松树的样子

松树的样子

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【优秀范文】松树的样子

范文一:怎样画松树

怎样画松树、柏树、柳树

树的种类繁多,画家笔下的树,有的不可能很具体地说出它们的种类。而有些树

特征突出,用中国画笔墨能明确表达出来的如松树、柏树、柳树等。

(1)松树树皮如鳞状,树叶如针状,这是松树区别其他树的最大特征。画松树皮用笔要苍劲有力,毛而不光,用墨较重,还要有变化,如受光部淡些,背光部就要重些。皴树皮不要一个个勾圆圈,要用长短不同、大小不同的方圆组成松皮,才不显死板。画整棵松树,树叶是由基本相同的单元组成,松针画法有半圆松针和圆松针两种,画松针时要注意参差错落和疏密的分布。画松针一般由外向里画,初学者可能画不准确,用笔往往不能集中在中心,只有通过不断地练习,才可以避免这个毛病。画松针用笔的粗细,要根据画面的需要来确定,比如有时近景的松树要求画得重些,松针用笔就要粗些,皴松树皮用笔更要粗些。松针一般着绿色或花青色。松树干一般着赭墨色(赭石加墨),也可以用赭石色按松皮的笔道勾勒一次。白皮松的树干要用淡绿色按松皮的笔道勾勒(见图18)。

历代山水画家对松树的画法,总结了丰富的表现技法,既概括了松树的典型形象

特征,又把松树的挺拔、苍劲、历经风雪而傲然凛立的气概表现得极为充分。单是针状松叶的画法就有多种。我们除临摹外仍要在学习过程中努力观察体会和不断探索。

(2)柏树的寿命长,有不少千年以上的古柏,这些古柏饱经风雨雷击,造型奇特,树皮纹理清晰,枝干变化多端,用细笔刻画或以粗笔概括都能得其精神状貌。柏树叶历来用点子表现,先淡后浓,反复点染,使柏叶有茂密苍厚之感,也可以完全用皴擦之笔画树叶,再层层加染淡墨,其效果也甚佳(见图19)。

柏树干有明显的纹路,围绕树身盘旋而上,这是柏树形象的重要特征。但是也有

个别柏树的纹路呈较直的长线,并不缠身,要在实际生活中多观察。

画柏树要用中锋、干笔,轮廓线和主要的纹路线墨色较浓。用笔搭接处表现转折

关系要注意流畅自如。画完墨线可以用淡墨略染明暗关系,着以淡赭色或按纹路用淡赭色线勾一遍。叶子着深绿色或花青色均可。

(3)历代山水画家很喜欢画柳树。柳树枝条柔嫩,迎风摇曳,掩映于水边村旁,极为优美。不同季节的柳树特征也不同。画早春柳是在画完枝干后,再以浅绿在柳枝上勾勒一次,自有一种春意。柳已垂条而且枝条上已长出嫩绿小芽时,则染浅绿,再加小绿点。画夏季柳则在柳条上用个字点或介字点,比较密集地点出夏柳的茂盛之感。先以淡墨染出厚度,然后再染浅绿。柳树干多染螺青色(见图20)。

松树是山水画中应用最多的树木之一,无论是旷野还是山巅,都生长有松树。松树还可以作为主体形象表现。画松树应先抓住三大特征:一是树的枝干有块鳞形裂纹;二是枝干如游龙,横向伸张;三是树叶退为针状。

作画时先画树身,勾出树干后即圈鳞斑,圈勒要有大有小、虚实的变化,不宜过大,否则树干会显得松散。圈勒要一气呵成,以求气势的畅达。后画树枝,画枝可取用左右横势,开长舒展。通过高低、长短、曲直的变化,就能写出松树婀娜多姿的体态。然后勾勒松针,松针的组成归纳起来主要有两类:一种是扇形,一种是轮形。扇形为左右展开,舒展的幅度较大,表现较为自由;轮形为松针聚集在一个中心点上,形成一个“圆轮”,因为形态较为固定,所以变化受到限制,表现力没有扇形那么强。

松树生命力旺盛,在贫瘠的山崖上也能生长,这是发达的根系发挥了决定性的作用,所以画好松根有助于松树神态的体现。松根要多盘曲紧扣山崖。

山石,是山水画最基本的内容。一块山石的完成,要经过勾、皴、擦、染等几个基本步骤。

一、勾--首先要胸有成竹,纸上勾出的石头实际是心中构思的反映。勾石的顺序是先左后右,小的石块可由两笔勾成,大的石块可由三笔或三笔以上勾成。勾石的线条不能太简单,需有曲折、欹正的变化。否则不是在画山石而是砖块。

二、皴--以一种基本的皴法,或批麻皴,或斧劈皴,皴出山石的立体结构,同时也皴出山石的纹理起伏变化。皴笔要简练,不宜过于密集,否则笔法就显示不出来,墨色也容易呆腻。

三、擦--用干枯的笔肚,依据山石的阴阳起伏稍加轻擦。擦是皴的一种补充,使山石的造型更具整体感和立体感。一般先皴后擦,也可一并进行。

四、染--用淡墨,依据原有的明暗加以渲染,使造型显出立体感。作为整幅山水作品而言,染还能调节石与石之间的空间感。

水有江、河、湖、海、瀑布、山溪之别,其画法亦相应有所不同。江宜空旷,河宜苍莽,湖宜平远,海宜浩瀚,瀑布宜奔放,山溪宜潺缓。在画的时候一方面通过不同的水纹变化来显现,另一方面可根据其他景物的特征及水中船只等景物让人感觉出来。

江水空旷,给人激流勇进、声势浩大之感,尤其是两峡之间交窄的江面,礁石险滩,洄流曲转,形成激流的旋涡。所以画时用笔勾线的变化就应该有急有缓,有松有紧,长线断线,时曲时折,把水的动感和气势画出。要把握好水的整体气势,水流的变化、走向要统一而有节奏。

河水的水面及水势都比江水小,水流也平缓安静。水纹的变化平中有动,动中寓静。画河水的水纹最好用拖笔来勾写,水纹不多,寥寥数笔,可显现出水的流向动感。

海水是浩瀚和汹涌澎湃的,水面多有波浪,风大时还有巨浪,山崖礁石旁的海水浪花更是变化丰富。画时可用颤笔及变化较多的中侧锋线条来勾写出海水浪花的起伏变化,线可勾得辣些涩些,用笔有力量有动势才能更好地表现出海水的动感和气势。

湖水较海水平缓,湖水给人的感觉是轻盈平静,弥漫广远,水波浩渺,画法上最宜用网纹和鱼鳞纹来表现,用中侧锋笔勾写,讲究流畅连贯,轻松自如。表现湖水一般水面较大,因此要处理好大面积的水纹效果,连续勾写时注意水纹的大小要统一,水纹的变化要自然生动,最忌死板生硬。

A、用木炭条确定构图各部分比例、结构,即先起稿。起稿后用赭墨(赭石加少许墨色)根据山体结构分染坡角石块,用赭石色罩染山石、山峰亮面;并用墨青染山石结构、明暗,淡墨铺出云雾,并留出亮面。

B、等待上一步的画面干透后在山石、峰的亮面赭石色上罩染石绿,在这一过程中注意与原墨青色的过渡融洽,再等干后再在画面最亮处染石青、曙红、白粉相调的亮紫灰色。因为密体的山水为体现山峰的厚重之感,需要数次设色,所以古画创作中有“三矾九染”、“三日一山”、“五日一水”之说,不能急噪。

C、加画中景山坡树木,起到醒目画面的作用,所以不要太突出。以藤黄、白粉、朱砂相调的黄色染出杂树,作为画面最鲜亮之处,以汁绿染松树、杉树。

D、以浓淡墨色勾皴山石结构,山峰的结构要提前做到心中有数,根据在起稿的时候就勾出炭笔线勾勒。用藤黄、赭石相调点黄树(也可用白粉点梨花、曙红点桃花,根据画面的整体色感进行调整),勾画出水纹,点缀小鸟、点苔、题款。由于事先有炭笔勾画,还要在画面干透之后将隐在颜色下面或其他部位的炭笔线痕迹擦除。

(此幅作品层次较多,画面繁密、兼工带写,所以程序相对复杂,须先起稿。切忌颜色灰、脏,要求按步骤逐渐完成。完成后效果较好,整体山重水复、烟云缥缈,意境深远。)

1、以重墨(焦墨)画前景杂树,以及左右两侧石块,并取浓淡不同的墨色勾画出山坡的杉树与远景中的花枝,因为墨色浓淡干湿的不同以及物象的简繁效果,初步形成远近的透视关系。

2、在根据画面需要添出画面不同位置的桃树枝干,安排上要求错落有致、互相呼应,画面完满。之后以兼毫干笔皴擦出山坡的绿色草地,近景以及中景树木略加染色,要重点处理的部分如石块阴影、近处杂树枝桠位置点染赭石,为下一步的大面积染色做铺垫,并以大笔开始初步铺排,渲染出远山的云雾。

3、这一过程主要是染。主要是两个部分:一是以浓淡不同的汁绿分别罩染杂树、松树、桃树,及草地、山石,翠绿染草地;二是以淡曙红调入少许花青染桃树;注意要分步骤进行,防止色彩互相渗透,颜色要干净。

4、整幅画补亮、调整,点苔,使画面醒目,题款钤印。

综述:此种山水画法主要特点表现在用色上,所以应注意色彩搭配、呼应,技法上以染为主,水色淋漓,所以每一步骤尤其是染的过程中一定要等待上一程序的画面干透之后,在进行下一步骤,防止颜色之间互渗。整个画面才能干净、明快,体现春天时节江南山水温暖、秀美、明丽的色彩感,以及草长莺飞的生机感觉。

作画步骤-黄山峰云

1 、考虑好基本构图,先以中等兼毫笔画出前景松树,画右侧山峰;画山峰的过程中注意松树中锋行笔,山峰则中锋、侧峰兼用,以体现山峰的峭拔。

2、勾画左侧山峰,同时蘸水渲染山峰、松树,补中景树木。基本完成左侧景物以及中景山、远山的描画,同时一定要略铺淡墨,兼顾云雾的初步体面效果,做好留白。

3 、根据需要画出中景山中的松树,补足右面画面,等待干透之后,以干墨皴擦山石峰的暗面。再吹干之后,根据需要以浓淡不同水墨烘染整幅画各部分。以淡赭石罩染山石等画面重要或受光处,使得该形成画面的突出部分亮出来,做到主次分明。

4 、点苔、加小鸟。一定要根据整个画面的需要进行,起到醒目的作用。丰富画面,但注意不能喧宾夺主。最后题款、加盖印章,完成。

综述:此种山水技法为为小写意山水,水墨淋漓,先勾画形象,后略染赭石色,处处见笔,很容易出画面效果。云雾渲染,浑然天成。如果初时不容易做到一气呵成,可以分松树、山峰等几个部分别进行训练,再进行有机的组合。

怎样画松树、柏树、柳树

树的种类繁多,画家笔下的树,有的不可能很具体地说出它们的种类。而有些树

特征突出,用中国画笔墨能明确表达出来的如松树、柏树、柳树等。

(1)松树树皮如鳞状,树叶如针状,这是松树区别其他树的最大特征。画松树皮用笔要苍劲有力,毛而不光,用墨较重,还要有变化,如受光部淡些,背光部就要重些。皴树皮不要一个个勾圆圈,要用长短不同、大小不同的方圆组成松皮,才不显死板。画整棵松树,树叶是由基本相同的单元组成,松针画法有半圆松针和圆松针两种,画松针时要注意参差错落和疏密的分布。画松针一般由外向里画,初学者可能画不准确,用笔往往不能集中在中心,只有通过不断地练习,才可以避免这个毛病。画松针用笔的粗细,要根据画面的需要来确定,比如有时近景的松树要求画得重些,松针用笔就要粗些,皴松树皮用笔更要粗些。松针一般着绿色或花青色。松树干一般着赭墨色(赭石加墨),也可以用赭石色按松皮的笔道勾勒一次。白皮松的树干要用淡绿色按松皮的笔道勾勒(见图18)。

历代山水画家对松树的画法,总结了丰富的表现技法,既概括了松树的典型形象

特征,又把松树的挺拔、苍劲、历经风雪而傲然凛立的气概表现得极为充分。单是针状松叶的画法就有多种。我们除临摹外仍要在学习过程中努力观察体会和不断探索。

(2)柏树的寿命长,有不少千年以上的古柏,这些古柏饱经风雨雷击,造型奇特,树皮纹理清晰,枝干变化多端,用细笔刻画或以粗笔概括都能得其精神状貌。柏树叶历来用点子表现,先淡后浓,反复点染,使柏叶有茂密苍厚之感,也可以完全用皴擦之笔画树叶,再层层加染淡墨,其效果也甚佳(见图19)。

柏树干有明显的纹路,围绕树身盘旋而上,这是柏树形象的重要特征。但是也有

个别柏树的纹路呈较直的长线,并不缠身,要在实际生活中多观察。

画柏树要用中锋、干笔,轮廓线和主要的纹路线墨色较浓。用笔搭接处表现转折

关系要注意流畅自如。画完墨线可以用淡墨略染明暗关系,着以淡赭色或按纹路用淡赭色线勾一遍。叶子着深绿色或花青色均可。

(3)历代山水画家很喜欢画柳树。柳树枝条柔嫩,迎风摇曳,掩映于水边村旁,极为优美。不同季节的柳树特征也不同。画早春柳是在画完枝干后,再以浅绿在柳枝上勾勒一次,自有一种春意。柳已垂条而且枝条上已长出嫩绿小芽时,则染浅绿,再加小绿点。画夏季柳则在柳条上用个字点或介字点,比较密集地点出夏柳的茂盛之感。先以淡墨染出厚度,然后再染浅绿。柳树干多染螺青色(见图20)。

松树是山水画中应用最多的树木之一,无论是旷野还是山巅,都生长有松树。松树还可以作为主体形象表现。画松树应先抓住三大特征:一是树的枝干有块鳞形裂纹;二是枝干如游龙,横向伸张;三是树叶退为针状。

作画时先画树身,勾出树干后即圈鳞斑,圈勒要有大有小、虚实的变化,不宜过大,否则树干会显得松散。圈勒要一气呵成,以求气势的畅达。后画树枝,画枝可取用左右横势,开长舒展。通过高低、长短、曲直的变化,就能写出松树婀娜多姿的体态。然后勾勒松针,松针的组成归纳起来主要有两类:一种是扇形,一种是轮形。扇形为左右展开,舒展的幅度较大,表现较为自由;轮形为松针聚集在一个中心点上,形成一个“圆轮”,因为形态较为固定,所以变化受到限制,表现力没有扇形那么强。

松树生命力旺盛,在贫瘠的山崖上也能生长,这是发达的根系发挥了决定性的作用,所以画好松根有助于松树神态的体现。松根要多盘曲紧扣山崖。

山石,是山水画最基本的内容。一块山石的完成,要经过勾、皴、擦、染等几个基本步骤。

一、勾--首先要胸有成竹,纸上勾出的石头实际是心中构思的反映。勾石的顺序是先左后右,小的石块可由两笔勾成,大的石块可由三笔或三笔以上勾成。勾石的线条不能太简单,需有曲折、欹正的变化。否则不是在画山石而是砖块。

二、皴--以一种基本的皴法,或批麻皴,或斧劈皴,皴出山石的立体结构,同时也皴出山石的纹理起伏变化。皴笔要简练,不宜过于密集,否则笔法就显示不出来,墨色也容易呆腻。

三、擦--用干枯的笔肚,依据山石的阴阳起伏稍加轻擦。擦是皴的一种补充,使山石的造型更具整体感和立体感。一般先皴后擦,也可一并进行。

四、染--用淡墨,依据原有的明暗加以渲染,使造型显出立体感。作为整幅山水作品而言,染还能调节石与石之间的空间感。

水有江、河、湖、海、瀑布、山溪之别,其画法亦相应有所不同。江宜空旷,河宜苍莽,湖宜平远,海宜浩瀚,瀑布宜奔放,山溪宜潺缓。在画的时候一方面通过不同的水纹变化来显现,另一方面可根据其他景物的特征及水中船只等景物让人感觉出来。

江水空旷,给人激流勇进、声势浩大之感,尤其是两峡之间交窄的江面,礁石险滩,洄流曲转,形成激流的旋涡。所以画时用笔勾线的变化就应该有急有缓,有松有紧,长线断线,时曲时折,把水的动感和气势画出。要把握好水的整体气势,水流的变化、走向要统一而有节奏。

河水的水面及水势都比江水小,水流也平缓安静。水纹的变化平中有动,动中寓静。画河水的水纹最好用拖笔来勾写,水纹不多,寥寥数笔,可显现出水的流向动感。

海水是浩瀚和汹涌澎湃的,水面多有波浪,风大时还有巨浪,山崖礁石旁的海水浪花更是变化丰富。画时可用颤笔及变化较多的中侧锋线条来勾写出海水浪花的起伏变化,线可勾得辣些涩些,用笔有力量有动势才能更好地表现出海水的动感和气势。

湖水较海水平缓,湖水给人的感觉是轻盈平静,弥漫广远,水波浩渺,画法上最宜用网纹和鱼鳞纹来表现,用中侧锋笔勾写,讲究流畅连贯,轻松自如。表现湖水一般水面较大,因此要处理好大面积的水纹效果,连续勾写时注意水纹的大小要统一,水纹的变化要自然生动,最忌死板生硬。

A、用木炭条确定构图各部分比例、结构,即先起稿。起稿后用赭墨(赭石加少许墨色)根据山体结构分染坡角石块,用赭石色罩染山石、山峰亮面;并用墨青染山石结构、明暗,淡墨铺出云雾,并留出亮面。

B、等待上一步的画面干透后在山石、峰的亮面赭石色上罩染石绿,在这一过程中注意与原墨青色的过渡融洽,再等干后再在画面最亮处染石青、曙红、白粉相调的亮紫灰色。因为密体的山水为体现山峰的厚重之感,需要数次设色,所以古画创作中有“三矾九染”、“三日一山”、“五日一水”之说,不能急噪。

C、加画中景山坡树木,起到醒目画面的作用,所以不要太突出。以藤黄、白粉、朱砂相调的黄色染出杂树,作为画面最鲜亮之处,以汁绿染松树、杉树。

D、以浓淡墨色勾皴山石结构,山峰的结构要提前做到心中有数,根据在起稿的时候就勾出炭笔线勾勒。用藤黄、赭石相调点黄树(也可用白粉点梨花、曙红点桃花,根据画面的整体色感进行调整),勾画出水纹,点缀小鸟、点苔、题款。由于事先有炭笔勾画,还要在画面干透之后将隐在颜色下面或其他部位的炭笔线痕迹擦除。

(此幅作品层次较多,画面繁密、兼工带写,所以程序相对复杂,须先起稿。切忌颜色灰、脏,要求按步骤逐渐完成。完成后效果较好,整体山重水复、烟云缥缈,意境深远。)

1、以重墨(焦墨)画前景杂树,以及左右两侧石块,并取浓淡不同的墨色勾画出山坡的杉树与远景中的花枝,因为墨色浓淡干湿的不同以及物象的简繁效果,初步形成远近的透视关系。

2、在根据画面需要添出画面不同位置的桃树枝干,安排上要求错落有致、互相呼应,画面完满。之后以兼毫干笔皴擦出山坡的绿色草地,近景以及中景树木略加染色,要重点处理的部分如石块阴影、近处杂树枝桠位置点染赭石,为下一步的大面积染色做铺垫,并以大笔开始初步铺排,渲染出远山的云雾。

3、这一过程主要是染。主要是两个部分:一是以浓淡不同的汁绿分别罩染杂树、松树、桃树,及草地、山石,翠绿染草地;二是以淡曙红调入少许花青染桃树;注意要分步骤进行,防止色彩互相渗透,颜色要干净。

4、整幅画补亮、调整,点苔,使画面醒目,题款钤印。

综述:此种山水画法主要特点表现在用色上,所以应注意色彩搭配、呼应,技法上以染为主,水色淋漓,所以每一步骤尤其是染的过程中一定要等待上一程序的画面干透之后,在进行下一步骤,防止颜色之间互渗。整个画面才能干净、明快,体现春天时节江南山水温暖、秀美、明丽的色彩感,以及草长莺飞的生机感觉。

作画步骤-黄山峰云

1 、考虑好基本构图,先以中等兼毫笔画出前景松树,画右侧山峰;画山峰的过程中注意松树中锋行笔,山峰则中锋、侧峰兼用,以体现山峰的峭拔。

2、勾画左侧山峰,同时蘸水渲染山峰、松树,补中景树木。基本完成左侧景物以及中景山、远山的描画,同时一定要略铺淡墨,兼顾云雾的初步体面效果,做好留白。

3 、根据需要画出中景山中的松树,补足右面画面,等待干透之后,以干墨皴擦山石峰的暗面。再吹干之后,根据需要以浓淡不同水墨烘染整幅画各部分。以淡赭石罩染山石等画面重要或受光处,使得该形成画面的突出部分亮出来,做到主次分明。

4 、点苔、加小鸟。一定要根据整个画面的需要进行,起到醒目的作用。丰富画面,但注意不能喧宾夺主。最后题款、加盖印章,完成。

综述:此种山水技法为为小写意山水,水墨淋漓,先勾画形象,后略染赭石色,处处见笔,很容易出画面效果。云雾渲染,浑然天成。如果初时不容易做到一气呵成,可以分松树、山峰等几个部分别进行训练,再进行有机的组合。

范文二:怎样画松树

怎样画松树、柏树、柳树

发表日期:2006年5月9日 已经有17428位读者读过此文

树的种类繁多,画家笔下的树,有的不可能很具体地说出它们的种类。而有些树特征突出,用中国画笔墨能明确表达出来的如松树、柏树、柳树等。

(1)松树树皮如鳞状,树叶如针状,这是松树区别其他树的最大特征。画松树皮用笔要苍劲有力,毛而不光,用墨较重,还要有变化,如受光部淡些,背光部就要重些。皴树皮不要一个个勾圆圈,要用长短不同、大小不同的方圆组成松皮,才不显死板。画整棵松树,树叶是由基本相同的单元组成,松针画法有半圆松针和圆松针两种,画松针时要注意参差错落和疏密的分布。画松针一般由外向里画,初学者可能画不准确,用笔往往不能集中在中心,只有通过不断地练习,才可以避免这个毛病。画松针用笔的粗细,要根据画面的需要来确定,比如有时近景的松树要求画得重些,松针用笔就要粗些,皴松树皮用笔更要粗些。松针一般着绿色或花青色。松树干一般着赭墨色(赭石加墨),也可以用赭石色按松皮的笔道勾勒一次。白皮松的树干要用淡绿色按松皮的笔道勾勒(见图18)。

历代山水画家对松树的画法,总结了丰富的表现技法,既概括了松树的典型形象特征,又把松树的挺拔、苍劲、历经风雪而傲然凛立的气概表现得极为充分。单是针状松叶的画法就有多种。我们除临摹外仍要在学习过程中努力观察体会和不断探索。

(2)柏树的寿命长,有不少千年以上的古柏,这些古柏饱经风雨雷击,造型奇特,树皮纹理清晰,枝干变化多端,用细笔刻画或以粗笔概括都能得

其精神状貌。柏树叶历来用点子表现,先淡后浓,反复点染,使柏叶有茂密苍厚之感,也可以完全用皴擦之笔画树叶,再层层加染淡墨,其效果也甚佳(见图19)。

柏树干有明显的纹路,围绕树身盘旋而上,这是柏树形象的重要特征。但是也有个别柏树的纹路呈较直的长线,并不缠身,要在实际生活中多观察。

画柏树要用中锋、干笔,轮廓线和主要的纹路线墨色较浓。用笔搭接处表现转折关系要注意流畅自如。画完墨线可以用淡墨略染明暗关系,着以淡赭色或按纹路用淡赭色线勾一遍。叶子着深绿色或花青色均可。

(3)历代山水画家很喜欢画柳树。柳树枝条柔嫩,迎风摇曳,掩映于水边村旁,极为优美。不同季节的柳树特征也不同。画早春柳是在画完枝干后,再以浅绿在柳枝上勾勒一次,自有一种春意。柳已垂条而且枝条上已长出嫩绿小芽时,则染浅绿,再加小绿点。画夏季柳则在柳条上用个字点或介字点,比较密集地点出夏柳的茂盛之感。先以淡墨染出厚度,然后再染浅绿。柳树干多染螺青色(见图20)。

松树 叶是针形的。。。像针一样 柏树叶大多是鳞形的。。。鱼鳞一样。。。

都属针叶植物!

柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。

松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,一年四季常绿。

同属裸子植物松柏纲(球果纲)。

松柏纲有44属,400余种,隶属4科,即松科、杉科、柏科、南洋杉科。

常见的雪松、落叶松都是松科,侧柏、圆柏是柏科

范文三:我是一棵松树种子

我的妈妈原来也是一颗种子,生根、发芽、开花、结果。终于,我诞生了。

有一天,我从睡梦中惊醒,发现有很多人踏着梯子,把我们摘走。我看到妈妈的眼神里充满了恐惧,便问:“您怎么了?”“你们要离开我了。”妈妈含着眼泪说:“离开我后,你们一定要坚强!”顿时,我也被摘了下去,被放在车上。妈妈含着眼泪看着我们渐渐远去……

之后,我们被运送到工厂,把我们分开,一半做成了食物,一半做成了种子,我被做成了种子。一天,我被一个小摊老板买走了,第二天,他带着我上了街。可是天有不测风云,下了一场雨,就在他匆忙躲雨的过程中,我掉到了地上,被小松鼠捡走了!它跳到树上,正要吃我,一只小麻雀飞来了,叫到:“不要吃它!”可是小松鼠不听,眼看我就要被吃了,它一个箭步,飞向小松鼠,在它的身上啄了一下,我从松鼠手里掉下来,被小麻雀抓住了。

小麻雀说:“要不要我带你去扎根呀?”“好呀!太好了!”我高兴的说。“你叫什么名字?小麻雀?”“我叫小白羽。”小白羽带着我飞到田野,问:“这里扎根怎么样?”“再看看别的地方吧。”接着,小白羽又飞到沙漠,说:“这里呢?”“我可不想被烤死!”小白羽飞到了一片树林,说:“这里有你的同伴,这里好不好?”“就这里吧,谢谢你!”我激动极了,就这样,我们依依不舍的告别了。

在这里,我努力地长,终于有一天,我长成了一颗大松树!我也有了自己的孩子。有一天,一只麻雀带着一群孩子经过,虽然多年不见,可是我还是认出了哪些孩子的妈妈——白羽!“白羽!”我大喊。白羽看到我后兴奋的飞过来,我看了看它,再看看我,我们都长大了,都成了妈妈!白羽说:“你的孩子要独立了,让我的孩子带它们去扎根吧!”看着白羽的孩子们带着我的孩子,当年白羽带着我的场景浮现眼前……

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育才二小六年级:徐小雁

范文四:我是一棵松树种子

我是一棵松树种子

我的妈妈原来也是一颗种子,生根、发芽、开花、结果。终于,我诞生了。 有一天,我从睡梦中惊醒,发现有很多人踏着梯子,把我们摘走。我看到妈妈的眼神里充满了恐惧,便问:“您怎么了?”“你们要离开我了。”妈妈含着眼泪说:“离开我后,你们一定要坚强!”顿时,我也被摘了下去,被放在车上。妈妈含着眼泪看着我们渐渐远去„„

之后,我们被运送到工厂,把我们分开,一半做成了食物,一半做成了种子,我被做成了种子。一天,我被一个小摊老板买走了,第二天,他带着我上了街。可是天有不测风云,下了一场雨,就在他匆忙躲雨的过程中,我掉到了地上,被小松鼠捡走了!它跳到树上,正要吃我,一只小麻雀飞来了,叫到:“不要吃它!”可是小松鼠不听,眼看我就要被吃了,它一个箭步,飞向小松鼠,在它的身上啄了一下,我从松鼠手里掉下来,被小麻雀抓住了。

小麻雀说:“要不要我带你去扎根呀?”“好呀!太好了!”我高兴的说。“你叫什么名字?小麻雀?”“我叫小白羽。”小白羽带着我飞到田野,问:“这里扎根怎么样?”“再看看别的地方吧。”接着,小白羽又飞到沙漠,说:“这里呢?”“我可不想被烤死!”小白羽飞到了一片树林,说:“这里有你的同伴,这里好不好?”“就这里吧,谢谢你!”我激动极了,就这样,我们依依不舍的告别了。

在这里,我努力地长,终于有一天,我长成了一颗大松树!我也有了自己的孩子。有一天,一只麻雀带着一群孩子经过,虽然多年不见,可是我还是认出了哪些孩子的妈妈——白羽!“白羽!”我大喊。白羽看到我后兴奋的飞过来,我看了看它,再看看我,我们都长大了,都成了妈妈!白羽说:“你的孩子要独立了,让我的孩子带它们去扎根吧!”看着白羽的孩子们带着我的孩子,当年白羽带着我的场景浮现眼前„„

育才二小六年级:徐小雁

范文五:松树金龟子

松树金龟子

【教学设计A】

创意说明:本文是一篇介绍动物生态的科学小品,它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性。学习本文,可以通过对文章具体内容的理解、把握,激发学生对昆虫的探究兴趣,进而激发他们热爱昆虫。

教学目的:

1.把握课文内容,概括松树金龟子的特点。

2.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。

3.学会关注自然,细心观察,运用准确生动的语言描写自然生物。

教学步骤:

1.检查预习,扫除阅读障碍。(可由学生自主提问,如读不准的字音、不理解的词语等,然后由全班交流,解决疑难。)

2.本文详尽地介绍松树金龟子的外形特征和生活习性,初读课文,我们可能会感觉到内容繁杂,有点摸不着头绪。我们不妨根据课文内容的安排顺序,给课文画一个结构示意图,借此理清文章思路。自主完成,然后小组交流。

3.全班交流,整理结构示意图如下:

4.从文中选你最感兴趣的一部分,读一读。你觉得作者在介绍金龟子时,哪些词语或句子写得好,说说你的理由。

5.作者为什么能如此详尽、科学地说明松树金龟子?这都缘于什么?

6.达尔文曾经赞扬法布尔是“难以效法的观察家”,通过阅读本文,你能从作者身上学到些什么?或者说,作者观察、研究昆虫的举动给了你什么启示?

7.作业:选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物(也可以是一种植物),用一二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。(提示:描写动物,除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外,还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活环境的描写。)

【教学设计B】

创意说明:松树金龟子其实是一种常见的昆虫,而平时学生可能只是“玩玩而已”,却从未对它们进行过研究。通过学习本文,我们可以鼓励学生从身边看似不起眼的小动物观察入手,学会探究,培养他们从小就勇于探索的科学精神。

教学步骤:

1.预习课文,查阅工具书。

2.自主地有表情地朗读课文,独立思考,勾画概括松树金龟子的特点。

3.提出自己对课文感兴趣的问题,互相交流,有疑问的课后查找资料。

4.查找有关法布尔的生平以及金龟子的资料,有条件的可去郊外捕捉金龟子。

5.小组交流资料:比如金龟子的种类、危害、生活习性、防治方法等。

6.补充自己收集的有关金龟子的材料,并整理成册。

7.对于交流中遇到的新问题,鼓励课后继续探究,不妨和学科老师联系,组成专门的课题小组进行专题探究。

【教学设计C】

创意说明:这篇课文可以看作是一篇科学观察报告。作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果,作者以科学的态度进行介绍。而这恰好是我们在写作、研究中值得学习的。 教学步骤:

1.作为一名法国昆虫学家,当法布尔遇到困难时,或者说遇到暂时无法解决的问题时,

他采取了一种怎样的态度?你从课文中的哪些地方可以看得出来?

2.从作者研究松树金龟子这件事中,你得到了哪些启示?(主要指研究问题方面)

3.摘录并背诵自己比较喜欢的一段课文。

4.根据资料,仿照生物书体系,编写一篇生物课文:介绍松树金龟子的知识。

5.观察自己比较喜欢的一种动物或植物并做记录,也可适当查阅资料。

【资料整合平台】

萤火虫是怎样出生的,据古书说它是野草所化成的。去年那号称中国第一家的老牌杂志,竟发表过罗广庭的生物化生说,所以腐草化萤,大概是可靠的。大罗博士经广东方面几位大学教授要求严密实验以后,一直到现在还未曾有过下文,至少那家老牌杂志,没有再把他的实验发表过,大抵罗博士已被他们戳穿西洋镜了;那么腐草为萤的传说也就有重新估定价值的必要。

原来萤有许多种数,全世界所产能够发光的萤有2000种,形态相像而不能发光的也有2000种。我们这里最常见的一种是身体黄色,而翅膀的尖端有些黑色的。它们也有雌雄,结婚以后,雄的以为责任已尽,随即死去;雌萤在水边的杂草根际产生微细的球形黄白色卵三四百粒,也随即死去。这卵也能发一些微光,经过二十七八天,就孵化为幼虫,幼虫的身体有13个环节,长纺锤形,略扁平;头和尾是黑色的,体节的两旁也有黑点。尾端有一个能够吸附他物的附属器,可代足用。尾端稍前方的身体两侧还有一个特殊的发光器官,也能放青色的光。日中隐伏在泥土下,夜间出来觅食。它能吃一种做人类肺蛭中间宿主的螺类,所以有相当的益处。下一年的春天,长大成熟,在地下掘一个小洞,脱了皮化蛹。蛹淡黄色,夜间也能发光。到夏天就化作能够飞行的成虫。看了这一个简单的生活史,腐草为萤的传说,可以不攻自破了。

(节选自贾祖璋《萤火虫——生物素描之一》)

本文与《松树金龟子》同属科学小品文,因此它们都具备此类文章最突出的特点——集科学性与文艺性于一体,它们介绍事物时是以科学资料为依据,知识准确;它们的文艺性主要表现在其趣味性上。通过反复阅读,体会作者借助文学的语言,将枯燥的科学原理阐述得生动有趣,写得情趣盎然、生动活泼。

范文六:松树金龟子

16松树金龟子

审核:七年级备课组

教 学目 标

1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。

3.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。

重 点:了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。

难 点:说明文给人以知识,学习本文要了解金龟子的有关知识,并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。

一、课前预习

1. 给加点字注音。

铁锹 上颚 掠 过 瞌 睡 啃 炫 耀 献媚 无动于衷 抑郁 天赋 一唱一和 鞘 翅 后翼 咫 尺 螽 斯 撒 种 豆荚 镶 摩 擦

2.作者介绍。

法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。达尔 文赞扬他是“难以效法的观察家”,他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》,谭常轲译,上海文化生活出版社1999年版。《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”,我国也翻译出版了他的大量作品。

二、自主学习

3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。找出具体段落。

4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会 有这些发现?(找出具体的句子加以说明)你有什么感受?

5.作者对金龟子持怎样的态度或情感?(找出具体的句子)

合作交流

(一)、阅读课文第4-7段。

作者怎样描写金龟子的动作、习性等?

(二)、继续学习第8-18段

学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:

1、这一部分介绍了金龟子的生活习性,也是金龟子最主要的特 性是什么?作者从几个方面来写?

2、作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

3、选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论,这表现了他怎样的态度?

4、第16—18段介绍了其他昆虫唱歌的种种情况,说明“昆虫究竟为什么要叫

这个问题,还没有搞清楚”,表现了什么?

五、品味语言:

法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”,而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉,你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解? 本文是一篇科学小品,介绍动物的特征,说明准确,描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句,并加以体会。

明确:教师根据情况调控课堂,并适时出示下列语句:

(①松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③很显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。第二天早 上,雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上,成双成对,一动不动,对 周围的事和物视而不见。)小结:1、从观察入手,进行科学的说明

2、生动形象的语言。(1)运用拟人的修辞手法;(2)作者对金龟子的关系和对其态度的描述反映出来。

3、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。

例如:在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中,“有可能”三个字能否删去?为什么?明确:不能。“有可能”表明这只是一种推测,而非肯定。)第六段中“大多数金龟子”一句中的动词运用。另外一些起修饰、限制作用的词语的作用。

本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的,难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。(学生交流)

教学反思:16松树金龟子

审核:七年级备课组

教 学目 标

1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。

2.感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。

3.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。

重 点:了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。

难 点:说明文给人以知识,学习本文要了解金龟子的有关知识,并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。

一、课前预习

1. 给加点字注音。

铁锹 上颚 掠 过 瞌 睡 啃 炫 耀 献媚 无动于衷 抑郁 天赋 一唱一和 鞘 翅 后翼 咫 尺 螽 斯 撒 种 豆荚 镶 摩 擦

2.作者介绍。

法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。达尔 文赞扬他是“难以效法的观察家”,他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》,谭常轲译,上海文化生活出版社1999年版。《昆虫记》被译成许多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人”,我国也翻译出版了他的大量作品。

二、自主学习

3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。找出具体段落。

4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会 有这些发现?(找出具体的句子加以说明)你有什么感受?

5.作者对金龟子持怎样的态度或情感?(找出具体的句子)

合作交流

(一)、阅读课文第4-7段。

作者怎样描写金龟子的动作、习性等?

(二)、继续学习第8-18段

学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:

1、这一部分介绍了金龟子的生活习性,也是金龟子最主要的特 性是什么?作者从几个方面来写?

2、作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?

3、选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论,这表现了他怎样的态度?

4、第16—18段介绍了其他昆虫唱歌的种种情况,说明“昆虫究竟为什么要叫

这个问题,还没有搞清楚”,表现了什么?

五、品味语言:

法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”,而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉,你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解? 本文是一篇科学小品,介绍动物的特征,说明准确,描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句,并加以体会。

明确:教师根据情况调控课堂,并适时出示下列语句:

(①松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③很显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。第二天早 上,雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上,成双成对,一动不动,对 周围的事和物视而不见。)小结:1、从观察入手,进行科学的说明

2、生动形象的语言。(1)运用拟人的修辞手法;(2)作者对金龟子的关系和对其态度的描述反映出来。

3、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。

例如:在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中,“有可能”三个字能否删去?为什么?明确:不能。“有可能”表明这只是一种推测,而非肯定。)第六段中“大多数金龟子”一句中的动词运用。另外一些起修饰、限制作用的词语的作用。

本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的,难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。(学生交流)

教学反思:

范文七:《松树金龟子》

学习目标:

1、能说出松树金龟子的生态习性,培养热爱昆虫的感情。

2、能品味文中语言的准确性、形象性的特点。

3、学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。

学习重难点:

1、了解松树金龟子的生态习性。

2、学习在说明中兼用文艺的笔调。

教学设想:

七年级语文下册第四单元均为说明文,对学生而言,说明文有时也会因语言的平实、内容的深邃与枯燥等原因不大容易激发学生强烈的阅读兴趣,这就要求教师在教材的处理、流程的设计上下足功夫。《松树金龟子》是一篇科学小品文,教师可以从两句话入手,引导学生阅读课文,其一法布尔是“难以效法的观察家”,他观察到了什么,他有哪些发现?其二是如何理解法布尔的作品是“科学与诗的完美结合”,从而探究本文语言的准确性生动性的特点。教学过程中教师可以设计质疑环节,但要捕捉课堂动态生成的资源,进一步激发学生研读科学小品文的兴趣。

教学流程:

一、导入新课

[教师活动]:今天我们学习一篇科学小品文《松树金龟子》。

二、作者介绍

[学生活动]:介绍法布尔和他的作品。

[教师活动]:进一步明确:

对法布尔的评价——“难以效法的观察家”;

对其著作《昆虫世界》的评价——“科学与诗的完美结合”。

三、整体感知

[教师活动]:指导学生用自己喜欢的阅读方式(默读、朗读、同桌轮读等)阅读全文。布置阅读要求:

(1)读准字音,认准字形。

(2)概括本文介绍了松树金龟子的哪些特性,并列出本文的结构提纲。

[学生活动]:读课文,列提纲。

[教师活动]:检查阅读效果。要求学生合上书本。

请学生上黑板默写五个词语。

[学生活动]:默写词语。(仪表堂堂、大献殷勤、一模一样、抱怨、贪得无厌)

[教师活动]:根据文中法布尔对松树金龟子的发现,给上述五个词语分别组成一段话。

[学生活动]:学生回答,其余同学可作补充。

[教师活动]:说说这五个词语分别介绍了松树金龟子哪一方面的内容?

[学生活动]:概括内容。其余同学可作补充或修改。

仪表堂堂:外形

大献殷勤:婚恋

一模一样:发音原理

抱怨:唱歌原因

(不)贪得无厌:食性

[教师活动]:除此之外,文中法布尔对松树金龟子还有哪些发现?(引导学生结合所列结构提纲,再回忆课文)

[学生活动]:思考并回答,其余同学可作补充。(明确:松树金龟子的生活习性;死亡与繁衍)

四、问题探究

[教师活动]:法布尔为什么会有这么多的发现?你从中受到了哪些启发?[师生互动]:思考、讨论。

明确:他之所以有这么多的发现,是他走出实验室,走进田野,深入昆虫的生活,进行长期仔细的观察并认真思考的结果。

学生的答案可能会有:

例如:1、“我抓住机会跟踪它们,观察它们。”

2、“要想观察清楚它们在空中的舞姿是不可能的。”

3、“我没能守候到最好的时机。”

4、“你用食指浸湿,按在玻璃板上来回摩擦,发出的声音跟金龟子叫的音差不多。如果用橡皮在玻璃上擦,那发出的音跟金龟子的音就一模一样了。如能掌握一定的节奏,那就跟金龟子的唱歌没有区别了。”

5、“它们在忙些什么呢?”

6、“那么,雄虫的一对折扇有什么用处呢?”

启发:多观察,多思考。

五、品味语言

[教师活动]:法布尔的著作被称为“科学与诗的完美结合”,你如何理解这句话?

[师生活动]:思考讨论交流。明确:本文是一篇科学小品,作者从观察入手,对松树金龟子进行了科学的准确的说明,同时作者在说明中还兼用了文艺的笔调,语言生动活泼,风趣形象。

[教师活动]:赏析语言的“准确性”。出示例子:

原句:雄虫的两根短短的触角末端各有7条紧挨着的流苏。

改句:雄虫的两根短短的触角末端有7条紧挨着的流苏。

[师生互动]:思考,讨论,交流改句与原句的不同,体会说明文语言的准确性。

[教师活动]:从文中再举一些例子来说明本文语言的准确性。

[学生活动]:勾画句子,分析用词的准确性。

[师生互动]:讨论,交流。学生的答案可能会有:

如:1、每只松树金龟子产20枚卵左右。(其中“左右”一词)

2、在通常情况下,双双快乐地生活在枝头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。(其中“有可能”一词)

3、大多数金龟子嘴里啃着松针,后爪钩着树枝,露出很满足的样子。(其中“大多数”、“啃”、“钩”等词)

[教师活动]:语言的生动性又表现在哪里呢?

[学生活动]:勾画、朗读句子并赏析。

[师生活动]:学生有感情地朗读、赏析“诗”句。学生的答案可能会有:

1、(流苏)随着小虫情绪的变化,流苏会像扇面般展开或合拢。

2、很显然,它们是在向美人大献殷勤,每天都进行到深夜。

3、别去打扰它吧!它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。

4、松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或者棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。

六、质疑探究

[教师活动]:文中你还有不理解的地方吗?

[学生活动]:学生质疑。可能会问:

1、文中16-18段介绍了其他昆虫的唱歌情况,有何作用?

2、文中20段写落花生和野豌豆荚的用意是什么?

[师生活动]:解疑。

1、介绍了其他昆虫的唱歌情况,是为了说明“昆虫究竟为什么要叫这个问题,还是没有搞清楚”,表现了作者的科学精神,实事求是的精神。

2、以落花生和野豌豆荚的结果来类比雌金龟子的产卵情形,通俗易懂。

[教师活动]:由于多种原因,法布尔在研究松树金龟子时还留下了一些悬而未决的问题。除“昆虫究竟为什么要叫”这个问题外,还有哪些问题留给我们去帮它解答?

[学生活动]:整理问题。

[教师活动]:课外查找相关资料解惑,尝试写一篇小论文。

七、布置探究性作业

1、著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。利用课余时间,观察一种生物,然后写一篇观察笔记。要求科学性、准确性、生动性相结合。

说明:此题应该给学生较为充足的时间,并随时抽查一些学生的观察情况,

以避免让此作业成为一种形式。

2、假如一个果园中出现了大量金龟子,正在严重危害果树,根据你收集

的资料,制定一条可操作的防治措施。

范文八:歪脖子松树

“快把背挺直,就要像那棵树一样直直的,多俊秀。”妈妈拍了一下小男孩的背指着前方的一棵笔直的小树说道,“你看这课歪脖子松树多难看啊!还长得斜斜的多难看啊!长大也派不了用,只能当柴烧。”小男孩被妈妈一拍背,不由得挺了挺腰。“恩,这样好帅啊!”妈妈一路讲着一路走着。  妈妈的话却让歪脖子树听到了。“我真的很难看吗?”歪脖子松树难过地想着,我可不要做没用的树。从此,歪脖子树拼命地吸收养分,努力地生长着,一年,两年……渐渐地长成了枝繁叶茂的大树。  小鸟飞来了,在它的枝头唱歌、安家;小朋友们来了,在大树下玩耍嬉戏,累了就坐到歪下来的枝丫上休息,有的甚至还躺在枝丫上,“哇,好舒服啊!这棵树真好,倒是个天然的床。”  歪脖子树听到有人赞美他,一下觉得好开心:自己再也不是没用的树了。他觉得只要自己对别人有用,不管外表长得怎么样都没关系。

范文九:《松树金龟子》

龙泉中学集体备课案

年级 课 题 科目 语文 :《松树金龟子》

一备教师

二备教师

李翠玲 李翠玲 李翠玲

一备时间 二备时间 授课时间

15、4、16

15、4、21 15、4、21

授课教师

1、了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。

教学目标

2、感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。感悟在说明中 兼用文艺的笔调,揣摩语言的准确和形象。 3、 学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。 1、了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2、感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。 1、了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。

教学重点

教学难点

2、感受课文中准确的说明,生动、细致的描写。 教师活动和教学重点内容 一、激趣导入,设疑自探 一、(出示。) 1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象,进 而导入新课。 2、作者介绍。 (1)让学生进行介绍。 (2)明确:法布尔(1823—1915),法国昆虫学家、作家。 达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”,他以毕生精力 写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美 结合”。本文选自《昆虫世界》。 二、研读感悟,合探解疑 (一)自主学习 本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、 婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况,渗透着作者对 昆虫的人文关怀。下面自学课文,注意以下问题: 1.认真读课文,可以朗读,可以默读,可以同 桌轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文,注意朗读的节 奏和重音。 2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好 的词、句、段。 3.了解金龟子的外貌、生活习性、 婚恋、发音、死亡与繁衍。 (二)合探解疑 1.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有 这些发现?你有什么感受? 学生活动和参与方式

介绍作者

.认真读课文, 画出并掌握课文中的 生字词,画出你认为好 的词、句、段。

2.本文是一篇科学小品,介绍动物抓住了特征,说明准 确,描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句,并加 以体会。 (三)反馈交流 1.给加点字注音。 触角 上颚 殷勤 炫耀 魅力 献媚 鞘翅 咫尺 螽斯 无动 于衷 2.法布尔对金龟子有哪些主要发现?(了解金龟 子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。) 明确:第(l 一 3)段,外貌特征。 第 4 段,介绍金龟子的生活习性。 第 5—7 段,介绍金龟子的婚恋生活。 第 8 一 18 段,介绍金龟子的唱歌、发音原理、 唱歌的原因。 第 19、20 段,介绍金龟子的死亡与繁衍。) 要求: 熟悉课文内容, 初步理解作者的写作意图。 三、局部细品,质疑再探 重

点研讨课文第 8 一 13 自然段。 (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目: ①选文第 8 自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜 想没有作出结论,这表现了他怎样的态度? ②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的? ③“在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝头,它 们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中,“有可能” 三个字能否删去?为什么? 四、巩固深化,学用延展 选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动 物,(也可以是一种植物),用一、二百字生动准确地 写出它讨人喜欢的体态或动作。(提示:描写动物,除 了应该捕捉其形态特征和动作特征之外,还可以描写动 物的静态和动态所反映出的生活习性,以及对动物生活 环境的描写。) 组织学生在小组内互相交流作品,进行比较,作出点评, 并将评价内容及修改意见逐一附在文后。 五、自主小结 课外研究:假如现在你是技术员,一果园中出现大量金 龟子,正严重危害果树,根据你收集的资料,制定防治 措施以及实施细节

让一名学生起来读,如 果有读得不正确的,请 其他同学进行纠正。

(学生交流)

2)小组代表交流发言

谈收获

教学反思

范文十:松树金龟子2

泗阳县穿城初级中学教案纸

穿城中学_初一年级下册_语文__学科教案设计

课题 教 学 目 标 重 点 难 点 过程设 计

松树金龟子 2

课型:新授课

备课人:张玉环

1、感受作品中生动形象细致的描写,学习准确、生动的语言。 2、关注自然,细心观察,学习作者严谨的科学态度。 3、提高说明文阅读水平。

1.了解金龟子,激发学生热爱、保护野生动物的热情。 2.感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写。

学 活

生 动

复 备 内 容

一、

导入

1、探讨读书内容,这是某校新近成立的读书 小组的活动安排。作为小组成员的你,请参与 下列活动。 (1)活动中,同学们搜集了不少读书故事,下 面列举了其中四则,它们分别说的是谁?请 将相应的序号填在括号里。 ①他好读书而不求甚解;每有会意,便欣然忘 食。( ) ②他勤学却无钱买烛,只得在墙上凿洞,借邻 人的烛光读书。( ) ③他很小就擅长书法,十二岁时见到父亲有本 《笔说》藏在枕头中,就迫不及待地读了起 来。( ) ④他少年时就痴迷读书,曾经在梦中看到所用 之笔开了花,后来果然“斗酒诗百篇”,被 誉为“诗仙”。( ) A、匡衡 B、陶渊明 C、 李白 D、王羲之 2、下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是 ( ) A.五十年来,我国取得了一批批举世瞩目的科 研成果,这同几代科技工作者殚精竭虑 、忘我工 .... 作是密不可分的。 B.博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品, 上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生,美仑 .. 美奂 。 .. C.家用电器降价刺激了市民消费欲望的增长, 原本趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可热 .... 的商品。

1

学生讨论, 交 流后教师小 结:

独立思考 班级交流

泗阳县穿城初级中学教案纸

D.奥尔布赖特的中东之行,并未从根本上解决 美伊间的矛盾,海湾地区的局势也不会从此一劳 .. 永逸 。 .. 点拨、 学生讨 1、下面五句话共同使用的文学手法是什么,说 论、交流。 说所起的作用? ①松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或棕色 外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些 白色斑点,显得既朴素又高雅。 ②当白天变得最长,阳光使庄稼披上金黄色时, 熟读课文。 金龟子准时奔向树林。 ③在那段日子里,每当傍晚降临,小虫就来拜访 我住所边上的松树。 ④打开它的折扇,轻轻晃动,像是在问:“能接 受我的爱吗?” ⑤在通常的情况下,双双快乐地生活在松树枝 头,它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。 使用的文学手法是_______,所起的作用: ________________。 2、阅读

材料,答题:某校九年级(”班拟开展名 为“图书漂流”的读书活动。班主任李老师 说: “‘图书漂流’就是每个同学捐献一 本书,放在班级的书架上,大家可以随意取 阅,读完后再放回书架,让它继续漂流。” ①为营造气氛,班级准备出一期“图书漂流”专 题黑板报,请你写一条宣传标语。(20 字内) ②请从下列图书中选择一部, 写上 “放漂寄语” , 以引起读者对该书的阅读兴趣。(80 字内) 《西游记》 《水浒》 《朝花夕拾》 《骆 驼样子》 《昆虫世界》 所选图书:《 》 放漂寄语:

二、 探 究

教 师 板 书

松 鼠 特点:漂亮、驯良、乖巧 顺序:总-----分

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教 学 反 思

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