本不该遗忘的

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【优秀范文】本不该遗忘的

范文一:本不该遗忘的细褶

我蹲在课桌下,颇为费力地抽出一沓沓满是灰尘的讲义,给初三日益增多的讲义腾出地方。灰尘呛得人鼻子痒痒的,揉着鼻子的同时眼角忽地瞥见那沓讲义,泛着细细的褶皱,略微膨松开来,抽出来一看,原是初二地生的复习讲义。原来它竟一直默默地呆在这个记忆的死角里。

手抚上那讲义,纸张已有些发脆,一愣神,空白的记忆瞬间又被填满。那是个不招人喜欢的雨天,一手打着伞,一手还抓着一摞讲义和书。头脑被这湿气熏得模糊开来,不小心地,一摞讲义就栽进一个污浊的水潭,张张讲义浮在水面作无谓的挣扎。连忙把伞扔到一边捞起所有的讲义纸,它们黏在一起,糊成块状,内心的恼怒随着被煽动起来。(:)

好容易挨到了家,一把将还是湿漉漉的讲义通通甩在了桌上,发出“嘭”的一声闷响,然后再也忍不住地大哭起来。也不知她何时来的,朦胧中只见一双手小心地将每张讲义分离开来。“干什么!”我大吼一声。她双手猛地一颤抖,没说话,只是自顾自地拿走了所有潮湿的讲义,然后又折返回来,擦干了桌上的水渍,“先做作业。”她说,我本想再发一通牢骚,终是忍住,铺上作业来写,但还是忍不住地去想那摞仍要相依为命的讲义,心中的苦水似乎要冒到脖颈。

去喊她来签字,只见她房门微掩,露出台灯柔和的光线,推开门,不由怔住,地板上白花花的一片讲义,她正蹲在其中,用面纸小心地擦拭着每一处潮湿,嘴角挂有似是满意的微笑。我轻轻唤她,她很是费劲地站起身,揉了揉僵硬的腿,如蜻蜓点水般跨过每张讲义,“别担心,已经干了。”她安慰我。我却愣愣的,只觉得眼眶中一阵酸涩。

第二天一早,她将讲义递给我,都是按顺序排好的,上面的笔记也是清晰可见,没有污渍,只是每张讲义都轻微地泛起细褶,如小波浪一般不平整。她抱歉地朝我笑:“我用了好几本书压在上面,还是平不了。”我有些慌乱地答:“不,谢谢你”。赶忙把讲义塞进书包,赶去上学。上课时再次拿出,只觉得那细褶显得格外特别与美好,提醒着我它的与众不同。 我凝望着讲义上的细褶,心中歉意与幸福交织着,都说人人都是近视眼,看不见眼前的幸福;然而人人也是健忘的,遗忘那些温暖的记忆。

以此来谨记我那本不该遗忘的细褶。

范文二:不该遗忘的胡先

不该遗忘的胡先骕读后感

中国现代生物学的奠基人胡先骕,被誉为“植物分类学之父”。早在上世纪50年代,毛泽东听说他还不是中国科学院的学部委员,曾说过这样的话:“恐怕还是要给,他是中国生物学界的老祖宗”。尽管毛泽东连他的年龄都弄错了(毛说他“七八十了”,其实他才六十多岁),但读了《不该遗忘的胡先骕》(胡宗

刚著,长江文艺出版社2005年5月版),还是觉得“老祖宗”之说是有道理的。 为什么“中国生物学界的老祖宗”,居然不是中科院的学部委员呢?

这首先与他的学术观点有关。1949年以后,新中国选择了亲苏反美的内外政策。于是,“向苏联老大哥学习”、“苏联的今天就是我们的明天”,就成了那个时代的最强音。在这种情况下,“不识时务”的胡先骕却在他编写的教科书中,点名批判了苏联生物学权威李森科。李森科是列宁全苏农业科学院院长,他提出“一个物种可以飞跃为另一个物种”的遗传理论,在学术界引起很大争议。胡先骕基于科学家的良知,在书中介绍这种情况,目的是为了让“我国的生物学工作者„„不至于被引入迷途”。但是他的做法却被视为“有严重政治性错误”,是“对苏联政治的诬蔑”(见该书第165页)。从此,胡先骕就失去应有的学术地位,直到1983年,中国植物学会在太原召开成立50周年大会,会长在回顾本会历史时,也没有提到他的名字。

其次,还与他的留学背景和政治态度有关。胡先骕两次留学美国,最终获得哈佛大学博士学位,因此被视为资产阶级学术权威(“文革”中又增加“反动”二字)。另外,早在上世纪40年代末,他还积极组建社会党,参与起草了《中国的出路》。这个文件是该党政纲,其中说道:“如果我们不参与政治,别人将

要把与我们的意志和良心相反的制度,强加到我们以及我们的子孙身上。”资产阶级学术权威的头衔,再加上这样的观点,怎能当学部委员呢?

其实,在中国现代学术史上,还有许多与胡先骕类似的人物,比如中国科学社的创始人任鸿隽和他的妻子、文史学家陈衡哲,中国政治学的开拓者张慰慈、张奚若,中国社会学的奠基人陶孟和„„这些人大多是在辛亥革命前后赴欧美留学的。他们在人格上具有独立性,在学术上具有开创性,在政治、思想、文化上具有建设性,因此我认为这是中国近现代留学史上根基打得最好的一个群体。相比之下,包括留美幼童在内的被洋务派送到欧美留学的那批人,对专制统治集团有很大的依附性;而在戊戌变法以后去日本的那些留学生,则往往多有破坏性而缺乏建设性。遗憾的是,从上世纪50年代开始,这个群体便很快被人遗忘。这就形成一个非常奇怪的现象:他们生活的时代离我们很近,但是他们的精神世界和思想遗产却离我们很远。于是,他们的政治选择、学术理想、精神追求和人格风范,便成了绝唱。

读罢《不该遗忘的胡先骕》,我又找来《胡先骕文存》(江西高校出版社1995年出版),没想到其中有一篇《留学问题与吾国高等教育之方针》,也谈到这个问题。文章说,由洋务派送出去的留学生,最大的缺陷是不通中文,因此学成后大多从事外交或工商方面的工作;后来的留日学生,不仅品性各异,且失之于滥,能在日本高等学校毕业的很少,结果是大多数人没有高深的学问,只能进入军政界工作。看到这里,又想起五四运动以后,还有勤工俭学的留法学生以及后来的留苏学生,他们都对中国现代化进程产生过不同程度的影响。因此我认为,重新梳理并认真研究中国近现代留学史,或许可以为中国的命运和出路提供更好的解释。

范文三:我们不该遗忘的

我们不该遗忘的

2012年2日下午,我们全体学员由南京下官区领导和领队,辅导员的领队下去参观渡江胜利馆。我们在宿舍门口两班学员分开坐两辆车,走不一会儿就到了渡江胜利馆。

中国人民解放军的渡江时间为1949年4月20日晚,22日渡江胜利,4月23日南京正式解放。主要参战的“京电号”船,现在它展览在纪念馆的外面。我们在门口两个班合影后进入展馆。我在里面看到了一颗颗子弹,一把把手枪,它们告诉着我们那时的辉煌和伟大,一个个奖状,一张张证书,诉说着我们对胜利的喜悦。别忘了!当年,有多少解放军牺牲了自己,牺牲换来了胜利。当年浩浩荡荡的船支早已消失,但五星红旗仍在飘扬。它是解放军的血肉,是中国的骄傲,它也让我们知道了今天生活来之不易,让我们珍惜自己的幸福生活。

参观完渡江胜利馆后,我的心里十分沉重。我想:我们今天的幸福生活是用无数战士们的鲜血和生命换来的,我们一定完牢牢记住这一段历史,记住我们英勇的解放军战士们。因为没有你们,就没有我们的新中国。

二班:玛依热·亚库甫江

范文四:不该遗忘的角落

摘要:离婚的社会问题已经慢慢波及了很多乡村的学校,其中学生便是最大受害者,他们身上承受着生命不能承受之重,严重地影响着他们的正常生活和学习。如何有效地重铸他们健康的内心,需要强有力的、有效的方法。

关键词:离异家庭;心理问题;对策

一、揪心的现实

1.增多的家庭巨变

一则新闻说成都结婚率与离婚率的比例为3.3∶1,究其原因在于两地分居和汶川地震后人们对于幸福的追求加强。矾山镇境内,大多数家庭的学生父亲在外打工,母亲在家教导孩子,两地分居在一定程度上使得他们缺乏交流,从而导致很多父母离异。

众所周知,父母离异对于孩子生活和学习造成不同程度的伤害,如上课懒散、经常迟到、早恋、逃课、打架斗殴等。

2.教师的担忧

即使有些父母为了孩子的将来,直到孩子成年才离婚,但还是或多或少地影响着学生脆弱的心。也许当时的影响不是非常明显,但是随着他们恋爱、结婚、生子,那时的他们孤独感会慢慢加重。

有一同事说过,对于特殊身世的学生,他要么置之死地而后生,有一番大作为;要么自暴自弃,最终可能会危害这个社会。而作为教师的我们当然希望他是前者。我们需要用一颗仁爱之心,去呵护这颗受伤的心灵,不能把他与其他的学生同等对待。

二、应对的策略

1.班主任的关注

作为教师,应该尽可能地去了解班级离异家庭学生的基本家庭情况:可以通过学生相关的成长档案;或者是询问曾经教过他的任课老师或班主任;或者是私底下找同学了解他曾经的生活状况和学习情况,从而建立起家庭离异子女的个人档案,为更好地教育学生做好铺垫。

同时,有时无声的话语可以达到润物细无声的效果,比如我们学校个个班级有随笔记录心情本子,作为班主任,可以在学生的随笔本中,写上相应的寄语,一般以鼓励为主,从而加强老师跟学生间的沟通和交流,让他们觉得自己并不孤独。

2.父母的解铃

都说解铃还需系铃人,我们可以找离异的双方父母。让学生明白父母的离异是大人的事情,跟孩子无关,确信以后的他们可以继续得到父母的关爱。离异的父母,应该在百忙之中抽出空来关心孩子,而不要再纠结于个人的恩怨,对于子女爱理不理。

同时,父母应向学生明确爱情与婚姻是完全不同的两个概念,再轰轰烈烈的爱情,也会在柴米油盐中转化成亲情,假如依旧没有融合成亘古不变的亲情,那么不可避免会有婚姻的破灭。父母们要正视自己身上的责任,帮助孩子健康成长。

3.自我的觉醒

离异家庭学生的心理受损相对于普通家庭严重是毋庸置疑的,他们容易形成自卑、孤僻、敌对以及厌学等性格缺陷与不良心理,严重影响了他们的心理健康。

那他们本人该怎么做呢?可以适当转移注意力,多参加学校的青年志愿者、运动会等活动,从而感受到同学间互帮互助的友情;也可以多看一些励志的人物传记,吸取古今中外仁人志士在逆境时的不屈不挠的精神;也可以多给自己一些“我能行,我一定能行”一类的激励话语。长此以往,他们会慢慢长大、成熟,勇于承受人生中更大的风浪。

三、用心地反思

到底什么才能让离异家庭的子女享受温暖的阳光呢?唯有家庭、社会、学校三强联合,营造最适合孩子学习、生活的环境,从而让他们体会到活着真好,将来要好好造福社会。

可是现在很多的父母忽视了自己的责任,漠视对孩子造成的影响。离异后的孩子呢?要么跟随爷爷奶奶,但是毕竟爷爷奶奶上了年纪,有心力不足;跟随爸爸,毕竟部分矾山本地爸爸不能为了孩子的成长放弃自己的第二春,而一旦继母进门,很容易会重演最毒后妈心的惨剧;跟着妈妈,一般很难被对方接纳,日子过得比较艰辛。离异家庭子女的心理健康状况不容乐观,造就他们背负着太多的压力,无形又痛彻心扉。

当教育孩子遇到瓶颈时,家长可否想过为何一手抚养大的孩子如此不听话,有人不是说过父母是孩子最好的老师吗?当被称为最好的老师教不好自己的孩子时,我们这些普通的教师又如何面对这严峻的挑战呢?除非把他们当自己孩子那样带着,但目前的国情,一个老师能够有如此的力量去权衡吗?

家是一个不需要华丽的地方;家是一个在我受伤的时候,才会想到的它;家是人类温馨的摇篮,是驾驶生命之舟停泊的幸福港湾。愿所有离异家庭的孩子都能找到自己的家。

参考文献:

[1]中国教育文摘.

[2]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.杜殿坤,译.

(作者单位 浙江省温州市苍南县矾山高级中学)

范文五:不该遗忘的角落

通洞是陕西省宝鸡市西部山区的一个贫困村,是我们单位的包扶对象。

提起西山,我的脑海里便立即浮现出一幅山清水秀、自然景色优美的图画来:四野都是山,连绵不断;满眼尽是绿,一眼望不到头;天空漂着毛毛细雨,落在身上湿漉漉的,伸出舌尖来尝,是一种甜甜的味道。紧贴着山脚下是一条河,那就是中国西部有名的渭河。紧靠着河道的这边,是两条延伸到远方的铁轨,这便是贯通我国东西交通大动脉的陇海铁路。山坡上的野菜,半崖里的酸枣,那种香,那种酸和甜,至今想起来还让人不住地流口水……少年时代的我,曾跟随父亲在这里作过短暂的停留,这儿的美给我的印象太深刻了。几十年过去了,这里却依然穷困落后。

这些年,当地党和政府实施“突破西山”战略,从领导机构的设立、综合措施的提出和落实,到资金的投入以及各级领导和部门的包扶责任制、媒体的全方位宣传鼓动等等,都取得了令人瞩目的成绩。社会主义新农村建设,使西山正在发生着前所未有的巨大变化。我第一次去村上的时候,正是春暖花开的季节,漫山遍野的绿色十分养眼。那天是个晴天,山间的天空显得更加湛蓝。村上的秦支书和郭主任领我和同去的干部,上到村委会对面的半山腰,通洞村的大致轮廓便尽收眼底:往西的山沟里是两个村民小组,往北去的那条沟里也是两个村民小组,加上村口和村委会所在地的四个村民小组,全村八个村民小组共一千五百多口人。就山区来说,这已是一个大村了。村支书、村主任是多年的村干部。看得出来,他们是十分敬业的。特别是村主任,一个四十开外的女同志,那种精明和能干,让我打心里佩服。我曾在两个乡镇担任过党委书记,深知村干部的重要和他们工作的艰难。我心里暗暗庆幸:摊上这么两个村干部,不仅是通洞的福分,也是我们单位、我这个包抓领导的福分。道理明摆着:外因只有通过内因才能起作用。

刚到村上,他们就介绍了村情和脱贫致富的路子等。致富的门路主要是发展种植业,同时抓劳务输出。适合村情的花椒、药材的种植已经相当有规模了,全村人均分别达到了一亩多,去年就有了很大的收获。前不久我去村上,见到了第六村民小组的陈组长。从交谈中得知,猪年真是他的丰收年:花椒收入了4万多元,柴胡收入了1万多元。就这两项,一个4口之家,一年就有了将近6万元的毛收入,真是了得!村干部告诉我,像这样的收入水平,虽然还不普遍,但也不在少数。我听了十分高兴:通洞致富有望,我们的包扶任务也有望提前圆满完成。

去年我四到通洞,每回都能看到令人欣喜的变化:头一回,我看到了村上干部和群众脱贫的决心和信心,看到了路子、途径和已经打下的良好的基础。第二回,只隔了短短的一个多月,头一回议论中的山区水泥路就修成了,整整的4公里。特别是在有关部门(当然包括我们单位)的帮助下,加宽了的几百米的街道,平平展展地呈现在了我们的面前。第三次,是我们机关的党员去通洞,与村上的党员进行“庆七一”联谊活动。那天正逢集日,估约几百个摊位、上千名赶集的,攘来熙往,真可谓 “商贾云集,摩肩接踵”。在一个深山区,这样的场景实在少见。秦支书告诉我,路一好走,街道一平整干净,四村八邻来赶集的比往常多多了。怪不得眼前人山人海!最近去的是第四回。我不光听到了像陈组长那样的丰收喜讯,还看到了他们千方百计克服困难,在九峰河上修复的长达2公里的堤毁工程。工程的难度、修复的困难(主要是资金)确实不小,但质量不低。我们先后看望和慰问了一些贫困户,他们眼下的生活是比较困难些,有的甚至仍十分艰难,但总体上还是发生了和正在发生着改变。

对于通洞来说,我们包扶的时间并不长,但变化却很大:这里的路通了,过去断断续续的河道堤防通了,山坡地上出产的农产品流通了,变成了村民们兜里的钞票,最主要也最重要的,是我从秦支书、郭主任、陈组长等许多人的身上,看到他们头脑中的观念与山外大千世界汹涌的现代化信息流接通了,这就是今后更快发展的前提和基础,也是今后的希望所在。尽管去通洞的路不知要转多少个弯、钻多少个隧道,但通洞的明天肯定会更美好,自己少年时代脑海中西山的那幅山青、水秀、人和的美好图景,在众多“美术家”浓墨重彩的描绘下,一定会更加光彩。

在看到村上发生变化、心中欣喜的同时,却也有隐痛袭上心来。走访一个特困户,这种隐痛便增加一分:扶贫,帮困,还有多少事情要做呵……

有这样一个情景时不时地在我的眼前闪现:那是去年夏末时节,我们去慰问一个党员贫困户。在他家东边房屋的石阶上,平躺着一个上了年纪的老人,满脸污垢,几乎让人认不出面目来。目光呆滞,全身时不时地抽搐着,那种痛苦的样子,即时让我的心一阵阵的颤栗。多年前老人身体瘫痪,家人倾尽所有多方求治,终归杯水车薪,不但使她的病况愈来愈沉,而且,把一个还算殷实的人家,最终拖入了贫困的泥沼。主人哽咽着说,14年了,她把罪受尽了,把孩子们也拖累扎了,早走一天,就早享一天的福哩。说着就抹起了眼泪。看样子六十开外的人了,他的这么一个表情和动作,在我隐隐作痛的心里,又加进了酸楚的味道。

这是村子里的几个特困户。基本上都坐落在半山坡,院子不大,基本上都是向阳的三间厦屋。从外表看,基本上盖得都挺不错。村上的干部介绍说,为了彻底改变这几户的居住条件,他们当时在上级的扶持下,可是举全村之力兴建的重点工程。我想象得出当时这些山腰小院里的兴旺和热闹。也想象得出大伙儿,包括村组干部在内的村上群众,对这几户以后生活的憧憬和期望。但是,当我迈步跨过门槛、进入里屋时,看到的一切也基本上是惊人的一致:墙壁的脏、黑,满脚下厚厚的尘士,让人一时找不到下脚的地方。这一户,外面还有点耐看的窗户,里面却是用废弃的肥料袋子堵上的,交叉成十字的两根树枝,成弯曲状顶在窗户的四个角上。虽然正当午时,屋子里却黑乎乎的。借着肥料袋子破处挤进来的一点阳光,炕上越发显得脏和乱:被子未叠,就那么胡乱地撂着;枕头不知有多少时日没有洗了,竟在“窗缝”里的一缕光线下油乎乎地泛着青光。墙角的蛛网层层叠叠,厚厚的灰落了一层又一层……这就是他们父子俩的居所!

另一户稍有不同的是,堂屋靠右边的隔墙上,开着一个炕洞,常年的烟熏火燎,使炕洞周围的墙壁上结上了一层厚厚的黑得浓墨似的东西,当地人称为煤子,不但燃点低,燃烧力也极强,冬天里农家的许多火灾,便都是由它引起的,――更为可怕的是,这样浓墨一样的东西,从炕门洞一直向上延伸到了隔墙顶端的横担过来的木椽上,椽头已被烤成了焦黄色!看见这些,我的脑海中立时浮现出了这样的情形:女人颤巍巍的抱来柴火,艰难地填入炕洞,然后点火,煽火,一股股的浓烟卷着火舌冲出炕洞,直往上舔……我突然一阵颤栗!我脱口对同来的女村主任说,这太危险了,能不能给烧炕另想个办法?于是,大伙儿围绕着这个话题便讨论了一阵。当进到里屋看炕上时,出现了这么一个细节:被子太旧太脏了,女主任实在看不过眼,就埋怨女主人将每年救济的新被子干了什么。女主人回答说:用塑料纸包了放着哩。原因是怕弄脏了!听到这样的对话,看着眼前的景况,我一时竟然不知道说什么好!

自从那天离开通洞到现在,好几个月的时间过去了,我的脑海里始终闪现着这样几种眼神:这一双是压抑、是闷闷不乐,极度的压抑和闷闷不乐!我却从中看到了深藏在这个躯体内的饥饿和渴焦,――快四十岁的人了,至今还没有娶上媳妇;这位才十五六岁的少女,一双本该是清纯、透亮,是无忧无虑的眼中,现在却满是痛苦和忧伤,――前不久,她那不但能干,而且生性刚烈的母亲,实在忍受不了丈夫日常便饭般的辱骂和殴打,狠下心抛下自己心爱的儿女悬梁自尽了,这位当地学校的优等生,也被剥夺了上学的权利!

……

通洞的变化使我高兴,可还有那么一些同胞的生存现状却令我心中时时疼痛不已。――社会主义新农村的建设,有这么一群人不该被忽视,有这么一个角落不该被遗忘!这,何止通洞,何止中国西部!

我又想,虽说类似的家庭都有一个共同点,即主要成员不是痴傻,便是文化“低能”,但如果那点爱心(塑料纸包新被子)能够不断地被放大,那类青年能够娶上媳妇,那类丈夫能够温柔敦厚……虽不敢说多少个家庭会和谐美满,最起码也就能够比较像平常人那样去生活。――这个角落里的工作量莫大焉,难莫大焉,但是,更会功莫大焉!

在民主政治大力推进的今天,人们都在追求平等和幸福。事实上,生命从一出生,本质上就是平等的。俄罗斯伟大作家列夫・托尔斯泰就曾经用“同样的两滴水”来形容所有人一样的平等。至于后来的贫富贵贱、三六九等,那完全是人自己玩弄的把戏。然而,要追求生存质量、生活质量的对等,首先必须追求生命质量的对等。借用一句医学术语:“通则不痛;痛则不通。”就生命的个体来说,只有不“痛”了,才可能有生命质量的对等,类似通洞的那样一些家庭、那样一些群体的生存境况,便会逐步地从社会生活的视线中消失。这是一个社会的大题目,本人用自己的目见和所思敷衍了这样一篇文字。――但这也是社会主义新农村建设中的题中应有之义啊!至于那位瘫痪了14年的十分可怜的老人的悲苦命运,则需另当别论了。如果纵向到底、横向到边、上下通达的生命的保障体系和网络早建上哪怕几年,那么,老人的脱离痛苦,一定就会是另外一种途径了。

范文六:不该遗忘的恩情

不该遗忘的恩情

感恩是一种生活态度,是一种美德,是一片片肺腑之言。如果人与人之间缺少感恩之心,必然会导致人际关系的冷淡。

从小,我就跟着奶奶长大,她对我特别 好,总是把最好的东西留给我,尽管当时家庭条件不好,但是她不让我受半点委屈。

奶奶每天都泡在山上,挖完野菜回来后,还要一直拣到后半夜。然后在东方渐渐露出鱼肚白的时候,她就头顶菜筐,穿过山路,去市场里卖野菜。 “这位大姐,买点野菜吧。给你便宜点!”尽管奶奶很辛苦地叫卖,但是生意清淡的日子占大多数。

我很讨厌没有奶奶的房间,因为那会让我倍感孤单;也很讨厌奶奶上山挖野菜,因为只要我一做完作业,就必须帮奶奶拣野菜。而这个脏活,常常把我的指尖染黑,无论我怎么用清水洗,那种脏兮兮的黑色总是洗不掉,让我懊悔极了。

有一天,发生了一件让我措手不及的事。“礼拜六之前,请同学们一定要把家长带来学校,商量小升初的有关事宜。”老师对我们说了之后,我无奈的叹了一口气。别的同学无所谓,而我只有奶奶能陪我来学校。想起那寒酸的衣服,微驼的背……最要命的事她指尖那脏兮兮的黑色。不懂事的我,不知道怎么办才好。

我满脸不高兴的回家,犹豫地说:“奶奶,老师让家长明天到学校。”虽然我不得已说了,但我的心里备受煎熬,怕奶奶去了丢人,于是我饭也没有吃,盖上被子就睡了。

第二天下午,有同学让我去教务处。还没有进屋,我看见了奶奶,几乎在一瞬间,我的眼睛里充满了泪水。我看见老师紧紧握着奶奶的手站在那里。那是一双怎样的手啊:整个手掌肿的很大,红色的伤痕斑斑点点。“你一定要好好哦学习,将来好好孝顺奶奶。”老师的眼角发红,哽咽着对我说。原来奶奶清楚地知道,我为了她的双手感到自卑,怕让别的同学笑话。于是整个早晨,她都在用漂白水不停得洗,还用清洁球擦手,想去掉手上的黑色。结果整个手背上裂开了大大小小的口子,血从里面留了出来。

从此以后,我再也不觉得奶奶的手难看,在我心里,她的手是世界上最美丽的手,因为她有一颗坚韧而善良的心。

范文七:不该遗忘的角落

不该遗忘的角落

在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产

生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差,是所谓的双差生,

是“朽木不可雕”。那么作为教师的我们,特别是班主任,是不可

能放弃这些所谓的差生,不能使他们成为社会的负担,而应正确地

对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作,转化后进生是每

一位教师都必须面对却又不容易做好的工作。在重视素质教育的今

天,转化每一位后进生,使他们充分发挥潜能,彻底“脱贫”,就

显得尤为重要。那么,采用怎样的方法和方式来转化后进生才能取

得较为理想的效果呢?

一、端正心态,重视反馈。

教师要消除后进生的不良反馈心理,就要有积极、向上的教学心

态,要认识到后进生是动态的,可变的,不要传统的划一化、一刀

切的教学。承认学生是有差异的,这些差异有的是智力上的差异;

有的是知识上的差异;有的是非智力上的差异等等。要相信每个学

生都有自己的闪光点,尤其在课堂上。他们反馈信息的积极性不高,

就应从教师自身上去找原因。 要多同情、多理解、多照顾,要及

时、正确地进行评价,肯定其点滴的成功之处,让他们品尝成功之

喜悦,学习的积极性才会不断得到提高。这样,他们的“惧怕”和

“对抗”心理才会逐渐消失,学习的自信心才会不断提高。

另外,在教学过程中,教师还应重视自我反馈,要随时注意对自

己的信息储量和信息输出的传递反馈情况,经常性地进行自我内审

和教学效果的自我检查。要注意从后进生的听课表情、回答问题等

情况中及时反馈信息,从根本上纠正后进生的应付心理,掌握他思

维的脉搏,始终把转变后进生的功夫下在教学过程中。

二、深入了解、真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作,就

必须了解“后进生”。首先要深入了解造成这些学生落后的原因。

学生与学生之间的智力水平是相差不大的,部分学生“双差”的原

因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的

家庭情况,才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次,

学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同

的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了

解,才能制定较好的转化方案,因材施教,发挥长处,改正短处,

以长补短。转化工作效果更明显,成效更大。

再次,“后进生”普遍具有自卑心理和行为习惯难以矫正的特点。

教师要在深入了解的基础上,真诚理解学生,真诚对待学生。教师

既要有严父式的家长形象,对他们从严要求,指出他们的不足,提

出明确的要求;又要有慈母般的家长心理去理解他们,关心他们,

宽容所犯错误,表扬他们所取得的每一点小进步,循循善诱,让他

们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下,找准人生的坐

标,勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方

法,不仅收效不大,反击会使他们变的更加自卑自私,得不丧失。

三、充分信任、循循善诱

根据“后进生”的心理特点,教师在做转化工作时,不能持有偏

见,应对他们充分信任,要善于捕捉他们身上的闪光点,给于肯定,

并及时给于鼓励,使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地

鼓励他们把这些闪光点发扬光大,去照亮那些偏“暗”的方面,把

在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面,全面发展。在做转化

工作时,教师不能成为高高在上的说教者,而应成为他们可依赖可

信任的朋友。在工作中应多与他们接触,多参与他们的讨论,在讨

论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形

成,使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考,

反省,逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观,并感受到

教师的关心和帮助,感受到自己在班集体的重要地位,从而加强他

们的自律意识,促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样,

他们能树立起“我能行”“我也行”的观念,实现身心如一的转化。

四、多加表扬、经常鼓励。

每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可。后进生更是如此。

在教育教学过程中,教师要有意识的、有针对性的创造机会和条件、

让后进生在课堂教学中除了有“回答”、“板演”、“做题”等单向性

的学习以外,还必须增加同学之间的相互交流、讨论,使后进生一

系列的参与学习的活动中得到更多的信息量,启迪他们的思维,让

他们尝到成功的甜头。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量当后进生

运用教学知识解决问题,获取成功,内心会萌发一种快感和强烈的

学习兴趣。苏霍姆林斯说过:激发儿童的兴趣,精心保护和培育儿

童发自内心学习愿望,以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信

心,是教学促进发展的起点。所以教师要看准有利时机,积极鼓励,

精心诱导,及时点拨,千方百计地让后进生获取成功,看到自己的

潜在能力和学习成果,享受到成功的乐趣。让他们感受到教师没有

冷落他们,他们的抑郁心理就会减轻。学习中,寻求成功的信心和

意志就会得到强化,积极向上的动力就会增加。例如:我在教学中,

对一些后估计进生有把握回答好的问题,尽量让他们先回答,说不

完整的,我再加以点拨。

当然,善待后进生不能仅限于课堂教学中。课余时间,我也有意

识地让后进生充分得到表现。如:让他们替老师提小黑板,帮学生

发作业本,拾一拾卫生区的碎纸屑等一些力所能及的事情。这样,

他们走入到班级和同学之间,缩短了教师和同学之间的距离,让他

们感到自己得到了老师和同学的信任,增强了自尊心和自信心,心

理上就产生了一种“安全感”和有所隶属,平衡了他们的心态。这

样,学习上才会无忧无虑地去思考,去自主学习。

五、唤起激情,设置目标。

泰戈尔说过:“激情,是鼓满船帆的风,没有风,帆船就无法航行。”

从某种意义上讲,人的成功很大程度上应归功于激情。因为没有激

情,做事就缺乏动力,成功的机会也就很小了。人们常说青年人朝

气蓬勃,如“初生牛犊不怕虎”,就是因为青年人拥有激情的结果。

后进生同样也有激情,只是因为他们在学校里很少获得成功的喜

悦,而一次次的挫折又使他们的心理产生障碍,失去了进取心,因

而激情就暂时没被调动起来。如果老师为其创造一些“成功”的机

会,就能够唤起其激情。如鼓励善于表演的同学在文娱联欢会上表

演小品、唱歌等,让体格健壮的同学参加体育比赛,使他们在这些

能体现他们强项的活动中一显身手,体验成功,找回自尊;或者任

命一些他们可以胜任的班干部职务,来满足其成就心理。这样,就

能使他们觉得老师和同学都很重视他(她),他(她)就会很自然

地产生一种上进的激情,促使其做好自己的事情,把学习纪律搞好。

在唤起后进生的激情后,还应为其设置阶段目标,并且得先对其

才能进行定位,再恰当地为其设置各阶段的奋斗目标。因为目标设

置偏低的话,会使其产生太易感,从而失去上进的动力;而目标设

置偏高,则又令其无法实现,随之而来的就是产生消极情绪,甚至

自暴自弃。因此,应根据其实际情况未设置每个阶段的目标,使其

能够循序渐进。同时对其取得的每一个进步都应及时地给予肯定和

奖励,并指出还没有达到要求的地方,激励其朝着一个新的目标继

续努力。如在班级里设置每个月评一次的月进步奖,并设置期中进

步奖和期末进步奖。这些奖项可包括学习、生活习惯、纪律、品德

各方面。每个阶段都进行总结评比,对比自己前一阶段有较大进步

的同学都给予表彰奖励。实践证明,这一办法对激励后进生进步很

有效。因为被老师表彰奖励是每一位后进生所梦寐以求的,而进步

奖是只要努力争取就可以得到的,因此他们就会觉得有奔头,做事

也就有了动力,再引导帮助其进步就较为容易了。

总而言之,育人无定法,转化后进生尤其如此。后进生的转化是

全面贯彻教育方针,实现全面育人的重要保证。转变教育观念,加

强师德修养,改进教育方法,提高育人艺术,创造良好的环境和氛

围,是转化“后进生”的重要措施。

范文八:不该有的遗忘

语文教学需注重培养学生的创新能力

创新能力 的核心 是创 新思维 , 它是 创新人 : , 看 就不想看 了。 不是傻孩子,  ‘ 妈妈这样a 它 , 理活动 , q : 扩大知识 面, 提高学习效果 。   才的基本特征 , 也是成才的基本条件 。因此 , : ‘ 我 也是很亲切的 , 不是在批评 。 因为我妈妈有时也 :   如教学人教版第二册《 荷叶圆圆》 一课 时 ,

们 从 培 学 的 立 考 创 能 ,  这 对 说 ”… 学 的 言 么 彩!为 更 地 会 圆 荷 对 水 们 话   要 小 养 生 独 思 和 新 力 不 会 样 我 。… 同 们 发 多 精 i 了 好 体 圆 的 叶 小 珠 说 的

和创新精神 。   的争论 中, 们更看到了智慧的火花在闪烁。 我   理的想象 “ 圆 的荷 叶 , 会 怎样 欢 迎 小 水珠 、 圆 还

爱 因斯坦也 曾说 :提出一个问题 ,往往比饵决 的确 “

思维源于观察 , 观察是 思维的基础 , 是学 蛙高兴地答应了 , 一下子就跳到了荷叶上 , 唱起

个问题更重要  固此, ” 在语文教学中, 鼓励学 : 生认识外部世界和增长知识的重要途径 敏锐 、: 了欢 乐 的 歌 : 呱 、 呱 呱 。 , 有 的说 :小 鱼  呱 呱 , 还 ・

生大胆质疑 , 是培养学生创新思维 的重要手段 精细 的观察是创造的起点

在 学 要 于 儿让 给 当 吧 快 来 一 呀 小 儿 教 中 善 启! ,我 你 伞 ! 快 凉 凉 。 鱼

。 首先要鼓励学生大胆设疑, 放手让学生提 特点

善 从 常 事 中 现 平 的 素 j 游 ”… 生 拘 束 发 着 己 想 于 平 的 物 发 不 常 因 ,来 去 … 学 无 无 地 表 自 的

出 题,   培养  根 源 、 不断探索的精神 , 其次 , 而找到解决 问题的  法  从

法, 虽然可能有些想  并不是很贴切 , 但老师并

蘸一进究如二一, 或为培创 三  行,人册诗可驳因是的  竺 讨培 教《教舞鬻 这养造 的论  小学不正时学  问 、 版池中反,正生 题探 第》 引纠  麓

或 你 为 哪 问 想 考 学 、与 句仔 看 插 ,竟 什 呢’生 察   ,是 学 合 。“学 合 ”以做  者 认 有 些 题 考 同 们想 大: ,细 看 图究 是 么 ? 观 分 效 须 教 做 一 ” 做 一是 “” : 学 教

家交流的?, , 结果学生纷纷提问 , 其中一个孩子 析 , 纷纷找到问题的答案 , :是指 荷叶 , 刚  为中心的一个整体过程 , 说 “ 是 强调做 , 便是强 调实践

说 “妈 小 虎 傻 子我 不 的 ,J 长 来 荷 。看还 起 呢~ ,文 的 要 。 倡 的六 解 ”完 遵 儿 : 说 壁 是 孩 ,看 是 。‘ : 出 的 叶你 ,卷 来 。对课 中;重 性 他 导 “ 火 决是 全 循   妈 ,、 . /

则早就被蛇吃掉

‘ 小壁虎是傻孩子 , 它的尾 的想象开始的 , 想象力 比知识更 重要 , 因为知识

创新思维的技能技巧 , 是在大脑运用过程 中

巴本来就会断的,它也不知道。再说它爬 了 : 那 是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着 : 逐步形成的刨新能力, 更是在实践过程中逐步

么多地方 了 ,还 没发现 自己的尾 巴已经长 出 进步并 且是知识进化的l  ̄。 在语  教学中 , 养成的 我们在教学中要努力培养学生的这种思    l i ” l i

来。太傻 了。 ‘ 傻孩 子,   不是 可能它尾巴断 了,: 教师要善于把新旧知识联系起来 , 以旧探新 , : 以 维能力 , 不断探索和积 累经验 , 为培养出更多的

心里 难受, 就没去看, 许它觉得没 也 有尾巴 太难 : 新围旧, 使学生借助 创造性想 象丰富自 心 : 有创造能力的 己的 具 新世纪人才贡 微薄之   献出 力。

●、 w j 、  , 、-● i、 ●, 、■●1 F   i j 、■

遗  定

: 于夸张的动作时 , 教师不应该生硬地打断他们 ,

江苏省常州市武进区李公朴小 学 吴燕雅

个班上常常会有那 么一些 同学 , 他们不 :   一、 正确的引导是前提

是最 出色的, 也不是最让 老师头痛的 , 他们总是 t

如果仔细观察我 们会发现 , 所有 的男孩在 ・ 更不应 该将 这样过 于夸张 的动作 简单评 价为

默默无闻 , 常常被老师 、 同学 忽视 , 些 ̄ - 常 : 这 T - - 低年级 的时候是 非常乐 于用动作 来表现 音乐 I‘ ‘ 很有创意~很 活泼 ” 而是应该引导他们用正  , 被称 为“ 被遗忘了” 的孩子 。 在倡导教育的公平 、 的 ,   但是他们往往不太容易控制住 自己的情绪,・ 的方式来表 现音乐 。 确

和谐 、 发展的今天, 种现象不得不 引起我们的 : 这 一旦情绪高涨起来 , 肢体表现就会做得很过火 ,  :

在听赏音乐 的过程 中, 教师必须让学生感

反思: 作为一个艺术教育工作者 , 在多年 的教育 : 这些就成 了老师眼中的捣蛋行为 了, 等待 他的 : 到音 乐的情绪及其所表现 的音乐形象 , 受 如我

教学过程中我发现一个令人十分担心的问题: 或许是一个严肃的眼神, : 或许是 句严厉的呵 : 在教唱《 动物说话》 里面有模仿小动物说话的动

相当乎总数二分之一 的男孩 , 在一些 老师不够 ・ , 斥 于是所有的激情在呵斥声消失殆尽 。 久而久 ・ 。 作 第二段是模仿小鸭子走路的形态。 女孩子模

正确的引导下慢慢成为那“ 被遗忘了” 的部分。 之, : 在聆听音乐的时候

, 他就会因为有所顾忌而 : 仿的可爱又俏皮, 男孩子就做的比较夸张。 在看

他们或是非常沉默, 从不愿在课 堂上表 现 自己;: 缩手缩脚 , 或者干脆不听不动做一个木头人 。 : 这 到学生过于夸张 的动作时 , 教师可 以不动声色

或是调皮捣蛋 , 成为老师心 中的问题人物。 如果 : 又怎样在音乐 的学 习中感受 到音 乐的美 、 : 样 享 地等他们做完 , 然后让 他们说一说他 们这 样做

放弃了占二分之一 的“ 被遗忘 了” 的孩子 , 那我 : 受到音乐 的快乐呢? 著名的匈牙利运动科学家 、: 的原 因, 回忆一下音乐表现的是什么 , 再 所做的

们的艺术教育岂不是成为空谈? 所以, 这就需要 : 艺术家鲁道夫 ・ 拉班告诉我们儿童动作 的秘密 :: 动作是不是和音乐表现的情 景一致 。在这个过

我们的音 乐教 师用积极 的态度 , 正确 的方法来 : 孩子借一些 动作活动来发展其 动作 元素, 这是 : 程中 , 学生 不仅 能了解到 自己的动作 与音乐并  引导这些孩子。   : 他们生命能力的表现。因此在他们做 出一些过 : 不合适 , 又加深 了对音乐 的印象 , 慢慢地养成 良

(www.wenku1.com)好的聆听 音乐的习惯 , 在此过程中, 身体 会有意

种男孩 只是 在音乐智能上稍稍有一点欠缺 。音  因此 。 他们 刚 刚 开 始上 音 乐 课 的时 候 , : 在 就

无意地跟着音乐节奏晃动, 即使这动作非常小 , 要让他们形成一个美妙的歌声的概念。在教唱  乐教育所培养的不是几 千人 中间才有 的一个音

乐 而是千千万万的音乐爱好者 。所以, 我们  但是 , 这是他们认 真聆听音乐的表现 , 是他们被  《 学歌》 上 时需要声音纯净 、 优美 、 轻松 自如 , : 家, 男

音乐 情 绪 所 感染 的表 现 。

要宽 容和灵活一点 , 在他们稍有进步 的时候给  孩子不仅可以和女孩子一样轻松 自如 地歌唱 ,,

予   甚至更显得优美而富有朝气 。在实 际的教学中 : 表扬 和鼓 励 。   件工作被人认可和赞赏是非常令人愉快  其 实 大部 分男 孩 们 在 小学 阶段 还是 愿 意 用  问, 我们往往可以结合歌d 的内容 , 日 让学生来想 ‘

二、 习惯的培养是 关键

的 作为音  想, 歌曲向我们展示 了什么 , 绪是什么 , : , 情 用   成功本身就是人情感上的一种需求。 乐教师需要 细心 和敏 锐 , 给学生指 出哪里 做得  的是在唱歌方匦。英国著名的音乐教育 家哈蒂  什 么样的歇声才能更好地表 现出这种 感觉呢?一

些身体动作来表现音乐的 , 让他们感觉困惑

这样 描 述 男 孩 们 的 歌 唱 : 男 孩

子 l J 乎 把 声  激发学生富有情感地演唱, “ ' tL ] 对于“ 有表情地唱歌 :   傲法改变时 , 孩子们的心情也一定会随之改变 ,   音全部放 出来 , 激烈地唱那样较低音域的声音 , 给予高度的重视 , 专业化 ‘ ”   在“ 成人化” 的技能 洲 -   当你播下了一颗种子 , 用鼓励和赞扬来浇灌, 这  也就 是 所 谓 的“ 自然 的 ”带 劲 的 ”有 生 气 ” “ “ 的歌  练和让学生 随意发挥这两种极端中取得平衡。 :   颗名为“ 自信 ” 的种子 , 必定 会在 学生 的心 中茁  回忆一下 , 当孩子 f心里有 高兴的事情哼  f J 唱 。 别在 低 年级 , 师 埘这 种 技 能 目标 要求 不  特 老 壮成长。   着 歌 曲的 时 候 , 绝 对 不 会 大 声喊 叫 的 , 种 歌 : 是 这   高 , 于这 种 现 象也 没 有足 够 地 重 视起 来 。 于  对 由 雨果说过 :开启人类智慧宝库的大门的钥  “ 没有养成正确的歌唱习惯 , 慢慢歌曲难度加大 , 唱是为 自己而唱 的,   不管唱得好不好 , 只是为表 。   匙有三把 : 一是字母 , 二是数字 , 三是音符 。” 这

不好 , 不如帮他们找出做得好的地方 , 当教师的

养成 良好的歌唱习 :   音域加宽 以后 , 可以看到 有的男孩唱到 高亩 时  现 自己的某种心情 而唱 的。 告诉了我们 , 在人的发展 中, 音乐在客观上是必  用力喊Ⅱ , q 脖子上 的青筋也蹦 了出来 , 脸上也露  惯 , “ 注重 有表情地歌唱” 就可 以将这种无意识 ’ ,   不可少 的, 每个人都有对 音乐的需求 。 女孩 固然

成为有意识地将 唱歌作为表 :   出了痛苦的表情 , 甚至有的同学干脆 只张嘴 而  的行为慢慢转 化 , 是多才多艺 , 但男孩子们 的潜力也 是不可估量  达 自己的 一 种手 段 , 而 真 正 爱上 歌唱 。 从   , , 以,   所 不唱 歌了 。而 相 对 而言 女 孩 子 的音 域 要 较 高 一  的 我们 的音乐 教学二 作必须 全面而细  I 二

些 , 的会 比较 轻松 一 点  种情 况 下 , 许 刚  唱 这 也 三、 自信 的 建 立是 成 功  : ,   在音乐教学过程 中, 致 请不要将另一半遗忘 ,

开始还有男孩 试图跟上女孩 的歌声 。 不久就  但 办不到了, 于是对 歌唱渐渐产生 了自卑感 。

让男孩 能和女孩一样 , 能尽情地享受音乐 , 充满  如果有的男孩子还是傲不好怎么办 呢?请 :   自信地表现音乐。   不要 对他说  你唱 的不行 ”你 五音不 全” , : “ 等 这

蛤 朗

— —

敦 一 滔 字

江苏省苏州市沧浪区平直实验小学

最 ; l l

唐赞琛

浅谈教 矸对小学 生朗读的

匀信心的影响

要: 本文通过对实践的分析 , 展示 了目 : 子们在朗读上的优点 , 不能有效地给每 个孩子 : 特级教师薛法根 的一堂课时 , 老师竟然 叫了  薛 : 学生都笑了。 但薛老师完全没有理会 , 而是耐心  ・ 地指导这名学生 。事后 , 该班的语文 老师告诉

前部分小学生 缺乏 朗读 的 自信心的表现 , 初 ・ 并 锻炼的机会 , 忽视孩子 们经 历失 败后获得成功 ・ 一名正在做小动作的学生起来 朗读 , 当时其他

步挖掘了其原冈。 同时通过分析 , 提出一 些培养 : 的过程, 不能顾 及到每个孩子。   小学生朗读的 自信心的途径和方法。   关键词 : 小学生 朗读 自信心  ‘   :   三、 给孩子信心 , 朗读教 学才有阳光

越是 自信的孩子 , 越有 出色的朗读, 越是读  我 , 这个讨厌朗读 的学 生在这堂课后却对 自己

常常听见语文教师说 , 今天班级读课文死气 : 得好 则越 自信。 自信的孩 子为朗读教学 洒满了 : 的朗读 充满信心 ,而且真的慢慢提高着朗读能

沉沉, 某某的朗读太平淡, 谁谁凑书像念经…… : 阳光。 面对现状, 我认为可以从以下几个方面培 : 力。相信这就是薛老师巧妙地运用“ 挫折” 训练

那么这些孩子呢? 他们对 自己的朗读有信心吗?: 养小学生 朗读的 自信心。   在教学工作中 , 我这样思考着。

・ 的结果 。   :   4时时关心学生的发展变化  . 孩子的内心情感 会影响其对朗读 的把握 ,

:. 1 . 适当运用赏识教育  :

部分小学生对 朗读缺 乏自信

对学生 发现 自己在朗读方面 的优点 , 教师 :

自信心是 自己符信 自己的愿望或那想一定 : } 要鼓励其发扬优点 , 挑战 自己的缺点 , 而且要把 : 只有时时关心 , 才能注 意到他们细 微的变 化。   能实现的一种心理状态。它是个体心理长期发 : 重点放在挑战缺点方面。记得一次面批 小培 的 : 们会 因为老师的关注丽倍感 温暖。 他 而这温暖  展的产物 。学生的 自信心无时无刻 不在影响着 : 作业时 , 我搂着她 的肩说 :用 你的声 音读书一 : “ 正是孩 子获得 自信  的源泉。 t 2 ,   他们的学 习等活动 。   .   : 定很好听 !” 没想到这么不经意的表扬 , 使得不 :   5 . 密切联系家长

我在平时 的教学工作中发现 , 有部分学生 : 愿开 口的小培对 自己的朗读充满 自信 , 而且阅 :

孩 子朗读 的 自信心还 需要 家长 的细 , t培  2

讨厌朗读 , 他们缺乏朗读的 自信心 , 以至 于不愿 : 读越来 越好并参加学校 的朗诵 比赛 , 还取得

了 : , 养 这就需要我们密切地联系家长。 只有联合 了

意朗读。

: 不错的成绩。 这个适当的方式就是赏识, 它包括 : 家长的力量 , 才能使孩 子真正树立朗读的 自 信

二、 小学生缺乏朗读自信心的原因

: 肯定、 赞美、 、 表扬 鼓励以及宽容。 适当运用赏识 : 从而不断提高。 心,

:   :

我国的传统思想 中, 强调学生应谦虚 , 服从 : 教育 , 能使孩子充满 自信地挑战缺点。   教师 , 而在朗读教学 中忽视了孩子的 自信心 。:     其实 数师对小学生朗读 自信心 的影响不可 :   2给学生锻炼的机会  .

四 、 结  小

自信心就像催化刺 ,能将人 的潜能调 动起

在 日常教学 中,我们提倡 多给孩子朗读的 : , 来 使人们不断努力最后 获得成功 。 我将在教育

小觑。 美国心理学家罗森塔尔曾在小学 16 :  ̄ 年 机会。 我校的日 记教育已经持续了几年, 其中的 : 实践中不断探索 、 思考、 , 改进 使学生们待立朗

级 随机抽墩 2 %的学 生 , O 对他们进 行了“ I 未来 : 循环 日记 , 让每个孩子都有展示和表达 的机会 ,: 读的 自信心 , 给朗读教学洒点阳光。   发展的测验” 然后 向老师宣布 :这些学 生有很 : , “ 利用它, 我清学生相互朗渎, 看到他仃 自信满满 : J   参考文献 :

大的学习 潜力。” 八 月后 , 老师获得 了 如期的结 : 样 子, 的 仿佛在享受阳光。因此 , 有意识地制造 :

提高。 这就是罗森塔尔效应 , 也称期望效应。 : 自信。 而 的   .   :

[] 1胡玲莉著 . 让孩子 自己做主 : 自主教育

[ ]美 ) 2 ( 詹姆斯 ・ 杜布森 博士 著. 让孩子 自   [] 3 王铁军主编. 中小学教育 科学研究 与应

果。一年后, 再一次测验, 这些学生的成绩仍在 : 更多的朗读机会, 能够使更多的孩子满溢朗读 : 哈佛调查报告. 中国商业出版} 02 批20.

在教学实践中, 教师的思维中渗透着 我国传统教 :

育的思想, 容易忽视期望对孩子发展的重要性 。:

3 . 适当运用: ‘ 挫折” 圳练

: 信过一生. 新华出版社,0 1 20 .

让学 生接受适 当的“ 挫折” 堋练 , 能让 { f   也f 】:

在繁忙的教学工作中 , 教师往往会忽视孩 : 感受到经 历失败再获得成功的邢种喜悦。在听 : 南京师范大学出版社,0 4 用. 20.

范文九:不该遗忘的“国士”

不该遗忘的“国士”

故事可以从二十世纪初叶发生在哈尔滨的鼠疫说起。鼠疫是人类大敌。历史上,欧亚大陆两次鼠疫流行,曾夺走上亿人的生命。十九世纪下半叶,从印度的孟买和满洲里中俄交界等地肇始,发生了人类历史上的第三次鼠疫大流行。据记载,我国东北出现鼠疫第一病例的时间和地点分别为:1910年10月20日,满洲里;10月27日,哈尔滨;12月4日,齐齐哈尔;1911年2月1日,长春、奉天(沈阳)。鼠疫传入后,迅速蔓延。东北地方大员给军机处的报告中是这样描绘的,“府厅州县,地方蔓延所及者,六十六处,死亡人口达四万二千以上。腊尾春初,疫情最为炽盛。哈尔滨一隅,及其附近之双城、呼兰、长春,每日辄疫毙百数人,岌岌不可终日。”当时的哈尔滨,已是一座国际性城市。居民当中,俄国人占多数,还有一些日本和其他国家的侨民。在国家积贫积弱,王朝风雨飘摇,列强虎视眈眈的背景之下,这次鼠疫爆发,正为列强诸国提供了借题发挥,施压朝廷,进一步蚕食我国主权的机会。鼠疫发生后,沙俄、日本均以保护侨民为由,要求独揽防疫事务。在此国难当头、万分火急之际,时任陆军军医学堂帮办、年仅31岁的伍连德慨然受命,作为东三省防鼠疫总医官出关赴任。

伍连德,字星联,1879年3月10日生于英属海峡殖民地槟榔屿(今马来西亚)的一个华侨之家。他的六个舅舅,曾相继回国到大清水师服役。三舅林国裕管带(即舰长),在甲午海战中和邓世昌等一起成为壮烈殉国的先烈。这段家史,对伍连德的日后影响甚大。伍连德自幼体弱瘦小,但聪颖好学。1896年,他参加海峡殖民地女皇奖学金考试,以唯一获奖人资格进入英国剑桥大学意曼纽学院。1899年,他又顺利考入剑桥圣玛丽医学院。1902年4月,伍连德完成医学考试,成为本届剑桥大医学生中第一个获得医学士学位的学生。1903年,他提前三年顺利通过剑桥大学博士考试,又是同届中第一个获得医学博士资格的学员。这前后,他还曾在英国利物浦热带病学院、德国哈勒大学卫生学院、法国巴斯德研究所进修与研究。毕业后,伍连德回到槟榔屿家乡,开业行医,很快名闻一方。在行医同时,他热心公益,被推选为槟榔屿反鸦片协会会长和总医师。1907年,受直隶总督袁世凯的聘请,伍连德第一次回到祖国,出任北洋陆军军医学堂帮办(相当于副校长)。关于伍连德领命赴东北防疫,还有这样一段插曲。本来,在此之前,朝廷按军中资历,选中了海军总医官、美国丹佛大学医学博士谢天宝,可是谢开出了较高的条件,最终拒绝了这项使命。对于伍连德来说,他当然也明白,“东三省现在就如同一座活火山,领命前去防疫者就如同坐在火山口中,稍有不慎就会误国误民,遗臭万年,更不要说株连九族了。”可是,伍连德没有犹豫,他欣然受命,只平静地说了句“为国效力是我的荣幸”。

“1910年12月24日那个苦寒的下午,一个年轻的中国医生抵达北满哈尔滨火车站”。由此,伍连德这位生于南洋的华侨医生,在哈尔滨这块土地上,以他的大德大仁和大智大勇,领导东三省人民开始了抗击鼠疫的战斗,也开启了他波澜壮阔的人生大幕。

在伍连德到来之前,鼠疫在哈尔滨已经流行了一个多月,主要集中在有2.4万华人居住区傅家甸(即老道外区)。染病者发热、咳嗽、吐血,不久即死亡。死亡人数由最初的每天一二人很快上升至几十人。当时的哈尔滨,医疗卫生状况极为简陋,整个城市仅有两位华人西医(在此后的防疫高潮,清政府动员起全国的专业医疗力量,也不过区区几十人)。广大民众和官员,更是缺乏现代科学知识,对传染病的防控几乎一无所知。而随同伍连德前来的,也只有陆军医学堂的一名教员和一个学生。

当务之急是确诊和判断疫情来源。科学的方法是解剖尸体,而当年这在中国是大逆不道的。1910年12月27日,伍连德果敢决断,在傅家甸的一间贫民窟里,进行了中国医生的第一例人体解剖(直到三年后,1913年11月22日,民国政府才颁布了解剖条例)。三

天后,细菌培养结果证实,哈尔滨流行的是鼠疫。伍连德速报清政府,并提出了一系列防控建议。随后,伍连德进一步证实,此次鼠疫是由旱獭传染人类,并经满洲里至哈尔滨一线铁路传播而来。这是一种可称之为肺鼠疫的新型鼠疫,与传统的腺鼠疫不同,它的传播渠道不经过家鼠这个中间环节,是从人到人,通过呼吸传播的。这是科学史上第一次提出鼠疫的分类,也为日后的大规模防控提供了科学依据。

接下来便是对患者或疑似患者的隔离,以有效切断鼠疫的传播渠道。至1911年初,哈尔滨的鼠疫从局部流行变为全面爆发,情势十分危急。当时的哈尔滨,是世界上最大的大豆集散地和交易市场,成千上万的中俄苦力在这里打工,加之当地华人主要是山东、河北一带的移民,一旦大规模的春节返乡潮开始,后果不堪设想。在这危急时刻,几乎是单枪匹马的伍连德,“勇于任事,不辞劳怨”,以其敏锐清晰的判断、雷厉风行的作风和令人信服的能力,开始了指挥东三省防疫的壮举。他在后来的回忆录中这样写道,“我扮演了一个庞大组织总司令的角色,给医生、警察、军队,甚至地方官吏下命令。”对经历过2003年SARS袭击的我们这一代人来说,接下来的一系列举措已不生疏。紧急派员南下驻守长春,赶在最佳时期控制鼠疫向内地扩散;组建哈尔滨防疫局,以及东北各地的防疫组织;建议清政府隔绝交通,在山海关设卡严防;强制要求医护人员和民众戴口罩,这一看似简单的措施,日后证明却挽救了无数人的生命;迅速组建疫病医院,收治患者;将鼠疫流行中心傅家甸全面隔离,由经培训人员逐日挨户检查,一旦发现患者和可疑病人,马上入院治疗,并彻底消毒。这期间,伍连德还做了一件惊天动地的大事,即集中焚烧鼠疫死亡者的尸体。1911年1月28日,伍连德来到傅家甸坟场,发现几千具疫尸在此草草陈放,这里成了最大的鼠疫病源。一旦春融为患,大局不堪设想。当时天寒地冻,焚尸,是彻底消除隐患的唯一办法。但这在当时,简直是莫大亵渎,罪无可恕。伍连德当即决定:上奏朝廷,请求焚尸。清政府在处理这次鼠疫危机过程中,表现出难得的开明和效率。三天后,传下圣旨,准伍连德所奏。这一天,1911年1月30日,正好是大年三十,全市日死亡人数上升为183人。经连夜准备,次日,也就是正月初一,哈尔滨傅家甸坟场开始集中焚尸。接下来的几天,总计焚尸六千余具。此后,在满洲里、长春等地也焚烧了数以千计的疫者尸体。这一举措,有效防止了日后可能发生的更大范围的鼠疫流行。

苍天不负苦心人。从大年初一开始,哈尔滨的鼠疫日死亡人数首次下降,并再也没有回升过。1911年3月1日午夜,当日报告鼠疫死亡人数为零。坐落在哈尔滨傅家甸的防疫总部内一片沸腾。几日后,鉴于鼠疫死亡连续多日为零,防疫委员会宣布解除对傅家甸的隔离。当时人们的心境和场景,我们完全可以想见。

东三省防鼠疫总指挥——伍连德,一战成名,功盖全球。

据估计,这次东北的鼠疫流行,总共吞噬了六万余条生命,其中傅家甸地方为七千二百余人。据伍连德的记录,仅在哈尔滨一地参加防疫的2943名工作人员中,就有297人殉职。他们当中,有医生、警察、士兵、杂役、救护人员,还有来自国外的志愿者。正是靠着这些无名英雄的前赴后继,才成功地阻止了这场瘟疫。

哈尔滨鼠疫控制之后,伍连德又转战长春、沈阳等地,经过努力,至四月底,东北三省各地的鼠疫被全部消灭。这是人类历史上第一次依靠科学手段,在人口密集的大城市成功控制传染病的行动。“其能以如此有效者,皆赖伍医士连德之力”(《远东报》1911年2月25日)伍连德在这次防控鼠疫过程中所采用的方案与措施,一直到近百年后应对SARS的袭击,仍然被普遍采用。

这不仅是伍连德本人的骄傲,也是哈尔滨和整个中国的荣耀!

1911年4月,在奉天(沈阳)召开的有美、日、英、法、德、俄、意和中国等11个国家医学专家参加的国际防疫会议上,伍连德以其无可争议的学识和业绩,被推选为大会主席。

这也是在我国举办的第一次国际性科学会议。十几年后,梁启超深情地写道:“科学输入垂五十年,国中能以学者资格与世界相见者,伍星联博士一人而已!”

然而,伍连德没有为一时的胜利所陶醉,他以一个科学工作者的远见卓识和负责精神,于1912年建议政府,在哈尔滨防疫局的基础上,创建了东三省防疫事务总处(即现在道外区保障街南勋幼儿园处)。这是中国最早的一个健全的卫生防疫机构,它为我国培养了传染病预防领域的第一批科研精英和专业队伍。

伍连德的高瞻远瞩,不久即为历史所验证。1919年8月3日,由外地传入,哈尔滨发现首例霍乱,转瞬急速弥漫。8月15日单日死亡记录为207人。伍连德当仁不让,受命出任霍乱委员会主任,率东北防疫总处毅然承担起霍乱防疫工作。至秋季流行结束后的统计,这次霍乱流行,哈尔滨共发生1.3万病例,死亡4503人。据当时对中日苏三方医院病人的统计,日本在大连的医院,霍乱病人的死亡率为56.3%(在哈的日侨全部求助于伍连德领导的医院);苏联在哈尔滨的两家医院,霍乱病人的死亡率分别为32.7%和57.7%,在海参崴的医院,霍乱病人死亡率为66.5%。同一时期在英国当时世界上最先进的医院,霍乱病人的死亡率为21%。而伍连德领导的滨江防疫医院,患者的死亡率仅为14.1%!伍连德再次以骄人的业绩,为世人所瞩目称颂。

1920年10月,海拉尔又发现鼠疫病例。伍连德亲赴现场处置。他敏锐地意识到,又一场大的疫病灾难即将来临。返回哈尔滨后,伍连德迅即部署防控工作。当时的哈尔滨,人口已达30万,其中包括十几万外国人。1920年12月,在他的倡导下,哈尔滨市国际防鼠疫委员会成立,并在其后的五个月内,有效地协调了哈尔滨的鼠疫控制工作。1921年1月22日,由海拉尔逃逸者传入,哈尔滨出现首个鼠疫病例。又一场防控疫情的战役打响。所不同的是,经历过上次鼠疫的哈尔滨,不仅伍连德已树立起绝对权威,现代医疗队伍壮大许多,当地官员和民众的科学知识和配合意识也大为增强。“正如第一次瘟疫一样,哈尔滨成为防疫组织之大本营,所有训令与报告均从此间发出。”(《伍连德传》)在伍连德的指挥下,防疫总处还出版了防疫日报,随时报道鼠疫的流行情况,政府的防疫措施,以及防治的科学知识。这是中国历史上第一次官方的卫生通报。一切均按部就班地进行,几十万人的国际化城市,没有因鼠疫流行产生大的社会波动,各行各业一往如常。进入4月后,东北各地鼠疫死亡率开始下降。至5月底,疫情全部消灭。在苏联境内,一直到10月份才最后结束。整个鼠疫流行期间,哈尔滨死亡3125人,死亡率为1%,而十年前的死亡率为10%。整个东北一共死亡9300人,其中包括600名俄国侨民。关内除山东外均无波及。“由于在哈尔滨实施紧急步骤,严格管理交通,厉行隔离制度,疫病便至此而止,不复延及他处。长春虽也有七十七宗,奉天有四宗发生,然较之第一次瘟疫时,该两地各有五千宗疫疾,不可同日而语矣。”(《伍连德传》)从此,在东北,鼠疫再也没有大规模流行过。和上次鼠疫流行相比,这一次由于准备充分,措施得当,涉及面和死亡率大为降低,因而,在国内外的影响也没有那么大。但这丝毫也不影响伍连德的至伟功绩。稍加比较就会发现,同一时期在亚洲范围的鼠疫流行中,印度几十年间先后死亡达上千万人。真可谓天不生星联,中华蒙大难! 伍连德十年二斗鼠疫,当之无愧地享有“鼠疫斗士”、“一代宗师”的称号。

一个人的一生,能为国家和民族做出如此业绩,在我们这些常人看来已经足矣。但伍连德所做出的贡献还远不仅此。伍连德曾先后在国内创办了包括哈尔滨医学专门学校(即哈尔滨医科大学前身)和北京中央医院(即北京大学人民医院前身)等在内的20余所学校、医院、防疫机构;发起了中国医学会、中国医史学会、中国公共卫生学会等10余个医学社会团体,并创办了《中华医学杂志》;他所编撰的《中国医史》、《鼠疫概论》和《霍乱概论》等专著,成为世界同行广泛引用的经典。他还受命主持收回了一直由洋人把持的全国海港检疫主权,实现了平生的一大夙愿。

1937年,日本帝国主义发动全面侵华战争,伍连德告别了他为之服务三十年的祖国,举家返回槟榔屿避难。他履行了三十年前对乡亲们的承诺,又在家乡开设一家诊所,悬壶业医。从此,这位叱咤风云的一代英杰,在异国他乡默默无闻,救死扶伤,直至1960年1月21日因心脏病突发病故。

行文至此,我仿佛沿着时光隧道,又回到百年前的哈尔滨,一幅幅历史画面在脑海中频频闪现。列强入侵,王朝危亡,国家贫弱,鼠疫爆发,官员昏庸,民众无知,社会恐慌······,在这样的背景下,一个海外归来的青年才俊,在冰天雪地的冬日,迈着坚定的脚步,来到了哈尔滨。被他抛在身后的是妻儿老小、高官厚禄、闲适安逸,而等待他的则是大疫流行、无助冷漠、身败名裂。他义无反顾,勇往直前,硬是凭着自己的才智和刚毅,撑起了一片蓝天。这就是伍连德。对他,我们今天只应用这样两个字来形容:伟大!

谁都不会否认,历史会因某些个人的存在而改变它的轨迹。我们今天的哈尔滨人,真的应当为我们的先辈而感到庆幸。当年大疫临头,若不是伍连德挺身而出,一柱擎天,不知还会有多少家庭蒙受灭顶之灾。极而言之,我们的城市或许就是一座死城!从这个意义上说,是伍连德挽救了我们这座城市。

今日的哈尔滨,是昨天的传承和延续。一个城市的历史,或者说是文化和精神,不只存在于典籍、口述和建筑、街路当中,它更应当通过那些英雄,以及他们身上所散发出的浩然正气而展现出来。当我们为自己所生活的这座城市感到骄傲和自豪的同时,大家还可曾记得那些为我们的城市,乃至整个国家和民族,付出重大牺牲,做出卓越贡献的先贤们?

一个城市,也和一个人一样,有许多事情难免被遗忘。但对有些事情,我们应当刻骨铭心,永志不忘!

让我们和我们的城市永远铭记他吧:伍连德。一个盖世无双的“国士”,一个大写的人。

范文十:不该被遗忘的事

不该被遗忘的事

大一学生: 大一学生:杨 笑 有幸拜读武光前辈的大作《冬夜战歌》,敬佩之情油然而生。 有幸拜读武光前辈的大作《冬夜战歌》,敬佩之情油然而生。一个 》,敬佩之情油然而生 浩然正气的大写的人啊,一本朴实无华坦荡荡的好书! 浩然正气的大写的人啊,一本朴实无华坦荡荡的好书! 武老在《再版后记》中明确指出重新出版这本凝聚了他毕生革命经 武老在《再版后记》 堪称“成长笔记” “ 的作品的目的—— 目前社会已有了惊人的变化, “ 验、 堪称 成长笔记” 的作品的目的—— 目前社会已有了惊人的变化, 大多数青年人已缺乏建设社会主义──共产主义的理想, 大多数青年人已缺乏建设社会主义──共产主义的理想, ──共产主义的理想 对个人发展前 途的思考,大多数人是以“ 途的思考,大多数人是以“权”和“钱”为标准,谋私多于谋公。针对 为标准,谋私多于谋公。 这种情况,我认为对青年人应多进行一些革命前途理想的教育, 这种情况,我认为对青年人应多进行一些革命前途理想的教育,革命的 “过来人”对此应有不可推卸的责任。”这是前辈对现在青年一代思想 过来人”对此应有不可推卸的责任。 状况的忧虑,但我们也应看到,这些饱含忧虑令人心痛的文字背后, 状况的忧虑,但我们也应看到,这些饱含忧虑令人心痛的文字背后,蕴 含的更多的是殷殷的期望。 含的更多的是殷殷的期望。 身为当代大学生群体中的一员, 我比一般旁观者更能深刻理解武老 身为当代大学生群体中的一员, 的忧虑。不得不承认, 的忧虑。不得不承认,我们这代人不论是在思想方面还是行动方面都处 于一个令人堪忧的状态。 于一个令人堪忧的状态。 首先,从精神思想方面来说,青年一代中思想混乱、 首先,从精神思想方面来说,青年一代中思想混乱、缺乏坚定信念 者大有人在。 者大有人在。在经济文化全球化和市场经济环境下成长起来的 80 后、 都在不知不觉间受到消极思想的影响。在这些人之中, 90 后,都在不知不觉间受到消极思想的影响。在这些人之中,对社会 主义大放厥词者有之,宣扬资本主义制度优越性者有之,面对各方面的 主义大放厥词者有之,宣扬资本主义制度优越性者有之, 国际压力和内部问题作看客状且冷嘲热讽者亦有之,然而, 国际压力和内部问题作看客状且冷嘲热讽者亦有之,然而,数目最多的 者亦有之

人群,却不是这些人,而是那些无论对什么事都表现出一副事不关己、 人群,却不是这些人,而是那些无论对什么事都表现出一副事不关己、 麻木冷漠的样子的人。 最

后列举的这个群体是极具代表性的占绝大多数 麻木冷漠的样子的人。 的一群人。多么可怕!这不能不说是我们民族莫大的悲哀。 的一群人。多么可怕!这不能不说是我们民族莫大的悲哀。 这种消极思想体现在行动上, 这种消极思想体现在行动上, 就是对待大问题时的事不关己的淡 漠态度和经营个人生活时的自私自利。他们也关注国际要闻,但是以之 漠态度和经营个人生活时的自私自利。他们也关注国际要闻, 为茶余饭后谈资者多——而真正考虑到国家安危利益者少; 为茶余饭后谈资者多——而真正考虑到国家安危利益者少; ——而真正考虑到国家安危利益者少 他们也会买 国产货,但是绝大部分人不是为了支持国产货,而是因为——“ 国产货,但是绝大部分人不是为了支持国产货,而是因为——“如果西 —— 门子也像山寨机这么便宜,谁会买这种蹩脚货! 门子也像山寨机这么便宜,谁会买这种蹩脚货!”;他们也学日语,但 他们也学日语, 不是如当年革命先辈那样本着“师夷长技以制夷”的初衷——他们是为 是如当年革命先辈那样本着“师夷长技以制夷”的初衷——他们是为 —— 了看懂原版的日产动画;他们也花大段时间读书, 了看懂原版的日产动画;他们也花大段时间读书,但是不是研究马列著 作这些社会主义基本理论——而是废寝忘食的抱着韩国言情小说一边 作这些社会主义基本理论——而是废寝忘食的抱着韩国言情小说一边 —— 小资情调泛滥一边泪流满面…… 小资情调泛滥一边泪流满面…… 自己!自己!!自己!!!“自己快乐就好” 自己!自己!!自己!!!“自己快乐就好”是当下极为流行的价 !!自己!!! 值观,在欧美资本主义文化(包括书籍、歌曲、影视作品等) 值观,在欧美资本主义文化(包括书籍、歌曲、影视作品等)潜移默化 的影响下,个人主义在鉴别能力较低的年轻人中间产生了极坏的影响, 的影响下,个人主义在鉴别能力较低的年轻人中间产生了极坏的影响, 而社会主义社会提倡的集体主义、利他主义反倒成了弱势思想潮流, 而社会主义社会提倡的集体主义、利他主义反倒成了弱势思想潮流,这 种现状着实令人心痛! 武老在这样一个关键时期, 把极具教育意义的 冬 《 种现状着实令人心痛! 武老在这样一个关键时期, 夜战歌》再次出版实为明智之举! 夜战歌》再次出版实为明智之举! 青年一代思想退化的最明显表现就是责任心的匮乏。 身在高等学府 青年一代思想退化的最明显表现就是责任心的匮乏。 不充分利用学习资源,却虚度光阴、空耗年华——他们迟到早退, 不

充分利用学习资源,却虚度光阴、空耗年华——他们迟到早退,上课 ——他们迟到早退 睡觉,通宵上网,排斥晨读,厌恶锻炼(偶尔为之那是想起了自己的身 睡觉,通宵上网,排斥晨读,厌恶锻炼(偶尔为之那是想起了自己的身

材),总之,绝大多数大学生把这段生命中最可贵的时光经营的一塌糊 ),总之, 总之 涂!因为,在这个人群中,很少有谁想到生而为人是要对自己负责的, 因为,在这个人群中,很少有谁想到生而为人是要对自己负责的, 而一个对自己都不甚在乎的人,怎能奢望他对家庭、对国家、 而一个对自己都不甚在乎的人,怎能奢望他对家庭、对国家、对社会负 责任呢?!真的希望这些人能静下心来好好读读《冬夜战歌》,到书中 责任呢?!真的希望这些人能静下心来好好读读《冬夜战歌》,到书中 ?!真的希望这些人能静下心来好好读读 》, 去学习今日的太平盛世是多么的来之不易, 老一代革命家的情操是多么 去学习今日的太平盛世是多么的来之不易, 高尚无私,为了对正义和真理的坚持, 高尚无私,为了对正义和真理的坚持,他们又付出了多么巨大的努力和 牺牲。 牺牲。 不可否认,时光流转,历史车轮飞转,许多事或大或小、 不可否认,时光流转,历史车轮飞转,许多事或大或小、或对或错 都难以避免的被人所遗忘,但是,我还是要大声呼吁——有一些事, 都难以避免的被人所遗忘,但是,我还是要大声呼吁——有一些事,是 ——有一些事 绝不该被遗忘的!绝对不可以忘记!作为一个中国人,你怎可忘记脚下 不该被遗忘的!绝对不可以忘记!作为一个中国人, 这片土地曾遭受过的蹂躏和屈辱?作为中国人, 我们绝不可以忘记先辈 这片土地曾遭受过的蹂躏和屈辱?作为中国人, 们的挥汗奋斗和流血牺牲,绝不可以忘记为了今天的美好生活, 们的挥汗奋斗和流血牺牲,绝不可以忘记为了今天的美好生活,我们的 民族付出了多大的代价,最最不该忘记的是——时刻谨记危机感, 民族付出了多大的代价,最最不该忘记的是——时刻谨记危机感,唯物 ——时刻谨记危机感 论告诉我们,正确事物的发展前途是光明的,但道路是曲折漫长的, 论告诉我们,正确事物的发展前途是光明的,但道路是曲折漫长的,对 于任何发展的事物而言, 潜在的威胁是永远存在的——青年一代若是垮 于任何发展的事物而言, 潜在的威胁是永远存在的——青年一代若是垮 —— 掉了——国家是要亡的!!!! 掉了——国家是要亡的!!!! ——国家是要亡的 西班牙哲学家乔治· 西班牙哲学家乔治·桑塔亚的警句值得每个中国人

铭记——“忘记 桑塔亚的警句值得每个中国人铭记——“ —— 过去的人注定要重蹈覆辙” 过去的人注定要重蹈覆辙”。 《冬夜战歌》——不该被遗忘…… 冬夜战歌》——不该被遗忘…… 不该被遗忘