电大素质教育考试题

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范文一:电大《素质与思想政治教育》(省本)试题

试卷代号:5238

中央广播电视大学开放教育本科2011 -2012学年度第二学期期末考试

素质与思想政治教育 试题

2012年6月

一、多项选择题(每小题2分,共10分)

1.在我国社会主义初级阶段,个人思想政治素质的核心内容包括( ) A.发展智力和能力,构建合理的智能结构

B.为建设中国特色社会主义立足本职,艰苦奋斗 C.拥护党的“一个中心,两个基本点”的基本路线 D.为实现中华民族的伟大复兴勇挑重担,建功立业 E.培养多方面的兴趣和爱好,养成健康的生活方式 2.关于竞争与合作的关系中,正确的说法有 ( )

A.竞争需要借助合作才更有可能成功,合作增强了竞争的能力

B.竞争中有合作,合作中有竞争,二者相互渗透,相辅相成

C.合作是为了更好地竞争,合作愈好,竞争中成功的可能性就愈大 D.在现代社会中,无论竞争还是合作都是为了获取最大的物质利益 E.合作离不开竞争,没有竞争的合作缺乏活力

3.人生的幸福需要心理健康,事业的成功需要心理健康,现代社会生活更需要心理健康。现代人要有健康的心理,应加强心理修养。加强心理修养的主要途径有: ( ) A.掌握心理调适方法,学会自我调节 B.积极参加集体活动,增进人际交往 C.合理调控情绪

D.树立正确的世界观、人生观、价值观,养成积极乐观的人生态度 E.培养多方面的兴趣和爱好,养成健康的生活方式 4. 全国劳动模范徐虎说过:“你不奉献,我不奉献,谁来奉献?你也索取,我也索取,向谁索取?”

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题 第1页(共5页)

这句话的意思是,社会需要每个人的奉献,只有有奉献才能有索取。这种观点认为,人生价值的本质在于( )

A.个人的社会存在

B.个人需要的最大满足 C.个人对社会的责任和贡献 D.社会对个人的尊重和满足 E.自我价值与社会价值的统一

5. 根据法律规定的内容不同,可以将法律划分为实体法和程序法。下列选项中,属于实体法的有( )

A.《中华人民共和国刑法》 B.《中华人民共和国著作权法》 C.《中华人民共和国行政复议法》 D.《中华人民共和国民事诉讼法》 E.《中华人民共和国消费者权益保护法》

2.民族精神

3.道德

二、名词解释(每小题3分,共15分)

4.法律

5.法律思维方式

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题 第2页(共5页)

三、简答题(每小题7分,共35分)

2.错误的人生观主要包括哪些?它们的共同特征是什么?

3.社会公德有哪些基本特征?社会公德的主要内容是什么?

4.恋爱中的道德要求是什么?家庭美德的主要内容是什么?

5.什么是民法?它的基本原则是什么?

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题第3页(共5页)

四、论述题(每小题10分,共30 分)

2.大学生应当如何做一个忠诚的爱国者?

3.试述我国公民的基本权利和义务的主要内容。

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题 第4页(共5页)

五、材料分析题(共10分)

2000年5月至9月间杨某多次从金某处购买鱼饲料,在支付部分款项之后,余款l0068元一直未付,在金某的多次催要下,杨某出具了欠条一份,双方约定于2000年底付清。到期后,杨某以饲料存在质量问题为由拒绝给付余款,金某在催要无果的情况下于2005年1月向法院提起诉讼。

法院经开庭审理后认为,依照我国民法的有关规定,金某于2005年1月向法院提起诉讼,超过了诉讼时效,丧失了公力救济权,法院遂依法判决驳回了金某的诉讼请求。根据上例,回答以下问题:

1.诉讼时效期间从何时开始计算?本案中应如何计算诉讼时效期间? 2.《民法通则》对诉讼时效制度是如何规定的?

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题 第5页(共5页)

试卷代号:5238

中央广播电视大学开放教育本科2011 -2012学年度第二学期期末考试

素质与思想政治教育 试题

2012年6月

一、多项选择题(每小题2分,共10分)

1.在我国社会主义初级阶段,个人思想政治素质的核心内容包括( ) A.发展智力和能力,构建合理的智能结构

B.为建设中国特色社会主义立足本职,艰苦奋斗 C.拥护党的“一个中心,两个基本点”的基本路线 D.为实现中华民族的伟大复兴勇挑重担,建功立业 E.培养多方面的兴趣和爱好,养成健康的生活方式 2.关于竞争与合作的关系中,正确的说法有 ( )

A.竞争需要借助合作才更有可能成功,合作增强了竞争的能力

B.竞争中有合作,合作中有竞争,二者相互渗透,相辅相成

C.合作是为了更好地竞争,合作愈好,竞争中成功的可能性就愈大 D.在现代社会中,无论竞争还是合作都是为了获取最大的物质利益 E.合作离不开竞争,没有竞争的合作缺乏活力

3.人生的幸福需要心理健康,事业的成功需要心理健康,现代社会生活更需要心理健康。现代人要有健康的心理,应加强心理修养。加强心理修养的主要途径有: ( ) A.掌握心理调适方法,学会自我调节 B.积极参加集体活动,增进人际交往 C.合理调控情绪

D.树立正确的世界观、人生观、价值观,养成积极乐观的人生态度 E.培养多方面的兴趣和爱好,养成健康的生活方式 4. 全国劳动模范徐虎说过:“你不奉献,我不奉献,谁来奉献?你也索取,我也索取,向谁索取?”

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题 第1页(共5页)

这句话的意思是,社会需要每个人的奉献,只有有奉献才能有索取。这种观点认为,人生价值的本质在于( )

A.个人的社会存在

B.个人需要的最大满足 C.个人对社会的责任和贡献 D.社会对个人的尊重和满足 E.自我价值与社会价值的统一

5. 根据法律规定的内容不同,可以将法律划分为实体法和程序法。下列选项中,属于实体法的有( )

A.《中华人民共和国刑法》 B.《中华人民共和国著作权法》 C.《中华人民共和国行政复议法》 D.《中华人民共和国民事诉讼法》 E.《中华人民共和国消费者权益保护法》

2.民族精神

3.道德

二、名词解释(每小题3分,共15分)

4.法律

5.法律思维方式

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题 第2页(共5页)

三、简答题(每小题7分,共35分)

2.错误的人生观主要包括哪些?它们的共同特征是什么?

3.社会公德有哪些基本特征?社会公德的主要内容是什么?

4.恋爱中的道德要求是什么?家庭美德的主要内容是什么?

5.什么是民法?它的基本原则是什么?

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题第3页(共5页)

四、论述题(每小题10分,共30 分)

2.大学生应当如何做一个忠诚的爱国者?

3.试述我国公民的基本权利和义务的主要内容。

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题 第4页(共5页)

五、材料分析题(共10分)

2000年5月至9月间杨某多次从金某处购买鱼饲料,在支付部分款项之后,余款l0068元一直未付,在金某的多次催要下,杨某出具了欠条一份,双方约定于2000年底付清。到期后,杨某以饲料存在质量问题为由拒绝给付余款,金某在催要无果的情况下于2005年1月向法院提起诉讼。

法院经开庭审理后认为,依照我国民法的有关规定,金某于2005年1月向法院提起诉讼,超过了诉讼时效,丧失了公力救济权,法院遂依法判决驳回了金某的诉讼请求。根据上例,回答以下问题:

1.诉讼时效期间从何时开始计算?本案中应如何计算诉讼时效期间? 2.《民法通则》对诉讼时效制度是如何规定的?

5238# 素质与思想政治教育(开卷)试题 第5页(共5页)

范文二:电大《素质与思想政治教育》作业及试题

电大《素质与思想政治教育》作业及试题

作业一

一单选

1. 素质的调节者是(C )A. 身体素质 B. 心理素质C. 养成素质 D. 科学素质

2. 政治思想素质的前提是( D)。A. 马克思主义基本理论 B. 爱国主义C. 社会主义信念D. 爱国意识

3. 马克思主义基本理论是政治思想素质的( C )。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提

4. 集体主义观念是政治思想素质的(A )。A. 基础B. 中介C. 核心D. 调节者

5.养成素质是其他素质(D )A. 基础B. 核心C. 中介D. 调节者

6. 社会主义信念是政治思想素质的( A )。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提

7. 素质教育的发展性特征是指(A )A. 促进学生个性的发展B. 科学素质的发展C. 心理素质的发展D. 文化素质的积淀

8. 以德治国与以法治国相结合是我国的基本(C )。A. 方针B. 政策C. 治国方略D. 法律前提

9. ( A)是一个动态的概念,带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。A. 政治思想素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

10. 政治思想素质的核心是(C)。A. 科学发展B. 三个代表”重要思想C. 马克思主义基本理论D. 邓小平理论

11. 素质的基础是(A)A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

二.多选

1. 集体主义道德观的内容:(ABCD )A. 关心集体B. 刻苦学习C. 遵纪守法D. 掌握为人民服务的本

2. 素质的类别主要有三类:( ABC )A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 文化素质

3. 素质教育的要义( ABC)A. 面向全体学生B. 德、智、体、美全面发展C. 让学生主动发展D. 面向

全体公民

4. 素质的主要特征是( ABCDEF )。A. 遗传性与习得性B. 群体性与个体性C. 自然性与社会性D. 内

潜性与外显性E. 稳固性与可塑性F. 整体性与个别性

5. 下列哪些属于养成素质(ABCD )A. 文化素质B. 科学素质C. 道德素质D. 政治素质

6. 集体主义的基本内容是:( ABC)A. 坚持集体利益高于个人利益B. 坚持集体利益高于个人利益的

有机结合C. 坚持个人利益服从集体利益D. 坚持集体利益服从个人利益

三 判断

1. 把智育或德育放在首位,都是不科学的。V

2. 集体主义观念是政治思想素质的基础。V

3. 知识是能力和素质的基础,没有知识就不可能形成能力。V

4. 身体素质是其他素质的基础。V

5. 素质教育不是消除差异。V

6. 社会主义信念是政治思想素质的根本。V

7. 爱国意识是政治思想素质的根本。X

8. 群体具有共同素质。V

9. 心理素质是其他素质的中介或核心。V

10. 素质教育就是消除个性差异。X

11. 政治关系集中地、直接地反映阶级之间的利害冲突,为统治阶级的经济利益服务。V

12. 政治思想素质是一个动态的概念,带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。V

13. 集体主义观念是政治思想素质的的核心。X

14. 在教育中德育是首位的。X

15. 马克思主义基本理论是政治思想素质的核心。V

四 简答

1. 简答大学生政治素质教育的根本要求。

答: 1 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。 2 坚信中国共产党是领导我国社会主义建设事业的核心力量。 3 永远把坚定正确的政治方向放在首位。

2. 什么是素质教育?

答: 是指依据人的发展和社会发展的实际需要,全面贯彻党的教育方针,以全面提高全体学生的 基本素质为根本目的,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,通过各种科学有效的途径, 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和 接班人。3. 简述知识、能力与素质的关系。 知识是客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。知识是人类进步的阶 梯,没有知识,就没有人类的一切。知识也是形成人的素质和能力的阶梯或载体,没有知识, 人的素质和能力就没有必要的基础。所以,无论什么时候,扎实的知识功底、广博的知识视 野和合理的知识结构都是教育所追求的重要价值目标。人的素质是指构成人的基本要素的内 在规定性,即人的各种属性在现实的人个体、群体和类身上的具体实现以及它们所达到的 质量和水准,是人们从事各种社会活动所具备的主体条件。人的素质的规定根源于我们对人 性的理解与界定。素质的形成与发展是一个长期内化的过程,其中主要是知识的升华与内化。 能力,通常指完成一定活动的本领。

作业二

一单选

1. ( A)主要是规范公民与职业的道德关系。 A. 敬业 B. 奉献 C. 团结 D. 诚信

2. 社会主义职业道德所倡导的首要规范是( A) A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 利润第一 D. 互相支持

3. “生于忧患,死于安乐”是提倡( A)的人生态度。 A. 艰苦奋斗 B. 崇尚节俭 C. 努力奋斗 D. 责任

4. 实事求是的“实事”是指( A)。 A. 客观存在着的事物 B. 客观事物的内部联系 C. 研究 D. 真相

5. (B)是对公民个人提出来的道德要求。 A. 敬业 B. 勤俭 C. 团结 D. 诚信

6. 大学生价值观教育的基础是(D) A. 是非 B. 公平 C. 爱 D. 责任感

7. (B )是做人的基本准则,也是职业活动中人们相互联系的道义凭借。 A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C.

办事公道 D. 奉献社会

8. 道德的内核是(A ) A. 责任感 B. 爱 C. 同情心 D. 廉耻心

二 多选

1. 文化素质的基本构成因素有( ABCDE )。 A. 文化知识 B. 文化经验 C. 文化智能D. 文化应用能

力E. 创造发明能力

2. 科学素养的基本内容(ABCD )A. 对科学的态度和感情B. 对科学知识拥有的水平和结构C. 科学的

思维方法D. 科学的生活习惯

3. 文化的核心是( ABC )。A. 价值观B. 道德观C. 人生观D. 哲学

4. 《全民道德建设实施纲要》明确了我国基本道德规范(ABCDE )。A. 爱国守法田B. 勤俭自强C. 团

结友善D. 敬业奉献E. 明礼诚信

5. 人类知识包括( ABC )。A. 自然科学B. 社会科学C. 哲学D. 思维科学

6. 下列哪些是文明礼貌的内容( ABCD )。A. 尊重他人B. 守时守约C. 说话和气D. 相互礼让

7. 大学生文化素质教育的基本内容(ABCD )A. 思维方式教育B. 审美情趣教育C. 创新精神培育D. 人

格意识培育

8. 职业道德规范的基本内容(ABCD )A. 恪尽职守B. 兢兢业业 C. 精益求精 D. 视责任为生命

三 判断

1. 当代中国先进文化是民族性与时代性、民族性与世界性相统一的文化。V

2. 守法主要规范公民与社会的道德关系。X

3. 科学精神之本是实事求是。V

4. 人文精神是在历史中形成和发展的,由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的精神。V

5. 科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系,是人类认识世界和改造世界的实践经验的总结和概括。

V

6. 道德修养是培养良好品德的决定因素。V

7. 物质世界是不断发展变化的。V

8. 科学素质是指人们从事科学活动所具有的素养、品质和智能的总和。V

9. 诚实守信是社会主义职业道德所倡导的首要规范。X

10. 加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重要内容和中心环节。V

11. 教育发展程度一般地决定着该国国民总体的文化素质。V

12. 道德素质是指人类主体认识一定的道德原则和行为规范的水平,以及用以处理相互关系的实际能力的

总和。V

13. 提高科学素质的重点是弘扬科学精神。V

14. 道德是依靠社会舆论的力量起作用的。V

15. 人文精神是历史的产物。V

四 简答

1. 发展先进文化的基本要求是什么?1、要始终坚持马克思列宁主义在思想文化领域的指导地位,绝不能

搞指导思想多元化。2、要大力加强社会主义的思想道德建设。3、要高度重视信息网络文化对先进文化建设带来的机遇和挑战。4、要切实加强党对文化建设的领导。

2. 简述道德和法律的联系和区别。区别:1、道德是与人类社会共存亡的。法律则不同,道德先于法律而

产生,早在原始社会就已经产生了道德,但尚无法律。2、法律是由国家制定的强制性的行为规范,道德则是依靠社会舆论的力量起作用的。

3. 道德和法律起作用的范围不同联系:1、道德是不成文的法律,法律是最低限度的道德。2、 道德和法

律的作用是相互补充的。3 简答当前弘扬人文精神的主要内容。1、爱国主义和社会主义相统一的精神。

2、民族的主体性和开放的广阔视野相统一的精神。3、为人民服务和个人正当合法利益相统一的精神。

作业四

一 单选

1. 法国素质教育的目的是培养(A ) A. 责任公民 B. 绅士、淑女 C. 高尚品格的公民 D. 公民道德观

2. 大学生素质拓展工作在素质教育形式上具有( A ) A. 独特性 B. 创新性 C. 自律性 D. 示范性

3. 素质拓展认证体系的生命线是(A ) A. 管理机制 B. 认证标准 C. 拓展形式 D. 拓展认证成本

二 多选

1. 体育锻炼的基本原则是(ABCD ) A. 因人制宜 B. 循序渐进 C. 负荷适宜 D. 持之以恒

2. 大学生素质拓展认证系统建设中,应把握的原则是(ABCD ) A. 纪实性 B. 以学生为本 C. 以非业

务素质为重点内容 D. 紧密结合现有工作开展

3. 素质拓展认证体系设计的主要特点是(ABCD ) A. 描述的规范与权威 B. 数据的安全性 C. 低成本

和易用性 D. 系统的可扩展性

4. 现行的教育法规有(ABCD ) A. 教育法 B. 教师法 C. 义务教育法 D. 高等教育法

5. 健美运动主要有(AB ) A. 举重 B. 舞蹈 C. 太极拳 D. 爬山

6. 澳大利亚的素质教育目标是( ABCD ) A. 学习科学知识 B. 解决实际问题 C. 学会理解与合作 D.

获取个人发展机会

7. 教育评价的特性是(ABCDE ) A. 客观性 B. 科学性 C. 主观性 D. 普适性 E. 目的性

8. 下列哪些是医疗体育( ABC)。 A. 慢跑 B. 气功 C. 太极拳 D. 爬山

三 判断

1. 提高身体素质有助于保持心理健康。V

2. 大学生素质拓展认证体系建设要以非业务素质为重点内容。V

3. 体育锻炼必须和卫生保健想结合,才能增进人体健康。V

4. 身体素质教育可以提高大脑的工作效率。V

5. 在体育运动是负荷越大,越能身体。X

6. 身体素质教育既是一种身体锻炼,也是一种心理训练。V

7. 体育是以各种专门项目的体能练习与锻炼为手段,有目的、有组织地增强体质,促进健康,提高运动

技术水平,丰富社会文化生活。V

8. 身体素质教育是从体育发展而来的。V

9. 身体素质教育就是体育教育。X

10. 长时间的脑力劳动会导致血糖浓度下降,出现头昏脑胀现象。V

11. 良好的身体素质是其他诸素质的物质基础。V

12. 生理健康与心理健康是相互影响、相互作用的。V

13. 体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。V

14. 直接讲授道德规则或灌输某种意识形态,容易引起受教者的逆反,教育结果适得其反。V

15. 人体内部的血糖浓度在 120 毫克/100 毫升时,大脑反应最快,记忆力最强。V

16. 健康的身体和健全的人格是合格人才的必备素质。V

17. 教育评价是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上,对教育的价值

做出判断的过程,目的在于促进教育改革,提高教育质量。V

18. 健美运动是为了人体的健美而进行的体育锻炼。V

19. 体育锻炼可促进内脏器官的机能。V

20. 认知行为说,认为体育锻炼能诱发和加强积极的思维和情感,消除焦虑、抑郁和苦恼等消极情绪。V

四 简答

1. 简述体育锻炼对人体的作用 1、体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。 2、体育锻炼能促进人

体的生长发育,提高运动系统的机能,改善和提高人的形 态,机能和素质。 3、体育锻炼可促进内脏器官的机能。 4、体育锻炼可以预防和治疗某些疾病,是推迟衰老的重要手段。 5、体育锻炼还可以调节人的心理。

2. 简述身体素质教育与体育的关系。 1、提高身体素质能增加大脑的重量和皮层的厚度,能保持旺盛的

精力,提高学习和 工作效率奠定了良好的物质基础。 2、提高身体素质能促进大脑的调节,反映功能。

3、提高身体素质能增加体内的血糖。

3. 简述身体素质教育的意义。 1、身体素质教育既是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段。 2、

提高身体素质,有助于发展智力。 3、提高身体素质,有助于保持心理健康。4、发展身体素质有助于学生的社会化。

作业五

一 单选

1. ( C )是我国社会主义建设事业的核心领导力量。A. 人民B. 中国政府C. 中国共产党D. 科学家

2. 2. (D )是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础性道德规范。A. 敬业B. 勤俭C. 团结

D. 诚信

3. 心理素质是其他素质的( B )A. 基础B. 中介或核心C. 前提D. 调节者

4. 素质的基础是(A )A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

5. ( D )是我国的基本治国方略。A. 以德治国B. 以法治国C. 以情治国D. 以德治国与以法治国相结

6. 实事求是的“求”是指(C )A. 客观存在着的事物B. 客观事物的内部联系C. 研究D. 真相

7. (B)是先天素质与后天素质的“合金”。A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

二 多选

1. “大学生素质拓展计划”的形式独特,表现为(ABCDEF )A. 时空广延性B. 自主自律性C. 生动实践

性D. 开放创新性E. 典型示范性F. 氛围感染性

2. 文化的核心内容包括( ABC )。A. 价值观B. 道德观C. 人生观D. 哲学

3. 建设中国特色社会主义行动指南重要理论有(ABCD )A. 马克思列宁主义B. 毛泽东思想C. 邓小平

理论D. “三个代表”重要思想

4. 素质拓展计划的内涵(ABCD )A. 思想素质的锤炼与提高B. 创新能力和创新精神的培养C. 健康身

心的塑造与磨炼美国大学本科D. 文化素质的培养与提高

5. 根据思维的创新程度可将思维分为(CD )。A. 直观思维B. 形象思维C. 常规思维D. 创造思维

6. 素质拓展认证体系的管理模式是(AB )A. 统分结合B. 双向反馈C. 统一安排D. 开放创新

7. 当代大学生的基本素质结构是(ABCD) A. 政治道德素质 B. 科学文化素质 C. 心理素质 D. 身体素

8. 兴趣的主要特点(ABCD ) A. 内在趋向性 B. 内在选择性 C. 稳定性与积极性 D. 倾向性和广阔性

三 判断

1. 素质是后天习得的。X

2. 精神文明是科学精神和人文精神的结合。V

3. 文化是指非意识形态的精神产品。V

4. 政治是改造社会客观活动,但不是物质活动。V

5. 心理素质直接控制着人体自然力的发展,调动着活动能量的释放,影响着人的整体素质的发展。V

6. 直觉思维是创造性思维的一种重要形式。V

7. 唯物史观认为文化或精神是人类社会发展的最后的决定力量。X

8. 性格是以气质为基础,后天形成的。V

9. 唯心史观认为文化或精神是人类社会发展的最后的决定力量。V

10. 大学生最佳智能结构的核心是发散思维能力。X

11. 素质教育是一个逐渐内化的过程。V

12. 心理特点是先天的,但具有可塑性。V

13. 身体素质是心理素质、养成素质联系和发展的中介。X

14. 记忆力是智力活动的门户和仓库。X

15. 心理品质是先天的。X

范文三:电大《素质与思想政治教育》作业及试题

电大《素质与思想政治教育》作业及试题

作业一 1. 素质的调节者是(C )A. 身体素质 B. 心理素质 C. 养成 素质 D. 科学素质 满分:2 分 2. 政治思想素质的前提是( D)。 A. 马克思主义基本理论 B. 爱国主义 C. 社会主义信念 D. 爱国意识 满分: 分 3. 马克思主义基本理论是政治思想素质的 C ) A. 根 2 ( 。 本 B. 基础 C. 核心 D. 前提 满分: 分 4. 集体主义观念是政治思想 2 素质的(A )。A. 基础 B. 中介 C. 核心 D. 调节者 5.养成素质是其 他素质(D )A. 基础 B. 核心 C. 中介 D. 调节者 满分:2 分 6. 社 会主义信念是政治思想素质的( A )。A. 根本 B. 基础 C. 核心 D. 前提 7. 素质教育的发展性特征是指(A )A. 促进学生个性的发展 B. 科学素质的发展 C. 心理素质的发展 D. 文化素质的积淀 满分:2 分 8. 以德治国与以法治国相结合是我国的基本 (C ) A. 方针 B. 政 。 策 C. 治国方略 D. 法律前提 满分:2 分 9. ( A)是一个动态的概 念,带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。A. 政治思 想素质 B. 心理素质 C. 养成素质 D. 科学素质 满分:2 分 10. 政治 思想素质的核心是(C)。A. 科学发展 B. 三个代表”重要思想 C. 马 克思主义基本理论 D. 邓小平理论 满分: 分 11. 素质的基础是 2 (A) A. 身体素质 B. 心理素质 C. 养成素质 D. 科学素质 满分: 分二 多 2 选 1. 集体主义道德观的内容:(ABCD )A. 关心集体 B. 刻苦学习 C. 遵纪守法 D. 掌握为人民服务的本领 满分: 分 2. 素质的类别主 3 要有三类:( ABC )A. 身体素质 B. 心理素质 C. 养成素质 D. 文 化素质 满分:3 分 3. 素质教育的要义( ABC)A. 面向全体学生 B. 德、 智、 体、 美全面发展 C. 让学生主动发展 D. 面向全体公民 满

分:3 分 4. 素质的主要特征是( ABCDEF )。A. 遗传性与习得性 B. 群体性与个体性 C. 自然性与社会性 D. 内潜性与外显性 E. 稳固 性与可塑性 F. 整体性与个别性 满分:3 分 5. 下列哪些属于养成素 质 (ABCD ) 文化素质 B. 科学素质 C. 道德素质 D. 政治素质 满 A. 分:3 分 6. 集体主义的基本内容是:( ABC)A. 坚持集体利益高 于个人利益 B. 坚持集体利益高于个人利益的有机结合 C. 坚持个人 利益服从集体利益 D. 坚持集体利益服从个人利益 满分:3 分三 判 断 1. 把智育或德育放在首位,都是不科学的。V 满分:2 分 2. 集 体主义观念是政治思想素质的基础。V 满分:2 分 3. 知识是能力和 素质的基础,没有知识就不可能形成能力。V 满分:2 分 4. 身体素 质是其他素质的基础。 满分: 分 5. 素质教育不是消除差异。 满 V 2 V 分:2 分 6. 社会主义信念是政治思想素质的根本。V 满分:2 分 7. 爱国意识是政治

思想素质的根本。X 满分:2 分 8. 群体具有共同素 质。V 满分:2 分 9. 心理素质是其他素质的中介或核心。V 满分: 2 分 10. 素质教育就是消除个性差异。X 满分:2 分 11. 政治关系 集中地、直接地反映阶级之间的利害冲突,为统治阶级的经济利益服 务。V 满分:2 分 12. 政治思想素质是一个动态的概念,带有鲜明 的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。V 满分:2 分 13. 集体 主义观念是政治思想素质的的核心。X 满分:2 分 14. 在教育中德 育是首位的。X 满分:2 分 15. 马克思主义基本理论是政治思想素 质的核心。V 满分:2 分四 简答 1. 简答大学生政治素质教育的根 本要求。 1 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三

个代表”重要思想为指导。 2 坚信中国共产党是领导我国社会主义建 设事业的核心力量。 3 永远把坚定正确的政治方向放在首位。2. 什 么是素质教育? 是指依据人的发展和社会发展的实际需要,全面贯 彻党的教育方针,以全面提高全体学生的 基本素质为根本目的,以 培养学生的创新精神和实践能力为重点,通过各种科学有效的途径, 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”,德智体美等全面发展的社 会主义事业建设者和 接班人。 简述知识、能力与素质的关系。 知 3. 识是客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。 知识是人类进步的阶 梯,没有知识,就没有人类的一切。知识也是 形成人的素质和能力的阶梯或载体,没有知识, 人的素质和能力就 没有必要的基础。所以,无论什么时候,扎实的知识功底、广博的知 识视 野和合理的知识结构都是教育所追求的重要价值目标。人的素 质是指构成人的基本要素的内 在规定性,即人的各种属性在现实的 人个体、群体和类身上的具体实现以及它们所达到的 质量和水准, 是人们从事各种社会活动所具备的主体条件。 人的素质的规定根源于 我们对人 性的理解与界定。素质的形成与发展是一个长期内化的过 程,其中主要是知识的升华与内化。 能力,通常指完成一定活动的 本领。 作业二 一单选 1. ( A) 主要是规范公民与职业的道德关系。 A. 敬业 B. 奉献 C. 团结 D. 诚信 满分:2 分 2. 社会主义职业道 德所倡导的首要规范是( A) A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 利润第 一 D. 互相支持 满分:2 分 3. “生于忧患,死于安乐”是提倡( A) 的人生态度。 A. 艰苦奋斗 B. 崇尚节俭 C. 努力奋斗 D. 责任感

满分:2 分 4. 实事求是的“实事”是指( A)。 A. 客观存在着的事 物 B. 客观事物的内部联系 C. 研究 D. 真相 满分:2 分 5. (B) 是对公民个人提出来的

道德要求。 A. 敬业 B. 勤俭 C. 团结 D. 诚 信 满分:2 分 6. 大学生价值观教育的基础是(D) A. 是非 B. 公 平 C. 爱 D. 责任感 满分:2 分 7. (B )是做人的基本准则,也 是职业活动中人们相互联系的道义凭借。 A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 办事公道 D. 奉献社会 满分: 分 8. 道德的内核是 2 (A ) A. 责 任感 B. 爱 C. 同情心 D. 廉耻心 满分:2 分二 多选 1. 文化素质 的基本构成因素有( ABCDE )。 A. 文化知识 B. 文化经验 C. 文 化智能 D. 文化应用能力 E. 创造发明能力 满分:3 分 2. 科学素养 的基本内容(ABCD )A. 对科学的态度和感情 B. 对科学知识拥有 的水平和结构 C. 科学的思维方法 D. 科学的生活习惯 满分: 分 3. 3 文化的核心是 ABC ) A. 价值观 B. 道德观 C. 人生观 D. 哲学 满 ( 。 分:3 分 4. 《全民道德建设实施纲要》明确了我国基本道德规范 (ABCDE )。A. 爱国守法田 B. 勤俭自强 C. 团结友善 D. 敬业奉 献 E. 明礼诚信 满分:3 分 5. 人类知识包括( ABC )。A. 自然科 学 B. 社会科学 C. 哲学 D. 思维科学 满分: 分 6. 下列哪些是文明 3 礼貌的内容( ABCD )。A. 尊重他人 B. 守时守约 C. 说话和气 D. 相互礼让 满分:3 分 7. 大学生文化素质教育的基本内容(ABCD ) A. 思维方式教育 B. 审美情趣教育 C. 创新精神培育 D. 人格意识培 育 满分:3 分 8. 职业道德规范的基本内容(ABCD )A. 恪尽职守 B. 兢兢业业 C. 精益求精 D. 视责任为生命 满分:3 分三 判断 1.

当代中国先进文化是民族性与时代性、民族性与世界性相统一的文 化。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 2. 守法主要规范公民与社会的 道德关系。X A. 错误 B. 正确 满分:2 分 3. 科学精神之本是实事 求是。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 4. 人文精神是在历史中形成 和发展的,由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的精神。V A. 错 误 B. 正确 满分:2 分 5. 科学是人们关于自然、社会和思维的知 识体系,是人类认识世界和改造世界的实践经验的总结和概括。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 6. 道德修养是培养良好品德的决定因素。 V A. 错误 B. 正确 满分: 分 7. 物质世界是不断发展变化的。 A. 2 V 错误 B. 正确 满分:2 分 8. 科学素质是指人们从事科学活动所具 有的素养、 品质和智能的总和。 A. 错误 B. 正确 满分: 分 9. 诚 V 2 实守信是社会主义职业道德所倡导的首要规范。X A. 错误 B. 正确 满分:2 分 10. 加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重 要内容和中心环节。 A. 错误 B. 正确 满分: 分 11. 教育发展程 V 2 度一般地决定着该国国民总体的文化素质。V A. 错误 B. 正确 满 分:2 分 12. 道德素质是指人类主体认识一定的道德原则

和行为规 范的水平,以及用以处理相互关系的实际能力的总和。V A. 错误 B. 正确 满分: 分 13. 提高科学素质的重点是弘扬科学精神。 A. 错 2 V 误 B. 正确 满分:2 分 14. 道德是依靠社会舆论的力量起作用的。 V A. 错误 B. 正确 满分: 分 15. 人文精神是历史的产物。 A. 错 2 V 误 B. 正确 满分:2 分四 简答 1. 发展先进文化的基本要求是什 么?1、要始终坚持马克思列宁主义在思想文化领域的指导地位,绝

不能搞指导思想多元化。 要大力加强社会主义的思想道德建设。 2、 3、 要高度重视信息网络文化对先进文化建设带来的机遇和挑战。4、要 切实加强党对文化建设的领导。2.简述道德和法律的联系和区别。区 别:1、道德是与人类社会共存亡的。法律则不同,道德先于法律而 产生,早在原始社会就已经产生了道德,但尚无法律。2、法律是由 国家制定的强制性的行为规范, 道德则是依靠社会舆论的力量起作用 的。 道德和法律起作用的范围不同联系: 道德是不成文的法律, 3、 1、 法律是最低限度的道德。2、 道德和法律的作用是相互补充的。3 简 答当前弘扬人文精神的主要内容。1、爱国主义和社会主义相统一的 精神。2、民族的主体性和开放的广阔视野相统一的精神。3、为人民 服务和个人正当合法利益相统一的精神。 作业四一 单选 1. 法国素 质教育的目的是培养(A ) A. 责任公民 B. 绅士、淑女 C. 高尚品 格的公民 D. 公民道德观 满分:2 分 2. 大学生素质拓展工作在素 质教育形式上具有( A ) A. 独特性 B. 创新性 C. 自律性 D. 示 范性 满分:2 分 3. 素质拓展认证体系的生命线是(A ) A. 管理 机制 B. 认证标准 C. 拓展形式 D. 拓展认证成本 满分:2 分 二 多选 1. 体育锻炼的基本原则是(ABCD ) A. 因人制宜 B. 循序渐 进 C. 负荷适宜 D. 持之以恒 满分: 分 2. 大学生素质拓展认证系 3 统建设中, 应把握的原则是 (ABCD ) A. 纪实性 B. 以学生为本 C. 以非业务素质为重点内容 D. 紧密结合现有工作开展 满分:3 分 3. 素质拓展认证体系设计的主要特点是(ABCD ) A. 描述的规范与 权威 B. 数据的安全性 C. 低成本和易用性 D. 系统的可扩展性 满

分: 分 4. 现行的教育法规有 3 (ABCD ) A. 教育法 B. 教师法 C. 义务教育法 D. 高等教育法 满分:3 分 5. 健美运动主要有(AB ) A. 举重 B. 舞蹈 C. 太极拳 D. 爬山 满分:3 分 6. 澳大利亚的素 质教育目标是 ABCD ) A. 学习科学知识 B. 解决实际问题 C. 学 ( 会理解与合作 D. 获取个人发展机会 满分:3 分 7. 教育评价的特 性是 (ABCDE ) A. 客观性 B. 科学性 C. 主观性 D. 普适性 E. 目 的性 满分: 分 8. 下列哪些是医疗体育 ABC) A.

慢跑 B. 气 3 ( 。 功 C. 太极拳 D. 爬山 满分:3 分三 判断 1. 提高身体素质有助于 保持心理健康。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 2. 大学生素质拓展 认证体系建设要以非业务素质为重点内容。V A. 错误 B. 正确 满 分:2 分 3. 体育锻炼必须和卫生保健想结合,才能增进人体健康。 V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 4. 身体素质教育可以提高大脑的工 作效率。 A. 错误 B. 正确 满分: 分 5. 在体育运动是负荷越大, V 2 越能身体。X A. 错误 B. 正确 满分:2 分 6. 身体素质教育既是一 种身体锻炼,也是一种心理训练。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 7. 体育是以各种专门项目的体能练习与锻炼为手段,有目的、有组织地 增强体质,促进健康,提高运动技术水平,丰富社会文化生活。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 8. 身体素质教育是从体育发展而来的。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 9. 身体素质教育就是体育教育。X A. 错误 B. 正确 满分:2 分 10. 长时间的脑力劳动会导致血糖浓度下 降,出现头昏脑胀现象。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 11. 良好的 身体素质是其他诸素质的物质基础。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分

12. 生理健康与心理健康是相互影响、 相互作用的。 A. 错误 B. 正 V 确 满分: 分 13. 体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。 A. 2 V 错误 B. 正确 满分:2 分 14. 直接讲授道德规则或灌输某种意识形 态,容易引起受教者的逆反,教育结果适得其反。V A. 错误 B. 正 确 满分:2 分 15. 人体内部的血糖浓度在 120 毫克/100 毫升时, 大脑反应最快,记忆力最强。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 16. 健 康的身体和健全的人格是合格人才的必备素质。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 17. 教育评价是指在系统地、科学地和全面地搜集、整 理、处理和分析教育信息的基础上,对教育的价值做出判断的过程, 目的在于促进教育改革,提高教育质量。V A. 错误 B. 正确 满分: 2 分 18. 健美运动是为了人体的健美而进行的体育锻炼。V A. 错误 B. 正确 满分:2 分 19. 体育锻炼可促进内脏器官的机能。V A. 错 误 B. 正确 满分:2 分 20. 认知行为说,认为体育锻炼能诱发和加 强积极的思维和情感,消除焦虑、抑郁和苦恼等消极情绪。V A. 错 误 B. 正确 满分:2 分四 简答 1. 简述体育锻炼对人体的作用 1、 体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。 2、体育锻炼能促进人 体的生长发育,提高运动系统的机能,改善和提高人的形 态,机能 和素质。 3、体育锻炼可促进内脏器官的机能。 4、体育锻炼可以预 防和治疗某些疾病,是推迟衰老的重要手段。 5、体育锻炼还可以调 节人的心理。2. 简述身体素质教育与体育

的关系。 1、提高身体素 质能增加大脑的重量和皮层的厚度,能保持旺盛的精力,提高学习和 工作效率奠定了良好的物质基础。 2、提高身体素质能促进大脑的调

节,反映功能。 3、提高身体素质能增加体内的血糖。 3.简述身体 素质教育的意义。 1、身体素质教育既是素质教育的重要内容,又是 素质教育的重要手段。 2、提高身体素质,有助于发展智力。 3、提 高身体素质,有助于保持心理健康。4、发展身体素质有助于学生的 社会化。 作业五一 单选 1. ( C )是我国社会主义建设事业的核 心领导力量。A. 人民 B. 中国政府 C. 中国共产党 D. 科学家 满分: 2 分 2. (D )是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础 性道德规范。A. 敬业 B. 勤俭 C. 团结 D. 诚信 满分:2 分 3. 心理 素质是其他素质的( B )A. 基础 B. 中介或核心 C. 前提 D. 调节 者 满分:2 分 。4. 素质的基础是(A )A. 身体素质 B. 心理素质 C. 养成素质 D. 科学素质 满分:2 分 5. ( D )是我国的基本治国 方略。A. 以德治国 B. 以法治国 C. 以情治国 D. 以德治国与以法治 国相结合 满分:2 分 。6. 实事求是的“求”是指(C )A. 客观存在 着的事物 B. 客观事物的内部联系 C. 研究 D. 真相 满分:2 分 7. (B)是先天素质与后天素质的“合金”。A. 身体素质 B. 心理素质 C. 养成素质 D. 科学素质 满分:2 分二 多选 1. “大学生素质拓展计划” 的形式独特,表现为(ABCDEF )A. 时空广延性 B. 自主自律性 C. 生动实践性 D. 开放创新性 E. 典型示范性 F. 氛围感染性 满分: 分 3 2. 文化的核心内容包括( ABC )。A. 价值观 B. 道德观 C. 人生观 D. 哲学 满分:3 分 3. 建设中国特色社会主义行动指南重要理论有 (ABCD ) 马克思列宁主义 B. 毛泽东思想 C. 邓小平理论 D. “三 A. 个代表”重要思想 满分:3 分 4. 素质拓展计划的内涵(ABCD )A.

思想素质的锤炼与提高 B. 创新能力和创新精神的培养 C. 健康身心 的塑造与磨炼美国大学本科 D. 文化素质的培养与提高 满分:3 分 5. 根据思维的创新程度可将思维分为(CD )。A. 直观思维 B. 形 象思维 C. 常规思维 D. 创造思维 满分:3 分 6. 素质拓展认证体系 的管理模式是(AB )A. 统分结合 B. 双向反馈 C. 统一安排 D. 开 放创新 满分: 分 7. 当代大学生的基本素质结构是 3 (ABCD) A. 政 治道德素质 B. 科学文化素质 C. 心理素质 D. 身体素质 满分:3 分 8. 兴趣的主要特点 (ABCD ) A. 内在趋向性 B. 内在选择性 C. 稳定性与积极性 D. 倾向性和广阔性 满分:3 分 三 判断 1. 素质 是后天习得的。X 满分:2 分 2. 精神文明是科学精神和人文精神的 结合。V 满分:2 分 3. 文化是指非意识

形态的精神产品。V 满分: 2 分 4. 政治是改造社会客观活动,但不是物质活动。V 满分:2 分 5. 心理素质直接控制着人体自然力的发展,调动着活动能量的释放, 影响着人的整体素质的发展。V 满分:2 分 6. 直觉思维是创造性思 维的一种重要形式。V 满分:2 分 7. 唯物史观认为文化或精神是人 类社会发展的最后的决定力量。X 满分:2 分 8. 性格是以气质为基 础,后天形成的。V 满分:2 分 9. 唯心史观认为文化或精神是人类 社会发展的最后的决定力量。V 满分:2 分 10. 大学生最佳智能结 构的核心是发散思维能力。X 满分:2 分 11. 素质教育是一个逐渐 内化的过程。V 满分:2 分 12. 心理特点是先天的,但具有可塑性。 V A. 错误 B. 正确 满分: 分 13. 身体素质是心理素质、 2 养成素质 联系和发展的中介。X A. 错误 B. 正确 满分:2 分 14. 记忆力是智

力活动的门户和仓库。XA. 错误 B. 正确 满分:2 分 15. 心理品质 是先天的。XA. 错误 B. 正确 满分:2 分.

范文四:大学人文素质教育期末考试试题

2014—2015学年第一学期 《大学人文素质教育》期末试题

班级 姓名 学号

答题要求:

1、紧密结合课堂所学及自学,要写出自己的收获和感想。(共2题) 2、交卷时间:2014年12月9日 3、不交试卷者视为缺考,成绩为“0”。

一、结合所学专题,谈谈我对大学人文素质教育的看法? ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

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二、结合现代大学生的特点,应该如何来提升大学生的人文素养? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— — ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

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范文五:从考试问题看“素质教育”

作者:万晋卿

现代教育论丛 1997年09期

素质教育与应试教育是当前教育界讨论的热门话题。“应试教育”实质上是指基础教育中的考试病,“素质教育”则被认为是医治这种病的良方。然而,不管教育贴上什么标签,由于考试是教育三要素(教、学、评)之一,教育永远摆脱不了考试。因此“素质教育”同样有考试问题,考试改革跟不上,同样会旧病复发,甚至出现新的考试病。

考试是评价教育绩效(educational accountability)的必要工具。广义的考试包括测验、考核、检查、练习、评比和竞赛在内。考试关系到人,自然问题不少。根本的问题是考试要有用,不完全在于考试方法的不同和考试次数的多少。譬如,“党八股”无用,但应当承认科举考试的八股文自有其历史作用;又如,如果把考试当做一种教学方法,次数当然要多一些。有用的标准是,既要对学生的身心发展有利,又要对学生的事业发展有利。前者反映社会的要求多一些,后者反映个人的愿望多一些。只有把两个有利结合起来分析,才能揭示出“素质教育”所面临的考试问题。

“素质教育”的考试问题,一部分是“应试教育”中的老问题,另一部分是自身遇到的新问题。解决新老问题的关键是要正确对待考试,不要误用和滥用考试。单独改变教育与教学观念是不行的,必须同时改变考试观念。没有正确的考试观念,即使是实施“素质教育”,请“枪手”的丑闻也可能再度出现;因成绩不好而报复他人或自暴自弃自戕的事件,也不会在国内销声匿迹。

要解决“应试教育”中的老问题,有必要回顾一下人们对标准化考试的误解、误用和滥用的情形。一是备考时间长。由于要应付题量大和题型新的标准化考试,不少中学就腾出了高三整整一年的时间来复习,因为不上新课,复读生得以插班高三,升学率往往比应届生高,造成了又一种考试不平等。二是模拟试题满天飞。用模拟的方法来适应新的考试方法和预测考试成绩,本来是非常自然的事情。问题是只有少数人模拟得形神兼备,多数人模拟得形似神非,甚至非驴非马。起初,有许多号称标准化试题的书本充斥坊间,后来,竟出现一些样本数量不足、没有代表性和未经保密试测的试题冒充题库。更严重的问题是,这种胡编乱拼的风气影响到高中以外的各个学阶,尤其是初中和小学。殊不知,标准化考试是要由同时通晓本学科和教育测量学的双专家来命题,并非人人都能胜任。同时,即使将来市面上卖的都是货真价实的标准化试题,使用者也有一个如何选择试题的问题,而我们的学校还没有擅长这方面工作的专业人员。

出现上述情形的原因很多:一是人们对主流话语的曲解,譬如标准化考试试验的两个目的之一是要促进中学各科的教改,被误以为是校内考试要紧跟标准化考试;一是考试管理工作滞后,譬如许多省市至今尚未根据考试法规成立专门的考试机构;一是出版界多数编辑对标准化考试不得要领,任由编者恣意行事;一是教育理论界推波助澜,只讲标准化考试而较少言及非标准化考试,以至长期以来,许多教师不明白在教学过程中自己命题的非标准化考试比专家命题的标准化考试对日常教学工作要重要得多。

这些误解、误用和滥用标准化考试的原因,其根子还要追溯到学生的学习目的和学习动力,以及家长和社会各界的教育价值观。按照阿德勒(Alfred Adler)的人格理论,个人行为的内部动力主要来自“追求优越”的动机,这是“成人和儿童共有的倾向,任何力量也无法消灭”的。从教育经济学讲,一张大学文凭所能带来的利润,比买股票等投资行为要划算得多,更不要说社会地位了。因此,人人都想跨进大学的门槛,对基础教育尤其是高中教育寄予厚望,这种厚望最后都无疑集中到了考试身上。

“素质教育”不可能以取消考试或减少考试来医治考试病。因此,上述“应试教育”中的考试问题及其原因在“素质教育”同样要应付考试,个中的问题比“应试教育”的还要多得多,严峻得多。应付就是对付,是“对所与(given c-ircumstances)的反应与处理”。也许除了极少数英雄好汉,芸芸众生一辈子就是在应付中度过的。“素质教育”除了应付升学考试,还得应付“应试教育”中较少关注的诸如就业和做人等等问题。在应付上出问题,就有可能出现新的教育偏差。教育需要经常纠编,其实是很普通的事情,不单是纠正因考试病而出现的偏差。

要医治考试病,首先是克服对考试的许多错误观念和糊涂看法。譬如,说考试是教学的“指挥棒”,这句口头禅就没有把考试的作用说清楚,也没有说到点子上。所有的考试都有反馈作用,即能不同程度地揭露出教学的矛盾,引导人们去分析和解决这些矛盾,“指挥棒”的比喻便来源于高考这种考试的反馈作用。问题是学校师生所关注的,主要不是己所不及的诸如大纲和教材之类的教学大方向,而是己所能及的既定大纲和教材下的教学小方向,尤其是课堂教学的具体过程。不同考试有不同的反馈信息。同一反馈信息对不同层次和不同阶段的教学,其诊断作用是各不相同的,就好比医生要用不同的仪器来检查不同部位和不同时期的疾病。高考是一种标准化考试,有人说它对教学有“反拨”作用,不少人却误以为要用来指挥日常的教与学。结果事与愿违,这种主流话语并没有把中小学教学从知识的轨道“反拨”到能力的轨道,而是把成千上万的师生拨进了茫茫的题海。

其实,可以用来“反拨”或指挥日常教与学的考试,主要不是高考这种属于常模参照测验(norm-referenced test)的标准化考试,而应当是属于目标参照测验(criterion-referenced test)的非标准化考试。可见,笼统地说考试是教学的“指挥棒”,容易引起误导。至于说没有说到点子上,则是指标准化考试的主要功能是对教育绩效进行评价,而不是对教学的大方向进行“反拨”。

毋容置疑,学生的学习成绩和升学率或就业率始终是家庭和社会认同一个学校的基础指标,认同学校就等于认同教育。因此,有人感叹目前的现状说,只有具有这些基础指标的重点学校或“特色学校”才有条件搞“素质教育”,而缺少这些基础指标的学校搞“素质教育”,大都勉为其难。一方面,身处“素质教育”的语境,不得不抓“素质”,即用比先前更大的气力来培养学生特别是独生子女学生适应当今社会的各种能力;另一方面,学生又摆脱不了“考而优则优”的诱惑,在教育实操中还得继续重视来自校外的各种考试,提高考试的成绩和升学率。难怪在讨论“素质教育”的会议上,我们深圳有校长说,考试的问题不解决,“素质教育”就难以实施。有的老师则干脆说现在有不少事情“讲的是一套,做的是另一套”。现实情况也说明了这一点,象深圳中学这样的重点学校,“素质教育”就越办越活,内容越来越全面,意义越来越深刻。一般说来,重点学校在“应试教育”中引人注目,在“素质教育”中也同样引人注目。这种情形与考试的关系到底怎样,值得教育理论界深思。

除了考试的老问题,“素质教育”还要面对考试的新问题。这就是如何在十多来年的标准化考试试验的基础上把整个考试改革搞得更好,特别是在政治和思想品德等非纯知识性科目上下功夫。为适应“素质教育”的要求,目前有的地方在取消部分考试内容和方法,如不考选修课,语文科只考作文,记分用等级分制,取消单元测验和期中考试;取消小学升初中的统考,取消重点学校,贯彻就近入学的决策;等等。这些作法无疑有其合理之处,但这只是原有考试方法的交互变通,是对“应试教育”中考试热的降温和考试病的治标而已,谈不上是实质性的考试改革,更谈不上是坚持考试改革的标准化方向,仍然是头痛医头,脚痛医脚。

传统考试向科学考试过渡是历史的必然,我们只能从对古今中外考试的借鉴中寻找考试改革的自由。当前,我国考试改革的主要矛盾仍然是考试的现代化、科学化和标准化。重点是标准化,这是考试改革的切入点。我们讲“素质教育”的考试新问题,便重点是指“素质”评估的标准化。有人说“应试教育”要向“素质教育”“转轨”,这意味着考试也要“转轨”。但我们认为,考试“转轨”如果是指离开考试标准化轨道,那是万万不行的,我们必须沿着这条正确轨道继续前进,并在这条轨道上增开一些叉道,延伸到标准化考试的纵深地段。譬如说,“素质教育”亟需解决的新问题是如何对“知情意统一体”的能力中的情、意部分进行科学评定,这就要增轨,而不是“转轨”。在“应试教育”中,对知能和智能的标准化考试业已非议不止,现在对学生尤其是青年学生的思想,也要通过观察人们主观确定的一些标准行为来打勾打叉的定分数划等级,以此来间接推测学生现有的品德水准和预测未来的发展趋势。其难度之大,非议之多,可想而知。

标准化考试用来评鉴能力中的知能、智能和创造力,早已证明行之有效。我国通过在广东、海南和上海等地的试验,大专院校招生也已采用标准化考试。尽管问题不少,但把它作为考试现代化的起点无疑是对头的。教育测评理论和方法的更新和突破是世纪之交的一个尖端课题,尤其是对“素质教育”中实际所指的作为“知情意统一体”的能力的评估,更是需要攻关。目前有人主张中学跟大学一样搞学分制;有人主张高考社会化,大学用“超市模式”招生,品德鉴定不用等级而用评语,等等,这些都不失为是可以试验的点子。问题是这些点子都离不开考评标准化这个前提。到底什么是标准化,非标准化考试可不可以标准化,标准化考试的“标准化”与考试标准化的“标准化”是不是一个意思?客观评分是不是一定没有主观性,主观评分是不是一定没有客观性?标准分数、百分制分数各有什么优缺点,等级是不是分,写实性评语写的是不是都是实话,能否用来消灭分数这个“学生的命根”?主、客观试题如何大体上做到等值转换,等等。这些问题,作为“应试教育”对立面,“素质教育”更要义不容辞地出来挺身应付。如果只是避繁就简,甚至绕道而行,“素质教育”终归会流于一句空话。

认真分析起来,考试出现问题,责任主要还是在教育方面。一是教育尚未把考试大权拱手让出去,例如考试中心就只是教育部门底下的一个行政管理机构;一是主考与被考脱节,例如难题、偏题、怪题层出不穷,连“二姓之好”这样的成语都出现在小学三年级的练习上。于是,考试成了教育的附庸,教育成了考试的奴仆。考试,尤其是校内考试,作为教育的一个必不可少的环节,理应受到师生的重视,但校内考试在人们心目中的地位,远不及于对升学和就业至关重要的校外考试。对“应试教育”的意见,便大多是针对校外考试被误用和滥用成校内考试以后所出现的许多问题。

考试的问题也是主考和被考的关系问题,两者之间的矛盾就好比电脑公司跟用户之间的矛盾一样。就主考方面而言,试题要对号入座,这是考试的效度问题;成绩要相对稳定,这是考试的信度问题;试题要能甄别优劣,这是考试的区分度问题;试题内容要深浅适当,这是考试的难易度问题;试题的内容要符合社会行为准则,这是考试的政治和道德问题,实施中要防止舞弊,这是考试的真实性问题,等等。这些问题虽已部分解决,但还有许多没有解决,解决了的也有待完善。因此,考试立法,常规命题机构的设置,规范题库的建立,各类考试之间的沟通,等等,是“素质教育”中考试改革的当务之急。

就被考方面而言,主要表现在理论上对标准化考试的误解和实践上对标准化考试的滥用。例如,许多人把客观考试这个术语中的客观等同于日常语言中的客观,以为标准化考试就一定是客观的,客观的就是好的;反之,非标准化考试就是坏的。对客观试题设定的所谓标准答案的看法也是这样,认为标准答案就是标准的,是唯一的。譬如有一道“雪化了以后是什么”的填空题,命题者所给的标准答案是“水”,有考生填了“春天”这样富有创造力和想象力的答案,反而被宰为零分。其实,这并不是考试本身的问题,而是命题者的问题。命题者大多是某个方面的权威,所谓考试,从某种意义上讲,就是权威评价的一种手段。“应试教育”中对智力因素的考试这样,“素质教育”中对非智力因素的考评更是这样。但由于人们有一种迷信权威的心理定势,命题者的问题一般没有成为问题。同样,不少人也把主观考试这个术语中的主观等同于日常语言中的主观,殊不知,主观考试的主观有时也是必要的。譬如说,一个十几人的单位选一位妇女代表,要求是45岁以下,副高职称以上,而且本人是非汉族,单位里总共才有5个女的,明眼人一看就知道该选谁,完全没有必要搞客观的量化考评。科学化的唯一标准是不是量化,这是一个深层的哲学问题,在考试改革中也应当探讨。

严重的问题是,诸如此类的误解和误用,在“应试教育”中大量存在,在“素质教育”中也同样大量存在。如果没有一批专职人员认真研究的话,滥用考试的现象只会增多,不会减少。目前的情况大都是各学科的专家被考试主管部门请来当“临时工”,这与标准化考试及其它规范考试的要求是极不相称的。要注意的是,专业考试机构对各类命题专家的选聘,除了必须进行同行专家的集体匿名考核以外,还必须通过教育与心理测量和评价的考试。这就是说,要当好主考,必须先当好被考。如果我国的考试改革能够这样按照科学的方法一步步走下去,德智体全面发展的教育就能在正轨上行驶,在一定时期内,“素质教育”与“应试教育”之对立也就可望逐渐消解,进而携起手来,共同来纠正因误用和滥用考试而出现的教育偏差。

考试方法的引进与消化是一个长期的过程,初期出现一些食洋不化的情形,是不足为怪的。因此,我们对前段时期出现的大量误用和滥用标准化考试的现象,要有一个正确的认识,不能简单地一概以“应试教育”而斥之。同时在提倡“素质教育”以后,不宜简单地以减少考试的次数和分量,或者随意恢复过去某些主观题型,来阻碍标准化考试在知识性领域的深化和在操作性领域和情感领域的延伸。过去,“应试教育”引进和改造过的主要是与智力因素有关的一些标准化测评方法,现在,“素质教育”无疑要引进和改造一些与非智力因素有关的标准化测评方法。从这个意义上讲,“素质教育”话语的出现也是一件好事,因为它有助于我国考试制度的现代化和考试方法的科学化与标准化。我们要坚持考试标准化的方向,自觉地开展考试方面的科学试验,提高教师自己命题的科学性、适应性和可行性,明确区分校内考试和校外考试的界限,摆脱校外标准化考试的束缚,使校内考试跟校外考试相得益彰。如果不这样做,“素质教育”跟“应试教育”实质上就不会有多大分别。

总之,在“素质教育”的语境中,要提高学生的整体能力,我们在考试问题上仍有许多新老文章要做。所谓整体能力,即上面所说的“知情意的统一体”。这种能力概念涵盖了德智体美劳等方面的全部人格(personality)内容,与“素质教育”的实际所指同义。因此,我们认为,学校教育还是用能力概念为宜,这样可以避免“素质教育”带来的许多不必要的歧义,减少一些无谓的争端。

作者介绍:万晋卿 广州华南师范大学教科所副教授(510631)

范文六:2015年电大素质与思想政治教育期末考试答案

素质与思想政治教育

作业一

一单选

1. 素质的调节者是(C )A. 身体素质 B. 心理素质C. 养成素质 D. 科学素质

2. 政治思想素质的前提是( D)。A. 马克思主义基本理论 B. 爱国主义C. 社会主义信念D. 爱国意识

3. 马克思主义基本理论是政治思想素质的( C )。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提

4. 集体主义观念是政治思想素质的(A )。A. 基础B. 中介C. 核心D. 调节者

5.养成素质是其他素质(D )A. 基础B. 核心C. 中介D. 调节者

6. 社会主义信念是政治思想素质的( A )。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提

7. 素质教育的发展性特征是指(A )A. 促进学生个性的发展B. 科学素质的发展C. 心理素质的发展D. 文化素质的积淀

8. 以德治国与以法治国相结合是我国的基本(C )。A. 方针B. 政策C. 治国方略D. 法律前提

9. ( A)是一个动态的概念,带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。A. 政治思想素质B. 心理素质

C. 养成素质D. 科学素质

10. 政治思想素质的核心是(C)。A. 科学发展B. 三个代表”重要思想C. 马克思主义基本理论D. 邓小平理论

11. 素质的基础是(A)A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

二.多选

1. 集体主义道德观的内容:(ABCD )A. 关心集体B. 刻苦学习C. 遵纪守法D. 掌握为人民服务的本领

2. 素质的类别主要有三类:( ABC )A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 文化素质

3. 素质教育的要义( ABC)A. 面向全体学生B. 德、智、体、美全面发展C. 让学生主动发展D. 面向全体公民

4. 素质的主要特征是( ABCDEF )。A. 遗传性与习得性B. 群体性与个体性C. 自然性与社会性D. 内潜性与外

显性E. 稳固性与可塑性F. 整体性与个别性

5. 下列哪些属于养成素质(ABCD )A. 文化素质B. 科学素质C. 道德素质D. 政治素质

6. 集体主义的基本内容是:( ABC)A. 坚持集体利益高于个人利益B. 坚持集体利益高于个人利益的有机结合C.

坚持个人利益服从集体利益D. 坚持集体利益服从个人利益

三 判断

1. 把智育或德育放在首位,都是不科学的。V

2. 集体主义观念是政治思想素质的基础。V

3. 知识是能力和素质的基础,没有知识就不可能形成能力。V

4. 身体素质是其他素质的基础。V

5. 素质教育不是消除差异。V

6. 社会主义信念是政治思想素质的根本。V

7. 爱国意识是政治思想素质的根本。X

8. 群体具有共同素质。V

9. 心理素质是其他素质的中介或核心。V

10. 素质教育就是消除个性差异。X

11. 政治关系集中地、直接地反映阶级之间的利害冲突,为统治阶级的经济利益服务。V

12. 政治思想素质是一个动态的概念,带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。V

13. 集体主义观念是政治思想素质的的核心。X

14. 在教育中德育是首位的。X

15. 马克思主义基本理论是政治思想素质的核心。V

四 简答

1. 简答大学生政治素质教育的根本要求。

答: 1 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。 2 坚信中国共产党是领导我国社会主义建设事业的核心力量。 3 永远把坚定正确的政治方向放在首位。

2. 什么是素质教育?

答: 是指依据人的发展和社会发展的实际需要,全面贯彻党的教育方针,以全面提高全体学生的 基本素质为根本目的,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,通过各种科学有效的途径, 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和 接班人。3. 简述知识、能力与素质的关系。 知识是客

观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。知识是人类进步的阶 梯,没有知识,就没有人类的一切。知识也是形成人的素质和能力的阶梯或载体,没有知识, 人的素质和能力就没有必要的基础。所以,无论什么时候,扎实的知识功底、广博的知识视 野和合理的知识结构都是教育所追求的重要价值目标。人的素质是指构成人的基本要素的内 在规定性,即人的各种属性在现实的人个体、群体和类身上的具体实现以及它们所达到的 质量和水准,是人们从事各种社会活动所具备的主体条件。人的素质的规定根源于我们对人 性的理解与界定。素质的形成与发展是一个长期内化的过程,其中主要是知识的升华与内化。 能力,通常指完成一定活动的本领。

作业二

一单选

1. ( A)主要是规范公民与职业的道德关系。 A. 敬业 B. 奉献 C. 团结 D. 诚信

2. 社会主义职业道德所倡导的首要规范是( A) A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 利润第一 D. 互相支持

3. “生于忧患,死于安乐”是提倡( A)的人生态度。 A. 艰苦奋斗 B. 崇尚节俭 C. 努力奋斗 D. 责任感

4. 实事求是的“实事”是指( A)。 A. 客观存在着的事物 B. 客观事物的内部联系 C. 研究 D. 真相

5. (B)是对公民个人提出来的道德要求。 A. 敬业 B. 勤俭 C. 团结 D. 诚信

6. 大学生价值观教育的基础是(D) A. 是非 B. 公平 C. 爱 D. 责任感

7. (B )是做人的基本准则,也是职业活动中人们相互联系的道义凭借。 A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 办事公

道 D. 奉献社会

8. 道德的内核是(A ) A. 责任感 B. 爱 C. 同情心 D. 廉耻心

二 多选

1. 文化素质的基本构成因素有( ABCDE )。 A. 文化知识 B. 文化经验 C. 文化智能D. 文化应用能力E. 创造

发明能力

2. 科学素养的基本内容(ABCD )A. 对科学的态度和感情B. 对科学知识拥有的水平和结构C. 科学的思维方法

D. 科学的生活习惯

3. 文化的核心是( ABC )。A. 价值观B. 道德观C. 人生观D. 哲学

4. 《全民道德建设实施纲要》明确了我国基本道德规范(ABCDE )。A. 爱国守法田B. 勤俭自强C. 团结友善D.

敬业奉献E. 明礼诚信

5. 人类知识包括( ABC )。A. 自然科学B. 社会科学C. 哲学D. 思维科学

6. 下列哪些是文明礼貌的内容( ABCD )。A. 尊重他人B. 守时守约C. 说话和气D. 相互礼让

7. 大学生文化素质教育的基本内容(ABCD )A. 思维方式教育B. 审美情趣教育C. 创新精神培育D. 人格意识培

8. 职业道德规范的基本内容(ABCD )A. 恪尽职守B. 兢兢业业 C. 精益求精 D. 视责任为生命

三 判断

1. 当代中国先进文化是民族性与时代性、民族性与世界性相统一的文化。V

2. 守法主要规范公民与社会的道德关系。X

3. 科学精神之本是实事求是。V

4. 人文精神是在历史中形成和发展的,由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的精神。V

5. 科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系,是人类认识世界和改造世界的实践经验的总结和概括。V

6. 道德修养是培养良好品德的决定因素。V

7. 物质世界是不断发展变化的。V

8. 科学素质是指人们从事科学活动所具有的素养、品质和智能的总和。V

9. 诚实守信是社会主义职业道德所倡导的首要规范。X

10. 加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重要内容和中心环节。V

11. 教育发展程度一般地决定着该国国民总体的文化素质。V

12. 道德素质是指人类主体认识一定的道德原则和行为规范的水平,以及用以处理相互关系的实际能力的总和。V

13. 提高科学素质的重点是弘扬科学精神。V

14. 道德是依靠社会舆论的力量起作用的。V

15. 人文精神是历史的产物。V

四 简答

1. 发展先进文化的基本要求是什么?1、要始终坚持马克思列宁主义在思想文化领域的指导地位,绝不能搞指导思

想多元化。2、要大力加强社会主义的思想道德建设。3、要高度重视信息网络文化对先进文化建设带来的机遇和挑战。4、要切实加强党对文化建设的领导。

2. 简述道德和法律的联系和区别。区别:1、道德是与人类社会共存亡的。法律则不同,道德先于法律而产生,早

在原始社会就已经产生了道德,但尚无法律。2、法律是由国家制定的强制性的行为规范,道德则是依靠社会舆论的力量起作用的。

3. 道德和法律起作用的范围不同联系:1、道德是不成文的法律,法律是最低限度的道德。2、 道德和法律的作用

是相互补充的。3 简答当前弘扬人文精神的主要内容。1、爱国主义和社会主义相统一的精神。2、民族的主体性和开放的广阔视野相统一的精神。3、为人民服务和个人正当合法利益相统一的精神。

作业四

一 单选

1. 法国素质教育的目的是培养(A ) A. 责任公民 B. 绅士、淑女 C. 高尚品格的公民 D. 公民道德观

2. 大学生素质拓展工作在素质教育形式上具有( A ) A. 独特性 B. 创新性 C. 自律性 D. 示范性

3. 素质拓展认证体系的生命线是(A ) A. 管理机制 B. 认证标准 C. 拓展形式 D. 拓展认证成本

二 多选

1. 体育锻炼的基本原则是(ABCD ) A. 因人制宜 B. 循序渐进 C. 负荷适宜 D. 持之以恒

2. 大学生素质拓展认证系统建设中,应把握的原则是(ABCD ) A. 纪实性 B. 以学生为本 C. 以非业务素质为重

点内容 D. 紧密结合现有工作开展

3. 素质拓展认证体系设计的主要特点是(ABCD ) A. 描述的规范与权威 B. 数据的安全性 C. 低成本和易用性 D.

系统的可扩展性

4. 现行的教育法规有(ABCD ) A. 教育法 B. 教师法 C. 义务教育法 D. 高等教育法

5. 健美运动主要有(AB ) A. 举重 B. 舞蹈 C. 太极拳 D. 爬山

6. 澳大利亚的素质教育目标是( ABCD ) A. 学习科学知识 B. 解决实际问题 C. 学会理解与合作 D. 获取个人

发展机会

7. 教育评价的特性是(ABCDE ) A. 客观性 B. 科学性 C. 主观性 D. 普适性 E. 目的性

8. 下列哪些是医疗体育( ABC)。 A. 慢跑 B. 气功 C. 太极拳 D. 爬山

三 判断

1. 提高身体素质有助于保持心理健康。V

2. 大学生素质拓展认证体系建设要以非业务素质为重点内容。V

3. 体育锻炼必须和卫生保健想结合,才能增进人体健康。V

4. 身体素质教育可以提高大脑的工作效率。V

5. 在体育运动是负荷越大,越能身体。X

6. 身体素质教育既是一种身体锻炼,也是一种心理训练。V

7. 体育是以各种专门项目的体能练习与锻炼为手段,有目的、有组织地增强体质,促进健康,提高运动技术水平,

丰富社会文化生活。V

8. 身体素质教育是从体育发展而来的。V

9. 身体素质教育就是体育教育。X

10. 长时间的脑力劳动会导致血糖浓度下降,出现头昏脑胀现象。V

11. 良好的身体素质是其他诸素质的物质基础。V

12. 生理健康与心理健康是相互影响、相互作用的。V

13. 体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。V

14. 直接讲授道德规则或灌输某种意识形态,容易引起受教者的逆反,教育结果适得其反。V

15. 人体内部的血糖浓度在 120 毫克/100 毫升时,大脑反应最快,记忆力最强。V

16. 健康的身体和健全的人格是合格人才的必备素质。V

17. 教育评价是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上,对教育的价值做出判断

的过程,目的在于促进教育改革,提高教育质量。V

18. 健美运动是为了人体的健美而进行的体育锻炼。V

19. 体育锻炼可促进内脏器官的机能。V

20. 认知行为说,认为体育锻炼能诱发和加强积极的思维和情感,消除焦虑、抑郁和苦恼等消极情绪。V

四 简答

1. 简述体育锻炼对人体的作用 1、体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。 2、体育锻炼能促进人体的生长

发育,提高运动系统的机能,改善和提高人的形 态,机能和素质。 3、体育锻炼可促进内脏器官的机能。 4、体育锻炼可以预防和治疗某些疾病,是推迟衰老的重要手段。 5、体育锻炼还可以调节人的心理。

2. 简述身体素质教育与体育的关系。 1、提高身体素质能增加大脑的重量和皮层的厚度,能保持旺盛的精力,提

高学习和 工作效率奠定了良好的物质基础。 2、提高身体素质能促进大脑的调节,反映功能。 3、提高身体素质能增加体内的血糖。

3. 简述身体素质教育的意义。 1、身体素质教育既是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段。 2、提高

身体素质,有助于发展智力。 3、提高身体素质,有助于保持心理健康。4、发展身体素质有助于学生的社会化。

作业五

一 单选

1. ( C )是我国社会主义建设事业的核心领导力量。A. 人民B. 中国政府C. 中国共产党D. 科学家

2. 2. (D )是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础性道德规范。A. 敬业B. 勤俭C. 团结D. 诚信

3. 心理素质是其他素质的( B )A. 基础B. 中介或核心C. 前提D. 调节者

4. 素质的基础是(A )A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

5. ( D )是我国的基本治国方略。A. 以德治国B. 以法治国C. 以情治国D. 以德治国与以法治国相结合

6. 实事求是的“求”是指(C )A. 客观存在着的事物B. 客观事物的内部联系C. 研究D. 真相

7. (B)是先天素质与后天素质的“合金”。A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

二 多选

1. “大学生素质拓展计划”的形式独特,表现为(ABCDEF )A. 时空广延性B. 自主自律性C. 生动实践性D. 开

放创新性E. 典型示范性F. 氛围感染性

2. 文化的核心内容包括( ABC )。A. 价值观B. 道德观C. 人生观D. 哲学

3. 建设中国特色社会主义行动指南重要理论有(ABCD )A. 马克思列宁主义B. 毛泽东思想C. 邓小平理论D. “三

个代表”重要思想

4. 素质拓展计划的内涵(ABCD )A. 思想素质的锤炼与提高B. 创新能力和创新精神的培养C. 健康身心的塑造与

磨炼美国大学本科D. 文化素质的培养与提高

5. 根据思维的创新程度可将思维分为(CD )。A. 直观思维B. 形象思维C. 常规思维D. 创造思维

6. 素质拓展认证体系的管理模式是(AB )A. 统分结合B. 双向反馈C. 统一安排D. 开放创新

7. 当代大学生的基本素质结构是(ABCD) A. 政治道德素质 B. 科学文化素质 C. 心理素质 D. 身体素质

8. 兴趣的主要特点(ABCD ) A. 内在趋向性 B. 内在选择性 C. 稳定性与积极性 D. 倾向性和广阔性

三 判断

1. 素质是后天习得的。X

2. 精神文明是科学精神和人文精神的结合。V

3. 文化是指非意识形态的精神产品。V

4. 政治是改造社会客观活动,但不是物质活动。V

5. 心理素质直接控制着人体自然力的发展,调动着活动能量的释放,影响着人的整体素质的发展。V

6. 直觉思维是创造性思维的一种重要形式。V

7. 唯物史观认为文化或精神是人类社会发展的最后的决定力量。X

8. 性格是以气质为基础,后天形成的。V

9. 唯心史观认为文化或精神是人类社会发展的最后的决定力量。V

10. 大学生最佳智能结构的核心是发散思维能力。X

11. 素质教育是一个逐渐内化的过程。V

12. 心理特点是先天的,但具有可塑性。V

13. 身体素质是心理素质、养成素质联系和发展的中介。X

14. 记忆力是智力活动的门户和仓库。X

15. 心理品质是先天的。X素质与思想政治教育

作业一

一单选

1. 素质的调节者是(C )A. 身体素质 B. 心理素质C. 养成素质 D. 科学素质

2. 政治思想素质的前提是( D)。A. 马克思主义基本理论 B. 爱国主义C. 社会主义信念D. 爱国意识

3. 马克思主义基本理论是政治思想素质的( C )。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提

4. 集体主义观念是政治思想素质的(A )。A. 基础B. 中介C. 核心D. 调节者

5.养成素质是其他素质(D )A. 基础B. 核心C. 中介D. 调节者

6. 社会主义信念是政治思想素质的( A )。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提

7. 素质教育的发展性特征是指(A )A. 促进学生个性的发展B. 科学素质的发展C. 心理素质的发展D. 文化素质的积淀

8. 以德治国与以法治国相结合是我国的基本(C )。A. 方针B. 政策C. 治国方略D. 法律前提

9. ( A)是一个动态的概念,带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。A. 政治思想素质B. 心理素质

C. 养成素质D. 科学素质

10. 政治思想素质的核心是(C)。A. 科学发展B. 三个代表”重要思想C. 马克思主义基本理论D. 邓小平理论

11. 素质的基础是(A)A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

二.多选

1. 集体主义道德观的内容:(ABCD )A. 关心集体B. 刻苦学习C. 遵纪守法D. 掌握为人民服务的本领

2. 素质的类别主要有三类:( ABC )A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 文化素质

3. 素质教育的要义( ABC)A. 面向全体学生B. 德、智、体、美全面发展C. 让学生主动发展D. 面向全体公民

4. 素质的主要特征是( ABCDEF )。A. 遗传性与习得性B. 群体性与个体性C. 自然性与社会性D. 内潜性与外

显性E. 稳固性与可塑性F. 整体性与个别性

5. 下列哪些属于养成素质(ABCD )A. 文化素质B. 科学素质C. 道德素质D. 政治素质

6. 集体主义的基本内容是:( ABC)A. 坚持集体利益高于个人利益B. 坚持集体利益高于个人利益的有机结合C.

坚持个人利益服从集体利益D. 坚持集体利益服从个人利益

三 判断

1. 把智育或德育放在首位,都是不科学的。V

2. 集体主义观念是政治思想素质的基础。V

3. 知识是能力和素质的基础,没有知识就不可能形成能力。V

4. 身体素质是其他素质的基础。V

5. 素质教育不是消除差异。V

6. 社会主义信念是政治思想素质的根本。V

7. 爱国意识是政治思想素质的根本。X

8. 群体具有共同素质。V

9. 心理素质是其他素质的中介或核心。V

10. 素质教育就是消除个性差异。X

11. 政治关系集中地、直接地反映阶级之间的利害冲突,为统治阶级的经济利益服务。V

12. 政治思想素质是一个动态的概念,带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。V

13. 集体主义观念是政治思想素质的的核心。X

14. 在教育中德育是首位的。X

15. 马克思主义基本理论是政治思想素质的核心。V

四 简答

1. 简答大学生政治素质教育的根本要求。

答: 1 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。 2 坚信中国共产党是领导我国社会主义建设事业的核心力量。 3 永远把坚定正确的政治方向放在首位。

2. 什么是素质教育?

答: 是指依据人的发展和社会发展的实际需要,全面贯彻党的教育方针,以全面提高全体学生的 基本素质为根本目的,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,通过各种科学有效的途径, 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和 接班人。3. 简述知识、能力与素质的关系。 知识是客

观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。知识是人类进步的阶 梯,没有知识,就没有人类的一切。知识也是形成人的素质和能力的阶梯或载体,没有知识, 人的素质和能力就没有必要的基础。所以,无论什么时候,扎实的知识功底、广博的知识视 野和合理的知识结构都是教育所追求的重要价值目标。人的素质是指构成人的基本要素的内 在规定性,即人的各种属性在现实的人个体、群体和类身上的具体实现以及它们所达到的 质量和水准,是人们从事各种社会活动所具备的主体条件。人的素质的规定根源于我们对人 性的理解与界定。素质的形成与发展是一个长期内化的过程,其中主要是知识的升华与内化。 能力,通常指完成一定活动的本领。

作业二

一单选

1. ( A)主要是规范公民与职业的道德关系。 A. 敬业 B. 奉献 C. 团结 D. 诚信

2. 社会主义职业道德所倡导的首要规范是( A) A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 利润第一 D. 互相支持

3. “生于忧患,死于安乐”是提倡( A)的人生态度。 A. 艰苦奋斗 B. 崇尚节俭 C. 努力奋斗 D. 责任感

4. 实事求是的“实事”是指( A)。 A. 客观存在着的事物 B. 客观事物的内部联系 C. 研究 D. 真相

5. (B)是对公民个人提出来的道德要求。 A. 敬业 B. 勤俭 C. 团结 D. 诚信

6. 大学生价值观教育的基础是(D) A. 是非 B. 公平 C. 爱 D. 责任感

7. (B )是做人的基本准则,也是职业活动中人们相互联系的道义凭借。 A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 办事公

道 D. 奉献社会

8. 道德的内核是(A ) A. 责任感 B. 爱 C. 同情心 D. 廉耻心

二 多选

1. 文化素质的基本构成因素有( ABCDE )。 A. 文化知识 B. 文化经验 C. 文化智能D. 文化应用能力E. 创造

发明能力

2. 科学素养的基本内容(ABCD )A. 对科学的态度和感情B. 对科学知识拥有的水平和结构C. 科学的思维方法

D. 科学的生活习惯

3. 文化的核心是( ABC )。A. 价值观B. 道德观C. 人生观D. 哲学

4. 《全民道德建设实施纲要》明确了我国基本道德规范(ABCDE )。A. 爱国守法田B. 勤俭自强C. 团结友善D.

敬业奉献E. 明礼诚信

5. 人类知识包括( ABC )。A. 自然科学B. 社会科学C. 哲学D. 思维科学

6. 下列哪些是文明礼貌的内容( ABCD )。A. 尊重他人B. 守时守约C. 说话和气D. 相互礼让

7. 大学生文化素质教育的基本内容(ABCD )A. 思维方式教育B. 审美情趣教育C. 创新精神培育D. 人格意识培

8. 职业道德规范的基本内容(ABCD )A. 恪尽职守B. 兢兢业业 C. 精益求精 D. 视责任为生命

三 判断

1. 当代中国先进文化是民族性与时代性、民族性与世界性相统一的文化。V

2. 守法主要规范公民与社会的道德关系。X

3. 科学精神之本是实事求是。V

4. 人文精神是在历史中形成和发展的,由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的精神。V

5. 科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系,是人类认识世界和改造世界的实践经验的总结和概括。V

6. 道德修养是培养良好品德的决定因素。V

7. 物质世界是不断发展变化的。V

8. 科学素质是指人们从事科学活动所具有的素养、品质和智能的总和。V

9. 诚实守信是社会主义职业道德所倡导的首要规范。X

10. 加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重要内容和中心环节。V

11. 教育发展程度一般地决定着该国国民总体的文化素质。V

12. 道德素质是指人类主体认识一定的道德原则和行为规范的水平,以及用以处理相互关系的实际能力的总和。V

13. 提高科学素质的重点是弘扬科学精神。V

14. 道德是依靠社会舆论的力量起作用的。V

15. 人文精神是历史的产物。V

四 简答

1. 发展先进文化的基本要求是什么?1、要始终坚持马克思列宁主义在思想文化领域的指导地位,绝不能搞指导思

想多元化。2、要大力加强社会主义的思想道德建设。3、要高度重视信息网络文化对先进文化建设带来的机遇和挑战。4、要切实加强党对文化建设的领导。

2. 简述道德和法律的联系和区别。区别:1、道德是与人类社会共存亡的。法律则不同,道德先于法律而产生,早

在原始社会就已经产生了道德,但尚无法律。2、法律是由国家制定的强制性的行为规范,道德则是依靠社会舆论的力量起作用的。

3. 道德和法律起作用的范围不同联系:1、道德是不成文的法律,法律是最低限度的道德。2、 道德和法律的作用

是相互补充的。3 简答当前弘扬人文精神的主要内容。1、爱国主义和社会主义相统一的精神。2、民族的主体性和开放的广阔视野相统一的精神。3、为人民服务和个人正当合法利益相统一的精神。

作业四

一 单选

1. 法国素质教育的目的是培养(A ) A. 责任公民 B. 绅士、淑女 C. 高尚品格的公民 D. 公民道德观

2. 大学生素质拓展工作在素质教育形式上具有( A ) A. 独特性 B. 创新性 C. 自律性 D. 示范性

3. 素质拓展认证体系的生命线是(A ) A. 管理机制 B. 认证标准 C. 拓展形式 D. 拓展认证成本

二 多选

1. 体育锻炼的基本原则是(ABCD ) A. 因人制宜 B. 循序渐进 C. 负荷适宜 D. 持之以恒

2. 大学生素质拓展认证系统建设中,应把握的原则是(ABCD ) A. 纪实性 B. 以学生为本 C. 以非业务素质为重

点内容 D. 紧密结合现有工作开展

3. 素质拓展认证体系设计的主要特点是(ABCD ) A. 描述的规范与权威 B. 数据的安全性 C. 低成本和易用性 D.

系统的可扩展性

4. 现行的教育法规有(ABCD ) A. 教育法 B. 教师法 C. 义务教育法 D. 高等教育法

5. 健美运动主要有(AB ) A. 举重 B. 舞蹈 C. 太极拳 D. 爬山

6. 澳大利亚的素质教育目标是( ABCD ) A. 学习科学知识 B. 解决实际问题 C. 学会理解与合作 D. 获取个人

发展机会

7. 教育评价的特性是(ABCDE ) A. 客观性 B. 科学性 C. 主观性 D. 普适性 E. 目的性

8. 下列哪些是医疗体育( ABC)。 A. 慢跑 B. 气功 C. 太极拳 D. 爬山

三 判断

1. 提高身体素质有助于保持心理健康。V

2. 大学生素质拓展认证体系建设要以非业务素质为重点内容。V

3. 体育锻炼必须和卫生保健想结合,才能增进人体健康。V

4. 身体素质教育可以提高大脑的工作效率。V

5. 在体育运动是负荷越大,越能身体。X

6. 身体素质教育既是一种身体锻炼,也是一种心理训练。V

7. 体育是以各种专门项目的体能练习与锻炼为手段,有目的、有组织地增强体质,促进健康,提高运动技术水平,

丰富社会文化生活。V

8. 身体素质教育是从体育发展而来的。V

9. 身体素质教育就是体育教育。X

10. 长时间的脑力劳动会导致血糖浓度下降,出现头昏脑胀现象。V

11. 良好的身体素质是其他诸素质的物质基础。V

12. 生理健康与心理健康是相互影响、相互作用的。V

13. 体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。V

14. 直接讲授道德规则或灌输某种意识形态,容易引起受教者的逆反,教育结果适得其反。V

15. 人体内部的血糖浓度在 120 毫克/100 毫升时,大脑反应最快,记忆力最强。V

16. 健康的身体和健全的人格是合格人才的必备素质。V

17. 教育评价是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上,对教育的价值做出判断

的过程,目的在于促进教育改革,提高教育质量。V

18. 健美运动是为了人体的健美而进行的体育锻炼。V

19. 体育锻炼可促进内脏器官的机能。V

20. 认知行为说,认为体育锻炼能诱发和加强积极的思维和情感,消除焦虑、抑郁和苦恼等消极情绪。V

四 简答

1. 简述体育锻炼对人体的作用 1、体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。 2、体育锻炼能促进人体的生长

发育,提高运动系统的机能,改善和提高人的形 态,机能和素质。 3、体育锻炼可促进内脏器官的机能。 4、体育锻炼可以预防和治疗某些疾病,是推迟衰老的重要手段。 5、体育锻炼还可以调节人的心理。

2. 简述身体素质教育与体育的关系。 1、提高身体素质能增加大脑的重量和皮层的厚度,能保持旺盛的精力,提

高学习和 工作效率奠定了良好的物质基础。 2、提高身体素质能促进大脑的调节,反映功能。 3、提高身体素质能增加体内的血糖。

3. 简述身体素质教育的意义。 1、身体素质教育既是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段。 2、提高

身体素质,有助于发展智力。 3、提高身体素质,有助于保持心理健康。4、发展身体素质有助于学生的社会化。

作业五

一 单选

1. ( C )是我国社会主义建设事业的核心领导力量。A. 人民B. 中国政府C. 中国共产党D. 科学家

2. 2. (D )是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础性道德规范。A. 敬业B. 勤俭C. 团结D. 诚信

3. 心理素质是其他素质的( B )A. 基础B. 中介或核心C. 前提D. 调节者

4. 素质的基础是(A )A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

5. ( D )是我国的基本治国方略。A. 以德治国B. 以法治国C. 以情治国D. 以德治国与以法治国相结合

6. 实事求是的“求”是指(C )A. 客观存在着的事物B. 客观事物的内部联系C. 研究D. 真相

7. (B)是先天素质与后天素质的“合金”。A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

二 多选

1. “大学生素质拓展计划”的形式独特,表现为(ABCDEF )A. 时空广延性B. 自主自律性C. 生动实践性D. 开

放创新性E. 典型示范性F. 氛围感染性

2. 文化的核心内容包括( ABC )。A. 价值观B. 道德观C. 人生观D. 哲学

3. 建设中国特色社会主义行动指南重要理论有(ABCD )A. 马克思列宁主义B. 毛泽东思想C. 邓小平理论D. “三

个代表”重要思想

4. 素质拓展计划的内涵(ABCD )A. 思想素质的锤炼与提高B. 创新能力和创新精神的培养C. 健康身心的塑造与

磨炼美国大学本科D. 文化素质的培养与提高

5. 根据思维的创新程度可将思维分为(CD )。A. 直观思维B. 形象思维C. 常规思维D. 创造思维

6. 素质拓展认证体系的管理模式是(AB )A. 统分结合B. 双向反馈C. 统一安排D. 开放创新

7. 当代大学生的基本素质结构是(ABCD) A. 政治道德素质 B. 科学文化素质 C. 心理素质 D. 身体素质

8. 兴趣的主要特点(ABCD ) A. 内在趋向性 B. 内在选择性 C. 稳定性与积极性 D. 倾向性和广阔性

三 判断

1. 素质是后天习得的。X

2. 精神文明是科学精神和人文精神的结合。V

3. 文化是指非意识形态的精神产品。V

4. 政治是改造社会客观活动,但不是物质活动。V

5. 心理素质直接控制着人体自然力的发展,调动着活动能量的释放,影响着人的整体素质的发展。V

6. 直觉思维是创造性思维的一种重要形式。V

7. 唯物史观认为文化或精神是人类社会发展的最后的决定力量。X

8. 性格是以气质为基础,后天形成的。V

9. 唯心史观认为文化或精神是人类社会发展的最后的决定力量。V

10. 大学生最佳智能结构的核心是发散思维能力。X

11. 素质教育是一个逐渐内化的过程。V

12. 心理特点是先天的,但具有可塑性。V

13. 身体素质是心理素质、养成素质联系和发展的中介。X

14. 记忆力是智力活动的门户和仓库。X

15. 心理品质是先天的。X

范文七:素质与思想政治教育期末考试答案2015年电大

素质与思想政治教育

作业一

一单选

1. 素质的调节者是(C )A. 身体素质 B. 心理素质C. 养成素质 D. 科学素质

2. 政治思想素质的前提是( D)。A. 马克思主义基本理论 B. 爱国主义C. 社会主义信念

D. 爱国意识

3. 马克思主义基本理论是政治思想素质的( C )。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提

4. 集体主义观念是政治思想素质的(A )。A. 基础B. 中介C. 核心D. 调节者

5.养成素质是其他素质(D )A. 基础B. 核心C. 中介D. 调节者

6. 社会主义信念是政治思想素质的( A )。A. 根本B. 基础C. 核心D. 前提

7. 素质教育的发展性特征是指(A )A. 促进学生个性的发展B. 科学素质的发展C. 心理素质的发展D. 文化素质的积淀

8. 以德治国与以法治国相结合是我国的基本(C )。A. 方针B. 政策C. 治国方略D. 法律前提

9. ( A)是一个动态的概念,带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。A. 政治思想素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

10. 政治思想素质的核心是(C)。A. 科学发展B. 三个代表”重要思想C. 马克思主义基本理论D. 邓小平理论

11. 素质的基础是(A)A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

二.多选

1. 集体主义道德观的内容:(ABCD )A. 关心集体B. 刻苦学习C. 遵纪守法D. 掌握为人

民服务的本领

2. 素质的类别主要有三类:( ABC )A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 文化素质

3. 素质教育的要义( ABC)A. 面向全体学生B. 德、智、体、美全面发展C. 让学生主动

发展D. 面向全体公民

4. 素质的主要特征是( ABCDEF )。A. 遗传性与习得性B. 群体性与个体性C. 自然性与

社会性D. 内潜性与外显性E. 稳固性与可塑性F. 整体性与个别性

5. 下列哪些属于养成素质(ABCD )A. 文化素质B. 科学素质C. 道德素质D. 政治素质

6. 集体主义的基本内容是:( ABC)A. 坚持集体利益高于个人利益B. 坚持集体利益高于

个人利益的有机结合C. 坚持个人利益服从集体利益D. 坚持集体利益服从个人利益

三 判断

1. 把智育或德育放在首位,都是不科学的。V

2. 集体主义观念是政治思想素质的基础。V

3. 知识是能力和素质的基础,没有知识就不可能形成能力。V

4. 身体素质是其他素质的基础。V

5. 素质教育不是消除差异。V

6. 社会主义信念是政治思想素质的根本。V

7. 爱国意识是政治思想素质的根本。X

8. 群体具有共同素质。V

9. 心理素质是其他素质的中介或核心。V

10. 素质教育就是消除个性差异。X

11. 政治关系集中地、直接地反映阶级之间的利害冲突,为统治阶级的经济利益服务。V

12. 政治思想素质是一个动态的概念,带有鲜明的时代烙印、阶级内容和一定的个性色彩。

V

13. 集体主义观念是政治思想素质的的核心。X

14. 在教育中德育是首位的。X

15. 马克思主义基本理论是政治思想素质的核心。V

四 简答

1. 简答大学生政治素质教育的根本要求。

答: 1 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。 2 坚信中国共产党是领导我国社会主义建设事业的核心力量。 3 永远把坚定正确的政治方向放在首位。

2. 什么是素质教育?

答: 是指依据人的发展和社会发展的实际需要,全面贯彻党的教育方针,以全面提高全体学生的 基本素质为根本目的,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,通过各种科学有效的途径, 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和 接班人。3. 简述知识、能力与素质的关系。 知识是客观事物的固有属性或内在联系在人们头脑中的一种主观反映。知识是人类进步的阶 梯,没有知识,就没有人类的一切。知识也是形成人的素质和能力的阶梯或载体,没有知识, 人的素质和能力就没有必要的基础。所以,无论什么时候,扎实的知识功底、广博的知识视 野和合理的知识结构都是教育所追求的重要价值目标。人的素质是指构成人的基本要素的内 在规定性,即人的各种属性在现实的人个体、群体和类身上的具体实现以及它们所达到的 质量和水准,是人们从事各种社会活动所具备的主体条件。人的素质的规定根源于我们对人 性的理解与界定。素质的形成与发展是一个长期内化的过程,其中主要是知识的升华与内化。 能力,通常指完成一定活动的本领。

作业二

一单选

1. ( A)主要是规范公民与职业的道德关系。 A. 敬业 B. 奉献 C. 团结 D. 诚信

2. 社会主义职业道德所倡导的首要规范是( A) A. 爱岗敬业 B. 诚实守信 C. 利润第

一 D. 互相支持

3. “生于忧患,死于安乐”是提倡( A)的人生态度。 A. 艰苦奋斗 B. 崇尚节俭 C. 努

力奋斗 D. 责任感

4. 实事求是的“实事”是指( A)。 A. 客观存在着的事物 B. 客观事物的内部联系 C.

研究 D. 真相

5. (B)是对公民个人提出来的道德要求。 A. 敬业 B. 勤俭 C. 团结 D. 诚信

6. 大学生价值观教育的基础是(D) A. 是非 B. 公平 C. 爱 D. 责任感

7. (B )是做人的基本准则,也是职业活动中人们相互联系的道义凭借。 A. 爱岗敬业 B.

诚实守信 C. 办事公道 D. 奉献社会

8. 道德的内核是(A ) A. 责任感 B. 爱 C. 同情心 D. 廉耻心

二 多选

1. 文化素质的基本构成因素有( ABCDE )。 A. 文化知识 B. 文化经验 C. 文化智能D. 文

化应用能力E. 创造发明能力

2. 科学素养的基本内容(ABCD )A. 对科学的态度和感情B. 对科学知识拥有的水平和结

构C. 科学的思维方法D. 科学的生活习惯

3. 文化的核心是( ABC )。A. 价值观B. 道德观C. 人生观D. 哲学

4. 《全民道德建设实施纲要》明确了我国基本道德规范(ABCDE )。A. 爱国守法田B. 勤

俭自强C. 团结友善D. 敬业奉献E. 明礼诚信

5. 人类知识包括( ABC )。A. 自然科学B. 社会科学C. 哲学D. 思维科学

6. 下列哪些是文明礼貌的内容( ABCD )。A. 尊重他人B. 守时守约C. 说话和气D. 相

互礼让

7. 大学生文化素质教育的基本内容(ABCD )A. 思维方式教育B. 审美情趣教育C. 创新

精神培育D. 人格意识培育

8. 职业道德规范的基本内容(ABCD )A. 恪尽职守B. 兢兢业业 C. 精益求精 D. 视责任

为生命

三 判断

1. 当代中国先进文化是民族性与时代性、民族性与世界性相统一的文化。V

2. 守法主要规范公民与社会的道德关系。X

3. 科学精神之本是实事求是。V

4. 人文精神是在历史中形成和发展的,由人类优秀文化积淀、凝聚、孕育而成的精神。V

5. 科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系,是人类认识世界和改造世界的实践经验

的总结和概括。V

6. 道德修养是培养良好品德的决定因素。V

7. 物质世界是不断发展变化的。V

8. 科学素质是指人们从事科学活动所具有的素养、品质和智能的总和。V

9. 诚实守信是社会主义职业道德所倡导的首要规范。X

10. 加强社会主义思想道德建设,是发展先进文化的重要内容和中心环节。V

11. 教育发展程度一般地决定着该国国民总体的文化素质。V

12. 道德素质是指人类主体认识一定的道德原则和行为规范的水平,以及用以处理相互关系

的实际能力的总和。V

13. 提高科学素质的重点是弘扬科学精神。V

14. 道德是依靠社会舆论的力量起作用的。V

15. 人文精神是历史的产物。V

四 简答

1. 发展先进文化的基本要求是什么?1、要始终坚持马克思列宁主义在思想文化领域的指

导地位,绝不能搞指导思想多元化。2、要大力加强社会主义的思想道德建设。3、要高度重视信息网络文化对先进文化建设带来的机遇和挑战。4、要切实加强党对文化建设的领导。

2. 简述道德和法律的联系和区别。区别:1、道德是与人类社会共存亡的。法律则不同,

道德先于法律而产生,早在原始社会就已经产生了道德,但尚无法律。2、法律是由国家制定的强制性的行为规范,道德则是依靠社会舆论的力量起作用的。

3. 道德和法律起作用的范围不同联系:1、道德是不成文的法律,法律是最低限度的道德。

2、 道德和法律的作用是相互补充的。3 简答当前弘扬人文精神的主要内容。1、爱国主义和社会主义相统一的精神。2、民族的主体性和开放的广阔视野相统一的精神。3、为人民服务和个人正当合法利益相统一的精神。

作业四

一 单选

1. 法国素质教育的目的是培养(A ) A. 责任公民 B. 绅士、淑女 C. 高尚品格的公民 D.

公民道德观

2. 大学生素质拓展工作在素质教育形式上具有( A ) A. 独特性 B. 创新性 C. 自律性 D.

示范性

3. 素质拓展认证体系的生命线是(A ) A. 管理机制 B. 认证标准 C. 拓展形式 D. 拓展

认证成本

二 多选

1. 体育锻炼的基本原则是(ABCD ) A. 因人制宜 B. 循序渐进 C. 负荷适宜 D. 持之以

2. 大学生素质拓展认证系统建设中,应把握的原则是(ABCD ) A. 纪实性 B. 以学生为

本 C. 以非业务素质为重点内容 D. 紧密结合现有工作开展

3. 素质拓展认证体系设计的主要特点是(ABCD ) A. 描述的规范与权威 B. 数据的安全

性 C. 低成本和易用性 D. 系统的可扩展性

4. 现行的教育法规有(ABCD ) A. 教育法 B. 教师法 C. 义务教育法 D. 高等教育法

5. 健美运动主要有(AB ) A. 举重 B. 舞蹈 C. 太极拳 D. 爬山

6. 澳大利亚的素质教育目标是( ABCD ) A. 学习科学知识 B. 解决实际问题 C. 学会理

解与合作 D. 获取个人发展机会

7. 教育评价的特性是(ABCDE ) A. 客观性 B. 科学性 C. 主观性 D. 普适性 E. 目的性

8. 下列哪些是医疗体育( ABC)。 A. 慢跑 B. 气功 C. 太极拳 D. 爬山

三 判断

1. 提高身体素质有助于保持心理健康。V

2. 大学生素质拓展认证体系建设要以非业务素质为重点内容。V

3. 体育锻炼必须和卫生保健想结合,才能增进人体健康。V

4. 身体素质教育可以提高大脑的工作效率。V

5. 在体育运动是负荷越大,越能身体。X

6. 身体素质教育既是一种身体锻炼,也是一种心理训练。V

7. 体育是以各种专门项目的体能练习与锻炼为手段,有目的、有组织地增强体质,促进健

康,提高运动技术水平,丰富社会文化生活。V

8. 身体素质教育是从体育发展而来的。V

9. 身体素质教育就是体育教育。X

10. 长时间的脑力劳动会导致血糖浓度下降,出现头昏脑胀现象。V

11. 良好的身体素质是其他诸素质的物质基础。V

12. 生理健康与心理健康是相互影响、相互作用的。V

13. 体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。V

14. 直接讲授道德规则或灌输某种意识形态,容易引起受教者的逆反,教育结果适得其反。

V

15. 人体内部的血糖浓度在 120 毫克/100 毫升时,大脑反应最快,记忆力最强。V

16. 健康的身体和健全的人格是合格人才的必备素质。V

17. 教育评价是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上,

对教育的价值做出判断的过程,目的在于促进教育改革,提高教育质量。V

18. 健美运动是为了人体的健美而进行的体育锻炼。V

19. 体育锻炼可促进内脏器官的机能。V

20. 认知行为说,认为体育锻炼能诱发和加强积极的思维和情感,消除焦虑、抑郁和苦恼等

消极情绪。V

四 简答

1. 简述体育锻炼对人体的作用 1、体育锻炼能改善和提高中枢神经系统的机能。 2、体育

锻炼能促进人体的生长发育,提高运动系统的机能,改善和提高人的形 态,机能和素质。 3、体育锻炼可促进内脏器官的机能。 4、体育锻炼可以预防和治疗某些疾病,是推迟衰老的重要手段。 5、体育锻炼还可以调节人的心理。

2. 简述身体素质教育与体育的关系。 1、提高身体素质能增加大脑的重量和皮层的厚度,

能保持旺盛的精力,提高学习和 工作效率奠定了良好的物质基础。 2、提高身体素质能促进大脑的调节,反映功能。 3、提高身体素质能增加体内的血糖。

3. 简述身体素质教育的意义。 1、身体素质教育既是素质教育的重要内容,又是素质教育

的重要手段。 2、提高身体素质,有助于发展智力。 3、提高身体素质,有助于保持心理健康。4、发展身体素质有助于学生的社会化。

作业五

一 单选

1. ( C )是我国社会主义建设事业的核心领导力量。A. 人民B. 中国政府C. 中国共产

党D. 科学家

2. 2. (D )是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础性道德规范。A. 敬业B.

勤俭C. 团结D. 诚信

3. 心理素质是其他素质的( B )A. 基础B. 中介或核心C. 前提D. 调节者

4. 素质的基础是(A )A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科学素质

5. ( D )是我国的基本治国方略。A. 以德治国B. 以法治国C. 以情治国D. 以德治国与

以法治国相结合

6. 实事求是的“求”是指(C )A. 客观存在着的事物B. 客观事物的内部联系C. 研究D.

真相

7. (B)是先天素质与后天素质的“合金”。A. 身体素质B. 心理素质C. 养成素质D. 科

学素质

二 多选

1. “大学生素质拓展计划”的形式独特,表现为(ABCDEF )A. 时空广延性B. 自主自律

性C. 生动实践性D. 开放创新性E. 典型示范性F. 氛围感染性

2. 文化的核心内容包括( ABC )。A. 价值观B. 道德观C. 人生观D. 哲学

3. 建设中国特色社会主义行动指南重要理论有(ABCD )A. 马克思列宁主义B. 毛泽东思

想C. 邓小平理论D. “三个代表”重要思想

4. 素质拓展计划的内涵(ABCD )A. 思想素质的锤炼与提高B. 创新能力和创新精神的培

养C. 健康身心的塑造与磨炼美国大学本科D. 文化素质的培养与提高

5. 根据思维的创新程度可将思维分为(CD )。A. 直观思维B. 形象思维C. 常规思维D. 创

造思维

6. 素质拓展认证体系的管理模式是(AB )A. 统分结合B. 双向反馈C. 统一安排D. 开放

创新

7. 当代大学生的基本素质结构是(ABCD) A. 政治道德素质 B. 科学文化素质 C. 心理素

质 D. 身体素质

8. 兴趣的主要特点(ABCD ) A. 内在趋向性 B. 内在选择性 C. 稳定性与积极性 D. 倾

向性和广阔性

三 判断

1.

2.

3.

4.

5. 素质是后天习得的。X 精神文明是科学精神和人文精神的结合。V 文化是指非意识形态的精神产品。V 政治是改造社会客观活动,但不是物质活动。V 心理素质直接控制着人体自然力的发展,调动着活动能量的释放,影响着人的整体素质

的发展。V

6. 直觉思维是创造性思维的一种重要形式。V

7. 唯物史观认为文化或精神是人类社会发展的最后的决定力量。X

8. 性格是以气质为基础,后天形成的。V

9. 唯心史观认为文化或精神是人类社会发展的最后的决定力量。V

10. 大学生最佳智能结构的核心是发散思维能力。X

11. 素质教育是一个逐渐内化的过程。V

12. 心理特点是先天的,但具有可塑性。V

13. 身体素质是心理素质、养成素质联系和发展的中介。X

14. 记忆力是智力活动的门户和仓库。X

15. 心理品质是先天的。X

范文八:谈素质教育与考试

考试问题是学校教育的焦点,也是一个难点。考试是伴随着人类教育的产生而产生,并随着人类社会及教育的发展而发展的,是人类悠久的历史文化之一。我国是世界上最早建立考试制度的国家。素质教育是我国教育改革和发展的主题,素质教育并不排斥考试,而是旨在纠正那种把考试作为目的的错误教育思想。因此素质教育必须坚持正确的考试观。   一、素质教育下的考试必须坚持现代教育观   考试的目的是为了鉴定,还是为了育人?为了选拔,还是为了发展?这反映着两种不同的教育观。从现代教育观看,考试的基本功能是培养人、教育人、塑造人。无论是考试的导向功能、改革功能,还是鉴定功能、激励功能,都是为了实现育人的目标。素质教育不赞成把考试分数作为衡量学生成绩的唯一标准,更不赞成把学生考试分数或升学率作为衡量教师、校长、学校工作业绩的唯一标准。考试并不是用升学指挥棒、用分数去限制人、压抑人,不是阻碍学生的个性全面发展,恰恰相反,应是运用科学的质量观、发展观促进学生生动活泼地主动发展,成为适应社会发展需要的社会主义建设者和接班人。素质教育是把考试作为提高教育教学质量的一种手段,要改革和完善考试的内容和方法,改进和完善教育评价的制度。为了适应教育改革发展,教育考试已不能局限于鉴定、选拔功能,而要冲破传统考试思想的束缚,突出和强化考试的教育功能。   二、素质教育下的考试必须坚持整体性观念   教育是一个多因素、多变量、有序列的动态系统,学生也是一个多素质的结合体,学校的考核、评定,则局限于学生的学业与品德,不能完全反映学校工作实际和学生质量的实际。所以,为提高中华民族的素质,基础教育必须面向全体受教育者,不能单纯面向被高一级学校选拔、继续接受教育的少数学生。这应该是素质教育的基点,也是教育方针的基点。现代考试已从过去单项考核转变为从整体出发,运用多指标的综合,这就要求:首先,确立整体观念,把教育系统看做是一个整体,把学生也看做是一个全面发展的整体;其次,从整体和部分中研究目标和界定,教育目标的选择、研究、设计和分解等一系列活动都从整体着眼,分解各个要素在整体中的地位和作用,规定它们之间的关系,形成指标体系;再次,从整体出发研究学校教育和社会环境的关系,重视社会的评价;最后,对各个指标的结果,按照“整体——部分——整体”步骤进行综合,把握学校和学生的实际水平。素质教育强调面向全体学生,绝不是否定个体的差异,恰恰相反,素质教育追求的是“一般发展”与“特殊发展”的统一,注重因材施教,面向有差异的每一个个体,根据不同学生的不同实际,促进学生的全面发展。从整体出发的多指标综合,可以克服过去单项考核把本来是完整的学校或学生对象,分割成孤立的部分所造成的片面性、主观性、随意性的弊端,可以克服传统的封闭性所形成的忽视社会开放性的缺陷,改变几个单项成绩优秀而总体并不一定先进的状况。   三、素质教育下的考试必须坚持主体观念   随着教育改革的深入发展,在教育过程中,越来越重视对象的主体性,重视被教育者在教育过程中的地位和作用,重视自我,使被教育者成为主体。教育改革的实践证明,如果没有被教育者的自觉参与和主体作用,教育的目的和功能就难以实现。在学校里离开校长、教师和学生的主动合作,要取得真实可靠的结果,几乎是不可能的。在大力提倡素质教育的今天,教师还必须把握住创新的素质的核心与灵魂。影响创新的因素很多,但通过对大量科技史料的分析和有关理论的梳理,人们发现在这诸多因素中,有一个因素是居于核心与灵魂地位的,那就是人的自主性,因而自主性是创新素质的灵魂。歌德说:“谁不能主宰自己,永远是个奴隶。”如果教师无视这一点,那么他所从事的将是没有灵魂的育人的事业,是难以培养出具有创新素质的人才的。   四、素质教育不能忽视生活中的考试   生活就像一本书,既然这本书的内容已经开启,那么在这之后,一定会有更多更多的知识等待着你去发现。生活中的挫折和失败都是你必须经历的,而这些都是在不知不觉中产生的,所以说生活中的考试往往是无形的。教室里的考试是有标准答案的,生活中的考试是没有标准答案的。习惯于标准答案的人必定思想封闭、缺乏创造性、不能容忍多样性。这种人走上社会必定显得呆头呆脑,没有竞争力,缺乏创造性,高分低能。生活中的考试却常常需要自己出题目,各种各样的考试在增加学生知识量的同时,却也可能强化了学生的被动性,使学生只善于完成别人交给的任务,而不善于自己提出任务,提出课题。生活中的考题已知条件是不充分的,需要自己去创造。利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣,这样把书本上的知识放在生活中来学习,让考试生活化,就能有效激发学生学习兴趣,让学生体验到身边有知识。让每位学生把不同的生活体验、看问题的独特视觉带进课堂,有利于增强他们的现实敏感度,彼此分享智慧,提升认识水平。所以我们应转变学校的考试思想,走素质教育之路,使学校的考试适当地向社会的、人生的考试靠拢,让学生学会在考试中提高自己。   总之,我认为无需也不能将高考和应试教育看做是洪水猛兽,对学生来说,人生也不是全然没有竞争与考试的,走上社会,处处都存在竞争与挑战,那么在求学时期,迎接考试的挑战,培养应考的能力,提高心理素质,又何乐而不为呢?“一个民族要站在科学的高峰,一刻不能没有理论思维”。素质教育作为一项关系到国家前途与民族命运的系统工程,若没有科学的素质教育理论的支撑,则是难以想象的,素质教育没有固定的模式可循,只要教育工作者能够牢牢把握住自主性这一灵魂,然后根据具体的育人环境,在理论基础上,在教学实践中勇敢地探索,就一定能够在素质教育这片广阔的原野上走出一条具有时代气息的成功之路。

范文九:素质教育与考试是对立的吗?

中国教育报     2003-01-16     吴少荣 黄伟民 邝丽湛    长期以来,人们由于在素质教育与考试的关系上存在一些认识误区,形成了两种片面性:一是把素质教育与考试完全对立起来,认为搞素质教育就要否定考试;二是口头上大喊素质教育而行动上却大搞应试教育,“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育搞得扎扎实实”就是这一情景的生动写照。   推进素质教育是不是就要否定考试和取消考试呢?   人们对考试之所以持否定的态度,在于现行的考试确实存在不少弊端。毋庸讳言,我国目前的学校考试制度,同素质教育的要求、同社会发展的要求存在很大的不适应性。目前我国学校的考试制度,是“文革”结束后以恢复高考为核心建立起来的,其显著特点是选拔性。高考作为选拔考试不同于形成性或终结性的水平考试,它具有为高校选拔优秀生源的选拔功能。但它年复一年的例行,构成教育系统运行的一个重要环节。中考也含有选拔的成分,其竞争的剧烈程度不亚于高考。高考、中考同学校教育连成一体,对学校教育有重要的影响,具有导向的功能。因此,形成了各类学校的考试都围绕着选拔的需要,层层选拔。这种选拔考试使学生之间、学校之间存在激烈的竞争关系,导致整个基础教育都严重存在应试化的倾向。应试教育的诸多弊病之一,是不适当地强调了考试的中心地位,一切教学活动都围绕着考试转,把考试当成了教育的中心环节。教师为考而教,学生为考而学。各类学校为了追求升学率,过分夸大了考试的作用,把考试作为评价学生和学校成绩的惟一标准。“分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝”,这就是应试教育弊端的生动写照。   应试教育弊端的另一个重要表现是校内考试的异化:不区分校内考试与校外升学考试,校内教育盲从于升学考试,完全按校外考试的要求来规范校内考试。具体表现在:测量目标的错位,一切为了升学考试;测量内容上严重偏倚,一切围绕升学考试的内容运转;测量水平盲目仿效升学考试;测验题型上盲目模仿升学考试;考试形式也模仿升学考试等等。应试教育的恶果使大多数学生“谈考色变”,校长、教师则长期心力交瘁,疲于奔命应付考试。特别是实行标准化考试之后,各类学校都掀起了题海战术,各种试题训练成为当今学校教育的一种特殊内容,使得学生的学业负担和经济负担越来越重。同时,目前学校学生的大题量训练未必就是提高了社会所实际需要的能力,充其量是提高应试能力。   推行素质教育就要对考试的内容、方法,以及对考试结果的评价等等都进行一系列的改革,建立旨在促进学生素质全面发展,促进教师不断提高素质和不断促进课程、教材、教学改革的评价体系。考试是评价的重要方式之一,因而,我们的任务是要加强研究考试,改进考试。关于改革考试大体可从如下两大方面作努力。   一方面,改革升学考试,使之更有利于素质教育。要对中考和高考的内容、形式、功能和作用,从政策、法规、技术、方式和方法上研究如何消除和限制中考和高考中不利于中学进行素质教育的消极因素,发挥它的积极导向作用,使之成为推进中学素质教育的有力杠杆。   另一方面,树立科学的校内考试观,构建有利于素质教育的校内考试体系。这种新的校内考试体系的特点有:在评价机制上构建评价目标多元化、评价手段多样化,既关注结果,又关注过程的新机制;在功能上主要是对教育过程的反馈、对学习困难的诊断以及对是否达到教学目标的检查;改变那种只看学生学业结果的单一性评价方式,考试评价要成为学生认识和教育自己的一种教育方式和教师反思教学、改进教学的一种反馈促教的方式;在考核内容上,根据不同阶段学生的不同特点、课程改革的情况提出不同要求,应突出学习内容的全面性和综合性。加强对学生全面素质的考核力度,对学生的知识、能力、技能、方法、品德等进行有效考核;在命题上应多采用主观题型,加大综合题型的比例,以引导学生的学习不是死记硬背,而在于思考创新;考核形式上优化各种考核形式的组合和结构,采用多种形式,如开卷、闭卷、口试、竞答式、自评他评等。   实际上,只要正确地、科学地实施考试,就完全可以引导素质教育走向既定的目标。同时,可以有效地激发和维持学生的积极性,投入到学习过程,从而提高素质教育质量。此外,正确的考试锻炼,可以培养和提高青少年的应试能力和素质,提高青少年走上社会后的适应能力。由此可见,只要处理得当,实施素质教育与抓好考试工作并不是矛盾的,两者可以是相辅相承、相得益彰的。那种把考试与素质教育绝对对立起来的观点显然是站不住脚的,应该摒弃这种片面的认识。   (摘自《思想政治考试理论与实践》,广东教育出版社出版)

范文十:素质教育与考试

素质教育与考试

、必不可少的考试

试是伴随着人类教育的产生而产生,并随着人类社会及教育的发展而发展的,是人类悠久的历史文世界上建立考试制度最早的国家。

中国大百科全书•教育卷》将考试概括为“学校检查学生成绩和教学效果的一种方法”。 考试是教育绩效的必要工具,具有不可替代的分析诊断和信息反馈功能,不仅是教学结果的反馈(学校意义)人的知识技能和智力开发不可缺少的手段(社会意义)。考试作为对人的知识与能力、行为品德的测自成体系的一门科学,是教育活动的一个重要环节。

试本身无好坏之分,在于我们怎么运用考试的功能。现在不仅升高中、升大学要考试,想当公务员也教师资格、想评职称、想当医生、想当律师都得考试,考试是人获取优质教育资源、获得社会职位的、 “应试教育”考试的弊端

人将“应试教育”下考试制度及方法存在的种种弊端概况如下:

1)在考试内容上: “重记忆、轻能力”。把学生的主要精力引到死记硬背、突出应付考试的方面上条条,反反复复啃课本,翻来覆去做习题。

2)在考试形式上:“重笔试、轻口试”;“重闭卷,轻其它”。不分课程性质、特点,采用单一的考试形式。

3)在学生学业的考核与评价上:“重分数、轻素质”;“重全面、轻个性”。在对学生学业的考核本上还是以考试分数作为唯一标准。

以说,我国目前的学校考试制度,同素质教育的要求、同社会发展的需求存在很大的不适应性。人们

持否定态度,就在于这种考试制度确实存在不少弊端。

、素质教育离不开考试

改革过程中,对考试的准确定位和恰当使用就成为实施素质教育的重要问题。

试是教育三要素(教、学、评)之一, 不管什么类型的教育,永远摆脱不了考试。推进“素质教育”定考试和取消考试,素质教育也离不开考试!

于素质教育与考试的关系,原国家教委副主任、国家总督学柳斌同志指出:“素质教育并不排斥考试校教育的一个环节是必要的,通过考试可以考查学生对知识的掌握情况,可以检查学校教师教学的效而作为教学改革的一种依据。但是,素质教育反对以考试作为评价学生的唯一标准,尤其反对以频繁战术作为对学生施加压力、迫使学生应试的手段。分数可以选拔人也可以埋没人。”原国家教委主任在全国中小学素质教育经验交流会上讲话指出:“我们应当把作为具体方法的考试和作为指导思想的区别开来。素质教育不赞成把考试分数作为衡量学生成绩的唯一标准,更不赞成把学生考试分数或升教师、校长、学校工作业绩的唯一标准。素质教育不是不要考试,而是把考试作为提高教育教学质量要改革和完善考试的内容和方法,改进和完善教育评价的制度。” 小学是学生长身体、长知识的时期,在成长过程中有曲折是正常的,不能凭一时一事评定学生素质,终身,需要长期考察,综合评定。

、素质教育下的考试

一)考试改革的指导思想和必须遵循的六项原则

、全面性原则。促进全面发展,即全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质是本特性和根本所在,因此,考试改革必须注意两个方面,一是课程计划是全面提高学生素质的重要纲程计划所规定开设的课程都必须有检测、有评价;二是各种各类考试必须从全面的、整体的角度去设统性,要尽可能在考试中贯穿和渗透素质教育考测意识,考试内容涵盖思想道德、文化科学、劳动技素质等整体素质的评价要素。

、全体性原则。素质教育是面向全体学生,考试改革应立足于反映全体学生状况,要尽可能发挥考试讲究试题难易水平的层次性,使所有学生从考试中能摸清自己的真实成绩,也能激发其再学习的欲望。

、主体性原则。素质教育的一个重要目的是唤起学生的主体意识,发展其主动性精神,促进学生生动考试改革应充分考虑对学生主体性的检测,要注重对学生认识能力、发现能力、学习能力、发展能力测试。

、基础性原则。中小学阶段是教育的基础阶段,这一阶段的素质教育实际上指的是“基本素质教育”基本特征,各种考试应充分体现基础性。智力正常的学生只要参与了正常的教学过程,就应该能够顺不要用学生做不出的试题就是好试题的错误观念来干扰考试试题的基础性。命题要立足“教学大纲”注重“双基”,绝不能盲目加宽、加深、加难,重走“生怕学生会做”的命题老路。

、前瞻性原则。中小学教学实际往往落后于先进的理论。现实社会的变化日新月异,素质教育理论不而中小学培养的人才是“面向未来、面向世界、面向现代化”的,考试一定要有前瞻性的导向,才能培养不至于滞后于未来社会的需要,才能跟得上先进的、不断发展的教育理论与人才观念。

二)考试改革的基本途径

小学考试如何改革,高考、中考及国外“高考”和中小学考试已为我们提供了宝贵的经验。我们认为育目标的达成,考试改革应在遵照上述考试指导思想和考试改革原则的前提下改革试卷设计、考试方三个方面,这是考试方法改革的基本途径。

、试卷设计应使测试的学习内容有相应的覆盖面,并力图接近学生学习实际。

、考试方法要灵活多样,以有利于素质教育目标达成为原则

、正确利用考试结果,以科学评估促进素质教育目标的达成。

上所述,重视对素质教育考试研究,大力改革中小学考试方法,努力发挥这一重要检测手段的导向功,是促进素质教育目标达成的重要措施。

一:对素质教育下考试改革的思考

1)考试方法的多样化

2)考试命题的科学化

3)学生学业评价的综合化