测量物质的密度

测量物质的密度

【范文精选】测量物质的密度

【范文大全】测量物质的密度

【专家解析】测量物质的密度

【优秀范文】测量物质的密度

范文一:物质密度的测量

测量物质的密度

设计人:钟强 年级:八年级 审核:

【学习目标】

(1) 通过实验进一步巩固物质密度的概念;

(2) 尝试用密度知识解决简单的问题,能解释生活中一些与密度有关的物理

现象;

(3) 学会量筒的使用方法,一是用量筒测量液体体积的方法;二是用量筒测

量不规则形状物体体积的方法。

量筒的容积单位一般是毫升(mL), 也有使用立方厘米(cm3)作单位的。1mL=1cm3.认识量筒的量程和分度值。

【自主学习】

完成预习作业并提出不懂的知识点:

1、测量一种物质的密度,一般需要测量它的 和 。然后利用公式 ,计算出物质的密度。这是一种 (填“直接”或者“间接”)测量法。

2、测量形状不规则固体体积的时候,要用量筒来测量,量筒的容积要适量,适量的含义是固体 (填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。

3、小亮做测量石块的密度的实验,量筒中水的体积是40mL,石块浸没在水里的时候,体积增大到70mL,天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在2 .4g的位置。这个石块的质量是 ,体积是 ,密度是 。 4、测液体密度实验方法:

⑴ 原理是:ρ=

⑵ 方法:①用天平测 的总质量m1 ;②把烧杯中的液体倒出 一部分到量筒中,读出量筒内液体的体积 V;③称出 中剩余液体的质量

m2 ;④计算出量筒内液体的质量m= ⑤求出液体的密度ρ

= 。

5、下面是小明在测铁块密度时的主要步骤,请你写下正确的操作步骤序号( )

A、 将m、V代入公式中,算出铁块密度

B、 铁块用细线拴好轻轻放入水中,测出水和铁块的总体积V2 C、 在量筒中倒入一部分水,测出水的体积V1 D、 用天平称出铁块的质量m

E、 根据数据V1 、V2算出铁块的体积V

【合作探究】

探究点一:量筒的使用

阅读教材p117,回答下列问题。

1、量筒上是以什么单位标度的?是毫升(mL)还是立方厘米(cm3)? 1mL= cm3

2、量筒的最大测量值(量程)是多少?

1

3、量筒的分度值(最小测量值)是多少?

4、怎样用量筒测小石块的体积?

用量筒测液体的体积时,筒中的液面是凹形的,测量者的视线应与凹面的____相平(填“顶部”、“底部”)。如图所示,其中____

同学读数正确,

5、量筒的使用注意事项

(1)不能用量筒配制溶液或进行化学反应。 (2)不能加热,也不能盛装热溶液以免炸裂 (3)量取液体时应在室温下时行。

(4)读数时,视线应与液凹液面手最低点水平相切。

(5)量取已知体积的液体,应选择比已知体积稍大的量筒,否则会造成误差过大。如量取15mL的液体,应选用容量为20mL的量筒,不能选用容量为50mL或100mL的量筒。

2

【课堂测评】

1、在用天平和量筒测量某种食油的密度时,以下操作步骤中,不必要且不合理的是( )

A.用天平测出空烧杯的质量

B.取适量的油倒人烧杯中,用天平测出杯和油的总质量 C.将烧杯中的油倒人量筒中,测出倒人量筒中的油的体积 D.用天平测出烧杯和剩余油的总质量

2、对于用天平、量筒测某种液体的密度来说,其实验步骤的安排有如下三种 方案一:A.用天平称出烧杯的质量m1; B.用烧杯取适量的被测液体称出总质量m2;

C.将烧杯中的液体倒入量杯中,读出液体的体积V; D.用公式算出液体的密度 。

方案二:A.在烧杯中盛被测液体,称出它的质量m1;

B.把烧杯中的液体倒入量筒中一部分,记下量筒中的液体体积V; C.称出烧杯及杯中剩下液体的质量m2; D.用公式计算液体的密度。

方案三:A.将适量的液体倒入量筒测出体积V; B.用天平测出空烧杯的质量m1;

C.再将液体倒入烧杯,放在天平上测出总质量rn2; D.用公式计算液体的密度 液。

(1)三种方法中最恰当的是____________

(2)按最恰当的方法进行实验,试用实验步骤中给定的数据表示这种液体的密度值: 3、下面是小丽在测量一块矿石密度时的主要步骤。

(1)下面的操作有哪些是必要的,请你把必要的操作按正确的顺序将序号排列出来: A.用调节好的天平测出量筒的质量为200g

3

B.向量筒中倒进一些水,测出这些水的体积15 cm C.用调节好的天平测出矿石的质量28g

3

D.将矿石浸没在量筒中,测出矿石和水的总体积25 cm

E . 将必要的数据填入下表中,利用相应公式,求出矿石的密度。 正确的操作顺序为 。

A、ρ甲>ρ乙 B、ρ甲V乙

3

5、在“测定岩石密度”的实验中,将一块岩石标本放在已调节好的天平的左盘里,当天平平衡时,右盘内砝码和游码的位置如图10-4所示,

则岩石的质量为 g。在量筒中放入水,使水面到达“30”刻度线,再将岩石放入量筒中,水面升到如图所示的位置,则岩

石的体积为 cm ,岩石的密度为 kg / m。测量步骤是 ①利用公式ρ=m/V计算得出岩石的密度 ②把岩石放到天平的左盘中测量岩石的质量m ③调节天平 ④把岩石放到装有水的量筒中测出岩石的体积V ⑤整理试验器材 6、妈妈在做菜时问小明,你知道花生油的密度吗?

(1)小明想:花生油是油类,它的密度应该比水小。于是他滴了一滴油在水中,发现油浮在水面上,由此可以证明他的猜想是_______的。

(2)到学校后,他做了如下实验:先用调节好的天平测出烧杯和花生油的总质量为150g,然后将一部分花生油倒入量筒中,再测出剩余花生油和烧杯的质量为107.6g,读出量筒中花生油的体积,如图5-4甲所示,最后算出花生油的密度,请

3

3

(3)图4-3乙是他在实验结束后整理器材时的情景,其中操作不规范的是______________。

4

范文二:测量物质的密度

《测量物质的密度》

班级 姓名

一、自主学习

温故:1、密度的概念: .

2、密度的计算公式:,

由此看出:要知道一种物质的密度,我们需要知道这种物质的 和 。

知新: 阅读P117,完成下列问题: 知识点一:量筒的使用

①看:观察量筒的单位、 、 。 ②放:将量筒放在 上。 ③读:读数时视线要与 相平;若量筒里的液面是凹形(如水),读数时视线要与 相

平;若量筒里的液面是凸形(如水银),读数时视线要与 相平。

思考:两个粗细不同的最小刻度都是1mL的量筒,测量液体的体积时,哪一个准确一些?读数是否

一样?

二、小组讨论,完成下列问题: 1、量筒测固体体积

①可沉入水中的物体: 。 ②浮在水面上的物体: 。 ③溶于水的物体: 。 知识点二:测量固体和液体的密度——小组讨论测量方法(误差最小) 1、测固体(小石块)密度

实验步骤:(1).

(2). (3).(4).

(2). (3).

1

小结检测:

1.关于量筒作用的说法,错误的是( )

A.可以直接测量液体体积 B.也可以用来测量已知密度的液体质量 C.可以直接用来测量液体密度 D.也可以测量固体的体积

2.实验室里有四种规格的量筒,根据学习过的密度知识,小明同学想一次性准确测量

出100g的酒精,他应该选择( )

A.最大测量值是100ml,最小分度是1ml的量筒 B.最大测量值是200ml,最小分度是5ml的量筒 C.最大测量值是250ml,最小分度是5ml的量筒 D.最大测量值是400ml,最小分度是10ml的量筒

1.三位同学在用量筒测液体体积时,读数情况如图10-18所示, 其中_________同学读数正确,量筒中液体体积为__________mL. 2.实验室有下列器材:A、天平;B、砝码;C、铝块;D、盐水;

E、量筒;F、刻度尺 ;G、水;H、烧杯;I、三角板。 1.若要测盐水的密度需选用的器材有_______________________ 2.实验步骤有:

a.把天平放在水平台上,并使天平平衡;b.用量筒测出盐水的体积V1; c.用天平称出空烧杯的质量m1;d.用量筒测出铝块的体积V2;

图10-18

e.用天平测出盐水和烧杯的总质量m2;f.用天平测出铝块的质量m3; g.用量筒测出水的体积V3。

1)若要测盐水的密度,则其合理必要的步骤是_________________(填序号) 2)根据步骤,写出盐水密度的式子ρ=_______________。

3)若要测铝块的密度,则其合理必要的步骤是_________________(填序号) 3.某同学在测量正方体金属块密度时:

(1)先将天平放在水平桌面上,然后将游码移至横梁标尺的__________处。若发现天平指针位置如图10-19甲所示,则应将平衡螺母向__________侧调节(填“左”或“右”)。调节天平平衡后,在正确测量的情况下,右盘内所加的砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示,则被测金属块的质量为__________g。 (2)用刻度尺测量金属块边长的情况如图丙所示,则金属块边长为 ______ mm,体积为________cm3。 (3)根据密度公式___________代入数据计算,可知此金属块的密度为_______kg/m3。

10-19

图10-19

2

范文三:物质密度的测量

⑧ 称 鞋法 : ・ 取 个立 方体 , 刻度 尺  用 洲 H体 积 V 然 “川 弹 簧测 力 汁测 出重 力  j ,

G, 浸没 存 待测 液体 巾渎 出弹 簧测 力 讨‘ 再

G —G

的示 数 ( J液 体 的密度 为 p   一。 ; !  I J I  —   ④ 悬浮 法 :鲢杯 里盛 满待测 液 体 , 然  后 将 已知 密 度 的 刚体浸 在 水 中 ,如 果 固  体 漂 浮存 液 面上 ,则待 测 液体 的密 度 等  f Ⅲ体 的密 度 ;&果  体 悬浮 于液 体 中 , f l   则用 另 ・ 杯接 住流 j 液体 , m体积  量   渎

V 然 后  弹簧 测 力计称 出 同体在 空气 中  ,

1 用 密 度 的 计 算公 式 测 量 密 度  . 利

() 1 固体 物质 密度 的测量

米 德 原理 得 G 一    g 。 G = v即  一 一一 则  G G,

所受 的重 力 G, 则液 体 的密 度

① 几 何体 法 : 于形 状 规 则 , 一 定  对 有

几何体 积 的均匀 物质 组 成的物 体 , 可先 用  刻度 尺测 出相关 几何参 量 , 代人 体 积计 算  公 式算 出其 体积 。再用 天 平称 出其 质量 ,   最 后根 据密 度计算 公式 算 出密度 。   ②体 积差 法 : 对于 形状 不 规则 且易 沉  入水 和不溶 于水 的物 体 , 先 Ⅲ天 平称  可 质量 m 。再在 量筒 倒 人适 量水 , 下体 积  记

为 V ,然 后把 物 体 用 细线 拴 好缓 慢 放 入

待测 物体 的密度 P    西

⑤ 倍 数法 : 测液 体 密 度 时 , 让 已知  可 密度 比液体 密 度 小 的实 心物 体 漂 浮 于液

体 _ ,然  川刻 度  I   l f 露 m水 面 的尺  ¨

②杠 杆 法 : 体积 卡等 的铁 块 和 待测  把 日 物体悬挂 存杠卡 上 , r 移动 支点使杠 朴平 衡 ,

物 质 密 度 的 测 量

口 陈永强

和物 体 的边 K ,it H露 出水 面 的体   ̄:- : t算

积 币 总 体 积 之 问 的 倍 数 芙 系 ,即 V= v I I o   n

量 筒 中记下体 积 为 V ,则物 体 的体积 v     =

v 。 后代 人密度 计算 公式  一 ,v , 最

③ 悬垂 法 :对 于不 易 沉 入 水 中 的 物  体 , 用 天平 称 出质 量 i 再 用 细 线拴 好  先 1 1 ,

( <1  义 [ 滦 浮 的 条 件 得  1 " 1 ) , { {

g    ) (一

,则 p

金 属块 缓 慢放 入 刨 有适 量水 的量 筒 中

记 下体 积 vl 。然 后将 待 测物 体 和金 属块

p  v 罹

_  I p

除 了川接地 测 m液 体物 质的密 度外 ,

起慢 慢 放 入量 筒 中记 下 体 积 V ,则 待

测 物 体 的 体 积 为 V一 最 后 代

入 公 式   V。

还 n以川 比币 汁直接 测量 液体 的密 度 。   使

然后 用刻 度尺 量 Ⅲ动 力臂 l 和 阻 力臂 I   l   _ 。 由杠 杆的平 衡条件 得  g = 1 g :即物  l 1 ̄ l , 1   v

算 出密度 。

用 比重 、时 婴 沣意 , 璃管 』的刻度 尺 标  t 坡 - 的足 液 体的 密度 与水 的街 度 的倍 数 , 而不

能 错误 地 认为所 读 数 值 就 是 待 测 液体 的  密度 值 。   3值得 注意 的几 点 问题  .

() 2 液体 物质 密度 的测餐

① 质 量差 法 :将 一 定 量 的待 测 液 体

倒 入烧杯 , 天平称 出烧 杯 和待 测液 体 质  用

量 m ,再 将部 分液 体倒 人量 筒 测 出体 积  l

体 的密 度 铷。 。

( ) 体物 质 密度的 测量  2液

为 1 准确 测缝 H 物 质 的 密度 , 小误    { 减

V, 后用 天 平称 出剩 余 液 体 和烧 杯 的质  然 量 m ,则倒 入量 筒的液 体质 量 为 l一1, 2 r [  f 3 1   .

'  },~ Th   t

最后 代入公 式 P 一  一 。   。

① 等 质量 法 :芮先 调节 天平 平衡 ,   差 , r £面实 验 设 汁思 想外 , 具体 的  l 『 耳 除 : 在 将 装 有适 最 待 测液 体 和 水 的烧 杯 分 别 放  操 作 过程 中必 须考 虑 以 F L 问题 : J点   存天 平 的左 右靠 中 , 胶 头滴 管增 减烧 杯  用 ( ) 力l速度 的取 值影 响 着密度 的 1重 J J I J

巾水 的多 少 ,使 天平 平 衡 ,取 下 两 个烧

杯 , 刻 度 尺 分 别 测 出两 烧 杯 中水 和 待  用 准确俯 ;

②量 简 法 : 先用 天平 测 m量简 的 质 量

m , 后 倒 人一 定 量 的 待 测液 体 , m 体  o然 渎

积 V, 用 天平 称 出总 质 量 1. 待测 液  再 1, 3则

m  — m

() 2要正确地使 川天秤 , 弹簧测力计 , 并

测 液 体 的高 度 H 和 H ,    则待 测 液体 的密

度 为  。   。

要 注意各测量仪器 的最小刻度 , 读数要准确 ;

() 3要注意不 问实验方 案的实验步骤 :   () 杯 , 4挝 缱简 , 烧杯 未使 刖 前 罩 , 外

体 的密度  — 一 。

2利用 力学知识 和水 的密度 测量密 度  . () 1 阎体物 质密 度 的测 量

② 等 积法 :先用 天 平 测 {烧 杯 的质  H 量 ,将 水 和待 测 液 体 分 别 盛满 在 两 个 l  卡 H 同 的 烧杯 【 ,分 别 称 出 质量 m 和 I , 1 l   T 则  I

j 一 。 ,   ,1

壁都要 十 净 , 有 烧杯 的侧 壁 和底 部厚 度  还

也 会增 大误差 ;

① 弹簧 测 力计 法 : 先用 弹 簧测 力计  首

称 出物 体所 受 的重 力 c ,然后 把 物体 浸  。 没 在水 中 , 出测 力计 的示 数 G, 阿 基  读  由

( ) -= 5 X ̄ 吸湿 性 强 的 同体应 先 吸 足液  ql 体 , 放 入  杯 巾测 体积  再

( 者 单位 : 肃 省通 渭县 碧玉初 级 中学 ) 作 甘

待测 液 体 的密 度 为 P

《 囊《

J 职 教 1  匕 0

范文四:测量物质的密度

教 学 过 程 设 计

课标分析

义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。

1.有初步的实验操作技能,会用简单的实验仪器,能测量一些基本的物理量,具有安全意识,知道简单的数据记录和处理方法,会用简单图表等描述实验结果,会写简单的实验报告。

2.通过参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,有控制实验条件的意识,能通过实验收集数据,会利用多种渠道收集信息,有初步的信息收集能力。

3.经历信息处理过程,有对信息的有效性、客观性做出判断的意识,经历从信息中分析、归纳规律的过程,尝试解释根据调查或实验数据得出的结论,有初步的分析概括能力。

4.能书面或口头表述自己的观点,能与他人交流,有自我反思和听取意见的意识,有初步的信息交流能力。

5.通过学习物理知识,提高分析问题与解决问题的能力,养成自学能力,学习物理学家在科学探索中的研究方法,并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。

6.通过实验,理解密度,会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。

(l)测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案,测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。

(2)调查生活中的一些日常用品,了解它们应用了物质的哪些物理属性。

教材分析

本节是在学习了质量、天平的使用,密度、探究同种物质的质量和体积的关系之后编排的.通过本节课的学习,既可以对天平和量筒使用的知识进一步巩固和深化,又为后面液体压强、浮力的学习打下基础,能提高学生独立操作实验仪器,实施实验探究的能力. 因此,这节课无论在知识学习还是培养学生实验探究能力都起到十分重要的作用.本节教材特点是适合学生实验探究,教师引导的教学方式.

学生情况分析

1. 心里特征

好奇好动,有丰富的想象力,,但是兴趣不容易保持。

2. 只是储备

学习了密度的公式,认识到密度是物质的一种特性。

3 技能储备

学会了天平的基本操作,具备一定的动手能力。

效果分析

本节课是在学习了质量、密度的概念和密度计算公式后进行的,内容包括了量筒的使用、测盐水和不规则物块的密度这些知识与技能。本节课的目的是让学生掌握利用密度的公式ρ=m/ν去间接测量物质的密度,培养实验操作能力,所以本节课起到了巩固上节课内容的作用,同时也是密度知识具体应用的一种体现,充分体现新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念。

在学本节课开始,同学们首先认知了量筒,并学习了用量筒测量液体体积的方法,而用量筒测不规则小石块的体积是一种新方法,即等量占据空间的替代方法,如果在教师的引导下让学生体会到这种方法对于解决问题的有效性,就会激发他们的学习热情,从而培养学生动手操作的兴趣,学好这种方法有助于以后浮力知识的学习,所以这一环节可做难点学习。

对于测不规则小石块的密度,同学们已经有了密度知识的基础,他们应能说出大致的方案:(1)先用天平测小石块的质量(2)在测出小石块的体积(3)利用密度公式ρ=m/ν算出。对于怎样具体测出小石块的体积学生不是很容易想到的,所以在这一环节要攻破这个难点。

对于测盐水的密度,同学们也能制定出大致的方案,但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳探究方案学生不是很容易想到,由以往的教学经验来看,很多学生由于受前面“用天平测液体的质量”的影响,往往制定出这样的方案:先测空烧杯的质量,再测盐水和烧杯的总质量,

再将烧杯内的盐水全部倒入量筒测盐水的体积,利用密度公式ρ=m/ν算出,学生往往注意不到没把盐水全部倒入量筒,有些残留在了烧杯内,使测的体积偏小,密度偏大,所以这一点要做重点处理。

范文五:密度及测量物质的密度

密度及测量物质的密度

一、学习目标

1、理解密度的概念,知道密度是物质的一种特性。

2、知道密度的单位、读法及物理意义。

3、掌握密度公式,并能进行简单的计算。

4、知道测定物质密度的原理,并用此原理进行密度的测定。

5、学会用天平和量筒测固体和液体的密度。

6、熟练掌握密度公式及其变形公式,并能进行相关计算。

二、学习内容

1. 密度

每种物质都有各自的特性,要认识物质必须研究这些物质的特殊性.物质的形状、颜色、软硬程度等是物质的特性,可以根据这些特性来辩认它们,但是这还不够,物质还有一个很重要的特性--密度.

密度是一个表示物质特性并且应用比较广泛的物理量.

1)、密度定义:某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度,符号ρ

2)、密度公式:ρ=m/V;m 表示质量,V表示体积

3)、密度单位:千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3=1t/m3=1 kg/dm3

4)、密度物理意义:水的密度是1.0×103kg/m3表示1立方米水的质量是1.0×103千克。

注意:密度是物质的一种特性,它只与物质的种类有关,与它的质量和体积无关,(因为同种物质的质量与体积的比值一定)。

2、密度的测量

1).测固体的密度

(1)测比水的密度大的固体物质的密度

用天平称出固体的质量,利用量筒采用排水法测出固体的体积。

(2)测比水的密度小的固体物质的密度。

用天平称出固体的质量。利用排水法测固体体积时,有两种方法。一是用细而长的针或细铁丝将物体压没于水中,通过排开水的体积,测出固体的体积。二是在固体下面系上一个密度比水大的物块,比如铁块。利用铁块使固体浸没于水中。铁块和固体排开水的总体积再减去铁块的体积就等于固体的体积。固体的质量、体积测出后,利用密度公式求出固体的密度。

2).测液体的密度

(1)一般方法:用天平测出液体的质量,用量筒测出液体的体积。利用密度公式求出密度。

(2)液体体积无法测量时,在这种情况下,往往需要借助于水,水的密度是已知的,在体积相等时,两种物质的质量之比等于它们的密度之比。我们可以利用这个原理进行测量。测量方法如下:

a.用天平测出空瓶的质量m;

b.将空瓶内装满水,用天平称出它们的总质量m1;

c.将瓶中水倒出,装满待测液体,用天平称出它们的总质量m2;

3. 密度的应用

利用密度知识可以鉴别物质,可以求物体的质量、体积。利用天平可以间接地测量长度、面积、体积。利用刻度尺,量筒可以间接地测量质量。

三、例题分析:

第一阶梯

[例1]一支蜡烛,燃烧掉一半,剩下的半支与原来的相比,质量(减半),密度(不变)

点拨:正确理解质量和密度的要领是答题的关键。

答案:质量是物体所含物质的多少,燃烧掉一半,故质量减少一半,密度是物质的一种特性,跟质量和体积无关,故密度不变。

[例2]利用天平和量筒测形状不规则的金属块的密度。

点拨: 测出物体的质量和体积是测量的关键,若物体形状规则,可用刻度尺测量算出体积,若物体不能沉入水中的,可用"压入法"或"重锤法"来测物体的体积。 答案:

金属块的质量可用天平直接测得,体积可用"排水法"来测得,然后用密度公式求得密度,具体实验步骤是:

1、调节好天平;

2、用天平称出金属块的质量为m;

3、在量筒水中放入适量的水,读出体积为V1;

4、用细线拴好被测物体轻轻放入量筒中(浸没),读出物体和水的总体积为V2,算出被测物体的体积V=V2=V1。

[例3]甲、乙两种物质的密度分别为a、b ,现将这两种等质量物质混合,求混合后的密度。(设 混合前后体积不变)

点拨: 求解混合物的问题,要注意以下几点:(1)混合前后总质量不变;(2)混合前后总体积不变(一般情况);(3)混合物的密度等于总质量除以总体积;此类问题难度较大,正确把握上述三点是解本题的关键。

第二阶梯

[例4]有甲、乙两个实心物体,它们的质量之比为2:3,体积之比为1:2,求它们的密度之比。

已知:m甲:m乙=2:3 V甲:V乙=1:2

点拨:

比值的计算是物理中常见的题型,解题时的方法是,明确需求量和已知量之间的关系,找出相应的关系式,然后按上述格式条理清楚地进行运算,切不可想象心算。

答:甲、乙两物体的密度之比为4:3。

[例5]在氧气瓶中装满密度的4kg/m3的氧气,若用去一半,剩余部分氧气的密度是_______kg/m3.

点拨:用去一半指质量,氧气瓶内气体体积不变。

答案:2

第三阶梯

[例6]用天平和量筒测液体的密度。

答案:实验步骤如下:

1、调节好天平;

2、用天平称出玻璃杯和液体的总质量为m1;

3、把玻璃杯中的液体的一部分倒入量筒中,读出量筒中液体的体积为V;

4、用天平称出玻璃杯和剩余液体的总质量为m2,量筒中液体的质量m=m1-m2. 点拨:

在测液体密度的实验中,体积可用量筒测得,关键是如何用天平测液体的质量,此题中步骤3的做法,主要目的是减少实验中的误差,若先测杯的质量,后测液体和杯的总质量,再测液体的体积,由于杯壁上沾有水,使液体体积变小,则所测出的密度值偏大。

[例7]给你一架天平(配有砝码盒)、烧杯和水,如何测出煤油的密度,写出实验步骤和表达式。

点拨:

测煤油的体积可先在烧杯中装满水,用天平测出质量后再算出水的体积,即是烧杯的容积,在烧杯中装满煤油,测出其质量,利用烧杯容积等于煤油体积,即可知道煤油体积,从而算出煤油的密度。

答案:

(1)调节天平

(2)用天平称出空烧杯的质量为m1;

(3)在烧杯中装满水,用天平称出烧杯和水的总质量为m2;

(4)在烧杯中装满煤油,用天平称出烧杯和煤油的总质量为m3;

四、检测题

(铜、铁、铝的密度分别8.9g/cm3、7.9g/cm3、2.7g/cm3)

1、通常人们所说的"铁比棉花重",其实质是( )

A、铁的密度比棉花的密度大

B、铁的质量比棉花质量大

C、铁的体积比棉花体积小

D、以上说法都不对

2、甲、乙两金属块,它们的质量之比为3:5,体积之比为1:2,则它们的密度之比为__________,如果它们的质量相等,那么它们的体积之比为_________。

3、三个完全相同的量筒,将质量相等的实心铜球、铁球、铝球分别放入三只量筒中,而后加水到相同的高度,其中加水最多的是( )

A、放有铁球的量筒

B、放有铝球的量筒

C、放有铜球的量筒

D、无法确定

4、两个铜球质量相等,体积不等,由此可以肯定( )

A、两个球都是空心的

B、两个球都是实心的

C、至少有一个球是实心的

D、至少有一个球是空心的

5、有两个实心正方体A和B,A的质量是B的3倍,B的边长是A的1/3,则A的密度是B的密度的( )

A、81倍 B、27倍 C、1倍 D、1/9倍

6、、测量形状不规则小固体密度时,要用量筒测它的体积,量筒中的水应当适量,

适量的标准是________和_______。

7、制造风筝应尽可能选用密度_______的材料,制造风扇底座要尽可能选用密度________的材料(填"较小"或"较大")。

8、在天平的两边盘中分别放一铝块和铜块,天平正好平衡,则铝块的铜块的体积之比为________.

9、等质量、等体积的空心铜球、铁球、铝球,其中空心部分体积最小的是__________,最大的是________。

10、有质量相等的三种不同物质组成的物体,它们的密度之比为1:2:3,则它们的体积之比为_____。

11、观察量筒中水面达到的刻度时,视线要跟__________,水面是凹形的,观察时,视线可以____________为准。

12、下列说法正确的是( )

A、密度大的物质所含的物质多

B、密度小的物质的体积小

C、任何物质都有一定的密度

D、密度相同的物质一定是同种物质

13、在两个相同的容器里分别装上水和酒精,再把它们分别放在天平的两个托盘里(游码在零刻度),天平正好平衡,则水和酒精的高度之比为( )

A、5:4 B、4:5 C、1:1 D、不能确定比值

14、一个铜球质量是89g,体积是20cm3,问:(1)该球是空心的还是实心的?

(2)若在空心部分注满水,总质量是多少?

答案:

1、A

2、6:5, 5:6

3、C

4、D

5、D

6、固体要能全部浸在水中,放入固体后总体积不能超过量筒的量程.

7、较小,较大

8、 2.7×103kg/m3,铝

9、铝球,铜球

10、6:3:2

11、液面相平;液面凹液面的底部。

12、C

13、B

14(1)空心的 (2)99g

范文六:密度及测量物质的密度

密度及测量物质的密度

一、学习目标

1.理解密度的概念,知道密度是物质的一种特性。 2.知道密度的单位、读法及物理意义。 3.掌握密度公式,并能进行简单的计算。

4.知道测定物质密度的原理,并用此原理进行密度的测定。 5.学会用天平和量筒测固体和液体的密度。

6.熟练掌握密度公式及其变形公式,并能进行相关计算。 二、学习内容 1. 密度

每种物质都有各自的特性,要认识物质必须研究这些物质的特殊性.物质的形状、颜色、软硬程度等是物质的特性,可以根据这些特性来辩认它们,但是这还不够,物质还有一个很重要的特性——密度.密度是一个表示物质特性并且应用比较广泛的物理量.

(1) 密度的意义

各种不同的物质,例如铁、铝、水、酒精、空气、氢气等在体积相同时,它们的质量各不相同,这是物质的一种特性.在物理学中引入了物质“密度”这个物理量来表示这种特性.

(2)密度的定义

密度的定义为:单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度.

(4) 密度分式的运用应注意

2. 用天平和量筒测定固体和液体的密度

测定固体和液体的密度,一般的方法是:先用天平测出该物质的质量,再用量筒(量杯)测出该物质的体积,然后根据密度公式求出它的密度.在实验中应注意:

(1) 关于量筒(量杯)的使用

① 弄清所用的量筒(量杯)的量程和最小刻度值.以选择适合实验所用的量筒(量杯).

② 测量时将量筒(量杯)放在水平台面上,然后将液体倒入量筒(量杯)中.

③ 观察量筒(量杯)里液面到达的刻度时,视线要跟液面相平.若液面是凹形的(例如水),观察时要以凹形的底部为准.若液面是凸形的(例如水银),观察时要以凸形的上部为准(可记为凸顶凹底).

(2) 测固体体积的方法

① 对形状规则的固体,可用刻度尺测出有关数据,然后根据公式算出体积. ② 对形状不规则的固体,可采用“排水法”来测它的体积.具体做法是: A.在量筒(量杯)内倒入适量的水(以浸没待测固体为准),读数体积V1 B.用细线栓好固体,慢慢放入量筒(量杯)内,待物体浸没在水中后,读出这时水和待测固体的总体积V2;

C.待测物体的体积就是V2-V1. 三、例题分析:

第一阶梯

[例1]一支蜡烛,燃烧掉一半,剩下的半支与原来的相比( ) A、质量减半,密度减半 B、质量减半,密度不变 C、质量不变,密度减半 D、质量不变,密度不变

点拨:正确理解质量和密度的要领是答题的关键。

答案:质量是物体所含物质的多少,燃烧掉一半,故质量减少一半,密度是物质的一种特性,跟质量和体积无关,故密度不变。选B。

[例2]利用天平和量筒测形状不规则的金属块的密度。 点拨:

测出物体的质量和体积是测量的关键,若物体的形状规则,亦可用刻度尺测出相关量后根据公式算出体积,若物体不能沉入水中的,可用“压入法”或“重锤法”来测物体的体积。

答案:

金属块的质量可用天平直接测得,体积可用“排水法”来测得,然后用密度公式求得密度,具体实验步骤是:

1、调节好天平;

2、用天平称出金属块的质量为m;

3、在量筒水中放入适量的水,读出体积为V1;

4、用细线拴好被测物体轻轻放入量筒中(浸没),读出物体和水的总体积为V2,算出被测物体的体积V=V2-V1。

[例3]甲、乙两种物质的密度分别为

求混合后的密度。(设混合前后体积不变)

点拨:

求解混合物的问题,要注意以下几点:(1)混合前后总质量不变;(2)混合前后总体积不变(一般情况);(3)混合物的密度等于总质量除以总体积;此类问题难度较大,正确把握上述三点是解本题的关键。

第二阶梯

[例4]市场出售的“洋河酒”,包装上注明的净含量为500mL,酒精度为55%,求这瓶酒的质量.

点拨:

(1)洋河酒可以看做是纯酒精和纯水的混合. (2)55%指的是酒精和酒的体积比. 答案:445g

[例5]有甲、乙两个实心物体,它们的质量之比为2:3,体积之比为1:2,求它们的密度之比。

已知:m甲:m乙=2:3 V甲:V乙=1:2

点拨:

,现将这两种等质量物质混合,

比值的计算是物理中常见的题型,解题时的方法是,明确需求量和已知量之间的关系,找出相应的关系式,然后按上述格式条理清楚地进行运算,切不可想象心算。

解:

答:甲、乙两物体的密度之比为4:3。

[例6]在氧气瓶中装满密度为4kg/m3的氧气,若用去一半,剩余部分氧气的密度是_______kg/m3.

点拨:用去一半指质量,氧气瓶内气体体积不变。 答案:2

第三阶梯

[例7]用天平和量筒测液体的密度。 答案:实验步骤如下: 1、调节好天平;

2、用天平称出玻璃杯和液体的总质量为m1;

3、把玻璃杯中液体的一部分倒入量筒中,读出量筒中液体的体积为V; 4、用天平称出玻璃杯和剩余液体的总质量为m2,量筒中液体的质量m=m1-m2.

点拨:

在测液体密度的实验中,体积可用量筒测得,关键是如何用天平测液体的质量,此题中步骤3的做法,主要目的是减少实验中的误差,若先测杯的质量,后测液体和杯的总质量,再测液体的体积,由于杯壁上沾有水,使液体体积变小,则所测出的密度值偏大。

[例8]只用量筒,不用天平,如何量得80g的酒精?

点拨:可根据密度公式先算出80g酒精的体积,然后用量筒测出。 答案:

(2)用量筒量出100mL的酒精质量即为80g。

[例9]给你一架天平(配有砝码盒)、烧杯和水,如何测出煤油的密度,写出实验步骤和表达式。

点拨:

测煤油的体积可先在烧杯中装满水,用天平测出质量后再算出水的体积,即是烧杯的容积,在烧杯中装满煤油,测出其质量,利用烧杯容积等于煤油体积,即可知道煤油体积,从而算出煤油的密度。

答案:

(1)调节天平;

(2)用天平称出空烧杯的质量为m1;

(3)在烧杯中装满水,用天平称出烧杯和水的总质量为m2; (4)在烧杯中装满煤油,用天平称出烧杯和煤油的总质量为m3;

四、检测题

1、铝的密度是2.7×103kg/m3,读做__________,它的物理意义是

________。

2、通常人们所说的“铁比棉花重”,其实质是( )

A、铁的密度比棉花的密度大

B、铁的质量比棉花质量大

C、铁的体积比棉花体积小

D、以上说法都不对

3、甲、乙两金属块,它们的质量之比为3:5,体积之比为1:2,则它们的密度之比为__________,如果它们的质量相等,那么它们的体积之比为

_________。

4、三个完全相同的量筒,将质量相等的实心铜球、铁球、铝球分别放入三

只量筒中,而后加水到相同的高度,其中加水最多的是( )

A、放有铁球的量筒

B、放有铝球的量筒

C、放有铜球的量筒

D、无法确定

5、两个铜球质量相等,体积不等,由此可以肯定( )

A、两个球都是空心的

B、两个球都是实心的

C、至少有一个球是实心的

D、至少有一个球是空心的

6、有两个实心正方体A和B,A的质量是B的3倍,B的边长是A的1/3,

则A的密度是B的密度的( )

A、81倍 B、27倍 C、1倍 D、1/9倍7、测一物质的密度,一般需要测出它的_____和_____,然后依据公式

_________算出物质的密度。

8、测量形状不规则的固体密度时,要用量筒测它的体积,量筒中的水应当

适量,适量的标准是________和_______。

9、制造风筝应尽可能选用密度_______的材料,制造风扇底座要尽可能选用

密度________的材料(填“较小”或“较大”)。10、有一块金属,质量为216g,体积是80cm3,这块金属的密度是________,

这种金属是_______。

11、在天平的两边盘中分别放一铝块和铜块,天平正好平衡,则铝块和铜块

的体积之比为________.

12、等质量、等体积的空心铜球、铁球、铝球,其中空心部分体积最小的是

__________,最大的是________。

13、观察量筒中水面达到的刻度时,视线要跟__________,水面是凹形的,

观察时,视线可以____________为准。

14、下列说法正确的是( )

A、密度大的物质所含的物质多

B、密度小的物质的体积小

C、任何物质都有一定的密度

D、密度相同的物质一定是同种物质15、在两个相同的容器里分别装上水和酒精,再把它们分别放在天平的两个

托盘里(游码在零刻度),天平正好平衡,则水和酒精的高度之比为( )

A、5:4 B、4:5 C、1:1 D、不能确定比值16、一个铜球质量是89g,体积是20cm3,问:(1)该球是空心的还是实心

的?(2)若在空心部分注满水,总质量是多少?

答案:

1、2.7×10千克每立方米,每立方米的铝质量是2.7×10千克。

2、A

3、6:5, 5:6

4、C

5、D

6、D

8、固体要能全部浸在水中,放入固体后总体积不能超过量筒的量程. 9、较小,较大 10、

2.7×103kg/m3,铝

11、89:27

12、铝球,铜球

13、液面相平;液面凹液面的底部。 14、C 15、B

16、(1)空心的

(2)99g

3

3

范文七:八物理《测量物质的密度》

宁武二中导学案设计

授课人 科 目 课 题 初审人 学习 目标 重难点 周利军 复审人 物理 课 型 实验 周利军 主备人 授课时间 2013.12.17 周利军 课 时 1 年级 八 班级 83 学生姓名________ 教师个案 (学生纠错)

2.实验器材: 3.实验步骤: (1)在玻璃杯中盛盐水,用天平称出它的质量 m1;

测量物质的密度 周利军 备课时间 2013.12.12

1.学会用量筒测量液体的体积,固体的体积。 2.学会利用物理公式间接测量某个物理量,进一步巩固密度的概念。 3.在实验过程中,熟悉天平、量筒的使用技能。 天平和量筒的使用 教师个案 (学生纠错)

(2)把玻璃杯中的部分盐水倒入量筒中,记下量筒 中盐水的体积 V; (3) 用天平称出玻璃杯和杯中剩余盐水的质量 m2, 用 m1-m2 求出量筒中盐水的质量 m;

学习流程

(4)把上述测得的数据填入实验记录表中,求出盐 水的密度ρ 。 杯子和 盐水的 量筒中 盐水的 杯子和 剩余盐 水的质 量 m2 (g) 量筒中 盐水的 质量 m (g) 盐水的 密度ρ (g·c

一、温故知新 提问:利用密度公式来测量物质的密度时,需要测出 哪些物理量?需要选用什么测量工具和器材?用什么办 法来测量? 二、用量筒测量体积 把量筒下发到各小组,让学生观察实物,然后回答课 本 P117 提出的几个问题;并动手操作,学习使用量筒测 量液体和小石块体积的方法及注意事项。 三、测量液体的密度和固体(小石块)的密度。 A. 测盐水的密度 1.实验原理:

预设: 若因天气原因, 无法进行实验 时,可利用多媒 体播放有关实 验视频。

质量 m1 体积 V (g) (cm )

3

m-3)

(www.wenku1.com)B.测小石块的密度 1.实验原理: 2.实验器材: 3.实验步骤: (1)将天平放到水平台上,调节天平平衡,用天平测量 出小石块的质量 m; (2)在量筒内放适量的水,以浸没待测固体为准,独处 体积 V1; (3)将石块沿量筒内壁轻轻放入量筒中,读出这时水和 待测石块的总体积 V2; (4)用 V1-V2 求出石块的体积 V; (5)把以上测量出的数据填在实验表格中,求出石块密 度。 石块的 石块放 石块和 石块的 石块的 入前水 水的总 体积 V 密度ρ 质量 m 的体积 3 体积 V2 (cm ) (g·c (g ) V1 3 (cm ) m-3) 3 (cm )

教师个案 (学生纠错)

范文八:测量物质的密度的方法

测量物质的密度的方法

一、 测橡皮泥(固体)密度

基本原理:ρ=m/V:

1、 器材:天平、量筒、水、橡皮泥、细绳

步骤:1)、用天平称出橡皮泥的质量;

2)、往量筒中注入适量水,读出体积为V1,

3)、用细绳系住橡皮泥放入量筒中,浸没,读出体积为V2。

计算表达式:ρ=m/(V2-V1)

2、天平、刻度尺、水、橡皮泥、细绳

步骤:1)、用天平称出橡皮泥的质量;

2)、用刻度尺测出橡皮泥的边长为a

计算表达式:ρ=m/a3

3、 器材:弹簧测力计、量筒、水、橡皮泥、细绳

步骤:1)、用弹簧测力计称出橡皮泥的重量;

2)、往量筒中注入适量水,读出体积为V1,

3)、用细绳系住橡皮泥放入量筒中,浸没,读出体积为V2。

计算表达式:ρ=G/g(V2-V1)

4.器材:弹簧测力计、刻度尺、水、橡皮泥、细绳

步骤:1)、用弹簧秤力计称出橡皮泥的重量;

2)、用刻度尺测出橡皮泥的边长为a

计算表达式:ρ=G/g a3

5、 器材:烧杯、水、橡皮泥、天平、细绳 (缺一法)

步骤:1)、往烧杯装满水,放在天平上称出质量为 m1;

2)、橡皮泥将轻轻放入水中,溢出部分水,再将烧杯放在天平上称出质量为m2;

3)、将橡皮泥取出,把烧杯放在天平上称出烧杯和剩下水的质量m3。

计算表达式:ρ=ρ水(m2-m3)/(m1-m3)

6、器材:烧杯、弹簧秤、橡皮泥、水、细绳 (阿基米德定律法)

步骤:1)、用细绳系住,弹簧秤称出橡皮泥的重力G;

2)、将橡皮泥完全浸入水中,用弹簧秤称出橡皮泥在水中的视重;

计算表达式:ρ=Gρ水/(G - F示)

7、器材:弹簧秤、橡皮泥、量筒、水、细绳 (阿基米德定律法)

步骤:1)、用细绳系住,弹簧秤称出橡皮泥的重力G;

2)、往量筒中注入适量水,读出体积为V1,将橡皮泥完全浸入量筒中,用弹簧秤称出橡皮泥在水中的视重F示;读出体积为V2

计算表达式:ρ=Gρ水/ (V2-V1)

8. 器材:小木块、水、量筒、细铁丝

步骤:1)、往量筒中注入适量水,读出体积为V1;

2)、将小木块放入水中,漂浮,静止后读出体积 V2;

3)、用细铁丝压小木块完全浸入水中,读出体积为V3。

计算表达式:ρ=ρ水(V2-V1)/(V3-V1)

9. 器材:大容器、小容器、水、橡皮泥、细线

步骤:

计算表达式:

10. 器材:天平、小容器、水、橡皮泥、细线(不同于方法5)

步骤:

计算表达式:

二、 液体的密度的测量

1、 器材:烧杯、量筒 、天平、待测液体

步骤:1)、用天平称出烧杯的质量M1;

2)、将待测盐水倒入 烧杯中,测出总质量M2;

3)、将烧杯中盐水的倒入量筒中,测出体积V。

计算表达:ρ=(M2-M1)/V

2、 器材:烧杯、水、盐水、天平

步骤:1)、用天平称出烧杯的质量M1;

2)、往烧杯内倒满水,称出总质量M2;

3)、倒去烧杯中的水,往烧杯中倒满盐水,称出总质量M3。

计算表达:ρ=ρ水(M3-M1)/(M2-M1)

3、 器材:弹簧秤、水、盐水、小石块、细绳子

步骤:1)、用细绳系住小石块,用弹簧秤称出小石块的重力G;

2)、将小块浸没入水中,用弹簧秤称出小石的视重F示;

3)、将小块浸没入盐水中,用弹簧秤称出小石块的视重F示1。

计算表达:ρ=ρ水(G - F示1)/(G - F示)

4、器材:、烧杯、水、盐水、刻度尺、 直玻璃管,橡皮膜

步骤:1)、将扎有橡皮膜直玻璃管插入水中;

2)、将待测液体倒入扎有橡皮膜直玻璃管中,使橡皮膜水平.

3)、用刻度尺测出管在水中的高度h1,待测盐水的高度h2.

计算表达:ρ=ρ水h1/h2

5、 简易密度计法:

器材步骤:均匀细木棒、细铁丝、水、盐水、烧杯、刻度尺

步骤:1)、将细铁丝紧绕在均匀细木棒的下端,放入水中,用刻度尺量出均匀细木棒在水中的深度h1

2)将细铁丝紧绕在均匀细木棒的下端,放入盐水中,用刻度尺量出均匀细木棒在盐水中的深度h2 计算表达:ρ=ρ水h1/h2

6、 器材:烧杯、水、盐水、天平、细线

步骤:

计算表达:

小结:

基本法;缺一法;压强法;浮力法.

测量物体密度的方法多种多样,启发学生开发思维,以基本原理:ρ=m/V为中心辐射和延伸使用其他方法, 多动脑、多思考,根据实际情况来选择合适的测量方法。

达到提高学生的基本能力和归纳、发散思维的能力.归纳总结出以下几种类型,形式有一下几种:

(1)运用提供的固定器材,设计多种测量密度的方案;

(2)实验器材给定一部分,要求补充一些,得到不同的测量方案;

(3) 自选器材,设计方案;

课后思考:

本着通过“探究性学习”课题的设计和实施,在认真讨论准备的过程中,给了学生解放思想、发散思维、提高能力、展示个性的机会,开拓了学生自行探究的空间,满足了学生希望自己是一个思考者、研究者的愿望,锻炼学生的语言表达能力、分析解决问题能力、综合应用知识能力、对比求实意识等思想,力争让学生的水平达到一个高度:站在高处看问题的能力.

范文九:测量物质的密度的方法

测量物质的密度的方法

说课

测量固体、液体的密度的方法除了天平—量筒法,波及液体压强、浮力知识紧密相连,因此,利用与压强或浮力有关知识,也可以巧妙地求出物体密度。“兴趣是最好的老师”。经过设计题目让学生在课堂上主动,放开后学生经历了从简单到复杂的认识过程. 变“学会”为“会学”。学生提出自己独到的见解、大胆地设想和设计方案,不仅可以引起学生的学习兴趣和求知欲,而且可以全面培养和激发学生的创造力,实现发散思维和聚合思维的有机结合,拓展学生的思维,提高学生的能力. 通过“探究性学习”课题的设计和实施,在认真讨论准备的过程中,给了学生解放思想、发散思维、提高能力、展示个性的机会,开拓了学生自行探究的空间,满足了学生希望自己是一个思考者、研究者的愿望。锻炼学生的语言表达能力、分析解决问题能力、综合应用知识能力、对比求实意识等,达到中考的要求.

一、学习目标

1、知道测定物质密度的原理,并用此原理进行密度的测定。

2.会使用量筒测量固体体积、液体体积;会利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度

3.经历测量固体、液体密度的过程,具有用简单的方法测量物质密度的意识,并利用简易器材进行物质密度测定的其他方法,养成动手动脑的好习惯.

4. 拓展学生的思维,提高学生的能力. 采用“通过讨论、归纳、总结的启发式综合教学法”达到复习目的,是为了使学生主动、活泼地学习,真正成为学习的主体。

二、过程与方法:

(1)通过探究活动理解密度的概念;(2)通过探究活动学会测量液体和固体的密度,学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法;(3)初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

三、 情感态度与价值观:

(1)通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生实事求是的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动;(3)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识;

教学重、难点:

1.重点:密度的测量的原理与密度的测量方法;

2.难点:密度测量方法的方法及能力的培养.

教具:投影仪。

教学过程:(一) .知识再现

1. 关于量筒(量杯)的使用

1.注意事项:① 量程和最小刻度值. ② 观察量筒(量杯)里液面到达的刻度时,视线要跟液面相平.若液面是凹形的(例如水),观察时要以凹形的底部为准.若液面是凸形的(例如水银),观察时要以凸形的上部为准(可记为凸顶凹底).

2. 测固体体积的方法

① 对形状规则的固体,可用刻度尺测出有关数据,然后根据公式算出体积. ② 对形状不规则的固体,可采用“排水法”来测它的体积.具体做法是: A.在量筒(量杯)内倒入适量的水(以浸没待测固体为准),读数体积V1

B.用细线栓好固体,慢慢放入量筒(量杯)内,待物体浸没在水中后,读出这时水和待测固体的总体积V2;

C.待测物体的体积就是V2-V1.

D.若物体不能沉入水中的,可用“压入法”或“重锤法”来测物体的体积。

3. 基本原理:ρ=m/V的练习

(二)拓展延伸提高

一、 测橡皮泥密度

基本原理:ρ=m/V:

1、 器材:天平、量筒、水、橡皮泥、细绳

步骤:1)、用天平称出橡皮泥的质量;

2)、往量筒中注入适量水,读出体积为V1,

3)、用细绳系住橡皮泥放入量筒中,浸没,读出体积为V2。

计算表达式:ρ=m/(V2-V1)

2、天平、刻度尺、水、橡皮泥、细绳

步骤:1)、用天平称出橡皮泥的质量;

2)、用刻度尺测出橡皮泥的边长为a

3 计算表达式:ρ=m/a

3、 器材:弹簧测力计、量筒、水、橡皮泥、细绳

步骤:1)、用弹簧测力计称出橡皮泥的重量;

2)、往量筒中注入适量水,读出体积为V1,

3)、用细绳系住橡皮泥放入量筒中,浸没,读出体积为V2。

计算表达式:ρ=G/g(V2-V1)

4.器材:弹簧测力计、刻度尺、水、橡皮泥、细绳

步骤:1)、用弹簧秤力计称出橡皮泥的重量;

2)、用刻度尺测出橡皮泥的边长为a

3 计算表达式:ρ=G/g a

5、 器材:烧杯、水、橡皮泥、天平、(缺一法)

步骤:1)、往烧杯装满水,放在天平上称出质量为 m1;

2)、橡皮泥将轻轻放入水中,溢出部分水,再将烧杯放在天平上称出质量为m2;

3)、将橡皮泥取出,把烧杯放在天平上称出烧杯和剩下水的质量m3。

计算表达式:ρ=ρ水(m2-m3)/(m1-m3)

6、器材:烧杯、弹簧秤、橡皮泥、水、细绳 (阿基米德定律法)

步骤:1)、用细绳系住,弹簧秤称出橡皮泥的重力G;

2)、将橡皮泥完全浸入水中,用弹簧秤称出橡皮泥在水中的视重;

计算表达式:ρ=Gρ水/(G-F示)

7、器材:弹簧秤、橡皮泥、量筒、水、细绳 (阿基米德定律法)

步骤:1)、用细绳系住,弹簧秤称出橡皮泥的重力G;

2)、往量筒中注入适量水,读出体积为V1,将橡皮泥完全浸入量筒中,用弹簧秤称出橡皮泥在水中的视重F示;读出体积为V2

计算表达式:ρ=Gρ水/ (V2-V1)

8.器材:橡皮泥、水、量筒、细铁丝

步骤:1)、往量筒中注入适量水,读出体积为V1;

2)、将橡皮泥作成船状放入水中,漂浮,静止后读出体积 V2;

3)、用细细铁丝将橡皮泥完全浸入水中,读出体积为V3。

计算表达式:ρ=ρ水(V2-V1)/(V3-V1)

二、 液体的密度:测的密度

1、 器材:烧杯、量筒 、天平、待测液体

步骤:1)、用天平称出烧杯的质量M1;

2)、将待测盐水倒入 烧杯中,测出总质量M2;

3)、将烧杯中盐水的倒入量筒中,测出体积V。

计算表达:ρ=(M2-M1)/V

2、 器材:烧杯、水、盐水、天平

步骤:1)、用天平称出烧的质量M1;

2)、往烧杯内倒满水,称出总质量M2;

3)、倒去烧杯中的水,往烧杯中倒满盐水,称出总质量M3。

计算表达:ρ=ρ水(M3-M1)/(M2-M1)

3、 器材:弹簧秤、水、盐水、小石块、细绳子

步骤:1)、用细绳系住小石块,用弹簧秤称出小石块的重力G;

2)、将小块浸没入水中,用弹簧秤称出小石的视重F示;

3)、将小块浸没入盐水中,用弹簧秤称出小石块的视重F示1。

计算表达:ρ=ρ水(G- F示1)/(G-F示)

4、器材:、烧杯、水、盐水、刻度尺、 直玻璃管,橡皮膜

步骤:1)、将适量水中烧杯;

2)、将待测液体倒入 扎有橡皮膜直玻璃管中,使橡皮膜水平.

3)、用刻度尺测出管中水的高度h1,待盐水的高度h2.

计算表达:ρ=ρ水h1/h2

(注意:用此种方法的条件是:待测液体不溶于水,待测液体的密度小于水的密度)

5、 简易密度计法:

器材步骤::均匀细木棒、细铁丝、水、盐水、烧杯、刻度尺

步骤:1)、将细铁丝紧绕在均匀细木棒的下端,放入水中,用刻度尺量出

均匀细木棒在水中的深度h1

2)将细铁丝紧绕在均匀细木棒的下端,放入盐水中,用刻度尺量出

均匀细木棒在盐水中的深度h2

计算表达:ρ=ρ水h1/h2

( 三).小结

基本法;缺一法;压强法;浮力法.

测量物体密度的方法多种多样,启发学生开发思维,以基本原理:ρ=m/V为中心辐射和延伸使用其他方法, 多动脑、多思考,根据实际情况来选择合适的测量方法。

达到提高学生的基本能力和归纳、发散思维的能力.归纳总结出以下几种类型,形式有一下几种:

(1)运用提供的固定器材,设计多种测量密度的方案;

(2)实验器材给定一部分,要求补充一些,得到不同的测量方案;

(3) 自选器材,设计方案;

四、课后思考

本着通过“探究性学习”课题的设计和实施,在认真讨论准备的过程中,给了学生解放思想、发散思维、提高能力、展示个性的机会,开拓了学生自行探究的空间,满足了学生希望自己是一个思考者、研究者的愿望,锻炼学生的语言表达能力、分析解决问题能力、综合应用知识能力、对比求实意识等思想,力争让学生的水平达到一个高度:站在高处看问题的能力.

范文十:测量物质的密度的教案

测量物质的密度教案

一、教学设计思路

本节课所要讲的知识:第一复习天平的使用,第二学会用量筒测物体的体积,第三会用两种仪器测物体的密度。

本节课的教学以学生为主,目的培养学生的动手操作能力,学会测量物体的密度。

二、学习目标

1、知识与技能目标:

(1) 通过对本节课程的学习要求学生掌握测量物质密度的方法。 (2) 通过实验进一步巩固物质密度的概念。

(3) 尝试利用密度公式解决生活中普通物体密度的测量。

(4) 学会使用量筒测量液体和不规则物体体积的方法,进而求出物体的密度。 2、过程与方法目标: (1)通过探究活动让学生学会使用量筒及密度计算公式测量物体密度的科学方法。培养学生的探究精神以及对物理学科的兴趣。 3、情感、态度与价值观目标:

培养学生严谨的科学态度和互相协作的团队精神。 三、教学重点

学习使用量筒天平测量液体的密度和不规则物体的密度 培养动手操作能力和对数据的处理能力 四、教学难点

量筒的使用及数据的处理 五、教学方法

根据本节课的教学内容的特点,启发学生动手操作和观察的教学方法,并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化,突破重点、难点。使学生成为学习的主体,同时学生的动手能力,分析能力也在实验的过程中不断提高。 六、课时安排 1课时

七、课前准备

托盘天平和砝码、水、量筒、石头 盐水 细线 烧杯 体积相同的铁块和铜块 体积较大的铁块

八、教学过程 (一)引入新课

通过上一节课学习,我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。 问:什么叫物质的密度?怎样计算物质密度?

出示体积相同的铁块和铜块,问:要测这铁块和铜块的密度,需要测哪些量?用什么器材测量?记录哪些量?怎样求出铁块和铜块的密度? 出示盐水问怎样求出盐水的密度? (二)量筒的使用

指出:量筒中液面呈凹形时,读数时要以凹形的底部为准,且视线要与液面相平,与刻度线垂直。

1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积

方法:先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没,且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准),读出此时量筒中水的体积V1;将不规则形状物体浸没在量筒中,读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。

2、了解这种测量方法的原理:利用等量占据空间替代的方法进行测量。 (三)天平的使用方法

1、把天平放在桌面上,将托盘擦干净,按编号置于相应的托盘架上,称量前把游码拨到标尺的最左端零位,调节调平螺丝,使指针在停止摆动时正好对准刻度盘的中央红线。

2、 天平调平后,将待称量的物体放在左盘中,在右盘中用不绣钢镊子由大到小加放砝码,当增减到最小质量砝码时仍不平衡时,可移动游码使之平衡,此时所称的物体的质量等于砝码的质量与游码刻度所指的质量之和。 3、 天平应放在干燥清洁的地方,称重物体不能超过天平最大量程。称量时取砝码要用镊子,不能用手直接拿。长期不用要在盘架下面加上物体固定。 (四)实验步骤

(一)固体物质密度的测量步骤

1.调节天平平衡测量固体物质的质量并记录数据。

2.固体体积的测量先将量筒放在水平台上向里面加上适量的水,把用细线绑好的铁块铜块等依次测量其体积,并将数据记录在表格中。 3.数据处理并分析数据的准确性。 4.利用数据计算固体物质的密度。

5.分析数据与学习的物体密度的数据是不是相同,存在的问题是什么,对试验中的误差出现的位置和对实验结果的影响。 (二)液体密度的测量步骤

1.先测量烧杯的质量,加入盐水测量盐水的质量和扫北的质量并记录数据。 2.向量筒中倒入适量的盐水并读取盐水的体积并记录数据。 3.测量剩余的盐水和烧杯的质量并记录数据。

4.计算烧杯中的盐水质量利用量筒中的盐水体积计算盐水的密度。 5.分析盐水的测量方法和固体的测量方法有什么异同区别是什么,分析为什么要采用这种方法有什么优点。

6.评估分析数据,实验可能存在的问题是什么,对试验中的误差出现的位置和对实验结果的影响。

(五)学生分组实验

测量规则物体铁块铜块及形状不规则的石块和盐水的密度 1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。 物体密度实验表格

2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。 3、各小组汇报实验数据,然后进行讨论; 引导学生查阅密度表进一步体会到:密度是属于物质本身的一种特性,其大小与物质的质量、体积无关,它与物质种类有关,同一种物质密度相同。 (六)小结

通过这节实验课程的学习同学们初步掌握了密度得测量方法并且知道了密度是属于物质本身的一种特性,其大小与物质的质量、体积无关,它与物质种类有关,同一种物质密度相同。同学们的动手能力也有了较大的提高。 (七)作业:

课题:巧测密度。

要求:给你一个玻璃瓶、一架天平(附砝码)、足量的水和待测液体,如何测出待测液体的密度?(要求写出测量步骤及测量结果的表达式、实验应该注意的一个问题) (八)教学反思

生活离不开物理,物理离不开生活。物理知识来源于生活,最终又服务于生活。本节课同学们依课本知识为依据利用我们学过的密度测量方法成功的测量了生活中常见的物体物质的密度,在学习过程中同学们能够发挥自己的主观能动性,以严谨的求学态度,应用物理知识大胆的探究,勇于发表自己的意见,认真的做好实验,特别值得一提的是同学们的团队合作精神的到了凸显,能够把自己的智慧和别人的智慧共同应用努力解决我们生活中的实际问题是值得表扬的,同学们通过这节课的学习感受到物理的知识性趣味性特别是实用性有了更好的认识,同时也体现物理教学课的魅力所在。本课用情境引导课堂教学,从创设情境引入,到一个个的问题情境导学,使学生在情境中体验科学的探究过程,为将来的进一步学习打好基础。