行家教你领口往下织

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【专家解析】行家教你领口往下织

【优秀范文】行家教你领口往下织

范文一:基础教程(从上往下织的短袖)领口更圆的方法

基础教程(从上往下织的短袖)领口更圆的方法

2013-07-17作者:麻辣珍珠

关键词:从上往下织, 麻辣珍珠, 领口, 浏览次数:111724

大家都知道,从上往下织的毛衣,只要是有加针茎的,领口成方形或梯形,织领子可以纠正一下,不织领子的呢?我想了一个,好办法,大家试试吧! 方法很简单,把方形领口的边角补圆即可,就是计算复杂了一点!

领口43厘米,起166针,请看针数分布图(不会使用毛衣制图软件):

说明:63(前)+53(后)+21(肩)*2+2(茎)*4=166

从后领口开始织57针【53+2(茎)+2(茎)=57】,两边按2-4-2,2-3-1,2-2-1,2-8-1加针,肩部针数织完,行数是10行,茎加针2-1-5,此时后片针数53+5(茎加针)*2=63,与前片相同,肩21+5=26针(我怕领口过大太垮,肩针数嫌少的可以多加几针。)

继续织,两边按2-3-4到6次,头一次3针,包括茎2针。次数可以灵活,怕领口深的4次,喜欢深的6次,(我用的天蚕丝线,有垂坠性,所以4次。)用针分成四份看领口是否满意。

领口织圆,合起来圈织。(织过一个,还行,没留图,太厚,拆,换大一号针。织完上图。 急着发帖告诉JM们。)

基础教程(从上往下织的短袖)领口更圆的方法

2013-07-17作者:麻辣珍珠

关键词:从上往下织, 麻辣珍珠, 领口, 浏览次数:111724

大家都知道,从上往下织的毛衣,只要是有加针茎的,领口成方形或梯形,织领子可以纠正一下,不织领子的呢?我想了一个,好办法,大家试试吧! 方法很简单,把方形领口的边角补圆即可,就是计算复杂了一点!

领口43厘米,起166针,请看针数分布图(不会使用毛衣制图软件):

说明:63(前)+53(后)+21(肩)*2+2(茎)*4=166

从后领口开始织57针【53+2(茎)+2(茎)=57】,两边按2-4-2,2-3-1,2-2-1,2-8-1加针,肩部针数织完,行数是10行,茎加针2-1-5,此时后片针数53+5(茎加针)*2=63,与前片相同,肩21+5=26针(我怕领口过大太垮,肩针数嫌少的可以多加几针。)

继续织,两边按2-3-4到6次,头一次3针,包括茎2针。次数可以灵活,怕领口深的4次,喜欢深的6次,(我用的天蚕丝线,有垂坠性,所以4次。)用针分成四份看领口是否满意。

领口织圆,合起来圈织。(织过一个,还行,没留图,太厚,拆,换大一号针。织完上图。 急着发帖告诉JM们。)

范文二:校本教研背景下教研员如何进行专家引领

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・教 育 探 索 与 实 践 ・

校本教研背景下教研员如何进行专家引领

张 元 魁

( 南 省 浏 阳 市 教 研 室) 湖

“ 本 教 研 ” 作 为一 种 研究 的 类 型 或 取 向 ,既 有  校

成 长 。 要淡 化指 导 与 被 指 导 的关 系 , 即在 品 行 与 学 识

别 于学 术 研 究 者 进 行 的质 性 或 量 化 的专 业 性 研 究 ,也

不 同 于完 全 的行 为研 究 。这 种 改 进 后 的教 学 制 度 ,努

上做 老 师 的老 师 ,而 在教 研业 务上 则 要与 他们 做 朋 友 。

二 、 教 研 员 要 进 行 角 色 创 新  1 教 研 员应 当 研 究 理 论 结 合 教 学 的 途 径  .

力将 教 学研 究 工作 的 重 心 下移 到 学 校 ,通 过 互 相渗 透 、   互 相 依存 的教 师 个人 反 思 、同伴 互 助 、专 家 引领 形 成

三 位一 体 来 开展 深 入 有 效 的教 研 活动 ,形 成 民 主 、开

新 课 程 的 理论 与 教 师 的 教 学 行 为之 间 ,还 存 在 不

同 程 度 的 反 差 。 许多 教 师想 变革 教 学 行 为 ,但 由于 对

理 论 把 握 不 准 或 理解 不深 ,教 学 行 为 的变 革 往 往 呈 现

放 、高 效 的教 研 机制 ,全 面提 高基 础 教 育教 学质 量 。

作 为 实 施 专业 引 领 的 一 支 重 要 力 量 ,教 研 员 如 何

出 形 式 化 、表 层 化 的 特 点 ,教 学 效 率 依 然 低 下 ;教 师

接 触 的虽 然 是 活 生 生 的 教学 情 境 ,但 往 往 缺 乏 对 整 个  学 科 、学 科 与 学科 之 间 的联 系 以及 整 个地 区 的情 况 的

在 校 本 教 研 活 动 中 对一 线 的教 师进 行 专业 引领 ,教 研  员 又 如 何 进 行 自身 储 备 以 进 行 校 本 教 研 的 专 业 引 领 ,

这 是 当前 教研 室 建设 和 教研 员 发 展急 需 研究 的问题 。

个 综 合 的了 解 ,因 此 也 往 往难 以 将鲜 活 的教 学 实 例

教 研 室 职 能 转 型 要 求 教 研 员 成 为 专 业 人 士

与 指 导 性 的理 论 结 合 起 来 ,更难 以 将 教学 经验 拔 高 到  理 论 的高 度 。教 研 员 应 当 承 担 理 论 指 导 的 任 务 ,更 应  当结 合 当 地 实 际 ,深 入 研 究 通过 何 种 途 径 将 理 论 与 教

校 本 教 研 背 景下 的 教 研 室 不 再 是 新课 程 的 “ 转  中

站” ,而 是教学 研 究 中 心 、新 理念 辐射 中心 、学 术 交 流

中心 、教 学 服 务 中心 ,从 而 给 予 基 层 的 学 校 尊 重 和 激  励 ,提 供 专 业 到 位 的 指 导 、服 务 和 个 性 化 的 帮 助 。教  研 室 职 能 的转 变 直 接 导 致 教 研 员 角 色 的变 化 。 这 种 转

师 的教 学 更 好 地 结 合 在 一 起 ,以理 论 指

导 教 学 。 校 本

教 研 背 景 下 的教 研 员 肩 负 的 责 任 是 站 在 更 高 的 层 面 来  研 究 当下 的中 国基 础 教育 课 改实 践 ,催 生 个性 化 课程 ,

变 带 来 的不 仅 仅 是 教 研 员 的 研 究 空 间 、研 究 内容 、研

究 方 式 乃 至 个 人 的价 值 趋 势 产 生 质 的变 化 ,更 对 教 研  员 个人 提 出了新 的要 求 。

鼓 励 教 师 挥 洒 创 造 精 神 和 创 造 才 能 ,拓 展 课 程 实 施 的

弹性 空 间 。

2 教 研 员应 当深入 到 课 堂 中 ,在 教 学的 过 程 中服  .

务 于 学校和 教 师

首 先 ,在 意 识 上 教 研 员 要 将 服 务 作 为 专 业 生 存 状

态 第 一 要 职 。要 明 白 自己不 是 发 号 施 令 的领 导 者 ,而

实施 新 课 程 以来 ,各 级 教研 室 的 职 能 更 多 地 被 定

位 在 服 务 者 、协 调 者 、组 织 者 的角 色 卜。当 服 务 的意  义 更 加 凸 现 出来 时 ,也 就 要 求 教 研 员 住 以校 为 本 的校  本 教 研 中 ,变 由 E而 下 的肯 定 ,为 平 等 交 流 的 探 讨 。   因此我们提倡教 研员定期深入 教学第一 线听课调 研 ,   及 时 了 解 掌握 课 改 中 出现 的 问题 ,帮 助 教 师 解 决 教 学

是 与医生 、律 师 这 样 的专 业 人 士毫 无 二 致 的专 业 研 究  人 员  所 谓 专 业 人 员 的 意义 ,不 仅 仅 是 要 在 教 学 一 线  的 老帅 认 同你 是 “ 家 ”、 “ 威 ”,作 为教 研 员 本 身  专   权 应该 时 时 以 能体 现 自身 专 业 精 神 的方 式 行 事 。如 何 实

现 这 样 一 种 专 业 行 为 呢 ?这 要求 教 研 员 要 终 身 学 习 ,   无 论 _ 作 多 么 繁杂 ,每 天也 要 抽 出一 定 的时 间进 行 自 [

过 程 中的 I 惑 。 ;   同

把 课 堂作 为 案例 ,以 教 研 员 先 进 的教 育 理 论 为指  导 ,对 教 师课 堂教 学 进 行 诊 断 与 评价 。并 组 织 教 师 对

课 堂 的 预 设 目标 、进 程 、结 果 进 行 反 复 研 究 ,通 过 深

我 学 习 和研 修 ,多读 书 ,多实 践 ,做 到 博 闻多 学 ,保  证 自身 知 识 和学 习 与时俱 进 。作 为课 程 和教 学 理 论 的  研 究 者 ,超 越形 态各 异 的课 程 与 教 学 实践 ,努 力 追 踪

中外 课 程 理 论 和 学科 理 论 的最 新 发 展 ,汲取 养 料 ,克  服 重 学 科 知 识 而 轻课 程 理论 的 片 面倾 向 ,突破 狭 隘 的  视 域 和 落 后 的 观 念 ,站 在 更 高 的层 面 来 观 照 和研 究 当  下 的 中 国基础 教 育课 改 实践 。   其 次 ,要 有 自己 的 思 想 。 教 研 员 不 能 当新 课 程 、   新理念 的 “ 运工 ” 搬 ,而 要 有 自 己的 思 想 、 自 己

的 思

入 到 课 堂 的 活 动 ,掌握 第一 手 资料 ,来 帮 助 教 师优 化  课 堂 ,从 具 体 的 教 学 情 境 中 捕 捉 闪 光点 和 发 现 不 足 ,   并 提 高 自己的 研 究 能 力 。 更重 要 的是 深入 地 反 思 隐 藏  在 教 学行 为 背后 的教 育 观 念 ,从 而 找 到 改进 的 切 入 口,

促 进 整 个 教 学 水 平 的 提 高 。 “ 育研 究 要 敢 于 面 对 复    教 杂 状 态下 的 真实 教 育 ” 。基 于 真 实 课 堂 的研 究 ,必然 要

面 对 许 多 意 想 不 到 的 复 杂 问 题 和 矛 盾 , 有 的 甚 至 是 一

考 ,有 超 越 课 程 的 专 业 意 识 。 要 把 学 习 和 交 流 作 为 专

业 生 活 的支 撑 ,由 以 教 材 教 法 为 中心 的 文 本 教 研 转 向   以研 教 和研 学 为 中心 的课 程 教 研 。在 校 本 教研 体 系 中 ,   教 研 员 与老 师是 共 同体 。与 教 师 一 起 分 享 成 功 ,共 同

时 还 无法 解 决 的 ,然 而 围绕 具 体 、真 实 的 课 堂 展 开 的

案例 教 学 ,不 仅 改 变 了过 去 那 种 脱 离 实 际 、 回避 矛 盾

的 “ 牙塔 ”式 的研 究 ,而 且教 研 员 和一 线 教 师 共 同  象

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・ ‘  《 ・ 哆  ;   垂 ,

02 0 0 6年 第 1 期下 半月 刊● t

搭 建 了一 座 “ 田野式 ” 的 工作 平 台 。 教 研 员 和 老 师 还  能 够 从 各 自不 同 的 背 景 发 表 不 同 的 意 见 ,达 到 互 相 启

发 的效 果 。

的 科 研 活 动

传 统 的教 研 室 工作 思 路 和 工作 模 式 以 教 研 员 为 主

题 ,仅 由 教研 员 根 据 大 纲 拟定 一 个课 题 ,大 部 分 研 究

个 教 室 的 容量 毕 竟有 限 ,一 次 有 成效 的 教 研 活

l作 也 是 在 办 公 室 案 头 完 成 。 由 于选 题伊 始 就 脱 离 了  -

实 际情 况 ,研 究 出来 的 东 西 往 往 不 能 解 决 实 际 问 题 ,   而 将 研 究 成 果 推 广 时 ,学 校 更 多 的 只 是 在 被 动 配 合 。

动 的传播 也 需 要 一 定 的 时 间 和 其 他 有 利 条 件 。 教 研 员

可 以 通过 网 络 ,特 别是 设立 论 坛 的 形 式 ,将 每 次 教 研  活 动 的 上 课 教 案 、讨 论 记 录 、教 研 员 听 课 笔 记 共 享 。

这 样 的 课题 研 究 方式 不 能 对 教 育 的 发 展 产生 持 续 的 推

动力。

也 让 更 多 的教 师来 学 习 、评 议 ,发表 白己的 观点 。   3 教研 员要 培 养 有科 研 带 头 能力 的 骨干 教 师  . 作 为专 家 的教 研 员 不 可 能 掌 控 所 有 教 学 过 程 的 每  个 细 节 ,更 加可 行 的 途 径 是 ,通 过 教 研 员 带 出 一 批 骨

校 本 教 研 在 本质 上是 一 种 科

研 活 动 ,它 不 是 主 观

性 的 没想 ,也 不 是 随 意性 研 究 。 对 于 教研 员 ,它 要 求

其 以科 研 的态 度 、科研 的 方 法 主 动对 学 校 发 展 进 行 科  学 规 划 ,构 建 科 研 总课 题 和子 课 题 ,并科 学 地 组 织 实

施 课 题 。所 以 , 校本 教 研 的 核 心 工作 和最 终 目标 就 是

干 教 师 作 为学 科 带 头 人 ,再 发 挥 辐 射 力量 。 单 个 人 的

力 量 是 有 限 的 , 教研 员 的研 究 最 终 要 与 每一 位 老 师 分  享,手段 就是 这 样 的 一 个 由点 到 群 再 到 整 个面 的 过 程 。

必 须找 准 学 校 的定 位 ,选好 课 题 和 切 入 点 ,拟 订 出近 、   中 、远 期 规划 ,并 持 之 以恒 地 开 展科 研 活动 。   6 教 研 员应 当主 导建 立 “ 、 大校 本教 研 ” 体 系

“ 本 教 研 ” 以 校 为 本 ,并 不 意 味 着学 校 可 以 自 校

具 体 实施 方法 是 教 研 员 要有 意 识 地 发 现 和发 掘 有 潜 力 、

有 创造 力 的优 秀 教 师 ,重 点培 养 其独 立 调 研 和 组 织 研

讨 的 能力 。来 自一 线 的 教 师更 能 保证 专 业 引 领 的 针 对  性 、有 效性 和 经 常性 。教 研员 应 当指 导 骨 干教 师 自主 、

针对 、生成 、实践 和 示 范 ,不 断 强 调新 型 的渗 透 科 学 、

我 封 闭 。 为 了构 建 大 “ 本 教 研 ” 体 系 ,除 了 学 校 领  校

导 和 一 线 教 师 以开 放 的心 态 , 自觉 地 加强 与 外 界 的 合

技 术 和社 会 相 互 关 系 的 教育 ,要 求 教 师 多层 次 多 领 域  地 涉 猎 知 识 ,让 专业 创 造 和 教 学 创 新 成 为 有 源 之 水 ,   有 本 之木 ,有 意 识 地 引 导 教师 能 主 动 地 、个性 化 地 解

读 教 材 ,形 成 自己独 特 的 、开放 的 、创 新 的教 学 思 想 ,

作 与交 流 ,表 达渴 求 专业 引领 的意 愿 并 付诸 实 践之 外 ,

教 研 员 在 这 方 面 可 以很 好 地 发 挥 桥 梁 和纽 带 作 用 ,通  过 组 织 研 究 力量 的有 效 整合 和互 动 ,促 进教 师 队 伍 的

专 业发 展 。

培 养 教 师组 织 教 学 活动 的能 力 ,并能 够 联 系 现 实 生 活

是 建 设 区 片 、县 级 学 科 教 研 网络 。要 防 止 和 克

中 的例 子 ,学会 收 集 、整理 、利 用 _学 科 相 关 的 资料 , 卜

捕 捉课 堂 以外 的 学 科 风 景 ,接 触 过 去 从 未 接 触 过 的 东  西 ,想过 去从 未想 过 的 问题 。   4 教研 员应 当帮 助教 师提 高研 究 能 力 .

服 教 师 各 自为 战 和孤 立 无 援 的现 象 , 特 别是 在 农 村 地

区 ,教 育 发 展 不 平 衡 ,师 资 水 平 悬 殊 较 大 ,教 育 资

源  参 差 不 齐 。要 使 校 本 教 研 落 到 实 处 ,必须 构 建 一 个 引  领 校 本 教 研 深 入 开 展 的校 外 支 持 网 络 。 而这 个 网 络 需  要 由教 研 员 来 主 持 建 立 。将 相 邻 乡镇 学 校按 学 科 成 立

大 区联 合 教 研 组 ,县 ( 1 市 、区 可 成 立 学 科 中 心 教 研

在 传 统 的培 养 和 培 训 体 系 中 ,教 师缺 乏 研 究 的 能  力 ,只是 普 通 的旁 观 者 和接 受 者 ,而 不 是 参 与者 。 许  多 教 师 即便 有 参 加 校 本 教 研 的 意愿 ,有 专 业 发展 的 需  求 ,也不 清 楚 如 何 去 做 。再 加 上 目前 中小 学 教 师 的 工

组 ,以 教 研 员 为 提 调 人 员 ,定 期 就 课 程 改革 中 的 共 同  问 题 开 展 探 讨 。对 于势 单 力 薄 的农 村 学 校 ,尤 其 是 像  体 育 、艺 术 等 学 科 ,这 种 学 科 教 研 网络 的建 立 ,将 会  有 效地 改 变教 师个 体 孤立 无 援 的教 学 研 究状 况 。

二 是 跨 学 科 的综 合 式 教 研 。教 研 员 要 主动 打破 学

作 量 普遍 较 大 ,和 目前 现 有 的 评 价 体 系 和学 生 家 长 的

期 望使得教 师们不得不 为成绩这项指标 而疲 于奔命 ,   过 大 的压 力 使得 校本 教 研 的 内驱 力 缺 乏 。但 这些 问 题  的 存 在并 不 是 要 教研 员 代替 教 师 来 进 行 教学 研 究 。 而  是 要 帮助 教 师 创 造 条 件 :一 方 面淡 化 白 上而 下 的 教 学  管 理 职 能 ,变 教 研 员 只 是研 纲 、考 纲 的 “ 家 ” 为 深  专 入 到 教 学 一 线 帮 助 教 师 发 现 与 解 决 教 学 中 的难 点 的 专  家 ,并 使 之 逐 渐 成 为一 种 制 度 ;另 外 一方 面指 导 和 督  促 教师不断学 习和阅读 ,正如苏霍姆林 斯基所说 的 :

“ 师越是 感 到 忙 ,越 是要 多 渎书 。因 为 书读 多 了 ,他  教

科 封 闭 状 态 , 与其 他 学 科 的教 研 员合 作 ,走 出 画地 为  牢 的怪 罔 ,针 对 各 学 科 教 学 中 的一 些 共性 问题 进 行 研

究 。不 同学 科 之 间 联合 攻 关 ,效 果 会 更好 。   _ 是 开 展 课 题 联 动 式 教 研 。 为 了有 效 地 避 免 课 题  j =

研 究 中 的 低 层 次 重 复 ,最 大 限 度 地 发 挥 集 团 优 势 ,提  高 教科 研 的 效 益 ,教 研 员 很 有 必 要 在 学 校 课 题 研 究 的  基 础 上 ,指 导 教 师 按 研 究 意 愿 与 课 题 类 型 成 立 联 合 课  题 组 ,并 在 此 基 础 上 进 行 跟 踪 指 导 。这 样 可 以 达 到 智

慧 共 生 、成果 共 享 的 目的 。

的知 识丰 富 了 ,每 次 备课 的时 间就 少 了 。  ” 同时教研员 更应 当指导教师 在教学 中研究方 法 。

要 让 广 大 的

教 师 意 识 到 ,教 学 即研 究 。一 旦 教 师 树 立  了 这样 的理 念 ,那 么 他 的一 切 教 学 活 动都 是 在 研 究 中   发 生 ,在 研 究 中开 展 ,有效 的研 究 活 动 必 然 是 带 来 观  念 的 改 革 。新 理 念 的 吸 收 和 教 学 行 为 的 变 革 是 理 论 、

经 验 和实 际 工 作能 力 的 同步 成长 。

四是 跨 区 域 的 交 流 式 教 研 。 教 研 员 组 织 个 别有 学  科 带 头性 质 的 教 师 通 过 参 加 国家 、省 级 课改 培训 与研

讨 会 议 , 交 流 碰 撞 ,进 而 形 成 共 同 进 步 的 良好 局 面 。   同 时 ,这 也 是 一 线 教 师 寻求 专 家 引 领 的极 好 机 会 。 同

时 ,教 研 员也 要 积极 争 取 省 、市 学科 教 学 专 家 的指 导 ,

以获得 自身 的 提 高 。

5 教 研 员应 当立 足 于 学校 定位 , 并 开展 持 之 以 恒  .

范文三:张家口分行组织开展消防安全演练

张家口分行组织开展消防安全演练

增强全员火灾事故应急处置能力

9月7日下午4时整,张家口分行办公大楼各楼层内消防警声阵阵,大楼内紧急广播不断传出,只见各楼层员工从各层纷纷急切下楼,在疏导人员有序指挥下,紧张而不慌乱,最终有序集结到预定地点。

这是该行本部组织开展的一次灭火应急疏散演练活动,演练中对火灾扑救、安全疏散、消防报警系统控制、电梯紧急迫降、消防断电等火灾应急处置科目进行了全面排演。该行党委书记行长赵吉国同志及各位行级领导、各部室中心负责人和员工共140余人参加。

响应省行“消防安全月”工作要求,该行党委对本次防火演练极为重视,成立了由一把手任组长的防火领导小组,专门组织召开了行务会,认真安排部署消防演练工作。根据要求,该行研究制定了《中国工商银行张家口分行办公楼防火灭火应急疏散演练实施方案》下发全行。由监察保卫部指定二名人员对市行大楼逐层组织了消防安全知识培训和消防设施运行情况检查。9月6日,该行组织灭火疏散应急领导指挥组等五位组长(有关部室中心经理)召开了演练前预备会议,就演练期间各项安全工作进行了具体研究和部署;下班后安排人员进行了预演,对各项消防设备和演练道具等进行重新测试,为确保本次演练活动顺利、有效开展做好了

充分准备。

演练结束后,该行莘繁荣纪委书记进行了点评,并提出了具体要求:一是各部室负责人要高度重视消防安全工作,切实将消防安全工作纳为日常工作的重要部分,明确人员,落实责任,制定措施,抓好消防安全各项制度落实;二是以这次消防演练为契机,加强员工消防安全学习和教育,使消防“四个能力”深入人心,加强火灾防范;三是做好演练后总结工作,各应急演练小组、各部室及每一名参加演练者要认真回顾和总结演练过程,查找不足,使消防预案趋于完善。最后,该行党委书记行长赵吉国同志对此次成功演练给予了充分肯定,并提出了指导性意见。

范文四:从上往下织的V领毛衫

从上往下织的V领毛衫

花样:共31针,1上针+1鱼骨针+1上针+1铜钱花+1上针+1鱼骨针+1上针+9针麻花+1上针+1鱼骨针+1上针+1铜钱花+1上针+1黄鳝针+1上针

样片针数:33针/10cm×40行/10cm

因为我仿的还在进行中,具体用线量还不清楚,我是准备了一件衣衣一斤羊绒合3股,12号针织的男装,13号针织的女装。

1)、 起针:130针(用绕线起针或另线起针法)

2)、 一行上针

3)、 排花:织袖和后片,前片的花样是边织边加的。这130针安排是:2平针(前片)+4平针(筋)+袖23针(1铜钱花+1上针+1鱼骨针+1上针+9针麻花+1上针+1鱼骨针+1上针+1铜钱花)+4平针(筋)+64平针(后片)+4平针(筋)+袖23针(1铜钱花+1上针+1鱼骨针+1上针+9针麻花+1上针+1鱼骨针+1上针+1铜钱花)+4平针(筋)+2平针(前片)

4)、 往回织时,以上针为主,接花样织

5)、 花样的地方按花样的规律织,每隔一行加针(在筋的两面各加1针,但在前片的筋处每次加2针,同时按花样织。袖子的花样要补齐,前片加出的针数按花样织,一直加到前片花样针够),前片花样够了(约34行)后加针按前片图示方法处理……

6)、 织到90行时开始收针,此时后片154针,前片开始合并,3针并1针,每一行都要3并1收。已经开始圈织了。但在筋的两边和花样 ...

7)、 织到98行即后片为162针时分袖和衣身,腋下前后片连接处平加8针开始圈织,筋的针数前后片和袖子均分,前片的花样继续收至1针,见图示方法加减针,往下织完全身,男装约织35公分后织上下针7公分(具体按需要定尺寸)。

8)、 挑起袖子的针数(包括腋下8针)织袖子,每6行收2针,至袖长-7公分时织上下针。

9)、 挑起领口织上下针,领边宽度按各人的喜好定。

大功告成!

范文五:从上往下织的V领毛衣

花样:共31针,1上针+1黄鳝针+1上针+1铜钱针+1上针+1黄鳝针+1上针+9针绞花针+1上针+1黄鳝针+1上针+1铜钱针+1上针+1黄鳝针+1上针样板:33针/10cm×40行/10cm 起针:130针,织袖和后片,前片的花样是边织边加的。这130针安排是:2平针(前片)+4平针(筋)+袖23针(1铜钱针+1上针+1黄鳝针+1上针+9针绞花针+1上针+1黄鳝针+1上针+1铜钱针)+4平针(筋)+64平针(后片)+4平针(筋)+袖23针(1铜钱针+1上针+1黄鳝针+1上针+9针绞花针+1上针+1黄鳝针+1上针+1铜钱针)+4平针(筋)+2平针(前片)

接着就可开织了,正面时在筋的两面各加1针,但在前片的筋处每次加2针,同时安花样织。一直加到前片花样针够 ...

范文六:组织行为学论文(领导)

组织行为学课程案例

题目:领导——企业中不可或缺的元素

姓名:杨 斌

学号:SM11204299

班级:MBA1105

【摘 要】社会环境的飞速发展,科学技术的日新月异,国际交往日趋频繁,给组织甚至企业带来了巨大的压力。面对如此激烈的社会形势,如果没有一位好的领导,那企业未来的道路将不可预知。所以一个好的领导者才能带领企业走向成功的未来。

【关键词】领导 领导者素质 领导理论 领导艺术 健力宝

一、领导

所谓领导,就是一种影响力,是对一个组织为确立目标和实现所进行的活动施加影响的过程。作为一个领导必须有以下3个要素:(1)领导者必须有下属或者追随者;(2)领导者必须拥有影响追随者的能力;(3)领导行为具有明确的目的,并可以通过影响下属来实现组织目标。同样的,组织目标是否可以实现,甚至组织的成败存亡,最终都取决于领导者的领导行为,所以在指挥、带领、指导下属为实现组织目标而努力的过程中,领导者必须要有指挥、协调、激励等3个方面的作用,因为只有领导的主要对象是人。而根据法兰西、雷文等人的研究,我们知道领导权力有5个来源:法定性权力、奖励性权力、惩罚性权力、感召性权力、专长性权力等。

所以我们可以看出,一位领导,可以拥有多方面的权力,其权利的内涵越丰富,所拥有的权力就越大,威信也越高。就比如那个被海内外游客誉为“中国首富村”和“天下第一村”的华西村来讲,它能从江南小村发展成为企业集团,实现了农业生产的现代化,它的成功主要就在于拥有一个好的领导者。

他们的村支书吴仁宝十分重视有效发挥领导职能的问题,认为正确行使领导职能的关键是领导要有权威,提出领导权威=懂行+廉洁的概念,并解释了这一等式的深刻内涵。他解释说为什么有些企业办不好?主要原因是干部不廉洁、不懂行。怎样才能有权威?领导干部要有权威,一是思想觉悟要高,二是专业水平要高,教育、学习、规章制度是提高干部权威的有力手段。

华西村在吴仁宝的带领下,走勤政廉洁和共同富裕的道路,为中国农村发展现代经济开创了新的篇章。华西村经济的成功离不开领导权力的成功领导权力是一种影响力,是领导者影响他人行为的能力,是领导者对组织制定目标和实现目标施加影响的过程。不同的权力观念可导致不同的领导风格和领导行为,不同的领导行为又可导致不同的下级行为和组织效率。组织效率提高的关键在于领导要树立正确的权力观念,培养好的领导风格,正确利用权力,不过分依赖合法权利,自觉约束领导行为,充分发挥个人影响力,取信于下属,引导下属共同奋斗,实现组织目标。

二、领导者素质

领导者素质是一个历史的概念,随着时代的发展和社会经济体制的变化将有

不同的要求。一般认为,一个有效的领导者,应具有优良的政治素质、过硬的知识素质、较强的能力素质、良好的心理素质和强健的身体素质。

a、 政治素质:正确的世界观、价值观和人生观;全心全意为人民服务

的精神;强烈的事业心和高度的责任感;高尚的品德和良好的工作

作风。

b、 知识素质:具有扎实的文化基础和较宽的知识面;掌握各种经济学

知识和理论;熟练运用管理理论与方法;系统了解有关专门业务技

术。

c、

d、 能力素质:分析、判断和决策能力;组织、指挥和控制能力;沟通、协调能力;不断探索和创新的能力;知人善用的能力。 心理素质:勇气;毅力;豁达的心胸。

在能力素质方面,我们可以根据微软公司的人才运用来加以表现。1981年,微软已经控制了PC机的操作系统,并决定进军应用软件这个领域。盖茨决定把微软公司变成不仅开发软件,而且具营销能力的公司。

他聘用了对软件方面一无所知的肥皂大王尼多格拉公司的营销副总裁罗兰德·汉森,虽然有些下属对盖茨的做法很担心,但盖茨看中的就是汉森在营销方面的出色才能。他讲汉森挖过来,委以营销副总裁这一重任,负责微软公司的广告、公关、产品服务以及产品的宣传与推销。

而汉森也不负众望,一上任便提出自己的新见解:“品牌会产生光环效应。只有让人们对品牌产生联想,产品才会更容易被接受。”在汉森的力陈之下,微软公司决定,从今以后,所以微软的产品都要以“微软”作为商标。于是,微软公司的不同类型产品,打出了“微软”的品牌。为时不久,“微软”在美国、欧洲乃至全世界,都成了家喻户晓的品牌。

古人云:“为政之本在于任贤。”这就告诉我们作为一名领导者应具有知人善任的能力。但要真正知人是一件困难的事情,应当听其言,观其行,先看是,后看人,多方位了解和考察员工,不可只凭感情和印象用人。同时,在人才的使用上,要用其所长,避其所短,任人唯贤,唯才是举,调动一切力量,使组织中各方面的人才都能大显身手。

三、领导理论

领导理论中的典型理论方式有三种领导方式理论(权威式领导、民主式领导、放任式领导)、连续统一理论、二维构面理论、管理方格理论、领导生命周期理论、费德勒权变领导理论、目标途径理论。而领导理论其实主要有三种,即领导特质理论、领导行为理论和权变理论。

四、领导艺术

领导艺术是领导者个人素质的综合反映,是因人而异的。领导艺术是指在领

导的方式方法上表现出的创造性和有效性。作为一名合格的领导,要掌握以下几方面的领导艺术:履行本职的艺术,正确决策的艺术,与人沟通的艺术,与人合作的艺术合理运用时间的艺术。

领导的艺术博大精深,内涵也极为丰富,但作为一名合格的领导者,好的领导艺术在实际企业中夜占据有相当大的比重。因为在企业中,领导者不可能独立存在,需要动用集体的智慧才能使企业在竞争中出奇制胜。所以作为领导者,要知道愿景比管控更重要,一些人总是错误地认为,企业管理者的工作就是将100%的精力放在对企业组织结构、运营和人员的管理和控制上。这种依赖于自上而下的指挥、组织和监管的模式虽然可以在某些时候起到一定效果,但它会极大地限制员工和企业的创造力,并容易使企业丧失前进的目标,使员工对企业未来的认同感大大降低。相比之下,为企业制定一个明确的、振奋人心的、可实现的愿景,对于一家企业的长远发展来说,其重要性更为显著。另外的,信念比指标更重要。例如,Google公司的核心价值观之一是“永不满足,力求最佳”。Google 创始人之一拉里·佩奇指 出:“完美的搜索引擎需要做到确解用户之意,解决用户之需”。对于搜索技术,Google不断通过研究、开发和革新来实现长远的发展,并致力于成为这一技 术领域的开拓者。尽管已是全球公认、业界领先的搜索技术公司,Google仍然矢志不移地坚持“永不满足”的信念,不断实现对自己的超越,奉献给用户越来 越好的搜索产品。以上所有种种,都是企业领导应该冠以重视,并付诸实施的。

五、案例分析

健力宝,一个曾经的中国第一的名族饮料品牌,一个曾经承载着中国运动健儿活力与梦想的品牌形象,一个让国人在奥运赛场上感到骄傲和激动的名字,在经历了20余年的兴衰和巨变之后,它已渐渐远离了我们的视线。

它的第一任领导李经纬,凭着自己的感觉创立了健力宝这个中国民族品牌,他大力赞助体育事业,使得健力宝这个品牌开始走红,而同时,身兼董事长和总经理的他,集决策权和经营管理权于一身,公司的董事会几乎成了摆设。随着市场的持续走高,媒体和政府的褒奖让李经纬信心倍长,满腔自信的李经纬开始带着健力宝膨胀和扩张。20世纪90年代后期,李经纬带着健力宝频频涉足金融、传媒、房地产、科技开发等领域。多元化耗资巨大,就在1997年、1998年康师傅、哇哈哈等品牌大举进军饮料业并迅速抢占饮料市场份额之际,健力宝却很少有钱投入。2002年2月,由于健力宝的所有者——三水政府和李经纬互不信任,双方为了各自利益使矛盾升级,于是三水政府决定重组,出售健力宝股权。

健力宝的第二任掌门人张海,一方面他曾是藏传佛教爱好者和传功者,另一方面又是一位颇有手腕的资本操盘手。2002年张海接手健力宝时,健力宝已停产两个多月,并且欠了两个多亿的工资款,在这个时候张海发挥了其善于融资的

特长。一方面他与银行谈判,另一方面为健力宝建立一个“与供应链融合”的融资方式。为解决渠道老化问题,炒掉了健力宝原来80%以上的销售人员,同时新招募2000多名销售人员,打算采取全新的营销方式。他的一系列措施让健力宝经销商看到了希望,但2003年,张海设计的黑色包装的“爆果汽”上市没多久,销售就出现问题,更糟的是开始出现退货。有人做出市场分析,要求修改包装,但张海拒绝。张海在健力宝喜欢当一个影子领导,员工常常看不见张海本人。在健力宝衰落时期,员工向领导看齐,因为没有严格的管理,吃到早退便成了家常便饭。2004年8月26日,张海遭遇了入住健力宝后的一次挫折,被董事会免除董事长职务。

从案例中我们可以看出两任领导都存在各自的优缺点,李经纬的话虽然创立了健力宝,说明他至少还是有发现的眼光的,但作为一名领导者,他是不合格的,他采取的是权威式领导,集权于一身,将董事会作为摆设,这是企业中的大忌,这样的领导下,下属自由度过小,士气低落。而张海的话,善于融资是他的一项特长,但他在领导方面采取的是放任式领导,下属只能达到社交目标,工作效率低,尤其在企业低迷时期,在员工最需要向领导看齐时,他却没有意识到自己作为领导者在企业中的地位,导致企业群龙无首。

他们都是不懂领导艺术的领导者,作为领导者,他们不懂得与下属沟通,不懂得善于听取正确的建议,仅凭着自己在某方面的感觉一意孤行,导致了企业最终走向了末路,使得曾经辉煌一时,给民族增光的品牌最后随着其内部管理的缺陷,远离了消费者的视线。

在健力宝处于成熟期的时候,李经纬缺少的是分析、判断和决策的能力他不懂得审时度势,不懂得分析和把握环境的变化,以及市场的走向,在其他饮料品牌抢占市场份额之际,他没有抓住机遇,导致错失了好的发展机遇。而在衰退期时,张海却当个影子领导,他缺少了组织、指挥和控制的能力,也缺少沟通和协调的能力,在员工最需要领导的时刻,他却并不常出现在企业中,可以讲他不善于建立有效的组织结构,也不善于指挥员工的工作导向。还有在产品出现问题,有人提出建议时,他却依旧坚定自己错误的看法,不懂得去与别人沟通,了解问题的关键,没能及时采取措施予以解决,而导致了更大的损失。

【参考文献】

【1】 全国高校管理案例库研究编写组.管理案例教程.北京:中国科学技术出本

社,2004.

【2】 张作俭.成功管理案例分析.北京:科学技术文献出版社,2004.

【3】 百度百科,互联网

【4】 刘秋华.管理学.高等教育出版社.

.组织行为学课程案例

题目:领导——企业中不可或缺的元素

姓名:杨 斌

学号:SM11204299

班级:MBA1105

【摘 要】社会环境的飞速发展,科学技术的日新月异,国际交往日趋频繁,给组织甚至企业带来了巨大的压力。面对如此激烈的社会形势,如果没有一位好的领导,那企业未来的道路将不可预知。所以一个好的领导者才能带领企业走向成功的未来。

【关键词】领导 领导者素质 领导理论 领导艺术 健力宝

一、领导

所谓领导,就是一种影响力,是对一个组织为确立目标和实现所进行的活动施加影响的过程。作为一个领导必须有以下3个要素:(1)领导者必须有下属或者追随者;(2)领导者必须拥有影响追随者的能力;(3)领导行为具有明确的目的,并可以通过影响下属来实现组织目标。同样的,组织目标是否可以实现,甚至组织的成败存亡,最终都取决于领导者的领导行为,所以在指挥、带领、指导下属为实现组织目标而努力的过程中,领导者必须要有指挥、协调、激励等3个方面的作用,因为只有领导的主要对象是人。而根据法兰西、雷文等人的研究,我们知道领导权力有5个来源:法定性权力、奖励性权力、惩罚性权力、感召性权力、专长性权力等。

所以我们可以看出,一位领导,可以拥有多方面的权力,其权利的内涵越丰富,所拥有的权力就越大,威信也越高。就比如那个被海内外游客誉为“中国首富村”和“天下第一村”的华西村来讲,它能从江南小村发展成为企业集团,实现了农业生产的现代化,它的成功主要就在于拥有一个好的领导者。

他们的村支书吴仁宝十分重视有效发挥领导职能的问题,认为正确行使领导职能的关键是领导要有权威,提出领导权威=懂行+廉洁的概念,并解释了这一等式的深刻内涵。他解释说为什么有些企业办不好?主要原因是干部不廉洁、不懂行。怎样才能有权威?领导干部要有权威,一是思想觉悟要高,二是专业水平要高,教育、学习、规章制度是提高干部权威的有力手段。

华西村在吴仁宝的带领下,走勤政廉洁和共同富裕的道路,为中国农村发展现代经济开创了新的篇章。华西村经济的成功离不开领导权力的成功领导权力是一种影响力,是领导者影响他人行为的能力,是领导者对组织制定目标和实现目标施加影响的过程。不同的权力观念可导致不同的领导风格和领导行为,不同的领导行为又可导致不同的下级行为和组织效率。组织效率提高的关键在于领导要树立正确的权力观念,培养好的领导风格,正确利用权力,不过分依赖合法权利,自觉约束领导行为,充分发挥个人影响力,取信于下属,引导下属共同奋斗,实现组织目标。

二、领导者素质

领导者素质是一个历史的概念,随着时代的发展和社会经济体制的变化将有

不同的要求。一般认为,一个有效的领导者,应具有优良的政治素质、过硬的知识素质、较强的能力素质、良好的心理素质和强健的身体素质。

a、 政治素质:正确的世界观、价值观和人生观;全心全意为人民服务

的精神;强烈的事业心和高度的责任感;高尚的品德和良好的工作

作风。

b、 知识素质:具有扎实的文化基础和较宽的知识面;掌握各种经济学

知识和理论;熟练运用管理理论与方法;系统了解有关专门业务技

术。

c、

d、 能力素质:分析、判断和决策能力;组织、指挥和控制能力;沟通、协调能力;不断探索和创新的能力;知人善用的能力。 心理素质:勇气;毅力;豁达的心胸。

在能力素质方面,我们可以根据微软公司的人才运用来加以表现。1981年,微软已经控制了PC机的操作系统,并决定进军应用软件这个领域。盖茨决定把微软公司变成不仅开发软件,而且具营销能力的公司。

他聘用了对软件方面一无所知的肥皂大王尼多格拉公司的营销副总裁罗兰德·汉森,虽然有些下属对盖茨的做法很担心,但盖茨看中的就是汉森在营销方面的出色才能。他讲汉森挖过来,委以营销副总裁这一重任,负责微软公司的广告、公关、产品服务以及产品的宣传与推销。

而汉森也不负众望,一上任便提出自己的新见解:“品牌会产生光环效应。只有让人们对品牌产生联想,产品才会更容易被接受。”在汉森的力陈之下,微软公司决定,从今以后,所以微软的产品都要以“微软”作为商标。于是,微软公司的不同类型产品,打出了“微软”的品牌。为时不久,“微软”在美国、欧洲乃至全世界,都成了家喻户晓的品牌。

古人云:“为政之本在于任贤。”这就告诉我们作为一名领导者应具有知人善任的能力。但要真正知人是一件困难的事情,应当听其言,观其行,先看是,后看人,多方位了解和考察员工,不可只凭感情和印象用人。同时,在人才的使用上,要用其所长,避其所短,任人唯贤,唯才是举,调动一切力量,使组织中各方面的人才都能大显身手。

三、领导理论

领导理论中的典型理论方式有三种领导方式理论(权威式领导、民主式领导、放任式领导)、连续统一理论、二维构面理论、管理方格理论、领导生命周期理论、费德勒权变领导理论、目标途径理论。而领导理论其实主要有三种,即领导特质理论、领导行为理论和权变理论。

四、领导艺术

领导艺术是领导者个人素质的综合反映,是因人而异的。领导艺术是指在领

导的方式方法上表现出的创造性和有效性。作为一名合格的领导,要掌握以下几方面的领导艺术:履行本职的艺术,正确决策的艺术,与人沟通的艺术,与人合作的艺术合理运用时间的艺术。

领导的艺术博大精深,内涵也极为丰富,但作为一名合格的领导者,好的领导艺术在实际企业中夜占据有相当大的比重。因为在企业中,领导者不可能独立存在,需要动用集体的智慧才能使企业在竞争中出奇制胜。所以作为领导者,要知道愿景比管控更重要,一些人总是错误地认为,企业管理者的工作就是将100%的精力放在对企业组织结构、运营和人员的管理和控制上。这种依赖于自上而下的指挥、组织和监管的模式虽然可以在某些时候起到一定效果,但它会极大地限制员工和企业的创造力,并容易使企业丧失前进的目标,使员工对企业未来的认同感大大降低。相比之下,为企业制定一个明确的、振奋人心的、可实现的愿景,对于一家企业的长远发展来说,其重要性更为显著。另外的,信念比指标更重要。例如,Google公司的核心价值观之一是“永不满足,力求最佳”。Google 创始人之一拉里·佩奇指 出:“完美的搜索引擎需要做到确解用户之意,解决用户之需”。对于搜索技术,Google不断通过研究、开发和革新来实现长远的发展,并致力于成为这一技 术领域的开拓者。尽管已是全球公认、业界领先的搜索技术公司,Google仍然矢志不移地坚持“永不满足”的信念,不断实现对自己的超越,奉献给用户越来 越好的搜索产品。以上所有种种,都是企业领导应该冠以重视,并付诸实施的。

五、案例分析

健力宝,一个曾经的中国第一的名族饮料品牌,一个曾经承载着中国运动健儿活力与梦想的品牌形象,一个让国人在奥运赛场上感到骄傲和激动的名字,在经历了20余年的兴衰和巨变之后,它已渐渐远离了我们的视线。

它的第一任领导李经纬,凭着自己的感觉创立了健力宝这个中国民族品牌,他大力赞助体育事业,使得健力宝这个品牌开始走红,而同时,身兼董事长和总经理的他,集决策权和经营管理权于一身,公司的董事会几乎成了摆设。随着市场的持续走高,媒体和政府的褒奖让李经纬信心倍长,满腔自信的李经纬开始带着健力宝膨胀和扩张。20世纪90年代后期,李经纬带着健力宝频频涉足金融、传媒、房地产、科技开发等领域。多元化耗资巨大,就在1997年、1998年康师傅、哇哈哈等品牌大举进军饮料业并迅速抢占饮料市场份额之际,健力宝却很少有钱投入。2002年2月,由于健力宝的所有者——三水政府和李经纬互不信任,双方为了各自利益使矛盾升级,于是三水政府决定重组,出售健力宝股权。

健力宝的第二任掌门人张海,一方面他曾是藏传佛教爱好者和传功者,另一方面又是一位颇有手腕的资本操盘手。2002年张海接手健力宝时,健力宝已停产两个多月,并且欠了两个多亿的工资款,在这个时候张海发挥了其善于融资的

特长。一方面他与银行谈判,另一方面为健力宝建立一个“与供应链融合”的融资方式。为解决渠道老化问题,炒掉了健力宝原来80%以上的销售人员,同时新招募2000多名销售人员,打算采取全新的营销方式。他的一系列措施让健力宝经销商看到了希望,但2003年,张海设计的黑色包装的“爆果汽”上市没多久,销售就出现问题,更糟的是开始出现退货。有人做出市场分析,要求修改包装,但张海拒绝。张海在健力宝喜欢当一个影子领导,员工常常看不见张海本人。在健力宝衰落时期,员工向领导看齐,因为没有严格的管理,吃到早退便成了家常便饭。2004年8月26日,张海遭遇了入住健力宝后的一次挫折,被董事会免除董事长职务。

从案例中我们可以看出两任领导都存在各自的优缺点,李经纬的话虽然创立了健力宝,说明他至少还是有发现的眼光的,但作为一名领导者,他是不合格的,他采取的是权威式领导,集权于一身,将董事会作为摆设,这是企业中的大忌,这样的领导下,下属自由度过小,士气低落。而张海的话,善于融资是他的一项特长,但他在领导方面采取的是放任式领导,下属只能达到社交目标,工作效率低,尤其在企业低迷时期,在员工最需要向领导看齐时,他却没有意识到自己作为领导者在企业中的地位,导致企业群龙无首。

他们都是不懂领导艺术的领导者,作为领导者,他们不懂得与下属沟通,不懂得善于听取正确的建议,仅凭着自己在某方面的感觉一意孤行,导致了企业最终走向了末路,使得曾经辉煌一时,给民族增光的品牌最后随着其内部管理的缺陷,远离了消费者的视线。

在健力宝处于成熟期的时候,李经纬缺少的是分析、判断和决策的能力他不懂得审时度势,不懂得分析和把握环境的变化,以及市场的走向,在其他饮料品牌抢占市场份额之际,他没有抓住机遇,导致错失了好的发展机遇。而在衰退期时,张海却当个影子领导,他缺少了组织、指挥和控制的能力,也缺少沟通和协调的能力,在员工最需要领导的时刻,他却并不常出现在企业中,可以讲他不善于建立有效的组织结构,也不善于指挥员工的工作导向。还有在产品出现问题,有人提出建议时,他却依旧坚定自己错误的看法,不懂得去与别人沟通,了解问题的关键,没能及时采取措施予以解决,而导致了更大的损失。

【参考文献】

【1】 全国高校管理案例库研究编写组.管理案例教程.北京:中国科学技术出本

社,2004.

【2】 张作俭.成功管理案例分析.北京:科学技术文献出版社,2004.

【3】 百度百科,互联网

【4】 刘秋华.管理学.高等教育出版社.

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范文七:组织行为学领导

组织行为学课程论文

领导行为的权变理论及其影响因素

姓 名:V

学 号:1004080211

专 业:物流管理

2013-1

摘 要

领导者所面对的人是千变万化的,所处的环境也是千变万化的,管理的风格也要变化,权变理论研究与领导行为有关的情境因素对领导效力的潜在影响。权变理论认为,在不同的情境中,不同的领导行为有不同的效果。环境的变化会引起个体特点的变化,会对其需求引起的的变化,领导者要对其管理方法做出相应的调整。

管理者的领导行为取决于他的品质、才能,也取决于他所处的具体环境。领导品质和领导行为能否促进领导的有效性,受环境因素的影响很大。有效的领导行为应当随着被领导者的特点和环境的变化而变化。

领导者在管理中要根据组织所处的内外部条件随机应变,针对不同的具体条件寻求不同的最合适的管理模式、方案或方法。领导者自身的素质的不同,被领导者的个性特点的不同以及环境的变化都影响着领导行为的权变。

关键字:领导行为;权变理论;影响因素

领导行为的权变理论及其影响因素

引 言

首先很荣幸能成为李老师的学生,通过这半年的学习,深刻知道老师的才能,不管是对哪方面的研究,老师都能做到精、深,这是我们大学生该学会的能力,老师说大学是培养学习兴趣的地方,经过这三年大学时光真的觉得是对大学生活时间上的浪费,但都说学习不怕晚,只要你发现了并去做就对了;老师上课讲的不仅仅是有关组织行为学理论方面得,更多的是组织行为在日常生活工作中的运用,例如做领导我记得最深的是当得上,做得好,待得住等等,这就是学的多见的广之后的概括总结吧!

通过这十多节课的学习,对组织行为学的概念理解也更明了,印象最深的也就越想了解清楚,对老师讲的领导最感兴趣,针对这一组织行为的重要方面,进行详细的查阅文章整理下面几章领导权变的理论及其影响因素。

人们常说:计划赶不上变化,理论落后于实际。当前,随着经济社会的全面发展,科技发展的日新月异,在这科技一日千里的时代,人与环境时刻面临着新的课题,对人的行为特别是领导提出了更高要求,例如,有处理各类因素能力的要求,统驭环境的要求。然而,人们在对管理社会事务的实践中遇到的以往的理论无能为力的情况,人们的管理手段、管理理念跟不上时代需求,人们纷纷探索更深层次和更和谐的管理理论,权变理论便运应而生。

1 领导权变理论

领导行为应随环境因素的变化而变化的理论就是领导权变理论,它所关注的是领导者与被领导者及环境之间的相互影响。领导权变理论是继领导者行为研究之后发展起来的领导学理论。这一理论的出现,标志着现代西方领导学研究进入了一个新的发展阶段。

权变理论统合了领导现象的复杂性。领导是一个极为复杂的社会现象。一种领导现象的出现,不仅是领导者本人的行为结果,而且还有赖于周围的领导环境。领导者特质研究和领导者行为研究皆以领导者为出发点,而以领导者个人之内在素质或行为来探究领导现象,程度不同地忽略了与领导现象相关的领导环境的重要作用,忽略了被领导者在领导过程中的作用。领导是一种动态的群体过程或社会关系,领导者与被领导者的交互影响是领导过程之本质。在领导过程中,领导者是发生影响作用的主体,被领导者是被影响的客体。没有被影响的客体,发生影响作用的主体也就失去了存在的依据,若忽略对被领导者的研究,便难于了解领导现象之全貌,因而有偏颇之嫌。权变领导理论研究把领导者个人特质、行为者行为及领导环境相互联系起来,从而创造了一套比较完善的领导理论体系。

权变理论的另一个重要贡献是它为人们提供了一套有效的领导方法。领导者特质研究重点在于分析领导者应具备的各种特质,以此作为选拔领导者的依据,而没有涉猎领导方法之领域。领导者行为研究虽已涉足领导方法领域,但其研究旨趣是企图从众多的成功领导者的行为中概括出一套理论的、固定不变的和放之四海皆适用的领导方式。而权变领导理论则以领导者个人特质、领导者行为及领导环境交互影响来解释领导现象,否认有任何固定不变、普遍适用的领导方式的存在,认为任何领导方式在与环境作适当搭配下,均可能成为最有效能的领导方式,因此它没有提出有关最佳领导方式之主张,而代之以领导方式与情境搭配之模式。

权变领导理论更切合实际领导工作者的需要,由于领导本身是一种极为复杂的社会现象,加之研究者的观点和研究方法的不同,不论是领导者特质研究还是领导者行为之研究,所得研究结果都矛盾丛生,使实际领导工作者有无所适从之叹。由于权变领导理论以统合之方式和权变之观点解释了领导现象的复杂性,吸收了前人的有益研究成果,从而为人们提供了研究领导现象的新途径和提高领导效能的新方法,这就在很大程度上拉近了领导理论与领导实际的距离,满足了实际领导工作者对领导理论的需要。

2 领导行为的权变理论

管理者的领导行为不仅取决于他的品质、才能,也取决于他所处的具体环境,如被领导者的素质、工作性质等。事实上,领导品质和领导行为能否促进领导的有效性,受环境因素的影响很大。有效的领导行为应当随着被领导者的特点和环境的变化而变化。 随着权变理论逐步细化,从而形成了几种领导权变理论的模式:领导行为的连续带模式,费德勒模式,通路—目标模式,不成熟——成熟理论,领导生命周期理论。

2.1 费德勒模式

费德勒模式认为,各种领导方式都可以在一定的环境内有效,这种环境是多种外部环境和内部环境的综合作用体。管理环境可以分为从非常适宜到很不适宜的一系列状态。适宜的管理环境给管理者创造一个影响影响控制下属行为的有利气氛。领导效果的好坏取决于领导者与被领导者的关系、任务结构和职位权力这三种情境因素。

2.1.1领导者与被领导者的关系

领导者与被领导者的关系是指被领导者受一位领导者的信任爱戴和拥护程度,以及领导者对下属的关心、爱护程度。这一点对履行领导职能是很重要的。

2.1.2任务结构

任务结构是指工作任务明确程度和有关人员对工作任务的职责明确程度。当工作任务本身十分明确,组织成员对工作任务的职责明确时,领导者对工作过程易于控制,整个组织完成工作任务的方向就更加明确。

2.1.3职位权力

职位权力指的是与领导者职位相关联的正式职权和从上级和整个组织各个方面所得到的支持程度,这一职位权力由领导者对下属所拥有的实有权力所决定。领导者拥有这种明确的职位权力时,则组织成员将会更顺从他的领导,有利于提高工作效率。

2.2 领导行为的连续带模式

领导行为的连续带模式认为,领导方式是多种多样的,从专权型到放任型,存在着多种过渡形式。一种领导方式不可能固定不变,而是随着环境的变化而变化。领导不是机械地只从独裁和民主两个方面进行选择,而是按客观需要把两者结合起来应用。下面列出了几种经典的领导方式。

2.3 通路—目标模式

通路—目标模式认为,高工作、高关系的组合不一定是有效的领导方式,还应补充环境因素。为了达到组织目标,领导者必须采用某类型的领导行为以适应特殊环境的客观要求。

2.4 不成熟—成熟理论

阿吉里斯的“不成熟——成熟”理论认为:组织行为是由个人和正式组织融合而成的,组织中的个人作为一个健康的有机体,无可避免地要经历从不成熟到成熟的成长过程。

2.5 领导生命周期理论

领导生命周期理论认为,有效的领导领导行为,要把工作行为、关系行为和被领导者得成熟程度结合起来考虑。领导者根据下属不同年龄、不同的成就感、不同的能力等条件,采取不同的领导行为。

3 领导行为与权变因素

“权变”的意思就是权宜应变,“权”即因素。权变理论认为,在企业管理中要根据企业所处的内外条件随机应变,没有什么一成不变、普遍适用的“最好的”管理理论和方法。它强调领导者在管理中要根据组织所处的内外部条件随机应变,针对不同的具体条件寻求不同的最合适的管理模式、方案或方法。影响领导行为的权变因素主要有:领导者自身的素质、被领导者的个性特点以及环境。

3.1 领导者的素质

领导者的素质的权变因素的重中之重,起着决定性的作用。领导者的素质包括:品质、知识和能力。能力是品质和知识的体现和归宿,它包括:决策能力、统驭能力、应变能力、社会交往能力。领导者的素质是领导者统驭市场态势、作出正确决策行为、构建和谐环境的内在要求。领导者的行为决定了一项管理的兴衰成败。

权变理论为人们分析和处理各种管理问题提供了一种十分有用的方法。它要求领导者根据组织的具体条件,及其面临的外部环境,采取相应的组织结构、领导方式和管理方法,灵活地处理各项具体管理业务。这样,就使领导者把精力转移到对现实情况的研究上来,并根据对于具体情况的具体分析,提出相应的管理对策,从而有可能使其管理活动更加符合实际情况,更加有效。因此,领导者的素质决定领导者的行为,一个是内在要求,一个是外在表现,它是权变理论的首要因素。

3.2 被领导者的个性特点

被领导者的个性特点从一定程度上影响着领导者行为。个性,是一个人的整个精神面貌,即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。

被领导者得个性具有: 差异性-由于个体的遗传因素、学习历史、所受教育、成长经历和所处环境不同,每个人具有不同于他人的心理特点,都以自己独特的行为模式和思维方式去适应环境,因而表现出极大的个性差别。倾向性-即意志的倾向性是人在决策过程中将会表现出不同的决策倾向,它反映了意志的行为价值的偏好性。稳定性-个性的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。整体性-个性是一个统

一的整体,某种个性心理特征只有在个性的整体中才具有确定的意义。社会性-人的个性是在先天的自然素质的基础上,通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成起来的。

人性的权变理论认为人是复杂的,要受多种内外因素的交互影响。因而,人在劳动中的动机特性和劳动态度,总要随其自身的心理需要和工作条件的变化而不同,不可能有统一的人性定论,决定了人与人之间、领导者与被领导之间必定存在着复杂的关系,它必定影响着领导者的行为,有时甚至对领导者的行为起决定性作用。

环境是在不定的变化中,而管理的观念和技术也要因之变化而变化。这就是说,如果存在某种环境条件下,对于更快的达到目标来说,就要采用某种管理原理、方法和技术。比如,如果在经济衰退时期,企业在供过于求的市场中经营,采用集权的组织结构,就更适于达到组织目标;如果在经济繁荣时期,在供不应求的市场中经营,那么采用分权的组织结构可能会更好一些。因此,环境的变化需要领导者因地适时作出决策。

3.3 环境可分为外部环境和内部环境

外部环境又可以分为两种:一种是由社会、技术、经济和政治、法律等所组成;另一种是由供应者、顾客、竞争者、雇员、股东等组成。内部环境基本上是正式组织系统,它的各个变量与外部环境各变量之间是相互关联的。权变管理理论的核心内容是环境变量与管理变量之间的函数关系就是权变关系。

4 结束语

领导者所面对的人是千差万别的,所处的环境是不断变化的,管理的风格也要变化。权变理论使领导者领悟到管理的模式与方法并不能一成不变,以往人们对管理的行为的认识大多从静态的角度来认识,权变理论的提出使人们对管理的动态性有了新的认识。因“变”而“变”才是管理的必然趋势。

领导是一门艺术,但就这一艺术本身来说,自古以来就有很大的分歧或许是由于领导者自身的背景、知识构成以及人生观、价值观、世界观不同,其领导的方式与风格也大相径庭。

但不管是以什么方式领导下属,一个组织要想取得成功非得有一个有能力的领导者不可。若是领导者都难挑大任,那么组织实力就算是再雄厚,下属多么有作为,一切都只是白搭,总而言之,领导需要艺术。

参考文献

[1]凌文全.心理与行为测量[J].北京:机械工业出版社,2004. [2]斯蒂芬·P·罗宾斯.管理学[M].北京:中国人民大学出版社,2004.

范文八:新手教程仿机织领的方法(特别简单)加了从上往下的织法

新手教程仿机织领的方法(特别简单)加了从上往

下的织法

2012-11-16作者:Sunflowerの

关键词:机织领, 从上往下织, 浏览次数:666985

朋友的孙女上幼儿园了,老织毛衣比较麻烦,于是我教她一种简单的,容易学的一种从上往下织的漂亮的仿机器领的弹力衫毛衣方法。学会了这个方法,毛衣的袖子短了就可以接一下,又能穿个2年。

以她自己要打的毛衣大小为例:起毛衣机器头192针,第一圈打下针,上针不打,第二圈打上针,下针不打,第三圈上下针的第二行把上下针交换,就是把它换成2针下2针上针。把它织到你想要的长度。

这时把192针全部织4行平针,用线把它穿起来,反过来在里面打上针的底部挑192针,同样打4行,不要翻过来,就在反面把里面的4行平针和外面的4行平针并起来(是用平针并,)并好后还是192针,翻过来到正面,打一圈平针,仿机织领就织好了。

接下来, 前片留62针,2针做筋,右肩留30针,,2针做筋,后片留62针,2针做筋,左肩留30针,2针做筋,共192针。我是前片留了60针开始左右来回在前片各挑一针,重复5次,在前片左右各挑2针5次,这样就能分出前后领了,于是剩下的针全部挑起织,有筋的地方每隔2行左右各放一针,用拧织,这样放针的地方会比较好看。

范文九:尊敬的各位领导,各位专家,各位同行,大家下午好

尊敬的各位领导,各位专家,各位同行,大家下午好!

今天我要谈的是:“幸福就在爱的教育里”。

肖川教授写到“教育是为幸福的 人生 奠基,在学生的内心世界打下亮丽的底色!”所以幸福应该是一种心态,一种心智,一种心度,一种感觉,它就在我们平凡的工作中。 一个六年级的学生在一封信中用他犀利的语言提到:我上课常常拖课,对成绩好的同学特别照顾,到了六年级感受不到学习英语的乐趣,很枯燥乏味等等。看到这里,我陷入了一阵沉思„脑海中顿时回忆起自己每天忙碌的脚步,希望在有限的时间内做无限的事情,不多说一句废话。而在这之间,忽略了与学生的沟通和情感交流,过分地执着于“立竿见影”,而忽视了毕业班学生的人格培养,身心健康。后来,我不再摆着苦瓜脸造型,在课前备好教案,并且尽量让自己的每一节课,哪怕是复习课也生动有趣,用自己的热情调动他们,绞尽脑汁用最简单易懂的语言让他们理解相关知识点,语法结构等。平时我也尽量以宽容之心去对待,作业错了,我不厌其烦地讲解分析;同学之间闹矛盾了,我不再一味责怪,而是引导他们找出问题的症结所在,让他们学着相互理解,包容„„我惊喜地发现,想成功的走上幸福教育的道路,首先要摆正自己的位置,把欣慰建立在和孩子的沟通上。在和孩子沟通时,我们不妨蹲下来和孩子说话,试着把自己的身份降低,试着耐心听孩子的诉说,试着从孩子的思

维方式出发,来处理问题,解决问题。渐渐地,学生与我之间的交流越来越多了,学校的事,家里的事也都愿意和我说了;„„更让我意想不到的是,学生们上课活跃了,也敢举手参与课堂问答了;作业不会做的,也能大胆地询问了„„那个写信的同学也跟我成了无话不谈的“朋友”。 看到孩子心悦诚服地接受了我,我的心里自然感到欣慰,我想这就是一种幸福。

同样的一天,如果以不同的心情去面对,将会是不同的色彩。就拿一个小学生来说吧,清晨醒来,匆忙洗漱之后,背上沉重的书包,边向教室飞奔边抱怨上课太早和天气太差,勉强到了教室却是半睡眠状态,这样的一天让人疲倦,这样的生活是没有色彩的。如果我们稍微改变一下对生活的态度,早上早早起来,不慌不忙地洗漱之后悠悠地走进教室,路上飘落的树叶,瑟瑟的秋风都将成为校园生活中美好的记忆,这样的生活是多彩的。由此可见,同样的一天,什么样的色彩完全取决于我们自己。当老师也一样,每一天我都尽可能地认真地上好每一节课,关注着班里的每一位学生,来回穿梭于办公室、教室,备课、上课、批改作业,和办公室老师交流,和学生谈心,忙忙碌碌,当走出校门的时候,回首这一天,心中是充实的,这种充实自然就滋生了一种幸福感。

所以,老师们,让我们一起去享受这种幸福吧!去幸福地教育吧!

高桥镇校 毕维嫩

———《幸福讲坛》2010.4.27

范文十:在领导家门口转转

这一天,局长晚上下班回家,走到家门口时,碰到了老张,有点意外。局长说,老张,有什么事吗?老张笑笑,说,没什么事,我就是转转,正好转到了这里。局长“哦”了一声,就打开门,进去了。老张以前是局长的下属,现在内退了。

一会儿,局长老婆回来了,局长老婆看了局长一眼,说,我怎么看到门口有一个人,像是你以前单位的老张。局长没说话,只是皱了皱眉。

第二天晚上,局长下班回家时,又在门口碰到了老张。局长看了老张一眼,说,老张,你是不是有什么事找我?老张笑笑,说,没什么事,我就是转转,正好转到了这里。局长没再说话,就开门进去了。

局长进屋时,局长老婆正忙着整理房间。局长老婆看见局长进来,就走了过去,说,你昨天说老张就是转转,怎么昨天转了,今天还在转呢?他不会是有什么企图吧?局长想了想,说,没事,我有办法。

说着,局长就给一个警察朋友打了个电话,说了这么个情况。警察朋友很仗义,不过十分钟就来了,还带了另一个警察。透过门口的窗口,局长就看到两个警察围住了老张。局长就笑了。不久后,局长接了个电话,就笑不起来了。电话是警察朋友打来的,他问局长,这老张有恐吓过你吗?局长说没有。他又问,老张有骚扰过你吗?局长说没有。警察朋友苦笑着说,那可能没办法,你门外是公共区域,没办法处理他啊。局长想了想,说,那就算了。

接下来的好几天,局长晚上下班回家,走到家门口,都能碰到老张。老张一如既往地对着局长微笑。一次,局长拉住老张,说,老张,你到底有什么事吗?老张笑笑说,局长,真没什么事。局长顿时就恼了,说,老张,那你天天在我家门口干吗呢。这回,老张没有接局长的腔,脸上带着微笑,走了。

事后,老张依然如故。还是天天上局长家门口转悠。

一天,一个处长有事来找局长,处长进门后,一脸惊讶的表情,说,局长,老张怎么在你家门口啊?局长笑笑,说,没事,他就是在附近转转,正好转到了这里。局长看到了处长带来的一堆东西,眉头忽然就皱了起来。局长说,你来就来了,还带什么东西呢?这些东西难道我家里没有吗?处长被局长的话唬住了,处长不明白局长今天是怎么了,以往自己带些东西来,局长总是默许的。局长这么一说话,处长本来想说的话,也就说不出来了。处长开始还以为是局长的客气话,但临处长要走时,局长坚持让处长把东西都带走。处长苦笑笑,只好带走了。

时不时地,经常都会有下属带着礼物上局长家来。以前,局长一般都会收下。现在局长真不敢收啊。不是这老张都在门外盯着嘛,谁带什么礼物,谁送什么东西,老张可都清楚着呢。犹如有一双眼睛,在时刻窥探着局长。让局长浑身不自在,甚至头疼。

那个晚上,局长躺在床上,就在想老张的这个事。其实,在处理老张的问题上,局长是有责任的。局长记得,老张在被勒令提前内退的时候,单位还克扣了他一笔钱。说起来,是不应该扣的,扣得很不够意思。想来,老张应该是为这笔钱的事来的吧。问题的症结找到了,局长就很兴奋。天天有一个人在门口转,看着都让人烦。

第二天局长晚上下班回家,老张果然还在门口转悠。看局长来了,老张似乎是想躲开。局长叫住了他,说,老张,告诉你个好消息,你被克扣的那笔钱,我帮你补回来了。明天一早,你就去单位,从财务那里去拿那笔钱。看得出来,老张很兴奋,并且很快就没了人影。那天晚上,局长没再看见老张转悠的身影,局长很满意自己的英明决策。

可奇怪的是,几天后的一个晚上,局长下班回来时,又在门口撞见了一个人,这次,不是老张,是小刘。小刘也是单位的人,最近想转正。但局长看小刘有点不懂事,就没批。

小刘看到局长回来了,不等局长说话,就主动凑了上去,说,局长,没什么事,我就是转转,正好转到了这里。

局长发觉自己的头又疼了。

责任编辑 付德芳