望庐山瀑布教案

望庐山瀑布教案

【范文精选】望庐山瀑布教案

【范文大全】望庐山瀑布教案

【专家解析】望庐山瀑布教案

【优秀范文】望庐山瀑布教案

范文一:望庐山瀑布教案

《望庐山瀑布》教学设计

于海霞

课前谈话:同学们,自从上小学以来,我们就背过许多古诗,在那么多的诗里,你最喜欢哪一首呢?

同学们说得都很好!今天来了这么多客人老师听我们上课,我们待会儿要拿出自己最好的表现给老师们瞧一瞧好吗?

下面请同学们静息,放歌。

一、渲染意境,激发兴趣

1.谈话:同学们,你们见过瀑布吗?随老师一起去看看吧!(看瀑布视频)

2.交流:看到这瀑布的美景,你能用一个词或一句话来说说瀑布的美吗?

3.导入:是呀,1200多年前有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗,这首诗仅四行,二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来,那就是唐代诗仙李白的《望庐山瀑布》。

4.指导书写瀑的右下边,生书空跟写。

5.谁来读课题?

6. 你为什么把“望”读得很重?(指导读出瀑布的高、大)诗的作者是——你对他有些什么了解呢?

7.今天就让我们和诗仙李白一起去——(齐读课题)

二、疏通句读,初知诗意

活动一:想读读这首脍炙人口的不朽名作吗?请大家翻开书,小组成员相互朗读这首诗,把每个字读正确,每行诗读流利,不认识的字可以查查字典,也可以请教同伴。

1.读得很专心、很投入!读书要的就是这种状态!

2.谁来读一读这首诗?(字音都读得很准,字字有交代。)

3.谁再来读一读。我们还没学就读得这么流利,真不简单!

4.下面老师和大家一起来读!我读前面四个字,你们读后面三个字!

5.好!听出节奏和韵律了!谁还愿意来读?

6.哪个同学来评价一下!他做到了“声断气连”,这是读古诗的方法!

7.(出示:日照/香炉/生/紫烟,遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落/九天。)

老师再和大家一起来读一读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意节奏,读出点儿味道来。

8.读着读着,你仿佛看到了些什么景物?(太阳,香炉峰,紫烟,银河,

瀑布)

9.短短的一首诗就为我们描绘了这么多的景物,难怪人们常说:“诗中有画,画中有诗”就让我们想象着这样壮美的画面读一读这首诗。

10.如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语?好!这是你的感觉,肚子里没点学问,是找不出这些好词的。

三、合作交流,领悟诗意

过渡:为什么读李白的《望庐山瀑布》会有这种气势磅礴,一泻千里,雄伟壮丽的感觉呢?就让我们再次走进诗句。

活动二:读读诗,理解重点字词及诗句的意思(可借助字典或插图)。

(一)日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

1.生:这句诗谁先来读,请你说说“生”是什么意思?其他同学同意吗? “升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。

2. 紫烟:紫红色的云雾。

(1)产生了什么呢?庐山的云雾原本是什么颜色?(白色)那这时的云雾怎么变成紫色的呢?是因为有太阳的照射使得缠绕在香炉峰上的云雾变成了紫色。

(2)对,你们理解得很好!关于这紫烟,中国神话故事里就有“紫气东来,祥瑞降临”的说法,当有紫色云雾时就会有仙人的降临,这紫色的云雾让庐山宛如仙境一般,使得诗句也好像笼罩了一层仙气。李白真不愧是诗仙啊!

(3)谁愿意来读一读这栩栩如生、神奇美妙的诗句——日照香炉生紫烟。你们的朗读让我的眼前仿佛看到了紫烟缭绕的香炉峰。

3. 遥:遥看就是远远地看。发现与题目间的联系了吗?题目中的望就是远看的意思。精辟,所以诗题是《望庐山瀑布》。

4.挂:

(1)此时,李白正远远地看着瀑布,他看到了什么你呢?孩子们,老师反复读了诗之后,有一个疑问:这瀑布明明是流动下来的水,而李白为什么不用“流”而用“挂”呢(挂变红)。

(2)平时我们都挂什么?而远看瀑布,瀑布就像挂在山前的——?

(3)孩子,你就是李白的知音!古人称长长的白布又叫白练。远远看去,瀑布就像一条白练挂在山前。一个挂字用得多妙呀!瞧瞧,这大自然真是一位神秘莫测的魔术师。真是(引读)——这真是鬼斧神工的一个字啊!谁能通过

朗读让我们感受到大自然的神力!(男女生分别读)

7.读着这两行诗句,你仿佛看到了什么样的画面?

(二)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

1. 九天:“九天”什么意思? 古时传说地狱十八层,天有九层,“九天”就是天的第九层,是最高处。在古诗中,像“三”“六”、“九”、“千”、“万”这些数字都是虚指,一般用来形容很大很多很高。文中有个词也是这样的用法。

2.“三千尺”

这瀑布真的有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?孩子,写到黑板上去(生板书:夸张)他这样夸张就是想要说——瀑布很高,瀑布很长,速度很快,气势雄伟。李白在许多诗中都有意夸张。

(1)李白想表达心中无限的愁丝时这样夸张道——

(2)李白描绘寺楼的俊俏挺拔,高耸入云时,他这样说——

(3)李白行至白帝城收到赦免的消息,随即乘舟东下江陵,他写道—— 这就是夸张修辞手法的魅力所在。李白真不愧是诗仙哪!

2.疑

(1)学写生字。

(2)“疑”在这里是什么意思呢——怀疑。诗人怀疑什么?不是真有银河从九天上落下来,而是诗人的——(板书:想象)。

(3)一个“疑”字就是诗人思维的飞跃,想象的开始。李白在另外两首诗中也展开想象,。

A:李白看到月光洒在窗前,他这样想象——

B:李白小时不识月,呼作白玉盘。——

3.朗读:这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格。假如你就是李白,你会用怎样读这句?

(语调平稳有力,带着神往的表情,瀑布很高很长之感。大家都成了很有激情的李白,读得非常有气势。

4.听了他的朗读,让你仿佛看到了什么样的画面?

5.现在,看谁能把李白看到的景象生动地描绘出来?

6.诗人笔下的庐山瀑布真是雄伟壮丽,让我们一起通过朗读来感受吧! 过渡:读着这首诗不仅让我们感受到瀑布的美景,也体会到李白用词的巧妙,你最欣赏哪个字?

四、细品诗韵,抒发胸臆

活动三:读读诗,小组交流:你最欣赏诗句中的哪个字?说出理由。

生:把云雾的冉冉上升写活了。不仅看到了云雾的升起,更说明了香炉峰始终处于云雾缭绕之中。

挂:生动形象地写出了远看瀑布的景象,瀑布就像一条白练挂在山前。 飞:准确地写出了瀑布飞快地流下来,也写出了山的高,山的陡峭。 疑:写出了作者的神奇的想象,这想象又很真实。

大自然多么神奇呀,李白的用词多巧妙呀!一个生,一个挂,一个飞,一个疑,这就是古诗的语言美。李白真不愧是诗仙啊!

五、吟诵古诗,深悟诗情

过渡:万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,这么美的景,这么美的诗,这么美的语言,我们应该好好朗读一番。

1.以〈高山流水〉的音乐伴奏诵读

2.庐山瀑布的确令人神往,许多诗人都对它钟爱有佳,你再仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么?

(通过这首诗,诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色;诗人赞颂了祖国的美丽河山;诗人赞颂庐山瀑布的美景,实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。)

3.确实,这首诗中有静有动,有声有色,有景有情。这首诗,充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。

4.我想此时此刻,这首脍炙人口的不朽名作一定深深地刻在了你的心中,谁能给大家吟诵这首诗?

六、深化拓展,选择作业。

1.听着你们的朗读,让老师有一种身临其境的感觉。瀑布以它神奇的美感动着诗人,诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻,你最想对诗仙李白说些什么呢?

(庐山瀑布真是壮观哪!李白写的这首诗真是神来之笔呀!„„)

2.作业:

(1)用你手中的画笔把庐山瀑布的美景画下来,然后再为你的画配上一段优美的文字。

(2)课后搜集描写祖国名山大川的诗句,感悟诗人的情怀!

板书: 望庐山瀑布

夸张 李白

想象 诗仙

范文二:教案--《望庐山瀑布》

《望庐山瀑布》教案

【教材分析】

《望庐山瀑布》诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。教学时,教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求:“在反复诵读中理解内容,品味美感。鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍。在培养学生的自主读书的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。”

【教学目标】

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、烟、流、银” 四个字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美 之情。

3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。

【教学过程】

一、渲染意境,激发兴趣

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

2、俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。只要大家坚持课 外阅读唐诗,一个个都会成为小诗人的。

3、出示课件(课文插图),讲故事导入:一天,李白来到庐山游览,当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上,峰顶升腾起紫色的烟雾,一 条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前,长长的流水像飞一样奔泻而下,真让人以为是银河从天的最高处落下来时,情不自禁地吟诵起一首诗 来——

(播放课文录音《望庐山瀑布》)

4、揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。 (出示《望庐山瀑布》全文)

二、解读课题,检查预习

(一)解读课题

1、大家齐读课题。

2、谁能加个词,把题目说成一句完整的话?(李白望庐山瀑布)

3、读课题要有讲究,看谁能够按老师的要求读好?怎么读,能够 看出李白到庐山瀑布干什么?(生朗读时,强调“望”字)

4、怎么读,能够看出诗人望的是什么?(生朗读时,强调“瀑布” 二字)

(二)小组合作,检查预习

1、小组合作学习,交流预习情况,教师巡视指导。

①小组长抽读同学自制的生字卡片,检查组员生字识记情况。 ②小组长组织同学给生字组词,并交流识记生字的方法。

③小组齐读课文。

2、小组汇报学习成果,教师指导,同学评价。

①读准字音。 ②认清字形。

a.用猜字谜、熟字相加等方法识字。

b.说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。

c.用自己喜欢的生字扩词并说一句话。

3、指名朗读古诗,相机纠正读音,标注节奏。

三、品读诗句,进入诗境

(一)品读一、二两行诗。

1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

a.课件出示:(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)让学生边读 第一行诗边观察图片,看看图里缺了什么?

b.课件出示:(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了 什么?

c.教师描述“紫烟”与“日照”的关系。

d.采用多种朗读方式,指导朗读第一行诗。

(通过评议,重点指导“生紫烟”的读法,要求读时语气舒缓,声音 又轻又柔,能让人陶醉在紫烟里。)

e.师配乐读,生闭眼边听边想象香炉峰的美景,再用词句描绘自己所 看到的景象。

f.大家边想象香炉峰的美景,边入情入境地诵读第一行诗。

2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

a.你们平常看到什么东西用上“挂”字?诗中“挂”字是什么意思? b.观察画面,瀑布吊在山前像什么?

c.师描述:在紫烟缠绕的香炉峰上,一条白色的瀑布像河流一样垂 挂在山前,多么有气势!

d.采用多种方式,指导学生边想象画面边朗读这句诗,读时强调“挂”字。

(二)品读三、四两行诗

1、指名读诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

2、提问:谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?

(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)

3、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直 下的壮观景象吧。

4、提问:你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?

5、指导朗读诗句。

(通过教师范读,学生评读,配乐诵读等读好第三行诗,读时要求语 调稍扬,重点指导朗读“飞流直下”,要求读时语速快速而响亮,给 人以水流很快之感。)

6、“三千尺”有多高?假如我们的教学楼一层有4米高,3千尺相当 于250层教学楼的高度。在这里,“三千尺”不是准确的数字,主要 是形容香炉峰很高,瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了,谁能举出例子来?

(相机出示文字,引导学生吟诵:)

· “白发三千丈,缘愁似个长”。——《秋浦歌》 ...

· “危楼高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》 ..

· “桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》 ..

· “朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”——《早发白帝城》 ..

7、再读第三行诗,看看“三千尺”要怎么读,能让人感觉瀑布很长? (读“三千尺”时语气舒缓,语调稍扬,表现水流很长。)

8、我们以前学过“银河“这个词,谁能说说”银河“是什么?

9、课件出示图片,描述“银河”:农历七月,在晴天的夜晚,天空 呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星星,看起来像一条银

白色的大河,叫“银河”,瀑布看上去跟银河很相似。

10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的,所以用上“疑”字。 大家想一想,李白在哪一首诗中也展开想象,用到“疑”字? (相机出示文字,引导学生吟诵:)

· “床前明月光,疑是地上霜。”——《静夜思》 .

· “又疑瑶台镜,飞在青云端。”——《古朗月行》 .

11、这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格,请同学们一起想 象瀑布像银河从天而降的景象,一起读读第四行诗。

( 朗读第四行诗时,要求语调平稳有力,带着神往的表情,“落 九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。)

四、赏读古诗,深悟诗情

1、(以〈高山流水〉的音乐伴奏)自由练读:现在,请同学们把自 己当作李白,有感情地朗读整首诗。

2、(指挂图),现在,你们面前就是庐山瀑布,哪位李白愿意上来 吟诵一下这首诗呢?(生上台演读)

3、做诗人还应自然些,可以加上适当的动作来吟诵。(生起立,师 生配乐演读。)

4、小结:诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑 布,并展开大胆想象,整首诗色彩明丽,想象奇特,像一幅壮美的图 画。

让我们想象着这美景,再有滋有味地把它背下来。

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。(看图背,齐背,赛背)

6、瀑布以它神奇的美感动着诗人,诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻,谁能够用上一句话来表达自己的感受?

五、练习书写生字:炉、烟、流、银

1、让学生到黑板前书写,师生评议。

2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。

3、学生临摹,教师巡视指导。

4、学生展示自己认为写得好的字,师生评议。

六、作业(自选喜欢的方式完成):

喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听;喜欢画画的同学画一画庐山瀑

布的壮观景象;爱好积累的同学课外再背几首古诗„„

附板书设计:

香炉 紫烟

见{ 瀑布 前川 雄伟壮观

飞流 三千尺

感{ 银河 落九天

范文三:望庐山瀑布教案)

《望庐山瀑布》教学设计

安砂中心小学 廖丽梅

教学目标:

1、朗读古诗,初步了解诗歌含义,体会诗歌意境。

2、积累李白的古诗一到二首。

3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

教学重点:

读懂诗歌含义,体会诗歌意境。

教学难点:

激发学生学习兴趣。

五、教学过程:

(一)、激趣导入:

1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山的美景!

2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。 (师边播图画边讲解)

3、导入新课:庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

4、 师板书课题,生认读生字“庐”和“瀑”

5、指名读课题,齐读课题。

(二)、熟读古诗:

1、生自由读古诗,读三遍,要求读准字音,读通诗句,按照自己的节奏读。

2、男女生分别读诗。指名读,齐读。

3、教学“香炉”,介绍“香炉峰”。

4、师生合作读诗。

5、划分节奏读诗、背诗。

(三)、了解诗人:

过渡语:同学们,这么美的诗诗咱们大诗人李白写的。李白从五岁起就开始读书写字,读了很多书,他一生游遍了大半个中国,写下了许多优美的诗歌,后来,人们称他为“诗仙”。他曾五次上庐山,写下了十多首关于庐山的诗,而《望庐山瀑布》就是其中的一首。李白作诗非常喜欢想象,那么咱们读诗的时候,也可以向他学习。边读边想象,边读边在脑海里浮现出这首诗中的画面,让画面动起来。

(四)、学习古诗:

1、师配乐朗读《望庐山瀑布》。

2、学生说自己脑海中仿佛看见了什么?听见了什么?想到了什么?

3、学习诗句“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”。

(1)出示插图,师据图描绘画面,生说感受。

(2)带着感受指导读诗。

(3)一句简简单单的诗句,就能让我们进入仙境之中,怪不得李白被我们称为“诗仙”呢,女生读。

4、学习诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

(1)齐读诗句。

(2)生说感受,说看法。

(3)你们想,诗人说三千尺的瀑布从高山上飞流而下,足足有三百层楼那么高,可能吗?是啊,那是诗人奇特的想象,是诗人一种夸张的手法。(板书)

(4)认识“银河”,体会诗句“疑是银河落九天”这句诗也是诗人的想象。

(5)“疑”字即为“好像”,拓展李白带有“疑”字的诗篇《古朗月行》、《静夜思》。

(6)配乐欣赏瀑布图。

站在山前,远远望去,三千尺的瀑布从高高的山上飞流而下,李白心想,这难道是银河之水从天而降了吗?(指名读诗句)

(7)读了这首诗,我们忍不住想,那该是多么高的山,多么壮观的瀑布啊,恐怕只有神仙才能知道吧!所以,李白真不愧是“诗仙”啊。(二、三组读),声音气势上再有感觉一些,那么高的瀑布从九天上飞流而下,全班齐读。

(8)了解“九天”,拓展带有数字的诗句。

5、学生体会诗歌的意境,诵读古诗。

(五)学唱古诗《望庐山瀑布》

(六)、小结

好了,同学们,古诗是我们中华民族文化的瑰宝,咱们从小就从古诗中受到熏陶,相信你们呢多积累古诗,长大后都能像古人说的那样,熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。下课。

范文四:教案--《望庐山瀑布》

《望庐山瀑布》教案

【教材分析】

 《望庐山瀑布》诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。教学时“在反复诵读中理解内容,品味美感。 在培养学生的自主读书的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。”

【教学目标】

1、会认“庐、瀑、炉、疑”四个生字,会写“炉、烟、流、银” 四个字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美 之情。

3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。

【教学过程】

一、导入,揭示课题

1、同学们,你们已经学过许多古诗,能把你学的古诗背给老师听吗? 今天我们就来学习唐代诗人李白写的古诗《望庐山瀑布》ppt1. 介绍作者ppt2、

2、出示课件ppt3一天,李白来到庐山游览,当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上,峰顶升腾起紫色的烟雾,一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前,长长的流水像飞一样奔泻而下,真让人以为是银河从天的最高处落下来时,情不自禁地吟诵起一首诗

来——

(播放课文录音《望庐山瀑布》)

二、初读课文,检查预习ppt3

(一)解读课题

1、大家齐读课题。

2、谁能加个词,把题目说成一句完整的话?(李白望庐山瀑布)

3、读课题要有讲究,看谁能够按老师的要求读好?怎么读,能够

看出李白到庐山瀑布干什么?(生朗读时,强调“望”字)

4、怎么读,能够看出诗人望的是什么?(生朗读时,强调“瀑布” 二字)

5、指名朗读古诗,相机纠正读音,标注节奏。

三、品读诗句,进入诗境ppt4 ppt5 ppt6 ppt7

1、品读一、二两行诗ppt8、ppt9

a.课件出示:

香炉:是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。

“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直

挂到前面的河流上。

“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急.

气势磅礴“三千尺”极力夸张,写山的高峻

b.采用多种朗读方式,指导朗读全诗。

(通过评议,重点指导“生紫烟”的读法,要求读时语气舒缓,声音 又轻又柔,能让人陶醉在紫烟里。)

e.师配乐读,生闭眼边听边想象香炉峰的美景,再用词句描绘自己所 看到的景象。

f.大家边想象香炉峰的美景,边入情入境地诵读第一行诗。

g.你们平常看到什么东西用上“挂”字?诗中“挂”字是什么意思? h.观察画面,瀑布吊在山前像什么?

i.师描述:在紫烟缠绕的香炉峰上,一条白色的瀑布像河流一样垂 挂在山前,多么有气势!

j.采用多种方式,指导学生边想象画面边朗读这句诗,读时强调“挂”字。

(二)品读三、四两行诗ppt10、ppt11

1、指名读诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

2、提问:谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?

(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)

3、(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直 下的壮观景象吧。

4、提问:你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?

5、指导朗读诗句。

(通过教师范读,学生评读,配乐诵读等读好第三行诗,读时要求语 调稍扬,重点指导朗读“飞流直下”,要求读时语速快速而响亮,给 人以水流很快之感。)

6、“三千尺”有多高?假如我们的教学楼一层有4米高,3千尺相当 于250层教学楼的高度。在这里,“三千尺”不是准确的数字,主要 是形容香炉峰很高,瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了,谁能举出例子来?

7、再读第三行诗,看看“三千尺”要怎么读,能让人感觉瀑布很长? (读“三千尺”时语气舒缓,语调稍扬,表现水流很长。)

8、我们以前学过“银河“这个词,谁能说说”银河“是什么?

9、课件出示图片,描述“银河”:农历七月,在晴天的夜晚,天空 呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星星,看起来像一条银 白色的大河,叫“银河”,瀑布看上去跟银河很相似。

10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的,所以用上“疑”字。 大家想一想,李白在哪一首诗中也展开想象,用到“疑”字?

11、这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格,请同学们一起想 象瀑布像银河从天而降的景象,一起读读第四行诗。

( 朗读第四行诗时,要求语调平稳有力,带着神往的表情,“落 九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。)

四、赏读古诗,深悟诗情ppt12ppt13

1、(以〈高山流水〉的音乐伴奏)自由练读:现在,请同学们把自 己当作李白,有感情地朗读整首诗。

2、(指挂图),现在,你们面前就是庐山瀑布,哪位李白愿意上来 吟诵一下这首诗呢?

3、做诗人还应自然些,可以加上适当的动作来吟诵。

4、小结:诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑 布,并展开大胆想象,整首诗色彩明丽,想象奇特,像一幅壮美的图

画。

让我们想象着这美景,再有滋有味地把它背下来。

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。(看图背,齐背,赛背)

6、瀑布以它神奇的美感动着诗人,诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻,谁能够用上一句话来表达自己的感受?

五、练习书写生字:炉、烟、流、银

1、让学生到黑板前书写,师生评议。

2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。

3、学生临摹,教师巡视指导。

4、学生展示自己认为写得好的字,师生评议。

六、作业(自选喜欢的方式完成):

喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听;喜欢画画的同学画一画庐山瀑 布的壮观景象;爱好积累的同学课外再背几首古诗„„

附板书设计:

香炉 紫烟

见{ 瀑布 前川 雄伟壮观

飞流 三千尺

感{ 银河 落九天

范文五:教案--《望庐山瀑布》

第6课时积累语言诵读诗歌

《望庐山瀑布》教案

教材分析:

《望庐山瀑布》诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。教学时,教师要注意引导学生落实本组课文的学习要求:“在反复诵读中理解内容,品味美感。鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍。在培养学生的自主读书的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。”

教学目标:

1.能有感情地朗读古诗,熟读成诵。

2.继续运用抓住景物和关键词展开想象的方法,想象作者眼中的瀑布,感受瀑布的壮美。

3.链接现代诗《瀑布》,对比阅读,拓展积累。

教学重、难点:

1.反复诵读古诗,展开想象,感受古诗描绘的画面,能用自己的话说说所描绘的景象。

2.学习“解诗题、懂诗意、悟诗境、诵诗情”的学习方法。

教学具: 课件

教学过程:

一、复习背诵,导入新课。

1.引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

2.俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。只要大家坚持课

外阅读唐诗,一个个都会成为小诗人的。

3.出示课件(课文插图),讲故事导入:一天,李白来到庐山游览,当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上,峰顶升腾起紫色的烟雾,一

条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前,长长的流水像飞一样奔泻而下,真让人以为是银河从天的最高处落下来时,情不自禁地吟诵起一首诗

(播放课文录音《望庐山瀑布》)

4.揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。

(出示《望庐山瀑布》全文)

二、指导朗读,读出节奏和韵味。

(一)解读课题

1.大家齐读课题。

2.谁能加个词,把题目说成一句完整的话?(李白望庐山瀑布)

3.读课题要有讲究,看谁能够按老师的要求读好?怎么读,能够 看出李白到庐山瀑布干什么?(生朗读时,强调“望”字)

4.怎么读,能够看出诗人望的是什么?(生朗读时,强调“瀑布” 二字)

(二)小组合作,检查预习

1.小组合作学习,交流预习情况,教师巡视指导。

①小组长抽读同学自制的生字卡片,检查组员生字识记情况。

②小组长组织同学给生字组词,并交流识记生字的方法。

③小组齐读课文。

2.小组汇报学习成果,教师指导,同学评价。

①读准字音。 ②认清字形。

(1).用猜字谜、熟字相加等方法识字。

(2).说说自己在生活中什么地方曾见过这个字。

(3).用自己喜欢的生字扩词并说一句话。

3.指名朗读古诗,相机纠正读音,标注节奏。

三、品词析句,想象作者眼中的瀑布,感受瀑布的壮美。

(一)品读一、二两行诗。

1.指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

(1)课件出示:(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)让学生边读 第一行诗边观察图片,看看图里缺了什么?

(2) 课件出示:(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了

(3)教师描述“紫烟”与“日照”的关系。

(4)采用多种朗读方式,指导朗读第一行诗。

(通过评议,重点指导“生紫烟”的读法,要求读时语气舒缓,声音 又轻又柔,能让人陶醉在紫烟里。)

(5)师配乐读,生闭眼边听边想象香炉峰的美景,再用词句描绘自己所 看到的景象。

(6)大家边想象香炉峰的美景,边入情入境地诵读第一行诗。

2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

(1)你们平常看到什么东西用上“挂”字?诗中“挂”字是什么意思?

(2)观察画面,瀑布吊在山前像什么?

(3)师描述:在紫烟缠绕的香炉峰上,一条白色的瀑布像河流一样垂 挂在山前,多么有气势!

(4)采用多种方式,指导学生边想象画面边朗读这句诗,读时强调“挂”字。

(二)品读三、四两行诗

1.指名读诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

2.提问:谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快?

(要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。)

3.(课件出示庐山瀑布的录象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直 下的壮观景象吧。

4.提问:你们看到了什么?听到了什么?有什么感受?

5.指导朗读诗句。

(通过教师范读,学生评读,配乐诵读等读好第三行诗,读时要求语 调稍扬,重点指导朗读“飞流直下”,要求读时语速快速而响亮,给 人以水流很快之感。)

6.“三千尺”有多高?假如我们的教学楼一层有4米高,3千尺相当 于250层教学楼的高度。在这里,“三千尺”不是准确的数字,主要

是形容香炉峰很高,瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了,谁能举出例子来?

(相机出示文字,引导学生吟诵:)

· “白发三千丈,缘愁似个长”。——《秋浦歌》 · “危楼高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

· “桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

· “朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。”——《早发白帝城》

7.再读第三行诗,看看“三千尺”要怎么读,能让人感觉瀑布很长? (读“三千尺”时语气舒缓,语调稍扬,表现水流很长。)

8.我们以前学过“银河“这个词,谁能说说”银河“是什么?

9.课件出示图片,描述“银河”:农历七月,在晴天的夜晚,天空 呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星星,看起来像一条银 白色的大河,叫“银河”,瀑布看上去跟银河很相似。

10.这银河从天上掉下来是诗人想象出来的,所以用上“疑”字。 大家想一想,李白在哪一首诗中也展开想象,用到“疑”字?

(相机出示文字,引导学生吟诵:)

· “床前明月光,疑是地上霜。”——《静夜思》

· “又疑瑶台镜,飞在青云端。”——《古朗月行》

11.这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格,请同学们一起想 象瀑布像银河从天而降的景象,一起读读第四行诗。

( 朗读第四行诗时,要求语调平稳有力,带着神往的表情,“落 九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。)

四 \链接《瀑布》,诗文对照,感情诵读,拓展积累。

1.(以〈高山流水〉的音乐伴奏)自由练读:现在,请同学们把自 己当作李白,有感情地朗读整首诗。

2.(指挂图),现在,你们面前就是庐山瀑布,哪位李白愿意上来 吟诵一下这首诗呢?(生上台演读)

3. 做诗人还应自然些,可以加上适当的动作来吟诵。(生起立,师 生配乐演读。)

4. 小结:诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑 布,并展开大胆想象,整首诗色彩明丽,想象奇特,像一幅壮美的图

画。

让我们想象着这美景,再有滋有味地把它背下来。

5. 引导学生有滋有味地背诵整首诗。(看图背,齐背,赛背)

6. 瀑布以它神奇的美感动着诗人,诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻,谁能够用上一句话来表达自己的感受?

五、练习书写生字:炉、烟、流、银

1. 让学生到黑板前书写,师生评议。

2. 教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。

3. 学生临摹,教师巡视指导。

4. 学生展示自己认为写得好的字,师生评议。

六、作业(自选喜欢的方式完成):

喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听;喜欢画画的同学画一画庐山瀑 布的壮观景象;爱好积累的同学课外再背几首古诗„„

附板书设计:

香炉 紫烟

见{ 瀑布 前川 雄伟壮观

飞流 三千尺

感{ 银河 落九天

坝子小学陈学春

2015.4.27

范文六:《望庐山瀑布》教案

【设计理念】

以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意之中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学习语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分体验自主、有效的合作和积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品味古诗的实质,有效的把握诗人的思想感情。

【设计特色】

充分发挥学生的自主读悟,有效地互动合作,积极地探究。在语言文字训练中提升情感,并学会在不同的情境中进行合理的想象,使景与情一体解读。以“读→想→悟→背”的学法引导学生抓重点词句,滚动推进学生自主探究和感悟。

【教学目标】

1、学会“庐、瀑、炉”3个生字。

2、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。

3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。

【教学重点】抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。

【教学难点】边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。

【课前准备】多媒体课件:一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的几首小诗歌。

【教学时间】1课时。

教学流程大体如下:

一、课前谈话。

针对本班实际情况,为学生加油、鼓劲,使学生增强学习的自信心。

二、引旧入新。

1、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》。

⑴背诵古诗《夜宿山寺》。

⑵说说此诗是谁写的,是抓住哪一个词来写的?(高)

⑶你认为李白写的诗有什么特点?(想象丰富,气魄雄伟)。

2、过渡引入:今天,我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课,我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。(板书课题)

3、读课题。学习生字“庐、瀑、炉”,并辨别“庐”与“炉”。

4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了,你准备怎样学习这首诗呢?

⑴学生回忆讨论。

⑵教师帮助梳理归纳,板书“读、想、悟、背”。

三、读读诗。

按同学们讨论的方法步骤,用你喜欢的方式读读诗歌。

1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。

2、教师范读。

3、指导朗读,师生同读。

四、抓重点词句想一想,悟一悟。

1、自主探究释疑。

⑴独自在诗中找出不懂的词句,作上记号。(弄明白后,再把记号改成“ ”笑脸,让生感受读书的快乐。)

⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。

2、合作探究。

⑴小组内讨论交流,相互解疑。

①  说说哪些词句你读懂了。

② 提出不明白的地方,讨论解决。

③  感受诗的意境,用自己的话说说诗句的意思。

⑵全班交流。

①  质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方,大家来帮助解决。

②  抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。

③  体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。

④   有感情地朗读诗歌。

3、总结全文。(略。边总结边板书)

4、鼓励学生用“啊,……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。

5、此时此刻,你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)

五、背诵诗。

1、指导感情背诵。

2、自由试背。

3、师生齐背诵这首诗。(回味诗意,整体感悟这首诗所描绘的意境,展示投影,让学生看着画面有感情地背诵。)

范文七:望庐山瀑布教案

《望庐山瀑布》教案

【教学目标】

1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个字,会写“炉、银、烟、流”四个字。有感情的朗读古诗,背诵古诗。

2、图文对照,感悟诗意,反复诵读,体会诗情。

3、感悟诗人对大自然的赞美之情。

【教学重点】:识字、写字,背诵古诗。

【教学难点】:感悟诗意,体会诗人对大自然的赞美。

一、激趣导入

孩子们,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去游山玩水,来,咱们跟着画面好好地去游一游,看一看。(课件出事庐山风光图片)

1、理解瀑布

你知道什么是瀑布吗?(板书:瀑布)(指看图,像这样水流从高高的山上流下来,多像一匹布啊这就是壮美的瀑布)

2、了解庐山

那你们知道这是哪里的瀑布吗?(板书庐山)庐山在江西省的九江市,正如图片上那样那里风光秀丽,景色宜人。

3、导入课题

是啊,庐山的风光这么迷人,吸引了很多游客,还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后,就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书:望)(生齐读课题)

今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了,请同

学们看屏幕。

二、初读古诗,自学生字

1、(出示古诗)同学们试着自己读一读

老师发现有的同学眉头皱起来了,一定时出现了不认识的生字。

2、(出示带拼音的诗句)识记生字

请你选择一种喜欢的学习方式读一读,把字音读正确。

3、检查。老师要来检查了,看看哪些同学把字音读正确了?(评价语:字正腔圆、很正确、声音洪亮)

4、理解香炉峰,学写“炉”字。

你们知道什么是香炉吗?(出示图片)就是焚香的炉子。这边的山峰像不像一个香炉?(像)峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟,这就是庐山有名的香炉峰。“炉”字是要学写的生字,跟着老师一起写。

三、读通诗句,读出节奏

过渡:同学们,通过你们自己的努力,已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊,像音乐一样,有它的节奏和韵律呢,如果能读出节奏就更美了。(出示:画出节奏的诗句)

1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号

2、范读:想不想听老师读一读

3、谁想来试试(生读)谁来评评?)

个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读

四、诗文对照,理解诗意

1、小朋友们,你们读得真好,老师这里有一篇根据这首诗

改写成的小短文(出示短文)

2、谁最会读书,帮同学们读读(你来推荐一下,谁最会读书)

3、咱们来玩个小游戏,老师读短文中的句子,你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。(指名说)

下面咱们换一种方式继续玩游戏,老师读诗句,你们一起读诗句的意思。还想玩吗?男生读诗句,女生读诗句的意思。

五、想象画面,读出韵味

1、逐句指导读出韵味

游戏玩完了,喜欢这首诗吗?(喜欢)最喜欢诗中的哪一句?你能美美的读给大家听吗?

预设:第一句 读出它的美; 你读得有点美了,谁能读得更美?真棒,你读出了他的韵味。

第二句(瀑布很美)是啊,这瀑布像一条河流挂在山前,飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪亮的珍珠,多美呀!

第三句(根据回答板书三千尺)三千尺说明瀑布怎么样?(高)真的不多不少有三千尺,你量过吗?诗人李白量过没有?我想,也没有。噢,这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法(板书夸张)这样一写,瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来(比它更有气势点……)

第四句(瀑布好像银河从高高的天上落下来,真壮观那)

3、配乐读

老师配上音乐,一天,李白来到庐山游览,当他看到太阳照

在郁郁葱葱的香炉峰上,峰顶升腾起紫色的烟雾,一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前,长长的流水像飞一样奔泻而下,真让人以为是银河从天的最高处落下来时,情不自禁地吟诵起一首诗来——(生有感情的朗读诗)

六、熟读成诵

同学们,你们读得真好,会背了吗?(生背)

范文八:《望庐山瀑布》教案

李白

学习

目标 1.了解、掌握作者的有关文学常识,掌握重点生字词。

2.领略作者笔下所描绘的自然之美,体会体会作者所表达的情感。

3.加强朗读指导,通过有感情的朗读来感知课文。

4.培养学生欣赏自然美的情趣,激发学生热爱大自然、热按生活、追求美好事物的情感。 重点

难点 重点:把握诗歌的内涵。体会作者所运用的拟人写作手法。

难点:领略作者笔下所描绘的自然之美,体会体会作者所表达的情感。

教法

选择 朗读指导法、讨论法 课型 新授

课前准备 搜集并阅读有关描写瀑布的诗文 是否采用多媒体 是

教学

时数 1课时 教学

时数 第1课时 备课

总数 第27课时

课堂教学过程设计

教学内容 教师活动 学生活动

一、揭示学习目标

1.以旧引新,激发兴趣。同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写瀑布的诗文,有没有李白写的,你们对李白还有哪些了解呢?《静夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》

2.揭示学习目标。

二、指导学生先学

出示古诗的一般学习步骤:

①理解课题,认识作者;②解释词语,说说诗意;

③联系实际,发挥想象;④感情朗读,体会诗境。

三、学生先学,教师巡视

学习《望庐山瀑布》完成下列任务:

1.知作者:看课下注释及练习册走近作者,了解作者。

李白生卒年月(701-761)字,太白;号,青莲居士。号称诗仙,现存诗900多首。风格飘逸、豪放;想象丰富、气魄雄伟。

2.读诗歌(要求:读准字音;读准节奏;读出感情。)

(1)师范读全诗。学生画出节奏。

日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。

(2)全班自由读、齐读这首诗。

讨论;读题目,谁能用这个“望”字组词?你觉得在这

指名学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文。

结合练习册学法导航及诗歌五步教学法指导学生学习《望庐山瀑布水》。

指导学生看课下注释及练习册走近作者,按名、时、地、著、称的要求了解作者。播放课件进行对照。

范读诗歌,并将请朗读要领

巡视并进行个别指导或点拨。

指导学生背或读自己搜集的描写瀑布的诗文,其余学生倾听。

默读练习册学法导航,明确学法要领。

倾听,并标注字音,画出朗读节奏。自由读。

朗读后,邻桌之间展开讨论。聆听,领回学法要领。

教学内容 教师活动 学生活动

儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。你看到了什么?我们来看看李白是怎样夸的?

3.释诗意:读第一句诗。读注释②和③。除了这两个词,诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。

4.总结学法:读诗句、看注释、说意思。

5.根据以上学法自学二、三、四句诗。

四、检查学生先学效果

悟诗情、小组讨论。

1.诗中哪几句是作者望到的景色?作者运用了哪些写法?

日照香炉生紫烟,—动遥看瀑布挂前川。—静

飞流直下三千尺,—动

2.哪些是作者想象到的?抒发了作者怎样的思想感情?(疑是银河落九天。—雄奇 壮丽)

五、学生讨论、更正,教师点拨

激感情:你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?

(生、挂、飞、落„„)

1.轻声背诵诗,想象自己仿佛看到和听到了什么?

2.谁能用“啊,――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻,你最想对李白说什么?

4.背诵、注意重音及诗歌节奏,再读古诗,把你们的感受读出来。

5.总结学法:学习诗歌的一般方法:(1)知作者。(2)读诗句。(3)释诗意。(4)激感情。

(5)背诵默写。

六、当堂训练

1.给下列加线的字注音。

紫烟()前川()

2.解释句中加点词语。

⑴遥看瀑布挂前川 川:⑵疑是银河落九天 九天:

3.文学常识填空。

《望庐山瀑布》题目又作《_________》一文的作者是_____,字太白,号_______,____朝伟大诗人。

4.背诵并默写《望庐山瀑布》。 巡回指导,着重关注后进生的学习情况。

巡视并参与个别小组的讨论,鼓励学生大胆说出自己的见解,努力做到有理有据。 引导学生找,说。、轻声低吟。

引导学生抓重点词,理解本文拟人首发的运用。

引导学生从描写对象,修辞手法,诗歌意境,情感表达等方面考虑

和学生共同回顾学习本诗的过程,引导学生总结学习方法。

课件出示上述练习题,重点检查学困生的学习情况。 互相说,力求抓住重点,做到语言简练,表达准确。

找,做标记,想,说。

找,说,背诗,闭上眼睛想,听,说。

想,默练,叫道名的学生说。反复朗读成诵

回顾总结并记好笔记。

读,找,勾画,圈点表明特征性的词。组员之间相互说。 按照老师的指点在小组中展开讨论。

看大屏幕,思考,叫道名的学生回答问题,其余纠正补充。 作业

设置 1.布置作业:背诵并默写《望庐山瀑布》。

2.完成练习册1---4。3.搜集有关瀑布的古诗文。 教

思 等级评价

(A/B/C/D)

检查

签阅 第周,应备课时实备课时,共课时

评价:时间:签查(盖章):

刘占英

范文九:望庐山瀑布教案

《望庐山瀑布》教案

仪征市刘集镇中心小学 王宏静

教学目标:

1、知识目标:学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情。

2、能力目标:感受古诗的意境美、语言美和情节美,培养学生对美的感受能力和欣赏能力,同时培养学生诗歌创作能力。

3、情感目标:使学生认识祖国的壮丽河山,灿烂文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感

教学对象:小学三年级学生

教学重点:抓住重点词句,通过剖析诗句,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗文的意境。

教学难点:激发学生学习兴趣,引导学生展开合理想象品词赏句,体会诗人所表 达的感情。

教学时间:1课时。

教学过程:

一:导入新课

1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考,让学生踊跃发言,说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价,引导学生从各个角度去思考瀑布,同时展示从各个方位看到的瀑布的图片,加以解说。

2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了,你准备怎样学习这首诗呢?

⑴学生回忆讨论。

⑵教师帮助梳理归纳,提出“读诗,解诗,赏诗,悟诗”四个步骤。

二:教学内容呈现

1. 读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现,听配音朗诵,并指出生字词)

把下面的字音读准:

庐lú 紫zǐ 川chuān

(一)提问:这首唐诗是谁写的?

这是学习古诗的第一步:知诗人。

李白 通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。

(二)“望庐山瀑布”是什么意思?

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

“望”与“看”的区别是什么?

2. 解诗(逐词逐句理解全诗,指导看图)

(1)日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?

“生”是什么意思?让学生加以理解。

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。

(释义)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

(2)遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?

离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?

挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

(释义)远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

3.飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?

水流快、山势陡。

真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?

(夸张手法)

(释义)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么?

银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。

九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思?作者疑什么?

疑:怀疑。

(释义)真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点

展示无余。

3 赏诗(赏诗歌意境,赏诗歌写作手法)

首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。

4 悟诗 即(悟诗情)

这首诗表达了作者的什么感情

指导学生有感情地朗读古诗

三:小结与拓展

(一)你认为这首诗写得好吗?好在什么地方?你最喜欢哪一句?为什么?

(二)说说诗人是站在什么地方观察瀑布的?观察的顺序是怎样的?你是从哪

些词句中体会出来的?

(三)同学们,学了这首诗,你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、

挂、飞、落”等词的妙用,品味到了词句的精美,也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔,写出你心中最美好的诗;用你手中的画笔,画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家,同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示!

范文十:《望庐山瀑布》教案

人教版语文二年级下册教案

17、古诗两首

《望庐山瀑布》

教学目标:

1、知识与能力:学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字,有韵律地、有感受地吟诵古诗。

2、过程与方法:能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在反复诵读中,想像诗句所描绘的景象。

3、情感态度价值观:在庐山瀑布壮丽的景色中,体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像,感受中国文化的丰富、美好,热爱祖国语言文字。

【教学重点】抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。

【教学难点】边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。

【教师准备】多媒体课件、瀑布视频,音乐

【学生准备】收集诗人李白的古诗和生平简介。

【教学时间】1课时。

教学过程

一、激趣导入:

1、谈话激趣:同学们,你们喜欢旅游吗?谁来说一下你去过哪里?那里的景色美不美?那同学们你们去过庐山吗?庐山的景色可美了,你们愿意来跟着老师欣赏一下吗?看过庐山的风景后你们有什么感受?

2、导入新课:庐山在江西省,是我国著名的风景区,每年要接纳上百万的游客,那里的景色很美,吸引了古往今来许多的文人墨

客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。

二、作者简介

1、提问:同学们知道这首诗的作者是谁吗?谁能给大家介绍一下李白?

(李白,字太白,号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人,一生中写下了上千首诗歌,其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,富有积极浪漫主义精神。)

2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗?(咱们班的小诗人真不错)

三、理解诗题

下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》,“望”是什么意思?(板书:看)“望庐山瀑布”又是什么意思?(站在远处看庐山的瀑布)。

四、读文识字

1、庐山的风景很美,让我们看看唐代大诗人李白见到庐山的瀑布又是用怎样的诗句来形容的吧!读读诗句,在读的过程当中遇到不认识的字和同桌交流一下,注意要把古诗读正确。

2、出示要学习的四个生字一起学习。

庐:庐山、庐舍、茅庐 瀑:瀑布、飞瀑

炉:火炉、锅炉、炉子

疑:怀疑、疑问(部首:疋pi三声,)

3、字词大家读的很好,那古诗呢?我给大家请来了两位小朋友读古诗,你们愿意听听嘛?(链接)谁愿意给大家读读。(鼓励)学生评价。

4、听老师朗读,划分节奏。

5、根据停顿再读全诗。(要求:读出古诗的韵律美)

6、点名读,伴奏音乐(鼓励)(链接)

7、齐读,伴奏音乐

五、理解诗意

1、古诗读的很棒,接下来我们四人小组合作学习诗句。请同学们先来看一下合作学习的要求:(解决不了的可以问老师)

(1)说说划线字词的意思(2)说说每句诗的意思

1.日照 香炉 生 紫烟

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的云雾。生:产生。 句解:在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的云雾。

2.遥看 瀑布 挂 前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?

离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 句解:远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

3.飞流直下 三 千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?水流快、山势陡。 真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法) 句解:长长的水流,飞快地从山上直泻而下。

4.疑是 银河 落 九天 “银河”、“九天”各指什么? 银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。

九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

句解:好像是天上的银河落到了人间。

由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无余。

5.每一句诗的意思我们都解决了,谁能把整首诗用自己的话连起来讲一讲它的意思。

6、谁想来试着背背这首古诗。

六、领悟诗情:

1、作者看到了什么?想到了什么?学习了这课,我们看到庐山的瀑布可以用哪个词来形容一下?(板书)

2、在这首诗中最能体现庐山瀑布雄伟壮观的诗句是那两句?(板书)

3、那么在这首诗中又表达了作者怎样的感情呢?(板书)

七、总结:

庐山的瀑布雄伟壮丽,李白的诗也写的气势磅礴,难怪人们称李白为“诗仙“一首好诗不仅是一幅优美的画面,还是一支动听的歌,让我们一起来欣赏一下吧!(链接)

八、布置作业

1、利用今天学习古诗的方法学习另一首古诗《绝句》

2、收集赞美祖国大好山河的诗句。

九、板书设计:

生:产生 望庐山瀑布 李白 唐代

看到:太阳、香炉峰、紫烟、瀑布

雄伟壮观----热爱祖国山河 想到:三千尺、银河、九天

课后反思: