望庐山瀑布

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【专家解析】望庐山瀑布

【优秀范文】望庐山瀑布

范文一:望庐山瀑布(1)

一、 谜语激趣,导入课题

师:老师这里有一则谜语——(出示幻灯1“一条银链挂高空,奔流飞泻裹雷声”)

谜底是——

生:瀑布(幻灯放大呈现,突出“瀑”字)

师:见过瀑布的同学请举手,(指名)你说说看,瀑布是什么样子的? 生:许许多多的水一起从山的高处落到低处,形成瀑布。

生:瀑布的面很宽,水流很高很急。

师:能用一个词语概括一下吗?

生:雄伟壮观(板书)

生:气势庞大

师:全是赞誉之词!也许正因为瀑布的这些特点,引得古往今来许多文人墨客为它吟诗作赋,课前让大家搜集了描写瀑布的诗句,谁能说说你都知道哪些呢? 生:我知道王安石曾写过一首《绝句》:拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。 共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。

生:“瀑布半天上,飞响落人间。”

师:这是明代文学家李梦阳《开先寺》中的名句,你记得不错。还有谁想说? 生:“今古长如白练飞,一条界破青山色。”

生:“九层峭壁划青空,三级鸣泉飞暮雨。”

生:叶圣陶说过,瀑布是“一座珍珠的屏”。

师:呵!同学们个个出口成章,可见课前准备真充分,老师为你们点赞!刚才姜天仪背诵的那首诗你们知道描写的是什么瀑布吗?你知道吗?

生:庐山瀑布。师板书

今天,我们再来学习一首描写庐山瀑布的古诗——《望庐山瀑布》,板书课题。

二、知诗人。

同学们知道这首诗是谁写的呢?

师:我们还学过他的什么诗?

生:《赠汪伦》

师:回忆一下,关于李白,你了解哪些?

生1:李白,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”

生2:被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“大李杜”

生3:其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜欢交朋友。

生5:李白的代表作品有《行路难》、《将进酒》、《望庐山瀑布》等

师:李白生平游历好多名山大川,他想象丰富,感情奔放,似江河奔腾,又自然清新,似云卷风清。因此,他也是浪漫主义诗人的典型代表。庐山乃天下名山,景色秀丽无双,李白观察日久,爱之深切,写下不少诗篇赞美庐山美景。《望庐山瀑布》便是最有代表性的一首。今天就让我们一同跟随诗仙,欣赏庐山瀑布之美吧!齐读课题:

生:学生齐读课题

三、从课题入手,总领全诗

师:从课题中,你知道了什么?

生:从“望”字上,我知道李白是远远地看到瀑布后写下了这首诗。

生:我知道了这首诗描写的是庐山的瀑布。我还知道庐山是一座名山,那里的云雾也很有名。

师:对于这庐山,苏轼有一首诗说得好——

生:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 从课题中,你还想知道什么?

生:庐山到底是什么样子的?

师:好的,满足一下你和同学们的好奇心,请看——(播放幻灯片2,庐山风光) 师:庐山这么美,瀑布这么美,李白是怎样描写的呢?

四、对照画面初读课文,读准字音

(出示课件3,请学生对照画面,自由读,要求认清加点的字“瀑”、“庐”、“炉”“疑”,读准字音。)

师:请同学们打开课文,自由朗读望庐山瀑布,反复读,一直到把这首诗读清爽了,读顺口了为止。

生读。

师:不用听,只是看,就特别感动,你们每个人脸上都写了两个字---投入。真好!读书就要这种状态!谁来读一读这首诗?

A、 指名读。

师:听了你的读,老师想送你四个字:声情并茂!真好!

师:读的更是十分准确。我们来看看本课的四个生字。大家认识吗?能否为大家读读,并且交流下识字方法呢?出示“瀑”、“庐”、“炉”“疑”四个生字,交流识字方法,让学生用喜欢的方式记住。

师:还想读诗吗?

师:都想读,我们一起读!来,抬头,坐正,然后深深地吸一口气,气沉丹田。怎么读呢?诗的前四个字你们读,后三个字我读。

师:好,味道出来了,现在我们调换顺序读。

师:味道更浓了。我们把整首诗连起来读,保持刚才的那种节奏和感觉,揣摩你读这首诗时心底泛起的那种情绪。

师:我们把这首诗反反复复读了很多遍,读古诗,特别是经典古诗,我们不但要注意它的节奏、韵律,更要注意你在读这首诗时那种切切实实的体会和感受。假如现在老师让你用一个词来形容你读完后的感受,你想到哪个词语? 生:震撼

六、合作探究古诗内容

师:北宋文豪苏东坡对李白的这首诗也是十分的震撼,曾写道:“帝遣银河一脉垂,古来唯有又号谪仙词”,意思是说这首诗是写瀑布的诗中最好的。请同学们拿出笔找找画画,哪些地方写得好,好在哪?有什么问题可以记下来。(在巡视过程中注意学习方法的渗透,如看到学生拿起笔来记问题,及时评价:你瞧XXX,深深地懂得“不动笔墨不读书”的道理。)

A、 交流重点词,如“遥”、“挂前川”、“飞流”“三千尺”等。(根据学生回答适时板书)

生:“遥”字用得好,我知道了李白是远远地看着瀑布,跟题目中的“望”相呼应了。

生:“挂”字用得好,让人感觉瀑布很雄伟,很壮观。

师:挂”字很妙,它化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。

生:从“飞”字上,我知道了瀑布的水流很急,水流得很快。

生:我觉得瀑布根本没有三千尺,是李白用了夸张的手法写的。

师:多么细心的孩子!你说得很对,夸张是李白一向喜欢的手法,他的诗中动不动就“千”啊“万”啊,你能举个例子吗?

生背《秋浦歌》:白发三千丈,缘愁似个长。

《赠汪伦》:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我行。

师:带着对这些字词的进一步理解,谁愿意再来读读这首诗?请其他同学听听他读,并且思考一下还有没有不懂的地方。

B、质疑:哪些地方没读懂,提出来,大家一起解决。

生:为什么不用升国旗的“升”,而用生气的“生”?

师:结合看到的画面,想一想,谁来解答?

生:刚才我看到了紫色的烟雾慢慢地从山顶冒出来,像刚出生的小娃娃,是不是因为这样,所以才用“生”?

师:她的答案让你信服吗?(生肯定)好,我们继续!

生:老师,我不明白烟是从哪来的?

师:这里的“烟”实际上是水雾,是瀑布喷溅时形成的。

生:为什么是“紫烟”而不是白烟?

生:这是光的折射造成的,就像我们看到的彩虹一样,实际上是光穿透白色的水雾后形成的。

师:(竖大拇指)你真了不起,连这么高深的知识都懂,以后再遇到难题,我会向你请教。

生:“香炉”是什么意思?

生:就是烧香的炉子。

师:小老师可不能信口开河,一定要有充分的根据,你再读读这句,想想刚才我们看到的画面,有什么发现?

生:大概是一座山的名字。

师:这就对了!“香炉”指的是香炉峰,也就是文中瀑布所在的山峰。你瞧,遇到问题一定要用心思考才行。

生:“九天”是什么意思?

生:是很高的天。

师:是啊,古人认为天有九重,九天是天的最高层。

生:那这里也是用夸张的手法写的,因为瀑布不可能那么高。

生:为什么用“疑”?

生:因为是不敢肯定。

师:觉得是又不是,所以用“疑”。我们还在哪首诗中见过这个字? 生:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

师:从刚才同学的发现中,你想到了什么?

生:我想到了在写作文的时候,一定要注意用上合适的词语。

师:对,要仔细推敲,一直到找到最恰当的表达。

七、想象,品读,升华情感

我们刚才的谈话,精彩,但却琐碎,就像是一颗颗散落的珍珠,现在,让我们把它们理顺,串起来,成为一串美丽的项链。谁能用自己的话说说这首诗给我们描绘了一幅怎样的画面?

生:太阳照在香炉峰上,在金灿灿的阳光照射下,香炉峰上升起了一团紫色的烟,远远地望去,瀑布从高高的山上倒挂下来,水流很急,很快,就像是从银河中的最高层落下来似的。

师:多美好的画面啊,请同学们闭上眼睛,想象:抬头仰望,一轮红日正洒着金光,光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上,点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是,峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀!一阵水声传来。循声走去,只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流,从高高的峰顶一路咆哮而下,落入深潭中,使人不禁以为,这是降落人间的九天银河呢!(板书:想象) (师:古诗学到这里,我想每一个同学心里都有一个疑团:庐山瀑布真有这么好吗?请看——

(播放庐山瀑布课件4,学生惊讶赞叹不已)

师:此时此刻,你是否像李白一样,心里涌动着万般感情,想对着这浑然天成的美妙画卷,喊出心中的诗句?——(板书:感情)

生激情澎湃,齐背全诗

九、应景教育,结束全文

师:窗外飘起了绵绵细雨,室内同学们朗朗的读书声把我带到了一个纯净的境界,

心中忽然想起了诗句:“风声雨声读书声,声声入耳。”感谢同学们,最后请欣赏老师为大家精心准备的礼物(播放瀑布的精美课件)

板书:

望庐山瀑布

李白

雄伟壮观:

遥、挂、飞流、三千尺、落九天 节奏、想象、感情

瀑布在地质学上叫跌水,即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落。瀑布之美,瞬间即永恒,是江河走投无路时创造的奇迹。

在文人笔下,瀑布的景象不尽相同,时而充满野性,时而又跳跃灵动。“奔流下杂树,洒落出重云。”“洒流湿行云,溅沫惊飞鸟。”“地多临水石,行不惹尘埃。”“淙流绝壁散,虚烟翠涧深。”

在文字之外,镜头也定格了世界各地的瀑布之美。希望通过这些精彩的瞬间,唤起人类保护自然的意识,让美丽的山水与我们共生共存。

下面是盘点的描写瀑布的古诗词:

湖口望庐山瀑布泉

唐/张九龄

万丈红泉落,迢迢半紫氛。

奔流下杂树,洒落出重云。

日照虹霓似,天清风雨闻。

灵山多秀色,空水共氤氲。

入庐山仰望瀑布水

唐/张九龄

绝顶有悬泉,喧喧出烟杪。不知几时岁,但见无昏晓。

闪闪青崖落,鲜鲜白日皎。洒流湿行云,溅沫惊飞鸟。

雷吼何喷薄,箭驰入窈窕。昔闻山下蒙,今乃林峦表。 物情有诡激,坤元曷纷矫。默然置此去,变化谁能了。

望庐山瀑布

唐/李白

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

望庐山瀑布水二首

唐/李白

西登香炉峰,南见瀑布水。挂流三百丈,喷壑数十里。 欻如飞电来,隐若白虹起。初惊河汉落,半洒云天里。 仰观势转雄,壮哉造化功。海风吹不断,江月照还空。 空中乱潈射,左右洗青壁。飞珠散轻霞,流沫沸穹石。 而我乐名山,对之心益闲。无论漱琼液,还得洗尘颜。 且谐宿所好,永愿辞人间。

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

求崔山人百丈崖瀑布图

唐/李白

百丈素崖裂,四山丹壁开。龙潭中喷射,昼夜生风雷。

但见瀑泉落,如潈云汉来。闻君写真图,岛屿备萦回。 石黛刷幽草,曾青泽古苔。幽缄倘相传,何必向天台。

题舒州司空山瀑布

唐/李白

断崖如削瓜,岚光破崖绿。天河从中来,白云涨川谷。 玉案赤文字,世眼不可读。摄身凌青霄,松风拂我足。

寻简寂观瀑布

唐/韦应物

蹑石欹危过急涧,攀崖迢递弄悬泉。

犹将虎竹为身累,欲付归人绝世缘。

简寂观西涧瀑布下作

唐/韦应物

淙流绝壁散,虚烟翠涧深。丛际松风起,飘来洒尘襟。 窥萝玩猿鸟,解组傲云林。茶果邀真侣,觞酌洽同心。 旷岁怀兹赏,行春始重寻。聊将横吹笛,一写山水音。

庐山瀑布歌送李顾

唐/顾况

飘白霓,挂丹梯。应从织女机边落,不遣浔阳湖向西。 火雷劈山珠喷日,五老峰前九江溢。九江悠悠万古情, 古人行尽今人行。老人也欲上山去,上个深山无姓名。

瀑布泉

唐/冷朝阳

潺湲半空里,霖落石房边。风激珠光碎,山欹练影偏。 急流难起浪,迸沫只如烟。自古惟今日,凄凉一片泉。

瀑布

唐/施肩吾

豁开青冥颠,写出万丈泉。

如裁一条素,白日悬秋天。

瀑布寺贞上人院

唐/郑巢

林疏多暮蝉,师去宿山烟。古壁灯熏画,秋琴雨润弦。 竹间窥远鹤,岩上取寒泉。西岳沙房在,归期更几年。

瀑布

唐/章孝标

秋河溢长空,天洒万丈布。深雷隐云壑,孤电挂岩树。 沧溟晓喷寒,碧落晴荡素。非趋下流急,热使不得住。

闻瀑布冰折

唐/马戴

万仞冰峭折,寒声投白云。

光摇山月堕,我向石床闻。

东山瀑布

唐/方干

遥夜看来疑月照,平明失去被云迷。挂岩远势穿松岛, 击石残声注稻畦。素色喷成三伏雪,馀波流作万年溪。 不缘真宰能开决,应向前山杂淤泥。

石门瀑布

唐/方干

奔倾漱石亦喷苔,此是便随元化来。长片挂岩轻似练, 远声离洞咽于雷。气含松桂千枝润,势画云霞一道开。 直是银河分派落,兼闻碎滴溅天台。

题仙岩瀑布呈陈明府

唐/方干

方知激蹙与喷飞,直恐古今同一时。远壑流来多石脉, 寒空扑碎作凌澌。谢公岩上冲云去,织女星边落地迟。 聚向山前更谁测,深沉见底是澄漪。

和尚书咏泉山瀑布十二韵

唐/徐夤

名齐火浣溢山椒,谁把惊虹挂一条。天外倚来秋水刃, 海心飞上白龙绡。民田凿断云根引,僧圃穿通竹影浇。 喷石似烟轻漠漠,溅崖如雨冷潇潇。水中蚕绪缠苍壁, 日里虹精挂绛霄。寒漱绿阴仙桂老,碎流红艳野桃夭。 千寻练写长年在,六出花开夏日消。急恐划分青嶂骨, 久应绷裂翠微腰。濯缨便可讥渔父,洗耳还宜傲帝尧。 林际猿猱偏得饭,岸边乌鹊拟为桥。赤城未到诗先寄, 庐阜曾游梦已遥。数夜积霖声更远,郡楼欹枕听良宵。

咏小瀑布

唐/皎然

瀑布小更奇,潺湲二三尺。细脉穿乱沙,丛声咽危石。 初因智者赏,果会幽人迹。不向定中闻,那知我心寂。

奉使过石门瀑布

唐/丘丹

溪上望悬泉,耿耿云中见。披榛上岩巘,绝壁正东面。 千仞泻联珠,一潭喷飞霰。嵯潨满山响,坐觉炎氛变。 照日类虹蜺,从风似绡练。灵奇既天造,惜处穷海甸。 吾祖昔登临,谢公亦游衍。王程惧淹泊,下磴空延眷。 千里雷尚闻,峦回树葱蒨.奔波恭贱役,探讨愧前彦。 永欲洗尘缨,终当惬兹愿。

瀑布联句

唐/唐宣宗李忱

千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。——黄檗 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。——李忱

庐山瀑布

唐/徐凝

虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。

今古长如白练飞,一条界破青山色。

瀑布

唐/褚载

泻雾倾烟撼撼雷,满山风雨助喧豗。

争知不是青天阙,扑下银河一半来。

秋霁望庐山瀑布

唐/夏侯楚

常思瀑布幽,晴晀喜逢秋。一带连青嶂,千寻倒碧流。

湿云应误鹤,翻浪定惊鸥。星浦虹初下,炉峰烟未收。

岩高时褭褭,天净起悠悠。傥见朝宗日,还须济巨舟。

江城子(瀑布)

宋/李纲

琉璃滑处玉花飞。溅珠玑。喷霏微。谁遣银河,一派九天垂。昨夜白虹来涧饮,留不去,许多时。

幽人独坐石嵚{山/欹}。赏清奇。濯涟漪。不怕深沈,潭底有蛟螭。澒洞但闻金石奏,猿鸟乐,共忘归。

疏影(庐山瀑布)

宋/彭履道

银云缥缈。正石梁倒挂,飞下晴昊。早挽悬河,高泻鲸宫,洪声百步低小。分明仙仗崆峒过,又化作,归帆杳杳。倚参差、翠影红霞,远落明湖残照。曾共呼龙夭矫。几回过月下,先种瑶草。九叠屏风,青鸟冥冥,更约谪仙重到。昨梦骑黄鹄,飞不去、和天也笑。等恁时、秋夜携琴,已落洞天霜晓。

到石梁观瀑布

清/袁枚

天风肃肃衣裳飘,人声渐小滩声骄。 知是天台古石桥。

一龙独跨山之凹,高耸脊背横伸腰, 其下嵌空走怒涛。

涛水来从华顶遥,分为左右瀑两条, 到此收束群流交。

五叠六叠势益高,一落千丈声怒号。 如旗如布如狂蛟,非雷非电非笙匏。 银河飞落青松

范文二:望庐山瀑布1

《望庐山瀑布》教学设计

◆四川省剑阁县下寺小学 李雪妮

一、 创设情景,导入新课。

1、 导入:大自然总是能创造出无数奇特的自然景观,让人惊叹不已,让人留连忘返。今天,老师又要带你们去欣赏另一种神奇的自然景观,那就是——瀑布!(板书:瀑布)

2、 你见过瀑布吗?你觉得瀑布应该是一个个怎样的东东? 预设:我觉得瀑布应该是一股很大的水流。我是从瀑字的造字结构上知道的。“瀑”左边的三点水,表是水流,右边的暴,表示水很多。

3、 那到底是不是如XX所说呢,让我们一起跟随摄影机的的镜头去看一看吧。(播放瀑布组图)、

4、 播完小结过渡:古往今来,许多文人墨客,都对瀑布这一自然奇观,赞不绝口。我国唐朝著名的大诗人,也被这一美景深深吸引,并写下了脍炙人口的华美诗篇——望庐山瀑布。(板书:望庐山)

5、 理解课题:望庐山瀑布,你觉得应该如何理解?(看庐山的瀑布、观庐山的瀑布、欣赏庐山的瀑布、观赏庐山的瀑布……)

6、 简介李白:关于李白,你都知道些什么?

二、习学习古诗。

过渡:现在,就让我们跟随李白的脚步,一起穿越时空,来到唐

朝,去欣赏庐山美瀑吧!(课件出示诗文)

1、 自由朗读全诗,想一想,你觉得这首诗应该如何停顿比较好,并画出来!

2、

3、 抽生汇报,纠正停顿,范读,齐读。 读了这首诗,你有什么不懂的地方吗?或者你读懂了什么,请举手说一说!

预设:生1:香炉是烧香的炉子吗?

生2:香炉不是烧香的炉子,而是指庐山的一座山峰,名叫香炉峰。

生3:我知道“九天”,是九重天,指天的最高处。……

4、 你能说说这首诗的意思吗?(根据学生回答,适时展图释诗意)

5、 你觉得这首诗中哪个词用得好,或者哪个句子写得好,为什么?

预设:生1:我觉得“日照香炉生紫烟”的“生”用得好,因为“生”字,形象地展现出了香炉峰云雾在阳光照射下的美丽形态。 为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

生2:我觉得“遥看瀑布挂前川”的“挂”用得好,因为遥看就是远看,远看瀑布,听不见声音,也看不到水的流动,那巨大的水帘,就像一条白色的绸布从山上坠落下来。

生3:我觉得“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这个句

子好。

适时问:瀑布真的有三千尺那么长吗?那为什么作者要说飞流直下三千尺呢?(这是夸张的说法。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水

流之急,气势磅礴。 “三千尺”极力夸张,写出了山的高峻。)

6、 小结,说得真好,你能背出李白的《赠汪伦》中的一个夸张句吗?(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)你能夸张一下吗?

7、 夸张句:广场上人山人海。

他这个小气鬼,心比针眼儿还小。

教室里真静啊,都可以听见同学们的呼吸声。 他的声音让我浑身直起鸡皮疙瘩。

巴掌大块地方,怎么能容纳得这么多? 这风真大啊,把人吹得快飞起来了!

8、小结过渡:李白的诗气势磅礴,宏伟壮观。诗人虽然这样极尽夸张,但依然觉得还是没把瀑布的雄伟气势表现得淋漓尽致,于是接着写到:疑是银河落九天。(幻灯展示)

三、 巩固拓展。

1、过渡:刚才,同学得说得真好,把诗人他李白想要表达的意思全说出来了,让我们跟着李白一起,再次欣赏一下庐山的瀑布吧!(播放庐山瀑布视频。)

2、赏后小结:通过刚才的影片欣赏,更加深了我们对李白的了解,

对李白这首诗的了解,让我们一起把这首古诗美美地读一读,读出它的雄壮,读出它的豪迈,读出它的神秘!

3、优美的诗歌,由于节奏感强,非常压韵,不仅可以诵读,而且还可以唱出来,现在,我们就一起用RAP的形式,来唱一唱这首诗吧!(教唱诗歌,结束课题。)

范文三:望庐山瀑布

望庐山瀑布

体裁:【七绝】 类别:【山水】

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

早发白帝城

体裁:【七绝】 类别:【羁旅】

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山。

将进酒

体裁:【乐府】 类别:【】

君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

天生我材必有用,千金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。

岑夫子,丹丘生,将进酒,君莫停。

与君歌一曲,请君为我侧耳听。

钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。

古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱,径须沽取对君酌。

五花马,千金裘,

呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。

送孟浩然之广陵

体裁:【七绝】 类别:【送别】

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

赠汪伦

体裁:【七绝】 类别:【留别】

李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

咏苎萝山

体裁:【五古】 类别:【怀古】

西施越溪女,出自苎萝山。

秀色掩今古,荷花羞玉颜。

浣纱弄碧水,自与清波闲。

皓齿信难开,沉吟碧云间。

勾践徵绝艳,扬蛾入吴关。

提携馆娃宫,杳渺讵可攀。

一破夫差国,千秋竟不还。

塞下曲六首

体裁:【乐府】 类别:【边塞】

五月天山雪,无花只有寒。

笛中闻折柳,春色未曾看。

晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑,直为斩楼兰。

天兵下北荒,胡马欲南饮。

横戈从百战,直为衔恩甚。

握雪海上餐,拂沙陇头寝。

何当破月氏,然后方高枕。

骏马似风飙,鸣鞭出渭桥。

弯弓辞汉月,插羽破天骄。

阵解星芒尽,营空海雾消。

功成画麟阁,独有霍嫖姚。

白马黄金塞,云砂绕梦思。

那堪愁苦节,远忆边城儿。

萤飞秋窗满,月度霜闺迟。

摧残梧桐叶,萧飒沙棠枝。

无时独不见,流泪空自知。

塞虏乘秋下,天兵出汉家。

将军分虎竹,战士卧龙沙。

边月随弓影,胡霜拂剑花。

玉关殊未入,少妇莫长嗟。

烽火动沙漠,连照甘泉云。

汉皇按剑起,还召李将军。

兵气天上合,鼓声陇底闻。

横行负勇气,一战净妖氛。

望天门山

体裁:【七绝】 类别:【山水】

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

夜宿山寺

体裁:【五绝】 类别:【】

危楼高百尺,手可摘星辰。

不敢高声语,恐惊天上人

登金陵凤凰台

体裁:【七律】 类别:【】

凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径, 晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。

长相思二首

体裁:【乐府】 类别:【】

长相思,在长安。

络纬秋啼金井栏,微霜凄凄簟色寒。

孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹,

美人如花隔云端。上有青冥之长天,

下有渌水之波澜。天长路远魂飞苦,

梦魂不到关山难。长相思,摧心肝。

日色欲尽花含烟,月明欲素愁不眠。

赵瑟初停凤凰柱,蜀琴欲奏鸳鸯弦。

此曲有意无人传,愿随春风寄燕然。

忆君迢迢隔青天,

昔时横波目,今作流泪泉。

不信妾肠断,归来看取明镜前。

把酒问月

体裁:【七古】 类别:【】

青天有月来几时,我今停杯一问之:

人攀明月不可得,月行却与人相随?

皎如飞镜临丹阙,绿烟灭尽清辉发?

但见宵从海上来,宁知晓向云间没?

白兔捣药秋复春,嫦娥孤栖与谁邻?

今人不见古时月,今月曾经照古人。

古人今人若流水,共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里。

独坐敬亭山

体裁:【五绝】 类别:【山水】

众鸟高飞尽,孤云独去闲。

相看两不厌,只有敬亭山。

客中行

体裁:【七绝】 类别:【】

兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客,不知何处是他乡。

菩萨蛮

体裁:【词】 类别:【】

平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼 上愁。

玉阶空伫立,宿鸟归飞急,何处是归程?长亭更短亭。 秋登宣城谢眺北楼

体裁:【五律】 类别:【】

江城如画里,山晓望晴空。

两水夹明镜,双桥落彩虹。

人烟寒橘柚,秋色老梧桐。

谁念北楼上,临风怀谢公。

行路难 其一

体裁:【乐府】 类别:【】

金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

送友人入蜀

体裁:【五律】 类别:【送别】 见说蚕丛路,崎岖不易行。 山从人面起,云傍马头生。 芳树笼秦栈,春流绕蜀城。 升沉应已定,不必问君平。

范文四:望庐山瀑布1

《望庐山瀑布》说课 实验小学 韩小华

尊敬的各位领导老师大家好:

今天我要讲授的是九年义务教育六年制小学语文第四册第五单元第17课《古诗两首》中的一首《望庐山瀑布》。这一单元都是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌,这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序,极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特,语言生动、形象、简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

针对诗文的以上特点,在教学中我是这样来设计教学目标的:

1、学会本课生字,能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

2、有感情朗读古诗,并背诵古诗。

3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。

在学习《望庐山瀑布》时,我会按照解诗题-------知诗人--------明诗意------悟诗情的教授过程来学习文本的。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品味古诗的物质,体会诗人的思想感情。同时为了调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。在授课的过程中我打算创设多种有效的教学情境,来激发学生的学习兴趣,并且设计了多种激励性的评价语言,来培养学生的问题意识,还给学生独立思考、发挥想象的空间,为学习其他的古诗打下良好的基础,这样学生在学习的同时,既能积累丰富的语言,感受祖国山河的壮美,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。

范文五:5.庐山瀑布

望庐山瀑布(重点领域:语言)

活动目标:

1.学习古诗,初步理解古诗含义。

2.尝试将图片与诗文进行匹配,并进行有节奏、有感情的朗诵。

3.喜欢经典古诗诵读活动,体验诗文的意境美和韵律美。

活动准备:

1.幼儿操作材料人手一份。

2.《望庐山瀑布》课件、图片及画卷一幅。

3.瀑布视频一段。

活动过程:

一、声音导入,观察“瀑布”。

1.播放瀑布声音,激发幼儿兴趣,

2.播放瀑布视频,幼儿观察瀑布是什么样的?看了有什么感觉?

二、欣赏画卷,理解古诗含义。

1.出示画卷,幼儿观察图片。

师:你们听说过李白吗?他也非常喜欢瀑布,他来到了庐山的香炉峰脚下看瀑布,他看到的庐山瀑布是什么样的呢?

2.教师根据幼儿回答,提炼古诗含义。

三、播放录音,引出诗句。

1.播放录音,幼儿说出古诗内容。

师:你听到了什么?

2.根据幼儿的回答,出示相应的图片并朗诵。

四、多元朗诵,巩固练习。

1.师幼完整的朗诵古诗。

2.藏图并朗诵

3.小组朗诵。

4.有节奏的朗诵。

五、意境体验,激发朗诵兴趣。

1.模仿诗人遥望着瀑布朗诵古诗。

师:你们想不想和李白一样遥看着瀑布来吟诗呢?让我们来学着诗人站在瀑布脚下来朗诵古诗吧。 活动延伸:

1. 区域活动:将故事图卡放到语言区,鼓励幼儿继续参与诵读活动。

2.家园合作:回家和父母一起继续按照节奏谱,有感情地朗诵古诗。

范文六:望庐山瀑布)

古诗诵读望:《望庐山瀑布》

教学目标:

1、会认5个生字。

2、熟读古诗,会背诵古诗。

3、在诵读过程中展开想象,感悟诗中所描绘的景象。

教学重点

1、会认5个生字。

2、熟读古诗,会背诵古诗。

教学难点:

在诵读过程中展开想象,感悟诗中所描绘的景象。

教具准备:

教学挂图,生字卡片

课时安排:

一课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!

2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。

4、导入新课:庐山风景旖旎,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

二、初读古诗。

1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。

2、把生字多读几遍。

3、检查生字认读情况。

三、再读古诗,大致了解诗意。

1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。

2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)

3、全班交流。

四、指导朗读,背诵。

1、教师范读:

2、学生根据自己的体验诵读古诗。

3、指导背诵。

4、全班齐背。

五、作业设计。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

板书设计:

望庐山瀑布

李白

日照香炉升紫烟,

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。

范文七:也望庐山瀑布

  第一次上庐山,那是几年前的事了。这一次放弃登顶,转车迂回星子岩,觅李白的足迹,循似歌的水声,去望庐山瀑布。当地人说,早年李白来到星子,也是缘这条羊肠小道去望庐山瀑布的。但由于崖壁陡峭,危岩嶙峋,山路逼仄,爬至无路可爬之处仓促一望,便悻然而返了。人道事有“半途而废”,诗仙果然常人所不能及,反而留下了千古传唱的绝句:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”这也正是我千里迢迢来寻的一�g心事所在。

  如果说所有景点都看完需要1900元门票的庐山是一只庞大章鱼的话,眼前兀立的“秀峰”就是它一条强健的腿脚。瀑布就像一个神秘莫测的谜,藏在山岬里、密林中诱惑着我。

  我随着游人在已修葺了石级的古道上盘旋而上。满眼的绿浪中有�G乃的金风流盼,仿佛情人暗送的秋波,舒舒爽爽,直沁心脾。而比风儿唱得更有劲道的是流水。水随溪转,溪顺山势。由于溪道宽窄、落差及石罅大小疏密各不相同,水流的状态与混响也千变万化。时而潺潺,如香妃梦呓;时而汩汩,如貂蝉送吻;时而淙淙,如嫦娥啜泣。偶尔,它们从千山万壑汇聚一处,訇然作响如一曲雄浑的大协奏;蓦然,又如一镞音符,顷刻间散作纤纤细流各奔东西。于是就有私语声、窃笑声、调情声、丝竹琴瑟声、风停雨驻云歇天籁声,不绝于耳,此消彼长,滋心怡志……

  思绪伴着水声跌宕激扬,猛抬头,庐山瀑布已在斜对面一壁齐刷刷悬崖上若隐若现,如一泊皎洁寒凉的光束,在蓝天白云之下、红花绿树之间晃动,颤颤闪闪,摇曳生姿,着意渲染的尽是“犹抱琵琶半遮面”的风情、神韵与况味。

  于是脚下生烟,劳顿俱无,不一会就攀上了望瀑亭。只见一挂碧水紧挨着崖壁倏然而下,宽不足丈,厚不盈尺,高则须仰视似直达天顶。瀑水仿佛被驯化了一般,服服帖帖,薄薄嫩嫩,软软滑滑,悠悠如一缕轻纱垂下,孑孑似一脉孤烟升起,悄无声息,安谧静默,悠�e恬适。没有黄果树瀑布的恢泓气魄,也没有镜泊湖瀑布的波澜壮阔,更没有黄河壶口瀑布飞珠溅玉、粉身碎骨的轰鸣呐喊,李白望过的庐山瀑布,就这样在我眼前轻俏地淌下,缓慢地流去,依依不舍地走远,甚至没有溅起一星耀眼的浪花,没有荡起一丝记忆的涟漪……

  没有遗憾与失落,刚才还躁动不安的心,仿佛也被瀑布漫过了一般清凉而宁馨。我仿佛也被感染了、感动着,被水与生俱来的灵敏、灵活与灵性,被水独具一格的柔软、坚韧与含蓄。我就想,生活中我们固然需要“飞流直下三千尺”、“大珠小珠落玉盘”的张扬与豪迈,不是更需要“潭影空人心”、“独钓寒江雪”的落寞与隐忍吗?

范文八:望庐山瀑布

《望庐山瀑布》教学设计

设计理念:

1.反复吟读,是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读,让学生理解诗意,领悟诗情,体会诗境。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生心中再现。

3.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标:

1、采用随文识字的方法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2.、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,体会诗中意。

3、极力营造古诗学习氛围,激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。

教学重、难点:

重点:反复诵读,理解诗意。

难点:体会古诗意境。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入——画意诗情

我们来做个小游戏,同学们学过不少古诗,我们来“看画猜诗”,当你看到这些画面的时候,你会想到哪一句或是哪一首古诗呢?

我先来师范给大家。

学生看图,猜诗,教师相机点评。

小结:诗应景而生,如果在某一时刻,你看到某个画面,心中自然流淌出一句诗来,那可真是一种美好的享受。

古诗内容丰富,音韵和谐,意境优美,是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。

二、揭题——望名知意

出示插图,看,这画的是那首诗呢?(说题目,诗人)

这节课,我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当老师书写课题时,请同学们伸出手指一起书空,把课题写在你心中的黑板之上。(板书课题)

齐读课题,从题目中你知道了什么?

解读“瀑布”,认识“瀑”字。看偏旁,利用形声字的构字方法来记字。

瀑布是什么样子的呢?生试着说说,师相机出示瀑布的图片,形象理解瀑布。

这首诗写了哪里的瀑布?

再看“望”字,你知道了什么?

谁在看庐山的瀑布?请同学完整的说出题目的意思。

题目只区区五个字,却给了我们如此丰富的内容,看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。

再一次读课题。

庐山风光秀丽,可以登高赏景,可以临谷听泉。在众多的美景中,李白却独独写了庐山的瀑布,下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

三、品读——诗心三叠

1、一望瀑布,察音识韵。

读诗首先要读准,读顺,打开书76页,自读一遍,同桌互读一遍。

出示诗配画,指生读,检查字音是否正确,诗句是否通顺。

同学们读的很熟,很通顺,但是读的够不够细致呢?

考考你。你们知道“看”分远看和近看,这首诗中,李白是近看瀑布还是远看瀑布呢?理解“遥看”的意思。

远远的看过去,就是“望”的意思。

诗中有两个同音字,你发现了吗?

字理区分“炉”与“庐”字。

在诗中,“庐”说的是庐山,“炉”说的是---?

理解“香炉”,说说香炉是做什么的。

这里的“香炉”指的是“香炉峰”,在庐山西北,其峰尖圆,烟云聚散,如博山香炉之状。(出示香炉峰图片,对比出现博山香炉图片。)

所以,读诗不单要读准,读顺,更要细致。

字音有长短,节奏有快慢,读诗就要读出古诗的韵味来,下面同学们自己试着读出古诗的节奏来。师可以打手势进行指导。

现在,你觉得读诗还是一件简单的事情吗?读诗如看人吗,要知全貌,用眼更要用心。

2、再望瀑布,意象入画

真不错,同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你,诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”,这画就在字里行间蕴藏着,同是一首诗,每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗,边读边想象,每一行诗让你看到了什么?

学生读,想象,交流。相机板书。

A、日照香炉生紫烟

抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。

B、遥看瀑布挂前川

体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前?读出这种神奇的景象。

C、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

“飞流直下”这个词给你什么感觉?

体会“三千尺”的夸张。

字理认识理解“疑”字。

“银河”“九天”等词语的理解感悟。

这瀑布流得好快呀!生接读诗句

这瀑布好高呀!生接读诗句

这瀑布真壮观呀!生接读诗句

师配乐描述,生闭目想象。

“红日高照,看那香炉峰云雾缭绕,在日光的映照下,一缕缕紫色的烟气升腾不息,仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去,在那青翠的山色之间有一道白脸垂下,那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下,奔腾不息,如此壮观的景象,让人不禁怀疑,莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来?

配乐朗读,读出你心中的画面。

3、三望瀑布,品字探词

历代很多诗人都写了庐山瀑布,但最为广泛流传的还是今天的这首《望庐山瀑布》。究竟李白这首诗有什么独特的地方吸引了大家呢?请你再读古诗,想象诗中的哪个字或是哪一句给

了你特别的感觉。

学生自由谈,师适时点拨,体会诗中的想象与夸张。

结语:怪不得,好友杜甫称赞李白“白也诗无敌,飘然思不群。”“笔落惊风雨,诗成泣鬼神” 让我们再次朗读,把这首诗读给李白听。

四、延展——山水清音

其实,这首诗是李白隐居庐山时所作,共作两首描写瀑布的诗,这是第二首,第一首是五言古诗。

出示,赏读。

古人游历山水,寄情自然,这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山,智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽,诗篇无数,同学们课下可以继续搜集,去感悟一下诗人的情怀。

范文九:望庐山瀑布

《望庐山瀑布》教案

教学目标:

1.知识目标:学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情。

2.能力目标:感受古诗的意境美、语言美和情节美,培养学生对美的感受能力和欣赏能力。

3.情感目标:使学生认识祖国的壮丽河山,灿烂文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感

教学重点:

1.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。

2.指导朗读。

教学难点:深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学课时:2课时。

教具:PPT课件

第二课时

教学过程:

1.谈话激趣:

师:同学们,大家肯定知道唐代大诗人李白吧,他号称“诗仙”,五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

2.出示《望庐山瀑布》的课件。

读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现,听配音朗诵,并指明学生读,注意停顿肯韵律)

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。

3.解诗(逐词逐句理解全诗,指导看图)

(1)日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?

“生”是什么意思?让学生加以理解。

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。

(释义)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

(2)遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?

离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?

挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

(释义)远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

(3)飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?

水流快、山势陡。

真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?

(夸张手法)

(释义)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。

(4)疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么?

银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。

九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思?作者疑什么?

疑:怀疑。

4.赏诗(赏诗歌意境,赏诗歌写作手法)

诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。

5.悟诗 即(悟诗情)

这首诗表达了作者的什么感情?

指导学生有感情地朗读古诗

《望庐山瀑布》表达了作者对大自然的热爱。

6.中考分析(中考里出现过的题型)

模拟试题中的17题古诗默写中考过《望庐山瀑布》的诗句。

①原题: ,疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)(1分) ②还可以考,翻译诗句或看译文写诗句,也可以让学生写写瀑布的诗句。 , 。

③还可以考名词解释

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了) 挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

④还可以考

下面诗句中划横线的词是什么意思?

疑是银河落九天。

7.小结:

《望庐山瀑布》的首句,将蒙蒙的烟雾形象地比喻为从香炉中升起的紫烟。整首诗句采用比喻和夸张的方法写出庐山瀑布的壮丽景象,表达了诗人对大自然的热爱。

8.板书

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。

生:升腾起(变成了) 挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。

九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

疑:怀疑。

译文:在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的烟雾, 远远看去瀑布像一条巨大的白练高挂在山川之间。

瀑布从高处飞泻而下, 足足有三千尺,使人怀疑银河从天空的高层落了下来。

9.布置作业

(1)61页的第一题的1题写在作业本上。

(2)古诗和译文在作业本上写一遍。

范文十:望庐山瀑布)

《望庐山瀑布》教学设计

一、学习目标:

1、会认4个字,会写4个字。

2、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

二、教学重难点:

1、重点:理解诗句,通过有感情地诵读古诗,体会作者表达的思想感情。

2、难点:掌握学习古诗的一般步骤和基本方法。

三、课时安排:一课时

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

(一)、谈话导入

1、师:同学们,中国是四大文明古国之一,中华文化上下五千年博大精深、源远流长,曾涌现了无数的文人墨客,李白就是其中非常具有代表性的一位。昨天布置过作业,现在谁来给大家介绍一下李白呢?

2、李白一生流传诗作九百多首,哪位同学会背李白的诗呢?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。

3、师:大家背得都很熟,今天我们再学一首李白的诗。(板书课题)

(二)、解读课题

1、齐读课题。

2、师:读课题不但要读正确,而且要有讲究,看谁能够按老师的要求读好。怎么读能够听出李白到庐山干什么?(强调“望”字)。

师:怎么读,能够看出诗人望的是什么?(强调“瀑布”二字)。

师:谁来讲课题的意思?

3、 师:什么是瀑布?谁看见过?

师:一说到瀑布就想到高山,从高山陡峭的地方,水流倾泻下来就形成瀑布。出示课件。认读“瀑”字。

4、师:知道庐山在什么地方吗?

师:我们一起来学习这首古诗。

(三)、初读古诗

1、自由朗读古诗。(出示:注意读准字音,把不理解的字、词划出来)。

2、指名请两位同学试读,并相机学习生字。

3、师:老师也想来读一读了,请大家准备好耳朵,听听老师的朗读有哪些值得你学习的地方。

4、再指名诵读。

(四)、感悟诗意

1、小组合作理解诗意,不懂的地方画出来。

2、汇报,提出不懂的词语。(课件链接,随机讲解)

⑴香炉:香炉并不是指烧香的炉子,而是一座山峰的名字,因为样子像香炉,所以叫香炉峰。

⑵紫烟:紫色的烟雾。

⑶生:大家想想我们学过的哪首诗里“生”的含义也比较特殊?那个“生”是什么意思?那你能说说这句诗的意思吗?

⑷前川:大家想哪些东西可以“挂”?这里是指什么挂在山前?(看图)

⑸飞流直下三千尺:这条瀑布真的有三千尺长吗?这里运用了夸张的手法写出了瀑布的长。这么长的瀑布从山上流下来,速度怎样?你从哪个词中体会到?听,瀑布从山上流下来了。(课件出示瀑布图并播放瀑布“飞流直下”时发出的巨响,让学生感受到瀑布的声势浩大。) 师:谁能够用朗读的方法告诉大家瀑布流得很快,流得很长?

⑹疑:谁能给她组个词?(怀疑)我们以前学过李白的《静夜思》,其中也用到了这个“疑”字,是哪一句?当时李白把清冷的月光误认为了满地的白霜,那在这首诗里李白把什么误认成了什么?所以才会说---这是一个什么句?(比喻句)

⑺银河:银河实际上是许许多多的恒星,民间传说是天上的一条大河。图片。

⑻九天:古人认为天有九层,九天指天的最高层。

3、理解了整首诗的意思后,让我们再来欣赏庐山的美丽风光。

(课件出示庐山的风景,老师深情讲述:抬头仰望,一轮红日正洒着金光,光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上,点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是峰顶像升腾起一缕缕紫色的云烟。呀!一阵水声传来,循声走去,只见一道从天而降的大水帘出现在香炉峰前,水流从高高的峰顶一路咆哮而下,落入深潭中,让人误以为是九天的银河从九天落入人间。此时,李白站在山前深情吟诵„„同学们,让我们也在音乐声中,像李白一样站在瀑布前一起来吟诵这首古诗吧!

4、再自由读读,仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么? (五)、引导背诵

1、这首诗,诗人用寥寥数笔充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,并抒发了热爱祖国大好河山的感情。让我们带着对祖国美好山河的赞扬之情再自由读一读,看能不能都把它背下来。

2、检查背诵:指名背、男女背、小组背。

3、指导书写。

4、小结:同学们,古诗词是我国传统文化中的瑰宝,它用凝炼的语言表达了丰富的内涵,希望同学们下去以后搜集更多的古诗,有机会我们开展一次古诗诵读比赛。

板书设计:

望庐山瀑布

【唐】 李白

夸张的手法