月光曲课文原文

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【专家解析】月光曲课文原文

【优秀范文】月光曲课文原文

范文一:月光曲(课文)

月光曲

两百多年前 德国有个音乐家叫贝多芬 他谱写了许多著名的乐曲 其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》 传说是这样谱成的

有一年秋天 贝多芬去各地旅行演出 来到莱茵河边的一个小镇上 一天夜晚 他在幽静的小路上散步 听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来 弹的正是他的曲子

贝多芬走近茅屋 琴声突然停了 屋子里有人在谈话 一个姑娘说∶ 这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍 总是记不住该怎样弹 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的 那有多好啊! 一个男的说∶ 是啊 可是音乐会的入场券太贵了 咱们又太穷 姑娘说∶ 哥哥 你别难过 我不过随便说说罢了

贝多芬听到这里 就推开门 轻轻地走了进去 茅屋里点着一支蜡烛 在微弱的烛光下 男的正在做皮鞋 窗前有架旧钢琴 前面坐着个十六七岁的姑娘 脸很清秀 可是眼睛失明了

皮鞋匠看见进来个陌生人 站起来问∶ 先生 您找谁 走错门了吧 贝多芬说∶ 不 我是来弹一首曲子给这位姑娘听的

姑娘连忙站起来让座 贝多芬坐在钢琴前面 弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来 盲姑娘听得入了神 一曲完了 她激动地说∶ 弹得多纯熟啊!感情多深哪!您 您就是贝多芬先生吧 贝多芬没有回答 他问盲姑娘∶ 您爱听吗 我再给您弹一首吧

一阵风把蜡烛吹灭了 月光照进窗子 茅屋里的一切好像披上了银纱 显得格外清幽 贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩 借着清幽的月光 按起了琴键

皮鞋匠静静地听着 他好像面对着大海 月光正从水天相接的地方升起来 微波粼粼的海面上 霎时间洒满了银光 月亮越升越高 穿过一缕一缕轻纱似的微云 忽然 海面上刮起了大风 卷起了巨浪 被月光照得雪亮的浪花 一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹 月光正照在她那恬静的脸上 照着她睁得大大的眼睛 她仿佛也看到了 看到了她从来没有看到过的景象 在月光照耀下的波涛汹涌的大海

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 等他们苏醒过来 贝多芬早已离开了茅屋 他飞奔回客店 花了一夜工夫 把刚才弹的曲子—《月光曲》记录了下来

范文二:《月光曲》课文

月光曲

①一百多年前,德国有个大音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。

②有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱(lái)茵(yīn)河边的一个小镇。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅(máo)屋里传出来,弹的正是他作的曲子。

③贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹;要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券(quàn)太贵了,咱们又太穷!”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

④贝多芬听到这里,就推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。

⑤皮鞋匠看见进来个陌(mò)生人,站起来问:“先生,您要做鞋吗?”贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

⑥姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神。一曲完了,她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

⑦贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“你爱听吗?我再给你弹一首吧。” ⑧一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来,茅屋里的一切好像都披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。

⑨皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎(shà)时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个地朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛;她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。

⑩兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们清醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。贝多芬急忙跑回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子记录了下来,并且命名为《月光曲》。

范文三:月光曲课文

月光曲

一百多年前,德国有个大音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。

有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱(lái)茵(yīn)河边的一个小镇。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅(máo)屋里传出来,弹的正是他作的曲子。

贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹;要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券(quàn)太贵了,咱们买不起呀!”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

贝多芬听到这里,就推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。

皮鞋匠看见进来个陌(mò)生人,站起来问:“先生,您要做鞋吗?”贝多芬说:“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神。一曲完了,她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“你爱听吗?我再给你弹一首吧。”

一阵风把蜡烛吹灭了。月光从窗子照进来,茅屋里的一切好像都披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎(shà)时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个地朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛;她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们清醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。贝多芬急忙跑回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子记录了下来,并且命名为《月光曲》。

1. 熟读课文。贝多芬的著名钢琴曲《月光曲》是怎样诞生的?你对贝多芬又有了哪些了解?

2. 贝多芬在弹第二首曲子时,皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象?

3. 有感情地朗读课文。背诵第八、九自然段。

认:莱 茵 茅 券 陌 霎

写:谱 茅 罢 盲 键 缕 恬 汹 醉

范文四:月光曲课文重点

1.姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

这是对盲姑娘的语言描写“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵,咱们又太穷”,她对自己提出的无理要求感到不安和后悔。这“随便说说”,让我们感受到了盲姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫,而抑制住内心对音乐热爱的无奈。

2.她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

句子中的两个“您”读起来不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些。后来她做出了判断,第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实,表达了盲姑娘激动的心情。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动,就产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。

3.月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。

“清幽”:秀丽、幽静。清亮如水的月光下,一切是那么朦胧美丽、幽雅静寂。这样的美,盖过了茅屋里的简陋贫凉。此情此景,深深地打动了贝多芬,他“望了望”穷兄妹俩,同情之心油然而生。是啊,美好的音乐也应当给予爱好音乐的穷苦人们,这样想着,使他情不自禁地按起琴键来。

4.他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……

“水天相接”:水和天连接在一起。“微波粼粼”:微小的波浪闪闪发光,形容水清澈的样子。“霎时间”:,极短的时间。

皮鞋匠听着贝多芬的琴声产生的联想,他联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒遍银光”。随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。多么美丽的画面,多么丰富的联想!作者通过皮鞋匠的联想赞扬了贝多芬高超的技艺。

路德维希·凡·贝多芬(Ludwig van Beethoven,1770—1827)德国作曲家、钢琴家、指挥家,维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响,因此被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷,26岁时听力开始减弱,晚年失聪,只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难,一生创作了许多不朽的作品,如广为流传的交响乐《英雄》 《命运》 《田园》 《合唱》等。对世界音乐的发展,有着举足轻重的作用。

一年秋天的一个夜晚,贝多芬在莱茵河边散步,听见兄妹俩的对话,被盲姑娘对音乐的热爱而感动,于是为兄妹俩弹奏了两曲,其后一首为著名的>,弹奏完后,就飞奔后客店把它记录了下来,就此>诞生!

第一段(第1节):讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。

第二段(第2~3节):讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。

第三段(第4~7节):讲贝多芬为盲姑娘弹琴。

第四段(第8~10节):讲贝多芬弹奏《月光曲》。

范文五:月光曲课文解读

《月光曲》课文解读

《月光曲》是北师大版小学四年级上册一篇课文。这篇课文主要写了《月光曲》的创作过程。第一次上这篇课文,听同事们说很难上,他们都说本课重在结合《月光曲》旋律理解第九自然段。我也没有深挖文本,当时上完觉得失败在我把教学目标定为主要理解了课文的体裁,按事情发展的顺序学习课文,最终学生可能只是知道这件事,并不理解这篇课文的内涵。这次是我第二次上这篇课文,通过重新备课,我对这篇文课文有了新的认识:

一、 没有必要深挖他的体裁。这篇课文中写的事只是一个传

说,不是真实的故事。

二、 找文中的偏正短语,理解重点词语。让学生通过学习短

语理解重点词语意思,进而理解文章内容。在上课之初我让学生找出课文中的偏正短语:( )的( ),我发现本课中这些搭配正好可以把课文中的一些重点词语带出来。如描写人物的:清秀的盲姑娘,断断续续的琴声,睁得大大的眼睛,恬静的脸。描写环境的:幽静的小路,微弱的烛光,清幽的月光,微波粼粼的海面,波涛汹涌的大海,轻纱似的薄云,雪亮的浪花。描写琴声的:美妙的琴声。查资料读课文,分析人物形象。我们必须了解贝多芬的生平简介。了解

之后我们发现贝多芬和穷兄妹俩有共同之处,用一句话说就是:虽然生活贫困但却热爱生活和音乐。我想这也是编故事的人的初衷。因此,在教学中我让学生查找有关贝多芬的资料,引导学生发现贝多芬和兄妹俩的共同之处。体会贝多芬对穷人的同情他的人格魅力。以及贝多芬和兄妹俩对生活和音乐无比的热爱之情。进而让学生排练了课本剧,学生走进人物内心世界,每个细节都表演的到位,还做了一些道具。

三、 欣赏《月光曲》,感受人物内心情感的变化和音乐旋律

的变化,学生进行合理想象。在前面学习的基础上,学生了解第九自然段描写的景象,听《月光曲》,体会贝多芬情感变化及兄妹的感受。同时感受音乐旋律的变化。理解《月光曲》成为名曲的价值。学生真正体会了音乐的美。在听《月光曲》的过程中一些学生还有自己的联想。如:有同学想象两人依偎在月光下的海边欣赏美景。有同学想象在月光下划着小船等。说明他们对《月光曲》也有自己的认识。

四、 本单元的主题是音乐,学生还应联系单元主题,联系

单元中前后的课文学习。

总之,我认为这篇课文目标在于1、学习重点词语,理解课文内容。2、进行人物分析和环境描写分析。3、感

受贝多芬人格魅力。3感受《月光曲》之所以成为名曲的魅力和价值。

范文六:《月光曲》课文详解

《月光曲》详解

一、课文简说。这是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后,我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界,对乐曲产生了无限向往,同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。对于《月光曲》的内容 意境及表达的情感,作者以生动的文字,借皮鞋匠的联想表达出来:天高云淡 月朗星稀,平静的海面上“洒满了银光”,这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……”我们在体味作者用词精妙的同时,更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情 盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”,家里“又太穷”,无法使妹妹得到满足而遗憾 内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意,反过来温言相慰,懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴,手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。正是盲姑娘兄妹的手足深情,感动了贝多芬,使得他即兴创作《月光曲》,并为之演奏。作者借这个美丽动人的传

说故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说 美景 深情于一炉,文字美 情感美 意境美。选编这篇课文的意图,一是让学生在丰富的想象 优美的文字中,受到美的熏陶,感受音乐艺术的魅力;二是体会作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更加充实 感情更深刻。本课教学的重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。难点是贝多芬的感情变化的原因,因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处,这一点课文没有具体的答案,需要老师精心设计教学,才能突破难点。

2.词句解析。(1)对句子的理解。①姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”,说明了她对哥哥的体谅和理解,她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵,咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意,她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”,让我们感受到了盲姑娘的善解人意,让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩,更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫,而强压住内心

对音乐热爱的无奈。是啊,生活本来就已经很艰难了,听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊!学习本句,要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话,反复朗读,让学生领会言外之意,弦外之音。②她激动地说:“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”“多纯熟”,是说弹奏的技能熟练;“多深”,是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样,第一个是表示猜想,语调稍延长一些。后来她做出了判断,贝多芬正在附近旅行演出,这样高超的演奏技巧,只有贝多芬才行,因此第二个“您”就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实,盲姑娘激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动,一个双目失明的姑娘,这么爱音乐,又这样懂音乐,这是知音啊!正因为遇到了知音,贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法──创作的激情顿时而生。③月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。“清幽”,秀丽 幽静。清亮如水的月光下,一切是那么朦胧,那么美,就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美,盖过了茅屋里的穷困和凄凉。此情此景,深深打动了贝多芬,他“望了望”穷兄妹俩,同情之心油然而生。是啊,美好的音乐应当给予穷苦而又爱好

音乐的人们,这样想着,使他情不自禁地按起琴键来。④他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……“水天相接”,水和天连接在一起。“微波粼粼”,微小的波浪闪闪发光,形容水清澈的样子。“霎时间”,极短的时间。皮鞋匠听着贝多芬的琴声,联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起,海面上“洒遍银光”。此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽 舒缓。第二幅:月亮越升越高,天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”,气势凶猛,音乐高昂激越,节奏越来越快。多么美丽的画面,多么丰富的联想!时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈。清新 梦幻的境界,优美 和谐的曲调,让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。⑤月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。“恬静”,形容姑娘被音乐唤起了想象后,脸上表现出来的专注 平静的神色。脸

上是“恬静”的,心里是舒适 安逸的。“仿佛”,指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹,从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉,感觉妹妹也和自己一样,被琴声带到了月光下的大海。“波涛汹涌”,波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波涛汹涌的大海”,是多么宽阔自由的天地,又是多么光明 美好的景象,这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐,真的是具有震撼人心的力量。(2)对词语的理解。断断续续:时断时续,本文指琴声不连贯。陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。课文中指优美的琴声让兄妹俩听得入迷,似乎忘掉了周围的一切。苏醒:昏迷后醒过来。课文中指穷兄妹俩从美妙的音乐中回过神来。

二 教学目标

1.学会本课8个生字,正确读写“谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

4.分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

三 教学建议

1.这篇课文在知识 思想情感 意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离,理解起来有一定困难。教学时,要给学生充足的时间让学生去读 去讨论。营造良好的氛围让学生去说 去想象。在自读自悟中理解语言文字,感受《月光曲》的美好。

2.课文意境隽永 文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素。无论是乐曲 语言 情感,都能让学生受到美的熏陶。教学时,可从以下三方面体会:①从鲜明的形象中领略人格美。《月光曲》一文塑造了贝多芬 穷兄妹俩两种人物形象。教学时,可以抓住人物的外在形象,揭示人物的心灵美,使学生受到人格力量的陶冶。贝多芬是德国著名的钢琴家,理解这一人物形象时,教师着重向学生介绍他的生平事迹,以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福”。从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中,让学生感受到贝多芬不辞劳苦,一心为民作曲弹琴的精神。作为劳苦大众的代表穷兄妹俩,他们生活很困苦,但十分爱音乐,对生活充满了乐观的态度。穷兄妹俩能相互关心 相互体贴 相依为命,这种善良的品性正是审美教育的“源流”。②从生动的语句中感受文之美。《月光曲》曲子值得一听再听,而文中的词句更值得反复诵读体会,以帮助学生领略语言文字的生动优美。如,在朗读第九

自然段时,可以指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句,让学生想象并练说:“通过这些词句,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?”从而引导学生有感情地朗读这段话,体会到海面由平静──波涛汹涌,体会到乐曲由舒缓流畅──高亢激昂。此时,即使学生没亲耳聆听《月光曲》,也能通过充溢着优美意境的语言文字,想象出《月光曲》的基本旋律。③从优美的乐曲中品味艺术美。《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一,其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。课文中,美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”,“等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋”,这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。教学时,教师可以播放《月光曲》的音乐,让学生配乐诵读,从而切身体会音乐的旋律,感受艺术的魅力。

3.分清课文中的事物与联想。在教学第八 九自然段时,让学生先读文,再看图,知道哪些语句是实实在在的事物,哪些是由事物引起的联想。如,贝多芬面对纯洁 善良 酷爱音乐的盲姑娘,思绪万千,心情激荡,决定再给她弹一首曲子。这时,一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,屋里显得格外清幽,这些描写的都是实实在在的事物。贝多芬此时弹起的《月光曲》,正是从实实在在的事物引起的音乐联想。那微波粼粼的海面

景象,仿佛是穷兄妹俩淳朴 美丽 善良 勤劳的美好情操;海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……这波涛汹涌的海面,仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议,为兄妹俩鸣不平。教师可以告诉学生如果去掉这些联想的句子,只是实实在在的事物,这段文字就失去了一大半的美。通过学生的比较阅读,教师总结:在阅读文章时注意分辨事物和联想,就能按照作者的思路,理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的 听到的写得具体,并能恰当地加上自己的联想,文章的内容就会更充实,表达的感情就会更深刻。

4.课文景美情深,根据这一特点,整篇课文的朗读应该是徐缓 抒情的基调,只有个别地方,如,描写风起浪涌的大海的语句,语调是激昂的。要通过指导,把人物思想感情变化的层次表现出来。比如,盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情;皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚;贝多芬说明来意时的诚恳 热情;盲姑娘听完一曲后的赞美 惊喜,都应该读得恰如其分,读出其中所蕴含的感情。

5.教师要提醒学生注意读准字音:“茵”读“yīn”,不读“yīng”;“霎”读“shà”,不读“chà”;“粼”的左半部分要范写清楚。“盲”上边一个“亡”,是“无”“没有”

的意思,下面一个“目”,没有目,就是瞎子 盲人,这正是“盲”的意思。老师可以提醒学生从汉字的构字规律对字词进行分析比较。此外,教师要重点指导学生读准“啊”的变调,如,这首曲子多难弹啊“nɑ”,那有多好啊“uɑ”,弹得多纯熟啊“uɑ”。

四 教学案例

片段一:

由点及面,层层剖析

《月光曲》里写贝多芬走近茅屋时琴声突然停了,屋里传来了兄妹俩的对话。这段对话的最后一句是妹妹说的话:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”师:“随便说说”是什么意思?生:没有考虑,顺便说的话。师:“随便说说”指的是哪句话?生:指的是“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”师:盲姑娘的话真的是随便说说吗?生:不是。因为这首曲子很难弹,她非常渴望能亲耳听到贝多芬自己是怎样弹的。师:不是随便说的,而是发自内心,那她为什么要那么说呢?生:说明她家太穷,买不起音乐会的入场券。生:说明她能体谅哥哥的难处。生:说明她能理解哥哥贫困的处境。生:说明她为自己刚才说的那句话感到后悔。生:说明她很懂事 很会体贴人。师:对。穷哥哥

爱妹妹,盲姑娘又是多么体谅哥哥。学到这里,相信同学们也同贝多芬一样被深深感动了。请同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。(同桌练读,指名读,评议。)师:听了盲姑娘的话,贝多芬会怎么想?生:这是一个酷爱音乐 热爱生活的姑娘!生:我一定要满足她的心愿!……师:是呀,音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良 纯洁 美好的心灵所打动,才毅然“……推开门,轻轻地走了进去”,为穷兄妹俩弹奏钢琴。

片段二:

让优美的旋律流淌在心间

师:贝多芬望了望穷兄妹俩,借着清幽的月光按起琴键来。我们可以从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请同学们好好地把这段读一读,小组讨论,然后告诉老师。(学生读课文,四人小组讨论老师的问题。)生:我觉得(读)“他好像面对着大海,月亮……洒满了银光”是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的,这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键,节奏也比较慢。师:那表明曲子很舒缓,对吗?(板书:舒缓)请你读读这个句子,把我们也带到那月光下的静静的海边吧。生:我觉得月亮刚升起时,照得海面一片银光,这时的月光一定很柔和,那贝多芬弹的曲子也一定很柔和。师:好,看来这时的曲子是舒缓柔和的。(板书:柔和)那你能把这种

感觉读出来吗?(生读)生:后来(读)“月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……”这时的曲子应该逐渐增强,声音也高些,节奏也应该快些啦。生:我觉得除了节奏加快,它的力度也应该加强了。生:我觉得这时一定有反复的小节,因为是“一个连一个朝着岸边涌过来……”说明曲调有反复。师:那就是节奏也快,弹得也有劲啦,是吗?(板书:快速有力)谁来读呢?(生有感情地朗读)师:你能告诉大家,你为什么这么读吗?生:“忽然”说明时间很快,所以我读得也快,还有刚才说这时的曲子快速而有力,所以我读“雪亮的浪花”“一个连一个朝着岸边涌过来……”也读得快,而且有劲。师:他不仅读得好,说得也很好。我们一起来读一读。(生齐读。)师:谁来把皮鞋匠看妹妹这一句读一读呢?看这时的曲子又是怎样的?生:(读)“皮鞋匠看看妹妹……波涛汹涌的大海。”我觉得这时的穷兄妹俩已经完全陶醉啦,这儿应该是高潮部分。生:我想这时的曲子一定更快,节奏感更强。师:节奏快了,到了高昂的部分,情绪也就激荡啦。(板书:高昂激荡)我们一起来读好这句话。师:好,那谁能完整地说一说呢?生:(自由说 指名说)贝多芬面对着月光,面对着兄妹俩,按起琴键来,一开始他的琴声是柔和的 舒缓的,接着曲子有了变化……师:无论是平静的大海,还是波

涛汹涌的大海,都有月光照耀。这是多么美好的景象,又是多么宽阔自由的天地呀!让我们和兄妹俩一起来欣赏一下。(放乐曲,生闭目欣赏。)师:听了《月光曲》,你的眼前仿佛出现了什么?生:我好像感受着大海的呼吸,倾听着大海的声音。皎洁的月光给海面披上了银纱,美极了。生:我好像看见一条条鱼儿跃起又落下,似乎正伴着月光跳起了“月光舞”,平静的湖面变得热闹非凡……生:我好像看见海面上刮起了大风,卷起了巨浪,水手们正和风浪搏斗呢!……师:音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情,让我们美美地读这一段,一起感受贝多芬音乐的魅力。

五 相关链接

贝多芬

(1770—1827)德国著名钢琴家,其父为德国宫廷歌手,他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响,毕生追求“自由 平等 博爱”的理想,不少作品反映了当时资产阶级反封建 争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。贝多芬二十八岁时听力开始减弱,五十岁时,两耳失聪,但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部 钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作,集古典派大成,开浪漫派先河,对欧洲音

乐艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。1827年3月26日,贝多芬在奥地利维也纳逝世,终年57岁。

《月光曲》

是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事,不一定确有其事。但是,民间传说能反映人民群众的愿望与好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中,我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。

莱茵河

全长1 300余公里,发源于瑞士圣哥达山,流经法国 德国和荷兰,入北海。它是仅次于伏尔加河 多瑙河的欧洲第三大河,也是世界上最繁忙的水道之一。

范文七:月光曲教案(附原文)

  人教版课标本第十一册课文:月光曲

  两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。

  有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。

  贝多芬走近茅屋,琴声突然停了,屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说∶“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”

  贝多芬听到这里,推开门,轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。

  皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问∶“先生,您找谁?走错门了吧?”贝多芬说∶“不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

  姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面,弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

  贝多芬没有回答,他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”

  一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。

  皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,月光照耀下的波涛汹涌的大海。

  兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜工夫,把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。

  《月光曲》教案分享

  一、 听曲谈话 走向人物

  喜欢听音乐吗?那就仔细听下面这首钢琴曲,看谁能听出它的名字,好吗?

  1、刚才这首优美的钢琴曲,谁知道它的名字?

  你的知识面真宽!(根据学生的回答随机板书课题:月光曲),齐读课题

  2、你了解这首钢琴曲的作者吗?(引出对贝多芬的简介)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读文,整体感知

  谈话:《月光曲》是贝多芬的成名作,是什么激发了贝多芬的创作灵感?这首曲的创作过程又是怎样的呢?请同学们带着这个问题读课文。

  要求:读通课文,读准字音,边读边思考以上问题。

  2、交流反馈

  好,课文读到这。读了课文,这些字词你们会读了吗?

  好,读得真好。这个词(出示“入场券”、“飞奔”、强调“券”、“奔”的读音)

  3、整体感知

  看来字词考不倒你们了,那谁能说说是“什么激发了贝多芬的创作灵感?”(盲姑娘能听懂他的弹奏)

  从哪里你能感受到盲姑娘是贝多芬的知音?

  说得真好!可见你们刚才读得很认真!真会读课文,那谁知道贝多芬共为盲姑娘兄妹演奏了几首曲子?

  对,是两首。第几首是《月光曲》?

  是的,是第二首。

  三、再读课文,理解感悟

  1、谈话:通过刚才的学习我们知道了贝多芬为盲姑娘兄妹演奏的第二首曲子是《月光曲》,那么第几自然段是《月光曲》内容的具体描写?带着着这一问题,再读课文,边读边思考。

  2、交流反馈。

  课文读到这儿,谁来说是第几自然段?(引出对第九自然段的学习)

  3、品读第九自然段。

  ①听着贝多芬的弹奏,盲姑娘和她的哥哥分别感受到了什么?

  (引导学生体会《月光曲》的时而低缓、时而明快、时而悠扬、时而激烈)

  ②本段描写中哪些是实实在在存在的事物?哪些是人物头脑中想象出来的感觉?(引导学生学习本段虚实结合的写法)

  ③从本段的描写中你体会到了什么?

  对,是贝多芬演奏技艺的高超。(或贝多芬演奏得很好)

  ④演奏完这首曲子,贝多芬是怎样做的?

  (引导学习课文最后一段,体会贝多芬对音乐的热爱)

  四、品读课文,提升认识

  1、谈话:贝多芬为什么要给盲姑娘兄妹演奏曲子?细读课文,找出贝多芬是怎样遇到盲姑娘兄妹的?

  (引导学生读第二自然段,体会贝多芬对大自然的热爱)

  2、从文中的描写你能看出这对兄妹的家境吗?

  对,贫穷。

  从哪些句子可以看出?

  (引导学生朗读兄妹的对话,体会这对穷兄妹相互关心、相互体贴、相依为命的品性)

  3、听到兄妹的谈话,贝多芬是怎样做的?

  (引导学生体会贝多芬对劳动者的同情)

  五、总结全文,拓展延伸

  从本文的学习中,贝多芬给你留下了怎样的印象?

  (帮助学生梳理出:贝多芬对劳动人民的同情和对大自然、对音乐的热爱)

  六、布置作业

  听一听贝多芬的交响乐《命运》,加深对贝多芬的了解。

范文八:语文 - 月光曲

教学目标 :

1、理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。

2、从贝多芬创作的《月光曲》的经过,体会贝多芬的思想感情。

3、指导有感情地朗读1-7自然段。

教学重难点:

贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化

教学准备:《月光曲》磁带、小黑板

教学过程 :

一、导入

1、师:先请同学们欣赏一段优美动人的钢琴曲(放音乐《月光曲》)

师随着音乐诵读:我们仿佛面对着宁静的大海,月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。

2、师:刚才听到的这段曲子的名字叫《月光曲》,是由德国伟大的音乐家贝多芬谱写的(板书课题和贝多芬),今天我们来学习这篇课文,去深切地感悟美妙的《月光曲》。

二、检查预习

1、指名逐段读课文(可让学生推荐、也可让学生自找小伙伴读,充分体现学生的自主性)

2、师生共同评议。

3、提问:你们知道《月光曲》在哪儿最先创作出来的?什么时候?(据回答板书:画茅屋□)

小结:是啊!刚才这首美妙的钢琴曲就是贝多芬在这所茅屋里为穷兄妹俩即兴创作的,下面就让我们一起去了解一下其中那动人的故事。

三、导学(学习1-7自然段)

1、用你喜欢的方式读1-7自然段,思考:贝多芬为什么会走“近”

(板书:近)茅屋,又“走进”(板书:进)茅屋呢?

2、组织讨论“近”的原因,出示小黑板:

是贝多芬走近茅屋……(相机板书:琴声)

3、组织讨论“进”的原因。

(1)指名回答。(师相机板书:谈话)。

(2)指导有感情地朗读兄妹俩的对话。

(3)在“说”前加上修饰词再读,深切地体会兄妹深情。

(4)出示小黑板:

B、贝多芬听到这里,心想:_______________,于是他就推开门,轻轻地走了进去……

4、进了茅屋的贝多芬看见了什么?(指名答)

5、出示小黑板:

C、看到这些,贝多芬心想:_________________。

6、师:当贝多芬准备弹一首曲子给姑娘听时,姑娘的反应如何?

抓“连忙”一词,这个词你读懂了什么?

7、指导朗读姑娘的话。

8、出示小黑板:

D、贝多芬没有回答,他心想:________________。他问盲姑娘……

小结:从刚才的练习可以看出,同学们对人物的内心活动已经把握的很好,在平时的作文中,特别是在描写人物时,应注意对人物内心活动的描写,这梓会使得文章更精彩,对人物刻画更细致!下面我们就动笔练一练。

四、练习

1、在课文四个地方补上贝多芬的心理活动笔写四 A、贝多芬听到琴声,心想:________________,于段话。

2、分角色读,贝多芬和自已写的话、兄、妹、其它老师读(配乐朗读)

3、师生评议。听了这段朗读,你想说些什么呢?(师相机板书:真情)

五、小结

是啊!多么浓厚的兄妹之情啊!贝多芬的一句话说的好,“美好的音乐来自于美好的心灵,美好的音乐也存活于美好的心灵”,让这句话作为今天这节课的结束语吧!

最后,让我们再一起去用心地聆听这神奇的《月光曲》吧!(放音乐)

板书设计 :

月光曲

贝多芬 →→→→ 近 →→→→进――――

琴声 谈话

范文九:作文:《月光曲》

 《月光曲》是德国著名音乐家——贝多芬创造出来的一曲神曲,令人产生无限的联想。  

 《月光曲》即《月光奏鸣曲》,其优美的旋律倾倒了无数的音乐爱好者,成为家喻户晓的名曲。《月光曲》是一首钢琴奏鸣曲,没想到“乐圣”——贝多芬即兴创作的作品竟引发了无数人的美好遐想。  

 《月光曲》那时而舒缓,时而激越的节奏令人无限回味。听着琴声,就仿佛看到了大海,看到了不同时段的大海。多么美丽的画面,多么丰富的联想!这联想只有真正领悟到《月光曲》奥秘的人才能感受到。只有认真听过的人才能感受到。时而舒缓,时而明快,时而悠扬,时而激烈。那清新、梦幻的境界,优美、和谐的曲调,让我不得不叹服贝多芬先生高超的琴技。   小 荷 作文网

 《月光曲》是在封建同志最黑暗的年代被即兴创作出来的,这首曲子反映了他对劳苦人民极大的同情,折射出他美好高尚的品质,虽然只是即兴创作,但却给广大人民留下了高贵的精神艺术。  

 《月光曲》是一首特别的钢琴奏鸣曲,是为劳苦人民创作的,其雅俗共赏的曲调和意境引人深思。也可以发人深省。《月光曲》那有节奏的乐感,无拘束的情操值得我们去细细品味,《月光曲那动听的声音永远在我的脑海里回荡。

范文十:语文教案-月光曲<第二课时>

教学内容:《月光曲》  第二课时

教学目标 :1、通过研读,让学生体会到《月光曲》的旋律,体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

          2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联

教学过程 :想之间的联系。

          3、有感情地朗读课文。

教学准备:《月光曲》录音。

教学重点:体会《月光曲》的旋律、内容,以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点 :理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

小目标

教师活动

学生活动

时间

导课

今天我们要讲哪一课?

师:《月光曲》的“曲”是什么?

学生谈话。

2

通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。

    我读了很多遍课文,可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。

    课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色?

板书:月亮升起     波光粼粼

        月亮升高     风卷巨浪

        月亮照耀     波涛汹涌

这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系?

   板书:柔和    徐缓   

         有力    快速

         高昂    激情

学生朗读课文第九自然段,用简单的的语言描绘当时的景色。

指导学生有感情地朗读。

学生各抒已见。

(贝多芬面对着月光,弹起琴键来,一开始,他的琴声是柔和的、徐缓的,所以听在他们兄妹俩的耳朵里,产生了月光升起,微波粼粼的联想,贝多芬面对着月光,弹起琴键来,一开始,他的琴声是柔和的、徐缓的,所以听在他们兄妹俩的耳朵里,产生了月光升起,微波粼粼的联想。)

18

体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

那么究竟他的创作激情,创作的灵感从哪儿来的?你先告诉我,要想回答这个问题得从哪儿去找根据?

板书:触动   感动    激动

学生自由朗读课文2—7自然段。

学生反馈,发表意见。

10

正确体会《月光曲》的内容。

学到这里贝多芬创作的《月光曲》的内容是什么?

学生各抒已见。

5

根据板书理清《月光曲》的内容、旋律与皮鞋匠兄妹的联想之间的联系。

板书

心情   旋律        联想

触动 柔和、徐缓 月亮升起、波光粼粼

感动 有力、快速 月亮升高、风卷巨浪

激动 高昂、激情 月亮照耀、波涛汹涌

乐曲的第一乐段,是描述他在小树林里散步,听见了断断续续的琴声,心里产生了一分触动,所以弹出曲子来就是柔和的,徐缓的,这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里,使他们产生了“月亮升起,微波粼粼”的想像,然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷,然后自己心情也十分感动,手下的琴声有力,加快了,兄妹俩想象成月亮升高,风卷巨浪;最后是贝多芬觉得自己遇到了知音,万分的激动,然后手下的琴声是高昂激情的,使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。

2

课堂小结

这节课你学懂了什么?还有什么疑问?

学生发言。

3