第一次世界大战教案

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【范文精选】第一次世界大战教案

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【专家解析】第一次世界大战教案

【优秀范文】第一次世界大战教案

范文一:第一次世界大战教案

课题:人民教育出版社《世界历史》 九 年级历史上册

第 七 单元 垄断资本主义时代的到来

第课 第一次世界大战

授课人:西岗中学 张殿鳌

课型:新授课

教学模式:自学探究 当堂评价

教具:多媒体课件

教学目标:

1.了解一战的原因、性质和影响。

2.培养学生读图、识图能力和从历史材料中有效提取历史信息的能力,增强学生用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

3.使学生认识到一战是人类历史上的一场空前浩劫,树立热爱和平、反对战争的意识。

重点:三国同盟和三国协约;一战的影响。

难点:一战的评价。

教学流程:

(一) 创设情境,导入新课

多媒体播放有关第一次世界大战的视频,激发学生的学习兴趣,以谈话的方式提问:刚才大家看到的是反映什么战争的视频?在学生回答的基础上导入第一次世界大战的学习。

(二) 教师引领,自学探究

师:课件演示导读提纲

1. 第二次工业革命对主要资本主义国家的生产关系产生了怎样的影响?

2. 战前的两大军事集团是怎样形成的?大战的导火线如何点燃?

3. 第一次世界大战的性质怎样?它造成了哪些灾难,给人们留下了哪些深刻的教训?

生:(快速阅读自学,建构知识体系)

一、争夺霸权——一战原因是这样

师:第一次世界大战是一场帝国主义战争,世界主要资本主义国家是在何时进入帝国主义阶段的?推动它们进入帝国主义阶段的原因是什么?(以提问激发学生的学习兴趣,促使学生快速自学,寻找答案,进一步加深对第二次工业革命影响的认识)

生:是在十九世纪末二十世纪初;第二次科技革命的推动。 师:十九世纪末二十世纪初,世界主要资本主义国家经济发展趋势怎样,请同学们看下表。(课件展示)

主要资本主义国家经济政治对比表

能力和知识迁移能力)

生:资本主义政治经济发展不平衡。

师:这种不平衡表现为什么?

生:后起之秀美国和德国超过了老牌资本主义国家英国和法国,但殖民地占有位次没变。

师:是什么原因导致资本主义国家的政治经济发展不平衡? 生:是两次科技革命。

师:很好。第一次工业革命完成以后,英法俄发展成为老牌资本主义国家,特别是英国占有了大量殖民地,相继成为了“日不落帝国”及“世界工厂”。第二次工业革命完成以后,美国、德国成为后起之秀,超过了老牌资本主义国家。

师:这种实力的变化会引起什么矛盾?

生:会引起列强间重新瓜分世界的斗争。

师:是的,同学们的认识很到位。实力变化了,但各帝国主义的殖民地和势力范围没有变,还是按旧的力量对比划分的,这样,矛盾就产生了。后起的帝国主义国家要求重新分割世界,与老牌帝国主义国家展开了激烈的争夺。正如列宁所说:“世界第一次被瓜分完了,所以将来只有重新分割,也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主的’变成‘有主的’。”“帝国主义的一个重要特点,是几个大国都想争夺霸权,即瓜分领土。”从这个意义上说,资本主义政治经济发展的不平衡是第一次世界大战的根本原因。

师:在资本主义政治经济发展不平衡规律的作用下,帝国主义国家间围绕争夺殖民地、争夺霸权展开了激烈的斗争。

师:课件展示课本132页德国外交大臣皮洛夫的话及《德国向英国提出挑战》的漫画并引导学生思考:皮洛夫的话暴露出德国的什么野心?漫画表明德国想从哪个国家那儿实现自己的野心?漫画还告诉你那些历史信息?(培养学生分层提取信息的能力)

生:德国的野心是重新瓜分殖民地、争夺世界霸权;漫画表明德国想从英国那儿实现自己的野心;漫画还透露出作为新旧帝国主义的代表,英德之间的矛盾是帝国主义的主要矛盾。

师:启发学生从两次科技革命的领先国为突破口,分析为什么英

德之间的矛盾是帝国主义的主要矛盾。

生:„„

师:(过渡)帝国主义国家间的矛盾十分尖锐,各帝国主义国家出于自身利益拉帮结派寻找盟友,重新组合,导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。

师:课件演示《三国同盟和三国协约》图,让学生看图回答下列问题,图中两大军事集团的名称是什么?它们分别由哪些国家组成?

生:三国同盟和三国协约;三国同盟由德国、奥匈帝国、意大利组成,三国协约由英国、法国、俄国组成。

师:请同学们讲一讲这两大敌对的帝国主义侵略集团各自形成的过程。

生:德国和奥匈帝国为了加强同俄国、法国的对抗,1879年缔结了军事同盟条约。1882年,意大利同法国的矛盾加剧,也加入德奥军事同盟,三国同盟形成,德国是三国同盟的核心。20世纪初,英国同德国的矛盾激化,英国协调了它与法、俄的关系,在1904年 和1907年分别与法国和俄国签订协约,最后形成了三国协约。

师:说的真好,三国同盟和三国协约的形成是第一次世界大战爆发的主要原因。

师:两大军事集团形成之后展开疯狂的扩军备战活动,世界大战一触即发。在战前,国际局势动荡不安,而局势最紧张最敏感的地区在哪里?这一地区被称为什么?

生:欧洲的巴尔干半岛。被称为欧洲的“火药桶”。

师:课件展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势》图和介绍资料。

欧亚的必经之地。这里山多林密,地势险峻,有丰富的煤、铁、石油、棉花等战略资源,是帝国主义竞相掠取的战略物资。因此,这一地区长期以来是帝国主义长期剧烈争夺的场所。这里多民族聚居,语言、

宗教信仰、风俗习惯各不相同,经常发生纠纷。长期以来,由于受土耳其的统治和奴役,特别是帝国主义的侵略和干涉,成了各种矛盾的焦点。

师:你能说说巴尔干半岛为什么成为欧洲的“火药桶”吗? 生:巴尔干半岛的战略地位特别重要,资源丰富,充满了民族矛盾和宗教矛盾,成为列强激烈争夺的场所,所以被成为欧洲的“火药桶”。

师:同学们分析的很全面。其实,一战前的巴尔干半岛就象一只盛满了炸药的“火药桶”,其紧张、危险的形势就如一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时所说的那样:“欧洲变成一只‘火药桶’,只等一粒火星将它引爆。”那么,引爆它的“一粒火星”是什么呢?

生:萨拉热窝事件。

师:让学生讲述萨拉热窝事件的经过,培养其语言表达能力。 生:略。

师:课件展示刺杀斐迪南大公夫妇的刺客普林西普在被审判时的陈述。“我毫不后悔,因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人,做了一件好事。我看到了我们的人民每况愈下,我是一个农民的儿子,知道乡村中所发生的一切,这一切都对我产生了影响。”——刺客普林西普的陈述

师:组织学生辩论“你怎样评价普林西普?”(培养学生辩证全面分析问题的能力,树立正确的价值观)

生1:普林西普消灭了一个给塞尔维亚带来灾难的人,是爱国青年。

生2:我认为普林西普的个人冒险行为不但解决不了民族矛盾,反而成为帝国主义国家挑起世界大战的借口,给塞尔维亚和整个世界带来了灾难性后果,这种恐怖行为是不可取的。

生3:普林西普从爱国的目的出发去刺杀斐迪南大公夫妇,却使塞尔维亚首先遭到帝国主义国家的祸害,是好心办坏事,帮了帝国主义的忙。

师:三位同学的发言很精彩。普林西普的行为给我们每一个人上了很好的一课,它启示我们在维护民族利益的同时,还应当具备进步的现代意识,热爱和平,反对战争,又尽力避免盲目采取偏激行为,避免好心办坏事。搞个人行刺等恐怖手段,并不是爱国的良策,而且往往会造成灾难,铸成历史大错,我们应反对个人恐怖手段。

师:萨拉热窝事件发生后,奥匈帝国和德国的态度怎样?

生:萨拉热窝事件发生后,早想吞并塞尔维亚的奥匈帝国立即借题发挥,。奥匈帝国皇帝说:塞尔维亚“作为一个政治因素,必须从巴尔干抹掉”。德国皇帝也说:“这是千载难逢的机会。”于是,奥匈

帝国同德国协商后,蓄意挑起了战争。

师:由此可见,萨拉热窝事件成为帝国主义国家发动战争的借口,是第一次世界大战的导火索。

师:有人说如果没有萨拉热窝事件,就不会发生第一次世界大战,这种说法对吗?为什么?(引导学生深化理解,巩固掌握所学知识)

生:不对。因为第一次世界大战爆发的根本原因是资本主义政治经济发展不平衡,而萨拉热窝事件只是一战爆发的导火索,即使没有这个导火索,也会因其它原因爆发战争。

师:一战爆发的时间和标志是什么?

生:1914年7月28日,奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

师:接下来的一周内,德、俄、英、法四国也相继投入战争,第一次世界大战就全面爆发了

二、 灾难空前——战争和平不一样

师:第一次世界大战的交战双方是谁?

生:同盟国和协约国

师:一战爆发后,意大利加入哪一方作战?说明了什么?

生:意大利加入协约国一方作战;说明帝国主义之间只有利益,毫无信义,也说明帝国主义发动战争完全是为了谋求自身的利益,也就是说一战是一场帝国主义战争。

师:这场战争的主战场在哪儿:

生:在欧洲。

师:课件展示课本第132页《三国同盟和三国协约》图,让学生讨论一战中欧洲有几个战场?从图中可以看出形势对谁有利?(培养学生的联想能力、分析能力)

生:一战中欧洲有三个战场;从图中看,形势对协约国有利,对同盟国不利,因为协约国对同盟国形成了包围之势。

师:同学们真是太聪明了,1916年德国为了扭转不利的局势,向法国的著名要塞凡尔登发起了猛烈的进攻。这场战役异常激烈,双方伤亡七十多万人,被称作什么?

生:被称作“凡尔登绞肉机”。

师:德国有没有实现它的战略目的?

生:没有。

师:凡尔登战役使德国速战速决的计划破产,从此,德军开始走下坡路,因此有人将凡尔登战役称作第一次世界大战的转折点。

师:凡尔登战役被称为绞肉机说明了一战的什么特点?

生:说明一战异常残酷和激烈。

师:是的,第一次世界大战的激烈程度远远超出了人们的预料。不仅如此,战争的范围和参战的国家不断扩大和增加。战争先后扩展

到哪些地区?先后有多少国家参战?

生:战场从最初的欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区,先后有三十多个国家、十五亿人口卷入战争。

师:当大战进行到1917年的时候哪个国家也加入了战争? 生:美国。

师:美国为什么这才参战,它早干嘛去了呢?

师:课件展示《美国的“中立”》漫画及文献资料,引导学生分析美国“中立”及参战的真实意图。

生:利用“中立”的身份,与交战各国做军火生意,大发战争财;利用“中立”的身份“坐山观虎斗”,最大限度地削弱竞争对手,因此不急于结束战争。美国参战的目的是分享胜利果实,坐收渔翁之利,并击败未来的竞争对手德国。

师:同学们的分析真是入木三分那。请同学们再想一想,美国的参战对战争的进程会起怎样的重大影响?

生:美国的参战加强了协约国的力量,使战事更加有利于协约国,加速了一战的结束。

师:第一次世界大战是何时结束的?其标志是什么?

生:1918年,德国投降,第一次世界大战以同盟国的失败宣告结束。

师:第一次世界大战结束了,他给后人留下了哪些影响和启示呢?

(三) 课堂小结,提炼升华

三、痛定思痛——呼唤和平莫彷徨

师:课件展示《第一次世界大战》表

师:从该表可以看出第一次世界大战具有哪些特点?

生:时间长,历时4年零3个月;规模大,战场由欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区,有31个国家、15多亿人口卷入战争;损失惨重,参战各国死伤3000多万人,直接经济损失3400多亿美元;最新科技成果用于战争,首次使用坦克、毒气、飞机等。

师:这些特点反映出第一次世界大战最大的影响是什么? 生:反映出第一次世界大战是人类历史上第一次空前的灾难。 师:第一次世界大战是一场什么性质的战争?

生:是帝国主义的掠夺战争。

师:是的。一战是一场帝国主义战争,虽然塞尔维亚进行的是维护民族独立的正义战争,但这并不能从根本上改变这场战争的非正义性质。

师:和平总是美好的,战争历来是残酷的。看看今天的美好生活,想想一战带给各国人民的深重苦难,我们从中可以得到什么启示?

生:热爱和平,反对战争。

板书设计:

第21课 第一次世界大战

一、 争夺霸权——一战原因是这样

二、 灾难空前——战争和平不一样

三、 痛定思痛——呼唤和平莫彷徨

课堂达标:

测验题目(一):

1. 第一次世界大战前参加了同盟国集团,战争开始后又参加到协约国方面作战的国家是( )

A. 英国 B.德国 C. 法国 D.意大利

2. 第一 次世界大战的导火索是( )

A.资本主义政治经济发展不平衡 B.三国同盟和三国协约的形成

C.萨拉热窝事件 D.都不对

3. 第一次世界大战中为维护自己的主权和独立而战的国家是( )

A.塞尔维亚 B.保加利亚 C.英国 D.法国

4. 第一次世界大战的性质( )

A. 协约国进行的侵略战争 B. 同盟国进行的侵略战争 C. 帝国主义的掠夺战争 D. 塞尔维亚为民族独立而战

测验题目(二):完成《助学》上的相关题目

教学反思:

本课依据新课标的要求,针对教材内容进行了有效整合,将课文分成了“争夺霸权——一战原因是这样”、“灾难空前——战争和平不一样”、“痛定思痛——呼唤和平莫彷徨”三部分,分别讲述了一战的原因、一战的过程和一战的影响,历史线索明确,重点突出,便于学生理解和掌握。本课重视引导学生借助历史地图、图表和文献资料来掌握历史知识,学会从图中提取历史信息;本课通过对普林西普的辩论和总结一战的启示对学生进行了情感、态度、价值观的教育;本课采取启发诱导的方式,引领学生从两次工业革命的影响来分析一战爆发的根本原因及英德矛盾的产生,挖掘了教材的内在联系,体现了历史课史论结合、论从史出的特点。

课题:人民教育出版社《世界历史》 九 年级历史上册

第 七 单元 垄断资本主义时代的到来

第课 第一次世界大战

授课人:西岗中学 张殿鳌

课型:新授课

教学模式:自学探究 当堂评价

教具:多媒体课件

教学目标:

1.了解一战的原因、性质和影响。

2.培养学生读图、识图能力和从历史材料中有效提取历史信息的能力,增强学生用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

3.使学生认识到一战是人类历史上的一场空前浩劫,树立热爱和平、反对战争的意识。

重点:三国同盟和三国协约;一战的影响。

难点:一战的评价。

教学流程:

(一) 创设情境,导入新课

多媒体播放有关第一次世界大战的视频,激发学生的学习兴趣,以谈话的方式提问:刚才大家看到的是反映什么战争的视频?在学生回答的基础上导入第一次世界大战的学习。

(二) 教师引领,自学探究

师:课件演示导读提纲

1. 第二次工业革命对主要资本主义国家的生产关系产生了怎样的影响?

2. 战前的两大军事集团是怎样形成的?大战的导火线如何点燃?

3. 第一次世界大战的性质怎样?它造成了哪些灾难,给人们留下了哪些深刻的教训?

生:(快速阅读自学,建构知识体系)

一、争夺霸权——一战原因是这样

师:第一次世界大战是一场帝国主义战争,世界主要资本主义国家是在何时进入帝国主义阶段的?推动它们进入帝国主义阶段的原因是什么?(以提问激发学生的学习兴趣,促使学生快速自学,寻找答案,进一步加深对第二次工业革命影响的认识)

生:是在十九世纪末二十世纪初;第二次科技革命的推动。 师:十九世纪末二十世纪初,世界主要资本主义国家经济发展趋势怎样,请同学们看下表。(课件展示)

主要资本主义国家经济政治对比表

能力和知识迁移能力)

生:资本主义政治经济发展不平衡。

师:这种不平衡表现为什么?

生:后起之秀美国和德国超过了老牌资本主义国家英国和法国,但殖民地占有位次没变。

师:是什么原因导致资本主义国家的政治经济发展不平衡? 生:是两次科技革命。

师:很好。第一次工业革命完成以后,英法俄发展成为老牌资本主义国家,特别是英国占有了大量殖民地,相继成为了“日不落帝国”及“世界工厂”。第二次工业革命完成以后,美国、德国成为后起之秀,超过了老牌资本主义国家。

师:这种实力的变化会引起什么矛盾?

生:会引起列强间重新瓜分世界的斗争。

师:是的,同学们的认识很到位。实力变化了,但各帝国主义的殖民地和势力范围没有变,还是按旧的力量对比划分的,这样,矛盾就产生了。后起的帝国主义国家要求重新分割世界,与老牌帝国主义国家展开了激烈的争夺。正如列宁所说:“世界第一次被瓜分完了,所以将来只有重新分割,也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主的’变成‘有主的’。”“帝国主义的一个重要特点,是几个大国都想争夺霸权,即瓜分领土。”从这个意义上说,资本主义政治经济发展的不平衡是第一次世界大战的根本原因。

师:在资本主义政治经济发展不平衡规律的作用下,帝国主义国家间围绕争夺殖民地、争夺霸权展开了激烈的斗争。

师:课件展示课本132页德国外交大臣皮洛夫的话及《德国向英国提出挑战》的漫画并引导学生思考:皮洛夫的话暴露出德国的什么野心?漫画表明德国想从哪个国家那儿实现自己的野心?漫画还告诉你那些历史信息?(培养学生分层提取信息的能力)

生:德国的野心是重新瓜分殖民地、争夺世界霸权;漫画表明德国想从英国那儿实现自己的野心;漫画还透露出作为新旧帝国主义的代表,英德之间的矛盾是帝国主义的主要矛盾。

师:启发学生从两次科技革命的领先国为突破口,分析为什么英

德之间的矛盾是帝国主义的主要矛盾。

生:„„

师:(过渡)帝国主义国家间的矛盾十分尖锐,各帝国主义国家出于自身利益拉帮结派寻找盟友,重新组合,导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。

师:课件演示《三国同盟和三国协约》图,让学生看图回答下列问题,图中两大军事集团的名称是什么?它们分别由哪些国家组成?

生:三国同盟和三国协约;三国同盟由德国、奥匈帝国、意大利组成,三国协约由英国、法国、俄国组成。

师:请同学们讲一讲这两大敌对的帝国主义侵略集团各自形成的过程。

生:德国和奥匈帝国为了加强同俄国、法国的对抗,1879年缔结了军事同盟条约。1882年,意大利同法国的矛盾加剧,也加入德奥军事同盟,三国同盟形成,德国是三国同盟的核心。20世纪初,英国同德国的矛盾激化,英国协调了它与法、俄的关系,在1904年 和1907年分别与法国和俄国签订协约,最后形成了三国协约。

师:说的真好,三国同盟和三国协约的形成是第一次世界大战爆发的主要原因。

师:两大军事集团形成之后展开疯狂的扩军备战活动,世界大战一触即发。在战前,国际局势动荡不安,而局势最紧张最敏感的地区在哪里?这一地区被称为什么?

生:欧洲的巴尔干半岛。被称为欧洲的“火药桶”。

师:课件展示《第一次世界大战前的巴尔干半岛形势》图和介绍资料。

欧亚的必经之地。这里山多林密,地势险峻,有丰富的煤、铁、石油、棉花等战略资源,是帝国主义竞相掠取的战略物资。因此,这一地区长期以来是帝国主义长期剧烈争夺的场所。这里多民族聚居,语言、

宗教信仰、风俗习惯各不相同,经常发生纠纷。长期以来,由于受土耳其的统治和奴役,特别是帝国主义的侵略和干涉,成了各种矛盾的焦点。

师:你能说说巴尔干半岛为什么成为欧洲的“火药桶”吗? 生:巴尔干半岛的战略地位特别重要,资源丰富,充满了民族矛盾和宗教矛盾,成为列强激烈争夺的场所,所以被成为欧洲的“火药桶”。

师:同学们分析的很全面。其实,一战前的巴尔干半岛就象一只盛满了炸药的“火药桶”,其紧张、危险的形势就如一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时所说的那样:“欧洲变成一只‘火药桶’,只等一粒火星将它引爆。”那么,引爆它的“一粒火星”是什么呢?

生:萨拉热窝事件。

师:让学生讲述萨拉热窝事件的经过,培养其语言表达能力。 生:略。

师:课件展示刺杀斐迪南大公夫妇的刺客普林西普在被审判时的陈述。“我毫不后悔,因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人,做了一件好事。我看到了我们的人民每况愈下,我是一个农民的儿子,知道乡村中所发生的一切,这一切都对我产生了影响。”——刺客普林西普的陈述

师:组织学生辩论“你怎样评价普林西普?”(培养学生辩证全面分析问题的能力,树立正确的价值观)

生1:普林西普消灭了一个给塞尔维亚带来灾难的人,是爱国青年。

生2:我认为普林西普的个人冒险行为不但解决不了民族矛盾,反而成为帝国主义国家挑起世界大战的借口,给塞尔维亚和整个世界带来了灾难性后果,这种恐怖行为是不可取的。

生3:普林西普从爱国的目的出发去刺杀斐迪南大公夫妇,却使塞尔维亚首先遭到帝国主义国家的祸害,是好心办坏事,帮了帝国主义的忙。

师:三位同学的发言很精彩。普林西普的行为给我们每一个人上了很好的一课,它启示我们在维护民族利益的同时,还应当具备进步的现代意识,热爱和平,反对战争,又尽力避免盲目采取偏激行为,避免好心办坏事。搞个人行刺等恐怖手段,并不是爱国的良策,而且往往会造成灾难,铸成历史大错,我们应反对个人恐怖手段。

师:萨拉热窝事件发生后,奥匈帝国和德国的态度怎样?

生:萨拉热窝事件发生后,早想吞并塞尔维亚的奥匈帝国立即借题发挥,。奥匈帝国皇帝说:塞尔维亚“作为一个政治因素,必须从巴尔干抹掉”。德国皇帝也说:“这是千载难逢的机会。”于是,奥匈

帝国同德国协商后,蓄意挑起了战争。

师:由此可见,萨拉热窝事件成为帝国主义国家发动战争的借口,是第一次世界大战的导火索。

师:有人说如果没有萨拉热窝事件,就不会发生第一次世界大战,这种说法对吗?为什么?(引导学生深化理解,巩固掌握所学知识)

生:不对。因为第一次世界大战爆发的根本原因是资本主义政治经济发展不平衡,而萨拉热窝事件只是一战爆发的导火索,即使没有这个导火索,也会因其它原因爆发战争。

师:一战爆发的时间和标志是什么?

生:1914年7月28日,奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

师:接下来的一周内,德、俄、英、法四国也相继投入战争,第一次世界大战就全面爆发了

二、 灾难空前——战争和平不一样

师:第一次世界大战的交战双方是谁?

生:同盟国和协约国

师:一战爆发后,意大利加入哪一方作战?说明了什么?

生:意大利加入协约国一方作战;说明帝国主义之间只有利益,毫无信义,也说明帝国主义发动战争完全是为了谋求自身的利益,也就是说一战是一场帝国主义战争。

师:这场战争的主战场在哪儿:

生:在欧洲。

师:课件展示课本第132页《三国同盟和三国协约》图,让学生讨论一战中欧洲有几个战场?从图中可以看出形势对谁有利?(培养学生的联想能力、分析能力)

生:一战中欧洲有三个战场;从图中看,形势对协约国有利,对同盟国不利,因为协约国对同盟国形成了包围之势。

师:同学们真是太聪明了,1916年德国为了扭转不利的局势,向法国的著名要塞凡尔登发起了猛烈的进攻。这场战役异常激烈,双方伤亡七十多万人,被称作什么?

生:被称作“凡尔登绞肉机”。

师:德国有没有实现它的战略目的?

生:没有。

师:凡尔登战役使德国速战速决的计划破产,从此,德军开始走下坡路,因此有人将凡尔登战役称作第一次世界大战的转折点。

师:凡尔登战役被称为绞肉机说明了一战的什么特点?

生:说明一战异常残酷和激烈。

师:是的,第一次世界大战的激烈程度远远超出了人们的预料。不仅如此,战争的范围和参战的国家不断扩大和增加。战争先后扩展

到哪些地区?先后有多少国家参战?

生:战场从最初的欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区,先后有三十多个国家、十五亿人口卷入战争。

师:当大战进行到1917年的时候哪个国家也加入了战争? 生:美国。

师:美国为什么这才参战,它早干嘛去了呢?

师:课件展示《美国的“中立”》漫画及文献资料,引导学生分析美国“中立”及参战的真实意图。

生:利用“中立”的身份,与交战各国做军火生意,大发战争财;利用“中立”的身份“坐山观虎斗”,最大限度地削弱竞争对手,因此不急于结束战争。美国参战的目的是分享胜利果实,坐收渔翁之利,并击败未来的竞争对手德国。

师:同学们的分析真是入木三分那。请同学们再想一想,美国的参战对战争的进程会起怎样的重大影响?

生:美国的参战加强了协约国的力量,使战事更加有利于协约国,加速了一战的结束。

师:第一次世界大战是何时结束的?其标志是什么?

生:1918年,德国投降,第一次世界大战以同盟国的失败宣告结束。

师:第一次世界大战结束了,他给后人留下了哪些影响和启示呢?

(三) 课堂小结,提炼升华

三、痛定思痛——呼唤和平莫彷徨

师:课件展示《第一次世界大战》表

师:从该表可以看出第一次世界大战具有哪些特点?

生:时间长,历时4年零3个月;规模大,战场由欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区,有31个国家、15多亿人口卷入战争;损失惨重,参战各国死伤3000多万人,直接经济损失3400多亿美元;最新科技成果用于战争,首次使用坦克、毒气、飞机等。

师:这些特点反映出第一次世界大战最大的影响是什么? 生:反映出第一次世界大战是人类历史上第一次空前的灾难。 师:第一次世界大战是一场什么性质的战争?

生:是帝国主义的掠夺战争。

师:是的。一战是一场帝国主义战争,虽然塞尔维亚进行的是维护民族独立的正义战争,但这并不能从根本上改变这场战争的非正义性质。

师:和平总是美好的,战争历来是残酷的。看看今天的美好生活,想想一战带给各国人民的深重苦难,我们从中可以得到什么启示?

生:热爱和平,反对战争。

板书设计:

第21课 第一次世界大战

一、 争夺霸权——一战原因是这样

二、 灾难空前——战争和平不一样

三、 痛定思痛——呼唤和平莫彷徨

课堂达标:

测验题目(一):

1. 第一次世界大战前参加了同盟国集团,战争开始后又参加到协约国方面作战的国家是( )

A. 英国 B.德国 C. 法国 D.意大利

2. 第一 次世界大战的导火索是( )

A.资本主义政治经济发展不平衡 B.三国同盟和三国协约的形成

C.萨拉热窝事件 D.都不对

3. 第一次世界大战中为维护自己的主权和独立而战的国家是( )

A.塞尔维亚 B.保加利亚 C.英国 D.法国

4. 第一次世界大战的性质( )

A. 协约国进行的侵略战争 B. 同盟国进行的侵略战争 C. 帝国主义的掠夺战争 D. 塞尔维亚为民族独立而战

测验题目(二):完成《助学》上的相关题目

教学反思:

本课依据新课标的要求,针对教材内容进行了有效整合,将课文分成了“争夺霸权——一战原因是这样”、“灾难空前——战争和平不一样”、“痛定思痛——呼唤和平莫彷徨”三部分,分别讲述了一战的原因、一战的过程和一战的影响,历史线索明确,重点突出,便于学生理解和掌握。本课重视引导学生借助历史地图、图表和文献资料来掌握历史知识,学会从图中提取历史信息;本课通过对普林西普的辩论和总结一战的启示对学生进行了情感、态度、价值观的教育;本课采取启发诱导的方式,引领学生从两次工业革命的影响来分析一战爆发的根本原因及英德矛盾的产生,挖掘了教材的内在联系,体现了历史课史论结合、论从史出的特点。

范文二:第一次世界大战教案

《第一次世界大战》教案

【教材分析】

《第一次世界大战》是人教版九年级历史上册第七单元第二十一课。本课概括地介绍了

19世纪末20世纪初欧洲两大军事对抗集团的形成、第一次世界大战爆发的导火线、凡尔登

战役和第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。除此之外,还隐含第一次世界大战前各帝国

主义政治经济发展不平衡导致各国之间矛盾重重以及对一战性质的判定等重要知识点,加之

第一次世界大战承接第二次工业革命,下启九年级下册凡尔赛-华盛顿体系的形成,地位非

常重要。

【教学目标】

一、 知识与能力:

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发

前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。通过萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其“导火线”

的作用。凡尔登战役造成的严重灾难。把握第一次世界大战的性质。

二、过程与方法:

采用问题探究型教学模式,呈现史料、设计问题引导学生去发现、探究问题,获取知识,

使学生学会主动参与、乐于探究合作的研究性学习。通过引导学生阅读与分析相关图片、视

频、史料,提取信息,探究讨论得出相关结论。培养学生根据历史事实得出结论的能力。

三、情感、态度、价值观:

通过“一战”的学习,讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生从具体历史事

实得出结论,认识到热爱和平,远离战争是一种进步的现代意识。

【重点和难点】

重点:第一次世界大战的影响;三国同盟和三国协约

难点:第一次世界大战爆发的根本原因

【教学方法】讲述法、问题探究法、讨论法

【教学过程】

一、导入新课

(播放视频)课前收集的关于上届学生对第一次世界大战的感性认识的幻灯片,带入课

堂情境中。引出本节课的课题——第一次世界大战。整理反馈的信息,得出学生普遍意识到

一战=灾难、残酷、血腥。

二、感知理解

(一)“一战”的影响

(展示课件)战争=灾难、残酷、血腥?展示战争灾难性相关的图片、视频、数据资料让学

生对一战的灾难性有更深的认知。诱导学生思考:这样一场空前灾难的战争是如何打响的?

(二)“一战”的爆发

1、(播放视频)“萨拉热窝事件”后,奥匈帝国向塞尔维亚宣战,“一战”爆发。

2、创设情景,探讨:“假如没有萨拉热窝事件,‘一战’还会爆发吗?”(组织学生发表

观点)

3、(展示课件)通过三则材料分析,萨拉热窝只是个偶然事件,是“一战”的导火线,其

爆发有其深层次的原因。

4、组织学生表演情景剧:“德国向英国提出挑战”,突出强调英德矛盾。加深对帝国主义

因政治经济发展不平衡而要求重新分割世界,争夺世界霸权的理解。

5、(展示课件)展示1870、1913年美、德、英、法工业总产值和殖民地面积所占的位次

来帮助学生更加形象地理解资本主义国家政治经济发展不平衡。

6、(展示课件)围绕重新分割世界,帝国主义国家展开激烈的争夺,最终形成两大军事

集团——三国同盟和三国协约。两大军事集团疯狂扩军备战,世界大战一触即发!

(三)“一战”的过程

(播放欧洲战场形势视频)了解欧洲是主战场,有东、西、南三条战线。

1914年,日本对德宣战。

1915年,意大利向奥匈帝国宣战,加入协约国。

1916年,凡尔登战役扭转战局,德国速战速决的计划破产。

1917年,俄国因十月革命退出“一战”,美国、中国加入协约国方面作战。

(四)“一战”的结局

1918年,德国投降,“一战”结束

(五)课堂小结

根据以上的探讨,明确以下关于“一战”的知识点,来总结本课。

(明确)根本原因:帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡

直接原因:萨拉热窝事件(导火线)

目的:重新分割世界,争夺世界霸权

爆发标志:1914年7月,奥匈帝国向塞尔维亚宣战

影响:是人类历史上第一次空前规模的战争,给各国人民带来 了深重的苦难。

性质:一场非正义的帝国主义掠夺战争

三、情感升华

(播放反战宣传片)“一战”已过去一百年,但现代社会战争仍未结束。作为当代青少年,

我们要树立“热爱和平,反对战争”的意识。

附板书设计:

萨拉热窝事件

三国同盟

第一次世界大战

三国协约

灾难

范文三:第一次世界大战(教案)

第一次世界大战

适用学科 适用区域

高中历史 全国

适用年级

高二

课时时长(分钟) 45

1.第一次世界大战的背景原因及条件 2.交战双方

知识点

3.第一次世界大战的历史影响 4.思考:人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战?

教学目标 教学重点 教学难点

掌握第一次世界大战的背景原因;第一次世界大战的历史影响 第一次世界大战的背景原因;第一次世界大战的历史影响 第一次世界大战的背景原因;第一次世界大战的历史影响

教学过程

一、新课导入

第二次科技革命后资本主义发展到垄断资本主义阶段。后起的资本 主义国家为了获得世界市场开始重新瓜分殖民地,最终导致第一次世 界大战的爆发。

二、知识讲解 考点1.第一次世界大战的背景原因及条件

⑴资本主义发展的不平衡引起列强对世界市场和世界霸权争夺的矛盾; ⑵列强的三大矛盾(法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾最终形成了两大军事集团,它们的对峙导致了世界 大战的爆发; ⑶科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战; ⑷军国主义和极端民族主义的泛滥使两大军事集团相互仇视,推动了战争的爆发; ⑸导火线(直接原因):萨拉热窝事件促使两大军事集团主要成员国相继宣战,导致第一次世界大战全面 爆发。

考点2.交战双方及同盟国集团失败的原因

同盟国:德、奥匈、奥斯曼、保加利亚共4国; 协约国:英、法、俄、意、日、比等,后美、中等加入,共27 分析同盟国集团失败的原因: ⑴经济实力处于劣势; ⑵军事战略上的失误; ⑶内部与国内矛盾的尖锐; ⑷国际力量对比不利于同盟国

考点3.第一次世界大战的历史影响

⑴导致世界格局变化:西欧相对衰落和美日崛起 ①经济受重创:曾经领先世界的西欧,生产水平远低于战前,相对衰落,中心地位受挑战; ②精神遭打击:人们失去了战前的乐观主义,充满了幻灭感和危机感; ③英国更衰落:战前已丧失工业第一强国地位 美日的崛起体现在: ①美国:战后已成为世界最大的债权国和资本输出国;国际金融中心从伦敦转向纽约 ②日本:经济得到长足发展,由债务国变债权国

⑵战争引起革命与独立的浪潮 ①原因:列强的奴役与掠夺,激化民族矛盾;宗主国放松控制引起的本国新兴阶级力量的壮大; ②影响:奠定了二战后摧毁殖民体系的基础; ⑶战争对人类社会生活的影响 ①一战成为一系列新技术发展的催化剂:飞机进入实用阶段、汽车取代马车、缺乏原料国家大力发展化 学合成技术等等; ②一战促使政府机构改变职能:政府对经济的干预职能加强; ③一战改变的人

们的思想观念: 人民要求和平的反战运动高涨与和平主义思潮盛行一时; 社会主义理想 和观念的影响。

考点4.人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战

⑴客观条件:20世纪的世界已基本上形成为一个整体,各国联系日益加强,形成“牵一发而动全身”的 局 ⑵可能条件: 科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世 界性大战; ⑶现实条件:完成工业革命的主要列强,争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地, 进 而 影 响 整 个 世 界 。

三、例题精析 【例题 1】 【题干】1916年是第一次世界大战关键性的一年,这一年战争的基本态势是( A.同盟国处于进攻状态 C.战役主要集中在西线 B.协约国开始取得战略主动权 D.同盟国控制制海权 )

【答案】B 【解析】本题主要考查学生对第一次世界大战进程的掌握。1916年,交战双方都把这一年看作是关键的 一年。战争的重心在西线,先后发生了凡尔登战役、日德兰海战及索姆河战役。双方都没有取得胜利, 但德国的速战速决计划破产,陷于旷日持久的阵地战。德国海军也被困于海港中,直至战争结束。战争 的主动权已由协约国掌握。故A、D错误;B正确;C与题意无关。所以应选B。

【例题2】 【题干】下图所涉及的国家在“一战”中加入同盟国作战的是

A、①②③④

B、①③④

C、②③

D、①②

【答案】D 【解析】此题为图表型选择题,既考查了学生再认、再现历史事件的能力,又考查了学生读图、识读能 力。“一战”中加入同盟国作战的国家主要有:德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其帝国等,图中④为意大 利这非常明显,意大利虽然是同盟国,但却加入了协约国方面作战。A、B 两项中都包涵了④,③为塞 尔维亚,塞尔维亚也是参加协约国作战。故正确答案为 D

四、课堂运用 【基础】 1、19世纪60—90年代中期,英国在欧洲大陆奉行“光荣孤立”的外交政策。英国实行这一政策的主要 目的是 A.力图保持欧洲大国之间势力平衡 B.国内局势动荡,无意卷入欧洲事务 C.力图使欧美大国之间相互牵制 D.势力开始衰落,无力插手欧洲事务

【答案】A 【解析】 本题主要考查学生阅读材料和提取信息能力和再认再现能力。 该政策之所以被称为 “光荣孤立” , 是因为其是主动孤立而不是被动孤立。19世纪中期,英国经过议会改革政局稳定,B项不符合史实,故 排除。“光荣孤立”的范围是在欧洲大陆,与美国无关,排除C项。19世纪中期英国依然是世界霸主, “无力”之说错误,排除D项。当时英国处在和平时期,不愿对于可能发生的

事件,预先同任何大国缔 结长期同盟。这个政策的目的在于维持英国自身行动的自由,努力保持欧洲大国之间的均势,自己则扮 演一个制衡者的角色。A项符合题意。

2、德意志统一后,为建立和维护其欧洲霸权,俾斯麦不得不“时刻警惕他国结盟的噩梦”,其战略重 点是离问德国两侧的大国,充当“欧洲这个不倒翁娃娃的重心”。但不幸的是噩梦终究成真。其“噩梦 成真”主要是指( ) A.德意结盟 C.英俄结盟 B.英法结盟 D.法俄结盟

【答案】D 【解析】法俄结盟主要是针对德国,这就使得俾斯麦时刻警惕他国结盟的“噩梦成真”。

【巩固】 1、在大战初期,美国在中立的政策下同交战各国大做生意,但他与同盟国的贸易几乎等于零。这种情 况最有可能是由于 A.同盟国因物资储备比较丰富而很少购买外来物品 B.协约国的海上封锁使得同盟国集团很难与美国进行贸易 C.美国采取了倾斜向协约国的外贸政策 D.美国与德国有深刻矛盾并进而影响到双方的合作

【答案】B 【解析】 本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。 根据所学可知同盟国东西两线作战且 受到严密封锁,因此同盟国因物资储备比较丰富表述有误;一战爆发后美国长期保持中立政策,因此美 国采取了倾斜向协约国的外贸政策表述有误; 美国与德国有深刻矛盾不符合史实。 在海军方面英国有着 巨大的优势, 英国一直以强大的海军封锁德国, 切断其海外联系。 因此造成美国的商船很难到达协约国, B项符合题意。

2、该图片被认为最能代表一战的主要特征,如果要通过图片获取有效信息来概括一战主要特征,最恰 当的是

A.全球规模

B.阵地消耗

C.闪电突击

D

【答案】B 【解析】题目要求“通过图片获取有效信息来概括一战主要特征”,而题目中的图片反映的就是士兵在 挖好的战壕中作战,所以选B。

【拔高】 1、在 19 世纪下半期,西方列强掀起了瓜分世界的狂潮。至 20 世纪初,世界已被基 本瓜分完毕,但没有一个列强是知足的。它们不“知足”的根本原因是( A.每一个国家都已装备起强大的陆军 B.这些国家的领导人特别贪婪 C.资本主义的发展需要广大的殖民地 D.基督教徒们需要更广阔的传教地域 )

【答案】C 【解析】注意题干的要求“根本原因”,A、B、D 三项都是表面上的原因,根本原因应该从经济发展 的角度来理解。 资本主义发展的需要才是帝国主义掀起瓜分世界狂潮的内在动力。 资本主义经济的扩张 性决定了其对外政策的扩张性。C 正确。故本题选 C。

2、“如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法国的进攻

,不论其理由为何,其他两缔约国必须以他们的 全部军队给予被攻击的一方以援助。”这份盟约中的“其他两缔约国”最有可能是 A.德国和俄国 C.英国和法国 B.俄国和奥地利 D.德国和奥匈帝国

【答案】D 【解析】第一次世界大战的战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。德国、奥匈、等国家属同盟国 阵营,英国、法国、俄国和意大利则属协约国阵营。根据材料“如果意大利未有直接挑衅行为而遭受法 国的进攻...其他两缔约国必须以他们的全部军队给予被攻击的一方以援助”,除了意大利的同盟国是 德国、奥匈帝国。

3、 材料:第二次世界大战结束后,反法西斯盟国组成军事法庭,在德国纽伦堡和日本东京分别对战犯 进行了审判。该审判原则于 1946 年 12 月 11 日经联合国大会通过,1950 年,联合国国际法委员会据此 制定了《纽伦堡原则》,其内容有:从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任,并因而应受惩 罚。违反国际法应受处罚的罪行是: (一)反和平罪:计划、准备、发起或进行侵略战争或破坏国际条约、协定或承诺的战争; (二)战争犯罪:违反战争法规或习惯,出于某种目的或在占领区内,实施包括但不限于谋杀、虐待或 奴役平民居民,谋杀、虐待战俘; (三)反人道罪:对任何平民居民进行谋杀、生物实验、放逐和其他非人道行为,或基于政治、种族、 宗教背景的迫害, 而此类行为已实施或此类迫害已执行或此类行为与任何反和平罪或任何战争犯罪相关 联。 ——摘编自何勤华《纽伦堡审判》

(1)根据材料并结合所学知识,指出第一、第二次世界大战后国际社会对战争责任认定有什么不同? (2)国际社会对第一、第二次世界大战结果的处理分别造成了怎样不同的影响?

【答案】1)战争责任对象:第一次世界大战后:以国家为惩处对象(或严厉处罚了战败的德国);第 二次世界大战后:增加了对战犯个人(及组织等)的惩罚。 (2)处理影响:作为一战的战败国德国,在巴黎和会上受到严厉处罚,饱受割地赔款之苦,民族主义 情绪恶性膨胀,为希特勒的上台营造了有力的社会条件; 二战后:有利于清算法西斯的战争罪行;有助于警示后人,维护和平; 【解析】(1)根据材料中的“从事构成违反国际法的犯罪行为的人承担个人责任,并因而应受惩罚” 可知二战后有对战犯个人的惩罚, 而根据所学知识可以知道一战后的处置是在巴黎和会上按照战胜国的 意图对战败国进行的处罚和制裁。(2)影响:国际社会对第一次世界大战结果的处理,使得德国在巴 黎和会后在军事、政治、赔款和

海外殖民地等各个方面都受到了严厉制裁,饱受割地赔款之苦,但是这 也激发了德国后来的民族主义情绪,为希特勒上台制造了借口。

4、阅读下列材料: 材料一:1913—1914 年列强的经济实力及其占有殖民地的情况 国家 英国 沙俄 2.6 1740 法国 6 1060 德国 16 290 日本 1 30 美国 38 30

占世界工业总产量(%) 14 殖 民 地 面 积( 万平 方 3350 米) 殖民地人口 39350

3320

5550

1230

1920

970

材料二:德国外交国务大臣毕洛夫宣称“德国人向自己的一个邻国让出陆地,向另一个邻国让出海洋, 而给自己留下一线不值的天空,这样的时代一去不复返了。我们不想把别人挤到阴影中去,但是我们也 要给自己一块光明之地,一块阳光下的地盘。” 材料三:1902—1914 年德、俄、法、英军费开支增加情况统计表 国家 德国 俄国 法国 英国

军费开支增长率

270%

110%

80%

19%

请回答: (1)根据材料一指出,德国在当时处于怎样的地位? (2)材料二中德国提出了怎样的要求?这对英德关系产生了怎样的影响? (3)根据材料三及所学知识,指出德国为实现上述要求采取了什么措施?

【答案】(1)19 世纪晚期,德国经济飞速发展,工业生产总值超过老牌的资本主义国家英法;但殖民 地份额却远远小于英法。 (2)要求重新瓜分殖民地。导致英德矛盾日益尖锐。 (3)组建三国军事同盟集团;大幅度扩充和增加军费开支;科技成果应用于军事;煽动军国主义和极 端民族主义情绪等。 【解析】(1)从材料一的图表可以看出,当时德国的经济发展非常迅速,超过了英国和法国,但是殖 民地的数量不及英法。(2)从材料“我们不想把别人挤到阴影中去,但是我们也要给自己一块光明之 地,一块阳光下的地盘”可以看出德国的主张是要对外扩张,这必然会加剧英德之间的矛盾。(3)从 1902—1914 年德、俄、法、英军费开支增加情况统计表可以看出,德国迅速的增加军备并且组建了军 事集团,积极的备战。

课程小结

第一次世界大战简称一战,是在19世纪末20世纪初,资本主义国家向其终极阶段,即帝国主义过 渡时产生的广泛的不可调和矛盾、亚洲,非洲,拉丁美洲殖民地基本上被列强瓜分完毕,新旧殖民主义 矛盾激化、各帝国主义经济发展不平衡,秩序划分不对等的背景下,为重新瓜分世界和争夺霸权爆发的 一场世界级帝国主义战争。

范文四:7第一次世界大战教案

专题17 第一次世界大战

一、总体概述

19世纪末20世纪初,资本主义经济的迅速发展加速了向帝国主义过度的进程。由于资本主义经济政治发展的不平衡加剧,后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界,导致了在欧洲形成了两大敌对的军事集团——三国同盟和三国协约,两大军事集团进行了疯狂的扩军备战,终于导致了第一次世界大战的爆发。这场主战场在欧洲的战争历时四年半之久,在战争中,最新的科学技术被应用在杀人的武器之上,表现出巨大的威力。为了一小撮垄断资本家的利益,竟然造成了欧洲几千万人民死亡,使得欧洲经济倒退了8年,人民遭受了沉重的灾难。

二、中考热点链接:

链接一:美国:醉翁之意不在酒

在1917年,美国以为了“和平”“解放”为借口参加一战,而如今,美国又准备对伊朗实施打击,当然,借口是伊朗拥有核设备;美国的另外一个“借口”是伊朗的“独裁专制”政权。不过,美国在中东的盟友—沙特是什么政权,美国人是心知肚明的。通过学习美国在一战中的种种表现,不难看出,美国的真实意图:醉翁之意不在酒——在乎石油也。

链接二:科学技术的应用问题

科学技术犹如一柄双刃剑,为善可以造福,为恶可以致祸。科学技术必须为人民服务,才可以造福人类。

链接三:和平能提早来到吗

三、模拟实战训练:

1、“一战”爆发的根本原因是( ) A 萨拉热窝事件 B 帝国主义国家政治经济发展不平衡

C 两大军事集团疯狂扩军备战 D 后起的帝国主义国家要求重新分割世界

2、导致德国原先制定的速战速决计划宣告破产的战役是( )

A 马恩河战役 B 俄军攻入东普鲁士 C 凡尔登战役 D 索姆河战役

3、第一次世界大战开始后,欧洲形成了三条战线,其中,对这场战争起决定作用的是( )

A 西线和东线 B 西线和南线 C 南线和东线 D 西线和北线

4、第一次世界大战中,为保卫自己的主权和独立而战的国家是( )

A 塞尔维亚 B 保加利亚 C 波斯尼亚 D 罗马尼亚

5、一战爆发后,意大利加入协约国对德奥作战,这一现象反映的实质问题是( )

A 协约国进行的战争具有一定的正义性。 B 列强之间的关系以自身利益为转移。

C 意大利要帮助塞尔维亚实现民族独立。D 意大利的背信弃义导致了三国同盟的分裂。 6、1917年美国参加“一战”的根本原因是( )

A 遏制因俄国退出“一战”给协约国带来的不利影响。 B 利用“中立”地位同各交战国做生意,大发战争横财。 C 抵制日本鼓励中国参战。 D 争夺世界霸权,抢夺胜利果实。

7、第一次世界大战首先催垮的帝国主义国家是( ) A 沙皇俄国 B 奥匈帝国 C 土耳其 D 德国

8、加速第一次世界大战结束的因素有( ) ①美国参战 ②俄国爆发革命 ③同盟国损失惨重 ④交战各国革命运动的高涨 A ①②③ B ①③④ C ①②④ D ②③④

9、第一次世界大战是帝国主义战争,这一结论的依据是( )

A 交战双方主要是帝国主义国家。B 战争的深层原因是美德矛盾的激化。

C 主要交战国的目的是重新瓜分世界。 D 后起的资本主义国家要压倒老牌的资本主义国家。

10、有关第一次世界大战的评价,不正确的是( )

A 是两大帝国主义集团为重新瓜分世界、争夺势力范围和霸权的战争。B 是资本主义由盛转衰的分水岭。C 使国际关系出现了新的政治格局。 D 为俄国进行社会主义革命创造了条件。

11、阅读材料:

“我们乐于为世界的最后和平,为世界各民族的解放,为大小各国的利益作战„„我们没有任何自私自利的目的可追求,我们不想征服别人,我们不为自己索取赔款,我们不为自愿的牺牲寻求物质上的补偿。”

——威尔逊对德宣战演说 请回答下列问题:

(1)美国是何时参战的?美国参战对协约国有什么影响?

(2)威尔逊标榜的美国参战的目的是什么?实际情况是否如此?为什么?

12、读图后,回答下列问题:

(1)与“一战”爆发有直接关系的是巴尔干半岛的哪一个地区?哪一个国家?

(2)在“一战”中的南线战场,交战双方是谁? (3)若要在1918年底重绘此图,要改

变哪两个国家的名称? (4)巴尔干地区至今仍然动荡不安,其历史根源是什么?

13、材料分析:

材料一:“一位在一战中阵亡的普通德国士兵在他的家书中写到:“德国人向来把死亡看做高尚人生的完成„„。”

材料二:在1918年11月,当德国宣告投降的消息传到前线,一部分德军认为“德国在战场上没有战败,而是卖国贼从背后捅一刀”

请回答下列问题:

(1)材料一反映了当时存在的什么情况? (2)材料二中的“卖国贼从背后捅一刀”,真实情况是怎样的?

(3)请你根据所学的知识,判断材料二中的“一部分德军”在一战结束后有什么表现?你能举出一个代表人物吗?

14、在和平与发展成为主流的今日,恐怖行为已经遭到全世界爱好和平人们的反对。有人说,当年制造萨拉热窝事件的塞尔维亚学生普林西普就是恐怖分子,应遭到谴责。对此,你有什么看法,说出你的理由。

范文五:第一次世界大战教案

第四章第五节第一次世界大战

一、教学目标

1、知识能力:

(1)理解帝国主义国家间的矛盾及矛盾的根源;

(2)了解两大军事集团的形成;

(3)掌握一战爆发的时间、概况,理解第一次世界大战的性质及其影响。

2、过程与方法:

(1)使学生掌握主次矛盾的原理分析事物性质的能力;

(2)通过引导学生分析欧洲列强之间的三对基本矛盾,提高分析、综合问题的能力;

(3)指导学生模拟报道萨拉热窝事件和凡尔登战役的概况,培养学生综合信息分析问题的能力,增强学生的语言表达能力以及对历史的领悟能力;

(4)讨论第一次世界大战爆发的根本原因和性质,培养学生透过现象看本质的能力。

3、情感态度与价值观:

(1)通过对战争爆发的原因和对大战性质的分析,使学生认识到第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争;

(2)通过对战争结果的分析,揭示战争的残酷性,帮助学生分析认识第一次世界大战的后果与影响,使学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识,培养学生关爱人类命运之情。

二、教学重、难点

1、重点:

(1)帝国主义国家之间的矛盾;

(2)第一次世界大战的性质和结果。

2、难点:一战爆发的原因。

三、课时安排:1课时

四、教学用具:黑板、粉笔

五、教学方法:启发引导教学法、探究式教学法、图表辨识教学法

六:教学过程及内容:

导入:

师:在对第四节的学习中,我们说到修正主义导致在各国政党在一次世界大战时导向帝国主义政府一边,那么一战究竟是在什么情况下产生的,它又将给世界带来什么呢?下面我们一起来学习本章第五节内容第一次世界大战。首先我们来看一下一战产生的原因:

教授内容:

一、 一战的原因

1、 根本原因

2、 具体原因

3、 直接原因(导火索)

大家还记得主要资本主义国家的工业产量竞赛图吗?

19世纪中期 19世纪末 英国

法国

德国

美国 美国

从这个图中,大家可以看出什么?

生:19世纪末后美国、德国超过英国和法国

师:对,那么大家再想一想,我们在讲到世界市场的形成的时候说到,哪个国家占有殖民地最多啊?

生:英国

师:对,当时英国第一,法国第二,德国美国分列第四和第五。这些过渡到帝国主义的国家都推行的是殖民扩张的政策。而当时世界基本被瓜分完毕。但德国和美国却分得到很少。那么大家想一想,如此会出现一个什么情况?

生:产生矛盾

师:对,这就是矛盾产生的根本原因各国政治经济发展不平衡,也是帝国主义殖民掠夺的本质所决定的。这也就是一次世界大战发生的根本原因。那么现在

我们来具体看一下各国的主要矛盾。

欧洲列强之间的矛盾和两大军事集团形成的图示

欧洲列强之间的三对基本矛盾。第一,法德矛盾。法德矛盾源于普法战争。普法战争中,战败的法国割地赔款,失去了原来西欧和中欧的霸主地位。法国力图“复仇”,收回被德国夺取的阿尔萨斯和洛林,进而吞并德国的萨尔矿区。德国要继续削弱和遏制法国,不让它东山再起,为此,除了实行孤立法国的外交政策外,还扩军备战,并制定了在新的战争中打败法国及其盟国的作战计划。普法 战争后,法德矛盾一时成为欧洲大陆的主要矛盾。

第二,俄奥矛盾。主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。巴尔干半岛位于欧、亚、非三洲交汇之处,战略地位十分重要。该半岛长期处于奥斯曼帝国的统治之下。19世纪晚期至20世纪初,巴尔干半岛的状况是:一方面,罗马尼亚等国相继摆脱了奥斯曼帝国的统治,取得了独立;另一方面,欧洲列强都趁虚而入,在此扩大自己的势力。19世纪和20世纪之交,俄国和奥匈帝国在巴尔干的争夺尤为激烈。巴尔干半岛的民族关系复杂,其中斯拉夫人居多数。俄国打着大斯拉夫主义(俄罗斯人、乌克兰人、白俄罗斯人属于东部斯拉夫人)的旗号,向该地区扩张。在巴尔干各国反对奥斯曼帝国统治的斗争中,俄国曾以援助斯拉夫人为由对奥斯曼帝国作战,不仅扩张了在巴尔干的势力,而且以南部斯拉夫人的解放者自居,不断插手巴尔干事务。奥匈帝国也在德国的支持下积极向巴尔干扩张,1908

年吞并了波斯尼亚和黑塞哥维那两地。而当地人民想同塞尔维亚结合起来,组成一个大的斯拉夫人的国家。20世纪初,巴尔干地区不断出现严重的政治危机、 军事危机和局部战争,成为帝国主义国家争夺霸权最敏感的地区。

第三,英德矛盾。(可让同学们分析书本上121页的漫画,来理解英德矛盾)英国是老牌资本主义国家,19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。德国是一个后起的资本主义国家,19世纪末20世纪初经济发展迅速,赶上并超过了英国。德国统治集团因此从争取称霸欧洲的“大陆政策”,转向夺取全球霸权的“世界政策”。德国成为英国的主要竞争对手。德国不仅在欧洲商品市场上同英国竞争,而且主要在殖民地问题上同英国的矛盾日益加深。在亚洲,德国修建“三B铁路”的计划,直接威胁到英国以印度为基地的势力范围。在非洲,德国“赤道非洲帝国”的计划与英国的“开罗—开普”计划尖锐对立。在制海权方 面,20世纪初德国的海军力量居世界第二位,仅次于英国。英德之间的矛盾逐渐成为帝国主义之间的主要矛盾。帝国主义之间形成的矛盾也就是一战爆发的具体原因。

从这个图中,我们可以明确的看出意德奥结成了三国同盟,大家把书本翻到122页阅读一下同盟国之间签订的条约。

生:(略)

师:而后法英俄也组成了协约国一方。这也就是一战爆发的直接原因。当然我们并不能说各同盟过之间就没有矛盾,只是他们达成了暂时的妥协。大家可以看一下书本122页的小字部分了解一下它们之间的妥协。

从小字部分我们可以看出英法主要在埃及问题上达成了妥协,而英俄在阿富汗、伊朗、中国问题上达成了协议。大家注意一下最后一句话,这些协约都是背着有关国家签订的帝国主义分赃协定。而他们之间之所以能达成妥协,主要原因就是英德矛盾尖锐。他们是没有固定的敌人和盟友的,就如英国的首相帕麦斯顿所说的:没有永久的朋友与永久的敌人,只有永久的利益。这我们就不得不提到意大利,意大利本已加入了同盟国,但后考虑到其自身利益又加入了协约国一方。当然,协约国为了拉拢了意大利,也给了意大利一些好处的。好了,从上图的形势,我们似乎已闻到了浓重的火药味,那么究竟又是什么事件将其点燃的呢?

生:萨拉热窝事件

师:萨拉热窝是个什么事件呢?大家可以看到122页第一次世界大战前的巴尔干半岛的那个地图。当时呢,巴尔干半岛的塞尔维亚、罗马尼亚这些国家已经脱离奥斯曼帝国获得了独立,但奥匈帝国又占领了波斯尼亚和黑塞哥维那地区。但波斯尼亚本想和塞尔维亚合并,组成一个南部的斯拉夫人国家,从而引起了奥匈帝国的不满。为了炫耀武力,进行战争威胁,奥匈帝国在塞尔维亚的边境波斯尼亚进行了一次军事演习,一次以塞尔维亚为假想敌的军事演习。这就使得塞尔维亚高度紧张,感觉到民族危机已经迫在眉睫了。所以呢,一位名叫加费格里•普林西普的波斯尼亚青年开枪打死了当时简约军事演习的斐迪南大公夫妇,这就是萨拉热窝事件。而后引起了一次世界大战。

我们可以说对于塞尔维亚和波斯尼亚来说,这次大战是为了维护国家的独立和实现民族统一的思想,所以对他们来说。这次大战是正义的。那么,从整体来说这次战争真的是正义的吗?

二、一战的性质

生:思考后回答

师:对于塞尔维亚来说是正义的,但从整个大战来看,却是非正义的。刚才我们分析了一战基本是帝国主义殖民掠夺的结果。是各帝国主义矛盾激化的产物。因此是非正义的。这也告诉我们分析问题是要看事物的主要矛盾和起主要作用的一方面。

现在我们来看一下一战的基本情况。

三、基本情况

(1)交战双方

师:家阅读一下书本123页,总结一下。

生:(略)

(2)进程:两条路线和三个阶段

师:请同学们看书总结一下一战可以分为哪两条路线和哪三个阶段?每一阶段有具体发生了哪些大事呢?

生:思考后回答。

师:对。两条路线为东线和西线。三个分别是:一个阶段:1914年,马恩河战役打断了德国速战速决的计划。第二阶段:1915至1916年,发生了凡尔登

战役、索姆河战役和夏季攻势,在海上,发生了日德兰海战。第三个阶段:1917年至1918年,1917年美国等国家参战,俄国发生了“二月革命”和“十月革命”。1918年11月,德国宣布投降,一战结束。

(3)结果

师:那么一战又产生了什么结果呢?

生:看书后回答

师:对,大战的结果产生了三个方面的结果:一是给人类造成了巨大的物质和精神损失。二是大大削弱了帝国主义的力量,摧垮了俄、德、奥匈等帝国,即使是战胜的英国、法国和意大利等也被削弱了。封建的奥斯曼帝国也告解体。三是俄国无产阶级取得了十月革命的伟大胜利,建立了第一个社会主义国家。在第一次世界大战的影响和十月革命的推动下,资本主义各国无产阶级的革命运动和亚、非、拉美的民族解放运动也出现了高涨的新局面。

七、课堂小结:

一战是两大军事集团互相争夺、重新分割殖民地的必然结果,是一次非正义的战争。战争以同盟国一方的失败而宣告结束。但大战结束后,帝国主义国家间的矛盾并没有解决,这为三四年后的二次世界大战埋下了祸根。

八、板书设计:

一、一战的原因

(1)根本原因

(2)具体原因

(3)直接原因

(4)导火索

二、一战的性质

三、基本情况

(1)交战双方

(2)进程:两条路线和三个阶段

(3)结果

九、课堂练习:

书本习题答案分析

一、选择题1.D2.B

二、问答题

1.第一次世界大战爆发的根本原因是什么?

答:大战爆发的根本原因是由于资本主义发展不平衡,新老帝国主义为争夺霸权和重新瓜分殖民地而引起的。资本主义经济和政治发展的不平衡性,随着向帝国主义阶段的过渡而加剧了。当时,几个主要资本主义国家的工业生产在世界的地位发生剧变:老牌资本主义国家英国退居第三,新兴的美国跃居第一,后起的德国跃居世界第二、欧洲第一。经济发展的不平衡性改变了帝国主义国家之间的力量对比,造成了实力与所占殖民地倒挂的状况。可是19世纪末20世纪初,世界已经瓜分完毕,于是在欧洲形成了新兴的德国同老牌资本主义国家英、法、俄争夺霸权,重新分割世界的局面。

2.如何理解第一次世界大战的性质和大战的结果?

答:大战的性质:(见教材有关内容);大战的结果:第一次世界大战产生了两个方面的结果。一是大大削弱了帝国主义的力量,摧垮了俄、德、奥匈等帝国,即使是战胜的英国、法国和意大利等也被削弱了。此外,封建的奥斯曼帝国解体。二是俄国的无产阶级取得了十月革命的伟大胜利,建立了世界上第一个社会主义国家。在第一次世界大战的影响和十月革命的推动下,资本主义各国的无产阶级革命运动和亚、非、拉美的民族解放运动也出现了高涨的新局面。

三、材料解析题

问:①日本准备向德国宣战的目的,是为了把中国的胶州湾“归还中国”吗? ②你还了解哪些与上述中国山东问题有关的历史事件?请简要列举。

答:①日本在第一次世界大战初期对德国宣战,其目的不是为了把胶州湾等中国领土“归还中国”,而是要取代德国占领中国山东。②主要有:19世纪末,在帝国主义瓜分中国的狂潮中,德国强占胶州湾。1914年秋,日本侵入中国山东,取得原来德国在中国山东占有的权益,后又以支持袁世凯做皇帝为条件,提出“二十一条”,其中包括承认日本接管德国在中国山东所享有的一切权利,并加以扩大。第一次世界大战结束后的巴黎和会上,中国政府代表提出,日本在战争时期夺取的原来德国在山东的权利,必须由中国收回。这一合理要求,被控制

这次会议的英美等国所拒绝,由此导致中国的“五四”爱国运动和中国代表拒签和约。

范文六:第一次世界大战教案与反思

《第一次世界大战》教学设计与教学反思

[教学目标]

1、知识与能力目标:

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料,培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。

2、情感态度与价值观目标:

(1)第一次世界大战是帝国主义两大军事集团扩军备战的结果,帝国主义是战争的根源。

(2)使学生认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。

(3)通过对凡尔登战役的学习,讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生从具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

[重点和难点]

(1)重点: 三国同盟和三国协约,第一次世界大战的影响。

(2)难点:第一次世界大战爆发的原因,对第一次世界大战的分析和评价。

[教法、学法]

应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。 通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源,使复杂

的历史过程直观化、简约化。

[学法引导]

理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡,战争的性质是帝国主义的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质,让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。 通过历史地图的运用,让学生学会识读历史地图的方法。

[教学手段] 多媒体课件

[课时] 1课时

[课型] 新授课

[教具] 图片资料等相关多媒体

[教学的基本思路]

根据学生的知识水平、年龄特点等实际情况和本课的主要内容精心设计与之相关的材料以及有利于突破知识点的针对性问题,充分调动学生的各种感官和主动参与意识,通过分组讨论,师生交流,使学生在主动参与和师生民主交流平等参与的过程中,达到把握重点、突破难点的目的。课堂教学努力做到面向全体学生。

[教学过程]

1)复习提问:第二次工业革命的影响。(自然过渡到本课上来)

2)导入新课:

战争并不是人类历史的主流,但一说起战争就让人记忆犹新,深恶痛绝。因为它有巨大的破坏性,给人类带来沉重的灾难。今天这节课我们就来学习人类历史上史无前例的一场战争----《第一次世界大

战》。

一、帝国主义争霸世界

1、教师简单介绍大战的原因

(1)资本主义经济、政治发展不平衡,要求重新分害世界的日趋激烈。

(2)两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。

2、大战的导火线——萨拉热窝事件

(1)斐迪南夫妇被刺

(投影)“被刺前的斐迪南大公夫妇”画像及斐迪南简介。

指定一名同学复述事件的经过。

(提问)你如何评价普林西普的刺杀行为?

生1:做的对,对侵略者就要这样给他点颜色看看。

生2:普林西普的行为太冲动,刺杀不会解决民族矛盾,只会导致大战的迅速爆发,加重民族的灾难。

(教师指点)说明斐迪南访问的挑衅性。刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为,其后果是点燃了世界范围内的战火,做成了人类社会的灾难,是对世界和平的威胁。

(2)巴尔干半岛危机

(指出)直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛。 长期以来由于列强之间的争夺和其他复杂因素,巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称。萨拉热窝事件之后,德、奥匈决定以这一事件为借口,挑起战争。“萨拉热窝事件”就成了点“火药桶”的这粒“火星”。

为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢?(互相讨论、发表看法)

(电脑演示)“一战前的巴尔干半岛形势图”

观察图,了解半岛的局势,记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。形象、直观,激发情趣调动学生的主动性。

简介半岛的状况并指出,各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺,战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。

3、大战的爆发

(概述大战爆发经过)经过与德国策划,奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟,并于7月28日向塞尔维亚宣战,炮击贝尔格莱德市,塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内,德、俄、法、英四国也相继投入战争,大战爆发了。

交战一方是同盟国的德、奥匈;另一方是协约国的英、法、俄;意大利望风使舵,参加了协约国一方。(由学生评价意大利的参战)

(学生讨论)意大利加入协约国一方,对自己的盟友开战说明了什么?

(教师指点)萨拉热窝事件后德奥以此为借口,挑起了战争,首先奥匈帝国向塞尔维亚宣战,之后,俄、法、英相继加入战争,意大利基于自身利益出发加入协约国一方作战。

二、大战中重大战役

凡尔登战役 (1916年)介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。 然后指导学生阅读战况及插图。(在教师指导下学习,掌握战场形势)

使学生快速阅读课本第134页小字本页插图“遭到炮轰后的凡尔登”。激情导学,制造气氛。使学生认识战争的残酷性,激发对帝国主义的憎恨之情。(学生谈论图片包含内容和看图后的感想)凡尔登战役是一战的转折点,此后的形势对德国更加不利。

三、第一次世界大战结束

1,大战的结束

1918年一战以同盟国的失败宣告结束。协约国胜,同盟国败。

2.大战的性质

启发学生从参战国的性质、目的等分析。(归纳)大战是帝国主义矛盾发展的产物。是帝国主义争夺霸权的结果。因此,大战是非正义的帝国主义掠夺战争。

3.大战的后果

大战最后怎样结束了?哪一方胜利? 主要参战国家都是些怎样的国家?各国参战的目的是什么?以及大战产生怎样的后果?

(学生相互讨论,谈自己的看法)

(1)学生回答教师归纳。(2)指导学生阅读课本。

(给交战国人民带来沉重苦难,历史4年牵涉30多个国家和地区的15亿人口, 造成重大物质损伤和人力伤亡。)

4、讨论:

请同学们从一战爆发原因、主要参战国性质及其目的入手分析是什么性质的战争?(思考并作答)

(教师指点)第一次世界大战是帝国主义各种矛盾发展的产物,

是帝国主义国家争夺霸权、重新瓜分世界的结果。它绝不是一次偶然灾难,而是经过了几十年酝酿和准备的大厮杀。发动战争的是两大军事集团的资产阶级和王朝统治者,因此,一战是一场帝国主义掠夺战争。尽管塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的,但在整个战争中,只有从属意义,不能改变总的帝国主义的性质。

中国是一战的战胜国,为什么仍遭受西方列强欺负和侵略?第一次世界大战是否可以避免? (学生讨论回答)

四、利用多媒体进行小结(幻灯片 )

一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争,它给交战各国人民带来深重的灾难,战争以同盟国一方的失败宣告结束。但是,第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的,和平总是美好的。在全球走向一体化的今天,我们更应该珍视和平、热爱和平。

五、最后,让我们在《友谊地久天长》歌声中结束本节课。

六:板书:

一、帝国主义争霸世界

1、大战的原因

2、大战的导火线——萨拉热窝事件

3、大战的爆发

二、大战中重大战役

三、第一次世界大战结束1,大战的结束2.大战的性质3.大战的后果

七、教学反思:

本节课我通过现代教育技术手段的运用,借助多媒体课件,采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段,动静结合,寓教于乐,充分调动学生的积极性,从而达到掌握知识、培养能力的目的。根据历史教学的直观性原则和中学生的认识规律,本课我用了大量的历史图片以幻灯片的方式放映,学生的学习兴趣被激发起来。特别是用动画来演示“三国同盟与三国协约的形成”,组织学生讨论:一战爆发的原因、德国的野心、一战的性质、一战的影响等等问题,学生的注意力一下子集中起来,发言很踊跃。正是因为给予了学生思维自由飞翔的空间,使他们对战争有了新的认识,增强了了解当今世界局部战争的渴望。而且为了加深学生对教材的理解,我补充了一些课外的相关资料,比如美国的中立和参战的原因,俄国推出战争等等。

这节课我感到遗憾的是导语的设计,因为五步教学法中第一步是复习检测,所以如何导入本课内容上我很是苦恼,是用图片呢还是复习过渡,最后只能是两者都兼顾,但是这样的设计感觉怪怪的。而且因为使用多媒体课件,设计的内容比较多,上课时节奏较快。所以感觉前松后紧。新课程改革的宗旨是让学生“动起来”,如何让学生变“被动”为“主动”学习,这在很大程度上取决于我们教师的教学设计,这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。《第一次世界大战》教学设计与教学反思

[教学目标]

1、知识与能力目标:

通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料,培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。

2、情感态度与价值观目标:

(1)第一次世界大战是帝国主义两大军事集团扩军备战的结果,帝国主义是战争的根源。

(2)使学生认识第一次世界大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。

(3)通过对凡尔登战役的学习,讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生从具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

[重点和难点]

(1)重点: 三国同盟和三国协约,第一次世界大战的影响。

(2)难点:第一次世界大战爆发的原因,对第一次世界大战的分析和评价。

[教法、学法]

应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。 通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源,使复杂

的历史过程直观化、简约化。

[学法引导]

理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡,战争的性质是帝国主义的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质,让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。 通过历史地图的运用,让学生学会识读历史地图的方法。

[教学手段] 多媒体课件

[课时] 1课时

[课型] 新授课

[教具] 图片资料等相关多媒体

[教学的基本思路]

根据学生的知识水平、年龄特点等实际情况和本课的主要内容精心设计与之相关的材料以及有利于突破知识点的针对性问题,充分调动学生的各种感官和主动参与意识,通过分组讨论,师生交流,使学生在主动参与和师生民主交流平等参与的过程中,达到把握重点、突破难点的目的。课堂教学努力做到面向全体学生。

[教学过程]

1)复习提问:第二次工业革命的影响。(自然过渡到本课上来)

2)导入新课:

战争并不是人类历史的主流,但一说起战争就让人记忆犹新,深恶痛绝。因为它有巨大的破坏性,给人类带来沉重的灾难。今天这节课我们就来学习人类历史上史无前例的一场战争----《第一次世界大

战》。

一、帝国主义争霸世界

1、教师简单介绍大战的原因

(1)资本主义经济、政治发展不平衡,要求重新分害世界的日趋激烈。

(2)两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。

2、大战的导火线——萨拉热窝事件

(1)斐迪南夫妇被刺

(投影)“被刺前的斐迪南大公夫妇”画像及斐迪南简介。

指定一名同学复述事件的经过。

(提问)你如何评价普林西普的刺杀行为?

生1:做的对,对侵略者就要这样给他点颜色看看。

生2:普林西普的行为太冲动,刺杀不会解决民族矛盾,只会导致大战的迅速爆发,加重民族的灾难。

(教师指点)说明斐迪南访问的挑衅性。刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为,其后果是点燃了世界范围内的战火,做成了人类社会的灾难,是对世界和平的威胁。

(2)巴尔干半岛危机

(指出)直接影响大战爆发的地区是巴尔干半岛。 长期以来由于列强之间的争夺和其他复杂因素,巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称。萨拉热窝事件之后,德、奥匈决定以这一事件为借口,挑起战争。“萨拉热窝事件”就成了点“火药桶”的这粒“火星”。

为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢?(互相讨论、发表看法)

(电脑演示)“一战前的巴尔干半岛形势图”

观察图,了解半岛的局势,记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。形象、直观,激发情趣调动学生的主动性。

简介半岛的状况并指出,各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺,战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。

3、大战的爆发

(概述大战爆发经过)经过与德国策划,奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟,并于7月28日向塞尔维亚宣战,炮击贝尔格莱德市,塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内,德、俄、法、英四国也相继投入战争,大战爆发了。

交战一方是同盟国的德、奥匈;另一方是协约国的英、法、俄;意大利望风使舵,参加了协约国一方。(由学生评价意大利的参战)

(学生讨论)意大利加入协约国一方,对自己的盟友开战说明了什么?

(教师指点)萨拉热窝事件后德奥以此为借口,挑起了战争,首先奥匈帝国向塞尔维亚宣战,之后,俄、法、英相继加入战争,意大利基于自身利益出发加入协约国一方作战。

二、大战中重大战役

凡尔登战役 (1916年)介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。 然后指导学生阅读战况及插图。(在教师指导下学习,掌握战场形势)

使学生快速阅读课本第134页小字本页插图“遭到炮轰后的凡尔登”。激情导学,制造气氛。使学生认识战争的残酷性,激发对帝国主义的憎恨之情。(学生谈论图片包含内容和看图后的感想)凡尔登战役是一战的转折点,此后的形势对德国更加不利。

三、第一次世界大战结束

1,大战的结束

1918年一战以同盟国的失败宣告结束。协约国胜,同盟国败。

2.大战的性质

启发学生从参战国的性质、目的等分析。(归纳)大战是帝国主义矛盾发展的产物。是帝国主义争夺霸权的结果。因此,大战是非正义的帝国主义掠夺战争。

3.大战的后果

大战最后怎样结束了?哪一方胜利? 主要参战国家都是些怎样的国家?各国参战的目的是什么?以及大战产生怎样的后果?

(学生相互讨论,谈自己的看法)

(1)学生回答教师归纳。(2)指导学生阅读课本。

(给交战国人民带来沉重苦难,历史4年牵涉30多个国家和地区的15亿人口, 造成重大物质损伤和人力伤亡。)

4、讨论:

请同学们从一战爆发原因、主要参战国性质及其目的入手分析是什么性质的战争?(思考并作答)

(教师指点)第一次世界大战是帝国主义各种矛盾发展的产物,

是帝国主义国家争夺霸权、重新瓜分世界的结果。它绝不是一次偶然灾难,而是经过了几十年酝酿和准备的大厮杀。发动战争的是两大军事集团的资产阶级和王朝统治者,因此,一战是一场帝国主义掠夺战争。尽管塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的,但在整个战争中,只有从属意义,不能改变总的帝国主义的性质。

中国是一战的战胜国,为什么仍遭受西方列强欺负和侵略?第一次世界大战是否可以避免? (学生讨论回答)

四、利用多媒体进行小结(幻灯片 )

一战是帝国主义国家为重新瓜分世界而发动的一场非正义战争,它给交战各国人民带来深重的灾难,战争以同盟国一方的失败宣告结束。但是,第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的,和平总是美好的。在全球走向一体化的今天,我们更应该珍视和平、热爱和平。

五、最后,让我们在《友谊地久天长》歌声中结束本节课。

六:板书:

一、帝国主义争霸世界

1、大战的原因

2、大战的导火线——萨拉热窝事件

3、大战的爆发

二、大战中重大战役

三、第一次世界大战结束1,大战的结束2.大战的性质3.大战的后果

七、教学反思:

本节课我通过现代教育技术手段的运用,借助多媒体课件,采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段,动静结合,寓教于乐,充分调动学生的积极性,从而达到掌握知识、培养能力的目的。根据历史教学的直观性原则和中学生的认识规律,本课我用了大量的历史图片以幻灯片的方式放映,学生的学习兴趣被激发起来。特别是用动画来演示“三国同盟与三国协约的形成”,组织学生讨论:一战爆发的原因、德国的野心、一战的性质、一战的影响等等问题,学生的注意力一下子集中起来,发言很踊跃。正是因为给予了学生思维自由飞翔的空间,使他们对战争有了新的认识,增强了了解当今世界局部战争的渴望。而且为了加深学生对教材的理解,我补充了一些课外的相关资料,比如美国的中立和参战的原因,俄国推出战争等等。

这节课我感到遗憾的是导语的设计,因为五步教学法中第一步是复习检测,所以如何导入本课内容上我很是苦恼,是用图片呢还是复习过渡,最后只能是两者都兼顾,但是这样的设计感觉怪怪的。而且因为使用多媒体课件,设计的内容比较多,上课时节奏较快。所以感觉前松后紧。新课程改革的宗旨是让学生“动起来”,如何让学生变“被动”为“主动”学习,这在很大程度上取决于我们教师的教学设计,这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。

范文七:第二次世界大战的转折(教案)

第三单元 第二次世界大战

第6课 第二次世界大战的转折

【课程标准】

了解莫斯科保卫战、斯大林格勒战役、中途岛海战、阿拉曼战役及其意义;

体会反法西斯力量坚韧不拔的意志、浴血奋战的精神和卓越的军事智慧。

【三维目标】

重点:斯大林格勒战役

难点:中途岛战役美军获胜的原因

【课时安排】1课时

【教学准备】:多媒体课件

【教学建议】

本课教材叙述的是战争转折阶段的重大战役。世界反法西斯战争在苏德战场、太平洋战场、北非战场实现了转折,世界反法西斯同盟开始掌握战场的主动权。

学习时重点分析每一战役的意图、特点、成败原因及影响等重要问题,从而认识反法西斯国家是怎样实现转折,走向胜利之门的。

【导入新课】

1940年12月,希特勒发布21号训令——“巴巴罗莎计划”企图动用规模空前的兵力对苏联实行“闪电战”,希特勒狂妄的叫嚣“当‘巴巴罗莎计划’开始时,全世界将大惊失色,难置一言”。与此同时,日本也妄图利用德国的胜利抓紧时间南进,两个法西斯国家无止境的扩张野心,把置身事外的两个最后的大国苏联和美国最终拖入战争二战达到最大规模。那么世界反法西斯战争是怎样实现转折的?斯大林格勒战役的历史意义是什么?日军为什么败于中途岛战役?

【讲授新课】

一、欧洲战争的转折

1.莫斯科战役:

概况:苏联政府部分机构开始转移,_______________,__________________,朱可夫的指挥。德国遭到苏联军民的顽强抵抗,__________来临,缺乏________,寸步难行。

_______________________________________________.

意义:是德国陆军在第二次世界大战中遭受的第一次重大失败,打破了德军不可战胜的神话,宣告德军______破产。

【诱思导学】莫斯科战役中苏联军队获得胜利的原因有哪些。

全市人民动员起来参加防御,严冬;御寒衣物,苏军的顽强抵抗。

2.血战斯大林格勒

【诱思导学】:为何选择进攻斯大林格勒?

1、原因:

(1)斯大林格勒是市重要的交通枢纽和工业城市,周围是广阔富饶的粮食、食油和煤炭的主要产区。

(2)该城市以斯大林的名字命名,具有重大的政治意义。斯大林格勒的得失势必产生巨大的军事、政治和经济影响。

2、概况:1942年7月—1943年2月,十分惨烈,德军在此战役中共损失150万,约占其苏德战场总兵力的1/4。力量严重削弱,被迫在主要方向上转入战略防御。660万苏军开始全线反攻。

3、影响:苏德战场的战略主动权基本转到苏联方面,苏德战争和整个第二次世界大战出现了历史性转折。

二、太平洋战场:中途岛海战:

【诱思导学】:日本30年代以来在亚太地区怎样扩张的?

(1)目的:太平洋战场上的胜利,使日本野心膨胀决定继续进攻美军在太平洋上的屏障中途岛,诱使美国太平洋舰队出动,聚而歼之。

(2)概况:1942年6月,美日在中途岛海战,美军事先破译日军密码,作了充分准备,日军惨败。

(3)影响:日军丧失了制空权和制海权,失去了战略进攻能力,海战成为太平洋战争的转折点。

三、北非战场:阿拉曼战役

1942年,在北非战场上,有“沙漠之狐”之称的德国将领隆美尔帅德、意军队不断发动攻势,攻入埃及,威胁开罗和苏伊士运河。英国调兵遣将,赫赫有名有“沙漠之鼠”之称的英国将领蒙哥马利率领盟军,于10月在阿拉曼发动反攻,大败隆美尔,将德意赶出埃及。从此德军在北非战场上再无反攻之力。阿拉曼战役是北非战场的转折点,对二战形势的转变产生重大影响。

太平洋战场、北非战场、苏德战场先后出现转折,使反法西斯联盟在军事上扭转了被动的局面,由战略防御全面转入进攻。

【课堂小结】:

苏德战争和太平洋战争的爆发,把置身事外的两个最后的大国苏联和美国最终拖入战争,二战达到最大规模。法西斯的疯狂侵略使反法西斯国家密切配合,扭转了国际力量的对比,为最终打败法西斯奠定了坚实的基础。太平洋战场、北非战场、苏德战场先后出现转折,使反法西斯联盟在军事上扭转了被动的局面,由战略防御全面转入进攻。

【拓展延伸】

中途岛海战:

日本自1941年底突袭珍珠港,重创美太平洋舰队后,加快了推行南进计划的步伐,相继占领了东南亚大片领土和丰富的油田。一系列的胜利,使得日本帝国主义称霸野心更加膨胀,决心进一步向外扩张占领。这样,日本帝国主义又把打击的主要对象放在了美国太平洋舰队,彻底扫除其对外扩张的障碍。 1942年3月底,以山本五十六为首的联合舰队司令部拟定了进攻位于珍珠港西北的中途岛的作战方案,中途岛位于太平洋中部,是北美和亚洲之间的海上和空中交通要道,是美国的重要海军基地。日军企图夺取中途岛,迫使美军退守美国西海岸;并以保障日本本土的安全。

为了实施这个作战计划,日本决定投入它所能调集的最大兵力,出动战列舰11艘、巡洋舰22艘、航空母舰8艘(舰载机400多架)、水上飞机航母2艘、驱逐舰65艘、潜艇21艘,连同后勤船只总计达200多艘;作战飞机1000余架,参战官兵达10万人。由联合舰队总司令山本亲自指挥,26-29日,各编队先后由本土启航,预定于6月4日对中途岛发起进攻。

与山本相比,美太平洋舰队司令尼米兹当时只能凑集包括3艘航空母舰(舰载机230多架)、8艘巡洋舰和6艘战列舰在内的76艘军舰,无论在数量和进攻能力上都出于劣势。但幸运的是,由于美海军在1942年1月成功地从被击沉的日军潜艇中打捞到日军的密码本并破译了日本海军的"JN25密码",使尼米兹获悉了日军的行动计划。

4、5月间,在美军截获的日军通讯中,有一个"AF"名称出现的频率和次数明显增多,显然,这一代号表示某一重大的军事行动。罗奇福特少校领导的情报小组绞尽脑汁,终于在堆积如山的侦抄电文中找到一份关于日军偷袭珍珠港的电报,电文曾提到"AF",说一架日军水上飞机需要在"AF"附近的一个小珊瑚岛上加油。因此罗奇福特推断,"AF"只能是指中途岛。为进一步证实这一推断的准确性,驻中途岛上美军奉命用浅显的明码拍发了一份作为诱饵的无线电报,谎称中途岛上的淡水设备发生了故障。果然不久,美军截获一份日军密电,电文中说:AF可能缺少淡水。一切真相大白了。罗奇福特小组以此为突破口,一下子破译了反映日军舰队作战计划的所有通讯。这样,尼米兹不仅清楚掌握了日军夺取中途岛的战略企图,而且还查明了其参战兵力、数量、进攻路线和作战时间,甚至连对方各舰长的名字都了如指掌。

为了保卫中途岛,美太平洋舰队司令尼米兹上将认真准备完成了迎击日军的作战准备。与此同时,日军也在进行周密的进攻准备,他们憧憬着第二次突袭"珍珠港"的胜利前景。

意义:经过中途岛海战,日本丧失了制空权和制海权,失去了战略进攻能力。中途岛海战成为太平洋战争的转折点。

阿拉曼战役:蒙哥马利矮小结实的将军,长着一副鸟一样的相貌,他那高昂并略微带点鼻音的嗓子使人听起来不仅刺耳又有点不友善。他和隆美尔有许多相似的地方,一方面两人性格都很孤僻,在自己同行的将军中,敌人多于朋友;他们两人都很专横、傲慢,具有职业军人所特有的秉性。另一 方面他们两人在受到约束的情况下,都是既难以对付而又抗上的军官,可是在放手让 他们自由发挥的时候,却又是最优秀和最有独到见解的指挥官。两人都不吸烟、不喝烈性酒,都喜欢冬天的运动和注意保持身体健康。更为有趣的是,他们两人还都有一两件独具特色的装饰物。隆美尔的装饰物是他 的有机玻璃眼镜,而蒙哥马利的装饰物则是上面缀有团队徽章的澳大利亚丛林帽。两人都曾有过一段不太好的名声,隆美尔在孩提时代曾用放了辣椒的食物喂天鹅,并以 欣赏他们的痛苦为乐;蒙哥马利则在其军校生涯中享有典型恶霸名声。然而,在战场上,作为一名军人,他们两人的相同点已不复存在。隆美尔是一名正统的职业军人,并以随机应变的眼光和其深邃的洞察力而著称;蒙哥马利则是行为 古怪的人,他给他的士兵下达的命令是:“不论在哪里,发现德国人就打死他们。”在作战中隆美尔完全依靠自己的才智,而蒙哥马利却善于运用别人的智慧,依靠军事 力量来弥补任何计划中的缺陷。

范文八:第二次世界大战教案

中考复习三十二:第二次世界大战

1.第二次世界大战是人类历史上一场空前的浩劫,右图是这场战争中某次战役的示意图,该战役

A.标志着二战全面爆发 B.成为二战的重要转折点

C.使二战达到最大规模 D.开辟了欧洲第二战场

2.1939年9月1日,德国军队对哪个国家发动突然进攻.第二次世界大战全面爆

发?

A.奥地利 B.捷克斯洛伐克 C.波兰 D.苏联

3.右图是20世纪30年代英国人创作的漫画《三头怪兽》,其反映的史实是( )

A.三国协约的形成 B.法西斯同盟形成

C.慕尼黑阴谋 D.诺曼底登陆

4.“那个臭名昭著的慕尼黑会议想牺牲一个弱小民族的利益来换取他们所谓的大国的永久和平,结果那个叫希特勒的纳粹分子给他们上了很好的一课。”这里“一个弱小民族”是指

A. 波兰 B. 捷克斯洛伐克 C. 匈牙利 D. 中国

5它是全世界正义力量同法西斯之间的一场大搏斗,它造成了全球性的剧烈震荡,它给世界人民带来了巨大灾难,它引起了国际格局的变化,它是

A.新航路开辟 B.资产阶级革命 C.第二次世界大战

6.下列会议中决定成立联合国的是

A.巴黎和会 B.华盛顿会议 C.雅尔塔会议 D.慕尼黑会议

7.有些漫画往往是生动的历史。下边的图是1942年一幅战争宣传漫画,题名为《绞

死希特勒》。从这幅漫画中,我们获得了什么最主要的历史信息

A.希特勒是发动世界大战的元凶

B.希特勒死有余辜

C.世界反法西斯战争取得了胜利

D.国际正义力量的联合是打败法西斯德国的主要原因

8.下列有关两次世界大战的表述,错误的是( )

A.战后世界格局都发生了重大变化 B.都是帝国主义掠夺战争

C.爆发的根本原因都是帝国主义经济政治发展不平衡D.德国在两次大战中都是战败国

9.右图是1942年美国印刷的一份海报。从图上“United”(团结)、“win”(获胜)等宣传语和美、英、苏等国国旗,可以判断海报与下列哪一文献密切相关?( )

A.《权利法案》 B.《独立宣言》 C.《人权宣言》 D.《联合国家宣言》

10.在第二次世界大战中,直接埋葬德国法西斯政权是在哪一次战役之后?

A.斯大林格勒战役 B.中途岛战役 C.诺曼底登陆战役 D.柏林战役

11.联合国的组建是在什么会议上提出的?会议哪年召开的?参会的有哪些国家?这次会议还有什么内容?

答案:雅尔塔会议;(2分)1945年;(1分)苏、美、英;(3分)会议制订了最后击败德国的计划,决定战后德国由苏美英等国分区占领,苏联在欧战结束后3个月内参加对日作战。(4分)

12.某兴趣小组制作了有关“二战”的系列知识卡片,其中内容与史实不符的是 ..

A.二战爆发:1939年 B.转折性战役:斯大林格勒战役

C.雅尔塔会议:决定建立联合国 D.二战结束:德国投降

13.丁妮同学计划前往第二次世界大战转折点战役的地方旅游考察,她去的地方应是

A.莫斯科 B.诺曼底 C.柏林 D.斯大林格勒

14、学习历史要抓住关键词。根据“二战、苏德战场、转折点”这三个关键词可以推导出的战役是

A、凡尔登战役 B、斯大林格勒战役 C、柏林战役

15. 世界反法西斯同盟形成的标志是( )

A.《联合国家宣言》的发表 B.莫斯科保卫战的胜利

C.太平洋战争爆发 D. 德黑兰会议的召开

16. 参加诺曼底登陆的军队属于( )。

①英国 ②法国 ③美国 ④意大利

A.①② B.③④ C.②④ D.①③

17.“假使当初我们采取共同的措施来保障我们的安全的话,这个灾难的再起,本来永远不会降落到我们的头上。”在二战的危机关头,促使世界各反法西斯国家共同采取的措施是

A.签署《联合国家宣言》B.开辟欧洲第二战场 C.召开巴黎和会 D.成立联合国

18.二战中,穷凶极恶的法西斯国家仍熟逃脱不了失败的命运,它们投降的先后是

①德国 ②意大利 ③日本

A.①②③ B.②③① C.②①③ D.③②① D、莫斯科保卫战

19.在世界近现代史上,英国、美国和法国都扮演了重要的角色。请回答:

(1)请写出1689年英国、l776年美国和l789年法国各颁布的一个重要文件(3分)

英国: 美国: 法国:

(2)谁发明了世界上第一辆火车?(1分)

(3)英、法等国对法西斯侵略弱小国家的行动采取姑息、纵容的政策,历史上称之为什么政策?(1分)请你

用一句话扼要评述这种政策的严重后果。(1分)

(4)1944年6月6日,英美盟军在哪里成功登陆?这次登陆战有什么重要意义?(2分)

答案:(1)英国:《权利法案)(1分) 美国:《独立宣言)(1分) 法国:《人权宣言》(1分)(2)史蒂芬孙(1分)(3)绥靖政策(1分) 后果:①助长法西斯的侵略气焰 ②加速第二次世界大战的爆发③搬起石头,砸自己的脚„„ (写出其中一点即可,1分)(4)诺曼底(1分) 意义:①开辟了打击德国法西斯的第二战场 ②使德军受到苏军和英美盟军的东西夹击 ③加速德国法西斯的灭亡 (写出其中一点口可,1分)

20.二战后期,盟军在诺曼底登陆开辟欧洲第二战场,德国法西斯陷入苏军和英美盟军两面夹击的困境。

2009年事诺曼底登陆作战多少周年纪念?( )

A.50周年 B.55周年 C.60周年 D.65周年

21.随着二战的进一步扩大,全世界受法西斯国家侵略和威胁的国家联合起来对付共同的敌人。标志世界

反法西斯联盟正式形成的事件是

A.日本偷袭珍珠港 B.《联合国家宣言》的发表 C.德黑兰会议的召开 D.雅尔塔会议的召开

22.关于两次世界大战的问题思考

阅读下列材料:

“一战”爆发时,首先挑动战争的德国的目的是企图用武力取得“阳光下的地盘”(即拥有大量的殖民地以解决其发展资本主义所需的市场等问题);“二战”爆发时,再次首先挑动战争的德国的目的仍旧是企图用“德国的剑为德国的犁取得土地”。

请回答:

(1)结合材料和所学知识说明:德国首先挑动了两次世界大战的直接原因是什么?“一战”中最残酷的战役是什么?

(2)列举在第二次世界大战中法西斯国家发动的三次闪击事件。三次闪击事件后,世界上所有的遭受法西斯侵略的国家在华盛顿发表了什么宣言?结成了什么联盟?它对战胜法西斯起了什么作用?(3分)

(3)德国首先挑动了两次世界大战,它达到挑动战争的目的了吗?这给我们什么启示?(2分)

答案:(1)夺取殖民地和世界霸权(2分);凡尔登战役(1分)。(2)德国闪击波兰、德国闪击苏联、日本偷袭珍珠港(3分);《联合国家宣言》(1分);国际反法西斯联盟(1分);它集中了所有的遭受法西斯侵略的国家的全部人力和物力,能有效地协调所有的遭受法西斯侵略的国家的军事行动,为尽快地彻底打垮法西斯国家奠定了政治和物资基础(2分)。(3)没有(1分);战争不能解决政治问题,反而会给人类带来巨大的灾难。所以世界各国相互之间发生了国际争端,希望能用对话、谈判的方式解决,而不要诉诸武力等等(言之有理即可)(1分)。

23.1942年1月1日,中、美、英、苏等26国共同签署《联合国家宣言》的目的是

A.解决全球气候变暖问题 B.彻底打败德意日法西斯 C.结束“冷战”局面 D.应对经济全球化挑

24.阅读材料,回答问题。(10分)

材料一:为摆脱大萧条,在国际联盟的主导下,1933年6月,66个国家的代表聚在英国伦敦召开世界经济会议,试图通过协商来建立稳定的世界经济秩序。但由于英美等主要大国矛盾重重,会议没有取得任何结果,最后不欢而散。

材料二:1933年伦敦经济会议不但没有成功,反而促使各集团之间的对立越来越尖锐。在资源战日益激化的情况下,资源自给率较低、金融力量相对薄弱的德、日、意逐渐相互靠拢,形成了法西斯集团;而垄断了国际市场、资源相对雄厚的英、法、美面临着法西斯国家的争夺,逐渐捐弃前嫌,于l936年秋分别签订了《三国货币稳定协定》和《三国黄金协定》,在一定程度上调节了三国之间的经济矛盾。两种不同类型的帝国主义国家在经济上的分化对立和重新组合,为以后两大政治军事集团的形成铺垫了道路。

(1)伦敦世界经济会议的失败,表明一战后帝国主义建立的国际关系体系无法解决当时面临的经济问题。这一“国际关系体系”指的是什么?(2分)

(2)据材料二,概括德日意三国、英法美三国在经济上重新组合的共同原因。(2分)

(3)据材料二和所学知识,指出德日意三国、英法美三国最终演变为哪两大政治军事集团?(2分)这两大政治军事集团给世界带来的重大影响分别是什么?(4分)

答案:(1)凡尔赛一华盛顿体系。(2)共同的利益。(3)轴心国集团(或三国轴心或法西斯同盟)、国际反法西斯联盟。轴心国集团发动第二次世界大战,给世界带来了巨大灾难;国际反法西斯联盟为战胜法西斯奠定了基础。

25.热爱和平,避免战争是人类追求的永恒主题,历史上发生的两次世界大战给人类带来了巨大的灾难和创伤,下列有关两次世界大战说法不正确的是

A.第一次世界大战的导火线是萨拉热窝事件

B.日本在两次世界大战中都是战败国

C.德国都是祸首之一

D.第二次世界大战彻底改变了世界面貌,影响了世界历史的发展进程

26.第二次世界大战中有一次关键性的战役,它不仅是苏德战场根本性转折的开始,而且是整个战争的重要转折点,这次战役是

A.莫斯科保卫战 B.日本偷袭珍珠港 C.斯大林格勒会战 D.诺曼底登陆

27.关于雅尔塔会议内容的新闻报道中,不应出现的是

A.决定成立联合国 B.彻底消灭德国的法西斯主义C.签署了《联合国家宣言》D.苏联承诺对日作战

范文九:1.1第一次世界大战的爆发教案

1.1 第一次世界大战的爆发教案(人教版选修三)

高二历史备课组 3月17

重点:帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。

难点:英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化;巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。

教学方法

本节课主要采用谈话讲述法和概述分析等方法进行,以调动学生的学习积极性,培养学生思考、分析问题的能力。从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解,在此过程中培养学生主动参与教学过程、学会学习的思维意识。

导入新课:由于资本主义发展不平衡规律的影响,后起的帝国主义国家如德国,同老牌的资本主义国家英国等的矛盾激化,导致同盟国和协约国两大军事集团的出现,并最终引起了人类历史上的第一次世界大战。这场战争的爆发不是偶然的,它的种子已经早已深深埋在历史的土壤中。由此导入新课。

一、动荡不安的世界

1. 动荡的根源

资本主义进入帝国主义阶段,经济政治发展不平衡性加剧,列强力量对比出现显著的新变化。到19世纪末,新起的美国超过了英国,德国超过了法国,接着又超过了英国。资本主义经济政治发展不平衡规律是帝国主义国家之间矛盾的根本原因。

2.扩军备战

帝国主义国家矛盾斗争的实质是争夺殖民地。后起的帝国主义强国不能容忍实力与所占殖民地不平衡的倒挂状况,新老帝国主义瓜分殖民地和势力范围的斗争尖锐起来。在世界没有被瓜分完毕时,它们之间的矛盾和争夺往往通过宰割和分配新的“自由”土地而暂时得到缓和。但是,当世界已被瓜分完毕时,必然要出现重新瓜分世界领土的斗争,甚至战争。为了世界霸权和殖民地,欧洲列强积极扩军备战。一战爆发前,欧洲列强的陆海军总数大大增加了。德国海军实力仅次于英国海军。随着列强的争夺,欧洲列强之间的矛盾不断加剧。

二、剑拔弩张的两大军事集团

1.三对基本矛盾

在一战前欧洲列强之间主要存在三对基本矛盾。

法德矛盾。法德矛盾源于普法战争。普法战争中,战败的法国割地赔款,失去了原来西欧和中欧的霸主地位。法国力图“复仇”,收回被德国夺取的阿尔萨斯和洛林,进而吞并德国的萨尔矿区。德国要继续削弱和遏制法国,不让它东山再起,为此,除了实行孤立法国的外交政策外,还扩军备战,并制定了在新的战争中打败法国及其盟国的作战计划。

英德矛盾。英国是老牌资本主义国家,19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。 德国是一个后起的资本主义国家,19世纪末20世纪初,经济发展迅速,赶上并超过了英国。德国统治集团因此从争取称霸欧洲的“大陆政策”,转向夺取全球霸权的“世界政策”。德国成为英国的主要竞争对手。德国不仅在欧洲商品市场上同英国竞争,而且主要在殖民地问题上同英国的矛盾日益加深。在亚洲,德国修建“三B铁路”的计划,直接威胁到英国以印度为基地的势力范围。在非洲,德国“赤道非洲帝国”的计划与英国的“开罗—开普”计划尖锐对立。在制海权方面,20世纪初,德国海军力量居世界第二位,仅次于英国。英德之间的矛盾成为了帝国主义之间的主要矛盾。

俄奥矛盾。主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。巴尔干半岛位于欧、亚、非三洲交汇之处,战略地位显赫。该半岛长期处于土耳其帝国的统治之下。19世纪和20世纪之交,俄国和奥匈帝国在巴尔干的争夺尤为激烈。俄国打着大斯拉夫主义(俄罗斯人、乌克兰人、白俄罗斯

人属于东部斯拉夫人)的旗号,向该地区扩张。俄国与奥匈帝国的争夺,使巴尔干半岛的矛盾更为激烈和复杂。

随着欧洲列强之间的矛盾和冲突的不断加剧,欧洲出现了两大对立的军事集团。

2.三国同盟

在俄奥争夺巴尔干的斗争中,德国支持奥匈帝国。1879年,在俾斯麦推动下,缔结了旨在共同反对俄国的《德奥同盟条约》。这是两大军事集团形成中最先缔结的条约,是列强对当时最敏感地区争夺的必然结果。后来,俾斯麦拉拢意大利共同对付法国,1882年《德奥意三国同盟条约》签订,侵略性的军事集团三国同盟正式建立。三国同盟的核心是德国,其矛头指向俄国和法国。

3.三国协约

三国同盟形成后,法俄都感到不安,为了对付共同的敌人,两国逐渐接近,并于1892年缔结了军事协定。法俄同盟形成,这标志着欧洲出现了两大军事集团对峙的局面,这是向三国协约方向推进的第一步。三国协约形成的决定性步骤是其核心英国放弃传统的外交政策与法国结盟。随着在殖民地问题上冲突的加剧,20世纪初,英德矛盾成为帝国主义之间的主要矛盾。英国不得不放弃维持欧洲大陆均衡的“光荣孤立”政策,首先与德国的宿敌法国接近。法德矛盾促使法国也向英国靠拢。1904年英法签订协约,调整了两国在瓜分非洲等殖民地问题上的矛盾。从此,英法事实上建立了同盟关系。为了共同对德,英国又主动协调了同俄国的利害冲突。1907年英俄签订协定,调整了双方在亚洲争夺殖民地的矛盾。英法、英俄协定,都是背着有关国家签订的帝国主义的分赃协定。英法、英俄协定的签订,意味着英、法、俄三国协约的建立。这样,为重新瓜分世界,欧洲两大军事集团最终形成了。

三、“巴尔干火药桶”

1.争夺巴尔干

巴尔干半岛长期处于奥斯曼帝国的统治之下。19世纪晚期至20世纪初期,巴尔干半岛的状况是:一方面,罗马尼亚等摆脱了奥斯曼帝国的统治,取得了独立;另一方面,欧洲列强趁虚而入,在此扩大自己的势力。巴尔干半岛的民族关系复杂,其中斯拉夫人居多数。在巴尔干各国反对奥斯曼帝国统治的斗争中,俄国曾以援助斯拉夫人为由对奥斯曼帝国作战,不仅扩张了在巴尔干的势力,而且以本部斯拉夫人的解放者自居,不断插手巴尔干事务。奥匈帝国在德国的支持下也积极向巴尔干扩张,1908年吞并了波斯尼亚和黑塞哥维那两地。20世纪初,巴尔干地区不断出现严重的政治危机、军事危机和局部战争,成为帝国主义国家争夺霸权最敏感的地区。

2.萨拉热窝事件

1914年6月28日奥匈帝国皇储夫妇在波斯尼亚首府萨拉热窝被塞尔维亚民族主义者开枪打死。这一事件是第一次世界大战的导火线。

情景再现:1914年帝国主义矛盾空前激化,两大军事集团之间的战争一触即发。萨拉热窝事件成为直接导火线。受俄国支持的塞尔维亚,一直被奥匈认为是在巴尔于扩张的主要障碍。为了对塞尔维亚进行军事恫吓,奥匈选定塞被土耳其征服的“国耻日”(1386年6月28日)在波斯尼亚首府萨拉热窝举行军事演习,以示其侵略野心。这一消息,已于当年4月传出。塞尔维亚的秘密民族主义组织——民卫社和黑手党,决定派人去暗杀指挥这次演习的好战分子奥匈皇储弗兰茨•斐迪南。塞当局曾致函奥匈政府,劝其取消这次演习,但未被接受。

5月,黑手党7名成员分头潜入萨拉热窝,为暗杀活动进行了周密的准备。6月28日上午10时,斐迪南夫妇在城郊检阅军事演习之后,乘敞篷汽车,进萨拉热窝市区巡视。埋伏在路旁人群中的黑手党成员查卜林诺维奇突然冲到车前,向斐迪南投掷一枚炸弹。司机见此情景,加足马力,汽车冲向前方,炸弹落到后随汽车上,炸死一名军官和几名群众。查卜林诺

维奇被捕。斐迪南故作镇静,挥手示意“继续前进”。到市政厅出席了欢迎仪式,稍作休息之后,又乘车上街,招摇过市。当汽车途经一拐角处时,17岁的中学生加•普林西波冲上前去用枪打死斐迪南夫妇。

后人为悼念普林西波的爱国行为,在他行刺的十字路口铺上一块石板,上面刻着他的两只脚印,在路旁的墙上用塞尔维亚文写上:“1914年6月28日,加•普林西波在这里用他的子弹表达了我们人民对暴虐的反抗与对自由的向往。”

德奥集团在暗杀事件发生后欣喜若狂的叫嚣道:“这是千载难逢的机会”。 经过“七月危机”,由此而引发的第一次世界大战于8月初全面展开了。

3.一战爆发

萨拉热窝事件发生一月后,奥匈帝国在德国的支持下,以事件为借口向塞尔维亚宣战,第一次世界大战爆发。接着,德、法、俄、英相继投入战争。交战的一方为同盟国的德国和奥匈帝国,以及支持它们的奥斯曼帝国、保加利亚;另一方面为协约国的英国、法国和俄国,以及支持它们的塞尔维亚、比利时、意大利、日本等国。到大战结束时,双方共有31国参战,其中参加协约国作战的有27国,参加同盟国作战的有4国。战火从欧洲蔓延到亚洲、非洲、是人类历史上第一次世界规模的战争。

4.世界大战发生的原因

20世纪初整体世界的形成,各国各地区之间的联系日益加强,形成了牵一发而动全身的局面。

20世纪初生产力的迅速发展和科技飞速进步,为世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础,也使战争变得更加残酷。

〖学思之窗〗 三国同盟条约针对的对象是哪些国家?它的出现,引起哪些连锁反应?

答案提示:这个同盟针对法俄两国,它促使俄法同盟建立,形成了帝国主义的两大军事集团。随着英德矛盾成为帝国主义国家之间的主要矛盾,英国的对外政策也发生了变化。为了战胜强大的敌人德国,英国放弃了传统外交政策,开始积极结盟。1904年签订了《英法协定》,1907年又签订了《英俄协定》,正式形成了协约国集团。

〖本课测评〗

1.第一次世界大战爆发的历史背景是什么?为什么到20世纪初才出现世界大战?

答案提示:20世纪初,资本主义世界殖民体系形成,帝国主义国家争夺殖民地和势力范围的斗争空前激烈,形成同盟国和协约国两大军事集团。两大集团扩军备战,剑拔弩张,世界大战不可避免。而20世纪生产力的迅速发展和科技的进步,也为世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础。

2.巴尔干地区为什么会成为欧洲的“火药桶”?

答案提示:巴尔干半岛上的国家多为信奉东正教的斯拉夫人,与俄罗斯人同种同教,沙俄挥舞着“泛斯拉夫主义”的旗帜,以“斯拉夫民族的保护者”自居,向巴尔干渗透。而奥匈帝国一向把巴尔干半岛看作是自己的势力范围。俄奥矛盾因为对巴尔干半岛的争夺而激化了,双方也开始大力扩军备战。两国背后都有更强大的盟国撑腰,只要俄奥两国发生冲突,必然会给蓄意挑起战争的帝国主义大国制造借口,以至酿成世界大战。

〖课后研讨〗思考题:为什么说第一次世界大战的爆发同帝国主义国家对殖民地的争夺有密切的关系?

思路:此题主要培养学生史论结合,论证问题的能力。大战的爆发同帝国主义对殖民地的争夺有直接关系。德、英矛盾主要体现在对殖民地的争夺之上;大战的爆发同帝国主义间在殖民地问题上的妥协有关。如:英、法在非洲问题上的妥协、英俄在亚洲问题上的妥协。这种妥协是争夺的另一种方式。

范文十:第21课第一次世界大战教案

第21课 第一次世界大战 教案

教学目标

1.知识与能力:通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,培养学生分析历史事件的意识和能力。

2.过程与方法:通过对萨拉热窝事件主要过程的学习,了解其“导火线”的作用,认识突发事件对人类和平的威胁。

3.情感态度价值观:通过对凡尔登战役的学习,讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生从具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 教学重点: 三国同盟和三国协约;第一次世界大战的影响

教学难点: 第一次世界大战爆发的原因;对第一次世界大战的分析和评价

学情分析:初三大部分学生已有一定的认知水平和历史思维能力,在学习态度、表现能力、表达能力、组织协作方面都有很强的可塑性,有的学生已能通过网络查找资料。通过学习,观看电视、电影等,对第一次世界大战有一定的了解,也表现出了浓厚的兴趣,正好能与本课的教学实现互动。 教学方法:图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。

教学手段:投影仪、相关图片与地图、多媒体。

教学过程:

(一)导入新课:播放第二次工业革命视频片断。师:随着生产力的迅猛发展,出现了垄断组织,人类历史进入垄断资本主义时代,也叫做帝国主义时代;随着后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化,战争危机也日益逼近了。第一次世界大战究竟如何打响?给人类造成了哪些灾难?今天我们就来学习第21课第一次世界大战。 一、战争爆发的原因

指导学生结合课本插图阅读教材,了解资本主义国家进入帝国主义阶段的有关情况。 垄断资产阶级控制某个行业的原料产地、产品的生产及销售,从而获得高额利润。这就要求有更多的殖民地成为它的原料产地和产品销售市场。尤其是后起的帝国主义国家。

而世界范围内的殖民地占有状况如何呢?出示表格。

提问:从图表中我们可以看出各主要资本主义国家实力发生了什么变化?

讲解:与实力对比变化相反,各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变,还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者──后起的资本主义国家,决不满意仅仅得到一些残羹剩饭,他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说:“世界是第一次被分割完了,所以将来只有重新分割,也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点,是几个大国都想争夺霸权,即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源,也是第一次世界大战爆发的根本原因。在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下,帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权,展开了激烈的斗争。其中,英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。

出示德国外交大臣皮洛夫的话和课本漫画,设问: ①漫画中德国水兵在英国水兵面前

挑衅似地挥扬着德国国旗。德国人凭什么那么趾高气昂? ②“要求阳光下的地盘”指的是什么?

总结归纳:一战的根本原因是:帝国主义国家之间政治经济发展不平衡,后起帝国主义国家要求重新分割世界。

过渡:既然老牌资本主义国家与后起资本主义国家产生了这种矛盾,他们为了争取各自的利益,就开始了一系列措施,那么这些措施是什么?

展示:帝国主义两大军事集团的形成

明确:两大对立军事集团分别是:三国同盟(德国意大利奥匈帝国)、三国协约(英国法国俄国)

归纳:一战爆发的具体原因是:三国同盟与三国协约两大对立军事集团的形成。

过渡:帝国主义列强在建立军事同盟的同时,加紧了扩军备战活动。展示:“两大军事集团扩军备战情况简表”以及“英国工厂内炮弹的海洋”。疯狂的扩军备战,加剧了世界的紧张局势,一场大战的爆发迫在眉睫。

二、大战的爆发

提问:在战前,国际政治局势动荡不安,而局势最紧张最敏感的地区是哪里?

出示地图:《第一次世界大战前的巴尔干半岛》。

置疑:为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢?

分析讲解:巴尔干半岛是欧洲的东南门户,紧联着小亚细亚,是欧洲大陆通往中近东的必经之地。这里山多林密,地势险要。巴尔干及地中海地区有丰富的煤、铁、石油、棉花等资源,是帝国主义竞相掠取的战略物资。各帝国主义国家的垄断资本都在这里渗透,大战前法国在巴尔干地区的投资额达40亿马克,英国约有5亿马克,德国约有20亿马克,奥地利的金融资本亦向巴尔干地区国家输出大量资本,拥有一定影响。两大帝国主义集团在这个地区的资本输出相当可观,互相排挤,因此,这一地区长期以来是帝国主义剧烈争夺的场所。这里多民族聚居,语言、宗教信仰、风俗习惯各不相同,经常发生纠纷。长期以来,又受土耳其的统治和奴役,特别是由于帝国主义的侵略和干涉,成了各种矛盾的集合点。帝国主义列强之间的矛盾,巴尔干被压迫民族和人民与帝国主义之间的矛盾,巴尔干人民与土耳其封建统治的矛盾,巴尔干各国及各民族之间的矛盾等交织在一起。其中,主要是帝国主义之间的矛盾。到大战爆发的前夕,欧洲的巴尔干半岛成了随时可以爆炸的火药桶。那么什么事件成为了大战的借口呢?

1.导火线(直接原因):萨拉热窝事件

播放视频:萨拉热窝事件。萨拉热窝刺杀事件引燃了一战的战火,那如何评价这一事件中的普林西普呢?你是否赞同普林西普的这种行为?

概述:萨拉热窝事件后,德皇威廉二世疯狂地叫嚷:“这是千载难逢的好机会!”奥匈帝国经过与德国策划,向塞尔维亚发出了最后通牒,决心以此事件为借口吞并塞尔维亚。并于1914年7月28日向塞尔维亚宣战,炮击贝尔格莱德市,塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内,德、俄、法、英四国也相继投入战争,交战的一方为同盟国的德、奥,另一方为协约国的英、法、俄,这样,大战就全面爆发了。

2.大战爆发后,哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团?

意大利加入协约国一方,对自己的盟友开战说明了什么? 就帝国主义国家之间而言,只有利益的结合,而毫无信义而言。所以,我们说,一战实际是一场帝国主义间的争夺战。

课件展示:《第一次世界大战时的欧洲战场》,第一次世界大战的主要战场分成三条战线。以德国、奥匈帝国为中心,划分成东、西、南三线。主战场在欧洲。

3.多媒体显示:凡尔登战役,让学生明白凡尔登战役的残酷性。

4.战争的激烈程度远远超出人们的预料。战争的范围和参战的国家不断扩大和增加。提问:战争扩大到哪些地区?——从欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区。先后有多少国家参战?——先后有三十多个国家参战。

5.战争的结束:当大战进入到1917年后又发生了两件大事,一是俄国的革命,二是美国的参战,这两件大事对大战的结束产生了重大影响。1917年8月14日,中国北洋军阀政府正式对德、奥宣战,将数十万中国青壮年运送到欧洲战场充当劳工。在各种因素影响下,1918年10月奥匈帝国土崩瓦解。接着11月德国投降,在法国贡比涅森林协约国联军总司令福熙元帅的行军列车上,双方签署了停战协定。第一次世界人战以同盟国的失败宣告结束。时间是1918年11月。

三、战争的影响

大战结束了,但战争却给世界留下深刻的影响。这样一场历时4年,30多个国家、15亿人口卷入的世界大战给世界带来了哪些后果呢?

这场大战对人类造成了巨大的物质和精神损害,却给垄断资产阶级带来了巨额利润。但与战争发动者的愿望相反,战争促进了各国人民的觉醒和革命运动的高涨。俄国爆发十月革命,建立了世界上第一个社会主义国家,沙皇俄国、德国、奥匈帝国、土耳其等四大帝国崩溃了,英法也遭到严重削弱,这是帝国主义国家始料不及的。

四、战争的性质

第一次世界大战是一场非正义的帝国主义战争,对交战双方来说都是非正义的战争。尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战,它所从事的战争具有正义的民族解放战争性质,但这并不能从根本上改变整个战争的非正义性。

课堂小结:这节课到这儿就都讲完了。但是,第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的,和平总是美好的。在全球走向一体化的今天,我们更应该珍视和平、热爱和平。

板书设计

第 根本原因:资本主义经济政治发展不平衡

一 原因 具体原因:两大对立军事集团的形成

次 直接原因:萨拉热窝事件(导火线)

世 开始标志:1914年7月奥匈帝国向塞尔维亚宣战

界 重要战役:凡尔登战役(凡尔登绞肉机)

大 结束标志:1918年11月德国投降

战 性质:是一次非正义的帝国主义国家之间争夺殖民地的战争

影响:是人类的一场空前浩劫

作业布置:《自主学习》第21课

教学反思: