研修活动方案设计

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范文一:校本研修活动设计方案

天凝小学一年级 天凝小学一年级 策划缘由 活动主题

校本研修活动设计方案

这是学生第一次写字,重点在于兴趣的培养。

1、一去二三里 、

活动目标

1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一” 。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

活动形式

读写结合

时间与地点 10 月 17 日一(2)班教室 前期准备 实施与操作 总结提升

活动过程

(一) 、复习导入: 生字卡片、插图、 复习六个复韵母、五个整体 认读音节和三个三拼音节。 (二) 、观察图画,揭示课题: 与本课数字有关 1、看图说话。 (示插图引导学生 边观察边想象:图上画的是什么 地方的景色?两个孩子看到了什 的图片。 么? 2、揭示课题:有一首古时候的童 谣,说的就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,你 是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解 “里” 。 (三) 、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说 说图上的小朋友看到了什么,并

本课是一首古

代童谣,它巧

妙地把一至十

(www.wenku1.com)在 图上找出 “烟村 ” “亭 台” 、 、 “花” 。 3、教师放慢语速范读,学生轻声 跟读。 (四) 、自读课文,学习生字: 1、学生自由读课文,借助汉语拼 音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的 字和不会读的字,同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里,你 已经认识了哪些字?是怎么认识 的?(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。 出示 12 个生字(带拼音) ,指名 读、开火车读,全班齐读。 重点引导学生读准 “四、 十、 。 三” 变序抽取 12 张生字卡(带拼音) , 开火车读,比赛读。 (2)摆一摆。 人人动手,把 12 张生字卡分成两 类摆一摆。 小组交流:说说为什么这么摆。 ( “一”至“十”是数字, “去” 与“里”不是) 全班交流。出示四行五列的方格 (课文的格式) ,请小朋友把 12 个“生字朋友”送回自己的“座 位” (即把每一张字卡分别贴到相 应的方格里) 。 (五) 、朗读感悟: 1、把课文读得正确、流利。个人 自由读,同桌互相读,指名朗读, 全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 (1)小山村的景色真美,谁来当 当图中的小朋友,读读课文,告 诉大家自己在什么地方看到了什 么?你最喜欢图中的什么景物? (2)找好朋友互相读读听听,互 相正音。 (3)男女生竞赛读。 课间活动: 全班表演唱 《数鸭子》 。 (六) 、认识田字格,指导书

写:

的数字镶嵌其

中,边读童谣

边认字,学生

的兴致很高。

(www.wenku1.com)1、认识田字格。 (1)谈话:小朋友,我们已经知 道了四线三格是拼音的家,那生 字的家在哪儿呢?(出示田字格) 这就是生字的家。 (2)引导学生了解田字格的作用 及横中线、竖中线、小格。 (3)拍手读儿歌: “田字格,四 方方,写好汉字它来帮。左上格、 右上格、左下格、右下格,横中 线、竖中线,各个方位记心间。 ” 2、指导书写“一” 。 (1)教师介绍笔画名称“横” , 范写 “一” 边写边讲述书写要领: , 起笔稍重,向右行笔要果断,稍 上斜,收笔梢顿。 (2)学生描一个、写一个,教师 巡视;讲述后,学生继续练写。 3、指导书写“二、三” : 4、 讲评: 讲评后, 学生继续练写。

在写“一”“二”“三”的过程中,我发现很多学生的 、 、 问题与反思 握笔姿势存在着一定的问题, 需要教师和家长反复强调, 帮其纠正。

设计者: ( 老师; 设计者: 语文 )学科 吴雪萍 老师; 2011 年 10 月 9 日天凝小学一年级 天凝小学一年级 策划缘由 活动主题

校本研修活动设计方案

这是学生第一次写字,重点在于兴趣的培养。

1、一去二三里 、

活动目标

1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一” 。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

活动形式

读写结合

时间与地点 10 月 17 日一(2)班教室 前期准备 实施与操作 总结提升

活动过程

(一) 、复习导入: 生字卡片、插图、 复习六个复韵母、五个整体 认读音节和三个三拼音节。 (二) 、观察图画,揭示课题: 与本课数字有关 1、看图说话。 (示插图引导学生 边观察边想象:图上画的是什么 地方的景色?两个孩子看到了什 的图片。 么? 2、揭示课题:有一首古时候的童 谣,说的就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,你 是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解 “里” 。 (三) 、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说 说图上的小朋友看到了什么,并

本课是一首古

代童谣,它巧

妙地把一至十

在 图上找出 “烟村 ” “亭 台” 、 、 “花” 。 3、教师放慢语速范读,学生轻声 跟读。 (四) 、自读课文,学习生字: 1、学生自由读课文,借助汉语拼 音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的 字和不会读的字,同桌互帮互学。 3、全班交流:在这篇课文里,你 已经认识了哪些字?是怎么认识 的?(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。 出示 12 个生字(带拼音) ,指名 读、开火车读,全班齐读。 重点引导学生读准 “四、 十、 。 三” 变序抽取 12 张生字卡(带拼音) , 开火车读,比赛读。 (2)摆一摆。 人人动手,把 12 张生字卡分成两 类摆一摆。 小组交流:说说为什么这么摆。 ( “一”至“十”是数字, “去” 与“里”不是) 全班交流。出示四行五列的方格 (课文的格式) ,请小朋友把 12 个“生字朋友”送回自己的“座 位” (即把每一张字卡分别贴到相 应的方格里) 。 (五) 、朗读感悟: 1、把课文读得正确、流利。个人 自由读,同桌互相读,指名朗读, 全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 (1)小山村的景色真美,谁来当 当图中的小朋友,读读课文,告 诉大家自己在什么地方看到了什 么?你最喜欢图中的什么景物? (2)找好朋友互相读读听听,互 相正音。 (3)男女生竞赛读。 课间活动: 全班表演唱 《数鸭子》 。 (六) 、认识田字格,指导书

写:

的数字镶嵌其

中,边读童谣

边认字,学生

的兴致很高。

1、认识田字格。 (1)谈话:小朋友,我们已经知 道了四线三格是拼音的家,那生 字的家在哪儿呢?(出示田字格) 这就是生字的家。 (2)引导学生了解田字格的作用 及横中线、竖中线、小格。 (3)拍手读儿歌: “田字格,四 方方,写好汉字它来帮。左上格、 右上格、左下格、右下格,横中 线、竖中线,各个方位记心间。 ” 2、指导书写“一” 。 (1)教师介绍笔画名称“横” , 范写 “一” 边写边讲述书写要领: , 起笔稍重,向右行笔要果断,稍 上斜,收笔梢顿。 (2)学生描一个、写一个,教师 巡视;讲述后,学生继续练写。 3、指导书写“二、三” : 4、 讲评: 讲评后, 学生继续练写。

在写“一”“二”“三”的过程中,我发现很多学生的 、 、 问题与反思 握笔姿势存在着一定的问题, 需要教师和家长反复强调, 帮其纠正。

设计者: ( 老师; 设计者: 语文 )学科 吴雪萍 老师; 2011 年 10 月 9 日

范文二:研修活动设计方案

研修活动方案设计 练习是数学课堂教学的重要环节,有效的课堂练 习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧 的必要手段。为此近几年我们对数学课堂练习有效性 设计进行了专题研究,在研究与实践中我们坚持以学 生为主体, 以训练为主线。 突出通过有效练习将知识、 能力、情感、态度、价值观等有机结合,通过提高数

研修主题

学课堂练习的有效性, 来保证数学课堂教学的有效性。 为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学 中,我们根据课堂教学结构把练习分为三种类型,既 课前的引新练习、课堂教学中的尝试练习、课后的巩 固练习。

对于课前引新练习必须是教师在认真钻研教材的 基础上根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。 这类练习所起作用主要是在新旧知识间架桥铺路的过 程,起承上启下的作用,这类练习要求量少而精,内容 要有较强的针对性和实效性。设计的依据要紧扣教学

背景原因

内容,围绕重点设计,目的是将所学知识的难点进行 有效分散,为实现已学知识到新学知识的转化创造条 件。这类练习题的设计要求教师要有较强的驾驭教材 的能力。完成这类练习的形式主要是在学生独立完成 基础上小组讨论形成共识,对于学生普遍存在的问题 教师集中讲解。

通过本次教研活动 “ 提出问题-设计教案-上 课实践-反思总结-后续网络教研提升教师教研能力 -专业化发展”,以这一系列的步骤进行本组教研活 动,通过循环往复的螺旋式上升,提高教师的教研水 平。在生成有效课堂教学中更要关注学生的思维,关 注学生的情感,鼓励学生从自己的实际出发,用自己 最喜欢的方式学习,突显课堂教学的有效性,提高课

活动目标

堂教学效果,使所有学生都有不同程度的收获,让学 生亲身体验知识的产生过程。教师要在理论指导下不 断探索有效的课堂练习,提高课堂教学质量,提升教 师教研能力,促进教师专业化发展。拓展教研活动的 新途径,为教师提供有效的教研平台。

1、确定研讨课内容 由王跃兵老师负责,依据课堂练习有效设计调查 问卷分析,确定研讨课的内容。

活动步骤

2、集体备课 由郭建礼老师负责,全体数学教师参与,以主讲 教师吴秀荣老师为中心,发挥其他教师的智慧进行集 体备课,形成研讨课的教学设计。集体备课的落脚点 放在课堂练习设计中的口头练习、书面练习、实践练

习等。练习设计就要顺应各类学生的数学学习现实: 一是练习的难度不应保持在一条线上,而应该由浅入 深,由简单到综合。二是在同一问题情景的练习中, 可以让学生提出不同层次

的问题,以使不同的学生有 不同的发展。三是适当增加一些注重数学思想方法, 强调拓宽知识面的选做练习,既有利于学生认识数学 的本质和作用,增强对数学的学习兴趣,又能照顾学 生各方面的差异。 通过课堂练习要让每一个学生 “思 维”飞起来,只有让学生参与到学习活动中来,才能 产生学习欲望和学习兴趣, 从而产生强大的学习动机, 这时学生即便遇到困难,也会去克服困难,更加积极 主动地学习,使练习产生事半功倍的学习效果。活动 地点在教研活动室,记录由邱新高老师负责。 3、上研讨课 由吴秀荣老师承担,地点在多媒体室,全体数学 教师参与。

范文三:研修活动设计方案

研修活动方案设计

研修主题

培养学生独学实效性研修活动实施方案

在教学中,经常会看到这样的现象:老师在学期初就给学生制 定了独学要求,每篇课文也都要在独学后展开其他环节的学 习,我们却发现独学效果不尽人意,学生要么没有进行课前独 学,要么仅仅是把课文一读、字词一写就算了。反馈中发现: 有的学生生词根本不会写,生字的书写顺序是错的,间架结构 背景原因 不对; 有的学生查了工具书, 但不会结合具体的语言环境理解; 有的学生是借助 《教学全解》 等参考资料抄写了对文本的理解; 也有的学生只是摘抄了一些优美的句段,至于好在哪里没有进 行深入的思考等等。这些只是为独学而独学,为完成老师布置 的作业而已。由此可见,作为小学语文教师,要从学生的可持 续发展出发,根据教材内容,有意识地培养学生的独学习惯, 教给学生独学方法,提高学生的独学能力,以适应时代发展的 要求。

1、更新教师教学观念。

活动目标

2、培养学生良好的独学习惯。 3、重视学习方法的指导。

1、调查学生的独学现状。 4、探究培养学生独学兴趣的有效策略。

活动步骤

5、探究培养学生独学习惯的策略。

4、开展论文、公开课比赛。

范文四:研修活动方案设计

研修活动方案设计(模板)

研修主题

小学语文教学中学生小组合作意识的培养 “学生小组合作学习” 是新课程所倡导的一种新的 学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共 同提高, 发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。

背景原因

作为课堂教学中的引导者、 实施者, 我们应该有意识、 有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作意 识的培养。

让学生在活动、探索中获得知识远比手把手教会

活动目标

他们“是什么”要重要。但开展合作学习之后所引起 的一系列问题,更应该引起我们的思考。 一、要培养学生独立思考的意识 “合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程, 给每一位学生提供展示的空间,使学生能够充分表达 自己的观点,通过组内的交流、探讨,使学生不断完

活动步骤

善自己的观点,不断的产生新的想法。 ” 二、要培养学生分工合作的意识 合作学习不是一种个人的学习行为,而是一种集体行 为,这就需要学生有足够的团队意识。曾有一个古老

的故事: “一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和 尚没水喝” 。因此,合作学习要想成功开展,建立分工 合作的意识是必不可少的。 三、要培养学生正确交流的意识 在听课和自己的教学实践中,经常会出现这种现象: 当一个学生发言时,其他学生并没有认真听,而是一 味的举手,不住地喊“老师,我来、我来。有的学生 干脆一幅“事不关已,高高挂起的模样” 。这样就不能 达到合作学习的目的,因此,培养学生的交流意识显 得尤为重要。 四、要培养学生积极实践、动手操作的意识 数学知识来源于实践,学习数学知识同样也离不开实 践操作。在小组合作学习中,要培养学生良好的实践 操作意识。

范文五:研修活动方案设计

研究主题

问题提出 缘由

如何实现少先队自治研修活动方案

21 世纪的生活,并不单单只在时间上突然降临,它是人类曾经 有过的长久的憧憬,它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。 重视 人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展,是 21 世纪 教育的重要内容, 也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋 向。 实行素质教育, 创建一个良好的校风、 班风, 培育学生完整人格, 这是每位领导和教师肩上责无旁贷的重任。

研究目标

良好的校风、班风能激励着学生不断进取,使学生更加积极、轻 松,充满激情地投入学习。而要形成良好的校风、班风则必须依靠良 好的管理。霍姆林斯基有一个著名的论断,真正的教育是自主教育, 是实现自主管理的前提和基础, 自主管理则是高水平的自主教育的成 就和标志。借鉴苏霍姆林斯基的观点,我们完全可以这么说,真正的 管理是自主管理。 学校领导是整个学校的策划者, 而班主任是班集体 的建设者,组织者。因此,在有效地进行学校管理的过程中,不能仅 靠一个或几个教师的严格管理, 关键是要教育和指导学生学会自主管 理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管, 是为了不管”的目的。 认真抓好学生管理工作,使每一个学生从单一的被管理者成为管理 者,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的 积极性和创造性, 培养他们独立自主的精神和自主管理的能力, 逐步 完成由教师管理向学生管理的过渡, 真正扮演好引路人和协调者的角 色。叶圣陶说过这么一句话: “教是为了不教。 ”也可以借此说,管是 为了不管。不管,是学校管理者追求的最高境界,学生自主管理有利 于我们达到这一最高目标。 1、 少先队大队辅导员 1 名,各班 1 名中队辅导员。 (全部由教师和 班主任担任) 2、 少先队大队组织设大队长 1 名。 学习委员、 纪律委员、 文明委员、 卫生委员、体育委员和宣传委员各 1 名。学校广播员 3 名。 3、 各班为一个中队, 中队组织设中队长 1 名, 学习委员、 纪律委员、 文明委员、卫生委员、体育委员和宣传委员各 1 名。小队长若干名。 (一般 10 个人为一个小队) 4、 大队长负责学校少先队全面工作, 直接针对各大队委员和中队长 开展工作。中队长负责各班全面工作, 直接针对各中队委员和小队长 开展工作。各大队委员负责自己所管辖范围事宜, 针对各中队委员展 开工作。各小队长负责各小队各项工作。 5、 大队辅导员主抓大队部全面工作, 各中队辅导员负责各班全面工 作。 (要体现教师

指导和协调,学生自主自管原则)

研究内容

研究方法

研究步骤

了严格要求学生的文明行为规范, 起到监督实施作用, 同时规范学生 自主管理,具体操作办法如下: 1、周一至周五,六至二年级轮流值日,各班选择 8 名优秀少先队员 (4 男 4 女)于每日早晨 7:30 到大队部领佩戴和标志,有秩序地站立 于学校大门口两侧进行值日。 2、要求动作和姿势规范、队伍整齐、语言文明、纪律严明,见到老 师及家长要行队礼问好。 3、有权要求教师、学生、家长等进出校门下车,学生进校必须佩带 红领巾, 对于不讲究卫生、 语言不文明和不佩带红领巾等行为有权指 出并予以纠正。 4、每日检查情况由小队长及时进行登记记录。 5、值岗学生于打预备钟后站队退岗。并把佩戴、记录表格等上交大 队部,由大队文明委员负责周五汇总, 作为每周评选文明先进班级体 的重要依据。 (三)升国旗 1、每周一上午第二节大课间为升国旗时间。 2、下课后,各班由中队长负责组织学生举队旗列队入场。 (预备钟前 到大队部领队旗,散会后交大队部) 3、每次旗手 6 人,(主旗手 1 人,护旗手 5 人)由 6-2 年级各中队按周 次依次进行,每周根据学生表现及进步情况由各中队评选定出, (旗 手的选举要根据学生情况,不断更换。每周旗手附带照片、简介,在 学校《校园采风》荣誉窗中进行展示)旗手名单和旗手简介要于升旗 前及时报送大队部,再由广播员进行广播。 (升旗仪式前,旗手举国 旗有秩序地于学校大门口站好队, 听广播后,伴随出旗曲音乐列队正 步走向升旗台) 4、听到国歌音乐后升旗开始,要求全体少先队员行队礼,全体教师 行注目礼。全体师生齐唱国歌。 5、升旗后,旗手伴随退旗曲音乐列队退场。 6、教师或学生进行国旗下的讲话,讲话人以及发言主题由老师每周 依次提供、主题内容以德育教育为主,符合本阶段活动主题,由提供 稿件的老师安排讲话人员,学校将依据情况进行奖励, 并作为学期末 先进教育工作者的重要依据之一。 7、依据本周或阶段学校活动主题内容,适时安排优秀少先队员发出 倡议书。 8、由大队部安排两名颁奖人员,宣布上周文明、纪律和卫生先进班 级并发放流动红旗。 9、最后由校长讲话,重点总结上周工作并安排本周重要事项。 10、各班级有秩序离场。 (四) 、红领巾广播站 1、大队辅导员负责精心挑选出 3 名校园广播员。要求头脑灵活,语 言表达能力强,普通话规范。并且要经过精心训练。 2、周一、周二、周三和周五上午 7:40--8:00 为校园广播时间,周 一主题为《德育天地》栏目;周二主题为《

音乐殿堂》栏目;周三主 题为《七彩阳光》栏目;周五主题为《文学乐园》栏目。 (注:周一

德育文章由学校选送, 周二播放校园歌曲, 周三由三—六年级学生提 供各种课外趣味知识,周五同样由三--六年级选送学生优秀文章。 ) 3、每周五下午由各班中队长负责收集下周广播材料,并交广播员, 以备广播。 4、广播员负责每周材料的整理存档、装档等工作。广播员要认真填 写各班完成材料情况, 作为期末评选优秀班主任和优秀班集体的重要 材料和依据。 (五) 、卫生、纪律、文明先进班集体的检查和评比 校少先大队由大队长牵头各大队委员,负责对各班的卫生、纪律、文 明、礼仪行为等进行督导检查,具体操作办法如下: 1、少先队大队部各分抓委员负责协调各中队委员,对各班的卫生、 文明、纪律进行督导检查。 2、文明检查主要指课间对各班学生的语言、行为举止等进行督导检 查, (各班由文明委员负责)对于违反学校规定或语言、行为等违反 小学生行为规范者,随时予以指正,并进行登记记录。 (大队部文明 委员要结合各中队文明委员,每周检查记录不少于 2-3 次)周五下午 交大队部,结合文明监督岗检查情况,评出本周文明先进班集体。 3、各班一名卫生监督员,要佩戴值日标志,负责每天课前、课间和 课后的卫生监督检查, 有权责令有关班级及时打扫和清理。 卫生的检 查采取每周不定时至少两次对班级卫生和清洁区卫生进行检查评比, 由大队卫生委员负责,通过检查给出相应的分值,周五汇总,评出本 周卫生先进班集体。 4、各纪律委员在大队纪律委员安排下,每周负责对各班纪律检查不 少于两次,主要针对副课、自习课、课间、集体活动、社会舆论等学 生纪律情况,认真填好检查表格,并根据实际情况给出相应的分值, 周五汇总,评出本周纪律先进班集体。 5、本周评出的三个先进班集体于下周一升旗时予以公布,并发放流 动红旗, (荣获流动红旗的班级要在学校《校园采风》荣誉窗中展示 全体学生和班主任的集体照片) 每学期各中队获得流动红旗的多少是 决定学期末先进中队评选的重要依据, 并作为评选先进教育工作者和 优秀班主任的重要依据。 6、每周五下午,获得流动红旗的班级中队长负责将红旗上交大队部。 7、各大队委员全面负责各分管任务,如果遇到有争议的情况,有决 定权。 (六) 、主题队会和少先队活动 1、各班由中队辅导员负责,每两周组织学生进行一次主题队会,主 题可以由辅导员根据各阶段的节日或其他情况, 定出活动计划。 教师 布置安排,学生课外收集材料,

并由学生自己主持完成。完全体现学 生自主管理。 (主题要明确、有教育意义和指向性,并与校少先大队 工作安排相结合)作好记录。 2、各中队由大队辅导员牵头、每月要组织一次意义鲜明、富有节日 气息的少先队活动,并做好活动记录。 3、学校由少先大队负责,结合各中队辅导员和各中队体育委员,认 真开展好课间操工作。安排两名监督员,进行检查,认真做好记录。

4、每一个学校鼓乐队成员要坚持训练,随时能够担负起集体活动、 节日演出等表演义务。 (七) 、手抄报活动 1、 手抄报活动要作为一项长抓不懈的工作, 在 3—6 年级中全面开展。 2、每周一由各中队宣传委员到大队部领取本周纸张,安排学生分小 组依次完成,周五下午交大队部。 (每周各中队 1—2 张) 3、大队宣传委员负责各中队手抄报的收集和整理工作,对完成不好 的班级随时提出批评。 4、每学期至少举办两次展览,对完成较好的班级和个人进行表扬和 奖励,并且作为学期末评选先进班集体和优秀少先队员的重要依据。 (八)经典诵读活动 经典是民族精神的源头,人类文化的瑰宝,千古传承,记录着民 族基因中的最高智慧, 所承载的是圣贤伟大的思想光辉,只有日日诵 读浸润,人生的启迪,博大宽厚的思想人格才能逐步形成。 我校学生每天进行经典诵读,上午与下午预备铃过后,都要进行 10 分钟的诵读。除周一升旗外,周二----周五课间三操过后,由学校 广播员领读,进行集体经典诵读。学生每周都有诵读任务。学生每日 读经诵典,耳濡目染,被文化的韵味所感染,陶冶了情操,丰富了语 汇,在平时的作文和说话中能够引经据典,丰富了文章的文学底蕴, 增强了学生的语言表达能力。 (九)大队部值班安排 1、周一----周五由大队部分别定出两名值班人员于大队部值班。 2、值班时间为每天早 7:30—8:05。 3、值班人员要负责文明监督岗的出勤和退岗、列队、整理佩戴等。 4、处理学生之间所发生的问题及少先队有关事宜。 5、负责监督各班清理卫生情况。 6、值班期间要认真做好值班记录。 完成时间 一年之内逐步完善少先队组织,让学生逐步学会自主管理

范文六:研修活动设计方案(模板)

研修活动方案设计(模板)

研修主题

讲练结合型课堂教学模式的研究 根据学校《2014 年度课堂教学改革实施纲要》和教科研中心“课堂教学 研讨月”的有关指示精神,结合学部研究课活动的日程安排.

背景原因

活动目标

(1)以“研究课”为载体,转变教师观念、形成浓厚的教研氛围,提高 教师的教科研水平; (2)实现从经验型教师向研究型教师转变,努力克服长期凭经验教学 形成的不良教学习惯; (3)形成比较成熟的初中数学讲练结合型课堂教学模式,打造适合学 生发展的优质课堂; (4)通过研究课去认识什么是一节好课,初步形成我校的初中数学优 质课评价标准。

宣传、发动---选题、定人---备课---上课---评课---反思—总结

活动步骤研修活动方案设计(模板)

研修主题

讲练结合型课堂教学模式的研究 根据学校《2014 年度课堂教学改革实施纲要》和教科研中心“课堂教学 研讨月”的有关指示精神,结合学部研究课活动的日程安排.

背景原因

活动目标

(1)以“研究课”为载体,转变教师观念、形成浓厚的教研氛围,提高 教师的教科研水平; (2)实现从经验型教师向研究型教师转变,努力克服长期凭经验教学 形成的不良教学习惯; (3)形成比较成熟的初中数学讲练结合型课堂教学模式,打造适合学 生发展的优质课堂; (4)通过研究课去认识什么是一节好课,初步形成我校的初中数学优 质课评价标准。

宣传、发动---选题、定人---备课---上课---评课---反思—总结

活动步骤

范文七:研修活动方案设计

研修活动方案设计

研修主题

小学数学教学中学生小组合作意识的培养 “学生小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的 学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同 提高, 发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。 作

背景原因

为课堂教学中的引导者、实施者,我们应该有意识、有 目的、 有方法的去组织学生开展有效的小组合作意识的 培养。 让学生在活动、 探索中获得知识远比手把手教会他

活动目标

们“是什么”要重要。但开展合作学习之后所引起的一 系列问题,更应该引起我们的思考。 一、要培养学生独立思考的意识 “合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程, 给 每一位学生提供展示的空间, 使学生能够充分表达自己 的观点,通过组内的交流、探讨,使学生不断完善自己 的观点,不断的产生新的想法。”

活动步骤

二、要培养学生分工合作的意识 合作学习不是一种个人的学习行为,而是一种集体行 为, 这就需要学生有足够的团队意识。 曾有一个古老的 故事: “一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚 没水喝”。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合

作的意识是必不可少的。 三、要培养学生正确交流的意识 在听课和自己的教学实践中, 经常会出现这种现象: 当 一个学生发言时, 其他学生并没有认真听, 而是一味的 举手,不住地喊“老师,我来、我来。有的学生干脆一 幅“事不关已,高高挂起的模样”。这样就不能达到合 作学习的目的, 因此, 培养学生的交流意识显得尤为重 要。 四、要培养学生积极实践、动手操作的意识 数学知识来源于实践, 学习数学知识同样也离不开实践 操作。 在小组合作学习中, 要培养学生良好的实践操作 意识。

范文八:研修活动设计方案(模板)

研修活动方案设计(模板)

研修主题

校本研修 加强学校的教研组建设,以教研活动、公开课为 载体,教师之间相互观摩、相互借鉴、相互切磋、相 互指导,交流教学经验,取长补短,实现教师互动,

背景原因

就地取经、经验共享、双向交流、合作探索。学校与 学校之间的交流开放与互通有无,可以有效的达到师 资、设备、信息等各方面资源的共享。组织学习、观 摩外校典型的课堂教学,并进行评析。 力求科学、公平、有效的测试教师的教育法律法 规、教师职业道德、教育学、心理学等有关教师专业

活动目标

方面的基础知识、基本理论、基本方法的水平,以及 分析、解决教育教学实际问题的能力。 一、制度建设 二、理论学习 三、课题研究培训

活动步骤

四、公开课 观摩课 五、公开课 观摩课

范文九:研修活动设计方案

小学语文教师研修计划 研究主题 背景原因

小学语文教师研修 为了响应新世纪教育变革的潮流,适应教育发展的趋势和要求,与 时俱进;为了进一步提高自我的业务水平和能力,提高教育教学质量, 做一名出色的语文教师;为了拓宽教育视野,充实教学经验,提升创 新力,特此制定教师个人的自我研修计划。

活动目标

1、进一步研读《语文、数学课程标准》 ,深入理解、掌握新课程的基 本理念。 2、利用时间,进行国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研 读和教学常规的学习。 3、 不断更新教育教学理念, 进一步提高备课质量, 提高备课专业技能, 以达到让好备课带动好课堂,好课堂带动高的教学质量。 4、积极参加教学基本功训练。如:三字一话、说课、课堂教学、教学 设计、作业设计等一系列评比活动,使自己练就扎实的教学基本功。

活动步骤 (1)专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与

自己的教育教学实践紧密结合起来。 (2)不断更新教师的教育理念,以适应教育教学改革。以课题研究为 抓手,将课题研究与课程改革紧密结合,切实提高自的科研能力和水 平。 (3)积极参加上级组织的各类培训,进行校本研修,不断提高自身的 业务水平。

范文十:研修活动设计方案.郭

研修活动方案设计(模板)

如何利用现代信息技术提高课堂效率 研修主题

现代信息技术的运用,使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变

背景原因

革,体现了现代教学的强大优势。教师要清楚现代信息技术的优势和不 足以及学科教学的需求,充分运用现代信息技术,不断提高课堂教学效 率。

运用现代信息技术,不断提高课堂教学效率。

活动目标

1、运用现代信息技术,增加知识储备,扩大课堂容量。借助现代信息

技术的图片、音频、视频等丰富的网上资源,把课本知识延伸到课外, 拓宽教学的空间,扩大课堂的容量。 2、运用现代信息技术,创设特定情境,激发学习兴趣。借助现代信息 技术中的声、光、影、画、特技等手段,创设逼真的教学环境。 3、运用现代信息技术,突破重点难点,训练学生思维。借助信息技术, 将抽象的东西直观形象地作用于学生的感官, 缩短学生从形象思维到抽 象思维的过渡,达到“启其所感,导其所难”,开发学生智能、培养学生 能力、训练学生思维。

活动步骤