生物科学就业方向

生物科学就业方向

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【专家解析】生物科学就业方向

【优秀范文】生物科学就业方向

范文一:生物各学科方向

21世纪被称为生物世纪,可见生物学技术对人类的影响是巨大的。生物学技术渗透于社会生活的众多领域,食品生产中的转基因大豆、啤酒、瘦肉型肉猪,用于制衣的优质棉料和动物皮革,医学上疫苗、药品的生产和开发以及试管婴儿技术的应用,逐渐流行推广起来的生物能源如沼气、乙醇等,都包含生物学技术的应用。

作为一门意义重大、极富发展潜力的学科,生物学下属的二级学科包括微生物学、生物化学与分子生物学、植物学、细胞生物学、生物制药学等主要传统学科。同时,随着生物科技的发展,又新兴起了一些新的分支学科,如生物信息学、基因工程学、海洋生物学等。

微生物学:微生物制药最热门

微生物学是生物学中最早出现的分支学科之一,其研究大方向可以分为基础微生物学和应用微生物两类。在基础微生物学的培养中,要求学生掌握扎实的理论功底,具备创新性思维、良好的英语阅读能力和文献查阅能力,同时还要有良好的写作能力。该方向的毕业生可到科研院所、学校等单位从事研究与教学工作。而在应用微生物学的培养中,除了上述培养要求外,有些专业还要求学生掌握生物工程设备的使用原理。

微生物学是生物学里的一个大学科,就读于不同方向的学生在就业上所处的境遇会不同。就读于偏向于基础理论研究的学科,在工作选择上,一般只能选择到大学或研究所工作,而这些单位对招聘对象的要求也很高,一般要求应聘者拿到博士学位。如果所学专业偏向于应用的领域,就业的选择面要广得多,可到企业、政府部门、学校从事生产、检测和教学等工作。目前在微生物专业中,比较热门的研究方向是生物能源和微生物制药,尤其在制药方面,就业率一直都比较高。 在微生物方面有良好声誉和不俗实力的院校较多,从往年的情况来看,各院校在微生物专业上的招生人数也比较多。以山东大学为例,山东大学1952年就设立了微生物专业,是国内大学中最早开设微生物专业的院校。山大的微生物专业是国家重点学科,拥有微生物国家重点实验室,以生物资源转化、环境保护为主要研究方向,科研水平在国内处于领先水平。山大生命科学院院长曲音波教授,主要研究纤维素酶和可再生资源微生物转化技术。

推荐院校:中国科学院微生物研究所、中国科学院武汉病毒研究所、山东大学、武汉大学、华中农业大学、广西大学、东北师范大学、复旦大学、浙江大学、云南大学

生物化学与分子生物学:微观世界的生物学

生物化学与分子生物学专业主要是从微观即分子的角度来研究生物现象,涉及物理、化学、数学、生物学等多学科的交叉。生物化学与分子生物学渗透于生物学的其他专业之中,属于基础性研究专业。下属的不同研究方向差别不大,但由于该专业理论性较强,要求报考的学生具备良好的英语水平,以便日后能查阅各种专业文献。

该专业的毕业生多在实验室里工作,此外,刑侦和医学检验也会涉及该专业中的DNA分析技术、PCR技术等,因此,该专业毕业生也可以到公安系统或医疗机构工作。由于对实验设备要求较高,而目前国内的生物技术产业化水平较低,招聘该专业毕业生的企业和学校并不多,如果能拿到博士学位或能出国深造,工作机会多一些。如果所学的专业研究方向是有关药物方面的,就业机会也比较多。生

物化学与分子生物学这门学科发展很快,而且涉及面很广,从长远来看,发展前景还是不错的。

就往年的招生人数来看,各院校生物化学与分子生物学专业的招生人数并不多,一些著名的重点院校如北京大学、上海交通大学等,竞争非常激烈

推荐院校:中国科学院上海生命科学研究院、北京大学、清华大学、北京师范大学、上海交通大学、中山大学、西北农林科技大学、华中农业大学、同济大学、上海交通大学

细胞生物学是从显微水平、超微水平和分子水平等层次研究细胞的功能结构、代谢产物以及生命活动原理的学科。从目前来看,细胞生物学的发展快速,近年来的诺贝尔生理和医学奖大都给了该领域的科学家。在疾病研究和药物开发中,克隆技术和干细胞技术也常常被提及,可以预见,该学科的前景光明。

学习细胞生物学的同学,毕业后既可以从事理论研究,也可以从事药物和农产品的开发生产。目前,在理论研究领域,有关疾病的研究是一大热门,特别是有关肿瘤的研究,是热点中的热点。在生产中,也有许多企业利用细胞工程技术制造疫苗、红细胞生成素、病毒杀虫剂和农作物种苗等生物制品。

细胞生物学在国内可谓生物学学科新军,由于兴起时间不长,国内在该学科上拥有很强实力的院校不多。厦门大学是实力较为突出的一所院校,其生命科学院有细胞生物学与肿瘤细胞工程教育部重点实验室,有林圣彩和韩家淮两名长江学者特聘教授。学院的夏宁邵、陈清西、黄河清几位导师的研究成果丰硕,特别是夏宁邵导师在艾滋病毒抗原和抗体方面的研究成果获得了国家科技进步奖。

推荐院校:中国科学院上海细胞生物学研究所、厦门大学、第四军医大学、东北师范大学、北京大学、北京师范大学、清华大学

植物学:基础学科,研究水平高

植物学是研究植物的分类、形态、生理、发生、遗传和进化的一门古老学科。主要分为5个研究方向:植物分类学、植物形态学、植物遗传学、植物生理学和植物生态学。植物学在科研和应用上具有重大意义。在科研上,它属于基础学科;在应用中,它可以为环境保护、农业生产和药用植物的开发做出重大贡献。 植物学专业的毕业生根据其研究方向的不同,就业状况会有所差异。总体上来说,从事教学和科研的居多。但也不一定非得从事植物学研究工作,植物学知识同样可以用于其他科研领域。比如一些园林单位、制药公司、种子公司和政府部门都会招聘该专业人才。

相比细胞生物学等兴起不久的学科,国内植物学研究水平较高的高校比较多。以中山大学为例,植物学专业是国家重点学科,在国内科研水平处于领先地位。该学科点是有害生物控制与资源利用国家重点实验室和基因工程教育部重点实验室的重要组成部分。

推荐院校:中山大学、浙江大学、北京林业大学、南京农业大学、西北农林科技大学、华中师范大学、南京林业大学、扬州大学、华南热带农业大学 生理学:了解人类自身的学科

生理学是研究机体生命活动规律和生物体各组成部分功能,以及研究生物应对环境的生理变化的学科。根据研究对象的不同,生理学又可细分为微生物生理学、植物生理学、动物生理学和人体生理学。其中,在人体生理学中又派生了病理生理学。

对学生理学专业的毕业生来说,医学研究部门和制药公司是理想的就业单位。这些部门对人才的需求量大,但对专业的对口度也要求较高,即招聘对象所学的生理学应该是人体或病理方向上的。如果是学植物或动物方向的,则理想去处还是研究所或高校。

在国内的高校中,第二军医大学在这方面具有很强的教育和科研实力。该大学的生理学学科是国家重点学科。在学科上,以分子神经生物学教育部重点实验室为依托,有袁文俊、高文元等优秀导师,其中袁文俊教授还是中国生理学会的副理事长和上海市生理科学会理事长,他在内皮素与急性缺血性心律失常、急性缺血性心律失常的机制与基因治疗的实验研究、植物性神经功能的中枢调节等方面取得了显著成果。

推荐院校:北京大学、吉林大学、中南大学、华东师范大学、第二军医大学、复旦大学、中山大学、华中科技大学、汕头大学

特色专业链接

除以上介绍的专业外,生物学一级学科下的二级学科还有动物学、水生生物学、神经生物学、遗传学、发育生物学、生物物理学、生态学等,考生可依据自身的兴趣从中选择。另外,值得一提的是,除了生物学主要分支学科外,一些院校也开设了一些不属于生物学一级学科但却与生物学密切相关的专业,这些专业交叉性质明显,是比较好的跨考选择。

生物信息学(北京大学)

生物信息学是一门计算机、统计、数学与生物医学相互交叉的新兴学科。该学科已经成为生物学研究的重要工具,是当前的热门学科。目前该学科的研究方向包括生物信息学软件、技术平台开发、基因和基因组进化等。该学科毕业生可到研究机构、医学部门就业。

海洋生物学(中国海洋大学)

海洋生物学是研究海洋中生命现象、过程和生命规律的科学。该学科的研究对象包括了海洋生物的分类和分布、海洋生物的遗传和演化、生物的生长、遗传以及生理等。专家预测,海洋生命科学和海洋生物技术产业将是我国赶超世界发达国家生产力水平、实现后发优势和跨越式发展最有前途和希望的领域之一,因此海洋生物学在当前的生物学领域中是一大热门。该专业毕业生就业前景广阔,可在科研机构、环保、检疫、水产和海洋等部门就业。

(不是我们学的专业不行,是我们自己不够优秀。停止怨天尤人,抱怨是改变不了现状的!)

范文二:生物科学专业培养方案

生物科学专业培养方案

一、业务培养目标:培养学生具有生物科学的基础理论、基本知识和基本技能,受到良好的专业技能训练;具备进一步攻读硕士研究生和博士研究生的良好潜质,同时具备运用所掌握的理论知识和技能,从事生物科学基础理论及相关领域的科学研究、技术开发、教学及管理等方面工作的能力。

二、培养规格与要求:

1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论知识和实验、运算能力;

2.掌握扎实的生物科学的基础理论、基本知识和基本技能,受到系统的专业理论和专业技能训练;

3.具有综合运用所掌握的理论知识和技能、从事生物科学及其相关领域科学研究的能力;具有一定生物技术研发的能力;

4.具有一定的实验设计,创造实验条件,归纳、整理和分析实验结果,撰写论文,参与学术交流的能力;

5.了解生物科学及生物科学教学研究的新进展和动态,具有一定的创造能力和自学研究的能力;

6.能较熟练地运用外语阅读专业期刊,有初步的外语交流和科技写作能力; 7.掌握计算机的基本知识及一种以上的计算机语言,具有较强的计算机操作技术,掌握资料查询、文献检索及应用现代信息技术获取相关信息的基本方法;

8.掌握一定的人文社科基础知识,具有较好的人文修养和健康的人际交往意识。 三、主干学科:生物学

四、主要课程(学位课程):植物生物学、植物生理学、动物生物学、微生物生物学、生物化学、现代遗传学、发育生物学、免疫生物学、环境生物学。

五、主要实践性教学环节:包括生物学野外实习、专业实践、毕业实习与毕业论文等。 六、主要专业实验:植物生物学实验、植物生理学实验、动物生物学实验、微生物生物学实验、生物化学实验等。

七、学制:四年

八、授予学位:理学学士

总体安排表

生物科学专业 单位:周

实践性教学环节安排表

生物科学专业 单位:周

理论课教学安排表

生物科学专业

理论课教学安排表

范文三:生物科学专业培养方案

洛阳师范学院生命科学系生物科学(师范类)专业培养方案

一、培养目标

本专业培养具有良好的政治素质,德、智、体、美全面发展,基础扎实,知识面宽,具有学习能力、实践能力、专业能力、适应能力、创新精神和现代教育思想观念;掌握生物科学基本理论、基本知识和实验技能,从教能力强,能够在中等学校进行生物教学、教学研究及管理的高素质师范性应用型人才。

二、培养规格

本专业学生主要学习生物科学的基本理论知识和实验技能,受到有关生物学、化学、物理实验技能和计算机应用技能等方面的基本训练,具有生物学教学、研究及管理等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的素质和能力:

1.热爱祖国,拥护中国共产党的领导,掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论;具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作、诚实守信的良好品质。

2.具有较高的人文素养、科学素质和艺术修养,养成良好的锻炼习惯,具有健康的体魄和健全的心理。

3.系统掌握生物科学专业的基础知识、基本理论和基本技能,具有从事本专业工作和适应相近专业工作的素质和能力;具有自主学习能力和提出问题、分析问题、解决问题的能力;具有较强的口头和书面表达能力,掌握一门外语,达到学校规定的外语水平,能运用外语进行交流和沟通;掌握计算机应用基础知识,具有一定的应用能力。

4.掌握并能够运用教育学、心理学等基础理论,具有良好的教师素养和较强的从事生物学教学的能力。

5.具有较强的表达能力、教育教学设计的能力、计算机辅助教学的能力、使用现代教育技术的能力。

6.能运用现代信息技术进行资料查询、文献检索,具备独立获取知识和信息的能力以及从事科学研究的能力。

7.了解生物科学以及生物学教学研究的最新成果和动态,得到科学研究的初步训练,掌握基本的科学研究方法,具有一定实验设计,创造实验条件,归纳、整理、分析实验结果,撰写论文的能力。

三、主干学科

动物学、植物学、微生物学等。 四、专业核心课程

植物学、动物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、人体解剖生理学、植物生理学、分子生物学、生态学、生物教学论等。

五、学制、修业年限

基本学制四年。实行弹性学制,修业年限为三至六年。 六、学分要求

毕业需修学分为173分。学生创新奖励学分按照校团委文件院政教(2005)166号“关于印发《洛阳师范学院大学生(本科生)素质拓展第二课堂奖励学分制实施办法》的通知”执行。

七、授予学位

在规定年限内完成所修学分后,符合学位授予规定,学生获得理学学士学位。 八、课程学分学时分配比列表

— 1 —

— 2 —

九、课程教学学时、学分分布

表2 通识教育平台(总学时:1064;课内总学时:836学时;学分:49)

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表3 学科基础教育平台(总学时:720;课内总学时:610;学分:29.5)

— 5 —

表4 专业教育平台(总学时:848;课内总学时:818;学分:40.5)

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表5 教师教育平台(总学时:414;课内总学时:396;学分:20)

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表6 实践教学平台(34学分)

十、相关说明

(一)周学时:第一学期:23;第二学期:25;第三学期:26;第四学期:26;

第五学期:25;第六学期:0(教育实习);第七学期:16;第八学期:6

722

(二)专业课实践实验教学占总学时比例:1982 ×100%=36.4%

(三)本培养方案中通识教育平台中的《文献检索与应用文写作》课程的教学任务由生命科学系教师承担。

— 10 —

范文四:生命科学学院生物科学专业培养方案

生命科学学院生物科学专业培养方案

一、 培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展,具有良好科学素养、人文素质,满足国家与社会需求,能从事生物学科及其相关专业的教学、科研和产品开发的复合型创新人才。

要求掌握生物科学和技术所必需的基本理论、知识和技能,具有国际视野和比较深、广、新的专业知识,了解本专业有关的国内外科技进展和产业发展需求,熟练掌握计算机应用技术,较好地运用一门外语进行听、说、读、写。有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神,在生物科学学术研究及行业应用等领域发展中起到中坚作用。 二、 培养规格和要求

热爱祖国,热爱社会主义,遵纪守法,认识和了解中国近代发展史和社会主义经济建设状况,有较系统的科学世界观和方法论,树立正确的人生观、价值观,有健全的心理素质和健康的体魄,培养奉献精神,能为我国社会主义建设服务。

学习好围绕生物科学设置的必修课程和选修课程,系统地、坚实地掌握生物科学专业基本理论和基本技能,拓宽相关领域的课程内容,构建完整、科学的知识结构。在各类课程的学习过程中培养较强的分析问题、解决问题和独立工作的能力,了解培养兴趣,提高综合素质,增强创新能力。

熟练掌握计算机应用技术,较好地运用一门外语进行听、说、读、写。

本专业为“国家生物科学研究与教学人才培养基地”,学习成绩优秀有培养前途的学生可免试攻读硕士学位或直接攻读博士学位。 三、 授予学位:

按要求完成学业者授予理学学士学位。

四、

五、教学计划中,专业核心课程以必修课形式体现,除了数学、物理及化学等理科素质培育课程外,还包括:动物学、植物学、生物化学、微生物学、细胞生物学、遗传学、生态学、生理学、植物生理学九门课程,与前6门课程配合的实验课程同时设为必修课程。专业基础、科研训练必修课程还包括:生物学野外实习和毕业实习。本次教学计划列出了14门限选课程,其中分子生物学、生物信息学、进化生物学、神经生物学、生物技术学等10门理论课程体现了生物科学与生物技术方面相对基础而又丰富的不同领域,学生应该根据不同的兴趣选择规定的学分。另外4门实践课程是全面提高学生在生物科学方面的实验技能和实践能力而设,同时也做到与相关理论课的配合,巩固与深化理论课的学习。 六、 专业特色课程:如“双语教学课程”、“精品课程”等。

细胞生物学、植物学、细胞与遗传学实验为国家级精品课程;动物学为省级精品课程;微生物学、遗传学、生物化学(省级精品课程培育课程),分子生物学,生态学,恢复生态学(国家级精品课程培育课程),生化技术原理,生理学,植物生理学,生物技术综合实验等为

校级精品课程。

七、 专业课程设置及教学计划(见附表一)

本计划除了公共必修课和公共选修课外,还根据生物科学的特点列出了系列的专业课程。专业课程分为三个部分:必修课、限选课和任选课。专业必修课中动物学、植物学、生物化学、微生物学、细胞生物学、遗传学、生态学是整个学院的基础课程,与生物技术专业、生态学专业一致,课程安排在第1-2学年,以适应大类专业培养要求及分流的时间安排。本学院学生在第2学年结束后按兴趣进入到生物科学专业,还须完成必修课程生理学和植物生理学。本专业设置限选课程14门,要求及内容见前述。专业任选课程根据专业特色和学院科研优势设置成三个模块,模块1主要包括深化系统学习植物学、动物学及生态学等领域的课程;模块2包括了微生物、蛋白质、核酸等生物化学、分子生物学等理论课程及生物技术领域的工程与技术类型课程,满足学生不同兴趣的需要;模块3包含开设在第9小学期的课程,以实践课为主。学生想全面了解生命科学各领域的知识,可从模块1和模块2选择不同类型的课程。学生想系统深入了解某个专业领域,可集中在某个模块中的系列课程选择学习。 八、 辅修、双专业、双学位教学计划(见附表二)

附表一:

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2011级《大学英语》课程仍然按照“9+3”模式设置,采用分级教学方式。其中9学分(162学时)列入公共必修课板块,3学分列入公共选修课板块。

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包含政治理论社会实践活动2个学分。 B类课程为专业限定性必修课程。

附表二:

生物科学专业辅修课程设置及教学计划

说明:

1、凡参加辅修专业学习的本科学生,必须修满辅修教学计划中的主干课程,通过考试,获得26个学分,才能获得辅修专业有关证书。

2、 各专业根据自身特点申请免修某一门公共必修课的,需经学校审核批准后方可执行。 3、其它事宜按中山大学全日制本科、专科学生学籍管理办法执行。

范文五:食品科学专业本科生微生物学的教学方法

江南大学学报(教育科学版)第27卷第4期

2007年12月JournalofJiangnanUniversity(EducationalSciences) 【教学研究】

Vol.27 No.4

Dec. 2007

食品科学专业本科生微生物学的教学方法

丁虎生,戴小军,陈海琴,陈卫,张灏

(江南大学食品学院,江苏无锡214122)

[摘 要]微生物学是一门不断发展的学科。,密切联系。,,有利于加强学生对理论知识的理解和[关键词];;教育方法;创新;综合能力[中图分类号]G642.41

[文献标识码]A

[文章编号]100826641(2007)0420063203

TeachingApproachesofMicrobiologyinUndergraduate

withFoodScienceMajor

DINGHu2sheng,DAIXiao2jun,CHENHai2qin,CHENWei,ZHANGHao

(SchoolofFoodScienceandTechnology,JiangnanUniversity,Wuxi214122,China)

Abstract:Microbiologyisaneverdevelopingdiscipline.Asoneofthecorecoursesofundergraduatestudyinfoodscience,microbiologyeducationisboththeoreticalandapplicable.Besides,itiscloselyrelatedwithfoodproduction,salesandconsumption.Incombinationwiththetraditionaladvantagesoffoodsciencemajorinouruniversity,thispaperdiscussesandsummarizessometeachingapproachesofmicrobiologyandholdsthateffectivemultimediaandguide2orientedteachingmodelsinclassroomteachingofmicrobiology,carefulselectionofexperimentalcontent,andinnovationofexperimentwaysarebeneficialforstudents’understandingoftheoreticalknowledgeandcultivationofscientificthinkingability.

Keywords:foodsciencemajor;microbiology;teachingapproaches;innovation;comprehensivecompetence

微生物与食品生产、食品保藏、食品腐败和食品安全密切相关。微生物学这门课程理论和应用性强,具有广泛的实践性,是食品科学专业本科生的核心课程之一。近年来,我国食品工业高速发展,年均增长率接近20%,2005年食品工业产值已突破2万亿元[1]。科技变革为食品工业的发展提供了新契机,同时也促进了食品学科的发展。这几年,我国的食品卫生和安全问题日益突出,它直接关系到人类的健康,影响人们的生活质量[2]。国家

[收稿日期]2007207216

食源性疾病监测网个案报告的资料分析表明,食源性疾病有46.4%是由微生物性病原引起的[3]。在生产实践中,微生物学是一门不断丰富发展的学科,结合我校食品专业的传统优势,为更好实现食品科学专业的人才培养目标,对微生物学的教学方法进行总结和探讨十分必要。教学方法和教学手段直接关系到教学的效率和效果,在吸取前人教育思想和科学方法的基础上,结合食品科学专业中微生物学教学自身的特殊性及规律性,不断总结,积

[作者简介]丁虎生(19752),男,安徽巢湖人,副教授,工学博士.主要从事食品微生物学的教学与研究.

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累经验,发展和创新教学方法。

一、教学方法的运用

1.多媒体教学

随着信息时代的到来,微生物学课程的多媒体教学日益受到重视。相比于传统的板书教学,多媒体教学增加了知识的传递量和更新速度。过去一学期的教学内容,在利用多媒体教学后可能半学期就讲完了,多出的时间则可以在深度和广度上拓展讲授内容,使整个教学过程达到“基础未丢,前沿不少”的效果,照顾而突出“点”。在提高信息密度的同时,还提高了信息质量,得最大的收益。[4]。

其次,通过多媒体呈现图片、动画,可以使讲授内容更生动、更直观,激发学生浓厚的学习兴趣。在讲解课程时插入各种微生物在光学显微镜及电子显微镜下的彩色显微图片,既直观形象,又容易引发学生的认识和思考,并且具有很强的趣味性。例如噬菌体侵染细菌的过程,仅凭语言叙述显得有些单调,学生很难具体感知,如果用幻灯片课件的动画演示功能,很快就可以把噬菌体吸附、侵入、增殖、成熟和裂解的5个过程解释清楚并有机联系在一起,使学生深入理解并且记忆深刻[5]。多媒体教学缩短了同学们对抽象的微生物从感性认识到深入理解的时间,授课效果得到明显提高,学生对此反映很好。

多媒体教学不仅给教师的授课带来了极大的便利,而且对学生的听课效果也产生了积极的影响。在这些年的微生物学教学中,我们一直施行一种更能体现多媒体教学优势的新方法,让学生上课时把注意力放在多媒体投影上,跟着教师的讲授专心听讲,不要求学生把精力放在记笔记上,只需在多媒体课件打印稿上作标记。这种方法受到学生的极大欢迎,效果显著。但是多媒体教学并不是唯一手段,它也存在着一些问题。比如有时多媒体教学可能出现拼凑内容,堆积图片等的弊端。正确的使用方法是多媒体教学与传统教学手段的结合,发挥出它们各自的优势,巧妙地运用才能达到更好的教学效果。

2.引导式教学

现代心理学认为强迫工作是违反心理学原则的,而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。为了引导学生的学习兴趣,一方面,我们对本科生开设了学科前沿讲座,每一个讲座均由每个64

研究方向的学科带头人讲授学科前沿知识,包括教师自己的科研成果、从事科学研究的方法,以及所取得的成果在食品工业中的应用。同学们可以从中了解食品学科各个方向的最新研究动态,激发了学生的学习兴趣,使他们进一步了解和热爱自己的专业。

另一方面,让学生作为主体充分参与到课堂中去。教师可以引导学生根据课堂学习中自己感兴趣的知识点或者想进一步深入了解的小问题,在课,制作成幻灯片,。培养同学们,充分利用图书馆图书、期刊和电子文献数据库资源,加深对书本上的知识充分的理解和掌握。这种方式拓宽了学生的知识面,了解微生物在以后工作中的重要作用,从而提高了学习微生物学的兴趣[6]。学生比较欢迎这种教学方式。

二、重视实验环节

微生物学是一门实践性很强的学科,实验课的作用举足轻重。通过实验,培养学生的动手能力、发现问题和解决问题的能力,发挥学生的主观能动性和创造性。

1.精选实验内容

微生物学实验可以加深学生对理论知识的理解和基本实验技能的训练。学生在实验中掌握了基本技能,为以后的毕业论文和毕业后参加工作奠定了良好的基础。但是一味地追求基础实验的训练也会出现一些弊端,学生时常会照葫芦画瓢,老师怎样教,学生怎样做,思维模式固定,缺乏积极创新的能力和动手、解决问题的能力。因此微生物学实验的内容要改革创新,打破原有的固定模式[7]。

我们用的微生物学实验讲义是根据食品科学专业的实际情况自己精心编写的,突出微生物学的实验内容与食品的相关度。比如豆浆中细菌总数的测定、大肠菌群的测定、食品中沙门氏菌和志贺氏菌的检测,以及金黄色葡萄球菌的检测等等。这样一些具有针对性而且贴近学生日常生活的实验,让学生们充分认识到微生物学在食品工业生产和人们日常生活中的重要作用,增强了知识性的同时做到“学以致用,活学活用”。同时实验讲义中还添加了趣味性的选做实验,以提高学生独立操作的能力。

2.创新实验方式

在以往的教学中,微生物学实验验证性实验多,综合性、设计性实验少,大多数学生是为做实验

而做实验,缺乏主动探索、独立思考的能力。改革后的实验注重从基本技能训练着手,熟悉基本技能后开设综合性实验和课余实验,培养兴趣小组并做相应的课题实验。其中设计性实验是由2~4人一组进行,学生们自己提出问题,查找资料,设计相应的实验步骤,在做实验的过程中遇到问题及时讨论,培养学生的团队精神[8]。设计性实验具有连贯性,多个实验联系为一个系统的整体。在实验过程中培养学生的科研能力和创新精神,使教学和科研融为一体。

另一方面加强学生对实验的责任感,有助于实验教学的顺利进行,学生做实验,任感,、系统地安排,再把学生分组,每组学生负责自己的部分,责任到人。每次实验结果紧密联系到下一个实验环节,最终联系到成绩考核。这样不必教师过多要求,就会促使学生产生强烈的责任感,认真完成实验课程内容规定的操作。

学习难度较大。如果把课程内容的教学仅仅理解为给学生灌输大量的知识,那就未免过于肤浅,教师更应该把教学的重心放在培养学生逻辑思维能力和科学的思维方法上,这就是所谓的变“授之以鱼”为“授之以渔”。

培养学生的综合能力需要在教学方式中改变以传授知识为主的被动性的人才培养方法,取而代之的是注重综合能力的培养,使之成为具有主动性和创造力的人才,[],通过对延滞期、指数期、稳定期4个阶段的讲解,提出问题让学生思考。如在工业上微生物的发酵过程中,如何缩短菌种接种到新鲜培养基上的适应时间,哪个时期收获微生物的代谢产物最佳。在弄清楚原理的基础上,学生在生产实践中遇到此类问题,就会找到合理的解决方案。培养学生的综合能力,用所学理论来指导生产实践,对于发展和繁荣食品工业,推动我国食品安全和食品卫生管理上一个新台阶尤为重要。

三、培养综合能力

微生物学知识内容丰富,更新快,但比较零碎,

[参 考 文 献]

[1]王喆.我国食品工业的科技发展对策[J].中国农业科技导报,2006,8(5):61-65.

[2]熊国平,李亚琴,李林富.浅析我国的食品安全形势[J].中国卫生监督,2005,12(6):432-434.[3]王茂起,刘秀梅,王竹天.中国食品污染监测体系的研究[J].中国食品卫生,2006,18(6):491-497.

[4]方祥,钟士清,郭丽琼,等.微生物学网络资源在多媒体教学中的应用[J].微生物学通报,2005,32(5):164-167.[5]郑毅.微生物学多媒体教学的实践与思考[J].微生物学通报,2005,32(1):123-125.[6]朱宏飞.微生物教学中激发学生兴趣的几点探索[J].微生物学通报,2007,34(1):173-175.[7]冯建成,罗素兰.本科微生物学实验教学改革初探[J].生物学,2007,24(4):66-67.

[8]毛露甜,王绍芬.微生物学实验教学中开展设计性实验的做法与体会[J].微生物学通报,2007,34(3):614-616.[9]肖仔君,陈惠音,朱定和,等.微生物学教学改革与探索[J].现代食品科技,2005,21(2):143-145.

(责任编辑:秦和平,王士中)

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范文六:生物科学专业(师范)本科培养方案

生物技术专业本科培养方案

一、指导思想

1.全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神,使培养方案具有科学性、规范性。

2.适应社会发展需要,结合我国生物技术产业发展现状、人才市场需求多样化的时代背景,制定适合“多样化、个性化、创新型”人才成长的培养方案,使培养方案具有时代性、前瞻性。

3.坚持“强化基础,拓宽专业,注重实践,突出能力,提高素质”的改革思路,以学生发展为核心,分类分层培养,使培养方案体现学校特色和创造性。

二、培养目标和基本规格

1.培养目标

培养适应现代化建设需要,素质较高、基础扎实、具有扎实的生物技术基本知识和技术;综合能力较强,具有创新精神和较强实践能力的应用型人才;能在工业,医药,食品,农林,牧,渔,环保,园林等行业从事与生物技术有关的应用研究,技术开发,生产管理和行政管理以及在中等学校从事教学科研等方面工作的专门人才。

2.基本规格

(1)具有良好的思想道德素养、自由和宽容的态度、团结与协作精神及一定的审美能力。

(2)具有创新精神和较强的终生学习能力。有基本的信息收集、分析、处理和应用能力;有较强动手能力和自学能力;具有科学的思维方法及求实与探索精神。

(3)具有良好的表达和沟通能力。能熟练运用一门外语进行交流和沟通;有较强的口头和书面表达能力。

(4)具有扎实的学科基础知识和一定的相关学科知识。系统地掌握生物学、生物化学、分子生物学、微生物学、基因工程、细胞工程等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能,以及生物技术及其产品开发的基本原理和基本方法;具有较宽的知识面,了解学科理论前沿,应用前景和最新发展动态,以及生物技术产业发展状况;具有较强综合应用能力和较强的创新意识及一定的科学研究能力。

(5)熟悉国家生物技术产业政策,知识产权及生物工程安全条例等有关政策和法规。 (6)养成文明健康的生活习惯,具有健康的体魄和良好的心理素质。

三、学制和修业年限

1.基本学制为4年。

2.修业年限可根据学生具体情况适当缩短或延长,学习年限最短为3年,最长不得超过7年。

四、培养模式

以“二分三强”基本人才培养模式为主,课程分块,方向分流;强化学科专业基础,加强能力和素质培养,增强专业应用优势和就业竞争力。

1.基本培养模式

通识教育+学科专业基础教育+专业方向与拓展教育。 2.自主发展模式 (1)双学位培养模式 (2)本科双专业辅修培养模式 (3)一本一专双专业辅修培养模式

五、毕业要求

1.学分要求

学生毕业应修满 153学分,其中通识教育课程46学分,含必修课40学分,选修课6学分;学科专业基础课程42学分;专业核心与拓展课程35学分;实践课程30学分。

2.毕业条件

思想政治合格,在规定的年限内修满规定学分,且所得学分的结构符合要求。

六、获得学士学位条件

取得毕业资格,并符合《海南师范学院关于授予学士学位的若干规定》,授予理学学士学位。

七、时间安排

四学年教育教学基本时间安排表

八、课程设置

(一)通识教育课程安排表(46学分) 1.

注:

1.思想道德修养与法律基础课程实践教学计划安排:参观爱国主义教育基地;观看影片或电视节目;考察少管所、戒毒所、旁听法庭审判等。

2.中国近现代史纲要课程实践教学计划安排:参观爱国主义教育基地;观看影片及电视节目等。 3.马克思主义原理课程实践教学计划安排:开展大学生辩论赛、组织社会实践专题考察等。

4.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程实践教学计划安排:组织学科专题学术报告会、社会实 践专题考察等。

2.选修课(6学分)(从全校公选课程中选修)

(二)学科(专业)基础课程(42学分)

(三)专业核心课程与拓展课程(35学分)

(四)

九、辅修专业培养方案

1.辅修专科专业培养方案

生物技术 专业(为其它专业学生设置)一本一专培养方案

必修课(28学分)

2.双学位、双专业辅修培养方案

生物技术 专业(为其它专业学生设置)双学位、双专业培养方案

执笔人:

校对人: 审定人:

范文七:生物科学(师范)专业本科培养方案

2011级生物科学(师范)专业本科培养方案

一、培养目标

本专业培养主动适应社会主义现代化建设和教育发展的需要,德智体美全面发展,具有创新精神、创业能力和社会责任感的,具有良好的教师职业素养和科学素养的,既具备广博而坚实的生物学专业知识基础,又有较强的生物科学相关实验技能和师范技能的,能从事基础教育及其他教育工作的教学和研究的应用型高级专门人才。

二、培养规格

热爱中国共产党,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,深入贯彻落实科学发展观,树立正确的世界观、人生观和价值观,热爱劳动、遵纪守法,团结协作、开拓创新,具有良好的思想道德、社会公德和职业道德,自觉为社会主义现代教育建设服务,为发展教育事业服务。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1、掌握扎实的生物科学以及相关学科的基础理论、基础知识和基本技能,具有一定的创新精神和实践能力; 2、熟悉教育法规,掌握并能够运用教育学、心理学基础理论,具有良好的教师素质和从事生物学教学的基本能力; 3、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;了解生物科学以及生物科学教学研究的新进展和动态,具有从事生物学教学、科学研究的能力; 4、掌握一门外国语,掌握计算机基本知识和操作技术;

5、具有健康的体魄,文明的行为习惯,良好的心理素质和健全的人格;

6、具有专业以外的人文社会科学、自然科学以及文化艺术等方面的有关基础知识和基本修养。

三、主干学科

生物学

四、主要课程

基础化学及实验,植物学及实验,动物学及实验,生物化学及实验,植物生理学及实验,微生物学及实验,遗传学及实验,人体解剖生理学及实验,细胞生物学及实验,中学生物教学论,生物课程标准与教材分析等。

五、主要实践性教学环节

植物学野外实习、动物学野外实习、教育见习、教育实习、教育研习、毕业论文等。

六、修业年限与授予学位

基本学制四年,弹性学制三至八年,理学学士

七、毕业最低学分及课内总学时

修满规定课程和最低毕业学分162+10学分,其中必修139学分,选修23学分;公选课要求至少修满8学分,其中人文、社科类课程2学分,创业课程类2学分,艺术、体育类课程2学分,教育类课程2学分。课外教育10学分。

八、课程结构比例

九、课程设置与教学进程安排表

注:《生物工程概论及实验》包括分子生物学、细胞工程、基因工程、发酵工程等基础知识及相关实验。

生物科学专业能力体系和课程体系映射图:

范文八:生物科学本科专业人才培养方案

生物科学本科专业人才培养方案(师范类)

专业代码:070401

一、培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展,适应社会主义现代化建设需要,具备专业基础扎实,较系统地掌握生物科学基本知识、基本理论和基本技能,能正确运用教育教学理论与教育技术组织教学,具有创新意识和实践能力,能够在各类中等学校和企事业单位从事生物科学教学的生物教学的教师,以及从事专业相关工作的高级专门人才。

二、基本规格和要求

毕业生应具备的知识与能力:

1、具备一定的数学、化学等方面的基本理论和基本知识;掌握生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学等生物科学专业的基本理论、基本知识和基本实验技能。

2、具有一定的外语和计算机应用能力,达到国家规定的大学体育的合格标准,身心健康。

3、培养终身学习的意识,有较强的自学能力,并具有一定的解决实际问题的能力。 4、具备良好的老师职业素养,掌握现代教育理念和教育技术,能够从事中等学校的生物科学教学和开展课外科技活动的基本能力。

5、实行双证书制,获得教师资格证书,并完成相应工种的中级工技能训练;

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的实验设计,创造实验条件,归纳、整理、分析实验结果,撰写论文,参与学术交流等初步科学研究的能力。

三、主干学科与主要课程

主干学科:生物学

主要课程:植物学 、动物学、生物化学、微生物学、植物生理学、人体解剖生理学、遗传学、细胞生物学、普通生态学、分子生物学、教育学、教育心理学、生物课程教学方法及案例分析

四、主要实践环节

军事训练、入学教育、课程实习、科研训练、教育实习、毕业论文(设计)、毕业教

育等。

五、学制与学位

学 制:基本学制4年、弹性学制3-8年

授予学位:本专业学生在校期间必须修满172+4学分(其中4为课外科研实践创新活动学分),德、智、体达到毕业要求者方能毕业,符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则(试行)》规定者,授予理学学士学位。

生物科学本科专业人才培养方案(应用类)

专业代码:070401

一、 培养目标:

本专业培养德、智、体、美全面发展,适应社会主义现代化建设需要,具备专业基础扎实,较系统地掌握生物科学基本知识、基本理论和基本技能,具有创新意识和实践能力,能在动植物和动植物产品生产、经营、卫生监督及检疫等行业,从事动物及动物产品卫生检疫、植物及植物产品检疫、动物营养或园林规划设计等工作的应用型高级专门人才。

二、基本规格和要求

毕业生应具备的知识与能力:

1、具备一定的数学、化学等方面的基本理论和基本知识;掌握生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学等生物科学专业的基本理论、基本知识和基本实验技能。

2、具有一定的外语和计算机应用能力,达到国家规定的大学体育的合格标准,身心健康。

3、培养终身学习的意识,有较强的自学能力,并具有一定的解决实际问题的能力。 4、具有动物营养和观赏植物栽培的有关基本知识。

5、具有分离、培养、鉴别患病动植物病原的能力。

6、具有动植物及动植物产品的卫生检疫能力。

7、实行双证书制,获得检验检疫或动物饲养、园林规划中级资格证书,并完成相应

工种的中级工技能训练;

8、掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的实验设计,创造实验条件,归纳、整理、分析实验结果,撰写论文,参与学术交流等初步科学研究的能力。

三、主干学科与主要课程

主干学科:生物学

主要课程:植物学 、动物学、生物化学、微生物学、植物生理学、人体解剖生理学、遗传学、细胞生物学、普通生态学、分子生物学、病原生物学、植物检疫方法与技术、动物防疫与检疫技术、食品安全与检测技术等

四、主要实践环节

军事训练、入学教育、课程实习、科研训练、教育实习、毕业论文(设计)、毕业教育等。

五、学制与学位

学 制:基本学制4年、弹性学制3-8年

授予学位:本专业学生在校期间必须修满169+4学分(其中4为课外科研实践创新活动学分),德、智、体达到毕业要求者方能毕业,符合《江西科技师范学院本科生学位授予工作细则(试行)》规定者,授予理学学士学位。

范文九:职业规划-生物科学、生物工程专业点评与就业方向

F1

以生物、农业为课题的学习

生物科学

所需知识的比例

文科★理科

什么样的一门学科研究一切是活的生物或曾经是活的生物

生物科学的研究来源于人类对自身存在所进行的科学探索:生命的本质是什么?生命的发生、发展、演化、衰亡的规律是什么样的?这些都是要探求的问题。飞禽走兽,蠢动生灵,从生物体的分子、细胞、组织、器官、生物体、种群到生态系统,都是生物科学的研究对象。这里所说的生物科学是多门生物学科的总称,包罗万象,与人的关系极为密切,比如基因改良过的品种,是解决粮食匮乏的良方;生物制药和组织工程技术,是健康的保障;国家生态环境的改善,要求教于生态学家。生物科学偏重于理科,要求学习者对它有很强的兴趣和动手能力。

授课的内容课程涉及的内容非常广泛,实验也非常多

生物科学一般包括生物化学、生物物理、植物学、微生物学、细胞生物学、生态学、分子生物学、生物技术等多种专业。很大一部分课程是各专业都有的,如无机有机化学、物理化学、生物化学、分子生物学、微生物学、细胞生物学、遗传学等,以及相应的实验课程,不同专业有自己的专业课程。最后一年一般用来做毕业论文,选择不同的课题,充分发挥自己的独立研究能力。

毕业后干什么多半从事受人尊敬的科研教育方面的职业

学生物科学的学生出国深造的机会很大,职业随个人兴趣有很大选择余地。如:

◆教师——一般在高等院校工作,待遇福利社会地位都很好。起薪1000~3000元/月。

◆科研人员——在高等院校、国家或大公司科研机构工作。起薪1000~5000元/月。

◆企业技术人员——在生物制品公司、企业、医药单位工作。起薪2000~3000元/月。

◆知本家——以技术入股组建自己的公司企业。起薪不详。

报考什么样的学校各校侧重不同,选择时要注意

现在已有140多所高校开设了生物科学专业,其中北京大学、清华大学和中国农业大学、武汉大学的生物科学在全国居领先地位。不同学校的生物科学或称生物系,或为生命科学学院,其中所设专业很不一样。不同专业兴趣相差很大,将来的职业前景也不一样,要慎重选择。

相关专业找一找

◆有关联的其他专业:生物医学工程、医学、生物技术、生物工程等。

◆名称不同但实质相同的专业:生物学、生命科学。

专家提醒

◆生物科学课程繁重,所以要求对它有较强烈的兴趣,同时要求学习者是勤奋、思维活跃的,对他们的动手能力、合作能

力要求也会很高。但个人发展前景不可估量。

F2

以生物、农业为课题的学习

生物工程

所需知识的比例

文科★理科

什么样的一门学科展现生物技术的巨大威力

生物工程主要研究基因工程、遗传工程、蛋白质工程、酶工程、细胞工程和发酵工程的理论及其在工、医、农、环境保护等部门中的开发和应用,如研究改变遗传因子组合,生产出有强抗病性的小麦;利用微生物的作用发酵香蕉,制作甜酒;还有大家熟知的克隆羊多利,就是由生物工程技术创造的;根据国际植物基因工程发展的新趋势,还可以利用转基因植物生产各种蛋白类药物,吃了这类含药物基因的食物,就可以起到治病防病的作用,等等。要求学习者有一定的生物、化学和物理基矗

授课的内容基础与应用并重,实验课很多

生物工程专业主要进行基因工程、遗传工程、微生物技术以及现代生物化学分析分离技术为主的教学。除了一般生物学课程外,主要专业课有:分子生物学、基因工程原理、遗传工程学、酶工程、发酵工程、现代生物化学及分子生物学实验技术、现代微生物实验技术、计算机应用、现代生化分析仪器使用及维修。学习中,掌握正确的实验方法是必不可少的,如遗传因子操作的基础实验,就是使用特殊酶,改变生物体的DNA排列,然后植入细胞中改变微生物的遗传因子,就从根本上改变了生物体的性质。

毕业后干什么就业前景相当不错

由于生物工程与实际联系紧密,学的内容广泛,前景极为光明。学生毕业后多半到海外深造,此外,还可以成为:

◆教师——到高等学校从事教学科研工作,起薪1000~1500元/月。

◆研究人员——到生物学、农业、医药、食品发酵等机构,从事科研工作,起薪1500~2000元/月。

◆研发人员——到各类生物技术公司或有关企业单位从事生物新产品开发。由于生物技术产业的蓬勃发展,这方面人才都有非常好的经济状况。起薪一般为2000~3000元/月。

报考什么样的学校专业名称与侧重随各校的研究方向的差异各不同

生物工程方面的专业在一些学校也称为生物技术学系,国内设有这个专业的院校有120多所,不同的学校其水平和侧重点相差比较大。如果偏重基础,可能为分子生物学专业。北京大学、清华大学的生物技术系师资和设备都是国内第一流的。

相关专业找一找

◆有关联的其他专业:生物科学、分子生物学、基因工程。

◆名称不同但实质相同的专业:生物技术。

专家提醒

◆生物工程重视应用,学习中会常

年在实验室做实验,要求学生的动手能力很强。

◆生物工程现在已演变成为与计算机科学、电子工程科学并驾齐驱的世界三大发展最快的现代科学之一。许多科学家预言:21世纪是生物技术科学的世纪。

范文十:职业规划-生物科学、生物工程专业点评与就业方向

F1

以生物、农业为课题的学习 生物科学 所需知识的比例 文科★理科

什么样的一门学科研究一切是活的生物或曾经是活的生物

生物科学的研究来源于人类对自身存在所进行的科学探索:生命的本质是什么?生命的发生、发展、演化、衰亡的规律是什么样的?这些都是要探求的问题。飞禽走兽,蠢动生灵,从生物体的分子、细胞、组织、器官、生物体、种群到生态系统,都是生物科学的研究对象。这里所说的生物科学是多门生物学科的总称,包罗万象,与人的关系极为密切,比如基因改良过的品种,是解决粮食匮乏的良方;生物制药和组织工程技术,是健康的保障;国家生态环境的改善,要求教于生态学家。生物科学偏重于理科,要求学习者对它有很强的兴趣和动手能力。

授课的内容课程涉及的内容非常广泛,实验也非常多

生物科学一般包括生物化学、生物物理、植物学、微生物学、细胞生物学、生态学、分子生物学、生物技术等多种专业。很大一部分课程是各专业都有的,如无机有机化学、物理化学、生物化学、分子生物学、微生物学、细胞生物学、遗传学等,以及相应的实验课程,不同专业有自己的专业课程。最后一年一般用来做毕业论文,选择不同的课题,充分发挥自己的独立研究能力。

毕业后干什么多半从事受人尊敬的科研教育方面的职业

学生物科学的学生出国深造的机会很大,职业随个人兴趣有很大选择余地。如:

◆教师——一般在高等院校工作,待遇福利社会地位都很好。起薪1000~3000元/月。 ◆科研人员——在高等院校、国家或大公司科研机构工作。起薪1000~5000元/月。 ◆企业技术人员——在生物制品公司、企业、医药单位工作。起薪2000~3000元/月。 ◆知本家——以技术入股组建自己的公司企业。起薪不详。

报考什么样的学校各校侧重不同,选择时要注意

现在已有140多所高校开设了生物科学专业,其中北京大学、清华大学和中国农业大学、武汉大学的生物科学在全国居领先地位。不同学校的生物科学或称生物系,或为生命科学学院,其中所设专业很不一样。不同专业兴趣相差很大,将来的职业前景也不一样,要慎重选择。

相关专业找一找

◆有关联的其他专业:生物医学工程、医学、生物技术、生物工程等。

◆名称不同但实质相同的专业:生物学、生命科学。

专家提醒

◆生物科学课程繁重,所以要求对它有较强烈的兴趣,同时要求学习者是勤奋、思维活跃的,对他们的动手能力、合作能力要求也会很高。但个人发展前景不可估量。

F2

以生物、农业为课题的学习

生物工程

所需知识的比例

文科★理科

什么样的一门学科展现生物技术的巨大威力

生物工程主要研究基因工程、遗传工程、蛋白质工程、酶工程、细胞工程和发酵工程的理论及其在工、医、农、环境保护等部门中的开发和应用,如研究改变遗传因子组合,生产

出有强抗病性的小麦;利用微生物的作用发酵香蕉,制作甜酒;还有大家熟知的克隆羊多利,就是由生物工程技术创造的;根据国际植物基因工程发展的新趋势,还可以利用转基因植物生产各种蛋白类药物,吃了这类含药物基因的食物,就可以起到治病防病的作用,等等。要求学习者有一定的生物、化学和物理基矗

授课的内容基础与应用并重,实验课很多

生物工程专业主要进行基因工程、遗传工程、微生物技术以及现代生物化学分析分离技术为主的教学。除了一般生物学课程外,主要专业课有:分子生物学、基因工程原理、遗传工程学、酶工程、发酵工程、现代生物化学及分子生物学实验技术、现代微生物实验技术、计算机应用、现代生化分析仪器使用及维修。学习中,掌握正确的实验方法是必不可少的,如遗传因子操作的基础实验,就是使用特殊酶,改变生物体的DNA排列,然后植入细胞中改变微生物的遗传因子,就从根本上改变了生物体的性质。

毕业后干什么就业前景相当不错

由于生物工程与实际联系紧密,学的内容广泛,前景极为光明。学生毕业后多半到海外深造,此外,还可以成为:

◆教师——到高等学校从事教学科研工作,起薪1000~1500元/月。

◆研究人员——到生物学、农业、医药、食品发酵等机构,从事科研工作,起薪1500~2000元/月。

◆研发人员——到各类生物技术公司或有关企业单位从事生物新产品开发。由于生物技术产业的蓬勃发展,这方面人才都有非常好的经济状况。起薪一般为2000~3000元/月。 报考什么样的学校专业名称与侧重随各校的研究方向的差异各不同

生物工程方面的专业在一些学校也称为生物技术学系,国内设有这个专业的院校有120多所,不同的学校其水平和侧重点相差比较大。如果偏重基础,可能为分子生物学专业。北京大学、清华大学的生物技术系师资和设备都是国内第一流的。

相关专业找一找

◆有关联的其他专业:生物科学、分子生物学、基因工程。

◆名称不同但实质相同的专业:生物技术。

专家提醒

◆生物工程重视应用,学习中会常年在实验室做实验,要求学生的动手能力很强。 ◆生物工程现在已演变成为与计算机科学、电子工程科学并驾齐驱的世界三大发展最快的现代科学之一。许多科学家预言:21世纪是生物技术科学的世纪。