智慧课堂学习心得

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范文一:2015年11月小学数学智慧课堂学习心得

2015年11月小学数学智慧课堂学习心得

2015年11月14日到2015年11月15日,我到阜阳师范学院参加了“小学数学智慧课堂”学习。在学习中,我观摩了吴正宪教授的《用字母表示数》、宋燕晖老师的《植树问题》、夏永立老师的《万以内数的认识的练习》、夏青峰老师的《负数》以及孙贵合老师的《数量关系》。这次学习使我感受颇深。我感到自身的欠缺,需要不断地、更加努力地学习来提升自己。

学习之后,我才知道自己的教学理念太陈旧,需要更新;学习之后,我才感到自己的教学方式方法需要改变;学习之后,我才深深地体会到教学不仅仅是传授知识,更重要的是要教会学生如何做人;学习之后,我才知道学生主体性得到体现的课堂是什么样子。学习让我知道了“四基”的概念,学习让我明白了教学中“等待”的重要意义,学习让我体会到教学过程是探究发现的过程。这些都是我这次学习的收获,是教学的宝贵财富。

我想结合这次学习谈谈自己的教学。课前,我很少与学生进行沟通,而大师们却很重视课前沟通,并且做得很好;上课时,学生的思维一时打不开,我就没有了耐心,而大师们却不急不躁,耐心等待;课堂上学生讲的太少,而大师们却把课堂交给了学生,让学生敢说敢讲,多说多讲。观摩了大师们的课,真是“听君一席谈,胜读十年书”。大师们的课堂教学让人如沐春风。学生学得轻松,学得愉快,学得好,因为他们做到了沟通、耐心、学生主体。沟通,增强了师生彼此的信任;耐心,给了学生更多的探究时间与机会;学生主体,让学生真正参与了课堂,主动去说,积极互动。

感谢大师们给了我向他们学习的机会,我要以他们为榜样。在以后的教学中,我要加强与学生的沟通交流,学会等待,不急不躁,让学生敢说、去说,把课堂交给学生,为学生创造轻松、愉快、和谐的学习环境。我要不断更新教育理念,学习别人先进的教学经验,不断提升自己。教学之路还很长,我会在学习中不断前进。

范文二:14-15(1)生本智慧课堂学习心得体会

2014——2015学年度第一学期

“生本智慧课堂”学习心得体会

本学期观摩了几位数学教师的精彩讲课和专家、教师及教研员的精彩点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过几次的培训学习,让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感

课前教师同学生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题,比如:你知道老师叫什么,你了解老师多少等话题,以示缓解学生的紧张感,为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。

二、结合教材,创设平台,提出学习目标,并让学生自主学习相关内容,不断培养学生的自学能力

三、以教材为本,创设有效的情境,真正为教学服务

每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。

四、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学

生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,提升学生的学习兴趣,并通过一系列的活动,使学生对学习不再陌生,不再枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。

五、学习方式活动化,让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师在讲课时,多数把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。

在听课过程中,让我明白了老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。老师放手把学生放在主体地位,让学生自己通过动口、动手、动脑去学习,去解决问题,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表见解的机会,让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

五、坚定了自己的几个认识。

(1)合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线,感知“倒推”策略。

(2)积极采用问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生收集信息,提出问题。除了科学引导,适时激励外教师要重视板书的作用。

(3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练,通过训练学生

才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡,对学生的当堂训练很有帮助。

(4)探究与渗透的关系怎样更合理?数学课需要探究,但绝不是最原始的经历,这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生思考的方向,从而达到成功的彼岸。

总之,通过本学期的教研培训学习,令我大开眼界。在今后的课堂中,我将以这次所学的教学模式为前提,不断学习,积极尝试,潜心理出属于自己、符合我们学生的更加有效的教学模式,以取得更好的成绩,打造更优异的学生。

范文三:学习智慧课堂高端培训心得

学习智慧课堂高端培训心得

前几天观看了武凤霞、盛新凤、高林生老师的一次讲座,感觉获益颇多。特别是武老师在讲座一开始就说我们现在的语文教学必须要贴近实际,而她所提到的实际又可以分为两大部分:一、贴近学生的实际;二、贴近文本的实际。

首先说贴近学生的实际,首先要照顾到学生的年龄实际,我的学生是五年级,通过这一年来的接触,我感觉五年级的孩子已经开始有逆反心理了,即使是学习好的学生也会在潜意识里觉得老师说的话不是“圣旨”了,这就更不用说那些学习差点,性格顽劣的学生了。并且,现在他们还有一个特点就是喜欢把自己的心给深深地藏起来,不会和老师有心与心的交流。在学习方面,他们这个年龄总会觉得自己懂得了很多,喜欢挑战比较难的事物,忽视那些能够让他们快速接受,打好基础的简单知识,结果显而易见,难的掌握不了,简单的又做不好。这样就会非常打击同学们的自信心,他们就会觉得学习太难了,怎么也学不好,最后放弃了。

针对这种学习状态,就需要我们老师的引导了,至于引导也得有一定的法则,并不是我们老师觉得学生能接受,能理解就按照自己的思维去引导孩子,其实教师的主观想象并不一定是学生的心理想法。贴近他的年龄实际的引导启发才是最有效的。面对不同的学生,就必须要贴近学生的学习实际了。学生有自己的突发奇想,而问题往往就存在于这些突发奇想中,抓住这些不同的

声音,加以引导和讨论就会产生新的亮点,这就是我们期待的教学生成。其实,差生一般是不笨的,只是缺乏耐心和信心,缺少老师的鼓励。面对表扬每个人都会表现的很积极,都会有一种成就感,不妨尝试武老师的方法,多多的给予鼓励和适当的“装傻”,假装向同学请教,这样他们的积极性自然就会高涨起来,当他们说的不对,或者有同学们的见解不一样时,不能强力的去纠正,而应该是先顺着他们的想法去说,借着这个缘由把教师自己的看法说出来,最后把学生的思维牵引到课文中来。文本是我们提升学生语文素养的工具,而不是衡量一个学生语文能力的标杆。要让学生们明白文本是与实际紧密相连的,让他们形成一种善于从生活中找寻例子去证明自己学到的知识的习惯。这时根据教授的内容就可以有目的的去训练学生去说一说,写一写,当他们明白了自己能够把知识和生活联系在一起的时候他们想说的话就会有很多,这个时候就可以让孩子们畅所欲言。当然,现代社会的许多不良风气,在同学们的发言中就会无意间显露出来,或许他们可能不了解自己口中那些在我们老师看来是不正之风的语言,但是毕竟在他们的意识中已经有了,比如说有的孩子就认为钱是无所不能的,有的还认为没有自己的父母办不了的事,自己完全就可以不劳而获。这些想法都是不对的,这时我们语文老师就完全可以结合自己教授的文本对同学们进行一个德育的熏陶,让他们形成一种正确的世界观、人生观、价值观。而不是为了讲课文而讲课文,现代的语文课要在传道授业解惑的同时,提升孩子们

的道德认知,体现出语文学科应有的人文关怀。

总之,通过本次的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合,使自己做一名学生心目中的好老师。

希望小学:王丽丽

2013年4月

范文四:智慧的课堂智慧地学习

教学是一门艺术,课堂是一方舞台。课堂教学是具有高度创造性的活动,它有形却又无形地影响着学生思维的方向,智慧的生成。苏教版国标本五年级下册安排了《找规律》一单元,内容是探索图形覆盖现象的规律,这是新教材中又一个新生事物。不同的理念,点燃学生不同的火花。

1.出示:

找一找:大长方形里有几个这样的小长方形?学生操作,自主探究。

汇报。

师追问:不操作,能知道吗?

生:10-6+1=5

重点理解:10-6指什么?(大长方形剩下3格,说明可以平移3格。)为什么还要加1?

2.出示:

大长方形里有几个这样的小长方形?

生:10-4+1=7

师:10-4求的是什么?为什么还要加1?

3.师:大长方形一共有23个小方格,小长方形一共有13个小方格,大长方形中一共有几个这样的小长方形?

生:23-13+1=11

师:23-13求的是什么?为什么还要加1?

师:如果大长方形一共有100个小方格,小长方形一共有50个小方格,大长方形中有几个这样的小长方形?

生:100-50+1=51

4.师:大长方形一共有A个小方格,小长方形一共有B个小方格,大长方形中有几个这样的小长方形?

生:A-B+1

师:“A-B”求的是什么?为什么还要加1?

5.练习:

(1)应用规律解决实际问题。

(2)拓展练习。

[案例简析]

1.精心选取知识载体,有力凸显数学本质。教师改变书上例题,以简单而清晰的格子图呈现在学生眼前,没有了“数”与“不同的和”的干扰,在学生探索“大长方形里一共有多少个这样的小长方形”时,学生的注意力、思维很快并自然地关注到了“平移”,从而发现规律。这不失为“智取”。

小小的改变,顿时能使复杂的数学变得简单,教学就是如此神奇。

2.围绕核心教与学,清晰建构数学方法。在找规律时,教师带领学生层层推进,从操作实践——感知规律——初步运用规律解决问题——推广到很多个格子——抽象规律,学生的思维从形象感知到抽象推理,从简单到复杂,经历了知识的形成与发展。而每一个推进的过程,教师都抓住了“A-B求的是什么?为什么还要加1?”来引导学生明确算理,清晰建构数学方法。难点就在师生的潇洒中被分解得烟消云散。以上教学过程中,没有时髦的“小组讨论”,教师只是创设了一个极其简单的问题情景,鼓励学生大胆提出自己的想法,同时注意发挥自身的引导作用,让学生自己从“原生态”的认识中逐步提取方法,实现对新知的再创造,从而掌握规律。这个“找”规律的过程,正是智慧生成的过程。这不失为“智找”。

找出数学的本质,从简单入手,层层推进,教学便会如此轻松。

3.巧妙设计练习,灵活运用方法。由于例题的呈现数学味比较浓,让学生从纯数学的角度去发现规律,为弥补这一不足,教师结合生活实际,精心设计了形式多样的练习,如铺地砖、买票、排座位等,学生在这种返璞归真中,更细致、深入地理解了这一规律,体会到了数学作为一种工具的奇妙,提高了运用数学知识解决实际问题的能力。这不失为“智练”。

精心设计练习,学以致用,享受思考、成功的乐趣,教学就是如此有趣。

常听人说,没有教不会的学生,只有教不好的老师。引领学生智慧地学习是我们追求的目标,寻求简约性的课堂教学、实施智慧性的教学策略是我们追求的真谛。

范文五:智慧树学习心得

智慧树学习心得及建议意见

2015年10月初就业指导教研室的老师们开始智慧树的学习,经过近2个月的学习,每位老师都收获颇多,现将各位老师的学习心得汇总如下:

李文亮:智慧树课程的内容很有含金量,主讲林正刚用轻松愉快的方式,让观众理解了很多经过事实考验的经验。课程内容适合于反复观看学习,建议给已经学习过的会员开放低价回放权限。

屈燕:智慧树的网站的课程内容十分丰富,手机上也能够观看视屏为同学提供了很大的便捷之处,提高了智慧树的学习效果,林正刚老师丰富的高级管理经验对已入职的职员来说具有指导性的作用,而对于我院在校学生而言前三章对学生具有较高的吸引力,第四章对于学生的学习可能会存在一定的难度。

任梓荣:网络学习成为现实生活中不可缺少的一个部分。现在很多的学习资料都是来自于网络,大多数人都选择了一种新的受教育模式,就是在线教育,这是一个继续教育的过程,智慧树教育平台,通过视频传播的方式,让每一个智慧树的学生都可以及时获取到知识,而且还有知识点巩固的过程,且智慧树的在线教育平台中也提供了大量的选修课程,给了学生更多的选择面,让学生可以学习到自己想要的任何知识,

还有大量的免费视频提供,学生可以在课余时多看一些其他有兴趣的课程,增长自己的知识面。我个人认为是非常好的补充教育手段 。

白杨:网络教育,给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。为期一个多月的智慧树学习,我收获很多,虽然其中讲到的一些企业方面的知识,比较难理解,但细细想来,也和我们就业指导教研室的教学工作有关联。浅谈以下几点体会和建议:

1、智慧树里面提供的课程资源非常丰富,各类课件制作精良。每个小章节都会有弹题出现,帮我们巩固知识,章测试也能最快最有效的检验我们学习的程度。每周教研室讨论学习心得使我们有良好的互动交流的学习氛围。

2、林老师的讲座就像是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前。他富有丰富的实践经验并且表达生动, 更让我觉得不一样的地方是林老师经常讲一些小的事例,他说理论是来源于一个一个的故事,听起来比较好理解。

3、其中的第四章内容不太好理解,因为大多数是与企业相关的,希望多讲一些与大学教育相关的知识,毕竟教师不是企业人,要传达给学生的也不仅仅是企业的知识。

智慧树的学习基本告于段落,但我知道理论学习还要在实践中检验。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行! 路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。

杨慧:本学期学习了智慧树中关于《职业素质养成》的相关知识,对于新加入工作岗位的我来说,收获颇多。《职业素质养成》包括导学、价值观、心态、沟通、知识—企业运营框架、管理和职场七个部分内容,林正刚老师用自己多年的实际经验,把这些内容用生动的语言讲解出来,通俗易懂。让我这个初入职场的职业人也感触颇深。林老师更多的是以企业为例来讲,虽然现处的工作环境与企业有些区别,但也有很多共通性。以价值观为例,林老师讲了咸鱼移民、红绿灯的小故事,让我更清晰的了解到价值观并无好坏之分这个道理,在与人相处时,不能以自己的价值观强加到其他人身上,要注意先了解对方,才能更好的与人沟通。通过此次学习,不仅充实了自己,也让自己发现了自身需要改进的地方,今后可以更有针对性的改进,以求更好。

任铭:经过在“智慧树”平台—职业素质养成的学习,我对职业生涯规划这门课程有了更清晰的认识。林正刚老师从一个职业人的角度讲解了价值观、职场心态、企业构架等等,让我们从一个全新的角度了解了就业、职场,从理论走向实践,又将实践中的精华总结出来。填补了高校教师在实战经验中的不足,可以将很多生动、多元的实例在今后的课程中与学生分享,从实际出发丰富课堂内容。感谢学院给予我们机会扩充知识,提高理论与经验,希望能有更加丰富的内容

供大家选择和学习。

赵蓓:这段时间学习了“智慧树” 网络平台的课程,《职业素质的养成》,感受到了“思科cisco” 前中国区总裁林正刚老师先进的管理理念和一名专业的职业经理人应该具备的基本素质。课程内容仅仅围绕职业经理人的管理能力,运营能力,从6个章节的内容去详细讲解,授课十分的生动有趣,通过讲故事让大家明白其中的内涵和道理,每节课程的内容时间安排也不长,刚好可以集中注意力去学习,此次的学习十分的愉快。

学习到沟通这节的内容时,老师讲到了人的每一天都在沟通,沟通最重要的是用双方共通的语言来沟通,如果你讲法语,而对方不懂法语,无法沟通。两个人关注的点不在一起也无法沟通。我们永远都在表现自己和使对方听懂之间徘徊。你沟通真正的目的是什么?是为了表现自己还是为了让对方听懂。真正的沟通高手永远是懂得换位思考,注重语言表达,尊重对方的需求,在心态上尊重对方。与小孩子沟通的时候,越是有涵养有知识的人就越是要蹲下去与小孩子讲话。这是为什么呢?因为只有当我们蹲下去了才能与小孩子的视线保持一致,这样他看见的东西我们也能看见,我们就知道小孩子心理面怎么想的,才更能与他共同感受一些事物一些心理变化,才能抓住主要矛盾,建立起有效沟通。

学习完这节内容联系自己的工作与学习,想到很多时候我们总是以为别人了解自己,其实不然,我们总喜欢用自己的价值观去判断别人的价值观。有时候沟通不畅总会归因于对方不理解自己的想法,对方没有做到真诚对待我,其实在工作中有时候我们更应该多换位思考,从内心真正让对方感受到我是尊重他的。只有这样才能建立起有效沟通的路径。

在讲到企业文化这节内容的时候,林老师讲到了企业文化不是口号,而是一种员工与公司价值观的配套行为,是一种文化,是一种价值观。林老师讲了口号与文化的故事,有的企业只是打口号做标语,什么都不做,而波特曼酒店则是让顾客真切感受到私人化服务的价值观的酒店。非常贴心,非常周到,员工的行为让客户感受到,体验到酒店的价值观,这就是酒店培养了员工的理想和行为的具体体现。

学习内容里面很多团队精神,诚信是核心竞争力,追求稳定很容易被裁掉,做事的方法,执行力,领导力,工作环境,沟通环境,做事需要有计划,做人需要有价值观底线,等等内容,都和我们现在的授课非常贴合。所以在上完网络课程之后,自己深受启发。自己在网络上应该更广泛的继续学习下去,获得更多的知识,老师要想给学生一杯水,自己要先有一桶水才行。作为老师一定要德才兼备,古语说的好:“人无德不立,国无德不兴”,“德者,国家之基也”, “有才无德,其行不远”,故而为人师者更应该身体力行,兼而

顾之。

阙松雪:关于“智慧树”的课程学习已经结束,让我们认清了“价值观”,意识到了“心态”,学会了“沟通”,学到了“企业运营的知识”以及如何去“管理”,而最终去明确“职场”是什么。

第一、智慧树的学习带给我的整体感受

整个智慧树的学习内容很丰富,其中与企业内部组织相关内容介绍的比较多,同时也会结合我们就业指导课以及职业生涯规划课程的相关内容,并且更加实际化,多元化、专业化和深入化。甚至还包括人力资源管理,沟通的艺术等方向的知识。

第二、智慧树的学习教会我的东西

其中在价值观这一主题的学习中,老师提到了一个观念我非常认同,他说:“与其说去改变你的价值观,不如说是丰满个人价值观”,这一观点让我觉得不仅是对于个人而言,还是对于学生的引导,都是非常新颖的一个思路,意在告诉我们要去尝试接纳不同的观点,对待不同事物的看法上要有多重的思考,而不是单一的思路。尤其是在工作上,也要把问题考虑全面,学会汲取别人的新鲜想法,取己之长,补己之短,充实自己的头脑,让自己考虑问题的思路更成熟。

美日古丽〃阿布都拉:林正刚老师携手智慧树网打造的《职业素质养成》共享课,旨在帮助各类精英、年轻人培养职业精

神、构建职业经理人格局,帮助职场人士树立转变为职业经理人的理念、增强成长路上的信心,亦或帮助创业者打造超级脑洞。此课程是林正刚老师用自己在两家世界500强企业的黄金职业经历倾心讲述的,课程贯穿了林老师对于管理、艺术、武术等各个领域的感悟,可谓妙趣横生。

通过听林正刚老师“职业素质养成”这课程,本人在思想上大有改进,也更加明确了自己职业发展的方向和道路。这课程正如当今社会上流行的“正能量”,学习过程中体会到了满满的正能量。

我们每个人身上都有正、负两种能量。如今大多数人常在释放负能量,比如抱怨单位不好、经济压力大等,结果越说越无奈,越说心情越差。负能量会将身体的正能量全部耗尽,并且传播给周围的人,像病毒一样。事实上,每个人的身体中都潜藏着巨大的正能量,只不过我们没有重视它,反而让负能量占了上风。发掘自己的正能量,你准备好了吗?

能力=心态×沟通×知识

人的能力是由“心态”“沟通”与“知识”组成的一种混合力量,三个元素之间是相乘的关系,如果其中一个是零,那总数就是零。

心态第一

有的人学历很高,甚至经历也不错,但是来到单位之后心态没有摆正,觉得新单位不如前单位,整天都在找单位的

缺点,领导的不是,最后连领导都受不了,就请他回去。在这种情况下,他在原来的能力在新的岗位上就完全没有机会发挥出来,原因就是他自己的心态不正。

沟通第二

有的人具备很不错的心态,知识面也非常广,但缺乏沟通能力,结果与同事合作的成本特别高,因此,很多同事都不太愿意与他合作,这直接影响到他的工作表现。

知识第三

一个人的知识永远没有“够了”这一说,所以一定要有终身学习的态度,“有识之士”其实也是正确心态的结果。知识不断更新,世界不断发展,所以要做好自己的事业,就得不断充实自己,以知识武装自己,才能更好的体现个人价值。

何发娟:近期,通过智慧树教育平台的学习,感悟颇多。林正刚老师以他丰富的职场经验和独到的人生见解,给我上了生动的一课,我从中受益匪浅。

于治学而言,无论是职业生涯规划还是就业指导,对学生而言都意义重大。怎样通过课堂教学和线下指导,让学生主动去思考就业问题,并在校期间积极从各方面去做准备,进而实现顺利就业,讲求课堂的实效而非为教而教学。从这个意义上说,我们教师要不断丰富自己的理论知识形成体系,

更重要的是自身要具备一定的实践能力,帮助学生提供尽可能多的实习时间的机会,所有理论的学习只有转变为实操才能真正为学生所消化。

于为人处事而言,通过此次学习,我对自己的工作也有了更深更新的认识,更加清楚作为教师的责任,在今后的工作中,我将不断学习不断改进,全力以赴做好本职工作。

古力扎尔:因为时间原因就看了一遍,除了价值观其他的对我的用途不是很大。尤其是后面几章对我们上的课没有多大的关系。

陈妍:本学期我院就业指导教研室全体老师参与了智慧树的网上学习。本课程主要思科前中国区总裁CEO林正刚从价值观、心态、沟通、知识——企业运营框架、管理、职场六章内容进行讲解。他的讲课方式通俗易懂,利用所经历的一个个真实事例跟大家分享,从而引申想要告诉的道理,这种结合实际的授课方式值得所有任课老师去学习。

同时,本学期我参与了学院就业指导教研组的教学任务——大学生职业生涯规划与发展这门课程。经过一学期网上课程的学习,我从中受益匪浅,并能够灵活运用到我的教学课程中,充实了教学内容。

通过学习,我学会如何树立正确的价值观;应把握怎样的心态去对待周边的人或事;注意沟通的基本功:讲话目的、

讲话方式、表达态度、沟通方式、沟通内容;团队合作的重要性……

我针对团队合作这一主题谈谈自己的感受。在我自己授课过程中曾提问学生这样一个问题:大雁有一种合作的本能,它们飞行时都呈V字型,为什么?首先,它们有共同的团队方向——飞往南方,好的团队要有一个明确的共同目标。大雁飞行时都呈V字型,前面的大雁在飞行的时候,能形成一种气流,这种气流为后面的大雁创造有利的上升气流,其飞行效率比一个大雁单独飞行的效率,能提升70%,好的团队合作是可以大幅度的提高工作效率。当然头雁是最累的,这也就是说作为团队领队也是付出最多的。在飞行过程中,即使有掉队的大雁,它也会即使跟上雁群,因为它能够感受到脱离集体飞行是很吃力的。大雁最让人感动的是,它们不会放弃任何一个队友,即使有掉队的,会有两只身体强壮的大雁保护它,并带领它赶上雁群。我们可以从大雁身上学到很多有关团队合作的宝贵品质。

我们需要学习的东西太多了,所以我们要不断地充实自我,珍惜每一次宝贵的学习机会,并学以致用,使更多的人受益。

肖莉:通过林正刚老师的讲解,让我对职业素养有了更深刻的认识。我们作为职业人,要不断进行知识和技能的更新,

通过阅读、参加培训、工作实践、学习先进的理念和思想,进而自我反思,不断提升。职业素养的学习不仅可以提高我们自身职业素养,而且对学生的教育也能起到很好的指导作用。同时,我们应善于将所学的知识应用于实践,应用于对学生的思想政治教育中,为进一步做好学生工作打下坚实的基础。

陈艳艳:本学期学习了智慧树中关于《职业素质养成》这门课程,对于从未接触过职业规划课程的我来说,感受很深,收获巨大。这门课程包括导学、价值观、心态、沟通、知识—企业运营框架、管理和职场七个部分的内容,林正刚通过个人丰富的职场经验和成功的企业经营管理经验,用诙谐幽默的语言讲述课程内容,让我从对这门课程有了初步的认识,也让我更清晰的认识到职业规划课程的重要意义。其中课程中关于企业管理框架的内容对于没有太多职场经验的我来说,内容有些不好理解,但也让我明确了个人知识结构的薄弱之处,在今后的工作中我会继续努力学习理论知识,将在这门课程中学到的内容运用到实际工作中去。

潘勇承:由于前期没有及时注册,以至帐号不能使用,用李文亮老师的帐号看了部分,视频内容理论联系实际,贴近工作,对于个人能力的提升有较大帮助。

范文六:学习《课堂教学的智慧与策略》的心得体会

学习《课堂教学的智慧与策略》的心得体会

通过学习《课堂教学的智慧与策略》,我深深体会到有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程;有效的课堂教重视教学过程的探索性,重视教学中的师生的交往和对话。

主要有以下几方面:

一、平实课比豪华课更具有效性。

课程改革至今,提倡怎样使教学更有效,有效课堂已成为老师们研究的方向。平实课没有太多的花样,可操作性强,具有推广应用,适合不同地区开展教学;而豪华课由于课堂花费大、投入多,且有表演成分,只能作为示范课,普及意义不大。在平实课中,注重渗透几方面:1、从日常教学行为来看,有效教学意味着教师能有效备课、有效讲授、有效指导;2、如何有效提问引导学生的思维;3、如何有效激励以建立学生学习的信心;4、如何有效评价以促进学生的发展;

5、如何有效示范、案例、板书。我认识到只有能普及开展的课才是平实的课,才能有效体现以上几点。

二、有效教学意味着教师的教学思想的转变。

教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在美术教学活动中的实践,突破了以往一般意义上的美术教学课,使学生的学习方式,引领到自主发现、自主探究的过程。周教授在教学案例的展示中,正体现出这样一种教学思想:教学不以灌输知识为重,而是注重学生能力的培养,特别是着眼于学生动手体验、实验探究到创新

实践为重点。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所倡导的,是新的教学理念在教育教学中的具体实践,具有典型性。

三、有效教学应尝试有效的教学方法

教育思想决定着教学的方法,而教学方法只有适应先进的教学思想的要求,才能体现科学性。周教授在报告中举了不同的例子,都是通过不同的教学方法,调动学生积极参与,主动探究,无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。同时,教学方法的选择和运用,有利于创新意识的增强和创新能力的提高,有利于学生个性的发展,这是教学目标的根本。在课堂教学中对教学方法的灵活运用,对学生学习过程的关注,在很大程度上更能反映教师的教学创新能力。因此,让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新,是提高教学质量的重要环节。

四、有效教学是灵活的学习方式的体现

传统的教学形式完全是教师讲、学生听,被动地接受。学生的学习积极性、主动性被完全的冷落,创新意识、创新能力的实践,不被重视。学生的学习能力、学习情景完全听命于“标准化答案”和有限的书本知识的狭窄范围之中,极大地压抑了学生好动而丰富的内心世界和创新意识。

总的来说,每一节课都是老师的心血、智慧的结晶,无论是学生的学还是教师的导,只要策略新颖,手法灵活,具有前瞻性、推广性„„教学的最终目的是为了学生得到发展,在实施有效的课堂教学过程中教师本人也得到了发展。

范文七:4感受课堂魅力学习教学智慧读书心得)

4感受课堂魅力 学习教学智慧

——读《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》有感

最近,我细细品读了《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》这本书,随着一个个经典教例,走进名师课堂,感受语文课堂的魅力,学习名师的教学智慧,犹如品一杯杯醇厚甘甜的好酒,芳香四溢,令人回味无穷。

这本书从诗意课堂、简约课堂、幽默课堂、激情课堂、智慧课堂、情智课堂、民主课堂、情境课堂和生命课堂入手来总结全国名师的教育教学经验,探讨其教学特色,并努力揭示他们的教学魅力。以教例为指引,解读经典,阐述思想,并从中概括出某些深刻的启示。既有理论的指导又有实践方法的有效引导。令我常感叹名师们别具匠心的设计、深入浅出的剖析、深邃的教育教学思想„„

每捧起这本书就有一次感悟,一次收获,特别是“智慧课堂”这一章,不得不被名师的课堂教学智慧所折服,他们对教学现场有敏锐的捕捉能力、快捷的反应能力和非常得体、合理的应对能力,善于利用偶然因素,把教学推向高潮。于永正老师的课堂是充满智慧的,在《狐假虎威》的教学案例中,我感受到抽象生硬的文字可以如此“鲜活”,教学理论和方法要灵活运用;在《草》教学中,我明白课堂可以和学生的生活如此贴近,寓教于嬉,“活”的课堂也能让学生学得“实”,这要用心去钻研教材,灵活处理教学现场;在《全神贯注》和《新型玻璃》的教学案例中,我懂得了要善于发现学生的闪光点,在学生需要帮助时给予帮助,毕竟还是孩子,需要老师的点拨与引导,这些都必须源自老师对学生的“爱”;在《庐山的云雾》的教学案例中,我知道课堂不是一味地讲教,需要老师的睿智幽默,这不但可以调动学生的积极性,还活跃了课堂气氛,使课堂洋溢着浓浓的师生之情、教学之趣、人文气息;在《小稻秧

脱险记》、《庐山的云雾》等教学中,我品味到课文可以学得“美”,教得“美”,艺术手段运用于语文教学可以在课堂上获得“美”的享受。

智慧之旅让我不禁感叹原来语文可以这样富有生命力。这也是我最需要学习的地方。回想起我执教的《西门豹》,很多教学细节没有把握,失去了不少教学时机。如在说到“你觉得西门豹是个怎样的人?”时,学生说:“我觉得他很英明。”我就让他坐下了,又请其它同学。其实还可以追问:“他英明在哪里?”这样西门豹这个人物形象不就丰满起来了吗?对文章的品悟也自然深刻了。又如学生说到:“河伯是骗人的。”我只要反问:“真的有河伯这个人吗?”那么“这些都是巫婆和官绅编出来的,是迷信。”这个知识点也就攻破了。虽然有些遗憾,但对我来说更是一次成长。教学需要智慧,“智慧课堂”里给了我很多启发。

“名师们积累的经验是丰富多彩的,名师们的教学魅力也是深邃无穷的”。这本书不仅让我领略了名师的风采,感受他们独特的教学艺术魅力,更让我学到了宝贵的教学方法,也看到了自己的不足,为我指明了前进的方向。工作四年来,我一直在学习、在摸索、在实践,我将继续努力,学习、借鉴、内化,在教学中创造性地形成自己的特色,教出精彩。

范文八:课堂学习小智慧

课堂学习小智慧:小习惯创造大成功 这个虽然算不得什么学习方法,可它确实是比较有效的。——位高三一线老师说

不知道各位对听课时举手回答问题有没有注意过,别看这个环节非常细微,然而所起的功效和所蕴含的道理却是非同寻常的啊!

一、积极举手回答问题可以使学习变得更扎实

在课堂教学中,教师是把知识点讲解和对知识点的突破以问题的形式展示给学生们的。所以,老师的每个问题都是非常重要的,尤其是那些优秀的教师的“课堂设疑”,特别是在高考的一轮复习课上,那些问题都是对高三教学有其含金量是相当高的。只要把教师的课堂设疑全部进行深思、吃透,自然就能够做到非常深刻、扎实地掌握知识点了。而在课堂上能否举手回答老师提出的问题,则是学生对知识点的学习是否能达到深入、透彻程度的一个表现。看似一个微不足道的“举手细节”,然而其所包含的学生对旧知识的灵活运用、对新知识的积极探索和对大脑的积极运用是不容小视。

二、积极举手回答问题,可以使自己变得越来越聪明

这一点也许会有人不大相信,但大家总该相信“脑子越用越灵”这句至理名言吧。在我十五年的教学生涯中,对这一点感受是颇为深刻的。想必各位也对此应有一定的体会吧。在我所接手的班级中,凡是那些比较“老实”的班级,一般都很少有出类拔萃的学生,而大部分学生的脑子都不大好使。虽然用功,可成绩却并不突出,反倒是那些纪律欠佳、学生有些调皮的班级,往往拥有较多的“尖子生”。

这是为什么呢?这就和用脑多少和思维方式有关。“活泼”的学生(“傻子”式的活泼除外),他们的大脑是很少有闲着的时候的,他们不仅事多,往往还经常“打破常规”,做一些“创新”思维(这一点非常重要),他们用脑的时间、机会、与思维方式都高于那些“老实”的学生,当然就变得聪明了,并且是越来越聪明。其实,所谓的“调皮”,干“坏事”,或者编造慌话,又何尝不是对大脑的一种锻炼啊!这也印证了是农村中流传的那句“调皮的孩子住高楼”。

而那些“老实”的学生,是由于受了过多的“限制”而形成的,他们思维方式和做事方法往往“循规蹈矩”,不能(甚至不敢)打破常规进行“创新思维”,再加上“闲事”太少,所以大脑受到“锻炼”的机会与锻炼的深度便差了许多。

三、再就是积极举手回答问题,可以锻炼逻辑思维能力。

语言的组织与表达能力,可以对学生的学习起到一种间接的促进作用,并且这种作用是广泛而深刻的。学习一种知识,明白是一回事,而能否把对它的理解组织得有条理,并用语言表达出来则是另一回事,而后者是一种更高的境界,会使学生对知识的理解更加深入。

四、积极举手助于养成良好的学习心态与积极的人生态度,对考试大有裨益。

有些人以为只要自己学“懂”了,举不举手无所谓。其实不然,这是大错而特错的。且不说对知识掌握的深度大不如前者,最起码在心态与精神上已经输掉了一大截。试问一个“胸”无斗志、不积极、缺乏“向上”精神的人又怎能把事情做到最好呢?其实,我们举手并不是单纯地为了回答问题,而是为了促进我们深入思考,锻炼自己的思维,养成积极向上的心态。举手与否,其学习效果是迥然不同的。当然,这是需要一个比较长的时间才能显现出来。 所以,听课时“强迫”自己每次老师提问都举手回答,一定会令你取得优秀的成绩的。

笔者的话:其实在大家看来,上课举手是一件很不重要的举动,没人去探究它的动机,而且现在的高中生又处在青春期,都不愿意表现自己,所以我们在这里找到这样一篇文章和大家共享,希望能给考生一点启示。

范文九:高效智慧课堂心得体会

高效智慧课堂心得体会

实验小学 穆贵海 通过两天的学习,使我对高效智慧课堂有了一个新的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

那么,如何构建高效课堂呢?

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事,必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变,进而转变教师的教学方式。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现,在很多情况下,课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的,而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力,课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时,只习

惯于备教学内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适应性就会大打折扣。 第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,我常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。

积极实施小组互助学习制。在小班化教学难以推行的现实条件下,在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点,可以把学生划分为若干个学习小组,发挥优秀学生的优势,积极推行学生互助机制,同时,教师通过对小组的学法指导和激励性评价,进一步提高学习小组的自主学习效果。这样,可以最大限度地面向全体学生,做到因材施教,以促进课堂教学效率的提高。

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育具体体现。高效课堂的提出和实施,对我们来说是一个新的挑战和开始,课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,那么就一定会取得高效课堂教学改革的成功。

范文十:课堂教学的智慧与策略培训心得体会

课堂教学的智慧与策略培训心得体会--物理

隆 志 明

于2月23日24日我参加了 学校组织的中小学教师初中物理课堂教学的智慧与策略培训学习。首先我要感谢给了我这样一个难得的学习机会,学习各地的中学物理学科带头人、骨干教师教学方法,聆听各位专家的精彩点评。

俗话说“玉不琢,不成器。人不学,不知义。”这次培训收获最大的是专家和名师们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。

通过培训,使我对教育教学的内涵有了新的理解,领会到在新课改的形式下教育教学的新理念;通过理论的学习,更进一步理解学校的功能,教师的职能和学生的权利和义务;通过观课议课,真正的领略到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习;通过观摩教学,真正的领略到那些优秀教师是如何在课堂上创设情景,如何进行试验探究性学习。下面就我的心得体会谈以下几点:

一、更新教育观念,树立现代教育思想

每位专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发,畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发,在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时,给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果,同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

二、不断进取,提升自身业务水平

通过到几所名校的观摩活动,学习和领略到许多名师教学风格,他们各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,这些名师都有的共同特点:他们尊重学生的需求和发展特点,重视基础,为学生有个性发展提供空间。从学生出发,做到以人为本,为每个学生提供平等参与的机会,让学生在宽松、民主的环境中体验成功,健康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。

专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念。听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候,各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情,向我们展示了一位又一位名师的风采。经过理论学习,再到各中学观摩学习,我由初始的迷茫渐渐开朗,不仅要学习课程内容还要不断进取,提升自身的综合业务水平。

三、树立终身学习观念,力争成为优秀物理教师

在这次培训中,在和全省骨干教师的交流中,开阔了视野,增进了见识,增长了知识,让我受益匪浅。回顾这些日子的学习培训,感觉既忙碌又充实,收获颇多。培训期间,经过专家老师的指导解决了我的许多问题;得到了许多的教学经验和教学技巧;在与其他教师交流时,结识了许多志同道合的优秀教师,特别是我听了多位名师的教学示范课,他们灵活的教法,深厚的知识功底,把学生引入到胜景,把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效,但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中,起到持续的指导作用。

虽然培训结束了,但思考没有结束,行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情,在今后的教学中,继续学习教育教学理论知识,不断反思自己的教学行为,让自己在教学实践中获得成长,使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。