秦兵马俑教案

秦兵马俑教案

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【优秀范文】秦兵马俑教案

范文一:《秦兵马俑》教案

《秦兵马俑》教案

岑港中心学校薛舒

一、 图片导入

出示兵马俑的图片,问学生都知道黑板上这副图片是什么?(兵马俑)那它又在我国的什么地方呢?(陕西临潼)今天我们就一起到陕西看看这被称为“世界八大奇迹”的兵马俑。(板书课题)

二、 初读课文

1. 自读课文。

要求:(1)读准字音,读通长句难句,理解不认识的字词。

(2)概括课文的主要内容,想想课文从几个方面介绍兵马俑的?

2.出示生字词。

举世无双绝无仅有享誉世界规模宏大

南征北战所向披靡久经沙场殊死拼搏

身材魁梧体格健壮体型匀称

昂首挺胸神态自若颔首低眉目光炯炯

(这四组词语分为四类,描写兵马俑的地位;描写战争;描写外貌体型;描写神态。在讲解的过程中引导学生发现,并通过造句、举例、演示的方式让学生理解词义。强调词语中出现的多音字以及易错读音。)

3.概括文章主要内容。

再次快速浏览,让学生找出文中的一句换,它已经概括了文章的这句话告诉我们文章从三个方面介绍了兵马俑。(板书:规模宏大【2】、

种类众多【4—7】个性鲜明【8】)。

引导学生发现文章的第三段:“兵马俑不仅规模宏大,而且种类众多,个性鲜明。”是文章的过渡段。文章的第一段和最后一段都说明兵马俑在世界的地位。由此可见文章的结构是:总—分—总。

三、 研读课文第二段

1. 精读文章第二段,课文从哪些方面描写了兵马的规模宏大,勾画出相关语句。

(1) 已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有

五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。(抓住关

键词:2000平方米,八千个,都表明兵马俑规模大,还

通过与最熟悉的事物作对比来体现兵马俑规模之大。运

用了列数字、作比较)

(2) 在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62

米,总面积14620平方米;坑里的兵马俑也最多,有六

千多个。(关键词:230米、62米、总面积14620平方米、

六千多个。运用了举例子的说明方法。)

(3) 走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列

列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是

秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。(关

键词:一行行、一列列)

2. 通过仿写,感受规模之大。

例句:已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有

五十个篮球场那么大。

乐山大佛的耳朵长7米,差不多________________________。

3. 出示图片,最后通过欣赏图片和文章的数字文字结合感受兵马俑规模宏大、气势恢宏。

4. 大家齐读第二段,读出这种宏大的气势。

感受了兵马俑的规模和气势,我们去看看作者到底写了几种兵马俑吧!

四、 小组合作学习课文(4—7段)

1. 作者细致地向我们介绍了哪几种兵马俑?(将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马)

2. 小组中选择一种喜欢的兵马俑向我们介绍介绍。(出示图片)

五、 通过仿写感受(8段)

1. 仔细端详,他们都有哪些神态呢?请画出描写神态和动作的词语。并用“有的„„有的„„”句型说一说,兵马俑的个性鲜明表现在哪里。

2. 观察图片,抓住外貌、神态描写,并能展开合理的想象。用“有的兵马俑______________,好像_____________。”仿写。

六、朗读课文第9段

秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。通过刚

才的学习,你们也看到了我国这样规模宏大、气势宏伟、类型众多、个性鲜明兵马俑,你们想到了这些创造兵马俑的人们了吗?你们想对他们说什么?(他们的智慧和心血凝结成了这样让中华名族骄傲的伟大成就。)

最后就让我们带着这份骄傲和自豪、崇敬之情朗诵课文第9段。

六、 结语

这就是规模宏大、气势恢宏的(秦兵马俑);这就是类型众多、个性鲜明的(秦兵马俑);这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的(秦兵马俑);这就是令中华名族骄傲和自豪的(秦兵马俑)。

七、 作业

1. 完成课后练习。

2. 课后查找有关兵马俑的相关资料。

八、 板书

19、秦兵马俑

总—分—总

规模宏大(2)面积大俑的数量多

种类众多(4—7)

个性鲜明(8)

范文二:19.秦兵马俑教案

探究、 探究、实践 课题 19* 19*秦兵马俑 课型 阅读课 课时安排 两课课

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字 8 个,两条绿线中的 7 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。 教学 3、联系课文内容领会,增强直面感受。 ) 3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有 什么感受?(走进大厅,人们无不为兵马俑的 恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 ) (1)这是什么句?(双重否定句) (2)换一种说法。 (走进大厅,所有的人 都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折 服) 走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气 势和高超的制作工艺所折服? 4、有感情地朗读课文第二段。 五、指导书写字 指导书 六、作业设计:抄写词语 感情朗读课文。 作业设计: 设计

(www.wenku1.com)探究、 探究、实践 第 二 教 时 一、复习导入 复习导入 1、听写词语 2、课文除了写兵马俑

范文三:秦兵马俑》教案

《秦兵马俑》教案 教学过程: 一、复习导入,感受秦兵马俑的规模宏大。 1、上一节课,我们已初步领略了世界第八大奇迹秦兵马俑,请你用一个词语说说它给你留下的印象。 生:规模宏大、气势磅礴、气势恢弘、举世无双„„ 2、秦兵马俑之所以被誉为世界第八大奇迹,是因为它—— 出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。 指导朗读。 3、同学们,在出土的近 8000 多个栩栩如生的兵马俑中,竟找不到两个一模一样的,真是太不可思议了,这节课,让我们跟随作者的脚 步,一起走近兵马俑。 二、品词析句,在文本语言中动情 1、学习 4——9 小节。 (1)请同学们快速默读第 4——9 小节,思考:课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑? 将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。 师:的确,大厅里的兵马俑类型众多,每一件都是极为精湛的艺术珍品。板书:类型众多 (2)出示第 4 小节 出示:将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列,像是在指挥身后的 军吏和士兵行进。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 师:每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮,也有着不同的动作神态,而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。我们一起来看看描写 将军俑的这段文字。 学生自由读,边读边想象将军俑的样子,并思考可以用哪些词语来形容将军俑。 。 学生交流: 威风凛凛、神态自若、沉着镇定、英姿飒爽、气宇轩昂„„ 师:你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗? 指导朗读 (3)自学 5——9 小节 刚才我们通过将军俑神态、动作的研究,了解了将军俑的威风凛凛,久经沙场的个性特点。那么,武士俑、骑兵俑等等又有什么个性特 点呢?请你仔细品读 5——9 小节中其中的一节,细细体会。 学生自由读。交流, 师:谁来说好所武士俑有什么个性特点? 出示第五小节:武士佣高 1.8 米左右,体格健壮,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发一律挽成了偏向左侧的发髻。他们有 的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻,好像一场大战就在眼前。 生:威武凝重、训练有素、体格健壮、蓄势待发、整装待发„„ 师:能抓住武士俑的神态、动作描写。 师:从武士俑的神态中感受到了紧张的气氛,他们个个蓄势待发。这样的军队一定无往不盛。 (4)武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善战,那么其他的呢?请同学们各抒己见。 学生交流 师:听了你们的交流,让老师对秦兵马俑有了更深刻的了解,请你

挑选你最喜欢的有关段落读给同桌听,把你的理解, 感受通过朗读让对方感受到。 学生互读 (5)学习第 10 小节。 师:听了你们的朗读,老师眼前仿佛出现了秦朝大军浩浩荡荡,所向披靡,灭六国,一统天下的博大场面。我们迈过静静流淌的时间之 河,从这些兵马俑身上,我们看到的不仅是历史,我们再靠近一点,近距离地去欣赏他们各自的不同神态。 A、 出示一组神态不同的兵俑图片。 B、 出示:有的颔首低垂,若有所思,有的眼如铜铃,神态庄重,有的紧握双拳,勇武干练,有的凝视远方。引读 C、 课文中,是怎样用生动的笔墨来细致描述兵马俑各自不同神态的呢? 再出示联想的句子:好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;好像随时准备出征;好像 在思念家乡的亲人„„ 师:你认为这样写有什么妙处? 生:这样写,把兵马俑写活了。 生:兵马俑是雕塑,这样写,赋予了它生命。 生:课文这样写向我展示了一个活生生的战士。„„ 师:作者丰富的联想,把兵马俑写活了,使他们富有了感情。 D、说话练习 神态各异的兵马俑是写也写不完的,请你仔细观察,展开联想,学着文中的句式,继续写下去。 出示:有的 ,好象 。 学生交流 E、 正如文中所说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,让我们再次感受它们精湛的制作工艺,学习作者细致的描写,感受他丰 富的想象。齐读第 10 小节。 F、 正因为兵马俑不仅——而且——引读, (再次出示过渡句)所以被誉为世界第八大奇迹。板书:形象鲜明 三、主题升华,激发学生民族自豪感。 秦兵马俑,这沉醉了几千年的瑰宝,一朝腥来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲,更为他 们创造的灿烂文化而自豪!我们又仿佛看见那疾驰而来发军阵,听见战马的嘶鸣,让我们满怀激情,朗读最后一节。 四、课外延伸 课后请同学们上网浏览有关秦兵马俑的网站,更全面地了解秦兵马俑。http://www.xdjy.cn:81/yanzhan/index.asp 《秦兵马俑》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课个生字 8 个,两条绿线中的 7 个字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会释题:秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、初读课文 自读课文,要求读准字音,读通课文,并思考:秦兵马俑给你的印象是什么? 三、检查、交流: 1、出示生字,指名朗读。 2、交流生词的意思。 享誉世界:在全世界取得(权利、声誉、威望等) 。 举世无双:全世界找不到第二个。形容极其稀有。 南征北战:形容转战南北,经历了许多战斗。 所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。 昂首挺胸:抬起头,挺起胸膛。形容斗志高,士气旺。 若有所思:若:好像。好像在思考着什么。 惟妙惟肖:描写或模仿的非常逼真。 跃跃欲试:跃跃:急于要行动的样子;欲:要。形容急切地想试试。 久经沙场:形容参加过多次战斗。 绝无仅有:只有一个,再没有别的。形容非常少有。 身材魁梧:指人的身材长得高大、强壮。 3、全班一起朗读词语,要求边读边想生词的意思。 4、指名朗读课文,说每一自然段讲什么意思。 5、引出过渡段。并说说这句话哪一部分是承上,哪一部分是启下。 从过渡段入手给课文分段。 四、学习第 2 小节: 1、过度:第 2 自然段写秦兵马俑规模宏大,认真读读这一段,找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2、生自己读 3、指名交流 4、引出列数据的说明方法。 带着问题再浏览第 2 小节:为了表现兵马俑规模宏大,这一小节用了什么方法?为什么用具体的数字来说明呢? 5、指名当小导游读第 2 自然段。 五、课堂作业 1、抄写生词。 2、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。 第二课时 一、复习、导入 1、听写词语。 绝无仅有 南征北战 所向披靡 规模宏大 类型众多 个性鲜明 同桌互改,订正。 2、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。 二、学习第二部分 师过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。 思考交流: “类型众多”是什么意思?“个性鲜明”是什么意思? 接下来课文描写了那几类兵马俑? (一)学习第 5 小节 1、过渡:哪一种类型的兵马俑描写的最详细?(武士俑) 2、指名读第 5 小节,其余同学思考:这一小节从哪几个方面描写武士俑? 第一句:外貌 第二句:动作 第三句:神态 3、你觉得哪一句描写的最生动?读出来,并说说理由。 4、这三句话能随意调换吗?为什么?(由整体到局部,这是外貌描写常用的方法) 5、齐读第 5 小节。 三、用刚才的方法自学 4、6、7、8、9 小节,交流,教师相机补充。 四、总结 3 到 9 小节用了详略结合的描写方

法。 五、学习第 10 节 1、学生自读。 2、说说这段话围绕哪个词来写的,运用了什么修辞手法。 3、读读这句句排比,想想它有什么特点。 (先描写再想象) 4、你最喜欢哪个分句,说说为什么,并读一读。 5、续写。 6、齐读这一小节。 六、学习第 11 节,再读全文 1、师生接读:秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟(军阵的排列) ,生动地再现了(秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势) ,形象地展示了 (中华民族的强大力量和英雄气概) 。这在古今中外的雕塑史上是(绝无仅有的) 。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”“二十世纪考古 , 史上的伟大发现之一” 。1987 年 12 月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑坑)列入“世界文化遗产名录” 。秦兵马俑不仅是 中国的、也是世界的,它是全人类的一份珍贵文化财富。 2、再读全文。 七、课后作业 仿照课文 5 到 9 小节的写法(有详有略,详写的部分注意描写的顺序) ,描写课间活动。

范文四:19.秦兵马俑教案

《秦兵马俑》教学设计

平田片白石小学 张逢春

教学目标

1.知识与技能

(1).认识课后生字。

(2).了解课文内容,想象兵马俑的神态与气势,谈谈读后的感受。

2.过程与方法

(1)在自由拼读中认识新的生字。

(2)在阅读与讲解中体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多,个性鲜明”。

3.情感、态度与价值观

激发学生的名族自豪感。

教学重、难点与关键

了解课文内容,想象兵马俑的神态与气势。

课时划分

一课时

教学过程

一、导入课题,激发情感

1.同学们,我们要带着登长城和游颐和园的美好印象,前往西安临潼认识一个新的名胜古迹,那是一支震撼人心的秦兵马俑,那是一支“威武之师”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。秦兵马俑就是秦始皇陵墓的陶制陪葬品。

二、初读课文,读正音,理解字词意思

三、再读课文,并思考问题

1.本文的体裁是?(说明文)

2.文章给你的感受,秦兵马俑给你什么印象?

3.文中有一句话概括了你们说的特点,也概括了全文,找一找,划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大,另一方面介绍了类型众多,个性鲜明。

四、分析课文

1.学习“规模宏大”部分

a.自由读课文第2自然段,从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它,想象气势,然后读出来。

2.作者是用什么说明方法来介绍的?(列数字,打比方)

(1)同学们,用数字来说明是说明文中常见的,但我们读的时候,别让它一晃而过,也应该让它和我们熟知的事物比照一下,就更能体会到它的宏大了)

(2)请生用成语来概括其特点:不计其数,数不胜数,星罗棋布……

(3)请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。

四、学习“类型众多,个性鲜明”部分

1.课文介绍了几种俑?

2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜,更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。

●这些佣不能动也不能说,你怎么能感受到它们的不同个性?(通过神态可以感受到)

●出示课文第8自然段。

边读边想象兵马俑的神态、动作,选择一个读给大家听。 这一段有个表达方面的特点,即:先写了作者的所见,之后又加入了作者的联想,正因为有了联想才让我们读课文时,觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖,似乎有了盔甲之寒,有了肌肤之温,有了一颗砰然跳动的心脏,有了一双炯炯有神的眼神。

五、感悟课文,升华感情

1.规模宏大,类型众多,个性鲜明的秦兵马俑在世界历史

上地位如何?引出文章开头,结尾。(举世无双,绝无仅有。)

2.法国前总统希拉克对其的高度评价:“不看金字塔,不算到埃及,不看秦佣,不算到中国。”

3.中国的古代人民给我们留下了规模如此宏大,类型如此众多的古迹,可以看出他们充满智慧,是多么伟大呀!我们国家有举世无双的遗迹应感到无比的自豪。

4.倘若我们取看秦兵马俑,能不能破坏它?

六.小结

这节课我们走进了- - -,它不仅- - -而且- - -,所以它当之无愧的被称为- - - -。它凝结了我国古代劳动人民的- - -和- - -,我们为有如此伟大的奇迹感到- - -,并且我们会好好的- - - -

范文五:秦兵马俑教学案

14. 秦兵马俑

【教材分析】

《秦兵马俑》按总分总的结构,先介绍秦兵马俑的影响、性质与所在方位,

接着重点介绍秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面特点,最后再

次盛赞秦兵马俑的价值意义。作者按由远到近,由整体到局部的顺序对秦兵马俑

的规模、类型、身形、穿着、动作、神态等特征进行了细致的观察。文中既有说

明、描摹的文字,又有作者丰富的想象与联想。简短的词句,读起来突显兵马俑

的气势;生动的想象,让人感受到秦兵马俑的逼真。作者的惊叹与自豪之情充溢

于文字之间,感染着读者。

然而学生的历史知识,鉴赏水平都极其有限。一排排,一行行土黄色的兵马

俑,难以使学生为之动容,为之自豪。又依本文文体特点,通过阅读语言文字,

在理清文章结构,认识说明状物文章表达方法的过程中,感受秦兵马俑的魅力,

生发热爱之情,是本课教学的重点也是难点。

【学习目标】

1.学会本课生字。联系课文理解“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、

鸟瞰、南征北战、所向披靡、久经沙场、目光炯炯”等词。

2.正确、流利地朗读课文,能有感情地朗读课文中描写秦兵马俑规模宏大,类型

众多、个性鲜明的语段,以及最后一个自然段。

3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的语段,

了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述,展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大,

类型众多、个性鲜明的特点的。

4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【学习重难点】

1.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的语段,

了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述,展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大,

类型众多、个性鲜明的特点的。

2.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧,激发民族自豪感。

【课时安排】 两课时

【资料链接】

1

秦兵马俑 是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米

处,它南依骊山,北临渭水,地势险峻,环境优美。陵园规模宏大,陪葬品众多,

像一座丰富的地下文物宝库。1974年在其东侧发现兵马俑坑,轰动了中国,震惊

了世界,是20世纪最伟大的考古发现之一。1978年,法国前总统希拉克参观后

说:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔,不

算到埃及;不看秦俑,不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址

上的遗址性博物馆,于1979年10月开馆。1987年12月,联合国教科文组织将

秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。

【自主预习】

1、大声朗读课文三遍,要求读正确读流利后完成填空。 的秦兵马俑是我国 的历史文物。兵马俑不

仅 ,而且 , 。秦兵马俑 地模

拟军阵地排列,生动地再现了秦军 、 的宏伟气势,形象

地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在 的雕塑史上是 的。

2、 看拼音,写词语。

ɡǒng xíng jūn lì tóng gē qíng zhe

( ) ( ) ( ) ( )

guì xià mó nǐ zhàn xuē zhàn chē qiān shèng

( ) ( ) ( ) ( )

3、 查词典,解释下面的成语。

所向披靡: 南征北战: 跃跃欲试: 绝无仅有: 若有所思: 惟妙惟肖:

第一课时

【教学过程】

(一)导入课文:

1.同学们,今天我们就要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。(出示课题)

2

2.交流预习收获:

(1)通过对资料链接的阅读,你对秦兵马俑有了哪些了解?请用一两句话,和你

的同座简单交流一下。

(2)指名说(相机学习“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词)。

(二)整体感知课文

1.反馈“预习导学4”: 想一想:课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的?你

是从课文的那句话得到的启发?

2. “兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文章中起什么作

用?

(这句话在文中是过渡段,起承上启下的作用。)

3.根据过渡段给课文划分层次。

(三)学习课文第二段

1.出示自学要求:

①这段话是什么结构?这段话是通过哪三个方面的描写来表现秦兵马俑规模宏

大的?

②画出可以让你体会到秦兵马俑规模宏大的语句,并在旁边标明采用的说明方

法。

2.小组交流自学情况。

3.全班交流。

预设:

(1)总分总结构。本段从“面积大、兵马俑多、参观的感受”三个方面描写出秦

兵马俑规模宏大的特点。

(2)已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑

内有兵马俑近8000个。(列数字、作比较)

(3) 在三个佣坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260

平方米。

坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。(举例子、列数字)

4.(1) 出示:“走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折

服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成

3

了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向

披靡的大军。”

(2)这段话作者不仅通过细致的描写来表现秦兵马俑的规模宏大,还通过描写自

己参观后的感受来表现秦兵马俑的规模宏大。

(3)练习朗读,读出恢弘的气势。

第二课时

【教学过程】

(一)导入新课:上节课,我们充分跟随课文游览了秦兵马俑一号坑,感受到了

秦兵马俑恢弘的气势,今天我们就跟随第三自然段这位特殊的导游,走近秦兵马

俑,继续在秦兵马俑的旅程。

(二)学习课文4----9自然段

1.理解“类型众多”、“个性鲜明”。

(1)出示六种形态的俑。

(2)理解“鲜明”

过渡:每一种类型的俑都具有怎样鲜明的个性?作者又是如何将它们的个性

鲜明地表现出来的呢?

2.(1)教师讲述阅读过程:(以将军俑为例教给学生边读书边作注的阅读方法,

引导学生体会作者是通过对兵俑形象的细致描写,并进行合理的想象,将将军俑

的个性鲜明地展现在了我们的眼前。)

(2)请大家将老师写下的批注,抄写到课文相应的地方。

3.指导学生阅读对武士俑一段的描写。

过渡:接下来就要请同学们模仿老师阅读的方法和步骤来学习第五自然段,

学习之前我们再来明确一下阅读的方法和步骤。

(1)学生自主阅读

(2)指名回答阅读结果,出示投影,反馈(举手示意)

4.过渡:下面老师给大家两分钟的时间,任选下面四种类型的俑中的一到两种运

用刚才的阅读方法和过程自学,然后同座讨论,最后以同桌为单位来汇报,阅读

的收获。

4

(自选以下任意一到两段自读,巩固边读书边作注的方法,进一步加

深对秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点的感受。)

(1)学生自读(两分钟)

(2)同桌交流。

(2)反馈(同意的举手,不同意的补充)

5.小结并过渡

从作者精妙的描写中,我们真切地感受到每一尊俑从他们的身材、发式、动

作,甚至他们的神态、眼神都透露出他鲜明的个性。作者由衷地发出了这样的赞

叹:

引读“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”

(三)学习第十自然段:

1.理解“艺术品——艺术珍品——精美的艺术珍品——极为精美的艺术珍品(极

品)”

2.过渡:秦兵马俑是当之无愧的艺术品中的极品,每一尊俑的神态都是那么的惟

妙惟肖。

(1)这句话以“他们神态各异”为总领,边读边想象,这句话所描述的兵俑的神

态分别写了兵俑哪四种神态?

(2)交流:你都好似看到了兵俑的那些神态?

(3)作者是怎样将兵俑的神态写得如此传神呢?

(先描写所见到的神态,再描写由神态推测出的兵俑的心理活动)

(4)练读

3.是啊,能工巧匠们在塑造这一尊尊兵马俑是,在塑造他们形象的同时,也赋予

了他们人的思想、人的灵性、人的情感,直到两千多年后的今天,他们依然能够

拨动我们心弦。

引读,“当我们走进它们身边,似乎还能听到轻细的呼吸声。”

4.小结:这段话是对4——9自然段的一个总结,再一次让我们如临其境,如闻

其声、如感其神般的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。同时我们也

不禁为创造出他们的古代劳动人民的勤劳和智慧而赞叹。

5.再一次来朗读

5

6.小结。

(四)学习第11自然段

1.范读,这段话是对秦兵马俑一个高度的赞美,读起来令人荡气回肠。

2.比较:这两段文字在表达的情感上有什么不同?

3.小结:语言文字是人内心情感的表露,它是有情有义的,它是有血有肉的,它

是可触可感的,从这段文字中我们能够触摸到作者那颗对秦兵马俑,对祖国历史

文化,对祖国挚爱的火热的心,作者这样的情感传递给你们了吗?此时你想说些

什么?

4.齐读,感受秦兵马俑带给我们的强烈的民族自豪感。

5.前后照应

(五) 总结全文

(六)仿写指导:

1.兵马俑的神态各异,你能模仿着来描写一下吗?为降低难度,我们课借鉴

4----9自然段对兵马俑描写语句。

2.范例指导

(先圈画描写神态的词语,再圈画想象的语句,调整语言做到前后连贯、通顺)

3.模仿练习,鼓励自创(自说----互说----指说、评价)

4.完成书面练习

附:板书 14 秦兵马俑(举世无双 绝无仅有)

规模宏大 类型众多 个性鲜明

列数字 作比较 举例子

【教学后记】

6

范文六:秦兵马俑教案

14 秦兵马俑

教学目标:

1.正确流利地朗读课文,凭借对语言文字的理解,加深对课文的思想内容的理解。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,感受中华民族强大的力量与英雄气概,激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱以及民族自豪感。

教学过程:

一、导入课题,激发情感

1.同学们,祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧,那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队,它在地下沉睡了2000多年,于1974年苏醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人,都好似穿越了时空隧道,将人们带到了秦朝的古战场。它一出世,就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

通过课前预习,谁知道“俑”是什么意思?

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。

二、初读课文,整体把握

1.默读课文,边读边想:秦兵马俑给你的印象是什么?

生1:兵马俑规模宏大。

师:你抓住了规模。

生2:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

师:你真会读书!抓住了课文承上启下的过渡句。(师板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大,另一方面介绍了类型众多,个性鲜明。

三、学习“规模宏大”部分

1、自由读课文第2自然段,从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它,想象气势,然后读出来。

生:自由读、划、批注。(师逐组巡视,相机指导)

同学们读得很认真,信心十足。好!现在先请一位同学来汇报你的体会。

(1)面积大:“19120平方米,足有两个半足球场那么大。” 如果对足球场还有些陌生的话,与我们的教室相比照,教室约50平方米,那么相当于多少个?(约400个教室)

数量多:“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。 (同学们,用数字来说明是说明文中常见的,但我们读的时候,别让它一晃而过,也应该让它和我们熟知的事物比较一下,就更能体会到它的宏大了)

(2)请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。

2、还通过哪个词语,可以体会到规模宏大。

生:通过“巨大的拱形大厅”中“巨大”这个词语,可以体会到规模宏大。

(1)出示图片,身临其境。

随机了解:什么感受?(浩浩荡荡 威风凛凛)

(2)出示文字,指导朗读:

“走进大厅,站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

(似有千军万马铺天盖地而来之势。)

“鸟瞰”是什么意思?

(从高处往下看。)

(出示图片)这就是鸟瞰图。你看到了什么?

(坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵。)

看到这恢弘的气势,你想象到了什么?

(真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。) 此时你的心情怎样?

(兴奋)

(师出示第二自然段第六句话:走进大厅……)把你的“兴奋”带进去读。

(朗读句子)

有感情齐读

从你们的读中老师深深体会到了中华民族的强大力量和英雄气概。秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。让我们走近它们,看看都有哪些类型和特点呢?

四、学习“类型众多,个性鲜明”部分

1、快速浏览课文4——10自然段说说课文向我们课文介绍兵马俑的哪些类型?回答(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

2、重点学习“将军俑”

俗话说的好“军不可无将,国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国,与其拥有众多良将是分不开的。因此,课文首先就向我们介绍了将军俑。我们一起来看看作者是怎样描写将军俑的?(指名读

第四自然段)思考:将军俑给你留下了怎样的印象?用一二个词概括一下他的个性特点。

出示将军俑图片,指导朗读,读出将军俑的威武神勇、经验丰富。

3、采用相同的学法小组合作学习其他几种俑。

组织交流。分别用一二个词概括某一种俑的个性特点,然后说说为什么,读出这种特点。

4、引导学生比较这六种俑的相同之处。(忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定)

补充:据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等,书上的插图叫跪射俑,还有叫立射俑,真是“种类众多”。

小结:同学们,查阅资料,掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。

4、秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜,更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。

A“个性鲜明”,“个性”是指性格、气质。这些俑不能动又不能说,你怎么能感觉到他们不同的个性?(通过他们的神态可以感觉到)

B出示课文第10自然段。

边读边想象兵马俑的神态、动作,选择一个读给大家听。

C出示句子,去掉“好像”的后半句,进行比较。体会在描写时联想的作用。

D师生合作读,师读前半句,生读后半句。感受联想的表达效果。

这一段有个表达方面的特点,即:先写了作者的所见,之后又加入了作者的联想,正因为有了联想才让我们读课文时,觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖,似乎有了盔甲之寒,有了肌肤之温,有了一颗砰然跳动的心脏,有了一双炯炯有神的眼神。

五、引读最后一段升华感情

1、以引读的方式:

(1)怪不得,秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的, 是因为(文章最后一段)。

(2)怪不得,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物,

是因为(文章最后一段)。

(3)秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面,在于它栩栩如生的精雕细刻,让我们共同赞颂:(文章最后一段)。

2、查阅资料,你会了解更多的秦兵马俑的情况。

板书设计:

规模宏大

13 类型众多

个性鲜明

范文七:1秦兵马俑教案

1、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明”在文中的作用。

【教学重点】

领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明”在文中的作用。

【教学难点】

学习课文状物的写法,想象仿写。

【教学准备】

投影片、录音机。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要求〗

1、学会本课8个生字及生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文主要内容,并给课文分段。

〖教学重点〗

正确、流利地朗读课文,初步了解课文主要内容。

〖教学过程〗

一、揭示课题,导人新课

1、同学们当中有没有人游览过秦兵马俑?今天我们学习的这篇课文就是介绍秦兵马俑的。

板书课题:

2、解题:

“秦兵马俑”中的“秦”指的是秦代,“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵马俑”是描绘秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

3、秦兵马俑究竟是什么样子呢?

二、自读课文,了解大意

1、轻声自由读课文,要求:

读准字音,画出由生字组成的词语。

2、默读课文,边读边想:

秦兵马俑给你的印象是什么?

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语。

2、通过联系上下文或查字典,理解词义:

魁梧:(身材)强壮高大。

举世无双:人世间没有第二个。形容极其稀有。

所向披靡:所向,指风所吹到的地方;披靡,草木随风倒伏的样子。比喻力量所达到之处,敌人望风渍散或一切障碍皆被清除。

昂首挺胸:仰着头,挺着胸。形容坚定英勇的样子。

若有所思:好像在思考着什么似的。

惟妙惟肖:形容描写或模仿得非常逼真、传神。

3、指名试读课文,要求:

读正确,读通顺,并说说每个自然段的主要意思。

四、精讲秦兵马俑的“规模宏大”

1、课文哪一个自然段讲了秦兵马俑的“规模宏大”?

2、默读课文第2自然段,思考:

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大? 3、师生讨论: ⑴ 从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 ⑵ 从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 4、朗读第2自然段第1~4句,感受秦兵马俑的规模宏大。 5、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?

(人们为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)

6、指导朗读第2自然段最后一句。这个长句子的前半句讲兵马俑的恢弘气势,“看上去真像„„”讲兵马俑的高超制作工艺。

7、有感情地朗读课文第2自然段。

五、指导书写

要注意观察字的结构和各部分所占的位置,把字写得正确、匀称、美观。

六、布置作业

1、描临写生字、词语。

2、朗读课文。

【板书设计】

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范文八:19秦兵马俑教案

19 * 秦兵马俑

教材简析:

课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势。表现

了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系课文内容领会“兵马俑不规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自

豪感。

教学重、难点:

重点:通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

难点:想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态。

教具准备:自制课件

教学时间:1课时

板书预设: 19*秦兵马俑

总起:举世无双

规模宏大

将军俑

类型众多 武士俑 威武之师

骑兵俑

陶马(马俑)

个性鲜明

总结:绝无仅有

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,我们带着登长城和游颐和园的美好印象继续来观赏我国的世界遗产。今 天我们一起去西安看看,那里有震撼人心的秦兵马俑。

2、通过查阅资料,你们都知道什么是秦兵马俑了吗?

(“秦兵马俑”就是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。)

3、先让我们一起来看一段录象,大家仔细看了,等会我请同学们来说说你的感受。(播放视频)

4、从刚才的图象和声音中,你感受到了什么?

二、初读课文,整体感知,领会过渡段的作用

1、是啊,从录象中我们感受到了秦兵马俑的雄伟壮观,现在让我们一起走进课文,从语言文字上来更深切地感受秦兵马俑带给我们的震撼吧!

2、请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,找一找文中哪句话概括了全文的内容。

3、找到这句话了吗?

4、这句话就是“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”(板书:规模宏大 类型众多 个性鲜明)那它出现在课文的什么地方啊?(第3自然段)

5、这句话单独成段,那它在课文中起什么作用呢?

(这是一个过渡段,在文中起承上启下的过渡作用。承上写兵马俑的规模宏大,启下写的是兵马俑的类型众多和个性鲜明。)

6、那课文哪几段是写兵马俑的规模宏大的呢?(第2自然段) 写兵马俑的类型众多和个性鲜明又是哪几段呢?(第4-8自然段)

三、感受兵马俑的规模宏大

1、我们先来看看兵马俑的规模宏大。请同学们默读课文第2自然段,然后想一想你能从哪些语句中感受到兵马俑的规模宏大,用笔在文中划一划。

引导学生从数据(20000、五十个、八千个)上去想象体会。

2、是啊,兵马俑的规模如此的宏大,让我们再从图片上来感受一下吧! (出示图片)

3、齐读第2自然段。

四、感受兵马俑的类型众多,个性鲜明

1、接下来我们再来看看兵马俑的类型众多,个性鲜明。请同学们快速阅读课文第4-7自然段,找一找课文向我们介绍了哪几种俑,用笔划一划。(将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑)

2、在这四种俑中你最喜欢哪一种?说说你喜欢的理由,试着用课文中的话来回答。

随学生反馈,相机出示各种俑的图片文字,请学生自己先读一读,然后来说喜欢的理由,再读相关语句来感受体会。

将军俑——久经沙场、重任在肩 (身材魁梧 头戴曷鸟冠 身披铠甲 手握宝剑

昂首挺胸 神态自若)

武士俑——威武凝重 (体格健壮 体态匀称 身穿战袍 披挂铠甲 手持兵器

整装待发)

骑兵俑——勇猛善战 (上身上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀)

马 俑——神气活现 (形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下, 就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程)

3、这八千多个兵马俑,不仅有形,而且有神。我们一起来看第8自然段。齐读第8自然段。 出示兵马俑神态的句子,分组比赛读。

4、请几个男生来演一演这几种神态。

5、就像刚才几位同学表现的那样,兵马俑的神态各异,每一个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

五、体会兵马俑的历史价值

1、同学们,面对这样仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明的兵马俑,难怪作者情不自禁地说——(出示课文最后一段,齐读)

2、这一段与课文的第1段是怎样呼应的?请同学们找一找相互呼应的句子。----(“它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物。”与“在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”相呼应,称颂了兵马俑的历史价值。)

六、内化拓展

1、正是因为兵马俑珍贵的历史价值,许多杰出的人物都发出了由衷的赞叹,我们一起来看看吧。(出示名人的话:)请同学们自己读一读这些话。

2、我们今天也一起欣赏了秦兵马俑,那你有什么想说的吗?你可以像这些名人说的那样用简单的一两句话来说一说。

3、总结:秦兵马俑举世无双,它形象生动地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。希望大家课后继续收集我国的世界遗产,认真阅读,丰富自己的文化底蕴。

七、作业练习

请模仿课文第8段写兵马俑神态的句子描写一段同学们课间活动时的神态。出示句式:

仔细端详,同学们神态各异:有的——————————;有的——————————;有的————————;有的 ——————————。

反思:

《秦兵马俑 》这篇文章的第8节写得特别精彩,兵马俑的神态被写得惟妙惟肖。我在学生熟读成诵的基础上,抓住这段的句式特点让孩子仿写一段话,收到较为满意的效果。电脑大屏幕出示要求和句式:请同学们模仿课文第8节写一段同学们课间或上课时的神态。句式出示:

仔细端详,同学们神态各异:有的———————————;有的—————————;有的—————————;有的———————。

同学们沉思片刻,纷纷提笔书写,10分钟后交流,孩子们精彩纷呈,先摘录几段孩子们的语言:

张人捷;

仔细端详,同学们神态各异:有的颔首低眉,若有所思,好象在考虑如何回答老师的问题;有的目光炯炯,好象已经找到了一个好答案,只盼老师来指名;有的垂头丧气,好象不知道怎么回答;有的三心二意,漫不经心,好象正在开小差。

虞欣蒙:

仔细端详,同学们神态各异:有的昂首挺胸,好象在夸耀自己的高傲;有的站在窗边左顾右盼,似乎正在欣赏风景;有的在练跳绳,就像一只只蹦蹦跳跳的兔子;有的在安安静静地看书,似乎在看出了味道。

„„

抓住文章的精彩句段在课堂上让孩子仿写,既很好地内化了文本,又让孩子们得到练笔的机会,而且降低了练笔的难度,孩子们学有所依,学有所乐,一举两得,今后不妨多多尝试,相信孩子们的写作水平会慢慢提高。

相关链接:

1、秦兵马俑相关资料

陕西省关中平原一带,曾是中国古代帝王将相的政治舞台,又是他们最后归宿之地。从公元前11世纪起,就有周、秦、汉、隋、唐等11个封建王朝,在关中平原上的长安(今西安)建都,是我国六大古都之一。历史上有名有姓的封建帝王就有27个埋葬在这一带。其中最为庞大的、令人触目的陵墓,就是位于临潼县东5公里下河村附近的秦始皇赢政的陵墓。据历史记载,秦始皇即位时(公元前247年)便开始建造皇陵,征调7万多劳动力,耗费金银钱财无计其数,化费36年之久,终于在临潼骊山脚下,建造起一座庞大的皇陵。陵墓夯土堆高达150米,那四面坡的冢形,气势如山,简直就是一座巨形的中国金字塔。

秦始皇陵墓,冢高55米,周长2000米;经过钻探、调查,其陵园基地分为内外两城,内城周长为2525米,外城周长为6264米,占地面积达25万平方米。其陵墓奢侈至极,墓顶以珠玉缀出星宿,墓底以玉石堆砌山岳,以水银造江河湖海,以鱼骨油为灯烛;上有金制凫雁,下面铜铸的棺椁,珍奇珠宝不计其数。在其陵墓东侧1500米处,发现了三个兵马俑坑,坑内葬有大量的与真人真马大小等同的陶制彩绘兵马俑,以及当时实战使用的各种兵器,出土文物达1万多件,实为世界罕见。后来在陵墓西500米处,又发掘大量的胥役墓坑,每坑2~4人不等,大都为屈肢埋葬。

根据现在已经发掘的秦陵兵马俑坑,可编成一号坑、二号坑、三号坑三部分。其中以一号坑规模最为庞大,它东西长230米,宽62米,深5米,占地面积1.4万平方米;内有与真人真马大小相同的武士俑和拖战车的陶马等6000多件,排成了一个长方形的、以士兵为主的混合战车的军阵,阵容庞大,气势宏伟。二号坑在一号坑的北侧前面,占地约6000平方米,是由陶制士兵、骏马、战车、骑士,组成步、弩、车、骑等四个兵种,手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、剑等实战兵器,形成一支庞大的“特殊军队”的阵势。三号坑在一号坑的后面北侧,占地面积约520平方米,坑内前端甬道口有一辆统帅乘坐的彩绘战车,有上百名武士手执戈、矛、戟、剑等,森严环卫,军威凛然,好像一号、二号坑军阵的“指挥部”。现在一号坑上面已建起一座长200米,跨度宽约70多米的拱形展览大厅,并于1979年落成秦始皇兵马俑博物馆,正式对外开放,供中外人士游览参观。秦始皇陵墓发掘的这些“千军万马”,守护秦陵

有2000多年,终于面世,这是本世纪中“最壮观的考古发现”,被誉为“世界第八奇迹”。

在秦陵西侧,1980年又发掘了两组大型铜制御车马,再一次震惊世界。据考证,这两组铜车马,是秦始皇生前出巡时所乘车马的复制品,比原来的车马缩小了二分之一,总重量为1200多公斤,这里的铜制御车、御马、御官和各种金银饰物等共计5000余件,是埋藏在地下2000多年的稀世珍宝,更是为世人罕见。

秦陵兵马俑,以它的宏大气势与各种稀世文物,震惊着每一个初来的游人。人们见到那千军万马,整军待发的阵容,俨然是2000年前统一多民族的中华大国的缩影;那些体形高大、色泽青灰、火候均匀,质地坚硬的陶俑、陶马;那些锐利坚韧、光洁锃亮、磨纹清晰、镀铬防锈的青铜兵器;以及那种采用错位铸造、粉末粘焊、空心冲凿、活锭链接的铜制车马等,都全面反映了2000年前的中国,已经有世界上第一流的冶炼、铸造和机械的工艺水平。5000年文明历史的中华民族,具有无穷的创造力;勤劳智慧的中国人民,将为世界的科学文化艺术,创造出更辉煌的成就。

2、名人赞兵马俑

①法国总理希拉克参观后说:“世界上原有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是世界第八大奇迹了。”

②英国女王伊丽莎白二世参观时说:“真是气壮山河。秦始皇这个人气魄不小。”

③卢森堡大公赞叹说:“这些艺术珍品达到了非凡的水平,表现了中国人民非凡的天才,全世界人民将在这里受到鼓舞。”

范文九:19.秦兵马俑教案

19*秦兵马俑

——人教版四年级上册第十九课

教学目标:

1.认识“誉、瞰”等8个生字。借助词典,弄懂不理解的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的特点。

3.在感受和想象秦兵马俑的神态与气势的基础上,激发学生的民族自豪感,培养学生探究中国“世界遗产”的兴趣。

教学重点:

通过阅读课文,让学生了解秦兵马俑,感受秦兵马俑宏伟的气势和鲜明的个性特点。学习文章的写作结构。

教学难点:

引导学生感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

教法学法:

以学生自主学习、探究学习为主,教师点拨、引导,组织交流为辅。教学时,结合课文进行多种方式的阅读,让学生充分感受,理解语言,认识写法,反复诵读,体会情感,激发情感。

教学准备:多媒体课件

教学用时:一课时

教学过程:

一、欣赏图片,导入新课

请同学们欣赏世界文化遗产的图片,教师简单讲解。

刚才大家看到的图片都是世界有名的建筑,今天让我们一起来看一下另一个中国的世界文化遗产,感受一下轰动了中国,震惊世界的20世纪最伟大的考古发现之一,距今二千二百多年的杰作,“世界第八大奇迹”——秦兵马俑。

板书课题:19*秦兵马俑

学生齐读,教师简单释题。

二、初步感知,整体把握

1.听课文朗读,注意生字的拼音和所附带的词语。

开火车认读、指名读检查生字词。课文讲的是什么,从哪些方面来写?

2.练读文中的四字词语,如“举世无双、享誉世界、南征北战、神态自若、久经沙场、殊死拼搏、惟妙惟肖、绝无仅有”。不明白的词语,借助词典。

轮组读,齐读,检查。

3.欣赏秦兵马俑的图片,看过之后你有什么要说的?

三、深入朗读,交流体会

1.男生齐读第一自然段,女生从中找出一个能够高度赞扬秦兵马俑的词。 全班齐读,读出对秦兵马俑的赞美。 板书:举世无双

2.自由朗读第二自然段,说说这一段抓住哪句话来写,具体怎样描述? 指名读,引导想象。 板书:规模宏大

(男女生)对比读,读出秦兵马俑宏伟的气势。

指名介绍一号坑,读出相关内容。

3.齐读第三自然段,这一段是什么句子,在文中有何作用?

4.自由朗读四至七自然段,想一想这几段写的是什么,具体怎样来写? 板书:类型众多

四人小组合作读,讨论交流用怎样的语气来读相关内容。

汇报。

比赛读,比比谁读的最好,最形象,读出情感。

自愿读,让大家都知道你喜欢的兵马俑类型。

5.引读第八自然段:兵马俑有的„„,好像„„;有的„„,好像„„;有的„„,好像„„;有的„„,好像„„;走近„„,似乎„„。

板书:个性鲜明

同桌练习读,把神态读得更真实一点。

指名汇报读。

欣赏秦兵马俑其他神态的图片。

6.对比朗读最后一个自然段和第一段,适时引导,激发学生骄傲、自豪的情感。出示“这是世界的奇迹,民族的骄傲”学生朗读,升华情感。

7.结合板书小结课文,同时整理板书,理清课文写作顺序。

课文高度赞扬了秦兵马俑是(举世无双)的,生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的特点,文章最后再次赞扬秦兵马俑是(绝无仅有)的。形象地向我们展示中华民族的强大力量和英雄气概。

四、实践拓展、延伸感受

1.师生互换角色,游览完了秦兵马俑,老师当一下记者,采访你们这些小游客。 ①秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么,游览过后你有什么感受?

2.当小导游,有一批外国游客要来参观秦始皇兵马俑博物馆,你能简单地给他们介绍一下秦兵马俑吗?

五、板书

19*秦兵马俑 总规模宏大

秦兵马俑分类型众多展示力量

个性鲜明和气概

总绝无仅有

六、作业

1.积累文中的四字词语,如“举世无双、享誉世界、南征北战、神态自若、久经沙场、殊死拼搏、惟妙惟肖、绝无仅有”。

2.以导游形式,将课文(或某一内容)编成导游词,把它写下来。

范文十:秦兵马俑教案

教学目标

1.正确流利地朗读课文,凭借对语言文字的理解,加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。

3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,体会中华民族的聪明才智,激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

一、导入课题,激发情感

1.同学们,祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧,那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队,它在地下沉睡了2000多年,于1974年苏醒了,它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人,都好似穿越了时空隧道,将人们带到了秦朝的古战场。它一出世,就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。

二、初读课文,整体把握

1.默读课文,思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?

会读书的孩子,总是善于发现。文中有一句话概括了全文,找一找,划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这个句子一方面介绍了规模宏大,另一方面介绍了类型众多,个性鲜明。

(是的,兵马俑大到整体的军阵阵容,小到个性鲜明的各类型兵马俑,都是举世无双、绝无仅有的。)

三、学习“规模宏大”部分

1.自由读课文第2自然段,从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它,想象气势,然后读出来。

2.汇报:“宏大”就是宏伟壮观,气势磅礴。作者是怎么介绍的?

●预设一:抓住数字体会宏大。

⑴面积大:“20000平方米,相当于50个篮球场那么大。”

如果对篮球场还有些陌生的话,与我们的教室相比照,教室约50平方米,那么相当于多少个?(约400个教室)

数量多:“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

(同学们,用数字来说明是说明文中常见的,但我们读的时候,别让它一晃而过,也应该让它和我们熟知的事物比照一下,就更能体会到它的宏大了)

⑵请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。

●预设二:巨大的拱形大厅整体的阵容

(1)通过“巨大”这个词语,可以体会到规模宏大。

⑵出示图片,身临其境。

随机了解:什么感受?(浩浩荡荡威风凛凛震撼)

⑶出示文字,指导朗读:

“走进大厅,站在高处鸟瞰……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

(似有千军万马铺天盖地而来之势。)

四、学习“类型众多,个性鲜明”部分

1.课文介绍了几种俑?

补充:据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步兵俑、车兵俑等,书上的插图叫跪射俑,还有叫立射俑,真是“种类众多”。

小结:同学们,查阅资料,掌握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮助。

2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜,更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“个性鲜明”。

●“个性鲜明”,“个性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说,你怎么能感觉到他们不同的个性?(通过他们的神态可以感觉到)