自然角观察记录

自然角观察记录

【范文精选】自然角观察记录

【范文大全】自然角观察记录

【专家解析】自然角观察记录

【优秀范文】自然角观察记录

范文一:自然角观察记录

自然角观察记录

横塘中心幼儿园 姚海燕

自然角是班级的一个观察区域,从开学初以来我们就和孩子们一起布置、创设一个内容丰富的自然角:有自己的各种小种植、可供欣赏的花卉、小动物等。持续一段时间下来,随着各种植物的生长孩子们对自然角的观察兴趣越来越浓,但由于小班幼儿对于语言的表述还存在一定的难度,因此在自然角的观察记录方面,我们采取的是家长与孩子共同记录和老师与孩子一起记录的方式。

在家长与孩子记录的方式中,我们得到了许多家长的配合。许多家长将观察记录贴在植物的花盆上,并带到了教室里。

在幼儿园中,我们经常带领孩子们观察自然角,并以照片的形式将植物的生长过程记录下来。

芸豆发芽

长出了两张小叶子

两张小叶子变大了

开始长第三、四张叶子

芸豆开始爬藤了

藤爬高了

芸豆上有花苞了

花苞变大了

自然角的观察发现不是一朝一夕的、记录方法也不是独立存在的,它融合于整个活动之中,因此正确、有效地引导幼儿做自然角的观察记录显得至关重要的,

而在记录中也能慢慢地提高孩子的观察能力。

范文二:自然角观察记录表

胜吉幼儿园自然角观察记录表

班级 大四班 日期 10.18 幼儿姓名 黄沃峰 教师 徐老师

观察情况: 、

生活区,孩子吃完午餐、点心,我们都要求幼儿用小毛巾擦嘴,还特意地教幼 儿如何地插嘴。经过在将近一个月的训练,那些插班幼儿也都能按要求做到。可是 还是发现有个别的孩子在擦嘴时草草了事,还想出了不一样的玩法。今天黄沃峰小 朋友又这样了。吃完午点,小朋友们都排着队插嘴,轮到黄沃峰了,只见他两手各 抓毛巾的一端,放在嘴上来回地牵一牵,一边玩还一边地与后面的小朋友玩起来, 后面的小朋友看到黄沃峰这样,也用毛巾来回地玩着。一时间好多小朋友模仿,教 室里顿时热闹了起来。 分析: 大班幼儿已有自己的思维, 很多时候在老师的示范下总会玩出自己的新花样。 本来以前在这念过中班的幼儿都已会自己插嘴,无需老师再次地示范,可为了新来 的插班幼儿,在开学的几天里带领孩子从如何入厕、洗手、喝水再到插嘴等等,一 些常规细节都一一教给孩子。这不就有一些孩子想出一些新花样出来了。

胜吉幼儿园自然角观察记录表

班级 大四班 日期 10.24 幼儿姓名 桂家豪 教师 徐老师

观察情况:

今天的美工区提供了漂亮的彩纸,让幼儿折郁金香。豪豪拿了一张红色的蜡光 纸坐了下来, 他边看着图示边开始照着样子开始折,只见他把正方形的纸对折了一 下,变成了一个三角形,还很仔细地角对角、边对边看了又看,一个整齐的三角形 折好了。接着就把两只角往上折,由于豪豪折的幅度小了,两个角没有露出来,他 折好后对着图示比了比,觉得不是满意,有放在桌子上进行修改。可是他还是一样 没有把角露出来,就这样豪豪一直在尝试着。 分析:豪是个个性要强的孩子,平时有事都不愿意说,特别是在活动中,遇到困难 就闷着头,自己一个人,也不叫老师、同伴,如果硬要帮助他就会发脾气,也不听。 这不在这次的游戏中遇到困难也想一个人解决。想对于豪豪的这一性格,作为老师 不能够一味地插手, 直截了当地帮起解决,可以让旁边一起游戏的会折的小朋友提 醒他,使其感受不到是刻意的。

范文三:自然角观察记录表(表格)

观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了

生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

(www.wenku1.com)观察记录表

大一班 日 期 观察人:

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

2015 年

天 气 我 做 了 生 长 情 况

范文四:自然角观察记录~陈

自 然 角 观 察 记 录

班级:苗苗二班 日期:4 月 23 日 天气: 晴 动物○ 植物△ 仙人掌

观察对象:班里的植物 观察过程: 一、请小朋友仔细观察班里的植物有什么变化。 二、老师提问幼儿,请幼儿自由说说植物给我们带来的好处。 三、告诉幼儿一些关于植物生长发展规律与植物的不同叶子。 四、请小朋友说说都见过植物叶子有哪些不同样子,与小朋友一起 分享。 五、请小朋友认真观察植物的变化。说一说植物在春、夏、秋、冬 的变化。 六、请幼儿说一说如果植物没有水会怎么样,植物会发生什么样的 变化 七、请幼儿观看视屏,加深对植物的了解 观察人:本班幼儿 记录人:陈芳茹

活动小结: 植物可以为我们的空气增加新鲜的空气,还可以美化我们的环境。

(www.wenku1.com)图片记载:

范文五:浅谈自然角中的观察记录设计与使用

摘要:自然角是孩子们了解自然科学的一个窗口,记录是科学探究中一个必不可少的环节,自然角中的记录能让孩子们记录自己的观察、发现,从而获取有用的科学知识。但是,在实际的创设中,自然角的记录存在各种各样的问题,影响着孩子们对自然角的观察、探索。本文针对存在问题和实践,提出了自己的看法及一些比较有效的策略,与同行分享。

关键词:自然角 记录表 设计使用 策略 有效性

自然角是帮助孩子们观察认识常见动植物的窗口,是实施自然科学教育的场所。因此,如何将记录表运用到自然角的观察中显得尤为重要。在指导孩子有效的记录自己在自然角中的所见、所问、所想等探究过程,有利于培养孩子的观察、记录能力;有利于明确观察的目的、步骤、过程,提高探究的有效性;有利于培养孩子实事求是的科学素养,使孩子在探究活动中,思维清晰,表达清楚,像科学家一样进行实验探究。

因此,如何更加有效的进行记录,发挥自然角的作用,使它真正绽放“生命力”,便成了我们一直探索的问题。

一、自然角中记录存在的问题及分析

虽然记录表对孩子们自然角的探索有非常重要的意义,但是在记录表提供中却依然存在着很多问题。 孩子们在记录中也主要存在不愿记、不会记的问题。

针对孩子们不愿意记,不会记的现状,我们深入实际,分析原因,发现主要问题在于记录的设计。

(一)外加的记录任务→不想记

从记录表的设计,到记录任务的明确,均有教师发起,都不是源于孩子们的需求。使孩子们觉得记录是外加的任务,不管他的事,枯燥又要花费他很长时间。所以,便从来不记。

(二)复杂的记录过程→不愿记,不会记

1.记录时间太长,记录干扰了孩子们的观察;2.记录要求不明确,不知道该记什么;3.不知道该用怎样的形式表达,会说不会记。

(三)单一的记录形式→不想记

有的记录表虽然内容比较明了,但往往只是提供一支笔、一张纸,让孩子们来画或是写,记录的本子又是很单一,自然调动不起来孩子们记录的积极性。

另外,在整个记录的过程中,孩子们体验不到记录带来的快乐,感受不到它带来的成功体验,也在一定程度上降低了他记录的积极性。

二、自然角中的有效记录设计及使用策略

为了更好地让记录促进孩子们科学探究兴趣,获得更多对动植物的了解,养成良好的科学素养。针对上面记录表存在的问题,我们进行了不断地调整,通过实践验证,我们觉得可以从以下几方面做起:

(一)激发记录内需

我意识到当记录发自孩子的内需时孩子们的积极性自然就高了,也就不会出现孩子们不愿记录的情况了。因此,记录表设计中如何促动孩子的内需,让孩子想记录,应该成为我们的首要任务。那如何才能促进幼儿内需呢,我觉得可以从以下几方面做起:

1.记录内容的选择尽可能是孩子们感兴趣的内容;2.记录内容的选择尽可能是变化很明显的植物;3.记录表的设计要生动、形象、有趣;4.记录表的设计可由孩子发起。

(二)简化记录方法

1.记录方式照片化

对于有些内容用绘画的形式可能并不能完全表现出来,尤其是对小班的幼儿而言表现能力相对较弱时,我们就可以采用照片的形式,当孩子们发现现象进行讨论时教师可及时地拍下图案,然后进行展示,这样既直观又方便。

2.记录方式符号化

对于很难用图画表示的内容,有的时候我们也用符号进行记录。这也是一种比较方便的记录形式。比如在我们记录大蒜的生长过程中,为了让孩子们更加直观地发现它的生长高度变化,我们在它的旁边插上了标尺。请孩子们数一数并记下它长了几格。这时就遇到了半格的情况。于是,孩子们就请孩子们商量该用怎样的形式记录。孩子便想出了各种符号。有的说用“+、-”有的说用“↑、↓”等等。不管哪一种对孩子们而言都是比较方便的记录。

3.记录方式标记化

有的内容我们也采用标记的形式进行记录。做标记也能够让孩子们直观、形象的了解记录内容。在指导孩子们进行自然角的管理时,我们也用标记进行记录是否浇过水,以此来提醒孩子决定是否浇水。而对记录花卉颜色的内容,我们则直接用色块表示它的颜色。

4.记录任务适量化

针对记录任务重的现象,我们在观察任务的分配时进行了减负。具体采用了以下形式:①观察小组化;②观察重点化。

(三)趣化记录过程

在孩子们进行记录时,我们也可以采取多种有趣的记录形式,让孩子们感觉到记录是件有趣的事情。

1.看看、比比真有趣!

比如在给记录四季豆的成长过程中,在孩子们种植的盆栽旁边也贴了一个盆,每次当孩子们发现四季豆的变化时,我们就用照片拍下来,剪成叶子的形状贴在盆上。这样,随着四季豆的不断长大,贴在旁边的盆上的叶子也越来越多,仿佛也在长大。孩子们经常会聚在一起比谁的叶子多。

2.看看、贴贴真有趣!

对于有些内容的记录,我们老师可以事先用照片的形式或是绘画的形式准备好供幼儿选择的图片,当孩子们需要记录时,直接选择相应的内容粘贴在自己的记录表上就可以了。

3.讲讲、评评真有趣!

孩子们记录的反馈交流对孩子们的记录有着重要意义。教师在来园的交流与分享环节,针对幼儿在种植、观察和记录过程中的问题,组织幼儿交流,可以让幼儿对于自然角充分引起重视,对自己的记录更加关注。从而有再次记录的信心。同时,它可以别的孩子一起分享到记录人的观察发现。

三、反思

虽然,通过我们的改变使得孩子们对自然角的记录更感兴趣了,从而也促进了孩子们对自然角的关注,记录也较好地促进了孩子们观察、探索能力的发展,获得了更多的经验。但同时,也引起了一些问题与困惑。

(一)无效地记录

在记录表的设计中还存在着一些无效的情况,孩子们花很长时间进行记录,但是实际对孩子们的观察、探索、认知没有很好的促进作用,甚至反而出现发作用。因此,如何取舍记录内容变成了我们新的问题。

(二)自然中动植物的选择

哪些动物、植物,是适宜在孩子们的自然角中观察的?根据孩子们不同的年龄段,我们该种植投放哪些动植物?也成为我们的困惑。

参考文献:

[1]李季湄,冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社,2013.

[2]教育部基础教育司组织编.《幼儿教育指导纲要》(试行)解读[M].江苏教育出版社,2002.

范文六:幼儿园观察记录新鲜的自然角

幼儿园观察记录:新鲜的自然角

在教室走廊的一端,有这样一片绿洲,那是我们班的自然角,里面有花有草,还有小朋友种植的小蚕豆,黄豆,丝瓜等等。今天,自然角里来了一位新客人——一只小乌龟。小朋友的注意力全被吸引过去了。

“哇,它是谁呀?”

“它长得真可爱。”

“它怎么不动了,是不是在睡觉呢?”„„

自然角里很久没这么热闹了,以前总是很冷清。新客人的到来让小朋友高兴不已。洗手的时候、玩游戏的时候„„总会看见小朋友三五成群地围在自然角里和小乌龟说说悄悄话、见见面、喂喂食,观察它的变化。。

案例分析:

自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所,但是长期以来,它只起到陈列自然物品的作用,一直是个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在,我们很少去关心它、爱护它。

一、让孩子成为自然角的“小主人”。

早几年,我在带班时每学期都创设自然角,只要园领导要检查,我们各个班就会动起来,要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物;苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果;还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧,还给孩子们分任务,你带什么、他带什么,第二天把小朋友带来的东西往自然角的塑料架上一放就算完成任务。没到学期结束,小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯,烂的烂,饲养的小动物也早死光,只剩下一只只空花盆,一个个空鱼缸,最后就由阿姨拿到一个角落里堆起来,每学期都如此反复着。直到有一天,班里的贝贝说:“我家有一只小白兔,可我舍不得带来,因为我每次带来的东西都死掉了”。小朋友说她小气,跑来向我告状。这件事引起了我深深的反思。回忆一次次创设自然角的过程和结果,发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设,对自然角的作用和意义认识并不足,每次创设都流于形式,没有发挥自然角的真正的功能,其教育价值得不到任何体现。自然角里的植物和动物就好象内向的孩子一样,安静地站着,其实它也需要人们的爱护才会生机勃勃,特别是刚种植的蚕豆宝宝,才刚刚发芽。幼儿直接地观察到一颗种子从种下到发芽到长叶的全过程,这些经验的获得远比看一个课件、看一幅图片的效果要真实许多。我还给小朋友讲了一个小故事《爱护树苗的小叮当》。小朋友似乎明白了什么,变化一天天在产生。早上,只看见马浩宇和殷志远在给小蚕豆浇水,嘴里还小声嘀咕着:蚕豆宝宝,快喝水,你要和我一样长大哦。旁边的仙人掌跌倒了,凡凡悄悄地把它扶起来,就好象老师扶起摔跤的小朋友一样。小乌龟的水脏了,发出一阵难闻的味道,茜茜把小乌龟抱到盥洗室,给它洗澡,还换上了干净的水,小乌龟游得可开心了„„尽管小班小朋友年龄还小,做事不够仔细,例如:给小蚕豆喝的水热水,这样会把小蚕豆烫坏了;给小乌龟换的水太多了,小乌龟都没办法爬呀爬,而且经常把小玩具扔进去,美其名曰给他玩,它就有好朋友了,可是这不妨碍他们对自然角的关心。作为老师,我们需要给小朋友提供实践的机会,告诉他们正确的方法,让他们的爱能尽情地发挥,让他们的爱心在草、花、小动物中不断地延伸。相信他们会成为自然角的“小主人。”

二、让自然角成为孩子的“小老师”。

乌龟的脑袋是小小的、腿是短短的、壳是硬硬的、它喜欢生活在水里,这是自然角告诉小朋友的;还有那有着细细长长叶子的吊兰、尖尖刺刺的仙人掌、还有各种农作物(红豆、绿豆、黄豆、黑豆、松子、杏仁、小枣、花生)„„小朋友用自己的眼睛在寻找着自然角里的小秘密。虽然,植物和动物不会说话,但是它们以自己的方式告诉小朋友:“我是什么样的。”观看农作物、比较水果和干果、观察小动物、学习分类,在感性认识的基础上,或多或少都能从中获得一些自然知识。大自然是活教材,而自然角是活教材中不可缺少的一页。作为老师,我们需要引导孩子观察周围的世界,积极探索,让自然角成为孩子的“小老师“,尽管它是沉默的。

自然角不是摆设,它应该是充满活力的,现在我们正尝试把自然角融入到主题活动中去,真正地让自然角与小朋友互动起来。自然角里的东西收集起来了,我和孩子们是如何创设利用自然角呢?

1、引导幼儿参与布置自然角,调动孩子参与活动的积极性

以往的自然角的布置都是由我们老师包办布置的。例如,一一高高兴兴地拿来了一缸金鱼,我怕他放的不够整齐、漂亮,怕他去放的时候倒翻,又怕放的太低被小朋友挤翻。于是,我很自然地把金鱼缸接过来,按我的意愿把它放在了橱的最高处。孩子本来对自己拿来的东西是很感兴趣的,我放得高一点,既影响了孩子的视线,又影响了孩子对自然角的兴趣。几年的教学经验告诉我:凡是孩子自己能做的、能想的,就让他自己去做、自己去想,让他自己去发现探索自己的世界。作为老师,我们要放手,并充分的引导、指导、并积极地调动孩子参与活动的积极性,鼓励他们自主地去探索自然界的事物和现象。

这次布置自然角我就请孩子们自己设计、自己摆放。当他们需要我的时候,我会助他们一臂之力的。结果小朋友们信心很足,干劲也大。因为他们觉得自然角是他们自己的东西,吸引力很强,我在适时地引导他们。在动手布置的同时,我还鼓励幼儿自己清理场地,自己慢慢地分类摆放,遇到不懂的可以问老师,也可以回家问爸爸妈妈。

2、请幼儿参与自然角的管理,初步树立主人翁的意识

请幼儿轮流当值日生,除了做好班级其他一些力所能及的事情外,还要参与自然角的管理。如:给金鱼换水,不能直接用自来水换,而要在自来水中加明矾、用雨水或把自来水在脸盆里放三天再用;给金鱼喂食每天喂几粒就够了,喂多了会撑死的;每天把植物搬到户外,太阳照射强的时候,把植物放在阴凉的地方等等。这样幼儿能感到自然角是他们自己的,不但树立了主人翁意识,还能在管理的过程中,激发幼儿观察学习的兴趣、劳动的习惯和兴趣。有一次,我在书上看到一个例子,使我大受启发。同样是“饲养乌龟”,他们设有“乌龟”的记录本,上面是幼儿的画:第一页,庄子晗带来一只乌龟,给乌龟起名叫“笑笑”,第二页“笑笑”在游泳(伸出头和尾,四肢在动),第三页“笑笑”在睡觉„„等,每页都有幼儿的记录(画)。于是,我也请我们班的孩子动手记录,给每个组发一个小本子,挂在自然角旁边,放手让幼儿去记录、观察、饲养,不但能激发幼儿对大自然、对小生命的热爱,同时也能增强孩子们的责任感、任务意识。

3、用实际行动,引导家长共同参与搞好自然角

《纲要》中说:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。幼儿园的一切活动都离不开家与园的配合。自然角当然包括其中,班里的自然角靠老师创设、收集肯定是行不通的,我们应发动家长参与。如前所述,霄霄小朋友满怀对狮子的热爱,回家

却遭到父母粗暴的责骂。首先,我在家园配合栏里宣传一些家园配合的重要性、自然角的作用等等知识;再利用下午家长来园接孩子时,鼓励小朋友把自然角里的动植物介绍给家长,从而引导家长共同参与、共同创设。现在,常常看到孩子拉着家长的手,在自然角里指指点点地诉说自己的新发现。而不再像以前那样,老师只布置任务,家长只管带东西,孩子什么也不认识。

俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”。

自然角的创设与利用只是幼儿园教育与环境创设的一个小方面。但只要我们注意合理的开发与利用,同样可以在教育中发挥巨大的作用。幼儿的发展是在环境相互作用的过程中有机进行的。只有通过幼儿自己参与设计、动手创造的环境才能引起幼儿的兴趣,使其对环境中的事物更加认识、更加爱护。我们应充分发挥幼儿自己学习、动手的能力,发挥幼儿的积极性、主动性、创造性,使幼儿真正地成为环境的主人。

范文七:自然角观察记录(幼儿园大班)

自 然 角 观 察 记 录

日期: 观察对象:玉米 天气: 晴 动物○

班级:大一班

植物△ √

观察过程:播下种子,第 1 天即可发现吸胀,胚部发芽; 一星期后,这些小芽破土而出;在太阳光的照射下嫩黄的小芽逐渐变成绿色; 27 天左右,小苗逐渐长大,并且开始拔节; 52 天的时候,开始抽出玉米花丝,同时顶部出现雄花 粉; 大约 90-100 天,雌雄受精后玉米棒子越长越大,玉米花丝慢慢干枯或脱落,长成玉米棒子。

图片记载:

观察人:

记录人: 王珂

自 然 角 观 察 记 录

日期: 天气: 晴 动物○

班级:大一班

植物△ √

观察对象:黄瓜 观察过程: 春季黄瓜从定植至初收约 55 天, 夏秋季 35 天。开花 10 天左右可采收。即皮色从暗绿变为鲜绿有光泽, 花瓣不脱落时采收为佳。头瓜要早收,以免影响后续瓜的生长,甚至妨碍植株生长,形成畸形瓜和植株早衰,从 而影响黄瓜的质量。 图片记载:

观察人:

记录人: 1 王珂

(www.wenku1.com)自 然 角 观 察 记 录

日期: 观察对象:西红柿 天气: 晴 动物○

班级:大一班

植物△ √

观察过程:先把西红柿种子洒进土中,长出苗后再移裁,施肥,二十天左右长至 50 公分高,叶子茂盛,茎壮实, 开花,颈部开花处结出果实,一周后可以摘取。 图片记载:

观察人:

记录人: 王珂

自 然 角 观 察 记 录

日期: 观察对象:胡萝卜 天气: 晴 动物○

班级:大一班

植物△ √

观察过程:第一个生长季节长叶;叶为二回复叶,细裂,直立丛生。在近冰点的低温下休眠後生出高大而分枝的 花茎。复伞形花序顶生,花极小,白色或淡粉色。果实为小而带刺的双悬果,每半含一粒种子。新鲜胡萝卜甜脆, 皮平滑而无污斑。 图片记载:

观察人:

记录人:

王珂

范文八:动物植物自然角观察记录(幼儿园大班)

自 然 角 观 察 记 录

日期: 天气: 晴 动物○ √

班级:大一班

植物△

观察对象:小白兔 观察过程:雪白的长毛很自然地在背上按顺序地披开,摸上去很顺滑;长长的耳朵总是竖着,一听到什么动静就 前后摇摆起来;红宝石似的眼睛镶在雪白的绒毛中,特别醒目。兔的牙齿分为门齿和臼齿。门齿适于切断植物纤 维,臼齿适于磨啐食物。 图片记载:

观察人:

记录人: 王珂

自 然 角 观 察 记 录

日期: 观察对象:白杨树 天气: 多云 动物○

班级:大一班

植物△ √

观察过程:白杨树是落叶乔木,高 15~30 米,树皮灰白色,是一种很普通的树。生存能力极强,大路边,田埂旁, 有黄土的地方,就有它的存在。喜光,不耐荫。耐严寒,零下 40 度的条件下无冻害。耐干旱气候,但不耐 湿热,南方栽培易病虫害,且主干弯曲常呈灌木状。深根性,根系发达,固土能力强,根蘖强。抗风、抗 病虫害能力强。寿命达 90 年以上。 图片记载:

观察人:

记录人:

王珂

(www.wenku1.com)自 然 角 观 察 记 录

日期: 观察对象:仙人球 天气: 晴 动物○

班级:大一班

植物△ √

观察过程:仙人球,俗称草球,又名长盛球,原产于南美洲,一般生长在高热、干燥、少雨的沙漠地带。 性喜干耐旱。春夏季节,仙人球生长开始,每半个月施 1 次肥,最好施氮磷钾混合肥料。另外,要适当遮 阳,切勿烈日曝晒。冬季,要把盆栽仙人球移入室内,室温在 5℃以上就能安全越冬。这时,家庭盆栽的 仙人球可以放在室内玻璃缸内保暖过冬,也可以用双层塑料袋套住保暖过冬。冬天,仙人球处于休眠期, 盆土要相对偏干一些,否则容易烂根。 图片记载:

观察人:

记录人: 王珂

自 然 角 观 察 记 录

日期: 观察对象:吊兰花 天气: 晴 动物○

班级:大一班

植物△ √

观察过程:吊兰别 吊兰又称垂盆草、桂兰、钩兰、折鹤兰,西欧又叫蜘蛛草或飞机草,原产于南非。属百 合科多年生常绿草本植物。根肉质,叶细长,似兰花。长可尺许,既刚且柔;茎顶端簇生的叶片,由盆沿向 外下垂,随风飘动,换土换盆 盆吊吊兰在管理上,为求茎叶茂盛,在每年的 3 月份应换土、换盆一次。 若盆较深,基肥较足,可两年换盆一次。 图片记载:

观察人:

记录人:

王珂

范文九:自然角区域观察记录表10-2

胜吉幼儿园自然角观察记录表

班级 大四班

日期

10.11

幼儿姓名

刘煊

教师

徐老师

观察情况

刘煊可是个一个比较特煊可的操作能力和绘画技能都较差, 所以我给了他一张小一 点的纸。谁知刘煊可竟然推开我给殊的孩子,各方面发展都较慢。进入大班了,他 的生活自理能力, 语言表达能力等基本上还处于中班的水平。在平时的生活和学习 中,我对他的要求比别人低,可那次美术课让我改变了对他的看法,美术课主要是 让幼儿设计各种各样的树,我给其他幼儿发了一张较大的纸,由于刘他的纸,指着 其他幼儿的纸,说:“我也要大白纸。”这是刘煊可第一次提要求。看着他充满渴 望的眼神,我有些愧疚,便立即拿出一张大纸给了刘煊。刘煊可高兴的接了过去, 低头认真的描绘起来。 看着他努力的样子, 我沉入了深思。 对于一些能力差的幼儿, 我们可以降低要求和评价标准,多给予他们锻炼的机会,多给予表扬和鼓励,但不 能另眼相看, 更不能让孩子感到自己是另类, 否则孩子会意识到自己和别人不一样, 从而产生自卑心理。

胜吉幼儿园自然角观察记录表

班级 大四班 日期 10.16 幼儿姓名 石宇翔 教师 徐老师

观察情况:

石宇翔个性格内向的孩子,无论什么活动都不积极、不主动,有时甚至站在一边不 敢靠近。无论提出什么问题,气氛多活跃,他一向扮演的是观众角色。在一次活动 课上,我示意让她起来回答,可喊她名字三次,他都无动于衷。还有与人交流时从 来不说普通话, 记得一次放学时, 他妈妈来接她, 他用方言和我说: “老师, 再见。 ” 我故意和他说:“石宇翔,你说什么?我没有听见。”并亲切的恳求他:“再和老师 说一遍好吗?”当时石宇翔难为情的看了看我,什么都没说就抛开了。 分析:石宇翔是今年转过来的插班生,家在外地。他性格很内向,所以来园这么长 时间了也没有几个朋友,他不太与同伴交流。在以前的学校,他们都是说方言,所 以普通话还是不太会说。 在家里和爸爸妈妈也是用方言交流,所以这样就养成了说 方言的习惯。

范文十:幼儿园观察记录——新鲜的自然角

幼儿园观察记录——新鲜的自然角

观察幼儿:

全体幼儿

观察时间:

2009年3月23日

观察内容:

春天来了,老师让小朋友从家里带来了各种植物。既美化环境,又有利于孩子观察植物的生长变化。这不,自然角里摆满了大大小小的花盆。但是我发现真正关注的孩子却很少,几天过去了,只有一两个孩子想起为自己的植物浇水。如此下去,拿植物的最初意图就没有了,花盆真就成了摆设。就此,我正式对孩子们提出了观察与记录的要求。

分析和反思:

作为老师,我们应该怎样做,如何带领幼儿亲近自然,善于观察与发现,激起他们的好奇心呢?我想起一句话:“一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力,而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快,同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。”在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化,提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的主要目标。教师在组织幼儿园的自然角活动中,要注意保护幼儿的爱心,尊重幼儿的情感,善待幼儿的发现。引导并支持他们善于观察、善于发现。幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生,使幼儿终生投入到对大自然奥秘的探索中去,也可能使幼儿一辈子具有环保意识,更可能会使幼儿终生具有积极的人生态度。