班级活动要点

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【优秀范文】班级活动要点

范文一:班级活动的特点

班级活动的特点

班级活动是实行全而教育的重要途径,它有着自身的特点,主要表现在以下几个方面:

(一)自主性特点

班级活动的开展要根据学生的需要和兴趣开设,或是学生依据自己的需要和兴趣自主选择。活动过程中,学生自始至终是活动的主体,否则活动就不存在;活动成效,决定于学生(个性、群体)主动、自觉、积极参与的程度;教师在活动中起指导作用而非主导(领导和决定)作用。

以教学计划、教学大纲、教材等形式,对“教什么”“怎么教”都有很强的规定性,强调的是以课堂为中心、以教材为中心、以教师为主导,学生在“学什么”“怎么学”上“自由度”极小。而班级活动则更多的是以学生的兴趣确定活动内容,结合学生的生活选用活动的形式,并允许学生对所参加活动的内容与方式,根据自己的兴趣、爱好和特长选择,有较大的选择权。因而,有利于学生主动性、独立性、创造性的发挥,有利于学生个性的发展、特长的培养及自我教育目标的实现。为此,有人提出了“学科课程保证基础,活动课程发展特长”的观点。尽管这一观点对班级活动功能的认识是狭隘的,并且在实践中容易产生割裂两类课程内在联系的负影响,但就其对班级活动具有较大自主性的特点以及由此产生的教育效果的认识来看,却也不无道理。

(二)实践性特点

班级活动的实施主要是通过学生在活动中动脑动手、实际操作、亲身体验,获取直接经验;在活动中,发现、培养、锻炼、提高学生的各种实践能力;活动过程重参与,重过程。

学科课程重视系统知识的传授,主要的教学场所是教室,主要的教学渠道是课堂,因而,容易割裂知识学习与运用、学习与生活的内在联系。而班级活动则侧重于所学知识的运用,并在运用的过程中学习新的知识,强调在学中用,在用中学。要求学生不仅仅在校内课堂上,而且还要在校外,都能将自己所学的知识、技能、技巧和生活经验,在与同学的交往、参与集体或社会活动的过程中充分运用,并从中获得新的生活体验。所以从某种角度说,学科课程更多的是追求认识价值,而班级活动则偏重于追求实践价值,实践性即是班级活动中的主要外现形式和内容,其所追求的主要教学目标之一即实践的教育功能。

(三)综合性特点

班级活动所需知识不仅仅是哪一门学科的知识,而是各学科的知识的综合运用;学生从中受到的教育、锻炼是多方面的、综合性的;对指导教师的要求,也是多方面、综合性的。如某班举办了一个编辑家乡特产的知识小报的竞赛活动,在活动的过程中,学生必须运用(或学习)有关的语文、历史、地理等知识,并同时受到了集体主义、合作精神、热爱家乡等教育。可见,活动课程的教学从活动内容、活动所产生的教育影响来看都具有很强的综合性特征。

(四)多样性特点

班级的活动的内容、组织形式、方法等,都是多种多样的,要注意因地制宜,因校制宜,因人而异,灵活多样。

班级活动的特点

班级活动是实行全而教育的重要途径,它有着自身的特点,主要表现在以下几个方面:

(一)自主性特点

班级活动的开展要根据学生的需要和兴趣开设,或是学生依据自己的需要和兴趣自主选择。活动过程中,学生自始至终是活动的主体,否则活动就不存在;活动成效,决定于学生(个性、群体)主动、自觉、积极参与的程度;教师在活动中起指导作用而非主导(领导和决定)作用。

以教学计划、教学大纲、教材等形式,对“教什么”“怎么教”都有很强的规定性,强调的是以课堂为中心、以教材为中心、以教师为主导,学生在“学什么”“怎么学”上“自由度”极小。而班级活动则更多的是以学生的兴趣确定活动内容,结合学生的生活选用活动的形式,并允许学生对所参加活动的内容与方式,根据自己的兴趣、爱好和特长选择,有较大的选择权。因而,有利于学生主动性、独立性、创造性的发挥,有利于学生个性的发展、特长的培养及自我教育目标的实现。为此,有人提出了“学科课程保证基础,活动课程发展特长”的观点。尽管这一观点对班级活动功能的认识是狭隘的,并且在实践中容易产生割裂两类课程内在联系的负影响,但就其对班级活动具有较大自主性的特点以及由此产生的教育效果的认识来看,却也不无道理。

(二)实践性特点

班级活动的实施主要是通过学生在活动中动脑动手、实际操作、亲身体验,获取直接经验;在活动中,发现、培养、锻炼、提高学生的各种实践能力;活动过程重参与,重过程。

学科课程重视系统知识的传授,主要的教学场所是教室,主要的教学渠道是课堂,因而,容易割裂知识学习与运用、学习与生活的内在联系。而班级活动则侧重于所学知识的运用,并在运用的过程中学习新的知识,强调在学中用,在用中学。要求学生不仅仅在校内课堂上,而且还要在校外,都能将自己所学的知识、技能、技巧和生活经验,在与同学的交往、参与集体或社会活动的过程中充分运用,并从中获得新的生活体验。所以从某种角度说,学科课程更多的是追求认识价值,而班级活动则偏重于追求实践价值,实践性即是班级活动中的主要外现形式和内容,其所追求的主要教学目标之一即实践的教育功能。

(三)综合性特点

班级活动所需知识不仅仅是哪一门学科的知识,而是各学科的知识的综合运用;学生从中受到的教育、锻炼是多方面的、综合性的;对指导教师的要求,也是多方面、综合性的。如某班举办了一个编辑家乡特产的知识小报的竞赛活动,在活动的过程中,学生必须运用(或学习)有关的语文、历史、地理等知识,并同时受到了集体主义、合作精神、热爱家乡等教育。可见,活动课程的教学从活动内容、活动所产生的教育影响来看都具有很强的综合性特征。

(四)多样性特点

班级的活动的内容、组织形式、方法等,都是多种多样的,要注意因地制宜,因校制宜,因人而异,灵活多样。

范文二:班级活动特点

班级活动设计与组织

一、班级活动

1、日常班级活动 :即基本上是每天要进行的,因此要短、小、实。短,即时间短,一般三五分钟,小,即解决小问题,或针对班里的情况一事一议,或对一种行为展开评价。实,即解决问题要实际,一次集中解决一个问题,不面面俱到。

如:高金英的故事

2、主题班级(会)活动:一般是全体参加,一段时期搞一次得班级活动。要做到:(1)目标适宜。(2)主题集中。(3)过程简洁。(4)一般以1节课时间。

二、主题班级活动特点

(一)综合性:无论你采用何种形式、选择什么内容,其目的是统一的。即加强班集体建设,促进学生全面发展,培养学生的创新精神和独立工作能力,使学生成为对社会有用的人才。所以一个班级活动对学生素质的培养都是综合性的。

比如:

1、教师交代任务。在“布置教室,美化我们共同的家”的活动中,班主任先调动学生参与活动的积极性:“我们的教室是我们共同的家,令它美丽温馨是我们共同的责任。这次的班级布置任务交给同学们,你们有信心完成吗?”

2、明确要求。然后集体讨论决定布置的要求,预期用途;各小组根据自己的特长、爱好展开版面招标;接着就可分几个阶段进行布置,要保证在一定时间内完成;所需材料均须自主解决,尽量少花钱,提倡手工制作,废物利用;内容不限,作业、作品、剪报、手抄报、手工制作等等都可以,

但每个版块都有一个统一的风格;资料可向全体同学征集;提倡小组间的互助合作。

3、评比验收。先由小组介绍,互评,提出修整意见;版面进一步修整之后,邀请老师或学校少先队组织成员参观,点评。

可以发现,该活动的内容,活动的全过程,活动的教育力量成为了一个系统,整体的教育思想指导着整个的教育活动。该活动不仅树立了学生的集体主义观,培养了他们的主人翁意识,而且充分发挥了学生的聪明才智,通过互评与自我反思,认识到自己的长处与短处,从而确定奋斗的目标,并为之而努力,还可以促使学生之间加强交流,培养团结协作精神,树立自信心„„最终实现教育目标,达到学生身心综合发展的最高境界。

(二)全体性

1、目标制定要面向全体学生。

即因学生是存在个性上的差异,我们应该关注这一差异,但,活动的目标必须从整体出发,可以考虑侧重于学生某一个方面的素质的培养,但不能因此忽略了其他方面素质的培养。

组织者还必须从学生的需要出发 ,联系当前的社会背景,制定活动计划。

2、活动组织要面向全体学生。

班级活动是在班主任的指导下,由部分同学领导开展的,但它不是个别人的活动,而是班级全体学生共同参与的活动。所以,我们需要发挥集体中每个学生的积极性、能动性,要求每个学生不能认为班级活动的组织是班主任和部分

学生的事,应该把它当成自己的事,真正把自己看成班级的一员。

另外,班主任与学生为了共同的目标,要有同舟共济的气概,要有“班荣我荣,班耻我耻”意识和观念。这就是说,在班级活动的组织中,班主任和学生就是一个整体,而不应该割裂开来。

3、活动评价要面向全体学生。(有3个方面的含义:评价内容、评价方法、评价的对象)

班级活动是否实现活动的预期效果,是班级活动评价的一个支点,但不是唯一依据。我们更要关注班级活动的整个过程,全面分析班级中全体学生是否通过该活动,在各方面素质上得到了一定的发展,注重个案调查,也要注重整体观察。

随着信息多元和学生活动的多样化,班主任已不可能完全了解学生的情况。因此,班级活动的评价要交给参与该活动的所有人员,班主任成为活动评价的协商者。只有这样,才有可能使评价比较趋于合理。

只有全体人员共同参与了,发展了,班级活动才可谓成功。

(三)阶段性

1、学生身心发展的阶段性决定了班级活动的阶段性。对不同年龄阶段的学生制定不同的教育目标,组织不同的教育内容和采取不同的教育教学方法。

2、学生成长持续性又决定了班级活动的连续性。实施素质教育必须要有整体观念,防止把不同阶段、不同学年段

割裂开来。这就要求班级活动在内容安排上要前后衔接,浑然一体,既有阶段性,又有连续性。

3、要求班主任得根据形势需要,学校安排和学生年级特点,对每个学期或学年的班级活动进行全面的考虑和筹划。

二、主题班级活动原则

1、教育性原则

班级活动的教育意义是多方面的,它可以是提高学生思想道德水平的,可以是开发智力的,可以是提高实际操作能力的,可以是增强审美情趣的、强身健体的,等等。好的班级活动应发挥教育的综合功能。

2、多样性原则

班级活动要达到理想的教育目的,就必须注意:活动内容、形式、组织方式的多样性。(体现时代性:要让学生触摸时代的脉搏,这就要求班级活动引进时代的活水,选择有时代感的主题。)

首先是活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质,使活动既有教育性,又

有趣味性。如一个班级在制定活动计划时,主线是

3、活动性原则

呈现形式上由一系列活动组成。

4、实际性原则

活动主题的确定要要结合班上的实际问题。如:高金英的故事

班级活动要注意它的易操作性,考虑学生的认知水平。

三、班级活动设计

范文三:班级活动(1)

趣味活动(第一)

一、具体活动内容

1.动作接龙 (规则:后一个人做完前一个人的动作后再加上自己的新动作直到有人出错 出错者罚,出错者的前一名奖。奖品:mimi一包,罚:蛙跳五个, 分为三组,每组四个宿舍,326宿舍自己决定加盟或自主活动)时间为十分钟。(不得合作出猫、惩罚不接受者,退出该比赛,情节、态度极差的,班、团委会决定处理方法)

2. 夹气球跑 (由两人用身体夹住气球跑到终点后把气球夹爆,在规定时间内夹爆气球多的那组胜(每宿舍派两代表,分为三组,每组四个宿舍,胜利宿舍方每人奖一棒棒糖)

3.纸杯传水 (每人嘴叼一个纸杯,由第一个人开始把杯里的水往后传,在规定时间内传水多的一组胜 分为三组,每组四个宿舍, 时间各5分钟 )注(宿舍三人传水,一人在终点接水,杯中水开始为半杯,到终点时,杯中水不得少于三分之一,否则不计分 4:地点:足球场主席台集中 时间: 第五周星期四下午二点

二、活动过程

(一)准备工作 活动准备非常重要,事关活动能否如期举行。在本次活动中,也提前做好了活动的准备工作:

1、器材准备:包括气球、计时表、打气枪等基本器材 2、提前准备好场地(场地的规划)

3、分配任务,班干们应团结协作,如有不明,询问活动负责人 4、组织全体同学参加

5、准备相机以留影(宣传委员)

6、准备比赛所需的饮用水,以及获奖宿舍的奖品 (二) 具体的活动

四、时间:第五周星期四下午两点

五、地点:足球场(提前3分钟主席台集合)

六、有事情的向班主任批假,纪律委员负责参加人员的登记

八、活动后勤准备:跌打药酒、红花油(防止意外,生活委员负责带上) 九、活动要求:比赛第二、友谊第一,快乐友谊才是最重要的 十、记录活动过程以及班级成员表现(活动负责人)

范文四:2+2班级活动

重庆市涪陵区大顺乡中心小学体育艺术科技

“2+2”项目班级展示活动方案

一、 活动目的

通过学生班级形态的“2+2”项目团体性展示,彰显我校小学生个体技能、才艺和学校团体特色风貌及学生集体主义精神,调动和激励学校师生参与学校体育、艺术、科技活动的积极性,促进学校体育、艺术、科技活动的大众化、普及化,提高学校体育、艺术、科技活动水平,推动我校体育、艺术、科技特色学校建设,保障“2+2”项目活动达到预期目的。

二、 活动主题

我快乐我成长。

三、 实施原则

活动参与的全员性。面向全体班级、全体师生开展展示活动。根据我校特点因地制宜,根据不同年级的特点,确定不同层次的展示目标和要求,确保所有班级、学生全员参与,形成良好的展示氛围。

活动实施的可操作性。选择的体育、艺术、科技具体展示项目,遵循重庆市“2+2”项目实施的总体要求,符合地域、学校实际,有一定代表性,相对易于展示,能够基本反映学生掌握项目技能、具备兴趣爱好和特长的水平和程度以及学校特色,方便组织实施。

活动展示的实效性。通过我校2+2活动展示,基本体现我校实施“2+2”项目的初步成效,初步反映学生掌握项目技能、具

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备兴趣爱好特长的水平和程度以及学校特色,基本形成项目各层级评价体系和标准,为学生特长奠定基础。

四、展示内容

以《重庆市教育委员会关于开展“体育、艺术、科技2+2”项目实验工作的通知》(渝教体卫艺„2008‟17号)中公布的内容为基础项目为标准,结合我校的实际情况安排项目如下:

(一)体育类:

1、田径:

跑:30米、50米、100米、1500米。

跳:跳高、跳远。

投:垒球、实心球。

2、球类:篮球、乒乓球、羽毛球。

3、民族传统体育项目:跳绳、踢毽。

(二)艺术部分

1、艺术表演类

声乐:独唱、合唱。

舞蹈:民族舞蹈。

器乐:电子琴、口琴。

曲艺:朗诵、童话剧。

2、美术类

绘画:素描、水彩、漫画卡通。

书法:隶、楷。

工艺:纸质、线材、木材。

民间美术:刺绣、编结、剪纸、针织。

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(三)科技部分

航空模型、电脑设计制作

五、活动阶段安排

2012年3月,学校组织开展体育田径运动会展示活动。 2012年4月,科技展示活动。

2012年5月,。开展跳踢活动。

2012年6月,结合“六一”儿童节开展艺术类展示活动。

六、展示活动要求

本次展示以市体育、艺术特色学校为主要对象,以学校原始班级为单位组队,体育、艺术项目实行现场展示,以班级为单位(个体与小组、全班可结合)选取相关项目按体育、艺术顺序自行编排,体育、艺术各8—12分钟;科技项目报作品现场展出。 学校领导教师重视和加强组织学生参与各项活动,精心组织、实施,并做好安全保护工作,防止意外事故发生,确保学生活动及身心健康与安全。各班应服从学校指挥,协调一致,切实搞好“2+2”项目工作的展示活动,积极实施各项活动,共同推进素质教育,为创建康健校园和特色学校而努力奋斗。

重庆市涪陵区大顺乡中心小学校

2012年春

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范文五:班级活动8

案例分析:今天,我们如何学雷锋?

敬老院老人一天得看4场演出

敬老院平时很少有单位来看老人,但每年的3月5日“学雷锋日”前后,敬老院就显得非常热闹。“来的最多的就是学校和社会上的一些单位,以前还能帮敬老院打扫卫生,帮老人洗澡理发,可现在我们敬老院有护工,就不需要了。在这种情况下,来敬老院的单位都会组织节目。”该负责人说,老人确实需要这些节目丰富业余生活,但由于集中在3月5日前后,老人每天都要被迫看几场,这些老人岁数太大,根本就受不了。“去年我们3月5日一天接待了8家单位,有4家带来了节目,老人看完节目后直喊烦死了,还有一些老人出现了身体不适,找我们敬老院。为了防止再次出现去年的情况,我们今年对单位做了限制并严格控制时间。——《南京晨报》2006-03-04

麦当劳”店面参观

11月29日下午利用半天时间组织了班级成立以来的第一次班级活动——“麦当劳”店面参观。

活动地点:麦当劳明瓦廊餐厅(大洋对面)

活动形式:八人一组,全班一共四组。

活动步骤:

1、麦当劳店面参观后区、产区、服务区、藏库,经理随队讲解,对麦当劳有个大致了解。

2、制作麦辣鸡腿汉堡。

3、学习制作圆筒冰淇淋。

活动主题

期中考试结束后,放松全班紧张的神经。并能让学生在喜欢的活动中通过自己体验、感受明白一些道理

活动意义:

1、作为期中考试的总结,奖励前段时间表现优秀的同学。

2、明白做好任何一件事情要规范,按规定的要求去做。

3、明白要注重细节,细节决定成败。越是大规模的企业越是注重细节。

4、体验麦当劳轻松愉快的工作氛围,明白加强班级外部、人文环境建设的重要性。

到底是世界五百强企业,做任何事情都是一丝不苟,严格规范。虽然是公益性的活动,但店面还是非常重视,专门派出两名经理、三名接待员全程跟随活动。

进店第一件事就是填写参观登记,有专门的表格记录

“用心浇灌”班级活动教育案例

作者:江苏省武进高级中学 华晓燕 时间:2007-12-8 12:26:27 来源:会员原创 人气: 1181

开学几天来,一个学生引起了我的特别关注,他叫徐才贤。在我找他谈话的过程中,这

个孩子一直在发抖,而且绝不是一般性的,而是恐惧的发抖。我几乎懵了,在学生的心目中,我一向是和蔼可亲的啊!

于是,上课时,我有意识地对他发问,但他的声音低的只能靠近他的嘴巴才能听到,连续几次的口头交流后,我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观,就跟他商量,变换成书面交流的形式。于是我经常收到孩子的字条。在孩子的字条中,我逐步了解到,孩子的父母来自两个不同的省份,婆媳关系不好,而父母经常的争吵使孩子的内心受到了伤害,于是,孩子开始封闭自己,爱看书,但拒绝与人交流。

我向他的同桌吴凯求助。吴凯这个聪明的孩子很善解人意,下课后主动找他聊天,帮他解决学习上的困难,慢慢也能看到他腼腆的笑容了。

让我大吃一惊的,是那次班会课。班级里举行脑筋急转弯比赛,他的表现让我们刮目相看。我看到吴凯老是叫他举手,甚至有时都把他的手强行举起来,我想肯定有情况。暗中关照两个主持人,叫他回答。他的反应很快,大部分题目都让他包了。借着这个机会,我又开始找他谈话,而且跟他约定每天5分钟。天气渐渐变凉,他给我递了张条子:最近天气严寒,您每天陪我在教室外面谈话,不担心自己,却怕我冻着,我也很感动,只是我很没有用,原本在教室里想好的话,一到外面就什么都说不出来。每次“成功”出去,都是因为那一瞬间忽然站起后不得不硬着头皮出去了。我很抱歉,每次都让您在寒风中陪我说话,真是对不起啊! 看了这张字条,我很感动。凛冽的寒风可以冻红我的鼻子,但更让我感觉到了师生交流的热度。

那次我感冒了,嗓子哑了。从来没有跟我主动讲过话的他,来办公室找我了,我先是惊喜,但把激动的心情紧压在心底。当他没有任何理由却要求我让他出校门时,我很吃惊,心想:“我花那么大的力气,想让你变得活泼、开朗,你却什么理由都没有就要求出校门。而且,平时如果不是我找你,一句话都不主动跟我讲,如今为了能出校门却跟我说话了。”当时的火气很大,但我忍住了,静观其变吧。

当天下午的雨很大,10分钟后他就回来了,而且是直奔我的办公室。一如既往的没有一句话,往我桌上放了一个塑料袋就跑了。我赶紧打开,一时间泪水充盈而出,我无语。孩子给我买了好几种药片,更让我感动的是一张小纸片。他在小纸片上给我把每种药的剂量和每天服用的次数,交代得清清楚楚,还告诉我如果怕苦就吃哪一种,还说最好不要怕苦,因为良药苦口利于病。对于一个有交往恐惧症的孩子来讲,为了他的老师,他可以跟陌生人进行交流,真是不容易啊!那天,我感慨万千。

确实,在教育这片园地上,只要用心浇灌,用心交流,那必将是姹紫嫣红、无边胜景。

范文六:让班级“活动”起来

班 级 活 动 是 小 学 德 育 的 重 要 途 径  通 过 开 展 丰 富 多彩 的  到 老 师 们 的 心 声 。 这 个 活 动 得 到 了 全 校 老 师 的 响 应 . 到  达 班 级 活 动 , 活 动 ” 班 级 , 集 体 的 建 设 会 有 声 有 色 , 学  了 我 预 期 的 教 育 目 的  “ 了 班 对 生 的 教 育 也 会 水 到 渠 成  如 何 让 班 级 真 正 “ 动 ” 来 呢 ? 活 起

三 、 出 校 本  突

把 握 时 机

2 0 年我 校 把 《 语 》 为 校 本课 程 , 全体 师 生 中 开  09 论 作 在

每年 都 有一 些 重要 的 节 目和 纪念 日 . 些 日子都 是 开  展 了《 语 读本 》 典 诵读 活 动 。 为 了激 发 学 生 诵 读 的 兴  这 论 经

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重要 节 日. 然后 在 当 周的 班会 上 组织 一 些相 关 的 活动  例  在 班 里 开 展 一 次 有 特 色 的 活 动 . 的 是 通 过 不 同 的 形 式 让  目

如 在 3 2 的 爱 护 耳 朵 主 题 班 会 上 , 采 用 爱 耳 知 识 竞 赛  学 生们 喜 欢 上 《 月 日 我 论语 读 本 》 我 在班 里 组 织 了《 语》 。 论 书签  的 活 动 形 式 让 学 生 学 会 正 确 安 全 的 用 耳 知 识 在 班 会 课 的  展 . 周末 布 置 学 生 们 回家 制 作 书签 . 生 们 在 书 签 上 写 上  学

最后 , 要 求他 们 把 刚刚 学 到 的爱 耳 小 知 识 制 作成 “ 耳  自己最 喜 欢 的《 还 小 论语 》 子 , 的 还 画上 了孔 子 的 画像 。我  句 有 朵书 签 ” 并将 制成 的 “ . 小耳 朵 书 签 ” 回 家送 给 父母 . 向  把 优 秀 的 书 签 挑 出 来. 饰 到教 室 的 “ 语 角 ” . 生 们  拿 既 装 论 上 学 家长 宣传 了 爱护耳 朵 的 小知 识 , 又促 使 家长 对我 们 的班 级  在 教 室 的墙 壁 上看 到 了 自己 的作 品. 别提 多 高兴 了 我 还    活动给 予 必要 的关 注 . 为今 后 开展 班 级 活动 打 下 良好 的基  组 织 了《 论语 》 手抄 报 比赛 , 生们 以小 组合 作 的形 式 制作  学

础。   二 、 重 创 新  注

手抄 报 , 常集 主 编 、 常 责任 编 辑 、 编 、 美 撰稿 人 于一 身  手 抄

报 编 好 后 , 学 们 在 班 里 互 换 阅 读 交 流 . 评 出 了 最 优 秀  同 并

有 些 重 要 的 节 日 . 年 都 要 组 织 活 动 , 何 在 重 复 的  的 五份 手抄 报 , 送 到学 校参 加全 校 评选  每 如 选

形 式 中谱 出 “ 曲 ”   新 呢?

四 、 放 延 伸  开

同样是 教 师节 的活 动 。0 7 我班 组 织 的活 动是 “ 20年 童

级活 动 应把 教 育融 于体 验 之 中 。 学 生在 体验 中成  让

心 描绘 千面 园丁 ” 当时 我 刚给 学 生们 上 完 了绘 本 阅读欣  长 。   我校 原 是齐 鲁 石化 第八 小学 , 后移 交给 临 淄 区 , 生 家  学 赏课 《 我妈 妈 》 我 一 想 , 什 么不 能 把 “ 妈妈 ” , 为 我 拓展 到 “ 我  长 多为企 业 双职 工 , 不少 学 生星 期 六和 星 期 天都 独 自上 演

的 老 师 ” ? 我 的 启 发 下 , 生 们 用 画 笔 画 出 自 己 心 中 的  “ 鬼 当 家 ” 为 此 我 依 据 “ 放 式 ” 育 的 教 育 理 念 . 极   呢 在 学 小 。 开 德 积 老 师 形 象 . 在 每 一 幅 画 上 写 下 祝 福 老 师 的 话 语 . 把 全   推 进 “ 育社 区 化 、 理 自我 化 ” 程 , 施 家庭 、 区德  并 再 德 管 进 实 社

班 同学 的 图 画装 订 成 册 , 名 为 《 的老 师》 送 给任 课 老  育  我 邀请 了 有特 长 的家 长 担任 我班 社 区活 动 课外 辅 导  取 我 , 师。这个 活动 取得 了极好 的效 果 , 中央 电视 台的 《 闻袋  员 , 在 新 就是 刘 晗玉 的 奶奶 和 刘 帅成 的爷 爷  这 两位 老人特 别

袋裤 》新 闻社 区》 六个 栏 目播 出 。 到教 师节 , 师们都  热 心 。 个 星期 六 和 星期 天都 轮 流教 学 生们 剪 纸和 写毛笔  《 等 每 老 每

能收 到很 多 贺卡 和鲜 花 , 然 这代 表 了 学生 们 的心 意. 虽 但说  字 。其 中剪 纸 活动 成为 我 班 的特色 活 动之 一 。在 植树 节来  实话 。老 师 们并 不 希 望 学生 花 家 长 的钱 给 买礼 物。 于是 , 临 之 际 . 晗 玉 的 奶 奶 利 用 周 六 的 时 间 . 流 组 织 班 里 的    刘 轮 2 0 年 教 师节 时 ,我 把 角度 从 学生 身 上转 移 到 老师 身 上  08 学 生 到 她 家呈 开 展 “ 手 裁 绿 色 , 树 纸 上 剪 ” 活动 。 巧 植 的 教

我 和 我 班 的 任 课 教 师 们 一 起 发 出 了 倡 议 : 年 教 师 节 老 师  孩 子们 剪 出 了有 关植 树 、 今 有关 绿 色 的剪 纸作 品。 家长们 对

不收礼 !在 教 师 节 的前 一 周 . 我和 班 里 的其 他任 课 教 师分  这 种开 放性 的活动 , 也表 现 出极 大 的热情 。   工合 作 , 制作 了5 张 写满 温 馨 倡 议 的 “ 心 告 知 卡 ” 并分  2 爱 .

次 又一 次 的班 级 活 动使 学 生们 的言 与 行一 致 思与

发 给班 里 的每位 学生 。每 张 卡 片上 的话 语 虽 然不 同 . 表  为 统一 。学 生 们 感 受 到 了快 乐 , 验 到 了成 功 , 飞 了梦  但 体 放 达 的 却是 同一 个 主 旨 : 们 的成 长 , 是 送给 老 师最 好 的  想 , 正拥 有 了七 彩 的童年 。 ◆ ( 者 单位 : 你

才 真 作 山东 省 淄博 市  礼 物 。我希 望学 生 们将 这 些 卡 片带 给 家长 , 家 长 能够 听  临 淄 区 闻韶 小 学 ) 让

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三 、 出 校 本  突

把 握 时 机

2 0 年我 校 把 《 语 》 为 校 本课 程 , 全体 师 生 中 开  09 论 作 在

每年 都 有一 些 重要 的 节 目和 纪念 日 . 些 日子都 是 开  展 了《 语 读本 》 典 诵读 活 动 。 为 了激 发 学 生 诵 读 的 兴  这 论 经

展 班 级 活 动 的 好 时 机 。 一 般 都 提 前 从 网 上 搜 一 搜 每 月 的  趣 , 学 生 们 真 正 读 懂 经 典 , 个 月 我 都 围 绕 《 语 读 本 》 我 让 每 论

重要 节 日. 然后 在 当 周的 班会 上 组织 一 些相 关 的 活动  例  在 班 里 开 展 一 次 有 特 色 的 活 动 . 的 是 通 过 不 同 的 形 式 让  目

如 在 3 2 的 爱 护 耳 朵 主 题 班 会 上 , 采 用 爱 耳 知 识 竞 赛  学 生们 喜 欢 上 《 月 日 我 论语 读 本 》 我 在班 里 组 织 了《 语》 。 论 书签  的 活 动 形 式 让 学 生 学 会 正 确 安 全 的 用 耳 知 识 在 班 会 课 的  展 . 周末 布 置 学 生 们 回家 制 作 书签 . 生 们 在 书 签 上 写 上  学

最后 , 要 求他 们 把 刚刚 学 到 的爱 耳 小 知 识 制 作成 “ 耳  自己最 喜 欢 的《 还 小 论语 》 子 , 的 还 画上 了孔 子 的 画像 。我  句 有 朵书 签 ” 并将 制成 的 “ . 小耳 朵 书 签 ” 回 家送 给 父母 . 向  把 优 秀 的 书 签 挑 出 来. 饰 到教 室 的 “ 语 角 ” . 生 们  拿 既 装 论 上 学 家长 宣传 了 爱护耳 朵 的 小知 识 , 又促 使 家长 对我 们 的班 级  在 教 室 的墙 壁 上看 到 了 自己 的作 品. 别提 多 高兴 了 我 还    活动给 予 必要 的关 注 . 为今 后 开展 班 级 活动 打 下 良好 的基  组 织 了《 论语 》 手抄 报 比赛 , 生们 以小 组合 作 的形 式 制作  学

础。   二 、 重 创 新  注

手抄 报 , 常集 主 编 、 常 责任 编 辑 、 编 、 美 撰稿 人 于一 身  手 抄

报 编 好 后 , 学 们 在 班 里 互 换 阅 读 交 流 . 评 出 了 最 优 秀  同 并

有 些 重 要 的 节 日 . 年 都 要 组 织 活 动 , 何 在 重 复 的  的 五份 手抄 报 , 送 到学 校参 加全 校 评选  每 如 选

形 式 中谱 出 “ 曲 ”   新 呢?

四 、 放 延 伸  开

同样是 教 师节 的活 动 。0 7 我班 组 织 的活 动是 “ 20年 童

级活 动 应把 教 育融 于体 验 之 中 。 学 生在 体验 中成  让

心 描绘 千面 园丁 ” 当时 我 刚给 学 生们 上 完 了绘 本 阅读欣  长 。   我校 原 是齐 鲁 石化 第八 小学 , 后移 交给 临 淄 区 , 生 家  学 赏课 《 我妈 妈 》 我 一 想 , 什 么不 能 把 “ 妈妈 ” , 为 我 拓展 到 “ 我  长 多为企 业 双职 工 , 不少 学 生星 期 六和 星 期 天都 独 自上 演

的 老 师 ” ? 我 的 启 发 下 , 生 们 用 画 笔 画 出 自 己 心 中 的  “ 鬼 当 家 ” 为 此 我 依 据 “ 放 式 ” 育 的 教 育 理 念 . 极   呢 在 学 小 。 开 德 积 老 师 形 象 . 在 每 一 幅 画 上 写 下 祝 福 老 师 的 话 语 . 把 全   推 进 “ 育社 区 化 、 理 自我 化 ” 程 , 施 家庭 、 区德  并 再 德 管 进 实 社

班 同学 的 图 画装 订 成 册 , 名 为 《 的老 师》 送 给任 课 老  育  我 邀请 了 有特 长 的家 长 担任 我班 社 区活 动 课外 辅 导  取 我 , 师。这个 活动 取得 了极好 的效 果 , 中央 电视 台的 《 闻袋  员 , 在 新 就是 刘 晗玉 的 奶奶 和 刘 帅成 的爷 爷  这 两位 老人特 别

袋裤 》新 闻社 区》 六个 栏 目播 出 。 到教 师节 , 师们都  热 心 。 个 星期 六 和 星期 天都 轮 流教 学 生们 剪 纸和 写毛笔  《 等 每 老 每

能收 到很 多 贺卡 和鲜 花 , 然 这代 表 了 学生 们 的心 意. 虽 但说  字 。其 中剪 纸 活动 成为 我 班 的特色 活 动之 一 。在 植树 节来  实话 。老 师 们并 不 希 望 学生 花 家 长 的钱 给 买礼 物。 于是 , 临 之 际 . 晗 玉 的 奶 奶 利 用 周 六 的 时 间 . 流 组 织 班 里 的    刘 轮 2 0 年 教 师节 时 ,我 把 角度 从 学生 身 上转 移 到 老师 身 上  08 学 生 到 她 家呈 开 展 “ 手 裁 绿 色 , 树 纸 上 剪 ” 活动 。 巧 植 的 教

我 和 我 班 的 任 课 教 师 们 一 起 发 出 了 倡 议 : 年 教 师 节 老 师  孩 子们 剪 出 了有 关植 树 、 今 有关 绿 色 的剪 纸作 品。 家长们 对

不收礼 !在 教 师 节 的前 一 周 . 我和 班 里 的其 他任 课 教 师分  这 种开 放性 的活动 , 也表 现 出极 大 的热情 。   工合 作 , 制作 了5 张 写满 温 馨 倡 议 的 “ 心 告 知 卡 ” 并分  2 爱 .

次 又一 次 的班 级 活 动使 学 生们 的言 与 行一 致 思与

发 给班 里 的每位 学生 。每 张 卡 片上 的话 语 虽 然不 同 . 表  为 统一 。学 生 们 感 受 到 了快 乐 , 验 到 了成 功 , 飞 了梦  但 体 放 达 的 却是 同一 个 主 旨 : 们 的成 长 , 是 送给 老 师最 好 的  想 , 正拥 有 了七 彩 的童年 。 ◆ ( 者 单位 : 你

才 真 作 山东 省 淄博 市  礼 物 。我希 望学 生 们将 这 些 卡 片带 给 家长 , 家 长 能够 听  临 淄 区 闻韶 小 学 ) 让

囊羹

范文七:班级活动7

班级活动案例与分析

(2009年 10月28日)

学校新沂市瓦窑中学 班级 九(1) 班主任 傅信立 一、 活动名称

携手共创文明校园

二、主题选择过程

针对我班学生的实际情况,为了响应学校的号召,创建文明班级,争创新沂市文明校园,培养学生良好的日常行为习惯、卫生习惯,最大限度减少不和谐的因素,使九(1)班的每个成员都自觉约束自己的言行,说文明话、做文明事,树立良好的班风、学风、校风,选择本主题。

三、策划准备过程(尤其要反映学生参与策划的方面)

51名学生分成8个小组,以小组为单位收集校园内的不文明言行,在课堂上以小组为单位呈现收集的各种音像视频资料资料。

四、主要实施过程

导入:

主持人说明本活动的意义,同时播放多媒体。

过程:

1、各小组把收集的视频资料(校园内尤其是我校创建三星级学校新建成投入使用的塑胶跑道上的纸屑、果皮、饮料袋、饮料瓶等垃圾,墙上的脚印、字画、吸烟、酗酒等不文明行为,饭后食堂餐盘里餐盘内剩下的饭菜等浪费现象,出口成脏的不文明语言等内容)的一一展示给同学们观看,给同学们以视觉冲击。

2、提出问题:同学们看后有何感想?(学生交流讨论发言)

3、收集资料的各小组组员上场。各组分别以幻灯片的形式将收集的资料进行展示。每个小组成员对自己的收获进行讲解,第一、二组展示的是该组对新投入使用的塑胶跑道上同学随意丢弃的垃圾情况,以及值日班级同学捡拾的垃圾情况,并且针对随意乱丢垃圾的现象进行了点评,号召我们每位同学严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及我校学生在校一日生活制度,爱惜我们的校园,从我做起,从现在做起,不乱丢垃圾,发现垃圾随时拾起来放到垃圾桶里,使我们的校园每时每刻都是洁净的、美丽的,我们每位同学都为能在洁净美丽的校园内生活、学习而感到幸福、快乐和自豪!

第三、四小组展示的是该组成员对学校学生餐厅里地上的馒头,盘子里的剩饭、剩菜,学生吃饭时的不文明坐姿进行拍照的情况,并且针对性的进行点评,并且以周恩来、毛泽东等伟人节俭的典型事例,来阐述节俭是中华民族的传统美德,我们每位同学都要养成勤俭节约的良好习惯,杜绝浪费现象,要知道世界上还有许多吃不饱饭的贫困人口。

第五、六组展示的是校园内的不文明行为,如在校园内骑自行车、课间追逐打骂、跨越花园、偷摘花草、攀爬树木等不文明行为,并进行了点评。第四组展示的是个别男学生留长发,女学生打耳眼、带耳坠,留长指甲,涂抹口红、指甲油,穿奇装异服等不规范的仪容仪表并结合规范进行点评。使每一位在场的同学都深受教育,坚决纠正这些不符合规范的容貌。

第七、八组展示的是江苏省三星级高中评估验收专家进驻我校时同学们的精神面貌和校容校貌,意气风发,焕然一新,并进行了点评。我们是能够做好事情的,看这文明美丽洁净的校园就是通过我们每位同学的辛勤努力打造出来的。我们每位同学都要以此为契机,每天对照规范检点自己的言行、仪表,为创建文明

学校做好自己应该做的事。

4、总结:根据每个小组展示的内容,同学们畅所欲言,谈了自己的看法和建议,每位同学都为这次活动做出了努力,希望同学们继续努力,坚持不懈,坚决纠正自身存在的不文明行为,为争创新沂市文明校园找准自己的位置,做出应有的奉献。

五、实施效果描述

各小组分工明确,真实展示了我校在创建文明校园中还存在的问题,同学们看后反响强烈,对不文明的行为给予强烈谴责,号召我们每位同学行动起来,与不文明的行为作斗争。我校是一所农村完全高中,有高中也有初中,学生多,农村的孩子生活卫生习惯普遍较差,通过这样一次两次主题活动,远不能解决问题,需要全体师生不断共同努力,每天对照规范检点自己,与自己较劲,不文明的事坚决不做,不文明的话,坚决不说。携手共建我们美好的文明校园。

六、活动后的反思

这次活动是同学们自己组织的,各组自己拍照,捕捉校园内的不文明语言、行为,点评也是各组自己写的,虽然显得稚嫩,但是已经向成熟迈进了一大步,活动使每位同学都动了起来,使每位同学都受到了教育,基本达到了预想的效果。

范文八:班级活动2

活动名称 活动时间 参加人数

红领巾相约中国梦

3.24. 34 活动地点 活动负责人 601 教室 徐幼瑜

活动目的 观看党的“十八大少年儿童版动漫宣传片”,在寻找、体验、交流等活动中,理解党的十八 大精神,明白中国梦的内涵,.引导学生确立正确的梦想 活动过程: 1.“讲述中国故事”分享汇。可组织邀请不同年代的代表人物和少年儿童、家长代表一起,通过 动漫短片、教育影视、爱国歌曲、经典诗词等艺术手段,采取讲事例、打比方、故事汇、演讲、 主题联欢、朗诵、快板、漫画、儿童画、手抄报、摄影图片、微视频等各种方式和载体,分享 印象最深、最感动、最喜欢的,特别是中国近代以来的中国故事。 2.“体验中国发展”图片展。可发动少年儿童收集、创造作品,集中展示不同时期同一地点的新 老图片、照片组,引导少年儿童通过找一找、说一说图片、照片的不同点,从中了解家乡变化, 感受祖国经济社会发展。 可邀请各领域优秀党员、 先进人物和普通劳动者与少年儿童一起交流。 3.“讨论中国现象”讨论会。引导少年儿童就普遍关注的国家大事、社会现象和同伴、老师进行 讨论;选择 1-2 个有代表性、适合少年儿童进行解读的时事热点、新闻话题,组织少年儿童进 行交流,辅导员老师做好引导。 4.“漫游中国未来”梦想秀。通过情景剧未来角色扮演、高科技产品发明体验、个人漫画、集体 创作、贴心愿墙、写给未来自己的一封信等,引导少年描述展望中国梦实现的美好图景。 5.“中国梦好少年”颁奖章。以“雏鹰争章”活动为载体,发现每位少先队员在“红领巾相约中国梦” 活动中的点滴进步和闪光点,举行不同规模、形式多样的颁章仪式。

范文九:班级活动1

慈溪市应莫陈教堂二 0 一一学年度第一学期 小班班级活动记录表

时间 12 月 25 日 地点 教堂 组织者 施君南等

活动主题 欢庆圣诞 活动准备 演出的服装、花环、架子鼓、化妆品等 活动形式 敬拜赞美 活动过程 一、要求孩子在 8:00 之前到主日学。 二、给每个孩子穿好演出服并化好妆。 三、祷告并在教室里彩排。 四、吃午餐。 五、主日学小班小朋友庆圣诞演出《我是公主 我是王子》 1、架子鼓表演《铃儿响叮当》 2、表演唱《我是公主 我是王子》 3、舞蹈《欢然取水》 4、诗朗诵《来自天父的一封信》 5、表演唱《我要向高山举目》 六、回教室领取圣诞礼物并等待家长来接。 效果记录 12 月 25 日早上,我们班的孩子们早早的就来到主日学, 走进教室和老师打招呼“圣诞快乐” ,当老师们将演出服给他 们穿上时,孩子们开心极了,一个劲地互相欣赏着。在圣台上 演出时, 孩子们个个精神抖擞,将最美的舞蹈和最动听的歌声 献给我们的主耶稣„„ 徐子涵等

活动反思

一年一度的圣诞节是孩子们最期盼的, 不仅仅在那一天孩 子们可以得到圣诞礼物, 更重要的是在那一天孩子们可以穿上 漂亮的服装用自己特有的方式庆祝耶稣的降生。我想,上帝悦 纳孩子们的敬拜赞美,通过每年的庆祝活动,孩子们也会更进 一步地认识耶稣!

附资料

活动照片

范文十:班级活动2

(二)班级活动的类型

日常性班级活动:

⑴班级晨会与班会:

晨会和班会一般都列入学校课程表,从一个班级的晨会和班会的质量、风格看出班级集体的面貌和发展水平,还能看出班主任对待班级工作的基本态度。

A.晨会:

1.内容:晨会内容安排一般分两个方面:一个方面是固定性的项目,它反映了班级和班级成员学校生活的经常性需要;另一个是临时根据需要而增加的内容,它是无法预先设计的,一般总是与形式、班级内的突发事件、学校某些临时性的要求相关。

2.方式:晨会活动中,学生采用轮流方式作贡献:一种是与之日制相结合的轮流,另一种是可以与兴趣小组相结合,但主要目的都是为了让每个学生都投入到班级的日常工作中来,所以坚持要为每个学生提供主持晨会的机会。晨会在总体上应给学生清新、简洁、有内容、愉悦的感受。

B.班会

1.内容:内容的大致规定:其中一部分由学校统一安排,一部分根据学校或少先队大队部、共青团团委的中心活动决定,第三部分则根据班级的具体需要决定,是班主任考虑的重点。班会的内容都应体现和触及到班级集体及其成员生活中的兴奋点,由班级内部生活自生的和外部环境影响而生的兴奋点。

2.形式:班会的形式十分多样,一般来说主要考虑两方面因素:与班会内容及主题的适应性;活动形式对学生的吸引力和为学生提供的积极参与面。班会能否对班集体的建设和发展,对每个班级成员的成长产生积极的影响,在很大程度上还取决于活动的组织和准备工作。在组织和准备过程中要遵循的最重要的原则就是在最大限度内吸收学生参加准备,并在整体上达到和谐与有效。班会准备的全过程的各个环节都有必要也有可能让学生参与,教师是一个协调者、组织者和建议者。

⑵值勤:班级内部值勤&班级派出成员担负全校性的值勤任务。值勤是一种学生集体的自我管理活动,它不仅是维持学校正常教学、教育秩序的一种手段,也是培养学生能力,开展相互教育和自我教育,建设和发展班集体的经常性手段。主要采取轮流制。

1.班内值勤者:值日生实际承担的责任和权力的大学相差甚大,这种差异实际上反映出对值日制度教育意义的认识差异。值日生应该承担起在这一天中班级管理和为同学服务的责任,对班级管理和服务的实践与检验,可以帮助学生从另外一个角度认识班级集体,体会到他人的辛苦,认识到秩序与纪律在集体生活中必不可少(无声的集体主义教育)。教师应该作出在可能范围内值日生的权利和义务的明确、可检查的规定。定期举行最佳值日生的评比,发扬学生在值日活动中的主人翁精神和创造精神。

2.全校性的值勤由部分学生代表班级执行任务,这些值勤员可以按小组轮换担任,也可以由全班推举产生,带有荣誉性。它除了具有与班内值勤同样的价值外,还具有塑造班级在学校中的形象和建立声誉的作用,并且有助于培养学生关心、了解学校状况,为学校建设,尤其是良好校风建设作出贡献的学校主人翁态度。成功有效的全校性值勤还将使学生体会学校某些管理制度的必要与合理,提高遵守制度的自觉性,这不仅有助于班集体的形成与发展,还有助于校集体的形成。在全校值勤中,班主任与领导要突出两方面的要求:第一是突出个人行为所具有的代表班级的意义,使学生清楚地意识到个人的行为给自己所属群体带来的影响,同时要求班级群体从具体行为和精神上给值勤人员以支持与关注;第二是突出值勤人员行为对学校大集体的价值。

⑶班级自办报刊等舆论宣传活动:班级集体形象和良好风气的形成要靠实实在在的行动,也要靠舆论。舆论宣传活动由经常与集中之分,经常性的舆论选宣传是班级日常活动的组成部分。

正规阵地主要是黑板报、墙报、班级内部学生自己创办的报刊,各种班级自办报刊主要内容:

1.班级内一个阶段的奋斗目标、中心任务,以及围绕目标和中心任务各方面开展活动的动态报道;

2.班级成员对班级工作的建议,以及对以及进行过得活动的反响,包括体验与评价;

3.班级成员在各方面取得的成绩展示,“好人好事”的表扬和对班内不良倾向和现象的批评;

4.就学生普遍关心的、具有教育意义的某个问题开展讨论,它的作用类似于主题班会,但采取的是书面形式;

⑷班内不同层次的人际交往:

提高班内交往活动的质量是完成各项教育活动任务的需要,也是形成班级集体的需要。交往的发生由两种情况:一种是在完成教学、课外活动任务时所发生的各种交往(隐含的),另一种是交往本身成为活动目的。班主任一方面应该了解班内学生交往的动态,帮助形成班级内部团结友爱的人际关系,另一方面要努力与班内学生建立信任、合作的人际关系。

1.师生间的交往:(P188)班主任不仅应与学生集体,而且应与每个学生都有交往,这就要求班主任与学生生活在一起,了解他们的需要,理解他们的苦恼与困惑,与他们息息相通,与他们分享欢乐,与他们共同排忧解难。

2.班级内学生交往有两种情况:一种是正式的在学生组织内所进行的交往,它使组织内的成员之间建立起深层次的联系;另一种是非正式的私人交往,可能是对子式(两个亲密朋友之间的关系),也可能是小群体式(“核心人物”周围聚集有几个人)。

这两种非正式的私人交往作用可能有两种性质,一种是有利于班集体的巩固和各种活动的开展的,另一种则产生分化、瓦解班集体的作用。

教师应引导,主要是把私人交往关系整合到更大的群体中去,使交往的内容具有积极的价值,向着有益于学生个体和群体健康成长的方向发展。

处于游离状态的学生:原因多半是这些学生发展水平与班级集体达到的发展水平有较大的差距(或高或低),无法在集体中找到合适的交往对象与小群体以满足交往的需要。

防止早恋(异性间的对子交往可能演化)的有效措施之一:使班级男女学生之间合作性的交往多以群体的方式进行,并在青春期教育中赞美友谊的价值,使少男少女对高尚友谊的追求、对集体团结友爱的追求成为情感生活中的主旋律。没有必要有意识地引导学生讨论早恋问题。

阶段性班级活动:

与全校性集体活动有关,随全校性活动的进程而变化,活动中班级以整体的方式出现,有助于班集体的形成。 ⑴工作型:工作型的阶段性班级活动指全校每个班级在学期不同阶段都必须完成的班级活动。

这类活动要产生建设和发展集体的教育效果必须满足的条件:

1.它不只是由班主任和少数学干部参与,而是由大多数学生积极参与。参与的过程中班集体成员相互沟通、启发、学习,班主任广泛听取学生意见并在出现分歧时展开认真讨论以寻找可能实现的统一;

2.班级内的成员不仅对共同的计划、目标和决定等认同,而且明确完成这项任务对于个人来说有什么价值,自己应该做些什么。要顾及到班级内部学生的发展水平和类型的区别,防止出现其中一部分人因与集团目标之间不相干而挫伤他们的积极性;

3.注意相关活动之间的连贯性;

4.每一阶段的活动要求应鲜明而有重点、有新意,并能体现在经常性的班级活动中。

⑵竞赛型:各种全校性的竞技比赛除了能起到发掘人才和活跃学校生活的作用以外,还能起到促进班级集体的形成和班级之间互相影响的作用。每一次比赛的合理组织都可能对班级的整体意识和某方面的工作起到推动作用。从学校管理的角度看,应统一控制全校性竞赛在一学期中的数量,并分配开展各项竞赛的时间,避免过分集中和总量过大,造成学生与班主任的负担过重,影响正常教学、教育活动的进行和学生的健康发展。

充分发挥竞赛、评比促进集体形成和发展的作用需满足的条件:

1.把取胜看作是参赛目的之一,但不是唯一目的,有时甚至不是主要目的(正确对待胜败是参赛能否取得教育价值的第一要求);

2.使更多的人有参赛的机会,让每一个参赛者都感受到班集体的关注和温暖,使比赛成为个人与集体情感交融的过程,把个人的成功与失败和集体的荣誉联系起来(扩大参赛面是提高竞赛教育价值的重要手段);

3.结合参赛的准备和实践,提高参赛者的心理素质(参赛者的这些心理素质如果能在参赛过程中得到提高并逐渐趋于成熟,那么它们对个人一生的价值远远超过竞赛中的一次获胜);

4.通过参赛带动班级的日常活动(选拔赛&“积分制”);

5.在增强班级的集体荣誉感的同时,还要注意处理好班与班之间,以及班与校大集体之间的关系。

(三)班主任与班级活动的开展

1.班主任的教育思想与班级活动的开展:

1.班主任在组织学生开展班级活动时,最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动,使学生在自主活动中开展自我教育的思想。

2.要使学生能自主开展活动,需要教师对他们力量的信任和意愿的尊重,教师只有有了信任才敢于给学生提供机会,只有有了尊重,才会发现学生的积极面和可能加以指导,班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件。

3.班主任的教育主要是围绕引导学生在活动中进行自我教育开展的,这里的自我教育不仅指学生个体,而且指学生集体的自我教育和集体成员之间通过相互作用所实现的自我教育,在班级活动中,自我教育的重点在班集体这个层次上,班主任应努力通过集体实现学生的教育与自我教育。教师还应仔细地研究和引导自我教育发挥积极的作用,达到自觉的水平。因此,班主任不仅需要了解学生个体发展的阶段特征,而且要懂得学生群体活动的特点与相互作用的方式,懂得学生文化的独特性。

2.班主任的教育行为与班级活动的开展:

班主任教育行为的要求:

①建立班级常规制度,把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点(以最大程度地吸引集体成员参与的原则);②班主任教育工作的重点应放在日常的班级活动;

③班主任要负起协调各种教育力量的责任;

④班主任不仅要参加,而且要及时把握班集体及其活动开展的情况,不断积累集体形成于发展的档案(学生个人档案&班级集体档案,以记载事实为主);

⑤除此之外,班主任还应积累自己的主观经验。