班级活动要点

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范文一:班级活动的特点

班级活动的特点

班级活动是实行全而教育的重要途径,它有着自身的特点,主要表现在以下几个方面:

(一)自主性特点

班级活动的开展要根据学生的需要和兴趣开设,或是学生依据自己的需要和兴趣自主选择。活动过程中,学生自始至终是活动的主体,否则活动就不存在;活动成效,决定于学生(个性、群体)主动、自觉、积极参与的程度;教师在活动中起指导作用而非主导(领导和决定)作用。

以教学计划、教学大纲、教材等形式,对“教什么”“怎么教”都有很强的规定性,强调的是以课堂为中心、以教材为中心、以教师为主导,学生在“学什么”“怎么学”上“自由度”极小。而班级活动则更多的是以学生的兴趣确定活动内容,结合学生的生活选用活动的形式,并允许学生对所参加活动的内容与方式,根据自己的兴趣、爱好和特长选择,有较大的选择权。因而,有利于学生主动性、独立性、创造性的发挥,有利于学生个性的发展、特长的培养及自我教育目标的实现。为此,有人提出了“学科课程保证基础,活动课程发展特长”的观点。尽管这一观点对班级活动功能的认识是狭隘的,并且在实践中容易产生割裂两类课程内在联系的负影响,但就其对班级活动具有较大自主性的特点以及由此产生的教育效果的认识来看,却也不无道理。

(二)实践性特点

班级活动的实施主要是通过学生在活动中动脑动手、实际操作、亲身体验,获取直接经验;在活动中,发现、培养、锻炼、提高学生的各种实践能力;活动过程重参与,重过程。

学科课程重视系统知识的传授,主要的教学场所是教室,主要的教学渠道是课堂,因而,容易割裂知识学习与运用、学习与生活的内在联系。而班级活动则侧重于所学知识的运用,并在运用的过程中学习新的知识,强调在学中用,在用中学。要求学生不仅仅在校内课堂上,而且还要在校外,都能将自己所学的知识、技能、技巧和生活经验,在与同学的交往、参与集体或社会活动的过程中充分运用,并从中获得新的生活体验。所以从某种角度说,学科课程更多的是追求认识价值,而班级活动则偏重于追求实践价值,实践性即是班级活动中的主要外现形式和内容,其所追求的主要教学目标之一即实践的教育功能。

(三)综合性特点

班级活动所需知识不仅仅是哪一门学科的知识,而是各学科的知识的综合运用;学生从中受到的教育、锻炼是多方面的、综合性的;对指导教师的要求,也是多方面、综合性的。如某班举办了一个编辑家乡特产的知识小报的竞赛活动,在活动的过程中,学生必须运用(或学习)有关的语文、历史、地理等知识,并同时受到了集体主义、合作精神、热爱家乡等教育。可见,活动课程的教学从活动内容、活动所产生的教育影响来看都具有很强的综合性特征。

(四)多样性特点

班级的活动的内容、组织形式、方法等,都是多种多样的,要注意因地制宜,因校制宜,因人而异,灵活多样。

范文二:班级活动特点

班级活动设计与组织

一、班级活动

1、日常班级活动 :即基本上是每天要进行的,因此要短、小、实。短,即时间短,一般三五分钟,小,即解决小问题,或针对班里的情况一事一议,或对一种行为展开评价。实,即解决问题要实际,一次集中解决一个问题,不面面俱到。

如:高金英的故事

2、主题班级(会)活动:一般是全体参加,一段时期搞一次得班级活动。要做到:(1)目标适宜。(2)主题集中。(3)过程简洁。(4)一般以1节课时间。

二、主题班级活动特点

(一)综合性:无论你采用何种形式、选择什么内容,其目的是统一的。即加强班集体建设,促进学生全面发展,培养学生的创新精神和独立工作能力,使学生成为对社会有用的人才。所以一个班级活动对学生素质的培养都是综合性的。

比如:

1、教师交代任务。在“布置教室,美化我们共同的家”的活动中,班主任先调动学生参与活动的积极性:“我们的教室是我们共同的家,令它美丽温馨是我们共同的责任。这次的班级布置任务交给同学们,你们有信心完成吗?”

2、明确要求。然后集体讨论决定布置的要求,预期用途;各小组根据自己的特长、爱好展开版面招标;接着就可分几个阶段进行布置,要保证在一定时间内完成;所需材料均须自主解决,尽量少花钱,提倡手工制作,废物利用;内容不限,作业、作品、剪报、手抄报、手工制作等等都可以,

但每个版块都有一个统一的风格;资料可向全体同学征集;提倡小组间的互助合作。

3、评比验收。先由小组介绍,互评,提出修整意见;版面进一步修整之后,邀请老师或学校少先队组织成员参观,点评。

可以发现,该活动的内容,活动的全过程,活动的教育力量成为了一个系统,整体的教育思想指导着整个的教育活动。该活动不仅树立了学生的集体主义观,培养了他们的主人翁意识,而且充分发挥了学生的聪明才智,通过互评与自我反思,认识到自己的长处与短处,从而确定奋斗的目标,并为之而努力,还可以促使学生之间加强交流,培养团结协作精神,树立自信心„„最终实现教育目标,达到学生身心综合发展的最高境界。

(二)全体性

1、目标制定要面向全体学生。

即因学生是存在个性上的差异,我们应该关注这一差异,但,活动的目标必须从整体出发,可以考虑侧重于学生某一个方面的素质的培养,但不能因此忽略了其他方面素质的培养。

组织者还必须从学生的需要出发 ,联系当前的社会背景,制定活动计划。

2、活动组织要面向全体学生。

班级活动是在班主任的指导下,由部分同学领导开展的,但它不是个别人的活动,而是班级全体学生共同参与的活动。所以,我们需要发挥集体中每个学生的积极性、能动性,要求每个学生不能认为班级活动的组织是班主任和部分

学生的事,应该把它当成自己的事,真正把自己看成班级的一员。

另外,班主任与学生为了共同的目标,要有同舟共济的气概,要有“班荣我荣,班耻我耻”意识和观念。这就是说,在班级活动的组织中,班主任和学生就是一个整体,而不应该割裂开来。

3、活动评价要面向全体学生。(有3个方面的含义:评价内容、评价方法、评价的对象)

班级活动是否实现活动的预期效果,是班级活动评价的一个支点,但不是唯一依据。我们更要关注班级活动的整个过程,全面分析班级中全体学生是否通过该活动,在各方面素质上得到了一定的发展,注重个案调查,也要注重整体观察。

随着信息多元和学生活动的多样化,班主任已不可能完全了解学生的情况。因此,班级活动的评价要交给参与该活动的所有人员,班主任成为活动评价的协商者。只有这样,才有可能使评价比较趋于合理。

只有全体人员共同参与了,发展了,班级活动才可谓成功。

(三)阶段性

1、学生身心发展的阶段性决定了班级活动的阶段性。对不同年龄阶段的学生制定不同的教育目标,组织不同的教育内容和采取不同的教育教学方法。

2、学生成长持续性又决定了班级活动的连续性。实施素质教育必须要有整体观念,防止把不同阶段、不同学年段

割裂开来。这就要求班级活动在内容安排上要前后衔接,浑然一体,既有阶段性,又有连续性。

3、要求班主任得根据形势需要,学校安排和学生年级特点,对每个学期或学年的班级活动进行全面的考虑和筹划。

二、主题班级活动原则

1、教育性原则

班级活动的教育意义是多方面的,它可以是提高学生思想道德水平的,可以是开发智力的,可以是提高实际操作能力的,可以是增强审美情趣的、强身健体的,等等。好的班级活动应发挥教育的综合功能。

2、多样性原则

班级活动要达到理想的教育目的,就必须注意:活动内容、形式、组织方式的多样性。(体现时代性:要让学生触摸时代的脉搏,这就要求班级活动引进时代的活水,选择有时代感的主题。)

首先是活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质,使活动既有教育性,又

有趣味性。如一个班级在制定活动计划时,主线是

3、活动性原则

呈现形式上由一系列活动组成。

4、实际性原则

活动主题的确定要要结合班上的实际问题。如:高金英的故事

班级活动要注意它的易操作性,考虑学生的认知水平。

三、班级活动设计

范文三:浅谈班级心理活动课的几个实施要点

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浅谈班级心理活动课的几个实施要点

作者:汪小西

来源:《新课程学习·中》2013年第08期

近年来,随着学校心理健康教育的发展,大多学校已开设班级心理辅导课。心理辅导活动课已被认为是将心理辅导普及服务于所有学生的最佳途径之一。 班级心理辅导课是以班级为辅导单位、以同龄段学生

成长需要为辅导目标的团体辅导形式。然而,笔者在多年参与心理健康教育教研活动的组织与评价的工作实践中发现,不少心理健康教育的实施者对班级心理辅

导活动课的设计与操作存在不少误区,导致心理辅导活动课上成了政治课、德育课、班会课。其实,班级心理辅导活动课之所以区别于别的学科,我们在设计与操作上要遵循其自身特点和规律,上出亮点与特色。

一、遵循心理辅导活动课的一般流程

心理辅导活动课的上课形式多种多样,也见仁见智,但无论以哪种形式来开展活动设计活动,主要的几个关键步骤还是不能省掉的。

例如上课的第一道步骤——热身活动还是非常有必要的。热身活动的形式可以多种多样,包括游戏、角色等等,但应尽量让大家参与进来。它能够营造一种轻松和温暖的气氛,实现破冰的目的,让全体学生既打消自己的防卫,调动学生的积极性等等目的,尤其是在陌生环境中上心理辅导活动课。

围绕主题开展活动后,在一节心理辅导活动课行将结束前,对本节课作一个简单的收尾或提升也是非常有必要的。例如,让学生围绕这样的两个问题进行简单交流一下,一是“你觉得本节课你有什么收获或启发”,二是“你对下次心理辅导活动课有什么期待或建议”等等。

二、注重活动过程的流畅和自然

班级心理辅导活动课是学生主体参与率很高、课堂活动流程动感很强的学校教育形式。辅导活动的现场是瞬息万变、很难预测的,因此教师在设计活动课时,应把主要精力放在理清辅导思路上,而不应拘泥于具体细节。

如果一堂班级辅导活动课在实施过程中感觉不够流畅、效果不佳,除了教师个体因素外,问题往往出在设计过程中辅导理念和辅导思路的迷失上。

三、心理课堂中处处体现着心理辅导理念向学生的传达

范文四:班级心理活动课的几个实施要点

浅谈班级心理活动课的几个实施要点

近年来,随着学校心理健康教育的发展,大多学校已开设班级心理辅导课。心理辅导活动课已被认为是将心理辅导普及服务于所有学生的最佳途径之一。 班级心理辅导课是以班级为辅导单位、以同龄段学生

成长需要为辅导目标的团体辅导形式。然而,笔者在多年参与心理健康教育教研活动的组织与评价的工作实践中发现,不少心理健康教育的实施者对班级心理辅

导活动课的设计与操作存在不少误区,导致心理辅导活动课上成了政治课、德育课、班会课。其实,班级心理辅导活动课之所以区别于别的学科,我们在设计与操作上要遵循其自身特点和规律,上出亮点与特色。

一、遵循心理辅导活动课的一般流程

心理辅导活动课的上课形式多种多样,也见仁见智,但无论以哪种形式来开展活动设计活动,主要的几个关键步骤还是不能省掉的。

例如上课的第一道步骤——热身活动还是非常有必要的。热身活动的形式可以多种多样,包括游戏、角色等等,但应尽量让大家参与进来。它能够营造一种轻松和温暖的气氛,实现破冰的目的,让全体学生既打消自己的防卫,调动学生的积极性等等目的,尤其是在陌生环境中上心理辅导活动课。

围绕主题开展活动后,在一节心理辅导活动课行将结束前,对本

范文五:班级活动简要策划

班级活动简要策划

3月·健身月

班级羽毛球赛

主要负责人:体育委员、文艺委员

场所:学校羽毛球场

目的:强健身体,培养同学们团结和竞争意识,为第一个月疲乏的学习注入能量。

经费:一等奖50元,二等奖30元,三等奖20元。经费由班费划出。

4月·野炊月

到农家乐等地方野炊(烧烤,包饺子,火锅等)

主要负责人:组织委员,生活委员,心理委员

场所:峨眉山脚处的农家乐

目的:锻炼同学们的生活能力,由于现在大多数为独生子女,在家被父母捧在手心上,缺少自我生活的能力,因此我们更应该提高自己的生活能力,锻炼自己的自食其力的能力,并且也能加强同学们之间的团结友爱。

经费:租用场地及野炊工具费约300元,菜、油、碳及各种调味料约200元【人均25元】

5月·党性教育月

观看革命电影或邀请学校优秀的共产党员为同学们作介绍 负责人:班长、团支书

场所:多媒体教室

目的:让同学们更加了解中国共产党,首先从思想上向中国共产党靠拢,熟悉党的历史,学习党的思想,做一个合格的大学生,做一个优秀的共产党人。

经费:0元

6月·复习巩固月

每个周末安排成绩较好的同学为在学科上仍有疑点的同学答疑 负责人:学习委员、宣传委员

场所:小教室【没有多媒体设备】

目的:共同学习,共同进步。一部分成绩好的同学带动在学习上仍有缺失的同学进步,达到班级挂科率为0的目标。

经费:0元

Ps:每月的活动的具体策划由各负责人商讨后于当月第一周内以电子或书面文稿形式交给班长。

2011级交运城轨2班

2012年2月5日

范文六:班级活动的重要性

班级活动的重要性

班集体是在班级成员参加共同活动中逐步形成的。班集体的奋

斗目标是通过一个又一个班级活动得以实现的,每顺利地完成一个

活动,就是向目标跨近了一步。班集体的组织机构及其功能是在班

级活动中发挥作用的,在活动的组织实施过程中,通过加强分工协

作,使班干部得到充分的锻炼,全班成员的参与积极性被调动起来,

从而形成坚强的领导核心。班级活动激发学生的工作责任感和集体

主义精神,帮助学生学会正确处理人与人、个人与集体、小集体与

大集体之间的关系,同时形成正确的集体舆论和良好的班风。在班

级活动中,全班学生充分交往,互相了解,建立友谊,使班集体产

生强大的向心力和凝聚力。总之,班集体是在班级活动中班级活动

是在班级内有组织地开展的各种教育活动。班级活动是学校教育活

动的重要组成部分,是班级集体教育的经常性形式。活动和人的发

展关系已为心理学所证明,开展多种形式的班级活动对促进学生发

展,加强班集体建设具有重要意义。

通过班级集体活动能够促进学生良好个性的形成。学生的个性

品质、兴趣,才能等在集体活动中能得到表现,也在活动中得到巩

固、发展和调整。性格内向的学生,有的由于多次活动中获得满意

的角色而积极参与,其智慧和特长得到发挥,变得活泼、开朗,喜

与别人交往。而热情欠踏实的学生,在集体活动中多次承担较复杂

任务,也可使他锻炼得比较冷静、实在。

班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。

班级的共同努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班

集体的形成,需要通过一系列教育活动,而集体活动的有效开展,

可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展,因而

也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。没有经常的集体

活动,集体的生命是孱弱的,整个班级没有生气,导致集体发展停

滞以至集体“窒息死亡”。大学生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣

的集体活动。集体观念、集体的义务感、责任感、集体的荣誉感、

为集体服务的能力,在集体活动中得到发展。通过集体活动增强着

集体凝聚力,调动每个集体成员积极性,形成着健康积极的集体舆

论和良好风气。

1、班级活动有助于班集体的形成。一般来说,组织、形成班集

体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。如果一个

班级不开展或很少开展活动,是永远也不可能成为一个真正的集体

的。

2、班级活动有助于实现班级教育目标,培养学生的集体荣誉感

和责任感,从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋

斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向

和动力,而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重

要形式。只有在班级活动中,学生才能正确认识个人与集体、个人

与他人的关系,培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如

果没有活动,学生就不会感到集体的存在,也就不会主动的关心集

体,为集体的利益而奋斗;而有了活动,学生则会精神焕发,并促

进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。

3、班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在健康、

有益的班级活动中,正确的、合理的东西得到肯定、弘扬,错误的、

不良的东西则为大家所不齿。这样,正确的舆论和班风就会逐步形

成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液,是形成集体

主义思想的摇篮,没有活动就没有集体。

4、通过开展班级活动,能不断地实现班级不同阶段的奋斗目标。

要建设班集体,开展班级活动是一个重要的措施。班级活动是一个

班生命力的具体体现,根据班级建设的不同阶段开展相应的活动,

能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。如在团队活动中,都要求

学生做到“守规”“民主”“团结”“互助”“奋进”等要求,而

班委会在组织这些活动中就会有意识地贯彻这些要求,并用以衡量

学生的表现,从而达到把班集体建设成为“讲文明”“讲纪律”

“勇攀登”等相应目标的班级。我发现每开展一个活动,就是向班

级目标的一次迈进,而搞好一次活动,就是增强班集体凝聚力的一

次契机。

5、通过开展班级活动,能不断地发现人才、培养人才。学生是

活动的主体。平时教师不易发觉学生的才能,而通过活动,却很快

地发现他们的特长,以便日后让他们做到人尽其才,安排他们担任

适当职务。如在开展体育活动中班委会会发现体育人才,在文娱活

动中,会发现艺术人才,在演讲和朗诵比赛中会发现口才特长生。

同时在活动的准备、实施、小结的过程中,班级干部会得到相应的

锻炼,有利于提高他们的工作能力;班干、团干在组织活动时,通

过自己的努力,也能赢得同学们的尊敬和信任。如果班干、团干一

个学期从头到尾只是负责干送作业、安排扫地等“粗活”,那只能

是培养了一个听话但没有创造能力的干部。一个良好班级的形成,

需要一个强有力的班级干部群体和各种有创造性发展的学生,这是

建设班集体的重要保证和力量所在。

6、通过开展班级活动,能丰富学生的课余生活,改善学生的精

神面貌。学生在大一年级“闲得慌”,而大二则“忙得昏”。“闲

得慌”的学生常常违纪、受批评,带来了一大串的问题,“忙得昏”

的学生却被课业压得喘不过气来,成绩又不见上进。在实施素质教

育的今天,开展班级活动不仅应受到足够的重视,而且开展活动能

丰富学生的课余生活,提高学生的学习兴趣,使学生“变苦学为乐

学”“变要我学为我要学”。可想而知,一个班级里有书声、有笑

声、有歌声,是多么生机活泼的局面。

湖北美术学院美术学系

H1133班班委会宣

范文七:班级活动会议纪要

2008级档案一班

会议纪要

档纪要〔2010〕4号

2008级档案一班办公室 二○一○年六月三日

塔子山夏游活动讨论会议纪要

2010年6月3日在江安校区综合楼C座103室由2008级档案一班纪XX班长主持召开了2010年第五次班委常务会议。副班长阎XX、团支书苏XX、组织委员张XX、学习委员赵XX、劳动委员李XX、宣传委员王XX、文体委员易XX参加了本次会议,公共管理学院08级辅导员宋XX也应邀出席了会议,副班长陈XX因故缺席。会议对团支书苏XX提出的《关于开展塔子山夏游活动的设想》进行了讨论。现将会议议定事项纪要如下:

一、

活动时间:2010年6月12日 — 1 —

二、

三、 活动地点:青羊区塔子山公园 活动安排:

(一) 8:30:江安校区校车站集合

(二) 9:30:到达塔子山公园

(三) 9:30-12:00登山

(四) 12:00-13:30烧烤、野餐

(五) 13:30-16:00 开展游泳、划船等集体娱乐竞赛

活动

(六) 16:30集合下山

(七) 17:30返校

四、 活动组织:团支书苏XX为此次活动总负责人,全面

负责活动的组织工作。组织委员张XX为活动副总负

责人,协助苏XX的工作。

五、 其它相关事宜:

(一) 此次活动花费全部由班费支出;

(二) 游泳衣、救身圈等物品由同学们自行携带;

(三) 因烧烤、游泳等活动存在一定安全隐患,请同学们

注意安全;

(四) 若当日有雨,活动顺延,具体时间另行通知。

分送:公共管理学院档案学系办公室,公共管理学院学生会

— 文体部。 2 —

范文八:班级亮点活动设计方案

云衢小学五(4)班构建“学会自我管理,做真正的主人”活动实施方案

一、活动主题与活动时间

本次活动以“学会自我管理,做真正的主人”为主题,旨在提升学生自我管理意识,培养和锻炼学生自主管理能力!时间为2008年10月至2010年7月。

二、组织机构

本次活动由五(4)班全体学生、科任老师、班主任、共同努力参与完成。班主任、科任老师、班级干部负责组织。全体同学和家长负责协调和参与相关活动!

三、筹备工作

(一)本次活动全体成员会议。在班级中建立健全的班干部队伍以及明确他们工作任务的职责 。

(二)宣传发动阶段。

1.班级宣传:班主任在开学初便建立健全的班干部队伍以及明确他们工作任务的职责 ,并且在班会课上和学生做思想工作,宣传举办“学会自我管理,做真正的主人!”活动的意义和活动内容,营造一个与本次活动相宜的班容氛围,如板报、名人名言等。

2.网络宣传:在家校通上向全班家长发出倡议书,宣传举办“学会自我管理,做真正的主人!”活动的意义和活动内容。

3.宣传标语粘贴。由班主任和班干部负责实施。

4、整个活动融进班级的日常管理和生活中!

四、主题活动

1、用漫画形式讽刺存在的现象。

2、出一期以此活动为主题的手抄报,要求要有班上榜样的例子,效果要鲜明。

3、主题班会。“我为你诊脉”主题班会,要求每个学生对3名同学进行深入了解,针对他们一个学期以来学习、生活、行为规范等方面表现进行“诊脉”,提出真挚诚恳的意见和建议,并且要开出相应的“处方”,今后加强监督和联系,促使改正。

4、开展“自我管理标兵”系列评比活动,其中包括“自主决策标兵”、“自主管理标兵”、“自主规范标兵”、“自主发展标兵”、“自主提高标兵”等奖项。

5、问卷调查:

(1)面向学生的问卷调查:主要调查学生在生活、学习等方面的自我管理能力

(2)面向家长的问卷调查:主要调查学生在家自我管理的情况

6、诉说成功,满足兴趣

每一个人都有得到别人承认的愿望。让学生把自己的成功告诉同学或父母,可使学生从他人的肯定中获得满足,在他人的赞扬和奖励中获得自信,体验快慰。

五、竞赛活动

1、《提高你的自我管理能力》自测题。

2、《我能行,我是小主人》为主题的班级征文比赛。

3、针对法制意识、学生行为规范较差的特点,举行遵纪守法知识竞赛

范文九:班级活动要求和活动内容

班级活动要求和活动内容

田坝九年制学校:五年级

月份 活动要求 活动内容

九月

1、对学生进行入学教育,熟悉环境, 懂得学校中的各种纪律要求。 入学教育、行为教育、尊师重教、推 2、学习《小学生守则》和《小学生日 广普通话 常行为规范》。 3、开展尊师重教活动。

十月

爱国教育

1、庆国庆活动,出板报。 2、对学生进行安全教育。

十一月

科普教育

1、进行科普教育宣传,布置开展科普 活动。 2、开展“学规范、学礼仪、做合格小 公民”的主题班会。 3、开展写字比赛活动。 1、强化书写开展作业评比活动。 2、组织学生开展体育活动。 3、学生进行安全教育。 4、继续抓好卫生清洁工作和卫生区的 清洁工作。 1、对学生进行期末复习指导。 2、进行安全法制教育。 3、继续加强思想教育,对后进生进行 查漏补缺的工

十二月

创先争优达标

一月

迎元旦、期末复习

范文十:班会活动对班级文化建设的重要作用

班会活动对班级文化建设的重要作用

颜复勇

[内容摘要]:

班级文化建设,是提高班级管理水平,促进学生发展的重要举措。班级集体的发展在班级中完成,而班会活动则是班级文化建设的重要手段之一。本文就在班级内开展班会活动对班级文化建设起到重要作用这一话题进行研究。

关键词:

班会活动 班集体 文化建设 重要作用

文化是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。文化是人的智力和体力作用过的东西,即“物质文明和精神文明的总和”。班集体是学校的基本单位,是学校的重要组成部分。因此,班级文化的加强,是我们提高班级管理水平,促进学生发展的一个重要举措。班级集体的形成和发展都是在班级活动中完成的。而班会活动则是一种班集体文化建设的重要手段之一。

班会活动是全班师生自主活动的一种教育形式,也是学生进行自我思想品德教育、增进同学间的了解和友谊、弘扬个性品质、激发创新思维的重要阵地。

一、 动手操作 激发兴趣增强集体荣誉感

学生对能够动手操作的事情比较感兴趣。而现在的学生往往被大量的学习任务剥夺了劳动的机会。动手仅是为了完成文字性的作业。

造成有的孩子书本不会收拾,每天的作业不知从何处找;有的不会洗衣服,要等到放假后带回家洗。自己的事情做不好,集体荣誉感怎样产生?根据这种情况我决定召开一节班会活动,帮助孩子们找到应有的自理能力。进而为自己的集体贡献出力量。《我是劳动小能手》旨在提高学生的动手能力,培养集体荣誉感。虽然,在家长包办代替的大环境下,学生想锻炼,还是有一定阻力的。但是,我相信,唤起了意识,便能逐步养成好的习惯。怎样能使孩子们都参与到活动中去?什么才是孩子们喜爱的形式?我陷入了深深的思考当中。经过一段时间的琢磨。我把班会课设计成一个劳动能手擂台赛。根据学生能力的差异分成“钉纽扣、洗衣服、整理书包、穿衣系鞋带”四种比赛。我告诉学生让他们把比赛看成是一种游戏,轻松上阵,一定能取得好成绩。除了会前对学生的鼓励,我还设计了许多激励性的主持人串词,中间穿插学生们自行编排的具有教育意义的小节目。例如:课本剧《小脏手》,教育学生从小讲究卫生的重要性。孩子们自己动手制作头饰,声情并貌的表演赢得了老师和同学们的热烈掌声。四项比赛有条不紊的进行。学生们激动极了,大声的为参赛的同学加油鼓劲。小钰是一个比较特殊的孩子。由于从小远离父母,性格孤僻,不善言谈,也不爱学习。没有家长的辅助完不成一项任务。可今天,他却大不一样,急得嘴里一直念叨着:“我能拿第一”。动作也十分利索,三下五除二完成了比赛任务。小组的同学使劲地为他鼓掌。这节班会课学生活动的参与率是100%。每一个孩子都努力练习,认真地参加比赛,积极地为小伙伴鼓劲。都问我什么时候再召开这样的班会课。

每天,同学们互相检查,看谁的书包收拾的最整齐。任课的教师都反映,从那以后学生们准备学具、交作业的动作是越来越快!在各小组的竞争中也没有出现忘写、忘带作业的现象。

二、 身临其境 唤起真情促进学生全面发展

母亲是这个世界上最普通不过的词语,但她却是那样的伟大、无私。每个孩子都在母亲的怀抱中幸福的成长。但是,一味地付出并没有让孩子们体会出母亲的良苦用心。因此,我决定召开《慈母情》班会课。

准备的内容都由学生们自己来完成。找一张和妈妈的合影;记录一天之中妈妈为自己做了哪些事情。 看似简单的事情中却蕴含着深刻的意义。当优美的音乐响起,孩子们走上讲台介绍自己的妈妈。主题是“我的妈妈最美”!他们极尽所能,用自己学过的丰富多彩的词语来形容自己的妈妈,大有“选美”之势。一定要争个你高我低。当孩子们拿出妈妈一天中为自己做的事情的“清单”时,我都觉得有些吃惊。那纸上是满满的字迹,不—那是爱,沉甸甸的爱!孩子们知道了,妈妈每天不但要应付繁忙的工作,还要照顾我们,是多么的辛苦!而我们对她的良苦用心视而不见,甚至还在不达到自己的时候和妈妈赌气、顶嘴。以后一定不能再这样做。争取在完成学习任务的时候为妈妈做一件事情。

教给学生知识,不是教师的唯一工作。关怀学生的生命成长,也是至关重要的。关怀学生的心灵,在生活中充分发展儿童的个性,从而使每个学生都能得到全面和谐的发展是我们的目标。

三、 丰富多彩

拓宽视野培养创新精神

通过师生共同策划组织的班会活动可以激发学生的参与意识,提高学生的自我教育能力;可以帮助学生树立正确观念,教学生学会做人;可以拓宽学生的知识面,全面提高各种素质;可以发挥学生各自特长,培养个性发展。

《我的老师》班会课,我和学生们一起排练了手指健身操“感恩的心”,优美的音乐、感人的词语、整齐的动作,拉近了我们师生之间的情感,让学生们体会了学会感恩才是真正的幸福。《走进自然》班会课,学生用瓦楞纸制作了系列作品“远古的动物”,用他那灵巧的双手将它们栩栩如生地展现在我们的面前,不得不惊叹孩子的创造精神。学习规范,我们采取小组竞赛的形式,你抢我答,竞争激烈!友谊第一,比赛第二。更重要的是,我们把《中学生日常行为规范》牢牢地记在了心里,它会指导我们成为合格的中学生。

通过这些形式多样、丰富多彩的活动,加深了同学之间的相互了解和相互依赖,增进学生们班级生活中的集体意识,为班集体的建设提供了更多践行的机会。