生物制药技术就业方向

生物制药技术就业方向

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范文一:生物技术专业(生物制药方向)(本科)

毕业计划(仅供 2013.6 使用)

生物技术专业(生物制药方向) (本科)

专业代码:906

序 号

1 2 3

主考院校:天津理工大学

现行专业课程 学 分

2 4 10 14 14 14 5 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 6 0

类型:高职衔接

课程 代码

1180 1181 5006 0049

课程 类别

必考 必考 必考 任 选 一 门 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 通过

考试 方式

笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 实践 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 实践 实践

可顶替的原专业课程 (学分)或(备注)

(免考课程) (免考课程) (衔接课程)

中国近现代史纲要 马克思主义基本原理概论 高等数学(工本) 俄语(二) 日语(二) 英语(二) 基因工程 计算机软件基础(一) 计算机软件基础(一)(实践) 线性代数 化工安全与环保 现代生物学技术 生物分离工程 微生物工程 *生物制药工艺学 *生物制药设备及车间工艺设计 *生化反应工程 *药剂学概论 *生物技术(生物制药方向)专业实验 生物技术(生物制药方向)毕业设计

4

0244 0359

6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

5008 5010 4173 0322 0715 0774 0775 0777 3281 3282 3283 3285 4170 4171

基因工程(3)

(衔接课程) (衔接课程)

计算机软件基础(一)实践(1)

现代生物学技术(3) 生物分离工程(3)

生物制药工艺(4)

不 考 外 语 选 考 课 程 栏

0455 1 2 3 0474 0495 1139 环境与资源保护法学 知识产权法 现代管理学 中国文化导论 4 4 6 6 任 选 三 门 笔试 笔试 笔试 笔试

申报毕业条件: 1.考生可以不考外语,必须在“不考外语选考课程栏”的四门课程中,任意选考三门课程。 2.“笔试课”加相应的“实践课”为一门课程。 天津市高等教育自学考试委员会办公室

毕业计划(仅供 2013.6 使用)

生物技术专业(生物制药方向) (本科)

专业代码:906

序 号

1 2 3

主考院校:天津理工大学

现行专业课程 学 分

2 4 10 14 14 14 5 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 6 0

类型:高职衔接

课程 代码

1180 1181 5006 0049

课程 类别

必考 必考 必考 任 选 一 门 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 通过

考试 方式

笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 实践 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 笔试 实践 实践

可顶替的原专业课程 (学分)或(备注)

(免考课程) (免考课程) (衔接课程)

中国近现代史纲要 马克思主义基本原理概论 高等数学(工本) 俄语(二) 日语(二) 英语(二) 基因工程 计算机软件基础(一) 计算机软件基础(一)(实践) 线性代数 化工安全与环保 现代生物学技术 生物分离工程 微生物工程 *生物制药工艺学 *生物制药设备及车间工艺设计 *生化反应工程 *药剂学概论 *生物技术(生物制药方向)专业实验 生物技术(生物制药方向)毕业设计

4

0244 0359

6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

5008 5010 4173 0322 0715 0774 0775 0777 3281 3282 3283 3285 4170 4171

基因工程(3)

(衔接课程) (衔接课程)

计算机软件基础(一)实践(1)

现代生物学技术(3) 生物分离工程(3)

生物制药工艺(4)

不 考 外 语 选 考 课 程 栏

0455 1 2 3 0474 0495 1139 环境与资源保护法学 知识产权法 现代管理学 中国文化导论 4 4 6 6 任 选 三 门 笔试 笔试 笔试 笔试

申报毕业条件: 1.考生可以不考外语,必须在“不考外语选考课程栏”的四门课程中,任意选考三门课程。 2.“笔试课”加相应的“实践课”为一门课程。 天津市高等教育自学考试委员会办公室

范文二:生物技术专业(生物制药方向)(本科)

毕业计划(毕业计划(仅供20122012.06使用)使用)

生物技术专业(生物制药方向)(本科) 生物制药方向)

专业代码:288288 主考院校:天津理工大学 类型:开放教育

序课程

号 代码 代码

1 2 3

现行专业课程 现行专业课程

学课程考试

分 类别 类别 方式 方式

2 4 10 14 14 14 4 1 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 6 0

必考 必考 必考 任

选 一 门 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 必考 通过 通过

可顶替的原288专业课程专业课程(课程(学分)学分)

1180 中国近现代史纲要 1181 马克思主义基本原理概论 0004 高等数学(工本) 0049 俄语(二)

笔试 毛泽东思想概论(2)

笔试 马克思主义政治经济学原理(3) 笔试

笔试 俄语(公共)(14) 笔试 日语(公共)(14) 笔试 笔试 实践 实践 笔试 笔试

笔试 现代生物学技术(3) 笔试 生物分离工程(3) 笔试

笔试 基因工程(3) 笔试 生物制药工艺(4) 笔试 笔试 笔试 实践 实践 实践 实践

4 0244 日语(二) 0359 英语(二)

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

0162 计算机软件基础(一) 4173 计算机软件基础(一)(实践) 0322 线性代数 0715 化工安全与环保 0774 现代生物学技术 0775 生物分离工程 0777 微生物工程 0779 基因工程 3281 *生物制药工艺学

3282 *生物制药设备及车间工艺设计 3283 *生化反应工程 3285 *药剂学概论

4170 *生物技术(生物制药)专业实验 4171 生物技术(生物制药)毕业设计

不 不 考 外 语 选 考 课 程 栏

0455 环境与资源保护法学 1 2 3

0474 知识产权法 0495 现代管理学 1139 中国文化导论

4 4 6 6

任 选 三 门

笔试 笔试 笔试 笔试

其 其他学科门类申报本专业“学科门类申报本专业“加考课程栏加考课程栏”

1

2293 微生物学 4987 微生物学(实践) 申报毕业申报毕业条件毕业条件:条件:

1.学科门类(07)理学、(08)工学、(09)农学、(10)医学类专科及专科以上毕业可直接申报,不需加考。 2.其他学科门类专科及专科以上毕业申报本专业,必须加考“加考课程栏”中的一门课程(含实践课)。 3.考生可以不考外语,必须在“不考外语选考课程栏”的四门课程中,任意选考三门课程。 4.“笔试课”加相应的“实践课”为一门课程。

天津市高等教育自学考试委员会办公室

3 1

加考 加考

笔试 实践 实践

范文三:2014生物技术制药方向(修订)

生物技术及应用专业(生化制药方向)

一、培养目标

本专业培养掌握生化制药与药品检验技术等方面的高素质人才。要求学生掌握必须的生物技术专业知识和实践技能,能从事生物技术产品开发应用、检验分析、技术监督、生产管理、具有较高思想觉悟和良好职业道德素质、爱岗敬业、团结协作、德智体美全面发展的高级技术应用型专门人才。

二、业务范围

本专业毕业生主要面向生物制药、生物技术公司等。具体职业(岗位)群划分见下页职业(岗位)群划分表。

基于岗位群的职业技术知识、能力、素质结构分析表

三、知识、能力结构

一)、知识结构:

1、具备语言表达、应用写作和人际交往的沟通能力;

2、具备必备的外语应用知识;

3、具备计算机应用知识;

4、具备生物学、制药工程、药品检验等专业基础知识;

5、具备中药组织培养、药品检验、药事管理、生物制品营销等专业知识。 二)、能力结构:

1、通用能力:具有较好的英语水平和计算机应用能力,以及查询资料获取信息、分析解决实际问题的能力。

2、专业能力:

1)掌握基础生物实验技术; 2)掌握基本的药品检验技术; 3)掌握基本的食品检验技术; 4)掌握生化制药单元操作技术; 5)掌握生物制品营销技能。

四、招生对象与修业年限

招生对象:普通高中毕业生、三校(职业中专、职业高中、职业技校)中职毕业生。 学制:标准学制为3年,实行2-5年的弹性学制。

五、专业主干课程及主干课程教学内容

专业主干核心课程包括:工业微生物学、药用植物组织培养技术、天然药物分离技术、仪器分析技术、生物制药设备等。

1、基础化学(56学时,3.5学分)

主要讲授稀溶液的依数性、电解质溶液、缓冲溶液、胶体、氧化还原反应与电极电位、原子结构和元素周期律、共价键与分子间力、配位化合物、滴定分析、可见分光光度法和紫外分光光度法等。有机化学基础知识及实验技术。

[教 材]《基础化学》 杨立静 中国石化出版社 [参考书目]《基础化学》 李淑华 化学工业出版社

2、普通生物学(56学时,3.5学分)

内容由生物的基本特征和生命的起源,从微观的生命物质、细胞结构,深入到生物体的组成、代谢、生殖、遗传变异与进化,最后到宏观的生物世界、生态系统,包括了细胞生物学、个体生物学和生态学等内容。

[教 材]《普通生物学》 员冬梅编 化学工业出版社 [参考书目] 《普通生物学》 陈阅增编 高教出版社

3、现代生物技术概论(56学时,3.5学分)

主要阐述现代生物技术的概况及生物技术五大工程的基础理论,内容包括:现代生物技术概况、基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程及蛋白质工程。第二部分为6章,主要介绍生物技术在各个领域的应用及生物技术伦理与安全的相关知识,内容包括:生物技术与农业、生物技术与食品工业、生物技术与化学工业、生物技术与人类健康、生物技术与环境及生物技术伦理与安全。

[教 材]《现代生物技术概论》马跃 化学工业出版社

[参考书目] 生命科学与生物技术(第二版)科学出版社 4、生物化学(56学时,3.5学分)

主要讲授生物大分子的结构与功能关系、物质代谢过程及其调节、遗传信息传递和细胞信号传递等基本理论和基本技术;从分子水平阐明人体的化学组成及其在生命活动中所进行的化学变化与其调控规律等生命现象的本质,培养学生形成科学的思维方法。

[教 材]《生物化学》(第二版) 赵玉娥 主编, 化学工业出版社 [参考书目]《生物化学教程》 王镜岩著 高教出版社

《生物化学简明教程》(第四版) 张丽萍著 高教出版社基础 5、微生物学与免疫学(64学时,4学分,实习1周)

主要讲授了微生物技术及应用的基础原理与实践操作技能等,包括微生物的主要类群,微生物

的形态结构,微生物的生理,微生物的遗传变异与菌种选育,微生物的生态,微生物的生长及其控制,微生物的代谢及调控技术,微生物免疫学基础,微生物在环境治理,食品生产、生物产品生产等领域的综合运用等有关内容。

[教 材]《微生物学与免疫学基础》 黄贝贝编 化工出版社 [参考书目]《微生物学》 沈萍主编 高教出版社

《食品微生物学》 郑晓冬主编 浙江大学出版社 《新编食品微生物学》张文治编著 轻工出版社

6、药事管理与法规(64学时,4学分)

主要内容国家关于药物管理方面的主要法规政策。

[教 材]《药事法规与管理》 左淑芬主编, 化学工业出版社 [参考书目]《药事管理学》 吴鹏主编, 人民卫生出版社 7、生物药品(64学时,4学分)

主要依据中华人民共和国药典,选择性介绍了一些临床使用较多,在生物药品各类型中具有一定代表性的药品,同时也介绍了近期生物药品研发的一些新进展。重点要求学生掌握生物药品的概念及分类、常用生物药品的作用与用途、制剂规格、使用方法与注意事项、对生物药品的来源、保管养护等知识也作了简单的介绍。

[教 材]《生物药品》 须建编 人民卫生出版社

[参考书目]《生物化学与生化药品实验》 陈电容主编 化学工业出版社

8、药物制剂(64学时,4学分)

药物制剂概论、液体类制剂、固体制剂、半固体制剂、其他制剂、制剂新技术与新剂型、医院临床药学与药学服务

[教 材]《药物制剂》 杨凤琼编 华中科大出版社 [参考书目]《药物制剂》 张建泓著 人民卫生出版社 9、生物制药工艺学(178学时,8学分) 生物制药工艺基础、生物分离工程技术和重要生物药物制造工艺,重点阐述生物制药工艺技术的基础理论、基本知识和基本技能,并尽可能反映现代生物技术、生物分离工程技术和生物制药工艺的进展。

[教 材]《生物制药工艺学》 吴梧桐 中国医药科技出版社 [参考书目]《生物制药工艺学》 李家洲著 轻工业出版社 10、药用植物组织培养技术(178学时,8学分) 主要讲授药用植物组织培养的基本技术操作和基本原理,并通过实验,掌握植物组织培养的培养基的制备、无菌操作技能、苗木组培脱毒的方法、植物快速繁殖技术与管理能力。

[教 材]《植物组织培养》王清连著 中国林业出版社 [参考书目]《植物组织培养手册》颜昌敬 上海科技出版社 11、药物检测技术(64学时,4学分,实习2周)

结合药物检验工职业资格任职要求,以药物质量检测基本知识、化学基本技术和常用分析仪器等通用技术作为铺垫,围绕药物的“性状、鉴别、检查、含量测定”等检测专项知识与技术这条主线设计教学内容,并将这些知识与技术和实际检验工作相结合。

[教 材]《药物检测技术》 王金香 人民卫生出版社 [参考书目]《生物药物检测技术》俞松林人民卫生出版社 12、制药设备(64学时,4学分,实习2周)

第一部分介绍制药设备的基本知识以及GMP与制药设备的一些相关内容;第二部分主要介绍灭菌和过滤设备、公用设备、原料药生产设备、制剂生产设备的原理;第三部分结合GMP认证的需要,介绍公用系统与生产设备的验证。本书编写的内容力求实用、简练、通俗易懂。

[教 材]《制药设备》凌沛学著 中国轻工业出版社 [参考书目]《制药设备与工程设计》朱红吉 化工出版社 13、药品生产质量管理(64学时,4学分)

主要讲授药品生产过程中的质量管理、人员机构管理、厂房设施和设备管理、生产管理、验证以及自检、认证等内容。

[教 材]《药品生产质量管理》王鸿主编 化学工业出版社 [参考书目] 《药品生产质量管理》罗文华主编

人民卫生出版社 六、教学进程总体安排

生物技术及应用专业教学计划时间分配表

生物技术及应用专业课程设置及教学进程表

备注1:由系办、招就、学生等部门负责,专题讲座完成,不上课表不占总课时。备注2:在学科选修课程中任选3门以上,最少修6学分.备注3:在公共选修课程中任选5门以上,最少修8学分。备注4:集中训练完成。

七、实践教学实施计划

八、拟参加考证项目

表5 技能证书项目表

九、考试考核

一)、考核内容:包括知识、技能和态度三个方面。 二)、考核类型:分考试、考查、技能考核三种。

1、考试课程以100分为满分。可以是开卷,也可以是闭卷考试。按教学进程于每学期期中、期末各进行一次考试;无实训项目的课程期末考试成绩占40%,期中考试成绩占30%,平时成绩占25%,学习态度占5%合成总成绩;有实训项目课程的理论成绩与无实训项目理论考试成绩合成方法相同,实训部分按课程实训技能项目制定考核方案进行考核,以一定权重合成技能成绩,技能成绩不及格者该课程直接记为不及格。学生对不合格技能项目提出申请统一安排集中训练,对不合格技能项目重新考核,直至合格。考试成绩按技能成绩和理论考试成绩各占50%合成总成绩。

2、考查课程:不考试课程均为考查课。考查课程以优秀、良好、、及格、不及格来评定成绩。无实训项目课程平时占40%,期末考查占60%;有实训项目课程以实训技能成绩评定等级,技能成绩换算参照考试课程中技能成绩合成办法。

3、生产综合实习和毕业顶岗实习实践考核单列成绩。以优秀、良好、及格、不及格来评定成绩。成绩主要依据指导教师的鉴定和实习结束时进行的理论知识及具体操作三部分组成。以指导教师的最终鉴定为准

4、毕业设计(或论文),单列成绩。以毕业设计说明的形式(或论文答辩)进行鉴定。

十、毕业要求

本专业必需完成专业教学计划中规定必修部分全部课程和选修规定数量课程门数,并取得高职高专英语B级及以上证书、计算机一级及以上证书、一个或一个以上职业岗位资格证书方可毕业。

范文四:培养生物制药技术专业人才的方案探讨

培养生物制药技术专业人才的方案探讨

摘要:从生物制药技术专业的人才需求、人才培养中应该关注的问题、现阶段存在的问题及对策等方面探讨了生物制药技术专业人才培养方案的制定,为大专层次的生物制药技术专业人才培养提供了一定的参考。

关键词:生物制药技术;专业建设;探索与研究

依据科技发展导向,结合当今及未来人才需求,河北农业大学海洋学院 2006 年开设了生物制药技术专业,为了有效实施人才培养,提高毕业生从事生物制药领域相关工作的综合素质,有必要对生物制药技术专业的人才培养方案进行发展性的探索和研究。

一、生物制药技术专业的人才需求分析

1.就业领域分析生物制药技术专业是教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中制药技术类的下设专业,生物制药涉及生物技术、制药、药学、化工等多学科。从生物制药广阔的发展前景分析,就业市场应当十分广阔,但现阶段国内的生物制药领域尚未形成大规模的产业,真正的生物制药企业并不多。加之毕业生的学历层次相对较低,并与制药工程等专业的本科生形成一定的竞争关系,所以近几年,生物制药技术专业的就业不能完全集中在生化制药企业、微生物制药企业、生物工程制药企业、生物试剂企业公司等生物制药领域,而要适当地适应现已形成规模的化学制药、中药制药等领域。这与培养目标并不矛盾,《药品注册管理办法》虽然将药物分为中药与天然药物、化学药物、生物制品,但从制药企业来看,并没有这样严格的区分,国内外许多企业都是既做化学制药,也开发生物制剂。这就要求专业建设时从培养方案上体现出重基础、重素质的特点。

2.就业地域分析地方高校的人才培养应该首先满足地方经济建设需要。对河北省的相关企业进行查询可知,截止 2009 年11 月,河北省的药品生产企业有111 家,通过了GSP 认证的药品经营企业631 家;此外,北京的文章由www.shlunwen.com整理药品生产企业有285家、天津药品生产企业有143家;这些企业的生产、检验、销售、研发等职位,都在近期和将来对生物制药技术专业人才有较大的需求量。对河北省的高校进行查询可知,省内开设本科药学、制药相关专业的院校有河北大学、河北农业大学、河北科技大学、河北医科大学、石家庄学院、河北北方学院、华北煤炭医学院等8所。开设大专药学、制药相关专业的院校有河北农业大学、石家庄学院、邯郸学院、沧州医学高等专科学校、石家庄科技职业学院等 10 所。其中以药学、制药工程、中药学、生生物制药技术专业人才培养方案探索钟尉方 李代宗 王岳鸿 王家庆(河北农业大学海洋学院,河北 秦皇岛 066000)化制药技术、化学制药技术等为主,生物制药技术专业仅有2 家,随着生物制药行业的发展,该专业在培养区域稀有专业人才方面占有一定优势。 3.毕业生去向分析海洋学院现已经毕业一届学生,毕业生的去向大致可以分为如下几类:(1)从事不同类型药品或产品的销售或服务,如生物试剂、处方中药、医疗器械、兽药、保健品、零售药店服务等,约占到毕业生总数的60%。(2)从事不同类型产品或药品的生产或者研发,如生物试剂、化学药品、中成药,体外诊断试剂等,占到毕业生总数的 10%。(3)有 3% 的学生从事药学类中专教育。

(4)升本,顺利通过专接本考试的学生占9%。另有学生创业、从军或者改行,约占10%。从数据统计可知,从事销售服务的人数超过总人数一半以上。分析其原因一方面是现代制药行业生产自动化程度高,决定了生产岗位人员需求减少;另一方面,企业在招聘时多以本科

学历限制生产、检验岗位,这就削弱了专科毕业生的竞争力。第二类学生的就业证明了专科生并非不能胜任研发、生产岗位。另外,从数据统计可知,毕业生的去向呈现多元化,这体现了就业市场需求的多元化,同时,也证明了重基础、重素质的培养方案指导下的学生可以胜任比预期的生产销售更广阔的相关工作。对毕业生去向的跟踪分析有助于专业建设和人才培养的发展性探索和研究。

二、人才培养方案中应该关注的问题 1.以就业为导向完善课程体系生物制药技术专业课程设置应该围绕就业领域的主要工作所必备的知识展开,体现出重基础、重素质的特点,课程可分为三大体系:(1)开设适用于所有药品生产、销售的课程,如药理毒理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规、医药市场营销学、药物制剂设备等文章由www.shlunwen.com整理课程。(2)开设分子生物学、细胞生物学、免疫学、发酵工程、生物制药工艺学、生物药物分离纯化等主要针对生物制药的课程。(3)开设提高专业综合素质的课程,如药物化学、海洋药物学、医药数理统计、专业英语等。由于培养年限和课时总数的制约,课程设置不能面面俱到,还要结合用人单位和就业反馈信息不断论证调整。2.突出实践能力实践能力是生物制药技术专业的毕业生综合素质中的重要方面。我们培养的毕业生主要面对生产、经营一线,实践能力格外重要。所以在人才培养中应该充分重视实践课程教学,从课时安排上加大实践课程学时比例。

参考文献:[1] 朱振洪,余勤,万海同.在生物与制药工程专业中加强实践教学方法的探讨[J].高教论坛,2009,(1):95-97. [2] 郭桂英,征集平,陈银华,等.生物技术专业建设构想[J]. 海南大学学报(自然科学版),2008,26(4):389-392.

范文五:2012生物制药技术专业人才培养方案

江苏食品职业技术学院

生物制药技术专业 2012级人才培养方案

专业代码: 起系

草主

人任

: :

530302 祝冬青 黄亚东 翟玮玮 张安宁

教务处长: 主管院长:

2012年5月10日

江苏食品职业技术学院

生物制药技术专业2012级人才培养方案

一、招生对象、学制

招收高中毕业生,学制三年。

二、培养目标

本专业培养掌握生物药品生产的基本理论、基本知识、基本方法和制药工艺原理,具有比较系统的生物制药专业知识和操作技能,具备生物药物生产、工艺操作实践技术,从事药品的生产与管理,具有生产过程控制能力的高端技能型专门人才。

学生毕业后应掌握生物制药方面的基础理论知识,具备基本的生物制药发酵、提取纯化、制剂生产、质量检验等职业技能,能在医药企事业单位从事生产操作、工艺控制、设备运行、生产管理、质量控制、营销等工作。

三、职业能力分析

(一)职业岗位群及典型工作任务

表1 典型工作岗位及其素质、能力要求

(二)知识、能力、素质总体要求 1、知识结构:

(1)掌握本专业必备的文化基础知识;

(2)掌握本专业必备的化学、生物技术、生物化学、微生物学、制药工艺等方面的基本理论知识;

(3)掌握生物药物生产工艺、制剂生产、分析检验、药物质量控制等方面的基

础知识;

(4)掌握本专业所必需的制药设备使用与维护基础知识; (5)掌握生物药物生产及车间管理知识; (6)掌握医药市场营销方面的基础知识; (7)了解与本专业相关的药学服务与指导知识; (8)了解生物药物生产安全知识。 2、能力结构:

(1)具备专业岗位工作需要的语言及文字表达能力; (2)具有一定的工艺制定与改进能力;

(3)具备生物药物生产与技术保障能力,能熟练地进行原料药和制剂的生产操作;

(4)具备常用的制药设备使用与维护能力;

(5)具备一定的质量监测与控制能力,能熟练地使用各种化学分析、仪器分析和生物学分析方法;

(6)具备事故防范、评价、救助和处理能力;

(7)具备药品市场调查与营销方案策划、实施的能力。 3、素质结构:

(1)思想道德素质:具有爱国主义思想、良好的行为规范和职业道德。 (2)文化素质:具有相应的科学文化素养。

(3)专业素质:掌握专业基础知识和基本技能,具有较强的动手能力。 (4)身心素质:具有健康的体魄,良好的心理素质和高尚的审美情操。

四、课程设置

(一)专业基础课程

基础化学、化工单元操作技术、生物化学、医药学基础、微生物学 (二)专业核心课程

抗生素发酵工艺、生物制药工艺、生化分离技术、药物制剂技术、药物分析技术、生物制药设备

(三)专业拓展课程

生物制药概论、细胞培养技术、药物化学、药事管理与法规、药学专业英语

(四)实践专项课程

入学教育、军训、认识实习、化工单元操作实践(拆装、实训、仿真各1周)、药物制剂工技能训练与考级、微生物培菌工技能训练与考级、药物分析工技能训练与考级、药品生产与检验综合实训(含发酵、提取、制剂、检验)、毕业实践(含顶岗实习、毕业项目)

(五)素质拓展课程

文献检索、制药企业管理概论、药品市场营销、人文素质拓展课

五、教学进程安排表

表2 教学进程安排表

六、主要课程介绍(含实践专项课程)

七、课程学时与学分分配

八、集中实践教学环节安排表

九、毕业要求

(一)课程要求

学生达到下列条件,方可毕业:

(1)学完生物制药技术专业教学计划规定的各门课程,成绩合格,完成毕业实践,并通过毕业答辩,修满142学分。

(2)获得生物制药技术专业教学计划中规定的一项以上专业技能等级证书。 (二)技能证书要求 1、基本技能证书

(1)江苏省高等学校英语应用能力考试B级(及以上)证书,或通过校内相当水平的考试

(2)全国计算机等级考试一级B(及以上)证书,或通过校内相当水平的考试 2、专业技能证书

(1)药物分析工(中级)技能等级证书 (2)微生物培菌工(中级)技能等级证书 (3)药物制剂工(中级)技能等级证书 以上三种任选其一。

十、教学实施条件

(一)师资队伍 1、校内专任教师

本专业师资的配置以本专业在校生为每届120人(即每届三个班)为标准来确定。专业师资的要求是根据学习领域课程中知识、技能、态度以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

(1)专业带头人的基本要求

具有较高的高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、课程开发能力、教研教改能力、学术研究,尤其是应用技术开发能力、组织协调能力;能带领专业建设团队构建生物制药技术专业“层次化、模块化”课程体系。

(2)校内专任教师配置与要求

本专业核心课程的校内专任教师师资配置与要求见表3。

2、校外兼职教师

本专业聘请一定数量的校外兼职教师以充实师资队伍,主要承担部分理论和实践课程的教学任务。校外兼职教师一般具有一定的项目管理经验,制药及相关专业工程师以上职称,有3年以上制药行业的企事业单位工作经历,丰富的实践经验,较强的实际操作技能,同时还具有良好的教育教学能力,组织管理及语言表达能力,良好的职业道德和责任心。

(二)实践教学条件

实践教学条件按照完成专业学习领域核心课程的学习情境教学、每个场一次容纳40名左右学生、进行基于行动导向的理论实践一体化教学的需要进行配置。

1、校内实验实训室

本专业的校内实践教学条件配置与要求见表4。

表4 生物制药技术专业校内实践教学条件配置与要求

2、校外实习实训基地

本专业的认识实习、顶岗实习、药品生产与检验综合实训、毕业实习等实践教学专项需要在校外实习实训基地进行,为满足教学需要,需与校外企事业单位合作,建设完善10~20个校外实习实训基地。基地选择应以制药行业为主,基地建设应以合作单位为主导。校外实习实训基地应具有实际生产功能,或者本身就是合作单位的生产部门。

(三)学习资源

学院图书馆馆藏一定量生物及制药相关学科的图书。建立专业核心课程教学网站,制作核心课程多媒体教学课件及试题库,将核心课程建设成精品课程,并将其上网。建立本专业的互动学习网站。收集整理专业拓展学习资料,建立专门的专业拓展学习网站,培养学生对本专业的学习兴趣。制作实践教学影像资料。购买或开发虚拟现实教学软件,用于生产操作技能训练。开发融纸质教材、电子教材、网络教材为一体的特色教材。

十一、教学组织与评价

(一)教学组织

课程教学的实施根据课程性质、教学条件等具体情况组织教学,理论课一般按班级为单位在教室授课,实践课可进行现场教学、分组训练、参观实习、顶岗实习等多种形式。

(二)教学评价

本专业对教学效果的评价采用形成性评价和终结性评价相结合的办法,一般理论课程成绩由平时成绩、实验成绩、课程内容设计、作品、期末考试成绩等构成;实践专项课程成绩由平时操作成绩和最终考试成绩构成,成绩的评定可由校内指导教师评价、校外指导教师评价、学生互相评价、学生自我评价等成分构成。采用形成性评价激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神;采用终结性评价检验学生达到教学目标的程度。

(三)考核方法

“教学进程安排表”中注明考试的课程采用灵活的考试方式(如闭卷考试、开卷考试、内容设计、作品等),其他课程的考核方法由授课老师安排,课程成绩的评定根据各课程的教学大纲进行;实践专项课程的考核,属于考工的以技能鉴定成绩为准,属于技能训练的需进行操作技能考试,认识实习、顶岗实习等由指导教师评定成绩,毕业项目需要进行答辩。

十二、其他说明

(1)本方案根据生物制药技术专业指导性教学计划编写。

(2)本方案在实施过程中可根据需要适当调整,但不得缩减实践教学时数。 (3)人文素质拓展课由教务处提供选修课程,学生选修。 (4)每取得一项技能等级证书奖励1学分。

(5)周课时数为2的课程一般安排在上半学期或下半学期以周课时4开设。 (6)本计划理论教学1250学时,实践性教学1342学时(其中实践教学406学时,实践专项936学时),实践性教学学时占总学时51.9%。

范文六:生物制药技术专业人才培养方案探索

摘要:从生物制药技术专业的人才需求、人才培养中应该关注的问题、现阶段存在的问题及对策等方面探讨了生物制药技术专业人才培养方案的制定,为大专层次的生物制药技术专业人才培养提供了一定的参考。

关键词:生物制药技术;专业建设;探索与研究

依据科技发展导向,结合当今及未来人才需求,河北农业大学海洋学院2006年开设了生物制药技术专业,为了有效实施人才培养,提高毕业生从事生物制药领域相关工作的综合素质,有必要对生物制药技术专业的人才培养方案进行发展性的探索和研究。

一、生物制药技术专业的人才需求分析

1.就业领域分析

生物制药技术专业是教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中制药技术类的下设专业,生物制药涉及生物技术、制药、药学、化工等多学科。从生物制药广阔的发展前景分析,就业市场应当十分广阔,但现阶段国内的生物制药领域尚未形成大规模的产业,真正的生物制药企业并不多。加之毕业生的学历层次相对较低,并与制药工程等专业的本科生形成一定的竞争关系,所以近几年,生物制药技术专业的就业不能完全集中在生化制药企业、微生物制药企业、生物工程制药企业、生物试剂企业公司等生物制药领域,而要适当地适应现已形成规模的化学制药、中药制药等领域。这与培养目标并不矛盾,《药品注册管理办法》虽然将药物分为中药与天然药物、化学药物、生物制品,但从制药企业来看,并没有这样严格的区分,国内外许多企业都是既做化学制药,也开发生物制剂。这就要求专业建设时从培养方案上体现出重基础、重素质的特点。

2.就业地域分析

地方高校的人才培养应该首先满足地方经济建设需要。对河北省的相关企业进行查询可知,截止2009年11月,河北省的药品生产企业有111家,通过了GSP认证的药品经营企业631家;此外,北京的药品生产企业有285家、天津药品生产企业有143家;这些企业的生产、检验、销售、研发等职位,都在近期和将来对生物制药技术专业人才有较大的需求量。

对河北省的高校进行查询可知,省内开设本科药学、制药相关专业的院校有河北大学、河北农业大学、河北科技大学、河北医科大学、石家庄学院、河北北方学院、华北煤炭医学院等8所。开设大专药学、制药相关专业的院校有河北农业大学、石家庄学院、邯郸学院、沧州医学高等专科学校、石家庄科技职业学院等10所。其中以药学、制药工程、中药学、生化制药技术、化学制药技术等为主,生物制药技术专业仅有2家,随着生物制药行业的发展,该专业在培养区域稀有专业人才方面占有一定优势。

3.毕业生去向分析

海洋学院现已经毕业一届学生,毕业生的去向大致可以分为如下几类:(1)从事不同类型药品或产品的销售或服务,如生物试剂、处方中药、医疗器械、兽药、保健品、零售药店服务等,约占到毕业生总数的60%。(2)从事不同类型产品或药品的生产或者研发,如生物试剂、化学药品、中成药,体外诊断试剂等,占到毕业生总数的10%。(3)有3%的学生从事药学类中专教育。(4)升本,顺利通过专接本考试的学生占9%。另有学生创业、从军或者改行,约占10%。

从数据统计可知,从事销售服务的人数超过总人数一半以上。分析其原因一方面是现代制药行业生产自动化程度高,决定了生产岗位人员需求减少;另一方面,企业在招聘时多以本科学历限制生产、检验岗位,这就削弱了专科毕业生的竞争力。第二类学生的就业证明了专科生并非不能胜任研发、生产岗位。另外,从数据统计可知,毕业生的去向呈现多元化,这体现了就业市场需求的多元化,同时,也证明了重基础、重素质的培养方案指导下的学生可以胜任比预期的生产销售更广阔的相关工作。对毕业生去向的跟踪分析有助于专业建设和人才培养的发展性探索和研究。

二、人才培养方案中应该关注的问题

1.以就业为导向完善课程体系

生物制药技术专业课程设置应该围绕就业领域的主要工作所必备的知识展开,体现出重基础、重素质的特点,课程可分为三大体系:(1)开设适用于所有药品生产、销售的课程,如药理毒理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规、医药市场营销学、药物制剂设备等课程。(2)开设分子生物学、细胞生物学、免疫学、发酵工程、生物制药工艺学、生物药物分离纯化等主要针对生物制药的课程。(3)开设提高专业综合素质的课程,如药物化学、海洋药物学、医药数理统计、专业英语等。

由于培养年限和课时总数的制约,课程设置不能面面俱到,还要结合用人单位和就业反馈信息不断论证调整。

2.突出实践能力

实践能力是生物制药技术专业的毕业生综合素质中的重要方面。我们培养的毕业生主要面对生产、经营一线,实践能力格外重要。所以在人才培养中应该充分重视实践课程教学,从课时安排上加大实践课程学时比例。在具体做法上可以建议:转变观念,提高对实践教学环节的重视;积极改革实践教学方法和手段;大力加强实践教学师资队伍建设;建立新型实践教学考核评价体系;加强校内外实习基地建设等[1]。

三、现阶段存在的问题及建议对策

1.实验硬件设施方面

要想提高学生的实践能力和综合素质,不能全部依赖实习基地来实现,实验室的技能训练必不可少。而许多课程在实验设备、实验耗材等方面需要大量资金投入,比如用于药物分析检测的高效液相色谱仪,最低配置每台10万元以上。再如生物技术大实验中,一次简单的PCR实验,1人/次至少需要3-4支微量加样器(1支普通的微量加样器大约600元),1台普通PCR仪大约3万元,试剂费用大约20元[2]。如果实验硬件条件不能及时提高,仅用理论、视频、观摩实验来代替动手操作,实践能力和综合素质的提高也很难实现。所以开设生物制药技术专业的院校还应该加大资金投入,进行实验硬件设施建设。

2.实习条件方面

2005年11月7日,温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调:“要改变传统的以学校课堂为中心的做法,职业教育的课堂有些要设置在学校,有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头”。对于制药专业学生,制药企业车间是实习基地的首选对象。然而,由于制药企业的特殊性,很多企业都担心人数较多学生的实习会影响GMP认证的生产环境、产品质量,甚至导致工艺技术泄露等,而不愿接受学生实习。此外,实习时间有限,学生对于新环境、新工艺的熟悉几乎占据一半以上时间,待到基本达到成手可以正式生产时,实习时间已经结束,这对企业的培训指导投入来说,经济上也是损失。药品经营单位也是对口的实习单位,但由于药品经营操作灵活和经营周期较长的特点,也难有经营单位愿意接受短暂的实习。这些因素都制约着实习基地的开拓。

海洋学院2006年开设生物制药技术专业,几年来积极探索校企合作办法,一方面开拓实习基地为学生提供实习条件,如已经与华北制药秦皇岛分公司达成灵活实习协议,并在实习时间安排上依据厂方生产情况进行调整。另一方面在实习纪律上严格要求学生,让学生分散进行实习,不至于影响生产。2007级学生三周的实习情况证明,经过理论实验学习后的学生能够较快适应制药车间的生产工作,能带给企业一定的经济效益,这将有助于提高制药企业与校方合作的信心,促进深化合作,早日达成双赢局面。

3.师资力量方面

想培养高素质的学生,必先有高素质的教师。新开设的专业,配套师资队伍建设也是专业建设必须重视的问题。由于高校引进教师标准的控制,近年来教师学历水平越来越高,研究生学历的年轻教师已逐渐成为教学的主力军,这些年轻教师大多数是应届毕业后直接来到高校工作,虽然知识理论系统,科研能力较强,但是由于没有在生产一线工作的经验积累,在实践教学中,难免底气不足。

为此,应该积极“走出去,并请进来”,安排没有生产销售经验的教师走到一线岗位,进行锻炼。并邀请经验丰富的生产销售人员来校开设讲座。另外,可以提供一个毕业生与在校生的交流平台,便于学生间直接经验的交流,弥补教师直接经验的缺乏。

4.特色体现

新专业是基于原有学科资源而设置的,在专业建设上也应该结合原有学科优势来建设。海洋学院位于渤海湾,学科核心是海洋科学、水产养殖,基于此,生物制药技术专业的建设应该在素质培养方面体现一定的海洋、水产学科特色。

医药产业被誉为21世纪的朝阳产业,生物制药产业更是朝阳中的朝阳。由于产业人才需求而带动的生物制药技术专业教育也必将得到长足发展。在这样的大背景下,生物制药技术专业建设更应该抢抓机遇,发展性地探索和研究人才培养方案,真正实现培养生物制药领域的职业技术型人才的目的。

参考文献:

[1] 朱振洪,余勤,万海同.在生物与制药工程专业中加强实践教学方法的探讨[J].高教论坛,2009,(1):95-97.

[2] 郭桂英,征集平,陈银华,等.生物技术专业建设构想[J].海南大学学报(自然科学版),2008,26(4):389-392.摘要:从生物制药技术专业的人才需求、人才培养中应该关注的问题、现阶段存在的问题及对策等方面探讨了生物制药技术专业人才培养方案的制定,为大专层次的生物制药技术专业人才培养提供了一定的参考。

关键词:生物制药技术;专业建设;探索与研究

依据科技发展导向,结合当今及未来人才需求,河北农业大学海洋学院2006年开设了生物制药技术专业,为了有效实施人才培养,提高毕业生从事生物制药领域相关工作的综合素质,有必要对生物制药技术专业的人才培养方案进行发展性的探索和研究。

一、生物制药技术专业的人才需求分析

1.就业领域分析

生物制药技术专业是教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中制药技术类的下设专业,生物制药涉及生物技术、制药、药学、化工等多学科。从生物制药广阔的发展前景分析,就业市场应当十分广阔,但现阶段国内的生物制药领域尚未形成大规模的产业,真正的生物制药企业并不多。加之毕业生的学历层次相对较低,并与制药工程等专业的本科生形成一定的竞争关系,所以近几年,生物制药技术专业的就业不能完全集中在生化制药企业、微生物制药企业、生物工程制药企业、生物试剂企业公司等生物制药领域,而要适当地适应现已形成规模的化学制药、中药制药等领域。这与培养目标并不矛盾,《药品注册管理办法》虽然将药物分为中药与天然药物、化学药物、生物制品,但从制药企业来看,并没有这样严格的区分,国内外许多企业都是既做化学制药,也开发生物制剂。这就要求专业建设时从培养方案上体现出重基础、重素质的特点。

2.就业地域分析

地方高校的人才培养应该首先满足地方经济建设需要。对河北省的相关企业进行查询可知,截止2009年11月,河北省的药品生产企业有111家,通过了GSP认证的药品经营企业631家;此外,北京的药品生产企业有285家、天津药品生产企业有143家;这些企业的生产、检验、销售、研发等职位,都在近期和将来对生物制药技术专业人才有较大的需求量。

对河北省的高校进行查询可知,省内开设本科药学、制药相关专业的院校有河北大学、河北农业大学、河北科技大学、河北医科大学、石家庄学院、河北北方学院、华北煤炭医学院等8所。开设大专药学、制药相关专业的院校有河北农业大学、石家庄学院、邯郸学院、沧州医学高等专科学校、石家庄科技职业学院等10所。其中以药学、制药工程、中药学、生化制药技术、化学制药技术等为主,生物制药技术专业仅有2家,随着生物制药行业的发展,该专业在培养区域稀有专业人才方面占有一定优势。

3.毕业生去向分析

海洋学院现已经毕业一届学生,毕业生的去向大致可以分为如下几类:(1)从事不同类型药品或产品的销售或服务,如生物试剂、处方中药、医疗器械、兽药、保健品、零售药店服务等,约占到毕业生总数的60%。(2)从事不同类型产品或药品的生产或者研发,如生物试剂、化学药品、中成药,体外诊断试剂等,占到毕业生总数的10%。(3)有3%的学生从事药学类中专教育。(4)升本,顺利通过专接本考试的学生占9%。另有学生创业、从军或者改行,约占10%。

从数据统计可知,从事销售服务的人数超过总人数一半以上。分析其原因一方面是现代制药行业生产自动化程度高,决定了生产岗位人员需求减少;另一方面,企业在招聘时多以本科学历限制生产、检验岗位,这就削弱了专科毕业生的竞争力。第二类学生的就业证明了专科生并非不能胜任研发、生产岗位。另外,从数据统计可知,毕业生的去向呈现多元化,这体现了就业市场需求的多元化,同时,也证明了重基础、重素质的培养方案指导下的学生可以胜任比预期的生产销售更广阔的相关工作。对毕业生去向的跟踪分析有助于专业建设和人才培养的发展性探索和研究。

二、人才培养方案中应该关注的问题

1.以就业为导向完善课程体系

生物制药技术专业课程设置应该围绕就业领域的主要工作所必备的知识展开,体现出重基础、重素质的特点,课程可分为三大体系:(1)开设适用于所有药品生产、销售的课程,如药理毒理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规、医药市场营销学、药物制剂设备等课程。(2)开设分子生物学、细胞生物学、免疫学、发酵工程、生物制药工艺学、生物药物分离纯化等主要针对生物制药的课程。(3)开设提高专业综合素质的课程,如药物化学、海洋药物学、医药数理统计、专业英语等。

由于培养年限和课时总数的制约,课程设置不能面面俱到,还要结合用人单位和就业反馈信息不断论证调整。

2.突出实践能力

实践能力是生物制药技术专业的毕业生综合素质中的重要方面。我们培养的毕业生主要面对生产、经营一线,实践能力格外重要。所以在人才培养中应该充分重视实践课程教学,从课时安排上加大实践课程学时比例。在具体做法上可以建议:转变观念,提高对实践教学环节的重视;积极改革实践教学方法和手段;大力加强实践教学师资队伍建设;建立新型实践教学考核评价体系;加强校内外实习基地建设等[1]。

三、现阶段存在的问题及建议对策

1.实验硬件设施方面

要想提高学生的实践能力和综合素质,不能全部依赖实习基地来实现,实验室的技能训练必不可少。而许多课程在实验设备、实验耗材等方面需要大量资金投入,比如用于药物分析检测的高效液相色谱仪,最低配置每台10万元以上。再如生物技术大实验中,一次简单的PCR实验,1人/次至少需要3-4支微量加样器(1支普通的微量加样器大约600元),1台普通PCR仪大约3万元,试剂费用大约20元[2]。如果实验硬件条件不能及时提高,仅用理论、视频、观摩实验来代替动手操作,实践能力和综合素质的提高也很难实现。所以开设生物制药技术专业的院校还应该加大资金投入,进行实验硬件设施建设。

2.实习条件方面

2005年11月7日,温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调:“要改变传统的以学校课堂为中心的做法,职业教育的课堂有些要设置在学校,有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头”。对于制药专业学生,制药企业车间是实习基地的首选对象。然而,由于制药企业的特殊性,很多企业都担心人数较多学生的实习会影响GMP认证的生产环境、产品质量,甚至导致工艺技术泄露等,而不愿接受学生实习。此外,实习时间有限,学生对于新环境、新工艺的熟悉几乎占据一半以上时间,待到基本达到成手可以正式生产时,实习时间已经结束,这对企业的培训指导投入来说,经济上也是损失。药品经营单位也是对口的实习单位,但由于药品经营操作灵活和经营周期较长的特点,也难有经营单位愿意接受短暂的实习。这些因素都制约着实习基地的开拓。

海洋学院2006年开设生物制药技术专业,几年来积极探索校企合作办法,一方面开拓实习基地为学生提供实习条件,如已经与华北制药秦皇岛分公司达成灵活实习协议,并在实习时间安排上依据厂方生产情况进行调整。另一方面在实习纪律上严格要求学生,让学生分散进行实习,不至于影响生产。2007级学生三周的实习情况证明,经过理论实验学习后的学生能够较快适应制药车间的生产工作,能带给企业一定的经济效益,这将有助于提高制药企业与校方合作的信心,促进深化合作,早日达成双赢局面。

3.师资力量方面

想培养高素质的学生,必先有高素质的教师。新开设的专业,配套师资队伍建设也是专业建设必须重视的问题。由于高校引进教师标准的控制,近年来教师学历水平越来越高,研究生学历的年轻教师已逐渐成为教学的主力军,这些年轻教师大多数是应届毕业后直接来到高校工作,虽然知识理论系统,科研能力较强,但是由于没有在生产一线工作的经验积累,在实践教学中,难免底气不足。

为此,应该积极“走出去,并请进来”,安排没有生产销售经验的教师走到一线岗位,进行锻炼。并邀请经验丰富的生产销售人员来校开设讲座。另外,可以提供一个毕业生与在校生的交流平台,便于学生间直接经验的交流,弥补教师直接经验的缺乏。

4.特色体现

新专业是基于原有学科资源而设置的,在专业建设上也应该结合原有学科优势来建设。海洋学院位于渤海湾,学科核心是海洋科学、水产养殖,基于此,生物制药技术专业的建设应该在素质培养方面体现一定的海洋、水产学科特色。

医药产业被誉为21世纪的朝阳产业,生物制药产业更是朝阳中的朝阳。由于产业人才需求而带动的生物制药技术专业教育也必将得到长足发展。在这样的大背景下,生物制药技术专业建设更应该抢抓机遇,发展性地探索和研究人才培养方案,真正实现培养生物制药领域的职业技术型人才的目的。

参考文献:

[1] 朱振洪,余勤,万海同.在生物与制药工程专业中加强实践教学方法的探讨[J].高教论坛,2009,(1):95-97.

[2] 郭桂英,征集平,陈银华,等.生物技术专业建设构想[J].海南大学学报(自然科学版),2008,26(4):389-392.

范文七:生物制药技术专业人才培养方案探索

第卷第   6・7 期

职 时  业空

C ON ARR  R Ie  EHO E篆   Z 育

生 物 制 药 技 术 专 业 人 才 培 养 方 案 探 索

钟尉 方 李 代 宗  王 岳 鸿

王 家庆

06O   6 0 0) ( 北 农业 大 学海 洋 学 院 ,河 北 秦 皇 岛 河

摘 要 :从 生 物 制 药 技 术 专业 的 人 才 需 求 、 人 才 培  养 中应 该关 注 的 问题 、 现 阶段存 在 的问题 及 对策 等  方面探 讨 了生物 制药技 术专 业人才 培养 方案 的制定 ,   为大 专层 次 的 生物 制 药技 术 专业 人 才培 养提 供 了一   定 的参 考 。   关 键 词 :生 物 制 药 技 术  专 业 建 设  探 索 与 研 究

化制药技术 、化学制药 技术等为主 ,生物制药技术 专  业仅有 2家,随着生物制 药行业的 发展 ,该专业在培  养 区域 稀 有专 业人 才方 面 占有一 定 优势 。

5. 业 生 去 向 分 析  毕

依据 科技 发展 导 向 ,结 合 当今及未 来人 才需求 ,   河北农业 大学海 洋学 院 2 0 0 6年开设 了生物制药 技术  专业 ,为 了有 效实施人 才培 养 ,提高 毕业生从事生物  制 药领 域相 关 工作 的 综合 素 质 ,有 必 要对 生物 制 药  技术 专业 的人才培 养方 案进 行发展 性 的探索和 研究 。

生 物 制 药 技 术 专 业 的人 才 需 求分 析

】 就 业 领 域 分析  .

生 物 制药 技 术专 业 是教 育 部  普 通 高 等学 校高  职高专 教育 指导性 专业 目录 ( 试行 ) 中制药 技术类    的下设 专业 ,生物 制药涉 及生 物技 术 、制药 、药学 、   化 工等多学科 。从生物制药广 阔的发展前景分 析 ,就  业市 场应 当 十分 广 阔 ,但 现 阶段 国 内的 生物 制 药领  域 尚未 形 成大 规模 的产 业 ,真 正 的生 物 制 药企业 并  不多 。加 之 毕业 生 的学 历层 次 相对 较 低 ,并与 制药  工 程 等专 业 的本 科生 形 成一 定 的竞 争 关系 ,所 以近  几 年 ,生 物 制药 技术 专 业 的就 业不 能 完全 集 中在 生  化 制药企 业 、微 生物 制药企 业 、生物 工程制 药企 业 、   生 物试 剂 企业 公 司等 生 物制 药 领域 ,而要 适 当地 适  应 现 已形 成规 模 的化 学 制药 、 中药制 药 等领域 。这  与培 养 目标 并不 矛盾 , 药 品注 册管 理办法  虽 然将    药物分 为 中药与天然药 物、化学 药物 、生物制 品 ,但  从 制药 企 业来 看 , 并没有 这 样严 格 的 区分 ,国 内外  许 多企 业都 是 既做 化 学 制药 ,也开 发生 物 制剂 。这  就 要求 专 业建 设 时从 培养 方 案上 体 现 出重 基础 、重  素质 的 特 点 。

2. 业

地 域 分 析  就

海 洋 学 院现 已经毕 业一 届 学生 , 毕业生 的 去 向   大致 可以分为如下几类 :( )从事 不同类型药品或产  1 品的销售或服务 ,如生物试剂 、处方 中药、医疗器械 、   兽药 、保健 品、零售 药店服务等 ,约 占到 毕业生 总数  的 6 %。 ( )从事不 同类型产品或药 品的生产或者研  0 2 发 ,如生物 试剂 、化学 药品 、中成 药 ,体外诊断试 剂  等 , 占到 毕业生总数的 l %。 ( )有 3 的学生 从事  0 3 % 药学类 中专 教育。 ( )升本 ,顺 利通过专接本考试 的  4 学生 占9 %。另有学生创业 、从军或者改行 ,约 占 1%。 0   从数 据 统计 可 知 ,从 事 销售 服 务 的人数 超 过总  人数 一 半 以上 。分 析 其原 因一方 面 是现 代 制药 行业  生产 自动化 程度高 ,决 定 了生产 岗位人 员需 求减少 ;   另一方面 ,企 业在招聘 时多 以本科学历 限制生产 、检  验 岗位 ,这就 削弱 了专科 毕业生 的竞争力 。第二类学  生 的 就业 证 明 l专 科生 并 非 不能 胜任 研 发 、生 产 岗  『 位 。另外 ,从数据 统计可知 ,毕业生 的去 向呈现多元  化 ,这体现 了就业 市场需求 的多 元化 ,同时 ,也证明  了重基 础 、重素 质 的培 养 方 案指导 下的学 生 可 以胜  任 比预期 的生 产 销售 更 广 阔 的相 关工 作 。对 毕 业生  去 向 的跟 踪分 析 有助 于 专业 建 设和 人 才培 养 的发展  性 探索 和研 究 。

二 、人 才 培 养 方 案 中应 该 关 注 的 问题

1. 就 业 为 导 向 完 善 课 程 体 系  以

地 方 高 校 的人 才培 养 应该 首 先满 足地 方 经济 建  设需 要 。对 河北 省 的相 关企业 进 行 查询 可 知 ,截止  20 0 9年 l 月 ,河北省 的药 品生产企 业有 l  ,通  1 l l家

过 了 G P认 证 的 药 品 经营 企 业 6 1 ;此 外 ,北 京 的  S 3 家 药品生产企业有 2 5 、天津药品生产企业有 13家; 8家 4   这些企 业 的生产 、检验 、销售 、研 发等职 位 ,都在近

期和将 来对 生物 制药技 术专业 人 才有较 大的需 求量 。   对 河 北 省的 高校 进 行查 询 可知 ,省 内开 设 本科  药学 、制药相 关专业的 院校有 河北 大学 、河北农业大  学 、河北科技 大学 、河北 医科 大学 、石 家庄 学 院、河  北北方学 院、华北煤炭医学 院等 8 。开设大 专药学 、 所   制药相 关专业 的 院校有河 北农业 大学 、石 家庄学 院 、   邯 郸学 院 、沧 州医学 高等专科学 校 、石 家庄 科技职业  学 院等 l   。其 中 以药学 、 制药工程 、 中药学 、生

0所

收 稿 E期 :2 1 -5 1  t 0 00 —9

生 物 制药 技术 专 业课 程 设置 应 该 围绕就 业 领域  的主要工 作所必备 的知 识展 开 ,体现 出重基础 、重素  质 的特点 ,课 程可分为三大体 系 :( )开设适用于所  1 有药 品生产 、销 售 的课程 ,如药 理毒理 学 、药剂学 、   药物分析 、药事管理 与法 规 、医药市场营销学 、药物  制剂设备 等课程 。 ()开设分子生物学 、细胞生物学 、 2   免疫学 、发酵工程 、生 物制药工艺学 、生物药物分离  纯化等主要 针对生 物制药的课程 。 ( )开设提高 专业  3 综合素质 的课程 ,如药物 化学 、海 洋药物学 、医药数  理统 计 、专业 英语 等 。   由于 培养 年限和 课 时 总数 的 制约 ,课程 设置 不  能面 面 俱到 ,还要 结合 用 人 单位 和就 业 反馈 信 息不  断论 证调 整 。

2. 出实 践 能 力  突

实践能力是生 物制药技术专 业的毕业生综合素质  中的重要方面 。我们培养 的毕业生主要 面对 生产 、经  营一线 ,实践 能力格 外重要 。所 以在人 才培养 中应该  充分重视实践课程 教学 ,从课 时安排上加大 实践课程  学 m :例 。在具 体做法上可 以建 议 :转变 观念 ,提高  ll l : 对实践 教学环 节 的重视 ;积极 改革 实践教学方法和 手

基金项 目:河北农业大学第 六批 教育教学研究项 目备案课题 (8 8  0 一C ) 作者简介 :钟尉方 ( 9 1 ,女 ,河北 农业大学 海洋学院教师 ,硕士 ,从事生物制药专业教学及研究 。 1 8 一)

71・

O EH   CEO ARR R I 精硎

职 时  业空

2年月 07 1   0

如 何 培 养 当代 青 年 正确 的幸福 观

王  艺

( 口卫 生学 校 ,河 南 周 口 周

460   6 0 0)

摘要 :加 强对 当代 青年 的幸 福观 教 育是 一个 重   当代青 年 对幸 福 观 的理 解 误 区及 成 因  要 的社会 问题 。文章从社会现 实出发 ,分析 了当代青   恩格斯说 :“ 个人都追求幸 福” 是一种 “ 须  每 无 年 对 幸福 内涵 的理解 误 区及成 因,探 讨 了幸福 观 的   加 以论证的” 颠扑不破 的原 则” 、“ 。费尔 巴哈也认为 ,   科 学内涵 ,并 以此为切入 1 : 3,分析 了培养 当代青年正   切 有生命和 爱的生 物 ,一切 生存着 和希望生存 的  确 幸福观 应注 意 的问题 。   生物之最 基本 的和 最原始 的活动就 是对幸福 的追求 。   关键词 :青年 ;幸福 观 ;教 育  人 也 同其 他有 感觉 的生 物一 样 ,其所 进 行 的任 何 一

当代青 年 作为社 会

的特殊 群 体 ,正处 于 人生 的  重要转折期 ,同时也是确立 自我意识 、形成人 生观 的  重要阶段。对当代青年进行正确 的幸福观教育 ,对他  们的人 生乃 至整个社 会 的发展都将 具有 重要意 义 。

收 稿 日期 :2 1 -5 2  0 O0 —3 作 者简 介:王艺 ( 9 1 ,女,周 口卫生学校讲师。 1 7 一)

种 意 志活动 、任 何一 种追 求也 都是 对幸福 的追 求 。  ” 然而 ,在 现实生活 中,一些青年对于幸福概念 的理解  和 幸福 要义 的把握 却 出现 了偏 差 ,存 在着 相 当数量  的病态幸 福观 。其 中主要有 以下几 种 。

段 ;大力 加强实践教学 师资队伍建设 ;建立新型实践  况进 行调整 。另一方 面在实 习纪律上严格 要求学 生 ,   教学 考核评价体系 ;加 强校 内外实 习基地建设 等 … 。 让学生分散进行实习 ,不至于影响生产 。2 0 级学生    07 三周的实 习情况证 明,经过理论 实验学 习后 的学 生能  三 、现 阶段 存 在 的 问题 及建 议 对 策  够较快适应制药车 间的生产工作 ,能带给企 业一定的  1. 验 硬 件 设 施 方 面  实 经济效益 ,这将有助于提高制 药企业 与校方合作 的信  要想提高学生 的实践能力和综合素质 ,不能全  心 ,促进 深化合 作 ,早 日达成双 赢局面 。   部 依赖 实 习基地 来实 现 ,实验 室 的技能 训练 必不 可  5. 师资 力量 方 面  少 。而许多课程在实验设备 、实验耗材 等方 面需要 大  想培养高 素质 的学 生 ,必 先有高素质的教师。新  量 资金投 入 , 比如 用 于药物 分析 检 测的 高效液 相 色  开设 的专 业 ,配套 师 资队伍 建设 也是 专业 建设 必须  谱仪 ,最 低配置每 台 l   0万元 以上 。再如生物技术 大  重视 的问题 。 由于高校引进教师标准 的控制 ,近年来  实验中,一次简单的 P R实验 ,1 /次至少需要 3 C 人   教师学 历 水平 越来 越高 ,研 究 生学历 的 年轻 教师 已  4 支微量加样器 ( 支普通 的微量加样器大约 6 0元) 1 0 , 逐渐成 为 教学 的主 力军 ,这 些年 轻教 师 大多数 是 应    l 台普通 P R仪大约 3 C 万元 ,试剂费用大约 2 元 【。 届 毕业后直接 来到高校工作 ,虽然知识理论系统 ,科  0 2  _ 如果实验 硬件条件 不能及 时提高 ,仅用理论 、视频 、 研 能力 较 强 ,但 是 由于 没有 在生 产一 线工 作 的经验      观 摩 实验来 代替 动 手操 作 ,实践 能力 和综 合素质 的  积 累 ,在 实践教 学 中 ,难免 底气不 足 。 提 高 也很难 实 现 。所 以开设 生物 制药 技术

专业 的 院  为此 ,应该积极 “ 出去 ,并请进 来” 走 ,安 排没  校还应 该加大 资金 投入 ,进 行实验 硬件 设施建 设 。   有生产销售经验 的教 师走到一线岗位 ,进行锻炼 。并  邀请 经验 丰富的生产 销售人 员来校开设 讲座 。另外 ,   2. 习 条件 方 面 实   20 0 5年 l 月 7日,温家宝总理在全 国职业教育  可 以提供 一 个 毕业生 与在 校生 的 交流 平 台 ,便 于学    1   工 作会议上 强调 :“ 要改变 传统的 以学 校课堂 为 中心  生 间直 接 经验 的交流 ,弥补 教师直 接经验 的缺乏 。 4 特 色体现  . 的做法 ,职业教育 的课堂有些要设置在学校 ,有些可  新 专 业是 基于 原有 学科 资源 而设 置 的 ,在 专业  以设在工厂 车间 、服 务场所和 田问地 头” 。对于 制药  专业学生 ,制药企业车 间是实 习基地 的首选对象 。然  建设 上也 应该 结合 原有 学 科优 势来 建设 。海 洋学 院

而 ,由于制药企业 的特殊性 ,很多企 业都担 心人数 较  多学生 的实习会 影响 GMP认证 的生产环境 、产品质  量 ,甚 至导致 工艺 技术 泄露 等 ,而 不愿 接受学 生 实  习 。此外 ,实习时间有 限,学生对于新环境 、新工 艺  的 熟悉几 乎 占据一 半 以上 时间 ,待 到基 本达 到成 手  可 以正式生产时 ,实 习时问已经结束 ,这对企业 的培  位于渤海湾 ,学科核心是海洋科学 、水产养殖 ,基于  此 ,生物 制药 技术 专业 的建 设 应该在 素质 培养 方 面

体现一 定 的海 洋 、水产学 科特 色 。   医药产业 被誉为 2l世纪 的朝 阳产 业 ,生物 制药    产业更是朝阳 中的朝 阳。由于产业人 才需 求而带 动的  生物 制药技术专业教育也必将得到长足发展 。在 这样  训指导投入来说 ,经济上也是损失 。药 品经营单位也  的大背 景 下 ,生 物 制药 技术 专业 建设 更应 该抢 抓机  是对 口的 实 习单位 ,但 由于 药 品经营 操作 灵活 和经  遇 ,发展性地探索和研 究人才培养 方案 ,真正实 现培    营周 期较 长 的特点 ,也 难有 经营 单位 愿意 接受 短暂  养生 物制药领 域 的职 业技术 型人 才的 目的。 的实 习。这 些因素都 制约着 实 习基 地 的开 拓 。   参 考文 献 :   海洋学院 2 0 年开设生物制药技术专业 ,几年来  [] 朱振洪 , 06 1 余勤 , 万海同. 在生物与制 药工程专业中加 强实  积极探 索校企 合作办法 ,一方面开拓实习基地为学生  践教 学方法的探讨 []高教论坛 ,2 0 ,() 5 9 . J. 0 9 1 :9 - 7   提供实 习条件 ,如 已经与华北

制药秦皇岛分公司达成  【] 郭桂英 , 集平 , 2 征 陈银 华, 生物技术专业建设构想 [ . 等. J  ] 灵 活实 习协议 ,并在 实习时间安排上 依据 厂方生产情  海 南大 学 学报 ( 自然科 学版 ) 2 0 ,2 () 5 9 52  , 0 8 6 4 : 8- 9 .

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范文八:生物制药技术专业人才培养方案2013

生物制药技术专业人才培养方案

专业代码:530302

一、招生对象及学制

招生对象:高中毕业生,三职生 学习年限: 三年(全日制) 二、培养目标

培养热爱祖国,德、智、体全面发展,身心健康,具有良好公民素质和职业素养,掌握本专业基础知识、基本理论和相关技能,培养面向生物制药行业具有生物药物生产技术、质量检测,能从事生产技术操作、生产管理、企业管理等一线工作的高端技能型人才。

三、人才培养规格

(一)知识、能力、素质结构分析

(二)就业岗位(群)及主要工作任务分析

四、毕业要求

学生取得如下学分方能取得毕业证书: 1、基础与人文素养模块:需获得22 学分。 2、素质拓展模块(选修课):需获得12学分。

3、职业资格证书与专业技能竞赛模块:需获得12学分。 4、专业技能与知识模块:需获得124学分。

本专业最低毕业学分为:170学分

五、专业培养方案 (一)人文素养模块

《形势与政策》分四学期开设,每学期4~6学时。 (二)综合素质拓展模块(选修课)

(三)职业资格证书模块

(四)专业技能模块

模块设置及周数分配表(见表1)

模块设置及周数分配表

(五)专业提升模块

专业提升模块课程设置及学时分配表

六、实践教学安排表

七、学时分配表

八、职业资格证书模块介绍

3、专业技能证书 (1)发酵工程制药工

(2)药物制剂工

(3)药物检验工

九、专业技能模块介绍

1、《青霉素发酵技术》模块

2、《青霉素分离与纯化技术》模块

3、《青霉素制剂技术》模块

4、《青霉素药品分析检验技术》模块

5、《综合技能训练模块》模块

6、《顶岗实习》模块

本方案起草人员名单:张锐 王海峰 赵德胜 任志龙 李佳 白粉娥

执笔人:王海峰

审定人: 张邦建 元向东

制(修)订时间:2013-06-25

范文九:生物制药技术专业人才培养方案

2012级生物制药技术专业人才培养方案

招生对象:普通高中毕业生以及中专、技校和职业高中毕业生 标准学制:三年

一、 专业培养目标

本专业是为医药工业部门培养德、智、体全面发展,具有大学专科毕业 水平,掌握制药工艺基础理论,熟悉生物制药生产工艺及机械设备,能进行原料及产品的基本分析检验,具备药品市场营销策划能力,既懂生产技术又熟悉营销业务的应用型、操作型、复合型高等职业技术人才。

二、 专业培养规格

职业岗位与职业能力分析

① 本专业毕业生主要就业方向:

各类制药企业从事生产操作、质量控制及生产管理;在科研或设计部门参 与医药原料药、制剂等方面的新品开发和技术改造的实验室工作;在化工、制药及相关行业中从事市场开发、营销等工作。

② 职业岗位分析

本专业以生物制药和中药制药生产、检验技术为主,兼顾药品经营销售。 ③能力结构及要求:具备一定解决生产实际问题的能力,初步掌握制药机械加工工艺知识,能根据生产需要进行设备选型配套,解决工艺流程技术问题,具备药品销售的能力。

知识结构要求:较系统地掌握制药工程专业所必需的基础理论和知识,医药产品分析检验基本技能;较熟练地掌握制药专业的工程计算和初步的技术开发及工艺设计基本技能,熟悉生物制药生产工艺程序;对医药工业科技的新发展、新技术有一般性了解。

素质结构要求:拥护中国共产党、热爱社会主义,积极为社会主义现代化建设服务,具备良好的职业道德和敬业精神。

三、 学生毕业应至少修满学分和应取得的证书

学生毕业应至少修满 118 学分;其中公共课39学分,大类专业课16学分,专业课 28 学分,选修课10学分,专业集中实践课 3 学分,社会实践2学分,顶岗实习 16 学分,毕业设计/论文4学分。

四、 教学进程安排

1.符号:━理论教学 △实践教学(教学实习、认识实习)◈考试 ◇课程设计

*顶岗实习 ◆毕业设计/论文 ★军训 ●社会实践┃假期√机动

2.教学进程执行时一学院实际公布的校历为准

五、 专业主要课程内容介绍

1、医学基础

要求掌握中医学基础阴阳理论、辨证施之理论、病因、病机理论、五行理论

等,此外,掌握生理解剖学中人体生理结构基本理论、各脏器基本生理功能等。 2、药学基础

是一门实用性突出的课程。教学内容主要包括中药学和药学的基本内容, 要求学生掌握常用中药的性味、功效主治、用法用量等基本理论;此外,掌握化学药品中大类物质的理化性质、功效、用法用量、注意事项等的基本理论。 3、化学基础

主要学习无机化学、有机化学、分析化学的基础理论知识,为下一步学习药物分析、仪器分析打下基础。 4、中药化学

本课着重讲述中药的各主要类型化学成分的结构、性质、提取、分离、结构鉴定的基础理论和基本技能,并结合中药性能、药理和临床,介绍一些常用中药的化学成分实例和提取工艺方法。 5、药事管理法规

药事管理法规主要学习有关国家药事行政、社会和行为药学、药物经济学、药事部门管理和药品信息与信息资源管理等。 6、药剂学

《药剂学》是研究药物制剂的处方设计、基本理论、制备工艺和合理应用的综合性技术学科,具工艺学性质。学习药剂学是药学生产、临床、经营管理服务等药学一线岗位的需要,是从事药学专业领域实际工作基本的职业能力和职业技能。

7、中药鉴定学

《中药鉴定学》以学习中医沿用的常用中药为主,继承传统鉴别经验,学习现代鉴别方法,掌握中药鉴定的基本理论、基本方法和基本技能。

本课程教学分视听讲授和自学实验实习两部分,通过学习,要求达到: 1)明确中药鉴定学的定义和任务,了解中药鉴定学的发展史和中药资源情况,熟悉中药的采收加工与贮藏的基本知识,掌握中药鉴定的依据和取样方法,掌握基源鉴别、性状鉴别、显微鉴别、理化鉴别等四大基本鉴别方法,了解中药鉴定的新方法和新技术。

2)学习常用中药260种,其中掌握重点品种90种,熟悉80种,了解品种90种。重点中药品种要求掌握主要本草记载、来源、主要植(动)物形态、主产地、采收加工、性状鉴别、显微鉴别、主要化学成分、理化鉴别、含量测定(部

分中药)、功效等。熟悉品种要求掌握来源、主产地、性状鉴别、显微鉴别、主要化学成分等。了解品种要求掌握来源、性状鉴别、主要化学成分类型等。 3)掌握中药鉴定和品质评价的方法和程序,能执行中国药典有关规定。具有继承和发扬祖国药学遗产,鉴定和研究中药的初步能力。 8、药物分析

中药药物分析是根据中医中药基本理论,利用化学、物理化学或其它有关的现代分析理论和方法来研究中药材、饮片及其调剂、制剂的质量问题的学科。通过本课程教学,要学生树立明确的药物质量观念,掌握分析、研究、制定,解决中药药物质量问题的一般规律与基本技能,从而保证用药安全、合理、有效及为从事中药药物分析、检验、研究开发新药等工作奠定基础。 9、药物制剂技术与设备

制剂生产中常用的技术、设备主要以单元操作的方式,技术的原理、方法以及设备的原理、结构、操作和维护等,剂型的特点及发展,制剂专用设备和新的制剂技术。

六、 集中实践教学环节

本环节主要分为两个部分:第一,综合实践环节:第三学期进行两周教学实训,在第四学期进行专业课的考证实践学习;第二,企业实践环节:在第五、第六学期,到企业集中实践实习。

七、 课程设置及学时分配(见附表) 八、说明

本方案是按照2012年学院专业、课程改革的思路来制定,以本专业就业岗位、岗位能力需求为核心,体现工学结合、理实一体化的人才培养模式,按照院级公共课程、大类专业课程、专业课程进行课程设置,体现了专业群建设的思路,有利于新专业的开发,为专业群的建设打下基础。

编制人(签章): 系部审核(签章):

范文十:生物技术专业制药方向课程设置的探讨

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N o .  3

TI E E CA oN M   DU TI

M ar h 2 08 c  0

生物技术专 业制药方 向课程设 置的探讨

王 飞

摘 要 : 了提 高制 药方 向 教 学 效 果 。 文就 生物 技 术 专 业 制 药 方 向课 程 设 置 进 行探 讨 , 为 本 旨在 让 学 生初 步 掌握 药学 知 识 的 大概 框 架

促 进 就 业

关键 词 : 物技 术 生

制 药 课 程 设 置

中 图分 类 号 : 4 .  G6 2 4

文献 标 识 码 :   A

文章 编 号 : 6 2 8 8 ( 0 8 0 - 0 7 0  1 7 — 1 1 2 0 )3 0 8 - 1

生 物 技 术 专 业 的主 要 目 的是 培 养 具 备 生命 科 学 的 基 本 理 论  和较 系 统 的生 物 技 术 的 基本 理 论 、 本 知 识 、 基 基本 技能 。 在科 研  能 机构 或 高 等学 校从 事 科学 研 究 或教 学 工作 , 能在 工业 、 医药 、 品 、 食   农 、 、 、 、 保 、 林等 行 业 的企 业 、 业 和行 政 管理 部 门从事  林 牧 渔 环 园 事 与生 物技 术 有 关 的应 用研 究 、 术 开发 、 产 管理 和 行政 管 理 等工  技 生

大 社 会 问题 的 解决 . 常 涉 及不 同学 科 的 相互 交 叉 和相 互渗 透 。 常 而  将 生 物技 术 与 药学 相 结合 .不 仅 为生 物技 术 开拓 了一个 更 加广 阔  的空 间 . 为药 学 研究 注 入 了新 的活力 。 更 而所 设 置 的课 程 与学 生所  学 专 业 知 识 结合 并 不 紧 密 , 仅 涉 及 到 了 生物 化学 、 物 学 、 生  仅 植 微 物 学 以及 四大 丁程 等 . 而其 他很 多 能够 与 药 学进 行 紧密 联 系学 科 ,   如 : 子 生物 学 , 胞 生物 学 , 没有 涉 及 。 分 细 并   2 与 社 会需 要 有 差距  . 3 现 在 大学 生 就 业压 力很 大 . 主 要原 因可 能 是 所学 专业 知 识  其 与 社 会需 要 不一 致 。现 在药 学 方 面需求 量 比较大 的是 医药 营销 人  才 . 现在 所 设 置课 程 不 能满 足 学生 日后工 作 的 知识 需求 。 而

3 课 程 设 置的 优 化

作 的高 级 专 门人 才 。其 课 程 设 置 主 要 包 括 5个板 块 : 公共 课 板  ①

块; ②基础课板块 ; 专业课 板块 ; ③ ④选修课板块 ; ⑤学年论 文

和毕 业论 文 板块 I 侧重 点 集 中在 生 物技 术 基 本理 论 和技 术 。 是    I 。 但 随着 我 同高 校逐 年 扩 招, 学 生就 业 形势 日趋 严峻 。 三开 始 找T  大 大 作 , 学准 备 去考 研 , 为一 种 惯例 , 大 学难 , 工 作更 难 ” 入 成 “ 考 找 似乎 成  为大 学生 的共识 。 由于 前些 年 生 物技 术 热, 国 已有 2 0多 所 院校  我 0 设 置 生物 技 术 专业

, 年 毕业 生达 到 几 万 人, 每 由于 其 专 业 的局 限性 ,   再 加 上 我 国生 物 技 术 产 业 没 有像 美 同 等 发 达 国 家那 样形 成 产 业 ,   造 成 生物 技 术专 业 的 大学 生 暂 时性 过 剩 , 加 了 大 学 生就 业 乐 力 。 增   为 解 决这 一 难 题 ,枣 庄 学 院 生 命 科 学 自 2 0 0 6年 开设 制 药 方 向选  修课 , 使学 生 能够 对 药 学知 识 有个 基 本 的 了解 , 加 就业 的机 会 。 增

1 现 有 制药 方 向课 程 的设 置

根据 上 述 不足 . 上 在教 学 中 的实 践 和摸 索 , 者认 为 可将 制  加 笔

药方 向 的课 程 作 如 下优 化 。

31 开设 药 学 概论  .

药学 概 论是 概 要 的介 绍 药 学各 学 科 的历 史沿 革 、 科 范畴 、 学 基  本 概念 、 究 领域 、 究 方 法 、 研 研 主要 成 就 , 以及 药 学领 域 未来 发 展 前  沿 的一 门课 程 I 本课 程 要 求 学生 掌 握药 学 学科 的基 本概 念 和研 究    I 。 范 畴 。 了解药 学 领 域 的基 本概 况 , 所 属各 学 科 的地 位 、 究 内容  对 研 及其 未来 的发 展有 一 个 初 步 的认 识 , 阔 眼 界 , 开 明确 专 业 方 向 , 为  深入 进 行 本 专业 的学 习奠 定 基础 。   32 开设 与 生 物技 术 结 合紧 密 的药 学 课 程  . 结 合 生 物 技术 特 点 , 以开 设 生 药 学 , 植 物 学 结 合起 来 ; 可 与 开  设 药 理 学 , 生 物 化学 、 子 生 物 学 以及 细 胞 生 物 学 结 合起 来 ; 与 分 开  设 生 物 制药 工 艺学 ( 生 物 技术 制 药 ) 与 四 大工 程结 合 起来 。 含 ,   33 紧跟 就 业 形式 . 活设 置课 程  . 灵 在 学 生 系统 掌 握药 学 知识 后 . 据就 业 市 场 的变 化 . 目的 和  根 有 针对 性 的设 置 一些 选 修课 程 , 进 学 生就 业 。 促

在学 生 学 习 完 基础 化 学 和 植 物 学等 课 程 的基 础 上 . 5学 期  第 开 设 天然 药物 化 学 ; 在学 习 完 生物 化 学 、 微生 物 学 和天 然 药物 化 学  的基础 上 , 6学 期 开设 中药炮 制 学 和免 疫 学及 免 疫生 物制 品 ; 第 在

学 习完 四大工 程 ( 因工 程 、 基 细胞 T 程 、 工程 和 发 酵工 程 ) 酶 的基 础

上 , 7学 期开 设 生物 制 药技 术 。从总 体 上 看 , 第 该课 程设 置侧 重 于  中药 和 生物 制 品 , 能够 与 生 物技 术 专业 结 合 . 使学 生 所 学 知识 与 实  践结 合起 来 。另外 , 与 理论 课 同 步开 设 实 验 的 同时 . 在 还在 第 6学  期安 排 了一个 为期 2周 的 专业 见 习 , 领 学 生 去 附 近 的 药 厂 参 观  带 学习, 与制 药专 业 人员 进 行 交 流 , 好

的促 进 就 业 。 更

2 制药 方 向课程 设 置 的不 足

由于是 初 次 开设 制 药方 向课 程 , 有 什 么成 功 经验 可 以借鉴 , 没   只能 摸 着 石头 过 河 , 定 或 多 或 少 的存 在 一 些 不 足  在 教 学 过 程  肯

中, 不断 进行 反 思 和经 验 总结 。发 现很 多 不足 之 处  21 缺乏 对药 学 的 整体 认 识  .

总之 , 在制药方向课程设置上 , 应掌握 的原则是 : 不能舍本  ①

逐 末 , 是应 以生 物技 术 为 主 , 还 制药 方 向课 程 仅仅 是 为 了使 学生 更

好 的就业 ; 课 程设 置 坚 持 在 广 , 在 深 , 只要 求 学 生 药学 知 识  ② 不 即

的广 度 , 不要 深 度 。

学 生最 先 接 触 的课 程 就 是 天 然 药物 化学 , 课 程 主要 讲 授 天  该

然 药 物化 学 成分 的结构 特 点 、 物理 化 学性 质 、 取 分 离方 法 以及 主  提

参 考 文献 :

要 类 型化 合 物 的 结构 鉴 定 等 知 识 , 仅 是 药 学 中 的一 个小 的分 支  仅

学 科 , 认知 角度 来 看 , 从 不符 合 从 宏 观到 微 观 的规 律 。在 学 习 的时  候 , 觉 知识 很不 系统 , 乏其 他 药学 学 科 知识 的支撑 。 感 缺

【韩雅莉. 1 】 生物 技 术 专 业 教 学 内容和 课 程 体 系改 革研 究 与 实践  高等 理科 教 育 , 0 3 (2 :00 . 2 0 , ) 9- 3 8 -   『 吴 春福 . ’ 】 药学 概论 【 . 京 : M】 北 中国 中 医药 出版社 ,0 21 2 2 0. .  ̄

22 与生 物技 术 结 合有 待 加强  .

近 代 科 学 发 展 特 别 是 科 学 上 的重 大 发 现 和 国 计 民生 巾 的 重

作 者 简 介 : 飞 (9 1 一)枣 庄 学 院 生命 科 学 系, 王 18. , 9 助教 , 究 方 向 研

为: 生物 技 术 与 中药现 代 化, 东枣 庄 2 7 6   山 7 10

g   7