的要求,大力推进教育创新,努力构建充满活力的普通高中新课程体系。

2、 在知识的选择上,在课程的结构上,在课程的实施上,在课程的管理上,在评价机制上都要为努力促进全体学生全面而有个性的发展服务。

课程方案必须遵循两个规律

(1)、学科课程规律。

(2)、学生身心发展规律。

3、学校的课程建设要充分利用好学校师资、生源及硬件设施的优势,鼓励教师跨年级开选修课,再较短的时间内形

成一部分优势学科,成为优质的服务品牌,又要积极的创造条件或与外校合作教学,以完善课程体系以满足学生个性发展的需要。学校充分利用好新课程方案实施的机会,加强课程建设带动学校发展。

二、组织领导

1、 成立课程方案领导小组

组长:王文永

副组长:金永鑫

组员:

职能:(1)负责领导学校课程方案的制订和实施。

(2)对学校课程方案的实施监督并予以保障。

2、 成立课程指导委员会

组长:王文永

副组长:金永鑫

组员:

职能:(1)确定一个学期的课程方案。

(2)制作学期课程表。

(3)对学生的选课提出指导意见。

3、 成立各学科课程小组

组长:高一年级各学科组长

组员:高一年级各学科授课教师

职能:(1)讨论并提出本学科必修课、选修课的开设方案。

(2)拟订学科课程说明。

(3)指导学生选课。

三、基本策略

1、 每学期分两段安排课程,每段10周,其中9周授课,1周复习考试。

2、 高一年级以必修课为主.

特别是高一的第一学期第一学段应以必修课为主,高三尽量少排或不排必修课.这样,一则学生

可以利用刚入高中这段时间初步了解高中新课程方案,为下一步选课创造条件,二则因许多必修课的开设可以为选修课奠定知识基础,所以将必修课集中在高一开出,有利于选修课的开设,为学生后期进行个性化选课提供良好的基础和更大的选择空间.

3学生要有自己的个性化课表

学校的课程方案是否有利于学生形成自己的个性化课表,是检验学校是否真正实施新课程的试金石.而要做好这一点的关键是尽最大努力开设比较多的模块供学生选择.学生的个人课表至少应包含三个要素:课程名称、上课时间、

上课地点。

4、学校的周教学课时及安排原则

每周按5天计算,每天7课时,每周共计35课时。高一第一学期的2个学段可以32节课学习7——8个必修模块的学术课程,机动课程可用于体育、技术、艺术等课程。高一的第二学期或高二年级可以每周用4个课时或8个课时在统一时间开设选修课,便于学生选课。每门课的周课时数应为偶数。学科课程为每周4课时,一个学段可以完成一个模块的学习,获得相应学分。

5、学校需排108个学分的必修课程

学校课表中要排出108个必修学分的必修课程,其余8个必修学分将从其它渠道获得。如社会实践每年单独有1周时间,不占用教学时间可获得2个学分,3年修满6个学分。参加社区服务3年内达到10个工作日,可获得2个学分。这样合计学生可获得必修学分116个。

6、学生每学年在每个学习领域都要修得一定学分。有这一点上,学生不仅没有选择性,教师、学校和地方教育行政部门都没有选择性。坚持这一原则是全面贯彻党的教育方针的重要体现。一个学生长期不涉及体育、艺术,文科学生长期没有理科思考,理科学生长期没有文科滋养,学生

能够健康地成长是无法想象的。体育、艺术课程应从高一年级延续到高三下学期。

7、部分必修学分要从选修课程(模块)中获得例如物理、化学、信息技术各有2个必修学分;艺术、体育与健康课程的所有或多数必修学分都要以选修模块中获得。

8、非递进模块可及早引入

高中新课程方案实施后,学生对模块学习一般有两种形式:一种是没有严格递进关系的类似于“并联”性质的学习。在学习这类模块时学生可以跨越式选择学习的效率,赢得时间,提高学习的主动性。哪些模块属于“并联”性质,哪些模块属于“串联”性质,学科课程小组应在认真钻研课程标准,研究教材的基础上,提出课程修习说明及指导建议。

9、建议对学术课程两节连排。这样做一方面可以减少学生课后换教室的次数,另一方面课时便于按偶数编排。对于高中生来讲,他们的身心特点和学科内容的特点都更有利于学习的有效性。

10、获得学分的确定。根据学生在相应模块学习中的纸笔测验,学习档案记录和活动表现进行综合评定,以此决定学生是否获得相应课程模块的学分。

要建立目标多元,方式多样,注重过程的评价机制,全面反映学生的选课情况和学业发展过程。

四、课程编排和学生选课的基本程序

1、学校课程领导小组拟定宏观的具有学校特点的课程规划。

2、学校课程指导委员会成员认真学习,研讨学校课程规划,论证其可行性,并提出修改意见。

3、各学科课程小组依据学校最终确定的课程规划。讨论并提出本学科必修课和选修课初步的开设方案以及课程说明,并报课程指导委员会。内容包括本学科课程各模块学分分配情况,必修模块开设顺序,选修模块的选修课要求,本学科教师的开课能力,等等。各学科提出的课程开设方案意义重大,是学校课程指导委员会赖以编排课程方案的基本依据,直接影响到学校课程总方案的质量。

4、学校课程指导委员会在对各学科课程小组上交的开设方案进行汇总和调整的基础上,公布下学期供学生选择的课程总表。

5、学生依据学校公布的课程总表,在教师的指导,依据自己的学习意愿进行选课,填写选课单。

6、班主任对本班学生填写的选课单进行统计和汇总,并将

汇总结果上报学校课程指导委员会,由他们对全校各班汇总上来的学生选课情况进行统计和大汇总,并做适当调整,最后排出下一学期的课程表。学校学期总课表应包含的要素有:课程的名称,任课教师;课程开设的时间、地点;课程的学分数;选择课程的学生数。

五、做好校本培训,保障课程方案顺利实施

学校课程方案确定之后,能否得以顺利实施取决于校本培训的质量。这是因为校本培训的内容是基于学校教育教学实践中具体问题的解决。在这样的培训中容易发挥学校教师集体的智慧,促使教师之间的沟通与合作,实现培训资源共享,从而促进教师的专业发展和学校发展。根据实施新课程方案的需要拟定以下校本培训内容:

1、 新课程的课堂教学评价——关键是促进学生的发展,促进教师成长。

2、

3、

4、

5、 探究建立促进教师发展的评价体系。 探究建立促进学生不断发展的评价体系。 探究建立促进学校不断发展的评价体系。 教师完善自己的知识结构。即系统提高自己本体性知识(学科专业知识)背景性知识(综合性文化涵养)和条件性知识(教育学、心理学知识)的水平。

范文二:新课程实施方案

正阳小学新课程实施方案

为贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神,本学期教学工作以新课程实施为重点,以提高教师实施新课程的能力为目的,以一切为了每一位学生的发展为宗旨,开展多层次、多渠道、多形式的培训,研讨交流等活动,扎实做好新课程的实施工作,特制订此方案。

一、工作任务、措施

(一)扎实有效地开展新课程培训

开展新课程改革通识培训,开展学科课程标准和新教材培训,通过一系列讲座,分组讨论,重点讨论,自学等活动,提高认识,强化责任,在教师中真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。

(二)深入教学第一线,广泛开展调研工作

坚持领导深入教学第一线听评课,坚持领导深入教研组调查研究,开展多形式、多主题调研工作,深入了解新课程实施情况、发现问题、分析原因、研究改进方法。

(三)充分发挥骨干教师带动辐射作用

本学期开展骨干教师走进新课程展示课,发现典型,打造名师,提高教师实施新课程的能力和水平。

(四)开展多种形式教学研究活动

1、开展全员教师走进新课程“三日制”听评课活动,在教师中营造人人学习新理念、研究新课程、探求新思路的研究氛围,创设新课程实施的良好环境。

2、开展一年教师与新课程一同成长系列活动,通过上研讨课、写案例分析、教案设计、教学反思等活动,提升教师素质,推进新课程实施。

(五)努力开发校本课程

本学期开发三个校本课程,即环保课程、陶艺课程、科技课程。

(六)积极开展教科研

我校将新课程与科研工作紧密结合起来,针对新课程实施过程中遇到的问题开展行动课题研究,以科研促教研,以科研促提高。

(七)积极构建新的评价体系

积极构建有利于促进教师、学生发展的新的评价体系,努力探索富有创意的评价方法。

二、新课程实施重点工作安排日程表

八月

1、新课程培训(8.15、8.16主讲人:孔祥云 祁秀丽)

2、新课程研讨(8. 2 1 代表发言)

九月

1、骨干教师走进新课程展示课(9.19 9.20)

2、全员教师新课程理论测试{闭卷}(9. 23)

3、教师走进新课程“三日制”活动(一学期活动)

4、新课程调研

5、课程标准培训

十月

1、“走进新课程”教学开放活动

2、青年教师走进新课程汇报课

十一月

1、召开新课程实施工作交流会

2、课堂教学评价标准研讨

十二月

1、学校教学工作总结

2、教师自学笔记展评

新课程实施方案

绿园区正阳小学

二00二年九月

范文三:新课程实施方案

新课程实施方案

椅圈中学

新课程实施方案

根据教育部、省教育厅和市教育局的统一部署,我校自今年秋季起在初中一年级实施新课程,为保证我校新课程实验工作的顺利进行,按照教育部、教育厅及市教育局有关文件要求,结合我校实际,特制定本方案。 一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,以省教育厅、东港市教育局《课改实施方案》为依据,在新课程理念指导下,全面推进素质教育。 二、总体目标 1、科学设置课程开设方案,加强地方课程和校本课程建设,注重学科整合,形成具有椅圈中学特色的课程开设体系。 2、开展教育教学改革,促进教师教学方式和学生学习方式的转变,建立与初中课程方案相适应的教学管理制度。 3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度,形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制,全面提高教师的整体素质。 4、建立与新课程相适应的综合评价体系,充分发挥评价功能,促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。 三、组织领导 为切实加强对新课程实施工作的管理,学校特设课程实施工作领导小组,新课程实施办公室和课程指导小组,学生课程实施活动小组。

(一)学校新课程实施领导小组 组长:李波明 副组长:倪世栋 张维东 成员:范久成 许群德 许立文 尹洪岩 于湘丽 于胜军 其主要职责:承担课程实施的领导和协调工作,把握课程实施方向,提供后勤服务保障。 (二)学校课程实施办公室

主任:张维东(兼) 副主任:范久成 职责:负责组织新课程的具体实施工作,制定实施方案,组织实施指导,经验交流,成果推广验收,与上级课改管理机构保持联系,接受指导并获取信息,制定教师培训计划,负责对课改材料的收集、整理分析和总结。

(三)课程实施指导小组 组长:倪世栋(兼) 成员:于春忠 张大昕 许静德 职责:负责组织课程实施的具体研究和操作工作,制定切实可行的工作方案,组织各科教师进行课程的实践活动; 总结经验教训,收集课程个案,做好课程实施成果的收集、分析和整理,与第一线参加课程实践的教师保持联系,听取他们的意见和建议,及时提出调整意见。 (四)学生课程实施协调和联络小组 组长:学生会主席 副组长:学生会副主席 成员:各班级班长、团支部书记、学习委员 职责:负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈;收集学生对课程的有关信息,及时组织学生参加有关课程的实践活动;向参加课程的教师提供课程个案,协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。 四、具体措施 新课程改革涉及面广 ,是一项牵动学校整体的全面改革,更是一项复杂而艰巨的工程。 在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑,以专家支持为依托,以实践研究为主轴,创造性地开展教学及管理工作,提高课堂教学效益和学校教育教学质量。

1、加强制度建设,强化管理保证新课程的实施 (1)建立例会制度。在课改领导小组领导下,具体负责课改实验的研究,组织管理、协调和实验,利用每大周一次的备课组教师例会和教研活动,总结课改

中出现的问题,共同商讨解决问题的对策与措施。 (2)建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下,教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课,积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。 (3)建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用,加强与学生家长的联系 ,组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等,使家长最大程度地参与到课程改革中来。 (4)完善教师培训制度,切实转变教学观念,提高教师教育教学水平和业务能力。 (5)完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动,对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。 2、抓好教学研讨,提高课堂教学效益 (1)深入开展课题研究,将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念,切实改变课程功能。 (2)理清课程结构,实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力,增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感,提高学生的整体素质,促进学生和谐全面地发展。 (3)开发课程资源,从学生的经验出发,联系社会生活实际,增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。 (4)优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究。积极引导学生从事实验活动和实践活动,让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习,学会创造,使学生在“差异发展、体验成功”中,学有特长,发展个性。 3、完善评价和考核机制 (1)完善对学生的评价和考核机制,促进不同层次学生的发展。让每个学生都能获得成功的体验,都能在原有的基础上获得不同程度的提高。 a、在评价过程中,把对学生的智力因素评价与非智力因素评价相结合起来,不仅关注学生的学习结果,更关注他们学习的过程;

b、实现评价主体多元化,改变单纯由教师评价学生的状况,把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来;采取课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价,实现评价形式地多样化;坚持定量评价与定性评价相结合,充分发挥评价的诊断、激励、导向功能,促进学生的健康成长。 (2)改革对教师的评价方式,完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性,鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议,努力做到课课有反思,周周有回顾,月月有积累,期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合;结果考核与过程考核相结合;教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。 (3)教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息,周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估,调整课程内容,改进教学管理,形成具有一六八中学特色的课程评价机制。

4、完善保障措施。 (1)实行经费倾斜政策,选配文化素养较高、业务素质较好、教学水平较高、年龄结构合理的教师承担课改任务。 (2)确保学校经费优先用于开展活动,师资培训,课题研究、设备添置,教学奖励等,保证课改工作顺利推进。

范文四:实施新方案开发新课程

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A  O R A   F J U N LO

M   D  R  o  E  N

SP EC I L EDU CA TI N  A   O

责 编 达 哩 视 点  任 辑:

间 很 短 , 索 得 还 不 够 深 入 , 走  探 要

们 始 终 眺 望 着 理 想 的 高 地 ,不 屈

寻 找 精 神 家 园 的 冲 动 ,在 为 学 生  终 身 发展 奠定 基 础 的 行 程 中 , 且  吟 且 行 。 @

的路 还 很 长 。 也 许 我 们 始 终 只 能

在 现 实 与 理 想 之 间 徘 徊 ,然 而 我

服 于 现 实 ; 也 许 我 们 会 有 暂 时 的  休 憩 和 沮 丧 ,但 我 们 将 永 远 怀 着

甘肃省兰州市盲聋哑 学校  郭环蓉  王

实 施 新 方 案  开 发 新 课 程

与 19 9 9年 试 行 的 《全 日制 盲   校 课 程 计 划 》 相 比 , 0 7年 教 育   20 部 颁 发 的 《盲 校 义 务 教 育 课 程 设   置 实 验 方 案 》更 凸 显 了 以 人 为 本   的 理 念 ,更 遵 循 视 障 儿 童 身 心 发   展 的 规律 , 现 了全 面发 展 、 偿  体 补 缺 陷 、 开 发 潜 能 的 发 展 目标 。 同

时 , 的课 程 方 案 在 课 程 结 构 上 , 新

定 程度 上 体现 了新课 程 倡 导 的促

进 学生 发 展 的理 念 。在 教 学过 程

的 一 致 好 评 ,彰 显 了 我 校 艺 术 教   育 的成果 。

中 , 师用 生 动 的语 言 , 生用 触  教 盲 摸 的方 法 , 识 和塑 造美 好 , 说  认 诉 渴望 和 喜悦 , 受 创 造美 的快乐 。 感   有 一 个 叫 赵 晨 的 盲 生 说 :“ 塑 课   泥

带 给 我 学 习 的 兴 趣 和 无 限 的 快

在 综 合 实 践 活 动 方 面 ,学 校

组 织 学 生参 观 博 物馆 、黄河 风情

线 、 学 园区 等 , 通 过 与 高校学  大 还 生 联 谊 等 形 式 ,努 力 扩 大 盲 童 的

认 知 空 间 和 生 活 范 围 , 丰 富 了他

乐 。 ”还 有 一 个 孩 子 说 :“ 夜 晚   在

们 的 精 神 生 活 ,增 强 了他 们 的 交

往 和 沟通 能力 。

明确 了校本课 程 的地 位 ,既体 现

了 国 家 对 课 程 的 统 一 要 求 ,又 反

个 人 的 时候 , 就会 害怕 , 着  我 想 怎 样 做 些 作 品 ,就 会 忘 却 黑 夜 的

在 康 复 教 育 方 面 ,我 - 除 了  f / ] 继 续 开 好 定 向行 走 、低 视 力 训 练   课 外 ,还 安 排 了 获 得 国 家 心 理 咨  询 师 资格 的 教师 承担 了心 理健 康

课 的 教 学 工 作 ,选 用 了 中 国 科 学   院 心 理 研 究 所 和 兰 州 市 教 科 所 编

映 出 新 课 程 设 置 的 丰 富 性 ,兼 顾

了地 方 和 学 校 的 个 性 特 点 。

孤单。 ”泥 塑 课 带 给 盲 生 的 不 仅

仅   是 一 种 心灵 的体 验 、 活 的快 乐 , 生

也 给 广 大 教 师 带 来 了更 多 的 思 考   和 内心震 撼 。如获 得 兰州 市 第六

根 据 新 方 案 继 承 、借 鉴 与 发   展 相 结 合 的 原 则 ,我 校 立 足 西 部

地 区 和 学 校 自身 实 际 ,及 时 调 整

届 中小学 生 艺术 节 现场 制 作 特等  金 奖 的我 校 盲 生熊 光燕 的泥 塑作  品 《双 耳 瓶 》、 得 全 国 特 教 学 校   获

了盲 部 现 行 的课 程 设 置计 划 , 除  了 开 足 国 家 要 求 的 常 规 课 程 以  外 , 坚 持 开 发 校 本 课 程 , 立 以  还 建 生 为 本 的课 程 管 理 机 制 。   为加强盲生 的艺术教育 , 突  出 地 域 和 学 校 特 色 ,我 们 在 美 工   课 的 基 础 上 ,结 合 教 师 的 特 长 和

教 学 实 践 ,积 极 开 设 了 盲 人 泥 塑

写 的 《心 理 健 康 教 育 》 教 材 ,   作 每

班 每 周 安 排 一 课 时 的授 课 时 间 ,   同 时 设 立 心 理 咨 询 室 、 开 通 网 络  “ 悄 话 ”信 箱 。学 校 心 理 健 康 教  悄

美 术 作 品 比赛 视 障 组 二 等 奖 的 李

文 浩 的 作 品 《 花 笔 筒 》, 深 深   梅 都 感 动 了我 校 广 大 师 生 。   针对 盲 生 的特 点 ,我们 在 积  极 开 发 音 乐 课 程 的 过 程 中 ,成 立

育 朝 着 健 康 发 展 的 方 向迈 进 。   《盲 校 义 务 教 育 课 程 设 置 实

验 方 案 》 布 实 施 一 年 来 , 生 了  颁 催 盲 校教 学 的嬗变 ,给教 师 专业 发  展 提 出 了更 高 更 新 的 要 求 ,我 们

将 在 今 后 的 教 育 教 学 活 动 中 进 一

了 盲 生 合 唱 队 ,开 设 了 口琴 兴 趣

小 组 和盲 人 打击 乐 小组 。通 过乐  理 讲解 、 曲欣 赏 、 曲学 唱等形  名 歌

课 。 几 经 实 践 , 易 其 稿 , 写 完  几 编

成 了 校 本 教 材 — — 《心 灵 的 眼

睛 — — 盲 童 陶 艺 》。 该 教 材 目前

已 由甘 肃 人 民 出版 社 正 式 出版 。

式 , 养孩 子 们 的艺 术 素 养 , 他  培 使

们 在学 校 现有 的教 育 资源 下 获得  最 佳 发 展 。在 2 0 0 8年 甘 肃 电视 春   节 联 欢 晚 会 上 , 我 校 学 生 表 演 的  打 击 乐 《春 天 的 厨 房 》获 得 观 众

步 认 真 贯 彻 实 施 新 的 课 程 设 置 实  验 方 案 , 努 力 建 设 与 完 善 既 符 合  国 家 统 一 要 求 ,又 富 有 地 方 和 学   校 个 性 特 色 的 盲 校 校 本 课 程 。 @  (本 栏 目配 图摄 影 : 理 ) 达

作为我校泥塑课的配套教材 ,   该 书是我 校对 盲 校艺 术教 育 的一 次  积 极尝试 。泥 塑课 程 的开 设在 一

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范文五:小学新课程实施方案(新)

小学新课改实施方案

为充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用,最大限度地培

养学生创新精神和实践能力,在归纳、总结新课改以来课堂教学改革经验的基础上,我校构建了“小学新课程标准课堂教学模式”。为全面实施“小学新课程标准课堂教学基本模式”,推进课堂教学改革,努力提高教育教学质量和办学效益,特制订本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导,以深化落实新课程理念为宗旨,以全面提高课

堂教学效益为目标,构建和实施新课程标准课堂教学基本模式,扎实推进课堂教学改革,叫响“质量在课堂,素质在课堂,特色在课堂,名校在课堂”这一口号。

二、改革目标

真正让学生做课堂的主人,把课堂还给学生,让课堂活起来,让学生

动起来,优化课堂结构,提高课堂效益。

三、新课堂教学模式初探

抓住一个中心:以生定点

即以学生的知识基础和困难预测制定恰当的教学目标。

突出五个环节:情境引入,提出问题——自主探索,解决问题——教

师引导,点拨提升——展示交流,组内互助——当堂训练,达标测试。

操作提示:

情境导入,提出问题

运用多种方法,调动学习兴趣;巧妙导入新课,优化交际心理。

模拟交际目的,创设交际情境;揭示话题中心,提出恰当问题。

自主探索,解决问题

(1)充分尊重学生在教育教学过程中的主体地位,让学生成为课堂教

学的主人,充分调动其学习的积极性、主动性和创造性,发挥其才能,发展其个性;要让课堂教学焕发出生命色彩,形成充满激情的课堂教学氛围;要发扬教学民主,还学生一定的自主选择的权力。

(2)要改变过去把现成的结论直接告诉学生的简单做法,课堂教学的

重心由教学生记忆现成结论为主转到引导学生探求未知上来,重视知识形成过程的教学,加强思维训练,注重培养学生的创新思维能力。

教师引导,点拨提升

(1)“后教”,就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,

教师引导学生讨论,“兵”教“兵”,会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充更正。教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,一律不教。

(2)教的要求,要寻找出规律,真正让学生知其所以然。还要引导学

生预防运用时可能出现的毛病。

(3)教的方式都让已掌握的学生先讲(即使倾向性问题,也可能有人

会),如学生讲对了,教师肯定,不必重复;讲得不完整、达不到深度的,教师要补充;讲错了的,教师则要更正。

展示交流,组内互助

(1)展示目标要求既要有内容方面的要求,又要有形式方面的要求,

难易要适度,表述要具体简明。

(2)要注意引导学生展示独特的见解和感受,展示普遍性、代表性、

典型性的问题,不能把所有的预习成果都拿来展示;要引导学生用灵活多样的方式进行展示。

(3)各小组按什么顺序进行展示,小组与小组之间怎样过度,衔接,

时间如何控制等问题都要事先预设。

(4)如何组织引导学生对各组展示的内容和形式进行补充、点评,教

师怎样发挥指导作用等,都应有所预设。

当堂训练,达标测试

所谓“当堂达标”,就是让学生当堂完成作业,通过扎实训练,实现教

学目标。

贯彻落实“三为主”:即以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线。

精讲精练,少讲多练,突出重点。

四、课堂教学操作的基本要求:

(1)、落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线;

(2)、倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流;

(3)、鼓励“三动”——动脑、动口、动手;

(4)、实现“三会”——会学、学会、会用;

(5)、发展“三维”——认知、情感、技能。

五、课堂教学评价的基本要求:

(1)、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主;

(2)、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主;

(3)、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主;

(4)、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主;

(5)、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主;

(6)、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力

为主。

六、保障措施

1、健全机构,完善制度

⑴ 成立由校长任组长,教导主任任副组长,教师参加的课程改革领导

小组,成立基础教育课程改革学科指导小组,充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

⑵ 认真做好集中备课,与培训、反思、研究结合起来,并作为一项制

度规定下来,保证每个教师都参与进来;同时加强课程改革中教学方法创新的研究,并积极推广本校或外地的先进经验。

⑶ 充分发挥骨干教师在新课改工作中的带头示范作用,定期开展经验

交流,案例研讨和阶段评估等活动。结合新教材做好典型课的示范教学及讲座。

⑷ 建立课改实验工作例会制度,定期召开工作例会,分析研究问题,

规划部署下一阶段工作;建立教学研讨制度,定期召开课改教学研讨会,分析、研究实验教学中遇到的问题,共同探讨解决问题的办法和措施;建立评比奖励制度,定期组织优秀课、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件等评比,对在课改实验中取得显著成绩和作出突出贡献的个人予以表彰和奖励。

2、加强宣传,突出培训

充分利用各种渠道,通过多种形式向社会作广泛的舆论宣传,使学校、

社会、家长理解、支持、配合并参与课程改革。充分运用现代网络技术做好课程改革网上培训与网上交流。

3、课题带动,科研推动

采用“培训、实践、科研”三结合的实验工作方式。每学期召开一至

两次新课程教学工作研讨会或经验交流会,对地方课程和学校课程的开发、实施、管理,教学方式的变革,评价体系和考试制度的改革,信息技术与其他课程的整合等问题广泛开展专题研讨,分析讨论实验中出现的各种问题和困难,研究落实解决问题的办法和措施。

五、实验措施:

1、师资培训。“先培训后上岗”。课改工作中教师观念的变革是最重

要的,顺利推进课程改革实验,教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。制定校级培训方案。培训内容:①小学新课程标准解读;②新课程编写的新理念等;③新教材的使用及教法;④新课程与课堂教学评价;⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式:专题讲座、参与式活动、讨论、座谈等。

2、教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂,开展多种形式的课堂

研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

(1)集体备课。重点探索教材教法,新课程教学设计。

(2)公开教学。上示范课,对比课、重点探究新课程课堂教学实施,

新理念在课堂中的体现。

(3)教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活

动,重点探索高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。

3、优化管理和研究机制。

(1)建立学校课改领导工作制度:领导小组具体负责对学校课改实验

的组织、管理、协调和实施工作。

(2)建立实验研究制度,加强集体备课,每两周开展一次课程、教材

与教法研讨活动。

(3)及时充实、提高课程实施条件,包括教师、教具及各种设施设备

的选择、提供与扩充。

(4)组织教师在职培训,结合开展新课程“四优”评比活动:优秀实

验课、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件评比,促进教师的成长,提高课程的实施水平。

(5)制定关于教学与学生学习情况评价的规章制度,并能切实指导这

些评价工作。

小学新课程改革实施方案领导小组:

组 长: 任萍

副组长: 王芳

组 员: 李仙

2013、3

范文六:小学新课程实施方案

闫湾小学新课程改革实施方案

新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。为切实推进课改工作,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,特制订本方案。

一、指导思想:

基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效地开展新课程改革,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性进展,开创教育改革和发展新局面。

二、具体目标:

1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系,关注学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度,培养学生交往与合作能力,获取新知识,并进行创新的能力。探索与课程实验相适应的教学模式,特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式,促进教学方式、方法的改革,引导学生学会学习,促进民主合作的新型师生关系的形成。

3、探索新课程评价机制,发挥评价功能,促进学生主动发展教师提高,推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革,逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系,尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。

4、注重学科整合,改变以往学科缺乏整合的现状,形成新型的新课程体系。

5、以新课程改革实验为动力,促进教科研人员树立新的教育观念,提高管理、研究、指导水平和教育教学能力,形成一批骨干教师队伍。

6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。开发富有学校特色的校本课程,建立适应学生多样化发展需求的,体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。

三、保障措施

1、健全机构,完善制度

⑴ 成立由校长任组长,教导主任任副组长,教师参加的基础教育课程改革领导小组,成立基础教育课程改革学科指导小组,充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

⑵ 认真做好集中备课,与培训、反思、研究结合起来,并作为一项制度规定下来,保证每个教师都参与进来;同时加强课程改革中教学方法创新的研究,并积极推广本校或外地的先进经验。

⑶ 充分发挥骨干教师在新课改工作中的带头示范作用,定期开展经验交流,案例研讨和阶段评估等活动。结合新教材做好典型课的示范教学及讲座。

⑷ 建立课改实验工作例会制度,定期召开工作例会,分析研究问题,规划部署下一阶段工作;建立教学研讨制度,定期召开课改教学研讨会,分析、研究实验教学中遇到的问题,共同探讨解决问题的办法和措施;建立评比奖励制度,定期组织优秀课(含综合实践活动)、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件等评比,对在课改实验中取得显著成绩和作出突出贡献的个人予以表彰和奖励。

2、 加强宣传,突出培训

充分利用各种渠道,通过多种形式向社会作广泛的舆论宣传,使学校、社会、家长理解、支持、配合并参与课程改革。充分运用现代网络技术做好课程改革网上培训与网上交流。

3、 课题带动,科研推动

采用“培训、实践、科研”三结合的实验工作方式。每学期召开一至两次新课程教学工作研讨会或经验交流会,对地方课程和学校课程的开发、实施、管理,教学方式的变革,评价体系和考试制度的改革,信息技术与其他课程的整合等问题广泛开展专题研讨,分析讨论实验中出现的各种问题和困难,研究落实解决问题的办法和措施。

四、实验措施:

1、师资培训。“先培训后上岗”。课改工作中教师观念的变革是最重要

的,顺利推进课程改革实验,教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。制定校级培训方案。培训内容:①小学新课程标准解读;②新课程编写的新理念等;③新教材的使用及教法;④新课程与课堂教学评价;⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式:专题讲座、参与式活动、讨论、座谈等。

2、教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂,开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

(1)集体备课。重点探索教材教法,新课程教学设计。

(2)公开教学。上示范课,对比课、重点探究新课程课堂教学实施,新理念在课堂中的体现。

(3)教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动,重点探索高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。

3、优化管理和研究机制。

(1)建立学校课改领导工作制度:领导小组具体负责对学校课改实验的组织、管理、协调和实施工作。

(2)建立实验研究制度,加强集体备课,每两周开展一次课程、教材与教法研讨活动。

(3)及时充实、提高课程实施条件,包括教师、教具及各种设施设备的选择、提供与扩充。

(4)组织教师在职培训,结合开展新课程“四优”评比活动:优秀实验课、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件评比,促进教师的成长,提高课程的实施水平。

〈5〉制定关于教学与学生学习情况评价的规章制度,并能切实指导这些评价工作。闫湾小学新课程改革实施方案

新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。为切实推进课改工作,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,特制订本方案。

一、指导思想:

基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效地开展新课程改革,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性进展,开创教育改革和发展新局面。

二、具体目标:

1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系,关注学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度,培养学生交往与合作能力,获取新知识,并进行创新的能力。探索与课程实验相适应的教学模式,特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式,促进教学方式、方法的改革,引导学生学会学习,促进民主合作的新型师生关系的形成。

3、探索新课程评价机制,发挥评价功能,促进学生主动发展教师提高,推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革,逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系,尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。

4、注重学科整合,改变以往学科缺乏整合的现状,形成新型的新课程体系。

5、以新课程改革实验为动力,促进教科研人员树立新的教育观念,提高管理、研究、指导水平和教育教学能力,形成一批骨干教师队伍。

6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。开发富有学校特色的校本课程,建立适应学生多样化发展需求的,体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。

三、保障措施

1、健全机构,完善制度

⑴ 成立由校长任组长,教导主任任副组长,教师参加的基础教育课程改革领导小组,成立基础教育课程改革学科指导小组,充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

⑵ 认真做好集中备课,与培训、反思、研究结合起来,并作为一项制度规定下来,保证每个教师都参与进来;同时加强课程改革中教学方法创新的研究,并积极推广本校或外地的先进经验。

⑶ 充分发挥骨干教师在新课改工作中的带头示范作用,定期开展经验交流,案例研讨和阶段评估等活动。结合新教材做好典型课的示范教学及讲座。

⑷ 建立课改实验工作例会制度,定期召开工作例会,分析研究问题,规划部署下一阶段工作;建立教学研讨制度,定期召开课改教学研讨会,分析、研究实验教学中遇到的问题,共同探讨解决问题的办法和措施;建立评比奖励制度,定期组织优秀课(含综合实践活动)、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件等评比,对在课改实验中取得显著成绩和作出突出贡献的个人予以表彰和奖励。

2、 加强宣传,突出培训

充分利用各种渠道,通过多种形式向社会作广泛的舆论宣传,使学校、社会、家长理解、支持、配合并参与课程改革。充分运用现代网络技术做好课程改革网上培训与网上交流。

3、 课题带动,科研推动

采用“培训、实践、科研”三结合的实验工作方式。每学期召开一至两次新课程教学工作研讨会或经验交流会,对地方课程和学校课程的开发、实施、管理,教学方式的变革,评价体系和考试制度的改革,信息技术与其他课程的整合等问题广泛开展专题研讨,分析讨论实验中出现的各种问题和困难,研究落实解决问题的办法和措施。

四、实验措施:

1、师资培训。“先培训后上岗”。课改工作中教师观念的变革是最重要

的,顺利推进课程改革实验,教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。制定校级培训方案。培训内容:①小学新课程标准解读;②新课程编写的新理念等;③新教材的使用及教法;④新课程与课堂教学评价;⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式:专题讲座、参与式活动、讨论、座谈等。

2、教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂,开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

(1)集体备课。重点探索教材教法,新课程教学设计。

(2)公开教学。上示范课,对比课、重点探究新课程课堂教学实施,新理念在课堂中的体现。

(3)教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动,重点探索高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。

3、优化管理和研究机制。

(1)建立学校课改领导工作制度:领导小组具体负责对学校课改实验的组织、管理、协调和实施工作。

(2)建立实验研究制度,加强集体备课,每两周开展一次课程、教材与教法研讨活动。

(3)及时充实、提高课程实施条件,包括教师、教具及各种设施设备的选择、提供与扩充。

(4)组织教师在职培训,结合开展新课程“四优”评比活动:优秀实验课、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件评比,促进教师的成长,提高课程的实施水平。

〈5〉制定关于教学与学生学习情况评价的规章制度,并能切实指导这些评价工作。

范文七:初中各科新课程实施方案

初中各学科新课程实施方案

新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。为切实推进课改工作,根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,特制订本方案。

一、指导思想:

基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲,以各科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效地开展新课程改革,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教育改革,使素质教育取得突破性进展,开创教育改革和发展新局面。

二、具体目标:

1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系,关注学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度,培养学生交往与合作能力,获取新知识,并进行创新的能力。探索与课程实验相适应的教学模式,特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式,促进教学方式、方法的改革,引导学生学会学习,促进民主合作的新型师生关系的形成。

3、探索新课程评价机制,发挥评价功能,促进学生主动发展教师提高,推动新课程的发展。探索评价与考试制度的改革,逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系,尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。

4、注重学科整合,改变以往学科缺乏整合的现状,形成新型的新课程体系。

5、以新课程改革实验为动力,促进教科研人员树立新的教育观念,提高管理、研究、指导水平和教育教学能力,形成一批骨干教师队伍。

6、积极开发并合理利用家庭、学校、社会各种课程资源。开发富有学校特色的校本课程,建立适应学生多样化发展需求的,体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。

三、保障措施

1、健全机构,完善制度

(1)成立由校长任组长,副校长任副组长,中层干部为成员的基础教育课程改革领导小组,成立基础教育课程改革学科指导小组,充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

(2)认真做好集中备课,与培训、反思、研究结合起来,并作为一项制度规定下来,保证每个教师都参与进来;同时加强课程改革中教学方法创新的研究,并积极推广本校或外地的先进经验。

(3)充分发挥骨干教师在新课改工作中的带头示范作用,定期开展经验交流,案例研讨和阶段评估等活动。结合新教材做好典型课的示范教学及讲座。

(4)建立课改实验工作例会制度,定期召开工作例会,分析研究问题,规划部署下一阶段工作;建立教学研讨制度,定期召开课改教学研讨会,分析、研究实验教学中遇到的问题,共同探讨解决问题的办法和措施;建立评比奖励制度,定期组织优秀课(含综合实践活动)、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件等评比,对在课改实验中取得显著成绩和作出突出贡献的个人予以表彰和奖励。

2、加强宣传,突出培训

充分利用各种渠道,通过多种形式向社会作广泛的舆论宣传,使学校、社会、家长理解、支持、配合并参与课程改革。充分运用现代网络技术做好课程改革网上培训与网上交流。

3、课题带动,科研推动

采用“培训、实践、科研”三结合的实验工作方式。每学期召开一至两次新课程教学工作研讨会或经验交流会,对地方课程和学校课程的开发、实施、管理,教学方式的变革,评价体系和考试制度的改革,信息技术与其他课程的整合等问题广泛开展专题研讨,分析讨论实验中出现的各种问题和困难,研究落实解决问题的办法和措施。

四、实验措施:

1、师资培训。“先培训后上岗”。课改工作中教师观念的变革是最重要的,顺利推进课程改革实验,教学行政管理人员和全体教师要参与各种形式的培训学习。制定校级培训方案。培训内容:①新课程标准解读;②新课程编写的新理念等;③新教材的使用及教法;④新课程与课堂教学评价;⑤新课程学习方式、教学方式的变革。培训形式:专题讲座、参与式活动、讨论、座谈等。

2、教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂,开展多种形式的课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

(1)集体备课。重点探索教材教法,新课程教学设计。

(2)公开教学。上示范课,对比课、重点探究新课程课堂教学实施,新理念在课堂中的体现。

(3)教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比活动,重点探索高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。

3、优化管理和研究机制。

(1)建立学校课改领导工作制度:领导小组具体负责对学校课改实验的组织、管理、协调和实施工作。

(2)建立实验研究制度,加强集体备课,每两周开展一次课程、教材与教法研讨活动。

(3)及时充实、提高课程实施条件,包括教师、教具及各种设施设备的选择、提供与扩充。

(4)组织教师在职培训,结合开展新课程“四优”评比活动:优秀实验课、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件评比,促进教师的成长,提高课程的实施水平。

(5)制定关于教学与学生学习情况评价的规章制度,并能切实指导这些评价工作。

初中新课程改革实施方案机构

一、领导小组:

组 长: 吴升武

副组长:谭小勇

组 员:蒋勇 张永忠 刘爱琼 黄亚东

二、工作(学科指导)小组:

组长:谭小勇

副组长:蒋勇

成员:郭春燕 张洪明 胡勇 周梦君 周光荣 黄亚东 刘贤良

范文八:学校新课程实施方案

学校新课程实施方案

一、指导思想:

新课程的理念给当代中国解决长期围绕和阻碍教育发展的诸多问题。如:教育的目标、学生的发展、教师的角色、课程观、评价观、学科地位及目标等核心的问题,从而全面系统地阐述当代教育的发展模式及方向,也向广大教师提出一个极富创生性的课题,为广大教师提供终身学习,展示自我、探索发展的平台。学校作为实施和实践新课程主阵地,必须本着“以人为本、服务育人”的办学理念,才能支撑新课程实施的一片晴朗的天空,为此我校将以令人脉动的力量和心境,在新课程的这块处女地上辛勤地播撒、耕耘和创造。

二、 意义和目标

传统的课程观是单一认知性的课程观,因此传统的课程环境下,教师、学生均是依纲据本,成为了课程的奴隶,不敢越“雷地”半步。新课程确立了动态,生成的,整合的,实践的课程观,由于课程观的改变,确定了新的课程环境,确立了新的教学观、学生观等,因此这场新课程的实施与实践将给我校的课程的认识、执行、创造、教师的发展,学生的发展无疑将产生积极而深远的意义。作为乔庙乡课程改革中心学校,我校将以此为契机,通过本次课程改革的实施逐步实现如下几个目标:

1、走向“校本”的新学校

新课程环境下的教学是教师与学生,学生与学生交往互动,共同发展的教学过程,也是教师创造性执行课程的过程。在这种环境下教

材只是一个静态的信息资源,真正的课程是师生活动过程中的动态的生成与整合而成的。而学校是实现这一资源共享的桥梁和纽带。因此,我校将在实践新课程的历程中自觉提开课程的研发能力,给师生提供原创性的教育与生成性的时空,在课程的研究过程中走向“校本”。

2、走向“高品味”的新学校

教师与学生的人文风采和科学素质,毫无疑问是一所学校“品味”的形 象代言人,一所学校的教师如果缺乏科研意识与冲动,朗朗的心境,对学生没有人性关怀与热情,一所学校的学生如果不活泼开朗、不主动、不会合作、不喜欢实践、不善创新,那么这所学校与其说是学校,还不如说是“人间地狱”,更无“品味”可言了,由此,通过本次课改实验,我校将在“教师工程”上花大力气,让教师成为真正的研究者,真正成为学校“品味”的设计师。从而促进学生在目标的“三个维变”上和谐发展。

3、走向“民主、和谐”的新学校

“民主”是对话、合作、交流的前提,只有民主的校风、学风才促进师生的和谐、持续的发展。“民主、和谐”是理性思考的孕育地,由于有了她才产生出了碰撞与创新,传统的课堂是专制的园地,由此产生了创新的泯灭,人性的歧形,产生了许多的弊大于利。为此,我校将乘新课程实验的东风,彻底地更新教师的教育教学的观念,积极倡导和营造民主和谐的氛围。为师生的持续发展提供广阔的空间。

三、措施和策略

在新课程实验过程中,我校将本着可行性、可操作性、科学性、

客观性等原则开展实验,并通过借鉴,学习,论证出如下几条实施措施与策略。

1、理论联系实际——可以践行

经验型的教师对自己的实践行为往往知其原,而不知其所以原,是因为他缺乏理论的支持,当代的教师,特别是新课程环境下的教师,面对新课程这一庞大而系统的理论系统,如果不认真地学习理论,领悟其实质,将很难指导自己的实践行为,那么实践将失去方向。因此,在实施新课程中,学校将组织教师学习和研讨,让教师们能自觉地将新课程的理论和理念外化为自身的实践行为。

2、借他山之石——可以补掘

模仿和借鉴是创新的前奏,在模仿和借鉴之中,教师们可以完成课程信息与资源的整合,然后在执行的过程完成创造,因此在新课程的实施过程,学校向教师们提供借鉴和模仿的机会和资源,让教师们的行为由模仿走向研究走向创新。

3、归纳与反思——可以提升

教师自主、主动地归纳与反思自身的教学实践,是教师成长和发展的必由之路,教师实质性的归纳与反思也应是学校评价教师工作的基本环节,作为对教师进行形成性评价的重要依据。没有对理论的咀嚼,没有的实践的全心关注,就无所谓归纳与反思。为此学校将组织教师对自己的教学行为进行归纳与反思,并提供归纳与反思的方法和途径,从而最大限度地提开教师的研究水平和能力。

4、宏观调控与微观处理——可以把握

在新课程的实施过程中学校将站在理论的高度对教师的教育教学行为进行宏观调控,促进教师对课程观、教学观、人才观、质量观进行准确的把握,不仅如此,学校管理者将深入教师的课堂对教师的行为、细节、进行微观的定性刻画,真正使新的理念真正落到课堂教学的实处。

四、思路模式

新课程的实施其本身是一个动态的生成性,整合的实践过程,因而可以确定我校实施新课程的基本思路为培训、发现、探索与研究实验、反思同时并行展开的过程,

整个实验的过程有别于一般的科学实验过程,周期较短,而且几个环节活动的开展可能并行,边发现问题,边解决问题

范文九:新课程改革实施方案

新课程改革实施方案

太阳升学校

新课程改革实施方案

新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都

有很大的变化,为切实推进课改工作,根据教育部《基础教育课程改革

纲要(试行)》及上级教育主管部门精神,特制订本方案。

一、指导思想:

基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲,以

各科《课程标准》为标尺,在新课程理念指导下,扎实有效地开展新课

程改革,切实转变教师的教学行为,实现学生学习方式的变革,深化教

育改革,使素质教育取得突破性进展,开创太阳升学校教育改革和发展

新局面。

二、实验目标:

具体目标:

1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系,关注

学生的学习兴趣和体验。

2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度,培养学生

交往与合作能力,获取新知识,并进行创新的能力。

3、探索新课程评价机制,发挥评价功能,促进学生主动发展教师提

高,推动新课程的发展。

4、注重学科整合,改变以往学科缺乏整和的现状,形成新型的新课

程体系。

5、积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源。

三、组织领导:

为加强实验工作的领导和管理,成立课改领导小组。

组 长:孔垂元

副组长:王玉山 孙宪丽 张春玲

组 员:全体教务处成员

四、资源配备:

1、教师配备。为确保新课程实验顺利开展,组建一支学历层次较

高、业务素质精良,年龄结构合理的实验教师队伍,学校以此为原则配

备实验教师。一线实验教师配备方案:

(1)学历水平。学历要达标。

(2)业务水平,能够胜任学科教学,尽可能配备骨干教师,任教教

师应多为中青年教师。

(3)年龄结构,教龄5年以上。

2、课改经费。筹措资金,优先落实课改实验经费。

3、后勤服务。后勤以课改服务,主动、及时提供物质保障。

五、实验措施:

1、师资培训。“先培训后上岗”。课改工作中教师观念的变革是

最重要的,顺利推进课程改革实验,教学行政管理人员和全体教师要参

与各种形式的培训学习。

(1)县级培训。全体教师参与盖州市新课程实验教师培训。

(2)校级培训。制定校级培训方案。培训内容:

①新课程标准解读;

②新课程编写的新理念等;

③新教材的使用及教法;

④新课程与课堂教学评价;

⑤新课程学习方式、教学方式的变革。

(3)培训形式:专题学习、参与式活动、小组学习、讨论、座谈等。

2、教学研讨。教师教学理念的真实体现在课堂,开展多种形式的

课堂研究活动无疑是转变教师教育观念、提高教师教学能力的重要途径。

(1)注重备课。重点探索教材教法,新课程教学设计。

(2)公开教学。上实验课、示范课,对比课、重点探究新课程课堂

教学实施,新理念在课堂中的体现。

(3)教学活动评比。优质课评比、课改案例、优秀教学设计等评比

活动,重点探索高效的新课程课堂教学,及时总结推广课改中的经验。

4、制度与管理。加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管

理和指导课程改革实验中建立相关制度,用制度来规范操作,用制度来

加强管理。

(1)例会制度。课改领导小组具体负责课改实验的研究、组织、管

理、协调和实施。每两周召开工作会议,排找课改中出现的问题,认真

研究这些问题的成因,商讨解决问题的有效措施和策略。例会采用课改

情况阶段分析会、教师座谈会等多种形式,并规划和部署下阶段工作。

(2)研讨制度。校每月开展教研活动1次。

(3)家校联系制度(依实际情况而定)。开办课程改革实验家长培

训班,学校在期初、期中各组织一次社区开放日活动,组织家长听课,

召开家长座谈会,及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。在社会

大环境支持下的课改更具生命力。

(4)培训制度。与县级课改培训工作同步,经常组织专题性学习,

形成不断培训,不断提高的良性循环。注意实验教师与非实验教师之间

的“反哺”式培训,非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改

革,不能“穿老鞋,走新路”。每阶段都要为后续培训作好准备。

(5)评比奖励制度。课改领导小组组织形式多样的参与式评比活动,

如评比优秀课、优秀案例、优秀作文、优秀课件等。对新课程实验中成

绩突出的学校和个人给予奖励。

5、评价与考核。评价在课程改革中起着导向作用,它成为课程改

革的一个关键环节。

(1)学生评价。淡化评价的选拔功能,发挥评价的激励与促进发展

功能。通过平时观察、访谈等多种方法,把过程性评价与终结性评价结

合起来。在评价内容上,既重视知识与技能的评价,也关注学生学习和

积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方

法上作改进。采用书面考查与开放性考查(开卷、口试、动手操作、调

查实践、情境体验等)相结合的方法,并探索允许学生有两次或两次以

上考试机会,好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上,改

变单一由教师评价的状况,把学生自评、互评、家长评相结合,使评价

更为民主、客观。

(2)教师评价。摒弃传统的师评模式,用新课程理念评价教师。评

价与考核教师教学工作时 ,主要观其课程改革实验中的态度、实践、创

新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时,把教师新课程理

念的体现放在首位。评价中,注意教师个体差异,注重专业和个性发展。

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范文十:永宁学区新课程实施方案

永宁学区新课程实施工作方案 新课程改革是实施科教兴国战略和人才强国战略的重大改革,为了顺应潮流,积极有效地开展课程改革实施工作,确保课程改革实施的顺利进行,并取得预期的成效,结合我学区实际,现制定工作方案如下。

一、实施工作的指导思想

坚持“以三个面向”和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,认真落实《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神,按照《基础教育课程改革纲要(试行)》,立足我校实际,遵循学生身心发展的规律,坚持以人为本,以学生的终身发展的立足点和落脚点。把新课程实施作为深化教育教学改革、全面推进素质教育的突破口,吸取国内外课程改革的有益经验,大力推进教育创新,构建特色鲜明、充满活力的高中新课程体系,促进学生全面而有个性地发展,促进教师专业化发展,促进学校教育教学质量的跨越式发展,为培养和造就大批高素质的劳动者和与社会发展相适应的创新人才奠定坚实的基础。

二、实施工作的基本目标和任务

(一)在新课程理念的指导下,贯彻落实国家各科新课程标准和实验教材,探索和骓国家课程标准和教材的可行性,不断总结新课程实施过程中的经验教训,为构建具有我校特色的

新课程体系奠定基础,也为课程方案和课程标准的修订完善提供建设性的意见。

(二)立足我校实际,积极探索新课程实施的有效方式和途径,为新课程方案的推广提供可资借鉴的实证经验。

(三)引导广大干部教师形成对新课程理念的认同感,积极开展教育理念研究和实践探索,把教育信息化建设与普通高中课改有机结合起来,在信息化环境下,大力开展以校为本的教育教学研究,推进基于模块的课堂教学改革,推进以学校为基地,以选课指导、走班管理、学分管理为主要内容的管理改革,构建适应新课程目标、结构和内容的教学模式和教学管理模式,促进教师教学思想、教学方式、学生学习方式和学校管理方式的根本转变。

(四)构建新课程建设与管理的有效机制,提高学校建设与管理课程的能力。为构建既满足学生共同需要,又满足学生个性发展需要的新课程体系,创建独具特色的学校课程文化,学校要在充分挖掘并有效利用校内现有课程资源的基础上,大力加强校际之间以及学校与社区的合作,充分发挥当地自然资源、文化资源和职教资源的优势,开发并合理利用校我资源,形成广泛而有效的课程资源网络,逐步建立以校为本,联校开发和共享课程资源的机制。

(五)积极推进评价制度改革,大胆探索由学校、教师、学生、家长和社会共同参与的评价方式,逐步建立能体现素质教育要求、新课程方案要求,并有利于教师专业化发展、学生

个性化发展和学校特色化发展的教育教学评价体系和评价机制。

(六)以基于学生发展,为了学生发展的新课程理念为指导,一改传统教学的师生观。在新课程实施过程中,引导促进教师关注学生全面和谐发展,自主发展和发展的个性差异,帮助培养学生主动参与,乐于探究,合作交流,改变以往教学中教师强行灌输和学生被动接受的现状,建立平等、互动、共同发展的新型师生关系。

(七)全面加强教师的继续教育,优化教师进修环境,建立有效的教师专业化发展机制,坚持以校本培训培养为主,同时积极与渭南市教研所、韩城市教研室、陕西师范大学等部门建立联系,形成有力推进课程发展的专业咨询、指导和教师进修网络,造就一支符合新课程要求的高素质的教师队伍。

三、实施工作的基本原则

(一)惟真惟实的原则。实施意味着成功与失败相伴,在新课程实施过程中,我们不仅要全面实施并验证新课程方案,而且要在实施中不断总结,推广经验,吸取教训。因此,在坚实实事求是的原则同时,还要面对高中课改坚定信心和决心,正视困难和问题,扎实稳妥,逐步推进。

(二)思想先行的原则。推进高中新课程是一场深刻的教育变革,事关学生的健康发展,要通过广泛有力的发动和引导,使广大干部教师充分认识课程改革的必要性和紧迫性,要通过课程培训,让广大干部教师切实树立现代教育教学理念,并把

现代教育教学新理念内化为自己的教育教学行为。

(三)开拓创新的原则。新课程实施是一项需要边实施边探索的工作,没有可以参照的现成的经验和样板,必须坚持开拓创新,充分发挥学校在实施工作中的自主权和首创精神,在实践中大胆改革,在改革中勇于探索。

(四)以校为本的原则。坚持校本培训、校本教研、校本管理,充分挖掘校本优质的教育资源,以人为本,发挥广大教职工的聪明才智,积极探索课程实施的新思路、新途径、新方法。

(五)科研引领的原则。新课程方案是理论与实践结合的产物,任何教学实践离不开课程理论的指导,课程初中又反过来丰富课程理论。针对实施新课程教学实践中的重点和难点问题开展教育科学研究,以充分发挥教育科研的理论指导和专业引导作用。

(六)能力合作的原则。新课程改革是一项复杂的社会系统工程,涉及面广,社会影响大,与广大人民群众的利益息息相关。因此,在新课程实施过程中,一方面要采取有力措施,多渠道营造良好的社会氛围,争取社会各界的关心、理解和支持;另一方面要把个人探索和集体攻关配合起来,群策群力,通力合作,确保课程改革实施工作的顺利进行。

四、实施工作的重点、难点

本次新课程改革,是我国基础教育改革历史上力度最大的一次,在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都

较原来的课程有了重大创新和突破,给学校的教育教学带来了不可多得的机遇和严峻挑战。

本次课改工作的重点有:一是学校课程设置方案和开课计划的制订;二是学校课程管理、教学管理制度和课堂教学模式的构建;三是以校为本教学研究制度与教师队伍的建设;四是从转变观念入手强化对教师的学科培训工作;五是课程资源的开发与共享机制的建设;六是教材的选用和管理工作;七是教师与学生的发展评价体系的创建工作。

本次课改实施的难点有:一是干部、教师思想观念的转变;二是新课程条件下师资、班级的优化配置;三是行政班与教学班相结合的新的教学组织形式的探索;四是选课制、学分制、走班制给新生带来的不适应等等。

根据农村高中的现实,我们要抓住重点,突破难点,扎实推进新课程改革实验工作。

(一)加强教师全员学习,深入理解新课改的实质与价值,转变教育理念,增强教师推进课改的使命感和紧迫感。

组织广大教师和教学管理人员研究学校多元智能理论、建构主义理论和《普通高中课程改革方案》,从宏观上把握课程改革的理论基础,价值取向和目标定位,要求教师必须重新树立以学生发展为本的教育观,交往、合作、互动的教学观、建构主义的学习观和回归生活的课程观,通过对现行高中课程弊端与缺失的剖析与反思,让广大教师认同新课收入。并从全面推进素质教育和促进学校跨越式发展的高度,充分认识新课改的

重大现实意义,从而增强广大教师投身课改、推进课改的使命感和紧迫感。

(二)狠抓校本培训和校本教研,提高教师驾驭新课程的能力。

课程实施的主体是教师,老师肩负着课程实施、开发与研究的重任。因此,要在参加各级培训的基础上,重点建立和完善校本培训和校本教研机制。

1、建立学习化组织。充分利用本地教育资源,实现培训资源共享,发挥教师的集体智慧,组织群智攻关;加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作,形成培训的长效机制;发挥学校研究职能,增强研究能力,形成自我发展,自我提升,自我创新的内在机制,使学校成为真正意义上的学习化组织。

2、积极探索全新高效的培训模式。要打破从理论到理论并且形式单一的体统的培训模式,以全新的课程理念,构建“上下互动式”、“共同参与式”、“实战学习式”,从理论到实践,再从实践到理论的全新的培训模式。

3、建立以校为本的教研机制。以校本课程研发为载体进行校本课程研究;以公开课、研究课、优质课为主要形式引导老师开展校本教研。开展说课、评课活动,通过具体课例的分析、讨论和交流促进教师教学水平的提高;以教研组、备课组为单位定期进行集体备课和教研活动;以班级为单位不定期召开任课教师会,分析学校学习状况,加强不同学科教师间的交流;以组织理论学习、专家讲座、教师研修等形式,帮助教师提高

教育理论水平;以教科研评价奖励机制为导向,调动教师参加校本教研的积极性。

(三)着力构建适应新课改的现代学校教学管理制度,为改革的顺利实施提供制度保障。

1、建立新型的学校内部教学按理机制。新课程给予学生极大的选择权,学生可以跨班级、跨年级选课,教师跨年级上课及各学科教师间融合也成为一种趋势。而且新课程开发、学习型学校的建立迫切要求教师跨年级、跨学科之间学校、交流和研究,所以要打破传统的封闭式的年级管理模式,建立开放型的年级管理负责制,赋予年级办新的管理职能、研究职能和管理权限。同时加大对年级办的政策支持,在明确教研组工作规范及组长职责的基础上,把课程开发、研究和建设的任务,以及对教师评价、考核、聘用的部分权力下放到年级办,使年级办逐步成为责、权、利统一的研究实体。从而建立起有利于把国家课程、地方课程和学校课程有效整合的教学管理机制。

2、建立新型的学校课程管理制度。在新课程体系下,模块的自主选择决定了学生学习的多样化和个性化,使每个学生都有自己的课程计划和课程表,因此,传统的学校课程管理方式和课程管理制度已不适应新课改的要求,必须建立具有灵活性的课程管理制度。首先,建立学生选课指导制度。学校一方面要为学生提供尽可能详细的选课指南,另一方面要明确班主任在学生选课中的指导职能和协调作用,有效地帮助学生制定适合自己的学校计划;其次,建立教学过程常规管理制度。加强

选修课的教师管理和学生管理,强化教学过程评价要求,还要建立教学反馈制度,开展评教、评学活动,形成选修课教学质量监控机制;第三,尝试学分管理。利用学分制的灵活性,对学生不同的修习计划进行统一管理,同时赋予学分制一定的评价功能,以激励学生在完成规定的学习任务的基础上,争取更大的个性发展。

3、建立适当的教学评价制度。要从现代课程教学的本质出发,根据新课程对教师发展和学生发展的要求,制定有利于教师专业化发展和学生个性化发展的教学评价机制。在教师评价中要完善传统的课堂教学评价指标,逐步实现由以评价教师教为主向以评价学生学为主的过渡,把过程评价和结果评价相结合,把考证成绩作为教师聘用、职评晋升和评优树模的重要依据。在学生评价中,按照新课程对学生评价的要求,建立体现素质教育的发展性评价制度,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,结学生建立综合动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程。

4、建立现代学校课程资源共享制度。要引导广大教师树立正确的课程资源观念。要把学校能够利用的一切人力物力及自然资源全部用来为课程的实施服务。要尽可能地为课程的开发建设和实施提供师资、场地和经费。聘请校外专家为兼职教师,把图书室、阅览室、实验室、微机室全方位向学生开放,并利用好校外社会活动基地,充分挖掘课程资源,建立课程资源共享机制。

五、实施工作的组织和领导

(一)成立新课程改革领导小组。领导小组的主要职责是负责对学校新课程实施作出正确决策和部署,在经费投入、政策支持、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实施过程加以宏观调控。

(二)成立新课改实施工作小组。由教务处牵头,教导主任任组长,任课教师为成员,最大限度地自主参与新课程实施,创造性地实施新课程。

(三)成立新课程研究小组。整合各方面力量,联合韩城市教研室的研究人员,聘请校外专家,吸收各学科教研组长和骨干教师组成研究小组,进行群策攻关,系统高效地推进高中新课程实施。主要职责是负责为新课程实施的决策、执行、调控提供咨询服务和专业技术支持,并着力对实施推进工作中的难点和重点问题进行立项研究。

六、实施工作保障措施

(一)切实加强领导,作到“五个到位”。一是工作责任到位。各职能小组要充分认识新课改的重要性,明确分工,通力合作,形成实施新课程的合力;二是工作规划要到位。各职能小组、有关处室要根据学校的《实施工作方案》制定出详细的处室实施计划,确保实施工作规范运作;三是师资培训要到位。教研室要制定好培训计划,增强培训的针对性和实效性;四是管理改革要到位。新课程推进需要以新的视角重新审视当前的学校管理,要对学校各部门的职能重新调整与定位,建立健全

与新课程相适应的学校按理制度,为新课程实施提供组织与管理保障;五是经费投入要到位。学校要本着课改实验经费优先的原则,多渠道筹措资金,用于教师培训、项目研究、办学条件改善等实施推进工作。

(二)加强智力支持和专业指导。全新的课程实施需要研究机构和专家的支持和指导。学校教务处和教研室要主动加强与各级教研、科研机构、省基础教育课程研究中心和高等师范院校的联系,形成我校的专业咨询和专家指导了队伍。

(三)加强舆论宣传。通过各种渠道和形式,向全社会广泛深入宣传我校课程改革的目的、任务、意义及阶段性的成果,努力营造有利于新课程实施的良好的社会氛围,及时了解家长和社会各界的意见和建议,争取全社会对实施工作理解和支持。