望庐山瀑布

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【专家解析】望庐山瀑布

【优秀范文】望庐山瀑布

范文一:望庐山瀑布

《望庐山瀑布》教学设计

【教学目标】

知识与能力:1、会认”庐 瀑 炉 疑”4个生字

2、能用正确、流利的普通话有节奏,有感情地朗读古诗,背诵古诗。

过程与方法:能通过教师的引导,自主解释诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

情感态度价值观:在理解诗的内容的基础上,让学生受到大自然的教育和美的熏陶,懂得用欣赏的眼光去看待大自然。

【教学重难点】能解释诗句的意思,说说诗的情景。背诵古诗

【教学时间】 1课时。

【教学准备】 多媒体课件

一、 导入 (5分钟)

(一)知诗人

上个星期的书法比赛,大家还记得我们班书写的内容是有

关哪位诗人的呀? (课件出示李白介绍)

1、我们学过许多李白的诗,把你知道的李白的诗背给大家听一听,愿意吗?如《静夜思》《古朗月行》 今天,我们再来学一首李白的诗。(板书:望庐山瀑布)齐读。跟着老师试读古诗。

教读会认的生字“庐 瀑 炉 疑”出示有拼音的课件图。

(二)解诗题:

我们一起来讲一讲诗题的意思?

庐山在什么地方?(江西省九江市)

同学们觉得瀑布是什么样的呢?(出示挂图)

3、小结:《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景

色。

二、初读古诗,把诗读通顺,有节奏。(5分钟)

采用小组读,开火车读,比赛读等多种形式,激发学生的朗读兴

趣。

三、精读《望庐山瀑布》(25分钟)

1、指名读古诗。课件出示画有节奏的故事图

(三)明诗义

⑴ 日照香炉生紫烟:

“香炉”是什么意思? “香炉”,指庐山香炉峰。在庐山西北,

山峰尖圆,烟云聚散犹如香炉,因此而得名。

“紫烟”是什么意思? 紫色的云雾

这句诗是什么意思?

让学生先说,教师再归纳总结:在阳光照耀下,香炉峰升起紫色

的云雾。

⑵ 遥看瀑布挂前川:

“遥”是什么意思? 远。

“川”是什么意思? 川,水道、河流的意思,指瀑布

下泻之后像一条河。

“挂前川”是什么意思? 挂前川,瀑布挂在山的前面。“挂”

字化动为静,形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 这句诗的意思是什么?

远远望去,瀑布像一条大河垂挂在山前。

⑶ 飞流直下三千尺:

“飞流”是什么意思? 飞泻的水流。

“直下”是什么意思? “直下”是直泻而下的意思。

直下,既写出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔腾而下,势不

可挡的气魄。

“三千尺”是什么意思? “三千尺”是虚指,意在

形容瀑布的高和长。

这句诗的意思是什么? 很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直

泻而下。

⑷ 疑是银河落九天:

“疑”是什么意思? 疑,可能是,好像是。 “银河”是什么意思? 天河,晴朗的夜空里呈现出的由许多恒

星组成的白色光带,看上去像银白色的大河。

“落”的意思是什么 落,这里指“从„„落下”;“落”字写出

了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

“九天”是什么意思? 古代传说天有九重,这里指

天的最高处。

这句诗的意思是什么?

瀑布好像是银河从天上的最高处倾泻下来了。

4、这首诗描绘的是什么? 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的?

(四)悟诗情:“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间,谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢?只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗,可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力,感受到诗人对大自然的热爱。

教师总结学习古诗的步骤和方法:知诗人 解诗题 明诗义 悟诗情。(为第二首古诗培养学生自主学习做铺垫)

5、练习有节奏朗读、背诵古诗。(开火车,小组背诵等多种形式进行,激发学生参与的兴趣)

三、总结(欣赏录像)(3分钟)

四、作业 (2分钟)

上周我们画画比赛很多同学都画得不错,现在老师想再次欣赏我们班同学的作品,请用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。 板书设计

望庐山瀑布

李白

知诗人 解诗题 “挂”在诗中的作用? 明诗义 悟诗情

《望庐山瀑布》教学设计

【教学目标】

知识与能力:1、会认”庐 瀑 炉 疑”4个生字

2、能用正确、流利的普通话有节奏,有感情地朗读古诗,背诵古诗。

过程与方法:能通过教师的引导,自主解释诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

情感态度价值观:在理解诗的内容的基础上,让学生受到大自然的教育和美的熏陶,懂得用欣赏的眼光去看待大自然。

【教学重难点】能解释诗句的意思,说说诗的情景。背诵古诗

【教学时间】 1课时。

【教学准备】 多媒体课件

一、 导入 (5分钟)

(一)知诗人

上个星期的书法比赛,大家还记得我们班书写的内容是有

关哪位诗人的呀? (课件出示李白介绍)

1、我们学过许多李白的诗,把你知道的李白的诗背给大家听一听,愿意吗?如《静夜思》《古朗月行》 今天,我们再来学一首李白的诗。(板书:望庐山瀑布)齐读。跟着老师试读古诗。

教读会认的生字“庐 瀑 炉 疑”出示有拼音的课件图。

(二)解诗题:

我们一起来讲一讲诗题的意思?

庐山在什么地方?(江西省九江市)

同学们觉得瀑布是什么样的呢?(出示挂图)

3、小结:《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景

色。

二、初读古诗,把诗读通顺,有节奏。(5分钟)

采用小组读,开火车读,比赛读等多种形式,激发学生的朗读兴

趣。

三、精读《望庐山瀑布》(25分钟)

1、指名读古诗。课件出示画有节奏的故事图

(三)明诗义

⑴ 日照香炉生紫烟:

“香炉”是什么意思? “香炉”,指庐山香炉峰。在庐山西北,

山峰尖圆,烟云聚散犹如香炉,因此而得名。

“紫烟”是什么意思? 紫色的云雾

这句诗是什么意思?

让学生先说,教师再归纳总结:在阳光照耀下,香炉峰升起紫色

的云雾。

⑵ 遥看瀑布挂前川:

“遥”是什么意思? 远。

“川”是什么意思? 川,水道、河流的意思,指瀑布

下泻之后像一条河。

“挂前川”是什么意思? 挂前川,瀑布挂在山的前面。“挂”

字化动为静,形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 这句诗的意思是什么?

远远望去,瀑布像一条大河垂挂在山前。

⑶ 飞流直下三千尺:

“飞流”是什么意思? 飞泻的水流。

“直下”是什么意思? “直下”是直泻而下的意思。

直下,既写出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔腾而下,势不

可挡的气魄。

“三千尺”是什么意思? “三千尺”是虚指,意在

形容瀑布的高和长。

这句诗的意思是什么? 很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直

泻而下。

⑷ 疑是银河落九天:

“疑”是什么意思? 疑,可能是,好像是。 “银河”是什么意思? 天河,晴朗的夜空里呈现出的由许多恒

星组成的白色光带,看上去像银白色的大河。

“落”的意思是什么 落,这里指“从„„落下”;“落”字写出

了瀑布倾泻而下的磅礴气势。

“九天”是什么意思? 古代传说天有九重,这里指

天的最高处。

这句诗的意思是什么?

瀑布好像是银河从天上的最高处倾泻下来了。

4、这首诗描绘的是什么? 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的?

(四)悟诗情:“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间,谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢?只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗,可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力,感受到诗人对大自然的热爱。

教师总结学习古诗的步骤和方法:知诗人 解诗题 明诗义 悟诗情。(为第二首古诗培养学生自主学习做铺垫)

5、练习有节奏朗读、背诵古诗。(开火车,小组背诵等多种形式进行,激发学生参与的兴趣)

三、总结(欣赏录像)(3分钟)

四、作业 (2分钟)

上周我们画画比赛很多同学都画得不错,现在老师想再次欣赏我们班同学的作品,请用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。 板书设计

望庐山瀑布

李白

知诗人 解诗题 “挂”在诗中的作用? 明诗义 悟诗情

范文二:望庐山瀑布

《望庐山瀑布》教案

教学目标:

1.知识目标:学会文中生字,理解诗句含义,体会作者表达的思想感情。

2.能力目标:感受古诗的意境美、语言美和情节美,培养学生对美的感受能力和欣赏能力。

3.情感目标:使学生认识祖国的壮丽河山,灿烂文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感

教学重点:

1.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。

2.指导朗读。

教学难点:深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。 教学课时:2课时。

教具:PPT课件

第二课时

教学过程:

1.谈话激趣:

师:同学们,大家肯定知道唐代大诗人李白吧,他号称“诗仙”,五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国。今天,我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

2.出示《望庐山瀑布》的课件。

读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现,听配音朗诵,并指明学生读,注意停顿肯韵律)

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。

3.解诗(逐词逐句理解全诗,指导看图)

(1)日照香炉生紫烟

“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么?

“生”是什么意思?让学生加以理解。

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。

(释义)太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

(2)遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?

离瀑布较远。因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。

“挂”、“前”、“川”各是什么意思?放在一块儿是什么意思?

挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

(释义)远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

(3)飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点?

水流快、山势陡。

真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?

(夸张手法)

(释义)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。

(4)疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么?

银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。

九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思?作者疑什么?

疑:怀疑。

4.赏诗(赏诗歌意境,赏诗歌写作手法)

诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。

5.悟诗 即(悟诗情)

这首诗表达了作者的什么感情?

指导学生有感情地朗读古诗

《望庐山瀑布》表达了作者对大自然的热爱。

6.中考分析(中考里出现过的题型)

模拟试题中的17题古诗默写中考过《望庐山瀑布》的诗句。

①原题: ,疑是银河落九天。(李白《望庐山瀑布》)(1分) ②还可以考,翻译诗句或看译文写诗句,也可以让学生写写瀑布的诗句。 , 。

③还可以考名词解释

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了) 挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

④还可以考

下面诗句中划横线的词是什么意思?

疑是银河落九天。

7.小结:

《望庐山瀑布》的首句,将蒙蒙的烟雾形象地比喻为从香炉中升起的紫烟。整首诗句采用比喻和夸张的方法写出庐山瀑布的壮丽景象,表达了诗人对大自然的热爱。

8.板书

日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。

生:升腾起(变成了) 挂:悬挂。前:前面。川:河流。

挂前川:指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星;看起来像一条银白色的大河。

九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

疑:怀疑。

译文:在阳光的照射下香炉峰上生起了紫色的烟雾, 远远看去瀑布像一条巨大的白练高挂在山川之间。

瀑布从高处飞泻而下, 足足有三千尺,使人怀疑银河从天空的高层落了下来。

9.布置作业

(1)61页的第一题的1题写在作业本上。

(2)古诗和译文在作业本上写一遍。

范文三:望庐山瀑布(1)

一、 谜语激趣,导入课题

师:老师这里有一则谜语——(出示幻灯1“一条银链挂高空,奔流飞泻裹雷声”)

谜底是——

生:瀑布(幻灯放大呈现,突出“瀑”字)

师:见过瀑布的同学请举手,(指名)你说说看,瀑布是什么样子的? 生:许许多多的水一起从山的高处落到低处,形成瀑布。

生:瀑布的面很宽,水流很高很急。

师:能用一个词语概括一下吗?

生:雄伟壮观(板书)

生:气势庞大

师:全是赞誉之词!也许正因为瀑布的这些特点,引得古往今来许多文人墨客为它吟诗作赋,课前让大家搜集了描写瀑布的诗句,谁能说说你都知道哪些呢? 生:我知道王安石曾写过一首《绝句》:拔地万里青嶂立, 悬空千丈素流分。 共看玉女机丝挂, 映日还成五色文。

生:“瀑布半天上,飞响落人间。”

师:这是明代文学家李梦阳《开先寺》中的名句,你记得不错。还有谁想说? 生:“今古长如白练飞,一条界破青山色。”

生:“九层峭壁划青空,三级鸣泉飞暮雨。”

生:叶圣陶说过,瀑布是“一座珍珠的屏”。

师:呵!同学们个个出口成章,可见课前准备真充分,老师为你们点赞!刚才姜天仪背诵的那首诗你们知道描写的是什么瀑布吗?你知道吗?

生:庐山瀑布。师板书

今天,我们再来学习一首描写庐山瀑布的古诗——《望庐山瀑布》,板书课题。

二、知诗人。

同学们知道这首诗是谁写的呢?

师:我们还学过他的什么诗?

生:《赠汪伦》

师:回忆一下,关于李白,你了解哪些?

生1:李白,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”

生2:被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“大李杜”

生3:其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜欢交朋友。

生5:李白的代表作品有《行路难》、《将进酒》、《望庐山瀑布》等

师:李白生平游历好多名山大川,他想象丰富,感情奔放,似江河奔腾,又自然清新,似云卷风清。因此,他也是浪漫主义诗人的典型代表。庐山乃天下名山,景色秀丽无双,李白观察日久,爱之深切,写下不少诗篇赞美庐山美景。《望庐山瀑布》便是最有代表性的一首。今天就让我们一同跟随诗仙,欣赏庐山瀑布之美吧!齐读课题:

生:学生齐读课题

三、从课题入手,总领全诗

师:从课题中,你知道了什么?

生:从“望”字上,我知道李白是远远地看到瀑布后写下了这首诗。

生:我知道了这首诗描写的是庐山的瀑布。我还知道庐山是一座名山,那里的云雾也很有名。

师:对于这庐山,苏轼有一首诗说得好——

生:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 从课题中,你还想知道什么?

生:庐山到底是什么样子的?

师:好的,满足一下你和同学们的好奇心,请看——(播放幻灯片2,庐山风光) 师:庐山这么美,瀑布这么美,李白是怎样描写的呢?

四、对照画面初读课文,读准字音

(出示课件3,请学生对照画面,自由读,要求认清加点的字“瀑”、“庐”、“炉”“疑”,读准字音。)

师:请同学们打开课文,自由朗读望庐山瀑布,反复读,一直到把这首诗读清爽了,读顺口了为止。

生读。

师:不用听,只是看,就特别感动,你们每个人脸上都写了两个字---投入。真好!读书就要这种状态!谁来读一读这首诗?

A、 指名读。

师:听了你的读,老师想送你四个字:声情并茂!真好!

师:读的更是十分准确。我们来看看本课的四个生字。大家认识吗?能否为大家读读,并且交流下识字方法呢?出示“瀑”、“庐”、“炉”“疑”四个生字,交流识字方法,让学生用喜欢的方式记住。

师:还想读诗吗?

师:都想读,我们一起读!来,抬头,坐正,然后深深地吸一口气,气沉丹田。怎么读呢?诗的前四个字你们读,后三个字我读。

师:好,味道出来了,现在我们调换顺序读。

师:味道更浓了。我们把整首诗连起来读,保持刚才的那种节奏和感觉,揣摩你读这首诗时心底泛起的那种情绪。

师:我们把这首诗反反复复读了很多遍,读古诗,特别是经典古诗,我们不但要注意它的节奏、韵律,更要注意你在读这首诗时那种切切实实的体会和感受。假如现在老师让你用一个词来形容你读完后的感受,你想到哪个词语? 生:震撼

六、合作探究古诗内容

师:北宋文豪苏东坡对李白的这首诗也是十分的震撼,曾写道:“帝遣银河一脉垂,古来唯有又号谪仙词”,意思是说这首诗是写瀑布的诗中最好的。请同学们拿出笔找找画画,哪些地方写得好,好在哪?有什么问题可以记下来。(在巡视过程中注意学习方法的渗透,如看到学生拿起笔来记问题,及时评价:你瞧XXX,深深地懂得“不动笔墨不读书”的道理。)

A、 交流重点词,如“遥”、“挂前川”、“飞流”“三千尺”等。(根据学生回答适时板书)

生:“遥”字用得好,我知道了李白是远远地看着瀑布,跟题目中的“望”相呼应了。

生:“挂”字用得好,让人感觉瀑布很雄伟,很壮观。

师:挂”字很妙,它化动为静,惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的形象。

生:从“飞”字上,我知道了瀑布的水流很急,水流得很快。

生:我觉得瀑布根本没有三千尺,是李白用了夸张的手法写的。

师:多么细心的孩子!你说得很对,夸张是李白一向喜欢的手法,他的诗中动不动就“千”啊“万”啊,你能举个例子吗?

生背《秋浦歌》:白发三千丈,缘愁似个长。

《赠汪伦》:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我行。

师:带着对这些字词的进一步理解,谁愿意再来读读这首诗?请其他同学听听他读,并且思考一下还有没有不懂的地方。

B、质疑:哪些地方没读懂,提出来,大家一起解决。

生:为什么不用升国旗的“升”,而用生气的“生”?

师:结合看到的画面,想一想,谁来解答?

生:刚才我看到了紫色的烟雾慢慢地从山顶冒出来,像刚出生的小娃娃,是不是因为这样,所以才用“生”?

师:她的答案让你信服吗?(生肯定)好,我们继续!

生:老师,我不明白烟是从哪来的?

师:这里的“烟”实际上是水雾,是瀑布喷溅时形成的。

生:为什么是“紫烟”而不是白烟?

生:这是光的折射造成的,就像我们看到的彩虹一样,实际上是光穿透白色的水雾后形成的。

师:(竖大拇指)你真了不起,连这么高深的知识都懂,以后再遇到难题,我会向你请教。

生:“香炉”是什么意思?

生:就是烧香的炉子。

师:小老师可不能信口开河,一定要有充分的根据,你再读读这句,想想刚才我们看到的画面,有什么发现?

生:大概是一座山的名字。

师:这就对了!“香炉”指的是香炉峰,也就是文中瀑布所在的山峰。你瞧,遇到问题一定要用心思考才行。

生:“九天”是什么意思?

生:是很高的天。

师:是啊,古人认为天有九重,九天是天的最高层。

生:那这里也是用夸张的手法写的,因为瀑布不可能那么高。

生:为什么用“疑”?

生:因为是不敢肯定。

师:觉得是又不是,所以用“疑”。我们还在哪首诗中见过这个字? 生:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

师:从刚才同学的发现中,你想到了什么?

生:我想到了在写作文的时候,一定要注意用上合适的词语。

师:对,要仔细推敲,一直到找到最恰当的表达。

七、想象,品读,升华情感

我们刚才的谈话,精彩,但却琐碎,就像是一颗颗散落的珍珠,现在,让我们把它们理顺,串起来,成为一串美丽的项链。谁能用自己的话说说这首诗给我们描绘了一幅怎样的画面?

生:太阳照在香炉峰上,在金灿灿的阳光照射下,香炉峰上升起了一团紫色的烟,远远地望去,瀑布从高高的山上倒挂下来,水流很急,很快,就像是从银河中的最高层落下来似的。

师:多美好的画面啊,请同学们闭上眼睛,想象:抬头仰望,一轮红日正洒着金光,光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上,点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是,峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀!一阵水声传来。循声走去,只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流,从高高的峰顶一路咆哮而下,落入深潭中,使人不禁以为,这是降落人间的九天银河呢!(板书:想象) (师:古诗学到这里,我想每一个同学心里都有一个疑团:庐山瀑布真有这么好吗?请看——

(播放庐山瀑布课件4,学生惊讶赞叹不已)

师:此时此刻,你是否像李白一样,心里涌动着万般感情,想对着这浑然天成的美妙画卷,喊出心中的诗句?——(板书:感情)

生激情澎湃,齐背全诗

九、应景教育,结束全文

师:窗外飘起了绵绵细雨,室内同学们朗朗的读书声把我带到了一个纯净的境界,

心中忽然想起了诗句:“风声雨声读书声,声声入耳。”感谢同学们,最后请欣赏老师为大家精心准备的礼物(播放瀑布的精美课件)

板书:

望庐山瀑布

李白

雄伟壮观:

遥、挂、飞流、三千尺、落九天 节奏、想象、感情

瀑布在地质学上叫跌水,即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落。瀑布之美,瞬间即永恒,是江河走投无路时创造的奇迹。

在文人笔下,瀑布的景象不尽相同,时而充满野性,时而又跳跃灵动。“奔流下杂树,洒落出重云。”“洒流湿行云,溅沫惊飞鸟。”“地多临水石,行不惹尘埃。”“淙流绝壁散,虚烟翠涧深。”

在文字之外,镜头也定格了世界各地的瀑布之美。希望通过这些精彩的瞬间,唤起人类保护自然的意识,让美丽的山水与我们共生共存。

下面是盘点的描写瀑布的古诗词:

湖口望庐山瀑布泉

唐/张九龄

万丈红泉落,迢迢半紫氛。

奔流下杂树,洒落出重云。

日照虹霓似,天清风雨闻。

灵山多秀色,空水共氤氲。

入庐山仰望瀑布水

唐/张九龄

绝顶有悬泉,喧喧出烟杪。不知几时岁,但见无昏晓。

闪闪青崖落,鲜鲜白日皎。洒流湿行云,溅沫惊飞鸟。

雷吼何喷薄,箭驰入窈窕。昔闻山下蒙,今乃林峦表。 物情有诡激,坤元曷纷矫。默然置此去,变化谁能了。

望庐山瀑布

唐/李白

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

望庐山瀑布水二首

唐/李白

西登香炉峰,南见瀑布水。挂流三百丈,喷壑数十里。 欻如飞电来,隐若白虹起。初惊河汉落,半洒云天里。 仰观势转雄,壮哉造化功。海风吹不断,江月照还空。 空中乱潈射,左右洗青壁。飞珠散轻霞,流沫沸穹石。 而我乐名山,对之心益闲。无论漱琼液,还得洗尘颜。 且谐宿所好,永愿辞人间。

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

求崔山人百丈崖瀑布图

唐/李白

百丈素崖裂,四山丹壁开。龙潭中喷射,昼夜生风雷。

但见瀑泉落,如潈云汉来。闻君写真图,岛屿备萦回。 石黛刷幽草,曾青泽古苔。幽缄倘相传,何必向天台。

题舒州司空山瀑布

唐/李白

断崖如削瓜,岚光破崖绿。天河从中来,白云涨川谷。 玉案赤文字,世眼不可读。摄身凌青霄,松风拂我足。

寻简寂观瀑布

唐/韦应物

蹑石欹危过急涧,攀崖迢递弄悬泉。

犹将虎竹为身累,欲付归人绝世缘。

简寂观西涧瀑布下作

唐/韦应物

淙流绝壁散,虚烟翠涧深。丛际松风起,飘来洒尘襟。 窥萝玩猿鸟,解组傲云林。茶果邀真侣,觞酌洽同心。 旷岁怀兹赏,行春始重寻。聊将横吹笛,一写山水音。

庐山瀑布歌送李顾

唐/顾况

飘白霓,挂丹梯。应从织女机边落,不遣浔阳湖向西。 火雷劈山珠喷日,五老峰前九江溢。九江悠悠万古情, 古人行尽今人行。老人也欲上山去,上个深山无姓名。

瀑布泉

唐/冷朝阳

潺湲半空里,霖落石房边。风激珠光碎,山欹练影偏。 急流难起浪,迸沫只如烟。自古惟今日,凄凉一片泉。

瀑布

唐/施肩吾

豁开青冥颠,写出万丈泉。

如裁一条素,白日悬秋天。

瀑布寺贞上人院

唐/郑巢

林疏多暮蝉,师去宿山烟。古壁灯熏画,秋琴雨润弦。 竹间窥远鹤,岩上取寒泉。西岳沙房在,归期更几年。

瀑布

唐/章孝标

秋河溢长空,天洒万丈布。深雷隐云壑,孤电挂岩树。 沧溟晓喷寒,碧落晴荡素。非趋下流急,热使不得住。

闻瀑布冰折

唐/马戴

万仞冰峭折,寒声投白云。

光摇山月堕,我向石床闻。

东山瀑布

唐/方干

遥夜看来疑月照,平明失去被云迷。挂岩远势穿松岛, 击石残声注稻畦。素色喷成三伏雪,馀波流作万年溪。 不缘真宰能开决,应向前山杂淤泥。

石门瀑布

唐/方干

奔倾漱石亦喷苔,此是便随元化来。长片挂岩轻似练, 远声离洞咽于雷。气含松桂千枝润,势画云霞一道开。 直是银河分派落,兼闻碎滴溅天台。

题仙岩瀑布呈陈明府

唐/方干

方知激蹙与喷飞,直恐古今同一时。远壑流来多石脉, 寒空扑碎作凌澌。谢公岩上冲云去,织女星边落地迟。 聚向山前更谁测,深沉见底是澄漪。

和尚书咏泉山瀑布十二韵

唐/徐夤

名齐火浣溢山椒,谁把惊虹挂一条。天外倚来秋水刃, 海心飞上白龙绡。民田凿断云根引,僧圃穿通竹影浇。 喷石似烟轻漠漠,溅崖如雨冷潇潇。水中蚕绪缠苍壁, 日里虹精挂绛霄。寒漱绿阴仙桂老,碎流红艳野桃夭。 千寻练写长年在,六出花开夏日消。急恐划分青嶂骨, 久应绷裂翠微腰。濯缨便可讥渔父,洗耳还宜傲帝尧。 林际猿猱偏得饭,岸边乌鹊拟为桥。赤城未到诗先寄, 庐阜曾游梦已遥。数夜积霖声更远,郡楼欹枕听良宵。

咏小瀑布

唐/皎然

瀑布小更奇,潺湲二三尺。细脉穿乱沙,丛声咽危石。 初因智者赏,果会幽人迹。不向定中闻,那知我心寂。

奉使过石门瀑布

唐/丘丹

溪上望悬泉,耿耿云中见。披榛上岩巘,绝壁正东面。 千仞泻联珠,一潭喷飞霰。嵯潨满山响,坐觉炎氛变。 照日类虹蜺,从风似绡练。灵奇既天造,惜处穷海甸。 吾祖昔登临,谢公亦游衍。王程惧淹泊,下磴空延眷。 千里雷尚闻,峦回树葱蒨.奔波恭贱役,探讨愧前彦。 永欲洗尘缨,终当惬兹愿。

瀑布联句

唐/唐宣宗李忱

千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。——黄檗 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。——李忱

庐山瀑布

唐/徐凝

虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。

今古长如白练飞,一条界破青山色。

瀑布

唐/褚载

泻雾倾烟撼撼雷,满山风雨助喧豗。

争知不是青天阙,扑下银河一半来。

秋霁望庐山瀑布

唐/夏侯楚

常思瀑布幽,晴晀喜逢秋。一带连青嶂,千寻倒碧流。

湿云应误鹤,翻浪定惊鸥。星浦虹初下,炉峰烟未收。

岩高时褭褭,天净起悠悠。傥见朝宗日,还须济巨舟。

江城子(瀑布)

宋/李纲

琉璃滑处玉花飞。溅珠玑。喷霏微。谁遣银河,一派九天垂。昨夜白虹来涧饮,留不去,许多时。

幽人独坐石嵚{山/欹}。赏清奇。濯涟漪。不怕深沈,潭底有蛟螭。澒洞但闻金石奏,猿鸟乐,共忘归。

疏影(庐山瀑布)

宋/彭履道

银云缥缈。正石梁倒挂,飞下晴昊。早挽悬河,高泻鲸宫,洪声百步低小。分明仙仗崆峒过,又化作,归帆杳杳。倚参差、翠影红霞,远落明湖残照。曾共呼龙夭矫。几回过月下,先种瑶草。九叠屏风,青鸟冥冥,更约谪仙重到。昨梦骑黄鹄,飞不去、和天也笑。等恁时、秋夜携琴,已落洞天霜晓。

到石梁观瀑布

清/袁枚

天风肃肃衣裳飘,人声渐小滩声骄。 知是天台古石桥。

一龙独跨山之凹,高耸脊背横伸腰, 其下嵌空走怒涛。

涛水来从华顶遥,分为左右瀑两条, 到此收束群流交。

五叠六叠势益高,一落千丈声怒号。 如旗如布如狂蛟,非雷非电非笙匏。 银河飞落青松

范文四:望庐山瀑布1

《望庐山瀑布》说课 实验小学 韩小华

尊敬的各位领导老师大家好:

今天我要讲授的是九年义务教育六年制小学语文第四册第五单元第17课《古诗两首》中的一首《望庐山瀑布》。这一单元都是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌,这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的顺序,极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。构思奇特,语言生动、形象、简洁,用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法,仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色,可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。

针对诗文的以上特点,在教学中我是这样来设计教学目标的:

1、学会本课生字,能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

2、有感情朗读古诗,并背诵古诗。

3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的思想感情。

在学习《望庐山瀑布》时,我会按照解诗题-------知诗人--------明诗意------悟诗情的教授过程来学习文本的。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品味古诗的物质,体会诗人的思想感情。同时为了调动学生学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。在授课的过程中我打算创设多种有效的教学情境,来激发学生的学习兴趣,并且设计了多种激励性的评价语言,来培养学生的问题意识,还给学生独立思考、发挥想象的空间,为学习其他的古诗打下良好的基础,这样学生在学习的同时,既能积累丰富的语言,感受祖国山河的壮美,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。

范文五:望庐山瀑布1

《望庐山瀑布》教学设计

◆四川省剑阁县下寺小学 李雪妮

一、 创设情景,导入新课。

1、 导入:大自然总是能创造出无数奇特的自然景观,让人惊叹不已,让人留连忘返。今天,老师又要带你们去欣赏另一种神奇的自然景观,那就是——瀑布!(板书:瀑布)

2、 你见过瀑布吗?你觉得瀑布应该是一个个怎样的东东? 预设:我觉得瀑布应该是一股很大的水流。我是从瀑字的造字结构上知道的。“瀑”左边的三点水,表是水流,右边的暴,表示水很多。

3、 那到底是不是如XX所说呢,让我们一起跟随摄影机的的镜头去看一看吧。(播放瀑布组图)、

4、 播完小结过渡:古往今来,许多文人墨客,都对瀑布这一自然奇观,赞不绝口。我国唐朝著名的大诗人,也被这一美景深深吸引,并写下了脍炙人口的华美诗篇——望庐山瀑布。(板书:望庐山)

5、 理解课题:望庐山瀑布,你觉得应该如何理解?(看庐山的瀑布、观庐山的瀑布、欣赏庐山的瀑布、观赏庐山的瀑布……)

6、 简介李白:关于李白,你都知道些什么?

二、习学习古诗。

过渡:现在,就让我们跟随李白的脚步,一起穿越时空,来到唐

朝,去欣赏庐山美瀑吧!(课件出示诗文)

1、 自由朗读全诗,想一想,你觉得这首诗应该如何停顿比较好,并画出来!

2、

3、 抽生汇报,纠正停顿,范读,齐读。 读了这首诗,你有什么不懂的地方吗?或者你读懂了什么,请举手说一说!

预设:生1:香炉是烧香的炉子吗?

生2:香炉不是烧香的炉子,而是指庐山的一座山峰,名叫香炉峰。

生3:我知道“九天”,是九重天,指天的最高处。……

4、 你能说说这首诗的意思吗?(根据学生回答,适时展图释诗意)

5、 你觉得这首诗中哪个词用得好,或者哪个句子写得好,为什么?

预设:生1:我觉得“日照香炉生紫烟”的“生”用得好,因为“生”字,形象地展现出了香炉峰云雾在阳光照射下的美丽形态。 为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

生2:我觉得“遥看瀑布挂前川”的“挂”用得好,因为遥看就是远看,远看瀑布,听不见声音,也看不到水的流动,那巨大的水帘,就像一条白色的绸布从山上坠落下来。

生3:我觉得“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这个句

子好。

适时问:瀑布真的有三千尺那么长吗?那为什么作者要说飞流直下三千尺呢?(这是夸张的说法。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水

流之急,气势磅礴。 “三千尺”极力夸张,写出了山的高峻。)

6、 小结,说得真好,你能背出李白的《赠汪伦》中的一个夸张句吗?(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。)你能夸张一下吗?

7、 夸张句:广场上人山人海。

他这个小气鬼,心比针眼儿还小。

教室里真静啊,都可以听见同学们的呼吸声。 他的声音让我浑身直起鸡皮疙瘩。

巴掌大块地方,怎么能容纳得这么多? 这风真大啊,把人吹得快飞起来了!

8、小结过渡:李白的诗气势磅礴,宏伟壮观。诗人虽然这样极尽夸张,但依然觉得还是没把瀑布的雄伟气势表现得淋漓尽致,于是接着写到:疑是银河落九天。(幻灯展示)

三、 巩固拓展。

1、过渡:刚才,同学得说得真好,把诗人他李白想要表达的意思全说出来了,让我们跟着李白一起,再次欣赏一下庐山的瀑布吧!(播放庐山瀑布视频。)

2、赏后小结:通过刚才的影片欣赏,更加深了我们对李白的了解,

对李白这首诗的了解,让我们一起把这首古诗美美地读一读,读出它的雄壮,读出它的豪迈,读出它的神秘!

3、优美的诗歌,由于节奏感强,非常压韵,不仅可以诵读,而且还可以唱出来,现在,我们就一起用RAP的形式,来唱一唱这首诗吧!(教唱诗歌,结束课题。)

范文六:1、望庐山瀑布

月 课题

星期 课型 讲读课 课时安排 2 课时 教具

节 多媒体课件

1、古诗二首

1.认识本课 12 个生字,会写 8 个字;正确流利地朗读、背诵这首古诗;了解古诗的 大概内容,感受诗句的节奏美,体会诗的意境美,初步感受这种文化内涵。 教学 目标 2.通过教学实践,激发学生学习古诗的兴趣,培养学生热爱古诗的情感;发展学生的 想象能力,培养学生的审美情操;能够体会诗人的情感,入境入情。激发学生热爱祖 国山河、热爱大自然的情感。 3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。 :认识 12 个生字,写好 8 个生字。 重点难点 正确、流利地诵读古诗、背诵古诗, 关键 感受诗的意境。 教师活动 第一课时 一、情境导入 你们喜欢旅游吗?去过庐山吗?今天 老师要带你们去江西庐山欣赏风光。庐山 的云雾特别美,你们看——(出示有关庐 山云雾的课件)。想用什么词语来说说这 里的景色?庐山还有更美的瀑布呢!看过 瀑布吗?(从陡峭的山上直流下来(倾泻) 的水,远远看上去就像白布。出示有关瀑 布的图片。)伟大的诗人李白来到庐山, 被瀑布的壮美深深地吸引了,于是就写下 了一首诗(板书:望庐山瀑布)请同学们 认认真真地看老师写课题,谁知道是什么 意思?(相应的解释),指导停顿。 二、教师配乐范读 看到这样美丽的庐山瀑布,老师不禁 也想要用李白的这首诗抒发一下自己的情 感了。 三、自主探究 学生活动 预设调整

指名说 读课题两遍

欣赏朗读。

1.想和老师一样也来读一读吗? 练习读古诗。 2.要想读好诗,得先读好生字,老师 圈出自己不认识的字, 借 可要考考你们了。 助拼音认读。 出示:庐 炉 紫 烟 川 尺 疑 银 (1)大声叫出它们的名字。你是怎么 认识它们的? (2)谁来当小老师带读? 指名领读。 3.这些生字宝宝跑到生字词中你还会 认吗?

月 庐山 香炉 问

日 紫烟

星期 山川 直尺 疑 自读古诗。 小组内读一读。 指名朗读。 畅所欲言

银河 瀑布 4.这些生字宝宝回到了诗中,你们赶 快大声地读一读吧。注意:把每个字读正 确,每行诗读流利。 5.谁来试试? 四、合作交流。 读着这首 古诗 ,你们 仿佛看到 了什 么? (相机指导学生理解诗意, 指导诵读。 ) 五、再读古诗,领悟诗情。 1.让我们带着自己的感受,整体诵读

诗句吧! 齐读古诗。 2.展示瀑布的景观,激发学生热爱赞 美之情,体会诗人情感。 提问:站在这样极具震撼力的瀑布前, 诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样? 全班交流。 3.换位诗人,配乐再读古诗。 现在你就是

诗人李白,面对如此壮观 有带着自己的感受朗读 的瀑布,请你把自己的感情用朗诵表达出 古诗。 来吧! 六、练习背诵。 练习背诵。 七、巩固拓展 叶圣陶的《瀑布》 。 第二课时 一、情境导入 上节课我们跟随诗人李白游览了壮观 的庐山瀑布,这节课让我们继续我们的旅 行,追随诗人杜牧的脚步,步入秋季的深 山,欣赏一番那里的美景吧!(板书诗题: 古诗二首(二)山行,提醒学生注意“古” 练习朗读。

齐读诗题,理解题意。

和“首”的写法,识记字形。课件出示古 诗:《山行》) 二、教师配乐范读 三、自主探究 1.出示生字,指名读,并说说自己的 学生自由读,自学生字 识记方法。 同桌互读, 交流生字的认 2 指名读古诗,评价。 读方法。 四、合作交流。 学生自读想象: 边读边想 1.如果你是一位画家,让你来为这首 象深秋那迷人的景色!

星期

诗配一副画,你会在自己的画纸上画些什 么? 指名答。 教师相机板书:寒山 石径 白云 人 家 马车 枫林 重点体会:斜 生处 坐爱 晚 红于 指名读、小组共读、师生 (理解诗意过程中,指导学生入情入境地 读、两人轮读等。 朗诵诗句,可以多种方式读诗,要让学生 在朗读中理解诗意。 读出自己的感受) 2.在悠扬的古典音乐声中,学生为古 诗配画。 古诗配画。 五、配乐朗诵 教师描述画面:石径弯弯曲曲地伸向 远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋 意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那 比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已, 他停车欣赏!留恋忘返! 课堂练习 背诵古诗,练习写字,想象绘画。 1.找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读,试着背一背。课外阅读杜牧的其他几 首诗: 《过清华宫》 、 《江南春》 、 《赤壁》 、 《赠别》等。 2.给父母展示自己的简笔画,并背诵古诗。 3.抄写生字组词,完成练习册习题。 望庐山瀑布 唐 李白 日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。 山行 唐 杜牧 远上/寒山/石径斜, 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚, 霜叶/红于/二月花。 课后札记 1.指名配乐朗诵。 2.配乐齐诵。 3.想象画面,练习背诵。

作业 板书设计月 课题

星期 课型 讲读课 课时安排 2 课时 教具

节 多媒体课件

1、古诗二首

1.认识本课 12 个生字,会写 8 个字;正确流利地朗读、背诵这首古诗;了解古诗的 大概内容,感受诗句的节奏美,体会诗的意境美,初步感受这种文化内涵。 教学 目标 2.通过教学实践,激发学生学习古诗的兴趣,培养学生热爱古诗的情感;发展学生的 想象能力,培养学生的审美情操;能够体会诗人的情感,入境入情。激发学生热爱祖 国山河、热爱大自然的情感。 3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。 :认识 12 个生字,写好 8 个生字。 重点难点 正确、流利地诵读古诗、背诵古诗, 关键 感受诗的意境。 教师活动 第一课时 一、情境导入 你们喜欢旅游吗?去过庐山吗?今天 老师要带你们去江西庐山欣赏风光。庐山 的云雾特别美,你们看——(出示有关庐 山云雾的课件)。想用什么词语来说说这 里的景色?庐山还有更美的瀑布呢!看过 瀑布吗?(从陡峭的山上直流下来(倾泻) 的水,远远看上去就像白布。出示有关瀑 布的图片。)伟大的诗人李白来到庐山, 被瀑布的壮美深深地吸引了,于是就写下 了一首诗(板书:望庐山瀑布)请同学们 认认真真地看老师写课题,谁知道是什么 意思?(相应的解释),指导停顿。 二、教师配乐范读 看到这样美丽的庐山瀑布,老师不禁 也想要用李白的这首诗抒发一下自己的情 感了。 三、自主探究 学生活动 预设调整

指名说 读课题两遍

欣赏朗读。

1.想和老师一样也来读一读吗? 练习读古诗。 2.要想读好诗,得先读好生字,老师 圈出自己不认识的字, 借 可要考考你们了。 助拼音认读。 出示:庐 炉 紫 烟 川 尺 疑 银 (1)大声叫出它们的名字。你是怎么 认识它们的? (2)谁来当小老师带读? 指名领读。 3.这些生字宝宝跑到生字词中你还会 认吗?

月 庐山 香炉 问

日 紫烟

星期 山川 直尺 疑 自读古诗。 小组内读一读。 指名朗读。 畅所欲言

银河 瀑布 4.这些生字宝宝回到了诗中,你们赶 快大声地读一读吧。注意:把每个字读正 确,每行诗读流利。 5.谁来试试? 四、合作交流。 读着这首 古诗 ,你们 仿佛看到 了什 么? (相机指导学生理解诗意, 指导诵读。 ) 五、再读古诗,领悟诗情。 1.让我们带着自己的感受,整体诵读

诗句吧! 齐读古诗。 2.展示瀑布的景观,激发学生热爱赞 美之情,体会诗人情感。 提问:站在这样极具震撼力的瀑布前, 诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样? 全班交流。 3.换位诗人,配乐再读古诗。 现在你就是

诗人李白,面对如此壮观 有带着自己的感受朗读 的瀑布,请你把自己的感情用朗诵表达出 古诗。 来吧! 六、练习背诵。 练习背诵。 七、巩固拓展 叶圣陶的《瀑布》 。 第二课时 一、情境导入 上节课我们跟随诗人李白游览了壮观 的庐山瀑布,这节课让我们继续我们的旅 行,追随诗人杜牧的脚步,步入秋季的深 山,欣赏一番那里的美景吧!(板书诗题: 古诗二首(二)山行,提醒学生注意“古” 练习朗读。

齐读诗题,理解题意。

和“首”的写法,识记字形。课件出示古 诗:《山行》) 二、教师配乐范读 三、自主探究 1.出示生字,指名读,并说说自己的 学生自由读,自学生字 识记方法。 同桌互读, 交流生字的认 2 指名读古诗,评价。 读方法。 四、合作交流。 学生自读想象: 边读边想 1.如果你是一位画家,让你来为这首 象深秋那迷人的景色!

星期

诗配一副画,你会在自己的画纸上画些什 么? 指名答。 教师相机板书:寒山 石径 白云 人 家 马车 枫林 重点体会:斜 生处 坐爱 晚 红于 指名读、小组共读、师生 (理解诗意过程中,指导学生入情入境地 读、两人轮读等。 朗诵诗句,可以多种方式读诗,要让学生 在朗读中理解诗意。 读出自己的感受) 2.在悠扬的古典音乐声中,学生为古 诗配画。 古诗配画。 五、配乐朗诵 教师描述画面:石径弯弯曲曲地伸向 远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋 意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那 比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已, 他停车欣赏!留恋忘返! 课堂练习 背诵古诗,练习写字,想象绘画。 1.找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读,试着背一背。课外阅读杜牧的其他几 首诗: 《过清华宫》 、 《江南春》 、 《赤壁》 、 《赠别》等。 2.给父母展示自己的简笔画,并背诵古诗。 3.抄写生字组词,完成练习册习题。 望庐山瀑布 唐 李白 日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺,疑是银河/落九天。 山行 唐 杜牧 远上/寒山/石径斜, 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚, 霜叶/红于/二月花。 课后札记 1.指名配乐朗诵。 2.配乐齐诵。 3.想象画面,练习背诵。

作业 板书设计

范文七:望庐山瀑布)

《望庐山瀑布》教学设计

一、学习目标:

1、会认4个字,会写4个字。

2、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

二、教学重难点:

1、重点:理解诗句,通过有感情地诵读古诗,体会作者表达的思想感情。

2、难点:掌握学习古诗的一般步骤和基本方法。

三、课时安排:一课时

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程:

(一)、谈话导入

1、师:同学们,中国是四大文明古国之一,中华文化上下五千年博大精深、源远流长,曾涌现了无数的文人墨客,李白就是其中非常具有代表性的一位。昨天布置过作业,现在谁来给大家介绍一下李白呢?

2、李白一生流传诗作九百多首,哪位同学会背李白的诗呢?注意每人背一首,不要重复别人背过的诗。

3、师:大家背得都很熟,今天我们再学一首李白的诗。(板书课题)

(二)、解读课题

1、齐读课题。

2、师:读课题不但要读正确,而且要有讲究,看谁能够按老师的要求读好。怎么读能够听出李白到庐山干什么?(强调“望”字)。

师:怎么读,能够看出诗人望的是什么?(强调“瀑布”二字)。

师:谁来讲课题的意思?

3、 师:什么是瀑布?谁看见过?

师:一说到瀑布就想到高山,从高山陡峭的地方,水流倾泻下来就形成瀑布。出示课件。认读“瀑”字。

4、师:知道庐山在什么地方吗?

师:我们一起来学习这首古诗。

(三)、初读古诗

1、自由朗读古诗。(出示:注意读准字音,把不理解的字、词划出来)。

2、指名请两位同学试读,并相机学习生字。

3、师:老师也想来读一读了,请大家准备好耳朵,听听老师的朗读有哪些值得你学习的地方。

4、再指名诵读。

(四)、感悟诗意

1、小组合作理解诗意,不懂的地方画出来。

2、汇报,提出不懂的词语。(课件链接,随机讲解)

⑴香炉:香炉并不是指烧香的炉子,而是一座山峰的名字,因为样子像香炉,所以叫香炉峰。

⑵紫烟:紫色的烟雾。

⑶生:大家想想我们学过的哪首诗里“生”的含义也比较特殊?那个“生”是什么意思?那你能说说这句诗的意思吗?

⑷前川:大家想哪些东西可以“挂”?这里是指什么挂在山前?(看图)

⑸飞流直下三千尺:这条瀑布真的有三千尺长吗?这里运用了夸张的手法写出了瀑布的长。这么长的瀑布从山上流下来,速度怎样?你从哪个词中体会到?听,瀑布从山上流下来了。(课件出示瀑布图并播放瀑布“飞流直下”时发出的巨响,让学生感受到瀑布的声势浩大。) 师:谁能够用朗读的方法告诉大家瀑布流得很快,流得很长?

⑹疑:谁能给她组个词?(怀疑)我们以前学过李白的《静夜思》,其中也用到了这个“疑”字,是哪一句?当时李白把清冷的月光误认为了满地的白霜,那在这首诗里李白把什么误认成了什么?所以才会说---这是一个什么句?(比喻句)

⑺银河:银河实际上是许许多多的恒星,民间传说是天上的一条大河。图片。

⑻九天:古人认为天有九层,九天指天的最高层。

3、理解了整首诗的意思后,让我们再来欣赏庐山的美丽风光。

(课件出示庐山的风景,老师深情讲述:抬头仰望,一轮红日正洒着金光,光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上,点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是峰顶像升腾起一缕缕紫色的云烟。呀!一阵水声传来,循声走去,只见一道从天而降的大水帘出现在香炉峰前,水流从高高的峰顶一路咆哮而下,落入深潭中,让人误以为是九天的银河从九天落入人间。此时,李白站在山前深情吟诵„„同学们,让我们也在音乐声中,像李白一样站在瀑布前一起来吟诵这首古诗吧!

4、再自由读读,仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么? (五)、引导背诵

1、这首诗,诗人用寥寥数笔充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观,并抒发了热爱祖国大好河山的感情。让我们带着对祖国美好山河的赞扬之情再自由读一读,看能不能都把它背下来。

2、检查背诵:指名背、男女背、小组背。

3、指导书写。

4、小结:同学们,古诗词是我国传统文化中的瑰宝,它用凝炼的语言表达了丰富的内涵,希望同学们下去以后搜集更多的古诗,有机会我们开展一次古诗诵读比赛。

板书设计:

望庐山瀑布

【唐】 李白

夸张的手法

范文八:5.庐山瀑布

望庐山瀑布(重点领域:语言)

活动目标:

1.学习古诗,初步理解古诗含义。

2.尝试将图片与诗文进行匹配,并进行有节奏、有感情的朗诵。

3.喜欢经典古诗诵读活动,体验诗文的意境美和韵律美。

活动准备:

1.幼儿操作材料人手一份。

2.《望庐山瀑布》课件、图片及画卷一幅。

3.瀑布视频一段。

活动过程:

一、声音导入,观察“瀑布”。

1.播放瀑布声音,激发幼儿兴趣,

2.播放瀑布视频,幼儿观察瀑布是什么样的?看了有什么感觉?

二、欣赏画卷,理解古诗含义。

1.出示画卷,幼儿观察图片。

师:你们听说过李白吗?他也非常喜欢瀑布,他来到了庐山的香炉峰脚下看瀑布,他看到的庐山瀑布是什么样的呢?

2.教师根据幼儿回答,提炼古诗含义。

三、播放录音,引出诗句。

1.播放录音,幼儿说出古诗内容。

师:你听到了什么?

2.根据幼儿的回答,出示相应的图片并朗诵。

四、多元朗诵,巩固练习。

1.师幼完整的朗诵古诗。

2.藏图并朗诵

3.小组朗诵。

4.有节奏的朗诵。

五、意境体验,激发朗诵兴趣。

1.模仿诗人遥望着瀑布朗诵古诗。

师:你们想不想和李白一样遥看着瀑布来吟诗呢?让我们来学着诗人站在瀑布脚下来朗诵古诗吧。 活动延伸:

1. 区域活动:将故事图卡放到语言区,鼓励幼儿继续参与诵读活动。

2.家园合作:回家和父母一起继续按照节奏谱,有感情地朗诵古诗。

范文九:望庐山瀑布)

古诗诵读望:《望庐山瀑布》

教学目标:

1、会认5个生字。

2、熟读古诗,会背诵古诗。

3、在诵读过程中展开想象,感悟诗中所描绘的景象。

教学重点

1、会认5个生字。

2、熟读古诗,会背诵古诗。

教学难点:

在诵读过程中展开想象,感悟诗中所描绘的景象。

教具准备:

教学挂图,生字卡片

课时安排:

一课时

教学过程:

一、激趣导入。

1、谈话激趣:同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!

2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。

4、导入新课:庐山风景旖旎,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

二、初读古诗。

1、读读古诗,找出你不认识的字,借助生字表中的音节,把它们读准。

2、把生字多读几遍。

3、检查生字认读情况。

三、再读古诗,大致了解诗意。

1、把生字带到课文中读,把诗句读顺。

2、讨论:说说你懂了什么?(结合图)

3、全班交流。

四、指导朗读,背诵。

1、教师范读:

2、学生根据自己的体验诵读古诗。

3、指导背诵。

4、全班齐背。

五、作业设计。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

板书设计:

望庐山瀑布

李白

日照香炉升紫烟,

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。

范文十:庐山瀑布云

庐 山瀑 布

陈 世 云旭

老廖一 整 夜 睁着 眼睛 都 在坐 班值 室的 话 电  旁 机他。的宝贝 独 生女儿 今 天刚从大 学 放 暑 回假 ,  来

也不 他 回家 。肯缠 了急 躁地 ,锁起 眉 头, 烦被先放

了电 话。

年 发 来 疗 的 养员名 单 中 , 老廖 见到了 彭 工 的名  字 ,一 样里没 抱 什 么 望 ,指 心管尽对 见 到几 乎 他 有

渴种 望。

却来 了 。

这一次 , 他 得不来 不  。

这个疗 期 已经养过 了 一半 了 , 这 时 到还 没 有来

人 般一就 不 会 再 了 。昨来 天午 中 ,突然接 到 从  却 青 来海 的 电 , 说话 质地学 彭家工当天 下午 到达 山 下  的火 车站 ,接站 。 请廖老一 懵下 了头。 养 院的 大客  疗 车和面 包 车 一午都 送疗 养 们 员 山下 到的风 点 景  去L

年 , 前发 现检他的 心脏 “ 阻导滞, 体传 跳心 过

” 缓他说 , 立字个 吧 ,据了和组 无关织 系, 。 我 死 又 一

领次 考着察 去 队了藏西 湖 盐。钻芒探硝矿 层时卡 了

钻 , 心管 卡在 层里 矿只有 。扩孑, 岩 L 开槽 打 涝一 。个

,了 不傍 到 晚回来不。 留 家 在里的 辆一备用 小 , 被

韦车局长 要去 了 。 当时 客,车 面和包 车 满都 员 大,韦

局长 出派小提 车。 然让 面 包上 的工作 人员 给他车   腾

虽期后星, 孔越来 越 大, 钻 钻 塔 始 倾 斜开 ,一倒下 , 万

就 是塔 毁 人 亡。不能 再延 拖 ,了最 有把 握的彭工 自  己脱

了 服衣, 跳 进三 高原 寒得月 骨 的 卤水 。卤彻  水浮力 大 , 沉 下 去 , 不 了急 , 坑边 的 用人手 按  人 他让

个座位 是没 有 题 的 问但,老 估廖 计 会不有 人 上山,  还 是满 足 韦局 了 。长皆大 欢喜 总是 好 事,韦 局 所长

—头 —来后干 脆 脚把用 踩他进 去。

在 的那 个省

的科 技 在 局养疗 院基建 时的 候 给 过许  多

持 ,支不 好意思 让 人觉 家 怠慢 得 更。

他 后来 住一了 个 医月 。出院院后 ,被强行要 求  来 山疗 养 院庐。人 们 希 望借 助 这里 丰 沛 生的命 气

息, 这 里助经由大量 叶林 的针端 尖 电产生 的大放  借

却偏

出 了偏例外 !偏又偏 出 在彭工 头上 。彭工   是 中同 盐湖地 球 化 学 创始 的 之人一。老 廖 有 见  没过, 熟很 悉 ,关 他的报 , 道读廖 过很 多 十:  却有 老五 年代从 国外 来 回 ,接 就着去 了 达 柴 木, 后 在 里那

一此

单 的负 氧位子离, 使他 得 到一 次充 的休分 养 息 。  生整 一 整下 午 ,老廖 一

个接 个 地 打一 话电 。 有  给 关和 系没有关 系说 、 上话得 和 不说 上 话的 单位借

, 果车电话 了挂 个遍, 毫无 希结 望 。 正当 旅游 旺 季,  哪 单 个 位的车 不也 闲 着会。 只有 请 下 山风景 转点 告 疗养 院 的 陪 同,让韦 局长 坐 的 辆那 小 去 接车彭  工

呆 是就好 十几 年 , 迹遍 及青海 、 藏 足 西、 内 、蒙甘

肃 、 宁 夏 半 ,时都 在 光终生不 见 绿色 的 盐 度湖过 大

五,十 刚岁 头出就牙齿 掉 光 , 发 顶 谢早。 中科 院在 庐

建了 这个 养 疗院之后 , 动 知 员过他多 少次 疗来 不

养 ,每 一 次 都谢他 绝 了。下 没 有 比高 天原更好 的 地

方 ,  总 是 , 座 说 能 山千 同里 仑昆 、他哪 万仞唐 古 拉 、

果非常糟 糕 。 局韦 很 不高 兴 长 他, 不相信这  大么个 庐 就山 不 出挤一辆 车而且。 他 ,用 的时  接 面包是车 ——当 他时 行 一有 几个 好人, 彭 工为 什  接么

就必须 小 车用?知 要 道 ,虽 是行然政领 , 是导 他申也   报 了 院士 。的把他住车 门, 论理 了好半 天, 司 机急

冰雪等 底 斯 、冈外喜 马 拉雅 媲 美 ?柴 塔 木的 确 荒  是 天漠 ,有 多 少人 见 过红 旗 峰 下的 万丈瀑 布 , 多 少  有但

见 过人盐 用 做地 基的 公 路、 、路铁 机场 呢? 在中 科

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生X兰・诺合ar 《 (料6西 普ee 大隐 2m综斯 F里  意私 材 3瓦科r 利P活 0法 里 ne   c0 cv rsc ioon

急 忙忙 把 车开小到 车火 , 后站一批 旅 客已 走 出经  最 站广 场车 。

令 ,口是 开早饭 的铃 。 电都 像往 切常一 样 :然后一 清

新、 明亮 、温馨 、 欢 , 老快廖却不 为知 么老什想 哭 但。 好 多 年 他都 没有 这 么 沮丧 过了 也 许 是。 熬一 整了

夜  ,有 虚些 了弱 人 。

机在车站 里 外 找 了个 遍, 有没 到见彭 工 影的

子。只 一 好路缓缓 意着 留 ,车开回来 。工 去 的向 把  彭 只 有几种 可 :要能 误 了车 或 么 又者一 次改变 了 主

下面人 喊他 ,有 很 急 声莫。 非 是 工彭到 ?  了 !喊

;被么山下 什 单么 位接走 ; 么 自 己 了上旅游  要 要车… …如 果有没 意外 , 他 该会应个来 电 话。

猛 地站 , 起窗开 户 :  推“ 么 事”? 什  “厅餐 里 吵起来了 。”

老一廖 整 等夜 ,的就是 这个 也许 来会的电 话 。  负责 好学科家 的疗养 , 不

是一 件 轻松 。 当事 真 初老 调廖来 筹这建 个疗 养院 就很 ,豫 。犹 责太 任他

了火 !

争  吵的双方 是食堂管 理员和韦局 长 韦局。 昨

长天从山 回来开 下腹 泻始, 一 了z两 趟 医疗 室才勉 强止  t

住 。 上一进 餐 厅 , 他早 就找理管员 。 他 为他认腹 的

泻 外窗, 了不 知 有 多久 , 有 像一 百年。老 廖  黑好 就

坐 在 一这百 的年 暗 中静 黑着听山 风 树在 中穿林  过 ,子 在 草 丛中 唱 鸣, 来越 浓 的夜 雾 淅重 沥 淅虫 越

原 因是

食堂 的 饭 有菜问题 。   “回 头我 再们了解 下一 有还多 少 人肚闹 了子 。

”“好 笑 有!一 个 还够 不 ?” 吗

, 楼养 隐隐传出 声鼾 。 后 来天 渐 渐 亮了 最。   先疗

从黑暗 中 现凸出 来的 是三 号楼 。 号 楼 三是在 一 幢  失火 楼 的废 旧墟上 重 建 的。 那 幢楼旧 是 李四 一  光 九三四年 在 庐 考 察山 的工 作 室 。 科 曾经学 使多 少

“我不 是 那个意 思 。” 管理员 仍 旧和 颜悦 色,假

如腹“泻不 普 遍 ,那 还得就 找 别原的因 比。方 说 , 昨 你 天是

是 不喝过 泉水了 ?”

疗 养员 网 为喝泉 水引 腹起 泻 的事经 发 生常,

尽 疗管养 一再院 醒提 诫告, 是 有 人 制 不 住克 自己的  还好奇

人付  出了 可最 珍 贵的 青春 生和命 。老 廖不懂科 学 。 但是

他 对 科 学和 科 学 家有 一种天 的崇 生敬 。小 时

候跟着 父 亲上 庐山砍 柴 见,过 这 幢 工作 室 当  , 同他地 民农 的屋 子没有 什么 区别 , 但 是 神很 秘如果 父。

亲  有 钱,会 去 读 书 , 可 也 入能 这一 。父行亲 却 他 有

这“泉水跟有么关系?你什自己 看看们做你

的 饭菜! ”

“哪个 , 个说 我 有 问?题 ”哪

送他去 了兵当。 多少年后 转他 业回 这到里 ,幢楼  成 了那一片 墟废 他。 在废 墟边 上 搭了 棚个 住 下 ,子开  始 疗 养 院 基的建 ,首 先竣工 的 就是 现 在的这 幢  三

人群 后忽然面 一 声大喊 ,堂大厨挤 进 来。他  食

四十来 岁 , 粗 壮 , 只 袖卷子得 老 高的 手沾 满 了 很 两

面粉, 紧抓着 一支 擀面 杖。 紧  “你再 说遍 ,一 什 有么问 ?题” 我

厨横大 眉 立 眼, 上上下下 打量 韦局 长 。  局 长韦 由得后 退 了不步 一:

号 。楼

光阳穿 过 密稠 树林的 倾泻下来 , 起响了越来 越

嘈杂 的

音 : 声叫, 健 操的音 ,乐 保 值鸟班 护 士带 操 的

| |

“我 没 说 你有 , 说是的 菜饭 ” 。

我局韦 长没 完

没 。 了

“车 ”!停   老廖突然 喊。  车子 怪 叫一刹声 住了。

菜是 都做我 。我 的己吃 了自 , 屎 的你嚼  饭都拉

嚼 烂不 。你 肚拉子 我屁, 事 ” 关!  “ 嘴 ! ”住

刚走进 餐厅 的老 廖 大喝 。

但是事 情 经无已 可 回。

老发廖现 了 一 个 人。 个 秃人顶 那, 两 腮下 塌,   庐 在山早晨一尘 不 染 阳光 的下 沿着 牯 ,岭 街公 园的 心小 道,向园门 外缓缓走 来 。 老 直廖 地 直盯 这着离个车 窗越来 近越的 人 。

错 不, 他是, 彭 工, 那个 照 片 再一在报 纸 上 是是 登 过 地的质学家 。

“我 走,韦 长有局 气无 地 对 老力廖 ,说我  求送 ”

“你 ”

。“

不 ,起 对不 。起 对”真 老廖 连道 连歉 事情,我  “

们 一 严定 肃理 处,一定 ”。

韦 长今局天的 火 气 , 然 昨天是 午调下走 小了 显

车 引起 的。

老廖推 车 门 开 出去 ,。  跳 “问 , 您是请 工 ?” 彭  是“ 啊 你, ?”是  “ 我是 疗 养 院 。的我 昨们 中午接 天到 你来 要 的电 , 可把话 我找们 苦 。了

“ 法无天, 法 无 天! 这 一么团 糟 么会 不,  无无 怎 把大 学科家 弄 丢 给 !送我 走 了 刻,! 立”

“ 大学科家 ”的自然是工 。彭指 老 廖里心阵一

刺 。痛他 低头着, 道 哝 :嘟

“ 吧, 送你 ”。 好我

老 的廖两腿 微微 条抖 发  。“ 哎 ——呀 彭 工,声 音喑 ,抱 歉哑 ,” “抱歉 !我   主动跟该 们你联系 的。 ”

“ 来了 好 就 ” 您。

了小 上车的 韦局长 停不 地 长短吁 :叹居 弄然 了  这么一 帮人来 管 疗 理养 院, 科学 来 这 家里 何 疗 谈养 ,直 就 是 受迫 害 。 可怕 么, 粗暴 ,以想 象  简这

老 的廖声音 有些 咽 哽。了

“ 昨 天 就上山 了 ,坐 旅 游车 上来 的天快。黑 我

在司机旁边坐的老 只廖沉有默。有 么好说什 的  呢

?若 是 韦局 告长 他渎 ,职 也没 话 讲可 。工彭的  他 事 的,责任 不推 掉。如 不 是果韦局长 坚持 要 小车 他  ,

了,

我 想们 你都该 班 下 , 好去了 烦你麻们 ”。不  “ 在 哪里夜过 的? ”呢  您“

里”。 那

如 果 调小 的时 车候 他 不嗦罗 半 老天, 也情许会  是 事

另 一个 子样。但 这 不是 理 由是他。没有 住 守自的己

彭 工  过回头, 了 指 心 街 公园草的地 。 草地指上 ,  有 还 一 些 山从 带下 着子 和席 子 来毯 的露 宿者横 七 竖  八躺 地着。几乎 是 一清色 的青 年 女 男   “ 这里。真 绿, 绿

得 醉人 不像 。我 们 那里 ,车跑  坐 几 也天看 不到一 点 绿 色, 有时 候 忽 然 发 现 一 棵 小

责任

。 毕 竟 ,是 他院长 ,不 派小 车, 定 权 在 手他  派

决里  。

“ 我看

彭工 不来倒 是 对 了 。 何苦 来 受罪 呢…… ”

《 山 布面油 画 1 O m1X 0X m 铨 林居(云   c  cO 2 中2

台 湾

, 车 的 都要人 车来下 ,全 着围 看个半 天 ”。

彭 工 仰起 清枯 瘦 的脸 ,陶醉槁地 着眯眼 睛,

两 塌陷边 的腮帮子 动着 翕。

里子没有 答回。  前

面,蓝 碧 蓝 的 天 空下 , 一 样洁 白 眼 耀  碧的雪 庐 山瀑 云布 , 从 正照 日那峰一 面 越 翻来过, 涛  汹波

昨天“睡得 好 真 。”我

“ 工… ”…彭

涌 , 无 边 际, 漫滚滚而 下 岭, 带一 所 有峰 的 峦、牯 峡 谷 、 林 流 、 、 、舍 亭很 快 就没 在淹 似有 若 无  树溪 屋

楼缥缈 的 中了。

廖老 的水夺泪眶 而 出 :   了你 了“!” 苦

“?怎么会 苦 我?喜欢 露营 , 苦在戈 壁滩 露 惯 营了

。里 枕的 的是垫 么厚 这的绿草, 这 受 享很得 直  简,就 是侈 奢。”了 彭工 像 儿童一样 笑 着。

老廖 一

把从 工彭手 上拿过 行 李箱 走 回车 , 子,  拉开 后车 门, 里 面的韦 长局说 对:

跟您个商打量, 请您下车等一等来, 我 把工彭 送 回 养 院 ,疗来送 下你 山 吗, ” 再?行