校本研修活动方案设计

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范文一:校本研修活动设计方案

天凝小学一年级 天凝小学一年级 策划缘由 活动主题

校本研修活动设计方案

这是学生第一次写字,重点在于兴趣的培养。

1、一去二三里 、

活动目标

1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一” 。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

活动形式

读写结合

时间与地点 10 月 17 日一(2)班教室 前期准备 实施与操作 总结提升

活动过程

(一) 、复习导入: 生字卡片、插图、 复习六个复韵母、五个整体 认读音节和三个三拼音节。 (二) 、观察图画,揭示课题: 与本课数字有关 1、看图说话。 (示插图引导学生 边观察边想象:图上画的是什么 地方的景色?两个孩子看到了什 的图片。 么? 2、揭示课题:有一首古时候的童 谣,说的就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,你 是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解 “里” 。 (三) 、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说 说图上的小朋友看到了什么,并

本课是一首古

代童谣,它巧

妙地把一至十

(www.wenku1.com)在 图上找出 “烟村 ” “亭 台” 、 、 “花” 。 3、教师放慢语速范读,学生轻声 跟读。 (四) 、自读课文,学习生字: 1、学生自由读课文,借助汉语拼 音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的 字和不会读的字,同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里,你 已经认识了哪些字?是怎么认识 的?(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。 出示 12 个生字(带拼音) ,指名 读、开火车读,全班齐读。 重点引导学生读准 “四、 十、 。 三” 变序抽取 12 张生字卡(带拼音) , 开火车读,比赛读。 (2)摆一摆。 人人动手,把 12 张生字卡分成两 类摆一摆。 小组交流:说说为什么这么摆。 ( “一”至“十”是数字, “去” 与“里”不是) 全班交流。出示四行五列的方格 (课文的格式) ,请小朋友把 12 个“生字朋友”送回自己的“座 位” (即把每一张字卡分别贴到相 应的方格里) 。 (五) 、朗读感悟: 1、把课文读得正确、流利。个人 自由读,同桌互相读,指名朗读, 全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 (1)小山村的景色真美,谁来当 当图中的小朋友,读读课文,告 诉大家自己在什么地方看到了什 么?你最喜欢图中的什么景物? (2)找好朋友互相读读听听,互 相正音。 (3)男女生竞赛读。 课间活动: 全班表演唱 《数鸭子》 。 (六) 、认识田字格,指导书

写:

的数字镶嵌其

中,边读童谣

边认字,学生

的兴致很高。

(www.wenku1.com)1、认识田字格。 (1)谈话:小朋友,我们已经知 道了四线三格是拼音的家,那生 字的家在哪儿呢?(出示田字格) 这就是生字的家。 (2)引导学生了解田字格的作用 及横中线、竖中线、小格。 (3)拍手读儿歌: “田字格,四 方方,写好汉字它来帮。左上格、 右上格、左下格、右下格,横中 线、竖中线,各个方位记心间。 ” 2、指导书写“一” 。 (1)教师介绍笔画名称“横” , 范写 “一” 边写边讲述书写要领: , 起笔稍重,向右行笔要果断,稍 上斜,收笔梢顿。 (2)学生描一个、写一个,教师 巡视;讲述后,学生继续练写。 3、指导书写“二、三” : 4、 讲评: 讲评后, 学生继续练写。

在写“一”“二”“三”的过程中,我发现很多学生的 、 、 问题与反思 握笔姿势存在着一定的问题, 需要教师和家长反复强调, 帮其纠正。

设计者: ( 老师; 设计者: 语文 )学科 吴雪萍 老师; 2011 年 10 月 9 日

天凝小学一年级 天凝小学一年级 策划缘由 活动主题

校本研修活动设计方案

这是学生第一次写字,重点在于兴趣的培养。

1、一去二三里 、

活动目标

1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一” 。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

活动形式

读写结合

时间与地点 10 月 17 日一(2)班教室 前期准备 实施与操作 总结提升

活动过程

(一) 、复习导入: 生字卡片、插图、 复习六个复韵母、五个整体 认读音节和三个三拼音节。 (二) 、观察图画,揭示课题: 与本课数字有关 1、看图说话。 (示插图引导学生 边观察边想象:图上画的是什么 地方的景色?两个孩子看到了什 的图片。 么? 2、揭示课题:有一首古时候的童 谣,说的就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,你 是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解 “里” 。 (三) 、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说 说图上的小朋友看到了什么,并

本课是一首古

代童谣,它巧

妙地把一至十

在 图上找出 “烟村 ” “亭 台” 、 、 “花” 。 3、教师放慢语速范读,学生轻声 跟读。 (四) 、自读课文,学习生字: 1、学生自由读课文,借助汉语拼 音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的 字和不会读的字,同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里,你 已经认识了哪些字?是怎么认识 的?(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。 出示 12 个生字(带拼音) ,指名 读、开火车读,全班齐读。 重点引导学生读准 “四、 十、 。 三” 变序抽取 12 张生字卡(带拼音) , 开火车读,比赛读。 (2)摆一摆。 人人动手,把 12 张生字卡分成两 类摆一摆。 小组交流:说说为什么这么摆。 ( “一”至“十”是数字, “去” 与“里”不是) 全班交流。出示四行五列的方格 (课文的格式) ,请小朋友把 12 个“生字朋友”送回自己的“座 位” (即把每一张字卡分别贴到相 应的方格里) 。 (五) 、朗读感悟: 1、把课文读得正确、流利。个人 自由读,同桌互相读,指名朗读, 全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 (1)小山村的景色真美,谁来当 当图中的小朋友,读读课文,告 诉大家自己在什么地方看到了什 么?你最喜欢图中的什么景物? (2)找好朋友互相读读听听,互 相正音。 (3)男女生竞赛读。 课间活动: 全班表演唱 《数鸭子》 。 (六) 、认识田字格,指导书

写:

的数字镶嵌其

中,边读童谣

边认字,学生

的兴致很高。

1、认识田字格。 (1)谈话:小朋友,我们已经知 道了四线三格是拼音的家,那生 字的家在哪儿呢?(出示田字格) 这就是生字的家。 (2)引导学生了解田字格的作用 及横中线、竖中线、小格。 (3)拍手读儿歌: “田字格,四 方方,写好汉字它来帮。左上格、 右上格、左下格、右下格,横中 线、竖中线,各个方位记心间。 ” 2、指导书写“一” 。 (1)教师介绍笔画名称“横” , 范写 “一” 边写边讲述书写要领: , 起笔稍重,向右行笔要果断,稍 上斜,收笔梢顿。 (2)学生描一个、写一个,教师 巡视;讲述后,学生继续练写。 3、指导书写“二、三” : 4、 讲评: 讲评后, 学生继续练写。

在写“一”“二”“三”的过程中,我发现很多学生的 、 、 问题与反思 握笔姿势存在着一定的问题, 需要教师和家长反复强调, 帮其纠正。

设计者: ( 老师; 设计者: 语文 )学科 吴雪萍 老师; 2011 年 10 月 9 日

范文二:校本研修活动设计方案

初中语文校本研修活动设计方案 活动主题 通过“同上一堂课”活动,共同探讨语文新课程怎样进行教学设计

活动目的 1 、通过校本研修活动,改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式,从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。

2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略,使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。

3 、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐,使青年教师迅速成长,使使所有语文教师的课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐。

活 动 流

程 一、研究内容:共同探讨语文新课程怎样进行教学设计,才能真正提高语文课堂教学效益。可以从以下几方面进行:

第一层次:看教学目标、教学结构、教学效果

1、教学目标是否体现了三维性;是否准确,主要看能否体现“学情”,把握教学重点;同时还要注意教学目标的可操作性。

2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够

的读书时间、思考时间。

第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段

1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材,敢于对教材进行大胆取舍。

2、教师地教法是否能激发学生学习的动机,引起主动参与学习的意识,让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力,能否根据学生的表现改变原来的教法。

3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。

二、活动时间及形式:

(1)采取分散与集中相结合的方式。

(2)分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。

四、参与人员:

枝柘坪中学全体语文教师

五、具体做法:

(一)集体备课

根据我校班级少、同头班级少的实际情况,建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下,在规定时间内每人各备一个指定内容的教案,再利用每周二集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益,取长补短,组合成一篇课例。

(二)课堂实践

在集体备课的基础上,教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后,老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课,反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计,使下一位上课教师弥补教学遗憾,这样及时有效地把实践总结再应用于实践,实行“跟进式研究”,使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平,通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解,心中有了明确的教学思路。

范文三:校本研修活动设计方案(电子白板)模板

校本研修《电子白板与教学整合》

活动设计方案模板

一、问题提出及研修目标

1、问题提出:为了满足教师在网络环境下进行进行的需要,学校购置了两套电子白板和投影仪,教师使用热情高,但是缺乏技术支持和理论支撑。根据教师专业发展需求,校本研修小组决定把《电子白板与各科教学整合》作为进行长期校本研修的内容。

2、研修目标:通过技术培训和实践操作、课堂应用的形式,提升教师运用电子白板的技术水平,提高课堂教学效率,促进质量的提升。

二、校本研修活动设计

活动一:收集教师急需解决的应用技术难题

时间安排:

研修形式:各教研组收集教师的操作疑难问题,反映给负责信息技术的xx老师

预期成果:把教师急需解决的问题按难易梯度排序

负责人:

活动二:由信息技术骨干教师进行技术培训,参训者实际操作演练

时间安排:每周x一次

研修形式:集中进行电子白板使用技术培训,每周解决一个问题,讲解与操作演练相结合

培训者:

预期效果: 教师掌握使用电子白板的常用技巧,提高应用能力和

水平,产生进行个人操作应用的愿望和动机

活动三:人人参与,各教研组扎实开展网络环境下的展评课

时间安排:语文组第x周;数学组第x周;综合组第x周

研修形式:上课、自我反思、观课议课、案例分析

活动组织:技术指导:

预期效果:人人能掌握常用的使用技术,并且大胆地在课堂操作应用,提高课堂教学效率,初步构建电子白板与各科教学整合的一般模式

活动四:教师没人建设一课时三部分的本土化教学资源,上传到xx教育资源网

时间安排: 按有关文件规定时间

研修形式:教师个人操作实践,同伴互助

预期效果:按时按质按量完成xx电教中心下达的xx课时本土资源,提升教师开发、利用、建设本土资源的能力

负责人:

活动五:积极参加各级各类电子白板交互式应用课例大赛

时间安排:按上级文件要求时间

研修途径:同伴互助、专业引领

预期成果:制作应用课例光盘

负责人:

活动六:积极参与电子白板与各科整合的课题研究

时间安排:x年左右

研修方式:专业引领下,同伴互助式的课题研究

预期成果:研究出电子白板与各科整合的一般模式,提升教师新教育技术的应用能力和水平

课题参与教师:

课题行政负责人:

课题负责人:

校本研修领导小组 xxx xxxx年x月x日

范文四:小学校本研修活动设计方案

综合实践活动设计方案

主题的生成

讨论:平时,你用的水杯能装多少毫升水?那么每天需喝约多少杯水才能满足人体的需要?学生对水这个话题很特别感兴趣。为让学生更多的了解水,形成节约用水环境保护意识,活动主题就定为水。

一、活动主题 水

二、活动目标

(一)、通过收集水污染、水资源贫乏、浪费水的现象的图片或相关文字资料,形成节约用水环境保护意识。

(二)、通过“测量流失的水”的实践活动,体验科学实验的基本过程和方法,形成节约用水环境保护意识。

(三)、培养学生收集和处理信息的能力。

三、活动实施具体过程

(一)、活动准备阶段

1、实验器材:一个纸杯、一颗钉子或回形针、一只量筒、一只秒表。

2、收集水污染、水资源贫乏、浪费水的现象的图片,相关文字资料。

3、调查水价。

(二)、学生活动实施阶段

1、水污染、水资源贫乏、浪费水的现象的图片展。

分三个小主题:《水污染》、《水资源贫乏》、《浪费水的现象》。 通过图片展形成节约用水的环保意识。

2、开展读书活动

通过阅读水污染、水资源贫乏、浪费水的现象的相关文字资料,形成节约用水的环保意识。

3、实验活动

实验名称:测量流失的水

实验的目的:测量一个漏水的纸杯在5秒内的流失的水量,并以此为依据测量一个没拧紧的水龙头一个月将浪费多少水。

实验步骤

(1)、用钉子或回形针在纸杯底部捅一小孔,并用手指堵住。

(2)、往纸杯里注水。

(3)、把纸杯放在量杯上面。

(4)、放开堵住小孔的手指,让水漏进量杯,同时开始计时。

(5)、以5秒的时间间隔记录水的流失量,直到1分结束。 实验记录

根据实验数据,完成下图。

时间/秒

实验结果与预测

(1)、从图中你发现了什么?描述一下水的流失量和时间之间的关系。

(2)、估计10分时间浪费多少毫升水?

(3)、如果水龙以相同的速度漏水,那么一小时、一天、一星期及一个月(以30天计算),将会浪费多少水?

(4)、如果有一个漏水的水管,像上面的实验那样滴水,计算一个月浪费的水,合多少元。

讨论:通过上述实验,你有什么想法?请在全班交流。

(三)、活动成果汇报:

1、展示《水污染、水资源贫乏、浪费水的现象的图片展》的观后感。

2、展示水污染、水资源贫乏、浪费水的现象的相关文字资料的读后

感。

3、通过“测量流失的水”的实践活动,介绍科学实验的基本过程和

方法。

4、社会调查报告。

四、研究活动的建议

1、选主题。2、形成研究主题。3、学生调查。4、形成调查表。

五、活动要求

围绕主题收集信息和处理信息。

六、活动评价

可以自评、生生互评、师生互评。

七、活动延续:争做环保小卫士。做环保宣传员和监督员。

范文五:语文校本研修活动设计方案

语文校本研修活动设计方案 学校 成员 襄阳市二十 五中学 学科 语文 九年级 七至九年级 负责人 杨文辉

襄阳市二十五中学全体语文教师 通过“同上一堂课”活动,共同探讨语文新课程怎样进行教学设计

活动主题

活动 目的

1 、通过校本研修活动,改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式, 从以往的语文教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合 作学习、勤于动手、乐于探究。 2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略,使课堂教学设计符合学 生的认知水平和认知能力,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 3 、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐,使青年教师迅速成长,使使所有 语文教师的课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐。 一、研究内容:共同探讨语文新课程怎样进行教学设计,才能真正提高语文课堂 教学效益。可以从以下几方面进行: 第一层次:看教学目标、教学结构、教学效果 1、教学目标是否体现了三维性;是否准确,主要看能否体现“学情” ,把握教学 重点;同时还要注意教学目标的可操作性。 2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。 第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段 1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材,敢于对教材进行大胆取舍。 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机,引起主动参与学习的意识,让学习在 学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力,能否根据学生的 表现改变原来的教法。 3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 二、活动时间及形式: (1)采取分散与集中相结合的方式。 (2)分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。 四、参与人员: 襄阳市第二十五中学全体语文教师 五、具体做法: (一)集体备课 根据我校班级少、同头班级少的实际情况,建立“学科组”集体备课制度。学科 组在研修组长的带领下,在规定时间内每人各备一个指定内容的教案,再利用每 周二集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益,取长补短,组合成一篇课 例。 (二)课堂实践 在集体备课的基础上,教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课 后,老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体 评课,反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计,使下一位上 课教师弥补教学遗憾,这样及时有效地把实践总结再应用于实践,实行“跟进式 研究” ,使老师们在不断的教学实践

中提高自己的课堂教学水平,通过互动研讨使 教师们对教材有了一定深度的理解,心中有了明确的教学思路。

通过远程非学历培训学习。我知道了: 1、语文教学设计是根据对教学目标和学习者需求的分析,运用系统观点的方法。 遵循语文教学过程的基本规律对各种课程资源进行有机整合。对教学过程中相互 联系的各个部分做出整体安排所最终提出的方案,是使教学最优化的系统决策过 程。它包括教学目标、教学策略 ( 程序、方法、传媒等 ) 、教学评价等方面的 具体设计。 2、语文教学设计的特征就是重视创设一种接近生活原型的教学情境,让学生产生 问题,领受“真实的任务”并着手解决问题。更注重综合运用,包括语言交流在 内的动手操作、情感体验、模式尝试、角色效仿等诸种方式进行教学。提倡自主、 合作地学习。 3 、语文课堂教学设计的目的就是 创设一个有效的语文教学系统,为达成预期目 标服务。亚里士多德说: “整体大于它各部分的总和” 。高效的语文教学设计应能 体现教学的指导思想、教学目的、教学原则、教学内容和方法的综合运用。并将 之贯穿在系统的每一个层面中,形成一个高效、和谐而又充满教学张力的整体。 4 、语文课堂教学设计的评价标准就是看是否贯穿了新课程的理念,是否解决了 “教师如何教,学生如何学、如何练”的问题,能否高效地推动语文课堂教学的 顺利实施,能否让教师和学生在教学双边活动中感受到成功与快乐。 由于我校地处边远,特别是青年资教教师多,特别是最近两年,青年资教老 师站站在据了我校语文老师的主流,结合近几年的教学实际,反思我校课堂教学, 我们感觉到新课程理念虽然在我校得到了一定时落实,通过备课,教师的预设在 课堂上虽能得到一定的实施,但是如何才能进行有效的课堂教学设计,真正提高 课堂教学效率才是我们学校语文教师要真正解决的难题。为了提高课堂教学的实 效性,充分发挥学校学科带头人、骨干教师的专业引领作用,准确把握教学实际 状况,针对教学中的困惑为教师搭建交流的平台,充分利用学校的教育资源优势, 增强学校的教科研氛围,帮助青年教师成长,我觉得,可以改变了以往先听课后 评课的传统模式,在校内尝试一种“三段式”校本研修,简单地说就是集体备课 ——课堂实践——反思积累,通过开展“同上一堂课”活动,共同探讨语文新课 程怎样进行教学设计,对课堂教学模式进行了大胆的尝试与探索。通过观摩研讨、 对话交流活动促进教师在研修中学习,在学习中

提高。 我想,通过开展这样的研修活动,老师们在每一次研修活动后,都会根据听课老 师的反馈意见对自己的教学方案进行较大的改动,并把自己课堂教学中的得失记 录下来,成为以后教师课堂教学中的导航标。 教研活动中的同伴互助,坦诚交流,使新教材备课有序扎实地开展下去,这样的 教研活动得到了广大教师的拥护和支持,弥补了一些教师的专业缺陷,大大的提 高了备课效率与课堂教学效果。

校本教研活动设计方案 2

学校 成员 枝柘坪中学 学科 语文 年级 七至九 负责人 李长清 枝柘坪中学全体语文教师

活动主题 通过“同课异构”语文课堂教学竞赛活动,提升语文教师专业化发展

活 动目 的 1、为了活跃语文学校教学氛围,进一步推进语文课堂教学改革,促进语文教师队伍业 务水平的提高; 2、为了提高语文教师现代教学技能,提高学校教学质量;从操作层面,把握好语文教 师专业化发展的策略与方向 3、为了加快培养青年教师,为青年教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台,让更多 的优秀青年教师能脱颖而出, 同时,针对新课程改革语文教师专业化发展的问题,分析问 题成因,探索解决问题的对策。 为了便于集体研修,为了真正提高教师的专业水平、提升语文教师的专业发展、从而提 高语文课堂教学效益。语文研修组全体老师上同一教学内容,组内的每个教师均参加听评 课活动,通过看课、研课、磨课,让课堂成为生命相遇、心灵相约的场所。具体实施过程 中,同课异构教学分三个阶段:首先是以年级组所有老师为单位,征集课堂教学中存在的 最急需解决的问题,并把它作为课堂教学研究的问题,据此确立同课教学研究的内容,并 通过集体备课、研课,统一教学标尺;然后是在研修组内,开展同课教学。研修组要报送 同课教学安排到教导处,学校教育教学管理人员随时到堂听课,组内成员人人参与上课、 看课、评课;最后是组织教学诊断与反思,即同课教学结束后,对每位教师的研修课进行 解剖,找出得失,交流感受,提出改进建议。教师本人结合同伴的建议,分析自己课堂教 学的优势与不足,找出自己下一步需要解决的问题。一轮同课教学结束,每个语文教师要 做好活动总结,写好教学反思。 一、参赛人员 35 岁以下全体语文老师 二、参赛办法 1、所有参赛人员竞赛内容由研修组统一决定,所有学科都在七、八年级集中进行; 2、所有参赛选手具体授课节次由抽签决定; 3、竞赛人员每人晚 7:30 分以前上交教案一份; 4、采用《长阳土家族自治县语文课堂教学评价标准》为评分依据; 5、取选手平均分

为参赛选手最后得分。 6、本次竞赛分文理两科分别设一等奖一名,二等奖二名。 7、评委:待定 教师专业化是教育改革中的一个热点问题。 关于教师的专业化, 专家学者做了很多研究, 提出了许多教师专业化理论层面的政策依据和实践层面的实施途径。因此,用科学的发展 观来引领教师的专业化发展,是摆在每一所学校和每一位校长面前的十分紧迫的话题。 教师专业化发展需要正确处理的几对关系:过程和结果的关系。手段和目的的关系。 共性和个性的关系。 促进语文教师专业发展的策略主要有 1 、驱动策略:为教师专业发展创设外部环境。 ( 1 )建立促进教师成长的机制 ( 2 )营造教师发展的心理与工作环境 (3) 制定发展 性教师评价制度 2 、 互动策略: 为教师专业发展创设团队氛围。 ⑴创建学习型教研组。 ⑵ 鼓励非正式群体的合作研究。 ⑶建立交流互动式校本培训格局。 3 、主动策略:为教师 个人专业成长搭建阶梯。 ⑴引导教师制定个人发展计划 ⑵开展分层次听评课研究 ⑶推进

具 体 活 动 设 计 方 案

理 论 学 习

案例研究和个人行动研究 教师寻求自我专业发展的途径主要有:(1) 学习教师专业发展的一般理论,建立专业责 任感。 (2) 制定自我生涯发展规划。 (3) 积极参加在职学习与培训。 。 (4) 进行教育研究。 (5) 进行经常化、系统化的教学反思。 (6) 在参与课程改革和课程开发中获得专业发展 (7) 保持开放的态度,与其他教师相互合作、交流。 在 “同课异构”活动中,所有语文老师提早就开始研究教材,备课,和同事们商量各个 上课的细节,并对每一个教学情景中可能会出现的状况给予解决的方案,课堂设计上另辟蹊 径,努力寻找适合学生学习语文规律的课堂教学结构,调整教学策略。执教中,把教学重 点定位在让学生自主学习,自主探究,从中感悟课本所学的内容在生活中运用,以获得学 习体验。在教学拓展的环节,设立情景丰富课堂教学内容,让学生自己去运用所学的内容。 一向不太活跃的语文课堂一下子活跃起来,学生们都来练习.整个课堂一改往日的沉闷,机 械、刻板,变得鲜活、生动、有趣,学生学得激情四射,教师教得神采飞扬。活动后,许 多老师都在反思:为什么同样的教材,不同的教师,会有如此不同的教学效果呢?究其原 因,我认为主要有以下几点: 一是教师角色不同。 如果一个教师在教学中总是担心自己的教学任务无法完成,一切从自 己的意志出发,问题教师提,发言教师点,内容教师定,学习方式教师选,学习过程教师 控,学习结果教师评,忽视了学生的个性化的发展。结果教师教得

辛苦劳累,学生学得索 然无味。而如果老师也把自己当作“学”者、“思”者、“听”者、“参与”者,不仅仅完成传道、 授业、解惑的本职,更承担开启学生心智的重任。以学生为本,注重学生个性化的发展, 无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择,首先想到的是:自己的教学是激发还是压 抑学生学习兴趣;是激活还是禁锢学生思维;是促进还是限制学生发展;是保护还是损害 学生自尊心。后者真正站在学生角度思考教学,真心倾听每一位学生的声音;真诚善待每 一位学生的认识;真正关注每一位学生的成长。后者注重唤醒学生的主体意识,挖掘学生 的内在潜能,营造适宜学生的创造发展空间,引导并鼓励学生超越教材,联系生活实际, 调动已有知识储备,对学习内容进行整合、拓展、创造、实现新旧知识融会贯通。后者鼓 励学生超越教师、不唯师、不唯书、不唯上、敢于向教师、向教材挑战,实现创造性阅读。 后者鼓励学生不光把课堂延伸到学生的生活活动中,还要触及心灵,培养学生健康人格, 关注社会的责任心、使之知识、技能、情感得到和谐发展。 二是教学方式不同。如果教师主要以单纯接受性学习为主,致力于让学生掌握知识, 因而教学中讲究知识体系的严密,追求课堂结构的完整,流畅。于是,教师遵循教材,拘 泥教参,亦步亦趋,一丝不苟地完成教学过程,不出一点差错。学生犹如一只风筝,任凭 你飞得再高,所系的线都会被你牵回到既定的教学套路中来。后者采用了多种有利于学生 发展的教学方式。如自主学习、小组合作学习、探究性学习。致力于让学生掌握获取知识 的方法,经历学习的过程,并从中体验探究、发展、创造的乐趣,关注的是人终生可持续 性发展。因而课堂上倡导民主,提倡开放,允许并鼓励学生自由发表自己的意见;允许学 生按照自己喜好、习惯,选择适合自己的学习方式学习;允许学生随时站起来回答问题或 向教师、同学质疑,所以学生学得主动、学得开心。 三是集中了所有老师的力量。所有老师共同研究,确定教学目标、教学重难点、设计 教学过程,汲集体的智慧为我所用,还有什么可担心语文课堂教学不好组织呢,还有什么 可担心老师的专业得不到发展呢?作为一名中学语文教师,重视孩子的语文学习能力发展是 相当重要的,不断的反思,学习,不断的对教材进行深挖,把握课堂细节的处理,才能让课堂变得 更加生动,活泼.孩子们才能真正的实现在学中玩,在玩中学! 教师个人的专业发展也才能得 到提升。

活 动 后 的 反 思

范文六:初中物理校本研修活动设计方案

初中物理校本研修活动设计方案 活动主题 通过“同课异构”活动,共同探讨初中物理新课程怎样进行教学设计

活动目的 1 、通过校本研修活动,改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式,从以往的物理教学过分强调接受学习、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。

2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略,使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。

3 、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐,使青年教师迅速成长,使所有物理课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐。

活动流程 一、研究内容:共同探讨物理新课程怎样进行教学设计,才能真正提高物理课堂教学效益。可以从以下几方面进行:

第一层次:看教学目标、教学结构、教学效果

1、教学目标是否体现了三维性;是否准确,主要看能否体现“学情”,把握教学重点;同时还要注意教学目标的可操作性。

2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够的思考时间、探究时间。

第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段

1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材,敢于对教材进行大胆取舍。

2、教师的教法是否能激发学生学习的动机,引起主动参与学习的意识,让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力,能否根据学生的表现改变原来的教法。

3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。

二、活动时间及形式:

(1)采取分散与集中相结合的方式。

(2)分散时间进行个人备课、上课活动。每周四下午共同研讨。

四、参与人员:

东津镇中心学校全体物理教师

五、具体做法:

(一)集体备课

根据我校班级少、同学科老师级少的实际情况,建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下,在规定时间内每人各备一个指定内容的教案,再利用每周四集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益,取长补短,组合成一篇课例。

(二)课堂实践

在集体备课的基础上,教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后,老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课,反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计,使下一位上课教师弥补教学遗憾,这样及时有效地把实践总结再应用于实践,实行“跟进式研究”,使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平,通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解,心中有了明确的教学思路。初中物理校本研修活动设计方案 活动主题 通过“同课异构”活动,共同探讨初中物理新课程怎样进行教学设计

活动目的 1 、通过校本研修活动,改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式,从以往的物理教学过分强调接受学习、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。

2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略,使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。

3 、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐,使青年教师迅速成长,使所有物理课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐。

活动流程 一、研究内容:共同探讨物理新课程怎样进行教学设计,才能真正提高物理课堂教学效益。可以从以下几方面进行:

第一层次:看教学目标、教学结构、教学效果

1、教学目标是否体现了三维性;是否准确,主要看能否体现“学情”,把握教学重点;同时还要注意教学目标的可操作性。

2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够的思考时间、探究时间。

第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段

1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材,敢于对教材进行大胆取舍。

2、教师的教法是否能激发学生学习的动机,引起主动参与学习的意识,让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力,能否根据学生的表现改变原来的教法。

3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。

二、活动时间及形式:

(1)采取分散与集中相结合的方式。

(2)分散时间进行个人备课、上课活动。每周四下午共同研讨。

四、参与人员:

东津镇中心学校全体物理教师

五、具体做法:

(一)集体备课

根据我校班级少、同学科老师级少的实际情况,建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下,在规定时间内每人各备一个指定内容的教案,再利用每周四集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益,取长补短,组合成一篇课例。

(二)课堂实践

在集体备课的基础上,教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后,老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课,反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计,使下一位上课教师弥补教学遗憾,这样及时有效地把实践总结再应用于实践,实行“跟进式研究”,使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平,通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解,心中有了明确的教学思路。

范文七:初中体育校本研修活动设计方案

初中体育校本研修活动设计方案

学校 :宁都第五中学 学科: 体育 年级 :七至九年级 负责人: 王海明

成员 :宁都第五中学全体体育教师

活动主题 通过“同上一堂课”活动,共同探讨体育新课程怎样进行教学设计

活动目的 1 、通过校本研修活动,改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式,从以往的体育教学过分强调教师的主动性、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。

2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略,使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。

3 、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐,使青年教师迅速成长,使所有体育教师的课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐。

活 动 流

程 一、研究内容:共同探讨体育新课程怎样进行教学设计,才能真正提高体育课堂教学效益。可以从以下几方面进行: 第一层次:看教学目标、教学结构、教学效果

1、教学目标是否体现了三维性;是否准确,主要看能否体现“学情”,把握教学重点;同时还要注意教学目标的可操作性。

2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够的练习时间和锻炼时间。

第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段

1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材,敢于对教材进行大胆取舍。

2、教师地教法是否能激发学生学习的动机,引起主动参与学习的意识,让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力,能否根据学生的表现改变原来的教法。

3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。

二、活动时间及形式:

(1)采取分散与集中相结合的方式。

(2)分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。

四、参与人员:

宁都第五中学全体体育教师

五、具体做法:

(一)集体备课

根据我校班级少、同头班级少的实际情况,建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下,在规定时间内每人各备一个指定内容的教案,再利用每周二集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益,取长补短,组合成一篇课例。

(二)课堂实践

在集体备课的基础上,教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后,老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课,反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计,使下一位上课教师弥补教学遗憾,这样及时有效地把实践总结再应用于实践,实行“跟进式研究”,使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平,通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解,心中有了明确的教学思路

范文八:英语研修活动设计方案

研修活动方案设计

研修主题 集体备课——提高教科研能力 集体备课是教师互助交流、碰撞启发、共同提高教学水平 的重要平台。根据小学英语学科特点,让教师们在集体备课活 动中,精心组织、细心准备、热心参与,就能达到教师之间的 优势互补、经验整合、信息共享的效果。让参与者在研究、实 践、再研究、再实践中不断碰撞,教师的教学科研能力就能不 断提高。 在教研活动时,英语组成员聚在一起,仔细研究教材,制 订教学目标,查找资料,探索教学方法,落实重难点,然后在 此基础上精心设计电子版的教案,课件,练习,试卷等,通过 课堂教学、作业及课外辅导,培养学生具有较为熟练的语言技 能,丰富的语言知识,愉快的学习过程的体验,良好的英语交 际能力,科学探究的学习方法和团队合作的意识,持久的学习 积极性,良好的学习习惯和学好英语的自信心。同时为了让下 一届的老师少走弯路,较快地提高教学能力,各备课组都把积 累的资料及反思应毫无保留地传到下一个年级,供下一年级的 备课组参考学习,经验共享,而下一年级的老师则可以在原有 的基础上不断地修改,让教学资料日趋完善,质量不断提高。 1、组建团队,选好集体备课“领头羊” 英语备课组长是教师集体备课的组织者,选好组长至关 重。就由英语组长担任。而且在去年通北教育办也成立了由各 小学备课组长组成的英语教研中心。积极引导组长制定切实可 行的教学研讨计划,带领本组成员认真学习小学英语课程标 准,熟悉教材,研究学生特点,准备教案、学案等。集体备课 组长为开展教学研讨提供了组织保障。 2、精心组织,强化集体备课过程 在开学初,教研组长制定集体备课计划,对活动目的、集 体备课内容、集体备课过程仔细思考,并在第一次集体备课上 进行宏观性问题的讨论,根据教材编排体系确定本学期各年级 教学时间安排、 教学重点研讨内容、 中心发言人的顺序安排等。 从而让每次集体备课都有目的性、针对性、持续性。按照集体 备课计划,在每次集体备课两周前再次公布课题,备课组成员 认真研究教材,中心发言人撰写发言稿,并且按照小学英语基 本教学设计体例,形成规范具体的教学设计 3、研讨阶段——针对课题,集体研讨 在这个活动中由组长主持,中心发言人首先将自己的教学 过程设计采取说课的方式与大家交流,针对中心发言人的教学 设计, 集体备课组针对教学设计表格中每一项逐一讨论, 做到:

背景原因

活动目标

活动步骤

分析教材、确定课型、统一教学目标、考虑学生学情、创新突 破难点

的方法等。备课组每一位教师都应根据自己的经验与思 考,知无不言,言无不尽。而且教研组成员轮番充当每一次的 记录人员,作好集体备课资料收集。 4、实践阶段——同课异构,凸显创意 异课同构,教法突破 在实践研讨阶段,对教材的把握和教学方法的设计上强调 “同中求异、异中求同”,让我们清楚地看到不同的教师对同 一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效 果,并由此打开教师的教学思路,彰显教师教学个性。 通过这个阶段直观地感受课堂,备课组其他教师也能够旁观者 清。全体备课组其他成员通过上课、听课的过程体会教学设计 的可行性,便于进一步的评课议课与反思交流。 5、反思阶段——评课议课,交流反思。 在反思阶段,通过评课议课过程,共同发现不合理的教学 环节,对教学设计的科学性、合理性,做进一步的完善,从而 在教学实际中应用。

范文九:研修活动设计方案

小学语文教师研修计划 研究主题 背景原因

小学语文教师研修 为了响应新世纪教育变革的潮流,适应教育发展的趋势和要求,与 时俱进;为了进一步提高自我的业务水平和能力,提高教育教学质量, 做一名出色的语文教师;为了拓宽教育视野,充实教学经验,提升创 新力,特此制定教师个人的自我研修计划。

活动目标

1、进一步研读《语文、数学课程标准》 ,深入理解、掌握新课程的基 本理念。 2、利用时间,进行国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研 读和教学常规的学习。 3、 不断更新教育教学理念, 进一步提高备课质量, 提高备课专业技能, 以达到让好备课带动好课堂,好课堂带动高的教学质量。 4、积极参加教学基本功训练。如:三字一话、说课、课堂教学、教学 设计、作业设计等一系列评比活动,使自己练就扎实的教学基本功。

活动步骤 (1)专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与

自己的教育教学实践紧密结合起来。 (2)不断更新教师的教育理念,以适应教育教学改革。以课题研究为 抓手,将课题研究与课程改革紧密结合,切实提高自的科研能力和水 平。 (3)积极参加上级组织的各类培训,进行校本研修,不断提高自身的 业务水平。

范文十:研修活动设计方案.郭

研修活动方案设计(模板)

如何利用现代信息技术提高课堂效率 研修主题

现代信息技术的运用,使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变

背景原因

革,体现了现代教学的强大优势。教师要清楚现代信息技术的优势和不 足以及学科教学的需求,充分运用现代信息技术,不断提高课堂教学效 率。

运用现代信息技术,不断提高课堂教学效率。

活动目标

1、运用现代信息技术,增加知识储备,扩大课堂容量。借助现代信息

技术的图片、音频、视频等丰富的网上资源,把课本知识延伸到课外, 拓宽教学的空间,扩大课堂的容量。 2、运用现代信息技术,创设特定情境,激发学习兴趣。借助现代信息 技术中的声、光、影、画、特技等手段,创设逼真的教学环境。 3、运用现代信息技术,突破重点难点,训练学生思维。借助信息技术, 将抽象的东西直观形象地作用于学生的感官, 缩短学生从形象思维到抽 象思维的过渡,达到“启其所感,导其所难”,开发学生智能、培养学生 能力、训练学生思维。

活动步骤