有关松树的资料

有关松树的资料

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范文一:松树的资料

松树的资料

常绿树。绝大多数是高大乔木。高20~50米,最高可达75米(美国的糖松P.lambertiana)。极少数为灌木状,如偃松和地盘松。松树为轮状分枝,节间长,小枝比较细弱平直或略向下弯曲,针叶细长成束。因此,其树冠看起来篷松不紧凑,“松”字正是其树冠特征的形象描述。所以,“松”就是树冠篷松的一类树。松树坚固,常年不死。

松树对陆生环境适应性极强。它们可以忍受-60℃的低温或50℃的高温,能在裸露的矿质土壤、砂土、火山灰、钙质土、石灰岩土及由灰化土到红壤的各类土壤中生长,耐干旱、贫瘠,喜阳光,因此是著名的先锋树种。

松树为雌雄同株植物,而且孢子叶成球果状排列,形成雌、雄球花。雌球花单个或2一4个着生于新枝顶端,雄球花多数聚集于新枝下部。松树的球花一般于春夏季开放,但花粉传到雌球花上后,要到第二年初夏才萌发,使雌花受精,发育成球果(俗称松塔或松球,不是果实)。球果于秋后成熟,种鳞张开,每个种鳞具两粒种子。

松树不仅具有观赏价值,而且全身是宝,树干是用途极广的木材,也是优质的造纸原料,松树的脂液可制松香、松节油松叶不仅有药用价值用于防治高血压、冠心病、糖尿病、中风、老年痴呆症,而且有养生保健功效,松针中含丰富的氨基酸,多种脂溶性和水溶性维生素,40多种常量元素和多种微量元素及粗纤维,可开发多种增强免疫、生发、降脂、安神,延缓衰老等类别保健食品、饮品和酒类,还可开发护肤品、洗发品、洗浴品、安眠枕等日用品。煮提过程无污染、无化学添加剂残渣也是宝,可作饲料添加剂、有机肥料,亦可养殖磨菇,激活一系列产业链,振兴医药、保健、养殖、化工饮料等行业,发挥科学技术带动产业发展的作用。

范文二:有关松露的资料

松露Truffe

—————盛宴中的黑钻石

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品牌精神

和鹅肝、鱼子酱并称为世界级三大美食的松露Truffe,是法国鹅肝的绝顶搭配,又叫“块菌”、“拱菌”,这是法式餐中的又一经典美食代表。天然松露在烹饪界中享有“黑钻石”之美称,号称豪门美馔。而法国天然松露的珍贵程度可与黄金等价,即法国人常说的“一克黑菌一块金”,可见其珍贵和稀有。

品牌故事

松露又名“黑菌”,是一种长在地下的菌菇,生长于法国的普罗旺斯,意大利和中国也有一点。松露也是一种很神秘的蘑菇,人类花了很多时间对它进行人工繁殖,却鲜获成功。直到今天,人类还是无法理解松露的生长条件和气候、土壤之间的关系。而严格来说,有“黑钻石”之称的松露,并不算是菇类,因为它寄生在树木的根部,深藏在泥土的地底,因此必须靠训练有素的狗用灵敏的嗅觉才能发现它的踪影。

松露样子极丑,却带有非常浓厚的香味,只要放上一小片松露,就可以使整盘菜肴风云变色,甚至整个房间都充满松露的香味。任何食材香料在松露面前,都会自惭形秽!

松露喜爱地中海的气候,它藏在柳树的根部。到4月时开始苏醒,刚开始是灰白色的,到了7、8月份,颜色逐渐变深,同时展露出松露的形体。每年的11月底到第二年的3月中旬都可以采收。松露对于温度和湿度十分敏感,新鲜的松露处理不当的话,只要短短的三天就可以瘦了十分之一,而且香气也会随时间消失。

松露由于产量非常的少,采收得非常困难,而且没有办法人工种植,所以非常昂贵。松露的采收期是在冬天,它长在橡木树的地下十几公分处,很难发现,只能依靠动物的鼻子。最早的时候依靠一种猪的鼻子去寻找,因为这种猪非常喜欢松露,后来改作训练狗去寻找,因为担心猪抢着享用了珍贵的松露。还有一个办法是在早上,太阳还没有出来前,去橡木林里去寻找有一堆苍蝇聚集的树根处,往下挖一定就能挖出黑色的松露。但是如果你以为到了法国普罗旺斯就能欣赏到狗儿或猪儿猎捕松露的英姿,绝对会大失所望,加上近年来当地的松露量日趋减少,想要一亲芳泽都只能碰碰运气。

松露被称为“餐桌上的黄金”。最能试出趣味的方法是所谓的“灰烬下的松露”(truffes sous les cendres).将松露稍加调味,洒上白兰地,再裹上薄薄的一层咸猪肉,以防火纸包好,丢进灰烬中,这是最原始的松露的吃法。

近年法国气候干旱,松露减产,法国农业部因此展开了拯救松露的系列活动,更明确地指出“松露是法国文化不可或缺的一部分,必须倾全力保护”。

范文三:有关松树的成语

苍松翠柏    苍:青色。翠:青绿色。指四季常青的松柏。比喻具有高贵品质、坚定节操的人。

松柏之寿    比喻长寿。

松柏后凋    寒冬腊月,方知松柏常青。比喻有志之士在艰险的环境中奋斗到最后。

玉洁松贞    象玉一样洁净,如松一般坚贞。形容品德高尚。

竹苞松茂    苞:茂盛。松竹繁茂。比喻家门兴盛。也用于祝人新屋落成。

餐松啖柏    以松柏的叶实充饥。形容修仙学道者超尘脱俗的生活。

餐松饮涧    食松实,饮涧水。指过隐居生活。

鹤发松姿    白色的头发,松树的姿态。形容人虽老犹健。

鹤骨松筋    指修道者的形貌气质。

鹤骨松姿    清奇不凡的气质。多指修道者的形貌。

刻不容松    片刻也不能松懈。

松柏寒盟    比喻患难之交。

松柏之茂    比喻长青不衰。

松柏之志    谓坚贞不移的志节。

松筠之节    松与竹材质坚韧,岁寒不凋,因以“松筠之节”比喻坚贞的节操。筠,竹。

松萝共倚    女萝多附生于松树,故因以比喻夫妻相处和睦融洽。

松茂竹苞    《诗•小雅•斯干》:“秩秩斯干,幽幽南山。如竹苞矣,如松茂矣。”后遂以“松茂竹苞”比喻兴盛繁荣。

松乔之寿    松乔:神话中仙人赤松子与王子乔。指长生不老。

松形鹤骨    形容仪容清癯、轩昂。

松枝挂剑    《史记•吴太伯世家》:“季札之初使,北过徐君。徐君好季札剑,口弗敢言。季札心知之,为使上国,未献。还至徐,徐君已死。于是乃解其宝剑,系之徐君冢树而去。从者曰:‘徐君已死,尚谁予乎?’季子曰:‘不然。始吾心已许之,岂以死倍吾心哉!’”后因以“松枝挂剑”比喻

岁寒松柏    比喻在逆境艰难中能保持节操的人。

岁寒知松柏    寒冬腊月,方知松柏常青。比喻只有经过严峻的考验,才能看出一个人的品质。

贞松劲柏    以松柏的坚贞劲直,比喻人的高尚节操。

乔松之寿    〖解释〗乔、松:古代传说中的仙人王乔和赤松子。指像仙人那样的长寿。

衣宽带松    〖解释〗形容人消瘦。

范文四:有关松树的作文

松树是生长在泥土里或是在岩石缝隙中的植物,不过现在却随处可见到它的高大身影。

远看松树像一座高大入云的宝塔,近看则像是一把巨大的绿色遮阳伞,还像是一个巨人。松树的躯干是棕色的,树皮很粗糙,摸上去也很是刺手。裂开了像是老人脸上的皱纹。粗壮的躯干立在地上像柱子一样纹丝不动。一条条伸展开去的松枝,像展开的手臂,风儿吹来,上下摆动,就像是在和我们打招呼。它的叶子是针形的,像一根根绿色的绣花针。这样它就会少失去一些松树是生长在泥土里或是在岩石缝隙中的植物,不过现在却随处可见到它的高大身影。

远看松树像一座高大入云的宝塔,近看则像是一把巨大的绿色遮阳伞,还像是一个巨人。松树的躯干是棕色的,树皮很粗糙,摸上去也很是刺手。裂开了像是老人脸上的皱纹。粗壮的躯干立在地上像柱子一样纹丝不动。一条条伸展开去的松枝,像展开的手臂,风儿吹来,上下摆动,就像是在和我们打招呼。它的叶子是针形的,像一根根绿色的绣花针。这样它就会少失去一些水分,让自己长的更加茁壮。你看松树多么的会保护自己呀!松果像一个个小铃铛挂在枝头,风儿一吹就发出悦耳的响声。

说道松树,我们就会不由自主的想到陈毅爷爷写的《青松》

大雪压青松,青松挺且直。

要知送高洁,待到雪化时。

我要学习松树,学习它的不畏艰苦的品质。遇到困难,绝不会在退缩,要勇往直前!

水分,让自己长的更加茁壮。你看松树多么的会保护自己呀!松果像一个个小铃铛挂在枝头,风儿一吹就发出悦耳的响声。

说道松树,我们就会不由自主的想到陈毅爷爷写的《青松》

大雪压青松,青松挺且直。

要知送高洁,待到雪化时。

我要学习松树,学习它的不畏艰苦的品质。遇到困难,绝不会在退缩,要勇往直前!

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午夜,独自一人徘徊于命运的十字路口,我正面临着人生的选择:是要自甘堕落,还是要奋勇直前?思考许久,依旧了无思绪,便想起那日日走过的沙庭小径。在这月色皎洁的一夜,且就让它为我,应着秋风,奉上一曲灵魂之歌罢。于是,我背着手,独自一人,在月光下,轻轻渡着步伐。

轻风徐徐,吹过树梢,发出了一阵悦耳动听的声音,这是从遥远的天际送来的么?否则它为何如此动人?但若真是如此,自由的它又为何夹杂着不尽的忧愁?是忧在今宵夜色无人共享,还是愁在月色虽美,却终有逝去之时?我不知道,但我明白,它一定和我一样,也对未来充满了迷茫——它也是一个前来寻找解脱的孩子罢了。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!

我继续往前走,来到了一棵大松树旁。这是一棵长在河岸边上的孤独的树,在白日,并不起眼,可一到了晚上,在苍茫的黑幕下,它却摇身一变,变成了夜的精灵。月光照过树梢,在地上投下了一个晃动的倩影。晃动?噢,那大概是和我前来的友人所致。树在夜空之下舒展着自己的枝叶,摇摇晃晃,仿佛是在为自己这不受拘束的生命而喝彩,可正如朱自清在《荷塘月色》中所说的那样:月色是它们的,我什么也没有。我还是十分伤感,并且这悲凉的心境随着这时间的流逝更是愈加浓烈。“天苍苍,地茫茫,我的人生,你究竟通向何方?”无趣的我自言自语道。这时,我一时心血来潮,想好好审视一下这棵孤芳自赏,自得其乐的树。树是孤独的,但它却丝毫不理会这恼人的寂寞:天是它的,大地也是它的,当它以一种全新的观念审视生活,它便成了自己视野的唯一主宰。我静静的看着这一切,感悟着这一切,任凭阵阵寒意向我袭来,我无所畏惧,只因在我的心中,有一股更为强烈的情感在翻腾、奔涌、冲击、升华……

我终于寻得答案,收拾好心情,我哼着小调返回了家。快到家时,我仿佛听到那位充满智慧的哲人在我的耳边轻言:别忘了,生命的历程还在继续,只要你想,大地便是你的朋友,天空便是你的伙伴。持一颗炙热的心灵,奋发上进吧,我们,永远在你的身边……

听完,不觉泪落,在恍然之间,我仿佛看见那一条灵魂的道路,笔直地向远方延伸,直至消失在地平线那一个清香飘逸的荷塘……

范文五:有关松树的诗词

有关松树的诗词

陈毅《青松》

大雪压青松,青松挺且直。

欲知松高洁,待到雪化时。

黄山松诗三首

黄山松----徐速之

百代千年立险峰, 挺身昂首傲苍穹。

惯和狂风暴雨战, 常在雷霆闪电中。

载雪披霜颜不改, 吞云吐雾气从容。

一尘不染高风格, 万绿丛中独见雄。

黄山松----肖俊飞

搅云蔽日碧重重, 意态超然立万峰。

怪道谈龙龙不见, 一齐化作此山松。

黄山松

娟娟玉屏迎客松, 轻舒翠袖美姿容。

迎来春色送秋去, 年年月月接宾朋。

《涧底松》

唐. 白居易

(1)铮铮铁骨傲苍穹,霜雪奈何不动容。满目山河无障碍,且登高处一盘恒。

(2)一身正气两袖清,傲骨凌峰石上生。横眉群山千秋雪,笑吟长空万里风。

(3)曾云舒卷荡峰清,角立危峦气不平。奇响滔滔天地壮,风云万变自峥嵘。 松树的品格

松树是种子植物,常绿乔木;皮呈磷片状,针型的叶子,雌雄同株;它不必有温存舒适的生存环境,总是笑傲悬崖峭壁,冲天直立,超群脱俗;它偏爱品尝风霜雨雪的味道,喜结红梅为侣,练就了一身的傲骨;它那如铁的枝头,散发着冲塞天地的正气;它那似铜的躯干,蕴涵着蓬勃向上,倔强峥嵘的品格

范文六:有关白杨树的资料

形态征特白杨,树叶乔木高落513~米0树宽冠树干白色阔皮白色树灰白色基部常粗糙至小枝被。绒白。萌发枝和长毛叶枝宽形卵状掌~5浅3长5~10厘米宽裂~83米厘端渐顶基尖楔部形圆、形近或心幼形两面被时毛仅后面背毛;短枝被叶卵形或圆圆形长椭48~米厘2宽~5米厘叶。具不缘规则芽齿叶柄;与叶片等长或较短被绒毛白雄花序。3~长6米厘苞长片约3毫米雄8~1蕊0药花紫红色;雌序长5花~1厘米雌蕊具短0柱兵2头裂。果圆锥形长约5蒴毫米无毛瓣2裂。花4期5~果期月5~6月。 [本段]理地布 分 分于欧洲、北布非、亚西部;洲国主要分布中于新疆内、古、蒙北河、西、山西、辽宁、陕东、山南、宁河、甘夏、肃海等地。 [青段本生]长性  习光不耐喜荫耐。严零寒40度下条的件无下冻害耐干旱。气但不耐湿候南方栽热易病培害虫主干弯且常曲灌呈木状。耐的贫轻碱土耐盐含在0.量%以4下的壤土在粘但重土的壤生中长不。良深性根根系发达土能固力根蘖强。杭强、抗病虫害能风强力寿。命90年以达。栽上培术技 种、播分蘖、插扦。苗毓侧木多生枝期长注尖及时修枝、摘意以芽提高木苗量质 。  一、苗:春起宜季三月在上旬萌至芽前植。栽苗前一星起期内足水补灌树充水分体苗起时幅大根小为苗木地径的~85即可可倍不土带裸根球栽植起苗。将根时锯或利斧截断用止防劈然后裂刀将用口修伤以平生利根。木树刨出后绿按设化要计求树将干在~225米处.保3留4~个主大枝所主枝留于058~0米厘处头截(留干4~主5米高层主枝二去主修)。用枝地包膜主装或干用绳草绕缠。口伤用漆或矾士林涂防抹水分损失止运输。途中应避碰免树皮、劈裂掉主。枝  二 挖坑:、坑的小以能放大树入为根深宜高度原出土以上痕10-51米。厘   、栽三植苗木:到运立即栽后栽植可前用根生二粉号溶液在根涂的口处促使切生根栽植时苗木放将入内扶坑边填土边用木正沿棍树的根缝捣隙实直填至与地面相到为止平 。  四、水:栽植浇完应后立即土堰围灌大一水次。灌水应全面后查检并支用架固定两周。后再一次然后培土墩灌湿保。以后视壤土干情况旱开墩浇即可。水经价值  济形树高大银白色叶的片在风中微、阳摇光照射下特殊有的闪效果烁可。庭作荫树行道、树植丛草坪于可还作沙固保土护岩、堤及固沙造林树荒。可种当以柴烧家打做具檩栋梁屋制农具作

范文七:与植树节有关的资料

一棵树的价值:

一棵50年树龄的树,以累计计算,产生氧气的价值约31,200美元;

吸收有毒气体、防止大气污染价值约62,500美元;

增加土壤肥力价值约31,200美元;

涵养水源价值37,500美元;

为鸟类及其他动物提供繁衍场所价值31,250美元;

产生蛋白质价值2,500美元。

除去花、果实和木材价值,总计创值约196,000美元。

前人与树的不解情结: 历代诗人吟植树

2500多年前的《诗经》中就记载有我国西周初期到春秋中期人们植树的情况;如《定之方中》就写有“树之榛粟,椅桐梓漆。”说的是卫文公徒居楚丘,始建城市,打造宫室,就种有榛、粟、椅、桐、梓、漆。那时人们植树既是美化环境,更是使用方便。当时在黄河流域规模较大的果园里有种桃、李、枣等果树的,也有植桑树的。先人把桑与梓栽在墙旁宅边,以供养蚕,维持生活;并作为遗产留给子孙,促进了当时桑业的发展。《魏风·十亩之间》记道:“十亩之间兮,桑者闲兮兮,行与子还兮……”因此,后人对这些树看得很重要,至今人们还常用桑梓来比喻自己的故乡。后魏《齐民要术》记载三国时一个叫李衡的人,在五陵郡龙阳盖了所住房,种千棵柑橘,临终前告诉儿子:“我家乡的住宅有千头„木奴‟,不向你要吃、要穿,每年只纳一匹绢的税,而它们生产的东西就够你用的了。”他儿子后来每年果然收益不少。

古人勤于植树,树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意,他们常对喜爱的树题诗吟咏。如东晋陶渊明不久喜菊兰,还爱植柳。他归隐后就专门在房前种了五棵柳树,自号“五柳先生”;他爱柳、植柳的传世诗有“平畴交远风,良苗亦怀新。”“萦萦窗下兰,密密堂前柳。”等。

唐代诗人杜甫、白居易、柳宗元都喜欢植树。杜甫虽嗜酒,但更爱桃、竹,他住处附近的景色是“红入桃花嫩,青归柳叶新。”“平生憩息地,必种数杆竹。”据史料,他因战乱流浪四川成都浣花溪时,向驻地熟人要桃树苗,“奉乞桃栽一百根,春前为送浣花村。”就是生动写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元,他被贬柳州刺史后,在柳江沿岸种了很多柳树,故有“柳州柳刺史,种树柳江边”的说法。他不仅植柳,还带头“手种黄柑二百株”,历行“列树表道”“庇荫行旅”的环保美化策略和绿化方针。他的《种柳戏题诗》留有美誉,他的散文《种树郭橐驼传》对指导植树有较高的科学价值,白居易在任忠州刺史时,常把植树造林当大事与发展远景来实施,他诗咏道:但愿“红者霞艳艳,白者雪皑皑;游蜂逐不去,好鸟亦来栖。”他常偕部属与百姓一道挥锄、培土、修渠、灌溉;为世人留下佳话。

宋代诗人苏东坡在杭州任职期间,曾主持筑起至今闻名的西湖长堤——苏堤,“植芙蓉、杨柳其上,望之如图画”,使西湖平添了“东风二月苏堤路,树树桃花间柳花”的美妙景象。他谪居黄州后,在南门外筑东坡雪堂,并在它周围种满竹、枣、栗以及黄桑、细柳等树木,并写有“去年东坡拾瓦砾,自种黄麻三百尺”的诗句。

崇尚植树造林趣闻佳话

治病种杏

三国东吴名医董奉,医术精湛,济贫善施,为人治病不收财礼。只要求治好一个轻病人,种一株杏树,治好一个重病人,种5株杏树。 天长日久,他的房前屋后竟有10余万株杏树,人称“董林杏仙”。后来,每当杏子成熟,董奉把它换成粮食。赈济穷人,这就是历代传为美谈的“杏林佳话”。从此,“杏林”成了医学界的代名词。

思乡植柳

唐代文成公主远嫁西藏松赞干布,特地从长安带去柳树苗种,植于拉萨大朝寺周围,以表达对柳树成荫的故乡的思念。因此,这些树被称为“唐柳”或“公主柳”,现在已成为藏汉友好交往的历史见证。

写诗护树

爱国名将冯玉祥爱树如命,曾在军中立下护树军令:“马啃一树,杖责二十,补栽十棵”。他驻兵北京,率领官兵广植树木,被誉为“植树将军”。驻兵徐州时,带兵种植大量树木,并写一首护林诗喻示军民:“老冯驻徐州,大树绿油油;谁砍我的树,我砍谁的头

植树节的由来

国内:植树节的由来3月12日是孙中山先生逝世纪念日。中山先生生前十分重视林业建设。他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久,就在1912年5月设立了农林部,下设山林司,主管全国林业行政事务。1914年11月颁布了我国近代史上第一部《森林法》,1915年7月,政府又规定将每年“清明”定为植树节。

1979年2月,五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议,通过了将3月12日定为我国植树节的决议,这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林,加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。将孙中山先生与世长辞之日定为我国植树节,也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩,象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。1981年,在邓小平同志的倡议下,五届人大第四次会议通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》。1990年3月12日,邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票,第一枚为“全民义务植树”。

中国植树造林的历史,可以追溯到3000年前。植树造林、发展林业真正成为国家建设的战略任务,却是在新中国成立之后,而成为公民的一项法定义务则始于改革开放之初。

新中国成立以来,党和国家十分重视绿化建设。上世纪50年代中期,毛泽东就曾号召“绿化祖国”“实行大地园林化”。1956年,中国开始了第一个“12年绿化运动”。1979年2月23日,在第五届全国人大常委会第六次会议上,根据国务院提议,为动员全国各族人民植树造林,加快绿化祖国,决定每年3月12日为全国的植树

国外:近代植树节最早是由美国的内布拉斯加州发起的。19世纪以前,内布拉斯加州是一片光秃秃的荒原,树木稀少,土地干燥,大风一起,黄沙满天,人民深受其苦。1872年,美国著名农学家朱利叶斯·斯特林·莫尔顿提议在内布拉斯加州规定植树节,动员人民有计划地植树造林。

当时州农业局通过决议采纳了这一提议,并由州长亲自规定今后每年4月份的第三个星期三为植树节。这一决定做出后,当年就植树上百万棵。此后的16年间,又先后植树6亿棵,终于使内布拉斯加州10万公顷的荒野变成了茂密的森林。为了表彰莫尔顿的功绩,1885年州议会正式规定以莫尔顿先生的生日4月22日为每年的植树节,并放假一天。

在美国,植树节是一个州定节日,没有全国统一规定的日期。但是每年4、5月间,美国各州都要组织植树节活动。例如,罗德艾兰州规定每年5月份的第二个星期五为植树节,并放假一天。其他各州有的是固定日期,也有的是每年由州长或州的其他政府部门临时决定植树节日期。每当植树节到来,以学生为主的社会各界群众组成浩浩荡荡的植树大军,投入植树活动。

今日的美国,树木成行,林荫载道。据统计。美国有1/3的地区为森林树木所覆盖,这个成果同植树节是分不开的。

植树节标志

植树节节徽是寓意概括的标志。

1. 树形,表示全民义务植树3至5棵,人人动手,绿化祖国大地。

2. “中国植树节”和“3.12”,表示改造自然,造福人类,年年植树,坚韧不拔的决心。

3. 五棵树可会意为“森林”,由此引伸连接着外圈,显示着绿化祖国,实现以森林为主体的自然生态体系的良性循环。

植树节主题

2009年的植树节主题是:

让森林走进城市,让城市拥抱森林

2010的植树节主题是:

与大树在一起

范文八:小松树和大松树的补充资料

《小松树和大松树》教学反思

唐菊美

《小松树和大松树》是一篇寓言故事。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。从三维目标出发,我设计了以下教学目标:1. 学会本课生字,认识新偏旁子字旁,理解由生字组成的词语。指导书写“孩、松、托、伯”。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

为了完成这三维目标,提高教学的有效性,我在教学中采取了以下的教学策略:

一、搭建对话平台,使学生融入课文情境。如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误,这是三维目标中“情感态度和价值观”的具体体现。教学中如何使思想教育不露痕迹、潜移默化地调动学生的内心感受。我在教学中采用了联系生活实际、创设生活环境为学生搭建一个生本对话、师生对话的平台,使思想教育达到了“润物细无声”的效果。创设了孩子表演童话故事的情景,融入课文情境,教师稍作点拨和引导,即达到了教育的效果。

二、注重阅读兴趣的激发,培养学生读书感悟的能力。“以读为主,在读中整体感知,在读中有所感悟”绝不是一遍接着一遍的傻读、呆读。而是让孩子一遍读有一遍读的任务、一遍读有一遍读的方法,一遍读有一遍读的乐趣。对低年级孩子来说更是如此,如果读书不能激起其内心渴求读的需要,一切外在的强加力都是徒劳的。要培养孩子“口诵心惟”的最好办法就是激发孩子主动读书、积极探究的兴趣。我在这一课的教学中,首先,让孩子参与到童话中来。新课伊始,我出示小松树和大松树贴图,画片(可以用水彩笔画简笔画)。在孩子们进入情境,激起兴趣后,老师顺势提出问题,激发其听故事,学故事的兴趣。

三、联系生活,实现情感迁移。

建构主义认为,孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在此基础上构建新的对文本的解读。因此,阅读教学中,孩子的生活知识经验、情感体验是宝贵的教学资源。教师要基于基本语义层面,结合指导学生感情朗读,适时点拨,将文本与孩子的生活知识经验、情感体验“链结”起来,实现更深语义层面的解读。风伯伯和小松树说话时是这样的“风伯伯摸着小松树的头说”,“摸着头”一词表现了风伯伯对小松树的关心爱护。教学中,我是这样引导孩子联系孩子的生活说说风伯伯是个怎样的人,通过朗读孩子们感受到长辈对自己的关爱。然后再让学生体验风伯伯对小松树的关爱。

整堂课很好地体现了学生是学习的主人,教师是教学的点拨者和引导者这一新的教学思想。课堂教学能以人为本,能注重情趣的激发,充分以教材为例子,对学生进行知识和能力的培养,进行思想价值观的教育。成功地体现了新课标的新理念。

《小松树和大松树》说课稿

唐菊美

《小松树和大松树》是国标本小学语文第二册第三单元的一篇课文,这是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。课文安排了两教时,我今天上的是第二课时。本课时的教学目标是1. 学会本课生字,认识新偏旁子字旁,理解由生字组成的词语。指导书写“孩、松、托、伯”。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。教学重点是有感情地读课文,理解课文内容,能正确书写所写生字。教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。

在教学中,我以“ 简简单单教语文,扎扎实实求发展”为指导思想,以人文本,以学生为主体,为学生的发展服务。

一、创设情境,激发兴趣。

《语文课程标准》中把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条,所以我在导入课时,就努力去创设情境,用简笔画来吸引学生,让学生来做小松树,沉浸到文本中,感受小松树的所思所想。在复习第一自然段时,为了让学生分清楚小松树与大松树与大山的位置,我提前做了小松树和大松树的贴图,课前在黑板上画好了大山的简笔画。在理解第一自然段时,让学生先“找”后“说”再“读”。 “找”在黑板上贴图,,给两棵松找家“说”用自己的话来复述课文内容,“读”课文的第一自然段。这样,通过贴图,调动学生学习乐趣。学习第二节之前让学生想象“你站在这么高的山上能看到什么?”学完第四节问:你就是小松树,你想对大山、风伯伯、大松树说什么?激发了学生学习的兴趣,引导学生感受小松树由骄傲到知错的变化,潜移默化中提高了认识。

二、简化教学过程,经历语文实践。

新课改理念告诉我们学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、参与者,教学中要树立学生的主体地位,摆正教师的组织引导参与的角色。我以“这是一棵怎样的小松树,你从哪儿看出来的?”这一具有较大思维空间的问题为线索,引导学生实实在在经历读书思考的过程,让学生反复诵读,在理解的基础上去把握住重点词语的朗读,启发引导学生触摸语言、探究文本,对话交流,充分利用生成性的资源超目标迈进,扎扎实实地进行基础训练。

三、把握语文学科的特点,注意工具性与人文性的统一。

阅读教学的任务是凭借文本的语言,着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。在本节课中,我以读为主要教学手段,将朗读与体验相结合,在自由读、指名读、分角色读等形式中和学生一起品味语言文字,了解课文内容,将语言文字训练和情感态度价值观的引导有机统一。学习第三节时,出示“小松树能看得远,是因为”的句式,学生自读第三节后思考和作答,进行了句式训练,同时也了解了风伯伯的话的意思,体会到不应盲目自满,瞧不起别人的道理,让学生经历了实实在在的语文学习。精

在初读的过程中,学生们已多次感知了生字的音形义,但学生对生字的认识还是一种轮廓现象,尤其对一年级学生来说,对字形的分析必不可少,为了避免分析字形的枯燥,我在指导学生学习生字时,编字谜让学生猜字,巧识巧记。调动他们学字的积极性,让他们在玩中体会学习知识的乐趣,培养他们团结协作的精神。最后给学生留下5—8分钟的余地书写生字。总之,教学过程中通过看、读、说、写四方面结合,让学生动眼、动脑、动口、动手,遵循教师为主导,学生为主体的原则,充分放手正确引导,让学生学会阅读学会写字,让学生在快乐中学习语文,在学习语文中得到快乐、得到满足,让这一堂课始终充满情趣。

小松树和大松树

【教学理念】 以学生自主、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。

【教学目标】 1. 学会本课生字,认识新偏旁子字旁,理解由生字组成的词语。指导书写“孩、松、托、伯”。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。

【教学重点】有感情地读课文,理解课文内容,能正确书写所写生字。

【教学难点】理解风伯伯对小松树说的话。

【教学资源】ppt、写字操、轻音乐、头饰、贴画。

【教学实录】

一、揭题导入

师:小朋友们,这节课咱们继续学习《小松树和大松树》(引读课题)。 生:小松树和大松树。

师:小松树和大松树可不一样呢,看着黑板,咱们再读一遍。(贴画小松树和大松树)

生:“小”松树和“大”松树。

师:真好!上节课,我们和好多生字宝宝交上了朋友,还记得它们吗?那我们的小火车可要开起来啦!(火车火车谁来开?我来开!)

(出示:松树 回答 惭愧 孩子 风伯伯 托起来)

生读。

师:这列小火车开得真稳,还有哪列小火车来开得快一点?

生读。

师:这列小火车开得又快又好,把掌声送给他们!

二、学习第一小节。

师:通过上节课的学习,我们已经知道,小松树的家在?

生:山上。

师:大松树的家在?

生:山下。

师:谁能把小松树送回家。

生贴图。

师:他摆得对不对?

生:对!

师:奖励你给大家读第一自然段。

(出示第一自然段。)

生读第一自然段。

师:小松树的家在山顶上,所以它能看到很远很远的地方,想不想知道小松树都看到了些什么?

生:想。

师:好,现在呀,让我们一起登上山顶,跟着这棵小松树向远处望去,瞪大眼睛,瞧!(出示各种风景图)

师:看到了什么呀?你情不自禁地张大了嘴巴,告诉大家,看见了什么? 生:我看到白云在天空中散步。

师:说得多好。瞧你眉开眼笑的,想说些什么呀?

生:我看到草原上有很多小草。

师:怎样的草原啊?怎样的小草啊?

生:一望无际的草原上长满了碧绿碧绿的小草。

师:你看,说得多形象啊呀!

生:粉红的桃花开了,就像小朋友们的笑脸。

师:就像你的笑脸一样让我喜欢。

三、学习第二自然段

师:这棵小松树看到这一切,它对谁说了些什么呢?请你轻声读读第二自然段。 生读。

师:小松树对谁说了些什么呀?

(出示:喂,朋友,你看我长得多高啊!我能看到很远很远的地方,你呢?) 生读。

师:小朋友们,你们觉得这是一棵怎样的小松树呀?是从哪儿看出来的?

生:我觉得这是一棵骄傲的小松树。因为,他说话的时候说了很远很远,多高哇,说自己有多了不起。

师:是呀,很远很远和很远一样吗?

生:不一样。很远很远是说远得不得了了。比很远还要远。

师:是呀。你真会动脑筋。

生:我觉得小松树很傲慢!你瞧它说话的时候加上了那么多的感叹号,说明了它说话的时候很傲慢,很瞧不起人。

师点红“多高哇!”、“很远很远”。

师:你观察得真仔细,你能读出它的傲慢吗?

生读。

师:读得不错,老师好象看到了这样的一棵小松树。你还觉得这是一棵怎样的小松树呢?

生:我觉得这是一棵没有礼貌的小松树。

师:为什么这么说呢?

生:你瞧,它说“你呢”,好象很没有礼貌的。

师:你呢?它的话没有说完呢?谁来帮它说一说。

生:你有我看得远吗?

生:你有我长得高吗?

生:你有我厉害吗?

师:你们都说到了小松树的心里去了。瞧,这里还有这么一个字。

(课件将“喂”点红)我们平时是怎么跟别人打招呼的?你看到唐老师的时候会不会也这么说?喂,你好?

生(笑):不会。这样很没礼貌。

师:是呀,小松树却这样“喂”的一声,真没有礼貌呀!你不仅谈了自己的看法,还能结合小松树说的话来证明自己的观点,是一位读书小博士。

师:我们读课文时要把小松树的这种骄傲、没有礼貌读出来。自己试着读读。老师有个小建议,你可以请表情动作来帮忙。

师:谁来读?

生读。

师:读得真好,让我们一下子就听出了小松树的骄傲、没有礼貌。

师:还有谁能像他一样,读出小松树的骄傲?

生读。

师:“高”、“多高哇”,“很远”、“很远很远”让我们感觉,长得更高了,看得更远了。

生读。

师:你加上了动作,真形象。

生读。

师:瞧,打招呼都这么没有礼貌,瞧你这副得意的样子,真是一棵骄傲的小松树! 师:小朋友,边读边想象是很好的读书方法,想象一下,当时小松树神气活现的样子。请你再读一读小松树的话吧,自己练练看。

指名读。

师:这真是一棵既骄傲又没礼貌的小松树。让我们一起看着大屏幕把它的话告诉大松树吧,记住,我们可以请表情和动作来帮忙啊。

师:大松树听后生气了吗?看看大屏幕中的插图。

生:没有。

师:嗯,大松树心眼儿真大,宽宏大量,不和小松树计较。所以大松树(引读)——没有回答。

四、学习课文第三自然段。

师:就在小松树得意洋洋地向大松树炫耀自己的时候,谁来了?

生:风伯伯。

(出示风的图像)

师:风伯伯听到了这番话,他对小松树说了些什么呢?谁来读一读风伯伯的话?生读。

师:风伯伯的话你听懂了吗?

师:小松树,他能看得远并不是他长得高,而是因为„„

生:小松树,他能看得远并不是他长得高,而是因为他长在了山上。

师:你真会动脑筋。那大松树呢?

生:大松树,他看不远并不是他长得高矮,而是因为他长在了山下。

师:说得又清楚,又响亮,把掌声送给他!

师:小朋友,小松树站在山顶上,确实比大松树高,那是因为大山爷爷把他托起来的,什么是“托”呢?谁来做一做托的动作。

生做动作。

师:有没有谁曾经这样托过你?

生:有,我爸爸就这么托过我。

生:我爷爷也托过我。

师:是呀,小时候,爸爸妈妈、爷爷奶奶常常把我们这样托在手上,疼爱地逗着我们玩。所以,小松树能站这么高,看那么多美丽的风景,都是因为——大山爷爷爱着他,把他(托起来了呀)。

怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。自己练练吧。

生练习。

师:你来试一试吧。

生读。

师:你瞧,风伯伯和小松树说话的时候还摸着小松树的头(教师摸小朋友的头),风伯伯可喜欢小松树了,能再读一读吗?

生再读。

师:真是一位和蔼可亲的风伯伯。

生读。

师:风伯伯说话的时候肯定是慢悠悠的,就像你的爷爷奶奶给你讲道理一样,请你再读一读?

生读。

师:多慈祥的风伯伯啊。

风伯伯说的话太有道理了,咱们一起读一读吧!

生齐读。

五、学习第四自然段。

师:我们都听懂风伯伯的话了,那棵骄傲的小松树听懂了吗?

生:听懂了。你怎么知道的呀?

(出示第四节 “惭愧”加红)

生齐读。

师:唐老师想请一个小朋友演一演现在那棵“惭愧的小松树”。

生演。

师:你看到小松树怎么样了?

生:我看到小松树好象很难过。

生:我看到小松树低下了头。

生:我看到小松树好象很伤心。

师:我们来问问这棵小松树吧!小松树,你为什么撅着嘴巴低下了头呀? 生:因为我做错了事,我知道这样和大松树是不对的。我很难为情啊。 师:你们瞧,像小松树这样因为做错了事,感到难为情这就是惭愧。

师:小朋友们,如果你就是这棵惭愧的小松树,已经知道自己做错了,那你想对风伯伯说些什么呢?(出示:风伯伯呀风伯伯,我想对你说—)

生:风伯伯呀风伯伯,我知道自己错了,我能看得远,那不是因为我长得高,是因为我在山上呢。

师:说得真好,记住长得再高也不能骄傲啊!

生:我知道自己错了,风伯伯,你能原谅我吗?

师:真是一个知错就改的好孩子!

生:从今往后,我再也不骄傲了,大松树,我会向你学习你的优点的。 师:小松树变得谦虚、有礼貌了,我们向他学习。

师:你还想对谁说什么呀?

生:我想对大山爷爷说。大山爷爷,请你原谅我,现在我终于知道自己错了。 师:没关系,大山爷爷还和以前一样疼你。

生:大山爷爷,我知道自己能看得远,是您把我托起来的,我一定不忘记你的恩情。

师:这棵小松树成功了不忘给他帮助的人。

生:我还想和大松树说,大松树呀大松树,请你原谅我。我不该这么和你说话,其实,你长得比我高呢。

师:大松树听了你的话,一定会原谅你的!

生:我还想和自己说。我以后一定不能做一个骄傲的人呀。

师:是呀,可要做个虚心的人啊

生:我还和小朋友们说,我们不能骄傲,要谦虚一点,要知道人家有很多地方比我好呢。

师:大家一定会记住你的话的。

师:学到这儿呀,唐老师想起了一首儿歌,想推荐给小朋友们。(出示:骄傲的小知了)先自己读读,指名读

师:小朋友们,你读懂了些什么呀?

生:小知了太骄傲了,我们不能做骄傲的人。

师:看来小朋友们都读懂这首诗了,也读懂我们这篇课文啦,咱们再读一下课题,记住这个(引说)知错就改的小松树吧。

生读课题。

六、学习生字。

师:时间过得真快,又到了我们写字的时候了,让我们一起动起来,做做写字操吧。

生做运动。

师:瞧,这是什么字?出示:子

生读:子。

师:组个词。

生:孩子、种子、子孙、子女、儿子„„

师:看老师来变魔术,它成为了什么?出示子字旁

生齐读。

师:有什么变化呢?

生说。

师:对!它的第三笔变为提才行。子字旁又叫来一个好朋友,

(出示“孩”)这个字的笔顺有点复杂,我们打开语文书来看一看它是怎么写的? 伸出小手和老师一起写一写,范写。“孩”是左右结构的字,左边的子字旁很苗条,右半边有点胖,撇折的折要写在横中线上,第一撇长一点,第二笔短一点。 生在书上描一个。

(课件出示松、托、伯)。

师:你有什么好办法记住它们吗?

生:我记住了“伯”。伯伯的头发白了,所以它的右边是个白字。

生:我记住了松。这两个字我们都学过,木字旁加上公就是松。

生:我要提醒小朋友注意,托的右边不能写成毛。

师:仔细观察这三个字,你发现了什么?

生:它们都是左右结构的字。

师:而且都是左窄右宽的。请小朋友们完成习字册吧。注意写字的姿势,要做到:一尺、一拳、一寸。

生在习字册中描红、临写。

范文九:关于松鼠的资料

1、松鼠的简介

中文名: 松鼠

英文名:Squirrel

学名:Sciurus vulgaris,

类属:动物界,脊椎动物门,哺乳纲,啮齿目,松鼠亚目,松鼠科,松鼠属 性格: 温柔,可爱,乖巧,驯良,讨人喜欢,十分勤劳,爱干净,聪明。

特征:长着毛茸茸的大尾巴。

分布:原产地是我国的东北、西北和欧洲,除了在大洋洲、南极洲外,全球的其他地区都有分布。

松鼠的生活习性

松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长,能适应树上生活;它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚,也会离开树上,到地面上捕食。松鼠在秋天觅得丰富的食物后,既会利用树洞或在地上挖洞,储存果实等食物,同时以泥土或落叶堵住洞口。 松鼠夏季全身红毛,到了秋天会更换成黑灰色的冬毛紧密地裹住全身。 松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠喜欢吃素,偶尔也吃荤。它的素食主要以红松、云杉、冷杉、落叶松、樟子松和榛子、橡子的干果以及种子为主;荤食主要以昆虫、幼虫、蚁卵和其它小动物等为主。

松鼠的嗅觉极为发达,它能准确无误地辨别松籽果仁的空实,布。

常见的松鼠有三种:

1、红腹松鼠:

红腹松鼠又名“赤腹松鼠”,山区群众又称它为“吊老鼠”。是一种中等大小的树栖松鼠。

大小:19~25厘米

重量:280~420克

2、长吻松鼠:

长吻松鼠又名“红嘴松鼠”。

大小:20~25厘米

特征:四肢略短,尾细长,尾毛短而蓬松,背毛呈灰褐色,腹毛为灰白色

3、岩松鼠

岩松鼠又名“石老鼠”,“扫尾子”,外形有些像红腹松鼠。

大小:20~25厘米

尾长:15厘米

特征:耳大明显,四肢略短,尾毛蓬松、稀疏,背毛呈青灰色,腹部及四肢内侧毛为黄灰色,下颌为白色。

范文十:关于松鼠的资料

松鼠资料

1、也松鼠的简介

中文名: 松鼠

英文名:Squirrel

学名:Sciurus vulgaris,

类属:动物界,脊椎动物门,哺乳纲,啮齿目,松鼠亚目,松鼠科,松鼠属

性格: 净,聪明。

特征:长着毛茸茸的大尾巴。

极洲外,全球的其他地区都有分布。

松鼠的生活习性

住全身。 它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、有时还见到松鼠在树上晒食物,吃了。

松鼠的嗅觉极为发达,它能准确无误地辨别松籽果仁的空实,布。

常见的松鼠有三种:

1、红腹松鼠:

红腹松鼠又名“赤腹松鼠”,山区群众又称它为“吊老鼠”。是一种中等大小的树栖松鼠。

大小:19~25厘米

重量:280~420克

2、长吻松鼠:

长吻松鼠又名“红嘴松鼠”。

大小:20~25厘米

毛为灰白色

3、岩松鼠

岩松鼠又名“石老鼠”,“扫尾子” 大小:20~25厘米

尾长:15厘米

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