湘教版八年级地理上册教案

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范文一:八年级地理上册《自然资源概况》教案湘教版

第三章 中国的自然资源第一节 自然资源的概况

一 教材分析

湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础,而本节又是学习中国自然资源的基础。因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。本节课是其中的第一课时,着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下,自然资源范围不断的扩大四个的特征。

二 教学目标

⑴知识与技能:

1、了解自然资源的概念及其主要类型;

2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征;

3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾;

4、通过阅读矿产分布等图,了解自然资源分布的规律性和不均匀性;

5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。

⑵过程与方法:

1、运用图片,举例说明自然资源的概念;

2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识;

3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论,总结我国自然资源的总量巨大,但又是有限的特征;

4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征;

5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。

⑶情感、态度与价值观:培养学生的合作意识,树立正确的资源观

三 教学重点:自然资源的有限性和正确的资源观

教学难点:1、自然资源的范围是不断变化的 2、自然资源的数量巨大,但又是有限的

四 课时计划:1课时

五 教具准备:自制电脑课件。

六 教学过程:

〔导入〕

同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始,我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。

〔电脑视频〕视频介绍:首先我给大家播放一段法国经典的保护水资源公益广告,它介绍了水资源在我们日常生活中的用途,告诉人们要保护水资源,那么水资源在我们日常生活中到底有什么用途呢?请大家带着问题观看短片

〔学生讨论〕饮用,消防,洗澡,烹饪,清洁,种植,养鱼,云层保护地球,冰山储存水,调节气候 〔教师小结〕同学们看的很仔细,水的作用还有很多,不仅用于生活,还用于工业、农业、渔业、交通等等方面,就不一一列举了,从同学们刚才的讨论我们知道,水资源对我们影响很大,但它只是自然资源的一种,那么什么是自然资源呢?这就是我们要解决的第一个问题,请同学们打开课文p54自然资源概况 〔电脑打出自然资源概况〕

〔教师提问〕什么是“自然资源”吗?它的概念是什么?我们怎么区别它们呢?(学生:存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量,就是自然资源)

〔电脑打出自然资源的概念------存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量〕

〔教师〕:同学们回答得非常的好,那么请大家把这个概念在课本中划出来。

〔过渡〕:我们怎么区别它们呢?判断是不是自然资源的关键是什么呢?(学生:存在于自然界的,能为人类提供福利的。)

〔老师〕:“很好!判断是不是自然资源必须同时具备2个条件:1、必须是自然界的;2、现在就要能为我们提供福利。”

下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念,请大家看屏幕中的几组图片,一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。

〔电脑打开多组图片〕

〔活动中的师生问答〕“巧克力”是不是自然资源?(不是,巧克力不是自然界的)那么“闪电”呢(有个学生回答:“是,因为它是自然界的。”其他同学这时纷纷说:“错了”。闪电不是,它现在不能提供福利。)

〔老师小结〕:这就对了,判断自然资源必须要二个条件都具备:1、必须是自然界的;2、现在就要能为我们提供福利。比方说闪电,一直人们想方设法利用它,但是现在还没有利用,它还不是自然资源,但是我相信在不久的将来,随着科学技术不断发展,我们就可以利用闪电这样的资源了。

〔过渡〕自然资源有很多,那我们怎么进行分类呢?请同学们朗读课本P54第二段:自然资源的分类。”同时,朗读结束后看看屏幕,判断这些图片都是属于哪些类型的自然资源。同时我们就来个比赛,除了老师找出的这些资源外,同学们还能举出各类自然资源的其他例子,看谁举得多。

〔电脑出示各种自然资源的图片〕

1、气候资源:热能(太阳能),降水,光能,风能等等;

2、水资源:河流、湖泊、地下水等等;

3、土地资源:山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等;

4、生物资源:(动物资源:大熊猫、金丝猴、羚羊等;植物资源:木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等);

5、矿产资源:铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源;

(补充):

能源矿:煤

有色金属矿:钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土、锑、镁、铅锌

黑色金属矿:硫铁、铁

建材:石灰岩、高岭土、花岗岩、金刚石、石灰石

非金属矿:硫、磷

6、海洋资源:海洋生物、盐场等等。

(当同学列出汽油时,其他同学可以说:“不是,汽油不是自然界的,是石油提炼的”)

〔老师补充说明:“汽油是石油提炼出来的,所以不是自然资源”〕

〔电脑打出自然资源的分类:自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源〕

〔老师小结和过渡〕:同学们非常的细心,在理解了自然资源的概念后,我们再来看看这些资源都有什么特征。请大家看到大屏幕:

〔展出一段我国资源的材料〕资料:

我国有种类繁多、储量巨大的资源,因而被人们称为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”、“娱乐的胜地”。

*中国陆地面积居世界第三位;

*中国已探明的矿产资源总值居世界第三位;(我国的矿产资源种类繁多、储量丰富。目前世界已发现并探明储量的矿产资源有160多种,这些矿种我国几乎都有,其中我国的钨、锑、锡、稀土、煤、石墨菱镁矿居世界第一位。)

*中国耕地面积居世界第四位;

*中国河流年径流量居世界第六位;

*中国森林面积居世界第六位。(我国森林面积15894.09万公顷。)

*我国有丰富的动物资源;其中我国野生动物中有450多种兽类,占全球兽类总数的10.7%。另外,我国有世界上最珍贵的、稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等,它们都具有很高的学术价值和经济价值。

〔老师〕:根据材料,结合课文,哪个同学能用一句话概括出这五句话所反映出的我国资源状况?(学生踊跃回答:我国资源丰富)

〔老师小结〕:从总量看,我国有许多自然资源位居世界前列,是名副其实的资源大国,这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大,而且种类多。以矿产资源为例,我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种,是世界少数几个矿种比较多比较齐全的国家之一。

〔教师〕:接着我们再来另外一组材料:

〔展出另外一段我国资源的材料〕:

*但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3;

*但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2;

*但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3;

*但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4;

*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。

〔教师〕:通过以上数据,大家能否说出我国资源状况除了资源丰富的特点外,还有什么特点?(学生:人均不足)

〔教师提问〕:我国是个资源大国,但是为什么会出现人均不足呢?

〔学生踊跃回答后,教师总结〕:虽然我国的自然资源丰富,但资源终究还是有限的,我国的人口众多,居世界首位,平均起来就很少了。

[过渡] 最近同学们有没有注意到汽油的价格有什么变化吗?

讨论:同学说:“现在4块多一升了,好贵呀”

老师:记得去年才2块多,你们知道为什么涨价这么块吗?(学生:能源有限呀!”)

〔老师〕:这和燃料有限有关系,当然也有其他的原因,同学们很关注生活,这很好!” 〔电脑放映资料〕有资料表明:世界主要矿产的可开采年限约为:原油45年,天然气56年,金、银、锡、铅只可开采20—30年,铁矿石230年。我国是一个资源大国,已探明的49种主要矿产的储量,居世界第三位,但人均占有量仅为世界人均量的1/4--1/2。据有关资料,我国部分矿产可开采年限,铁矿约70年,铜矿约69年,钨矿约15年,汞矿约18年,原油约19年等。如果不能找到可供开采的后备资源,它们总有一天是要用完耗尽的。因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源,另一方面不断地开发资源综合利用技术,用二次资源和再生资源来代替它们。这种种的资料表明自然资源是有限的,并不是取之不尽,用之不竭的。

〔教师表扬后小结〕:同学们的表现非常的好,通过以上资料的对比分析,我们总结出了自然资源的第一个特征:1、数量是巨大的,但是又是有限的。(电脑打出)

〔过渡〕同学们请看屏幕中的“铜矿图片”、

〔教师〕:这是一张“铁矿石”,我国铁矿石的种类很多,根据矿石中的成分不同,我们进行了分类,最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%~50%以下)。在现已探明的铁矿石储量中,97.5%为贫矿,平均含铁量为32.7%。大部分铁矿储量已被开发利用。我国铁矿的储量虽然处于世界前列,但是多数都是贫铁矿,由此可见自然资源的质量存在差异。

(电脑打出)自然资源的第二个特征:质量存在差异。

〔活动〕请同学们打开课本P55-56,课本给我们提供了三副有关各类矿产资源的分布图包括石油、天然气、煤矿和主要金属矿石的分布图。根据这三副图和课本中的阅读材料“我国的矿产资源”来完成屏幕中的练习题:

〔电脑展示练习题〕

〔教师小结〕:从练习中,请同学们归纳一下,我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布都有哪些规律?(北方多,南方少;东部多,西部少。)

〔教师提问〕:同学们,发现了没有,刚刚我们分析的都是实体资源,也就是我们可以看得见、摸得著的自然资源,可是生活中还有许多看不见的资源,就如太阳能。降水多的地方相对云量就会多一些,云对太阳光会有什么影响呢?你能设想一下太阳辐射的分布规律吗?带着这些问题,我们一起来分析它的分布特点。

〔教师归纳〕:对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量——在上海和乌鲁木齐连一条直线,指导学生阅读太阳辐射的一般规律:东少西多,西北地区和青藏高原地区的太阳总辐射量均高。 *太阳辐射量最多的地方(青藏地区)分析原因(水气少,云雾少,光照强,*太阳辐射总量较多,再加上海拔高,空气稀薄)

*太阳辐射总量最少的地区(四川盆地)分析原因(处在东南气流和西南气流的交汇处,造成该地区太阳总辐射量少)

〔教师小结〕:通过活动题,我们可以总结出自然资源的第三个特点:自然资源分布的规律性和不均匀性。(电脑放映)

〔过渡〕通过以上的学习,同学们知道了自然资源有限,而且有的燃料使用的年限也不多了,同学们很着急,课本P55中玲玲同学也产生了:“如果石油都开采完了,我们怎么办呢?”的疑问?同学们有没有想到什么好的注意呢?

〔学生讨论〕用其他的来代替如太阳能、风能;到其他星球寻找新的能源”;用核能;过原始生活,出门走路;用地震、海啸的能...

〔老师归纳补充〕同学们勇敢的说出了自己的想法,非常好,但过原始生活现在还可能吗?你愿意吗?(“不可能,不愿意”)

人类在不断的进步,过原始生活不太可能,也不愿意,课本中贝贝给大家出了这样的主意,(电脑打出:“说不定到哪一天,海啸、地震、风暴等都会成为自然资源”)那么你们觉得贝贝想的有可能实现吗?还有利用太阳能、到其他星球找能源,这样的事有可能发生吗?

[学生]:可能,风暴、海啸、地震都蕴藏有巨大的能量,但需要技术,我们现在洗澡有的不是用了太阳能吗?;

〔老师〕同学们讨论得很好,到底谁说的有道理呢?你们想想,以前我们不能利用太阳能来洗澡,现在已经可以了,再有我们的汽车也开始利用太阳能了,最近也发现了一些新能源了,比如说“可燃冰”,

[电脑展示“可燃冰”的资料,让学生一起朗读,了解一种新的能源]

“可燃冰”

“可燃冰”,是天然气水合物的俗称。它透明无色,外形似冰,点火可燃烧,常温下分解出天然气,又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气相比,“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。

目前科学家正在研究对“可燃冰”的利用,有资料显示,“可燃冰”可满足人类一千年的能源需要。但目前的技术还不能大规模开发。随着科学技术的不断发展,“可燃冰”将是21世纪重要的能源。) 〔教师〕:那么像地震能,到外星球去要资源,我想也是有可能,但就像有的同学说的一样,关键是要有技术,希望我们这里出现很多的科学家,早日把现在不能用的变成可以用的。根据你们的回答,看看课文,这反映了自然资源的什么特征呢?

〔同学〕:“随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的”。

〔老师〕:很好,这就是自然资源的第四个特征(电脑打出)随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的。

[活动讨论]:自然资源与我们息息相关,但它又是有限的,所以我们要格外珍惜,那么在日常生活中,我们应该怎样去节约和保护自然资源呢?〔学生:“把洗菜的水用来浇花;把垃圾分类,有的垃圾可以再利用;不要乱丢电池,会污染;我们洗澡要尽量快点,节约水;少用化肥,搞绿色农业。”〕〔老师〕同学们的懂的真多,希望你们在生活中能够做到。

[总结]这节课我们学习了自然资源的概念、分类、也懂得了自然资源的4个特征,同学们踊跃回答问题,表现都很好,希望大家把学到的知识用于平常的生活实践,从生活中的小事做起,时时讲环保,处处当节约。

五 板书设计:

自然资源概况

一、自然资源的概念:

二、自然资源的分类:

三、自然资源的特征

1、自然资源的数量是巨大的,但是又是有限的;

2、自然资源的范围是不断变化的;

3、自然资源分布的规律性和不均匀性。4、自然资源的状况处在不断变化之中。

[教学后记]本节课教师在把握课程标准的基础上,改变了传统的教学模式,运用多媒体课件,通过组织小组合作竞赛的方式,给学生自我发挥的舞台,让学生在紧张、快乐中学习。从学生的表现来看,学生很喜欢这样的教学,课堂活跃,参与效率高,充分调动了学生的主观能动性,讨论呈现了很多的有价值的想法,比较好的完成了本节的知识学习,增强了合作、竞争的意识,开拓了视野,锻炼了分析及表达能力,正确的资源观得到巩固。由于老师注意联系现实生活,把难点分解成与生活紧密相关的知识,学生感到很亲切,分析、归纳问题的起来热情高涨,也使学生更关注现实生活,同时学生也学到了终生有用的知识。当然,如果能进一步抓住学生的讨论、有特色的想法引向更深层,学生收获会更大。

第三章 中国的自然资源第一节 自然资源的概况

一 教材分析

湘教版地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础,而本节又是学习中国自然资源的基础。因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。本节课是其中的第一课时,着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下,自然资源范围不断的扩大四个的特征。

二 教学目标

⑴知识与技能:

1、了解自然资源的概念及其主要类型;

2、了解自然资源的有限性和可拓展性等特征;

3、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾;

4、通过阅读矿产分布等图,了解自然资源分布的规律性和不均匀性;

5、学会应用图、资料等归纳和总结地理事物。

⑵过程与方法:

1、运用图片,举例说明自然资源的概念;

2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识;

3、通过玲玲和贝贝的论点让学生分组讨论,总结我国自然资源的总量巨大,但又是有限的特征;

4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征;

5、通过比赛让学生说出家乡自然资源存在合理或不合理现象、解决的方法。

⑶情感、态度与价值观:培养学生的合作意识,树立正确的资源观

三 教学重点:自然资源的有限性和正确的资源观

教学难点:1、自然资源的范围是不断变化的 2、自然资源的数量巨大,但又是有限的

四 课时计划:1课时

五 教具准备:自制电脑课件。

六 教学过程:

〔导入〕

同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始,我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。

〔电脑视频〕视频介绍:首先我给大家播放一段法国经典的保护水资源公益广告,它介绍了水资源在我们日常生活中的用途,告诉人们要保护水资源,那么水资源在我们日常生活中到底有什么用途呢?请大家带着问题观看短片

〔学生讨论〕饮用,消防,洗澡,烹饪,清洁,种植,养鱼,云层保护地球,冰山储存水,调节气候 〔教师小结〕同学们看的很仔细,水的作用还有很多,不仅用于生活,还用于工业、农业、渔业、交通等等方面,就不一一列举了,从同学们刚才的讨论我们知道,水资源对我们影响很大,但它只是自然资源的一种,那么什么是自然资源呢?这就是我们要解决的第一个问题,请同学们打开课文p54自然资源概况 〔电脑打出自然资源概况〕

〔教师提问〕什么是“自然资源”吗?它的概念是什么?我们怎么区别它们呢?(学生:存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量,就是自然资源)

〔电脑打出自然资源的概念------存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量〕

〔教师〕:同学们回答得非常的好,那么请大家把这个概念在课本中划出来。

〔过渡〕:我们怎么区别它们呢?判断是不是自然资源的关键是什么呢?(学生:存在于自然界的,能为人类提供福利的。)

〔老师〕:“很好!判断是不是自然资源必须同时具备2个条件:1、必须是自然界的;2、现在就要能为我们提供福利。”

下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念,请大家看屏幕中的几组图片,一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。

〔电脑打开多组图片〕

〔活动中的师生问答〕“巧克力”是不是自然资源?(不是,巧克力不是自然界的)那么“闪电”呢(有个学生回答:“是,因为它是自然界的。”其他同学这时纷纷说:“错了”。闪电不是,它现在不能提供福利。)

〔老师小结〕:这就对了,判断自然资源必须要二个条件都具备:1、必须是自然界的;2、现在就要能为我们提供福利。比方说闪电,一直人们想方设法利用它,但是现在还没有利用,它还不是自然资源,但是我相信在不久的将来,随着科学技术不断发展,我们就可以利用闪电这样的资源了。

〔过渡〕自然资源有很多,那我们怎么进行分类呢?请同学们朗读课本P54第二段:自然资源的分类。”同时,朗读结束后看看屏幕,判断这些图片都是属于哪些类型的自然资源。同时我们就来个比赛,除了老师找出的这些资源外,同学们还能举出各类自然资源的其他例子,看谁举得多。

〔电脑出示各种自然资源的图片〕

1、气候资源:热能(太阳能),降水,光能,风能等等;

2、水资源:河流、湖泊、地下水等等;

3、土地资源:山地、平原、耕地、农田、丘陵、草地等等;

4、生物资源:(动物资源:大熊猫、金丝猴、羚羊等;植物资源:木麻黄、大米黄、多种桉树、银合欢、杨树等);

5、矿产资源:铁、锰、铜、铝、金、钠盐、石油、天然气等矿产资源;

(补充):

能源矿:煤

有色金属矿:钼、锡、钨、锰、铅、锌、镍、铜、铝土、锑、镁、铅锌

黑色金属矿:硫铁、铁

建材:石灰岩、高岭土、花岗岩、金刚石、石灰石

非金属矿:硫、磷

6、海洋资源:海洋生物、盐场等等。

(当同学列出汽油时,其他同学可以说:“不是,汽油不是自然界的,是石油提炼的”)

〔老师补充说明:“汽油是石油提炼出来的,所以不是自然资源”〕

〔电脑打出自然资源的分类:自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源〕

〔老师小结和过渡〕:同学们非常的细心,在理解了自然资源的概念后,我们再来看看这些资源都有什么特征。请大家看到大屏幕:

〔展出一段我国资源的材料〕资料:

我国有种类繁多、储量巨大的资源,因而被人们称为“天然的鱼仓”、“蓝色的煤海”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”、“娱乐的胜地”。

*中国陆地面积居世界第三位;

*中国已探明的矿产资源总值居世界第三位;(我国的矿产资源种类繁多、储量丰富。目前世界已发现并探明储量的矿产资源有160多种,这些矿种我国几乎都有,其中我国的钨、锑、锡、稀土、煤、石墨菱镁矿居世界第一位。)

*中国耕地面积居世界第四位;

*中国河流年径流量居世界第六位;

*中国森林面积居世界第六位。(我国森林面积15894.09万公顷。)

*我国有丰富的动物资源;其中我国野生动物中有450多种兽类,占全球兽类总数的10.7%。另外,我国有世界上最珍贵的、稀有的动物。如大熊猫、东北虎、长臂猿、扬子鳄等,它们都具有很高的学术价值和经济价值。

〔老师〕:根据材料,结合课文,哪个同学能用一句话概括出这五句话所反映出的我国资源状况?(学生踊跃回答:我国资源丰富)

〔老师小结〕:从总量看,我国有许多自然资源位居世界前列,是名副其实的资源大国,这也是我国进行经济建设的一大优势。我国自然资源不仅总量大,而且种类多。以矿产资源为例,我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种,是世界少数几个矿种比较多比较齐全的国家之一。

〔教师〕:接着我们再来另外一组材料:

〔展出另外一段我国资源的材料〕:

*但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3;

*但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2;

*但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3;

*但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4;

*但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。

〔教师〕:通过以上数据,大家能否说出我国资源状况除了资源丰富的特点外,还有什么特点?(学生:人均不足)

〔教师提问〕:我国是个资源大国,但是为什么会出现人均不足呢?

〔学生踊跃回答后,教师总结〕:虽然我国的自然资源丰富,但资源终究还是有限的,我国的人口众多,居世界首位,平均起来就很少了。

[过渡] 最近同学们有没有注意到汽油的价格有什么变化吗?

讨论:同学说:“现在4块多一升了,好贵呀”

老师:记得去年才2块多,你们知道为什么涨价这么块吗?(学生:能源有限呀!”)

〔老师〕:这和燃料有限有关系,当然也有其他的原因,同学们很关注生活,这很好!” 〔电脑放映资料〕有资料表明:世界主要矿产的可开采年限约为:原油45年,天然气56年,金、银、锡、铅只可开采20—30年,铁矿石230年。我国是一个资源大国,已探明的49种主要矿产的储量,居世界第三位,但人均占有量仅为世界人均量的1/4--1/2。据有关资料,我国部分矿产可开采年限,铁矿约70年,铜矿约69年,钨矿约15年,汞矿约18年,原油约19年等。如果不能找到可供开采的后备资源,它们总有一天是要用完耗尽的。因此人类一方面利用现代科学技术找到更多的后备矿产资源,另一方面不断地开发资源综合利用技术,用二次资源和再生资源来代替它们。这种种的资料表明自然资源是有限的,并不是取之不尽,用之不竭的。

〔教师表扬后小结〕:同学们的表现非常的好,通过以上资料的对比分析,我们总结出了自然资源的第一个特征:1、数量是巨大的,但是又是有限的。(电脑打出)

〔过渡〕同学们请看屏幕中的“铜矿图片”、

〔教师〕:这是一张“铁矿石”,我国铁矿石的种类很多,根据矿石中的成分不同,我们进行了分类,最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的高低分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%~50%以下)。在现已探明的铁矿石储量中,97.5%为贫矿,平均含铁量为32.7%。大部分铁矿储量已被开发利用。我国铁矿的储量虽然处于世界前列,但是多数都是贫铁矿,由此可见自然资源的质量存在差异。

(电脑打出)自然资源的第二个特征:质量存在差异。

〔活动〕请同学们打开课本P55-56,课本给我们提供了三副有关各类矿产资源的分布图包括石油、天然气、煤矿和主要金属矿石的分布图。根据这三副图和课本中的阅读材料“我国的矿产资源”来完成屏幕中的练习题:

〔电脑展示练习题〕

〔教师小结〕:从练习中,请同学们归纳一下,我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布都有哪些规律?(北方多,南方少;东部多,西部少。)

〔教师提问〕:同学们,发现了没有,刚刚我们分析的都是实体资源,也就是我们可以看得见、摸得著的自然资源,可是生活中还有许多看不见的资源,就如太阳能。降水多的地方相对云量就会多一些,云对太阳光会有什么影响呢?你能设想一下太阳辐射的分布规律吗?带着这些问题,我们一起来分析它的分布特点。

〔教师归纳〕:对太阳辐射量解释——读出昆明、广州、北京三地的总辐射量——在上海和乌鲁木齐连一条直线,指导学生阅读太阳辐射的一般规律:东少西多,西北地区和青藏高原地区的太阳总辐射量均高。 *太阳辐射量最多的地方(青藏地区)分析原因(水气少,云雾少,光照强,*太阳辐射总量较多,再加上海拔高,空气稀薄)

*太阳辐射总量最少的地区(四川盆地)分析原因(处在东南气流和西南气流的交汇处,造成该地区太阳总辐射量少)

〔教师小结〕:通过活动题,我们可以总结出自然资源的第三个特点:自然资源分布的规律性和不均匀性。(电脑放映)

〔过渡〕通过以上的学习,同学们知道了自然资源有限,而且有的燃料使用的年限也不多了,同学们很着急,课本P55中玲玲同学也产生了:“如果石油都开采完了,我们怎么办呢?”的疑问?同学们有没有想到什么好的注意呢?

〔学生讨论〕用其他的来代替如太阳能、风能;到其他星球寻找新的能源”;用核能;过原始生活,出门走路;用地震、海啸的能...

〔老师归纳补充〕同学们勇敢的说出了自己的想法,非常好,但过原始生活现在还可能吗?你愿意吗?(“不可能,不愿意”)

人类在不断的进步,过原始生活不太可能,也不愿意,课本中贝贝给大家出了这样的主意,(电脑打出:“说不定到哪一天,海啸、地震、风暴等都会成为自然资源”)那么你们觉得贝贝想的有可能实现吗?还有利用太阳能、到其他星球找能源,这样的事有可能发生吗?

[学生]:可能,风暴、海啸、地震都蕴藏有巨大的能量,但需要技术,我们现在洗澡有的不是用了太阳能吗?;

〔老师〕同学们讨论得很好,到底谁说的有道理呢?你们想想,以前我们不能利用太阳能来洗澡,现在已经可以了,再有我们的汽车也开始利用太阳能了,最近也发现了一些新能源了,比如说“可燃冰”,

[电脑展示“可燃冰”的资料,让学生一起朗读,了解一种新的能源]

“可燃冰”

“可燃冰”,是天然气水合物的俗称。它透明无色,外形似冰,点火可燃烧,常温下分解出天然气,又有“气冰”、“固体瓦斯”之称。与石油、天然气相比,“可燃冰”的优点更为突出。一立方米的“可燃冰”释放出的能量相当于164立方米的天然气。

目前科学家正在研究对“可燃冰”的利用,有资料显示,“可燃冰”可满足人类一千年的能源需要。但目前的技术还不能大规模开发。随着科学技术的不断发展,“可燃冰”将是21世纪重要的能源。) 〔教师〕:那么像地震能,到外星球去要资源,我想也是有可能,但就像有的同学说的一样,关键是要有技术,希望我们这里出现很多的科学家,早日把现在不能用的变成可以用的。根据你们的回答,看看课文,这反映了自然资源的什么特征呢?

〔同学〕:“随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的”。

〔老师〕:很好,这就是自然资源的第四个特征(电脑打出)随着科技的发展自然资源的范围是不断变化的。

[活动讨论]:自然资源与我们息息相关,但它又是有限的,所以我们要格外珍惜,那么在日常生活中,我们应该怎样去节约和保护自然资源呢?〔学生:“把洗菜的水用来浇花;把垃圾分类,有的垃圾可以再利用;不要乱丢电池,会污染;我们洗澡要尽量快点,节约水;少用化肥,搞绿色农业。”〕〔老师〕同学们的懂的真多,希望你们在生活中能够做到。

[总结]这节课我们学习了自然资源的概念、分类、也懂得了自然资源的4个特征,同学们踊跃回答问题,表现都很好,希望大家把学到的知识用于平常的生活实践,从生活中的小事做起,时时讲环保,处处当节约。

五 板书设计:

自然资源概况

一、自然资源的概念:

二、自然资源的分类:

三、自然资源的特征

1、自然资源的数量是巨大的,但是又是有限的;

2、自然资源的范围是不断变化的;

3、自然资源分布的规律性和不均匀性。4、自然资源的状况处在不断变化之中。

[教学后记]本节课教师在把握课程标准的基础上,改变了传统的教学模式,运用多媒体课件,通过组织小组合作竞赛的方式,给学生自我发挥的舞台,让学生在紧张、快乐中学习。从学生的表现来看,学生很喜欢这样的教学,课堂活跃,参与效率高,充分调动了学生的主观能动性,讨论呈现了很多的有价值的想法,比较好的完成了本节的知识学习,增强了合作、竞争的意识,开拓了视野,锻炼了分析及表达能力,正确的资源观得到巩固。由于老师注意联系现实生活,把难点分解成与生活紧密相关的知识,学生感到很亲切,分析、归纳问题的起来热情高涨,也使学生更关注现实生活,同时学生也学到了终生有用的知识。当然,如果能进一步抓住学生的讨论、有特色的想法引向更深层,学生收获会更大。

范文二:八年级地理上册中国的水资源教案湘教版

八年级地理上册 中国的水资源教案 湘教版

教学目的

1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握水资源的分布对我国农业生产的影响;掌握解决水资源分布不均的途径。

2.在学习我国水资源的时空分布特点,培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力,进而提高他们的地理分析能力。

3.使学生认识水资源的珍贵,培养他们树立珍惜水资源的思想观念,促进他们养成节约用水的良好习惯。

教学重点

1.水资源的时空分布特点。

2.解决水资源时空分布不均的途径。

教学难点:

水资源的时空分布特点。

教学方法

多媒体教学法。

讲授提纲

一、我国水资源的特点:

1.数量特点:总量不少,人均很低

2地区分布悬殊

(1)东多西少,南多北少

(2)西北干旱地区缺水很严重

(3)华北地区用水最为紧张

3.时间分配不均:夏秋多,冬春少,年际变化大

二、解决水资源问题的途径

1.解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水

2.解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库

3.节约用水,合理用水;保护水源,防止水污染

三、水能的分布与开发

1.我国水能的分布

2.葛洲坝和龙羊峡水电站

教学过程

(导入新课 )通过看图片引出水资源;

(讲述) 世界水资源的利用状况及分布状况;

(过渡)我国水资源的分布状况又如何呢?

(读图讨论)读书本66页的“中国水资源的供需状况”图,分析讨论我国水资源的分布有和特点;

(小结)中国水资源的分布特点; (提问讨论)针对中国水资源的分布特点,我们应该采取哪些措施来解决? (提问)水资源和水能是不是一回事?那么我国的水能分布情况怎样呢?怎样开发和利用水能呢? (总结)总结本堂课所学的内容。

教学反思: 对于水资源的时空分布特点,同学们容易理解,但对于如何解决水资源的时空分布不均的问题,同学们有的就会搞混淆,特别是南水北调图,还有些同学看不懂,所以要加强学生读图能力的培养。

范文三:八年级地理上册《中国的河流》教案_湘教版

第三节中国的河流

教学重点

1、主要河流和湖泊的水文特征。

2、外流河的水文特征。

教学难点

外流河的水文特征。

教学手段

录像机、投影仪、投影片、景观图片。

课时安排

二课时

板书设计

第三节 中国的河流和湖泊

一、内流区和外流区

1、概念:内流河、外流河

2、内流区、外流区

二、外流河的水文特征

1、我国外流河水文的共同特征及成因

2、 我国外流河水文特征的差异及原因

三、内流河的水文特征

1、我国内流河水文的共同特征及成因

2、我国最大的内流河——塔里木河

四、京杭运河

1、起止点、长度

2、经过的省市、沟通的水系

3、历史上和现在的作用:

五、湖泊概况

1、湖泊的分类

2、湖泊的分布 青藏高原湖区

东部平原湖区

教学过程

〔复习提问〕(1)外流河、内流河的含义是什么?(2)外流河的共同特征是什么?

(1) 长江和黄河的水文特征有什么不同?

〔复习提问〕上节课我们学习了外流河的水文特征,内流河又有什么样的水文特征呢?这节课我们先来学习内流河的水文特征。

〔板书〕 三、内流河的水文特征

1、我国内流河水文的共同特征及成因

出示中国水系图。

〔启发提问〕我国的内流河主要分布在哪些地区?那里的自然条件如何?

〔教师总结〕我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少,气候干燥,沙漠广布,有大面积的无流区。

〔转折过渡〕设问:内流河水主要来自哪里呢?下面我们看一段录像,大家注意以下几个问题:(1)内流河的水主要来源?

(2)内流河的水量变化有什么规律?主要影响因素是什么?

内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大,水位高差悬殊。夏季气温高,冰雪融水量多,山地降水也多,河流水量较为丰富;夏季过后,气温降低,冰雪融水量减少,山地减少减少,河流的水量也逐渐减少;冬季气温低于零度,无冰雪融水,河水甚至断流。因此,大部分内流河是季节性河流。在地图上,季节性河流用虚线表示。

出示中国水系图,让学生找出两条季节性河流。

〔教师总结〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流,其中塔里木河是我国最大的内流河。

〔板书〕 2、我国最大的内流河――塔里木河

出示塔里木河景观图、中国地形图。

〔启发提问〕(1)塔里木河所在的地形区是什么盆地?

(2)塔里木河水主要来自哪里?

〔教师总结〕塔里木河位于我国最大的盆地――塔里木盆地,它由三条支流汇集而成,全长2179千米,河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。

出示内流河、外流河示意图。

〔启发提问〕到此为止,我们学习了外流河、内流河的水文特征,二者有什么区别呢?

出示表5:内流河、外流河比较表。学生讨论回答,教师补充总结。

〔转折过渡〕前面介绍的都是天然河流的水文特征,在我国除了众多的天然河流外,还有许多人工河流。 〔板书〕四、京杭运河

(活动)京杭运河北起什么地方?南到什么地方?

〔教师总结〕京杭运河北起北京,南到杭州,全长1800千米,是世界上最长的运河,也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程,闻名于全世界。

〔板书〕1.起止点、长度

出示京杭运河图。

〔启发提问〕(1)京杭运河流经哪些省市?

(2)京杭运河沟通哪些水系?

〔教师总结〕京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江,沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系。

〔板书〕2.经过的省市、沟通的水系

〔启发提问〕是什么时候、什么人修建了京杭运河呢?

〔教师讲解〕京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期,吴王夫差为了北伐齐国,称霸中原,于公元前485年,从邗城(今江苏扬州)东南到末口(今江苏淮安)开凿邗沟,使长江、淮河两大水系得以沟通。到隋朝,隋炀帝征调民工数百万,开挖通济渠,使之南接邗沟。从洛阳附近开凿永济渠,通达天津,然后沿永定河通抵北京附近,最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心,从杭州到北京 ,向西拐了一个大弯。元朝定都北京后,裁弯曲直,使它从江淮经山东直接向北,缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。

〔启发提问〕除了青海湖外,大家还知道哪些湖泊?

〔转折过渡〕这些湖泊有什么不同的特点,各分布在哪里呢?下面文明就来学习湖泊概况。

〔板书〕五、湖泊概况

〔教师讲解〕天然湖泊遍及中国各地,其名称因语言的不同,而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”等称呼。湖泊也有内流河区与外流河区之分,其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流河区,以含盐量较小的淡水湖为主;内流河区以含盐量较大的咸水湖为主,但青藏高原上有一些淡水湖。 〔启发提问〕那么,我国的淡水湖主要分布在哪儿呢?

〔教师讲解〕主要分布在我国的东部平原区,这里是我国淡水湖最集中的地区,湖泊面积占我国湖泊总面积的1/3。湖泊主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部。出示鄱阳湖、洞庭湖景观图。

范文四:八年级地理上册2.3中国的河流教案湘教版

中国的河流

课 程 标 准 重点 难点 1.长江和黄河水系图 2.会分析长江和黄河对本流域社会经济发展的重要影响。 教学方法 教学准备 步骤 一、 主要的 河流及水 文特征 自主学习、合作探究的方法 教案、学案、课件制作、学生分析 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 复习“中国水系图” 上主要的河流及注 入的海洋,完成练 习。 (一) 外流河 (区) 、 内流河 (区) 出示“中国水系图” 的分布 引导学生熟悉河流 1. 在地图上找出我国主要的河流,并说出我国外流河、内流河的基本特 征。 2.说出长江、黄河的主要水文特征以及对本流域社会经济发展的重要影 响。 1.能说出我国内、外流河的水文特征。 2.熟悉长江和黄河的水系图,能说出长江和黄河的水文特征

(二)内外流河的水文特征

提示水文特征包含的 因素,引导学生会根 据水文特征判断河流 的名称

会分析内外流河的 水文特征,完成复 习要点一

二、 长江和黄 河的源流 概况 (一)长江的源流概况

出示“长江水系图” 和源流概况应该掌握 的内容并检查掌握情 况

熟读“长江水系图” 完成复习要点二的 第一题

三、 探究长 江和黄河 的水文特 征及综合 治理

(二)黄河的源流概况

出示“黄河水系图” , 并检查掌握情况 出示长江和黄河流经 的地形图、政区图、 长江水系的剖面图、 熟读“黄河水系图” 完成复习要点二的 第二题

1

探究点一、长江和黄河源流概况 的相同之处

黄河水系图,比较长 江和黄河的源流概况

认真读图,分析比 较长江和黄河的共 同之处

拓展延伸一 影响

地形地势对河流的 出示“中国降水量图” 及中国著名的河流水 资源比较图。

学会分析地势地形 对河流的影响

探究点二 黄河为什么是第二 长河而不是第二大河?

读图、分析气候与 河流的关系。 引导学生分析气候对 河流的影响

拓展延伸二 气候对河流的影响

通过分析尼罗河和 刚果河的水文特征 理解气候对河流的 影响 出示洪涝灾害的图 片,引导学生分析黄 河的忧患和长江洪涝 灾害及其治理措施

探究点三 合治理

对长江和黄河的综

学会分析洪涝灾害 发生的原因、发生 的河段及其治理措 施

课堂 小结 课堂 检测 作业

学生回顾总结所复习的内容

完成中考真题实战 画长江和黄河水系图各一遍,在图上填注源流概况的内容。

2

范文五:八年级地理上册中国的民族教案湘教版

中国的民族教案

第一章 第四节 中国的民族

教学目标

知识目标:

1.知道我国有56个民族。

2.知道汉族人口占92%,其他55个民族占8%。

3.知道人口在400万以上的少数民族。

4.知道各民族的分布特点。

5.了解我国是一个统一的多民族国家,各族人民共同缔造了新中国。

6.了解我国的民族政策:知道各民族一律平等,民族区域自治,尊重少数民族的风俗习惯。

能力目标:

1.初步学会阅读“中国民族分布”图,说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。

2.通过收集资料或调查说明新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。 情感目标:

1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家,各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。

2.提高对我国民族政策的认识,树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱,共同维护祖国统一的观点。

教学设计

课题: 第四节 中国的民族

重点:我国的民族政策和主要少数民族的分布。

难点:我国的民族政策。

教学过程:

〔引入〕:请同学们一起唱歌曲《爱我中华》,今天我们就来学习中国的民族。

〔练习〕:请学生阅读课文,然后回答问题:我国有多少个民族?哪个民族人口最多? 〔讲解〕我国共有56个民族,由汉族、回族、维吾尔族等民族构成。其中汉族人口最多,约占总人口的92%,其他55个少数民族人口较少,仅占总人口的8%。

〔提问〕:观察“中国民族分布”图,思考问题:

(1)我国少数民族主要聚居地区(按地理方位)。

(2)找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。

学生总结归纳后,教师概括。

〔讲解〕:各民族的分布特点是:大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部,少数民族主要分布在西南、西北和东北。

指导学生完成P.16活动题。

〔讲解〕:我国的民族政策:

(1)各民族一律平等。

(2)国家保障各少数民族的合法权利和利益,维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。

(3)国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。

(4)在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。

(5)各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。

〔录像〕:放录像:我国主要少数民族的风俗习惯。

〔讲解〕:各民族都有自己的风俗习惯、文化艺术和传统的体育活动,有的还信仰宗教。我国宪法中规定了各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由;中华人民共和国公民有宗教信仰的自由;国家保护正常的宗教活动。

完成目标检测探究题巩固各民族间该如何相处?

〔总结〕:我国是一个多民族的国家,56个民族在党中央的统一领导下,平等互助,亲密团结,为国家的统一和中华民族的昌盛做出了资力的贡献。

板书设计:

第二节 中国的民族

一、统一的多民族国家

1.我国有56个民族

2. 我国有55个少数民族

3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居

二、我国的民族政策

三、尊重各民族的风俗习惯

作业:目标检测的选择题。

探究活动

收集一角到拾元的纸币,辨认我国人民币上的少数民族分布情况。

范文六:八年级地理上册__中国的水资源教案_湘教版

八年级地理上册 中国的水资源教案 湘教版

教学目的

1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握水资源的分布对我国农业生产的影响;掌握解决水资源分布不均的途径。

2.在学习我国水资源的时空分布特点,培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力,进而提高他们的地理分析能力。

3.使学生认识水资源的珍贵,培养他们树立珍惜水资源的思想观念,促进他们养成节约用水的良好习惯。

教学重点

1.水资源的时空分布特点。

2.解决水资源时空分布不均的途径。

教学难点:

水资源的时空分布特点。

教学方法

多媒体教学法。

讲授提纲

一、我国水资源的特点:

1.数量特点:总量不少,人均很低

2地区分布悬殊

(1)东多西少,南多北少

(2)西北干旱地区缺水很严重

(3)华北地区用水最为紧张

3.时间分配不均:夏秋多,冬春少,年际变化大

二、解决水资源问题的途径

1.解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水

2.解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库

3.节约用水,合理用水;保护水源,防止水污染 (总结)总结本堂课所学的内容。

用心 爱心 专心 1

教学反思: 对于水资源的时空分布特点,同学们容易理解,但对于如何解决水资源的时空分布不均的问题,同学们有的就会搞混淆,特别是南水北调图,还有些同学看不懂,所以要加强学生读图能力的培养。

用心 爱心 专心2八年级地理上册 中国的水资源教案 湘教版

教学目的

1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;掌握水资源的分布对我国农业生产的影响;掌握解决水资源分布不均的途径。

2.在学习我国水资源的时空分布特点,培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力,进而提高他们的地理分析能力。

3.使学生认识水资源的珍贵,培养他们树立珍惜水资源的思想观念,促进他们养成节约用水的良好习惯。

教学重点

1.水资源的时空分布特点。

2.解决水资源时空分布不均的途径。

教学难点:

水资源的时空分布特点。

教学方法

多媒体教学法。

讲授提纲

一、我国水资源的特点:

1.数量特点:总量不少,人均很低

2地区分布悬殊

(1)东多西少,南多北少

(2)西北干旱地区缺水很严重

(3)华北地区用水最为紧张

3.时间分配不均:夏秋多,冬春少,年际变化大

二、解决水资源问题的途径

1.解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水

2.解决水资源时间分配不均的措施——兴修水库

3.节约用水,合理用水;保护水源,防止水污染 (总结)总结本堂课所学的内容。

用心 爱心 专心 1

教学反思: 对于水资源的时空分布特点,同学们容易理解,但对于如何解决水资源的时空分布不均的问题,同学们有的就会搞混淆,特别是南水北调图,还有些同学看不懂,所以要加强学生读图能力的培养。

用心 爱心 专心2

范文七:湘教版八年级地理上册中国的地形教案(1)

中国的地形

教学目标:

1. 通过阅读分层设色地形图和地形剖面图,理解我国地势西高东低成阶梯状分布的基本特点,了解我国近海大陆架的分布。能够说出这种地势特点对我国气候、河流的影响,使学生明确地理事物之间是相互联系的,培养学生了解祖国、热爱祖国的情感。

2. 使学生通过阅读分层设色地形图理解我国地形多种多样、山区面积广大的特点以及地形对我国农业生产影响。培养学生分析地理事物与人类生产生活关系的能力,树立因地制宜的观点。

教学重点:

1. 中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及这种地势对中国地理环境的影响。

2. 中国地形多种多样的特点,对不同地形区应该合理开发和利用。

教学观点:

1. 引导学生分析地势对地理环境的影响。

2. 培养学生树立因地制宜的观点。

教学媒体:

投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。

教学过程

【导入新课】当我们了解了我国疆域和行政区划之后,下面要进一步认识我们的祖国。

【复习提问】我们已经学过一些国家的地理,请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢?

【学生回答】地形、气候、河流、动植物等。

我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一,今天我们就来学习。

【板书】第三章 中国的地形

第一节 地形概况

中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的,所谓地势是指地表高低起伏的总趋势,换句话说也就是中国哪边高,哪边低的问题。

【指图提问】这是一张分层设色的中国地形图,图上不同的颜色代表的海拨高度大约是多少,请同学们读图分析中国地势哪边高哪边低?谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论?请同学各抒已见。

学生读图、讨论、回答:西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上,中部浅黄色的区域代表海拔1000~2000米,东部绿色的区域代表海拔500米以下。

【教师总结】西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想象一下(教师用手势来说明西部高东部低)。

【板书】一、地势西高东低

【转折过渡】如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢?下面我要给同学们介绍一种特殊的地图--地形剖面图。

【分析讲解】什么是剖面图呢?我们来举一个例子:假设在我国的讲台上放着一个窝头,竖着,沿窝头中部切开,同学们将看到的形状,就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上,而是切在地形上。思考一个问题,如果将窝头画一幅俯视图,画出的是什么图?(分层设色地形图)

【读图提问】请同学们打开教科书看沿北纬 36度所做的中国地形剖面图,请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。

学生在笔记本上绘图,请一名同学在黑板上画。

西 Ⅰ 东

海平面

~ ~ ~

【启发提问】观察这幅图高低起伏的趋势,说出我国地势起伏变化有什么特点。

学生讨论、回答:西高东低,大致呈三级阶梯状分布。

【板书总结】一、地势西高东低,呈阶梯状分布

【转折过渡】我们知道了中国地势大致呈三级阶梯,那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢?阶梯的界线又在何处呢?

【板书】1.三级阶梯概况

【读图提问】请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。

【教师绘制中国轮廓板图】教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉,请一名同学说出山脉的名称,其他学生将山脉名称在书上画出。 组织学生完成第26页的“想一想”。

【转折过渡】我们明确了阶梯的界线,再来分析一下阶梯内部的状况。

【读图提问】请同学们读“我国地势阶梯分布示意图”,结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。

第一级阶梯

第二级阶梯

平均海拔

4000米以上 平均海拔

1000~2000 米 第三级阶梯

以高原为主 以高原、盆地为主 平均海拔500米

以平原、丘陵为主

【转折过渡】第三级阶梯继续向海洋延伸,就形了近海大陆架。

【板书】2.近海大陆架

【读图提问】请同学们读“中国地形图”,在分层设色的地形图上,较浅的蓝色表示大陆架,我国的哪些海域属于大陆架呢?学生讨论、回答。

【教师总结】我国的近海大陆架范围非常广阔,包括渤海和黄海的全部,东海的大部分以及南海的一部分。由于大陆架地区海水比较浅,可以透射阳光,所以各种海洋生物资源非常丰富。此外在我国的大陆架海底还蕴藏着丰富的石油资源。

【转折过渡】以上我们学习了我国地势的基本特征,西高东低呈阶梯状分布,这样一个特点对我国自然地

理环境的其他要素有没有影响? 分组讨论。将全班分为三组,分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。各组学生代表发言。

【教师归纳总结】俗话说“人往高处走,水往低处流”,我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌,古诗云

【转折过渡】前面我们从总体上分析了我国地势的总体趋势,下面我们来具体分析一下我国地形的特点。

【复习提问】地形有哪些主要类型?(学生回答:平原、高原、山地、丘陵、盆地)

【读图提问】请同学们读“中国地形图”,找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

【教师总结】五种地形类型在我国都有分布。

【板书】二、地形多种多样

【转折过渡】我国地形种类齐全,哪种地形所占面积最大?哪种最小呢?请看分层设色地形图。

【读图提问】请同学们读教科书26页“我国各类地形面积比例示意图”,说出各种地形所占比例是多少。学生回答。

【教师讲解】人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区的面积约占全国总面积的2/3,这说明我国是一个多山的国家。

【板书】二、地形多种多样,山区面积广大

【转折过渡】地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点,这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢? 学生分组讨论,各组选代表发言,相互补充。

【教师归纳总结】多种多样的地形,为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件,但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件,但山区地面崎岖,交通不便,同时由于平原面积少,我国的耕地资源相对不足。

【课堂小结】略。

【巩固练习】完成“地理填充图”的相应内容。

板书设计 第三章 中国的地形

第二节 地形概况

一、 地势西高东低,呈阶梯状分布

1. 三级阶梯概况

2. 近海大陆架

二、 地形多种多样,山区面积广大

范文八:湘教版八年级地理上册北方地区教案1

北方地区

【教学重点】

1、北方地区的地理位置和范围

2、“黄土地和黑土地”上农业发展的自然条件和主要的农产品

3、“黄土地和黑土地”在利用上的问题及综合治理

【教学难点】 “黄土地和黑土地”的不同区域特点

【教学媒体】 北方地区在全国的位置图、北方地区图、北方地区景观图片

【教学过程】

(导入)从上学期到现在,我们已系统学习了中国的位置、行政区、自然环境、资源、经济状况,了解了我国的基本情况;但是,我国国土辽阔,各地的地理特征有很大的差异,经济的发展也各不相同。因此,为了更好认识各地的自然条件和经济特点,就需要把中国划分为不同的区域来学习。

(课件展示)中国地理区域图

(提问)-根据各地的地理特点和差异,把我国分为四个地区,从图中看是哪四个地区? (提问)为何把我国分成四个区域呢?

(学生根据所掌握的知识自由发言)

(简要讲解)形成四大区域景观差异的原因:地理位置、自然条件、经济发展、风俗习惯。

(课件展示)北方地区的位置与范围

(承转)下面,我们来了解我国的北方地区。首先确定北方地区的位置、范围,注意下面的问题:

1.北方地区在全国的什么部位?

2.找出北方地区包括的主要省、直辖市和所临的海。

3.找出秦岭—淮河、内蒙古高原、大兴安岭、青藏高原(东缘等)的分布。

4.确认华北地区的纬度位置。

5.从地理位置看,应该在哪个温度带和干湿地区?

(学生活动)

(指图总结)北方地区大体上位于青藏高原以东,内蒙古高原以南,秦岭——淮河以北,东临渤海和黄海,包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分,以及甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部。面积约占全国的20%;人口约占全国的40%。

(承转)北方地区内部又有很大的不同,我国的北方大地常被称为“黄土地”,而富含腐殖质,以肥沃的黑土著称。

(课件展示)黑土地与黄土地录像

(课件展示)北方地区的位置和地形图

(学生活动)阅读课文本部分知识

(提问)

-1.黄土地和黑土地分布在哪儿?

-2.分别属于什么地形区?

-3.“黑”、“黄”的差别是从何而来?

-4.为农业提供了什么不同的自然条件,对经济发展有什么影响?

(学生讨论)

(课件展示)黄土地与黑土地的对比

(学生活动)

(简要总结)通过比较,我们能够发现不同的自然条件,会产生不同的农业生产行为,因此在发展经济的时候一定要因地制宜,合理协调人与环境的相互关系。

(课件展示)北方地区的城市、铁路网

(承转)本地区不但农业生产水平高,而且也是我国交通非常便利的地区。

(提问)

-1.由于受到自然条件的影响,北方地区水运条件不好,在这种情况下会更注重发展什么运输?

-2.有哪几条铁路干线?主要的交通枢纽?本区的铁路网有什么特点?

(学生分析、讨论、回答)

(简要总结)东北地区是全国最稠密的铁路网分布区;华北地区的铁路多以北京为中心,辐射全国;此外,大秦线将山西煤炭运往东南沿海的专线,被誉为为“神州第一线”。发达的铁路网为发展经济和方便人们出行提供了良好的条件。

(承转)发达的农业、便利的交通为北方地区工业的发展打下了良好的基础,那么其工业水平到底如何呢?

(学生活动)阅读教材“重要的工业区与主要城市”。

(思考)

-1.北方地区主要的工业区有哪几个?

-2.主要的工业城市有哪些?

-3. 从位置、交通条件和技术力量看,辽中南工业区与京津唐工业区的异同点? -4.北方地区工业区的布局有哪些优点?

(课件展示)北方地区矿产分布图

(学生分析、讨论)

(课件展示)两大工业基地

(简要归纳)本区煤、铁、石油资源丰富。陕西的煤矿,大庆、胜利、辽河、中原、华北等油田;辽宁鞍山、河北迁安的铁矿。在这些资源的基础上,本区形成了环渤海工业带。 辽中南地区和京津唐地区是环渤海工业带两大重要工业基地,交通便利,发展重工业条件优越。由于京津唐工业区,在交通、通信和技术人才方面的优势,使它还成为高新技术的中心。

(提问) 但是,面对激烈的市场竞争,辽中南重工业和京津唐工业区普遍存在高科技产业发展不足、工业产品类型单一、技术落后、污染严重、淡水资源不足等诸多问题。针对这些问题,应该采取什么措施?

(学生自由讨论、回答)

(课件展示)北方地区工业发展的问题

(简要总结)积极发展高科技产业,增加产品类型、加强技术改造,以尽快适应市场经济发展的需要,并加强防治污染,保护生态环境的工作。

【板书设计】

第十一章 中国区域地理

第一节 北方地区

一、位置和范围

二、黄土地和黑土地

1.黑土地——重要的商品粮生产基地

2.黄土地——著名的粮棉产区和温带水果的产地

三、稠密的铁路网

四、重要的工业区与主要城市

1.两大工业基地

2.不利条件

范文九:八年级地理上册2.2中国的气候教案湘教版

中国的气候

● 教学设计思路

这节课内容较多,分4课时讲授。第1课时讲我国冬夏季气温分布规律及其原因和温度带的划分,第2课时讲我国降水量的分布、干湿地区的划分、我国主要气候类型及其分布,第3课时讲我国的第二个气候特征——季风气候显著,第4课时讲季风气候带来的一些灾害性天气和旱涝灾害。我国的2个气候特征是本节的重点内容,教学可从教材安排的地图入手,通过读图、析图,学生讨论探究,来掌握学习内容。

● 教学目标

(一)知识与能力

1.了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点,初步学会分析其形成原因。

2.了解我国温度带和干湿地区的划分和分布,及其它们对农业生产的影响。

3.了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征,培养学生辩证看问题的观点,认识我国气候资源的有利条件,以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。

(二)过程与方法

通过阅读等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等,培养读图、析图的能力。

(三)情感态度与价值观

通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关,培养学生爱护大自然,保护大自然的环境意识。

● 教学重难点

(一)教学重点

1.气候复杂多样,是我国气候的主要特征之一。其中气温分布规律及其成因和温度带划分。

2.我国年降水量的分布及其成因和干湿地区的划分。

3.我国主要气候类型的分布。

4.季风气候显著,是我国气候的主要特征之一。

(二)教学难点

1.冬季我国南北气温悬殊的原因。

2.我国的季风气候显著。

● 教学方法

读图分析法、探究法。

● 教学媒体

多媒体电脑、自制课件、中国1月平均气温图、中国年降水分布图、中国干湿地区图等等。

● 课时安排

4课时。

● 教学过程

第一课时 我国冬夏气温的分布和温度带

创设情境 引入新课:欣赏图片“黑龙江的冰雕”和“广州的花市”提出问题:为什么在同一时间黑龙江和广州的景观会有如此大的差异?引入对中国冬夏气温的学习。

讲授新课:气温是构成气候的要素之一,下面我们就通过分析中国1月和7月平均气温图来了解我国冬季和夏季气温的分布特点。

一、我国冬夏气温的分布

☆自主学习(学案设计)

读2-14中国1月平均气温图和2-15中国7月平均气温图回答:

1、在图2-14上,找出1月0℃等温线。

2、我国一月平均气温南北相差多少?冬季气温分布有何特点 。

3、我国冬季最冷的地方是哪里?

4、在图2-15上、找出7月0℃等温线。

5、我国大部分地区七月平均气温在多少℃以上?七月平均气温南北相差约为多少?夏季气温分布有何特点? 。

6、我国夏季最热和最冷的地方分别是哪里?

学生活动:学生读图完成,比一比谁完成得快!

教师活动:学生读图过程中,教师巡视学生完成情况,并适时指导。

师生互动:学生提出疑难问题,先有学生解答,教师及时评价和引导。

小结:冬夏气温的分布特点。

过渡:为什么我国冬季南北温差大,而夏季南北普遍高温,温差小呢?

☆合作探究(学案设计)

1、读课本29页阅读材料,讨论为什么我国冬季南北温差大。

2、讨论为什么夏季南北普遍高温,温差不大。

3、为什么冬季最冷的地方是漠河,夏季最冷的地方是青藏高原。

学生活动:小组讨论,老师指导。

师生互动:学生回答、补充,师引导肯定。

过渡:前面,我们搞清楚了我国冬夏季南北气温的差异及其形成原因,下面再来了解一下我国的温度带。

二、我国的温度带

☆自主学习

1、什么是≥10℃积温。

2、读图2-16和课本30页阅读材料,找出五大温度带和一个高原气候区。说出各温度带的分布范围和作物熟制、主要作物。

3、暖温带和亚热带的分界大致和1月那条等温线一致?

4、我们的学校属于那个温度带?调查一下家乡的作物熟制和主要农作物。

学生活动:学生自主读图完成,同位交流。

教师活动:学生学习过程中,教师巡视学生完成情况,并适时指导。

师生互动:学生提出疑难问题,先有学生解答,教师及时评价和引导。

过渡:通过上面的学习,我们了解了我国冬夏气温的分布特点和温度带。接下来进入下一个环节。

三、自我巩固:

学生活动:

1.在空白图上大致画出我

国五个温度带的划分界线。试着

用不同颜色表示,着重标记秦岭

-淮河,它是 带和

带的东段分界线;又是 ℃等温线通过的地方。

2.在图上标记我国夏季气

温最高处“吐鲁番盆地”和冬季

气温最低处“漠河”的位置。

3.与同桌一起回顾本节课

的学习内容。

师生互动:学生展示自己的

完成情况,同学和老师提出意见

和评价。老师根据学生的回顾进

行板书。

过渡:接下来让我们检测一

下我们的学习效果,进入最后一

个环节。

四、你最棒

1、“人间四月芳菲尽,山寺桃

花始盛开”反映的是 ( )对气温的影响。

A. 纬度变化 B.海陆变化 C.海拔高度 D.季节

2、冬季我国南北温差接近( )

A.30℃ B.40℃ C. 50℃ D.60℃

3、我国冬季最冷的地方是( )

A.青藏高原 B.漠河 C.吐鲁番 D.北京

4、我国1月气温0ºC等温线大致经过的地方是( )

A 大兴安岭—黑龙江 B 祁连山—黄河

C 秦岭—淮河 D 巫山—长江

5、我国夏季普遍高温,但是不符合这一规律的地区是( )

A 青藏高原 B 内蒙古高原

C 黄土高原 D 云贵高原

6、 练习:根据温度带的划分及积温情况,用线条将相关内容连接起来。

寒温带 新疆北部

热带 大麦

暖温带 两年三熟

范文十:八年级地理上册中国的地形教案1湘教版

中国的地形 教学设计

● 教学设计思路

这节课可以分2课时讲授,第1课时讲地势西高东低、山脉纵横交错,第2课时讲地形复杂多样。地形时组成地理环境的主要要素,因此,认识我国的地形特征,将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。教材没有用较多的文字篇幅讲述,而是多采用图文结合的方式进行重点讲述,因此,整个教学过程要侧重培养学生读图、析图、用图的能力。采用小组合作探究教学法,通过学生相互之间的合作与竞争、探索与研究、发现与创新,充分发挥学生的主观能动性,调动其学习积极性。 ● 教学目标

(一)知识与能力

1.学会读图了解我国地势西高东低,呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线,它们大致的海拔高度和主要地形区。

2.了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架,掌握主要山脉的名称、走向及其在地图上的分布。 3.了解我国地形复杂多样的基本特征,五种基本地形的分布和特点。 4.培养学生读图和分析各类地形图的能力。 (二)过程与方法

通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣,然后通过分组分享教学法,将学生分成若干组,开展多种形式的活动,并结合多媒体课件、挂图等教学资源,使学生获取有关中国地形的知识。

(三)情感态度与价值观

1.通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感,进一步对学生进行爱国主义教育。 2.通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学的探究精神,从而培养学生学习地理的兴趣。 ● 教学重难点

(一)教学重点

1.地势西高东低,呈阶梯状分布的特点。 2.主要山脉的走向和分布。 3.地形基本类型和特点。 (二)教学难点

1.分析地势西高东低,呈阶梯状分布的优越性。 2.识别主要山脉的走向和分布。 ● 教学方法

小组合作探究法、读图分析法。 ● 教学媒体

多媒体电脑、自制课件、挂图。 ● 课时安排

2课时。 ● 教学过程

第1课时

(导入新课)

当我们了解了我国疆域和行政区划之后,下面要进一步认识我们的祖国。

复习提问 我们已经学过了一些国家的地理,请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢? (学生回答)地形、气候、河流、动植物等。

我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一,今天我们就来学习。 (讲授新课)

板书 第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形

讲述 中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的,所以地势是指地表高低起伏的总趋势,换句话说也就是中国哪边高、哪边低的问题。

课件展示 “中国地形概况”图。

提问 这是一张分层设色的中国地形图,图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少,请同学们读图分析中国地势哪边高、哪边低?谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论?请同学们各抒己见。

学生读图、讨论、回答:西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上,中部浅黄色的区域代表海拔1000~2000米,东部绿色的区域代表海拔500米以下。

小结 地势西高东低就是我国地势特点的第一部分。 板书 一、地势西高东低

过渡 分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图,要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊的地图——地势剖面图。

分析讲解 什么是剖面图呢?我们来举一个例子:假设在我的讲台上放着一个窝头,竖着,沿窝头中部切开,同学们将看到的形状,就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上,而是切在地形上。思考一个问题,如果将窝头画一幅俯视图,画出的是什么图?(分层设色地形图)

活动 参照教材P.20图2-1“沿32°线中国地势剖面图”,画一幅简略示意图。另外,请两名学生代表在黑板上画。

教师点评,及时辅导。

课件展示 “沿32°线中国地势剖面图”。

启发提问 观察这幅图高低起伏的趋势,说出我国地势起伏变化有什么特点。 (学生回答)

小结 西高东低,大致呈三级阶梯状分布。 板书 1.特征:西高东低,大致呈三级阶梯状分布

转折过渡 我们知道了中国地势大致呈三级阶梯,那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢?阶梯的界限又在何处呢?

板书 2.三级阶梯概况

课件展示 FLASH“中国地势三级阶梯示意图”,点击阶梯分界线可显示相应分界线名称。

小结 中国地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线:西起昆仑山脉,经祁连山脉向东南到横断山脉东缘;第二、三级阶梯的分界线:由东北向西南依次为大兴安、太行山、巫山、雪峰山。

转折过渡 我们明确了阶梯的界限,再来分析一下阶梯内部的状况。

活动 结合FLASH“中国地势三级阶梯示意图”,说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。 (学生分组讨论) 小结

过渡 以上我们学习了我国的地势的基本特征,西高东低呈阶梯状分布,这样一个特点对我国自然地理环境的其

它要素有没有影响?

分组讨论。将全班分为三组,分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。 各组学生代表发言。

板书 3.西高东低的平均海拔高度对气候、河流、交通的影响 归纳总结:

①我国地势西高东低向海洋倾斜,有利于海洋上的湿润气流深入内陆,形成降水。

②“人往高处走,水往低处流”,我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流,这些大江大河沟通了我国东西的交通运输,促进了内地与沿海的经济联系。

③在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差,水能资源十分丰富,我国的大型水电站大多建设在阶梯的交界地带,如葛洲坝水电站和长江三峡水利工程等。

过渡 可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么,构成这一大优势的基本骨架是什么呢? 引导 从各级阶梯的分界线得出:纵横交错的山脉,构成了我国地形的骨架,高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。

板书 二、山脉纵横交错 1.山脉构成地形的骨架

讲解 什么是山脉?山地的海拔较高,一般在500米以上,地面峰峦起伏,坡度险峻。有的山地呈条带状分布,并且沿着一定的方向延伸很长,这样的山地就是山脉。

课件展示 “中国地形图”。

活动 填表P.27活动题1所列山脉两侧空格内的地形区名称:

归纳 ①各种不同走向的山脉纵横交错,把我国地表分隔成若干个地形区;②山脉常成为各地形区之间的界线。 提问 山脉是有一定延伸方向的,其延伸方向即走向。那么山脉的走向是什么回事?我国的山脉都有哪些走向?

板书 2.我国主要山脉的走向和分布

活动 教师板书几组不同类型的走向,让学生说说其延伸方向。 如:1.东西走向 2.南北走向 3.东北―西南走向

概括 走向的表述就是将延伸的两端方向相加。

课件展示 “中国主要山脉分布图”,视频“中国主要山脉分布”。

教师 学会走向后,我们根据中国主要山脉分布图,判断一下我国山脉都有哪些走向。东西走向、东北-西南走向、西北-东南走向各有哪些山脉?(教师先指出一列山脉,其他的由学生自己找出来)

课件展示 视频:“东北—西南走向山脉”、“南北走向山脉”、“西北—东南走向山脉”。

补充 弧形山脉——喜马拉雅山,其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边界,海拔8848米,是世界第一高峰,其雄壮、神奇引无数英雄竞折腰。

承接 说到山区的旅游,我们可以阅读课本P.22“中华五岳”,这些都是我国非常著名的旅游景点,大家有机会都可以去那里玩玩。它们是我们中华民族的骄傲。(对学生进行爱国主义教育)

(课堂总结)

这节课我们学习了中国的地形的基本特征和主要山脉的走向,那么,我们祖国还有哪些地形类型呢?下节课我们继续学习。 ● 板书设计

第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形

一、地势西高东低

1.特征:西高东低,大致呈三级阶梯状分布 2.三级阶梯概况

3.西高东低的平均海拔高度对气候、河流、交通的影响 二、山脉纵横交错 1.山脉构成地形的骨架 2.我国主要山脉的走向和分布

第2课时

(导入新课)

西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。这是我国地形的一个基本特征,下面我们再来认识我国地形的另一个基本特征:地形复杂多样。

(讲授新课)

板书 三、地形复杂多样

1.地形特点

提问 地形有哪些主要类型?(学生回答:平原、高原、山地、丘陵、盆地) 读图提问 请同学们读“中国地形图”,观察五种地形类型在我国的分布情况。 总结 五种地形类型在我国都有分布。

过渡 我国地形种类齐全,哪种地形所占面积最大?哪种最小呢?请看分层设色地形图。 读图提问 请同学们读“中国地形图”。

小结 地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点。 过渡 下面我们再来具体的认识一下我国的一些地形。 板书 2.五种基本地形

阅读 教材P.23材料“四大高原”。

讲述 我国有四大高原:它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。 板书 (1)高原:四大高原:青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原 活动 请一位同学告诉我们,这些高原都在什么地方。同时在地图上把它们找出来。

(学生回答:青藏高原在西部,云贵高原在西南,黄土高原在北方,内蒙古高原在黄土高原北面)

归纳 它们虽然都是高原,但是还是存在很大差别。青藏高原是世界上最高的高原,这里有高原牧场,荒漠、草原,还有许多世界知名的山脉、高峰,比如珠穆朗玛峰。山巅白雪皑皑,冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土,地形丰富多姿。黄土质地疏松,缺乏植被覆盖的地方水土流失严重,许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平,农田多为重重叠叠的梯田,城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦,一望无垠。东部水草丰美,西部是荒漠草原。

列表对比:

教师 我们再来看看平原。同样我们一起来阅读P.26“三大平原”。

提问 我们有哪三大平原?对照地图,看看它们都集中在什么地方?(学生:平原:三大平原:东北平原、华北平原、长江中下游平原:集中东部,这里经济发达,人口集中)

讲述 平原地势低平、土层深厚、土壤肥沃,而且我国的三大平原都位于东部的沿海地带,气候湿润,因此,平原是我国的重要的农业区。

板书 (2)平原:三大平原:东北平原、华北平原、长江中下游平原

讲述 观察一下中国地形图,我们可以发现:在我国东部除了分布着三大平原,还分布着一些丘陵:如东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵。丘陵的地形起伏和缓,也有不少人口生活在这里。

板书 (3)丘陵:东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵

设问 在群山环抱之间还有一些盆地,大家知道是哪些盆地?主要的是四大盆地:塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

板书 (4)四大盆地:塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地 学生阅读 阅读P25的四大盆地的材料,完成P26页的练习。

过渡 在五种地形中,我们还有一种地形没有了解到,是什么地形?(学生:山地)是的,我国的山脉众多,山地面积约占全国总面积的1/3。

板书 (5)山地:面积约占全国总面积的1/3

讲解 人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3,这说明我国是一个多山的国家。

板书 3.对人民的生产活动和生活方式的影响

总结 多种多样的地形,为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件,但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件,但山区地面崎岖,交通不便,同时由于平原面积少,我国的耕地资源相对不足。

(课堂总结)

这节课我们学习了中国的地形,了解到我国有壮丽的山川,境内绵延不绝的山岭,有气势磅礴的高原和一望无际的平原,还有群山环抱的盆地和起伏和缓的丘陵。最后我们以毛主席的一首诗来结束这节课“江山如此多娇,引无数英雄尽折腰——《沁园春雪》”。 ● 板书设计

三、地形复杂多样 1.地形特点 2.五种基本地形

(1)高原:四大高原:青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原 (2)平原:三大平原:东北平原、华北平原、长江中下游平原 (3)丘陵:东南丘陵、山东丘陵、辽东丘陵

(4)四大盆地:塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地

5)山地:面积约占全国总面积的1/3 .对人民的生产活动和生活方式的影响

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