盐水的密度

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【优秀范文】盐水的密度

范文一:测盐水的密度

2008年一班到六班12月11日,其余12日

实验名称:测量盐水的密度

探究目标:测量盐水的密度

实验仪器:天平、量筒

提出问题:怎样测量盐水的密度? 猜想与假设:不用写

设计和进行实验:

1.量筒的使用

(1)使用前应观察量筒的量程、分度值。

(2)被测体积不能超过量筒的量程,也不能小于量筒的分度值。

(3)读数时,视线应与液面相平;若液面为凹形,应与凹液面的底部相平。

2.步骤:

①用天平测出盐水和烧杯的总质量m1; ②将烧杯中的一部分盐水倒入量筒中,

测出量筒中盐水的体积v;

③用天平测出剩余盐水和烧杯的总质

量m2;

④量筒中盐水的质量m=m1—m2; ⑤根据ρ=m/v,因此ρ盐水=m/v

=m1—m2/v;

⑥表格:

分析和结论:

-3盐水的密度是1.1g·cm。

交流和评估:

实验中,可否直接测出量筒中盐水的体积? 不可以;因为盐水倒入量筒中时倒不尽,测出的结果误差大。

范文二:测量盐水的密度

一、 测量盐水的密度

步骤:

1.用天平测出烧杯和盐水的总质量m总

2.把烧杯中的盐水倒一部分到量筒中,记下量筒中盐水的体积V

3.用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m剩

4.计算量筒中盐水的质量和密度,填入表中。

二、 测小石头的密度

1. 用天平测小石头的质量m

2. 在量筒中倒入适量的水,记下此时的体积V1

3. 用细线拴住小石头,放入量筒并浸没水中,记下此时的体积V2

4. 则小石头的体积V=V2—V1

5. 计算小石头的密度,填入表中。

1. 测石块的密度时,为什么要先测石块的质量? 不先测体积?

如果先测石块体积,由于石块带水,质量偏大。密度偏大。

2.测石块的体积为什么先记下量筒中水的体积,再测石块放入后的总体积?如果不按这样顺序测量,顺序颠倒,对测量结果是否会影响?

石块的体积是用排水法测定的。实验中先测石块和水的总体积,再测量筒中水的体积,由于石块带出水,石块的体积偏大。密度偏小。

3.测盐水的密度时,为什么要先测盐水的质量?

如果先测盐水体积,用天平测出空烧杯的质量,再把量筒中盐水倒入烧杯,测出烧杯和盐水的总质量。则总有一部分盐水残留在量筒中,质量测不准,偏小。密度偏小。

4.而测盐水的质量为什么用剩余法?

同样如果先测杯子质量,再将盐水倒入杯子测出盐水和杯总质量,然后盐水倒入量筒测体积,总有一部分水残留在杯中,使盐水体积测不准,偏小。密度偏大。

范文三:测盐水的密度

实验名称:测量盐水的密度

探究目标:测量盐水的密度

实验仪器:天平、量筒

提出问题:怎样测量盐水的密度? 猜想与假设:不用写

设计和进行实验:

1.量筒的使用

(1)使用前应观察量筒的量程、分度值。

(2)被测体积不能超过量筒的量程,也不能

小于量筒的分度值。

(3)读数时,视线应与液面相平;若液面为

凹形,应与凹液面的底部相平。

2.步骤:

①用天平测出盐水和烧杯的总质量m1; ②将烧杯中的一部分盐水倒入量筒中,

测出量筒中盐水的体积v;

③用天平测出剩余盐水和烧杯的总质

量m2;

④量筒中盐水的质量m=m1—m2; ⑤根据ρ=m/v,因此ρ盐水=m/v

=m1—m2/v;

⑥表格:

分析和结论:

-3盐水的密度是1.1g·cm。

交流和评估:

实验中,可否直接测出量筒中盐水的体积? 不可以;因为盐水倒入量筒中时倒不尽,测出的结果误差大。

范文四:测盐水和小石块的密度

测量盐水和小石块的密度

实验器材:量筒(或量杯)、石块(或烧锅炉的焦炭)、细线、盐水、天平和砝码、烧杯(或玻璃杯)、清水

1.测金属块的密度

实验步骤

(1).将天平放在水平桌面上,调节天平平衡.

(2).测出金属块的质量,并把测量值填入表格中.

(3).向量筒中注入一定量的清水,并把测得的水的体积值填入表格中.

(4).将石块用细线拴好,没入水中,测出石块和水的总体积,并把测量值填入表格中.

(5).计算出石块的体积,填入表格.

(6).计算出盐水密度,填入表格.

表格设计

请同学们写出测定盐水密度的实验步骤,并设计记录实验数据的表格. 学生基本写完后,请同学说出实验步骤以及表格设计的内容,教师随时把正确内容写在黑板上,并进行必要的补充、修正。

2.测定盐水的密度

实验步骤

(1)把天平放在水平台面上,调节天平平衡,(这里向同学说明一下,测金属块的密度完成后,只要天平没动,可以不再调节,但如果作为一个独立实验必须有这一步)

(2)在烧杯中盛盐水,称出它们的质量,并将测量值填入表格中.

(3)把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分,测出它的体积,并将测量值填入表格.

(4)称出烧杯和杯中剩余盐水的质量,将测量值填入表格.

(5)计算出量筒内盐水的质量,记入表格.

(6)求出盐水密度记入表格

表格设计

以上内容一定要求学生在不看书的情况下完成.

教师询问同学是否还有问题,然后宣布开始实验.实验结束后要求学生将仪器整理好,并按原来位置放好,然后讨论课后“想想议议”.要求学生回答,教师进行必要的指导.

(三)总结、扩展

今天我们进行的实验综合了许多前边的知识,对于同学们复习巩固前边学习的内容,对于了解物理知识之间的内在联系会有很大帮助.测定物体密度的方法不仅这一种,今后我们还将深入地学习.密度知识在初中物理中占有十分重要的位置,它同我们后面将学到的许多知识有必然的联系,希望同学们认真学习好这部分内容,为以后的学习打下基础.对于学有余力的班级教师可适当介绍一些有关密度计的知识,扩展学生的知识面.

范文五:2测量盐水的密度

(二)用天平和量筒测量盐水的密度

1.总体情况

本实验考查的主要环节有:检查器材、调节天平平衡、测盐水的质量、测盐水的体积、整理仪器、试卷处理六部分。

本实验主要考查以下几个方面的内容:一、天平的使用方法,二、量筒的使用方法,三、实验数据的处理,四、学生的实验习惯和实验态度。

二、各项错误扣分原因及失分学生人数分布情况

三、实验分析

1.数据的计算,包括计算的错误和计算结果不合理,是本实验扣分最多的一项,读数错误是导致计算错误的根本原因,计算结果不合理很大的原因是在实验过程中不注意细节,如使用量筒过程中水花飞溅,这会直接导致实验误差的产生,是实验数据不合理的一个重要原因。

2.天平和量筒的使用过程中出现的问题仍是扣分的主要原因,如天平使用过程中砝码未轻拿轻放、加减砝码顺序错误、天平和量筒读数错误、量筒离开桌面读数以及读数错误等,可见对仪器的使用方法的掌握仍是学生实验的难点,实验过程中的细节仍旧容易忽视。

范文六:测盐水和小石块的密度

实验器材:量筒(或量杯)、石块(或烧锅炉的焦炭)、细线、盐水、天平和砝码、烧杯(或玻璃杯)、清水

1.测金属块的密度

实验步骤

(1).将天平放在水平桌面上,调节天平平衡.

(2).测出金属块的质量,并把测量值填入表格中.

(3).向量筒中注入一定量的清水,并把测得的水的体积值填入表格中.

(4).将石块用细线拴好,没入水中,测出石块和水的总体积,并把测量值填入表格中.

(5).计算出石块的体积,填入表格.

(6).计算出金属块密度,填入表格.

表格设计

请同学们写出测定盐水密度的实验步骤,并设计记录实验数据的表格.

学生基本写完后,请同学说出实验步骤以及表格设计的内容,教师随时把正确内容写在黑板上,并进行必要的补充、修正。

2.测定盐水的密度

实验步骤

(1)把天平放在水平台面上,调节天平平衡,(这里向同学说明一下,测金属块的密度完成后,只要天平没动,可以不再调节,但如果作为一个独立实验必须有这一步)

(2)在烧杯中盛盐水,称出它们的质量,并将测量值填入表格中.

(3)把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分,测出它的体积,并将测量值填入表格.

(4)称出烧杯和杯中剩余盐水的质量,将测量值填入表格.

(5)计算出量筒内盐水的质量,记入表格.

(6)求出盐水密度记入表格

表格设计

一、教学分析与说明

1.关于实验原理

实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度,需要测出哪些量?用什么办法和仪器来测量?启发学生思考,激发兴趣,搞清实验原理和实验方法.

2.在使用量筒时应注意的问题

(1)了解量筒(或量杯)的用途.量筒是实验室里用来测物体体积的仪器.

(2)知道量筒的构造,学会判定量筒的最小分度和量程,认识“ml”表示“毫升”,读数时要估读到最小刻度的下一位.

(3)量筒一定要放置在水平面上,然后再将液体倒入量筒中.

(4)观察量筒里液面到达的刻度时,视线要跟液面相平,若液面呈凹形,观察时要以凹形的底部为准;若液面呈凸形,观察时要以凸形的顶部为准.

(5)用量筒(杯)测固体体积的方法叫排液法.

在练习用量筒(或量杯)测液体体积时,两次的测量应让同组的两个同学各测一次.如果分组仪器全部是量筒,应给教师准备一个量杯,让学生看到实物.观察量筒时,可就观察问题提问练习.在视线和凹面相平时,教师应做一个示范动作.滴管是学生第一次使用,也应讲清楚如何使用,尤其是要从量筒中取出液体时应怎样做,让学生思考一下,最好找学生示范一下.测出的水的体积不要倒回烧杯中,做下一个实验时用.

3.关于实验的操作

(1)在测固体的体积时,要让学生弄明白需要记录哪些数据.并把所测得的有关数据填入数据表中,再求出石块的体积和密度.

测固体密度最好用烧锅炉的焦炭,选一些大小形状均合适的(体积最好在20~40cm3之间),事先要蘸上腊,以防吸水.如果用石块,一定要求学生用细线栓牢,否则极易砸坏量筒.要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件.第一,这种物质不能溶于这种液体,若

溶于这种液体就要换用其他的液体或想其他的解决办法.第二,这种物质不能吸收这种液体,若吸收也需要换成其它的液体.因此排液法不是万能的.

(2)测盐水的密度时,要让学生明白盐水的质量是怎样得到的,需记录哪些数据,并把测得的数据填在数据表中,最后求出盐水密度.

测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液.如果天平不够精确,系统误差较大,则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液等

4.整个实验过程可有三种处理方法

对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法.这种方法的好处是实验过程容易控制,但不易于每个同学的个性发展,进度会受些影响.对于中等程度以上的班级可采取先做实验1.练习用量筒(或量杯)测液体体积,然后把以下的实验要求、步骤讲清楚,让各组再进行以下的实验.在学生实验过程中,教师要加强巡视,加强个别指导.特别要对实验能力较差的组给予更多的关注,防止这些同学的实验走过场.为此也就有了第三种方法:在实验课前可先培养几名学生骨干,让他们在实验课上当教师的小助手,重点帮助一些实验有困难的同学.

5.实验进度的安排

因各实验小组的实验水平不同,所以实验进度就不平衡.对实验进度快的组除了加强检查他们的操作与数据外,应给予他们更多的实验机会,为此教师可事先准备一些蜡块,让进度快的组测一下蜡块的密度.对进度慢的组,可把这一问题作为思考题,把实验过程写在实验报告上.

6.实验报告

关于实验报告,最好是让学生自己写.应有实验题目、实验目的、实验原理、实验器材(包括数量和规格)、实验内容及主要步骤、实验数据和结果、还应有实验日期和同组人.条件较好的学校也可统一印制实验报告纸,发给学生使用.实验记录的表格最好让学生参照教材自己设计,教师在这方面也应给予一定的指导.

二、课时安排 1课时

三、学具教具准备

量筒(或量杯)、石块(或烧锅炉的焦炭)、细线、盐水、天平和砝码、烧杯(或玻璃杯)、清水、多媒体演示课件

四、教学过程设计

(一)新课引入

复习密度的知识,请同学们用中文表述一下密度的公式,并说出用符号表示的公式.

通过这个公式可以认识到,只要知道了某一物体的质量和它的体积,就可以计算出组成这个物体的物质的密度,也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度.

(二)新课教学

以上我们分析了根据 ,只要我们测量出物体的质量和它的体积,就可以求出物体的密度,请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积.

用天平可以测物体的质量,用量筒可以测物体的体积.

如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外,还可以用什么办法?

还可以用刻度尺来测量

今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度.

根据以上的分析,请同学们谈一下这个实验的原理是什么?

这个实验的原理就是密度的公式

我们今天的实验是要测定金属块和盐水的密度,请同学们考虑除了被测物体、天平、砝码和量筒外,还需要什么物品.

还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯.

请同学们写出测金属块密度的实验步骤,并设计记录实验数据的表格.

请同学说出实验步骤以及表格中需要记录和需要计算的项目,教师根据学生的回答予以肯定式补充修正,并随时将学生回答的正确结果写在黑板上,最后形成如下内容:

1.测金属块的密度

实验步骤

(1).将天平放在水平桌面上,调节天平平衡.

(2).测出金属块的质量,并把测量值填入表格中.

(3).向量筒中注入一定量的清水,并把测得的水的体积值填入表格中.

(4).将石块用细线拴好,没入水中,测出石块和水的总体积,并把测量值填入表格中.

(5).计算出石块的体积,填入表格.

(6).计算出金属块密度,填入表格.

表格设计

请同学们写出测定盐水密度的实验步骤,并设计记录实验数据的表格.

学生基本写完后,请同学说出实验步骤以及表格设计的内容,教师随时把正确内容写在黑板上,并进行必要的补充、修正。

2.测定盐水的密度

实验步骤

(1)把天平放在水平台面上,调节天平平衡,(这里向同学说明一下,测金属块的密度完成后,只要天平没动,可以不再调节,但如果作为一个独立实验必须有这一步)

(2)在烧杯中盛盐水,称出它们的质量,并将测量值填入表格中.

(3)把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分,测出它的体积,并将测量值填入表格.

(4)称出烧杯和杯中剩余盐水的质量,将测量值填入表格.

(5)计算出量筒内盐水的质量,记入表格.

(6)求出盐水密度记入表格

表格设计

以上内容一定要求学生在不看书的情况下完成.

教师询问同学是否还有问题,然后宣布开始实验.实验结束后要求学生将仪器整理好,并按原来位置放好,然后讨论课后“想想议议”.要求学生回答,教师进行必要的指导.

(三)总结、扩展

今天我们进行的实验综合了许多前边的知识,对于同学们复习巩固前边学习的内容,对于了解物理知识之间的内在联系会有很大帮助.测定物体密度的方法不仅这一种,今后我们还将深入地学习.密度知识在初中物理中占有十分重要的位置,它同我们后面将学到的许多知识有必然的联系,希望同学们认真学习好这部分内容,为以后的学习打下基础.对于学有余力的班级教师可适当介绍一些有关密度计的知识,扩展学生的知识面.

范文七:试题二测量盐水的密度

试题二 测量盐水的密度

1、把天平放于水平桌面,用镊子把游码拨至“0”点。调节平衡螺母使天平横梁平衡。 2、用镊子将游码调到3g处。

3、在天平左右盘各放一方形薄纸,用药匙将食盐放入左盘纸上,准确称出3g食盐(最后要抖动加放食盐,不能加多了)。

4、将3g食盐放入50ml烧杯中,并把两纸片取下,在烧杯中加水40ml。 5、用玻璃棒搅拌,并使之完全溶解(玻璃棒不要碰烧杯壁)。

6、待食盐完全溶解后,将烧杯放到左托盘中,并称出烧杯和盐水的总质量m1。(不能用手取砝码,按合理顺序取放砝码) 并记录数据。

7、将适量盐水(15ml)倒入量筒中,当向量筒中倒盐水到接近15ml时,改用滴管吸起少量盐水,一滴一滴的慢慢加入,不要加多了。读数时视线应与凹液面底部对齐,正确读出盐水的体积V,并记录数据。

8、将有剩余盐水的烧杯再次放到天平上,称出烧杯和剩余盐水的总质量m2,并记录数据,并算出量筒中盐水的质量m = m1 - m2,填到表中。 9、计算盐水的密度(保留两位小数),完成实验报告。

10、整理器材,把量筒中的盐水倒入烧杯中,并倒入指定的容器中,把天平和砝码盒整理好,所有的仪器都归到原位处。 实验数据记录

怎样用天平测出空墨水瓶的容积?

答:首先用天平称出空墨水瓶的质量m1,再将瓶充满水,称出墨水瓶和水的总质量m2再利用计算出水的体积v=(m1-m2)/ρ,即为空墨水瓶的容积。

实 验 报 告

1、(5分)所用天平游码标尺上的最小刻度值为 。 2、(15分)实验数据记录

3、(5分)回答:用天平能否测出墨水瓶的容积?如果能,说出你的办法来。

范文八:测定橡胶和盐水的密度

测定橡胶和盐水的密度

〔目的〕

1.掌握用阿基米德原理测定物质密度的方法,领会用转换法和比较法进行测量的思想.

2.学习分析误差和选择实验条件. 〔器材〕

物理天平、托盘天平、砝码、待测样品(橡胶块和浓盐水)、烧杯、清水、细线、支架、液体密度计. 〔原理和方法〕

测定物质密度最简单的方法就是直接测出样品的体积V和质量m,

用的量筒不够精确,筒中液面也不易看准,会使结果产生很大的误差,一般相对误差在10%左右.

改进的设想是,不直接测体积,而用精密的天平去测与体积相关的浮力,这种思想叫转换法.如图7—l所示,先将橡胶块挂在物理天平左臂下,测出其质量m,再将水杯放在载物台T上,使橡胶块全部浸入水中但不与杯接触,调整松砝码为m1时又达到平衡,则在水中样品要受到向上的浮力F=(m-m1)g(g为重力加速度),依据阿基米德原理此浮力F=ρ0gV排(ρ0为水的密度,又V排=V,V为橡胶块的体积).

已知清水密度ρ0=1.00×103千克/米3,即可算出橡胶块的密度.

选用较大的样品,可使m和(m-m1)两个值都大些,则它们的相对误差就小些,结果ρ就更准确.显然,拴样品的线要细些、短些,浸入水中的样品不应附有气泡(可用金属丝驱除).这样做的目的都是为了减小系统误差.

若使用托盘天平,则应按图7—2所示的实验方法.此时,m2与m1之差反映了浮力的反作用力,依据牛顿第三定律可得知浮力的值.这样,

测定盐水的密度,可在图7—1所示的步骤之后,将清水换为盐水,并把同一橡胶块全部浸入,调整砝码为m2而达到平衡,则两次浮力之比

量方法叫比较法。 〔数据举例〕

被测样品为2号小橡胶塞和浓盐水.清水和盐水的温度都是15°.物理天平游码标尺最小分度值为0.02克.

按图7—1所示步骤,测得m=8.18克,m1=2.64克,m2=2.30克,则

=1.06×103(千克/米3). 用密度计测出此盐水密度的标准值 ρ标=1.07×103千克/米3,

范文九:谢场中学“测盐水的密度”

测盐水的密度

仙桃市谢场中学物理实验小组 龚贻堂

探究课题:测盐水的密度

问题的提出:利用“密度=质量/体积(ρ=m/V)”测量盐水的密度。在测量过程,由于测量工具的不精确或实验操作步骤的不合理,导致实验出现误差或错误,应该怎样减小或避免。1.同一个量筒和天平,盐水量多和量少,测量结果精准度如何;2.测量工具相同,测量体积后将盐水倒入空烧杯,再测质量,结果精度如何;3. 测量工具相同,先测质量,盐水倒入量筒后不再倒出,结果精度如何?

考虑到水份蒸发会影响测量结果,所配盐水用有盖塑料桶盛装,且保证三组实验在两节课内全部完成。器材用过后,清洗并用吸水纸擦干,以避免残液影响下一次实验结果。

方案一 测量不同体积盐水的密度(20ml左右和70ml左右) 探究原理:密度=质量/体积(ρ=m/V) 探究器材:

托盘天平(感量0.01克)1台、量筒(100ml)1个、量筒(10ml)1个、烧杯250ml、有盖塑料桶一个、玻璃棒1根、纯净水一桶、食盐一袋、吸水纸若干。 探究过程:

1.配制一定量的盐水5升,用玻璃棒搅拌均匀,加盖保存; 2.用大烧杯取100ml左右的盐水,用吸水纸擦干外表面,放在已调节平衡的天平的左盘内,测量出质量m1,将数据记入表格。

3.将烧杯内的盐水倒约25ml入量筒,记下盐水体积V,将数据记入表格。

4.再将大烧杯和剩余的盐水,放在重新调节平衡的天平的左盘内,测量出质量m2,将数据记入表格。

5.重复上述实验,倒入盐水约75ml, 将数据记入表格。

6.再重复上述实验一次,倒入盐水约8ml入容积10ml的量筒内,将数据记入表格。

整理器材,并将数据按公式计算后记入表格

方案二 用不同方式测盐水体积来测盐水的密度 探究原理:密度=质量/体积(ρ=m/V) 探究器材:

托盘天平(感量0.01克)1台、量筒(100ml)1个、烧杯250ml、100ml一个、有盖塑料桶一个、玻璃棒1根、纯净水一桶、食盐一袋、吸水若干。 探究过程:

第一种方式:即先测空烧杯质量,将量好体积的盐水倒入空烧杯,

以测质量。

1.配制一定量的盐水10升,用玻璃棒搅拌均匀,加盖保存; 2.测空烧杯质量m1;

3.用大烧杯取一定量的盐水倒入量筒内70ml以上,将读数记入表格;

4.将量筒内的盐水倒入小烧杯,放在天平上测量出其质量m2,将数据记入表格;

5.重复实验两次进行计算,将结果填入表格。

第一种方式:即先测一定量盐水和烧杯质量,再将盐水倒入空量筒测体积,量筒里盐水不再称量。

1.配制一定量的盐水10升,用玻璃棒搅拌均匀,加盖保存; 2.用大烧杯取100ml左右的盐水,用吸水纸擦干外表面,放在已调节平衡的天平的左盘内,测量出质量m1,将数据记入表格。

3.将烧杯内的盐水倒约70ml入量筒,记下盐水体积V,将数据记入表格。

4.再将大烧杯和剩余的盐水,放在重新调节平衡的天平的左盘

内,测量出质量m2,将数据记入表格。

5.重复实验两次进行计算,将结果填入表格。

探究结果及分析:

1.由于量筒在加工过程中技术局限,其初始的10ml刻度不够精确,容积往往大于10ml,所以用该类量筒取少量液体时,实际体积比测量值大,因而在质量测量正确的前提下,测量出液体的密度往往偏小;而当量取液体体积较多时,误差就减小了。因为10ml小量筒取小于10ml液体时读数精确,计算结果相对精确,在实验中取10ml量筒的作用是作参照比对用的。

2.由于液体在量取和倾倒时,常有残余和泼洒的情况发生,因而也会影响到测量结果。如探究二中,第一种方式中,测量体积时读数应该是精确的,但由于量筒内的液体倾倒在小烧杯中时,不可避免地有部份液体附着在杯壁、杯底形成残留,因而测量的质量读数偏小,从而引起密度的计算结果偏小。

综上所述,在测量盐水密度的实验中,理论依据ρ=m/V是科学的,测量的物理方法也是正确的,但由于实验仪器本身的缺陷,以及

实验方法的技术缺陷,导致结果出现误差,这是以初中阶段的实验条件所无法克服的。因此,我们在实验的过程中,教师要认真思考,积极探索,找出切合实际的实验方法,以使实验结果更为精确。同时,教师也有责任和义务向学生进行说明,理论和实践是有差距的,要学生树立科学的思维方式,要多实验,多探究,才有可能找到事物的内在规律,试图用很粗糙、很简单的实验就想找到符合自然的规律,在科学的路上是行不通的。

范文十:小明自制土密度计并测定盐水的密度。

小明自制土密度计并测定盐水的密度。

实验器材:刻度尺、圆柱形竹筷、细铅丝、烧杯、水、待测盐水。

实验步骤:

①在竹筷的一端缠上适量细铅丝,制成土密度计。

②用刻度尺测出竹筷的长度L。

③把土密度计放入盛水的烧杯中,静止后用刻度尺测出液面上竹筷的长度h1(如图所示)。

④ 。

请将上面实验步骤补充完整并回答下列问题:(ρ水=1.0 g/cm3,F浮=ρ液gV排 )

(1)竹筷一端缠上铅丝,是为了 。

(2)密度计是利用 条件工作的。被测液体的密度越大,密度计排开液体的体积 (选填“越小”或“越大”) 。

(3)被测盐水的密度表达式:盐水=

(4)小明计算得出盐水的密度为1.05 g/cm3,已知烧杯中盐水的体积为400 cm3,盐的密度为2.6 g/cm3,则盐水中含盐 g。(盐放入水中溶解后,盐和水的总体积不变) ρ