考前作文指导

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【优秀范文】考前作文指导

范文一:考前作文指导

2010高考作文指导二

2010高考作文概述

时光飞逝,转眼红红火火的六月高考已成回忆,今届考生马上开始了紧张的高三备考复习当中去,而最让考生高兴的,莫过于能在考试提前知道考试的题目了,现实告诉我们,这是不可能的,但是,就算是概率极小的彩票号码,也可以大概的统计号码走向,通过对往年高考的统计,特别是在作文方面,专家可以得出下一次的命题趋势和走向,让考生有个备考方向。

贴近生活

纵观这近几年的高考,每年的作文题目都非常贴近生活。高考作文作为一个检验学生的综合性题目,需要最大限度的体现考生的综合素质,在出题者的心目中,善于观察生活和对周边的事物有所感悟是素质的一大体现,所以,坚持题目贴近生活是未来作文命题的一大走向。调研近三年的高考作文题目,常考的角度如下:人生哲理,如冷热、远近、曲伸等;人生观、价值观,如生命、奉献、幸福等;人与自然,如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等;学会认识,如认识自己、自然、人生、社会等;理性分析,如感性和理性、人性、理智、自我等;传统美德,如礼貌、孝顺、谦逊等;现实生活,如贫富、生存、奋斗、坚持等;道德法律,如公德、反腐倡廉、平等等;集体观念,如团结、合作等;心理健康,如自卑、承受力、孤独等;人文关怀,如老人、残疾人、乞丐、农民工等;为人处世,如宽容、帮助、表现自我等;读书做人,如成熟、情操、品位等。

结合时事

历年高考作文都会把时事融入命题当中去,因此,在紧张的学习中适当关注时事是必须的,考生可以定期去买一些时事评论的报纸阅读,以增加去时事评论的语感。

材料作文

从现实生活中抽象出因果,从实际材料中感悟出哲理,是对考生思想和文笔的一大检验,材料作文最能体现这一点,因此材料作文仍然会在未来的作文命题中占很重要的一部分。

人文关怀

高考作文在一定程度上体现了中国教育对学生的期望,近几年的作文逐渐从以前大理想大道理中转向细腻的人文关怀,提倡人格精神,引导学生对自身的思考,学会辩证的思维。

作文题型:稳中求变

从上面的分析可以看出,话题作文将会淡化,材料作文、命题作文相对稳定。虽然各地命题存在一定的延续性,但命题形式上“稳中求变”是今后的命题趋势,如长期以话题作文出现的省市,应该关注命题作文与材料作文的写作;长期以命题作文出现的省市,则应加强材料作文的指导;而连续几年都用材料作文进行考查的省市,则多关注命题作文。

作文要求:限制增加

针对近年来高考“四不像”作文和胡编乱造、缺少生动记叙、缺乏深刻推理等系列问题的出现,高考作文的评分标准中增加了“感情真实”、“内容丰富”等要求。为了从根本上整治文体不明的现象,大多省市都由以前话题作文时开放式的“体裁不限”,改为“文体自选”。这个变化说明高考阅卷的评分标准对文体有了严格的要求,那种不伦不类的作文是无法获得高分的。而湖南卷更是走在全国前列,在文体上要求特别严格,北京、上海等地的考生更应该注重议论文的训练与写作。

作文阅卷老师的忠告

(一)作文阅卷细则

1.关于整体要求:有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每个扣1分。

2.关于审题:偏离题意的,如果能判断是完全离题的作文,给20分以下;如文章前后有适当点题的文字,在30分上下酌情给分,但不能超过36分。

3.关于基准分:作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求,基本符合题意,语言也过得去,比较平一些的文章,就可以打42分。

4.打分的程序:打分采取“综合判断,分等参照”的原则,首先应该从总体上综合打分,看它属于哪一档的文章。所以,评估一篇文章,首先要能够把它定位在某一档中,这样,评分就不会出现大的失误。

5.关于评分重点:评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中,以内容和语言为重点。除了审题,文体也可以适当降低要求。这里的文体,不是指议论文、记叙文和说明文,而是指更广泛的文体概念。

6.关于发展等级分的给分基本原则:在通常情况下,基础等级分29分以下的试卷,不给发展分,30分以上的试卷,发展等级分这样给:30—34分,给四等发展等级分,即1—3分;35—39分,给三等发展等级分,即4—6分;40—44分,给二等发展等级分,即7—8分;45—50分,给一等发展等级分,即9—10分。当然,这个规定并非不可违犯。如果遇到某篇作文在某一方面的确非常突出,即使它的基础等级分相对较低,发展等级分也可以满分。

7.关于抄袭等情况的处理意见:第一种是抄袭,就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文,只能在20分以下给分,而且不给发展分。但是,抄袭作文必须给出证据,不能凭想当然办事。第二种是套用,或者可以称为改写。故事是别人的,但用自己的语言重新叙述,个别地方根据题目要求,作了一定的修改。这类作文,如果再创造的成分教多,且能判断该考生的确有较强的写作能力,

可以在及格分以上给分,但不能超过40分。第三种是仿写。模仿与套用卷相像,但不一样。模仿卷的再创造成分更多,所以,如果立意、语言等方面出色,这类卷子可以打二类分,但不得超过50分。

8.关于问题作文:若作文具备以下四点之一,则视为问题作文:(1)内容上有严重政治倾向性错误;(2)作文雷同;(3)前后笔迹不一致;(4)在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。(

阅卷教师的特点

1.工作量大,易产生疲劳:不愿意仔细看,主题不清,立意不明的,直接打入低类。看得费力,主题句没找到或不好找到的,打低分;电脑阅卷,字迹模糊,扫描不清失信息,老师看得吃力影响分。 卷面“容颜”须装扮,要讨“考官”心喜欢

一是必须用专用笔答题,浓淡适度;少涂抹、轻涂改,即使涂改,也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉,然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂,清晰地改;

二是字不要写得太大、太松散,有格的也不要写得太饱满,字体要端正,不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧,模糊不清),字距行距也不要太大。千万注意:模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。

2.阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展,否则便会造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”,作文写作有“诀窍”

俗话说得好:“宁可丢了芝麻捡西瓜,不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”,因为它在150分的语文卷中占据了60分,比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见,各地招考委制定了作文“网阅”的新规则:两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上,交由第三人批阅打分,如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅,并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作,重视作文训练,那种“作文实质上就是碰运气,不用做准备”的观点是极端错误的,应积极准备,科学系统训练。

3.评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。

以基础等级(内容+表达共50分)和发展等级(10分)为基准,并且对评分细则有了补充说明:以“内容(题意)”为主先打“奠基分”(即“内容”或者说“立意”是基准,决定分数的走向),然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分,不跨等级打分。(先确定“内容”等级分,即根据“立意”确定等级,然后再给“表达”和“特征”定级)

挹“你”为眼,明眸善睐;裁“你”为带,随风飘举。

a.正确理解“深刻”与“含蓄”。要言之成理,能落到一个具体的点上,或深入本质,或抓住规律,或揭示原因,透过现象看本质。含蓄并非朦胧,更不是晦涩,它是委婉表达的一种特殊形式,作文时应该明确地表达自己的观点。

b.着眼“真挚”与“现实”。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩。写出真情实感,感情要真挚。 c. 重视“创新”与“文体。立意“创新”≠大唱反调,体式“创新”≠追求花样,选材“出新”≠写社会阴暗面,语言“求新”≠语言异化。至于“文体”应根据话题和自己的特长而定,最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式,少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。

d. 关注“是什么”“为什么”和“怎么办”。

结论:阅卷教师看我们的卷子时间很短,我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。

阅卷教师的要求:

1.要求你必须体现积极的人生观,切忌低俗或偏激

2.要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。

3.要求你卷面要整洁美观。字迹不清,卷面模糊,勾画较多,会降分的。字可以不漂亮,但必须好认。

4.阅卷教师给你的时间是九十秒:你必须主题鲜明,你必须优点突出。

注意事项

1.偏题跑题,输定了。

2.没有题目,题目不合要求,不只扣二分

3.字数不够,损失绝对惨重

4.不要写错别字,一定写过文章至少读上一遍。

5.没有结尾,不得高分。结尾一定要扣题、照应开头,否则损失大。

6.材料作文抛开试题所给的材料,直接划入四类卷

7.机械套用考前作文或范文,最高进入三类卷

8.文体不要四不像

9.要多从课本里找素材

10.不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦,请多给自己一些分,请多同情学生,手下留情之类。

11.写作基础不牢,不要盲目创新。

12.尖子生:力求不犯低级错误:卷面草,低档;立意偏,低分;思想偏激,另类;文意深奥,低分。

13.作文基础好的学生,力求作到:以题目贯穿始终;形象具体,感情真挚,主题鲜明。

14.作文有困难的学生,力求作到:文通字顺,立意准;掌握技巧,制造亮点。

09高考全国II卷满分作文:

寻找生活中的咖啡豆

当你站在高山之上,俯瞰大地之时,你是欣赏它的高远,还是感悟到“会当凌绝顶,一览众山小”的霸气;

当你面对广阔无垠的大海之时,你是欣赏它的无边,还是找到“海纳百川,有容乃大”的包容胸怀; 当你看到秋日落叶纷纷而下之时,你是感伤它的凋零,还是学会“落红不是无情物,化作春泥更护花”的奉献精神。

世界是如此的奇妙,生活又是如此多姿多彩,看你是否能从中体味到生活的真谛,从中发现无处不在的真理、成功和箴言。

有一位父亲,给他的女儿做了这样一个实验:他将脆弱的鸡蛋放入水中煮,水开后,得了一个有韧性的鸡蛋。然后又将坚硬的胡萝卜放入水中煮,却得到了一个柔软的胡萝卜。最后他将坚硬又难吃的咖啡豆放入水中煮,但他们得到了一杯醇香的、令人回味的咖啡。父亲这样告诉女儿:“生活就如这开水,平淡无奇,但当你经历并发现其中的真理之时,生活就会变得丰富多彩,不再单调乏味,而是充满了机遇与乐趣”。

的确,生活中有太多值得你去学习,去发现并利用的东西,它就像是一块敲门砖,为你打开成功之门。 王勃从生活中感悟出了“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志”的坚定信念; 苏东坡从生活中感悟出了“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”的别样人生;

李白从生活中感悟出了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观的人生态度。

古人们旱已看到了生活的闪亮之处,他们从中学习、感悟,为生命赢得宝贵的财富。

当我们身处困境之时,不要气馁、逃避,而是要追寻身边可用之物,让自己跨出困境,实现人生的价值。

就如那道尔顿、安藤百福与乔利一样,善于发现生活中的真理,并为自己所用,终得成就自己的事业。 生活是隐藏起来的宝藏,就看你是否能找到它,并充分利用它;

生活是那堆钥匙中的金钥匙,就看你是否能找到它,开启成功之门;

生活是那开水与咖啡豆,就看你是否会利用它们,煮出醇香的、回味无万的咖啡。

[点评]开头的排比气势,行文的简洁,结尾的点题以及课文素材的运用。

附录:09高考全国II卷根据材料自主命题

在一个圣诞节前夕,道尔顿给他的妈妈买了一双“棕灰色”的袜了做为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时,感到袜子的颜色过于鲜艳,就对道尔顿说:“你买的这双樱桃红色的袜子,让我怎么穿呢?”道尔顿感到非常奇怪:袜子明明是棕灰色的,为什么妈妈说是樱桃红色的呢?疑惑不解的道尔顿拿着袜子又去问弟弟和周围的人,除了弟弟与自己的看法相同以外,被问的其他人都说袜子是樱桃红色的,道尔顿对这件小事没有轻易地放过,他经过认真的分析比较,发现他和弟弟的色觉与别人不同。原来,自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家,却成了第一个发现色盲的人,也是第一个被发现的色盲症患者,为此他写了篇论文《论色盲》,成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来,人们为了纪念他,又把色盲症称为道尔顿症。

09安徽高考满分作文

不朽的昭君

你的人生本是宽阔的直道,不甘平庸的你更是拐出了一个又一个漂亮的弯道。从此,你的人生焕发异样光彩。

———题记

或许是上天的无意安排,或许是上天有意要考验你,将你出生在群山万壑之中。那,又何妨?你天生丽质、智慧过人,琴棋书画,样样学,样样通,为的就是要不同凡人,为的就是拐好人生的每一弯道。于是,我们看到绝世才貌的你,小小年龄就美名远扬。

当别人还在家中研习女红的时候,你已拐出了人生第一个弯口:登上雕花龙凤船,入长江,逆汉水,过秦岭来到长安。

当别人争先贿赂画工毛延寿时,你已拐出了人生第二个弯口:绝不贿赂画工,保持自己特立独行的禀性。尽管画布上的你平添了几颗黑痣。

面对和亲,当后宫嫔妃争着躲避时,你又一次拐出了人生第三个弯道:挺身而出,甘愿当和亲的使者。 三个弯道,你已将同时期,同时代的女子远远地甩在了身后;三个弯道,你的人生已达到了新的境界。 别长安,出潼关,渡黄河,过雁门,不知不觉,浩浩荡荡的和亲队伍已驶过了塞外,思念故乡,思念亲人的情怀抒发心中澎湃。凛冽的寒风吹乱了你的秀发,更吹乱了你绵长的思绪。抱起心爱的琵琶,一曲思念,离别之歌悠远响起。大雁低飞,聆听你的心语;明月高照,欢送你的离去。诗人用“千载琵琶作胡语,奉命怨恨曲中论”来写你。我想你不会是这样的,除去淡淡的离别之苦,更多的则是会心一笑,因为你看到了“城门晏闭,牛马布野,三世无犬吠之警,黎庶忘干戈之役”的场景。

塞外的风不再凛冽,征夫不再抱怨,怨妇不再流泪,他们破涕而笑,无数的家庭结束了不眠之夜。塞

外的草长得更茂盛,塞外的羊群长得更加肥壮,塞外的天更高,大雁飞得更高,叫的更响„„ 昭君,你用智慧拐好了自己人生,更拐好了大汉近半个世纪的和平安宁。

美哉,那绝世的容貌;惊哉,那柔弱的双肩竟能扛住一个王朝的兴旺。

不朽的昭君。

[点评]读过2002年优秀高考作文《昭君的选择》,差点抹煞了今年的这篇好作文。同样以“昭君出塞”为底子,但所不同的是这篇作文是通过第二人称形式,围绕作文材料中的“弯道超越”,仿佛在和“昭君”探讨人生,赞美昭君的超人智慧和抓住的历史机遇的超凡能力,走好了人生中几个重要的关键点。

文章不仅仅是扣题准确巧妙,联想丰富自然,内容别开生面,广阔的历史背景中,一道道绚丽的风景,在凄美的意境中任我们去体验,去感悟。更不必说语言生动优美,结构完整,细节生动的渲染,仿佛作者对着这千古美人的面仰慕、崇敬之情溢于言表,又仿佛是自己最亲密的家人一般,带着无比的骄傲在向别人夸耀。尤其是作者行文的张弛有度的驾驭能力,牵引着读者和他一样仰慕赞美的心。

文章化用典故及古诗文名句,信手拈来而又巧妙融会,充分展现了作者语言表达的文采和文化积淀的厚实,堪称一篇美文。当然,稍显不足的是结尾的文字似乎有点匆忙了些。

附录:09安徽高考作文

“弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语,意思是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言,弯道上困难大,弯数多。过弯道时,原来领先的车手可能因为弯道而落后,而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。现在,这一用语已被赋予了新的内涵,并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道”一般被理解为社会进程的某些变化期或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素,极富风险与挑战,更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。

上面的文字,引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章,不少于800字。文体自选,不要脱离材料的含意。

2010高考作文指导二

2010高考作文概述

时光飞逝,转眼红红火火的六月高考已成回忆,今届考生马上开始了紧张的高三备考复习当中去,而最让考生高兴的,莫过于能在考试提前知道考试的题目了,现实告诉我们,这是不可能的,但是,就算是概率极小的彩票号码,也可以大概的统计号码走向,通过对往年高考的统计,特别是在作文方面,专家可以得出下一次的命题趋势和走向,让考生有个备考方向。

贴近生活

纵观这近几年的高考,每年的作文题目都非常贴近生活。高考作文作为一个检验学生的综合性题目,需要最大限度的体现考生的综合素质,在出题者的心目中,善于观察生活和对周边的事物有所感悟是素质的一大体现,所以,坚持题目贴近生活是未来作文命题的一大走向。调研近三年的高考作文题目,常考的角度如下:人生哲理,如冷热、远近、曲伸等;人生观、价值观,如生命、奉献、幸福等;人与自然,如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等;学会认识,如认识自己、自然、人生、社会等;理性分析,如感性和理性、人性、理智、自我等;传统美德,如礼貌、孝顺、谦逊等;现实生活,如贫富、生存、奋斗、坚持等;道德法律,如公德、反腐倡廉、平等等;集体观念,如团结、合作等;心理健康,如自卑、承受力、孤独等;人文关怀,如老人、残疾人、乞丐、农民工等;为人处世,如宽容、帮助、表现自我等;读书做人,如成熟、情操、品位等。

结合时事

历年高考作文都会把时事融入命题当中去,因此,在紧张的学习中适当关注时事是必须的,考生可以定期去买一些时事评论的报纸阅读,以增加去时事评论的语感。

材料作文

从现实生活中抽象出因果,从实际材料中感悟出哲理,是对考生思想和文笔的一大检验,材料作文最能体现这一点,因此材料作文仍然会在未来的作文命题中占很重要的一部分。

人文关怀

高考作文在一定程度上体现了中国教育对学生的期望,近几年的作文逐渐从以前大理想大道理中转向细腻的人文关怀,提倡人格精神,引导学生对自身的思考,学会辩证的思维。

作文题型:稳中求变

从上面的分析可以看出,话题作文将会淡化,材料作文、命题作文相对稳定。虽然各地命题存在一定的延续性,但命题形式上“稳中求变”是今后的命题趋势,如长期以话题作文出现的省市,应该关注命题作文与材料作文的写作;长期以命题作文出现的省市,则应加强材料作文的指导;而连续几年都用材料作文进行考查的省市,则多关注命题作文。

作文要求:限制增加

针对近年来高考“四不像”作文和胡编乱造、缺少生动记叙、缺乏深刻推理等系列问题的出现,高考作文的评分标准中增加了“感情真实”、“内容丰富”等要求。为了从根本上整治文体不明的现象,大多省市都由以前话题作文时开放式的“体裁不限”,改为“文体自选”。这个变化说明高考阅卷的评分标准对文体有了严格的要求,那种不伦不类的作文是无法获得高分的。而湖南卷更是走在全国前列,在文体上要求特别严格,北京、上海等地的考生更应该注重议论文的训练与写作。

作文阅卷老师的忠告

(一)作文阅卷细则

1.关于整体要求:有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每个扣1分。

2.关于审题:偏离题意的,如果能判断是完全离题的作文,给20分以下;如文章前后有适当点题的文字,在30分上下酌情给分,但不能超过36分。

3.关于基准分:作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求,基本符合题意,语言也过得去,比较平一些的文章,就可以打42分。

4.打分的程序:打分采取“综合判断,分等参照”的原则,首先应该从总体上综合打分,看它属于哪一档的文章。所以,评估一篇文章,首先要能够把它定位在某一档中,这样,评分就不会出现大的失误。

5.关于评分重点:评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中,以内容和语言为重点。除了审题,文体也可以适当降低要求。这里的文体,不是指议论文、记叙文和说明文,而是指更广泛的文体概念。

6.关于发展等级分的给分基本原则:在通常情况下,基础等级分29分以下的试卷,不给发展分,30分以上的试卷,发展等级分这样给:30—34分,给四等发展等级分,即1—3分;35—39分,给三等发展等级分,即4—6分;40—44分,给二等发展等级分,即7—8分;45—50分,给一等发展等级分,即9—10分。当然,这个规定并非不可违犯。如果遇到某篇作文在某一方面的确非常突出,即使它的基础等级分相对较低,发展等级分也可以满分。

7.关于抄袭等情况的处理意见:第一种是抄袭,就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文,只能在20分以下给分,而且不给发展分。但是,抄袭作文必须给出证据,不能凭想当然办事。第二种是套用,或者可以称为改写。故事是别人的,但用自己的语言重新叙述,个别地方根据题目要求,作了一定的修改。这类作文,如果再创造的成分教多,且能判断该考生的确有较强的写作能力,

可以在及格分以上给分,但不能超过40分。第三种是仿写。模仿与套用卷相像,但不一样。模仿卷的再创造成分更多,所以,如果立意、语言等方面出色,这类卷子可以打二类分,但不得超过50分。

8.关于问题作文:若作文具备以下四点之一,则视为问题作文:(1)内容上有严重政治倾向性错误;(2)作文雷同;(3)前后笔迹不一致;(4)在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。(

阅卷教师的特点

1.工作量大,易产生疲劳:不愿意仔细看,主题不清,立意不明的,直接打入低类。看得费力,主题句没找到或不好找到的,打低分;电脑阅卷,字迹模糊,扫描不清失信息,老师看得吃力影响分。 卷面“容颜”须装扮,要讨“考官”心喜欢

一是必须用专用笔答题,浓淡适度;少涂抹、轻涂改,即使涂改,也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉,然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂,清晰地改;

二是字不要写得太大、太松散,有格的也不要写得太饱满,字体要端正,不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧,模糊不清),字距行距也不要太大。千万注意:模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。

2.阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展,否则便会造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”,作文写作有“诀窍”

俗话说得好:“宁可丢了芝麻捡西瓜,不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”,因为它在150分的语文卷中占据了60分,比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见,各地招考委制定了作文“网阅”的新规则:两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上,交由第三人批阅打分,如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅,并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作,重视作文训练,那种“作文实质上就是碰运气,不用做准备”的观点是极端错误的,应积极准备,科学系统训练。

3.评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。

以基础等级(内容+表达共50分)和发展等级(10分)为基准,并且对评分细则有了补充说明:以“内容(题意)”为主先打“奠基分”(即“内容”或者说“立意”是基准,决定分数的走向),然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分,不跨等级打分。(先确定“内容”等级分,即根据“立意”确定等级,然后再给“表达”和“特征”定级)

挹“你”为眼,明眸善睐;裁“你”为带,随风飘举。

a.正确理解“深刻”与“含蓄”。要言之成理,能落到一个具体的点上,或深入本质,或抓住规律,或揭示原因,透过现象看本质。含蓄并非朦胧,更不是晦涩,它是委婉表达的一种特殊形式,作文时应该明确地表达自己的观点。

b.着眼“真挚”与“现实”。多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩。写出真情实感,感情要真挚。 c. 重视“创新”与“文体。立意“创新”≠大唱反调,体式“创新”≠追求花样,选材“出新”≠写社会阴暗面,语言“求新”≠语言异化。至于“文体”应根据话题和自己的特长而定,最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式,少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。

d. 关注“是什么”“为什么”和“怎么办”。

结论:阅卷教师看我们的卷子时间很短,我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。

阅卷教师的要求:

1.要求你必须体现积极的人生观,切忌低俗或偏激

2.要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。

3.要求你卷面要整洁美观。字迹不清,卷面模糊,勾画较多,会降分的。字可以不漂亮,但必须好认。

4.阅卷教师给你的时间是九十秒:你必须主题鲜明,你必须优点突出。

注意事项

1.偏题跑题,输定了。

2.没有题目,题目不合要求,不只扣二分

3.字数不够,损失绝对惨重

4.不要写错别字,一定写过文章至少读上一遍。

5.没有结尾,不得高分。结尾一定要扣题、照应开头,否则损失大。

6.材料作文抛开试题所给的材料,直接划入四类卷

7.机械套用考前作文或范文,最高进入三类卷

8.文体不要四不像

9.要多从课本里找素材

10.不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦,请多给自己一些分,请多同情学生,手下留情之类。

11.写作基础不牢,不要盲目创新。

12.尖子生:力求不犯低级错误:卷面草,低档;立意偏,低分;思想偏激,另类;文意深奥,低分。

13.作文基础好的学生,力求作到:以题目贯穿始终;形象具体,感情真挚,主题鲜明。

14.作文有困难的学生,力求作到:文通字顺,立意准;掌握技巧,制造亮点。

09高考全国II卷满分作文:

寻找生活中的咖啡豆

当你站在高山之上,俯瞰大地之时,你是欣赏它的高远,还是感悟到“会当凌绝顶,一览众山小”的霸气;

当你面对广阔无垠的大海之时,你是欣赏它的无边,还是找到“海纳百川,有容乃大”的包容胸怀; 当你看到秋日落叶纷纷而下之时,你是感伤它的凋零,还是学会“落红不是无情物,化作春泥更护花”的奉献精神。

世界是如此的奇妙,生活又是如此多姿多彩,看你是否能从中体味到生活的真谛,从中发现无处不在的真理、成功和箴言。

有一位父亲,给他的女儿做了这样一个实验:他将脆弱的鸡蛋放入水中煮,水开后,得了一个有韧性的鸡蛋。然后又将坚硬的胡萝卜放入水中煮,却得到了一个柔软的胡萝卜。最后他将坚硬又难吃的咖啡豆放入水中煮,但他们得到了一杯醇香的、令人回味的咖啡。父亲这样告诉女儿:“生活就如这开水,平淡无奇,但当你经历并发现其中的真理之时,生活就会变得丰富多彩,不再单调乏味,而是充满了机遇与乐趣”。

的确,生活中有太多值得你去学习,去发现并利用的东西,它就像是一块敲门砖,为你打开成功之门。 王勃从生活中感悟出了“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志”的坚定信念; 苏东坡从生活中感悟出了“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”的别样人生;

李白从生活中感悟出了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的乐观的人生态度。

古人们旱已看到了生活的闪亮之处,他们从中学习、感悟,为生命赢得宝贵的财富。

当我们身处困境之时,不要气馁、逃避,而是要追寻身边可用之物,让自己跨出困境,实现人生的价值。

就如那道尔顿、安藤百福与乔利一样,善于发现生活中的真理,并为自己所用,终得成就自己的事业。 生活是隐藏起来的宝藏,就看你是否能找到它,并充分利用它;

生活是那堆钥匙中的金钥匙,就看你是否能找到它,开启成功之门;

生活是那开水与咖啡豆,就看你是否会利用它们,煮出醇香的、回味无万的咖啡。

[点评]开头的排比气势,行文的简洁,结尾的点题以及课文素材的运用。

附录:09高考全国II卷根据材料自主命题

在一个圣诞节前夕,道尔顿给他的妈妈买了一双“棕灰色”的袜了做为圣诞节的礼物。当妈妈看到袜子时,感到袜子的颜色过于鲜艳,就对道尔顿说:“你买的这双樱桃红色的袜子,让我怎么穿呢?”道尔顿感到非常奇怪:袜子明明是棕灰色的,为什么妈妈说是樱桃红色的呢?疑惑不解的道尔顿拿着袜子又去问弟弟和周围的人,除了弟弟与自己的看法相同以外,被问的其他人都说袜子是樱桃红色的,道尔顿对这件小事没有轻易地放过,他经过认真的分析比较,发现他和弟弟的色觉与别人不同。原来,自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家,却成了第一个发现色盲的人,也是第一个被发现的色盲症患者,为此他写了篇论文《论色盲》,成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来,人们为了纪念他,又把色盲症称为道尔顿症。

09安徽高考满分作文

不朽的昭君

你的人生本是宽阔的直道,不甘平庸的你更是拐出了一个又一个漂亮的弯道。从此,你的人生焕发异样光彩。

———题记

或许是上天的无意安排,或许是上天有意要考验你,将你出生在群山万壑之中。那,又何妨?你天生丽质、智慧过人,琴棋书画,样样学,样样通,为的就是要不同凡人,为的就是拐好人生的每一弯道。于是,我们看到绝世才貌的你,小小年龄就美名远扬。

当别人还在家中研习女红的时候,你已拐出了人生第一个弯口:登上雕花龙凤船,入长江,逆汉水,过秦岭来到长安。

当别人争先贿赂画工毛延寿时,你已拐出了人生第二个弯口:绝不贿赂画工,保持自己特立独行的禀性。尽管画布上的你平添了几颗黑痣。

面对和亲,当后宫嫔妃争着躲避时,你又一次拐出了人生第三个弯道:挺身而出,甘愿当和亲的使者。 三个弯道,你已将同时期,同时代的女子远远地甩在了身后;三个弯道,你的人生已达到了新的境界。 别长安,出潼关,渡黄河,过雁门,不知不觉,浩浩荡荡的和亲队伍已驶过了塞外,思念故乡,思念亲人的情怀抒发心中澎湃。凛冽的寒风吹乱了你的秀发,更吹乱了你绵长的思绪。抱起心爱的琵琶,一曲思念,离别之歌悠远响起。大雁低飞,聆听你的心语;明月高照,欢送你的离去。诗人用“千载琵琶作胡语,奉命怨恨曲中论”来写你。我想你不会是这样的,除去淡淡的离别之苦,更多的则是会心一笑,因为你看到了“城门晏闭,牛马布野,三世无犬吠之警,黎庶忘干戈之役”的场景。

塞外的风不再凛冽,征夫不再抱怨,怨妇不再流泪,他们破涕而笑,无数的家庭结束了不眠之夜。塞

外的草长得更茂盛,塞外的羊群长得更加肥壮,塞外的天更高,大雁飞得更高,叫的更响„„ 昭君,你用智慧拐好了自己人生,更拐好了大汉近半个世纪的和平安宁。

美哉,那绝世的容貌;惊哉,那柔弱的双肩竟能扛住一个王朝的兴旺。

不朽的昭君。

[点评]读过2002年优秀高考作文《昭君的选择》,差点抹煞了今年的这篇好作文。同样以“昭君出塞”为底子,但所不同的是这篇作文是通过第二人称形式,围绕作文材料中的“弯道超越”,仿佛在和“昭君”探讨人生,赞美昭君的超人智慧和抓住的历史机遇的超凡能力,走好了人生中几个重要的关键点。

文章不仅仅是扣题准确巧妙,联想丰富自然,内容别开生面,广阔的历史背景中,一道道绚丽的风景,在凄美的意境中任我们去体验,去感悟。更不必说语言生动优美,结构完整,细节生动的渲染,仿佛作者对着这千古美人的面仰慕、崇敬之情溢于言表,又仿佛是自己最亲密的家人一般,带着无比的骄傲在向别人夸耀。尤其是作者行文的张弛有度的驾驭能力,牵引着读者和他一样仰慕赞美的心。

文章化用典故及古诗文名句,信手拈来而又巧妙融会,充分展现了作者语言表达的文采和文化积淀的厚实,堪称一篇美文。当然,稍显不足的是结尾的文字似乎有点匆忙了些。

附录:09安徽高考作文

“弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语,意思是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言,弯道上困难大,弯数多。过弯道时,原来领先的车手可能因为弯道而落后,而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。现在,这一用语已被赋予了新的内涵,并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道”一般被理解为社会进程的某些变化期或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素,极富风险与挑战,更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。

上面的文字,引发了你怎样的联想或感悟?请根据你的联想或感悟写一篇文章,不少于800字。文体自选,不要脱离材料的含意。

范文二:考前作文指导

培养学生自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率,这是新形势下,我们每位教师都必须思索的现实问题。

我根据名师的经验和专家报告的思想去年在初一尝试了“预习——质疑——讨论——反馈”的四环节小组学习方法,也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力,但学生自学的习惯还没有很好地养成,更谈不上学习的兴趣了。我们语文学科的博杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性,摆在面前的即是作文的老大难问题——如何克服以往的“老师命题,提出要求,学生思考成文,批改收交”学生被动接受的局面,有时毫无兴趣可言,书写起来更谈不上真情流露,相关的批改反馈的针对性及实效性也较差,这种被动消极的作文课我思考了好久决定尝试一种小组合作的学习方法,在开学的三周内,先在12班进行了试验,现把初步的思路简单介绍:

周四的作文课,一反常态,先分析了上次学生作文的得失,由此定出作文的要求及目标。针对上次对新闻事实的叙述交待不清,而提出“合理交代清记叙的要素,交待清楚一件事”的总体要求。

然后各小组在组长的组织下,讨论拟题并简单说说构思,组长示意,老师计时。

静思独立,老师观察各小组的情况。

范文三:考前作文指导

2011学年上学期期末复习资料之写作与表达

考试类型:全命题作文

题型分析与审题:

1、从题目的语言结构上看

独词式的题:用“增补信息法”来补充信息、缩小写作的范围,找到一个小的切入点。 例如:目光

短语类的题:抓题眼 (可能是修饰语,可能是动词) 例如:心中的风景 奖励自己 生日快乐 整句式的题:首先分解句子成分,然后参考短语类文题的审题方法找符合题意的切入点。 例如:其乐融融 2、 从题的意义上看

作文题目的含义可能涉及本义(如“游戏”)、

比喻义(如“隐形的翅膀”)、 引申义(如“桥”)

遇到后二者这类题目,不能就题论题,要透过字面上的具体事物,抓住事物的本质特征,去揭示题目包含的象征意义或引申义,文章主题才会有深度。(注:关注提示语) 3、从课本的单元活动主题上看 (参看《学习与评价》) 第三单元:青春随想 例如:我的青春我做主 第四单元:好读书,读好书 例如:我与书

第五单元:金钱,共同面对的话题 例如:我也是富翁

第六单元:话说千古风流人物 例如:我眼中的风流人物 文体选择:尽量选择记叙文

判断自己的文章内容是否切合题意,请在写作前问自己三个问题: (题目+)写什么

为什么(+题目) 怎么写

表达方式:记叙文——记叙+描写

范文四:考前作文指导2

考前作文指导2

考前作文指导2太子头上的

考前作文指导2

让语言亮丽多彩

“语言是思维的外壳”。作文的审题、立意乃至于构思都是思维活动,并没有通过一种载体传递给读者,要想准确传递这些信息。

“言而无文,行而不远”,文章如果语言干瘪,没有表现力,那么,就不能够达到“发展等级”“有文采”的要求,就不会打动阅卷者,就不会得高分。因此,要制胜高考就必须在语言表达上下功夫。

合理的运用积极修辞手段

积极修辞通常是指常见的修辞格,譬如比喻、拟人、排比、对偶、引用、夸张、借代等。 可以用积极修辞手段,比喻、拟人使语言生动形象,排比使语言气势贯通,引用使文章颇显文化底蕴„„

譬如,同样的内容,用“大山在向我门走来”要比“我们在向大山走去”效果好得多,就是因为前者使用了拟人的修辞手段。

巧妙使用消极修辞手段消积修辞是相对于积极修辞而言的,它包括语言使用要简明、连贯、得体等。

1.简明

简明是语言表达最基本的要求,简,就是简洁的意思,它要求用尽可能少的语言符号囊括尽可能多的内容。明,就是明确,这个句子要表达什么内容要清清楚楚,明明白白,切不可含糊其词甚至出现歧义等语病,这是表意的最基本要求。

语言表达遵循的最基本的原则是:避免罗嗦,不说废话;避免歧义,防止误解;避免晦涩、井井有,条便于理解。

2.连贯

连贯是句上是一个逻辑问题。它是指句与句之间,段与段之间衔接要自然畅通。连贯一般要考虑一下原则:语段话题统一的原则,突出语段重点的原则,陈述对象一致的原则,上下文意合理的原则,句终句首一致的原则

,喻体本体一致的原则,前后句式一致的原则,语言呼应衔接的原则, 前后语序一致的原则,

语句结构完整的原则,语句合乎逻辑的原则,语句色彩一致的原则,前后音节和谐的原则。

得体

注意交际时语言环境的诸多因素,合理地选择、运用语言,使信息传送的渠道畅通。语言得体遵循的原则是:文体语体一致、内容场合一致、身份关系符合、分寸火候恰当。 努力运用其他手段

可以通过炼字营造闪光点。

有时候,一个传神的字眼便可以使文章顿然生辉。例如作文标题“品味人生”中的“品”字就颇有意味。它说明人生是多味的,是美好的。

可以仿写名人名言营造语言的闪光点

例如学生在以“生命中的细节”为话题的作文训练中,迁移句子仿写训练中的能力,在文章中以“细节”为话题,营造了这样闪光的句子:

生命中的细节就像一条条涓涓的小溪,汇集成汹涌澎湃的大河,奔向大海„„多彩的人生就是用理想的彩线穿起的一一粒粒细节的珍珠。细节就是人生乐章中跳动的一个个音符。

生命中的细节就像一幅色彩斑斓水彩画一个个神笔。在以“依恋”为话题作文时,有的同学这样写道:依恋有时就像双翼,助你翱翔于自由的蓝天;依恋有时又像镣铐,阻止你前进的步伐。

语言的个性化(时代语言、群体语言、个体语言)

不同的时代具有不同的时代风格,同一时代的不同群体有着不同的语言特点,同一群体不同性格人具有不同的特点。譬如:快餐文化、快餐爱情、作秀、亚权利者、亚健康、过劳死、前临床状态、情商、信息高速公路、黑哨、假球、超级女声等。合理使用多种类型的标点符号,使语言更加具有节奏感,语气抑扬顿挫,从而增强语言的表现力。

如何使议论文稳中求胜

1.论点的提出:迅速及时。或者开门见山提出论点,或这借助于最为简短的材料(名言、故事等),切不可使之羞羞答答,成为“千呼万唤始出来”的琵琶女。其位置方在第一段,或这安排在第二段独句成段,以强调其地位的重要性。论点的表述要简明。从正面表述,避免使用否定句。能用单句则不用复句。用最少的文字表达尽量多的思想内容。

2.论证结构要规范、论据要典型、丰富,注意详略的处理,综合运用多种论证方法。 下面向同学们特别推荐议论文常见的构思模式:

A.对照式

用论题充当

论点:要简明。

引证:名人名言+未来名人名言

正面:详写一个略写几个

标题

文章主体

(1+3)

论证

用论点充当

例证

对照

反面:详写一个略写几个

(1+3)

喻证:略写,可使用一组排比句

结论:要干净利落。

分论式

用论题充当

论点:要简明。

标题

论 点1+ 论 据文章主体

(名言警句)(1+3)

用论点充当

论证 分 论

点2+ 论 据

层进或并列

分 论

点3+ 论据

……

结论:要干净利落。

当然,文无定法,我们要根据实际情况,灵活的构思,使我们的文章如行云流水,自然洒脱

作文训练纲目简说

1.

审题、立意

简说:训练学生的审题立意能力,强调辩证思维,立意积极向上。

2.

拟题技巧

简说:指导作文标题的拟定,正面“五技巧”,反面“五忌讳”

3.

点题、入题要快

简说:强化点题、入题意识,力避“绕圈字”的现象。

4.

开头与结尾

简说:文章开头10 法,文章结尾8法

5.

什么是复杂的记叙文

简说:明确复杂记叙文的内涵。

6.

文体规范训练

简说:明确文体特点、规范基本思路

7.

选材简说:典型、丰富(兼详略)、“勿忘我”、一材多用

8.

给文章贴上标签(标志)

简说:在文章关键的地方出现扣题的标志,譬如标题、开头、结尾等

9.

引用名人名言+未来名人名言

简说:引用名人名言并能够根据需要组织高质量的语句,营造语言的闪光点。 10.

排比、比喻、排比等

简说:有意识的运用积极修辞手段,使语言更富有表现力。

11.

尝试形式创新

简说:通过典型案例的赏析,结合自身的实际,尝试形式创新。

12.

尝试记叙类文章的构思创新

简说:通过巧合、误会、波澜等技巧写高质量的记叙类文章。

13.

辩证思维

简说:通过思辨的训练,提高学生分析问题的能力。

14.

深刻透彻

简说:从现象到本质,不但提出问题还要解决问题。

15.

语言的个性化简说:时代语言的个性化、群体语言的个性化、个体语言的个性化。 16.

一字立骨,一字传神

简说:提高学生关键位置(标题、开头、结尾等)炼字的能力。

17.

仿写经典语句

简说:在关键的位置(文章的结尾画龙点睛的议论等)营造语言的闪光点。 18.

尽量多的使用各种类型的标点符号

简说:用标点符号作标志,来使语言传递音节和谐、抑扬顿挫、多姿多彩的信息。 19.

新词语集锦

简说:用新词语来给文章注射入时代的信息,使之跳动时代的脉搏。

20.

议论文材料的表述

简说:议论文的表达方式强训。

21.

860字以上

简说:扩大文章容量一招。

22.

让文中的信息都有用

简说:语言简明专项训练。

23.

切莫过分含蓄

简说:简明——考场作文的要求。

24.

慎写历年高考题

简说:跳出“往事”束缚,澄清瓜田李下之嫌。

25.

作文病院、作文保健:作文升格训练

简说:作文修改演练。

26.

书写规范。

简说:格式、标点、数字

27.

话题作文误区种种

简说:误区警示,防患于未然。

28.

作文修改训练(一)

简说:解铃还需系铃人——自批

29.

作文修改训练(二)

简说:它山之石可以攻玉——互改作文修改训练(三)

简说:移花接木——放下架子,借鉴!

30.

关于作文的收缴与装订

简说:可分为样板专辑、提升专辑、亡羊补牢专辑、好事多磨专辑、自定义专辑(注明时间,如:自今日起——)。

31.

香饽饽文体专训:

简说:说理散文强训

32.

作文全优训练

简说:全方位训练。

33.

兵贵神速(限时训练)

简说::作文速成有讲究克服恐“高”症

简说:心理素质训练

34.

万绿丛中一点红

简说::特色作文赏析

35.

命题训练

简说:“专家”高屋建瓴命高考作文题考场典型题及其链接集锦

简说:寻找话题之间的联系,提高训练效率。

39.“1>1”作文高效训练

简说:构建典型话题互联网、“网”住高考作文

范文五:中考前作文指导

中考前作文指导

吉安县官田中学 龙积明

很多同学都怕写作文,尤其是临近中考,不知道怎么办才更有效。于是,有的在考前拼命猜题;有的干脆找来各种类型的佳作例文,死背一通。殊不知,这样的做法既累人,又无效。作文,实际上就是将你看到的、听到的、想到的写下来,和大家交流你的思想。中考作文,大多以记叙为主,写作时把握好“我手写我心”的原则,适当借助一些构思技巧,尽可能地表达自我感受,千万不要去套例文。建议同学们在考前不妨将作文训练的主要精力放在以下几方面:

读懂提示明确立意

审题能力实际是考生必备的一种能力,牵涉到筛选、提取信息,进行理性分析,然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。“上海市中考作文分项相加评分表”第一列第一句就是:题意理解正确,中心鲜明,可见“题意理解”的重要性,而“题意理解”实际包含了作文提示语的理解和作文题目的理解。

-关于作文提示语

近几年上海市中考语文的作文题,或多或少都有一定的提示语,我们同学在动笔前,一定要先仔细阅读这些提示语,因为它不仅仅是写作要求的提示,有时候它还是一种写作思路的提示。

比如07年的作文题是 “记住这一天”,提示语中说:这一天,可能是从清晨到日暮都那么不同寻常,也可能是某一个时刻让这一天变得不同凡响。同学们不仅要从中把握住这一天的特征:“不同寻常”或 “不同凡响”,更可以从中捕捉到这样的信息:作文可以写一整天发生的事,也可以写这一天中“某一时刻”发生的事,关键是要能借助有效、生动的叙述和描写真切地反映为什么这一天是“不同寻常”、“不同凡响”的。

再比如05年的作文:以“充满活力的岁月”为题,写一篇600字左右的文章。提示语是:在成长的愉悦中,在探求的欣喜中,我们每一个人都积极进取,充满活力;在丰富多彩的校园活动中,我们朝气蓬勃,充满活力。和谐温馨的家庭,洋溢欢乐,充满活力;日新月异变化着的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上,充满活力。更多的是提示考生选材组材的角度:可以写丰富多彩的校园生活,也可以写和谐温馨的家庭生活,还可以写日新月异的社区、家乡、祖国等各层面的生活,关键在于哪一层面的生活自己更有话想说,有话可说。 -关于作文题目

每一个作文题目中,都有一个决定作文中心立意点的词语,我们可以把它称为“主题词”。如果作文题是一个词语的话,那么它的主题词通常就是题目本身,如 《喝彩》、《我》等;很多时候作文题是一个短语,甚至一个短句,那么研读题目,找出主题词,进而挖掘主题词所蕴涵的思想、情感就显得尤为关键。如2000年的《我也衔过一枚青橄榄》,作文题中的

主题词是 “青橄榄”,青橄榄的特点是先酸涩后甘甜,就如同我们成长过程中历经磨难方能采摘到的成功果实,推敲出这一点,文章的中心立意点恐怕也就不言而喻了。但是,审题到这里,远没有结束,我们还必须进一步探究题目中的“我”、“也”、“一枚”等词语的作用。“我”,说明文章该以第一人称写,写自己的经历;“也”,是针对那年阅读文章《好吃的苹果平凡的脸》而言,是以读引写;“一枚”,说明只要写一次收获。只有将这些因素综合起来考虑,我们的审题过程才算完整,题意才有可能理解正确。

因此,我们说,作文题目的审题,不仅要准确找出主题词,还要逐一推敲题目中其他词语的修饰限制等作用,要将它们进行综合全面的思考,忽视任何一个词都有可能造成审题偏差。

重视语言的积淀量

语言是思维的载体。“能正确表达自己的思想,语言流畅,有一定表现力”,是中考作文中语言能力应该追求的目标。但是,语言能力不会一蹴而就,它的提升需要大量的阅读积累,需要反复的实践运用,然后在潜移默化中内化为自己的语言,并逐渐使自己的语言变得丰富。 一般而言,富有表现力的语言离不开修辞手法的准确运用,比喻、排比、设问等都是同学们经常接触的,那么写作时不妨适当的运用一些,它们可以使你的文字焕发光彩。如“生活是一部电影,一部没有主角而又人人是主角的电影;生活是一首乐曲,每个人都是跳动的音符,缺了谁,乐曲都不会动听;生活也是一盘棋,人人都是其中的一枚棋子,虽然每枚棋子的位置不同,但它们都在发挥着自己的作用。”又如“时间好比一条无形的河流,它无声地流过每一个人的身旁。时间如同一位公正的法官,它公平地对待每个人的是与非。”短短的两三句话,精彩凝练,又穿透哲理,使文章深意叠出。

要使文章富有表现力,我们还不能忽略描写的作用。人物描写、环境描写;正面描写、侧面描写等等,都可以在构思时下一功夫琢磨。要使语言富有表现力,我们也不妨“移花接木”,将古诗词经典,乃至广告语、流行歌词等移接到自己的文章中,使文字显得生动活泼。如鲁迅《社戏》中的“至于我看那好戏的时候,却实在已经是„远哉遥遥‟的了……但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念„秩秩斯干幽幽南山‟了”,句中的“远哉遥遥”、“免念„秩秩斯干幽幽南山‟”恐怕要比“很遥远”、“免念《诗经》”生动许多。

这里要特别提醒同学们的是,语言的通顺、流畅在于写作者自己思想情感的真实流露,而不在于套背一些华丽的词藻。语言依附于思想才有生命,否则,再华美的词句也是空洞乏力的。

范文六:考前作文指导的

考前作文指导的“四板斧”

【内容摘要】写作易学难精,写作教学也易空谈,缺实效。考前指导必须有针对性地加强思维训练,指导学生准备最拿手的材料,提升学生紧扣中心表达的能力,掌握一些作文升格的技巧,是有效作文指导的四大绝招!考前作文指导,必须避免强调技法指导,强求学生阅读记忆大量文章,布置大量的写作任务,教师精心批改等出力不讨好的损招。

【关键词】 思维灵活 备材透彻 切题表达 修改升格

写作易学难精,写作教学也易空谈,缺实效。技巧、方法、写作程序等,大家还都可以教教;但是选材、情感、体悟等写作能力发展又不是教所能达到的。很多老师都认同“学生的作文能力不是教出来的”这句有些偏激的话,还是很有一些道理的。

考前作文指导,则更是一件出力不讨好的事:学生功课忙,时间少,基础差距比较大,教师作文指导的能力也不尽相同,因此,要拿出一个所有人都接受、有效的作文指导策略,基本上是不可能的。

但是,这毕竟不能成为老师放弃自己责任的理由。很多学生的作文能力提升还是与老师有关系的。问题关键在于,教师是不是擅长写作,指导是不是得法。因此,有针对性地做一些贴近学生需要的有效的指导,还是非常必要的。

考前作文指导的目的首先在于节约时间,少做无用功,尽快提升学生的作文水平,至少不能总成绩的拖后腿。因此,我从写作的程序与短期突破的目的可能两方面琢磨,想到了以下简洁明快的四招,供大家参考。

第一招,思维的训练

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。其中思维能力是最重要的因素。南京金陵中学的特级教师喻旭初说:“教育的核心,要关心人的解放,人的发展,人的完善。”说的也是这个意思。人的最大发展就是越来越聪明,越来越会动脑子,这是不争的事实,写作更是如此。

拿到一个题目,如何写才能切合题干要求,如何写才能让文章血肉丰满,如何写才能最大限度地展示自己才华,都是非常重要的问题。也就是说,写作之始是思维,是全盘的考虑。审题、立意、构思、选材等方面,都需要敏捷的思维。我们可以采用创作和仿作常用的顺向思维和逆向思维来进行训练。

五分钟顺向思维训练法:选择近年来全国各地中、高考成卷题,课前展示给学生,要求学生迅速思考,解读试题的要求,揣摩命题者意图,以我为主,灵光一闪,表达自以为得意

的情感或观点,拟选择的材料,写作的思路;然后师生评点;最后,老师摘要介绍相关满分作文的亮点,丰富学生的思维。

这样的训练适用于作文水平较好的学生,能让学生更清楚,作文水平高低,一要有思考问题的独特性、深度广度与严谨性;二要有切入题干要求的独特的角度。这不仅需要灵感的火花,还需要丰富的文化底蕴与道德的高度,以此奠定立意的大方向,才能使文章整体高度,内容表达,框架结构经得起推敲。

五分钟逆向思维训练法:选择印制已有定论的佳作(满分作文),快速阅读;学生评点作品立意上的妙处,选材上的妙处,结构的妙处等,思考这一篇文章之所以成为佳作的原因;最后,逆向思考,揣摩总结作者写作的思路。

这种训练适用于作文水平较差的学生。学生通过分析例文切入问题的角度:正面与反面,过去与现代,个人与群体等辩证的思维技巧,分析文章立意,拟题、选材、语言、结构、详略等,就有可能体悟得分的关键。

第二招,准备好理解最透彻的材料

考场学生作文,主要以议论类文体、记叙抒情类文体为主。按照写作的程序来看,当写作有了明确的方向之后,内容就成为最主要的问题。

如何训练学生,考前选择好自己的写作素材?

从课本中找素材:平时对作文有畏惧感的学生,考前可以对语文课文作全面的浏览梳理,找出自己体悟最深,记忆最牢的5篇左右,再次作充分准备。详细研究每一篇作品的内容、主题、技巧、作家生平、写作背景、写作轶事、不同评价等。全面把握作家写作前,写作时,写作后各方面的情况,为考场作文不确定的文体,做最充分的准备。还可以从历史、政治,甚至物理、化学等学科中选择历史史实,哲学思想,自然科学的规律、定理等作为写作的素材。

从社会热点找素材:复习迎考、读报刊两不误。坚持阅读书报,是最好的培养写作能力的习惯。每天坚持读报刊,既可以了解社会,还可以调节应考紧张的心情,也是最好的素材准备法。最好留心具有影响性的3—5个社会热点事件,全面跟踪了解事件的来龙去脉,演变发展,了解各种报刊对该事件的评论,思考自己对事件的认识等。 考场作文贴近现实生活,反映自己对生活的理解,借此表达自己的情感或观点,是作者社会责任感的体现,也是写作最关键的诀窍。这种方法,唯一的不足就是很容易撞车。

从课外阅读中找素材:深度的阅读,是素材准备的高层境界。一部重要的作品,是作者生活的积淀,生命的感悟;作品中的人物、事件、社会背景、主题都具有多元的解读可能性。一本《红楼梦》产生了很多红学研究专家,恐怕是曹雪芹没有想到的事。

短时间选择阅读对路的书籍太重要了,最好选择2-3本人物传记阅读。最好时代要接近当前,如选择关于乔布斯的传记,就很好,很多阅卷老师也未必能阅读过。这些作品对于议论类文体、记叙抒情类文体写作都有用。写作议论类文体,可以把书中的内容作为论据,写

作记叙抒情类的文体,可以把书中的故事转换为自己生活的一部分叙述。

选择小说、或者近期散文作品则不具有这样的效果。小说中的人物做议论文的论据,会让论证显得滑稽,缺乏严谨性;小说中的情节,越是经典,越被人熟知。借鉴近期散文作品,往往容易导致抄袭的后果。

从个人生活中找素材:实在不想花多少功夫做准备,那么,最简单的办法就是梳理自己的人生。翻看自己的影集,翻看自己学习时代的日记、获奖证书、案头的摆件或者纪念品。每一件熟悉的物品都会引起对往日生活的怀念和思考。时间的推移,仍不能褪色的记忆就是最好的素材。人生阅历的增加,思考能力的提高,都会让这些生活具有情感和哲学意味。选择5件左右的往日故事,将文体直接定位在记叙抒情类,通过意识流式的组合剪辑,写出一篇情文并茂的文章,也是很正常的。

以上的这些做法,有宿构的嫌疑,但是,唯有宿构,才能解决写作的恐慌,对于写作水平不高的学生来说,具有重要的意义。退一步来说,每个人的脑海中,也并不仅有考前准备的材料。

第三招,训练使用备料与试题要求的一致性

按照写作的程序,当写作有了具体内容之后,紧接着就是如何表达的问题。其中为了消除宿构嫌疑,那就必须让准备的内容切合题干要求。

有这么一个故事:江苏高考作文阅卷过程中,阅卷老师多次发现,屈原的材料连续多年都向大家走来;以至于命题专家相互打赌,今年这个题目,屈原的材料一定无法使用。但是无论“好奇心”,还是“拒绝平庸”都不能杜绝屈原向大家走来。这个现象其实有一个启示,那就是一个材料绝对具有多元使用的可能。

归纳语段中心意思的训练,绝对是含金量非常大的训练题。在阅读训练中,如何分析句与句之间的逻辑关系,分析层次,整合归纳段内信息的主要意思,是经常遇到的考题。

现在我们老师需要的是反其道而行之。从思维上看,有点像造句;不过现在不是造句,而是造段,就是运用现成材料,满足试题的要求。不管学生准备的是什么材料,其实都有无限的可能性,这也是命题者独特的心理价值取向决定的。

首先要找出备料与试题之间可能存在的关系,然后,按照剪裁的要求,略去无关的,重点突出相关的,力求有层次地阐释或叙述。一则材料若不能使文章有容量,有深度,那么可以选用几则材料;如果准备的材料没有相关的内容,(但这种情况是很少的),我们也可以合情合理地创造出相关的故事情节。但这样的创造,一定不能画蛇添足,露出明显的漏洞。 第四招,要训练文章修改升格

好文章都是改出来的,这句话很有道理。一篇文章写出来以后,很多的东西都是可以升格的,这也符合作文的规律。

从写作心理来看,一般写作时,作者的心理都会经历由生涩到顺畅的过程。一篇文章写下来,一开始的混沌早就会跑到九霄云外。这时,不能觉得万事大吉,还需要对文章进行必

要的修改。

语言文字上的修改:主要对开头、过渡、中心句、结尾等作修改。要斟酌关键的词语是否准确,切题;要斟酌关键的句子是否简洁,是否有文采;要斟酌语句与上下文是否呼应。同时还必须思考在合适的地方,创作或者仿写精彩的语句。

语段结构上的修改:主要审查所有的段落之间是不是有严密的逻辑,是不是有偏离中心话题的段落,还有没有更巧妙的结构安排等。发现有偏离试题要求的段楼,宁愿全部删去,也不可为了凑字数而凑合。

以上四招,可以合用,也可以组合使用。一个考生,哪怕只认真学会一招,也会对考试产生显著的影响。

如果合用,那么根据时间长短,依序安排:学生思维训练有一定效果之后,再准备素材,(这一步是个性化的,不必公之于众)再接着就是运用准备的材料写作2-3篇不一样的文题,不一样的文体,最后,训练写作后的修改,尤其应抓好关键学生的面批指导。

训练以上的四招的同时,指导教师还必须避免以下四种常见的作文指导方式。 首先,不要执着于技法指导

现有初高中语文教材按“文体教学序列”与专题序列编写的两大体例决定了现阶段学生作文训练基本方法,以实用文写作知识作为核心,按照记叙文、说明文、议论文的递进和循环来安排单元教学,用分解开的知识点统辖各学段、各学年和各个教学单元的读写活动。

而考场作文则是对学段总要求的检测与评价。中考、高考作文指导也采用这样的套路,时间上是绝对无法保证的,也是忽视学生基础,“目中无人”的一种做法。过分强调文体、技巧、方法,在没有充分开发学生思维的情况下,采用名词概念指导,采用“机器组装”式的方法,也不符合学生培养考场写作能力的心理要求。

其次,不要强求学生阅读记忆大量文章

很多语文教师都有这样的思维:阅读会对写作产生重要的正迁移影响,因此,考前指导都要求学生多读一些文章,布置各种各样的阅读任务,印制很多材料给学生读。这样做法,客观上造成了学生精力的分散。

教师辛辛苦苦提供作文范例,想让学生头脑内有点东西,可往往收效甚微。课堂学习经典作品、优秀范文,应试作文又回到写作现实生活的时文,这也存在一个巨大的几乎不可逾越的障碍——阅读时语文活动的主体常常丧失了主体意识,不以崇尚探究和创新精神等思维品质发展为宗旨,这是不利于语文能力尤其是作文能力的和谐发展的。多年的文本课堂教学无良效,还需要考前作文辅导,本身就说明理想化的追求遇到了现实一个响亮的耳光。

这样做,还有可能造成一种负面效果,就是学生们写作内容趋同化倾向明显,阅卷老师很清楚地看到选材千人一面,构思万人同类的撞车现象,兴奋点消失,评分自然不会高。 第三,不要进行大量的写作

读写教学与学生的生活脱节的问题,由来已久,采用“题海战术”,不仅会把本应生动活泼、丰富有趣的读写教学活动弄得干瘪乏味,更会使学生失魂落魄,缺乏自信。

考前指导需要目标指向清晰,落实线路清晰,各层次学生兼顾,充分调动学生积极性的实施方案。

因此,猜题、押题做法得不偿失。每周一次甚至更密集的作文训练更没有必要。更有甚者,还慷慨地拿出课时,要求学生限时完成。这更无效!如果学生看了作文要求之后能“下笔如有神”,那么就没有训练的必要;如果学生感到困难,短时间内也很难写出一篇好文章。老师一定要意识到,简单的多写是无效的劳动,低水平的多写更是无谓的劳动。经常看到学生常年累月记周记,写文章却总是没有长进,就是很好的证明。

第四,不要迷信精心批改

平时教学中批改作文是必要的。对于写作水平较高的老师来说,详细的批改会给学生一个如何修改自己作文的范例。但是这往往是不够现实的,教师的精力也有限,我们更需要学生互改、互评,让学生动起来。而对于作文水平不够高的教师来说,越是详细地批改,越坏事。

教师批改作文有这样几点目的:看看学生是否达到本次作文的要求,每个学生的训练达成度有多高,学生习作中存在哪些普遍存在的问题,选择推荐成功的范例等。

而考前作文指导,目的在于“抓大放小”,关键要看学生的思想和内容是否切题,是否有高度,有新意。因此,批改过细,尤其是对学生思维缺乏了解,没有沟通的情况下的批改过细,不仅直接影响学生情绪,更直接影响学生思维。

总之,做一个智慧的老师,秘诀就在于,设身处地地站在学生层面上看问题,高屋建瓴地站在教师的层面上想办法,这样的指导,才是真正意义上的指导。考前作文指导的“四板斧”

【内容摘要】写作易学难精,写作教学也易空谈,缺实效。考前指导必须有针对性地加强思维训练,指导学生准备最拿手的材料,提升学生紧扣中心表达的能力,掌握一些作文升格的技巧,是有效作文指导的四大绝招!考前作文指导,必须避免强调技法指导,强求学生阅读记忆大量文章,布置大量的写作任务,教师精心批改等出力不讨好的损招。

【关键词】 思维灵活 备材透彻 切题表达 修改升格

写作易学难精,写作教学也易空谈,缺实效。技巧、方法、写作程序等,大家还都可以教教;但是选材、情感、体悟等写作能力发展又不是教所能达到的。很多老师都认同“学生的作文能力不是教出来的”这句有些偏激的话,还是很有一些道理的。

考前作文指导,则更是一件出力不讨好的事:学生功课忙,时间少,基础差距比较大,教师作文指导的能力也不尽相同,因此,要拿出一个所有人都接受、有效的作文指导策略,基本上是不可能的。

但是,这毕竟不能成为老师放弃自己责任的理由。很多学生的作文能力提升还是与老师有关系的。问题关键在于,教师是不是擅长写作,指导是不是得法。因此,有针对性地做一些贴近学生需要的有效的指导,还是非常必要的。

考前作文指导的目的首先在于节约时间,少做无用功,尽快提升学生的作文水平,至少不能总成绩的拖后腿。因此,我从写作的程序与短期突破的目的可能两方面琢磨,想到了以下简洁明快的四招,供大家参考。

第一招,思维的训练

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。其中思维能力是最重要的因素。南京金陵中学的特级教师喻旭初说:“教育的核心,要关心人的解放,人的发展,人的完善。”说的也是这个意思。人的最大发展就是越来越聪明,越来越会动脑子,这是不争的事实,写作更是如此。

拿到一个题目,如何写才能切合题干要求,如何写才能让文章血肉丰满,如何写才能最大限度地展示自己才华,都是非常重要的问题。也就是说,写作之始是思维,是全盘的考虑。审题、立意、构思、选材等方面,都需要敏捷的思维。我们可以采用创作和仿作常用的顺向思维和逆向思维来进行训练。

五分钟顺向思维训练法:选择近年来全国各地中、高考成卷题,课前展示给学生,要求学生迅速思考,解读试题的要求,揣摩命题者意图,以我为主,灵光一闪,表达自以为得意

的情感或观点,拟选择的材料,写作的思路;然后师生评点;最后,老师摘要介绍相关满分作文的亮点,丰富学生的思维。

这样的训练适用于作文水平较好的学生,能让学生更清楚,作文水平高低,一要有思考问题的独特性、深度广度与严谨性;二要有切入题干要求的独特的角度。这不仅需要灵感的火花,还需要丰富的文化底蕴与道德的高度,以此奠定立意的大方向,才能使文章整体高度,内容表达,框架结构经得起推敲。

五分钟逆向思维训练法:选择印制已有定论的佳作(满分作文),快速阅读;学生评点作品立意上的妙处,选材上的妙处,结构的妙处等,思考这一篇文章之所以成为佳作的原因;最后,逆向思考,揣摩总结作者写作的思路。

这种训练适用于作文水平较差的学生。学生通过分析例文切入问题的角度:正面与反面,过去与现代,个人与群体等辩证的思维技巧,分析文章立意,拟题、选材、语言、结构、详略等,就有可能体悟得分的关键。

第二招,准备好理解最透彻的材料

考场学生作文,主要以议论类文体、记叙抒情类文体为主。按照写作的程序来看,当写作有了明确的方向之后,内容就成为最主要的问题。

如何训练学生,考前选择好自己的写作素材?

从课本中找素材:平时对作文有畏惧感的学生,考前可以对语文课文作全面的浏览梳理,找出自己体悟最深,记忆最牢的5篇左右,再次作充分准备。详细研究每一篇作品的内容、主题、技巧、作家生平、写作背景、写作轶事、不同评价等。全面把握作家写作前,写作时,写作后各方面的情况,为考场作文不确定的文体,做最充分的准备。还可以从历史、政治,甚至物理、化学等学科中选择历史史实,哲学思想,自然科学的规律、定理等作为写作的素材。

从社会热点找素材:复习迎考、读报刊两不误。坚持阅读书报,是最好的培养写作能力的习惯。每天坚持读报刊,既可以了解社会,还可以调节应考紧张的心情,也是最好的素材准备法。最好留心具有影响性的3—5个社会热点事件,全面跟踪了解事件的来龙去脉,演变发展,了解各种报刊对该事件的评论,思考自己对事件的认识等。 考场作文贴近现实生活,反映自己对生活的理解,借此表达自己的情感或观点,是作者社会责任感的体现,也是写作最关键的诀窍。这种方法,唯一的不足就是很容易撞车。

从课外阅读中找素材:深度的阅读,是素材准备的高层境界。一部重要的作品,是作者生活的积淀,生命的感悟;作品中的人物、事件、社会背景、主题都具有多元的解读可能性。一本《红楼梦》产生了很多红学研究专家,恐怕是曹雪芹没有想到的事。

短时间选择阅读对路的书籍太重要了,最好选择2-3本人物传记阅读。最好时代要接近当前,如选择关于乔布斯的传记,就很好,很多阅卷老师也未必能阅读过。这些作品对于议论类文体、记叙抒情类文体写作都有用。写作议论类文体,可以把书中的内容作为论据,写

作记叙抒情类的文体,可以把书中的故事转换为自己生活的一部分叙述。

选择小说、或者近期散文作品则不具有这样的效果。小说中的人物做议论文的论据,会让论证显得滑稽,缺乏严谨性;小说中的情节,越是经典,越被人熟知。借鉴近期散文作品,往往容易导致抄袭的后果。

从个人生活中找素材:实在不想花多少功夫做准备,那么,最简单的办法就是梳理自己的人生。翻看自己的影集,翻看自己学习时代的日记、获奖证书、案头的摆件或者纪念品。每一件熟悉的物品都会引起对往日生活的怀念和思考。时间的推移,仍不能褪色的记忆就是最好的素材。人生阅历的增加,思考能力的提高,都会让这些生活具有情感和哲学意味。选择5件左右的往日故事,将文体直接定位在记叙抒情类,通过意识流式的组合剪辑,写出一篇情文并茂的文章,也是很正常的。

以上的这些做法,有宿构的嫌疑,但是,唯有宿构,才能解决写作的恐慌,对于写作水平不高的学生来说,具有重要的意义。退一步来说,每个人的脑海中,也并不仅有考前准备的材料。

第三招,训练使用备料与试题要求的一致性

按照写作的程序,当写作有了具体内容之后,紧接着就是如何表达的问题。其中为了消除宿构嫌疑,那就必须让准备的内容切合题干要求。

有这么一个故事:江苏高考作文阅卷过程中,阅卷老师多次发现,屈原的材料连续多年都向大家走来;以至于命题专家相互打赌,今年这个题目,屈原的材料一定无法使用。但是无论“好奇心”,还是“拒绝平庸”都不能杜绝屈原向大家走来。这个现象其实有一个启示,那就是一个材料绝对具有多元使用的可能。

归纳语段中心意思的训练,绝对是含金量非常大的训练题。在阅读训练中,如何分析句与句之间的逻辑关系,分析层次,整合归纳段内信息的主要意思,是经常遇到的考题。

现在我们老师需要的是反其道而行之。从思维上看,有点像造句;不过现在不是造句,而是造段,就是运用现成材料,满足试题的要求。不管学生准备的是什么材料,其实都有无限的可能性,这也是命题者独特的心理价值取向决定的。

首先要找出备料与试题之间可能存在的关系,然后,按照剪裁的要求,略去无关的,重点突出相关的,力求有层次地阐释或叙述。一则材料若不能使文章有容量,有深度,那么可以选用几则材料;如果准备的材料没有相关的内容,(但这种情况是很少的),我们也可以合情合理地创造出相关的故事情节。但这样的创造,一定不能画蛇添足,露出明显的漏洞。 第四招,要训练文章修改升格

好文章都是改出来的,这句话很有道理。一篇文章写出来以后,很多的东西都是可以升格的,这也符合作文的规律。

从写作心理来看,一般写作时,作者的心理都会经历由生涩到顺畅的过程。一篇文章写下来,一开始的混沌早就会跑到九霄云外。这时,不能觉得万事大吉,还需要对文章进行必

要的修改。

语言文字上的修改:主要对开头、过渡、中心句、结尾等作修改。要斟酌关键的词语是否准确,切题;要斟酌关键的句子是否简洁,是否有文采;要斟酌语句与上下文是否呼应。同时还必须思考在合适的地方,创作或者仿写精彩的语句。

语段结构上的修改:主要审查所有的段落之间是不是有严密的逻辑,是不是有偏离中心话题的段落,还有没有更巧妙的结构安排等。发现有偏离试题要求的段楼,宁愿全部删去,也不可为了凑字数而凑合。

以上四招,可以合用,也可以组合使用。一个考生,哪怕只认真学会一招,也会对考试产生显著的影响。

如果合用,那么根据时间长短,依序安排:学生思维训练有一定效果之后,再准备素材,(这一步是个性化的,不必公之于众)再接着就是运用准备的材料写作2-3篇不一样的文题,不一样的文体,最后,训练写作后的修改,尤其应抓好关键学生的面批指导。

训练以上的四招的同时,指导教师还必须避免以下四种常见的作文指导方式。 首先,不要执着于技法指导

现有初高中语文教材按“文体教学序列”与专题序列编写的两大体例决定了现阶段学生作文训练基本方法,以实用文写作知识作为核心,按照记叙文、说明文、议论文的递进和循环来安排单元教学,用分解开的知识点统辖各学段、各学年和各个教学单元的读写活动。

而考场作文则是对学段总要求的检测与评价。中考、高考作文指导也采用这样的套路,时间上是绝对无法保证的,也是忽视学生基础,“目中无人”的一种做法。过分强调文体、技巧、方法,在没有充分开发学生思维的情况下,采用名词概念指导,采用“机器组装”式的方法,也不符合学生培养考场写作能力的心理要求。

其次,不要强求学生阅读记忆大量文章

很多语文教师都有这样的思维:阅读会对写作产生重要的正迁移影响,因此,考前指导都要求学生多读一些文章,布置各种各样的阅读任务,印制很多材料给学生读。这样做法,客观上造成了学生精力的分散。

教师辛辛苦苦提供作文范例,想让学生头脑内有点东西,可往往收效甚微。课堂学习经典作品、优秀范文,应试作文又回到写作现实生活的时文,这也存在一个巨大的几乎不可逾越的障碍——阅读时语文活动的主体常常丧失了主体意识,不以崇尚探究和创新精神等思维品质发展为宗旨,这是不利于语文能力尤其是作文能力的和谐发展的。多年的文本课堂教学无良效,还需要考前作文辅导,本身就说明理想化的追求遇到了现实一个响亮的耳光。

这样做,还有可能造成一种负面效果,就是学生们写作内容趋同化倾向明显,阅卷老师很清楚地看到选材千人一面,构思万人同类的撞车现象,兴奋点消失,评分自然不会高。 第三,不要进行大量的写作

读写教学与学生的生活脱节的问题,由来已久,采用“题海战术”,不仅会把本应生动活泼、丰富有趣的读写教学活动弄得干瘪乏味,更会使学生失魂落魄,缺乏自信。

考前指导需要目标指向清晰,落实线路清晰,各层次学生兼顾,充分调动学生积极性的实施方案。

因此,猜题、押题做法得不偿失。每周一次甚至更密集的作文训练更没有必要。更有甚者,还慷慨地拿出课时,要求学生限时完成。这更无效!如果学生看了作文要求之后能“下笔如有神”,那么就没有训练的必要;如果学生感到困难,短时间内也很难写出一篇好文章。老师一定要意识到,简单的多写是无效的劳动,低水平的多写更是无谓的劳动。经常看到学生常年累月记周记,写文章却总是没有长进,就是很好的证明。

第四,不要迷信精心批改

平时教学中批改作文是必要的。对于写作水平较高的老师来说,详细的批改会给学生一个如何修改自己作文的范例。但是这往往是不够现实的,教师的精力也有限,我们更需要学生互改、互评,让学生动起来。而对于作文水平不够高的教师来说,越是详细地批改,越坏事。

教师批改作文有这样几点目的:看看学生是否达到本次作文的要求,每个学生的训练达成度有多高,学生习作中存在哪些普遍存在的问题,选择推荐成功的范例等。

而考前作文指导,目的在于“抓大放小”,关键要看学生的思想和内容是否切题,是否有高度,有新意。因此,批改过细,尤其是对学生思维缺乏了解,没有沟通的情况下的批改过细,不仅直接影响学生情绪,更直接影响学生思维。

总之,做一个智慧的老师,秘诀就在于,设身处地地站在学生层面上看问题,高屋建瓴地站在教师的层面上想办法,这样的指导,才是真正意义上的指导。

范文七:作文指导高考前

许昌市第三高级中学冶李杨教授

教学目的:1、让学生学会修改文章,提升文章的档次。

2、使学生从修改作文中得到直观的启示。

3、欣赏作文亮点和满分作文,从中感悟方法和养分

教学方法:以学生修改为主,老师辅助。

话题作文:以“包容”为题,写一篇文章。

要求:①“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思,也有一并容纳、接受不同意见的意思。本题若只从其中一个方面写,也可以。

②除诗歌外,文体不限。

③不少于800字。

一,【思路点拨】

对高中毕业生来说,这样的题目应该有很多内容可写,有很多角度可选。从内容上看,“包容”有包含、容纳之意,涉及到人的品德修养,题意不难理解,考生有话可说。既可正面立意,也可反面立意。并且考生可以联系课文《宽容序言》。从角度来看,师生之间、同学之间、家庭成员之间,难免会出现一些矛盾,产生一些疙

瘩。人与人相处,各人性格、兴趣爱好也不会一样。面对此情此景怎么

办?要学会包容。有容乃大。与人为

善。求同存异、君子和而不同。尺有所短寸有所长。冤家宜解不宜结。学会化干戈为玉帛。不要戴有色眼镜看人。要多看别人的优点、长处。

我们可以从自己生活中的经历入手,回忆一些现象,然后选择某一桩事

例,作为话题,切入分析,剖析包容的好处,并进一步指出能够做到包容是一个人有道德有修养的表现。当

然,也可作正反论述。如果面对一些芝麻绿豆的小事,就耿耿于怀,睚眦必报,甚至剑拔弩张,后果又将会如何呢?当然,也可以写有关“包容”的记叙文,这样的文章,就要选择一些在常人看来出乎意料之外的事,来

突出所记人物的优秀的品德和修养,使人读后产生“心向往之”的印象。

二,审题立意

三,自改作文。

(发下要修改的作文)

海 纳 百 川

海纳百川,有容乃大。大海之所以浩瀚无边,是因为它没有拒绝任何一滴似乎毫无作用的水;山峰之所以巍峨万丈,是因为她没有拒绝任何一块不显眼的小石块;天空之所以广阔无边,是因为它没有拒绝任何一片或美或臭的云彩。大海,山峰,天空,使他们都具有一种共同的品质——包容。

包容成就了大海,山峰,天空自

己,包容也成就了李世民的“太平盛世”。是包容使李世民留下了魏征,是包容使吸取了逆耳的忠言,当李世民夺取了天下后,尽管集大权于一

身,但是招贤纳士的需要,使他包容了曾出谋献策害死自己的人才。魏征是其中的一个。面对一个曾献计给哥哥杀死自己的人,李世民没有诛杀,而是留下来,并奉魏征为宰相。于是,成就了李世民一代名君的称号。 同样是打天下。李世民选择了包容,而走在历史前面的三国曹操却摈弃了包容。曹操的头痛症是由于名医华佗治好的。华佗医术高超,把曹操的头剖开,又缝好,就把病治好。曹

操不得不佩服华佗,但更多的是嫉

妒,他容不下比他高超的人,于是,他把华佗杀死了,也失去了一个能救许多伤兵的名医。同时,从曹操的那句“宁可我负天下人,不可天下人负我”的话中,可以看出曹操是一个不容他人的人,这又怎会成就他的霸业呢?

包容使一代君王流芳后世,嫉妒

没落了一代英雄,历史让我们明白,要拥有一个包容的心。纵然没有唐太宗的伟业,也需要用包容的心去待人接物。用一颗颗宽容的去理解别人,用一种博大的度量去容纳一些鸡毛蒜皮。

大海可以容纳一切,我们有大海那样博大吗?没有,我们只能用比大海更大的胸怀去包容一切。

海纳百川,有容乃大,放飞我们心中那双天使的翅膀,向天空的更广阔处飞翔。

1.先整体修改

要求:结构是否完整。

主题是否明确

层次是否清晰

审题立意是否切合题意

是否有亮点

2,再每一段改(老师帮助分析第一段,学生改;以下段学生分组分析,分组修改。)

要求:先找出不足之处,然后再改 要尽量写整句

用修辞和成语

多引用。

素材要精练,抓住重点

改完后老师找几位代表发表自己的建议和修改的结果。

修改后的作文:海 纳 百 川

大海之所以浩瀚无边,是因为它没有拒绝任何一条似乎毫无作用的

溪水;山峰之所以巍峨万丈,是因为她没有摈弃任何一块不显眼的小石

块;天空之所以广阔无边,是因为它没有排斥任何一片或美或臭的云彩。

大海的浩瀚、山峰巍峨、天空广阔,缘于他们共同的品质——包容。正所谓海纳百川,有容乃大。

包容成就了大海,山峰,天空,成就了世间万物,理所当然也成就了作为万物灵长的人类。

纵观历史长河,包容之故事滚滚而来。

包容使唐太宗留下了魏征,使他吸取了逆耳的忠言,成就了唐王朝的“太平盛世”当他一统天下,集大权于一身,但是需要招贤纳士,共谋江山永固,这使他包容了曾出谋献策害死自己的魏征,没有因为前嫌而诛杀,而是留下来,并委以重任,视魏征为自

己的一面镜子。正是这面明镜,正是这份宽容,成就了唐太宗一代名君的称号,也成就了“贞观之治”的千古伟业。

同样是打天下。李世民选择了包容,而三国曹操却摈弃了包容。曹操的头痛症日趋严重。请来医术高超华佗,华佗要把曹操的头剖开治病。曹操佩服华佗,但更多的是猜疑,怀疑华佗要害死他,于是,他把华佗杀死了,失去了一个能救他和许多伤兵的名医。同时,从曹操的那句“宁可我负天下人,不可天下人负我”的话中,可以看出曹操是一个不容他人的人,这样的人又怎会成就他的霸业呢?

包容使一代君王流芳后世,猜疑又使一代英雄没落。历史让我们明

白,一定要拥有一个包容的心。纵然没有唐太宗的伟业,也需要用包容的心去待人接物,用一颗颗宽容的去理解别人,用一种博大的度量去容纳一些鸡毛蒜皮。

还记的鲁迅逝世时,上海滩云集了大批的学生、工人,还有从各地赶来的文人学者。这些中国知识分子很多都受过鲁迅文章的批评,然而他们无不表示了巨大的悲痛。其间尤数郭沫若最为突出,他一连写出几篇文

章,说道:“我与周先生吵了一辈子架,然而我们是一辈子的朋友。”

是的,心胸开阔,能包容别人是一种思想境界,它深过海洋,大过群山,宽过天空。这种快乐犹如心灵的翅膀一般,轻轻振动使之飞向成熟的殿堂。

著名作家雨果说过:“世界最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天

空,比天空更广阔的是人的心灵”。

海纳百川,有容乃大,放飞我们心中那双天使般的包容的翅膀,飞向天空的更广阔地方。

四,投影素材与精彩语段。

1, 北京大学校长蔡元培先生提出的“兼容并包,思想自由”的主张

2, 一个社会,在某种程度,就是一个世界,一个自然的世界。这个世界里,我们允许树木、鲜花生长,也同样允许野草、荆棘生长;我们允许益鸟、益虫存在,同样也得允许老鼠、苍蝇的存在。

3, 大肚能容,容天下难容之事;笑口常开,笑世上可笑之人。4, 哲学家康德说:“生气,是拿别人的错误惩罚自己。”优雅的康德大概是不会有暴风骤雨的,心情永远是天朗气

清。别人犯错了,我们为此雷霆万钧,那犯错的该是我们自己了。

5, 现代的戴尔•卡内基不主张以牙还牙,他说:“要真正憎恶别人的简

单方法只有一个,即发挥对方的长

处。”憎恶对方,狠不得食肉寝皮敲骨吸髓,结果只能使自己焦头烂额,心力尽瘁。卡内基说的“憎恶”是另一种形式的“宽容”,憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手,而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质。

6, 林肯总统对政敌素以宽容著称,后来终于引起一议员的不满,议员

说:“你不应该试图和那些人交朋友,而应该消灭他们。”林肯微笑着回答:“当他们变成我的朋友,难道我不正是在消灭我的敌人吗?”一语中的,多一些宽容,公开的对手或许就是我们潜在的朋友。

7, 三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:“那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大。”反对者的存在,可让保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容,这宽容如硎,磨砺着你意志,磨亮了你生命的锋芒。

8, 宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐,才有风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗,才有浩淼无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律,才有郁

郁葱葱。泰山不辞抔土,方能成其高;江河不择细流,方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山,是容纳百川的江河湖海。

9, 与朋友交往,宽容是鲍叔牙多分给管仲的黄金。他不计较管仲的自私,也能理解管仲的贪生怕死,还向齐桓公推荐管仲做自己的上司。

与众人交往,宽容是光武帝焚烧投敌信札的火炬。刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时,发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见,不顾众臣反对,全部付之一炬。他不计前嫌,可化敌为友,壮大自己的力量,终成

帝业。这把火,烧毁了嫌隙,也铸炼坚固的事业之基。

10、高山包容每一块岩石,不论其大小,所以高山雄伟无比。

大海包容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无涯。

11、自然界的万物总是给人们以重要的启示:“大海收容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无涯。”大海这种无限的包含力,正是启示人们要有宽大的胸怀,去包容、宽恕别人。作为正在成长中的学生,应该学会宽容。

12、俗话说:“宰相肚里能撑船。”这是阐述了宽容待人的道理。在我们

身边,充满了许多大大小小的摩擦、争执;若缺乏宽容之心,对人斤斤计较,遇事锱铢必较,那我们将时时置于无谓的争吵中,安谧恬适的生活环境与安静舒适的学习条件将不复存在。

13、天空之大,所以包容了云朵;海洋之深,所以包容了浪花;山峦之广,所以包容了岩石。人的胸怀,就好比这天空,这海洋,这山峦,包容了万物,才显得伟大。

五,满分作文分析

如 是 我 愿 一百多年前,法国作家雨果曾感叹:“世上最宽广的是海洋,比海洋

更宽广的是天空,比天空还要宽广的是胸怀。”在古老的东方,也有一句俗语世代相传:“宰相肚里能撑船。”法兰西的浪漫和炎黄子孙的实在碰撞到一起,投射出包容的光辉。包容,超越了国家、语言、民族的界限,成为这个世界人民共同赞美向往的品德。

包容是一种智慧,一种气度。英国谚语有云:“世上没有不长杂草的花园。”世上没有完人。只有能够敏锐洞察人性、胸怀宽广的智者,才能以博大之心包容一切。鲍叔牙了解人才的可贵,包容了管仲的一箭之仇;蔺相如懂得合作的重要,包容了廉颇的

公然挑衅;李世民牢记隋亡的教训,包容了魏征的犯颜直谏„„包容成就了他们的辉煌,更推动了历史的发展。

包容是一种修养,一种境界。佛经有言:“一念境转。”面对他人的过错,耿耿于怀、睚眦必报会带来沉重的心灵负累。与其让仇恨啮噬心灵,制造痛苦,不如以包容之心去获取一份泰然。勾践忍受了十年卧薪尝胆的艰辛,灭吴后下令诛尽吴国宗室。韩信未发迹时无端遭受“胯下之辱”,但封王之后却笑释前嫌,任命当初侮辱过自己的人为巡城校尉。相比之下,韩信的人格要比勾践健全得

多。鲁迅先生说过,“渡尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”,包容不仅是对他人的宽恕,更是送给自己的最好礼物。

然而,包容不等于放任纵容。人类社会是由各种明确或潜在的规则加以维系的,违反原则无节制的纵容最终会导致社会的畸形。包容也不等于隐忍不发。“忍”是刻意的制怒和压抑,久之难免有爆发的一天,包容则意味着襟怀坦荡、泰然自若的恬静和淡然。包容更不等于沉默忘却,对于不能容忍的事,沉默也许是另一种抗争,而忘却往往意味着背叛。真正的包容,应该如伏尔泰对其政敌所

说:“虽然不赞同你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权利。”

包容是海纳百川,是厚德载物;包容是睿智恢弘,是宁静致远。如是我闻:康德说,只有两样事物能让我的内心深深震撼,一是我们头顶璀璨的星空,一是我们心中崇高的道德法则;如是我愿:当今世界,国家、种族、宗教冲突不断,“只要人人能多一份包容,世界将变成美好的人间”!

范文八:2011作文考前指导

2011中考语文作文考前指导

《语文课程标准》中对于写作目标有这样两条建议:一是学生“能多角度地观察生活”;二是学生要“力求表达自己的独特感受和真切体验”。 人情达练即文章 写作是一种打开:

一是打开学生写作素材的广度; 二是打开学生写作素材的深度。 近四年济南中考作文题目回顾

济南市中考作文题目的发展轨迹

从命题形式上看,以全命题或半命题为主

命题引导学生抒写具体情境下生活的体验和感悟 加大题目限制,尽量避免考场“套写”现象 更加关注对文章整体构建能力的考察 佳作魅力——

用深刻的思想让阅卷老师的心灵为之一振 用浓烈的文情让阅卷老师为之动容

用不同凡响的构思让阅卷老师眼前为之一亮 普遍存在的问题

◆无“我”的情感荒芜 ◆无故事的简单乏味 ◆无扣题的莫名思绪 ◆结构呆板缺少生气 ◆形式包装下的空乏 写作教学——

⑴写作文就是写生活。 ⑵艺术化的再现生活。

请以“几分 在心头”为题目,写一篇文章。

要求:①先将题目补充完整,题目横线处可以填写:“感动”“惬意”“思念”“豪迈”“忧伤”“酸涩”„„然后作文;②你可以大胆选择你最能驾驭的文体,写你最熟悉的内容,表达你的真情实感;③文中不要出现真实的校名、姓名,如需要可用“××”代替,否则扣分;④不得抄袭;⑤不少于600字(如写作诗歌不要少于20行)。 评分意见:

说明:

1.基础分从题意、内容、表达、文体(考生所选文体)等方面综合分等评分;创新分不求全面,其12项指标只要具备一项以上即可按等评分;怀疑是抄袭的作文,经大组确认,判为三类文,且不给创新分。

2.每份作文实际得分:基础分+创新得分+书写加分-减分;实得分不得超过50分。 3.每份作文由三人独立评阅,取平均分。

●第一件事:整理。按类梳理自己初中三年的习作,大体可分为11类: 1.我和家庭:(1)传统美德(如以“回报”为话题)

(2)情感体验(如以“点滴真情”为话题) (3)家庭春秋(如以“风波”为话题)

2.我和学校:(4)道德修养(如以“尊重”为话题) (5)学习求知(如以“压力”为话题) (6)师情友情(如以“感动”为话题) (7)多彩校园(如以“风光无限”为话题) (8)兴趣爱好(如以“迷”为话题) 3.个人经历:(9)成长足迹(如以“经历”为话题) (10)发展变化(如以“变”为话题) (11)花季畅想(如以“梦”为话题)

●第二件事:修改。精心修改自己的习作,使之成为稍有特色的佳作。 修改要求如下:

一查中心是否突出,二查题材是否新颖,三查描写是否具体,四查结构是否别致,五查点题是否到位,六查语句是否通顺,七查字词是否有误,八查标点是否准确。

如何得高分

写成一篇基本符合要求的作文要做到:

1.在不偏题的前提下做到三个“基本”:基本写得明白;基本写得通顺;基本写得完整。 2.话题作文不能复制话题材料。 写成一篇能得高分的作文要做到:

1.要有手法的运用。比如,对比、衬托、描写、设置悬念等等。就像江苏省高考作文阅卷组组长南师大何永康教授所说的:“要向上跳(扬),向下挖(抑),不能骑着马儿过草原(平铺直叙)。”

2.要有亮点。哪些是亮点呢?最大的亮点是构思,机智的构思。所谓“机智的构思”,何教授称之为“亏你想得出来”。

大亮点没有就要有些小的亮点。比如,写小的题材,大的题材不是考生能表现的,以小见大,中心反而突出,不过要注意不能材料相似,题材撞车。有一年,南通市以“合作”为考题,结果男生大都写踢足球,女生大都写出黑板报,造成题材撞车而影响得分。再一个就是要有恰当的描写,尤其在写人时,要有心理描写。实在做不到有亮点的话,哪怕写一句好的话,用一个好的词语也是好的。 这些都可能使你得高分。 几个注意点

1.写言之有物的记叙文,不写纯抒情散文,要让老师看到实实在在的东西。 2.不要写成“故事新编”。有真情实感的文章才能打动人,不能瞎编。

3.不写科幻小说、童话、诗歌之类的文章。考生一般不具备写这样的文章的能力,虽

说体裁不限,但是选择了哪种体裁,可就要按哪种体裁的要求来评判。

4.不写题记。题记虽好,但用得不恰当反而画蛇添足。有的考生“题记”引用得不错,也含有一定的“哲理”,可是文章内容却不怎么样,造成题记与文章不相称。

5.不用小标题。中考作文一般不超过800字,篇幅很短,无需用小标题;用小标题会造成中心不突出,甚至多中心;有些考生用小标题来过渡,这更不可取,文章的过渡是行文的自然需要,用小标题恰好暴露了你在这方面的弱点。

6.不能求奇。考场作文和竞赛作文不同。竞赛作文讲究出奇制胜,考场作文却要力求四平八稳,哪方面都不能出现明显的问题,力求写得符合要求,要像篇文章——基本要求都能体现,那就拿到基本分了。

范文九:中考考前作文指导(下)

三、确定文体:了解各种文体,选择出彩文体

经过第二步,作文的主旨和选取的材料在大脑中有了明确的定位,这一步的关键是确定运用何种文体进行组织材料和行文。

每位考生因情致喜好不同、知识层面不同、思维方式不同,擅长的文体也不同,行文中避开自己的弱势成就自己的优势。例如有的同学工于细腻的描写和浓浓的抒情,最好选择记叙文和写景、抒情类散文,有的同学长于说理、思辨深入,议论文是最佳选择。

几点认识:

1.前几年被炒作的披上创新外衣的创新文体:舞台剧、诊断书、访谈录、辩论赛……目前在考场上不怎么被接纳和欣赏,没有充足把握不要选择,因为这些文体更多的是追求一种哗众取宠的形式,容易走题,不好驾驭,很多内容考生容易生硬套搬。

2.对于文体不限的作文题目,建议不选诗歌,诗歌需要强烈丰富的情感积淀和高超的文字表现力,美的意境、含蓄的情感,未经专门培训的人是写不好的,不能认为把句子分行写就成为诗歌了。个别才情特殊的学生另当别论,但请慎思:这是中考考场,阅卷老师也会受到平时判卷经验的影响。

3.已经确定要求文体的,千万依据要求进行,这是明确要求,不容置疑。这在第一步审题中就已成为重要信息并被固定下来。

4.有的作文题运用某种文体行文起材料较好组织,这种情况依据题目在考场上灵活把握。

5.考场上运用的中学阶段粗略划分的三种文体必须熟知,并在考前反复训练,成为自己宿构的文体,精细打磨,不断润饰。考场上最怕见到四不像文体。部分学生喜欢大段借用原文材料文字,中间又穿插自己行文内容,语言风格不一致,读后是两张皮,文体自然不伦不类。

相关提示:

(一)说明文

1.这种文体要求考生对行文内容的知识了解得较为全面,不然很难对其知识进行深入的介绍,行文时要注意说明文语言的严谨性、科学性和说明方法的恰当使用、说明顺序的合理安排、传递知识的准确无误。

2.这种文体较为客观的呈现知识,渗透情感略显不足,不易打动阅卷老师,主题的确定也不突出,考场上运用较少。

3.认识这种文体,尝试练习,认知即可。部分同学也可根据自己写作特长决定选择与否。

(二)议论文

1.这种文体如果审题到位,认识深入,写起来不容易走题,文章就是在论述题目中的道理,一直在扣题进行。议论文能表现出出考生认识问题的高度、深度以及思辨性,写得好纵横捭阖,既能放眼世界,又能俯拾身边。考场上不少考生运用,尤其推理、深层剖析问题能力都已形成的高中生在高考考场用的更频繁。

2.这种文体对考生能力要求很高:对论述对象的知识要有全面了解,认识问题要能多角度展开,语言文字驾驭能力要求也较高,积累的素材更要丰富。

3.认识不深入、说理不透彻,容易成为材料堆砌的文章,很难打动阅卷者。

(三)记叙文

1.叙事记人类记叙文。

优点:对考生语言驾驭能力要求较低,部分语言细腻、深刻、动人即可,可以避开因语言功底不深而带来文采不足的劣势。

注意:表达方式以叙述为主,容易出现离题太远,只顾事件的叙述、人物的描绘而忽略了行文中主旨的内在渗透和浮动在文字中的外在张力。选用这种文体,要有强烈的考场为文意识:行文中重视立意,多点题,进行合理的虚构。感动自己的才可打动阅卷的老师。

2.变式之一:书信、日记。

感情真挚,易打动读者,营造一种亲切、温馨的交流情境,适于抒写情感和认识。此两者属于应用文体,格式不能出现错误。

3.变式之二:概括叙述和议论、抒情、描写相结合的抒情或说理散文。

通过材料积累和考场上精心裁剪,这种文章读后一气呵成,容易展示考生敏捷的思维以及富有才情和诗意的语言。

4.变式之三:描写、抒情为主的写景文章。

此类型文章能打动人的是景中的别样情怀,景因情生,景有不一样的美,情有不一样的味。

具体操作:

每一种文体考前有所侧重的进行练习和修改,熟悉各种文体的变式,能在面上掌握各种问文体又能在点上确定自己擅长的文体。

编写依据:

1.新课程标准写作教学目标五中“写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明性文章,做到明白清楚;些简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活需要,写常见应用文”,目标四中“根据表达的需要,围绕表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容”。

2.每年阅卷现场都会产生数量颇多的文体不明确的卷子,得分很低。

四、呈现佳作:精雕细刻,揣摩技巧

如何把这些经过思维过滤的材料像珠子一样穿起来,由欣赏珠子人的喜好和潜在认识规则决定的,这里欣赏珠子的人就是考生作文亲密接触的阅卷老师。

道理很简单:一个优秀的应聘者,虽然学识丰赡,但他面对仅给自己几分钟的面试者,凭借何种智慧让面试者视其为人才并运用其才,这是应聘者必须研究的学问;一篇优秀的考场作文也是如此。方块的文字经过排列组合呈现在阅卷老师面前的时候,必须是这样的文章:不造作、矫情,但有刻意为文痕迹。刻意用词、用句、布局谋篇都不容忽视,培养精雕细刻的考场作文意识,不然文章就没有看点,没有看点就失去了得分的凭借。

根据目前整个考场写作特征,应该认清如下规则并反复训练实践。

一篇好的考场作文应具备明确、成熟、带有个性思维的立意,一条明晰的线索,严谨完整无瑕疵的结构,部分值得咀嚼寻味的语言。

1.书写:虽然简单,但必须深入研究。电脑阅卷后,五分完全凭借作文卷面给分。作文分数的等级也一定程度上受到书写的影响。学生的字在九年级很难有质的改变,如果思考、实践,还是能有所提高的。平常不借助涂改液、修正带,不圈不绕,想好落笔。   书写被确定在黑色的方格内,到底用怎样粗细和什么颜色的笔、什么种类的笔来书写因人而异。多次反复尝试实践,最终确定最适合自己的书写,并不断加以完善。

一个人的书写虽然在短时间无法改变,但努力了就会有收获,尝试了就会有改观。

《新课程标准》实施建议中“要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当作练字的过程”。

2.题目的拟定。

命题作文不存在重新拟定,半命题作文题目的拟定分两种形式:限制写作对象,例如安徽省2013作文题;没有限制写作对象,例如安徽省2012年作文题。已经限制的,没有个性思维的空间,你的内容牵制着题目的拟定。没有限制的,一定要从不同视角寻找适合题目的选项,题目拟定是很重要的,这关乎到你文章的立意深刻和个性新颖。话题作文题目拟定对文章等级有先声夺人的影响,例举前面以勤奋为话题的文章,文章标题是“勤奋”和“勤奋滋养着生命”相比,阅读后的认可度差异自然就显现出来。

3.一条明晰的线索。这条线索可以是情,可以是物,在文章中一般表现为反复出现的语句或者在文章中前后呼应相互暗示的内容,内容上全部围绕这条线索展开,如果不能能用一种极高的艺术技巧含蓄的渗透,必须凭借直白的语言表达出来。

4.立意深刻、高远

立意深刻、高远的文章,从外在的形式上来说,读后印象饱满而声情并茂,一般在八百字左右,从视觉标准来说是在作文纸剩下五六行的地方。

立意深刻、高远的文章,从本质上来说,取决于认识问题的广度和深度,心智越成熟写出来的文章内容越深刻。

��之作和立意高远之作有本质区别。��之作追寻的是外在的华美和对阅卷者展开的初始的、视觉上的冲击,这对考场作文来说也是需要修炼的一个方面,但真正打动阅卷老师获得优秀定位的是在看似平凡简单的素材中获得深刻的认识、咀嚼出个性的思维和解读。

5.作文过程中要注意文章的主题不要偏离社会的主流价值观。虽然现在强调学生的中考作文只要能够自圆其说,怎样的观点都可以,这里必须有个度,这个度就是主流的社会价值观。学校教育的目标之一就是情感、态度、价值观的教育,作文是用写作承载这一目标,自然不能偏离。

6.结构严谨而完整。有明确的开篇、结尾和主体部分。考场上作文写得风生水起的写作高手未必在平常作文中就是写霸,考场作文受到特定阅卷时间和阅卷情境及太多约定俗成习惯的影响。阅卷者长时间阅读对象的特点和自己慢慢调整的阅读喜好都是考场作文需要努力的方向。没有开头的作文读来总觉较为唐突,没有结尾的文章读完让阅卷者读后认为是残缺之篇,主体部分的安排要一目了然体现行文的走向脉络,否则就是思路不清晰,此部分写多了会有�嗦之嫌,写少了会有单薄之感。

方法:用一、两分钟编写提纲,编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同,提纲的写法也应有区别。如:记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写;议论文一般可依据引论、本轮和结论三大部分搭起架子,并体现论点、论据之间的关系;说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。编写提纲时注意作文的布局。结构最好安排五个自然段,开头开门见山,三四句话一个自然段,结尾点题,两三句话一段,中间安排三段。总之拒绝三段式、四段式。

(作者单位:安徽省合肥市第三十八中学)

范文十:高考作文临考指导之一:下笔前

下笔前_找准定位   熟知自己的水平   不论什么形式、什么文体的高考作文题,最重要的是做到“三眼定乾坤”,也就是说身处考场之时,下笔之前要知道自己在什么水平。   第一眼是立意,也就是中心的确定,分切题的、合题的、基本合题、偏离题意四个等级;   第二眼是结构,分严谨的、完整的、基本完整的、混乱的四个等级;   第三眼是文采,分流畅的、文通句顺、比较通顺、有病句的四个等级。   这样一来,满分60分的作文题,立意、结构、文采三项每项平均可分为20分,每一项中又分了四个等级,呈“5分、10分、15分、20分”分数依次递增的状态。在整体谋篇布局时,争取立意得分在15分的档次、结构得分在20分的档次、文采保证比较通顺流畅,整体一合计分就不低了,这是一个三角形的稳定的状态。   当然,在这个“三角形”的中心,还可以写下一个词,这就是“选材”。选材要根据立意来选择,要学会忍痛割爱,与立意无关的材料再好也不能用;选材要具有鲜活性、时代感。   总之,考场作文的八大感动之处在于:一是醒目的标题;二是漂亮的开头;三是丰富的内容;四是合身的文体;五是严谨的结构;六是飞扬的文采;七是精彩的结尾;八是规范的书写。这就既具体全面又简洁明了地概括了一篇高分作文的特点。   考场上一定要打草稿,草稿纸上标题要有,中心要有——只需一两句话写出一个判断,开头、结尾要有。