老师的美称

老师的美称

【范文精选】老师的美称

【范文大全】老师的美称

【专家解析】老师的美称

【优秀范文】老师的美称

范文一:老师称赞了我

老师称赞了我

老师称赞了我

美术课上,胡老师让我们画鱼。我画了一条活灵活现的金鱼。你看,它的眼睛黑溜溜的,像两个小玻璃球;它的尾巴摆来摆去,像一把美丽的小扇子;它的身子是圆圆的,身上有一片一片的小鳞片,像穿着五颜六色的花衣裳,好看极了!它在水里快活地游来游去,好像在跳舞。看着小鱼可爱的样子,渐渐地我就入了神。

胡老师轻轻地走到我的旁边,看了看我的画,赞许地说:“你画的画真好,真是青出于蓝而胜于蓝啊!”我听了心里像喝了蜜一样甜!

老师称赞了我

老师称赞了我

美术课上,胡老师让我们画鱼。我画了一条活灵活现的金鱼。你看,它的眼睛黑溜溜的,像两个小玻璃球;它的尾巴摆来摆去,像一把美丽的小扇子;它的身子是圆圆的,身上有一片一片的小鳞片,像穿着五颜六色的花衣裳,好看极了!它在水里快活地游来游去,好像在跳舞。看着小鱼可爱的样子,渐渐地我就入了神。

胡老师轻轻地走到我的旁边,看了看我的画,赞许地说:“你画的画真好,真是青出于蓝而胜于蓝啊!”我听了心里像喝了蜜一样甜!

谢谢您的爱

谢谢你的爱

康有为纪念小学

四年(6)班

曾汇茗

开学拉,我们的班主任李老师对我们的关爱真是无微不置。本周是开学的第二周,我一直都在感觉到李老师对我的爱。李老师的一个眼神,一个关心的动作都在鼓励着我的学习。

李老师有一双会说话的眼睛。有时高兴,有时失望;有时鼓励,有时称赞……在我回答问题的时候最难忘:

星期二上语文课的时候,李老师问了一个问题,请同学们来回答,我想:我会回答,就把手高高举起了,李老师看见了,就打个手势叫我回答,我迫不及待地站起来回答,我顿时脸红、耳红、脚发抖,因为我很害羞,不够自信。这时,我突然看到了李老师那双充满了鼓励的眼睛,好像在说:“汇茗,你一定行!”我忽然觉得自己充满了自信。

于是我一轮嘴地回答完,老师用称赞的目光告诉了我:“好样的,汇茗,你以后要有自信,才能回答的好。”这时候,我害羞得脸都红了。

老师的眼睛可真奇妙,里面充满了无限的爱,李老师您辛苦了,谢谢你的爱。

做人要诚实

做人要诚实

六(一)班

诚实能让我们交到很多朋友;诚实能让我们无犹无虑地生活;诚实能让我们得到别人的喜爱。做一个诚实的人是我们每一个人必须做到的,只有做到诚实的人才会有更多的朋友,只有做到诚实的人才能得到别人的称赞,喜爱……相反,不诚实的人,谁也不喜欢跟他交朋友,不能得到别人的称赞与喜爱。

我正在睡得香呢,忽然一阵电话铃把我吵醒。我接过电话,无精打采地说:“喂,是谁呀!”“我是你的数学老师,恭喜你在数学知识竞赛中地了满分,全市第一呢!”我心想;不会吧,这次比赛连奥林匹克的题目都出了,我还得满分,真是奇迹。我不相信,用手掐了一下大脚,好疼呀!不是做梦。还每等我回过神来,老师就把电话挂了。这个消息使我精神百倍,我兴高采烈地对父母一五一十地说了。星期一,老师把试卷发了下来,我看了试卷,突然发现有一题和老师说的不一样,这题可是10分呀!说的话,100分就比翼而飞了;不说的话,怎么对地起自己的良心啊!……我沉思了很久,最终决定说给老师听。老师把鲜红的100分改为“鲜红”的90分。回到家里,我把我的做法说给爸爸妈妈。爸爸对我说:“我的好孩子,你果然没有辜负我的教育,你做地对。虽然实际的100分没了,但是真正的100分已经在你内心深处生根发芽了那就是诚实。我决定买一份大礼物给你。”

的确,做人要诚实,才能地到别人的称赞。

我的老师

关键字:老师老师作文老师小学文章不知不觉,在语文老师的教导下已经度过一年半了。在这些日子里,老师熬了多少次夜,老师多少次忍着病痛继续为我们上课,老师又多少次举办了一些活动来充实我们的读书生涯。老师这样辛苦干吗?为了搞好一些活动,老师掏自己兜,买奖品,出自己钱干吗?老师傻吗?不,老师是为了我们啊!有多少名句是来称赞老师的。对,老师的确像一根不起眼的蜡烛,但他却为了照亮别人而燃烧自己;对,老师的确是一名园丁,精心照料着我们这些祖国未来的花朵!老师,日日熬夜。在月深人静的夜里,总有一盏灯亮着,那,是我们语文老师的家。她晚上备课,早上上课,几乎没有休息的时间。这样,熬了又熬,日长夜久,老师都变成熊猫了。就因为这样不分昼夜地工作,身体就不适了。但老师爱岗敬业,竟然不顾自己的身体,还依然来学校为我们上课,我很感动。我还深深地记得这样一件事:有一次,老师像以往一样亲自为我们检查作业,我被老师点到名,就满不在乎地交上去,自认为老师不就是看看而已,可事实跟我想的完全相反,老师走到我身边,亲切地说:“你这个‘道德的德’的心上的一横没写,得改改。”我点点头,刹那间有种感动得想哭的冲动,谢谢你老师,我会记住您的话,“道德",我会记在心上的。老师,您为我们付出的汗水,我会永远记住的。老师,您辛苦了!不知不觉,在语文老师的教导下已经度过一年半了。在这些日子里,老师熬了多少次夜,老师多少次忍着病痛继续为我们上课,老师又多少次举办了一些活动来充实我们的读书生涯。老师这样辛苦干吗?为了搞好一些活动,老师掏自己兜,买奖品,出自己钱干吗?老师傻吗?不,老师是为了我们啊!有多少名句是来称赞老师的。对,老师的确像一根不起眼的蜡烛,但他却为了照亮别人而燃烧自己;对,老师的确是一名园丁,精心照料着我们这些祖国未来的花朵!老师,日日熬夜。在月深人静的夜里,总有一盏灯亮着,那,是我们语文老师的家。她晚上备课,早上上课,几乎没有休息的时间。这样,熬了又熬,日长夜久,老师都变成熊猫了。就因为这样不分昼夜地工作,身体就不适了。但老师爱岗敬业,竟然不顾自己的身体,还依然来学校为我们上课,我很感动。我还深深地记得这样一件事:有一次,老师像以往一样亲自为我们检查作业,我被老师点到名,就满不在乎地交上去,自认为老师不就是看看而已,可事实跟我想的完全相反,老师走到我身边,亲切地说:“你这个‘道德的德’的心上的一横没写,得改改。”我点点头,刹那间有种感动得想哭的冲动,谢谢你老师,我会记住您的话,“道德",我会记在心上的。老师,您为我们付出的汗水,我会永远记住的。老师,您辛苦了!

捡桂花

金秋十月,校园里弥漫着桂花的迷人香味。淡淡的清香像气流一样,吹进了我的鼻子里,使我的心情格外流畅,把什么的烦心事都忘得一干二净。

我越闻越香,忍不住请老师带我们去捡桂花,老师耐不住我们诚恳的要求,慷慨的答应了。我们迈着轻快的步伐来到了几棵桂花树旁边。“哇”桂花多得像天上的繁星。我不禁摘了一朵桂花闻了闻,看了看。柔软的桂花轻轻一弄就变成了两瓣。

我觉得古代诗人在诗中用天仙、黄金、流星……去称赞桂花,我觉得他们这样称赞是一点也不过分。桂花是一种美的象征。所以我不禁编织了一个香包,把桂花放进去。

桂花的用处是十分多的!我和老师一边捡桂花一边聊桂花,我说:“桂花可以做桂花饼、桂花茶、桂花酒、桂花球…….”其他同学连声说:“是是是。”我把桂花包放进了我的笔盒里,希望它能激励我学习天天向上。

桂花我可以说你是女神,因为你可以给人类带来许多的好处。我真想对桂花说:“谢谢你。”

金华新世纪学校五(1)班李敬

指导老师

熊贤珍

爸爸称赞了我

爸爸称赞了我

上海市奉贤区弘文学校二(2)陆顺源

星期天的下午,我和爸爸兴高采烈地古华公园玩。我在古华公园发现了许多好玩的游乐项目。其中有海盗船、森林射击、碰碰车------

我决定先去开电动船。我和爸爸驾驶着船在湖面上一会儿乘风破浪,一会儿随波荡漾,玩得很痛快,忽然,我看见有许多游客随手把各式各样的垃圾扔到了水里。我想,这多不文明啊,这么好的环境就这样给破坏了。我决定开着小船沿着河岸开,把河面上垃圾全都捡起来扔到垃圾箱里去。爸爸夸我是个爱护环境的好孩子。

爸爸称赞了我

爸爸称赞了我

上海市奉贤区弘文学校二(2)陆顺源

星期天的下午,我和爸爸兴高采烈地古华公园玩。我在古华公园发现了许多好玩的游乐项目。其中有海盗船、森林射击、碰碰车------

我决定先去开电动船。我和爸爸驾驶着船在湖面上一会儿乘风破浪,一会儿随波荡漾,玩得很痛快,忽然,我看见有许多游客随手把各式各样的垃圾扔到了水里。我想,这多不文明啊,这么好的环境就这样给破坏了。我决定开着小船沿着河岸开,把河面上垃圾全都捡起来扔到垃圾箱里去。爸爸夸我是个爱护环境的好孩子。

范文二:老师的别称

  夫子――《论语・子张》:“夫子焉不学,而亦何常师之有!”起先孔子的门徒尊称孔子为夫子,后来夫子成为对教师的尊称。

  师――泛指老师、教师。韩愈《师说》:“师者,所以传道受业解惑也。”

  师傅――老师的通称。《谷梁传・昭公十九年》:“羁贯成童,不就师傅,父之罪也。”

  师保――古时担任教导贵族子弟的官,有师有保,统称“师保”。《礼记・文王世子》:“师也者,教之以事,而谕谙德也;保也者,慎其身,以辅翼之归诸道者也。”

  先生――《礼记・曲礼上》:“从于先生,不越路而与人言。”郑玄注:“先生,老人教学者。”韩愈《进学解》:“国于先生晨入大学。”

  宗师――掌管宗室子弟训导的官员。《汉书・平帝记》:“其为宗室自太上皇以来族亲,各以世氏、郡国置宗师以纠之,致教训焉。”

  老师――教授学生的人。金・元好问《示侄孙伯安诗》:“伯安入小学,颖悟非几儿,属句有夙性,说字惊老师。”明清两代生员和举子对主试的座主和学官称“老师”。

  教习――学官名。明代选进士入翰林学习,称庶吉士,命学士一人任教,称为教习。清末兴办学堂,其教师也沿袭教习。

  教谕――宋代在京师设立的小学和武学中的教官。元明清县皆置教谕,掌文庙祭拜,教育所属生员。

  教授――宋代除宗学、律学、医学、武学等置教授传授学业外,各路的州、县学均置教授,掌学校课试等事。元代诸路散府及上中州学校和明清的府学亦置教授。清江藩《国朝汉学师承记》:“自以不习吏事,就教职,选授江南府教授。”

  助教――国子监教师,西晋咸宁二年(公元276年)立国子学,始设助教,协佐博士传授儒家经学。

  学博――唐代府郡置经学博士一人,经五经教授学生,后泛称教官为“学博”。清代又成为州县学官的别称。

  学正――宋元明清国子监所属学官,协助博士教学,并负训导之责。元代路、州、县及书院也设学正,明清州学设学正,负责教育所属生员。

  学录――宋元明清时国子监所属学官,掌执行学规,协助博士教学。元代路学设学录,协助教授教育所属生员。

  学官――又称“教官”。指中国旧时主管学务的官员和官学教师。

  监学――清代中等学堂以上设监学,掌稽察学生出入、考察学生功课勤惰等事。

  司业――隋以后国子监设司业协助祭酒掌儒学训导之政。历代沿置,为学官,至清末废。宋濂《送东阳马生序》:“司业博士为之师。”

  祭酒――汉平帝时始置六经祭酒。后置博士祭酒,为博士之首,属大学中教言(主管官)。隋唐以后称国子监祭酒,至清末废。

  学政――宋代太学的教官。《宋史・汪解传》:“熙宁大学成,分录学政。”

  讲郎――讲授经书的官员。《后汉书・儒林传》:“又识高才生受《古文尚书》《毛诗》《谷梁》《左氏春秋》,虽不立学官,然皆擢高第为讲郎。”

  太保――指太子太保,为辅导太子的官,也称太师太傅。

  

范文三:做一个称职的科任老师

做一个称职的科任老师

——浅谈科任老师与班主任的合作

俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”一个优秀的班集体,光靠班主任的一个人的力量也是不够的。科任老师是班主任的得力助手,能否与班主任处理好关系,能否形成和睦共处、齐心协力、齐抓共管的工作环境,对班级工作起着至关重要的作用。这里,我想就自己的工作实践谈谈科任教师与班主任的合作问题。

一、把自己当成班主任

“当成班主任”并不是取代班主任,而是要有班主任的责任心,把自己当成班级的一分子,时时处处为班级着想。每次学校组织的大型活动,我始终和学生在一起,给他们鼓励,为他们加油,让他们感到老师的心和他们在一起。比如今年的六一儿童节,学校德育办要求学生办环境小报,我就和同学们商量,我们可不可以多办一份数学小报呢?学生一听,特别的感兴趣,都想试试,但学生没有办数学小报的经验,怎么办呢?我就利用中午休息的时间和同学们一起上网查资料,陪着学生一起设计版面,选择材料,指导学生设计制作。经过大家的努力,数学小报办成了。当我们的数学小报展现在全校师生、家长面前(我们班也是全校唯一一个办了数学小报的班级),并且得到大家赞赏时,同学们都高兴极了。

“当成班主任”就应当自觉担当起班主任的责任。当学生有事情找到我时,我从来不会说:这事我不管,找卞老师去;或者说:等卞老师来了再处理。如果这样的话,学生心目中就只有班主任老师,说话永远没有分量,学生也不会听你的。比如:上学期学校开展“经典诵读”活动,我们班上的学生们选择的内容是“梅,兰,竹,菊”组诗,要把这四首诗串联起来进行表演,才是一个完整的节目。第一次在班上表演的时候,我就和卞老师一起进行观看,我们发现学生的表演比较僵硬,而且中间没有串词,我们两个就仔细研究,帮着学生推敲动作,品味组诗中应该用什么样的串词,特别是当卞老师不在学校的时候,我更加尽心尽力地利用中午休息时间陪着学生一遍又一遍进行训练,当我们班的节目在全校的“经典诵读”比赛中获得特等奖,并且要参加到六一的文艺大汇演时,我和卞老师都露出了会心的微笑。

二、育人先正己

提高自身修养,树立教师形象,正人者必先正己。要求学生做到的,教

师首先要做到。比如要求学生专心听讲,在上课的时候,我也认真倾听学生的发言;要求学生作业整洁,我就会把板书写的工工整整;要求学生之间团结互助,我和班主任卞老师之间也团结协作;班上的工作从来不分彼此,谁有空谁就到场,负责把学校安排的工作做好。要求学生不懂就问,我遇到不清楚的问题,我就会虚心的像我们教研组的张老师请教。数学课上,有的思考题,我觉得自己讲的方法部分同学还不能完全听得懂,我就去问班级的优生,问他们是怎样理解的,然后再讲给别的同学听。这样做我不感觉到丢面子,反而用自身的行为影响了学生,让学生明白:三人行必有我师,师不必强如弟子,弟子也不必不如师的道理。

三、配合班主任,抓好学生的常规管理。

我和卞老师是从三年级开始接的班,由于是接其它老师的班,学生还没有适应新老师,加上小学生年龄还小,大多活泼好动,因此班级的纪律比较难抓。我和班主任卞老师一开始就商量好,要从严入手。因此我们上课的时候都严格要求学生遵守课堂常规,狠抓学生的听课纪律。课间,我和卞老师只要谁有空,谁就会到教室里转转,看看,关注学生的一言一行,发现有大声喧哗,追逐打闹的现象及时处理。每到学生做课间操时间,我和卞老师也一定会一个在前一个在后,提醒学生跟着音乐踏好步,听清节奏做好操,发现学生有调皮的行为,及时督促改正,对个别踏步不规范,做操不到位的学生也会进行单独指导;每次大课间跑步时,我也一定会和卞老师一起,一个在队伍前面,一个在队伍后面,陪着学生一起跑步,几个星期训练下来,我发现班上同学踏步整齐多了,做操的动作也到位了;而且因为天天陪着学生跑步,做操,自己的身体锻炼好了,师生间的感情也好了。

四、关心与爱护学生,做学生的良师益友。

“没有爱就没有教育。”班主任也罢,副班主任也好,首先应该是爱学生的。只有用心去和学生交流,学生才会向你敞开心扉。我们班上有几个父母离异后又重新组建家庭的学生,对于这样的特殊学生,我总是给予更多的关照。像班上的杨龙凯,父亲车祸身亡,母亲带着他重新组建新的家庭,他性格十分敏感、自尊心特别的强,而且缺乏自信承受不起挫折。但他学习自觉性特别强,喜欢学习,喜欢看书,因为家庭的原因,很少给他买课外书,阅读量比较少。我知道原因后,就经常给他买书,每次我都会在书上写着:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”鼓励他多看书,增加见识。去年过年的时候,了解到他的

妈妈无力给他购买羽绒服,我就买了一件新的羽绒服,让他觉得他和其他的小朋友一样,过了一个快快乐乐的新年。在我们的关心,陪伴下,现在我发现他上课更专心了,学习也更加努力了,有自己的目标了。我希望这样一个经历曲折的孩子能在我们的关爱下逐渐变得快乐自信起来。

五、增强团结合作的意识,做到有求必应。

班主任卞老师的工作千头万绪,既要做好班级管理工作,学生的思想工作,还要承担所任学科的教学任务。作为配班老师,我努力替班主任卞老师分担一些琐碎的工作,能让卞老师有更多的精力设计,实施更出色的班级管理方法。每次走进课堂,我不是立刻就开始上课,而是也像班主任老师一样,巡视我们的教室。先看看学生的课桌椅摆放整齐了没有,如果看见学生的课桌椅没有摆放整齐,立即和学生一起摆放整齐;看看我们的卫生角,卫生工具摆放整齐没有,学生的学习用品准备好了没有等等。当这一切都整理妥当了才开始新课的学习。如果发现学生近段时间的学习有所松弛时,我就会利用数学课的时间,给学生上主题班队会,对学生进行教育,帮助他们明确学习的方向,克服学习中的障碍,继续的努力学习。

俗话说:“三个臭皮匠,抵个诸葛亮,”在班级管理中,我积极配合班主任做好班集体的管理工作,为班集体的各项活动出谋划策。

六、长期与家长保持联系,共同教育好孩子。

家长是学生的第一任教师,学生除了在学校接受老师和集体的教育外,大部分时间是在家庭和社会上度过的。因此,作为数学教师也应重视与学生家长的联系,争取家长的密切配合,这样对自己的工作可以起到事半功倍的作用。当学生在学校里出现小问题时,我一定会给家长打电话,让家长觉得不光光是班主任,数学老师也十分关心自己的孩子,那么家长肯定也会配合老师的工作。比如我们班上的余红,学习自觉性特别的差,每个星期回家基本不完成家庭作业,每周一到学校,看见她的作业就非常的生气,怎么办?我思考着,要寻求他父母的配合,就必须给她的家长打电话,我拿起电话,告诫自己,一定要控制自己的情绪,不能把我的愤怒带给家长,打通电话的时候,我先给家长聊了聊余红在学校的一些好的表现,比如,尊敬老师,上课听话,从来不惹是生非,还是一个乖娃娃等等。然后话锋一转,说:“如果她回家也能认真完成作业就更乖了。”家长一听,连忙说,是我们的疏忽,忙着工作,没有督促她完成作业,下周一定注意,一定督促她认真地完成作业。结果家长也说话算话,学生

下周真的就认真地完成了作业。

经过三年的完美配合,我作为班主任的得力助手主动帮助卞老师管理班级,努力做好班主任的左膀右臂,为学生营造良好的学习氛围,提高学生的学习积极性。我们班取得了一系列的荣誉,当我牵着学生的手,走上六一表彰的领奖台时,作为一个配班老师,我觉得无上荣光,我是一个称职的科任老师,相信在我们所有科任老师的配合下,我们的班集体会更加的优秀,我们的团结合作,努力工作会助孩子们走的更远,飞的更高。

范文四:老师,我们共同的名称

老师,我们共同的名称

从心灵初始的启蒙.

直到学习终生。

谁让我们在黑板上

大写,一个 ‘人’?

开启智慧的大门,

用心用情更用真诚。

不说崇高和神圣,

只求生命有魂有根。

站在三尺讲台,

引领知识春风,引领知识春风。

唯有老师你我共同的名称,共同的名称。 无愧天地人间,

期待桃李缤纷,

唯有这份执着伴随无悔,无悔人生。

无悔的人生。

我心清澈

杏坛上,铎声里,薪火辉赫。

奉忠诚,献爱心,天地人和。

寻渊源,探流长,上下求索,上下求索。 辛亦甘,励亦韧,矢志不堕。

我心清澈,引来片片新叶闪烁。

我心清澈,唤得滚滚后浪放歌。

我心清澈,青胜于兰莫大快乐。

我心清澈,中华文明前程开阔。

我心清澈,青胜于兰莫大快乐。

我心清澈,中华文明前程开阔。

感动岁月

梦开始的时候,你创造荣光,

追求卓越,风难阻,雨难挡;

爱放飞的季节,你打造非凡,

海纳百川,情也深,意也长。

所有烛光都为春点亮,

所有心曲都为秋唱响,

寂寞也好,清贫也罢,

你信念不改神采更飞扬。

你用青春点燃希望,

一路辛劳播撒辉煌。

群英铸师魂,绿叶展风华,

谱不完民族伟大复兴的乐章。

民族伟大复兴的乐章。

你让成功扬起那风帆,

一生耕耘竞相辉煌。

世纪啊承诺,引领啊春光,

让岁月感动,我们托举起太阳,托举起太阳。

一起飞翔

你让我注视你的眼,告诉我那是打开世界的窗。 你让我保留此刻的相容,这样自信就充满胸膛。 是你让我推开那扇窗,是你带我去飞翔。 你说可以吗,让我们一起去飞翔。

你说可以吗,让我们一起飞翔,飞翔。

你教我如何坚强,因为人生路曲折漫长。 你告诉我不要彷徨,勇敢向前梦在前方。 我感觉天久违的蓝,我感觉心里满怀温暖。 因为你我约定风雨无阻向梦飞翔,

你说这样吧,让我们一起去飞翔,飞翔。

曾经梦想拥有一双翅膀,可以飞翔到遥远的地方。 真诚相伴,用爱浇灌,青葱岁月,你我伴成长。 师恩无限,我心难忘。

你教我如何坚强,因为人生路曲折漫长。

你告诉我不要彷徨,勇敢向前梦在前方。

我感觉天久违的蓝,我感觉心里满怀温暖。

因为你我约定风雨无阻向梦飞翔,

你说这样吧,让我们一起去飞翔,飞翔。

曾经梦想拥有一双翅膀,可以飞翔到遥远的地方。 真诚相伴,用爱浇灌,青葱岁月,你我伴成长。 曾经梦想拥有一双翅膀,可以飞翔到遥远的地方。 用手托起无数梦想,悠悠岁月青丝染白霜。

那讲台记载住时光,相信我会向着梦想展翅飞翔。

使命

为文明薪火长传,

为中华奔腾向前,

俯身铺路我情愿,

仰首作梯我心甘。

履沧海风口浪尖,

举云帆任重道远,

开拓创新我奉献,

不负使命我争先。

爱之源

有一种,一种痴情,能充实人的心灵,

有一种,一种奉献,能辉煌人的生命。

岁月悄悄,悄悄漂走,却漂不走爱的奉献。

青春悄悄逝去,青春悄悄逝去,却逝不去爱的痴情。 啊——

感动天下,天下也感动。

爱之源引领那些世纪春风。

我们用爱托起明天的太阳,我们用爱托起明天的太阳。

有一种,一种奉献,能辉煌人的生命,

有一种,一种启蒙,能改变人的一生。

桃李芬芳,芬芳满园,只因为有爱的祝愿,

小树苗成了栋梁,小树苗成了栋梁,只因为有爱的旅程。 啊——

感动天下,天下也感动。

爱之源引领那些世纪春风。

我们用爱托起明天的太阳,我们用爱托起明天的太阳。

教师颂

鲜红校徽映朝阳,校园里桃李芬芳。

学为人师知识广,行为师范德行昌。

人梯前寻明师搭,巨人肩上看远方。

中华文化源流长,代代传人捧馨香。

长江后浪推前浪,波涛滚滚向海洋。

祖国新苗多茁壮,我为民族育栋梁。

灿烂微笑满面庞,课堂里闪烁希望。

学而不厌无止境,诲人不倦毅力强。

书山万里导师在,知识当中有力量。

世界文明百花放,处处园丁育芬芳。

世上今人胜古人,学府巍巍谱新章。

东方曙光多美丽,我为未来托朝阳。

世上今人胜古人,学府巍巍谱新章。

东方曙光多美丽,我为未来托朝阳。

与爱同行

晨曦中有你匆匆的身影,课堂里有你甜甜的声音。 夕阳下有你家访的足迹,夜幕里有你窗前的灯明。 老师的眼睛在烛光中辉映,点燃了智慧的激情。

老师的笑脸,最美丽,最透明,播洒了无限的爱心。 啊——

与爱同行,与爱同行,芬芳的桃李献给锦绣大地。 与爱同行,与爱同行,纯洁的童心点亮人间繁星。

言语中有你暖暖的关心,目光里有你浓浓的真情, 一字字有你探索的痕迹,一行行有你耕耘的辛勤。 老师的双手在希望中播种,担负期未来的使命。

老师的心灵,最纯洁,最晶莹,鼓舞着我们向前进。 啊——

与爱同行,与爱同行,芬芳的桃李献给锦绣大地。 与爱同行,与爱同行,纯洁的童心点亮人间繁星。

啊——

与爱同行,与爱同行,芬芳的桃李献给锦绣大地。 与爱同行,与爱同行,纯洁的童心点亮人间繁星。

纯洁的童心点亮人间繁星,与爱同行——

永恒的星座

天空中的候鸟正在飞过,千万张笑脸是思念的相册。 是思念的相册。梦境和回忆重叠这海天的感恩, 为你依稀再现少年的颜色,再现少年的颜色。 你平凡的生命如此美丽!

啊,山川大地沐浴你灿烂的光泽!

在心底里,深情的呼唤你。

啊——老师!老师!老师!你在我心里是永恒的星座! 呼唤你,呼唤你,老师——

天空中的候鸟正在飞过,千万张笑脸是思念的相册。 是思念的相册。天空中的候鸟正在飞过——

一杯清茶

上课的铃声清脆,你的声音却已经嘶哑。

亲爱的老师,亲爱的老师,此刻你最需要的是啥? 功名利禄让别人去追,是非成败让未来回答。 你生命中最需要的,是学生递上的一杯清茶。 一杯清茶,一杯清茶,泡开了你的烦恼,

解开了我的困惑。泡开了你的烦恼,

解开了我的困惑,化成知心话,知心话。

下课的铃声响过,走远了你迟缓的步伐。

亲爱的老师,亲爱的老师,今生你都留下了啥? 黑板上的字迹都已擦去,当年的学生已成家。 一杯清茶,一杯清茶,湿润了你的喉咙,

滋润了我的心灵。湿润了你的喉咙,

滋润了我的心灵。浇灌我长大,我长大。

一杯清茶,一杯清茶,湿润了你的喉咙,

滋润了我的心灵,湿润了你的喉咙,

滋润了我的心灵。浇灌我长大,我长大。我长大。

老师的眼神

写字是你手把手地教,昨夜是你面对面地改。 走路追着你的步伐,唱歌合着你的节拍。

你忘却自己的冷暖,给了我温馨的关怀。

你过着单调的生活,给了我多彩的世界。

啊,老师的眼神,

啊,给我智慧和关爱。

啊——

目标是你帮着设计,前途是你为我安排。

追求朝着你的目标,荣光映着你的风采。

你倾注自己的心血,把握的心灵灌溉。

你一生最大的梦想,是给我幸福的未来。

啊,老师的眼神,

啊,给我智慧和关爱。

啊——

梦想

我从小有一个梦想要站在那讲台,

拥有双双清澈的目光,渴望声声幸福欢唱。 如今我站在了台上,彼此相守,

彼此相望,深感教鞭沉沉的份量,

才明白自己的选择,要为更多梦想导航。

哦,教师陪伴着无数梦想成长。哦,汗水为我们, 啊,增添了美丽荣光。哦,我会永远站好自己这份岗。 哦,用心用爱用真诚点燃无数的希望。

哦,教师陪伴着无数梦想成长。哦,汗水为我们, 啊,增添了美丽荣光。哦,我会永远站好自己这份岗。 哦,用心用爱用真诚点燃无数的希望。

用心用爱用真诚点燃无数的希望——

爱的诗篇

我的童心是一只小船,老师给我插上爱的风帆。 我的梦想是一只小鸟,老师给我一片爱的蓝天。 啦啦啦啦啦啦,我在这儿长大,

这里是我童年,童年的乐园。

啦啦啦啦啦啦,我在这儿长大,

这是我成长的摇篮。

呜——,我是一条小船。

啊——,老师给我插上爱的风帆。

我有一个小小的心愿,要为老师戴上最美的花环。 我有一个不变的追求,要给老师一张满意的答卷。 啦啦啦啦啦啦,

我在这儿长大,老师的教导记在心间。 啦啦啦啦啦啦,

我在这儿长大,要去续写那爱的诗篇。 呜——,我有一个心愿。

啊——老师,我为你戴上美丽的花环。 呜——,我有一个心愿。

啊——老师,我为你戴上美丽的花环。 我为你戴上美丽的花环。

美丽的花环——

老师的故事

老师的故事,像一条河,一条河。 在我童年的心头激起了涟波;

老师的故事像一首歌,一首歌。

在我青春的梦里萦绕廖廓。

啊,老师的故事,长长的故事,

像天上的星星地上的花朵许多许多; 啊,你给我的嘱托和希望,

伴我走向火热的生活,火热的生活。 老师的故事,像一盏灯,一盏灯, 在我迷茫的时候会灿灿闪烁;

老师的故事像一只船,一只船,

在我苦恼的时候会带来欢乐。

啊,老师的故事,美美的故事,

像天上的星星地上的花朵许多许多; 啊,你带给我智慧和力量,

教我热爱亲爱的祖国,亲爱的祖国。 老师的故事,美美的故事,

像天上的星星地上的花朵许多许多; 啊,你带给我智慧和力量,

教我热爱亲爱的祖国,亲爱的祖国——

用爱心播洒阳光

校园里奉献无悔的青春,

课堂上谱写浪漫的诗行,

我爱每一个孩子,我爱每一个孩子, 每一双闪烁的眼睛,每一张纯洁的脸庞, 成长更需要温暖的阳光!

用爱心播洒阳光,啊——

温暖所有的心房,啊——

用爱心播洒阳光,啊——

爱给我生命的绚丽和芬芳,啊—— 一片阳光一片真诚的关怀,

一片阳光一片热切的期望。

我爱每一个孩子,我爱每一个孩子, 每一声轻轻的诉说,每一声甜甜的歌唱, 成长更需要温暖的阳光!

用爱心播洒阳光,啊——

温暖所有的心房,啊——

用爱心播撒阳光,啊——

爱给我生命的绚丽和芬芳,啊—— 爱给我生命的绚丽和芬芳。

范文五:圆的对称轴老师

【学习目标】

1、在前面所学过的成轴对称的平面图形的基础上,认识圆的对称轴。

2、认识到圆是轴对称图形,且对称轴有无数条,并且能正确画出圆的对称轴。

【自主学习】

1.先完成复习引入。

2.自主学习P59页例3,想一想: 你能分别画出下面两个圆的对称轴吗?你能画出

几条?把你的发现说给同桌听。

【复习引入】

1.根据下图中一半的图形,你能猜出图中画的是什么?想一想这些图形有什么特

点?

我们知道:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这

个图形是( ),折痕所在的这条直线直线叫做( )。

2.画出下列图形的对称轴。

【自学检测】

1、用圆规分别画一个半径是1.5cm的圆和一个直径是2cm的圆,并画出圆的对称

轴。

2、完成课本P59页“做一做”第二题。

【当堂检测】

1、判断。

(1)直径等于半径的2倍。( ) (2)三角形是轴对称图形。(

(3)一个圆的直径是6厘米,那么它的半径是3厘米。( )

(4)平行四边形是轴对称图形。 ( )

2、画出下面轴对称图形的对称轴,并在括号里注明它们各有几条对称轴。

·

··

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

【课堂小结】

【课后反思】

)

范文六:面对“老师”这个称呼

面对“老师”这个称呼

周佳

高中之后面临志愿选择之时,毫无多虑,只有做老师这一个强烈的愿望,所以填报了师范类专业。事隔多年,现在依然觉得庆幸,非常感谢那次正确的选择。在我的学生时代,遇到过许许多多的老师,有陪伴我五年,像妈妈一样关怀着我们的小学班主任老师;有学期末之后新学年换来的老师;有因本班老师外出,而给我们临时代课的老师;还有走在校园里而随处可见的其它班级的老师。总之,遇见每一个老师,我都会恭恭敬敬地叫一声“老师好”。其实,我不是一个善于言词的学生,但面对老师,我始终满怀崇敬、心怀感激。老师朝我微微笑,我已万分满足。

一次,一个上我们班品德课的邓老师朝我走来,这是一个精神矍铄的老头儿。在80年代,在我小学的课堂上,他就能够旁征博引地联系时事政治跟我们谈国家大事。“邓老师好!”校园里,我碰见他,依然招呼着。“你认识我吗?”那时,他带我们整个年级的课,显然不可能记住每一个学生。“恩,您上我们的品德课。”“好,好,好!”他微笑着,继续说:“我还有个双胞胎弟弟,也是老师。”呵呵,之后只要是碰到他,哪怕是在毕业多年之后,在呼他“老师好”的同时,心里还在纳闷“这是教我们课的那个老师呢还是他的双胞胎兄弟呢?”是谁都不重要了,重要的是他们都有着相同的称呼——“老师”

伴随着一声声“老师好”我也步入了教师这个让我觉得无比崇高的职业。在实习期间,随着老师走进了课堂,这次,虽然还是学生,但我已经肩负着另外一种责任,那就是,学习真正的为师之道——千百年来流传下来的“传道、授业、解惑也”。看着台上的老师神采飞扬、台下的孩子们呢思维灵动,我羡慕不已。只有一个想法——“给我一个班,足矣!”我要在属于我的岗位上去实现我的理想。

“老师好”,当第一次听到有孩子这样称呼我时,即是期盼已久,自然觉得理所当然。听到孩子们对我真诚的问候,不仅仅是点头微笑,还回应一声“你好!”感谢学生对我的信任与爱戴。于是,我也全身心地投入到我的工作之中,既是为了自己,更是为了回报这些单纯可爱的孩子们。教室里的墙壁会说话,我经常更换墙上的内容。完成一次之后,左看右看不满意,自己又会重头来做。工作时间与孩子们在一起,没有时间静下来端详与思考,于是周末一个人到学校来完善平时的每一项工作。那时的我,全身心地投入到我的班级之中,这既是我的工作,

也是我的生活。将工作当成了我快乐幸福的最大理由,面对一群小毛头们,我就是这样每天乐此不彼地奔波于办公室和教室之间。一切就为了能对得住“老师”这个称谓。

“老师”,当第一次听到有家长这样称呼我时,有点惶恐。身在学校,面对学生,我有责任,学生唤我“老师”,因为我能在精神和学识上去指引他们。可现在,比我年长的家长唤我老师,情何以堪?白发苍苍的爷爷奶奶们唤我“老师”,怎能承受?家长们的这声称谓中满含着敬意,满含着期待。当我从家长手中牵过孩子的小手时,这种嘱托与期待就汇集成了一种无形的压力,这压力不来自于家长和学校,而是我自己心灵深处那份沉重的责任感。要想对得住家长给我的尊称,唯有将学校与家庭紧密结合,并能指引着家长共同努力,为孩子创造更适合他们成长的教育环境,才能增长孩子们的学识与修养,才能令家长放心、令社会满意。

走上岗位,从学习《中小学教师职业道德规范》开始,就明晰有”爱岗敬业”、有“终身学习”,爱岗才能敬业,学习才能进步,这是一个常识,也是对教师的基本的规范和要求。对得起“教师”这个称呼就是把《教师职业道德规范》内化为自己的行动,提升自己的专业精神;就是要通过学习和扎实的实践丰富自己的专业知识,并不断提高自己的专业能力。“教师”是一个职业,作为教师要对得起“教师”这个称呼便是要努力让自己成为这个职业中的优秀代表和不可替代的一员。

现在,重新拾起《道德规范》,再次回想自己的从教生活,不断地学习、不断的思考、不断地实践,已经走了12个年头,每一言每一行都在想着是不是符合一个教师的形象,是不是符合一个教师的专业要求。这样的思考会让我更加对我自己的教育行为负责任,也常常为我赢得了许多尊重和为师的尊严。于是我在想:真正的尊重是自己给的,真正的尊严也是自己给的,你今天所得到的一切,都是靠自己过去或现在的行为挣得的。

所以,让自己更像一个教师,无愧于“老师”这个称呼!

范文七:老师的称谓很多

老师的称谓很多:师、老师、先生、教师、讲师„„名止繁多不一而足,但是,它们又多少有些区别。

人类打从进入文明社会后,老师便成了一个必不可少的重要职业。传递、传统的继承、历史的延续、科学的昌明„„若无老师“传道、授业、解惑”,是不可设想的。据《说文解字》讲,师即“教人以道者之称也”。二千多年前,我国已有“师傅、师长、先生”等称谓了。这些称谓意思接近,生命力强,甚至今日仍在使用。不过,“师傅”现在常指教育教学之外,其他行业老师;“先生”增加了对男子的尊称和妻子称丈夫的更多含意。

“老师”的叫法,是后来才有的。有人引述《史记.孟子荀卿列传》中,有“齐襄王时,而荀卿最为老师”句子,证明“老师”一词在春秋战国时已经存在了。其实这是个误解,书中说荀卿是最“老”的“师”,并非而今的“老师”呢!“老师”一词应最早见于宋末,盛行于明清。当时“老师”是指有更高学问的科举考试之主考官。

清末开办学堂,此时教师称“教习”,再后才改为“教师”。民国之后,学堂变成学校,教师政府部门职员一样,由政府任免和发放工资,所以又产生“教员”一说。“讲师”则是区别于教授和助教的教师职称名衔。

范文八:称赞老师的话

称赞老师的话

。●一日为师,终身为父。●片言之赐,皆我师也。●园艺工人,崇高的称号,祝您李桃满世界,春辉遍四方里。●江河把我们推向浩瀚的沧海,曙光给我们带来鲜明可爱的早上;关系密切的老师,您把我们引向壮美的人的生活。●老师,人说您在培养祖国的栋梁,还不如说您就是祖国的栋梁,正是您,支撑起我们一代人的脊梁。●老师,是美的耕耘者,美的下种者。是您用美的太阳光普遍地照耀,用美的雨露滋润,我们的内心才绿草如茵,繁茂的花似锦。●您的爱,日头普通暖和,春天的风普通温暖,清泉普通甘甜。您的爱,比父爱更严肃,比母亲的爱更细润,比友爱更纯洁。您------老师的爱,天下最伟大,无上尚纯洁。●老师,我们身上发出的智慧之光,永恒闪耀着您自己做点燃的火花。●一日为师,终身为父。●辛劳耕耘的园艺工人,为下一代的生长,非常呕心厉血。●尊崇的老师,我们永恒思念你。●我钦佩伟人、著名人物,可是我更操切地把我的敬意和称赞献给一位平常的的人――我的老师您。●在我的心目中,您是最严厉的爸爸,又是最慈善的母亲;您是无名英雄,又是教坛名师。●您的声音容貌笑貌,不时闪如今我的眼前;您是道德行为人格,永恒典藏在我记忆的深处。●啊,老师――人的总称魂灵的工程师,惟有这光辉的姓名,才有着像沧海同样浩博、蓝天同样精深的涵养!●老师,这个光彩照人的名字,将像一颗绚烂的名人,永恒高悬在我们的胸中。●人的生活旅程上,您浩博我的心魄,研发我的智力,为我点燃了期望的光焰。谢谢您,老师!●春雨,染绿了世界,而自个儿却无声地消逝在泥巴当中。老师,您就是滋润我们内心的春雨,我们将永恒拜谢您。●老师,您是海洋,我是贝壳,是您给了我波澜的色彩……我当怎样地拜谢您!●踏遍内心的每一角,踩透心魄的每一寸,满是对您的敬意。●老师,大家都说您培育着祖国的栋梁;我却要说,您就是祖国的栋梁。正是您,支撑起我们一代人的脊梁!●您像一支红烛,为晚辈献出了全部的热乎乎光!您的品格和神魂,可以用两个字就是--燃烧现象!不已的燃烧现象!●啊,有了您,花园才这般艳丽,大地才饱含春情!老师,快推开窗户看吧,这满园春天的景色,这满园李桃,都在向您敬礼!●假如没有您思想的滋润,怎么会绽开那末多美妙的魂灵之花?啊,老师,人的总称魂灵的工程师,有谁不在将您赞赏!●广泛散布知识,就是下种期望,下种福祉。老师,您就是这期望与福祉的下种人!●老师,您是美的耕耘者,美的下种者。是您用美的太阳光普遍地照耀,用美的雨露滋润,我们的内心才绿草如茵,繁茂的花似锦!●您为花的开得茂盛,果的成熟没空着,默默地垂着叶的绿阴!啊,老师,您的神魂,永记我心!

范文九:“老师”尊称起于何时

“老师”尊称起于何时

《“老师”从那里来》(载《咬文嚼字》2014年11期)一文介绍了“老师”这一称呼的来龙去脉,读之大有所获。但对文章临末一段话,我却有些疑惑。文字不长,不妨照录于下:

“老师”真正用作对一般教育工作者的尊称,

则是新中国成立以后,尤其是1985年1月21日《全国人民代表大会常务委员会关于教师节的决定》,决定9月10日作为教师节。“老师”作为教育工作者的尊称,被社会普遍接受。

根据行文的逻辑关系,这段话给人的印象是,“老师”作为对教育工作者的尊称,似乎是在1985年1月21日确定了9月10日作为教师节后,才被普遍接受的。

这大约不对吧!在我的记忆中,我从7岁一跨进校门第一天起,就尊称我的老师为“老师”(这话有点绕,但只得这么说),而我是在上世纪60年代初进入校门的。这距1985年足有20余年。从那以后,在我接受学校教育的全过程中,我都尊称我的老师为“老师”,——包括“文革”期间知识分子成为“臭老九”那段时光。而我周围的伙伴,包括读小学时的小伙伴和读中学大学时的大伙伴,也无一例外地尊称自己的老师为“老师”。

作者的意思也许是1985年1月21日国家确定9月10日为教师节后,“老师”的崇高地位“被社会普遍接受”。这里的“老师”指的是教育工作这一职业;而非从事这一职业的人。二者是有区别的。“老师”作为学子们的传道授业者,从来都受着学子们的尊敬,称其为“老师”即表尊敬。但实事求是地说,“老师”作为一种职业,在1985年1月21日教师节确立前,其社会地位的确不高。我的意思是说,作为学子对其师长的尊敬和作为社会对“老师”这一行业的尊敬,是完全不同的。前者从来如此,后者并非从来如此。

可见,“老师”作为对教育工作从业者的尊称“被社会普遍接受”,是老早老早的事,实在不需要等到1985年1月21日。而“老师”作为一种崇高职业受到社会的普遍景仰,那倒的确有耐于1985年1月21日教师节的确立。

范文十:老师称谓之多少

趣话老师称谓之多少

中国古代称教书者为“师”,并把“师”作为最受人尊敬的职业。把“师”与天、地、君、亲并称,并写在同一牌位供众人朝拜,可见“师”的地位之高,受人之尊。中国的第一位教育家孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表”,是几千年来人们最崇敬的人物之一。对“师”最精辟、最完美的解释是唐代韩愈的《师说》一文,“古之学者必有师,师者,所以传道、授业、解惑也”,将教师的职业价值提升到文化传承的社会高度评价,一直被国人奉为经典世代流传,也是历来教书者引以自豪的荣耀。

老师——普通话中的真情语

如今,“教师”的称谓多用于书面语言,而“老师”是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。有人问:“师”前面为什么要加个“老”呢?一般释义:一是说明老师是历史最悠久的职业,无以伦比;二是对老师的尊敬和爱戴,因此“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。

改革开放以来,随着经济生活的改变,以及国家与社会对知识和教育的越来越重视,“老师”成为最受人们尊敬的称谓。如今,“老师”的称谓已走出教育界范畴,在社会上,如果被人称作“老师”,那将是对你最大的尊敬,也使你感到莫大的荣耀。

先生——最历史悠长的尊称

“先生”一词在各类词典中的第一解释就是“教师”,是对教师最古老、最悠久的称谓,已经流传了几千年。中国古代闻名世界的大教育家孔子是最早的先生,因为“子“就是先生的意思。古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等,这是人民群众对教书者的敬称,充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。

随着历史的发展,“先生”一词也发生了词义上的变化,现在“先生”成为社会上最流行的尊称口语,已经远远超出教师的范畴被广泛运用于各种人群。然而,在教育界“先生”的传统称谓仍在沿用,只是它的规格被提高了,人们往往把资深的、德高望众的老师称为先生。鲁迅写的《藤野先生》更是一篇歌颂“先生”的传世佳作。“先生”的称谓是对老师千古传唱的美称,它将被永久地传下去。

人类灵魂工程师——最富哲理的称谓

“人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓,后来被教育家加里宁引用到教育界,他说:“很多教师常常忘记他们应该是教育家,而教育家也就是人类灵魂工程师。”从此,“人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓,这也是社会给予教师的崇高赞誉。

“人类灵魂工程师”是对教师科学、准确、高度的评价,教师不仅要把科学文化知识传授给学生,而且以“为人师表”的行为将自己的品德、人格、情操、责任感、爱心和献身精神承传和影响给每一个学生,塑造学生好的思想道德和培养学生好的行为习惯。

园丁——最质朴无华的褒称

“园丁”原本是指从事园艺的工人,后被比喻成教师。人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等,而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就像辛勤的园丁一样,用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗,使他们枝繁叶茂,姹紫嫣红,茁壮成长。因此,把老师称作园丁是最质朴、最形象、最富有田园诗意的比喻。

因此,“园丁”是广大教育工作者,特别是中小学教师最引以为荣的称谓。

慈母——最真情感人的爱称

中国古人云:“师如父母”,这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德,也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。人们把老师比作“慈母”,主要是对那些有着“童心母爱”的女教师给予的最亲切、最真挚、最感人的尊称。

春蚕——最纯挚的称谓

唐代李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,他把春蚕的执着、坚贞、奉献精神表现到了极至,成为千古传唱的佳句。人们生动地把教师比作“春蚕”,是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。人们赞美教师就像春蚕一样“吐尽心中万缕丝,奉献人生无限爱,默默无闻无所图,织就锦绣暖人间”。“春蚕”是广大教师感到无比荣耀的称谓。

蜡烛——最温馨动人的称谓

对蜡烛的赞美也是源于唐代诗人李商隐的“蜡炬成灰泪始干”的名句。人们歌颂蜡烛,是因为蜡烛默默地燃烧着自己,用自己的光去照亮别人,直至将自己燃尽。说起蜡烛这种品质,人们就联想到敬爱的老师,老师把自己的知识传授给学生,用智慧和品格之光给学生照亮前进的航程,这种为“他人照亮道路,让他人看见光明,燃尽自己耀人间”的无私奉献精神不正是对人民教师的最生动的比喻吗?

“如红烛发光发热,精心培育国家良材,似春蚕无怨无悔,毕生献给教育事业”,这幅老师自勉的对联正是对“蜡烛”称谓的认可和自豪。

孺子牛——最具中国特色的喻称

“孺子牛”是《左传》中记载的一个典故:春秋时,齐景公与儿子嬉戏,景公叨着绳子当牛,让儿子牵着走。这个千古传颂的“爱子”故事后来成为人们赞誉的美德。鲁迅的“横眉冷对千夫指,俯首甘为儒子牛”名句使孺子牛的精神得到升华和拓展,而后人们用“孺子牛”来比喻心甘情愿为人民大众服务,无私奉献的人。

人们之所以把老师称作孺子牛,认为这是当之无愧最贴切的比喻。“孺子牛”精神表现为“深怀爱心,默默耕耘、埋头苦干、任劳任怨、无私奉献”,“吃的是草,挤出来的是牛奶”。这些优秀品质都集中体现在我国广大教师身上。因此把老师称作“儒子牛”是最具中国特色的褒奖。

春雨——最生动形象的默称

人们对“春雨”的赞美由来已久,把春雨比作“甘霖”,比作“及时雨”,视“春雨贵如油”。而把春雨表现得最完美意境的则是唐代杜甫的“好雨知时节、当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声”的名篇。

人们把老师比作“春雨”,把学生比作“春苗”,春苗需要春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨,用播洒的爱去滋润学生的心田,用丰富知识去开启学生的智慧,用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德,用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操,为“春雨”的称谓增添了无限光彩。

人梯——最高评价的专称

一个人接一个人踩着肩膀向高处攀登叫作搭人梯,人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越岭所创造的集体配合行动,一直流传至今。现在人们把“人梯”比作是:“那些为别人的成功,而做出自我牺牲,无私奉献的人”,人们把教师称作“人梯”,正是因为光荣的人民教师具备了这样优秀的品质和精神。 老班——最暧昧的昵称

时间到了二十一世纪,作为新时代的具备独立思考能力和富裕生活的一代学子,他们被称之为90后和00后,异常复杂的社会关系和光怪陆离的社会现实让他们有时候会迷失方向,有时候会找不到前进的力量,所以他们总是用不屑掩盖恐惧,用不羁装饰彷徨,用野蛮代替清纯,用非主流挑战主流,用个性张扬自我。

正是这样的盲目和自信,他们聚集在一起,构成成长中的一个又一个既相似又不同的一个个班级,转型期的社会主义市场经济的触角让他们年青躁动的心有个触点,自己早早淹没在经济的大潮之中,自己只是给未来的自己打工的一个打工仔或者打工妹,头顶之上有个“老板”(老班)。于是,现实和梦境,真实和虚伪,苦涩和甜蜜,巧妙地融入在这个富有寓意的词语中。

在市场和经济的无形巨手之下,人是渺小的。在没有改变的高考中考指挥棒的魔力之下,人也是无助的 。这就是“老班”之于学生。

教师——清贫苦涩而自得无奈的良心话

教师,一个外人嘴中的香饽饽,自己人心中的鸡肋,如何表述,借用曾经的网络红文大作略作一观,管中窥豹,略见一斑而已。

教师版《伤不起》:这个社会职业有那么多,教师职业它绑定了我,做了过后,就陷入痛苦,总是都很忙,却没钱生活。所教班级里面学生很多,调皮捣蛋也不只是一个两个,成绩不好,问你为什么?你没教好,学生永没错。伤不起,真的伤不起。我干活干活干活干到昏天黑地,周末没休息,加班费你在哪里?我没力没力没力没了自己躯体。伤不起,真的伤不起。我算来算去算来算去不够买米。加薪有没有?阳光工资狗叼走,我恨你恨你恨你恨到彻底忘记。

臭老九——不能承受之痛的呼号

对于七十年代以前出生的中国人来说,“臭老九”一词并不陌生,它是上世纪六七十年代中国知识分子的代名词。这顶毛泽东老人家发明的“桂冠”,中国知识分子戴了近二十年之久。

这里有必要对“臭老九”这个词的词义作些特别的解释。“臭”字人们容易理解,就是不光彩令人讨厌的意思,“老九”这两个字就颇令人费解了。这要从中国的等级制社会说起。中国是一个等级森严的社会,从古至今,中国人依据其社会地位的差别被人为地划分为几个高低贵贱不同的等级,就象印度的种姓制度一样。顾名思义,老九就是第九等人,也就是说在社会等级上被划分为第九个等次。那是一个绝望的等次!毛泽东老人家还不满足,认为仅此不足以表达他对知识分子的蔑视厌恶之情,就在“老九”前面再加个“臭”字,那是一个更绝望的等次。

知识分子何以被称为“第九种人”,这要追溯到十三世纪的元帝国时期。中国虽然是一个等级制社会,但历朝历代的政府并没有象印度那样明文划定公民的社会等次。由政府出面用文件形式界定帝国公民社会等次则是元帝国的独创。蒙古蛮族入主中国后,依据和蒙古人亲疏关系的远近及当亡国奴的“资历”,把帝国臣民分为四等:第一等是蒙古人;第二等是色目人;第三等是“汉人”;第四等是“南人”。上述的等级划分是粗线条的,元政府又依职业的性质,把帝国臣民更细致地划分为十级:一、官。二、吏。三、僧。四、道。五、医。六、工。

七、匠。八、娼。九、儒。十、丐。一向在中国传统社会最受尊敬的儒家知识分子,竟然被划分到社会的最底层,比儒家所最卑视的娼妓都不如,仅只稍稍胜过乞丐。究其实连乞丐也比不上,因为乞丐的人身安全是有保障的,知识分子则随时有生命危险,政府一不高兴就拿他们的脑袋开玩笑。

在中国蛮荒的一段时期,这个响亮的名字被人高声呼喊,留在人心中的是对知识的淡漠,对人性的隔膜。有的是自私自利的狭隘心态,一种源自人性本恶的邪恶力量,拒绝善良,拒绝文明,拒绝真实。

教书匠——拿把式开口饭的营生活

现在也有这样的称谓,叫教师为教书匠,这个称谓其实有其合理性,也有其不足,姑且一论,聊为笑谈。、

教书者,所谓传授知识和方法,讲解思想和人生 ,各科皆然。故教书匠一称谓合理处在于一有的放矢,教书育人。二循序渐进,独具匠心。三正本清源,能近取譬。其实,做一个真正的教书匠也不是一件容易的事情。

当然,所谓教书匠,一定有其不足,比如教书匠一侧重书本间接经验的灌输,而缺乏动手能力的培养。二教学不仅仅是智商的训练,还有情商的引导。三所谓教书匠,让艺人的俗气脾气贯穿教学之中,缺乏师道尊严的儒雅,就是缺失教学相长的艺术,就是缺失教和学的真谛在于对知识的热爱和不懈追求。