校园公益广告语

校园公益广告语

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【专家解析】校园公益广告语

【优秀范文】校园公益广告语

范文一:校园公益广告语集锦

校园公益广告语集锦

不知曾几时起,校园公益广告悄然兴趣,替代了原先威严警示牌,这些广告语不仅亲切,而且还能给人们一种美的享受,为宁静的校园平添了几分温馨。 ★滴滴情深自来水,请你拭去我的泪——请节约用水

★举手投足间,别忘了我饥饿的大嘴——果皮箱

★人间知音难觅,校园草坪难培——请爱护草坪

★课桌:武术家松动了我的骨头,艺术家拧紧了我的眉头

★卫生间:顺“便”冲水

★推广普通话:二话不说 只说普通话 口口声声 声声普通话

★语言美:吐气如兰,缘于心香如蕙

★食堂:天地“粮”心,惜食莫蚀

★痰纸(弹指)一挥间,风度尽逝矣!

★窗户:等待您心灵的爱护!

丰富多彩的公益广告语

1. 关注明天,珍爱生命

2 .请为动物保留温暖的家

3. 水滴是财富,也是生命

4. 树木拥有绿色,地球才有脉搏

5 .请珍惜绿树蓝天,那是我们的家园。

6 . 保护水资源,生命真永远。

7.送出一份爱心,收获明媚阳光

8.真诚面对,沟通无限

9.美丽舒适的家园,来自我们的双手

10.用你的真心,换一世的真情

11. 新世纪,新世界,越来越美丽

希望工程”公益广告:

1、节省一分零钱,献出一份爱心,温暖世间真情。

2、你帮,我帮,大家帮;同一首歌,大家唱。

3、涓滴之水成海洋,颗颗爱心变希望。

4、种下一棵树,收获一片绿阴;献出一份爱心,托起一份希望。

5、用心点燃希望,用爱撒播人间。

关爱他人” 公益广告:

1、送出一份爱心,收获明媚阳光。

2、送人玫瑰,手有余香。

3、尚善若水,厚德载物。

4、时代在变,时间在变,不变的是我们的关怀。

5、爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

公民义务献血”公益广告:

1、波涛让江河澎湃,热血使生命沸腾!

2、我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。

3、生命,因你而奔流不息。

4、比献出的血更宝贵的是你的真情。

5、用爱心为生命加油!

6、献血的你,灵魂如虹;你献的血,生命涌动。

校园公益广告语集锦

不知曾几时起,校园公益广告悄然兴趣,替代了原先威严警示牌,这些广告语不仅亲切,而且还能给人们一种美的享受,为宁静的校园平添了几分温馨。 ★滴滴情深自来水,请你拭去我的泪——请节约用水

★举手投足间,别忘了我饥饿的大嘴——果皮箱

★人间知音难觅,校园草坪难培——请爱护草坪

★课桌:武术家松动了我的骨头,艺术家拧紧了我的眉头

★卫生间:顺“便”冲水

★推广普通话:二话不说 只说普通话 口口声声 声声普通话

★语言美:吐气如兰,缘于心香如蕙

★食堂:天地“粮”心,惜食莫蚀

★痰纸(弹指)一挥间,风度尽逝矣!

★窗户:等待您心灵的爱护!

丰富多彩的公益广告语

1. 关注明天,珍爱生命

2 .请为动物保留温暖的家

3. 水滴是财富,也是生命

4. 树木拥有绿色,地球才有脉搏

5 .请珍惜绿树蓝天,那是我们的家园。

6 . 保护水资源,生命真永远。

7.送出一份爱心,收获明媚阳光

8.真诚面对,沟通无限

9.美丽舒适的家园,来自我们的双手

10.用你的真心,换一世的真情

11. 新世纪,新世界,越来越美丽

希望工程”公益广告:

1、节省一分零钱,献出一份爱心,温暖世间真情。

2、你帮,我帮,大家帮;同一首歌,大家唱。

3、涓滴之水成海洋,颗颗爱心变希望。

4、种下一棵树,收获一片绿阴;献出一份爱心,托起一份希望。

5、用心点燃希望,用爱撒播人间。

关爱他人” 公益广告:

1、送出一份爱心,收获明媚阳光。

2、送人玫瑰,手有余香。

3、尚善若水,厚德载物。

4、时代在变,时间在变,不变的是我们的关怀。

5、爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

公民义务献血”公益广告:

1、波涛让江河澎湃,热血使生命沸腾!

2、我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。

3、生命,因你而奔流不息。

4、比献出的血更宝贵的是你的真情。

5、用爱心为生命加油!

6、献血的你,灵魂如虹;你献的血,生命涌动。

范文二:校园公益广告词语言美

校园公益广告词语言美:吐气如兰,缘于心香如蕙

食堂:天地“粮”心,惜食莫蚀

课桌:武术家松动了我的骨头,艺术家拧紧了我的眉头 :痰纸(弹指)一挥间,风度尽逝矣!

窗户:等待您心灵的爱护!

卫生间:顺“便”冲水

推广普通话:二话不说 只说普通话 口口声声 声声普通话

爱护花草公益广告词

春天从绿树开始,文明从呵护起步。

请勿乱丢纸屑,保持环境卫生!

一花一草皆生命,一枝一叶总关情。

草木绿,花儿笑,空气清新环境好

小草有生命,足下多留“青”。

小草对您微微笑,请您把路绕一绕。

心中有情,脚下留情。

少一串脚印,多一份绿意。

来时给你一阵芳香,走时还我一身洁净。

爱惜生命之源,“关”住滴滴点点。

保护水资源,促进西部大开发;节约每滴水,共同创建节水城。 保护水资源,生命真永远。

大力普及节水型生活用水器具。

国家实行计划用水,厉行节约用水。

坚持把节约用水放在首位,努力建设节水型城市。

节约用水,从点滴开始。

爱心公益广告词

送出一份爱心,收获明媚阳光。

送人玫瑰,手有余香。

献出一份爱,世界将更美好。

用心点燃希望,用爱撒播人间。

种下一棵树,收获一片绿阴;献出一份爱心,托起一份希望。

范文三:校园公益广告中的语用学

摘 要 经济的迅速发展、科学技术的不断进步催生了各种各样的传播媒介,公益广告也应运而生。本文从语用学的两个角度――言语行为理论和关联理论出发,对校园公益广告语言进行语用分析。

关键词 校园公益广告 言语行为理论 关联理论 语用分析

文章编号 1008-5807(2011)03-072-02

一、公益广告简介

《中国广告词典》将公益广告解释为:为社会公众制作发布的,不以营利为目的,它通过某种观念的传达,呼吁关注社会性问题,以合乎社会公益的准则去规范自己的行为,支持或倡导某种社会事业和社会风尚。公益广告隶属非商业性广告,是社会公益事业的一个重要组成部分,具有特别的社会性。其主题内容拥有深厚的社会基础,取材于人们的日常生活,运用广告手段,用鲜明的立场和健康的方法引导全体社会大众,拥有最广泛的广告受众。

校园公益广告,就是流行在校园,面向广大师生的一种公益广告,其简洁而富有内涵的语言值得我们从语用学的角度进行研究学习。

二、校园公益广告与言语行为理论

(一)言语行为理论概述

言语行为理论源于哲学家对语言意义的研究。言语行为理论由英国哲学家J.Austin提出,他认为,人们使用语言的目的不仅仅是为了表达一种思想,更重要的是通过说话来实现某种目的,也就是以言行事。Austin提出了“言有所述”和“言有所为”的两类话语区分,在对其不断研究的基础上,又提出了“三种行为”模式,即言内行为、言外行为和言后行为。美国哲学家Searle继承了Austin的言语行为理论,并提出了间接言语行为的概念。间接的使用语言是人类语言交际的一个普遍现象,当说话人出于某种意图不愿意直接使用施为话语时,他就会采取间接言语手段来实现某种言语行为。Searle认为间接言语行为实际上是“通过实施另一种言语行为来间接的实施某一种言语行为”(1975:60)。间接言语行为分为规约性和非规约性两种:规约性言语行为是指按照语言使用者长期使用语言的习惯来推断间接的“言外之意” ;非规约性间接言语行为则主要依靠交际双方共知的语言信息和所处的特定语境来推断其“言外之意”。

(二)校园公益广告中的言语行为理论

和一般的言语行为相比,公益广告语最大的特点是具有很强的劝导性,目的鲜明。要实现这种极具劝说功能的言语交际行为,必须讲究策略,既可以是话语本身,也可以是话语之外的手段。

1、校园公益广告中的直接言语行为。

直接言语行为是指以言行事直接表达劝导主题。例如:

(1)人走灯熄。(关于教室灯)

(2)书本按序放,查阅有方向。(图书馆)

(3)足下留情,请绕道而行。(草坪)

这类广告的言外行为就在于劝导广大师生在这些地方遵守这些规则,文明自己的行为。在读到这类广告时,受众不用过多思考就能明白其宣传内容,理解其意,如果受众做到了“按时开关灯”、“按序放置书本”、“不踏草坪”等,那么这些广告的言后行为就能得以实现。

2、校园公益广告中的间接言语行为。

上文提到间接言语行为中的规约性言语行为是指按照语言使用者长期使用语言的习惯来推断间接的“言外之意” ;非规约性间接言语行为则主要依靠交际双方共知的语言信息和所处的特定语境来推断其“言外之意”。例如:

(4)心灵的沟通不需要过多的言语。(图书馆)

(5)做人讲德,用水思源。(水龙头)

(6)为什么我总是受伤?(草坪)

以上广告(4),字面上只是陈述,按照常规理解,其意在于指令,即保持图书馆安静,不要影响他人。这种规约性的间接言语行为的使用从听话人的角度出发,委婉客气的表达了意思。广告(5)通过一个“祈使”言语行为来间接是实施“规劝”言语行为。读到这则广告,受众会很容易联想到“饮水思源”的故事,意识到水的来之不易,从而节约用水。广告(6)则是利用“询问”来行使“批评”,运用拟人手法,以草坪怀疑的口吻来写,引人反思。解读这类规约性的间接言语行为,人们需要在互知的背景知识和语境里进行。上述3则广告就运用了多种修辞手法,在解读这些广告的过程中受众需要调动自己对修辞的认知,结合语境,来真正体会理解这些广告的用意。而这样的广告既制造了轻松幽默的氛围,又起到了规劝作用,更容易被受众接受。

三、校园公益广告与关联理论

(一)关联理论概述

20世纪80年代中期,Sperber和Wilson提出了一种新的认知语用学理论――关联理论。Sperber和Wilson的关联论是对Grice的合作原则的修正和发展,并从认知的角度对明示推理交际作出了比较系统的阐述,认为语言交际是一种明示推理交际,在交际过程中人们不需要遵循合作原则,而是以关联性为取向。

关联性是一个依赖认知语境的概念,认知语境是一个心理建构体,是听话人大脑中的一系列假设,这些假设未必都是真实的。交际者的认知语境是动态的而不是固定不变的,在实际的交际中会不断的得到扩展和补充。明示推理以明示性为向导,在新信息和旧信息之间进行;话语的理解过程就是建立关联性、寻求最佳关联的推理过程。话语的关联性受话语所具有的语境效果和话语处理所需的努力的共同制约,如果听话人能以最小的处理努力获得最大的语境效果,那么该话语就具有最佳关联性。

(二)校园公益广告中的关联理论

关联理论体现在校园公益广告中,主要是公益广告通过话语对某种观念进行宣传,向其受众传达一种新信息,受众以其所有的旧信息进行思考、推理,进而理解公益广告的真实含义。对于校园公益广告的理解也就成为了寻求最佳关联的过程。例如:

(7)学陶潜,做隐居书海之士;比马丁,做畅所欲言之人。(教室)

在看到这一则用于教室的公益广告的时候,受众首先会调动自己脑海里已有的对陶潜和马丁的认知,即他们分别是古代中国隐居于山的诗人和近代美国鼓舞黑人争取自己权利的革命家。正是隐居于山,陶潜才得以做出流传千古的佳句;正是有着极好的演讲口才,马丁才能够引导受歧视的黑人最终夺得了与白人平等的权利。这样的原有认知结合教室这样一个语境,受众很容易得出这一广告的最佳关联,即教室里要认真读书,不打扰别人,同时,在班级讨论等活动中要踊跃发言,给出自己的见解。以下是一则关于地面的公益广告:

(8)如果想让我变漂亮,请不要给我送“美味”

读到这一公益广告,受众很容易联想到时下很流行的“减肥”、“骨感美人”这些概念。这一句话会被理解为“想要我变的漂亮,就要控制我的饮食”等等。结合“用于地面”这一语境,这一解读就会有所改变,即“如果想让我保持干净整洁,请不要乱扔垃圾”。理解到这里,这一广告的宣传效果就达到了。

再看下面一则关于课桌的公益广告:

(9)武术家松动了我的骨头,艺术家拧紧了我的眉头。

在看到这一则广告时,如果不知道是在描述课桌,很多人会不知所云,原有旧信息也不只能得出“武术家”动拳脚、“艺术家”动笔墨的结论。这时候就需要付出更多的认知努力来理解这一广告。只有知道课桌这一语境,才能得出最佳关联---这里的“武术家”、“艺术家”是说那些不爱惜课桌,拍打甚至踢课桌或者在课桌上乱刻乱画的学生。在想到这里的时候,受众会为之一笑,广告的幽默因素得到理解,同时那么广告的规劝效果也得以实现。

四、结语

校园公益广告运用诸多策略向师生等广大广告受众传达着一些健康理念和文明行为方式,对人们在学校的行为起着一定指导、规劝作用。作为一种特殊的言语交际行为,其受众需要结合自己的已有知识以及对具体语境的认知对其做出正确解读。语用学的言语行为理论、关联理论等对于校园公益广告语言的研究提供了新的视角,值得人们做更深入的研究。

参考文献:

[1] 王多明等.中国广告词典.四川大学出版社,1996.

[2] Searle. Indirect Speech Acts. New York: Academic Press, 1975.

[3] 赵晋媛.公益广告语言的语用分析.现代语文(语言研究版),2008(11).

[4] 何兆熊. 新编语用学概要.上海外语教育出版社,2007.

范文四:校园公益广告的语用探析

摘要:作为一种特殊的言语交际,校园公益广告是一种间接言语行为,既遵守合作原则,又违背合作原则。

关键词:公益广告;间接言语行为;合作原则

所谓公益广告是为公益行动、公益事业提供服务的,以推广有利于社会的道德观念、行为规范和思想意识为目的的广告传播活动。

公益广告制作的目的是向广大公众宣扬关于人、人与自然、人与社会的理念,提倡人们遵守有益于人类自身及社会发展的社会公德,提醒和规劝公众调整自己的社会行为。所以校园公益广告的传播过程也是与社会公众的对话。公众在接受其劝导式的话语时,会凭借个人的认知和经验,对其进行揣摩和理解,继而对自己的行为进行反思和调整,于是言语交际过程完成。作为一种特殊的言语交际,校园公益广告既遵守合作原则,又违背合作原则。同时,校园公益广告还是一种间接言语行为。

一、校园公益广告与合作原则

人们在谈话中必须相互配合,才能使谈话得以顺利进行,使谈话目的得以实现。美国哲学家Grice于1967年在哈佛大学的William James讲座上提出了会话含意理论。他认为,在日常会话交际中,人们总是在遵守着一套相互合作的基本原则,旨在有效地使用语言达到交际的目的。他把这套原则称为“合作原则”(Cooperative Principle)。合作原则包含四个准则,即量的准则(Quantity Maxim):话语提供必要而不是冗余的信息;质的准则(QuaHty Maxim):话语的内容是真实的;关系准则(Relation Maxim):要说与特定语境中话题有关的内容;方式准则(Manner Maxim);表达方式要清楚明白、简洁而有条理。格赖斯认为交际的双方必须遵从这些准则才能配合默契,交际才能顺利地、和谐地进行。如果违反了这些准则,可能会产生误解。

校园公益广告的语言作为一种言语交际行为。主要涉及广告主、广告受众、广告信息三个方面。校园公益广告的信息都是一些与受众密切相关的观念、话题,比如劝戒人们注意文明、礼貌,关心、爱护校园绿化等。传播这些信息的目的是引起受众的注意和重视,对于其原有观念进行加强或者改变。校园公益广告用语有时严格遵守合作原则中的诸准则,给广大公众提供最真实、最直接、最相关、最适量的信息,以便让受众以最小的努力获得最大的语境信息。例如:

(1)文明用语从我说起,文明举止从我做起。

(2)请爱护草坪。

(3)请保持安静。

(4)请节约用水。

合作原则诸准则是人们在言语交际行为中大多要遵守的规约,但它们毕竟只是几条约定俗成的规约,不同于严格的语言规则,不是绝对不可以违反的。所以,对于一些人们司空见惯的话题,校园公益广告用语常利用违反合作原则给人耳目一新的感觉,从而取得更好的传播效果。例如:

(5)高空抛物,砸在地上一个坑,砸在头上……

(6)现在,人类渴了有水喝;将来,地球渴了会怎样?

量的准则(Quantity Maxim)要求话语提供必要而不是冗余的信息。上述两例广告词违反了量的准则,没有提供足够的信息。例(5)用了一个省略句,给那些没有社会公德、随便高空抛物的人们以思考的空间,比直说更容易让他们接受。例(6)以问句的形式,让人们知道节约用水、保护水资源的重要性。

(7)提高人口素质,保证“出口”质量,请勿出口成“脏”。

(8)武术家松动了我的骨头,艺术家拧紧了我的眉头。

关系准则(Relation Maxim)要求要说与特定语境中话题有关的内容。上述两例通过违反关联准则,使人们印象更深刻,从而达到更好的传播效果。例(7)表面上似乎在说出口贸易,实际上是在劝戒人们注意文明用语,不要出口成“脏”。例(8)则劝戒人们要爱惜课桌,不要像武术家、艺术家那样乱打、乱画。

(9)生命像一面镜子,你微笑所以她微笑,你皱眉所以她皱眉。

(10)有了喧哗,自己无法心静;有了打闹,别人无法思凝。(教学楼)

方式准则(Manner Maxim)指表达方式要清楚明白,简洁而有条理。上述两例广告词通过违反方式准则,引起人们的注意,继而推断出其中的隐含意义。例(9)没有明确地指出生命的意义何在,但人们可以推断出其隐含的意义,即要笑对人生,对人生要有乐观的态度。例(10)没有明确地提出要保持安静,而是通过指出喧哗、打闹对自己以及对他人的负面影响,引人深思。

二、校园公益广告与间接言语行为

在人际交往中,人们的交际活动常常有各种各样特定的交际意图,容易与他们的利益发生冲突,人们在很多情况下不是直接说出自己的想法,而是通过某种特殊的方式间接地表达出来。语言中使用的这种“转弯抹角”的现象称为语言的间接性。从言语行为的角度来看,Searle(1975)认为间接言语行为是指通过一个言语行为来间接地实施另一个言语行为。这种间接言语行为的出现,可以使矛盾冲突的言语行为得以进行,有利于交际的实现。例如,“Could you d0 itfor me?”这个句子从句子形式来看是“询问”听话人是否具有做某事的能力,实际上这个话语是一个用以表达“请求”的言语行为。

Searle(1975)将间接言语行为分为常规性的间接言语行为和非常规性的间接言语行为。比如,“I would appreciate if you could turn off the light.”这个句子在字面上只是“陈述”,但如果按照常规,它的用意却是发出“指令”。这种常规性的间接言语行为的使用,是从听话人的角度出发,为了照顾其面子,较委婉、客气、礼貌地表达自己的用意。

非常规性间接言语行为比常规性间接言语行为更为复杂和不确定,它更多地取决于互知的背景信息和语境。如果缺乏足够的语境或背景信息,则不宜使用非常规性间接言语行为。

公益广告是无偿为广大受众服务的,它的目的在于进行宣传;希望公众过得更好。为了让人们在一种愉悦的氛围中领略它的意图,或者接受它传播的主题,有的时候,如要表现规劝说服、提醒警示及讽刺批评等主题,就会使用间接言语行为。例如:

(11)不要让我无故流泪。(水龙头)

这一广告通过一个言语行为“祈使”来间接地实施另一个言语行为“规劝”。即运用拟人的手法,以水龙头自陈的口吻写一些同学不关或没有拧紧水龙头,造成水的浪费而让人伤心,希望节约用水。情寓其中,以情动人。

(12)知道我在等你吗?(垃圾箱)

这则广告通过一个言语行为“询问”来间接地实施另一个言语行为“提醒”。通过运用设问和拟人的修辞手法,说垃圾箱爱清洁,在急切地等待人们前来送垃圾,含蓄地告诉同学们要把垃圾送入垃圾箱,搞好卫生。

(13)为什么受伤的总是我?(草坪)

这则广告通过一个言语行为“询问”来间接地实施另一个言语行为“批评”。通过运用拟人手法,以草坪怨人的责问口吻来写,让人反思警醒,不践踏草坪。

(14)心灵的沟通不需要过多的言语。(图书馆)

这则广告通过一个言语行为“陈述”来间接地实施另一个言语行为“提醒”,提醒读者在图书馆要保持安静,不要影响他人。

三、结束语

合作原则是当代语用研究为促进言语交际提出的非常重要的准则,对各种言语交际都具有普遍的指导意义。校园公益广告语言也不例外,它是通过各种媒介进行的、试图说服受众接受其主题思想的间接语言行为。它与受众不是面对面的,所以它更要遵守言语交际的基本规则,从而增进受众合作的积极性,以实现好的交际效果。但是同时合作原则又不是不可违反的死的规则。在不同的语言交际环境下,由于受到交际目的、交际者的心理、传统习俗等因素的影响,人们会对它们作出不同程度的遵守或者违反。在校园公益广告用语中,如果一味遵循合作原则,就会显得枯燥、生硬、缺乏创意,让受众产生视觉疲劳,起不到应有的作用。所以,为了能达到更好的传播效果,校园公益广告既遵守又违背合作原则,同时又是一种间接言语行为。

范文五:校园公益广告

1、字字含意韵,句句传真情——宣传橱窗 ;

2、求知而来,载知而去——阅览室

3、您的爱心能托起一项事业——希望工程 ;

4、做人讲德,用水思源——自来水

5、懒惰者不会在此留下矫健的身影——锻炼场

6、该出手时莫出脚——门寄语

7、我的形象全在你的举手投足之间——墙壁寄语

8、知道我在等你吗? 垃圾桶

9、不要让我无故流泪——水龙头

10、轻轻的我走了,正如我轻轻的来——阅览室

12、滴滴情深自来水,请你拭去我的泪——请节约用水

13、举手投足间,别忘了我饥饿的大嘴——果皮箱

14、人间知音难觅,校园草坪难培——请爱护草坪

15、武术家松动了我的骨头,艺术家拧紧了我的眉头——课桌

16、顺“便”冲水——卫生间

17、吐气如兰,缘于心香如蕙——语言美

18、天地“粮”心,惜食莫蚀——食堂

19、痰纸(弹指)一挥间,风度尽逝矣!

20、等待您心灵的爱护!——窗户

范文六:校园内公益广告

环保公益活动

活动主题: “绿色时尚 环保生活”

活动目的: 为了加强和改进大学生思想政治教育,绿化校园,材料及资源系学生会欲策划一次公益实践活动,使大一所有贫困生同学都能参与到环保校园公益活动中来,体验社会增加社会责任感。

活动时间:2014年10月份

活动组织人员: 学生会全体成员

活动地点:吉林电子信息学院职业技术学院

活动意义:

1. 有利于同学们走出校园,步入社会,了解社会实际情况,体验生活,丰富课余生活

2. 通过公益活动在维护校园卫生的同时,也或多或少地向群众宣传了环保意识,起到了一定的呼吁保护环境的作用

3. 有利于增进同学们的友谊,增强同学们的动手能力和社会实践能力,增强班级的凝聚力和集体荣誉感

4. 通过切身行动有利于展现我们90后大学生也能吃苦耐劳,也能积极承担社会责任

5. 有利于发扬我们福建工程学院的学子们乐于服务他人,奉献社会的精神 活动反思 1. 活动中,出现组织不力,一部分同学顾着拍照,游玩,是勤工部的活动计划做得不到位,以后会加以改进 2. 对活动路线掌握不熟悉,导致延误些须时间,以后开展活动会做好安排工作 3. 在活动中发现校园的部分同学存在不文明的习惯,垃圾随地乱扔,这折射出我国的人民素质有待提高 4. 我们在活动中,只注重捡垃圾,而却忽略了更应该大力宣传环保的意识,这才是改进校园卫生的根本措施,以后会加以改进。环保公益活动

活动主题: “绿色时尚 环保生活”

活动目的: 为了加强和改进大学生思想政治教育,绿化校园,材料及资源系学生会欲策划一次公益实践活动,使大一所有贫困生同学都能参与到环保校园公益活动中来,体验社会增加社会责任感。

活动时间:2014年10月份

活动组织人员: 学生会全体成员

活动地点:吉林电子信息学院职业技术学院

活动意义:

1. 有利于同学们走出校园,步入社会,了解社会实际情况,体验生活,丰富课余生活

2. 通过公益活动在维护校园卫生的同时,也或多或少地向群众宣传了环保意识,起到了一定的呼吁保护环境的作用

3. 有利于增进同学们的友谊,增强同学们的动手能力和社会实践能力,增强班级的凝聚力和集体荣誉感

4. 通过切身行动有利于展现我们90后大学生也能吃苦耐劳,也能积极承担社会责任

5. 有利于发扬我们福建工程学院的学子们乐于服务他人,奉献社会的精神 活动反思 1. 活动中,出现组织不力,一部分同学顾着拍照,游玩,是勤工部的活动计划做得不到位,以后会加以改进 2. 对活动路线掌握不熟悉,导致延误些须时间,以后开展活动会做好安排工作 3. 在活动中发现校园的部分同学存在不文明的习惯,垃圾随地乱扔,这折射出我国的人民素质有待提高 4. 我们在活动中,只注重捡垃圾,而却忽略了更应该大力宣传环保的意识,这才是改进校园卫生的根本措施,以后会加以改进。

范文七:校园公益广告剧本

校园公益广告剧本

人物:小丽、小红、旁白。

旁白:水是我们最珍贵的资源之一,珍惜水资源人人有责。

没有关紧水龙头就意味着水会一直流下去,即使它是一点一滴,也会造成大量的浪费。有一天,三个同学就为此发生了争吵。

旁白:小丽在洗手时水放得很大,而且洗完之后,还没有把

水龙头关紧,就走了。然而,这一幕被小红看在了眼里,叫住了她,说:

小红:小丽,你怎么这么浪费,洗完手也不关紧水龙头! 旁白:小丽不屑地说:

小丽:这里有这么多人,即使我不关,也会有人关的。 旁白:小红严肃地说:

小红:据统计,我国人均水资源占有量仅相当于世界人均水

资源占有量的四分之一。在全国600多个城市中,有400多个城市存在供水不足的问题。专家预测,中国将成为严重缺水的国家。

旁白:这时,小丽低着头,不说话了。小红继续说:

小红:如果人类不从现在节约水源,保护环境,人类看到的

最后一滴水将是自己的眼泪。惜水、爱水、节水,从我做起吧!

旁白:小丽什么也么说,只是点了点头。

小红、小丽、旁白齐总结:同学们一个简单的动作,就能节约大量的水。在自己用完水之后拧紧水龙头,仅仅是一个小小的动作,就能体现美好的道德和节约水资源的意识。

范文八:校园公益广告剧本

校园公益广告剧本

霸位篇:

镜头一:“此位有主,非我勿动”。解说:目前,校内各个饭堂都普遍存在霸位的严重现象,许多同学在下课后赶到饭堂吃饭都找不到位置坐。

镜头二:“礼让他人,文明就餐”。解说:一个人坐一个位置,不随意占用其他座位,适时让座,做一个文明知礼的大学生。

电梯篇:

镜头一:在临近上课的时候,电梯是最拥挤的地方,许多同学会选择坐电椅,电梯大大节省了大家的时间,但是电梯空间有限,可以搭乘的人数十分有限。每个人都赶着去上课,运气不好的同学只好等下一次电梯了,尽管他(她)很赶时间。

镜头二:如果在紧急关头,大家都能互相体谅一下,在各自赶时间的情况下,互相照顾一下,那么我们既能赶上时间,又能帮到其他同学,何乐而不为?

挡路篇:

镜头一:学校里楼梯比较狭窄,常常有同学三五成群一起走楼梯,他们有说有笑,完全没有留意到后面有同学赶时间要过去,挡住了别人的去路。

镜头二:虽然是三三两两地一起上楼梯,但是也不要挡住别人的去路,因为楼梯比较窄,不要挡住了要赶路的同学。

关灯篇:

镜头一:“人走灯留,熟视无睹”。解说:白天许多自习的课室都亮着灯,即使是自习完离开课室,灯依然开着,同学们的节电意识有待提高。

镜头二:“随手关灯,节约用电”。解说:离开课室前应该随手关灯,人走灯灭,增强节约用电的意识。

节水篇:

镜头一:“随意关水,细水长流”。解说:水是我们最珍贵的资源之一,珍惜水资源人人有责。没有关紧水龙头就意味着水会一直流下去,即使它是一点一滴,也会造成大量的浪费。(数据插入:据统计,我国人均水资源占有量仅相当于世界人均水资源占有量的1/4;在全国600多个城市中,有400多个城市存在供水不足的问题,其中缺水比较严重的城市有110个,全国城市缺水年总量达60亿立方米。专家预测,中国人口在2030年将达到16亿的高峰,届时人均水资源量仅有1750立方米,中国将成为严重缺水的国家,而一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水······)

镜头二:“举手之劳,节约水源”。解说:同学们一个简单的动作,就能节约大量的水。在自己用完水之后拧紧水龙头,仅仅是一个小小的动作,就能体现美好的道德和节约水资源的意识。

电话篇:

镜头一:“旁若无人,谈天说地”。解说:课室是公共环境,然而接电话是个人行为,有些同学会不注意这些看似简单的细节,但是这样的行为会影响其他同学正常的学习环境。

镜头二:“自习课室,保持安静”。解说:在公共自习课室、自修室,应该保持安静,打电话、讨论等个人行为应该在不影响他人学习的情况下进行。

草坪篇:

镜头一:“赶路一族,践踏草坪”。解说:在我们的日常生活中,赶时间是最平常的事情,往往在这个时候许多同学会忽视爱护环境的概念,选择走捷径而践踏草地。

镜头二:“爱护草地,人人有责”。解说:草地使我们的校园环境变美,请不要让你的脚步践踏了优美的校园环境。

垃圾篇:

镜头一:“留下垃圾,扬长而去”。解说:中心广场是同学们最喜欢读书的地方,然而却有部分同学在读完书之后留下垃圾扬长而去。

镜头二:“自造垃圾,自觉带走”。解说:保护环境,人人有责。自己制造的垃圾,自觉带走并处理是最基本的道德行为。

杂乱篇:

镜头一:“信笔涂鸦,花脸课桌”。解说:在我们身边,几乎很难找到一张没有被乱涂乱画过的课桌。在经过身怀“书画”绝技的同学一番涂鸦之后,完好的课桌“变脸”了,密密麻麻地写满了考试资料、计算公式以及各色语言等。

镜头二:“大小广告,无处不在”。解说:我们生活在一个充满广告的世界里,如今,被称为“城市垃圾”和“牛皮藓”的小广告已经进驻海大,商场好比战场,有人经过的地方就能做广告,谁能迅速抢占先机谁就能占领庞大的海大市场。

以上是一系列广告,如果时长还达不到要求的话,我们还会增加另外一系列的公益广告。这一部分绝大多数以图片为主,视频为辅。考虑的主题是:暴露学校周围不文明、不完善的地方,比如倒下的电箱、饭堂饭菜的浪费、小食街的饮食卫生、校园内的随处粘贴、、保安措施的不得力等等现象,我们会尽我们的所能,尽量拍录下学校里面所有不文明、不如意的行为。

此广告剧本意在表达大部分同学的心声,提醒部分学生的行为,大家共同营造一个称心如意的大学环境。

范文九:校园公益广告

校园公益广告

不知曾几时起,校园公益广告悄然兴趣,替代了原先威严警示牌,这些广告语不仅亲切,而且还能给人们一种美的享受,为宁静的校园平添了几分温馨。

★滴滴情深自来水,请你拭去我的泪——请节约用水

★举手投足间,别忘了我饥饿的大嘴——果皮箱

★人间知音难觅,校园草坪难培——请爱护草坪

★课桌:武术家松动了我的骨头,艺术家拧紧了我的眉头

★卫生间:顺“便”冲水

★推广普通话:二话不说 只说普通话 口口声声 声声普通话

★语言美:吐气如兰,缘于心香如蕙

★食堂:天地“粮”心,惜食莫蚀

★痰纸(弹指)一挥间,风度尽逝矣!

★窗户:等待您心灵的爱护!

二十六、校园公益广告:

1、字字含意韵,句句传真情——宣传橱窗 ;

2、求知而来,载知而去——阅览室

3、您的爱心能托起一项事业——希望工程 ;

4、做人讲德,用水思源——自来水

5、懒惰者不会在此留下矫健的身影(锻炼场)

6、该出手时莫出脚——门寄语

7、我的形象全在你的举手投足之间(墙壁寄语)

8、知道我在等你吗? (垃圾桶)

9、不要让我无故流泪(水龙头)

10、轻轻的我走了,正如我轻轻的来(阅览室)

12、 滴滴情深自来水,请你拭去我的泪(请节约用水 )

13、举手投足间,别忘了我饥饿的大嘴(果皮箱)

14、人间知音难觅,校园草坪难培(请爱护草坪 )

15、 武术家松动了我的骨头,艺术家拧紧了我的眉头——课桌

16、顺“便”冲水——卫生间

17、吐气如兰,缘于心香如蕙(语言美)

18、天地“粮”心,惜食莫蚀(食堂)

19、痰纸(弹指)一挥间,风度尽逝矣!

20、等待您心灵的爱护!(窗户)

[图书馆]:

●心灵的沟通不需要过多的言语。(注:请保持安静)

●别因有意思就有意“撕”

●只带走满腹知识,不留下半点遗憾。

●带走满腹知识,留下一架好书。

●静心吸吮知识源泉,更显真才实学本色。

●风流不在谈锋胜,袖手无言味最长。

●莫露裁缝手段,当收剪刀功夫。

●眼观古今中外,耳需一时清静。

[教学楼]

● 喧哗无助求知,打闹有损文明。

● 有了喧哗,自己无法心静;有了打闹,别人无法思凝。

● 文明用语从我说起,文明举止从我做起。

● 文明你的语言,优雅你的举止。

文明提示语

[居民区、社区等公共场所]:

1. 天黑我照着你,天亮你关照我——楼道灯说

2. 孩子学习需宁静,四邻休息需寂静——稍安勿“噪”。

3. 居高不要“淋”下,爱邻即是爱己。

4. 呼出来的是烟,损人;吸进去的是毒,害己。

[旅游景点]:

1. “一游”休上壁,“到此”忆中留。

2. 投入大自然的怀抱,请不要弄脏她美丽的衣裳。

3. 把脏东西喂给我吧,大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说

4. 把美的记忆带走,把美的心灵留下。

『公园、广场、风景区』:

●公共场所,测试美德,不设监考,祝您合格。

●距离产生美,谢绝亲密接触。(保护草坪)

●我的胃口特别大,果皮纸屑全吞下。

●“痰吐”得体,从我做起。

●让您的痰吐与谈吐同样高雅。

●带走的花儿生命短暂,留下的美丽才是永远。 敬请脚下留“青”。 ●垃圾箱说:您丢弃的正是我需要的。

●把美的记忆带走,把美的心灵留下。

●喜欢你深情的注视,讨厌用刀子表达对我的刻骨铭心。

●除了脚印的痕迹什么也别留下,除了照片美丽什么也别带走。 ●除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也别留下

[网吧]

●光标闪闪抒心语;键盘声声送文明。

●你玩游戏可以,游戏玩你不可以;游戏不是人生,人生更不是游戏 [餐馆]

●葡萄美酒夜光杯,狂饮暴餐伤脾胃。

●喝酒莫醉,醉了还有啥滋味。

●今朝有酒今不醉,珍惜健康最可贵

范文十:公益广告之和谐校园

公益广告策划书

广告主题:和谐校园就在你我之间

广告目的:1. 展现当代大学生的风采,一个简单的动作亦能流露和谐;

2. 展示同辈教育的重要性,一个良好的环境亦能创造和谐;

3. 展示校园内的和谐气息,每个人都可以奉献出一份力量。

背景简介:当代大学生既作为未来社会主义事业的接班人,也作为和谐社会建设的后备军。并不要求每个人都要为国家建设、社会发展做出丰功伟绩,但作为当代的大学生也应该有自己的担当和肩负的责任。

宣传重点:1. 校园里的一个简单动作,都是在为营造和谐校园贡献力量;

2. 和谐校园,你我共建。

广告目标对象:校园同学

使用场合:广播传播、电视传播和网络传播

实施方案:电视广告

场景1: 一个同学背着书包,走到教学楼走廊,看到垃圾桶上面有一个饮料盒。这位同学走过去,将这个饮料盒轻轻地放入垃圾桶中,再离开了。-----和谐,就是多做一点„ 场景2: 一位女同学在图书馆里,踮着脚去拿一本想看的却在高层书架上的书。这时正巧旁边有一位高个子的男同学走过来,伸着手臂,就帮她把书拿下来。-----和谐,就是举手之劳„

场景3: 许多同学正在操场上打篮球,但一不小心,球跳到外面过道上去了,这是恰好有一位同学走过,这位同学带着笑容轻轻地捡起球,传给他们,再离开了。-----和谐,就是球场上简单的笑容„

场景4: 在教室里,一位同学叫上另一位同学一起离开,坐在后一排的同学也打算收拾好自己的书本离开时,看到前排座位下面有一个笔记本,这位同学就马上拿上笔记本,叫住已走在门口同学,并追上去把笔记本交给他。-----和谐,就是追出去的一小段距离„ 场景5: 先是一位同学在宿舍走廊墙上贴了一张招领启事。切换画面到,另一位同学正在打电话路过,看到了一张纸掉在地上,弯下腰捡起来,是一张招领启事,就停下脚步,把它再一次好好地贴在墙上,最后再离开。-----和谐,就是一次弯腰,一份细心„

场景6:上面出场的动作主动者,每人切一个画面,并说一句:“和谐校园,从我做起!”