自然角名称

自然角名称

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【优秀范文】自然角名称

范文一:地理好望角名称由来等

好望角名称由来

“好望角”一名的由来有着多种说法。最常见的说法有两种:

一说为迪亚士1488年12月回到里斯本后,向若奥二世陈述了“风暴角”的见闻,若奥二世认为绕过这个海角,就有希望到达梦寐以求的印度,因此将“风暴角”改名为“好望角”;

另一种说法是达·伽马自印度满载而归后,当时的葡王才将“风暴角”易名为“好望角”,以示绕过此海角就带来了好运。

【历史链接】在15世纪下半叶,葡萄牙国王若奥二世决定寻找一条通往东方印度的航道,妄图称霸海外,于1486年派遣了著名航海家迪亚士为首的探险队,从葡萄牙出发,沿着非洲西海岸航行,探索开辟通往印度的航道。经过一年多的艰苦航程,当船队由大西洋转向印度洋时,遇到汹涌的海浪袭击,几乎整个船队遭到覆没,迪亚士率少数亲信死里逃生流亡到非洲南端岬角处,丧魂失魄的迪亚士将其登陆的岬角命名为“风暴角”,让人们永远记住这里风暴巨浪的威力。后来,这只船队返航回国后,迪亚士向国王汇报风暴角的历险经过时,国王对这个令人沮丧的名字极为不满,为了急于打通驶向东方的航道和鼓舞士气,国王下令将“风暴角”改名为“好望角”,示意闯过这里前往东方就大有希望了。在国王死后的第三年,由葡萄牙航海家达·伽马率领的船队,经历了战狂风斗 恶浪的艰苦航程,终于打通了葡萄牙经好望角到达东方的航线。

中东哪些国家是无流国

【名词解释】无流国------就是没有河流经过的国家。

【最佳答案】沙特阿拉伯、科威特、巴林、卡塔尔、阿拉伯联合酋长国、阿曼、

利比亚、也门共8国。

【地理链接】也门境内只有季节性河流,雨季充溢。哈德拉毛河是也门东部的河流。长约660公里,河谷深切。其上中游基本作东西走向,为涸河,有几条支流如杜安涸河等。下游作南北走向,称为马西拉河,若干河段终年有水。

中东地区为水而战的实例

【历史与现实】--------

阿以之间爆发的五次战争几乎都与水资源密切相关。

阿以水资源之争由来已久,在中东水资源诸予盾中尤为突出。以色列水资源十分匮乏,政府历来把"水安全"置于与国防安全同等重要的地位。以色列全国可利用的淡水资源总量仅为23亿立方米,人均年占有量不到400立方米。阿以之间爆发的5次战争几乎都与水资源密切相关。以色列在20世纪50年代初提出了约旦河改道计划,其目的是掠夺约旦河的大部分水资源,因而引起了约旦河流域其他国家的反对。阿拉伯国家也针峰相对地提出了约旦河改道计划,以此来抵消以色列的改道计划造成的损失。以色列当然不甘心束手待缚,曾在1965年派突出队破坏阿拉伯国家的河水改道工程,成为1967年第三次中东战争的前奏。

第三次中东战争后,以色列占领了大片阿拉伯领土,并宣布那里的水资源为"战略资源"。据统计,目前加沙和约旦河西岸80%以上的水资源被以色列霸占。尽管加沙和约旦河西岸大部分地区已实行巴勒斯坦自治,但巴勒斯坦土地上的"水龙头"仍在以色列的控制之下,巴勒斯坦人拥有的水资源只相当于以色列人的五分之一。

叙以问题的症结在戈兰高地,而解决戈兰高地问题的关键是水资源问题。

戈兰高地水资源丰富,数条河流注入太巴列湖,因而戈兰高地被称为以色列的水库。以色列40%的用水靠太巴列湖水源。对于水资源严重短缺的以色列来说,太巴列具有事关国家生存的战略意义,因此,以色列要求完全控制太巴列湖。

约旦同以色列常在约旦河水的分配问题上发生纠纷。

约旦是中东水资源最紧缺的国家之一,每年三分之二的水源依靠降雨。与正常需求相比,年缺水30%,再过10年,将缺水70%。多年来,约旦全国性的停水现象屡见不鲜,连首都安曼也不例外。

在约旦采访时,我发现首都安曼按区每周供水一次,每家每户都要达一天储足一周用水,否则只好到专门地方买水。漫步安曼街头,不时可以看到一辆辆水罐车迎面驶过,它拉的后面都写着"可饮用水"的字样。安曼部分城区的用水,每天就靠这些水罐车从城外很远的地方拉来,然后走街串巷送入千家万户的贮水箱。

尽管约旦同以色列已签有和约并建有外交关系,但双方时常在约旦河水的分配问题上发生纠纷,两国关系一度因此而趋紧。根据约以双方1994年10月签署的和平条约以及3年后签署的有关水资源分配的协议,以色列每年应向约旦供水5500万立方米。去年,以色列因干旱提出把向约旦的供水量减少一半,但遭到约旦的反对。

【战争实例】-------巴以战争,苏埃战争

中东地区是世界上石油储量最丰富的地区,也是全球最缺淡水资源的地区之一,

多次中东战争均与水资源的争夺有关。从20世纪50年代起,因约旦河水资源分配问题,以色列、约旦、叙利亚和黎巴嫩等国频繁发生争端,并最终爆发了1967年第3次中东战争;为夺取利塔尼河的水资源,1982年以色列曾以打击黎巴嫩境内的巴勒斯坦游击队为由,占领黎巴嫩南部地区,控制了加沙和约旦河西岸80%以上的水资源;叙以之间争论不休的戈兰高地问题也由水资源引起,因为戈兰高地的水资源十分丰富,数条河流注入太巴列湖,而以色列40%的用水取自太巴列湖;土耳其、伊拉克和叙利亚三国也因底格里斯河和幼发拉底河的归属问题长期发生争执,因为这两条历史性河流是三国的经济命脉,而土耳其却坚称幼发拉底河是本国的河流,拥有绝对主权,其他两国则极力反对。可见,在水资源的重要性逐渐超过石油的情况下,未来的中东各国将不惜为“水”而战。

非洲第一大河——尼罗河流经10个国家,但由于全球变暖、污染、浪费和战争

等因素的影响,近年来,其水流量日趋减少,使从其取水的许多国家饱受“干渴”之苦。如今,苏丹、埃塞俄比亚和埃及等国之间的水争端正愈来愈烈,“水战”危险日益增大。

以色列、沙特节水灌溉农业

以色列的灌溉技术取决于滴灌、电脑化和水的循环利用,从而将每滴水的效率提高了300%到400%,成倍地提高了农作物的产量。

沙特生活和发展经济用水有3个来源:海水淡化、地下水和雨水。大部分地区70%的用水来自海水淡化,其余为水库蓄水和地下水。几十年来,沙特投入大笔资金,在东海岸和西海岸修建了30个大型海水淡化厂,年产10.85亿立方米的饮用水,通过全长3270公里的输水管道,输送到40多个城镇,供城乡居民日常使用。另外,沙特在全国各地,特别是在东西部和北部一带修建了225座大小水库,用于储存雨水。

目前,沙特政府正在修建或扩建海水淡化厂,并新建26座水库,以应对经济和社会发展不断增长的对水的需求。预计在未来5年内水库的总蓄水量将逐步增加到18.96亿立方米。

此外,为了保护珍贵的地下水资源,沙特政府在10余年前就决定缩小小麦耕地面积。上世纪80年代,为了国家粮食需求的安全,沙特大力开发地下水,扩大小麦的耕种面积,一度实现了粮食自给自足,而且还能出口一部分小

麦。但这个干旱之国的地下水却年复一年地递减,地下水资源损耗严重。 经过政府努力,沙特生存和发展的环境得到改善。沙特自来水便宜得令人惊讶,每吨仅相当于人民币2.2元,这样的水价在当今世界的国家中也属少见。据沙特电力水源机构抽样调查,尽管沙特严重缺乏水资源,沙特每人每天耗水量却高达491升,造成了不必要的浪费。分析人士认为,沙特在不久的将来很可能面临水危机,沙特节约水的空间非常大,节约用水事关国家的发展和每个公民的利益。沙特水源和环保部门目前正在开展节约用水的活动,包括向大城市居民免费提供节约型水龙头,提高公民节约用水的意识。

范文二:认识角及角各部分名称

认识角及角各部分名称

教学内容:

课本P68-71的内容。

教学目标:

结合生活情景认识角,知道角各部分名称,会用不同的方法做出角。

知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。

在认识角的过程中,体会数学与生活的紧密联系,发展数学思考。

教具:

大三角板一个,活动角一个,折扇一把,剪刀一把,钟面

学具:

小棒2根,一张纸,活动角,三角板

教学过程:

一、直接揭题

教师拿出一个大三角板,说:“我们今天要学习一种图形叫做角。”边说边在三角板上比划出角,“这样形状的图形叫做角。”(板书:认识角)

感受角

摸角,认识角各部分的名称。

让学生拿出三角板,跟老师一起比划角。

指名学生领着全班比划出三角板其余的两个角。

小结:摸角的感觉。

角各部分的名称:我们把这个尖尖的点叫做顶点,两条直直的线叫做边。

找角

找一找我们周围哪些物体的面上有角,在小组里说一说你找到的角,并指出角的顶点和两条边。

小组活动。

小组汇报:领着大家再摸角,边比划边说名称。

问题:课桌面有没有角?

练习:想想做做第1题。

做角,比较角的大小

做角

师:同学们刚才找到了很多角,现在我们自己来做一个角吧。请你用学具盒里的材料做一个角。在小组里展示你做的角,并指出这个角的顶点和边。

小组活动。

展示学生做的角。(有意识地把用纸折角放在最后展示,便于比较角的大小。)

比较角的大小。

老师领着学生指出纸上的一个角,并做上角的标记。

让学生找出其余的角,并做上标记。

如果要比谁的角大,你想用哪个角来比?(靠观察来比较角的大小)

同桌的两个同学比一比谁的角大。(用重叠的方法来比较角的大小)

小结:如何比较角的大小。

角的变化

玩活动角:变大、变小。感知两边叉开越大,角就越大。

找一找生活中哪些物体有活动的角。

课堂总结

五、课后记:认识角中的活动较多,学生兴趣很大,给学生提供了充分的动手机会,但在组织教学上出现了困难。

范文三:专业名称自然地理学

专业名称:自然地理学

课程编号:B0901000705001 课程名称:海岸动力地貌学

课程英文名称:

学分: 2 总学时:36

课程性质:学位专业课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

考核方式及要求:

学习本课程的前期课程要求:

教材及主要参考书目、文献与资料:

填写人: 审核人:

课程编号:B0901000705003 课程名称:河口近海生物地球化学

课程英文名称:Introduction to Biogeochemistry in Coastal Ocean

学分: 2 总学时:36

课程性质:学位专业课 适用专业:自然地理学/河口海岸学 教学内容及基本要求:

教学内容:地球化学的基本概念、物质与形态的分析方法、流域盆地的风化作用与物质的迁移、沉积地球化学的研究内容、营养盐与痕量元素、稳定同位素、放射性同位素、近海的环境问题与可持续发展等等。

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,通过阅读文献、组织读书报告和讨论等形式,增加对基本知识的理解和对前沿技术的了解。

考核方式及要求:开卷考试与读书报告考核结合

学习本课程的前期课程要求:仪器分析、物理化学、普通海洋学与地球化学 教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Chester R.:Marine Geochemistry 2nd Edition). Blackwell Science, Oxford, 2000.

2. 赵其渊(主编):海洋地球化学。地质出版社,北京,1989。

3. Libbs S.M.:An Introduction to Marine Biogeochemistry. John Wiley & Sons,

1992.

填写人:张经 审核人:

课程编号:B0901000705031 课程名称:河口学

课程英文名称:Estuarine

学分:3 总学时:54

课程性质:学位专业课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、绪论;2、河口潮汐;3、河口潮流;4、迳流;5、风浪6、河口咸淡水混合和咸水入侵;7、河口泥沙运动;8、河口河床演变;9、河口沉积和地貌;10、河口治理;1l、出海实践1-3次。

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关专业参考书藉和科技论文,从而对河口学基本知识有深入理解,并参加潮流、含沙量等要素现场观测,初步掌握野外实践操作方法。

考核方式及要求:开卷考试

学习本课程的前期课程要求:物理海洋学、地质学、地貌学、沉积学等 教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 河口学讲义,河口所编;

2. 黄胜等, 河口动力学,水利电力出版社;

3. 冯士笮等, 海洋科学导论,髙等教育出版社;

4. 钱宁等, 泥沙运动力学,科学出版社;

5. 钱宁等, 河床演变学,科学出版社;

6. 陈吉余,沈焕庭,恽才兴, 长江河口动力过程和地貌演变,上海科技出版社;

7. J.Dronkers, Physical processes in estuaries,Springer-Verlag;

8. 严恺, 中国海岸工程,河海大学出版社;

填写人:李九发 审核人:

课程编号:B0901000705032 课程名称:现代沉积学

课程英文名称:

学分: 2 总学时:36

课程性质:学位专业课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

考核方式及要求:

学习本课程的前期课程要求:

教材及主要参考书目、文献与资料:

填写人: 审核人:

课程编号:B0901000705034 课程名称:资源与环境遥感概论

课程英文名称:Introduction to Remote Sensing

学分: 2 周学时:3 总学时:36

课程性质:学位专业课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:

1-18学时:讲述遥感物理基础,包括遥感系统的基本理论、物理概念、遥感数据源的获取、传输机理、成像规律及各类遥感信息的特征;并分别介绍可见光-红外、热红外、微波遥感的特点及其研究进展等。

18-36学时:讲述遥感分析方法,包括遥感数字图像处理、遥感分类、遥感解译、遥感应用。特别讲述MODIS等其他卫星在海洋及海岸带的应用。 基本要求:课程以相互继承、相对独立的讲座形式进行,辅助以遥感影像的基本处理、分类等实践课,加深部分入门同学的对遥感的认识。

考核方式及要求:读书报告和开卷考试相结合

学习本课程的前期课程要求:无

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 李树楷,2003. 遥感时空信息集成技术及其应用. 科学出版社

2. 赵英时,2003. 遥感应用分析原理与方法,科学出版社

3. 梅安新等,2001. 遥感导论. 高等教育出版社。

4. 舒宁,2001. 微波遥感原理. 武汉测绘科技大学出版社。

填写人:周云轩 审核人:沈芳

课程编号:B0901000705005 课程名称:仪器设备的基本原理与操作技能 课程英文名称:

学分: 3 总学时:54

课程性质:学位基础课 适用专业:自然地理学/港口、海岸及近海工程 教学内容及基本要求:

教学内容:本课程共分13章,分别介绍(1)气相色谱分析法;(2)荧光分光光度法;(3)可见紫外分光光度法;(4)营养盐自动分析法;(5)原子吸

收光谱分析法;(6)等离子体发射光谱分析法;(7)磁性测定分析法和元素分析技术等技术的基本原理;(8)仪器的结构、操作技能及其应用等知识;

(9)水文仪器;(10)泥沙仪器;(11)导航定位仪器;(12)地球物理测量仪器;(13)实验室主要野外仪器集成测量;操作包括:室外RTK、DGPS现场测量;室内OBS标定操作;地形测量操作

基本要求:由于本课程的对象是非化学专业的研究生,因此要求他们在了解“化学分析”的基本理论知识的基础上,进行本课程的学习。结合我们单位仪器设备的型号和河口海岸学研究需要的参数学习和掌握仪器设备的工作原理、操作技能及其应用。通过学习本课程,对目前河口海岸研究适用仪器情况有了解,熟悉实验室现有仪器的性能指标,并能够熟练使用,获取数据,提交分析报告。

考核方式及要求:开卷考试,完成仪器操作,提交测量报告

学习本课程的前期课程要求:野外工作经历+化学分析。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 《仪器分析教程》. 北京大学出版社,1997

2. 朱明华编,《仪器分析》 .高等教育出版社,2000

3. 方禹之,《分析科学与分析技术》,华东师范大学出版社,2002

4. 相关仪器使用说明书

填写人:顾靖华、张利华 审核人:

课程编号:B0901000705008 课程名称:物理海洋学

课程英文名称:Physical Oceanography

学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业: 自然地理学/河口海岸学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、海洋动力学,包括连续介质的假设、Lagrange 和 Euler方法、控制方程、平均流方程(雷诺方程)、尺度分析、海洋运动的基本特征及一些近似;2、海流,包括海流的主要组分、 地转流、风生流、潮致余流、东海环流、黄海环流、长江口外海区环流;3、波浪,包括波浪定义和主要参量、由风产生的波浪、风致惯性振荡、表面惯性重力长波、Kelvin波、Lee波、Rossby波;4、潮汐,包括潮汐成因、平衡潮理论、 潮流、典型

海区的潮汐、黄东海潮汐、长江河口潮汐潮流的观测;5、河口动力过程,包括河口环流和盐水入侵、河口滞留点和最大浑浊带的形成、径流量对河口环流、盐水入侵和最大浑浊带的影响、海平面上升对河口环流、盐水入侵和最大浑浊带的影响。

基本要求:掌握海洋运动方程组、海流、波浪、潮汐潮流等的基础知识,能说明和分析河口海洋发生的动力学现象。

考核方式及要求:开卷考试(给定时间和地点)。

学习本课程的前期课程要求:流体力学

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 海洋科学导论,冯士笮、李凤岐、李少菁,高等教育出版社

2. 物理海洋学,叶安东、李凤岐,青岛海洋大学出版社

3. 地球物理流体动力学导论,王斌、翁衡毅译,海洋出版社

填写人:朱建荣 审核人:

课程编号:B0901000705009 课程名称:泥沙运动力学

课程英文名称:Sediment Transport Mechanics

学分: 2 周学时: 4 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/河口海岸学 教学内容及基本要求:

教学内容:泥沙运动力学属于基础技术科学,主要研究泥沙运动的基本理论即泥沙颗粒在重力、水流、波浪和风力作用下的起动、搬运和沉积规律。主要内容包括泥沙特性、悬移质和推移质运动及工程泥沙等四部分。

基本要求:通过学习,可望了解并掌握泥沙几何特性、重力特性、起动特性、沉降规律,悬移质分布、扩散和挟沙规律、推移质输沙、泥沙数学模型和泥沙研究在工程上的应用等内容。

考核方式及要求:作业+实验+闭卷考试

学习本课程的前期课程要求:水力学、流体力学

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 《泥沙运动力学》,钱宁、万兆惠著,科学出版社;

2. 《Principles of Sediment Transport in Rivers, Estuarines and Coastal Seas》, Leo

C. Van Rijn, AQUA PUBLICATIONS

填写人:何 青 审核人:

课程编号:B0901000705010 课程名称:系统生态学

课程英文名称:System ecology

学分: 2 周学时:4(面授)+1(建模辅导) 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、生态系统的结构与功能;2、系统生态学研究方法与系统语言;

3、系统的功能组分及其模拟;4、生态系统的模拟。

基本要求:掌握系统生态学基本理论与方法,能进行一般的生态系统模拟与验证(建模);在理解讲课内容的基础上,通过进一步阅读相关文献资料,能深入了解相关学科现状与发展趋势。

考核方式及要求:上机演示+书面报告

学习本课程的前期课程要求:普通生态学(生态学基础)

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Odum,H.T.,1998,Systems Ecology – an introduction 2nded.,John Wiley &

Sons, Inc.

2. Jorgensen,S.E.,2001,Fundamentals of Ecological Modeling 3rd ed.,Elsevier

3. Jorgensen,S.E.,1997,Integration of Ecosystem Theories: a pattern 2nd ed.,

Kluwer Academic Pub

4. Jorgensen S.E(陆健健等译),1988,生态模型法原理,上海翻译出版公司 填写人:童春富 审核人:陆健健

课程编号:B0901000705011 课程名称:化学海洋学

课程英文名称:Chemical Oceanography

学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/河口海岸学

教学内容及基本要求:

教学内容:在海洋不同区域化学元素的分布和周转、不同层圈之间的相互作用对通量的影响、稳定与放射性同位素、生物地球化学循环与食物网、生源要素的循环和生物标志物、沉积过程的地球化学问题等等。

对基本知识、前沿技术有深入的理解。

考核方式及要求:闭卷与开卷考试结合

学习本课程的前期课程要求:分析化学、物理化学与普通海洋学

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Millero F.J.: Chemical Oceanography (2nd Edition). CRC Press, Roca Raton,

1996。

2. Chester R.:Marine Geochemistry 2nd Edition). Blackwell Science, Oxford, 2000.

3. 赵其渊(主编):海洋地球化学。地质出版社,北京,1989。

4. 郭锦宝(主编):化学海洋学。厦门大学出版社,厦门,1997。

填写人:张经 审核人:

课程编号:B0901000705012 课程名称:生物海洋学

课程英文名称:Biological Oceanography

学分: 2 周学时: 9 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/河口海岸学

教学内容及基本要求:

教学内容:1 What is Biological Oceanography? History of Biological Oceanography(生物海洋学及其发展史) . 2 Surface Circulation and Divisions of the Marine Environment(海洋表层环流和海洋环境划分). 3 Phytoplankton, Photosynthesis, and Respiration(浮游植物、光合作用和呼吸作用). 4 Physical Controls of Primary Production(海洋初级生产力的物理控制). 5 Distribution of Primary Production(海洋初级生产力的划分). 6 Zooplankton Systematics & Distributions(浮游动物系统及贡献). 7 Biological Pump I: Energy and Food Webs;II: Biogeochemical Cycles;III: Export and Sedimentation(海洋生物泵:I能量和食物网,II生物地球化学循环,III输出和沉积过程). 8 Deep-Sea Benthic Ecology(深海底栖生态). 9 Estuaries, Mangroves, Lagoons, Mudflats, and Sandy Beaches(河口、红树林、泻湖、泥滩和沙质海岸). 10 Coral Reefs and the Rocky Intertidal(珊瑚礁和岩岸潮间带). 11 Glacial Iron Hypothesis(冰期铁假设). 12 Iron-Fertilization(大洋施铁实验). 13 An Introduction of Molecule Biological Oceanography (分子生物海洋学简介)

海洋学发展的历史、研究内容和方法有基本的认识和理解,了解生物海洋学最新的研究成果和研究的前沿,特别是涉及生物海洋学方面的有关全球环境变化等的重要科学问题。

考核方式及要求:平时成绩 30%, 综合报告30%, 考试40%

学习本课程的前期课程要求:无

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Carol M. Lalli & Timothy R. Parsons. Biological Oceanography : An

Introduction (2nd Edition), Buttworth-Heinammann, 2001, ISBN: 0-7506-2742-5(有中文翻译本)

2. Eric L. Mills. Biological Oceanography : An Early History, 1870-1960, Cornell

University Press, 1989, ISBN: 0-80142-340-6

3. Charles B. Miller. Biological Oceanography, Blackwell Publishing, 2004, ISBN:

0-632-05536-7

4. Bolin, Bert; Cook, Robert B. The Major Biogeochemical Cycles and their

Interactions. John Wiley and Sons, 1983, ISBN: 0-471-10522-8

填写人:李道季 审核人:

课程编号:B0901000705014 课程名称:流体力学

课程英文名称:Hydrodynamics

学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/河口海岸学 教学内容及基本要求:

教学内容:1、流体力学的基本概念;2、流体运动学;3、理想流体运动学;

4、平面问题;5、粘性流体动力学;6、相似理论与量纲分析;7、边界层理论简介;8、湍流运动简介。

基本要求:通过学习熟悉并掌握流体力学的基本概念、基本方法,并会应用于河口海岸等研究。

考核方式及要求:闭卷考试。

学习本课程的前期课程要求:高等数学。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1.《流体力学》,北京大学出版社;以及其它《流体力学》教材。

填写人:丁平兴 审核人:

课程编号:B0901000705015 课程名称:地球空间信息学

课程英文名称: Introduction to the Geomatics

学分:2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、空间地球信息学的出现背景与发展过程;2、GIS、GPS、RS及其集成系统;3、国家空间数据基础设施建设与数字海岸带/数字海洋建设;

4、我们的数字河口海岸建设。

基本要求:学习者在理解地球空间基础理论、空间信息系统技术方法的基础上,以地球系统科学为主线,以3S及其集成系统为主要框架体系,真正领会和掌握地球空间信息学的系统性、综合性和整体性。

考核方式及要求:考查

学习本课程的前期课程要求:地理信息系统导论、遥感概论

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 陈述彭,鲁学军,周成虎.地理信息系统导论. 北京:科学出版社. 2000.

2. Paul A. Longley, Michael F. Goodchild, David J. Maguire 等编,唐中实,黄俊

峰,尹平等译.地理信息系统(上卷)-原理与技术. 北京: 电子工业出版社. 2004.

3. Paul A. Longley, Michael F. Goodchild, David J. Maguire 等编,唐中实,黄俊

峰,尹平等译.地理信息系统(下卷)-管理与应用. 北京: 电子工业出版社.2004.

4. 刘基余,李征航,王跃虎等.全球定位系统原理及其应用. 北京: 测绘出版社.

1993.

5. ESRI. Modeling our World. Environmental Systems Research Institute, Inc.1999.

6. 柯正谊,何建邦,池天河.数字地面模型. 北京: 科学技术出版社. 1993.

7. 何建邦,闾国年,吴平生. 地理信息共享的原理与方法. 北京: 科学出版社.

2003.

8. 陈圣波,周云轩,邢立新等. 地球空间信息学概论. 吉林: 吉林科学技术出版

社. 2001.

9. ESRI. Building a Geodatabase. Environmental Systems Research Institute, Inc.

1999.

10. Andrew Wilson, Galileo-The European Programme for Global Navigation

Services. The Netherlands: ESA Publications Division. 2005.

填写人:蒋雪中 审核人:

课程编号:B0901000705018 课程名称:英文论文写作

课程英文名称:Technical Writing in English

学分: 1 总学时:18

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/河口海岸学 教学内容及基本要求:

教学内容:

1. Introduction, course requirements, case surveys, homework #1 assigned

2. Criteria for a good scientific paper

3. Editorial requirements, homework #1 due

4. Contents of a scientific paper

5. How to write a cover letter, homework #2 assigned

6. Mid-term examination-abstract presentation

7. Principals for good illustrations (tables, figures, and photographs), homework #2 du

8. Journal selection

9. Term paper due

10. Questions and Discussions

基本要求:

The mechanics of technical writing for publication in SCI-journals including:

1. The prewriting stage: the assurance of journal publication-the need to have a novel experiment design, to collect publishable data, and to have a solid data analysis methodology and fact-based interpretation.

2. The writing stage: how to put things together and what to pay attention to.

3. The drafting stage: preparing the manuscript for a particular journal.

4. The reviewing stage: interaction with the editor and reviewer.

考核方式及要求:作业

学习本课程的前期课程要求:

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 教师自备讲义

填写人:刘祖乾 审核人:

课程编号:B0901000705033 课程名称:数理方程

课程英文名称: Equations of Mathematical Physics

学分:2 周学时 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/河口海岸学 教学内容及基本要求:

教学内容:1、基本概念;2、波动方程;3、热传导方程;4、椭圆型方程;

5、齐次化原理。

基本要求:要求学生能够了解数理方程的基本理论,会用所学方法求解各类数理方程的定解问题。

考核方式及要求:开卷考试

学习本课程的前期课程要求:数学分析, 常微分方程

教材及主要参考目录、文献与资料:

1. 谷超豪等,《数学物理方程》,北京:高等教育出版社,2002.

2. 陈恕行等,《数学物理方程》,上海:复旦大学出版社,2003.

3. 陈昌平等,《数学物理方程》,北京:高等教育出版社,1989.

4. 姜礼尚等,《数学物理方程讲义》,北京:高等教育出版社,1996.

填写人: 刘永明 审核人:

课程编号: B0901000705035 课程名称:海岸系统与环境方法 课程英文名称:Coastal System and Environmental Methods

学分:2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1) 近岸海洋学的发展过程;2) 海岸带介绍;3) 近岸海洋环境监测;4) 近岸海洋的物理,化学与生物;5) 分析方法及数值模拟;6) 数值模拟的验证;7) 范例-珠江河口海域的水动力,泥沙沉积物,水质及生态。 基本要求:本科生毕业

考核方式及要求:开卷考试

前期课程要求:无

教材及主要参考书目:无

填写人: 陈介中 审核人:

课程编号:B0901000705040 课程名称:近海生物地球化学

课程英文名称:Introduction to Biogeochemistry in Coastal Ocean

学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学、海洋化学

教学内容及基本要求:

教学内容:地球化学的基本概念、物质与形态的分析方法、流域盆地的风化作用与物质的迁移、沉积地球化学的研究内容、营养盐与痕量元素、稳定同位素、放射性同位素、近海的环境问题与可持续发展等等。

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,通过阅读文献、组织读书报告和讨论等形式,增加对基本知识的理解和对前沿技术的了解。

考核方式及要求:开卷考试与读书报告考核结合

学习本课程的前期课程要求:仪器分析、物理化学、普通海洋学与地球化学 教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Chester R.:Marine Geochemistry 2nd Edition). Blackwell Science, Oxford, 2000.

2. 赵其渊(主编):海洋地球化学。地质出版社,北京,1989。

3. Libbs S.M.:An Introduction to Marine Biogeochemistry. John Wiley & Sons,

1992.

填写人:张经 审核人:

课程编号:B0901000705041 课程名称:地理信息系统软件工程原理与方法

课程英文名称:

Fundamentals of Software Engineering in Geographical Information System 学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、GIS软件工程的基本内容、可行性分析、系统分析内容及方法;2、GIS软件工程的设计;3、GIS软件空间数据处理方法;4、GIS软件工程的实施与测试、维护;5、GIS软件工程的质量保证与标准化; 6、GIS软件工程环境。

基本要求:学生在理解并运用课程内容的基础上,通过实践,能够实现以软件工程的思想和方法进行河口海岸/海洋空间信息相关的软件系统建设项目的组织和管理。

考核方式及要求:小组考核

学习本课程的前期课程要求:

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 毕硕本,王桥,徐秀华编著:地理信息系统软件工程的原理与方法,北京:

科学出版社,2003年.

2. Paul A. Longley, Michael F. Goodchild, David J. Maguire 等编;唐中实,黄俊

峰,尹平等译:地理信息系统(上卷)-原理与技术. 北京: 电子工业出版社. 2004年。

3. Paul A. Longley, Michael F. Goodchild, David J. Maguire 等编;唐中实,黄俊

峰,尹平等译:地理信息系统(下卷)-管理与应用. 北京: 电子工业出版社. 2004年。

填写人:蒋雪中 审核人:

课程编号:B0901000705042 课程名称:生态学概论

课程英文名称:Basic ecology

学分: 2 周学时:3 总学时:36

课程性质:学位专业课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、生态系统;2、生态因子;3、生物群体(种群与群落);4、

生态系统的调控; 5、生态学的应用

基本要求:掌握生态学基础理论和基本研究方法;在理解课程内容的基础上,能阅读相关文献资料,深入了解学科现状和发展趋势。

考核方式及要求:读书报告+期终考试

学习本课程的前期课程要求:普通生态学(生态学基础)

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Odum,E. P,1997,Ecology: A Bridge between Science and Society, Sinauer

Associates, Inc.

2. 曹凑贵(主编),2002,生态学概论 高等教育出版社

填写人:陆健健 审核人:陆健健

课程编号:B0901000705043 课程名称:生物海洋学概论 课程英文名称:Biological Oceanography

学分: 2 周学时: 9 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/海洋化学

教学内容及基本要求:

教学内容:1 What is Biological Oceanography? History of Biological Oceanography(生物海洋学及其发展史) . 2 Surface Circulation and Divisions of the Marine Environment(海洋表层环流和海洋环境划分). 3 Phytoplankton, Photosynthesis, and Respiration(浮游植物、光合作用和呼吸作用). 4 Physical Controls of Primary Production(海洋初级生产力的物理控制). 5 Distribution of Primary Production(海洋初级生产力的划分). 6 Zooplankton Systematics & Distributions(浮游动物系统及贡献). 7 Biological Pump I: Energy and Food Webs;II: Biogeochemical Cycles;III: Export and Sedimentation(海洋生物泵:I能量和食物网,II生物地球化学循环,III输出和沉积过程). 8 Deep-Sea Benthic Ecology(深海底栖生态). 9 Estuaries, Mangroves, Lagoons, Mudflats, and Sandy Beaches(河口、红树林、泻湖、泥滩和沙质海岸). 10 Coral Reefs and the Rocky Intertidal(珊瑚礁和岩岸潮间带). 11 Glacial Iron Hypothesis(冰期铁假设). 12 Iron-Fertilization(大洋施铁实验). 13 An Introduction of Molecule Biological Oceanography (分子生物海洋学简介)

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关论文,从而对生物

海洋学发展的历史、研究内容和方法有基本的认识和理解,了解生物海洋学最新的研究成果和研究的前沿,特别是涉及生物海洋学方面的有关全球环境变化等的重要科学问题。

考核方式及要求:平时成绩 30%, 综合报告30%, 考试40%

学习本课程的前期课程要求:无

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Carol M. Lalli & Timothy R. Parsons. Biological Oceanography : An

Introduction (2nd Edition), Buttworth-Heinammann, 2001, ISBN: 0-7506-2742-5(有中文翻译本)

2. Eric L. Mills. Biological Oceanography : An Early History, 1870-1960, Cornell

University Press, 1989, ISBN: 0-80142-340-6

3. Charles B. Miller. Biological Oceanography, Blackwell Publishing, 2004, ISBN:

0-632-05536-7

4. Bolin, Bert; Cook, Robert B. The Major Biogeochemical Cycles and their

Interactions. John Wiley and Sons, 1983, ISBN: 0-471-10522-8

填写人:李道季 审核人:

课程编号:B0901000705044 课程名称:化学海洋学概论

课程英文名称:Chemical Oceanography

学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:在海洋不同区域化学元素的分布和周转、不同层圈之间的相互作用对通量的影响、稳定与放射性同位素、生物地球化学循环与食物网、生源要素的循环和生物标志物、沉积过程的地球化学问题等等。

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读相关文献与组织讨论,从而对基本知识、前沿技术有深入的理解。

考核方式及要求:闭卷与开卷考试结合

学习本课程的前期课程要求:分析化学、物理化学与普通海洋学

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Millero F.J.: Chemical Oceanography (2nd Edition). CRC Press, Roca Raton,

1996。

2. Chester R.:Marine Geochemistry 2nd Edition). Blackwell Science, Oxford, 2000.

3. 赵其渊(主编):海洋地球化学。地质出版社,北京,1989。

4. 郭锦宝(主编):化学海洋学。厦门大学出版社,厦门,1997。

填写人:张经 审核人:

课程编号:B0901000705045 课程名称:动力沉积学

课程英文名称:Estuarine and Coastal Sediment Dynamics

学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、沉积学导论(基本概念、术语、发展历史);2、动力沉积学基本研究方法;3、近岸底形运动;4、典型河口全新世沉积相;5、典型海岸沉积过程特征;6、沉积学理论。

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关论文,从而对基本知识有深入理解和对前沿分析技术和理论有全面的了解。

考核方式及要求:专题报告。

学习本课程的前期课程要求:流体力学、泥沙运动力学。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Dyer, KR, 1985. Coastal and Estuarine Sediment Dynamics. Chichester: John

Wiley & Sons. Revision

2. Soulsby, R.L. 1997. Dynamics of Marine Sands. Thomas Telford, London.

3. Friedman & Sanders, 1978. Principles of Sedimentology, John Wiley and Sons,

New York.

4. 韩其为,2003.《水库淤积》,科学出版社。

填写人:程和琴、戴志军 审核人:

课程编号:B0901000705046 课程名称:地理科学导论 课程英文名称: An Introduction to Geography Science

学分:3 学分 周学时:3 总学时:48 课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及要求:

教学内容:1、地球系统; 2、基本地理过程; 3、基本地理规律

4、环境; 5、区域; 6、发展与规划。

基本要求:本课程旨在帮助研究生全面认识地理学的基本内容,从而树立积极地为社会主义建设服务的科学发展观。

考核方式及要求:课程论文

学习本课程的前期要求:

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 地理科学导论,高等教育出版社;

2. 现代地理科学导论,华东师大出版社;

3. 地理学基础,科学出版社;

4. Rediscovering Geogrphy, 学苑出版社

填写人:洪雪晴 审核人:

课程编号:B0901000705047 课程名称:物理海洋学概论

课程英文名称:Introduction of physical Oceanography

学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业: 自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、海洋动力学,包括连续介质的假设、Lagrange 和 Euler方法、控制方程、平均流方程(雷诺方程)、尺度分析、海洋运动的基本特征及一些近似;2、海流,包括海流的主要组分、 地转流、风生流、潮致余流、东海环流、黄海环流、长江口外海区环流;3、波浪,包括波浪定义和主要参量、由风产生的波浪、风致惯性振荡、表面惯性重力长波、Kelvin波、Lee波、Rossby波;4、潮汐,包括潮汐成因、平衡潮理论、 潮流、典型海区的潮汐、黄东海潮汐、长江河口潮汐潮流的观测;5、河口动力过程,包括河口环流和盐水入侵、河口滞留点和最大浑浊带的形成、径流量对河口环流、盐水入侵和最大浑浊带的影响、海平面上升对河口环流、盐水入侵和最大浑浊带的影响。

基本要求:掌握海洋运动方程组、海流、波浪、潮汐潮流等的基础知识,能说明和分析河口海洋发生的动力学现象。

考核方式及要求:开卷考试(给定时间和地点)。

学习本课程的前期课程要求:流体力学

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 海洋科学导论,冯士笮、李凤岐、李少菁,高等教育出版社

2. 物理海洋学,叶安东、李凤岐,青岛海洋大学出版社

3. 地球物理流体动力学导论,王斌、翁衡毅译,海洋出版社

填写人:朱建荣 审核人:

课程编号:B0901000705048 课程名称:海洋地质学基础

程英文名称:Marine Geology

学分: 2 周学时:4 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、海洋地质学研究简史及调查方法;2、海岸带;3、海平面变化及其地质效应;4、河口与三角洲;5、大陆边缘;6、深海沉积;7、海洋矿产资源;8、古海洋学简介。

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关文献,参加若干专题讨论,从而对基本知识有深入理解,对与海洋地质学密切相关的若干领域有全面的了解。

考核方式及要求:专题讨论、课程论文。

学习本课程的前期课程要求:地质学基础。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Kennett, James P. Marine geology. Englewood Cliffs, N. J. Prentice-Hall, 1982.

813p.

2. 沈锡昌, 郭步英 编著. 海洋地质学. 北京: 中国地质大学出版社, 1993.2, 197

页.

3. (美) J.肯尼特 著. 海洋地质学. 北京: 海洋出版社, 1992.1, 559p.

4. 朱而勤 主编. 近代海洋地质学. 青岛: 青岛海洋大学出版社, 1991.8, 356页.

5. 同济大学海洋地质系海洋地质教研室编. 海洋地质学. 北京: 地质出版社,

1982, 313页.

6. 科学期刊论文,如:《Nature》、《Science》、《Marine Geology》、《Earth and

Planetary Science Letters》、《Paleoceanography》,《Geology》,等。

填写人:陈庆强、孟翊 审核人:

课程编号:B0901000705049 课程名称:流体力学基础

课程英文名称:Hydrodynamics

学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、流体力学的基本概念;2、流体运动学;3、理想流体运动学;

4、平面问题;5、粘性流体动力学;6、相似理论与量纲分析;7、边界层理论简介;8、湍流运动简介。

基本要求:通过学习熟悉并掌握流体力学的基本概念、基本方法,并会应用于河口海岸等研究。

考核方式及要求:闭卷考试。

学习本课程的前期课程要求:高等数学。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1.《流体力学》,北京大学出版社;以及其它《流体力学》教材。

填写人:丁平兴 审核人:

课程编号:B0901000705050 课程名称:数值计算方法

课程英文名称:Numerical Calculation Method

学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业: 自然地理学

教学内容及基本要求:

教育内容:1.有限差分基本概念,包括:离散近似、截断误差与相容性、累积误差与收敛性、舍入误差与稳定性分析、Lax等价定理、离散近似造成的伪物理效应及矫正。2. 各种差分格式的稳定性。包括:偏心差分能量方法、Lax-Wendroff格式、Euler后差格式、二维平流方程蛙跃格式、外重力波方程、抛物型方程、半隐、分裂和ADI方法。3.能量一致有限差分格式。包括:保持数值稳定的能量守恒方法、涡度方程能量和涡度拟能守恒格式、

二次守恒的动量平流格式、动量方程中位涡守恒。4.河口海洋基本方程、曲线坐标系、网格生成。包括:河口海洋基本方程、曲线坐标系、网格生成、曲线坐标系下河口海洋基本方程。5. 河口海岸海洋模式简介(ECOM_si, FVCOM)。

基本要求:掌握数值离散的基础知识和一些常用的数值格式,能编制河口海岸的水动力数值模式,计算水位和流场等。

考核方式及要求:开卷考试(给定时间和地点)。

学习本课程的前期课程要求:流体力学

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 海洋数值计算方法和数值模式,朱建荣,2003,海洋出版社

2. 海洋环流数值模拟,Dale B. Haidvogel和Aike beckmann著,王东晓等译,

2005,气象出版社

3. 计算流体力学,刘顺隆等,1997,哈尔滨工程大学出版社

4. 吴江航、韩庆书,计算流体力学的理论方法及应用,科学出版社 填写人:朱建荣 审核人:

课程编号:B0901000705051 课程名称:海岸工程概论

课程英文名称:Coastal Engineering

学 分: 2 总 学 时:36学时

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1海岸动力要素 2 波浪与海工建筑物的相互作用 3海岸防护工程 4海港工程 5海岸环境工程简介

基本要求:了解自然科学和工程技术在海岸带开发规划、设计与工程建设上的应用,主要包括海岸动力要素的确定、波浪与海工建筑物的相互作用、海岸防护工程、海港工程、海岸环境工程等。

考核方式:开卷考试。

学习本课程的前期课程要求:工程水文学或海岸动力学

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 《海岸工程》,严恺、梁其荀编,海洋出版社,2002。

2. 《海岸工程和环境工程》,贺松林编,海洋出版社,2003。

3. 《海港水文规范》,人民交通出版社,1998。

填写人:张国安 审核人:

课程编号:B0901000705052 课程名称:系统生态学

课程英文名称:System ecology

学分: 2 周学时:4(面授)+1(建模辅导) 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/河口海岸学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、生态系统的结构与功能;2、系统生态学研究方法与系统语言;

3、系统的功能组分及其模拟;4、生态系统的模拟。

基本要求:掌握系统生态学基本理论与方法,能进行一般的生态系统模拟与验证(建模);在理解讲课内容的基础上,通过进一步阅读相关文献资料,能深入了解相关学科现状与发展趋势。

考核方式及要求:上机演示+书面报告

学习本课程的前期课程要求:普通生态学(生态学基础)

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Odum,H.T.,1998,Systems Ecology – an introduction 2nded.,John Wiley &

Sons, Inc.

2. Jorgensen,S.E.,2001,Fundamentals of Ecological Modeling 3rd ed.,Elsevier

3. Jorgensen,S.E.,1997,Integration of Ecosystem Theories: a pattern 2nd ed.,

Kluwer Academic Pub

4. Jorgensen S.E(陆健健等译),1988,生态模型法原理,上海翻译出版公司 填写人:童春富 审核人:陆健健

课程编号:B0901000705023 课程名称:环境磁学

课程英文名称:Environmental Magnetism

学分: 2 周学时 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、磁学基础;2、环境中的主要磁性矿物及其鉴别;3、磁性特征的影响因素;4、环境磁学的最近研究领域;5、环境磁学的应用;6、仪

器操作和实践。

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关论文,从而对基本知识有深入理解和对前沿技术有全面的了解,并能掌握环境磁学的主要测试手段。

考核方式及要求:开卷考试。

学习本课程的前期课程要求:具有地球科学的基本知识

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 严尧基, 吴邦灿等译, 环境磁学, 地质出版社,1995.

填写人:张卫国 审核人:

课程编号:B0901000705054 课程名称:河口生态学

课程英文名称:Estuarine Ecology

学分:2 周学时:3

课程性质:专业选修课

教学内容和基本要求:

教学内容:1、河口生态系统概述;2、生产者;3、消费者;4、分解者;5、物质循环;6、能量流动;7、人类干扰与自然灾害。

基本要求:学生理解讲课内容,对基本知识有较为深入的理解。

考核方式及要求:开卷考试,十篇以上相关的SCI论文阅读,参加课堂内学术报告。

前期课程要求:无

教材及主要参考数目、文献与资料:

1. 河口生态学,华东师范大学出版社;

填写人:何文珊

课程编号:B0901000705055 课程名称:地理信息系统导论

课程英文名称:Geographic Information System Theory and Application 学分: 2 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、地理信息系统基础;2、地理信息系统功能;3、地理信息系统应用技术;4、地理信息系统技术进展; 审核人: 总学时: 36 适用专业:非生态学专业

基本要求:要求研究生在掌握地理信息系统基本概念和基本原理的基础上,重点了解地理信息系统及相关技术的前沿动态和发展趋势。同时结合自己的科研方向,探讨地理信息系统应用的可能性,培养自身应用系统研制开发能力。

考核方式及要求:课程论文与讨论发言的综合;

学习本课程的前期课程要求:数据库基础,地图学。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 陈述彭,鲁学军,周成虎,2000. 地理信息系统导论. 科学出版社

2. 邬伦、刘瑜、张晶、马修军等,2002. 地理信息系统导论—原理、方法和应

用. 科学出版社

3.

填写人:沈芳 审核人:周云轩

课程编号:B0901000705056 课程名称:遥感概论

课程英文名称:Introduction to Remote Sensing

学分: 2 周学时:3 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/

教学内容及基本要求:

教学内容:

1-18学时:讲述遥感物理基础,包括遥感系统的基本理论、物理概念、遥感数据源的获取、传输机理、成像规律及各类遥感信息的特征;并分别介绍可见光-红外、热红外、微波遥感的特点及其研究进展等。

18-36学时:讲述遥感分析方法,包括遥感数字图像处理、遥感分类、遥感解译、遥感应用。特别讲述MODIS等其他卫星在海洋及海岸带的应用。 基本要求:课程以相互继承、相对独立的讲座形式进行,辅助以遥感影像的基本处理、分类等实践课,加深部分入门同学的对遥感的认识。

考核方式及要求:读书报告和开卷考试相结合

学习本课程的前期课程要求:无

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 李树楷,2003. 遥感时空信息集成技术及其应用. 科学出版社

2. 赵英时,2003. 遥感应用分析原理与方法,科学出版社

3. 梅安新等,2001. 遥感导论. 高等教育出版社。

4. 舒宁,2001. 微波遥感原理. 武汉测绘科技大学出版社。

填写人:周云轩 审核人:沈芳

课程编号:B0901000705057 课程名称:海岸带综合管理概论

课程英文名称:Perspectives on Integrated Coastal Zone Management 学分: 1 周学时 总学时:18

课程性质:专业选修课 适用专业:河口海岸学

教学内容及基本要求:

教学内容:1、绪论(海岸环境、海岸带压力);2、海岸带管理的理论(海岸带可持续发展的定义、海岸带可持续发展的指标体系、DPSR模型在海岸带管理中的应用、海岸带计划编制中的社会公平原则、政府干预的基本原则);3、海岸带管理技术与方法(海岸带管理信息系统、海岸带管理技术与方法展望);4、海岸带管理政策与法规(国家管理、区域管理、地方管理和海岸带管理法规简介)。

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关论文,从而对基本知识有深入理解和对前沿分析技术和理论有全面的了解。

考核方式及要求:专题报告。

学习本课程的前期课程要求:社会与经济学。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. 恽才兴, 蒋兴伟著. 海岸带可持续发展与综合管理. 海洋出版社, 2002.

2. 约翰R., 克拉克著.海岸带管理手册. 海洋出版社, 2000.

3. United Nations department of international economic and social affairs, ocean

economics and technology branch. Coastal Area Management and Development. Pergamon press, 1982

4. W. Salomons, R.K. Turner, L.D. de Lacerda and S.Ramachandran. Perspectives

on Integrated Coastal Zone Management. Springer press, 1999.

5. Timothy Beatley, David J Brower, Anna K Schwab . An Introduction to Coastal

Zone Management. Island press, 2002.

填写人:程和琴 审核人:

课程编号: B0901000705058 课程名称:自然地理学基本问题

课程英文名称:

学分: 2 总学时:36

课程性质:专选修业课 适用专业:自然地理学

教学内容及基本要求:

考核方式及要求:

学习本课程的前期课程要求:

教材及主要参考书目、文献与资料:

填写人: 审核人:

课程编号:B0901000705059 课程名称:海洋地质学

程英文名称:Marine Geology

学分: 2 周学时:4 总学时:36

课程性质:专业选修课 适用专业:自然地理学/河口海岸学 教学内容及基本要求:

教学内容:1、海洋地质学研究简史及调查方法;2、海岸带;3、海平面变化及其地质效应;4、河口与三角洲;5、大陆边缘;6、深海沉积;7、海洋矿产资源;8、古海洋学简介。

基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关文献,参加若干专题讨论,从而对基本知识有深入理解,对与海洋地质学密切相关的若干领域有全面的了解。

考核方式及要求:专题讨论、课程论文。

学习本课程的前期课程要求:地质学基础。

教材及主要参考书目、文献与资料:

1. Kennett, James P. Marine geology. Englewood Cliffs, N. J. Prentice-Hall, 1982.

813p.

2. 沈锡昌, 郭步英 编著. 海洋地质学. 北京: 中国地质大学出版社, 1993.2, 197

页.

3. (美) J.肯尼特 著. 海洋地质学. 北京: 海洋出版社, 1992.1, 559p.

4. 朱而勤 主编. 近代海洋地质学. 青岛: 青岛海洋大学出版社, 1991.8, 356页.

5. 同济大学海洋地质系海洋地质教研室编. 海洋地质学. 北京: 地质出版社,

1982, 313页.

6. 科学期刊论文,如:《Nature》、《Science》、《Marine Geology》、《Earth and

Planetary Science Letters》、《Paleoceanography》,《Geology》,等。

填写人:陈庆强、孟翊 审核人:

范文四:专业名称自然地理学

专业名称:自然地理学课程编号:B0901000705001 课程英文名称: 学分: 2 课程性质:学位专业课 教学内容及基本要求: 考核方式及要求: 学习本课程的前期课程要求:课程名称:海岸动力地貌学总学时:36 适用专业:自然地理学教材及主要参考书目、文献与资料: 填写人: 审核人:课程编号:B0901000705003课程名称:河口近海生物地球化学课程英文名称:Introduction to Biogeochemistry in Coastal Ocean 学分: 2 总学时:36 课程性质:学位专业课 教学内容及基本要求: 教学内容:地球化学的基本概念、物质与形态的分析方法、流域盆地的风化作用与物质的迁移、沉积 地球化学的研究内容、营养盐与痕量元素、稳定同位素、放射性同位素、近海的环境问题与可持续发 展等等。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,通过阅读文献、组织读书报告和讨论等形式,增加对基本 知识的理解和对前沿技术的了解。 考核方式及要求:开卷考试与读书报告考核结合 适用专业:自然地理学/河口海岸学 学习本课程的前期课程要求:仪器分析、物理化学、普通海洋学与地球化学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. Chester R.:Marine Geochemistry 2nd Edition). Blackwell Science, Oxford, 2000. 赵其渊(主编) :海洋地球化学。地质出版社,北京,1989。3. Libbs S.M.:An Introduction to Marine Biogeochemistry. John Wiley & Sons, 1992. 填写人:张经 审核人:课程编号:B0901000705031 课程英文名称:Estuarine 学分:3 课程性质:学位专业课 教学内容及基本要求:课程名称:河口学总学时:54 适用专业:自然地理学教学内容:1、绪论;2、河口潮汐;3、河口潮流;4、迳流;5、风浪 6、河口咸淡水混合和咸水入 侵;7、河口泥沙运动;8、河口河床演变;9、河口沉积和地貌;10、河口治理;1l、出海实践 1-3 次。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关专业参考书藉和科技论文,从而对河口学基 本知识有深入理解,并参加潮流、含沙量等要素现场观测,初步掌握野外实践操作方法。 考核方式及要求:开卷考试 学习本课程的前期课程要求:物理海洋学、地质学、地貌学、沉积学等 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 河口学讲义,河口所编; 黄胜等, 河口动力学,水利电力出版社; 冯士笮等, 海洋科学导论,髙等教育出版社; 4. 5. 6. 7.钱宁等, 泥沙运动力学,科学出版社; 钱宁等, 河床演变学,科学出版社; 陈吉余,沈焕庭,恽才兴, 长江河口动力过程和地貌演变,上海科技出版社; J.Dronkers, Physical processes in estuaries,Springer-Verlag;8. 严恺, 中国海岸工程,河海大学出版社; 填写人:李九发 审核人:课程编号:B0901000705032 课程英文名称: 学分: 2 课程性质:学位专业课 教学内容及基本要求: 考核方式及要求: 学习本课程的前期课程要求:课程名称:现代沉积学总学时:36 适用专业:自然地理学教材及主要参考书目、文献与资料: 填写人: 审核人:课程编号:B0901000705034课程名称:资源与环境遥感概论课程英文名称:Introduction to Remote Sensing 学分: 2 周学时:3 总学时:36 适用专业:自然地理学课程性质:学位专业课 教学内容及基本要求: 教学内容: 1-18 学时:讲述遥感物理基础,包括遥感系统的基本理论、物理概念、遥感数据源的获取、传输机 理、成像规律及各类遥感信息的特征;并分别介绍可见光-红外、热红外、微波遥感的特点及其研究 进展等。 18-36 学时:讲述遥感分析方法,包括遥感数字图像处理、遥感分类、遥感解译、遥感应用。特别讲 述 MODIS 等其他卫星在海洋及海岸带的应用。 基本要求: 课程以相互继承、 相对独立的讲座形式进行, 辅助以遥感影像的基本处理、 分类等实践课, 加深部分入门同学的对遥感的认识。 考核方式及要求:读书报告和开卷考试相结合 学习本课程的前期课程要求:无 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 4. 李树楷,2003. 遥感时空信息集成技术及其应用. 科学出版社 赵英时,2003. 遥感应用分析原理与方法,科学出版社 梅安新等,2001. 遥感导论. 高等教育出版社。 舒宁,2001. 微波遥感原理. 武汉测绘科技大学出版社。 审核人:沈芳填写人:周云轩课程编号:B0901000705005 课程英文名称: 学分: 3 课程性质:学位基础课 教学内容及基本要求:课程名称:仪器设备的基本原理与操作技能 总学时:54 适用专业:自然地理学/港口、海岸及近海工程教学内容:本课程共分 13 章,分别介绍(1)气相色谱分析法; (2)荧光分光光度法; (3)可见紫外 分光光度法; (4)营养盐自动分析法; (5)原子吸收光谱分析法; (6)等离子体发射光谱分析法; (7) 磁性测定分析法和元素分析技术等技术的基本原理; (8) 仪器的结构、 操作技能及其应用等知识; (9) 水文仪器; (10)泥沙仪器; (11)导航定位仪器; (12)地球物理测量仪器; (13)实验室主要野外仪 器集成测量;操作包括:室外 RTK、DGPS 现场测量;室内 OBS 标定操作;地形测量操作 基本要求:由于本课程的对象是非化学专业的研究生,因此要求他们在了解“化学分析”的基本理论 知识的基础上, 进行本课程的学习。 结合我们单位仪器设备的型号和河口海岸学研究需要的参数学习 和掌握仪器设备的工作原理、操作技能及其应用。通过学习本课程,对目前河口海岸研究适用仪器情 况有了解,熟悉实验室现有仪器的性能指标,并能够熟练使用,获取数据,提交分析报告。 考核方式及要求:开卷考试,完成仪器操作,提交测量报告 学习本课程的前期课程要求:野外工作经历+化学分析。 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 《仪器分析教程》. 北京大学出版社,1997 朱明华编, 《仪器分析》 .高等教育出版社,2000 方禹之, 《分析科学与分析技术》 ,华东师范大学出版社,2002 审核人:4. 相关仪器使用说明书 填写人:顾靖华、张利华课程编号:B0901000705008 课程英文名称:Physical Oceanography 学分: 2 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:课程名称:物理海洋学总学时:36 适用专业: 自然地理学/河口海岸学教学内容:1、海洋动力学,包括连续介质的假设、Lagrange 和 Euler 方法、控制方程、平均流方程 (雷诺方程) 、尺度分析、海洋运动的基本特征及一些近似;2、海流,包括海流的主要组分、 地转 流、风生流、潮致余流、东海环流、黄海环流、长江口外海区环流;3、波浪,包括波浪定义和主要 参量、由风产生的波浪、风致惯性振荡、表面惯性重力长波、Kelvin 波、Lee 波、Rossby 波;4、潮 汐,包括潮汐成因、平衡潮理论、 潮流、典型海区的潮汐、黄东海潮汐、长江河口潮汐潮流的观测; 5、河口动力过程,包括河口环流和盐水入侵、河口滞留点和最大浑浊带的形成、径流量对河口环流、 盐水入侵和最大浑浊带的影响、海平面上升对河口环流、盐水入侵和最大浑浊带的影响。 基本要求:掌握海洋运动方程组、海流、波浪、潮汐潮流等的基础知识,能说明和分析河口海洋发 生的动力学现象。 考核方式及要求:开卷考试(给定时间和地点) 。 学习本课程的前期课程要求:流体力学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 海洋科学导论,冯士笮、李凤岐、李少菁,高等教育出版社 物理海洋学,叶安东、李凤岐,青岛海洋大学出版社 地球物理流体动力学导论,王斌、翁衡毅译,海洋出版社 审核人:填写人:朱建荣课程编号:B0901000705009课程名称:泥沙运动力学课程英文名称:Sediment Transport Mechanics 学分: 2 周学时: 4 总学时:36 适用专业:自然地理学/河口海岸学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容: 泥沙运动力学属于基础技术科学, 主要研究泥沙运动的基本理论即泥沙颗粒在重力、 水流、 波浪和风力作用下的起动、搬运和沉积规律。主要内容包括泥沙特性、悬移质和推移质运动及工程泥 沙等四部分。 基本要求:通过学习,可望了解并掌握泥沙几何特性、重力特性、起动特性、沉降规律,悬移质分布、 扩散和挟沙规律、推移质输沙、泥沙数学模型和泥沙研究在工程上的应用等内容。 考核方式及要求:作业+实验+闭卷考试 学习本课程的前期课程要求:水力学、流体力学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 《泥沙运动力学》 ,钱宁、万兆惠著,科学出版社;2. 《Principles of Sediment Transport in Rivers, Estuarines and Coastal Seas》, Leo C. Van Rijn, AQUA PUBLICATIONS 填写人:何 青 审核人:课程编号:B0901000705010 课程英文名称:System ecology 学分: 2课程名称:系统生态学周学时:4(面授)+1(建模辅导) 总学时:36 适用专业:自然地理学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容:1、生态系统的结构与功能;2、系统生态学研究方法与系统语言;3、系统的功能组分及 其模拟;4、生态系统的模拟。 基本要求:掌握系统生态学基本理论与方法,能进行一般的生态系统模拟与验证(建模) ;在理解讲 课内容的基础上,通过进一步阅读相关文献资料,能深入了解相关学科现状与发展趋势。 考核方式及要求:上机演示+书面报告 学习本课程的前期课程要求:普通生态学(生态学基础) 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. Odum,H.T.,1998,Systems Ecology – an introduction 2nded.,John Wiley & Sons, Inc. 2. 3.Jorgensen,S.E.,2001,Fundamentals of Ecological Modeling 3rd ed.,Elsevier Jorgensen,S.E.,1997,Integration of Ecosystem Theories: a pattern 2nd ed.,Kluwer Academic Pub4. Jorgensen S.E(陆健健等译) ,1988,生态模型法原理,上海翻译出版公司 填写人:童春富 审核人:陆健健课程编号:B0901000705011课程名称:化学海洋学课程英文名称:Chemical Oceanography 学分: 2 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:在海洋不同区域化学元素的分布和周转、不同层圈之间的相互作用对通量的影响、稳定与 放射性同位素、生物地球化学循环与食物网、生源要素的循环和生物标志物、沉积过程的地球化学问 题等等。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读相关文献与组织讨论,从而对基本知识、前沿技术有 深入的理解。 考核方式及要求:闭卷与开卷考试结合 学习本课程的前期课程要求:分析化学、物理化学与普通海洋学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. Millero F.J.: Chemical Oceanography (2nd Edition). CRC Press, Roca Raton, 1996。 Chester R.:Marine Geochemistry 2nd Edition). Blackwell Science, Oxford, 2000. 赵其渊(主编) :海洋地球化学。地质出版社,北京,1989。 总学时:36 适用专业:自然地理学/河口海岸学4. 郭锦宝(主编) :化学海洋学。厦门大学出版社,厦门,1997。 填写人:张经 审核人: 课程编号:B0901000705012课程名称:生物海洋学课程英文名称:Biological Oceanography 学分: 2 周学时: 9 总学时:36 适用专业:自然地理学/河口海岸学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容: 1 What is Biological Oceanography? History of Biological Oceanography(生物海洋学及其发展 史) . 2 Surface Circulation and Divisions of the Marine Environment(海洋表层环流和海洋环境划分). 3 Phytoplankton, Photosynthesis, and Respiration (浮游植物、 光合作用和呼吸作用) . 4 Physical Controls of Primary Production(海洋初级生产力的物理控制). 5 Distribution of Primary Production(海洋初级生 产力的划分). 6 Zooplankton Systematics & Distributions(浮游动物系统及贡献). 7 Biological Pump I: Energy and Food Webs;II: Biogeochemical Cycles;III: Export and Sedimentation(海洋生物泵:I 能量 和食物网,II 生物地球化学循环,III 输出和沉积过程). 8 Deep-Sea Benthic Ecology (深海底栖生态). 9 Estuaries, Mangroves, Lagoons, Mudflats, and Sandy Beaches (河口、 红树林、 泻湖、 泥滩和沙质海岸) . 10 Coral Reefs and the Rocky Intertidal(珊瑚礁和岩岸潮间带). 11 Glacial Iron Hypothesis(冰期铁假 设). 12 Iron-Fertilization(大洋施铁实验). 13 An Introduction of Molecule Biological Oceanography (分 子生物海洋学简介) 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关论文,从而对生物海洋学发展的历史、研究 内容和方法有基本的认识和理解, 了解生物海洋学最新的研究成果和研究的前沿, 特别是涉及生物海 洋学方面的有关全球环境变化等的重要科学问题。 考核方式及要求:平时成绩 30%, 综合报告 30%, 考试 40% 学习本课程的前期课程要求:无 教材及主要参考书目、文献与资料: 1.Carol M. Lalli & Timothy R. Parsons. Biological Oceanography : Buttworth-Heinammann, 2001, ISBN: 0-7506-2742-5(有中文翻译本)An Introduction (2nd Edition),2.Eric L. Mills. Biological Oceanography : An Early History, 1870-1960, Cornell University Press, 1989, ISBN: 0-80142-340-63. 4.Charles B. Miller. Biological Oceanography, Blackwell Publishing, 2004, ISBN: 0-632-05536-7 Bolin, Bert; Cook, Robert B. The Major Biogeochemical Cycles and their Interactions. John Wiley and Sons,1983, ISBN: 0-471-10522-8 填写人:李道季 审核人: 课程编号:B0901000705014 课程英文名称:Hydrodynamics 学分: 2 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:1、流体力学的基本概念;2、流体运动学;3、理想流体运动学;4、平面问题;5、粘性 流体动力学;6、相似理论与量纲分析;7、边界层理论简介;8、湍流运动简介。 基本要求:通过学习熟悉并掌握流体力学的基本概念、基本方法,并会应用于河口海岸等研究。 考核方式及要求:闭卷考试。 学习本课程的前期课程要求:高等数学。 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 《流体力学》 ,北京大学出版社;以及其它《流体力学》教材。 填写人:丁平兴 审核人: 总学时:36 适用专业:自然地理学/河口海岸学 课程名称:流体力学 课程编号:B0901000705015课程名称:地球空间信息学课程英文名称: Introduction to the Geomatics 学分:2 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:1、空间地球信息学的出现背景与发展过程;2、GIS、GPS、RS 及其集成系统;3、国家空 间数据基础设施建设与数字海岸带/数字海洋建设;4、我们的数字河口海岸建设。 基本要求:学习者在理解地球空间基础理论、空间信息系统技术方法的基础上,以地球系统科学为主 线,以 3S 及其集成系统为主要框架体系,真正领会和掌握地球空间信息学的系统性、综合性和整体 性。 考核方式及要求:考查 学习本课程的前期课程要求:地理信息系统导论、遥感概论 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 陈述彭,鲁学军,周成虎.地理信息系统导论. 北京:科学出版社. 2000. Paul A. Longley, Michael F. Goodchild, David J. Maguire 等编,唐中实,黄俊峰,尹平等译.地理信息系 统(上卷)-原理与技术. 北京: 电子工业出版社. 2004. 3. Paul A. Longley, Michael F. Goodchild, David J. Maguire 等编,唐中实,黄俊峰,尹平等译.地理信息系 统(下卷)-管理与应用. 北京: 电子工业出版社.2004. 4. 5. 6. 7. 8. 刘基余,李征航,王跃虎等.全球定位系统原理及其应用. 北京: 测绘出版社. 1993. ESRI. Modeling our World. Environmental Systems Research Institute, Inc.1999. 柯正谊,何建邦,池天河.数字地面模型. 北京: 科学技术出版社. 1993. 何建邦,闾国年,吴平生. 地理信息共享的原理与方法. 北京: 科学出版社. 2003. 陈圣波,周云轩,邢立新等. 地球空间信息学概论. 吉林: 吉林科学技术出版社. 2001. 总学时:36 适用专业:自然地理学 9.ESRI. Building a Geodatabase. Environmental Systems Research Institute, Inc. 1999.10. Andrew Wilson, Galileo-The European Programme for Global Navigation Services. The Netherlands: ESA Publications Division. 2005. 填写人:蒋雪中 审核人:课程编号:B0901000705018课程名称:英文论文写作课程英文名称:Technical Writing in English 学分: 1 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容: 1. Introduction, course requirements, case surveys, homework #1 assigned 2. Criteria for a good scientific paper 3. Editorial requirements, homework #1 due 4. Contents of a scientific paper 5. How to write a cover letter, homework #2 assigned 6. Mid-term examination-abstract presentation 7. Principals for good illustrations (tables, figures, and photographs), homework #2 du 8. Journal selection 9. Term paper due 10. Questions and Discussions 基本要求:The mechanics of technical writing for publication in SCI-journals including:总学时:18 适用专业:自然地理学/河口海岸学 1. The prewriting stage: the assurance of journal publication-the need to have a novel experiment design, to collect publishable data, and to have a solid data analysis methodology and fact-based interpretation. 2. The writing stage: how to put things together and what to pay attention to. 3. The drafting stage: preparing the manuscript for a particular journal. 4. The reviewing stage: interaction with the editor and reviewer.考核方式及要求:作业 学习本课程的前期课程要求: 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 教师自备讲义 审核人: 填写人:刘祖乾课程编号:B0901000705033课程名称:数理方程课程英文名称: Equations of Mathematical Physics 学分:2 周学时 2 总学时:36 适用专业:自然地理学/河口海岸学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容:1、基本概念;2、波动方程;3、热传导方程;4、椭圆型方程;5、齐次化原理。 基本要求:要求学生能够了解数理方程的基本理论,会用所学方法求解各类数理方程的定解问题。 考核方式及要求:开卷考试 学习本课程的前期课程要求:数学分析, 常微分方程 教材及主要参考目录、文献与资料: 1. 2. 谷超豪等, 《数学物理方程》 ,北京:高等教育出版社,2002. 陈恕行等, 《数学物理方程》 ,上海:复旦大学出版社,2003. 3. 4.陈昌平等, 《数学物理方程》 ,北京:高等教育出版社,1989. 姜礼尚等, 《数学物理方程讲义》 ,北京:高等教育出版社,1996. 审核人:填写人: 刘永明课程编号: B0901000705035课程名称:海岸系统与环境方法课程英文名称:Coastal System and Environmental Methods 学分:2 总学时:36 适用专业:自然地理学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容:1) 近岸海洋学的发展过程;2) 海岸带介绍;3) 近岸海洋环境监测;4) 近岸海洋的物理, 化学与生物;5) 分析方法及数值模拟;6) 数值模拟的验证;7) 范例-珠江河口海域的水动力,泥沙 沉积物,水质及生态。 基本要求:本科生毕业 考核方式及要求:开卷考试 前期课程要求:无 教材及主要参考书目:无 填写人: 陈介中 审核人:课程编号:B0901000705040课程名称:近海生物地球化学课程英文名称:Introduction to Biogeochemistry in Coastal Ocean 学分: 2 总学时:36 适用专业:自然地理学、海洋化学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:地球化学的基本概念、物质与形态的分析方法、流域盆地的风化作用与物质的迁移、沉积 地球化学的研究内容、营养盐与痕量元素、稳定同位素、放射性同位素、近海的环境问题与可持续发 展等等。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,通过阅读文献、组织读书报告和讨论等形式,增加对基本 知识的理解和对前沿技术的了解。 考核方式及要求:开卷考试与读书报告考核结合 学习本课程的前期课程要求:仪器分析、物理化学、普通海洋学与地球化学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. Chester R.:Marine Geochemistry 2nd Edition). Blackwell Science, Oxford, 2000. 赵其渊(主编) :海洋地球化学。地质出版社,北京,1989。3. Libbs S.M.:An Introduction to Marine Biogeochemistry. John Wiley & Sons, 1992. 填写人:张经 审核人: 课程编号:B0901000705041 课程英文名称: Fundamentals of Software Engineering in Geographical Information System 学分: 2 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:1、GIS 软件工程的基本内容、可行性分析、系统分析内容及方法;2、GIS 软件工程的设 计;3、GIS 软件空间数据处理方法;4、GIS 软件工程的实施与测试、维护;5、GIS 软件工程的质 量保证与标准化; 6、GIS 软件工程环境。 总学时:36 适用专业:自然地理学 课程名称:地理信息系统软件工程原理与方法 基本要求:学生在理解并运用课程内容的基础上,通过实践,能够实现以软件工程的思想和方法进行 河口海岸/海洋空间信息相关的软件系统建设项目的组织和管理。 考核方式及要求:小组考核 学习本课程的前期课程要求: 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 毕硕本,王桥,徐秀华编著:地理信息系统软件工程的原理与方法,北京:科学出版社,2003 年. Paul A. Longley, Michael F. Goodchild, David J. Maguire 等编;唐中实,黄俊峰,尹平等译:地理信息 系统(上卷)-原理与技术. 北京: 电子工业出版社. 2004 年。 3. Paul A. Longley, Michael F. Goodchild, David J. Maguire 等编;唐中实,黄俊峰,尹平等译:地理信息 系统(下卷)-管理与应用. 北京: 电子工业出版社. 2004 年。 填写人:蒋雪中 审核人:课程编号:B0901000705042 课程英文名称:Basic ecology 学分: 2 周学时:3课程名称:生态学概论总学时:36 适用专业:自然地理学课程性质:学位专业课 教学内容及基本要求:教学内容:1、生态系统;2、生态因子;3、生物群体(种群与群落) ;4、生态系统的调控; 5、生 态学的应用 基本要求:掌握生态学基础理论和基本研究方法;在理解课程内容的基础上,能阅读相关文献资料, 深入了解学科现状和发展趋势。 考核方式及要求:读书报告+期终考试 学习本课程的前期课程要求:普通生态学(生态学基础) 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. Odum,E. P,1997,Ecology: A Bridge between Science and Society, Sinauer Associates, Inc.2. 曹凑贵(主编) ,2002,生态学概论 高等教育出版社 填写人:陆健健 审核人:陆健健课程编号:B0901000705043课程名称:生物海洋学概论课程英文名称:Biological Oceanography 学分: 2 周学时: 9 总学时:36 适用专业:自然地理学/海洋化学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容: 1 What is Biological Oceanography? History of Biological Oceanography(生物海洋学及其发展 史) . 2 Surface Circulation and Divisions of the Marine Environment(海洋表层环流和海洋环境划分). 3 Phytoplankton, Photosynthesis, and Respiration (浮游植物、 光合作用和呼吸作用) . 4 Physical Controls of Primary Production(海洋初级生产力的物理控制). 5 Distribution of Primary Production(海洋初级生 产力的划分). 6 Zooplankton Systematics & Distributions(浮游动物系统及贡献). 7 Biological Pump I: Energy and Food Webs;II: Biogeochemical Cycles;III: Export and Sedimentation(海洋生物泵:I 能量 和食物网,II 生物地球化学循环,III 输出和沉积过程). 8 Deep-Sea Benthic Ecology (深海底栖生态). 9 Estuaries, Mangroves, Lagoons, Mudflats, and Sandy Beaches (河口、 红树林、 泻湖、 泥滩和沙质海岸) . 10 Coral Reefs and the Rocky Intertidal(珊瑚礁和岩岸潮间带). 11 Glacial Iron Hypothesis(冰期铁假 设). 12 Iron-Fertilization(大洋施铁实验). 13 An Introduction of Molecule Biological Oceanography (分 子生物海洋学简介) 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关论文,从而对生物海洋学发展的历史、研究 内容和方法有基本的认识和理解, 了解生物海洋学最新的研究成果和研究的前沿, 特别是涉及生物海 洋学方面的有关全球环境变化等的重要科学问题。 考核方式及要求:平时成绩 30%, 综合报告 30%, 考试 40% 学习本课程的前期课程要求:无 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. Carol M. Lalli & Timothy R. Parsons. Biological Oceanography : Buttworth-Heinammann, 2001, ISBN: 0-7506-2742-5(有中文翻译本) 2. Eric L. Mills. Biological Oceanography : An Early History, 1870-1960, Cornell University Press, 1989, ISBN: 0-80142-340-6 3. 4. Charles B. Miller. Biological Oceanography, Blackwell Publishing, 2004, ISBN: 0-632-05536-7 Bolin, Bert; Cook, Robert B. The Major Biogeochemical Cycles and their Interactions. John Wiley and Sons, An Introduction (2nd Edition),1983, ISBN: 0-471-10522-8 填写人:李道季 审核人:课程编号:B0901000705044课程名称:化学海洋学概论课程英文名称:Chemical Oceanography 学分: 2 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:在海洋不同区域化学元素的分布和周转、不同层圈之间的相互作用对通量的影响、稳定与 放射性同位素、生物地球化学循环与食物网、生源要素的循环和生物标志物、沉积过程的地球化学问 题等等。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读相关文献与组织讨论,从而对基本知识、前沿技术有 总学时:36 适用专业:自然地理学 深入的理解。 考核方式及要求:闭卷与开卷考试结合 学习本课程的前期课程要求:分析化学、物理化学与普通海洋学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. Millero F.J.: Chemical Oceanography (2nd Edition). CRC Press, Roca Raton, 1996。 Chester R.:Marine Geochemistry 2nd Edition). Blackwell Science, Oxford, 2000. 赵其渊(主编) :海洋地球化学。地质出版社,北京,1989。4. 郭锦宝(主编) :化学海洋学。厦门大学出版社,厦门,1997。 填写人:张经 审核人:课程编号:B0901000705045课程名称:动力沉积学课程英文名称:Estuarine and Coastal Sediment Dynamics 学分: 2 总学时:36 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:1、沉积学导论(基本概念、术语、发展历史) ;2、动力沉积学基本研究方法;3、近岸底 形运动;4、典型河口全新世沉积相;5、典型海岸沉积过程特征;6、沉积学理论。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关论文,从而对基本知识有深入理解和对前沿 分析技术和理论有全面的了解。 考核方式及要求:专题报告。 学习本课程的前期课程要求:流体力学、泥沙运动力学。 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. Dyer, KR, 1985. Coastal and Estuarine Sediment Dynamics. Chichester: John Wiley & Sons. Revision Soulsby, R.L. 1997. Dynamics of Marine Sands. Thomas Telford, London. 适用专业:自然地理学 3. 4.Friedman & Sanders, 1978. Principles of Sedimentology, John Wiley and Sons, New York. 韩其为,2003.《水库淤积》 ,科学出版社。 审核人:填写人:程和琴、戴志军课程编号:B0901000705046课程名称:地理科学导论课程英文名称: An Introduction to Geography Science 学分:3 学分 周学时:3 总学时:48 适用专业:自然地理学课程性质:专业选修课 教学内容及要求: 教学内容:1、地球系统; 4、环境;2、基本地理过程; 5、区域;3、基本地理规律 6、发展与规划。基本要求: 本课程旨在帮助研究生全面认识地理学的基本内容, 从而树立积极地为社会主义建设服务 的科学发展观。 考核方式及要求:课程论文 学习本课程的前期要求: 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 4. 地理科学导论,高等教育出版社; 现代地理科学导论,华东师大出版社; 地理学基础,科学出版社; Rediscovering Geogrphy, 学苑出版社 审核人:填写人:洪雪晴课程编号:B0901000705047课程名称:物理海洋学概论 课程英文名称:Introduction of physical Oceanography 学分: 2 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:1、海洋动力学,包括连续介质的假设、Lagrange 和 Euler 方法、控制方程、平均流方程 (雷诺方程) 、尺度分析、海洋运动的基本特征及一些近似;2、海流,包括海流的主要组分、 地转 流、风生流、潮致余流、东海环流、黄海环流、长江口外海区环流;3、波浪,包括波浪定义和主要 参量、由风产生的波浪、风致惯性振荡、表面惯性重力长波、Kelvin 波、Lee 波、Rossby 波;4、潮 汐,包括潮汐成因、平衡潮理论、 潮流、典型海区的潮汐、黄东海潮汐、长江河口潮汐潮流的观测; 5、河口动力过程,包括河口环流和盐水入侵、河口滞留点和最大浑浊带的形成、径流量对河口环流、 盐水入侵和最大浑浊带的影响、海平面上升对河口环流、盐水入侵和最大浑浊带的影响。 基本要求:掌握海洋运动方程组、海流、波浪、潮汐潮流等的基础知识,能说明和分析河口海洋发 生的动力学现象。 考核方式及要求:开卷考试(给定时间和地点) 。 学习本课程的前期课程要求:流体力学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 海洋科学导论,冯士笮、李凤岐、李少菁,高等教育出版社 物理海洋学,叶安东、李凤岐,青岛海洋大学出版社 地球物理流体动力学导论,王斌、翁衡毅译,海洋出版社 审核人: 总学时:36 适用专业: 自然地理学填写人:朱建荣课程编号:B0901000705048 程英文名称:Marine Geology课程名称:海洋地质学基础 学分: 2周学时:4总学时:36 适用专业:自然地理学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容:1、海洋地质学研究简史及调查方法;2、海岸带;3、海平面变化及其地质效应;4、河口 与三角洲;5、大陆边缘;6、深海沉积;7、海洋矿产资源;8、古海洋学简介。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关文献,参加若干专题讨论,从而对基本知识 有深入理解,对与海洋地质学密切相关的若干领域有全面的了解。 考核方式及要求:专题讨论、课程论文。 学习本课程的前期课程要求:地质学基础。 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Kennett, James P. Marine geology. Englewood Cliffs, N. J. Prentice-Hall, 1982. 813p. 沈锡昌, 郭步英 编著. 海洋地质学. 北京: 中国地质大学出版社, 1993.2, 197 页. (美) J.肯尼特 著. 海洋地质学. 北京: 海洋出版社, 1992.1, 559p. 朱而勤 主编. 近代海洋地质学. 青岛: 青岛海洋大学出版社, 1991.8, 356 页. 同济大学海洋地质系海洋地质教研室编. 海洋地质学. 北京: 地质出版社, 1982, 313 页. 科学期刊论文,如: 《Nature》 、 《Science》 、 《Marine Geology》 、 《Earth and Planetary Science Letters》 、 《Paleoceanography》 , 《Geology》 ,等。 填写人:陈庆强、孟翊 审核人:课程编号:B0901000705049 课程英文名称:Hydrodynamics 学分: 2 课程性质:专业选修课课程名称:流体力学基础总学时:36 适用专业:自然地理学 教学内容及基本要求: 教学内容:1、流体力学的基本概念;2、流体运动学;3、理想流体运动学;4、平面问题;5、粘性 流体动力学;6、相似理论与量纲分析;7、边界层理论简介;8、湍流运动简介。 基本要求:通过学习熟悉并掌握流体力学的基本概念、基本方法,并会应用于河口海岸等研究。 考核方式及要求:闭卷考试。 学习本课程的前期课程要求:高等数学。 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 《流体力学》 ,北京大学出版社;以及其它《流体力学》教材。 填写人:丁平兴 审核人:课程编号:B0901000705050课程名称:数值计算方法课程英文名称:Numerical Calculation Method 学分: 2 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教育内容:1.有限差分基本概念,包括:离散近似、截断误差与相容性、累积误差与收敛性、舍入误 差与稳定性分析、Lax 等价定理、离散近似造成的伪物理效应及矫正。2. 各种差分格式的稳定性。 包括:偏心差分能量方法、Lax-Wendroff 格式、Euler 后差格式、二维平流方程蛙跃格式、外重力波 方程、抛物型方程、半隐、分裂和 ADI 方法。3.能量一致有限差分格式。包括:保持数值稳定的 能量守恒方法、涡度方程能量和涡度拟能守恒格式、二次守恒的动量平流格式、动量方程中位涡守 恒。4.河口海洋基本方程、曲线坐标系、网格生成。包括:河口海洋基本方程、曲线坐标系、网格 生成、曲线坐标系下河口海洋基本方程。5. 河口海岸海洋模式简介(ECOM_si, FVCOM) 。 基本要求:掌握数值离散的基础知识和一些常用的数值格式,能编制河口海岸的水动力数值模式, 总学时:36 适用专业: 自然地理学 计算水位和流场等。 考核方式及要求:开卷考试(给定时间和地点) 。 学习本课程的前期课程要求:流体力学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 海洋数值计算方法和数值模式,朱建荣,2003,海洋出版社 海洋环流数值模拟,Dale B. Haidvogel 和 Aike beckmann 著,王东晓等译,2005,气象出版社 计算流体力学,刘顺隆等,1997,哈尔滨工程大学出版社4. 吴江航、韩庆书,计算流体力学的理论方法及应用,科学出版社 填写人:朱建荣 审核人: 课程编号:B0901000705051 课程名称:海岸工程概论课程英文名称:Coastal Engineering 学 分: 2 总 学 时:36 学时 适用专业:自然地理学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容: 1 海岸动力要素 2 波浪与海工建筑物的相互作用 3 海岸防护工程 4 海港工程 5 海岸环境 工程简介 基本要求:了解自然科学和工程技术在海岸带开发规划、设计与工程建设上的应用 ,主要包括海岸动 力要素的确定、波浪与海工建筑物的相互作用、海岸防护工程、海港工程、海岸环境工程等。 考核方式:开卷考试。 学习本课程的前期课程要求:工程水文学或海岸动力学 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 《海岸工程》 ,严恺、梁其荀编,海洋出版社,2002。 2. 3.《海岸工程和环境工程》 ,贺松林编,海洋出版社,2003。 《海港水文规范》 ,人民交通出版社,1998。 审核人:填写人:张国安课程编号:B0901000705052 课程英文名称:System ecology 学分: 2课程名称:系统生态学周学时:4(面授)+1(建模辅导) 总学时:36 适用专业:自然地理学/河口海岸学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容:1、生态系统的结构与功能;2、系统生态学研究方法与系统语言;3、系统的功能组分及 其模拟;4、生态系统的模拟。 基本要求:掌握系统生态学基本理论与方法,能进行一般的生态系统模拟与验证(建模) ;在理解讲 课内容的基础上,通过进一步阅读相关文献资料,能深入了解相关学科现状与发展趋势。 考核方式及要求:上机演示+书面报告 学习本课程的前期课程要求:普通生态学(生态学基础) 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. Odum,H.T.,1998,Systems Ecology – an introduction 2nded.,John Wiley & Sons, Inc. Jorgensen,S.E.,2001,Fundamentals of Ecological Modeling 3rd ed.,Elsevier Jorgensen,S.E.,1997,Integration of Ecosystem Theories: a pattern 2nd ed.,Kluwer Academic Pub4. Jorgensen S.E(陆健健等译) ,1988,生态模型法原理,上海翻译出版公司 填写人:童春富 审核人:陆健健 课程编号:B0901000705023 课程名称:环境磁学课程英文名称:Environmental Magnetism 学分: 2周学时总学时:36 适用专业:自然地理学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容:1、磁学基础;2、环境中的主要磁性矿物及其鉴别;3、磁性特征的影响因素;4、环境磁 学的最近研究领域;5、环境磁学的应用;6、仪器操作和实践。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关论文,从而对基本知识有深入理解和对前沿 技术有全面的了解,并能掌握环境磁学的主要测试手段。 考核方式及要求:开卷考试。 学习本课程的前期课程要求:具有地球科学的基本知识 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 严尧基, 吴邦灿等译, 环境磁学, 地质出版社,1995. 审核人:填写人:张卫国课程编号:B0901000705054 课程英文名称:Estuarine Ecology 学分:2 周学时:3课程名称:河口生态学总学时: 36 适用专业:非生态学专业课程性质:专业选修课 教学内容和基本要求:教学内容:1、河口生态系统概述;2、生产者;3、消费者;4、分解者;5、物质循环;6、能量流动; 7、人类干扰与自然灾害。 基本要求:学生理解讲课内容,对基本知识有较为深入的理解。 考核方式及要求:开卷考试,十篇以上相关的 SCI 论文阅读,参加课堂内学术报告。 前期课程要求:无 教材及主要参考数目、文献与资料: 1. 河口生态学,华东师范大学出版社; 审核人:填写人:何文珊课程编号:B0901000705055课程名称:地理信息系统导论课程英文名称:Geographic Information System Theory and Application 学分: 2 总学时:36 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:1、地理信息系统基础;2、地理信息系统功能;3、地理信息系统应用技术;4、地理信息 系统技术进展; 基本要求: 要求研究生在掌握地理信息系统基本概念和基本原理的基础上, 重点了解地理信息系统及 相关技术的前沿动态和发展趋势。同时结合自己的科研方向,探讨地理信息系统应用的可能性,培养 自身应用系统研制开发能力。 考核方式及要求:课程论文与讨论发言的综合; 学习本课程的前期课程要求:数据库基础,地图学。 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 陈述彭,鲁学军,周成虎,2000. 地理信息系统导论. 科学出版社 邬伦、刘瑜、张晶、马修军等,2002. 地理信息系统导论—原理、方法和应用. 科学出版社 适用专业:自然地理学3. http://www.gisforum.net/ 填写人:沈芳 审核人:周云轩课程编号:B0901000705056课程名称:遥感概论课程英文名称:Introduction to Remote Sensing 学分: 2周学时:3总学时:36 适用专业:自然地理学/课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求: 教学内容:1-18 学时:讲述遥感物理基础,包括遥感系统的基本理论、物理概念、遥感数据源的获取、传输机 理、成像规律及各类遥感信息的特征;并分别介绍可见光-红外、热红外、微波遥感的特点及其研究 进展等。 18-36 学时:讲述遥感分析方法,包括遥感数字图像处理、遥感分类、遥感解译、遥感应用。特别讲 述 MODIS 等其他卫星在海洋及海岸带的应用。 基本要求: 课程以相互继承、 相对独立的讲座形式进行, 辅助以遥感影像的基本处理、 分类等实践课, 加深部分入门同学的对遥感的认识。 考核方式及要求:读书报告和开卷考试相结合 学习本课程的前期课程要求:无 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 4. 李树楷,2003. 遥感时空信息集成技术及其应用. 科学出版社 赵英时,2003. 遥感应用分析原理与方法,科学出版社 梅安新等,2001. 遥感导论. 高等教育出版社。 舒宁,2001. 微波遥感原理. 武汉测绘科技大学出版社。 审核人:沈芳填写人:周云轩课程编号:B0901000705057课程名称:海岸带综合管理概论课程英文名称:Perspectives on Integrated Coastal Zone Management 学分: 1 周学时 总学时:18 课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:适用专业:河口海岸学教学内容:1、绪论(海岸环境、海岸带压力) ;2、海岸带管理的理论(海岸带可持续发展的定义、 海岸带可持续发展的指标体系、DPSR 模型在海岸带管理中的应用、海岸带计划编制中的社会公平原 则、政府干预的基本原则) ;3、海岸带管理技术与方法(海岸带管理信息系统、海岸带管理技术与方 法展望);4、海岸带管理政策与法规(国家管理、区域管理、地方管理和海岸带管理法规简介) 。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关论文,从而对基本知识有深入理解和对前沿 分析技术和理论有全面的了解。 考核方式及要求:专题报告。 学习本课程的前期课程要求:社会与经济学。 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. 3. 恽才兴, 蒋兴伟著. 海岸带可持续发展与综合管理. 海洋出版社, 2002. 约翰 R., 克拉克著.海岸带管理手册. 海洋出版社, 2000. United Nations department of international economic and social affairs, ocean economics and technology branch. Coastal Area Management and Development. Pergamon press, 1982 4. W. Salomons, R.K. Turner, L.D. de Lacerda and S.Ramachandran. Perspectives on Integrated Coastal Zone Management. Springer press, 1999. 5. Timothy Beatley, David J Brower, Anna K Schwab . An Introduction to Coastal Zone Management. Island press, 2002. 填写人:程和琴 审核人:课程编号: B0901000705058 课程英文名称:课程名称:自然地理学基本问题 学分: 2 课程性质:专选修业课 教学内容及基本要求: 考核方式及要求: 学习本课程的前期课程要求:总学时:36 适用专业:自然地理学教材及主要参考书目、文献与资料: 填写人: 审核人:课程编号:B0901000705059 程英文名称:Marine Geology 学分: 2 周学时:4课程名称:海洋地质学总学时:36 适用专业:自然地理学/河口海岸学课程性质:专业选修课 教学内容及基本要求:教学内容:1、海洋地质学研究简史及调查方法;2、海岸带;3、海平面变化及其地质效应;4、河口 与三角洲;5、大陆边缘;6、深海沉积;7、海洋矿产资源;8、古海洋学简介。 基本要求:学生在理解讲课内容的基础上,阅读大量相关文献,参加若干专题讨论,从而对基本知识 有深入理解,对与海洋地质学密切相关的若干领域有全面的了解。 考核方式及要求:专题讨论、课程论文。 学习本课程的前期课程要求:地质学基础。 教材及主要参考书目、文献与资料: 1. 2. Kennett, James P. Marine geology. Englewood Cliffs, N. J. Prentice-Hall, 1982. 813p. 沈锡昌, 郭步英 编著. 海洋地质学. 北京: 中国地质大学出版社, 1993.2, 197 页. 3. 4. 5. 6.(美) J.肯尼特 著. 海洋地质学. 北京: 海洋出版社, 1992.1, 559p. 朱而勤 主编. 近代海洋地质学. 青岛: 青岛海洋大学出版社, 1991.8, 356 页. 同济大学海洋地质系海洋地质教研室编. 海洋地质学. 北京: 地质出版社, 1982, 313 页. 科学期刊论文,如: 《Nature》 、 《Science》 、 《Marine Geology》 、 《Earth and Planetary Science Letters》 、 《Paleoceanography》 , 《Geology》 ,等。 审核人:填写人:陈庆强、孟翊

范文五:从剧本的视角看名与指称

作者:周北海

哲学研究 2010年02期

  名(name,名称、名字)与指称的关系的根本问题之一,是名的指称是如何确定的。今天在这方面已有大量文献,有众多理论和观点,它们大体上可以分为两派:始于弗雷格的涵义决定指称派,和始于克里普克的历史因果命名派。这两派都有某些合理的方面,也都有自身的不足。关于指称的确定问题以及如何看待这两派理论及其争论,本文尝试提出新的视角和观点。

  一、剧本、场景,角色语言与观众语言

  名与指称的讨论开始于逻辑语义学的视角,有逻辑学方面的某些预设;不同的逻辑还会有不同的预设,比如一阶逻辑有个体的存在性预设,模态逻辑有事物的必然性和可能性方面的预设等,而不完全是从语言出发的。这里换一个视角,完全从语言表达的文本开始分析指称问题。先看下面的例子:

  例1(a)张三和李四坐在公园的草坪旁,两个小孩在草坪上玩。

  张三:咱们把这个孩子叫做“小强”,那个孩子叫做“小刚”吧。

  李四:你看,小强从东边跑到西边,玩得很高兴,小刚就不怎么动。

  (b)王五和赵六坐在小区的草坪旁,两只小狗在草坪上玩。

  王五:咱们把这个小狗叫做“小强”,那个小狗叫做“小刚”吧。

  赵六:你看,小强从东边跑到西边,玩得很高兴,小刚就不怎么动。

  例1的(a)和(b)有相同的结构,都有以下三个部分:首先是关于背景情况介绍的句子,其次是说话人加冒号(表示后面的句子由谁所说),最后是说话人说出的句子。借用戏剧或影视的术语,这里将这三个部分的语言表达或文本称为剧本(play-script)。

  一般来说,剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明,包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的有关说明等。与小说等文学形式不同,剧本通过代言体方式表现故事情节,即通过叙述口吻的转移和替代,用剧中人物的语言来完成故事的叙述。剧本根据情况可以分为一些单元。西方的戏剧通常以幕(act)为大的单位,在幕之下还有场景(scene)。可以说,场景是基本单位,若干场景组成幕。中国戏剧的单位有“折”、“出”等。本文以场景为基本单位。小的剧本可以小到只有一个场景,如例1的(a)和(b),分别给出了两个只有一个场景的剧本。将例1的(a)和(b)合起来,也可以看做一个剧本,其中有两个场景。将剧本描述的世界表现出来,就是戏剧或影视(忽略其中的再创作)。下面以剧本为文本分析名的指称确定问题。

  剧本需要一种语言,可以称为剧本语言。剧本可以理解为剧本作者在对读者讲故事,所以剧本语言是面向读者的语言,也是读者在读剧本时使用的语言,因此又可以称为读者语言。剧本的意义还在于戏剧的呈现,在这个意义上,剧本读者是相应戏剧的观众,所以还可以将读者语言称为观众语言。与其他形式的文本不同,剧本最重要的特点之一是有剧中人物的言语对话,可以理解为剧中人即角色有自己所使用的语言。以下将这种语言称为角色语言。

  观众语言和角色语言有下面的关系和特点:

  1.观众语言是场景之上的语言,角色语言是场景之中的语言。观众语言也是剧本的写作语言。剧本必须有场景描述,一个剧本一般有多个场景,所以,观众语言又是场景之上的语言。角色的言语对话总是处于某个场景之中,所以角色语言是场景之中的语言。

  2.观众语言只能听,不能说,角色语言可说、可听。角色语言是剧中人使用的语言,他们既说又听,所以角色语言是可说、可听的语言。观众只是旁观者,只能听剧中人的言语对话,不能参与到剧中去说,否则就成了剧中人而不是观众。在这个意义上,观众语言只能听而不能说。说是主动地使用语言,重点在于表达;听是被动地使用语言,重点在于理解。这里(包括下面)的“说”和“听”是广义的说和听。说也包括写,要点是由内向外的表达;听也包括读,要点是由外向内的接收。

  3.不看说的方面,角色语言包含于观众语言,反之不然。剧中人的言语对话是剧本的组成部分,所以角色语言是观众语言的一部分。反过来,剧中人不会谈论自己所处的场景,所以角色语言总要小于观众语言。剧本中的角色语言可以从语形上辨认,即剧中人冒号后面的句子,例1对此用楷体字标示。例1的全部文本都是观众语言,其中楷体字部分还是角色语言。这里说的“包含于”也可以看作是文本意义的包含于(语言表达式的出现)。要注意的是这里抽去了语言的说的功能。尽管观众语言包含角色语言,但是观众也只能听而不能说,即观众不能像剧中人那样使用角色语言。

  4.观众语言不能命名,只能用名,角色语言可以命名、用名。“小强”在例1的(a)中有两次出现。第一次出现是张三对东边的那个孩子的命名,将这个孩子称为“小强”;第二次出现是李四用这个名字称呼命名时身处东边的那个孩子,以表述关于这孩子的情况,这是用名。“小强”在例1的(b)中的出现与此类似。这两次出现都在角色语言中,分别代表了两种情况:命名与用名。一般地说,命名是在名和名所表达的对象之间建立表达关系。用名就是以名指物,用名代替或指涉对象。命名必须通过说进行。用名没有限制,说、听中都有。剧中人可说可听,所以剧中人可以命名和用名。观众只能听(读剧本),所以只能用名,不能参与到剧本中命名。

  区分角色语言和观众语言是要说明,我们不能笼统地谈名与指称问题,而是应该分清对什么语言谈这个问题。在不同的语言中指称的确定有不同的方式和特点,有角色语言的指称确定和观众语言的指称确定。所谓角色语言的指称确定即剧中人对名的指称的确定,所谓观众语言的指称确定则是观众对名的指称的确定。

  先分析角色语言的指称确定。看例1(a)。首先由张三提议建立“小强”对东边的那个孩子的表达关系。这就是命名。李四同意这个命名后,他们就可以用“小强”这个名字进行交流和思考。这里“小强”指称的确定简单、自然。这个过程有4个要点:(1)张三和李四是剧中人,一般不会在意自己身处的场景。(2)形象地说,张三和李四的命名是将“小强”像标签一样贴在由“东边的那个孩子”表达的对象上。这样的命名可以简称“贴标签”。这时“小强”的指称可以称为命名指称。(3)这个命名是在一个场景中完成的。如果还有其他人加入,张三或李四可以将这个名字告诉他们。(4)只要小强不离开张三和李四的视线,他们就可以在这个场景中继续有确定指称地使用这个名字。如果离开,那就要凭借一些特征再恢复“小强”和该对象的联系。这些指称确定可具有短暂存在的特征。这是剧中人对“小强”的指称确定的大致描述。

  再分析观众语言的指称确定。与剧中人不同的是,从观众的角度可以看到场景,比如读剧本例1,观众自然会明白“小强”在不同的场景中被用于不同的对象,而且因为场景不同,同样的句子会有不同的意义。例如,在例1的(a)和(b)中都出现了句子“小强从东边跑到西边,玩得很高兴”。但是因为场景不同,该句子在例1(a)和(b)中的意思并不相同。注意到场景和在不同场景中同一个名字会有不同的指称,以及同样的句子会有不同的意义,这是观众不同于剧中人的特点。下面重点考察观众语言的指称确定,探讨观众如何“自然会明白”的原因和机制。

  二、场景指称与映射指称

  例1(a)和(b)的场景以下分别记为1a和1b。面对例1的(a)和(b),作为观众,在场景的作用下,会知道

  (1)“小强”在1a下指命名时身处草坪东边的那个孩子,“小强”在1b下指命名时身处草坪东边的那个小狗。

  从这个层次看,名字“小强”在不同的场景下有不同的指称,这样的指称可以称为“场景指称”。一般地,如果结合场景看专名指称,一个专名在某个场景中的指称称为该名称的场景指称。对于例1来说,名字“小强”有两个场景指称。

  句子(1)中的“小强”表示“小强”这个名字,说的是,“小强”这个名字在1a中用于张家儿子,在1b下用于李家小狗。去掉引号,从(1)可以得到

  (2)1a下的小强是张家儿子,1b下的小强是李家小狗。

  句子(1)和(2)有些不同。句子(1)是说一个专名“小强”用于两个个体,有两个场景指称,句子(2)则是说有两个小强,或有两个叫“小强”的个体。两个表述侧重点不同,但从句子(1)可得句子(2),从句子(2)也可得句子(1),在这个意义上,二者等价。句子(2)中的两个小强可以分别记为小强(1a)和小强(1b)。又因为句子(2)中的“是”是个体间的等同关系,所以,句子(2)又可以写成

  (3)小强(1a)=张家儿子,小强(1b)=李家小狗。

  将句子(3)中的两个句子统一起来看,其中不变的部分是小强和等于关系,于是有一般的形式

  (4)小强(x)=y

  这里的x和y是变元。x可以是场景1a或1b,y可以是张家儿子或李家小狗,即x∈{1a,1b},y∈{张家儿子,李家小狗}。设张家儿子为a,李家小狗为b。用数学的方式说,句子(4)中的小强是从场景集合{1a,1b}到个体集合{a,b}的映射(函数),{1a,1b}是小强的定义域,{a,b}是其值域。

  从句子(1)得到句子(4),这个分析表明,从观众的立场看,要能够面对例1的(a)和(b)正确地给出“小强”的指称,从根本上说是因为有句子(4)。这也可以理解为是一种语言能力。

  有三点值得特别注意:其一,在句子(4)和(3)中,“小强”的指称是什么?这时的“小强”是一个函数名,其指称是一个函数。形象地说,如果我们将专名看作贴在其指称上的标签,那么这时的专名“小强”既不是贴在张家儿子上,也不是贴在李家小狗上,而是贴在一个映射上。其二,这个映射独立于语言而存在,与场景和场景中对象的存在性相同。如果存在集合{1a,1b}和{a,b},就存在映射σ:{1a,1b}→{a,b},满足σ(1a)=a,σ(1b)=b。其三,场景是语言之外的东西。从语言使用者本身来说,能够根据当下情况(场景)理解语言表达式的所指,是语言使用者的能力。这种能力与认知、意识等方面有关。从语言使用者的语义获得来说,场景是理解语言表达式的外部参照系。所以,小强(x)中的x不应该理解为语言内部的标记。

  以上分析表明,能够在不同场景中确定相应的指称,专名“小强”首先贴在函数σ上,因此首先是一个函数名。函数名的指称是函数,函数即映射,所以我们可以将这个映射称为名字“小强”的映射指称。提出映射指称不仅仅是技术转换,而且是深层机制的揭示。作为观众,在专名的使用上,我们首先不是把专名当作某个个体的标签,而是能够依情况而定,根据不同的场景来确定相应的指称(场景指称)。这个“依情况而定”实际上就是映射。

  映射指称只是理解的中间环节。对于句子的理解最终要落实到具体对象上,即代入场景后的具体的值,这才是最终指称。如对于例1中的句子“小强从东边跑到西边,玩得很高兴”的理解,最终要落实到某个具体的小强,张家的小强或李家的小强,而不是中间的映射。或者说,对于例1,小强只是一个映射,小强(1a)和小强(1b)才是实际谈论的对象。映射指称更像是观众语言使用者在语言理解中的内部工作机制,隐藏在从名到通常意义的指称确定的背后。

  三、映射指称与研究者语言

  从剧本的视角看名与指称问题,可以引入观众语言和角色语言,还可以引入场景,这使得我们可以从多个层次更细致地讨论有关名及其指称的问题。

  以上分析表明,围绕剧本至少存在三种指称:命名指称、场景指称和映射指称。其中命名指称是初始的。要使得一个名字可以用于称呼某个对象,首先要命名。从剧中人的角度看,命名可以是贴标签,直接将名与其指称相对应。这个被贴标签的指称就是命名指称。所以剧中人可以、也必须知道命名指称。从观众的角度看,命名总是在一定场景中进行的。观众可以看到命名活动,所以观众知道命名指称。不同的是,观众还可以看到剧中人看不到的场景,有时还是多个场景,知道名在不同场景中的相应指称,即知道场景指称;还可以知道每一个命名提供了一个场景指称,以及从对象上看,命名指称就是场景指称。简单地说,观众知道命名指称、场景指称,并且可以知道从对象上看命名指称是场景指称;但是,观众看不到映射指称。

  关于剧本,前面引入了观众语言和角色语言,以及相应的语言使用者观众和剧中人。这里还需要引入第三种语言和该语言使用者,即研究者语言和研究者。

  这里的研究者语言指的是以剧本为对象、分析其中的名与指称的关系、阐述相关的理论时所用到的语言。由此可以明确两点:从文本上看,(1)研究者语言应该包含剧本语言,也就是说研究者语言应该包括观众语言,同时也包含角色语言。(2)研究者语言一定要超出剧本语言。剧本语言也就是观众语言。观众语言的边界在于读懂剧本所讲的故事,或看懂剧本所展示的戏剧。这一点按观众对语言自然状态的理解就可以达到,因此不会也不需要有超出的部分。而关于剧本中名与指称关系的理论则完全超出了剧本本身的内容,相应的术语和句子也不会在剧本中出现,所以研究者语言一定“大于”剧本语言。

  从研究者的角度看,作为研究者,首先需要读懂剧本,所以研究者首先也是剧本读者,是观众。研究者还可以自己编写剧本,设计剧中人对话,思考剧中人对名称的使用和理解,所以,研究者还可以成为剧中人。最后,研究者还要“凌驾于”所有语言之上分析问题和提出相应的理论,包括这些语言的使用者。特别要指出的是,这个所有的语言和语言的使用者还包括研究者语言和研究者本身,这就是研究者语言和研究者。从这个角度看,研究者还可以是有关问题研究的研究者。

  所谓“观众看不到映射指称”,这里的观众指的是严格意义上的观众,即仅限于理解剧本的语言使用者。从理解剧本的角度看,观众只要能够将每个场景和该场景中相应的指称对应起来,就能够面对剧本知道不同的场景可以有不同的命名,得到不同的场景指称。也就是说,观众只需要有从场景到指称的对应的能力就可以读懂剧本,而不需要知道自己有这个对应能力,也不需要把名这个标签贴到这个对应上。这个对应是否存在,标签贴在哪里,是研究者考虑的问题;关于这些问题的分析和理论,要通过研究者语言来表达。如果一个观众也看到了这个对应,能看到映射这样的对象,即映射指称,能说出映射这样的术语,那么他就不仅在语言上超出了观众语言,而且在认知方面也超出了读剧本的范围,于是他就不仅仅是观众,而同时也是使用研究者语言的研究者。

  四、剧本名称理论

  根据以上讨论,可以提出一个大致的指称确定的理论。

  在角色语言中,首先由剧中人对所要称呼的对象命名。最简单的命名就是“贴标签”,得到命名指称。然后将这个标签在交流的群体中传播,大家共同使用这个名称,表达相同的指称。

  在观众语言中,首先有角色语言在各具体场景下的命名。一个命名就是从场景到指称的一次对应。然后由多次对应一个名形成关于各场景和相应的指称映射,即函数。从研究者的角度看,对于观众来说,这个映射是潜在的,也是关键的。观众所以能够面对不同场景正确地使用一个名称,是因为他们的心中有这样的映射。从这个意义上说,这是一个名称首先表达的对象,即该名的映射指称。根据这个映射,再通过具体场景的代入,得到具体的指称,即相应的场景指称。最后,场景指称成为观众理解和交流所谈论(如果观众要交谈剧本观感等)的指称。在观众语言中,一个名的指称是通过这样的二级确定的方式得到的,或者说,观众语言的使用者自身有这个二级指称实现机制。因此,这个关于观众语言指称确定的理论也可以称为二级指称理论。

  在语言的使用者方面,因为语言的性质不同,可以得到的指称也有所不同。命名指称是剧中人可以看到(知道)的指称。场景指称是观众才可以看到(知道)的指称。映射指称是研究者才可以看到(知道)的指称。这三种指称可以分别称为剧中人指称、观众指称和研究者指称。如果剧中人还可以看到场景,知道场景指称,那么,相对于所看到的场景和场景指称,剧中人还是观众。如果观众很投入,忘记了场景,也置身于场景之中,那么他就成了剧中人。让观众忘掉场景,与剧中人共沉浮,成为一定意义的剧中人,是剧本作者的最高境界。研究者可以看到所有各种指称,研究者首先也是观众,还可以是剧中人。如果一个观众还可以看到映射指称,那么这个观众还是研究者。

  这个理论基于剧本的文本分析提出,因此可以称为剧本指称理论,或剧本名称理论。与以往的名称理论相比,这个理论有三个特点:(1)区分了语言,说明对不同的语言来说,指称的确定有不同方式、方面或特点,不能混为一谈。从这一点看,以往不分语言的种类谈指称问题一开始就有误区。(2)除了有关于语言本身的指称确定的理论部分,还有关于语言使用者的部分。它包括两个方面:一种语言的使用者能够具有什么指称,以及具有某种指称也就成了某种意义上的语言使用者。(3)引入了研究者语言和研究者,使二者也放到被考察的位置上;表明在指称问题研究上,不仅要面对被研究的语言,还要考虑自己的工作语言即研究者自身的位置。指称问题研究到今天,作为研究者,以什么身份、从什么立场来看问题、提出理论,这也是研究者应该考虑的。

  下面用剧本名称理论考察弗雷格的名称理论和克里普克的名称理论。这两个理论是今天两个主要名称理论派别的起始理论。本文的考察并不是评析它们的是非对错,而是以它们为例子,在剧本名称理论的框架中看它们的性质与特点。

  五、从剧本名称理论看弗雷格和克里普克的名称理论

  弗雷格的名称理论有两个基本要点:(1)专名有涵义和指称,涵义决定指称;(2)语境原则。前一要点已被今天的语言哲学所广泛讨论,为大家所熟知。这里只强调两点:其一,弗雷格没有说明什么是涵义,也没有说明涵义是如何决定指称的;其二,正是在对弗雷格这两个缺陷的批评中,克里普克提出了他的历史因果命名理论。语境原则的表述略有不同,大体意思是,一个词的意义(Bedeutung)要在句子的关联中才能确定。语境原则是今天颇有争议的一个原则。主要争议的问题有两个:一是词的“意义”(Bedeutung)究竟是涵义还是指称;因为语境原则的提出(《算术基础》,1884)早于涵义与指称的理论的提出(《论涵义与指称》,1892),弗雷格自己后来说当时还没有区分涵义(Sinn,sense)和指称(Bedeutung,reference)。二是弗雷格后来是否放弃了语境原则。(参见王路,第48-58页)但避开争议,至少可以明确两点,第一,弗雷格提出了语境原则;第二,将语境原则理解成“一个名的指称要在一定的语境下才能确定”,即使不完全符合弗雷格的原意,这个偏差也不在语境上,况且这个说法本身并没有错,例1的(a)和(b)就说明了这一点:要根据场景(也是一种语境)才能确定“小强”的指称。

  克里普克的名称理论最有特点和影响的是历史因果命名理论和固定指示词理论。历史因果命名理论可以用一个例子来说明。大意是,一个孩子出生了,父母给他起了名字。通过各种各样的方式,该名字在这个社会团体中传播开来。通过社会性传播形成的链条,名字的使用者也就确定了指称。(cf.Krepke,p.91)固定指示词理论认为,根据是否在所有可能世界都表达同一个体,表达个体的语词可以分为固定指示词(rigid designator)和非固定指示词。专名没有涵义,只是个标签,一旦贴上这个标签就不再变化,在所有世界表达同一个体,所以是固定指示词。与此相对照的是摹状词。摹状词有属性描述因而有涵义,而属性总是偶然的,根据属性确定指称不保证在所有可能世界都得到同一个个体,所以摹状词是非固定指示词。(ibid,pp.47-48,54-57)

  弗雷格的理论讲语境,认为不同语境下名称的意义可以不同。弗雷格的语境大体上可以理解为上下文,还不完全是场景。但是如果以剧本为文本,那么场景也是一种语境。从这个意义上可以说,弗雷格的理论偏向于观众语言,是带有观众语言特点的名称理论。弗雷格的理论还认为专名有涵义,涵义决定指称。尽管什么是涵义、又如何决定指称,这些问题弗雷格并没有说清楚,但至少可以认为这是从理解语言的角度考虑问题,是从听(读)的立场(即观众的立场)考虑问题。再有,涵义决定指称,加上场景的因素,使得涵义具有根据给定场景选择指称的功能,因此涵义更像是函数,是从场景集到对象域的函数,这就是观众语言二级指称理论的基本框架。尽管弗雷格自己也许并没有赋予“涵义”如上的意思,但是从他的理论中可以自然地发展出这样的意思。这些方面说明,就观众语言和角色语言来说,弗雷格的理论更应该是具有观众语言特点的名称理论。

  克里普克的历史因果命名理论讲的是从命名开始的指称确定。如果把克里普克的命名例子改写成剧本,可以看出,这是剧中人的命名。命名是剧中人语言的特点,历史因果链条也是在剧中人中展开的,所以克里普克的理论是角色语言的名称理论。克里普克的固定指示词理论完全忽略名称在不同场景可以有不同指称的情况,完全没有场景的观念。从这个角度看,他所讨论的名与指称是场景中的,不是场景上的,这也是角色语言的特点。从克里普克的名称理论的两个最有特色的部分看,他的名称理论是角色语言的名称理论。

  根据以上分析,可以说,弗雷格理论谈的指称是一定意义上的观众指称,克里普克理论谈的指称是剧中人指称。弗雷格是某种观众语言研究者,克里普克是角色语言的研究者。克里普克理论的特点更鲜明一些。

  尽管这两个理论都有不足,后来都有各种发展或修正版本,形成今天名称理论的两个基本派别,但是总体上后来的名称理论都没有超出这两个理论的基本框架。弗雷格派有罗素、塞尔等,克里普克派有普特南等,今天各自都仍有一些追随者。名和指称问题研究到今天,基本上只有两个主要理论派别,这似乎也在说明,这两个理论派别实质上是关于在这个问题上的观众语言和角色语言这两个语言的两类名称理论。

  从剧本名称理论看,其实还有第三种语言及其使用者,那就是研究者语言和研究者;所有研究者都需要反思如下问题:名与指称问题研究到今天,如何看待这些理论,自己是什么立场,面对什么语言,谈论什么指称,应该批评什么,怎样批评,又应该研究什么,怎样研究。

  弗雷格派和克里普克派的理论也是在相互批评中发展的。克里普克的历史因果命名理论就是在直接批评弗雷格的涵义指称理论中产生的。在回应克里普克的批评中,弗雷格派中还产生了塞尔的摹状词簇理论。尽管一些批评起到了积极作用,促进了理论的发展,但是从剧本名称理论的框架看,有些相互批评像是在“打乱仗”。从根本上说,这是关于两种不同语言的名称理论,所以这样的“乱仗”可以用“关公战秦琼”来形容。其实无论是弗雷格派还是克里普克派的理论,在指称问题上都有不足,但二者之间不存在甲之不足则乙之为优的关系。这两类理论其实都有自己的研究对象和理论基础,那就是观众语言和角色语言。因此,它们完全可以从各自的立场出发,各自做好观众语言和角色语言指称问题的研究,从而共同推进名称理论的发展。

  六、结语

  长期以来,关于名与指称问题的研究一直有弗雷格派和克里普克派两个理论派别,看起来它们存在根本的分歧。剧本名称理论对此提供了新的视角,按照这一视角,这两个派别其实分别是关于观众语言和角色语言的名称理论,并无根本冲突,因而可以在这个新的视角下得到融合和新的发展。

  剧本名称理论以剧本文本开始,但其实并不限于剧本。有言道“人生如戏”。在现实生活中,我们每个人都时而是“戏”中的角色,时而是“戏”外的观众。所以以剧本为文本研究语言问题,只是一种看问题的视角和方式,并不是真的限于剧本,而是完全可以推广到生活中的任何片段,换言之,可以推广到自然语言的任何片段。

  剧本名称理论本身还不是一个完善的理论,目前只是提出了一个理论框架。但重要的是,在这个框架下,一个新理论应该首先明确自己是关于什么语言的指称理论,谈论的是什么指称,而不再是做盲目的努力。在这个意义上说,剧本名称理论具有元层次的意义,可以帮助理清研究的角度和思路。

作者介绍:周北海,北京大学哲学系

范文六:戏曲角色的名称

生旦净丑 中国戏曲的各种角色依照不同类型人物的年龄、性别、身份与性格特征,从脸谱、服装、唱腔等诸多方面进行划分,分为生、旦、净、丑等四类。

生:指男子;

旦:指女子;

净:指性格刚烈或粗暴的男性;

丑:指演滑稽人物,鼻梁上抹白粉,称小丑、小花脸。 1、生行

生行,指戏曲剧目中的男性形象,以面部化妆为俊扮为其特点。根据其年龄、身份的不同可以分为老生、小生、武生等不同的种类。

老生:指生行中的中年或老年形象,以戴胡须(即髯口)为其特点。又根据其不同的表演特点,分为唱功老生、做功老生和靠把老生三类 。

小生:指生行中的年轻人形象,根据不同的表演特点,可分为扇子生、纱帽生、雉尾生、穷生、武小生等类别。

武生:指生行中身具武艺的男性形象,又有长靠武生(表现大将)和短打武生(表现绿林英雄)之分。前者扎大靠,重工架;后者穿紧身 衣服,重翻打。

红生:有时将其归入武生行,指勾红脸的身具武艺的男性形象,最典型的是关羽和赵匡胤。

2、旦行

旦行,指戏曲中的女性形象,可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦、彩旦等类别。 青衣:又叫“正旦”,多表现那些端庄稳重的中青年妇女,以唱功见长,如《铡美案》中的秦香莲,《二进宫》中的李艳妃等。

花旦:多表现那些年轻活泼俏俐的小家碧玉或丫鬟,以做功和念白见长,如《西厢记》中的红娘,《拾玉镯》中的孙玉姣等。

武旦:表现那些身俱武艺的江湖女子或神怪精灵,多穿紧身衣服,表演上重翻打,如《白蛇传》中的青蛇等。

刀马旦:表现那些女将或女元帅,一般要扎大靠,表演上重靠把工架,如《穆桂英挂帅》中的穆桂英等。

老旦:表现那些老年女性,用本嗓唱念,多重唱功,如《红灯记》中的李奶奶,《吊金龟》中的康氏等。

彩旦:有时将其归入丑行,主要表现那些滑稽或凶蛮的青年女子,动作和化妆都极尽其丑。如《凤还巢》中的程雪艳等。

3、净行

净行,指那些面部勾画脸谱的男性形象,有正净、副净、武净和毛净之分。

正净:也称“大面”、“铜锤”或“黑头”,所表现的人物多为举止稳重者,以唱功见长,如《铡美案》中的包拯,《二进宫》中的徐延昭等。

副净:也称“二面”或“架子花”,多表现性格豪爽者,如张飞、李逵等,或奸邪佞幸者,如曹操、赵高等。

武净:也称“武花脸”,多表现身具武艺者,以武打翻跌见长,如《挑华车》中的黑风利等。

毛净:指戏曲舞台上钟馗、周仓、巨灵神等类人物,他们或为天神,或为身体畸形者,造型夸张,多需垫肩、凸臀,在表演上以工架见长。

4、丑行

丑行,指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物,有男性也有女性。男性多在鼻眼间勾画豆腐块状脸谱,故又称“小花脸”。有文丑、武丑、女丑之分。

文丑:指那些不具武艺的滑稽人物,脸谱勾豆腐块,又根据其身份、地位、年龄等区分为方巾丑、褶子丑、袍带丑、鞋皮丑、老丑等。

武丑:指那些身具武艺的滑稽人物,又称“开口跳”,表演上以跌扑翻打为其特色,亦重念白表演。

丑婆子:即女丑,饰演那些或滑稽或凶恶的老妇人,如媒婆、店婆、禁婆等,多表演夸张、语言风趣。(“末”现如今已归入生行,特此说明)

冰心

冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),原名谢婉莹,晚年被尊称为“文坛祖母”。福建长乐人 ,中国诗人、现当代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家,散文家。

1900年10月5日出生于福州一个海军军官家庭。1919年8月的《晨报》上,冰心发表第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。后者第一次使用了“冰心”这个笔名。这位中国现代文学史上第一位著名女作家,她一步入文坛,便以宣扬“爱的哲学”著称。

1923年出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。1926年回国,先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。抗日战争期间,以“男士”为笔名,写了一组以妇女为题材的散文,结集为《关于女人》。

1946年被东京大学聘为第一位外籍女教授,讲授“中国新文学”课程。1951年回国。 1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为

代表作品:《繁星》《春水》《寄小读者》 《小桔灯》 《只拣儿童多处行》

冰心的创作受泰戈尔影响。《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的,它们大致包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂;二是对大自然的崇拜和赞颂;三是对人生的思考和感悟。

描写黄河的诗句

白日依山尽,黄河入海流。 王之涣《登鹳雀楼》

大漠孤烟直,长河落日圆。 王维《使至塞上》

君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。 李白《将进酒》

欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。 李白《行路难》

通知

1、明天早上考完试后大扫除,10:50到老教室通知事情。

2、所有行李在明天考试后全部带回家,通知家长到学校来接。

3、假期作业安排要记好,校长开学后要检查。

4、拿通知书的时间(同学间的联系电话)

5、开学时间

范文七:刀具各部分的名称与角度

技术资料 刀把各部分的名称与角度

■刀把各部分的名称与角度

侧斜面角 后角 前切刃角 刀把宽度 刀尖圆弧半径R 侧切刃角 全长

车削加工

切入角

切刃高度 刃倾角 刀把高度

后角

■ 刀尖角度的功能

刀尖角度 名称 侧斜面角 前角 刃倾角 功能 效果 • 正角 (+) 时,可得到更锋利的切削效果。 ( 切削阻力减少,刀尖强度下降。) • 对切削阻力、切削热、切屑排 • 加工可加工性好或细工件时,推荐使用正角 (+)。 出、刀具寿命产生影响。 • 若在黑皮或继续加工需要较强的刀尖强度时,推荐使用较小的前角或负角 (-)。 • 避免切刃以外的部分与加工面 • 若后角小,刀尖强度变大,但后刀面磨损在短时间内变大,刀具寿命也会 接触。 变短。

后角

后角

刀 把 各 部 分 的 名 称 与 角 度 技 术 资 料

切入角

• 影响切屑控制与切削力的方向。• 切刃角大时,切屑变厚且切屑控制能力提高。 • 侧切刃角大时,切屑变薄且控制能力变弱,但是切削力由于被分散了,故 • 影响切屑控制与切削力的方向。 刀尖强度提高。 • 侧切刃角小时,切屑控制能力提高。 • 防止刀尖与加工表面的摩损。 • 前切刃角大时,刀尖强度下降。

切刃角

侧切刃角

前切刃角

545

范文八:从数学对称美角度话自然对数的由来

《 数学之友》  

2 0 1 4年第 1 2期 

从数学对称美角度话自然对数的由来 

黄 海 

( 南京师范大学数学科学学院 , 2 1 0 0 2 3 )  

字母 e 是 由大数 学家 欧拉 ( L e o n h a r d   E u l e r , 1 7 0 7   年 4月 1 5日 一1 7 8 3年 9月 1 8 日) 首先使用 的, 欧 

有, —个无理数的对数值怎样去算它的对数呢?自然  对数是怎么在科学技术中进行运用的?  

拉引人的 e 是极限的值 , 它是一个无理数 , 在高等数 

学 中有着 广泛 的应 用 , 但 是 它 又 是 怎 样 被 运 用作 为  对数 函数 的底 而组 成 了 自然对 数 呢 ?本文 将从 数学 

对称 美 的角度 来 阐述 自然 对 数 是 如何 引进 的 , 以及  自然 对数 的广 泛发 展.  

3 从数学对称美角度阐释 自然对数的产生 

对于 自然对数的由来 , 有着各种可能的解释 , 其  中之 一就是 出于对称 性 的考虑.   当 时 的数学 家 们 在使 用 常 用对 数 时 发 现 , 这 个  对数模型其实并不是那 么理想 的, 从对称美 的角度  来看 , 首先 , 常 用 对 数 的 真 数 Ⅳ 及 其 对 数 值 的增 长  表现 为 明显 的不 对 称 性 ( 当 Ⅳ从 1增 长 到 1 0 0时 ,   对数值就只是增长了 1 个单位) , 其次 , 当真数 Ⅳ均  匀地 增长 时 , 其 对数 的增 长却 是 不 均 匀 的 ( 例如, 当 

真数 每增 长 1个 单 位 时 , 对 数 值 的增 长值 为 9 , 9 0 ,  

1 对 数 的 由来 

对数 最初 是 由苏格 兰贵族 数 学家 纳皮 尔 ( J . N a .  

p i e r , 1 5 5 0—1 6 1 7 ) 提出 , 他在 对 球 面 天 文 学 的 三角 

学 的研究 中 , 为 了减轻其 中的复 杂计算 , 通 过 多方探 

索, 终于将复杂 的乘 除运算简化 为加减运 算 , 1 6 1 4   年他 将 相 关 的成 果 发 表 在 《 奇 妙 的对 数 定 理 说 明  书》 中. 但是 , 他这时的对 数还不 成熟 , 对数 的底数  还没 有简 化.   当纳 皮 尔 的对 数 成 果公 之 于众 之后 , 他 的朋 友 

布里 格斯 ( H. B r i g g s , 1 5 6 1 —1 6 3 1 ) 对 他 的成 果 很 是 

9 0 0增长值都不是均匀的) , 如图 1 .  

y  

8  

6  

推崇 , 两人 合作 , 就 得到 了 今天 所 谓 的“ 常用 对 数 ” .  

4  

他们采用的原因很简单 : 因为我们 的数系是十进制  的, 从而它在数值计算上有优越性. 布里格斯 的《 对  数算术》 中编制了 1 — 2 0 0 0以及 9 0 0 0 0—1 0 0 0 0 0的  1 4位常用 对 数表.  

2  

<  

:   = l o t   . (  :  

D   厂  

2  

1   )  

】   5  

2   自然对数的 出现 

在 高 中数 学 各类 的教 材 版本 中 , 都 有 关 于 对数 

图 1  

函数这一知识点的介绍 , 其中, 不难发现有这样 的一 

段话 : “ 通 常我们 将 以 1 0为底 的对 数 叫 做 常 用对 数  ( c o m mo n   l o g a r i t h m) , 并 把记 为 , 另外 , 在科 学 技 术 中 

为了克服不对称性 , 大家就考虑采用较小 的底 

数, 首 先想 到 的是 比 1大 的 1 . 1 , 即: b=l o g   N, ( 为 

. 

了便于计算 , 我们以指数的变化来带动真数 的变化 

来进 行研究 ) 则有 :  

表 1  

b ( 指数)  

O  

1  

常使用以无理数为底数 的对数 , 以为底 的对数称为  自 然对数( n a t u r a l   l o g a r i t h m ) , 并把记为” l 1   J .  

在教学时, 很多高中数学老师会对这一段 的介绍 

采用一笔带过的方式来讲授, 常用对数的存在显得很  合情合理 , 但是很多好奇心重的同学就会产生疑惑 : 为  什么会有 自 然对数的存在?而为什么自然对数会以一  个无理数为底 ?这不是更加复杂 了对数 的运 算吗 ?还 

A b  

’  

Ⅳ。 = ( 幂)  

1  

1 . 1  

△ Ⅳl  

01  

0 . 1 1  

2   3   4 

l =1  

1 . 2 1   1 . 3 3 l   O . 1 2l   0 . 1 3 31  

J  

1 . 4 6 4 1  

8・  

《 数学之友》  

2 0 1 4年第 1 2期 

由表 1可以看出, 与以 l O为底 的常用 对数相  比, 现在幂 的改变大致上是比较均匀的了.   而I . 1毕竟 不是 最 小 , 我 们还 可 以再 次减 小 底  数, 是 不是 这样 的均 匀 程 度更 明显 呢?那 么 我 们 就 

试 试看 , 当 b=l o g 1 . 0 0 1 N, 如 表所 示 0 . 0 0 1 0 0 2 0 0 1 .   表2  

b ( 指数 )   A b   ^  ( 幂)   △ Ⅳ 2  

表3  

6 ( 指数 )   △6   ^  ( 幂)   △  

0 2 4 1 3   卜   1 . 0 1 4 . 0 3 0 1 2 6   3 1 0 4   0 1   0 . O 0 o l . O 1 0 3 0 O 2 1   o 3 O 1  

如此, 不对称性也在很大程度上被克服了.   进 而, 我 们 依 次采 用 ( 1 .1 ) 加 , ( 1 . 0 1 ) 啪,   ( 1 . 0 0 1 ) 舢, ( 1 , 0 0 0 1 )   。 。 。 。 为底 时, 原来的不对称情  况 将不 断 的得到 改 善. 同时很 容 易让 人 联 想 到 极 限 

,   1

 、  

O ・   l   - 1  1 . 0 1 . 0 1 2   o l 0   1  0 . 0 o . o 0 1 0 1 0   l  

2   3  

1 . 0 0 3 0 0 3 o o 1  

0 . 0 01 0 0 2 0 01  

4  

J  

1 . 0 o 4 o o 6 o o 4 o 0 l  

0 . 0 0l O 0 3 0 0 3 0 01  

由 表2 数据可以看出, 当底数越来越小时, 真数 的   变化逐渐趋于相同, 也就是说它的均匀性也是越 来越好  从上面可看 出, 相对于常用对数 的那种不均匀  性大 致上 解决 了 , 但是 , 从 表 中数 据可 以看 出 , 不 对  称性的问题还存在着 , 就表 2来说 , 指数 的增长都是  1 , 但是真数的增 长却 近似等于 0 . 0 0 1 , 如何 来处理  这样 的不 对 称性 呢?   其实可 以看 出, 指数 b 的增长数是真数 Ⅳ的增  长数 的 1 0 0 0倍 , 要 想 使 两 者相 等 , 那 么可 以通 过 缩  小b 或 者 增大 J 7 、 r 倍 数来 实现.   如果 我们 缩小 指 数 b呢 , 即 以( 1 . 0 0 1 )   咖为底 ,   那 么就有 下 表 :  

值e = l i m f 、   1 +  , I   , 如果取对数底为 e , 那么函数的  

对称性就得到了最大程 度上 的保证. 这是 由数学对  称美很 自 然的引出了以 e 为底的对数 函数 , 因而把  这样的对数 函数叫做 自 然对数.  

参 考 文献 :  

[ 1 ]   钱佩玲. 普通高 中课程标 准实验 教科书  数学必修 1 . 北京 : 人 民教育出版社 , 2 0 1 0 .   [ 2 ]   郑毓信. 数学方法论入 门 [ M] . 杭州 : 浙  江教 育 出版社 , 1 9 8 5 . 9 2—9 7 .   [ 3 ] 李 文林 . 数 学 史 概 论第 二 版 [ M] . 北 京:   高等教 育 出版社 , 2 0 0 0 . 1 3 6—1 3 7 .  

( 上接第 7页)   有时会感到 “ 山穷水尽” ; 反之 , 若  能 积极运 用 各种语 言 , 多角 度 、 多侧 面地转 换 问题 的  表述 , 则常常会有“ 柳暗花 明” 之感.   例4 设 口 , b是两 个实 数 , A={ (  , Y ) I  = 1 1 , , Y   =M +b , t l , E   Z} , B={ (  , ) , )l   =m, Y=3 m( m  +   5 ) , r r t ∈ z}, C={ (  , ) , ) I   + y 2 =≤1 4 4   l 是平 面  X O Y的点集 , 讨论是否存在 a 和b , 使得 ( 1 ) A   n B≠   ( 2 ) ( 口 , 6 ) ∈C同时成立 .   评析 : 此题是由集合语言表述的, 问能否找到集  合A , B, C的公共元素?   转 换 为 方 程

语 言 就 是 方 程 组 

问题 又进一步转换为这两个 图形是 否有公共点 ?于是  利用解析几何 的观点 , 圆的半 径不超 过 l 2 , 即圆心 ( 0 ,  

0 ) 到直线的距离不大于 l 2 , 用点到直线距离的公式, 有  d =   ≤1 2 , 解这个不等式可求 出   的值, 再根 

1  

据 n求 出 口 、 b的值  

在这道题 目的解法中, 包括“ 集合语言 方程语言  ( 符号语言)   图形语言—解析几何语言” 这几种转挽  经过 以上几种转换 , 问题得到 了解 决. 这 种数学语言 的  转换可以看作是数学解题中的一种重要方 

参 考文 献 :  

[ 1 ]   [ 美] G・ 波利亚. 怎样解题 [ M] . 北京 :   这种语言转换所达到的理解方式上由几何转换成  九章出版社 , 2 0 0 0 .   [ 2 ]   涂荣 豹. 数学建构主义学 习的实质及其  代数, 在代数的理解方式下, 原问题转换成了解方程与  不 等式 组 的问题 但是仅 仅从这两 个式子并 不能求 出  主要特征[ J ] . 数学教育学报 , 1 9 9 9 , 8 ( 4 ) .   a , b 、 1 1 , 三个元素的值 从语言上将这个问题再进一步转  [ 3 ] D . B u r g h e s . M a t h e m a t i c a l   M o d e l l i n g [ M] .   P r e n t i c e   Ha l l   I n c , 1 9 9 6   换为图形语言即为: 方程①表示的图形是直线 , 不等式  ②表示的图形是圆, 这种语言转换所达到的理解方式  [ 4 ]   弗赖登塔尔. 作为教育任务的数学[ M] .   是由代数转换成解析几何 在解析几何的理解方式下,   上海 : 上海教育 出版社 , 1 9 9 9 .  

f 1  + 6 2   3 n ( n   + 5  ②是 否 有 解 .   口   +6 。 ≤1 4 4   一 

9・  

范文九:主题名称:大自然的语言

主题名称 大自然的语言

实施时间:2010年03月29日——2010年04月09日

主题说明:

大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上怎么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”

本主题以“小水滴旅行记”为开端,创设问题情景,引导幼儿关注自然现象,让他们与可爱顽皮的小水滴结伴,与祥和温暖的太阳交谈,与神秘摸册的雾捉迷藏,与变化多端的云彩舞蹈,与来去无踪的风儿赛跑,赋予直观的自然现象以生命。教师在为幼儿提供体验和想象的空间的同时,为其创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识,从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

与孩子一起去感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

主题目标:

1、教师在为幼儿提供体验和想象空间的同时,为其创设更为广阔的自由表现的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识,从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

2、激发他们热爱和探索大自然的兴趣。3、了解自然现象与人类的关系,结合已有经验讨论对自然现象的认识。

4、感受各种自然现象的变化,对自然现象的形成产生兴趣。

5、用合适的动作表现自然现象中的情景,并体验身体运动的乐趣。

6、通过记录观察,尝试了解简单的气象规律。

家园共育:

1、家长有意识引导孩子观察一些现象。如水蒸气、清晨的雾、夕阳等。

2、双休日带孩子一起去看云、放风筝。

3、连续收看电视中的气象预报,模仿表现气象预报中幼儿易掌握的部分,如天气状况、气温高低。

4、请家长提供有关气象方面的书籍,与孩子一起阅读。

范文十:自然界风名称谓方式揭秘

自然界风名称谓方式揭秘

江苏省射阳县陈洋中学 陈 辉(中学高级教师)224361

联系:13815534151 或 lhchenhui@163.com

在我国的历代文学作品中,留下了数量极其宏富的咏写自然界风的诗文语句,这些语句就其对风名的称谓方式而言,大体上可以概括为以下六种。

一、时间式 这种称谓方式主要是着眼于表达刮风的时间或季节。如:柳宗元的“清香晨风远”,柳永的“杨柳岸晓风残月”,张邦奇的“正是午风吹客时”,邵大震的“秋水秋天生夕风”,萧悫的“暮风吹竹起”,陈师道的“晚风无树不鸣蝉”,李昌符的“残花应逐夜风来”,王安石的“春风又绿江南岸”,李商隐的“灵风正满碧桃枝”,元稹的“夏风多暖暖”,谭用之的“秋风万里芙蓉国”,秦观的“金风玉露一相逢”,吴伯引的“于时商风入律,冷露濡天”,周存的“清霜既降,商飚亦厉”,乔吉的“春事商量花信风”,李致远的“吹落红,楝花风”,等等。(注:上引诗句中的灵风指春风;金风、商风、商飚,均指秋风。古人常以五行中的金和五音中的商来配秋季,故称。朔风多指冬季寒冷的北风。花信风指应花期而来的风,因其来有信,故称。从农历小寒到谷雨共八个节气一百二十天,每五天为一候,每候为一花信,计二十四番花信。在二十四番花信中,楝花风居于最后。)

二、地点式 这种称谓方式主要是着眼于表达风刮来时所经过的地点或位置。如:温庭筠的“窗风洒易消”、“水风空落眼前花”,高文秀的“起三五阵檐风哨”,魏时敏的“柳风乍起燕雏软”,王维的“松风吹解带”,李贺的“桐风惊心壮士苦”,欧阳修的“紫樱桃熟麦风凉”,鲍溶的“茱萸风里一尊前”,谢逸的“梅雨过,萍风起”, 叶小鸾的“荇风轻约薄罗裳”,孟浩然的“荷风送香气”,戴复古的“鸿雁悲鸣红蓼风”,贾至的“芦风似胜竹风幽”,李白的“海风吹不断”,杜甫的“溪风为飒然”,王昌龄的“江风引雨入舟凉”,岑参的“山风吹空林”、“平明乍逐胡风断”,元稹的“烛暗船风独惊梦”,梅尧臣的“岩风夹虎啸”,鲍照的“塞风驰兮边草飞”,范云的“木下玉门风”,崔融的“气逐边风壮”,《诗经》的“习习谷风”,无名氏的“枯桑知天风”,冯廷櫆的“高风腾虎气”,袁枚的“忽然刚风一吹化为石”,苏轼的“仙风吹下御炉香”,张耒的“罗绮风来扑面香”,等等。(注:上引诗句中的桐风指吹落梧桐树叶的秋风。胡风指从胡地吹来的凉风。玉门风指来自玉门关的寒冷秋风。刚风:亦作罡风,指高空的刚劲之风。仙风指从皇宫处吹过来的微风。罗绮风指从盛服浓妆的女子处吹过来的风。)

三、方向式 这种称谓方式主要是着眼于着眼于表达风刮来时的方向。如:杨万里的“东风弄巧补残山”,周邦彦的“条风布暖”,白居易的“薰风自南来”,刘攽的“唯有南风旧相识书”,曹植的“凯风发而时鸟欢”、“愿为东北风”、“愿为西南风”,孔萍仲的“百里西风禾黍香”,谢灵运的“朔风劲且哀”,郑思肖的“何曾吹落北风中”,郑燮的“任尔东西南北风”,等等。(注:上引诗句中的条风多指春季的东北风,有时亦指春日东风,《淮南子·坠形训》:“东方曰条风”。薰风指初夏时的东南风。凯风:指南风。凯是和乐的意思,因南风和暖,长养万物,令人喜欢,故称凯风。朔风指北风。)

四、温度式 这种称谓方式主要是着眼于表达风的温度。如:李梦阳的“和风欲动千门柳”,志南和尚的“吹面不寒杨柳风”,李白的“愿乘泠风起”,王羲之的“惠风和畅”,温子升的“光风动春树”,李贺的“谁知死草生华风”,林升的“暖风吹得游人醉”,王粲的“扇温风而至兴”,袁枚的“却喜炎风断来客”,周邦彦的“梅雨霁,暑风和”,毛泽东的“热风吹雨洒江天”,张协的“秋夜凉风起”,姜特立的“轻飔东君送消息”,邓辅纶的“柔飔引玉塘”,班婕妤的“凉飚夺炎热”,苏轼的“快意雄风海上来”,刘缓的“自有大王风”,辛弃疾的“清风半夜鸣蝉”,余靖的“江国鲤鱼风”,范仲淹的“阴风怒号,浊浪排空”,赵执信的“霜风卷地菊无姿”,萧纲的“冷风杂细雨”,乔吉的“尖风薄雪,残杯冷炙”,黄遵宪的“苦雨凄风梦亦迷”,鲁交的“高低柳絮风”,韩偓的“恻恻轻寒剪剪风”,袁宏道的“冻风时作”,王夫之的“且忍罡风十夜霜”,谢灵运的“初景革绪风”,方回的“浅浅花开料峭风”,等等。(注:上引诗文句中的泠风、惠风均指和风。光风多指雨后初晴时的风,这

里指和风。华风,这里也指和风。温风、炎风、暑风、热风,均指给人炎热感觉的风。轻飔、柔飔,均指轻微的凉风。凉飚、雄风、大王风,均指凉风。鲤鱼风,本指农历九月间的秋风,这里指江面上的凉风。霜风指寒冷的风。尖风指刺骨的寒风。柳絮风这里指夹裹着柳絮般雪花的寒风。剪剪风指寒冷刺面的风。罡风这里指寒风。绪风这里指冬季残留下来的寒风。料峭风指春日微寒之风。)

五、速度式 这种称谓方式主要是着眼于表达风的速度和力量。如:晏殊的“柳絮池塘淡淡风”,黄庭坚的“微风不动天如醉”,晁端礼的“最恨细风摇幕”,王安石的“剪剪轻风阵阵寒”,无名氏的“玩柔风兮韶景”,王世贞的“淡黄衫耐藕丝风”,刘孝威的“枝摇少女风”,萧翼的“长苦业风飘”,李世民的“疾风知劲草”,刘邦的“大风起兮云飞扬”,王粲的“迅风拂裳袂”,潘岳的“劲风戾而吹帏”,鲍照的“振风摇地局”,李白的“长风破浪会有时”,杜甫的“烈风无时休”、“急雪舞回风”,杜牧的“远风南浦万重波”,韩偓的“猛风飘电黑云生”,孙蕡的“沿洄划转如旋风”,屈原的“冲风起兮横波”,庾信的“抟风卷落槐”,谢惠连的“回飙流轻雪”,朱庆馀的“鲜飚出海鱼龙气”,邢邵的“终风激檐宇”,柳宗元的“惊风乱飐芙蓉水”,老子的“飘风不终朝”,苏辙的“狂风动地舞枝干”,陆游的“五更颠风吹急雨”,吴嘉纪的“飓风激潮潮怒来”,无名氏的“胡地多飙风”,曹贞吉的“十一月狂飙惊岁晚”,等等。(注:上引诗句中的藕丝风指像藕丝一样轻柔的风。少女风指摇动树枝的轻风。业风指疾风。振风、迅风,均指猛烈的大风。长风、远风,均指远方吹来的大风。回风、冲风、抟风、回飙,均指旋风。鲜飚则指来自海上的挟着一股清新气流的大风或暴风。终风、惊风、飘风、颠风、飓风、飙风、狂飙,均指暴风或狂风。)

六、感觉式 这种称谓方式主要是着眼于表达风给人的各种感觉。如:张志和的“斜风细雨不须归”,元稹的“暗风吹雨入寒窗”,郑之文的“十里香风吹紫陌”,韩愈的“腥风远更飘”,李贺的“东关酸风射眸子”,杜甫的“恶风白浪何嗟及”,孟郊的“枯风晓吹嘘”(枯风指干燥的风),吴莱的“怒风鼓浪屹于城”,陈维崧的“悲风吼临洺驿口”,陆机的“哀风中夜流”,李朝威的“祥风庆云,融融怡怡”,苏轼的“天外黑风吹海立”、“横风吹雨入楼斜”、“好风如水”、“千里快哉风”、“有情风万里卷潮来”,等等。(注:上引诗句中的酸风指尖利刺眼的寒冷秋风。黑风指携带黑云而来的大风。腥风指带着腥味的风。香风指带着脂粉香气味的风。)另外,苏舜卿《和淮上遇便风》一诗中的便风则指令人快意的顺风。

这里还需补充说明几点:其一,由于人们的身份地位、人生境遇、个性心态、学识修养以及置身环境等方面存在差别,因而他们对于同一对象的名称表达以及用同一名称所表达的对象,往往有所不同;其二,由于自然界的风大多个性鲜明、引人遐思,故而人们从中引出了不少富有生命活力的成语,如和风细雨、凉风习习、春风化雨、金风送爽、凄风苦雨、阴风怒号、暴风骤雨、腥风血雨、晓风残月、风起云涌、光风霁月„„其三,这些体现传统文化深厚积淀的风的名称表达,堪称是一座十分宝贵的语言富矿,开掘这座富矿可以让我们在拓宽眼界、激活思维、感悟自然、思考人生等方面受到巨大的启迪和深刻的教益。