望庐山瀑布翻译

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【专家解析】望庐山瀑布翻译

【优秀范文】望庐山瀑布翻译

范文一:经典诗歌翻译:望庐山瀑布

经典诗翻歌译望:山瀑布庐

日照香炉生紫烟,遥瀑布挂望川。 前飞

流直三下千,疑尺银是河九落天 。

许渊冲

文:译

CTARACATON OUNMTLU

Li B i

aTe huslnt Ceisnre epk aexahles wraaet hf clood;u

L ik ae unenpedd stram thee catraactsoun s loud.

dIsttor enr tdshae doswnthr eethou asd fnee tfro himgh;

A is fhe tSivelrR verifel flormazu resky .②

王义与约守翰·弗诺尔文译:

Wactihgn he LT MouunaitnFa ls lL

iBa i

prpleusm oe rkiss ferm oth moeutnaiton

pht peakelo kos ileka incnnsee urnerbi nt e hsnliuhtg far

awa y see tIe vhlleyas trtcheng iebfre om et

h ewhoel atwreafll hagn tsehre

the to rren tdroppngith ree hotuansdfeet

stariht gowd tonthe v laley fool

rIth ikn tim st ub teh milek way

ysilplng to thi eaerthf ormt e hehavnse ③

渊冲先生在许中古诗国词英译方经面丰验富。译许此诗特点是的确准握把了住原作意的,旨法译活;注灵&重quot;似&神uot;,q顾兼q&ou;形t似qu&to;并能传,达q&ou;t音美&quo;。t

译许&的qut;o似&神qotu;要体主现遣词在意达的夫上。功能他确把准握诗原的精,华灵活以变的艺多术手段再现作原意的与境势气实有,人之处过原。诗中者遵?qu作t;o七言第五诗要字响quot&④的原则,巧妙地;&用uqot;&生quo;、"t&qu挂o;t、&quto;&落qotu三;字,予瀑赋图布动以和态跌宕气势的,其在使动静、与虚实之中与变。幻译紧者原逼作,挥发语的译势优妙:英用语动词时的态语态、情、,态动地生再了原现的意诗境。

原诗的第句写一布的瀑景背在。人诗的下,香炉峰顶天立地,周围云海弥笔漫,缥缈于山青天蓝之间在红,的照耀下日出生色紫的雾烟此。句的&中uoq;生tq&ot;字u本把是静止香的峰炉活了写。许译英文用词&qu动otex;hales&quo;t(&uot;散q出发&uqto;&quo或t;呼&q出ot;u)将物(炉香)峰拟人,动该的一般现词时态在使读者既感景到象在眼前,就如实又译出传炉峰在香地间天永。作存者&以uqt;a wreotahof lcoudq&otu传;&q译uo;紫t烟&uoq;t其中&,quo;tweatrh"(&qotu花环&quo;;t)虽名词是却,&qu有t;o缭绕&qotu及&qu;o;t彩绚丽&q色uo;t的生动意象。这行译文字字珠玑一,营造一出广阔的个象想间,诗空甚浓,再现了味原中作不美收的景胜,致富浪极漫主义彩。色

原的诗第句二前四中字"遥看瀑;&q布ou;t点题,后字三&qotu;前川&qu挂ot;诗人是中所见望瀑。布本流而直,下人诗用偏一&quto;挂&qut;字,o化为动静,呼应文,使白上翻滚、浪呈江河势之的瀑布高从耸云的峰入顶直挂水面。译到与作者者心灵契,合创造性地挥发想象以,语动词&q英uot;uendepd&qout((www.wenku1.com)uot;被q置倒&quo;t这一具)被动有义的含去分词过来,形容远望

中的布瀑像q&otu倒挂&quo;;的t流,飞人使到感大然自神奇有的力伟,能把竞这物高挂巨山川之于间这。字译一出弦外了音。无之,疑处译此语优入势发的使译诗挥原与具诗同等的艺有术魅力既,体现译者了原对的独文特理

解又,映反出者对译文的驾译驭能。力

在诗第的句中三瀑,布显得更有气势&q。ou;飞t&uqto字;生动地绘出瀑布凌描而空、出飞而降散气势的&qu。o;t下&直qotu;出写山高水,急空劈来,而泻千一的瀑布奇观。里译中文以q&uo;dtsaeshdo n&wqou;作谓语t,顺既应语&主uqt;倒挂的o飞流&uqt;的o向(飞下),走又表达瀑出布凌而空落磅礴气的势可,谓字千一。金

最 后句,诗人以化实为一虚手法的从现实,生活发出把喷珠溅玉,瀑布的高空倾从而下泻想象成河银自九而落。天诗人骋驰想象视的万里,通但张中夸自见,然奇新见中真。译切发挥者体创主精造,用英神动词语"f;al&luoq;的虚t拟&q式outf;el&qlot;u把,实现的瀑中布和象想中银的自然地联系在河一起不着斧痕,匠心独,运,近真切地实传了&达quot落;&uqo;字所活画出t高空突兀、巨流的倾的跌宕泻气势兼。顾&uqo;形t&q似uo;t能并达&传quot音;&q美uo;是许t渊冲诗汉英译见的之长处。绝句是行诗四英。的诗四诗行格以尤狭的四行诗义q(autrin)a最似绝近句形式。四行的韵脚比诗多较译,者按原诗诗思节的奏择用,abb尾a韵。为押了好脚韵译者在诗,句语的方面序了做必要调的。例整第二如行用采词介短语前置的句(&q式otu;Lke ani puendd estrae thme ctaarat socnusdlo u&dquto;,)就为了是这一使句末的&uoq;toud"l前和句末&的qut;olcoudqu&o;t上押韵。除脚之外此,诗中多处句带有辅音[s]或[用] 单词的见第(一中行的&qot;uuslnit&uoq;,t&uoqtc;ensr&equo;,&tquo;ethaxleq&uot;和q&otuwr;eta&quoht);及韵头(第见三行中的quot(www.wenku1.com)adshe&quos;和&tuoqtdo;wnq&out,;qu&tothr;ee&uot;和"qthuosnd&aqot;u,&quo;tfee"和&qutto;rofm&quto);虽略显参,,但差传译却出了瀑似布激奔涌流,发阵阵轰鸣出韵致。 的音

方律,译面采诗用抑了扬格(ambiic),音且数目步做能到行每相同,六含音步个hexa(mtere)。以第一行例:为

The su nlit Cen se pera ekhaxls ea rwetha foclou d

由此可,译见者保留原为的&作qotu形美;"和q&uo;音t美&quto颇;了一番功费,夫使诗大译体近上似原于的诗本基态和形自节奏。然

许译相比王守义与和约·诺弗尔翰合的译文在形译式上是以诗译也;诗不同的是但许,译用律体,王格合译用自诺体。王诺译由文音节、对行、分韵押等都有没一定限的,制长句短错。全诗交管尽韵无读,来起也朗朗口。原上因是

译者意群为以音组每,组一顿;外,诗另虽不句以行定,却按原限的语言诗节奏自流然转,好地再较了李现&白uqo;t清水出蓉芙,然天雕去饰&qot;u⑤艺术神的。韵诗在语译言式形上则有顺原应体的诗点,表特清达楚道,地自然流畅,韵天律。成两译者位选这种择法译是与,他们翻的主译张不开分的王守义曾。说用:以律格的方法中译古国诗&q词uot只;得能相到似的果,并效真实未地反映原诗出诗的歌形式和语形言&式qot;。⑥u客从上观,诗讲歌的式是为其内形容

务服。无论的用采种形哪,只要式诗传达出译了诗原意境的、神和美韵感就,一是好的译首诗 。

诺王合的《望庐山瀑布译以》自然流的诗句畅贴近作飘原潇逸的洒格,但风于文字只由突出译原传文表的层义含,在创瀑布造形和描写瀑象布势方气比面译&q许otu略输;文彩q&ot;u。例如,诺王位两先生在译原作翻画龙中点精的qu&ot生(www.wenku1.com)uqo;t&、uqt;o&挂qot;、u&uqto;落&uoq;三字t时,的用是&uoqtri;ess&uqo;、tquo&tha;nsg&uqo;t、q&otuspilli;g&quon;,t人给感觉的意是生象不动足,势不足,弦外气知之音难觅。还有以&q,out;puplers moe kirss&qeotu;译&uqot;紫烟&生quo;t人使有此顾彼失之感因,为&quo;t烟&qot;u译虽了活&,uqot香;炉quot;&仍是物,静与诗形象原符。不

&qou;tangh&sqot;一词u如地描实绘瀑布的了静景观态,但词该与下中句&q的uotdro;pinpgquo(www.wenku1.com)相对t文后,效成与原意相果悖似乎:&uoq;挂t青山与在蓝之天的巨间&q物ou;tquot&落;&qotu;之后下不便存了。在此外,&qout;pislingl&uoq;一t词能较好虽地再瀑现布qu&t;喷珠溅玉oq&ot;u美景的但气,势上略于&逊uqo;fatll&uqto。;此由见,可诗歌一件艺是品,术中其充满想了象的空间。于英汉两由种言语的表层形不式,译诗时同何如准确再现原诗地意的象成具了有战性的挑题问翻译。词一语都一考虑整体意要,境局部使美与整美和体谐统一尽,可能实忠完地再现美诗的内原容与美。感

范文二:浅析望庐山瀑布及其翻译

望庐山瀑布 Cataract on Mount Lu

李白

日照香炉生紫烟,

The sunlit Censer peak exhales a wreath of cloud;

遥望瀑布挂前川。 Like an upended stream the cataract sounds loud.

飞流直下三千尺,

Its torrent dashes down three thousand feet from high;

疑是银河落九天。

As if the Silver River fell from azure sky.

总结:由于汉英诗风有别,因此翻译时应适时转换。

1、 用词;

2、 汉英表意达情方式不一样。

3、意象不可译的,如果不影响诗所表达的内涵可不译。

范文三:经典诗歌翻译:望庐山瀑布

经典诗歌翻译:望庐山瀑布

日照香炉生紫烟,遥望瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

许渊冲译文:

CATARACT ON MOUNT LU

Li Bai

The sunlit Censer peak exhales a wreath of cloud;

Like an upended stream the cataract sounds loud.

Its torrent dashes down three thousand feet from high;

As if the Silver River fell from azure sky.②

王守义与约翰·诺弗尔译文:

Watching The Lu Mountain Falls

Li Bai

purple smoke rises from the mountaintop

the peak looks like an incense burner in the sunlight

far away I see the valley stretching before me

the whole waterfall hangs there

the torrent dropping three thousand feet

straight down to the valley floor

I think it must be the milky way

spilling to the earth from the heavens ③

许渊冲先生在中国古诗词英译方面经验丰富。许译此诗的特点是准确把握住了原作的意旨,译法灵活;注重解,又反映出译者对译文的驾驭能力。

在诗的第三句中,瀑布显得更有气势。容服务的。无论采用哪种形式,只要译诗传达出了原诗的意境、神韵和美感,就是一首好的译诗。

王诺合译的《望庐山瀑布》以自然流畅的诗句贴近原作飘逸潇洒的风格,但由于文字只突出传译原文的表层含义,在创造瀑布形象和描写瀑布气势方面比许译

范文四:望庐山瀑布

《望庐山瀑布》教学设计

【教学目标】

知识与能力:1、会认”庐 瀑 炉 疑”4个生字

2、能用正确、流利的普通话有节奏,有感情地朗读古诗,背诵古诗。

过程与方法:能通过教师的引导,自主解释诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

情感态度价值观:在理解诗的内容的基础上,让学生受到大自然的教育和美的熏陶,懂得用欣赏的眼光去看待大自然。

【教学重难点】能解释诗句的意思,说说诗的情景。背诵古诗

【教学时间】 1课时。

【教学准备】 多媒体课件

一、 导入 (5分钟)

(一)知诗人

上个星期的书法比赛,大家还记得我们班书写的内容是有

关哪位诗人的呀? (课件出示李白介绍)

1、我们学过许多李白的诗,把你知道的李白的诗背给大家听一听,愿意吗?如《静夜思》《古朗月行》 今天,我们再来学一首李白的诗。(板书:望庐山瀑布)齐读。跟着老师试读古诗。

教读会认的生字“庐 瀑 炉 疑”出示有拼音的课件图。

(二)解诗题:

我们一起来讲一讲诗题的意思?

庐山在什么地方?(江西省九江市)

同学们觉得瀑布是什么样的呢?(出示挂图)

3、小结:《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景

色。

二、初读古诗,把诗读通顺,有节奏。(5分钟)

采用小组读,开火车读,比赛读等多种形式,激发学生的朗读兴

趣。

三、精读《望庐山瀑布》(25分钟)

1、指名读古诗。课件出示画有节奏的故事图

(三)明诗义

⑴ 日照香炉生紫烟:

“香炉”是什么意思? “香炉”,指庐山香炉峰。在庐山西北,

山峰尖圆,烟云聚散犹如香炉,因此而得名。

“紫烟”是什么意思? 紫色的云雾

这句诗是什么意思?

让学生先说,教师再归纳总结:在阳光照耀下,香炉峰升起紫色

的云雾。

⑵ 遥看瀑布挂前川:

“遥”是什么意思? 远。

“川”是什么意思? 川,水道、河流的意思,指瀑布

下泻之后像一条河。

“挂前川”是什么意思? 挂前川,瀑布挂在山的前面。“挂”

字化动为静,形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 这句诗的意思是什么?

远远望去,瀑布像一条大河垂挂在山前。

⑶ 飞流直下三千尺:

“飞流”是什么意思? 飞泻的水流。

“直下”是什么意思? “直下”是直泻而下的意思。

直下,既写出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔腾而下,势不

可挡的气魄。

“三千尺”是什么意思? “三千尺”是虚指,意在

形容瀑布的高和长。

这句诗的意思是什么? 很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直

泻而下。

⑷ 疑是银河落九天:

“疑”是什么意思? 疑,可能是,好像是。 “银河”是什么意思? 天河,晴朗的夜空里呈现出的由许多恒

星组成的白色光带,看上去像银白色的大河。

“落”的意思是什么 落,这里指“从„„落下”;“落”字写出

了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

“九天”是什么意思? 古代传说天有九重,这里指

天的最高处。

这句诗的意思是什么?

瀑布好像是银河从天上的最高处倾泻下来了。

4、这首诗描绘的是什么? 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的?

(四)悟诗情:“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间,谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢?只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗,可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力,感受到诗人对大自然的热爱。

教师总结学习古诗的步骤和方法:知诗人 解诗题 明诗义 悟诗情。(为第二首古诗培养学生自主学习做铺垫)

5、练习有节奏朗读、背诵古诗。(开火车,小组背诵等多种形式进行,激发学生参与的兴趣)

三、总结(欣赏录像)(3分钟)

四、作业 (2分钟)

上周我们画画比赛很多同学都画得不错,现在老师想再次欣赏我们班同学的作品,请用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。 板书设计

望庐山瀑布

李白

知诗人 解诗题 “挂”在诗中的作用? 明诗义 悟诗情

范文五:望庐山瀑布

《望庐山瀑布》教案

教学目标:

1.知识目标:学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情。

2.能力目标:感受古诗的意境美、语言美和情节美,培养学生对美的感受能力和欣赏能力。

3.情感目标:使学生认识祖国的壮丽河山,灿烂文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感

教学重点:

1.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。

2.指导朗读。

教学难点:深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学课时:2课时。

教具:PPT课件

第二课时

教学过程:

1.谈话激趣:

师:同学们,大家肯定知道唐代大诗人李白吧,他号称“诗仙”,五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

2.出示《望庐山瀑布》的课件。

读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现,听配音朗诵,并指明学生读,注意停顿肯韵律)

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。

3.解诗(逐词逐句理解全诗,指导看图)

(1)日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?

“生”是什么意思?让学生加以理解。

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。

(释义)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

(2)遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?

离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?

挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

(释义)远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

(3)飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?

水流快、山势陡。

真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?

(夸张手法)

(释义)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。

(4)疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么?

银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。

九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思?作者疑什么?

疑:怀疑。

4.赏诗(赏诗歌意境,赏诗歌写作手法)

诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。

5.悟诗 即(悟诗情)

这首诗表达了作者的什么感情?

指导学生有感情地朗读古诗

《望庐山瀑布》表达了作者对大自然的热爱。

6.中考分析(中考里出现过的题型)

模拟试题中的17题古诗默写中考过《望庐山瀑布》的诗句。

①原题: ,疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)(1分) ②还可以考,翻译诗句或看译文写诗句,也可以让学生写写瀑布的诗句。 , 。

③还可以考名词解释

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了) 挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

④还可以考

下面诗句中划横线的词是什么意思?

疑是银河落九天。

7.小结:

《望庐山瀑布》的首句,将蒙蒙的烟雾形象地比喻为从香炉中升起的紫烟。整首诗句采用比喻和夸张的方法写出庐山瀑布的壮丽景象,表达了诗人对大自然的热爱。

8.板书

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。

生:升腾起(变成了) 挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。

九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

疑:怀疑。

译文:在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的烟雾, 远远看去瀑布像一条巨大的白练高挂在山川之间。

瀑布从高处飞泻而下, 足足有三千尺,使人怀疑银河从天空的高层落了下来。

9.布置作业

(1)61页的第一题的1题写在作业本上。

(2)古诗和译文在作业本上写一遍。

范文六:望庐山瀑布

17、古诗——望庐山瀑布

湖北省襄阳市保康县城关镇小学 张伟

教学目标:

1、会认“庐、瀑、炉、疑”4个生字,会写“炉、银、烟、流”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

2、用自己的话说说整首诗的意思。

教学难点:

1、感受大自然的秀美、神奇。

2、激发学习的乐趣,积累古诗中的名句。

教具准备:课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。

教学类型:精读课。

课时划分:1课时

教学过程:

前置性学习单:

1、借助拼音自读诗句,遇到难读的字可以问老师和学习伙伴。

2、搜集关于“瀑布”“江西庐山风景区”的资料,可以多找一些图片看看。

3、用自己的话说诗句意思。

4、搜集关于李白的诗歌名句。

预学:

一、经典诵读,日积月累。

(第五单元经典诵读我们安排的是关于描写大自然的美词)

风和日丽 青山绿水 天朗气清 美不胜收 狂风暴雨 金风送爽 秋色宜人 花好月圆 漫天飞雪

(试读一遍,老师领读一遍,主持人领读一遍,齐读一遍。)

二、资料介绍,激趣导入。

1、昨天,老师安排你们在预习课文的时候搜集一些关于瀑布和江西庐山风景区资料。今天,老师给你们带来了一些图片和视频,请欣赏。(瀑布、秀丽的庐山)

2、庐山不仅风景秀丽,那里的瀑布也非常壮观。

话说诗仙李白喜欢漫游祖国的山山水水,写下了许多优美的诗篇。今天,我们就来学习其中一首。(教师书写课题)

解题,问“你们知道这个题目的意思吗?然后齐读两遍。

问 “庐”是什么结构?“炉”呢?

互学:

一、自主学习,探究古诗

(一)出示尝试问题一:

1、自由读诗,把字音读准,把诗句读通顺、读流利。

学生自学,然后指名读、正音、识字、齐读。

(二)、出示尝试问题二和三:

1、 再读古诗,看插图,边读边看边想,你仿佛看到了什么?

2、我能用自己的话说说这首诗的意思。

(学习提示:小组内读诗,然后组内交流自己的想法。)

(三)自学课文:

1、针对目标自学、思考。

2、小组交流讨论,准备展示。

二、小组展示,生生互动。

1、请一组交流学习成果,其他同学聆听并积极互动。

2、出示课件整首诗,组长起头齐读一遍,然后逐人交流,然后组长引发全班互动。

评学:

一、教师点拨,深化理解。

1、预设,若有人揪住“紫烟\落九天”知识点,可以相机处理。穿插点拨:瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?想象一下。你能把诗人心里想的话说一说吗?预设生回答,这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来。你觉得“落”用得好吗?预设答,用得好写出了天上的银河陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象呀

2、“紫烟”是什么意思?

3、相机告知“三”“九”是虚指。

4、老师小结,齐读诗,问:谁能用自己的话说说诗的意思?

5、老师出示诗意,串诗导读,读出对大自然的喜爱之情。

师说生读

在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾,真是:生读:( ); 远远看去一条白布似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前,生读:( );那长长的瀑布飞快地直泻下来,生读:( );真让人以为那是银河从九重天外落了下来。生读:( )。

二、感受诗美,美读美诗。

1、师,多么壮观的景象啊!美景有美诗,美诗要美读。老师为大家带两段非常美的古诗朗诵,请听录音看图画。

2、学生模仿读诗。

3、指名感情读、齐读。

三、交流方法,指导写字。

1、出示这节课要学写的生字:

“炉”“烟” “流”“银”

2、让学生仔细观察,说一说,写这四个字的时候要注意什么。

3、指出难写笔画,教师示范写,学生拿起手来跟着书空。

4、给这四个生字组词。

5、学生动笔书写。

四、延伸拓展,布置作业。

1、要求还不会写的同学课外加加油。

2、教师小结本节课内容,出示其他描写瀑布的古诗五句,给学生朗诵。要求学生课外搜集两句描写瀑布的古诗两句,写在课题旁边,并且背诵下来。

板书设计:

望庐山瀑布

美景

美诗

美读

范文七:望庐山瀑布1

《望庐山瀑布》教学设计

◆四川省剑阁县下寺小学 李雪妮

一、 创设情景,导入新课。

1、 导入:大自然总是能创造出无数奇特的自然景观,让人惊叹不已,让人留连忘返。今天,老师又要带你们去欣赏另一种神奇的自然景观,那就是——瀑布!(板书:瀑布)

2、 你见过瀑布吗?你觉得瀑布应该是一个个怎样的东东? 预设:我觉得瀑布应该是一股很大的水流。我是从瀑字的造字结构上知道的。“瀑”左边的三点水,表是水流,右边的暴,表示水很多。

3、 那到底是不是如XX所说呢,让我们一起跟随摄影机的的镜头去看一看吧。(播放瀑布组图)、

4、 播完小结过渡:古往今来,许多文人墨客,都对瀑布这一自然奇观,赞不绝口。我国唐朝著名的大诗人,也被这一美景深深吸引,并写下了脍炙人口的华美诗篇——望庐山瀑布。(板书:望庐山)

5、 理解课题:望庐山瀑布,你觉得应该如何理解?(看庐山的瀑布、观庐山的瀑布、欣赏庐山的瀑布、观赏庐山的瀑布……)

6、 简介李白:关于李白,你都知道些什么?

二、习学习古诗。

过渡:现在,就让我们跟随李白的脚步,一起穿越时空,来到唐

朝,去欣赏庐山美瀑吧!(课件出示诗文)

1、 自由朗读全诗,想一想,你觉得这首诗应该如何停顿比较好,并画出来!

2、

3、 抽生汇报,纠正停顿,范读,齐读。 读了这首诗,你有什么不懂的地方吗?或者你读懂了什么,请举手说一说!

预设:生1:香炉是烧香的炉子吗?

生2:香炉不是烧香的炉子,而是指庐山的一座山峰,名叫香炉峰。

生3:我知道“九天”,是九重天,指天的最高处。……

4、 你能说说这首诗的意思吗?(根据学生回答,适时展图释诗意)

5、 你觉得这首诗中哪个词用得好,或者哪个句子写得好,为什么?

预设:生1:我觉得“日照香炉生紫烟”的“生”用得好,因为“生”字,形象地展现出了香炉峰云雾在阳光照射下的美丽形态。 为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

生2:我觉得“遥看瀑布挂前川”的“挂”用得好,因为遥看就是远看,远看瀑布,听不见声音,也看不到水的流动,那巨大的水帘,就像一条白色的绸布从山上坠落下来。

生3:我觉得“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这个句

子好。

适时问:瀑布真的有三千尺那么长吗?那为什么作者要说飞流直下三千尺呢?(这是夸张的说法。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水

流之急,气势磅礴。 “三千尺”极力夸张,写出了山的高峻。)

6、 小结,说得真好,你能背出李白的《赠汪伦》中的一个夸张句吗?(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)你能夸张一下吗?

7、 夸张句:广场上人山人海。

他这个小气鬼,心比针眼儿还小。

教室里真静啊,都可以听见同学们的呼吸声。 他的声音让我浑身直起鸡皮疙瘩。

巴掌大块地方,怎么能容纳得这么多? 这风真大啊,把人吹得快飞起来了!

8、小结过渡:李白的诗气势磅礴,宏伟壮观。诗人虽然这样极尽夸张,但依然觉得还是没把瀑布的雄伟气势表现得淋漓尽致,于是接着写到:疑是银河落九天。(幻灯展示)

三、 巩固拓展。

1、过渡:刚才,同学得说得真好,把诗人他李白想要表达的意思全说出来了,让我们跟着李白一起,再次欣赏一下庐山的瀑布吧!(播放庐山瀑布视频。)

2、赏后小结:通过刚才的影片欣赏,更加深了我们对李白的了解,

对李白这首诗的了解,让我们一起把这首古诗美美地读一读,读出它的雄壮,读出它的豪迈,读出它的神秘!

3、优美的诗歌,由于节奏感强,非常压韵,不仅可以诵读,而且还可以唱出来,现在,我们就一起用RAP的形式,来唱一唱这首诗吧!(教唱诗歌,结束课题。)

范文八:望庐山瀑布)

《望庐山瀑布》教学设计

一、学习目标:

1、会认4个字,会写4个字。

2、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

二、教学重难点:

1、重点:理解诗句,通过有感情地诵读古诗,体会作者表达的思想感情。

2、难点:掌握学习古诗的一般步骤和基本方法。

三、课时安排:一课时

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

(一)、谈话导入

1、师:同学们,中国是四大文明古国之一,中华文化上下五千年博大精深、源远流长,曾涌现了无数的文人墨客,李白就是其中非常具有代表性的一位。昨天布置过作业,现在谁来给大家介绍一下李白呢?

2、李白一生流传诗作九百多首,哪位同学会背李白的诗呢?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。

3、师:大家背得都很熟,今天我们再学一首李白的诗。(板书课题)

(二)、解读课题

1、齐读课题。

2、师:读课题不但要读正确,而且要有讲究,看谁能够按老师的要求读好。怎么读能够听出李白到庐山干什么?(强调“望”字)。

师:怎么读,能够看出诗人望的是什么?(强调“瀑布”二字)。

师:谁来讲课题的意思?

3、 师:什么是瀑布?谁看见过?

师:一说到瀑布就想到高山,从高山陡峭的地方,水流倾泻下来就形成瀑布。出示课件。认读“瀑”字。

4、师:知道庐山在什么地方吗?

师:我们一起来学习这首古诗。

(三)、初读古诗

1、自由朗读古诗。(出示:注意读准字音,把不理解的字、词划出来)。

2、指名请两位同学试读,并相机学习生字。

3、师:老师也想来读一读了,请大家准备好耳朵,听听老师的朗读有哪些值得你学习的地方。

4、再指名诵读。

(四)、感悟诗意

1、小组合作理解诗意,不懂的地方画出来。

2、汇报,提出不懂的词语。(课件链接,随机讲解)

⑴香炉:香炉并不是指烧香的炉子,而是一座山峰的名字,因为样子像香炉,所以叫香炉峰。

⑵紫烟:紫色的烟雾。

⑶生:大家想想我们学过的哪首诗里“生”的含义也比较特殊?那个“生”是什么意思?那你能说说这句诗的意思吗?

⑷前川:大家想哪些东西可以“挂”?这里是指什么挂在山前?(看图)

⑸飞流直下三千尺:这条瀑布真的有三千尺长吗?这里运用了夸张的手法写出了瀑布的长。这么长的瀑布从山上流下来,速度怎样?你从哪个词中体会到?听,瀑布从山上流下来了。(课件出示瀑布图并播放瀑布“飞流直下”时发出的巨响,让学生感受到瀑布的声势浩大。) 师:谁能够用朗读的方法告诉大家瀑布流得很快,流得很长?

⑹疑:谁能给她组个词?(怀疑)我们以前学过李白的《静夜思》,其中也用到了这个“疑”字,是哪一句?当时李白把清冷的月光误认为了满地的白霜,那在这首诗里李白把什么误认成了什么?所以才会说---这是一个什么句?(比喻句)

⑺银河:银河实际上是许许多多的恒星,民间传说是天上的一条大河。图片。

⑻九天:古人认为天有九层,九天指天的最高层。

3、理解了整首诗的意思后,让我们再来欣赏庐山的美丽风光。

(课件出示庐山的风景,老师深情讲述:抬头仰望,一轮红日正洒着金光,光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上,点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是峰顶像升腾起一缕缕紫色的云烟。呀!一阵水声传来,循声走去,只见一道从天而降的大水帘出现在香炉峰前,水流从高高的峰顶一路咆哮而下,落入深潭中,让人误以为是九天的银河从九天落入人间。此时,李白站在山前深情吟诵„„同学们,让我们也在音乐声中,像李白一样站在瀑布前一起来吟诵这首古诗吧!

4、再自由读读,仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么? (五)、引导背诵

1、这首诗,诗人用寥寥数笔充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,并抒发了热爱祖国大好河山的感情。让我们带着对祖国美好山河的赞扬之情再自由读一读,看能不能都把它背下来。

2、检查背诵:指名背、男女背、小组背。

3、指导书写。

4、小结:同学们,古诗词是我国传统文化中的瑰宝,它用凝炼的语言表达了丰富的内涵,希望同学们下去以后搜集更多的古诗,有机会我们开展一次古诗诵读比赛。

板书设计:

望庐山瀑布

【唐】 李白

夸张的手法

范文九:望庐山瀑布1

《望庐山瀑布》说课 实验小学 韩小华

尊敬的各位领导老师大家好:

今天我要讲授的是九年义务教育六年制小学语文第四册第五单元第17课《古诗两首》中的一首《望庐山瀑布》。这一单元都是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌,这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序,极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特,语言生动、形象、简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

针对诗文的以上特点,在教学中我是这样来设计教学目标的:

1、学会本课生字,能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

2、有感情朗读古诗,并背诵古诗。

3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。

在学习《望庐山瀑布》时,我会按照解诗题-------知诗人--------明诗意------悟诗情的教授过程来学习文本的。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品味古诗的物质,体会诗人的思想感情。同时为了调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。在授课的过程中我打算创设多种有效的教学情境,来激发学生的学习兴趣,并且设计了多种激励性的评价语言,来培养学生的问题意识,还给学生独立思考、发挥想象的空间,为学习其他的古诗打下良好的基础,这样学生在学习的同时,既能积累丰富的语言,感受祖国山河的壮美,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。

范文十:1、望庐山瀑布

月 课题

星期 课型 讲读课 课时安排 2 课时 教具

节 多媒体课件

1、古诗二首

1.认识本课 12 个生字,会写 8 个字;正确流利地朗读、背诵这首古诗;了解古诗的 大概内容,感受诗句的节奏美,体会诗的意境美,初步感受这种文化内涵。 教学 目标 2.通过教学实践,激发学生学习古诗的兴趣,培养学生热爱古诗的情感;发展学生的 想象能力,培养学生的审美情操;能够体会诗人的情感,入境入情。激发学生热爱祖 国山河、热爱大自然的情感。 3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。 :认识 12 个生字,写好 8 个生字。 重点难点 正确、流利地诵读古诗、背诵古诗, 关键 感受诗的意境。 教师活动 第一课时 一、情境导入 你们喜欢旅游吗?去过庐山吗?今天 老师要带你们去江西庐山欣赏风光。庐山 的云雾特别美,你们看——(出示有关庐 山云雾的课件)。想用什么词语来说说这 里的景色?庐山还有更美的瀑布呢!看过 瀑布吗?(从陡峭的山上直流下来(倾泻) 的水,远远看上去就像白布。出示有关瀑 布的图片。)伟大的诗人李白来到庐山, 被瀑布的壮美深深地吸引了,于是就写下 了一首诗(板书:望庐山瀑布)请同学们 认认真真地看老师写课题,谁知道是什么 意思?(相应的解释),指导停顿。 二、教师配乐范读 看到这样美丽的庐山瀑布,老师不禁 也想要用李白的这首诗抒发一下自己的情 感了。 三、自主探究 学生活动 预设调整

指名说 读课题两遍

欣赏朗读。

1.想和老师一样也来读一读吗? 练习读古诗。 2.要想读好诗,得先读好生字,老师 圈出自己不认识的字, 借 可要考考你们了。 助拼音认读。 出示:庐 炉 紫 烟 川 尺 疑 银 (1)大声叫出它们的名字。你是怎么 认识它们的? (2)谁来当小老师带读? 指名领读。 3.这些生字宝宝跑到生字词中你还会 认吗?

(www.wenku1.com)月 庐山 香炉 问

日 紫烟

星期 山川 直尺 疑 自读古诗。 小组内读一读。 指名朗读。 畅所欲言

银河 瀑布 4.这些生字宝宝回到了诗中,你们赶 快大声地读一读吧。注意:把每个字读正 确,每行诗读流利。 5.谁来试试? 四、合作交流。 读着这首 古诗 ,你们 仿佛看到 了什 么? (相机指导学生理解诗意, 指导诵读。 ) 五、再读古诗,领悟诗情。 1.让我们带着自己的感受,整体诵读

诗句吧! 齐读古诗。 2.展示瀑布的景观,激发学生热爱赞 美之情,体会诗人情感。 提问:站在这样极具震撼力的瀑布前, 诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样? 全班交流。 3.换位诗人,配乐再读古诗。 现在你就是

诗人李白,面对如此壮观 有带着自己的感受朗读 的瀑布,请你把自己的感情用朗诵表达出 古诗。 来吧! 六、练习背诵。 练习背诵。 七、巩固拓展 叶圣陶的《瀑布》 。 第二课时 一、情境导入 上节课我们跟随诗人李白游览了壮观 的庐山瀑布,这节课让我们继续我们的旅 行,追随诗人杜牧的脚步,步入秋季的深 山,欣赏一番那里的美景吧!(板书诗题: 古诗二首(二)山行,提醒学生注意“古” 练习朗读。

齐读诗题,理解题意。

和“首”的写法,识记字形。课件出示古 诗:《山行》) 二、教师配乐范读 三、自主探究 1.出示生字,指名读,并说说自己的 学生自由读,自学生字 识记方法。 同桌互读, 交流生字的认 2 指名读古诗,评价。 读方法。 四、合作交流。 学生自读想象: 边读边想 1.如果你是一位画家,让你来为这首 象深秋那迷人的景色!

(www.wenku1.com)月

星期

诗配一副画,你会在自己的画纸上画些什 么? 指名答。 教师相机板书:寒山 石径 白云 人 家 马车 枫林 重点体会:斜 生处 坐爱 晚 红于 指名读、小组共读、师生 (理解诗意过程中,指导学生入情入境地 读、两人轮读等。 朗诵诗句,可以多种方式读诗,要让学生 在朗读中理解诗意。 读出自己的感受) 2.在悠扬的古典音乐声中,学生为古 诗配画。 古诗配画。 五、配乐朗诵 教师描述画面:石径弯弯曲曲地伸向 远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋 意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那 比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已, 他停车欣赏!留恋忘返! 课堂练习 背诵古诗,练习写字,想象绘画。 1.找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读,试着背一背。课外阅读杜牧的其他几 首诗: 《过清华宫》 、 《江南春》 、 《赤壁》 、 《赠别》等。 2.给父母展示自己的简笔画,并背诵古诗。 3.抄写生字组词,完成练习册习题。 望庐山瀑布 唐 李白 日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。 山行 唐 杜牧 远上/寒山/石径斜, 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚, 霜叶/红于/二月花。 课后札记 1.指名配乐朗诵。 2.配乐齐诵。 3.想象画面,练习背诵。

作业 板书设计