梅花魂作者的资料

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范文一:梅花魂写作资料1号

外祖父把我们送到码头,他的脚步看起来 比平日更加迟缓、蹒(pán)跚(shān),好像那脚步里裹了太多的悲哀,让这年迈的老人走不动,迈不开······ 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,那银发似乎比昨日更多、更白,一根一根,刺痛我的心。我觉得外祖父一下子衰老了许多。特别是那双慈祥的眼睛,完全失去了往日的神采,里面盛满悲伤和无奈。我凝神一看,发现一颗浑浊的泪珠正沿着那苍老的眼角慢慢地滑落下来······

船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上了大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父竟也跟着上了船,他 颤抖着那双布满皱纹的手 递给我一块手绢—— 一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。然后翕(xī)动着他那干瘪(biě)的嘴唇,颤声道:“莺儿,这个也是外公多年的珍藏,你把它和那幅墨梅图一起,都带回祖国去吧。外公这半生的心思都在这梅花上头呢,你长大了会懂的,会懂的······”

外祖父把我们送到码头,他一路走得脚步不稳,摇摇晃晃,吃力的动作和孤独的身影是那么让人心酸。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,那银发 一根一根在风里飘着,显得那么脆弱,那么苍白······ ,我觉得外祖父一下子衰老了许多。那深深皱着的眉头,仿佛凝结了老人半生的哀愁,化不掉,解不开 。

船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上了大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父竟也跟着上了船,他 颤颤巍巍地用那并不灵活的手指 递给我一块手绢—— 一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。然后沙哑着声音叮嘱我 :“莺儿呀,记住外公昨天给你说的话,无论在怎样的境遇里,你都要做一朵让外公骄傲的‘小梅花’!”

外祖父把我们送到码头,他的脚步看起来 比平日更加迟缓、蹒(pán)跚(shān),好像那脚步里裹了太多的悲哀,让这年迈的老人走不动,迈不开······ 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,那银发似乎比昨日更多、更白,一根一根,刺痛我的心。我觉得外祖父一下子衰老了许多。特别是那双慈祥的眼睛,完全失去了往日的神采,里面盛满悲伤和无奈。我凝神一看,发现一颗浑浊的泪珠正沿着那苍老的眼角慢慢地滑落下来······

船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上了大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父竟也跟着上了船,他 颤抖着那双布满皱纹的手 递给我一块手绢—— 一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。然后翕(xī)动着他那干瘪(biě)的嘴唇,颤声道:“莺儿,这个也是外公多年的珍藏,你把它和那幅墨梅图一起,都带回祖国去吧。外公这半生的心思都在这梅花上头呢,你长大了会懂的,会懂的······”

外祖父把我们送到码头,他一路走得脚步不稳,摇摇晃晃,吃力的动作和孤独的身影是那么让人心酸。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,那银发 一根一根在风里飘着,显得那么脆弱,那么苍白······ ,我觉得外祖父一下子衰老了许多。那深深皱着的眉头,仿佛凝结了老人半生的哀愁,化不掉,解不开 。

船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上了大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父竟也跟着上了船,他 颤颤巍巍地用那并不灵活的手指 递给我一块手绢—— 一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。然后沙哑着声音叮嘱我 :“莺儿呀,记住外公昨天给你说的话,无论在怎样的境遇里,你都要做一朵让外公骄傲的‘小梅花’!”

范文二:《梅花魂》相关资料

教材简析:

梅花寒霜傲放,为人们赋予了坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。《梅花魂》这篇课文,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过一个个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

设计理念:

搭建对话平台,帮助学生打开记忆仓库,,结合自己的知识、生活、情感等等让“文心融我心”“我情融文情”,让学生与文字为友,在读中理解,在反复吟诵中体验人物的爱国情、思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言的积累。从而达到语言和精神的共舞。 资料链接:

教学建议:

1.本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;再在理解的基础上,引导学生有感情朗读,以便更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好外祖父的话。外祖父的话语不多,一次是生气地训斥女儿;一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花。读的时候要注意,训斥中表现的是对梅花图的疼惜,赞誉时坦露的是自己的心迹,只有用心感悟,才会读好这些句子。

⒉让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词,而且每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,就流下眼泪。要让学生懂得,唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶;同时借教读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿,王孙归不归”这些诗句,就勾起了外祖父对祖国的无限思念,漂泊他乡的浓浓愁绪,就不由得流下了眼泪。

⒊老师要准确把握文章的线,善于利用各种教育手段与方法调动学生头脑中的知识储备与内心的情感资源。引导学生从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出。外祖父爱梅花,实际上反映了他对祖国的爱。在交流中,相机引导学生读好有关的段落。在读书交流的过程中,学生从具体语句中,就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。

⒋.课文中引用的一些唐诗、宋词,有的表现了思乡之情,有的表现了浓重的愁绪。教学时只要让学生大体理解即可,不必作过多讲解。如果学生有兴趣,可把原诗词抄录给学生,让他们自己读读。课后的阅读链接《故乡》适时进行拓展阅读,并在反复朗读中感悟思乡之情。

〖概括中心〗

课文通过记叙身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情

课文可分为三段。

第一段(第1自然段):写由梅花想到外祖父。

第二段(第2自然段至倒数第2自然段):写外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段(最后1自然段):写从梅花想到外祖父的爱国心。

〖学习写法〗

1.文章有重点地写了外祖父喜爱梅花,对梅花品格赞颂以及通过梅花寄托的热爱祖国之情,语意含蓄,感情深厚,充分地揭示了“梅花魂”的含义。

2.文章在写法上首尾呼应,结构非常严谨。开头由梅花想到外祖父,接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情,最后还是从梅花想到外祖父的爱国心。

[作者简介]陈慧瑛(女),福建厦门人,作家,著有散文集《无名的星》等。

来源:人民网

⒉星岛即新加坡,又称狮城、星洲。

《山中送别》唐代诗人王维的诗作。全诗是:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归?

《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是:漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。

⒊咏梅诗文:

墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。(王安石《梅花》)

我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。(王冕《墨梅》)

无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)

风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不当春,只把春来报,待到山花灿漫时,她在丛中笑。 (毛泽东《卜算子·咏梅》)

隆冬到来时,百花迹已绝。红梅不屈服,树树立风雪。(陈毅《冬夜杂咏》) ⒋《我的中国心》歌词。

范文三:6梅花魂作业

6梅花魂

第一组:一、读拼音写汉字。

lónɡ dōnɡ shū lǐ shǒu juàn huá qiáo

( ) ( ) ( ) ( ) qī línɡ mó nàn cí xiánɡ xùn chì ( ) ( ) ( ) ( )

二、给下面带点的字选择正确的读音。

1.词语。 眷恋(quàn juàn) 秉性(bǐn bǐng) .玷污(diàn zhān) 颇负盛名(pō pē) ..2.句子。 分(fēn fèn )

①书房里那一幅墨梅图,外祖父分( ) 外爱惜。 .②外祖父十分( )爱惜那幅墨梅图。 .卷 (juǎn juàn)

①外祖父给了我一卷( )白杭绸包的东西。 .②那些书被保存得很好,没有一页书角是卷( )起来的。 .三、词语填空。

( )( )他乡 ( )( )盛名 低头( )( ) ( )天( )地 泪眼( )( ) 历尽( )( )

第二组:一、按要求完成句子练习。

1、冷飕飕的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。 缩句:

2、一枝画梅,有什么稀罕的呢?

改成陈述句: 3、这清白的梅花,是玷污得的吗?

改成陈述句:

二、抄写下面的诗句,体会外祖父的心情。

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。----唐代王维

春草明年绿,王孙归不归?----唐代王维

自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。----宋代秦观

这三组诗句都表达了外祖父 的感情。

三、想一想,填一填。

1.“梅花魂”的“魂”指一种精神。

我们还可以说( )魂 ( )魂 ( )魂

2.“缕”作量词常用于细而长的东西。

我们可以说一缕( ) 一缕( ) 一缕( )

第三组:一、造句

二.课文表明外祖父希望“我”做 的人。

三、读课文,谈谈你的想法。

外祖父那么喜欢这幅梅花图,为什么在莺儿回国的时候把梅花图送给她?

1、冷飕飕的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。

2、一枝画梅,有什么稀罕的呢?

改成陈述句: 一枝画梅,没有什么稀罕的。

3、这清白的梅花,是玷污得的吗?

改成陈述句:这清白的梅花,是玷污不得的。

五、读下面的诗句,说说它们的作者及朝代,并体会外祖父的心情。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 (唐代王维 ) 春草明年绿,王孙归不归? ( 唐代王维 ) 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。 (宋代秦观 ) 的感情。

六、想一想,填一填。

1.“梅花魂”的“魂”指一种精神。

我们还可以说( 民族 )魂 ( 中国 )魂 ( 英雄)魂

2.“缕”作量词常用于细而长的东西。 缩句: 这三组诗句都表达了外祖父 思念家乡、亲人

我们可以说一缕( 长发) 一缕( 阳光 ) 一缕(轻烟 )

八、阅读课文片断,完成下面练习。

这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈合精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,( )在怎样的境遇里,( )要有梅花的秉性才好!

1.在文中( )上填上合适的关联词语。

2.梅花的秉性是怎样的?在这段话中用横线画出写梅花秉性的句子。

3.文中连用四个“愈”字,写出了梅花点。

4.这段话表明外祖父希望“我”做 的人。

5.用波浪线画出写中国人气节的句子。你能举出中国历史上几个有气节的人物吗?

黄继光、左权、邱少云、文天祥、董存瑞

6、你还知道关于梅花的古诗吗?试着写一写。

七、读课文,谈谈你的想法。 造句,愈

外祖父那么喜欢这幅梅花图,为什么在莺儿回国的时候把梅花图送给她?

1、 因为外祖父不能回国,希望莺儿把他爱祖国的心带回去。

2、外祖父希望莺儿做梅花一样有骨气的人。

范文四:[作文]梅花魂

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。是的,梅花,她没有牡丹般的娇丽;没有大树般苍劲有力的枝干。论外表,她比不上姹紫嫣红的玫瑰花;论香气,她比不上沁人心脾的茉莉花。可是,她却有着一颗不屈的灵魂。

她的冷艳,在百花中似乎毫不起眼,可是你们有想过吗?在风雪交加的严冬之中,百般娇丽的花儿都谢了,可唯有梅花,她独自傲然挺立在风雪之中,她用品格来抵挡风雪,用骨气来抵御严寒。面对风欺雪压,她默默地、坚强地生存下去。她的开放,没有昙花一现那样壮观;没有桂花那样香飘十里,令人赞不绝口。她的开放,是默默无闻的。她是用灵魂来托起枝条,开放花朵。这,就是一颗饱经沧桑的梅花魂。

谁,都有选择的权利。牡丹花选择了在春暖花开的春天绽开笑脸;荷花选择了在骄阳似火的夏天出水芙蓉;菊花选择了在景色怡人的秋天舒展身姿;而梅花,却选择了在寒风凛凛的冬天绽放容颜。精彩内容,尽在百度攻略:http://gl.baidu.com

我不禁惊叹于梅花的选择,更醉于梅花那从灵魂里缓缓流淌出的那种暗香,敬佩梅花的那种精神,从心底里,我爱梅花!

有的人,钟爱于浪漫的玫瑰花,是的,她比梅花更夺目;有的人,陶醉在了诗情画意的康乃馨中,是的,她比梅花更富有美感。可我,唯独爱梅花,爱她的不屈不挠,爱她的冷艳,爱她的灵魂,爱她的品格,爱她的骨气!

是梅花教会了我:无论遇到怎样的欺凌与困难,必须百折不挠,抬起头来勇敢地去做人!我爱梅花!精彩内容,尽在百度攻略:http://gl.baidu.com

范文五:梅花魂》说课材料

在教学设计中我具体体现以下几点:

一、教学活动中要注重“溶情”

如果说以往的教学注重的是语文知识,语文技能,那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在语文课堂里,孩子对待语文学习,不应是被动的学,旁观者似的学,应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,生命成长的过程,一次情感经历的过程,也就是说,要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此,教师要充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情,激情。从而产生对梅花魂的理解,体会华侨的爱国之情。

二、给学生一个“对话的课堂”

传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“文本对话”,“师生对话”和“生生对话”。

“文本对话”:比如在这堂课中,在教外孙女学唐诗宋词,外公哭了,我设计了,外公满脸的忧伤,“莺儿啊,莺儿──”当外公因年纪大而无法回国而哭时,设计了亲爱的外公,您别哭了──,当外公含泪递梅花手绢时,外公满心的凄楚:“莺儿啊莺儿──,”留下空白,引导学生去想像,和课文中的人物对话,“以文会友”,充当其中的角色,去体验,去感受。

“师生对话”:在课堂上,我们教师应该做孩子的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,不再那样高高在上,不容侵犯。实现与学生的沟通,展现给学生一个真实的“我”!

“生生对话”:课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的,我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会,使孩子们学会人与人的交往,增强学生的合作意识。

三、引领孩子去读书

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固,提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在学文前,我引领孩子欣赏古代和现代有关赞美梅花的诗,教学后,我让学生欣赏《乡愁》,《游子情怀》,一方面升华了学生的情感,另一方面又使学生们了解到了更多有关于赞美梅花,思乡之情,离别之情的诗歌,使他们对这种感情有一个更全面的了解。

四、给学生一个“感悟的课堂”

著名特级教师窦桂梅老师曾说过:学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。 1、把人家的情感变成自己的情感:

梅花魂这一课讲述的是华侨老人的思乡之情,爱国之情。如何让我们的学生去体验作者的情感呢?首先我通过回忆写梅花的诗,展示梅花图片,而后,我便引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,同时也将自己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言:

文章的第十三自然段,字里行间都渗透出外祖父对梅花的赞美与喜爱,同时也是重点段落。在品味的过程中,让学生把了解到的内容讲给同桌听,这样学生不但理解了课文内容,也把文章的语言内化成自己的语言了。

范文六:梅花魂综合资料——教学建议

一、教材说明

本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。

本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的。因此,课文中写的五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来;有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

对小学生来讲,本课的难点较多。主要有以下几点。

一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是:一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿,王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您能回来吗?(“王孙”是古代对人的尊称)“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是:在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦;满天无边无际落着的雨丝,千条万缕,就和这心里郁积的愁一样多。

二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思:第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格;第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节”的精神;第三层是对外孙女的勉励,希望她学习梅花的品格。

三是课题。《梅花魂》中的魂,在这里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。

二、学习目标

1.认识“撩、眷”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

三、教学建议

1.本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。通过学生自主学习、交流讨论,除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外,还应力求使学生在下列几方面有所感悟。

一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词,而且每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,就流下眼泪。要让学生懂得,唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶;同时借教读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿,王孙归不归”这些诗句,就勾起了外祖父对祖国的无限思念,漂泊他乡的浓浓愁绪,就不由得流下了眼泪。

二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话懂得,在外祖父的心目中,梅花是中华民族的象征,因此,他把梅花看得比什么都珍贵。可见,外祖父爱梅花,实际上反映了他对祖国的爱。

2.课文中引用的一些唐诗、宋词,有的表现了思乡之情,有的表现了浓重的愁绪。教学时只要让学生大体理解即可,不必作过多讲解。如果学生有兴趣,可把原诗词抄录给学生,让他们自己读读。

3.本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;再在理解的基础上,引导学生有感情朗读,以便更好地体会课文的思想感情。

4.下列词语解释,仅供教师参考。

朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

漂泊他乡:指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。

葬身异国:指尸体埋葬在外国,也就是死在外国。

文坛:文艺界。

颇:很。颇负盛名就是名气很大。

古玩:古董,即古代留传下来的器物,是很值钱的东西。

玷污:弄脏。

杭绸:杭州一带出产的丝绸,是很珍贵的。

骨气:刚强不屈的气概。

折节:屈服。

秉性:性格。

隆冬:冬天最冷的一段时期。

无所谓:说不上。

眷恋:深切地留恋。

四、参考资料

星岛即新加坡,又称狮城、星洲。

《山中送别》唐代诗人王维的诗作。全诗是:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归?

《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是:漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。一、教材说明

本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。

本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的。因此,课文中写的五件事,有的直接写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来;有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离别前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。

对小学生来讲,本课的难点较多。主要有以下几点。

一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是:一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿,王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您能回来吗?(“王孙”是古代对人的尊称)“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是:在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦;满天无边无际落着的雨丝,千条万缕,就和这心里郁积的愁一样多。

二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思:第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格;第二层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节”的精神;第三层是对外孙女的勉励,希望她学习梅花的品格。

三是课题。《梅花魂》中的魂,在这里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神。

二、学习目标

1.认识“撩、眷”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.基本读懂课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。

三、教学建议

1.本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。通过学生自主学习、交流讨论,除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外,还应力求使学生在下列几方面有所感悟。

一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词,而且每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,就流下眼泪。要让学生懂得,唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶;同时借教读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿,王孙归不归”这些诗句,就勾起了外祖父对祖国的无限思念,漂泊他乡的浓浓愁绪,就不由得流下了眼泪。

二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话懂得,在外祖父的心目中,梅花是中华民族的象征,因此,他把梅花看得比什么都珍贵。可见,外祖父爱梅花,实际上反映了他对祖国的爱。

2.课文中引用的一些唐诗、宋词,有的表现了思乡之情,有的表现了浓重的愁绪。教学时只要让学生大体理解即可,不必作过多讲解。如果学生有兴趣,可把原诗词抄录给学生,让他们自己读读。

3.本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解;再在理解的基础上,引导学生有感情朗读,以便更好地体会课文的思想感情。

4.下列词语解释,仅供教师参考。

朵朵冷艳,缕缕幽芳:冷艳,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。

漂泊他乡:指职业、生活不稳定,在远方东奔西走。

葬身异国:指尸体埋葬在外国,也就是死在外国。

文坛:文艺界。

颇:很。颇负盛名就是名气很大。

古玩:古董,即古代留传下来的器物,是很值钱的东西。

玷污:弄脏。

杭绸:杭州一带出产的丝绸,是很珍贵的。

骨气:刚强不屈的气概。

折节:屈服。

秉性:性格。

隆冬:冬天最冷的一段时期。

无所谓:说不上。

眷恋:深切地留恋。

四、参考资料

星岛即新加坡,又称狮城、星洲。

《山中送别》唐代诗人王维的诗作。全诗是:山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归?

《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是:漠漠轻寒上小楼,晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。

范文七:[优秀作文]梅花魂2

梅花魂2

“我现在就带你去找你的父皇,母后。”兰花仙子轻轻地挽起我的手向瑶池飞去„„

“哇,这里好大,好漂亮啊!”我惊奇极了。“喜欢吗?孩子”一个身穿金黄色的龙袍的人慈祥地望着我。想必他就是父皇吧,我好紧张,双手紧紧地拉着兰花姐姐的衣袖。

兰花姐姐轻声说:“别怕,他就是你的父皇。”我受宠若惊地喊了声:“父皇。”

他又惊又喜地答应着,望着他,我真是受宠若惊啊!父皇柔声地说:“梅儿,以后你就和你的七位姐姐一起住七仙阁吧。兰花,你先带梅儿下去休息一下。”

“是,玉帝。”兰花仙子便带着我去七仙阁了,“呀,这是谁啊?好漂亮的小女孩啊!”

“是各位公主的八妹,叫梅儿。”兰花仙子说“啊,你就是梅儿啊。”一个穿红衣女子问道,“知道我是谁吗?”

“你肯定是大姐了,对吗?

“啊,你真聪明啊!”她开心地说

初一:细雨绵绵

范文八:梅花魂作文600字

梅花魂作文600字

向阳小学五年七班 李佳琦

冬天来到了,大多的花都谢了,只有菊花还坚强的抵抗着寒风。

这时,梅花慢慢地挺直了腰,渐渐的舒展开花瓣。它那朵朵冷艳、缕缕幽芳的样子,引起了菊花的嫉妒。菊花对梅花说:“嘿,新来的那个,你看看你棕黑色的枝干,哪有我绿色的茎美丽,还有你那粉色的花瓣真难看,哪有我这黄色美丽。”梅花没有理菊花,而是专注的和寒风做着对抗。

菊花看梅花没理它,以为梅花很好欺负,说的更加起劲了:“新来那个,你真难看,哪里也比不上我,瞧我多……”由于菊花没有专心对付寒风,被寒风给连根拔起。梅花笑了笑,说:“谁让你不专心对抗寒风的。”

梅花的花瓣是淡粉色的,这不正代表着它心灵的纯洁吗?

看着梅花,我便想起我那葬身他乡的外祖父。现在,我还保存着他给我的那幅墨梅图,是我的外祖父亲手画的。我的外祖父有生以来,只喜欢梅花这一种花,尽管它没有其它的花那样美,那样漂亮。

我也喜欢梅花,喜欢它那不向寒风低头的精神,喜欢它不畏困难,勇往直前的精神,喜欢它知难而进的精神……

梅花是有灵魂的,梅花是我们中华民族的象征。越是寒冷,越是风欺风压,花开得越精神、越秀气。它和寒风搏斗着,哎呀,梅花要败了,但它却不向寒风低头,最后还是梅花胜出了。

范文九:梅花魂作文600字

向阳小学五年七班 李佳琦

冬天来到了,大多的花都谢了,只有菊花还坚强的抵抗着寒风。

这时,梅花慢慢地挺直了腰,渐渐的舒展开花瓣。它那朵朵冷艳、缕缕幽芳的样子,引起了菊花的嫉妒。菊花对梅花说:“嘿,新来的那个,你看看你棕黑色的枝干,哪有我绿色的茎美丽,还有你那粉色的花瓣真难看,哪有我这黄色美丽。”梅花没有理菊花,而是专注的和寒风做着对抗。

菊花看梅花没理它,以为梅花很好欺负,说的更加起劲了:“新来那个,你真难看,哪里也比不上我,瞧我多……”由于菊花没有专心对付寒风,被寒风给连根拔起。梅花笑了笑,说:“谁让你不专心对抗寒风的。”

梅花的花瓣是淡粉色的,这不正代表着它心灵的纯洁吗?

看着梅花,我便想起我那葬身他乡的外祖父。现在,我还保存着他给我的那幅墨梅图,是我的外祖父亲手画的。我的外祖父有生以来,只喜欢梅花这一种花,尽管它没有其它的花那样美,那样漂亮。

我也喜欢梅花,喜欢它那不向寒风低头的精神,喜欢它不畏困难,勇往直前的精神,喜欢它知难而进的精神……

梅花是有灵魂的,梅花是我们中华民族的象征。越是寒冷,越是风欺风压,花开得越精神、越秀气。它和寒风搏斗着,哎呀,梅花要败了,但它却不向寒风低头,最后还是梅花胜出了。

范文十:[优秀作文]梅花魂

迎接她出生的不是和煦的春风,而是凛冽的北风;伴随她成长的不是温暖的春天,而是寒冷的冬天。滋润她成长的不是晶莹的甘露,而是肃杀的严霜。衬托出她美姿的不是浓浓的绿意,而是寒彻的白雪。花坛暖房里,她不开;冰天雪地里,她怒放;寒风霜气中,她绽开。阳春三月,不见她的踪影;寒冬腊月,她迸发出震撼人心的力量。她就是不屈不挠的“梅”。

“梅”与“兰”“竹”“菊”合称四君子。所谓“四君子”就是:千百年来以其清雅淡泊的品质,一直为世人所钟爱,成为一种人格品性的文化象征。我爱梅,也正是因为她具有坚韧不拔的精神。

梅花,较耐寒,花开特别早,在早春即可怒放,它与松、竹一起被称为“岁寒三友”。人们画梅,主要是表现那种不畏严寒、经霜傲雪的独特个性。梅花的含义是:坚强、高雅和忠贞。主要分为花梅和果梅两类,花色有白﹑红、粉红等多种颜色。象征着坚韧不拔,不屈不挠,奋勇当先,自强不息的精神品质。

“梅花香自苦寒来”,这句话出自《警世贤文》之勤奋篇。它的上一句则是:“宝剑锋从砥砺出”。j就是说,宝剑的锋利和梅花的无比清香都是经过了很多的磨难才得来的,所以一个人要取得成就就要能吃苦,多锻炼,靠自己的努力来赢得胜利。

梅花不像别的花,它不仅有着坚强的意志,而且外表高贵美丽,但如温室里的花朵,经不起风雨,稍有不适就枯萎夭折。从中,我悟出了一个道理:凡事不能只注重外表,更重要的是其精神、品质与内涵。

梅花蕴含着中华民族的审美趋向、情感脉络和道德标准。梅花是中华民族之魂,中华民国时期被尊为国花,理所当然。梅花自身的形态之美引起人们注意的首先是事物的外貌形态,梅花的色、香、形三方面,个性明显,具有很高的审美价值而中国美学又十分强调“以形写神”、“神采为上”,因此总有浪漫的想象与精妙的比喻,使之神采活现。

“墙角数枝梅,凌寒独自开。”百花凋谢,唯梅盛开。暗香浮动,雪原弥香。她的高雅气质,她的坚贞不屈,她的品质如同茫茫冰原中的一缕香气,激励我们奔向未来。