答谢中书书选自

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【专家解析】答谢中书书选自

【优秀范文】答谢中书书选自

范文一:《答谢中书书》

《答谢中书书》复习题

一、解释加下划线的字词

①四时俱备( ) ②晓雾将歇( ) ③夕日欲颓( )

④沉鳞 竞跃: ⑤五色交辉 ⑥未复有能与其奇者:

7实是欲界之仙都 ○

二、按要求回答问题

1、“高峰入云,清流见底”以

2、“实是欲界之仙都”这句感慨,赞叹山水之美,传达出自己的志趣, 将在山水之中 流露于笔端。

3、作者从、、三个方面描绘自己隐居地的秀美景色

4、《答谢中书书》的作者是,字通明,号。题目中的第二个“书”字的意思是________。

三、下边两个句子各用了什么修辞手法?

(1)高峰入云,清流见底。 (2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。

四、翻译下列句子。

1、山川之美,古来共谈。

2、高峰入云,清流见底。

3、两岸石壁,五色交辉。

4、青林翠竹,四时俱备。

5、晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

6、实是欲界之仙都。

7、自康乐以来,未复有能与其奇者。

五、课文理解题。

1、《答谢中书书》中总领全文的句子是:

2、《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是:

3、文中的静景是:

文中的动景是:

4、文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是:

5、文中感叹世人追逐功名,无暇欣赏奇丽的山水,从而曲折的表达作者清高的句子:

6、运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风物的对偶句是

7、讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是

8、将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是

9、最能体现作者思想感情的语句是

六、简答题

1、“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?

2、《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情?

3、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的?

4、“高峰入云,清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的?

5、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面,并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ?

七、比较阅读

【甲】陶弘景《答谢中书书》

【乙】 吴均《与朱元思书》

1、下列加点词语意思相同的一组是( )。(3分)

A、四时俱备 急应河阳役,犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集,锦鳞游泳

C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王

2、用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)

⑴自康乐以来,未复有能与其奇者。

⑵经纶世务者,窥谷忘反。

3、【甲】文中写到“高峰入云”, 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是(2分) :

4、【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2分)

5、甲文中统领全文的句子是“;乙文中总领下文写景的句子是“ ”。

6、甲乙两文都是写自然景物,表达了作者对一样,甲文全篇充满乐观情趣,而乙文则暗含作者对尘世生活的厌弃之情,从文中“ ”即可看出。(3分)

【参考答案】

二、1、仰观俯察 山之高、水之净。 2、归隐林泉、与自然相融合 飘飘欲仙的自得之态

3、从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。

三、(1)对偶、夸张 (2)借代

四、 1、山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 2、巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。 3、 两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。 4、葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。 5、清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 6、这里实在是人间的仙境啊。

7、自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

五、1、山川之美,古来共谈。

2、高峰入云,清流见底

3、静景:高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 动景:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

4、实是欲界之仙都。 5、自康乐以来,未复有能与其奇者。 6、高峰入云,清流见底

7、两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备。 8、晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 9、实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。

六、1、表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。 2、表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 3、一是形体的动与静:高峰为静,流水为动。二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。 4、描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净;分别从仰观、俯察两种视角来写。 5、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写,为画面增添了灵动感,传达了生命气息。

七、比较阅读

4、热爱自然,娱情山水;避世退隐,鄙弃名利。 5、山川之美,古来共谈 奇山异水,天下独绝 6、山水自然; 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反

《答谢中书书》复习题

一、解释加下划线的字词

①四时俱备( ) ②晓雾将歇( ) ③夕日欲颓( )

④沉鳞 竞跃: ⑤五色交辉 ⑥未复有能与其奇者:

7实是欲界之仙都 ○

二、按要求回答问题

1、“高峰入云,清流见底”以

2、“实是欲界之仙都”这句感慨,赞叹山水之美,传达出自己的志趣, 将在山水之中 流露于笔端。

3、作者从、、三个方面描绘自己隐居地的秀美景色

4、《答谢中书书》的作者是,字通明,号。题目中的第二个“书”字的意思是________。

三、下边两个句子各用了什么修辞手法?

(1)高峰入云,清流见底。 (2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。

四、翻译下列句子。

1、山川之美,古来共谈。

2、高峰入云,清流见底。

3、两岸石壁,五色交辉。

4、青林翠竹,四时俱备。

5、晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

6、实是欲界之仙都。

7、自康乐以来,未复有能与其奇者。

五、课文理解题。

1、《答谢中书书》中总领全文的句子是:

2、《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是:

3、文中的静景是:

文中的动景是:

4、文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是:

5、文中感叹世人追逐功名,无暇欣赏奇丽的山水,从而曲折的表达作者清高的句子:

6、运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风物的对偶句是

7、讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是

8、将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是

9、最能体现作者思想感情的语句是

六、简答题

1、“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?

2、《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情?

3、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的?

4、“高峰入云,清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的?

5、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面,并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ?

七、比较阅读

【甲】陶弘景《答谢中书书》

【乙】 吴均《与朱元思书》

1、下列加点词语意思相同的一组是( )。(3分)

A、四时俱备 急应河阳役,犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集,锦鳞游泳

C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王

2、用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)

⑴自康乐以来,未复有能与其奇者。

⑵经纶世务者,窥谷忘反。

3、【甲】文中写到“高峰入云”, 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是(2分) :

4、【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2分)

5、甲文中统领全文的句子是“;乙文中总领下文写景的句子是“ ”。

6、甲乙两文都是写自然景物,表达了作者对一样,甲文全篇充满乐观情趣,而乙文则暗含作者对尘世生活的厌弃之情,从文中“ ”即可看出。(3分)

【参考答案】

二、1、仰观俯察 山之高、水之净。 2、归隐林泉、与自然相融合 飘飘欲仙的自得之态

3、从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。

三、(1)对偶、夸张 (2)借代

四、 1、山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 2、巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。 3、 两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。 4、葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。 5、清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 6、这里实在是人间的仙境啊。

7、自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

五、1、山川之美,古来共谈。

2、高峰入云,清流见底

3、静景:高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 动景:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

4、实是欲界之仙都。 5、自康乐以来,未复有能与其奇者。 6、高峰入云,清流见底

7、两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备。 8、晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 9、实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。

六、1、表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。 2、表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 3、一是形体的动与静:高峰为静,流水为动。二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。 4、描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净;分别从仰观、俯察两种视角来写。 5、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写,为画面增添了灵动感,传达了生命气息。

七、比较阅读

4、热爱自然,娱情山水;避世退隐,鄙弃名利。 5、山川之美,古来共谈 奇山异水,天下独绝 6、山水自然; 鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反

范文二:答谢中书书(7)

八年级语文短文两篇(答谢中书书 记承天寺夜游)人教实验版

答谢中书书

一、做客“联想吧”

《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗,美不胜收。你能否再找出两句写山或水的优美诗文?

①__________________,__________________。

②__________________,__________________。

二、速配!(连线搭配加点字词的正确释义)

三、来,做个小翻译!(看你的了!)

①两岸石壁,五色交辉。

②晓雾将歇,猿鸟乱鸣。

③实是欲界之仙都。

四、请试以作者的感情来体会和解答下列问题(你能行!)

①____________,____________。____________,____________。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。②____________,____________。

1.《答谢中书书》选自《_________》,作者_________,字______,号________。

2.填补原文空白。

3.这篇短文表达了作者怎样的思想感情?

记承天寺夜游

一、做客“联想吧”

《记承天寺夜游》同样也是一篇优美的写景散文,它与《答谢中书书》的一个很大的区别就是:它写的是月夜小景,那么,你能否再想出一句写月下景色的诗文?_________________,___________________。

二、速配!(连线搭配加点字词的正确释义)

三、来,做个小翻译!(加油干!)

①念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。

②但少闲人如吾两人者耳。

四、试以作者的感情来体会和解答下列问题。(你能行!)

元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。

___________,___________,______________。___________?____________?但少闲人如吾两人者耳。

1.本文选自《_________》,作者_________。

2.填补原文空白语句。

3.本文表达了作者怎样的思想感情?

参考答案

答谢中书书

一、①“一水护田将绿绕,两山排闼送青来。”(王安石《书湖阴先生壁》) ②“客路青山外,行舟绿水前。”(王湾《次北固山下》)

③“素湍绿潭,回清倒影。”(郦道元《三峡》)

④“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”(李白《望天门山》)

二、

三、①两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。

②早晨的雾气即将消散,猿猴和鸟的叫声杂乱无章。(交织在一起) ③实在是人间天堂。

四、1.全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文 陶弘景 通明 华阳隐居

2.①山川之美 古来共谈 高峰入云 清流见底

②自康乐以来 未复者能与其奇者

3.表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。

记承天寺夜游

一、“床前明月光,疑是地上霜。”(李白《静夜思》)

“起舞弄清影,何似在人间。”(苏轼《水调歌头》)

二、

三、①想到没有可以交谈取乐的人,就到承天寺去找张怀民。

②只是缺少像我俩这样清闲的人。

四、1.东坡志林 苏轼

2.庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 何夜无月 何处无竹柏

3.表达了作者被贬谪的悲凉,赏月的欣喜,漫步的悠闲。

范文三:答谢中书书1

《答谢中书书》导学案

邢台县路罗中学

《答谢中书书》导学案 邢台县路罗中学 学习目标:1 朗读并背诵课文

2 借助注释和工具书理解课文大意

3 品味优美语言,浅析作品意境,体会作者思想感情

学习方法:自主学习、讨论交流、合作学习

导入新课:孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天,我们要走进的这篇文章,更被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 目标认定:整体认定

解读目标

导学达标:

一、作者简介

陶弘景,字通明,号华阳隐居,丹阳秣陵人。曾经当过官,后来辞官归隐,梁武帝即位后多次重金礼聘,都不肯出山,梁武帝每逢大事都找他商议,人称“山中宰相”。

二、美文美读

1、教师范读,正读音,画停顿。

2、学生自由朗读课文,要求读得通顺,读音准确,停顿正确。

3、男女生分组齐读课文。

三、美文美译

1、自主学习,根据课下注释,疏通文意,勾画出不懂的地方。

2、小组合作学习,解决疑难问题。

3、全班交流学习成果。

山川之美,古来共谈。

山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

巍峨的山峰耸人云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。

晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。

这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

四、美文美谈(学生自主思考问题,小组合作学习,全班展示)

1 总领全文的一句话是什么?全文围绕哪个字展开? 2 山川之美,美在哪里?

3 是否所有人都能像作者一样欣赏美丽的山川之景?对此,作者发出了怎样的感慨?

五、美文美诵

学生在理解的基础上背诵课文。

六、课文小结

范文四:《答谢中书书》

【课型】新授课

【教材分析】全文笔调淡雅流畅,看似自然无奇,实则耐人寻味,西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力,写景与写人相映成趣。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况,接着记述了这次赏雪的具体经过。将人与景有机地结合起来,抒情紧扣写景,始终不脱离人,是本文的特色。

【教学目标】

1.知识与能力目标:背诵并默写课文;理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。

2.过程与方法目标:通过诵读把握文意,逐步提高学生的自学能力;通过想象再现景象,领会文章的意境美。

3.情感态度与价值观目标:感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱自然的感情。

【教学重、难点】

1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。

【教学方法】以读为方法,以品为重点,以练习为手段。

【课前准备】学生准备:查阅有关资料,预习课文。

老师准备:有关三峡图片,录音机,朗读带

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情境,激情导入

(一)导语:由《三峡》引入新课。

(二)作者简介(多媒体显示)

本文虽短,但是六朝山水小品的名作。“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。注意断句。明确两个“书”的含义。第二个“书”即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。

陶弘景:(具体见课本注释)

(三)检查预习:

1、词语解释。

①交辉:交相辉映;四时:四季②歇:消散

③夕日欲颓。颓,坠落。(太阳快要落山了)④沉鳞竞跃:争相跳出。(潜游在水中的鱼(借代);争相跳出水面。)

⑤欲界之仙都:人间天堂。欲界,佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间。仙都,神仙生活于其中的美好世界。⑥与(yù):参与,这里指欣赏

二、初读课文,整体感知

一读:朗读。

要求读准字音、读通文句、读出节奏。

本文多为四字骈句,朗读节奏为二二。散句以句意来定。

二读:默读。

对照注释,借助工具书,理解文意。

教师酌情解决难字、句意。指名讲出文章大意。

三读:译读。

本文写景部分句式整齐,如果分行,就是一首写景诗。要求:和文章句式整齐相应,译句也

要句式整齐。(译读要求较高,拟尝试一下)

1、教师读原文,学生译译文。(一学生读译文,其余学生齐读原文)

2、学生齐读原文,教师读译文。(本环节视学生译文如何而定)

三、精读课文,研读赏析

四读:品读。

1、找出文中用的好的词,说出其妙处。(学生悟读,交流发言。教师补充)

2、可用换词法领悟下列词的妙处:

入(体现一种向上的气势)——到

交辉(交相辉映,共增山色)——齐全

将歇、将颓(展示出慢慢消失的过程,不乏拟人化色彩)——将散、将下

乱鸣、竞跃(再现一种生机和活力,营造热闹的气氛)——齐叫、游泳。

3、在此基础上,归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错,读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。

4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的?体会文末两句的含义。(赞美、自豪) 五读、说读。

大自然是个广阔的舞台,那么其中的一切事物可就是演员了,他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物,你看它们像什么人?

1、示例:你看,那高峻的山峰直入云端,就是一名顶天立地的男子汉。

2、学生说出自己的看法。

六读:背读。

四、质疑问难,合作探究

写作技巧:

其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。

其二:色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。

其三:晨昏变化之美。清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。

其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交辉为动(光色)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。

五、拓展延伸

学生分析文章表达的思想感情,教师可以结合背景拓展延伸(链接妙诗欣赏)附录: 诏问山中何所有赋诗以答陶弘景

山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦,不堪持寄君。

【品评】

这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问,带有劝其

出山之意,颇不以弃功名、隐林泉为然。而诗人则平平淡淡地回答:“岭上多白云”。话虽简淡,含意却很深。

是的,山中能有什么呢?没有华轩高马,没有钟鸣鼎食,没有荣华富贵,只有那轻轻淡淡、飘飘渺渺的白云。在迷恋功名利禄的人看来,“白云”实在不值什么;但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征。然而“白云”的这种价值是名利场中人不能理解的,唯有品

格高洁、风神飘逸的高士才能领略“白云”奇韵真趣。所以诗人说:“只可自怡悦,不堪持寄君。”言外之意,我的志趣所在是白云青山林泉,可惜我无法让您理解个中情趣,就象山中白云悠悠,难以持寄一样。言词间颇替齐高帝感到惋惜。——诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意。此诗写得轻淡自然,韵味隽永,历代传诵。

六、课堂总结

1、学生总结:

2、教师结束语:今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信,虽只有六十八字,但概括古今,包罗四时,兼顾朝夕,山川草木,飞禽走兽,抒情议论,各类具备,真是尺幅容千里,片言役百意。

七、布置作业:试把本文扩写成一段写景文。

八、板书设计

答谢中书书陶弘景

句式整齐之美四字骈句

↗山水相映赞美

文章意境之美→色彩相配

↘晨昏变化自豪

【课后反思】

张信玲

范文五:《答谢中书书》

一、激情导入

孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》

二、解题,介绍作者及写作背景

“答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思?

明确:前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人,最后一个“书”是指书信,古人的书信又叫“尺牍dú”或曰“信札[zhá”,是一种应用性文体,可以抒情,如林觉民的《与妻书》;也可以写景,如吴均的《与朱元思书》。

作者:陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居,著有《陶隐居集》,被称为“山中宰相”。

补充简介:

“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。 陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人”。

作品背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢微)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。

三、初读课文,整体感知

(1)学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。)

颓(tuí)歇(xiē)鳞(lín)与(yù)

(2)教师范读,要求学生听准字音及停顿。

a.四字句两两停顿

b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。

(3)学生齐读。

(4)学生个别读。(教师做适当点评)

四、小组活动

找出你们组不理解的句子和词语,然后提问

⑴重点字词:

谈(赞叹);欲:将要;俱:都;竞跃:争着跳跃;

交辉:交相辉映;奇:指奇山异水。

四时(四季);歇(消散);

鳞(鱼)用鱼身上的鱼鳞来代指鱼,这种写法是我们学过的哪种修手法啊?生:借代。;

自(从);未复(不再);与(参与,这里是欣赏)。

⑵重点句子

A、实是欲界之仙都。

译:这里实在是人间的仙境啊。

B.自康乐以来,未复有能与其奇者。

译:从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。

C、两岸石壁,五色交辉

译:两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。

D、夕阳欲颓,沉鳞竞跃。

译:夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

E、未复有能与其奇者。

译:就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

找个别学生口译文章。

全文翻译:

山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

(5)带着想象再读课文。

五、探究学习

(1)刚才我们知道了这篇文章是一副“清丽的山水画”,作者在文中用哪一个字来概括它的特点?

明确:美。

师:既然这个字概括了它的特点,那么这个字就是点明了文章的——中心。

师:而这个字所在的一句话是——山川之美,古来共谈。

师:显然这句话在全文起了什么作用?

明确:统领全文。

(3)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物?

明确:四季,晨昏。

写四季的句子是哪些?

高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

教师:写了哪些景物?

明确:有山、白云、水、石壁、树木、竹

教师:我们来看看作者是怎样描绘这些景物的。

教师:首先,请同学们告诉老师,写山的句子是——高峰入云

教师:这句是从哪个观察角度描绘的?(仰视)

教师:巍峨的山峰耸入云端,突出了山之高,那么这里的水又是怎样的?文中写水的句子是——清流见底

教师:这句是从哪个观察角度描绘的?(俯视)

教师:明静的溪流清澈见底,突出了水之净。

教师:好,那么老师考考你《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是:___________,______________。

教师:嗯很好,同学们,巍峨的山峰耸入云端,明静的溪流清澈见底,山的倒影给水铺上了异彩,水的动势给山增加了活力,山水相映,情味盎然。

教师:所以“高峰入云,清流见底”运用夸张,从形体上描绘秀美景色,表现了山水相映之美。(板书)

教师:写石壁、树木、竹的句子是——两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 教师:这句是从哪个观察角度描绘的?(平视)

教师:山青水绿固然清幽雅静,但色调如果单一会使人感到冷寂。但这里的景色,两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。多像两幅缀以碧玉翡翠的巨锦,绝美无比。呈现出一派绚烂辉煌的气象,在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 教师:两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。从色彩方面描绘秀美景色,表现了色彩配合之美。(板书)

教师:同学们,由此我们看出作者描绘景物不是杂乱无章的,作者由仰视到俯视再到平视的顺序和来写山川四季景物的。

教师:那么全文为了说明这个“美”字作者还写了什么时候的景物?

(由早到晚)

教师:引用原句是——晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕阳欲颓,沉鳞竞跃。

教师:晓雾将歇,猿鸟乱鸣——清晨白雾缭绕,既而如带如丝,最后只见晨曦不见雾纱,这时随着一轮红日的喷薄而出,万物都恢复了勃勃生机,猿鸟的叫声此起彼伏,这是怎样的一幅画卷啊。

教师:夕阳欲颓,沉鳞竞跃——傍晚夕阳夕下,飞鸟归林,猿猴也在树上休息了,一切都将归于寂静之时,多情的鱼儿在水中争相跳出水面,给晚景增添了生命的灵动。

教师:“乱”字用的好不好?为什么?

“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。

教师:“晓雾将歇,猿鸟乱鸣,夕日欲颓,沉鳞竞跃”这几句描写(表达效果)为画面增添了灵动感,传达了生命气息。表现了晨昏变化之美。(板书)

教师:山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美。三种美交汇融合,给山川增添了无穷的魅力,同学们如果你能在细细揣摩的话,你会发现这都得益于作者巧妙的搭配结合。那么是什么巧妙的搭配结合?——动静

教师:(板书:动静结合之美)

教师:你看,一是形体的动与静:高峰为静,流水为动。二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。

如此绝妙的动静搭配之中作者仅用一句既概括了古今,包罗了四时,又兼顾了晨昏,绘尽了山川草木,飞禽走兽真可谓是山水奇文啊!由此我想到两句对联:片言敌万语,尺素罗千里。

教师:难怪这篇美文被称为是一幅“清丽的山水画”,“流动的山水诗”。的确是一幅清丽自然、有声有色的江南山水画,四字一句呈现为诗歌的形式。

教师:那么文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美、感慨之句是:实是欲界之仙都。

教师:我记得王国维曾说过“一切景语皆情语”那么优美的景语寄喻着作者的什么情感? 教师:融于自然山水之中的愉悦欢快,悠然自在之情。

教师:这在表达方式上叫什么?

生:描写、抒情

教师;短文除用描写、抒情外,还用了什么表达方式?

生:议论

教师:能指出议论句是哪句吗?

学生:最后一句。

教师:齐读

教师:那么这句议论在文中起到什么作用?

明确:说明能够欣赏山水之美的人很少。点明作者的写作意图。

教师:你能说说这句表达了作者怎样的情怀,其言外之意吗?

自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能从中发现无尽的乐趣,并深感自豪,期与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

师:好了,这篇短文,作者仅用了六十八个字,一句一景,一景一意,情随景生,景随情移,按总——分——总的结构形式,从形态、色彩、声音三个方面描摹。既描绘出了山川之美,又把自己那种生命与自然相融的愉悦表达得淋漓流畅。

教师:主题——本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

教师:这么美的文章,这么美的语言,这么美的景色,我们怎么能忍得住不把它再深情地读一读,背一背呢?对吗?

师:齐读

师:齐背

师:今天,我们一起走进了一个美丽的世界,倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光,跟着作者用诗一般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住:如果你歌颂美,即使你在沙漠的中心,你也会有听众。

教师:在课结束之时送给同学们一句话,让我们在今后的日子里共勉。热爱生活吧,因为四季美景皆是画,春夏秋冬都是诗呀。

板书设计

总引——山川之美古来共谈

四仰视——高峰如云

答季俯视——清流见底

谢写之平视——两岸石壁青林翠竹

中景

书景晓雾---猿鸣

晨昏之景夕日----沉鳞

抒怀——欲界之仙都

检测反馈

1、用原文填写下列句子。

(1)《答谢中书书》中总领全文的句子是:山川之美,古来共谈。

(2)《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是:高峰入云,清澈见底。

(3)文中的静景是:____________,___________,_____________,___________。文中的动景是:___________,____________,____________,____________。

(4)文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是:实是欲界之仙都。

(5)文中感叹世人追逐功名,无暇欣赏奇丽的山水,从而曲折的表达作者清高的句子:________________

2、阅读课文,完成下列问题。

(1)《答谢中书书》为六朝山水小品名篇,写景极富特色:先仰视“高峰入云”,再俯视“清

流见底”,又平看“两岸石壁”、“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次第井然;与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、色彩的配合、动静的相衬等,使景物呈现出极强的立体感。

(2)写出下列各句所用的修辞。

高峰入云,清流见底。(对偶、夸张)

夕日欲颓,沉鳞竞跃。(对偶、借代)

(3)“实欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。”两句的表达方式是:议论、抒情。

(4)将“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”拓展成一段优美的景物描写,注意展开联想和想象,100字左右。

杨思立

范文六:答谢中书书2

答谢中书书 山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。

青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实

是/欲界之仙都。自/康乐以来,未复/有能与其奇者。

【翻译】 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云

端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四

季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,

潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再

也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

【重点注释】 1、四时俱备 2、晓雾将歇 3 沉鳞:潜游在水中的鱼

4 5、五色交辉 6.山川之美,古来共谈 谈:动词作名词,谈论的话题,谈论的内容

7.未复有能与其奇者

【重点句子翻译】 1、两岸石壁,五色交辉 2、夕阳欲颓,沉鳞竞跃。

3、未复有能与其奇者。 译文:就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

4、晓雾将歇,猿鸟乱鸣

5、实是欲界之仙都

【常考点】 1、本文反映了作者什么思想?

2、中心思想(表达的思想感情)答:本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

3、书是一种怎样的体裁? 答:书即书信,是一种应用性文体,可具有文学性。

4、文中提到的“康乐”指谁?作者举他有什么用意?

答:“康乐”指谢灵运。说明能够欣赏领略山川之美的人很少。表现作者的自得之情.

5、找出文中的议论句,说说其作用。

答:最后一句。说明能够欣赏山水之美的人很少。

6、文中描绘了哪些景物?请用一个短语来概括短文内容。

答:峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物。短文是:欲界之仙都

7、“高峰入云,清流见底”表现了

8、“两岸石壁,五色交辉”表现了 之美。 9、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣夕日欲颓,沉鳞竞跃”表现了 10、全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物?这些景物有哪些特点?

①“美”字 ②山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鸟,鱼儿 ③有静有动,有声有色。

11、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,好在哪里?

它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛

12、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,好在哪里?

它写出“跃”的状态,争相跳,静中有动,写出热闹的气氛。

13、你能否再找出两句写山或水的优美诗文?

天门中断楚江开,碧水东流至此回。――李白

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。――苏轼 山随平野尽,江入大荒流。――李白

14.“山川之美,古来共谈”内含作者什么感情? 有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。

15.讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么? 16.将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是什么? 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

17.“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。

18.最能体现作者思想感情的语句是什么? 实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。

19.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。

(1)意境美。风光绮丽,融入感情,形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。

(2)语言美。言简意赅,多用对称四字句,配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流,泻入大海。 ?(引原句)

答、高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

21.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?引原句来答

答:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

22、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色? 答:从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。

23、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就?(引原句)

24、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的? 答:一是形体的动与静:高峰为静,流水为动。二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。

25、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面,并说说这

几句描写取得怎样的表达效果 ?

答、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相

嬉戏(意思对即可)。这几句描写,为画面增添了灵动感,传达了生命气息。

26、“高峰入云,清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的?

答:描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净;分别从仰观、俯察两种

29.《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来,未复有能与其奇者。”有什么言外之意?

身志趣。

实是欲界之仙都

32.高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

俊俏的山,直直耸立,有白云轻绕;俊美的水,清澈见底,有鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁,

更是美妙绝伦:绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云„„四时不同、景色各异,五彩缤纷、

交相辉映,美不胜收;特别是青翠的丛林,碧绿的修竹,四季常青、生机盎然。这一句是概

括描写,作者紧紧抓住江南景物的特点:高山、流云、溪水、青林、翠竹„„用白描的手法,

稍加点染,便组成一幅江南山川秀美图。

33.晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。

作者选择了两个极具画面感的镜头“晓雾”、“夕日”来描摹、渲染。

早晨,群山叠翠、清雾朦胧:山,似出浴的西子,亭亭玉立、超凡脱俗;雾,似斜披的轻纱,

若隐若现、似有似无。这是一天最美的开始。山,阳光相拥,雾,紧紧依偎。漫步崎岖的山

间小路,看舒缓的溪水流淌,品轻巧的小鸟婉鸣,听通灵的猿猴长啸,乐趣无限。山是质朴

的、独特的,水是自然的、灵动的。多么清净的山水啊!一如梵音自天际间飘来,顿时让人

耳聪目明,如悟禅机。

黄昏、夕阳,又是另一幅山水佳景。落日余辉铺就大地、淙淙溪流碧波荡漾;光和影巧妙的

揉和在一起:分不清哪是光下的水、哪是水中的光,波光一起粼粼生辉;调皮的锦鳞,时而在

水底觅食、嬉戏,时而跳出水面,搅动阵阵涟漪,圈圈荡漾到远远的岸边。独处如此美景之

中,自觉不自觉的融入了自然,不禁会产生这样的疑问:人间仙境莫非在此?不然的话,为何

这般清幽、脱俗,不带一丝人间烟火。语言简明、质朴、生动、形象,给读者留下丰富的想

象空间。 34.根据课文理解下面两句话,然后任选一句,用自己的语言将该句所写的景物描述出来。

(1)高峰如云,清流见底。(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。 抬头仰望,山峰高高地耸入云霄,乳白色的的云雾在四周缭绕,低头俯视,河水潺潺地

流过脚下,清澈的可以看见河底那圆滑的石子。

35

36我们的启示是:在生活中,人与人之间应团结友爱、和睦共处、亲近自然„„

37、古今异义词

晓雾将歇:歇:古义:消散;今义:休息

38、内容及写法理解

1)、总——分——总的结构;动静结合的手法;描绘秀美的山川景色,表达作者沉醉山水的

愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 2) 欣赏作者是怎样写景的(参考《山峡》的各种描写角度)?

【其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水

铺上了异彩,二者相映成趣。其二:色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四

时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。其三:晨昏变化之美。清晨白

雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,

游鱼跃水。其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交

辉为动(光色)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。

总之:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,

“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合

等。】

3).古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美,在对美的描述之中表达其中的适己之意。

想想此文表达了作者怎样的感情

【郦道元抓住江水与两岸高山特征,状物传神,描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深

冷静的图画,又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。

陶宏景的《答谢中书书》,写的则是普通的山川之美,他状写高峰清流、石壁清林,描摹

日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,

表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】

六、精选练习

1.“书”的意思是________,“答谢中书书”的意思是___________________。

2.找出统领全文的句子。

3.下边两个句子各用了什么修辞手法?

(1)高峰入云,清流见底。( ) (2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。( )

4.本文分_______层,写出各层大意。

5.写出作者所要表达的思想感情。

6、文先以“ , ”总领全文,再以“ ”点明中心;再具体描画

美景,最后以“ 。 , ”作结,以景怀古,

首尾呼应。

7、文章写景部分,先仰视“ ”,再俯视“ ”,复平看“ ”

“ ”最后分“ ”与“ ”来写,脉络分明。

8、“实是欲界之仙都”流露出了作者怎样的情感?

9、1)统领全文的句子: , 。

2) 写晨景的句子: , 。

3) 写晚景的句子: , 。

4)、《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是

5)、文中的静景是: ,文中的动景是:

6)、文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是:

7)、文中感叹世人追逐功名,无暇欣赏奇丽的山水,从而曲折的表达作者清高的句子:

10、本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,

通过 、 、动静的变化, 、 的立体感受,来传达

,体现了作者 的志趣。

11、这篇短文,文词清丽,主要描写“ ”,文章在句式运用上的一个突出特点是

12、本文所选取的景物不仅具有动静之美,也具有色彩之美,如写色彩,用了“ ”二

字,而用“ ”、“ ”二字具体写其色彩。

13.本文选自《 》,作者 : ,字: ,号: ,丹阳秣陵人, ( 朝代 )

人。著有《 》。书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体。

14、看拼音写汉字或看汉字写拼音

四时jù备( ) 夕日欲颓( )

沉鳞jìng跃 ( ) 未复有能与其奇者( )

15、重点字词解释

1) ) 2) )

3) ) 4) )

5)、沉鳞竞跃( ) 6)、未复有能与其奇( )

16、一词多义

1)、欲:夕日欲颓( ) 实是欲界之仙都( )

欲穷其林( )《桃花源记》

2)、与:未复有能与其奇者( ) 念无与为乐者( )

相与步中庭( ) 所识穷乏者得我与( )《鱼我所欲也》 呼尔而与之( )《鱼我所欲也》 选贤与能( )《大道之行也》

17、下列各组句子中加点词的意思相同的一项是(2分)( )

A、答谢中书书 乃丹书帛曰:“陈胜王”

B、未复有能与其奇者 所识穷乏者得我与

C、 实是欲界之仙都 是进亦忧,退亦忧

D、四时俱备 朝而往,暮而归,四时之景不同

18、与“实是欲界之仙都”中的“之”字用法相同的一项是(2).( )

A. 此则岳阳楼之大观也 B. 辍耕之垄上

C. 莲之出淤泥而不染 D. 秦王色挠,长跪而谢之曰

19、本文写景的语言精练且生动,试以“高峰入云,清流见底”为例,说说该句是如何体现此特点的。(2分)

答:

参考答案:

1.信 给谢中书的信

2.山川之美,古来共谈。

3.(1)对偶 (2)对偶,借代

4.三 (1)自古以来,文人们都夸赞山水的美丽。 (2)具体描绘各种美丽的极致。

(3)感叹这样的人间天堂,再也没有人能欣赏到。

5.通过写人间奇景,表达了作者对大自然的喜爱之情

13答案:《全上古三代秦汉三国六朝文• 全梁文》 陶弘景;通明;华阳隐居;南朝梁;陶隐居集

14.答案:俱 tuí 竞 yù

15答案:1、交相辉映2、四季3、消散4、坠落5、潜游在水中的鱼

6、参与,这里指欣赏。

16.答案:1、将要;欲望;想要2、参与,这里指欣赏;和,连词;一起;同“欤”,吗;给;通“举”,推荐,选拔

六.答案:1、山川之美,古来共谈。

2、高峰入云,清流见底

3、静景:高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

动景:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

4、实是欲界之仙都。

5、自康乐以来,未复有能与其奇者。

答案:17、(2分)D 18、(2分)A

。19、(2分)这两句极力描写山之高、水之净(清)(1分),用笔洗练,

廖廖八字就写出了仰观俯察两种视角,白云、高山、流水三重风物,

境界清新(1分)。

《送东阳马生序》) 《五柳先生传》

1、 解释加点字词。 ①每有会意.. 会意:对书中的内容有所领会

2、 ②期.在必醉 期: 希望

③援疑质.理 质: 询问

④无从致.书以观 致: 得到

⑤走.送了 走: 跑

⑥俟.其欣悦 俟: 等到

2、翻译句子。 ①闲静少言,不慕荣利

他安安静静的,很少说话,不贪慕荣华利禄。

②以是人多以书假余,余因得遍观群书 因此人家多愿意把书借给我,

我因此能够读遍各种书。

3、乙段写老师的严厉作用是: 衬托对老师的恭敬,突出自己求学的勤恳和艰辛。

4、两个文段的主人公在兴趣方面的相同点是: 都喜欢读书。

5、比较两个文段中的主人公在读书的方式和目的上的异同。

同: 都有对知识的渴求。

异:

五柳先生读书既不求名,也不求利,只求精神上的安慰;宋濂读书除了对知识的追求以外,更多的是希望通过读书获取功名。答谢中书书 山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。

青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实

是/欲界之仙都。自/康乐以来,未复/有能与其奇者。

【翻译】 山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云

端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四

季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,

潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再

也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

【重点注释】 1、四时俱备 2、晓雾将歇 3 沉鳞:潜游在水中的鱼

4 5、五色交辉 6.山川之美,古来共谈 谈:动词作名词,谈论的话题,谈论的内容

7.未复有能与其奇者

【重点句子翻译】 1、两岸石壁,五色交辉 2、夕阳欲颓,沉鳞竞跃。

3、未复有能与其奇者。 译文:就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

4、晓雾将歇,猿鸟乱鸣

5、实是欲界之仙都

【常考点】 1、本文反映了作者什么思想?

2、中心思想(表达的思想感情)答:本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

3、书是一种怎样的体裁? 答:书即书信,是一种应用性文体,可具有文学性。

4、文中提到的“康乐”指谁?作者举他有什么用意?

答:“康乐”指谢灵运。说明能够欣赏领略山川之美的人很少。表现作者的自得之情.

5、找出文中的议论句,说说其作用。

答:最后一句。说明能够欣赏山水之美的人很少。

6、文中描绘了哪些景物?请用一个短语来概括短文内容。

答:峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物。短文是:欲界之仙都

7、“高峰入云,清流见底”表现了

8、“两岸石壁,五色交辉”表现了 之美。 9、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣夕日欲颓,沉鳞竞跃”表现了 10、全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物?这些景物有哪些特点?

①“美”字 ②山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鸟,鱼儿 ③有静有动,有声有色。

11、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,好在哪里?

它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛

12、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,好在哪里?

它写出“跃”的状态,争相跳,静中有动,写出热闹的气氛。

13、你能否再找出两句写山或水的优美诗文?

天门中断楚江开,碧水东流至此回。――李白

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。――苏轼 山随平野尽,江入大荒流。――李白

14.“山川之美,古来共谈”内含作者什么感情? 有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。

15.讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么? 16.将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是什么? 晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

17.“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情?

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。

18.最能体现作者思想感情的语句是什么? 实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。

19.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。

(1)意境美。风光绮丽,融入感情,形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。

(2)语言美。言简意赅,多用对称四字句,配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流,泻入大海。 ?(引原句)

答、高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

21.作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?引原句来答

答:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

22、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色? 答:从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。

23、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就?(引原句)

24、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的? 答:一是形体的动与静:高峰为静,流水为动。二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。

25、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面,并说说这

几句描写取得怎样的表达效果 ?

答、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相

嬉戏(意思对即可)。这几句描写,为画面增添了灵动感,传达了生命气息。

26、“高峰入云,清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的?

答:描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净;分别从仰观、俯察两种

29.《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来,未复有能与其奇者。”有什么言外之意?

身志趣。

实是欲界之仙都

32.高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

俊俏的山,直直耸立,有白云轻绕;俊美的水,清澈见底,有鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁,

更是美妙绝伦:绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云„„四时不同、景色各异,五彩缤纷、

交相辉映,美不胜收;特别是青翠的丛林,碧绿的修竹,四季常青、生机盎然。这一句是概

括描写,作者紧紧抓住江南景物的特点:高山、流云、溪水、青林、翠竹„„用白描的手法,

稍加点染,便组成一幅江南山川秀美图。

33.晓雾将歇,猿鸟乱鸣。夕日欲颓,沉鳞竞跃。

作者选择了两个极具画面感的镜头“晓雾”、“夕日”来描摹、渲染。

早晨,群山叠翠、清雾朦胧:山,似出浴的西子,亭亭玉立、超凡脱俗;雾,似斜披的轻纱,

若隐若现、似有似无。这是一天最美的开始。山,阳光相拥,雾,紧紧依偎。漫步崎岖的山

间小路,看舒缓的溪水流淌,品轻巧的小鸟婉鸣,听通灵的猿猴长啸,乐趣无限。山是质朴

的、独特的,水是自然的、灵动的。多么清净的山水啊!一如梵音自天际间飘来,顿时让人

耳聪目明,如悟禅机。

黄昏、夕阳,又是另一幅山水佳景。落日余辉铺就大地、淙淙溪流碧波荡漾;光和影巧妙的

揉和在一起:分不清哪是光下的水、哪是水中的光,波光一起粼粼生辉;调皮的锦鳞,时而在

水底觅食、嬉戏,时而跳出水面,搅动阵阵涟漪,圈圈荡漾到远远的岸边。独处如此美景之

中,自觉不自觉的融入了自然,不禁会产生这样的疑问:人间仙境莫非在此?不然的话,为何

这般清幽、脱俗,不带一丝人间烟火。语言简明、质朴、生动、形象,给读者留下丰富的想

象空间。 34.根据课文理解下面两句话,然后任选一句,用自己的语言将该句所写的景物描述出来。

(1)高峰如云,清流见底。(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。 抬头仰望,山峰高高地耸入云霄,乳白色的的云雾在四周缭绕,低头俯视,河水潺潺地

流过脚下,清澈的可以看见河底那圆滑的石子。

35

36我们的启示是:在生活中,人与人之间应团结友爱、和睦共处、亲近自然„„

37、古今异义词

晓雾将歇:歇:古义:消散;今义:休息

38、内容及写法理解

1)、总——分——总的结构;动静结合的手法;描绘秀美的山川景色,表达作者沉醉山水的

愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 2) 欣赏作者是怎样写景的(参考《山峡》的各种描写角度)?

【其一:山水相映之美。山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水

铺上了异彩,二者相映成趣。其二:色彩配合之美。两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四

时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。其三:晨昏变化之美。清晨白

雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,

游鱼跃水。其四:动静相衬之美。高峰为静,流水为动(形体)。林青竹翠为静,五色交

辉为动(光色)日出雾歇为静,猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。

总之:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,

“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合

等。】

3).古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美,在对美的描述之中表达其中的适己之意。

想想此文表达了作者怎样的感情

【郦道元抓住江水与两岸高山特征,状物传神,描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深

冷静的图画,又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。

陶宏景的《答谢中书书》,写的则是普通的山川之美,他状写高峰清流、石壁清林,描摹

日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然天趣,

表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】

六、精选练习

1.“书”的意思是________,“答谢中书书”的意思是___________________。

2.找出统领全文的句子。

3.下边两个句子各用了什么修辞手法?

(1)高峰入云,清流见底。( ) (2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。( )

4.本文分_______层,写出各层大意。

5.写出作者所要表达的思想感情。

6、文先以“ , ”总领全文,再以“ ”点明中心;再具体描画

美景,最后以“ 。 , ”作结,以景怀古,

首尾呼应。

7、文章写景部分,先仰视“ ”,再俯视“ ”,复平看“ ”

“ ”最后分“ ”与“ ”来写,脉络分明。

8、“实是欲界之仙都”流露出了作者怎样的情感?

9、1)统领全文的句子: , 。

2) 写晨景的句子: , 。

3) 写晚景的句子: , 。

4)、《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是

5)、文中的静景是: ,文中的动景是:

6)、文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是:

7)、文中感叹世人追逐功名,无暇欣赏奇丽的山水,从而曲折的表达作者清高的句子:

10、本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,

通过 、 、动静的变化, 、 的立体感受,来传达

,体现了作者 的志趣。

11、这篇短文,文词清丽,主要描写“ ”,文章在句式运用上的一个突出特点是

12、本文所选取的景物不仅具有动静之美,也具有色彩之美,如写色彩,用了“ ”二

字,而用“ ”、“ ”二字具体写其色彩。

13.本文选自《 》,作者 : ,字: ,号: ,丹阳秣陵人, ( 朝代 )

人。著有《 》。书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,是一种应用性文体。

14、看拼音写汉字或看汉字写拼音

四时jù备( ) 夕日欲颓( )

沉鳞jìng跃 ( ) 未复有能与其奇者( )

15、重点字词解释

1) ) 2) )

3) ) 4) )

5)、沉鳞竞跃( ) 6)、未复有能与其奇( )

16、一词多义

1)、欲:夕日欲颓( ) 实是欲界之仙都( )

欲穷其林( )《桃花源记》

2)、与:未复有能与其奇者( ) 念无与为乐者( )

相与步中庭( ) 所识穷乏者得我与( )《鱼我所欲也》 呼尔而与之( )《鱼我所欲也》 选贤与能( )《大道之行也》

17、下列各组句子中加点词的意思相同的一项是(2分)( )

A、答谢中书书 乃丹书帛曰:“陈胜王”

B、未复有能与其奇者 所识穷乏者得我与

C、 实是欲界之仙都 是进亦忧,退亦忧

D、四时俱备 朝而往,暮而归,四时之景不同

18、与“实是欲界之仙都”中的“之”字用法相同的一项是(2).( )

A. 此则岳阳楼之大观也 B. 辍耕之垄上

C. 莲之出淤泥而不染 D. 秦王色挠,长跪而谢之曰

19、本文写景的语言精练且生动,试以“高峰入云,清流见底”为例,说说该句是如何体现此特点的。(2分)

答:

参考答案:

1.信 给谢中书的信

2.山川之美,古来共谈。

3.(1)对偶 (2)对偶,借代

4.三 (1)自古以来,文人们都夸赞山水的美丽。 (2)具体描绘各种美丽的极致。

(3)感叹这样的人间天堂,再也没有人能欣赏到。

5.通过写人间奇景,表达了作者对大自然的喜爱之情

13答案:《全上古三代秦汉三国六朝文• 全梁文》 陶弘景;通明;华阳隐居;南朝梁;陶隐居集

14.答案:俱 tuí 竞 yù

15答案:1、交相辉映2、四季3、消散4、坠落5、潜游在水中的鱼

6、参与,这里指欣赏。

16.答案:1、将要;欲望;想要2、参与,这里指欣赏;和,连词;一起;同“欤”,吗;给;通“举”,推荐,选拔

六.答案:1、山川之美,古来共谈。

2、高峰入云,清流见底

3、静景:高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

动景:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

4、实是欲界之仙都。

5、自康乐以来,未复有能与其奇者。

答案:17、(2分)D 18、(2分)A

。19、(2分)这两句极力描写山之高、水之净(清)(1分),用笔洗练,

廖廖八字就写出了仰观俯察两种视角,白云、高山、流水三重风物,

境界清新(1分)。

《送东阳马生序》) 《五柳先生传》

1、 解释加点字词。 ①每有会意.. 会意:对书中的内容有所领会

2、 ②期.在必醉 期: 希望

③援疑质.理 质: 询问

④无从致.书以观 致: 得到

⑤走.送了 走: 跑

⑥俟.其欣悦 俟: 等到

2、翻译句子。 ①闲静少言,不慕荣利

他安安静静的,很少说话,不贪慕荣华利禄。

②以是人多以书假余,余因得遍观群书 因此人家多愿意把书借给我,

我因此能够读遍各种书。

3、乙段写老师的严厉作用是: 衬托对老师的恭敬,突出自己求学的勤恳和艰辛。

4、两个文段的主人公在兴趣方面的相同点是: 都喜欢读书。

5、比较两个文段中的主人公在读书的方式和目的上的异同。

同: 都有对知识的渴求。

异:

五柳先生读书既不求名,也不求利,只求精神上的安慰;宋濂读书除了对知识的追求以外,更多的是希望通过读书获取功名。

范文七:答谢中书书2

《答谢中书书》学案

【学习目标 】

1了解有关陶弘景的文学常识。

2整体把握文章的内容及感情基调。

3、熟读课文,理解文章的主旨。

4、学习文章凝练的语言,感受优美的意境。

【使用说明与学法指导】

1、充分预习课文,圈画出富有哲理的句子。

2、自查工具书,认记字词,疏通课文大意。

3、要充分预习,有感情地朗读课文,勾画文中重要的文言字词和语句,自主进行解释和翻译。

4、认真研究导学案,独立思考,限时30分钟完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。

【知识链接】

一、作者介绍:

陶弘景(456—536),字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏江宁)人,自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁,隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读,因看透了混浊的人世,“虽在朱门,闭影不交外物,唯以批阅为务。”(《南史》) 后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。

苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川眉山)人,北宋著名的文学家、书画家。与其父苏洵,弟苏辙,并称“三苏”,同在“唐宋八大家”之列。他是宋仁宗嘉佑二年(1057年)的进士,官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。曾上书力言王安石新法之弊,后因作诗刺新法下御史狱,遭贬,卒后追谥“文忠”,北宋中期的文坛领袖,文学巨匠。他擅长诗、词、散文:在诗歌上,与黄庭坚并称“苏黄”,今存其诗2700多首,题材广泛,内容丰富多彩,代表了北宋诗的最高成就;在北宋词坛上,开辟了豪放词风,同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”;散文方面,他以扎实的功力和奔放的才情,发展了欧阳修平易舒缓的文风,与欧阳修并称“欧苏”。 在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。他的论画卓有所见,主张“神似”“传神”,提出“诗中有画”“画中有诗”,在画史上很有影响。他善画竹石,其真迹今仅存《古木怪石图》。著有《东坡全集》、《东坡乐府》。

二、文体介绍:

“书”是一种什么样的文体?

书即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。但是,中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性,尤其是书信一体,多记事陈情,中国古代的抒情散文即始于书信,书信的实用性和审美性的结合十分完美。汉魏六朝的尺牍重在实用,文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后,在一些文人的笔下,尺牍的实用功能明显淡化,审美性能日益强化,有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序,詹福瑞)。尺牍文学功能多种多样,可以抒情,比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》;也可以写景,比如吴均的《与朱元思书》;可以写私人化的事件和感情,如嵇康的《与山巨源绝交书》;也可以谈论文学,如曹丕的《与吴质书》;谈论政治,如欧阳修的《上

杜中丞论举官书》;还可以进谒显贵,勉励后学,如此等等,形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样,也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外,尺牍不一定都用“书”字标明,如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

【自主学习】

1《答谢中书书》作者是 ,字,自号 ,学家,时人谓之“ ”。

2、《记承天寺夜游》作者,字,号,谥号,眉州眉山人, (朝代)著名 、 。他与其父 ,其弟 合称“三苏”,同为“ ”之列。他的词笔力雄健,气势磅礴,意境开阔,开创了 词风。

3、给加点字注音:

西日欲tuí( ) 沉鳞jìng( )跃 未复有能与( )其奇者 遂( )至承天寺 怀民亦未寝( )藻( )荇( )交横 竹柏( )影也 解( )衣欲睡 积水空( )明

4、解释句中加点的词:

(1)五色交辉( )(2)四时( )俱备(3)晓雾将歇( )(4)西日欲颓( )(5)沉鳞竞跃( )(6)未复有能与( )其奇者(7)解衣欲( )睡 (8)欣然( )起行 (9)遂( )至承天寺 (10)盖( )竹柏影也 (11)相与( )步于中庭 (12)庭下如积水空明( )(13)念( )无与为乐者 (14)但( )少闲人如吾两人者耳

5、写出下列句子的修辞方法:

(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣( ) (2)西日欲颓,沉鳞竟跃( )

6、解释句中加点的词:

(1)山川之美,古来共谈 (2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣

(3)夕日欲颓,沉鳞竞跃

7、翻译句子:

(1)山川之美,古来共谈。

(2)青林翠竹,四时俱备。

(3)夕日欲颓,沉鳞竞跃。

(4)自康乐以来,未复有能与其奇者。

(5)念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀

民。

(6)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影

也。

【合作探究】(答谢中书书)

1、统领全文的句子是: “高峰入云,清流见底”表现了。“两岸石壁,五色交辉”表现了 。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”表现了晨昏变化之美。

2、作者具体描绘他的隐居之地时,写了哪些景物?又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的?

3、结尾一句有什么言外之意?

4、王国维云:“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情?

5、本文分为几层?写出各层大意。

答案:

1、陶弘景 华阳隐居 南朝梁 山中宰相

2、 苏轼 子瞻 东坡居士 文忠 北宋 文学家 书画家 苏洵 苏辙 唐宋八大家 豪放

3、 颓 竞 yù suì qǐn zǎo xìng bǎi jiě kōng

4 (1)交相辉映 (2)四季 (3)消散 (4)坠落 (5)竞:争着;跃:跳跃,这里指跳出水面。 (6)参与,这里指欣赏。(7)想要,正要 (8)高兴的样子 (9)于是,就 (10)原来是 (11)共同,一起 (12)清澈透明 (13)考虑,想到 (14)只是

5、(1)对偶 (2)借代、对偶

6、(1)yù 参与,这里指欣赏 (2)yǔ 和、跟 (3)yǔ 共同,一起

7、(1)山河的壮美,是自古以来人们共同谈赏的。

(2)苍青的密林和碧绿的竹子,一年四季常青葱翠。

(3)每当傍晚,夕阳将落,可见到水中的鱼儿竞相跳跃。

(4)自从谢灵运之后,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

(5)想到没有与我同乐的人,便来到承天寺寻找张怀民。

(6)月色洒满庭院,如同积水充满院落,清澈透明,水中仿佛有藻、荇交叉错杂,原来是竹、柏树的影子。

合作探究:

(答谢中书书)

1、山川之美,古来共谈 美

2、写到的景物:高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘:从仰望高峰到俯视清流,然后有些流水两边的景物,上下左右都写完后,又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩,这是静景描写;然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生,这是动景描写。

3、结尾一句表达出作者带有自豪之感,期与谢公比肩之意。

4、本文写景,没有仅仅停留在景物的本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

5、全文可以分为四层。

第一层(第一句):总起句,以感慨发端。

第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”):描写山川中静景之美。

第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”):描写大自然中的早晚景象。

第四层(最后两句话):感慨自然之美景。

范文八:答谢中书书

《答谢中书书》 教学设计

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说:仁者乐山,智者乐水。莽莽神州,高山大岳,千流百川,那神奇如画的风光无不让人心动神摇,今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》,共同欣赏一幅清丽的山水画,品味一首流动的山水诗。 (板书课题 作者)

二、(首先看文章的题目和背景)

1题解:书即书信,古人的书信是一种应用性文体,多记事陈情。从“答”中可以看出,本文是写给谢中书的回信。

2作品背景:结合学法73面,本文是作者陶弘景写给谢中书(谢徵)的一封书信,写的是江南山水之美。古代文人们 他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。 这篇是六朝山水小品名作。

三、齐读学习——指导学生朗读课文,整体感知文意

(一)朗读:

1.录音范读课文。

读毕,教师提示朗读节奏:本文为四字短句,注意节奏

山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来,未复有/能与(yù)其奇者。

2、学生大声朗读课文,品味四字句的节奏。要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律

(二)学生自由读课文。对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意。 译文:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

【解释下列词语】

(1)五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓。五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉,交相辉映。

(2)四时俱备: 四时,四季。 俱,全都。 (3)歇:消散。

(4)夕日:夕阳。 (5)颓:坠落。 (6)沉鳞:潜游在水中的鱼。鳞,指代鱼。 (7)康乐:指谢灵运,东晋人,是谢玄的孙子,袭封为康乐公,故称之为谢康乐。 (8)与:参与,这里指欣赏。 (9)奇:指奇山异水。

【全文翻译】: 山川景色的美丽, 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端,明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

四、理清思路。

明确:从结构划分,全文可分三部分。

(一)、“山川之美,古来共谈”,总领全文。(总写)

(二)、中间的写景部分,从看的角度来说,作者写景,先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写。(分写)

(三)、结尾以感叹总括前文。 总写(抒情、议论)

五、赏析写景,体验感情

根据文中写景的语句,体会作者写景的特点。

短文中的山川之美,美不胜收,美在何处呢?你脑海中浮现了怎样的画面? 点拨、讲解:

(1)作品首先为我们呈现了山水相映之美。 (形态美)

“高峰入云,清流见底”,巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。山的峻峭,水的明丽。山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。

(2)其次是缤纷的色彩之美。(色彩美)

“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹丛,四季长存。蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。

(3)第三是晨昏变化之美。 (声音美)

“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景,又是一幅清静幽寂的暮景。表现了万物一派生机勃勃的景象,衬托这里大自然的无限美好。

三种美交替出现,构成一幅美丽迷人的山水画卷。

六、引导学生体会作者的思想感情

1.提问:想想,文章表达了作者怎样的感情?具体在文中如何体现(结合课后练习一)

学生各抒己见,有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情,有的认为流露了现实归隐之意,等等。

明确: 文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。 文章开头写道:“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”,表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表。

总之,全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2.学生齐背课文,仔细品味作者的思想感情。

七、总结全文:

文章《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

范文九:《答谢中书书》《承天寺夜游》中考题精选

《答谢中书书》和《记承天寺夜游》

(一)台州市(09 浙江省)

【甲】山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将(陶弘景《答谢中书书》)

【乙】夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 (节选自吴均《与朱元思书》)

19、下列加点词语意思相同的一组是( )。(3分)

A、四时俱备 急应河阳役,犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集,锦鳞游泳 ....

C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王 ....

20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)

⑴自康乐以来,未复有能与其奇者。

⑵经纶世务者,窥谷忘反。

21.【甲】文中写到“高峰入云”, 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是: 。(2分)

22.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2分)

答:

(二)泰安市(09山东省)

【甲】水陆草木之花水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊;自李唐来,世人皆爱牡丹;予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣!

【乙】元丰六年元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于庭中,庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹、柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两者耳。两人耳。

7.解释加点的词。(4分)

陶后鲜有闻 鲜: ②濯清涟而不妖 濯:

亭亭净植 植: ④相与步于庭中 步:

8.翻译下面的句子。(4分)

①予独爱莲之出淤泥而不染:

9.甲文运用了 的表现手法,寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度;乙文运用了借景抒情的手法,抒发了 心情。(4分)

(三) 2007山西省实验区

[甲] 水调歌头

丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。

明月几时有?把洒问青天。不知天上宫阙,今夕是保年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜

寒。起舞弄清影,何似在人间。

转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴情圆缺,此事古难

全。但愿人长久,千里共婵娟。

[乙] 记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 ②庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹、柏影也。:

怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?

但少闲人如吾两人者耳。

3、解释句中加点的词语。(2分)

(1)把洒问青天( ) (2)念无与为乐者( ) ....

4、下列句中的“/”表示朗读时的停顿,其中读法不正确的一项是( )(1分)

A、不知/天上宫阙 B、我/欲乘风归去 C、遂至承天寺/寻张怀民 D、相与/步于中庭

5、按要求回答下列问题。(3分)

(1)请出与“月下起舞,清影随人,清冷的月宫怎比得上人间”想对应的作品原句。

(2)用现代汉语写出下面句子的意思。

庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖笔下柏影也。

6、下列说法不正确的一项是( )(2分)

A、甲、乙两篇均写于作者仁途失意之时,甲表现旷达的胸怀和乐观的情致;乙透露出随缘自适、自我排

遣的特殊心情。

B、甲、乙两篇都写月,甲以美丽的想像、明睿的哲理,创造出幽深高远的境界;乙用形象的比喻、传神

的文字,描绘了空灵澄澈的景象。

C、甲中的“婵娟”指月中的仙女;乙中的“闲人”指无所事事之人。

D、甲、乙两篇分别是词和散文,体裁不同决定了语言风格的不同:前者浪漫洒脱如行云流水,后者凝练

含蓄饶有余味。

7、仔细体会以上两篇作品的诗情文意,谈谈你对“人有悲欢离合,月有阴情圆缺,此事古难全”一句的认

识。(2分)

(四)2008南京市

【甲】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀

民。怀民亦未寝,相与步于中庭。度下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?

但少闲人如吾两人者耳。 ([宋]苏轼《记承天寺夜游》)

【乙】予初十日到郡,连夜游虎丘,月色甚美,游人尚稀,风亭月树间,以红粉笙歌 一两队点缀,

③④亦复不恶。然终不若山空人静,独往会心。尝秋夜坐钓月矶,昏黑无往来,时闻风铎,及佛灯隐现林梢..

而已。又今年春中,与无际偕访仲和于此。夜半月出无人,相与坐石台,不复饮酒亦不复谈以静意对之,.觉悠悠欲与清景俱往也。生平过虎丘才两度,见虎丘本色耳!([明]李流芳《游虎丘小记》,有删改) .

[注]①虎丘:苏州名胜。 ②红粉笙歌:指歌女奏乐唱歌。 ③钩月矶:在虎丘山顶。④风铎:悬于

檐下的风铃。 ⑤无际、仲和,作者的友人。

7、下列加点词意思不相同的一组是( )(2分)

A、月色人户 木兰当户织 B、然终不若山空人静 徐公不若君之美也 ....

C、时闻风铎 隔簋竹,闻水声 D、生平过虎丘才两度 道不通,度已失期 ....

8、下列句子中“于”字的用法和“与无际偕访仲和于此”中的“于”字用法相同的一项是( ) (2.

分) A、公与之乘,战于长勺 B、万钟于我何加焉 ..

C、今吾以十倍之地,请广于君 D、其受之天也,贤于材人远矣 ..

9、用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。(2分)

怀民亦未寝,相与步于中庭。 译文:

10、用斜线(/)为乙文中画曲线的句子标出两处停顿。(2分) ..

不 复 饮 酒 亦 不 复 谈 以 静 意 对 之

11、用自己的话说说苏轼是怎样描写承天寺夜色的。(2分) 答:

12、承天寺的夜色与虎丘的夜色有哪些共同特点?(2分)答: ⑤①②

范文十:答谢中书书讲义

《短文两篇》复习讲义

答谢中书书 陶弘景

山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。

青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/

欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。

译文:

山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端,

明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。青葱的林木,翠绿的竹

丛,四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕

阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

记承天寺夜游 苏 轼

元丰六年十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念/无与为乐

者,遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝,相与/步于中庭。 庭下/如积水空明,

水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人

者耳。

译文:

元丰六年十月十二日夜晚,我脱了衣服,打算睡觉,这时月光照进门里,(十分

美好),我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐,于是到承天寺去找张怀

民。张怀民也还没有睡觉,(于是)我们一起在庭院中散步。月光照在院中,如

水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交错的藻、荇。哪 一夜没有月

光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人啊。

一、文学常识

1、 陶弘景(452 - 536年) ,字通明,南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京) 人,曾担

任诸王的侍读,后隐居句曲山,可是“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月

中常有数信,时人谓为‘山中宰相’”。

2、(苏轼),他(北宋)(朝代)的(文学)家、(书画)家。字(子瞻),

号(东坡居士),与父(苏洵),弟(苏辙)并称为“三苏” ,为“唐宋八大

家”之一。 二、一词多义

与:相与步于中庭。(跟,向。介词) 念无与为乐者。(和,连词。)

遂:遂至承天寺。(于是) 意将遂入以攻其后也。(打洞)《狼》

至:遂至承天寺。 (到) 寡助之至。 (极点) 《得道多助失道寡助》

寻:寻张怀民。(寻找) 未果,寻病终。(不久)《桃花源记》

空:庭下如积水空明。(空旷澄澈) 空谷传响。(空荡荡的)《三峡》

陈娟2013年8月9日星期五 1

三、古今异义

但: 古义:只是,只不过;今义:但是,表转折关系的连词

耳: 古义:助词,表示限制语气,相当于“ 而已”“罢了”;今义:名

词,耳朵。

闲人: 古义: 不汲汲于名利而能从容留连于光景之人;今义 与事无关的

月色入户

户: 古义:多指门;今义:住户、人家

念无与为乐者

念: 古义:考虑,想到;今义:纪念,思念 ,读

盖: 古义:原来是,表推测原因;今义:器物上有遮盖作用的东西。

庭中: 古义:院子里;今义:庭子中间。

四、词类活用

步:名词作动词,散步。例句:相与步于中庭。

五、特殊句式

倒装句

相与步于中庭:(我们)便一起在庭院中散步。(介宾短语后置,应

为“相与于中庭步”)

但少闲人如吾两人者耳:只不过缺少像我们俩这样的闲人罢了。(定

语后置)

省略句

解衣欲睡:(我)脱下衣服准备睡觉。(省略主语)

判断句

盖竹柏影也(也)

主旨句

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。盖竹柏影也

表达出作者孤寂凄凉,无所归依的心境以及仕途不得志的抑郁,

以及他豁达的人生观。

六、内容理解

《答谢中书书》

1.文中的意境美表现在那些方面?

(1)山水相映之美。

(2)色彩配合之美。

(3)晨昏变化之美。

(4)动静相衬之美

2.作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色?

从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。

3.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的?

陈娟2013年8月9日星期五 2

一是形体的动与静:高峰为静,流水为动。

二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。

三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃

水为动。

4.作者在描写景物时观察角度有什么变化?感官角度有什么变化?找出课本相

应的句子?

高峰„四时具备用的观测角度仰视、俯视、远眺。

晓雾将歇„沉鳞竞跃用的感官角度视觉和听觉

5.理解文章最后一句话的含义

将记叙、描写、议论相结合。从谢灵运以来没人能欣赏美丽的景色,作者能

体会其中的乐趣。希望与谢灵运一样,有一种自豪感。

6.概括文章的主题思想?

文章通过描绘秀美的山川景象,表达沉醉于山水的愉悦之情,和古今知音共

赏美景的得意之感。

7.最后一句话“自康乐以来,未复有能与其奇者。”有什么言外之意?

这句话表达了作者要像谢灵运那样,陶情怡乐于这美妙的山水之中,抒发

了归隐林泉的终身志趣。

八、(1)文章情感

先以感慨发端,然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色,最后以感

慨收束。全文表达了作者沉醉山水的愉悦之晴与古今知音共赏美景的得意之感。

作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同

之处,生发出无比的自豪感,表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情。

(2)作者的心境

赏月的欣喜,漫步的悠闲,贬谪的悲凉,人生的感慨,失意情怀自我

排遣的旷达!

《记承天寺夜游》

第二节:庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

赏析:写出了月光清澈皎洁透明的特征。作者用“积水空明”四个字,来比

喻庭院中月光的清澈透明,给人以一池春水的静谧感;“藻荇交横”四个字,来

比喻月下美丽的竹柏倒影,具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动,动而

愈见其静。

1.第一节写事,时间地点和夜游原因;

第二节写景,庭中月光的澄澈;

第三节议论和抒情,惋惜无人赏月,透露出作者在贬谪之中感慨深微而又随

缘自适、自我排遣的特殊心境。

2.第三节:何夜无月?何处无竹柏?

理解:月光虽非夜夜明,竹柏也亦非处处有,但大自然的美景却时时能见。

只要心胸开阔,淡泊名利,无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

3.“但少闲人如吾两人者耳。”这一句是点晴之笔,

含义:一是那些追名逐利的小人,趋炎附势,奔走钻营的人不能领略这美景; 二是表现作者安闲自适的心境;

三是透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。

陈娟2013年8月9日星期五 3

4.写月诗句:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 (辛弃疾)

可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 (白居易)

明月松间照,清泉石上流。 (王维)

《短文两篇》练习

《答谢中书书》

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠

竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。

自康乐以来,未复有能与其奇者。

一、解释下列划线词语:

1、五色交辉:__________________2、四时俱备:_________________

3、晓雾将歇:__________________4、夕日欲颓:_________________

5、沉鳞竞跃:_________________ 6、未复有能与其奇者:___________

二、翻译句子

1、高峰入云,清流见底

2、两岸石壁,五色交辉

3、夕日欲颓,沉鳞竞跃

4、实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。

三、简答:

1、“书”的意思是________,“答谢中书书”的意思是___________

3、下边两个句子各用了什么修辞手法?

(1)高峰入云,清流见底。答: __________

(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。答: ______

4、文章表达了作者怎样的感情? 陈娟2013年8月9日星期五 4 2、找出统领全文的句子

5、本文分_____层,写出各层大意

《记承天寺夜游》

元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,

遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、

荇文横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

一、解释句中加点的词: (4分*8=32分)

念:________________________ 但:_______________________

相与:______________________ 闲人:_____________________

空明:______________________ 户:_______________________

遂:________________________ 盖:_______________________

二、把下列句子译成现代汉语(8分*3=24分)

1、念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。

2、庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。

3、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

三、填空

1、《记承天寺夜游》选自《______________》,作者__________,字__________,

号_____________。北宋_______家,_______家

2、文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的_____________,同时也抒发了自己

______________________心情。

3、描写承天寺优美夜景的句子是

4、文中表达作者感情的句子一是 二是 ____________

5、文章结尾流露出作者怎样的情绪?

6、《记承天寺夜游》中“积水空明,藻荇交横”表现景物什么特点?( 陈娟2013年8月9日星期五 5

《答谢中书书》

1.信 给谢中书的信

2.山川之美,古来共谈。

3.(1)对偶 (2)对偶,借代

4. 通过写人间奇景,表达了作者对大自然的喜爱之情。

5.三 (1)自古以来,文人们都夸赞山水的美丽。

(2)具体描绘各种美丽的极致。

(3)感叹这样的人间天堂,再也没有人能欣赏到。

《记承天寺夜游》

1、《东坡志林》 苏轼 字子瞻,号东坡居士。文学家,政治家,苏洵,苏辙 “三苏”

2、月下美景,壮志难酬的苦闷

3、庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

4、文中表达作者感情的句子一是月色入户,欣然起行。二是何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾二人耳。

5、有贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欢喜,漫步的悠闲等种种微妙复杂的感情。

6、月光清澈透明,洒落庭中,那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般。”。“积水空明”写月光的清澈透明,“藻荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池春水的静谧之感,后者则具有水草摇曳的动态之美,整个意境静中有动,动中愈见其静,一正写,一侧写,从而创造出一个冰清玉洁的透明世界,也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。

作业:

作业:

《短文两篇》

一、注音

陈娟2013年8月9日星期五 6

晓雾将歇

沉鳞竞跃 未复有能与其奇者 解衣欲睡

欣然起行 念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民

遂至承天寺寻张怀民

相与步于中庭 相与步于中庭

庭下如积水空明

藻、荇交横

但少有闲人念无与为乐者 但少有闲人念无与为乐者

三、翻译句子 ①晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

翻译:_____________________________________

翻译:_________________________________

⑥怀民亦未寝,相与步于中庭。

翻译:_________________________________

⑦但少闲人如吾两人耳。

翻译:_________________________________

四、古今异义

四时俱备 古义 今义

晓雾将歇 古义 今义

夕日欲颓 古义 今义

念无与为乐者 古义 今义

相与步于中庭 古义 今义

但少闲人 古义 今义

五、文学知识

1.《答谢中书书》的作者是________,字_______,号________。题目中的第二个“书”字的意思是_____ ___。

2.《记承天寺夜游》选自《 》,作者是________,字,号________,是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”。

六、《记承天寺夜游》

陈娟2013年8月9日星期五 7

元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行?念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 ? ? 但少闲人如吾两人耳。

1、将文章中空缺的语句填写在下面横线上。

2.找出文中的比喻句、拟人句、反问句。

3、用“/”标示下列语句朗读的语意停顿。

念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民 庭下如积水空明

水中藻、荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳

4.上文贯穿全文的线索是________,

描写月夜庭中景色的句子是“_____________。”

5.上文共分三层:第一层,记事,交代了_____________

第二层,写景,写了________________;

第三层,抒情,抒发了________________。

6.古人爱把竹柏比作君子,比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么?

7、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境? ①作者描绘的世界:

②作者的心境:

陈娟2013年8月9日星期五 8