综合实践活动方案设计

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范文一:综合实践活动设计方案

地理科学0902班

二〇一二年五月

初中生综合实践活动设计方案

——探究初中生零花钱的来源及去向

一. 确定主题:

随着现代经济的高速发展,人民的生活水平日益提高。与此同时,孩子们的零花钱也越来越多:纵向比较,零花钱由上个世纪九十年代的五毛、一块,增长到现在的十块、二十甚至上百;横向比较,城市孩子的零花钱要远远多于农村孩子的零花钱。鉴于研究时间和条件的限制,在此,我们撇下城市、农村的差异不去考虑,着重去研究某市某中学初中一年级学生的日常零花钱的主要来源及去向。故而确定主题为:“探究初中生零花钱的来源及去向”。

二. 活动目的:

1、 培养学生的观察能力和调查分析能力,并能用自己的语言、

文字、图画、音乐等进行表达的能力。

2、 培养学生收集相关信息,并对收集到的信息进行简单加工处理

和应用的能力。

3、 使学生获得一些亲身探究的体验,培养学生提出问题、分析

问题、解决问题的能力。

4、 通过小组活动,使学生学会分享共同的劳动成果,学会相互

合作作用。

5、 通过对零花钱来源及去向的深入研究,使得他们在生活中更加

珍惜每一分钱,使他们知道父母挣钱的不易,培养他们勤俭节约的良好习惯。

三. 分配小组:

某中学初一某班共有学生50人,按照10人一小组将全班同学分成5个小组,分别标记为第一组、第二组、第三组、第四组和第五组。每组指派一名组织力较强的同学作为组长,由组长安排本组内活动开展的人员具体分工。在活动时期内,组员要听从组长的正确指挥,以发挥团队的整体优势,以达到此次综合实践活动的最佳效果。

四. 具体分工:

先将此次综合实践活动的主题划分为五个方面的内容:零花钱主要来源、男女生在零花钱使用上的差异、零花钱的主要去向、零花钱的储蓄以及零花钱的利与弊。将这五个方面的探究内容分别分配给五个小组,让每组成员在共同努力下完成本组的活动任务,活动结束之前再由组内统一出意见,再由组长整理出来活动结果,最后将五个小组的活动结果合并、总结,得到此次综合实践活动的最终结果。

五. 具体流程:

五个方面内容分配给各个小组后,开始此次综合实践活动的具体流程。活动的具体流程如下:

1. 第一组:“零花钱主要来源”的研究

(1) 分配研究任务:

组长将其余9名同学分成三小组,分别标号为1、2、3,这三个小组将分别进行采访家长、采访学生、总结研究结果的活动。

(2) 具体活动开展:

采访家长的组员,需要从家长那里了解到,平时自家孩子的零花钱是如何获取的,如替家长干家务活拿到报酬、考试成绩进步得到奖励、逢年过节长辈给的压岁钱等,从而了解到初一学生的压岁钱主要来源。

采访学生的组员,需要从学生那里了解到,自己从何时开始有了自己的零花钱,自己的零花钱是如何得到的等等问题,并需要同学们的如实回答,以确保此次综合实践活动结果的真实性和客观性。

总结研究成果的组员,将采访家长和采访学生的同学获得的实践结果加以整合和合并,得到该研究问题的最终结果:该校初一年级同学的零花钱主要来源是过年过节时长辈们给的压岁钱和平时表现优秀时家长所给的物质奖励。

(3) 研究形式:

采取实地走访的形式进行研究。进行走访的两个小组,该组三名成员,一个负责对采访对象进行问访,所提问题为事先准备好的内容,另两名同学则在一旁负责记录。负责总结研究成果的三名同学则将问访的结果以书面形式进行汇总,得到研究成果。

(4) 研究成果:

经过实地走访,最终总结出结果如下:该校初一年级同学的零花钱主要来源是长辈们在逢年过节时给的压岁钱和平时表现优秀时家长所给的物质奖励。研究结果由该组组长记录成书面形式,以待最后总结。

2. 第二组:“男女生在零花钱使用上的差异”

(1)分配研究任务:

组长将其余9名同学分成三小组,分别标号为1、2、3,这三个小组将分别进行采访男生、采访女生、总结研究结果的活动。

(2)具体活动开展:

采访男生的组员,需要从男生那里了解到他们是如何安排自己零花钱的使用的以及是否出现过零花钱透支的现象等,最终得到结果如下:男生的零花钱主要花在学习用品和游戏卡牌等消遣玩具的购买上,有多数男同学出现过零花钱透支的现象。

采访女生的组员,需要从女生那里了解到平时她们是如何处理自己的零花钱以及是否出现过零花钱不够用的现象等,得到的结果如下所示:女生的零花钱主要用于学习用品、服装以及零食的购买上,少数女生出现过零花钱不够用的现象,部分女生有将零花钱储存起来的习惯。

总结研究成果的组员,将采访男生和采访女生的组员获得的实践结果加以整合和对比,得到该研究问题的最终结果,即男女生在零花钱使用上的差异:该校初一年级男生女生中的大多数都将大部分零花钱用在学习用具的购买上,所不同的是,男生还将零花钱用在游戏卡片等消遣活动的支出上,女生则还将零花钱用在服装、零食的购买上。该组组员还要对这种差异进行深入分析,得出为何会出现这种差异。最后得到结论为:男女生在零花钱使用上的差异取决于男生女生的性格、爱好等诸多差异。

(3) 研究形式:

依然采取实地走访的形式进行研究。进行走访的两个小组,每组三名成员,一个负责对采访对象进行问访,所提问题为事先准备好的内容,另两名同学则在一旁负责记录。负责总结研究成果的三名同学则将问访的结果以书面形式进行汇总,进行对比,从而对这一研究问题得到一个确切的结果。

(4)研究成果:

经过实地走访,最终总结出结果如下:该校初一年级男生女生中的大多数都将大部分零花钱用在学习用具的购买上,所不同的是,男生还将零花钱用在游戏卡片等消遣活动的支出上,女生则还将零花钱用在服装、零食的购买上。该组组员还要对这种差异进行深入分析,得出为何会出现这种差异。最后得到结论为:男女生在零花钱使用上的差异取决于男生女生的性格、爱好等诸多差异。

3. 第三组:“零花钱的主要去向”

(1)确定研究形式:

该组组长召集组员共同设计出一份调查问卷,问卷中题目涉及一些“同学们如何使用零花钱”、“平时都用零花钱购买什么东西”以及“是否有储存零花钱的习惯”等相关问题,在一定范围内发放问卷,这需要受访同学积极配合,最后根据收上来的问卷进行总结,并以书面形式呈现。

(2)具体操作:

组长将9名同学分成三个小组,并编号1、2、3。第1小组组员

在组长的指导下搜集问卷问题,制作成问卷;第2小组组员负责发放问卷、收回问卷;第3小组组员负责整理收回的问卷上的答案,将其归类、总结,最后以书面形式将研究结果加以呈现。

(3)调查结果:

经过组员对调查问卷上问题的总结归类,最后得出该初一年级大部分同学都将零花钱用于学习文具、学习参考书的购买上,少数同学将零花钱用于娱乐消遣,还有少部分同学将零花钱存储起来。最后以书面呈现,这很直观的展示了该初一年级大部分同学的零花钱去向。

4. 第四组:“零花钱的储蓄”

(1)研究形式:

该组组员借鉴第三组从调查问卷中得到的结果,锁定把零花钱储存起来的部分同学,将这些同学召集到一块,采取座谈的形式,了解这些同学“将零花钱储存的原因”、“如何养成储存零花钱的习惯”等问题,作为座谈会记录员的组员在一旁认真记录,最终将记录的结果加以汇总合并以及整合,得出这些问题的答案。

(2)具体操作:

该组组长担任座谈会的主持人,三名组员利用第三大组的探究结果得到储蓄零花钱的同学的名单,并召集到一起;三名组员负责座谈会的记录工作;最后三名组员负责研究活动结果的总结工作,并整理成书面的形式加以呈现。

(3)调查结果:

经过组员对座谈结果的总结以及书面报告的描述,得到了零花钱

储蓄上的相关问题解答:之所以把零花钱存起来,是因为这些同学从小就养成了勤俭节约的好习惯,而养成这种好习惯又得益于严格的家庭教育等。

5.第五组:“零花钱的利与弊”

(1)活动形式设计:

关于某一现象利与弊的探讨,最佳的方式是辩论。所以第五组组长将决定采取辩论赛的形式对“零花钱的利与弊”这一问题进行探究。最后根据辩论现场人员的记录,分别归纳出初中生拥有零花钱的利的一面和弊的一面。加以比较,试分析出利大还是弊大。

(2)具体操作:

组长负责辩论活动的总体策划,三名组员负责宣传并召集同学参加此次辩论活动,三名组员负责在辩论过程中对辩论双方的意见进行记录,最后三名组员负责对记录人员所做的记录加以整理、合并和归纳,得出最后的探究结果,分析得出初中生拥有零花钱的利和弊。

(3)调查结果:

通过对辩论结果的总结比较,得出初中生拥有零花钱的有利一面为:可以购买一些学习用具,方便自己的学习;可以适当娱乐,丰富自己的课余生活;教会他们学会理财等等。不利的一面为:过度沉溺与游戏等娱乐活动,玩物丧志;从小养成铺张浪费的坏习惯;形成互相攀比的不正之风等等。而双方均各执一词,据理力争,从而导致无法得出具体的结果,确定初中生拥有零花钱的利大还是弊大。

6.各组调查结果汇总

对以上各组的调查结果进行一次全面的汇总,从而能得出此次

“探究初中生零花钱的来源及去向”综合实践活动的大致结果。而最终的活动结果将以书面形式得以展现,形象并直观。

六. 活动总结:

1.结果分析:

由以上调查可知,这些初中生的零花钱的主要来源还是来自于父母或长辈的给予,他们并没有自己独立的经济来源,还是靠他们父母的,究其原因,我认为可能有以下几个原因:第一,据调查,他们的平均年龄是14岁,还没有达到法定的就业年龄;第二,据调查,整个班级全体同学是独生子女居多,在家里都是“小皇帝”或者“小公主”,他们的父母不可能让他们很早就背上沉重的经济负担;第三,这些学生现在正处于长身体、学知识的黄金阶段,而且他们大部分的时间都是在学校里度过的,是不可能有通过其他途径来获得固定经济来源的。

但是,我们也不能忽略一个问题,就是这些初中学生也渴望通过自己的劳动,比如通过打零工来获取他们自己零花钱的,而不是单纯的依靠父母的给予,这就表明他们的独立意识已经慢慢地觉醒,有一定的是非判断能力,同时也懂的只有相应地付出才会得到一定的回报的。

从调查中,我们也可以发现,这些学生并非如大众观点所认为的那样,把自己的零花钱主要用于娱乐享受方面的,而是把零花钱主要

用于购买学习用品方面的,究其原因,我认为这些学生现在的主要任务还是学习,而学习用品又是学生成长的养分,同时他们没有太多的时间也没有经济能力去娱乐享受,此外,把零花钱用于购买学习用品又是家长们极力倡导和鼓励的,这也是家长给孩子零花钱的主要目的所在。

2.体会思考:

进行此次综合实践活动的目的很明确,是想让学生们更加正确的去使用零花钱以及从青少年时就养成正确的理财观念。首先,初中生应懂得幸福生活要靠自己劳动创造,而不是一辈子都要靠父母来生活,要正确地使用零花钱,从小养成勤俭节约的良好品德。家庭、学校和社会要加强对学生的理财教育。家长也要严格控制孩子的零花钱的数目,不是说不给他们零花钱,而是说不能给的过于随意。家长也应对中学生进行必要的理财教育。老师要教给学生正确的消费观,让学生了解财富是父母通过艰苦的劳动创造的,一角一分都来之不易,要珍惜劳动成果;懂得大手大脚花钱,浪费糟蹋物品是败家子的作风;教给他们有意识地存钱,有计划地用钱,从小养成不乱花钱的好习惯。

最后,对于初中生来说,主要是希望他们们能养成以下良好的理财习惯:

第一,学会消费,形成正确地花钱的观念,逐步养成良好的生活习惯。比如生活中需要购买东西时,需明白哪些该买,哪些不该买,哪些买了划算。第二,懂得钱来之不易。要正确认识钱的作用和地位,懂得钱是劳动成果,珍惜父母劳动成果,不奢侈浪费,养成勤俭节约

综合实践活动——探究初中生零花钱的来源及去向

的良好习惯。第三,找机会参加储蓄存款,增加金融知识。如将逢年过节,过生日,长辈或亲友送的压岁钱,贺礼等进行零存整取,自己计划管理,体验理财的滋味。第四,获得一些投资知识.可以集邮,集币等,有机会可以学习购买基金,债券。第五,合理利用好零用钱,用于购买学习用品、同学间小额募捐以及社会公益事业等。 七. 综合实践活动设计小组

设计小组共七人。组长一人,组员六人。

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范文二:综合实践活动方案设计

综合实践活动方案设计

《珍爱生命之源——水》

姓名:杨银超

学校:宜阳县柳泉镇中心校

“珍爱生命之源——水”活动方案

宜阳县柳泉镇中心校 杨银超

一、主题的提出

水是生命之源,它孕育和维持了地球上的一切生物,然而,现在地球上的淡水资源越来越少,水资源危机日趋严重,但就在这种状况下仍有许多浪费水资源、污染水资源的现象,甚而出现重大水污染事件。学生节水意识差,洗手、洗脸时水龙头开得很大,洗衣时不关心水龙头,随意冲洗,抬水时水筒过满,再加上嬉戏打闹,洒得满地都是,矿泉水刚喝半瓶就仍掉。我们学校边上大河里水量越来越少,工业废水随意向里排放,水质越来越差,水中生物越来越少。我每天上下班经过,心里总是感到惋惜。恰八年级综合课本下册第二单元又是《资源与节约》,面对这些现实情况,结合课本,我提出“珍爱生命之源——水”这一课题,以使学生认识到水资源的重要性,水资源危机的严重,增强学生保护水资源的意识和责任感,养成节约用水的好习惯。

二、 活动目标

1、知识和能力目标:通过活动使学生了解水资源的含义、现状、重要性,认识到当前水资源污染浪费的严重程度和危害,懂得一些节水治污的方法和窍门,培养学生运用多种渠道搜集、整理信息的能力,简单的考察、分析、自主创新实践的能力。

2、过程与方法目标:在活动中学生充分运用网络、图书资源搜集信息,通过实地考察、拍摄、调查采访、实验等方式获取资料,小组成员通过合理分工、密切合作,共同探讨分析研究、整理资料,大胆创新,以适合本组的形式进行成果展示与交流。

3、情感态度和价值观目标:通过活动,使学生深刻体验到水资源危机的严重,进而增强珍惜保护水资源的意识和责任感,自主宣传保护水资源的知识,并积极行动起来,自觉节水,从身边做起,从小事做起。

三、活动对象:八年级学生

四、活动组织形式:将学生分为五组,每组负责一项子课题研究,各组人员以本组活动方案为指导分头进行活动,通过成过果展示与交流,使全班同学受到全面的教育。

五、活动时间安排:课上与课下时间想结合,课上准备用15课时,课上主要制定活动方案,设计调查表,搜集整理材料,分析实验结果等。课下主要利用节假日时间进行调查采访、实地考察拍摄、实验等。

六、活动过程

(一)、活动准备阶段

第一课时:

1、按时准备相关视频、图片、音乐等资料,并用多媒体给学生播放,让学生初步感知水资源的危机,水资源污染浪费严重,从而引出“珍惜生命之源——水”这一课题,动员学生积极参与到活动中来。

2、学生探讨,提出自己想要了解的问题。

3、学生根据自己的兴趣、爱好,自主选择课题。

4、根据学生所选课题,将学生分为5组,有学生自主推荐组长。

第二课时:

1、教师指导学生如何指定活动方案。

2、各小组根据老师的指导共同指定本小组的活动方案。

3、各小组在班上交流本小组活动方案,为其它组提出建议。各小组认真改正本组活动方案。

课下:准备好相机、玻璃瓶、网络、书籍等用具。

(二)、活动实施阶段

课上用4课时:

1、老师指导学生该如何做,如;观察要细致,记录、测量要真实,指导学生如何

更快更准的搜集资料。

2、利用网络、图书等搜集各种所需资料。

课下:学生积极地去进行调查采访、实地考察、拍摄照片、取样实验、积累资料。

(三)、汇集整理资料阶段

课上用4课时:

1、教师指导学生如何分析整理材料,如何撰写调查报告等。

2、各组学生根据教师的指导对各类材料进行汇集、归类、分析、探讨研究,整理出成果性材料,并选择合适的形式(照片展、幻灯片、故事集、调查报告、实验报告、演讲稿等)准备进行成果交流。

(四)、活动成果展示

课上用2课时:召开活动成果展示会,在展示会上各小组充分展示本组搜集到的资料和活动成果。请学生家长代表参加。

(五)、活动延伸

号召学生争做“环保小卫士”

1、学生自身:从自身做起,积极行动起来,保护水资源。

2、宣传活动:

①在校内外张贴宣传标语

②利用校园橱窗在校内设计活动展板

③给相关工厂村镇领导写建议书

④召开主题演讲会

⑤深入村镇进行义务劳动等。

七、活动评价

学生根据自己在活动中的表现,进行自评、互评,教师和家长也要评价,评价时,不能只看结果,重在评价学生的活动过程。

1、学生自评卡

2、同学评价

第一课时

《水——生命之源》教案设计

一、教学目的

1.知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关;知道地球上的淡水资源很少,教育学生要珍惜水资源,保护水资源。

2. 初步树立节水意识,愿意节约用水。反对浪费水,培养学生的环保意识;学会日常生活中几种常用的节水方法。

二、课前准备

1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。

2.课件。

三、教学过程

(一) 引入新课,感受水的重要性。

1、板书“水”,提问:当你看到这个字的时候,你会想到哪些词语?

2、导语:当老师看到这个字时,我也想到了一个词语:生命。(板书)

3、指导学生读“水——生命”。提问:这两个词语有联系吗?哪些生命需要水?

4、有人写了这样一首诗来赞美它。朗读诗歌,出示图片。

因为有了你,

小草变得嫩绿;

因为有了你,

天空变得更蓝;

因为有了你,

„„

因为有了你,

地球变得这样美丽。

提问:诗中赞美的是谁?为什么有了你,天空变得更蓝?为什么有了你,小草变得嫩绿?

5、续写,因为有了你, 。

6、把你所做的诗读给大家听。

7、导语:除了动植物需要水之外,在我们生活中,哪些地方需要用到水?

8、出示课外资料:人是一个水的生命体。

人是一个水的生命体

有人做了这样的统计,来表明一个人与水的关系是多么紧密。

人身体的65%是水。如果一个人的体重是68千克,水就占去45.5 千克。 人每天大约失去8.8升水。身体中所有的水每5至10天就要更换一次。 水还会随着人的呼吸流失。每天每人大约呼出两大杯水。

人的身体1年大约需要1吨多水来维持健康和生命。

每天,一个人大约需要7升水来消化食物,3.5升水用于唾液,排出2升多水。

毛细血管每分钟润滑你的眼睛 25次。没有水,人不可能看见东西,也不能哭泣。

人的一生中,喝下大约80吨水。

9、你有什么感受?

10、导语:奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流,皑皑的白雪、晶莹的清泉,浩瀚的海洋,漂浮的彩云,包括我们自身,都是是因为水的存在,世界因此而精彩。可以说它是我们的生命之源。板书“之源”。齐读:水——生命之源。

二、真诚对话,感受水的污染。

1、导语:水,是我们的生命之源!我们的身边无时不刻离不开水,然而,它却面临着灭顶之灾!50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水制变坏,80年代鱼虾绝代。水污染现象已经严重影响了我们的生活。也许再过一段时间,他真的会离我们而去!我们先来了解一下我们身边的水。出示资料:有限的水资源。

地球上水储总量达到138.6亿亿立方米,但其中的97.5%是咸水,而在其余的2.5%的淡水中又有近69%被冻在地球的两极地带,30%储存在地下含水层和永久的冻上中。湖泊、河流、土壤中所容纳的淡水只占淡水储量的0.33%。也就是说,人类可以利用的地表淡水量仅有100万亿立方米。这就是维系生命循环与代谢的地球总水量。但湖泊、河流、土壤中人类可以利用的地表淡水量仅有100万亿立方米,这就是维系生命循环与代谢的地球总水量。目前,世界上有100多个国家和地区缺水,其中28个被列为严重缺水国家和地区。预测再过30年,缺水国家将达到46~52个,缺水人口将达28~33亿人。

2、做一个形象的比喻:如果地球上的水是一张烧饼的话,那么,我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。读了这段后,你有什么体会?

3、那么,我们身边的水会是怎么样的呢?它有没有受到过污染呢?你身边有哪些污染的例子。讲给大家听?

4、出示被污染的水的图片。提问:如果你是被污染水中的一种小动物,如果你是一株被污染的植物,你喝了被污染的水,你会怎么样呢?你会说些什么?

5、导语:在我们身边的水除了受污染之外,还有一个就是浪费。你或者你的家人有没有浪费水的现象发生呢?说给大家听!

6、出示数据:一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水,一个漏水的马桶一个月流掉3至25立方米的水。

如果:你是那被浪费掉的一滴水,你会怎么样呢?

7、是啊!如果我们还这样继续浪费下去、继续污染下去,那么我们就真的再也看不到水了,它也会永远离我们而去了。读诗:《因为有了你》

因为有了你,

小草变得嫩绿;

因为有了你,

天空变得更蓝;

因为有了你,

„„

因为有了你,

地球变得这样美丽。

8、那如果没有了水,会怎样呢?加入你的想象,补充诗句:

如果没了你,

9、实际上,如果没有水,后果将远远超过我们的想象。视频展示,水——生命之源。

10、有何感想?

11、如果我们不懂得去节约水,不懂得去珍惜水,那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。我们愿意吗?出示:别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。(齐读)

12、你想把这句话说给谁听?(让学生用不同的语气说出)

四、从身边做起,设计节水方法。

1、从上面的例子我们可以看出,我们离开了水不成,动物植物离开了水也不行,大自然界的一切生物离开了水也不行,那我们改怎么办呢?

2、设计一下你家节约水的方法?介绍给大家听。

3、再介绍一些家庭节约水的方法。

一、淘米水洗菜,再用清水清洗,不仅节约了水,还有效地清除了蔬菜上的残存农药;

二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等;

三、大、小便后冲洗厕所,尽量不开大水管冲洗,而充分利用使用过的“脏水”;

四、夏天给室内外地面洒水降温,尽量不用清水,而用洗衣之后的洗衣水;

五、自行车、家用小轿车清洁时,不用水冲,改用湿布擦,太脏的地方,也宜用洗衣物过后的余水冲洗;

六、冲厕所:如果您使用节水型设备,每次可节水4一5kg;

七、家庭浇花,宜用淘米水、茶水、洗衣水等;

八、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗;

九、洗地板:用拖把擦洗,可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上;

十、水龙头使用时间长有漏水现象,可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去,可以保证滴水不漏;

十一、洗菜:一盆一盆地洗,不要开着水龙头冲,一餐饭可节省50kg; 十二、淋浴:如果您关掉龙头擦香皂,洗一次澡可节水60kg;

十三、手洗衣服:如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水200kg;

十四、用洗衣机洗衣服:建议您满桶再洗,若分开两次洗,则多耗水120kg;

十五、洗自行车:用抹布擦洗比用水龙头冲洗,至少每次可节水400kg;

五、课外拓展。

1、画一幅以“没有水的世界”为题的想象画,或写一篇同样题材的短文。

2、以小组为单位,设计制作“节水爱水”为主题的手抄报,并在学校宣传栏内展示交流。

范文三:综合实践活动方案设计

综合实践活动方案设计:《环保鞭炮》

一、活动目标:

1、通过了解鞭炮对地球的污染和人类的危害,培养学生形成禁放鞭炮的自觉和行为,并逐步提高环保意识。

2、让学生人人动手、动脑参与设计制作环保鞭炮,并鼓励他们大胆提出自己的新方法、新思路,激发他们探究和创新的欲望。

3、学会利用多种手段、多种途径来获取信息,培养学生收集和处理信息的能力。

4、通过小组活动和其它交流活动,培养学生合作、交流、分享的态度与能力。

二、活动准备:调查研究活动、制作新型环保鞭炮的材料

三、活动过程:

1、同学们,我们以前燃放的鞭炮有哪些优缺点?让我们以小组为单位开展调查与交流吧。 星期二的综合实践活动课上,学生就鞭炮畅所欲言。呀,他们懂得可真不少呀:

A、鞭炮为中国特产,亦称“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早,至今已有几千年的历史。远古时代民间把春节俗称过年。源于旧时人们以放爆竹赶走怪物"年"的传说。后来渐渐成为一种习俗。在新的一年到来之际为,家家户户都要燃放爆竹,以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。随后鞭炮就逐步演变成点缀年节热闹气氛的不可或缺的一件物品了,可以说在鞭炮声中节日的气氛更浓了,人们更欢乐了。 B、放鞭炮的原始形式是火烧竹节,由于利用火烧竹节不容易产生较大的爆炸声,且不容易操作。当我国四大发明之一"火药"产生以后,便迅速应用到制作鞭炮上,产生了以火药为主要成分的鞭炮。在鞭炮的生产、贮运和燃放过程中,经常会产生许多危险,如爆炸和火灾等,还造成人身伤亡,经济损失,大量燃放普通鞭炮浓烟滚滚,造成了严重的空气污染,那"噼啪、砰"的巨响更是吓死人,应当说,这是种严重的嗓音污染。

噼里啪啦的鞭炮声给人们带来浓浓年味的同时,也给一些家庭带来痛苦,被鞭炮炸伤炸残的患者成为春节期间各大医院就诊的"主流"。某市急救中心一位负责人对记者说:"春节期间,我们共收治被烟花爆竹炸伤的急诊患者8例,其中最严重的一名少年患者要截去右手手指,其他的几名患者有不同程度的擦伤、炸伤或烧伤。"

调查活动结束时,鞭炮的危害性已经深深地震撼了每一个学生的心。他们有的说:"放鞭炮竟然会产生这么多的爆炸事故,它的杀伤力太强,太可怕了。"有的说:"以前我也知道放鞭炮危险,但还没想到鞭炮还能造成这么厉害的环境污染,真可以用脏、吵、险来概括放鞭炮这件事。"最后孩子们的一致看法是:以后我们可不能再放普通鞭炮了,还是多设计和推广环保鞭炮才是明智的选择。

2、让我们一起来制作环保鞭炮吧!

(1)设计鞭炮

任务布置下去了,孩子们都忙着设计自己的环保鞭炮。他们有的请教家长,有的上网搜寻信息,有的到图书馆,有的„„可谓八仙过海,各显神通。在汇报课上,他们的设计方案五花八门,他们的智慧令人赞叹。

A、这种环保鞭炮是空心的,里面装入一些小石子,使用时使劲地摇动这种鞭炮,鞭炮中就会发出噼啪噼啪的响声,多卫生。

B、这种环保鞭炮是全自动的,在鞭炮内部装入一个马达,在马达四边还要安装上一圈小铁片,并且装入许多小螺丝,只要同马达相连接的电源一接通,马达带动铁片旋转,铁片又摩擦螺丝,哗啦哗啦„„

多省力。

C、这种环保鞭炮更先进,它的内部由录音机组成,装上带有鞭炮的录音带和闪光灯,一开开关又闪光又有鞭炮声,多带劲。

D、网络上有介绍一种雷电式电子鞭炮,它是利用电子直接激发小范围空气爆炸,产生爆炸声响和激发闪光。它在工作(爆炸)过程中,不燃烧、不起火、不伤人,也是一种较好的环保鞭炮。 E、爸爸说市场上有销售一种由闪光灯和扬声器制成的电子鞭炮。

(2)制作鞭炮

设计方案出来了,孩子们都以高度的热情投入环保鞭炮的制作中,他们把零用钱省下来买材料,能找到的材料就千方百计地去找,褚逸君同学在征得家长同意后拆了一个能说话的小狗玩具,研究里面的扬声器,许佳同学从小时候的玩具中找到了马达,下课时我也经常看到孩子们三五成群地在一起讨论和制作环保鞭炮的身影。当他们得意地捧着自己亲手制作的环保鞭炮给我参观时,我的心再一次被这些花花绿绿的鞭炮、被孩子们的心灵所感动。

(3)推广环保鞭炮。

①开展问卷调查。

"同学们,你们的环保鞭炮设计并制作出来了,现在市场上也有环保鞭炮销售,可环保鞭炮是否会受到人们的欢迎呢?让我们设计一份调查问卷去了解一下吧!"

又是一周的活动课,我发现学生们一个个是垂头丧气,听一听他们是怎么说的吧。

李丽说:"姑姑说我制作的鞭炮声太小,没用。"许佳说:"爸爸说我制作的环保鞭炮不实用。"邹可说:"我邻居老奶奶说环保鞭炮太贵,而且效果不好,还是买普通鞭炮又便宜又好用。"„„听完孩子们七嘴八舌的诉说,我笑了笑,用期望的目光注视着他们:"同学们,其实你们制作的环保鞭炮已经很好了,但由于知识与制作材料的限制,你们制作的环保鞭炮确实有一些缺陷,但老师相信你们学好知识本领后一定会制作出更好的环保鞭炮。不过要推广环保鞭炮这可是一项势在必行的任务,该怎么办呢?" 学生又你一言我一语地开始想办法了。

②提出推广方法。

经过讨论,孩子们有主意了:

1)利用活动中查找的放鞭炮危险的新闻和放鞭炮污染环境的图文资料进行宣传。

2)制成"放环保鞭炮安全,放环保鞭炮有利环境"等宣传牌或宣传单张贴、发放。

3)遇到放鞭炮的人及时劝阻并宣传环保鞭炮好处。

4)在老师的帮助下,准备好三句半节目《环保鞭炮》,进行演出宣传。

当看到孩子们忙着整理宣传材料和进行宣传工作时,我满意地笑了。

四、活动小结:

环保鞭炮实践活动围绕着孩子们"为什么要设计制作环保鞭炮,如何设计制作环保鞭炮,如何推广环保鞭炮等"的一系列困惑,一步一步深入研究,激发了学生的求知欲和学习兴趣,更重要的是活动让孩子们强烈地认识到放普通鞭炮对人类自身、对环境的危害,禁放普通鞭炮,推广环保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。当活动结束时,可以说是不管是学生还是我都受益非浅。

范文四:综合实践活动设计方案

实验类综合实践活动设计案例

——摔不破的鸡蛋

一年多前,国务院决定启动实施农村义务教育学生营养改善计划:中央每年拨款160多亿元,按照每生每天3元的标准为农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。改善计划试点工作覆盖中西部699个县,还有11个省份在288个县开展了地方试点,直接受益学生达3000多万。

2013年春季开学起,甘肃省的农村义务教育阶段学生,都能吃上可口的免费营养餐。一袋热牛奶、一颗熟鸡蛋,这是一年来我们成县沙坝初中学生上学时每天早餐不可缺少的食物,但是,鸡场每次每次送来的鸡蛋都会有一部分破损,为了减少损失,学生对制作装摔不破的鸡蛋的盒子产生了浓厚的兴趣,开展了以“摔不破的鸡蛋”为主题的综合实践活动。

一、 内容的选择与确定

“摔不破的鸡蛋”主题活动从综合实践活动指定领域与非指定领域整合的角度进行了内容的选择。而且其内容整合了综合实践活动的四大领域中的研究性学习、劳动与技术教育、信息技术教育。并且对学科也进行了恰当和有效的整合。应运学科中的知识解决现实中的问题。

二、 活动对象

初中二年级学生。 三、活动目标

1、通过实践探究,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力以及理解、表达、操作等方面的能力。

2、通过用废弃物尝试改进或创新,制作装鸡蛋的盒子,以培养学生的思维能力、创新能力。

3、在活动中培养学生的创新意识和创造潜能,形成并获得积极的心理体验,用一段话将自己的活动经过和结果清楚地叙述出来。

4、通过实践,逐步培养学生自觉参与意识、合作意识、环保意识等,学会与大家分享探究成果。 四、活动过程设计

1、准备阶段

先个人活动,收集有关资料,后分组活动。 2、激活思维,自主讨论

提出问题:鸡蛋怎样包装,在运输过程中受到碰撞还不会破?

3、分组合作、制定计划

每个组用自己的方法进行研究,收集材料,制定活动计划和记录表。(统计了一下,学生收集的材料有:小纸盒、一次性杯子,毛线,丝袜,钜末、面粉,沙子、泡沫,废纸,塑料袋、蛋托等)。

4、鸡蛋包装盒的制作 五、学生活动评价设计

在“摔不破的鸡蛋”的学生评价中,主要体现对学生制作过程和结果的评价。体现多元的评价主体和评价维度,对学生进行综合性评价。

制作“摔不破的鸡蛋”综合实践活动学生评价表

范文五:综合实践活动方案设计

综合实践活动方案设计

一、活动主题的提出

构建社会主义和谐社会是一个多种要素相互配合相互统一的系统工程。从社会心理角度来说,人们的心理状况对于和谐社会的构建有着重要的影响。保持人们的心理和谐是构建和谐社会的重要内容。人的心理和谐是心理健康的重要体现。它首先表现为个体内部心理和谐,即个体内部心理成分(认知、情感、意志、个性等)的协调统一;其次表现为人事心理和谐,即人在处理事情时的冷静、适度和乐观,善于“息事”;第三表现为人际心理和谐,即人与人交流上的默契和融洽,善于“宁人”。 人是社会的产物,人的心理必然体现社会和文化属性。无论是和谐的心理状态,还是不和谐的心理状态,归根结底都是主体对社会客观现实的反映。尽管在同样的现实事件面前,不同的主观加工,可能导致不同质的心态,但以下三个规律是存在的:第一,客观刺激事件导致主观心理反应。客观刺激事件是因,主观心理反应是果,尽管面对同样的刺激事件,不同的人由于主观加工各异,在反应的性质和程度上会有所不同,但只要他感官正常,对刺激事件予以应有的注意,就决不可能没有反应。任何心理无论是和谐的,抑或是不和谐的,归根结底应有客观上的原因。第二,负性刺激事件导致负性心理反应。负性刺激事件泛指人们欲极力避免给人们带来精神痛苦、使人情绪低落的各种事件。国内外学者关于主观幸福感的研究均表明:个体体验到负性生活事件愈多,则愈感到不幸福。第三,良性刺激事件导致良性心理。良性刺激事件泛指那些人们渴望得到、能够给人带来精神愉悦,使人欢欣鼓舞的事件。人逢喜事精神爽。 在四方区开幕的邻居节大大拉近了邻居之间的距离。 在开幕式的“百姓论坛”活动中,全区的居民代表围绕身边关注的养狗、停车、一户一表、社区医疗、居委会减负等话题,与区委、区政府有关领导、专家教授进行了热烈讨论。今后四方区91个社区将定期举办“百姓论坛”,使之成为居民讨论和解决普遍关注的热点、难点问题的载体,进一步推进基层民主政治建设。

“邻居节”期间,人们以“五一”黄金周、“五四”青年节、母亲节、国际家庭日、全国助残日等节日为契机,开展寻找老邻居、感谢好邻居、认识新邻居活动;举办“我眼中的邻里情”和遵守《邻居公约》、《邻里守则》讨论、征文;还开展了健身、娱乐、读书、郊游、邻居宴、厨艺大赛、外来新市民(务工人员)

同乐会、共建绿色家园、学唱“邻居节”歌、“爱心敲门”、“救助门铃”、“居家养老”、“助您出行”和“儿童托管”等丰富多彩的活动。

二、活动目标的定位

1、知识目标:

1)了解自己社区的情况,查找社区的名称,结构,地理位臵,社区设施,人口结构,人们的习惯,交通情况,几年间的变化等。了解社区环境与人类之间的关系。在这几个方面中选择一个或两个进行研究。

2)培养学生调查、收集、整理资料的能力,会进行简单的辨析、处理,并对结果做出一定的合理化建议。能进行简单规划、创想或合理化建议。

3) 解社区环境的特点,扩展学生学习方向,引导学生学习更多的社会科学知识。

2、情感态度:

从学生的兴趣出发,让他们主动探究,让学生关注身边的世界去实践,培养学生关心社会发展的意识。

3、价值取向:

培养学生提出问题,探究问题的意识,以及表达、沟通的能力,发展合群性、合作性、自治与领导能力,尊重他人,增进团队合作意识。

三、活动的内容:

1、提出问题,

在“交流社区的相关知识”、“社区环境建设的调查”、“社区环境中公益设施的调查”、“社区人口素质和文化环境的调查”、“社区服务情况的调查”等主题中选择合适的方法与小组;

2、论证研究问题的合理性;

3、制订研究计划方案;

4、查找资料:学生调查、研究,搜集有关数据;

5、 实践活动:统计、整理调查资料,发现其中的优势与存在的问题;

6、 交流汇报:交流、讨论分析原因、制定合理化建设方案;

7、 进一步实践:与社区的居民或社区组长、主任进行交流,改进方案、完善解决方案;

8、活动延伸:写出总结或发出倡议。

四、涉及学科:

科学、健康教育、语文、美术、信息技术、数学、品德与生活

五、教学方法:

任务驱动法、讲授法、讨论法、演示实践法、调查法、交流反馈法、合作学习法

六、活动的实施步骤

根据各街道各社区根据各自小区的特点,设计了不同类型的活动,使四方首届

明确任务,制定计划。

对照实施目标,明确实验任务,制订综合实践活动 实施纲要。

(3)编写实施指导方案的框架。

以贴近生活、学科综合、学会学习、学会生存为指导思想,编辑教学内容。以形式课堂为主,向非形式课堂延伸,使学习来自生活,又把学习与实践相联系。

(4)检查实施情况,总结评比。

对综合实践活动课程实施进行反思、总结和检查,是再提高新的起点,有利于完善机制,提高质量,促进综合实践活动走上可持续发展之路。

社区对于我们的学生来讲概念极其不清,但是我在教学中给出的概念有些难懂,在幻灯中出现学生虽然读了,教师也给与了一定的解释但作用并不明显,导致后来学生们对于研究的目标在落实活动计划时出现问题。因此在接下来的课中将概念删掉,由教师由浅入深的简单讲解就可以。

对于调查方法和途径有较多的讲解,这样在使学生明确操作方法的同时,加入了对抽样调查的讲解,使学生对于学习的方法有系统的学习。

对于研究问题的删减有些拖延时间,可以在小组讨论计划时个别进行,教

师只要给与思想上的引导就可以了。

整个教学环节较为清晰,目标明确,阶段性活动目标小而有效,对于学生来说通过正次活动,在对于自己社区环境有一个较全了解的同时,又看到了改革开放带给百姓方方面面的巨变,使之与教学课程有机结合起来。

范文六:综合实践活动设计方案

综合实践活动设计方案

一 活动主题:喜羊羊与灰太狼

二 活动主体:城东小学四年级(1)班

三 活动设计 胡丽娟 刘梦姣 李赛男 余格兰 蒋飞云

四 指导教师:陈老师 蒋老师

五 选题的背景或依据:动画片伴随着少年儿童的成长,从各个方面对儿童

产生深远的影响。走进动漫的天地,可以让学生驰骋在想象的天空中,进行动漫知识的研讨,可以让学生了解许多与动漫有关的奥秘,开展与动漫有关的各类活动,可以让学生体会寻找探索的乐趣,展开多种形式的研讨,可以使学生架设一个与家长沟通的桥梁。基于上述种种原因,旨在通过活动使学生在知识上得以延展、在能力上得以拓展,在研究动力上得以发展,达到我们综合实践活动课的训练目的。针对这种状况及学校和学生的有限条件,我们以城东小学四年级学生为主体,开展一次以“喜羊羊与灰太狼”为主题的综合实践活动。

六 活动步骤:

(一) 活动目的:

1、通过《喜羊羊与灰太狼》中的角色分析与表演,了解动画中角色的良好品质。

2、学生通过实践操作,能体验活动的乐趣,表达自己的观点,愿意与同

伴共享活动的成果,注意倾听他人的观点,乐意与同伴合作。

3、通过角色扮演、绘画、评价、采访等方式,让学生体验活动带来的乐

趣,培养学生多途径探求知识的兴趣,提高他们的综合实践活动能力。

(二) 分组:在活动前两周,根据学生的兴趣爱好,将全班49个学生分成

表演组、音乐组、绘画组、道具制作组及采访组五个组,并且每

组选一个小组长负责。

1、表演组:教师给出一个动画片片段,要求学生模仿动画中的语气及表

情,分3组共同完成,8人每组,共24人。

2、音乐组:学唱动画片的主题曲,并为表演组伴乐,8人。

3、绘画组:描绘《喜羊羊与灰太狼》中各个角色头像,各个角色选出一

幅较好的头饰。

4、道具制作组:根据表演组的表演内容制作头饰,与绘画组合作制作头

像,8人。

5、采访组:负责采访本组的活动情况。每个同学提前写好活动汇报(活

动感受、印象最深的事)

(三)活动汇报与交流

1、老师宣布活动程序:经过两周的活动准备,今天我们一起来展示我们的成果,具体分为表演、采访、评价。

2、先请音乐组唱主题曲, 然后请表演组带上道具组、绘画组共同制作的头饰进行角色表演,每组5分钟,总时间为15分钟。其余同学认真观

看,为接下来的评价做准备,对表现突出的同学将给予小小的奖励。

3、请记者团对本组成员进行采访,时间为15分钟

4、同学自由发言,讲讲本次活动的感受,时间为十分钟

5、在整个表演过程中,教师做适当指导,保证活动顺利进行

6、教师总结本次活动,并做简要评价,并颁发奖励,然后对本次活动进行延伸调查,方便教师对学生看动画片进行正确引导。

具体如下:

一、寻找动漫之迷

(一)、“喜羊羊与灰太狼动漫”无处不在

组织学生讨论:在生活中,你发现了哪些地方充满了有趣的动漫?(书包上就有喜羊羊的图案,非常漂亮!《喜剧世界》,上面有许多漫画非常有意思!裙子上就有美羊羊的图案。你还发现哪些地方有动漫形象: 水杯上的卡通图案很有特色。

(二)、提出问题:

1.你为什么喜欢动画片或漫画? (可以选择1个以上的答案) ( ) A故事生动、精彩 B 很好笑 C 比看文字书轻松 D喜欢里面的人物 E画面很好看 F 能学到很多知识

2.你认为动漫卡通给你带来最多的是什么? ( )

A 提高绘画的能力 B 没什么,只是看看消磨时间C快乐 D知识面扩充 E

培养幽默感 F 提高想象力

3.你家长同意你看动漫卡通吗? ( )

A 同意 B 不同意 C 随便我

4、你都在什么时候看漫画和动画片( )

A课间 B 上课(有时) C 上课(常常) D 放学回家 E双休日

5、你认为喜欢看动画片与漫画书的同学( )

A很幼稚 B学习不认真 C成绩差 D个人兴趣问题E 没什么 F很羡慕他们

八 活动方式与方法:观看动画片 角色扮演 道具制作 采访

九 活动评价

﹙一)重视活动的过程和体验性学习,活动的目的是为了激发学生的学习兴趣和积极性,正确引导学生观看动漫。教师要关注学生参与活动的态度、情感, 同时教师要在实践过程中及时评价,这样有利于学生的反思性学习。

(二)重视学生自评,畅谈自己在活动过程当中的体会、经验、教训及收获。

(三) 小组整体性的评价

十 活动反思

本次活动方案是根据四年级学生自身的特点和学习兴趣爱好以及动画给儿童产生的影响而设计的。活动方案的撰写和修改都是在蒋老师的耐心指导下我们共同完成的,我们从中受益匪浅,也体会到了合作的重要性。同时在具体实施方案的过程当中,我们学会了很多,也感受到了理论与实际间存在的差距。

本次活动我们本着以学生为主体,教师是活动的指导者这一原则进行设计的。但在活动的社、活动的过程当中,我们也遇到了不少的问题。

在活动撰写方面,我们没有很好的考虑到学生的整体发展水平及学生现有的能力,将教学目标定位过高,学生难于达成

在总结交流的过程当中,学生增加了对动漫知识的了解,开阔了眼界,拓宽了学生的思路,也让我们教师在活动实施过程当中不断进行反思。思考通过此次活动的开展学生所获得的学习经验会对哪些学科的学习有帮助?还有那些教学

策略能是主题活动更有利于学生的发展?同时,通过此次活动利于提高我们的教学能力,对我们今后的教学工作更具有理性色彩。

范文七:综合实践活动主题活动方案设计

综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化

一、活动主题的提出:

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

(一)设计意图:

任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化,发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的,也是比较完备的,而且有从上到下一以贯通的特点。

《礼记·礼运》说:“夫礼之初,始诸饮食”。在中国,根据文献记载可以得知,至迟在周代时,饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国,礼仪之邦,凡来了客人,请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶,体会中国饮食文化的精髓所在,对学生的成长大有好处。

让学生分小组走出校园,了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,帮助学生体验生活并学以致用,养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质。

(二)背景分析:

每个人都离不开一日三餐,因此学生对饮食还是有感性认识,并且非常感兴趣的。

我校大部分学生家里的电脑都可以上网,学校还有图书馆、电脑房,学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃,有的家长就是烹饪高手、美食家,社会上的饭店林林总总也很多,学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

二、活动目标

1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动,使学生在情意,能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查,研究,观察,积累等各种方法与形式,重视知识,经验,技能的综合运用。

2、让学生在研究性学习,调查报告,实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力;以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,让学生进行有计划,有成效的实践活动。

3、让每位学生都参与到活动中,在丰富多彩,形式多样的主题活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往,学会与他人共同生活。

三、实施策略

1、唤醒主体意识

学生是综合实践活动的主体,学生是最宝贵的课程资源,学生的参与不但可以丰富我们的活动课程,而且让活动包含许多学生自己喜欢的,感兴趣的东西,可以调动学生参与活动课程的积极性,是一件双赢的好事;同时,学生生活于群体之中,相互之间不断地影响,这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处,学生之间相互学习,互为学习的资源。

2、开放活动时空

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜,因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界,内容具有开放性。

3、激发问题意识

学生能自己独立发现问题,并能通过合适的途径解决问题,是学生学习的最高境界。达到这一境界,其关键是教师启发,引导学生的问题意识,从学科教学入手,并合理迁移,在适宜

的生活,学习情景下巧妙点拨,触发学生质疑探究的欲望。

4、培养动手能力

《基础教育课程改革纲要》:“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背,机械性训练的现状,倡导学生主动参与,重于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力„„”在活动中,改变“只说不做”的旧状,要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中,切实提高动手能力。

四、活动过程

整个主题活动的时长为两个月,分四个阶段实施:1、激发兴趣,确定主题;2、制定计划,做好准备;3、调查访问,实践研究;4、成果展示,体验成功。

(一)激发兴趣,确定主题

1、观看我国饮食文化的录像,产生了解中国饮食文化的兴趣。

2、以个人为单位,说说对我国饮食文化的认识。

3、调查,了解学生感兴趣的问题。

4、教师提供参考课题(如:中国的饮食礼仪;中国人饮食习惯的优点;中国小吃;八大菜系之苏菜系;八大菜系之川菜系等。)学生寻找和确定自已的研究专题。

实施建议:要充分尊重学生的兴趣和爱好,运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

(二)制定计划,做好准备

1、学生根据自已的兴趣,特长分组。

2、各组制订活动计划。

3、各组交流活动计划。

4、师生共同探讨研究的途径及方法。

5、各小组确定研究计划。

实施建议:教师对其进行必要的指导,不包办代替,学生可以自主地去征求师长的意见,必须自主地确定课题。

(三)调查访问,实践研究

1、各小组按计划通过各种途径查找资料。(如:上网查找资料;去图书馆查找资料;向家长请教;走进饭店,实地考察;走上社会,调查访问;在大人的指导下,学做一只菜肴;搜集名人与中国饮食的有趣故事等。)

2、教师关注各组资料储备情况,并随时提供点拨帮助。

3、小组之间互动,资源共享,使资料查找途径及储备更完整。

实施建议:注意根据实际情况,帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历,着眼学生实践意识的培养。http://www.520xy8.com/article/通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,并培养他们的合作精神。

(四)成果展示,体验成功

1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

2、通过手抄报展示,投影片展示,自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

实施建议:与学科活动课程整合,体现成果显示的多样性。

五、评价方案

活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价,对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。

1、自我评价

综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化

一、活动主题的提出:

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动方案适合四年级学生开展活动。

(一)设计意图:

任何一个国家都有自己富有特点的饮食文化,发达的程度也各不相同。中国人的饮食文化是比较发达的,也是比较完备的,而且有从上到下一以贯通的特点。

《礼记·礼运》说:“夫礼之初,始诸饮食”。在中国,根据文献记载可以得知,至迟在周代时,饮食礼仪已形成为一套相当完善的制度。中国是文明古国,礼仪之邦,凡来了客人,请客吃饭的饮食礼仪必不可少。从小让学生受到饮食文化的熏陶,体会中国饮食文化的精髓所在,对学生的成长大有好处。

让学生分小组走出校园,了解有关饮食礼仪、饮食习惯、八大菜系等方面的知识。通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,帮助学生体验生活并学以致用,养成合作,分享,积极进取等良好的个性品质。

(二)背景分析:

每个人都离不开一日三餐,因此学生对饮食还是有感性认识,并且非常感兴趣的。

我校大部分学生家里的电脑都可以上网,学校还有图书馆、电脑房,学生查资料也比较方便。中国人比较注重吃,有的家长就是烹饪高手、美食家,社会上的饭店林林总总也很多,学生去观察、调查、体验不会有很大的困难。

二、活动目标

1、通过“走进中国饮食文化”综合实践活动,使学生在情意,能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。运用调查,研究,观察,积累等各种方法与形式,重视知识,经验,技能的综合运用。

2、让学生在研究性学习,调查报告,实际烹饪等实践活动中获得亲身感受和直接经验,并养成实践意识,形成综合实践能力;以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,让学生进行有计划,有成效的实践活动。

3、让每位学生都参与到活动中,在丰富多彩,形式多样的主题活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

4、在综合实践活动中养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、善于交往,学会与他人共同生活。

三、实施策略

1、唤醒主体意识

学生是综合实践活动的主体,学生是最宝贵的课程资源,学生的参与不但可以丰富我们的活动课程,而且让活动包含许多学生自己喜欢的,感兴趣的东西,可以调动学生参与活动课程的积极性,是一件双赢的好事;同时,学生生活于群体之中,相互之间不断地影响,这种影响力远远超过教师的说教。每个学生都有自己的优点和长处,学生之间相互学习,互为学习的资源。

2、开放活动时空

“走进中国饮食文化”综合实践活动主题活动开展的内容、时间、地点、方式都应因地制宜,因时制宜。活动要面向学生的整个生活世界,内容具有开放性。

3、激发问题意识

学生能自己独立发现问题,并能通过合适的途径解决问题,是学生学习的最高境界。达到这一境界,其关键是教师启发,引导学生的问题意识,从学科教学入手,并合理迁移,在适宜

的生活,学习情景下巧妙点拨,触发学生质疑探究的欲望。

4、培养动手能力

《基础教育课程改革纲要》:“改变课程实施过于强调教授学习、死记硬背,机械性训练的现状,倡导学生主动参与,重于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力„„”在活动中,改变“只说不做”的旧状,要求学生在“查找”“考察”“烹饪”等操作实践中,切实提高动手能力。

四、活动过程

整个主题活动的时长为两个月,分四个阶段实施:1、激发兴趣,确定主题;2、制定计划,做好准备;3、调查访问,实践研究;4、成果展示,体验成功。

(一)激发兴趣,确定主题

1、观看我国饮食文化的录像,产生了解中国饮食文化的兴趣。

2、以个人为单位,说说对我国饮食文化的认识。

3、调查,了解学生感兴趣的问题。

4、教师提供参考课题(如:中国的饮食礼仪;中国人饮食习惯的优点;中国小吃;八大菜系之苏菜系;八大菜系之川菜系等。)学生寻找和确定自已的研究专题。

实施建议:要充分尊重学生的兴趣和爱好,运用体现其个性特征的自已的方法展开调查。

(二)制定计划,做好准备

1、学生根据自已的兴趣,特长分组。

2、各组制订活动计划。

3、各组交流活动计划。

4、师生共同探讨研究的途径及方法。

5、各小组确定研究计划。

实施建议:教师对其进行必要的指导,不包办代替,学生可以自主地去征求师长的意见,必须自主地确定课题。

(三)调查访问,实践研究

1、各小组按计划通过各种途径查找资料。(如:上网查找资料;去图书馆查找资料;向家长请教;走进饭店,实地考察;走上社会,调查访问;在大人的指导下,学做一只菜肴;搜集名人与中国饮食的有趣故事等。)

2、教师关注各组资料储备情况,并随时提供点拨帮助。

3、小组之间互动,资源共享,使资料查找途径及储备更完整。

实施建议:注意根据实际情况,帮助学生确定不同的活动方式强调学生亲自经历,着眼学生实践意识的培养。http://www.520xy8.com/article/通过观察、查阅、走访、调查、体验这一系列实践活动,锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力,并培养他们的合作精神。

(四)成果展示,体验成功

1、汇报本组人员分工、活动目标、活动经过、调研途径等情况。

2、通过手抄报展示,投影片展示,自己烧的菜请大家品尝等形式进行汇报。

3、学生结合实践过程谈认识、谈收获、谈感想、谈建议。

4、引导学生讨论有关传承中国饮食文化等方面的问题。

实施建议:与学科活动课程整合,体现成果显示的多样性。

五、评价方案

活动评价由自我评价、档案袋评价和他人评价三部分组成。活动评价属发展性评价,对学生的评价采用形成性激励评价方式。为每一个学生设置“综合实践活动档案袋”。

1、自我评价

自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式,据综合实践活动的目标,设计一张自我评价表。对于参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后自身获得的学习结果,思考方式,生活方式,心理变化等有一个清晰的认识,以促进自身向好的方向发展。

转载请保留地址!文章标题:综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化,原文地址:http://www.520xy8.com/jiaoshi/201105/29338.shtml自我评价是以学生自身作为评价主体的一种评价方式,据综合实践活动的目标,设计一张自我评价表。对于参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后自身获得的学习结果,思考方式,生活方式,心理变化等有一个清晰的认识,以促进自身向好的方向发展。

自我评价表

★★★★★★★

实践研究

与人合作

成果展示

我的收获

2、档案袋评价

每个学生配备一个档案袋,搜集学生设计的活动方案,搜集参加“走进中国饮食文化”综合实践活动后的体验,拍摄的照片,教师家长同学的评价,以及各类荣誉证书。将能反映自已点点滴滴的进步与挫折的,放入档案袋中,学生将成为自已成果和进步的积极评定者,通过展示和评比,为学生提供了学习和正确认识自已的机会,既看到自已的不足,更看到自已的优点找到一个新的努力方向。

3、他人评价

这是一种评价卡,在“走进中国饮食文化活动”后,由同学、老师或家长来填写评价卡,评价学生在活动中的表现。使学生在他人的评价中更全面地认识自我,切实提高综合实践能力。 评价卡

同学对我的评价:

爸爸、妈妈对我的评价:

老师对我的评价:

转载请保留地址!文章标题:综合实践活动主题活动方案设计-走进中国饮食文化,原文地址:http://www.520xy8.com/jiaoshi/201105/29338.shtml

范文八:《音乐与生活》综合实践活动设计方案

《在生活中发现音乐美》 综合实践活动设计方案

一、活动主题:音乐与生活 二、活动的对象:三年级 三、活动设计者:常丹 四、活动开展的背景: 综合实践活动课是按照国家基础课程改革计划设置的一门全新 的课程。它以塑造学生完满人格,培养学生创新和实践能力为基本目 标,以实现学生主动发展,追求人文精神与科学精神相融合为价值取 向,以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容,以学生的 经验与生活为核心的实践课程。 它要求学生在不断的尝试中获得健康 而全面的发展。其中以音乐为主线和选题,围绕学生现实生活和相关 文化所展开的音乐综合实践活动,正昭示着其独特的魅力和价值,为 课程增添了一分亮色。 而作为我们音乐教育工作者要正确地引导我们的学子通过对音 乐的学习去追求真、善、美,从音乐中来寻求生活的真谛,用心去体 验音乐中的生活,学会从生活中发现音乐,从而来创造表现生活的音 乐。我们以此来培养学生积极探索创新的精神,通过音乐教育来激励 学生积极进取、奋发向上的品质。

(www.wenku1.com)在我们平时的学校生活的多个方面音乐都起到了特殊的作用, 比 如:早晨校园广播的音乐,眼保操、课间操的音乐,上课、下课采用 的音乐等等,与我们的生活有着息息相关的联系。 五、活动时长:活动时间一个半月,其中实践活动课以及课余双休时 间等。 六、、活动目的: 综合实践活动课的特点决定了它的开放性。 所以我允许不同的学 生达到不同的目标,允许学生在不同方面达到不同的目标。因此我制 定了以下三条活动目标 1、知识目标 (1) 通过学生的自主探究活动,体会“生活中处处都有音乐”、 了解音乐在生活中的作用。 (2) 对背景音乐、仪式音乐、治疗音乐、实用音乐有一定深度的 理解,感受到它们不同的作用。 2、能力目标: (1) 对生活中的音乐有一定的认识,分清哪些音乐属于“实用

音乐”“背景音乐” “仪式音乐”、“治疗音乐” (2) 通过学生的自主探究,初步能为生活中不同场景配置背景音 乐。 (3)能识别音乐中的情绪,利用听觉和视觉产生创造想象力进行即 兴的情景表演、即兴作文等,不仅提高了对音乐的鉴赏能力,而且培 养了想象力。

(www.wenku1.com)(4) 学会运用各种方式搜集、整理资料,培养学生运用材料、处 理信息的能力。 3、情感目标: (1) 热爱音乐、热爱生活的积极情感。 (2) 通过综合实践活动培养学生团结合作的精神,体验探究的乐 趣,提高学生的审美情趣。 (3) 提高了音乐鉴赏能力,陶冶高尚的审美情操。 七、活动计划: 在整个研究活动中

,我把学习的主动权完整地交给学生,充分发 挥学生的主体性。教师只是有针对性地加以引导、指导,认真处理好 学生的自主选择、主动实践和教师有效指导之间的关系。 本次活动分四个阶段进行: 第一阶段:确定活动课题 发放调查问卷导入生活中的音乐可以分为 “背景音乐” “仪式 音乐”、“治疗音乐” “实用音乐”,划分为四个小组让学生有目 的的去探究。(一课时) 第二阶段:搜集、整理 每个小组的学生通过各种方式: 搜集资料、 上网查询、 实地考察、 采访等多种形式获得资料, 然后由学生自行整理使之系统、 有序。 (二 课时) 第三阶段:活动成果展示(五课时) (一)展示每个小组学生自主探究获得的资料,形成知识共享。

(www.wenku1.com)(二)回归生活,进行实践活动: (1)为学校食堂选择适合就餐环境的音乐 (2)为中午练字时间选择合适的音乐 (3)选择合适的音乐进行配乐诗朗诵,或根据音乐所渲染的意境选 择合适的诗文 (4)音乐进行即兴舞蹈、模特表演等 (5)听音乐想象作文等 (6)利用生活中的实物创造音乐 八、活动过程 (一)第一阶段:确定活动课题 以学生的兴趣作为活动的着眼点,制定研究活动的计划 此阶段,从学生的年龄特点、兴趣和已有的生活经验出发,鼓励 学生提出问题,从而确定这次综合实践活动内容,并引导学生集中感 兴趣、有意义的问题来研究,激发学生参与活动的兴趣和积极性,增 强目的性。由此制定出本次活动的计划。 1.针对老师提出的“平时的日常生活中,你都在什么地方听到 过音乐?”“什么地方播放的音乐让你感到很舒服?”“你还希望在 生活中的什么地方听到音乐?”学生各抒己见,提出了问题。 《生活中的音乐》调查问卷 平时的日常生 活中,你都在什么 地方听到过音乐? 什么地方播放

(www.wenku1.com)的音乐让你感到很 舒服? 你还希望在生 活中的什么地方听 到音乐? 2、 将生活中的音乐划分种类:

背景音乐:休闲、餐饮、超市、影视(动画片) 仪式音乐:节日、庆典、队列、迎送、婚丧 治疗音乐:缓解情绪 实用音乐:广告、健身、舞蹈 3.划分小组,确定研究对象 第一小组,研究对象:背景音乐 第二小组,研究对象:仪式音乐 第三小组,研究对象:治疗音乐 第四小组,研究对象:实用音乐 4、安排各组将整理、归类、确定的研究活动内容及活动过程填在这 张综合实践活动方案设计表中。

(www.wenku1.com)综合实践活动方案设计 班级: 活动阶 段 组别: 活动内容 活动人员 活动地 点 活动时 间 活动方 法

调查形 式

调查的地 人员分工 点

调查的 内容

第二阶段:搜集、整理 学

生只有在真实的生活世界中参与活动, 在真实的生活世界中去 感受、体验、领悟,并得到各方面的发展,才能建构起真正属于学生 自己的知识和能力。因此,活动与体验是综合实践活动的灵魂。在探 究《音乐与生活》活动过程中,设计了如下活动 1. (1) 活动方法: 走进周围环境

(www.wenku1.com)(2) (3) (4) 2. (1)

个人上网查找资料或查找书籍 实地观察、采访 小组内的同学相互合作、自行整理 采取的措施: 成立以班主任为组长的课题研究领导小组,构建有 分管组长,成员研究网络,保证课题有效、有序的开展。

(2)

充分开发利用好各种教育资源。 为了本次综合实践活动开展的丰富多彩, 主要利用了图书资 源、网络资源、社区资源(超市)、医院等资源。

3.活动具体实施步骤: 第一小组:研究对象:背景音乐 在组长罗雨婷的带领下到超市、商场等一些公共场所进行了走 访。 第二小组:研究对象:仪式音乐 在组长葛聪聪的带领下到大街、酒店、庆典公司等进行了走访。 第三小组:研究对象:治疗音乐 在组长和佳鑫的带领下到医院进行了采访, 小组内的同学还通过 搜集书籍或上网查找等多种形式获得资料。 第四小组:研究对象:实用音乐 在组长宋子恒带领下到区广播电视台广告部就广告方面所采用的实 用音乐进行了采访,还就舞蹈方面的实用音乐采访了学校的舞蹈老 师。

(www.wenku1.com)通过同学们的活动,他们都有不同程度的收获,然后再用这些知 识去指导学生自己的生活,潜移默化中提高了自己的音乐欣赏、鉴赏 能力。

第三阶段:活动成果展示 1. 利用一节课的时间展示每个小组同学在本次活动中获得的资料, 形成知识共 享,并谈了自己的不同感受。 (让学生畅所欲言谈自己的感受,同时要引导学生:生活中的音乐的 选用具有一定的目的性,在生活中起到一定的作用。例如:开业庆典 所采用的音乐都很喜庆、热闹,营造一种开门红的气氛,这就是开业 庆典这个场合选用音乐的目的性, 同时音乐的选用也烘托了喜庆的氛 围。) 采访地 点 采访人 员 采访内 容 采访过 程 采访时 间 小组分 工

(www.wenku1.com)注意事 项

2. 回归生活,进行实践活动,让音乐服务于我们的学校生活(3 课时) a) 为上学时间选择适合就餐环境的音乐

b) 为中午练字时间选择合适的音乐 c) 选择合适的音乐进行配乐诗朗诵,或根据音乐所渲染的意 境选择合适的诗文 d) 根据音乐进行即兴舞蹈、模特表演等 e) 听音乐想象作文等 f) 利用生活中的实物创造音乐 3. 拓展延伸:音乐对动物、植物的影响: 音乐不仅对我们的生活有着很重要的作用,对动物、植物的影响也很

大,引导同学们搜集资料,开拓了学生的知识面,深化了“音乐与生 活”这个主题。 活动评价 4.活动评价 为了能更真切地了解学生在活动过程中知识能力、情感态度、能 力发展方面的情况,我用优秀 3 颗★,较好 2 颗★,一般 1 颗★来作 为评价标准考查了学生的个性发展、创新能力,并且交流活动中的感 受,也是学生了解自己,发展自己的“双面镜”。

(www.wenku1.com)学生活动评价表 班 级 姓 名 个人评 活动时段 小组评 家长评

活动主题 音乐与生活 背景音乐 仪式音乐 知识了解 治疗音乐 实用音乐 认真参加每次活 动 收集资料 参与体验 提出建议 与他人合作 动手实践 互相合作 认真倾听 情感态度 友好相处 帮助别人 创新意识 查阅资料呈现 成果展示 为学校个场地选 择音乐

(www.wenku1.com)活动照片或录像 音乐在生活中的 作用 个人体 会 评价表说明: 1.围绕教学目标组织学生对整个活动进行评价; 2.评价可以用★表示,优秀 3 颗★,较好 2 颗★,一般 1 颗★; 3.家长评价是评价学生在家进行的、家长又是了解的活动,不 了解的内容可以空格; 4.如果是小组活动,则对小组的评价也是对全组每一同学的评 价; 5.最后每人写出参与本次活动的收获与努力目标。

范文九:综合实践活动方案设计(适合五六年级)

活动内容:运用所学的数学知识和已有的生活经验解决旅游中的常见问题。

适用年级:五、六年级。

活动目的:

1.使学生能运用所学的乘除法、百分数应用题和时间等数学知识来解决旅游中的有关实际问题,并根据实际情况选择最佳的方案和策略。

2.在比较、分析、观察和思维等活动中,培养学生的创新意识和实践能力,培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力。

3.通过小组合作交流,培养团结友爱的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感;并有机渗透辩证唯物主义思想和爱国主义情感。

活动准备:多媒体课件、简易北京旅游地图、列车时刻表、方案设计表。

活动过程:

活动一:旅游之前细准备

一、情景导入

(多媒体画面)小岚和大林两家是一对好邻居,他们两个也是一对好朋友,不过小岚今年刚上二年级,已读五年级的大林自然就肩负起了做哥哥的责任。在这个秋高气爽的金秋十月,恰逢中国两件盛事——2008北京申奥成功,中国足球梦圆世界杯。两家大人经商量决定后来一趟“欢乐北京五日游”,计划游玩以下这些景点:天安门、毛主席纪念堂、故宫、北海、天坛、圆明园、颐和园和长城。但是他们把旅游的一切准备工作都交给小岚和大林去完成。这可愁死他们俩了!他们只好请大家帮忙了。

二、活动前交流

(一)了解学生的旅游情况,说说要做哪些准备工作。

(二)提供活动中需要的用具:简易北京旅游地图、方案设计表、列车时刻表等。

(三)说明活动要求:分小组讨论,可借助于多种渠道,如上网查资料,请教老师等。

三、方案探究

(一)小组讨论。初步制订包括各项费用的预算工作、日程安排、必备行礼等内容的计划。

(二)按计划分工合作。由组长记录你们得到的认为最有用的信息,并善于从中发现和解决一些问题,保证旅途顺利愉快!比一比哪个小组设计的方案最好!

(三)交流设计方案

1.小组派代表汇报本组方案,并说说获得信息的方法。(投影部分方案设计表)

2.根据学生回答概括各项所需费用主要包括行、住、食、游、购等五个项目,并展开集体讨论。

[行]

(1)方案交流

1)节约型:来回都坐火车(每人200元)。

2)舒适型:一飞一卧。

3)豪华型:双飞。

(2)选择最佳方案,并说明理由(统一选择方案1)。

(3)质疑

1)如果你去买票,你会怎么买?(让学生懂得身高在1.1—1.4米之间的小孩可随同大人买座别相同的半价票。小岚读二年级,身高可能不到1.4米)

2)除了火车费,还有其他的车费吗?(旅馆到各景点的车费,估计需200元)

(4)计算经费:(200×5+100)×2+200=2400(元)

[住]

(1)旅馆选择,说说你的方案的优点是什么?

1)讲求实惠可选择档次稍低一点的旅馆,但大多较偏僻,交通不便。

2)旅游中交通便捷会使心情舒畅,可选公交车停*站多的那些旅馆,但价格可能会比较贵一点。

3)为了减轻行李的负担,选择火车站附近的旅馆。

4)考虑旅馆与景点的地理位置、旅馆附近的环境商业情况。

……

(2)确定最佳方案:从地图中观察得知,火车站在崇文区,离天安门、故宫、天坛都不远,而且交通便捷,商业发达,可在附近选择。

(3)房间挑选

(多媒体)网上查到符合条件的有一家,但由于正值旅游高峰,故房间紧张,只剩3间双人房(110元)和2间三人房(150元)。你会怎样选择?要考虑哪些呢?(人数、性别、时间等)

范文十:综合实践活动设计方案《珍惜劳动成果》

设计意图:随着社会经济的不断发展,人们的生活水平有了进一步的提高。但是,浪费现象也在不断地增多。在学生中间,学习用品的浪费,水、电、粮食的浪费,时间的浪费,都不难发现。本课意在通过调查、采访、搜集、学习、表演等实践活动,让学生来体验中华民族的传统美德----勤俭节约,从而,教育学生从小养成勤俭节约的良好习惯。

活动目标:

基础目标:

1、      通过活动使学生懂得勤俭节约的重要性。

2、      懂得勤俭节约要从平时的一点一滴做起。

3、      使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

4、      争节约章。

发展目标:

1、 培养学生合作、调查、搜集、组织、表演能力。

2、 弘扬中华民族传统美德。

活动形式:调查、采访、搜集、学习、文艺汇报演出

活动准备:

1、 分组搜集资料,向长辈了解,去工厂调查。

2、 计算器,照相机,摄象机。

3、 制作头饰,小品排演,整理资料,编写儿歌。

活动难点:组织串联

活动过程:

起动阶段:

1、   分组、分工,确定活动时间。

2、   准备、筹集活动用具。

3、   讨论并制定争节约章的条件。

实践阶段:

1、  小队分组合作,走出校园,走进家庭,走上社会,寻找一粒米,一滴水,一度电……的来历,把它们用文字记下来,用录音机录下来,用照相机、摄象机拍下来。

2、  寻找人们的生活中间的浪费现象,也用文字记下来,用录音机录下来,用照相机、摄象机拍下来。

3、  组织学生考章。

汇报阶段:

一、说一说,我们的生活中存在哪些浪费现象?

主持人:勤俭节约是我国劳动人民的传统美德。党和政府号召全国人民广泛开展增产节约、增收节制运动,这是利国利民的长期任务。我们少先队员应该发扬勤俭节约的美德,从小做起,从身边做起,从现在做起。

《紫微报》小记者:感谢中队长给我提供了这一个采访和学习的机会。怀着向大家学习的心情赶来参与机会,谢谢大家。

中队长:下面请来看一组小品,你肯定会发现,原来在我们身边还真有这样的事呢?

小品a:队员甲站在会场中央,伸出右手做水龙头状。队员乙肩扛书包,大汗淋漓,在龙头上洗手。队员丙踢着小足球上。乙和丙同时洗用一个水龙头,争抢起来,互不相让,后来干脆用手打仗。忽然传来上课铃声,乙和丙欲走,水龙头将他俩拉住,定格

中队长:请看,这属于什么行为?

小记者:不象话,这不是浪费水吗?

小品b:一队员带着春游的食品、水壶、面包等,边饮边磕上长,吃不下,摇摇头。把半个面包扔了,定格。

中队长:请看,像这样的行为你见过吗?看了有什么想法?(队员自由交流)

小品c:一个化妆成铅笔的队员上来,叹息着:

生在森林野山,

长在工厂车间,

为小学生服务,

咱心甘情愿。

谁知主人无聊,

削铅笔当作好玩。

一毛钱一支铅笔,

几分钟剩下半段。

随手扔进垃圾里。

如此浪费现象,

实在令人心酸。

中队长:这就是一支铅笔的自述,听得叫人脸红。铅笔头到处乱扔,练习本撕下一张又一张,就是丢失一分钱,也是不愿意伸手捡,这种浪费现象十分普遍。

中队长:请大家想一想,现在国家还不富裕,勤俭节约的传统不能丢。所以,我们少先队员要开展一字节约活动。从自己身边做起,节约一分钱,一粒米,一张纸,一滴水。

小记者:你说得对!一中有百,有千,有万……积少成多,聚沙成塔。

二、看一看,我们的劳动果实来之不易。

1、   听各小队调查采访的录音。

2、   看相关的图片、录象。

3、   说调查采访中的小故事。

4、   队员谈感想。

三、听一听,一点一滴是多么的重要。

中队长:最近我们中队分工对一粒米、一滴水进行了算帐,下面,请队员说一说。

第一小队小队长:

我们小队里的队员都在校吃午餐,可是有人经常吃不完,把许多剩菜剩饭倒掉。有人还

说这有什么稀奇,小意思。今天,我带来了50克大米,请大家数一数,

(小队队员分了米粒,然后加起来)

第一小队长:如果全国十亿人口,每人每天节约一粒米,有多少千克?

(队员拿出计算器计算)

第一小队长:一年 呢?

中队长:小记者。如果把这些粮食全部给你吃……

小记者:啊,大概可以吃上千年吧!

第二小队队员:

我们学校里有一个自来水龙头,每天有许多少先队员在那里洗手,洗抹布,有时,水白白的流掉。总共能流掉多少米?让我们也来学学第一小队,算一算用水帐。如果每人浪费50克水,就这些水,全国有一亿三千万少先队员,每人如果浪费50克水,要浪费多少水?

队员甲:我们也算算,啊,有6500吨水。

中队长:这些水如果让你喝……

小记者:哈,你干脆叫我在里面游泳得了。

中队长:作为一名学生,心中应该时刻有一字。

第三小队长:现在就让我们的队员做个汇报:一度电可以做些什么?

小记者:对对对,现在全国各地都在闹电荒,这个问题提得好!

第三小队长:如果每家没户每天节约一度电,我们的生活会变得怎么样?

(小队成员一个一个描绘)

第四小队齐声朗诵:《节电倡议书》

小记者:太好了!这则倡议短小精悍,内容扎实,我举双手赞成。(鼓掌)