西部孩子的学习生活

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【范文精选】西部孩子的学习生活

【范文大全】西部孩子的学习生活

【专家解析】西部孩子的学习生活

【优秀范文】西部孩子的学习生活

范文一:告诉你西部孩子的真实生活

告诉你西部孩子的真实生活

作者:Kevinmtnk

来源:《课外阅读》2005年第05期

2004年,在贵州的甲坝民族小学我看到了让我眼涌热泪和终身难忘的一幕幕。

当城市里的孩子将整只的“巨无霸”毫不可惜地丢弃时,甲坝民族小学的孩子却一日三餐捧着白米饭就着足以让人吐舌头的辣椒,或生怕多倒而小心翼翼地在米饭中放进一点已没了味的酱油权当佐料欺骗着自己的味蕾。

我的手在掀开小学四年级学生王线的大木箱时感到了无力,那个用她挂在脖子上的钥匙打开的大木箱里存放的东西给我的第一感觉是根本没有上锁的必要。小半碗几乎不够这个羸弱的小女孩吃一顿的大米、小罐头瓶中储存的一点辣椒酱、5片白菜叶是大木箱里的全部内容。站在旁边的李家明老师告诉我,大米的量再多一点点就是王线一周的全部食物。

每周放假,王线都要走40里山路从家里背回一个星期的口粮。打开王线的饭盒,里面除了凉米饭就是辣椒酱。在征得王线的同意后,我用小勺尝了一口她的辣椒米饭,一入口那辣味就迅速从舌尖向舌根蔓延,到咽喉时我已顾不得什么了,不断地吐着舌头并用手扇着风。不知是太辣还是激动,就觉得眼里有液体要向外涌。

白米饭辣椒不只是王线的中餐,还是晚餐。甲坝民族小学的516名学生每天、每月的每—顿吃的都是这些,要变花样也就是有时把辣椒酱换成酱油或在锅上蒸米饭的同时在白水中煮点没有油腥的土豆、白菜佐餐。

当城市里的孩子享受着四季恒温的教室仍须早接晚送时,甲坝民族小学的孩子却三个或五个蜷缩在一卷旧棉絮中,陪伴他们的没有低回的童谣,只有穿过屋顶眨着眼的星星。大家共同的心愿是下雨时再不要抱着被子蜷缩在墙角挨过一夜,因为第二天课堂上会打瞌睡。

王线、王艳玲、杨朝芳除了上课、吃饭在一起,睡觉也是无法分开的,因为学校宿舍实在太有限,她们三个人必须挤在一张木板床上。已有20多年历史的老屋早已在风吹雨淋下露了天,老屋是根本无法挡住隔三岔五就不约而至的雨水的,王线她们只好把床挪到漏雨稍少的那一边。我打开她们的木箱时发现,长期被雨水浸泡的木箱已有些发朽了。和王线她们面临着同样困扰的还有另一间不足20平方米的男生宿舍,我走进去时稍过了会儿眼睛才适应过来,但从各个床上伸出的小脑袋却先吓了我一跳。拖着青鼻涕的、有些害羞转过脸的、带着惊疑眼神的男生挤挤挨挨在一起,他们出门都要从床上翻过。最后我才数清楚,每一张床上都睡着三四个吃着白米饭、盖着旧棉絮、晚上数着星星睡去的男孩。李老师告诉我,这里有下到二年级上至初三的瞪个男生,若遇漏雨他们比女生还困难,大家要抱着自己的棉被挤在角落里挨过一晚。年平均气温13.6摄氏度的摆榜乡的屋里是不生火供暖的,孩子们三五个盖着一床发黑的棉被的另一个好处是大家可以相互用体温取暖。

在学校惟一的教学楼的楼梯下住着四个女孩:李瑞珍、何贵菊、唐敏、唐群。从脸色上就可以明显看出她们的营养不良。已经上初三的她们要比城里孩子明显矮一大截,但就是这样,进出这个所谓的小屋时她们还是要弯腰低头。但讲起小屋,她们还是露出了满意的笑容。小屋的最大优点就是下雨不用手忙脚乱地四处躲藏。此时,她们正用没倒油的辣椒酱炒米饭。我实在不忍心再看下去了,急急地从身上掏出了仅有的100元钱塞到了她们的手中赶快离开了这间楼梯宿舍,中央电视台的同行的王越也不忍心再拍下去脱下御寒的棉衣递了过去。

我在甲坝民族小学的黑板上没有发现老师板书后的任何残迹,对此我百思不得其解。原来,甲坝的高寒多雨使他们这儿长年处于雾气笼罩之中,教师们必须抓紧有限的晴天来上课,而在大雾天中,学生们的一项主要任务就是赶紧抄完黑板上的板书,要不雾滴在凝聚后就会把粉笔字冲刷模糊,而老师则要赶紧把字擦掉,要不沾水的黑板再要写字就万分困难了。

学习条件艰苦对于老师和孩子们来说都可以用意志去克服,但让老师们痛心的是孩子们的失学。一般第一学期孩子们到的比较齐,但第二学期就有人无影无踪了。今年有7个学生考上了高中,但报名去的只有3个,其余4个因为家里实在拿不出钱而放弃了,他们的最终命运是在家种田放牛或出外打工。我虽没有见到他们,但却能深深地感到他们在没有选择的情况下选择的是一种叫无望的东西。

中国儿童少年基金会的程淑琴秘书长深情地告诉了我她在西部考察时一次至今想起仍会眼眶发潮的事情。当面对一个班30个同学人人捏着一个无法再削的铅笔头,埋头在昏暗的教室里认真听讲、写画时,她再也不忍心看下去了,转身跑到村里惟一一个估计掏出300元就能包下全部货物的小卖部里买来一大捆新铅笔,郑重地发到每一个同学的手中。但她惊奇地发现,整个教室中没有一个人扔掉手中的微型铅笔,他们都将新铅笔悄悄地放进了书包的深处。现在,秘书长还珍藏了其中的一只铅笔头,在为西部儿童四处募捐劳累时,她会拿出那个捏不住的铅笔头看看,想想那一幕后就又开始了毫无停歇的奔波。

我相信,任何一个人在那一双双一如西部的天空般纯净的眼睛面前都无法坦然面对。这时,我就想,我的描述能否转化成一种力量,哪怕是十分微小,去改变哪怕是一个孩子或母亲的命运呢?

告诉你西部孩子的真实生活

作者:Kevinmtnk

来源:《课外阅读》2005年第05期

2004年,在贵州的甲坝民族小学我看到了让我眼涌热泪和终身难忘的一幕幕。

当城市里的孩子将整只的“巨无霸”毫不可惜地丢弃时,甲坝民族小学的孩子却一日三餐捧着白米饭就着足以让人吐舌头的辣椒,或生怕多倒而小心翼翼地在米饭中放进一点已没了味的酱油权当佐料欺骗着自己的味蕾。

我的手在掀开小学四年级学生王线的大木箱时感到了无力,那个用她挂在脖子上的钥匙打开的大木箱里存放的东西给我的第一感觉是根本没有上锁的必要。小半碗几乎不够这个羸弱的小女孩吃一顿的大米、小罐头瓶中储存的一点辣椒酱、5片白菜叶是大木箱里的全部内容。站在旁边的李家明老师告诉我,大米的量再多一点点就是王线一周的全部食物。

每周放假,王线都要走40里山路从家里背回一个星期的口粮。打开王线的饭盒,里面除了凉米饭就是辣椒酱。在征得王线的同意后,我用小勺尝了一口她的辣椒米饭,一入口那辣味就迅速从舌尖向舌根蔓延,到咽喉时我已顾不得什么了,不断地吐着舌头并用手扇着风。不知是太辣还是激动,就觉得眼里有液体要向外涌。

白米饭辣椒不只是王线的中餐,还是晚餐。甲坝民族小学的516名学生每天、每月的每—顿吃的都是这些,要变花样也就是有时把辣椒酱换成酱油或在锅上蒸米饭的同时在白水中煮点没有油腥的土豆、白菜佐餐。

当城市里的孩子享受着四季恒温的教室仍须早接晚送时,甲坝民族小学的孩子却三个或五个蜷缩在一卷旧棉絮中,陪伴他们的没有低回的童谣,只有穿过屋顶眨着眼的星星。大家共同的心愿是下雨时再不要抱着被子蜷缩在墙角挨过一夜,因为第二天课堂上会打瞌睡。

王线、王艳玲、杨朝芳除了上课、吃饭在一起,睡觉也是无法分开的,因为学校宿舍实在太有限,她们三个人必须挤在一张木板床上。已有20多年历史的老屋早已在风吹雨淋下露了天,老屋是根本无法挡住隔三岔五就不约而至的雨水的,王线她们只好把床挪到漏雨稍少的那一边。我打开她们的木箱时发现,长期被雨水浸泡的木箱已有些发朽了。和王线她们面临着同样困扰的还有另一间不足20平方米的男生宿舍,我走进去时稍过了会儿眼睛才适应过来,但从各个床上伸出的小脑袋却先吓了我一跳。拖着青鼻涕的、有些害羞转过脸的、带着惊疑眼神的男生挤挤挨挨在一起,他们出门都要从床上翻过。最后我才数清楚,每一张床上都睡着三四个吃着白米饭、盖着旧棉絮、晚上数着星星睡去的男孩。李老师告诉我,这里有下到二年级上至初三的瞪个男生,若遇漏雨他们比女生还困难,大家要抱着自己的棉被挤在角落里挨过一晚。年平均气温13.6摄氏度的摆榜乡的屋里是不生火供暖的,孩子们三五个盖着一床发黑的棉被的另一个好处是大家可以相互用体温取暖。

在学校惟一的教学楼的楼梯下住着四个女孩:李瑞珍、何贵菊、唐敏、唐群。从脸色上就可以明显看出她们的营养不良。已经上初三的她们要比城里孩子明显矮一大截,但就是这样,进出这个所谓的小屋时她们还是要弯腰低头。但讲起小屋,她们还是露出了满意的笑容。小屋的最大优点就是下雨不用手忙脚乱地四处躲藏。此时,她们正用没倒油的辣椒酱炒米饭。我实在不忍心再看下去了,急急地从身上掏出了仅有的100元钱塞到了她们的手中赶快离开了这间楼梯宿舍,中央电视台的同行的王越也不忍心再拍下去脱下御寒的棉衣递了过去。

我在甲坝民族小学的黑板上没有发现老师板书后的任何残迹,对此我百思不得其解。原来,甲坝的高寒多雨使他们这儿长年处于雾气笼罩之中,教师们必须抓紧有限的晴天来上课,而在大雾天中,学生们的一项主要任务就是赶紧抄完黑板上的板书,要不雾滴在凝聚后就会把粉笔字冲刷模糊,而老师则要赶紧把字擦掉,要不沾水的黑板再要写字就万分困难了。

学习条件艰苦对于老师和孩子们来说都可以用意志去克服,但让老师们痛心的是孩子们的失学。一般第一学期孩子们到的比较齐,但第二学期就有人无影无踪了。今年有7个学生考上了高中,但报名去的只有3个,其余4个因为家里实在拿不出钱而放弃了,他们的最终命运是在家种田放牛或出外打工。我虽没有见到他们,但却能深深地感到他们在没有选择的情况下选择的是一种叫无望的东西。

中国儿童少年基金会的程淑琴秘书长深情地告诉了我她在西部考察时一次至今想起仍会眼眶发潮的事情。当面对一个班30个同学人人捏着一个无法再削的铅笔头,埋头在昏暗的教室里认真听讲、写画时,她再也不忍心看下去了,转身跑到村里惟一一个估计掏出300元就能包下全部货物的小卖部里买来一大捆新铅笔,郑重地发到每一个同学的手中。但她惊奇地发现,整个教室中没有一个人扔掉手中的微型铅笔,他们都将新铅笔悄悄地放进了书包的深处。现在,秘书长还珍藏了其中的一只铅笔头,在为西部儿童四处募捐劳累时,她会拿出那个捏不住的铅笔头看看,想想那一幕后就又开始了毫无停歇的奔波。

我相信,任何一个人在那一双双一如西部的天空般纯净的眼睛面前都无法坦然面对。这时,我就想,我的描述能否转化成一种力量,哪怕是十分微小,去改变哪怕是一个孩子或母亲的命运呢?

范文二:西部孩子生活状况

西海固贫困山区的孩子为了节省铅笔和纸,常常在地上练习写生字。经历了多年教育扶贫和社会各界的强力支持,宁夏西海固实现了普及初等义务教育,但因穷根太深,这里“苦读娃”的求学路依旧艰难。

这里的家庭往往是多子女家庭,甚至有8个孩子的家庭,这样的家庭窘困超出一般人的想象,更何况还是在贫瘠荒凉的西海固山村。孩子们是吃着咸菜和黄米饭长大的,对他们来说,吃馍馍已是最大的快乐,尽管一个馍还要掰成两半吃。珍惜难得的学习机会,把握好生命的每一分钟,课堂上聚精会神的表情,令人感动。

西海固的大部分孩子在整个童年期几乎是没有什么玩具的。他们没有小汽车,没有冲锋枪,没有大熊猫,似乎也不是什么太大的遗憾,因为在他们小小的年纪里,早已打下了生活的烙印,他们将会比谁都更早地参加劳动和家务。滚滚轮胎,亦是他们最大的乐趣。

“领导苦抓 教师苦教 学生苦学 社会苦帮”在孩子的身后,是一个看不见的“苦”字。希望这些图能够使你隔着几千公里看到一个

真实的西部,看到残忍的美丽的破落与贫穷,心酸而幸运地感受自己的平凡幸福!

这个小女孩的脸冻得通红,衣衫不整,但是我们这边的小孩会有西部小孩子这样子吗??

这是一位阿姨去西部采访时拍下的照片,看看这一家子,多么贫穷啊!脸上黑乎乎的,衣服上有许多灰尘,但我们的衣服确是那么整洁,我不经为他们而痛心!!

范文三:西部孩子的真实生活

告诉你西部孩子的真实生活

6年后,从西部走出的我,作为归国学人,再次走进西部去看望那里孩子的生活、学习,我想说,那一口米饭好辣、好辣。

离开西部的家已经6年了,但那里的贫瘠和落后现在仍历历在目,那片土地现在是什么模样?10月18日至27日,出生于西部的我跟随由中国儿童少年基金会和铁道部、卫生部、农业部、武警总部、全国妇联等单位共同主办“安康计划西部行”进内蒙、过宁夏、穿甘肃、跨四川、入贵州,行程9000余公里,深入走访了西部的贫困学校、家庭,从繁华的大都市到穷困的西部山村,我的感受与其他海外学人又有所不同,在我的眼中一些贫困孩子的生活就是我的过去,而在贵州的甲坝民族小学我却看到了让我这个西部儿子眼涌热泪和终身难忘的一幕幕。因困窘失学和伤害正深深的缠绕着西部儿童,他们在期盼着更多的关注。

当城市里的孩子将整只的“巨无霸”毫不可惜的丢弃时,甲坝民族小学的孩子却一日三餐捧着白米饭就着足以让人吐舌头的辣椒或声怕多倒而小心翼翼的在米饭中放进一点已没了味的酱油权当佐料欺骗着自己的味蕾。现在,我的舌尖上还留存着那一勺米饭的苦辣,我想这滋味可能在我经后一想起西部的家时就会不由自主的浓烈起来。

我的手在掀开贵州省惠水县摆榜乡甲坝民族小学四年级学生王线的大木箱时感到了无力,那个用她挂在脖子上的钥匙打开的大木箱里存放的东西给我的第一感觉是根本没有上锁的必要。小半碗几乎不够这个嬴弱的小女孩吃一顿的大米,小罐头瓶中储存的一点辣椒酱,5片白菜叶是大木箱里的全部内容。站在旁边的李家明老师告诉我,大米的量再多一点点就是王线一个场(每星期日乡邻们要赶一次集市买东西,他们的一周的时间是以场计算的)的全部食物。

每到赶场放假,王线都要走40里山路从家里背回一个星期的口粮。打开王线的饭盒,里面除了凉米饭就是辣椒酱。在征得王线的同意后,我用小勺尝了一口她的辣椒米饭,一入口那辣味就迅速的开始从舌尖向舌根蔓延,到咽喉时我已顾不得什么不断得吐着舌头并用手扇着风,不知是太辣还是激动,就觉得眼里有液体要向外涌。吃过成都的火锅和湖南的辣鱼,但我敢说,这一口米饭的辣味是刻骨铭心的,恐怕一生得留在我的舌尖上。

白米饭加辣椒并不是王线的中餐,也不是晚餐,甲坝民族小学的516名学生每天、每月的每一顿吃的都是这些,要变花样也就是有时把辣椒酱换成酱油或在锅上蒸米饭的同时在白水中煮点没有油腥的土豆、白菜佐餐。我继续掀开和王线同屋的王艳玲、杨朝芳、陈应花、陈应芬的大木箱,里面的内容丝毫没有变化。

当城市里的孩子享受着四季恒温的教室仍须早接晚送时,甲坝民族小学的孩子却三个或五个蜷缩在一卷旧棉絮中,而陪伴他们的没有低回的童谣,只有穿过屋顶眨着眼的星星。我在想每张床上的孩子可能都有一个不同的梦想,但在采访时,他们说,大家共同的心愿是下雨时再不要抱着被子蜷缩在墙角挨过一夜,因为第二天课堂上会打瞌睡。

王线、王艳玲、杨朝芳除了上课、吃饭在一起,睡觉也是无法分开的,因为学校宿舍实在太有限,她们三个人必须挤在一张木板床上,已有20多年历史的老屋早已在风吹雨淋下露了天,摆榜乡平均海拔1408米,年平均降雨1100毫米,老屋是根本无法挡住隔三岔五就不约而至的雨水的,王线她们只好把床挪到漏雨稍少的那一边。我打开她们的木箱时发现,长期雨水浸泡木箱已有些发朽了。和王线她们面临着同样困扰的还有另一间不足20平方米的男生宿舍,我走进去时稍过了会眼睛才适应过来,但从各个床上伸出的小脑袋却先吓了我一跳,拖着青鼻涕的、有些害羞转过脸的、带着惊

疑眼神的挤挤挨挨在一起,他们出门都要从床上翻过。最后我才数清楚,每一张上下床上都睡着三四个吃着白米饭、盖着旧棉絮、晚上数着星星睡去的男孩。李老师告诉我,这里有下到二年级上至初三的62个男生,若遇漏雨他们比王线还困难,大家有时就要抱着自己的棉被挤在角落里挨过一晚。年平均气温13、6摄氏度的摆榜乡的屋里是不生火供暖的,孩子们三五个盖着一床发黑的棉被的另一个好处是大家可以相互用体温取暖。

我在学校唯一的教学楼的楼梯下还发现了另外四个女孩,李瑞珍、何贵菊、唐敏、唐群四个小女孩从脸色上就可以明显的看出她们的营养不良,已经上初三的她们要比城里孩子明显矮一大截,但就是这样,进出这个所谓的小屋时她们还是要极低的弯腰低头,但给我讲起小屋,她们还是露出了满意的笑容,李瑞珍悄悄告诉我,和其他同学相比,小屋的最大优点就是下雨不用手忙脚乱的四处躲藏,这一点也是其他同学最羡慕之处。此时,她们正用没倒油的辣椒酱炒米饭,看到这些我实在不忍心再看下去了,而有声怕伤害到她们的自尊,只说让她们买学习用品急急从身上掏出了仅有的100元钱塞到了她们的手中赶快离开了这间楼梯宿舍,中央电视台的海外学人王越也不忍心再拍下去脱下御寒的棉衣递了过去。

当城市里的孩子沉迷于电脑上刺激的电子游戏而父母为之万分头疼时,甲坝民族小学的孩子却要赶紧抄写完黑板上的板书,因为再过一会儿雾气就会完全吞噬它。这所学校今年考上高中的只要7个孩子,但真正去报道的是3个,剩下个孩子家里实在无法挤出学费,和其他落榜同学一样,他们或种田放牛,或远走他乡开始打工。我虽没有见到他们,但却能深深的感到他们在没有选择的情况下选择的是一种叫无望的东西。

我在甲坝民族小学的黑板上没有发现老师板书后的任何残迹,对此我百思不得其解,李家明老师的解说让我解开了谜团。甲坝的高寒多雨使他们这儿长年处于雾气笼罩之中,教师们必须抓紧有限的晴天来上课,而在大雾天中,学生们的一项主要任务就是赶紧抄完黑板上的板书,要不雾滴在凝聚后就会把粉笔字冲刷模糊,而老师则要紧着把字擦掉,要不沾水的黑板再要写字就万分困难了。

学习条件再艰苦对于老师和孩子来说都可以用意志去克服,但让老师们痛心的是孩子的失学,李老师告诉我,一般第一学期孩子们到的比较齐,但第二学期就有人无影无踪了,更让他们伤心的是,今年,在80多个学生中有7个考上了高中,但报名去的只有3个,其余4个因为家里实在拿不出钱而放弃了,和许多这里的孩子一样,他们的最终命运是在家种田放牛或出外打工。根据摆榜乡的统计,全乡目前有415名7至12岁的适龄儿童因经济困难而失、辍学。50年来,全乡有大专文化的仅5个人,中专(高中)文化的39人(分别占总人口的0、05%和0、4%)。一路西部行,听当地领导介绍,向这样的情况绝非摆榜乡一处。当城市中的母亲在医院中为以后是穿比基尼还是连衫泳装确定如何抛腹产而左右权衡愁眉不展时,西部贫困地区的母亲正无力的拿起一把带着锈迹的剪刀伸向连接她和婴孩之间的脐带,虽然这个婴儿可能在没有看清这个世界前就会因破伤风死去,而活着的婴孩会和圈里的小猪、小牛一起长大。我被那双纯净的大眼睛深深刺伤了,此时,我已无法正常的判断,小家庆是幸运还是不幸。

一双大眼睛的纯净也会使人感到了惊栗不安,在甘肃陇西漳县虎桥竹林沟东洲春蕾小学外我得出了这一结论。在人群中,一个爬在父亲背上的小男孩就那样不眨眼的看着来来往往的人们,举着相机的我不断逗引他,但他并没有该有的任何反应,在一边的母亲怯怯的告诉我,这个有着纯净大眼睛的孩子官名叫胡家庆,他是脑瘫,三岁了还不会讲话、走路,也许一辈子都要在他父亲身上度过。有着这样一双眼睛的孩子怎么会和脑瘫握手?我在西部长大,但在我的记忆中周围很少有这样的孩子,在请教了当地卫生局的领导后才知道,造成小朝文脑瘫的原因就是他贫困的母亲在家中自己生产。卫生局的老阿姨告诉我,一支蜡烛或煤油灯、一把锈迹斑斑的剪刀、一床破旧的棉絮就是西部贫困地区母亲生产时的全部用具,往孩子出世后颤颤巍巍握着剪刀剪断脐带的是早已筋疲力尽的母亲,在这种情况下,若遇难产十有八九会母子双亡,而新生儿在这样的卫生条件下感染破伤风的死亡率也高的惊人,过了生死关,孩子还要继续煎熬,有些地方是不让妇女在家中生产的,她们只能在牛圈、猪圈中默默忍受巨大的痛苦。据卫生部门和中国儿童少年基金会的调查统计结果显示,在西部贫困地区,新生儿的死亡率一般都在万分之一百六十,甚至高达万分之二百五十,造成这个惊人数

字的根本原因是西部贫困地区有73%左右的母亲在家中无专业医师陪护的情况下自己生产。面对这样一组数字,我再也无法判断脑瘫的小朝文在其中是不幸还是幸运儿。

在“安康计划西部行”出发前,中国儿童少年基金会的程淑琴秘书长深情的告诉了我她在西部考察时一次至今想起仍会眼眶发潮的遭遇,当面对一个班30个同学人人捏着一个无法再削的铅笔头,仍埋头在昏暗的教室里认真听讲、写画时,她再也不忍心看下去了,转身跑到村里唯一一个估计掏出300元就能包下全部货物的小卖部里买来一大捆新铅笔,郑重的发到每一个同学的手中,但之后她惊奇的发现,整个教室中没有一个人扔掉手中的微型铅笔,他们都将新铅笔悄悄得放进了书包的深处。现在,秘书长还珍藏了其中的一只铅笔头,在为西部儿童四处募捐劳累时,她会拿出那个捏不住的铅笔头看看,想想那一幕后就又开始了毫无停歇的奔波。

虽然我本人也生在西部,长在西部,也曾是“铅笔头故事”中的主人公,深深体验过贫困对于一个孩童的意味,并在听了秘书长的故事后有了心理准备,但在安康计划西部行的整个过程中我仍无法平静下来,完全站在一个纯海外学人的角度去观察身边的每一件事情,有时又会情不自禁的置身于事件之中,同时,我也看到,随行的每一个海外学人都不是在完全冷静的触摸这一新闻事件,多多少少掺杂进了个人感情,在成都,因为成行前考虑到西部地区的低温海外学人们都只有一件羽绒服可穿,而当时气温却是20摄氏度,千龙新闻网的编辑李健颖花100余元买了一件T恤,一路看完了孩子们如此艰难的学习和生活,她悄悄告诉我,“花这么多钱买衣服感觉自己是在犯罪”,在行程总结会上,中央电视台的余朝辉讲到动情处竟当着30多个人的面号啕起来,我相信,不只我一个人,可能任何一个海外学人在那一双双一如西部的天空般纯净的眼睛面前都无法坦然面对、泰然采访。这时,我就想,一个从西部走出的海外学人的描述能否转化成一种力量,哪怕是十分微小,去改变哪怕是一个孩子或母亲的命运。

范文四:孩子们从生活中学习

作者:

2000年01期

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在妒嫉之中,他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。

如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人。

如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。

如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。

你的孩子生活在什么之中呢?

多萝茜·洛·诺尔特

——《学习的革命》

范文五:孩子在生活中学习

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在团体之中,他就学会了合作。

如果一个孩子生活在体验之中,他就学会了实践。

如果一个孩子生活在行动之中,他就学会了执行。

如果一个孩子生活在尝试之中,他就学会了冒险。

如果一个孩子生活在承担之中,他就学会了责任。

如果一个孩子生活在过分保护之中,他就学会了自私。

如果一个孩子生活在替代之中,他就学会了错过。

如果一个孩子生活在强制责令之中,他就学会了应付。

如果一个孩子生活在尊重之中,他就学会了礼貌。

如果一个孩子生活在满足之中,他就学会了自负。

如果一个孩子生活在困苦之中,他就学会了奋斗。

如果一个孩子生活在斗争之中,他就学会了冷血。

如果一个孩子生活在计较之中,他就学会了偏激。

如果一个孩子生活在运动之中,他就学会了健康。

如果一个孩子生活在懒惰之中,他就学会了死亡。

如果一个孩子生活在追求之中,他就学会了快乐。

如果一个孩子生活在情感之中,他就学会了感动。

如果一个孩子生活在付出之中,他就学会了拥有。

如果一个孩子生活在思考之中,他就学会了创造。

如果一个孩子生活在总结之中,他就学会了学习。

如果一个孩子生活在倾诉表达之中,他就学会了沟通。

如果一个孩子生活在计划之中,他就学会了自我管理。

如果一个孩子生活在目标之中,他就拥有了动力。

如果一个孩子生活在嫉妒之中,他就学会了烦恼。

如果一个孩子生活在积累之中,他就学会了进步。

如果一个孩子生活在溺爱之中,他就学会了索取。

如果一个孩子生活在真诚之中,他就会了头脑平静地生活。 如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。 如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。

范文六:孩子不是生活的全部

一个不能生育的女人写给老公的信

老公:

不得不承认,我们之间的沟通存在着一些问题,虽然长时间以来,我都十分渴望能与你真诚的交流,但你十分地抵触,而我确实找不到能够打开僵局的方法,这一点,很遗憾。

时光如流水,一眨眼,我们已经结婚八年了。一天又一天,一年又一年,彼此间熟悉得就像身体的一部分。但我总觉得我们之间存在着一些问题,有个不能解开的结。你的身体离我很近,但你的心离我很远,不管我怎么努力,你始终不愿向我敞开心扉,不愿面对残酷的现实。

我不是完美主义者,对物质也没有很高的要求,我所要的是平安喜乐的幸福生活,一要平安,二要喜乐。我希望拥有相濡以沫、相知相爱的婚姻生活。我可以忍受贫乏的物质条件,可以克服一切困难,但我无法忍受你粗暴的语言和冷漠的态度。不知从何时起,我们的生活变了样子:你的笑脸不见了,代之的是皱着眉头的阴沉的脸;你的笑声不见了,代之的是唉声叹气;你调皮的唠唠叨叨不见了,代之的是无止境的沉默;你关切的目光不见了,代之的是冷漠的眼神;你温暖的怀抱不见了,代之的是无情的背影。

昨天,你终于对我讲了心里话。原来几年来,你并不快乐,一点也不快乐。你说,因为没有孩子,你觉得非常对不起你的父母;你说,为了不让我伤心,勉强维持我们的婚姻;你还说,你这样对待我,对我已经非常不错了。

天哪!这正是我最担心、最不愿意见到的结果。

人生总会有种种不如意。是的,请你正视,我生理上有问题,我不能生孩子,我永远不能做一个母亲,我的生命不会有延续,这是不能更改的事实。如果你选择和我共同生活,你必须面对这一点,你永远不能回避。是的,请你一定一定一定要正视。

不得不承认,我是一个残疾人。是的,残疾人。我不能生育,正如盲人看不见、聋人听不见,是一种生理上的缺陷,我无力改变这一点,而这并不是我的错。当我能坦然地面对这个问题的时候,我是经历了一个怎样痛苦的过程呀,我无法用语言来形容……

己所不欲,勿施于人。我不愿把我的痛苦带给你,不愿耽误你的一生,让你永远带着遗憾生活在痛苦里;更不愿意欺骗你,从此背上心灵的重担,怀着无限的愧疚和你一起生活。不,我不愿意。所以,我曾很真诚地、很坦白地和你谈过这个问题,希望你认真地思考一下。如果你能正视这一点,认可终生没有自己的孩子,那我会怀着感恩的心情,感谢你对我的理解和宽容。如果你不能理解我,十分渴望拥有自己的孩子,那么这是人之常情,更何况你是家里的独子,这也是你的责任。在古代,不育尚是七出之条,从传统观念上讲,这也是很正常的,你有追求幸福的权力。当时我们结婚时间很短,立刻离婚,你应该很容易就找到新的伴侣,会有自己的宝宝,我会真心地祝福你。

在我无限痛苦地作出了上述选择后,你却无限遗憾地选择了第三个我最不愿意看到的结局,那就是压抑自己内心强烈的不满,勉强继续维持我们的婚姻。也许你是因为不舍;也许你是因为怜悯;也许你是因为道义;也许你是因为没有勇气;也许……

于是,你的脾气越来越坏,你一天比一天烦燥不安,随之而来的是对婚姻的不满,对生活的不平。我曾多次提醒你,希望与你沟通与交流,我提出过可以领养一个孩子,也多次提出过我们可以离婚,但你始终不愿意正视这个问题,你总是在回避,在找借口,拼命地想找出我的毛病,找出别的问题来掩盖。

算了吧,还是算了,别再折磨自己啦,也别再折磨我啦,不爱我,请放了我。

谁说婚姻中不能缺少孩子;谁说不能生育的女人就不能拥有幸福的婚姻与爱情;谁说不能生育的女人就应该夹着尾巴做人,永远抬不起头。我不甘心,我也不相信!

勇敢点吧,老公,请正视现实,理清思路,做一道不太难的选择题:

A、舍弃现在的一切,我们离婚吧。你可以选择新的生活,找一个能满足你需要的好女人,可以比我更漂亮,更温柔,更重要的是给你生一个孩子。

B、敞开心扉,放下包袱,我们做一对快乐的丁克夫妻。孩子不是生活的全部,既然上天赐给我们这样的生活,那我们就顺其自然,认真地体会丁克的快乐滋味吧。

C、正视现实,奉献爱心,我们领养一个孩子。虽然不能拥有我们自己的孩子,但我们可以在无数个无人抚养的弃婴中收养一个。虽然他身上流的不是我们的血,不是我们爱情的结晶,但只要我们真心地爱他,相信他一定会成为我们家的一份子,成为我们快乐的天使、甜蜜的负担。相信我们双方慈爱善良的老人也会真心地接纳他,让我们的生活步入正轨,把生活中的缺陷降到最低。

D、继续维持现在的生活方式(强烈建议不要选)

写了这么多,我真的累啦,更累的是我的心。夜已经深啦,小狗狗依偎在我脚边甜甜地睡了,我却闭不上眼睛。你呢?你也一样睡不着吗?一个不能生育的女人写给老公的信

老公:

不得不承认,我们之间的沟通存在着一些问题,虽然长时间以来,我都十分渴望能与你真诚的交流,但你十分地抵触,而我确实找不到能够打开僵局的方法,这一点,很遗憾。

时光如流水,一眨眼,我们已经结婚八年了。一天又一天,一年又一年,彼此间熟悉得就像身体的一部分。但我总觉得我们之间存在着一些问题,有个不能解开的结。你的身体离我很近,但你的心离我很远,不管我怎么努力,你始终不愿向我敞开心扉,不愿面对残酷的现实。

我不是完美主义者,对物质也没有很高的要求,我所要的是平安喜乐的幸福生活,一要平安,二要喜乐。我希望拥有相濡以沫、相知相爱的婚姻生活。我可以忍受贫乏的物质条件,可以克服一切困难,但我无法忍受你粗暴的语言和冷漠的态度。不知从何时起,我们的生活变了样子:你的笑脸不见了,代之的是皱着眉头的阴沉的脸;你的笑声不见了,代之的是唉声叹气;你调皮的唠唠叨叨不见了,代之的是无止境的沉默;你关切的目光不见了,代之的是冷漠的眼神;你温暖的怀抱不见了,代之的是无情的背影。

昨天,你终于对我讲了心里话。原来几年来,你并不快乐,一点也不快乐。你说,因为没有孩子,你觉得非常对不起你的父母;你说,为了不让我伤心,勉强维持我们的婚姻;你还说,你这样对待我,对我已经非常不错了。

天哪!这正是我最担心、最不愿意见到的结果。

人生总会有种种不如意。是的,请你正视,我生理上有问题,我不能生孩子,我永远不能做一个母亲,我的生命不会有延续,这是不能更改的事实。如果你选择和我共同生活,你必须面对这一点,你永远不能回避。是的,请你一定一定一定要正视。

不得不承认,我是一个残疾人。是的,残疾人。我不能生育,正如盲人看不见、聋人听不见,是一种生理上的缺陷,我无力改变这一点,而这并不是我的错。当我能坦然地面对这个问题的时候,我是经历了一个怎样痛苦的过程呀,我无法用语言来形容……

己所不欲,勿施于人。我不愿把我的痛苦带给你,不愿耽误你的一生,让你永远带着遗憾生活在痛苦里;更不愿意欺骗你,从此背上心灵的重担,怀着无限的愧疚和你一起生活。不,我不愿意。所以,我曾很真诚地、很坦白地和你谈过这个问题,希望你认真地思考一下。如果你能正视这一点,认可终生没有自己的孩子,那我会怀着感恩的心情,感谢你对我的理解和宽容。如果你不能理解我,十分渴望拥有自己的孩子,那么这是人之常情,更何况你是家里的独子,这也是你的责任。在古代,不育尚是七出之条,从传统观念上讲,这也是很正常的,你有追求幸福的权力。当时我们结婚时间很短,立刻离婚,你应该很容易就找到新的伴侣,会有自己的宝宝,我会真心地祝福你。

在我无限痛苦地作出了上述选择后,你却无限遗憾地选择了第三个我最不愿意看到的结局,那就是压抑自己内心强烈的不满,勉强继续维持我们的婚姻。也许你是因为不舍;也许你是因为怜悯;也许你是因为道义;也许你是因为没有勇气;也许……

于是,你的脾气越来越坏,你一天比一天烦燥不安,随之而来的是对婚姻的不满,对生活的不平。我曾多次提醒你,希望与你沟通与交流,我提出过可以领养一个孩子,也多次提出过我们可以离婚,但你始终不愿意正视这个问题,你总是在回避,在找借口,拼命地想找出我的毛病,找出别的问题来掩盖。

算了吧,还是算了,别再折磨自己啦,也别再折磨我啦,不爱我,请放了我。

谁说婚姻中不能缺少孩子;谁说不能生育的女人就不能拥有幸福的婚姻与爱情;谁说不能生育的女人就应该夹着尾巴做人,永远抬不起头。我不甘心,我也不相信!

勇敢点吧,老公,请正视现实,理清思路,做一道不太难的选择题:

A、舍弃现在的一切,我们离婚吧。你可以选择新的生活,找一个能满足你需要的好女人,可以比我更漂亮,更温柔,更重要的是给你生一个孩子。

B、敞开心扉,放下包袱,我们做一对快乐的丁克夫妻。孩子不是生活的全部,既然上天赐给我们这样的生活,那我们就顺其自然,认真地体会丁克的快乐滋味吧。

C、正视现实,奉献爱心,我们领养一个孩子。虽然不能拥有我们自己的孩子,但我们可以在无数个无人抚养的弃婴中收养一个。虽然他身上流的不是我们的血,不是我们爱情的结晶,但只要我们真心地爱他,相信他一定会成为我们家的一份子,成为我们快乐的天使、甜蜜的负担。相信我们双方慈爱善良的老人也会真心地接纳他,让我们的生活步入正轨,把生活中的缺陷降到最低。

D、继续维持现在的生活方式(强烈建议不要选)

写了这么多,我真的累啦,更累的是我的心。夜已经深啦,小狗狗依偎在我脚边甜甜地睡了,我却闭不上眼睛。你呢?你也一样睡不着吗?

范文七:孩子,失望是生活的一部分!

那天,女儿回到家。一打开门,我就发现女儿的脸上写着不开心。

我问她:“你怎么了?有什么不愉快吗?”

女儿使劲忍着,但眼泪已经在眼眶里打转了,“妈妈你知道吗?今天我太失望了!”

说着,她从书包里拿出一个皱皱巴巴、破破烂烂的蓝色小纸包给我,上面是乱七八糟的塑料纸粘贴的痕迹,里面是几块干硬的橡皮糖,好像已经过期很久的样子。

女儿说:“妈妈,这是我今天得到的新年礼物。全班同学,除了我之外,得到的都是好看好玩的礼物,只有我,得到的是这个糖果。妈妈,这不公平!我也想得到惊喜,我也想得到一个好看的包装得很美丽的礼物啊!你知道吗?每个人打开礼物的时候都是那么惊喜,只有我,是这样一个结果!”

孩子的眼泪一下子流了出来。

我把她紧紧地拥抱在我怀里。

原来,圣诞节前,女儿的班级要每个孩子都准备一个小礼物,老师规定这个礼物不能是糖果,而且不能低于3欧元。女儿为此特地跟爸爸去购物,精心挑选了一款小自行车模型,我帮她用非常漂亮的包装纸包装好。女儿很开心地说:“妈妈,抽到我这个礼物的孩子一定很高兴,无论男孩女孩都会喜欢的。”到了学校,孩子们会把自己的名字写在纸上,老师把纸条放进一个纸盒子里,每人都会抽到一个名字,然后把准备的圣诞礼物送给自己抽到的这个同学。

女儿兴高采烈地去了学校,也期待着得到同样的惊喜。但最后,她得到的是包装粗陋的过期糖果,女儿极度失望。

我说:“孩子,你要记住,失望是生活的一部分。有的时候,很多事情都不是你想象的那么美好,有的时候,你的期望值越高,失望也会越大。”

女儿说:“妈妈,哪怕我得到的只是一张贺卡,我都会欢喜的。我并不在乎是不是贵的礼物,我只希望是个美好的惊喜。可是,妈妈,请你看看,这个包装这么差,糖果已经很硬很干了,这不是骗人吗?他一点也不真诚对待这件事情。老师特别说过不要买糖果的。为什么他还要这么做?”

我想了想,问女儿:“你是不是告诉送你礼物的这个男孩子你非常失望的感觉了?”

她说:“没有,我不想让他窘迫。”

我善良的女儿!

“来吧,孩子,让我们来分析一下,也许他是有难处的,也许他忘记了,没有告诉妈妈你们有这个活动?也许他说了,但妈妈没有时间给他精心准备礼物?也许他家里很困难,妈妈没钱给他买礼物?我觉得他肯定不是故意的,你想想看,谁也不愿意被人认为是小气的、没有礼貌的,对吧?”

女儿点点头,“妈妈,我可以理解,但是我还是很失望。我是不会这样做的,因为我知道失望的滋味。”

我说:“好孩子,我知道你是不会这样做的。妈妈倒觉得,通过这个事情,你能学到如何体会别人的心情,也算是不错的收获。”

女儿说:“妈妈,你说的,我都能理解,可是我的失望怎么处理呢?我高兴不起来,为什么28个孩子,就只有我会不幸呢?”

“不,孩子,你不是不幸的,其他的同学都会因此而同情你。也许那个男孩子才是不幸的,你想想看,他拿这样的礼物去学校,已经是一件很尴尬的事情,如果大家知道了,他不是更尴尬啦?而且如果他妈妈真的没有给他钱,或者他们家大人根本不在意这件事情,一切都是他自己匆匆忙忙筹措的,那他是很不幸的。就算这些都不是原因,那就只能说明他的家庭没有教养,或者很吝啬,若真如此,那他就更可怜了。”

女儿终于不那么伤心了,但是我知道,失望的感受还是会环绕着她。

我让她坐在我的腿上,她已经太大了,以至于我都抱不动她了,但是我一直抱着她:

孩子,失望是很难过的一种感觉,妈妈很理解。妈妈一生中有过很多次的失望,对人的失望,对事情的失望,失望到最底线的时候,甚至绝望过。但是妈妈都没有因此而放弃,因为妈妈知道,世界上的很多事情,都不会是特意为某一个人来设计或规划的,你只有去努力顺应这些事实才行,而不是让事实顺应你的情绪。既然事实是不能改变的,那么你就要学会改变自己,学会承受和接纳。

孩子,当你不抱更多奢望的时候,失望就相对小些。

人生就像这包橡皮糖一样,你遇上了它,你无法选择,你只能不去吃它,甚至扔掉它,忘记它,但是不等于你就要扔掉希望。

已经发生了的事情,就只能接受它。然后试图让自己平静,慢慢走出这种失望。

如果一直让过去纠缠着,你就没办法走过去,那么你就失去了直面将来的机会和时间。对于我们来说,重要的永远是将来,而不是过去。

你看,短跑或跨栏运动员在起跑前,都是要先把腰弯下去,把头低下去,甚至要跪在地上才能起跑,这样做是为了跑得更快,有助于最后的加速和冲刺。

这就跟人生一样,很多时候,我们需要“低下头”,放低心态,降低要求。这种放低并不意味着放低对人生的追求,放低自己的情趣,放低自己的境界。

孩子,让我们忘记今天的事情,你可以重新期待圣诞节的时候,你会拥有的惊喜。

即便是失望,也不能失去对美好事物的憧憬,和对未来的追求。

孩子,妈妈的手和心都在这里,你来握住它们温暖自己。

女儿说:“好吧,妈妈,我试试看。”她情绪好多了。

门铃响了,儿子回来了。女儿把这件事告诉了弟弟。

儿子很生气,说:“这个人对你太不尊重,最起码不能给你旧的橡皮糖,这都像皮鞋一样硬了。”

女儿又问弟弟:“如果是你,你会失望吗?”

儿子说:“会的,但我会马上告诉他,下回你不要给我橡皮糖了。因为我不喜欢。”

姐弟的性格完全不同,处理事情的方式也截然不同。

范文八:孩子,失望是生活的一部分

作者:陈平

生活潮 2015年08期

那是几年前,12月23日,孩子们过圣诞假期的前一天。

甜甜先回到家,打开门,做妈妈的很快就发现孩子的脸上写着不开心。

我问她:“你怎么了?有什么不愉快的吗?”

甜甜忍了忍,差点要哭出来。

她说:“妈妈你知道吗?今天我太失望了。”

我问她发生了什么事情,她从书包里拿出一个皱巴巴、破破烂烂的蓝色小纸包给我,上面是乱七八糟的塑料纸粘贴的痕迹,里面是几块硬巴巴的很明显已经很旧了的橡皮糖。

她说:“妈妈,这是我今天得到的新年礼物。全班同学除了我之外,每个孩子得到的都是好看的礼物,只有我得到的是这个糖果。妈妈这不公平,老师已经说了,不能买糖果,不能买低于3欧元以下的礼物,每个礼物都要精心包装。可是为什么他会选中我,而且给我这么破旧的东西?为什么还是很旧的糖果?全班同学都知道我不爱吃糖果。妈妈,我也想得到一个惊喜,一个好看的包装得很美丽的礼物啊!你知道每个人打开礼物的时候都是多么的惊喜吗?只有我是这样一个结果。”

孩子的眼泪流了出来。我把女儿拥抱在怀里……

德国的学校有个习惯,圣诞节前,班里会举行一些小活动,每个孩子都要买一个小礼物,同时老师规定不能买糖果,礼物价格不能低于3欧元。孩子会把自己的名字写在纸上,老师把纸条放进一个小纸盒子里,每人都会抽到一个名字,然后把自己买好的礼物送给被抽到的同学,作为新年的礼物。我带她去购物,她自己挑选了一个漂亮精致的小自行车模型,我给她包装好,她带去了学校。临走前,她说:“妈妈,抽到这个礼物的孩子一定很高兴,无论男孩女孩都会喜欢的。”孩子兴冲冲地去了学校,期待着她在中学里的第一件礼物。结果是,孩子极度失望地回了家。

我抱着她说:“孩子你要记住,失望是生活的一部分。有时候并不是每个结果都是你想象得那么美好,你期望得越高,失望也会越大。”

她说:“妈妈,哪怕我得到的是一张精美的贺卡,我都会欢喜的。我并不在乎是不是什么贵的东西,我只希望是个美好的惊喜就行。可是,妈妈请你看看,这个包装这么差,糖果已经很硬很旧了,这不是拿来骗人的吗?他一点也不真诚地对待这件事情。老师特别说过不要买糖果的。为什么他还要这么做?”

我问甜甜:“你是不是告诉这个男孩子,你自己非常失望的感觉了?”

她说没有,她不想让他窘迫。

我善良的女儿,我的好孩子。

“孩子,让我们来分析一下,也许他是有难处的,也许他没有告诉妈妈这个活动;也许他妈妈没有给他精心准备;也许是他早上到学校之前,突然想到了没有买礼物,临时在家里找来了这个旧糖果;也许,他家里有困难,妈妈没钱给他买礼物;或者父母离异;或者有其他困难吧?他也许不是故意的,你想想看,谁也不愿意被人认为是小气的,没有礼貌的,对吧?”

甜甜点点头说:“妈妈,我可以理解,但是我还是很失望。我是不会这样做的,因为我知道失望的滋味。”

我说:“好孩子,我知道你是不会这样做的,因为你的妈妈爸爸不会允许你这样做。但不是每个家庭都会这样。通过这个滋味,你能学到如何体味别人的心情,所以今后你绝不会让类似的错误出现。”

孩子说:“妈妈,我都能理解,可是我的失望怎么处理呢?我高兴不起来,为什么全班28个孩子,就只有我会不幸呢?”

“孩子,你不是不幸的,其他的同学都会因此而同情你。也许这个男孩子才是不幸的。你想想看,他拿这样的礼物去学校,是一件很尴尬的事情,如果大家知道了,他也会感到很不幸的。也许他妈妈真的没有给他钱,也许根本没有大人在意这件事,是他自己忙碌解决的,那他才是真正不幸的人。除非他的家庭就是如此没有教养的,没有同情心的,或者很吝啬的,如果真是如此,那么更加不幸。”

女儿不是那么伤心了,但是我知道,对于一个刚刚11岁的小女孩而言,失望是一件多么痛苦的事情。我能体会,她渴望得到在班里打开五彩缤纷的包装纸,在同学的惊叫声中,打开礼物的那种感觉,也能体会她拿到礼物那一瞬间的极度失望与悲哀。

小小的心灵是多么的无助,多么的失望。

我让她坐在我的腿上,她已经太大了,以至于我都抱不动了。

孩子,你知道,失望是很难过的一种感觉,妈妈能理解,妈妈一生中有过很多次失望的经历。对人的失望,对事情的失望,失望最严重的时候,甚至绝望过。但是妈妈都没有因此而放弃,因为妈妈知道,世界上的很多事情,都不是为了某一个人设计、规划的,你只有去努力面对这些事才行,而不可能让已经发生了的事照顾你的情绪。既然事实是不能改变的,那么你就要学会改变自己的想法,学会接受事实。记住,当你不抱更多奢望的时候,失望就相对小一些。孩子你知道,人生就像这包橡皮糖一样,它遇上了你,你无法选择,你可以不去吃它,甚至扔掉它,忘记它,但是不能扔掉希望。过去的事情,无法重新来过。如果被过去纠缠着,你就失去了应付今后的机会和时间,对你来说,重要的是未来而不是过去。你看短跑运动员和跨栏运动员,在起跑前都要先把腰弯下去,把头低下去,甚至要跪在地上才能起跑。这样做是为了跑得更快,为了最后的加速和冲刺。一路上,他们要跨越无数障碍,还要尽可能地往高跳跃,尽量地快跑。无论是冠军还是一般的短跑运动员,他们都要练习一样的动作。每一次的起跑训练中,他们都要蹲下去,低下头。他们都付出了巨大努力,但即便如此,并不是每一个运动员都能成为刘翔,那些没能如愿以偿的人,也会失望,也必须接受现实。人的一生就是如此,很多时候需要低下头,放低自己的心态,降低自己的要求。这种放低姿态,并不意味着你就是放低了自己对人生的追求。明白了吗,孩子?让我们忘记今天的事情,你可以重新期待又一个节日的到来,你将拥有更多惊喜。也许,明年的礼物,仅仅会比这包旧的橡皮糖好一点点,但你会觉得,它已经比去年那个礼物好多了。孩子,如果这样,你的一个惊喜就会出现了。甜甜说:“好吧,妈妈,我试试看。”她情绪好多了。

范文九:如何让孩子在生活中学习数学

如何让孩子在生活中学习数学

作者:孙晓艳

来源:《软件·教育现代化》2015年第03期

〔摘要〕数学作为众多学科中相对抽象的一门,一直是教学实践的难点。而尤其是小学数学,多数学生因为无法有效理解数学问题的抽象性,因此对学习数学兴趣不大,进而影响了数学的教学质量。而近些年,有关学者提出,将小学数学生活化可以有效提高教学质量。而本文中,笔者则就小学数学生活化进行有效阐述,从而分析二者之间的微妙连接。

〔关键词〕小学数学 生活化

小学数学教学生活化不仅能够提高课堂效率,保障学生能够熟练的将所学知识应用于实际生活中,提高了对于知识的理解和记忆,而且还能够促进学生的健康全面发展,在数学能力提升之后带动其他科目的发展,同时还能促进学生的实践能力和综合素质的提升。首先,提高学生数学学习的兴趣。传统的数学教学模式已经远远不能满足当今社会的发展,不能提高学生的学习热情和积极性。运用数学教学生活化的教学模式,不仅能够保障学生将所学的知识应用于现实生活中,熟练记忆相关的数学知识,而且提高了学生数学学习的兴趣,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,让学生在解决实际问题的过程中感到很有成就感,大大促进了学生对数学学习的热爱程度。例如,有的老师要求学生每周都要在父母的陪伴下去菜市场买菜,并且将数学课本上的加减运算应用其中,大大提高了学生学习数学的热情,同时父母对于这种行为也是非常支持。其次,挖掘学生的创新能力。创新无论是对于学生个人的成长还是对于国家都具有重要的作用,因此现阶段我国非常重视对于创新型人才的培养。数学生活化教学过程中,学生在轻松活跃的课堂气氛下提高上课的积极性和学习的效率,极大的激发了学生对学习的热情和信心,不断提升学生创新力和创造力的突破,实现了学生数学水平的逐步提高。具体可以从以下几个方面做起:

1 数学语言运用生活化,从生活经验入手,调动课堂气氛

数学教育家斯拖利亚尔曾说过,数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课,不同的教师教出来的学生,接受程度也不一样,这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学,要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识,没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此,结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。如,在“利息”一课的教学中,教师说:“我家里有10000元钱暂时不用,可是现金放在家里不安全,请同学们帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?”学生回答的办法很多,这时再趁机引导学生:“选择储蓄比较安全。在储蓄之前,我还想了解一下关于储蓄的知识,哪位同学能够介绍一下吗?”学生们竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后,学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”,在不知不觉中学到了知识,体会到了生活与数学休戚相关。

2 创设课堂教学生活化情境

心理学研究表明:当学习的内容与儿童的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动,使学生身临其境,激发学生去发现、探索和应用,学生们就会发现原来熟视无睹的事物竞包含着这么丰富的数学知识。例如,老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来,“同学们去春游,争着要去划船,公园里有7条小船,每船乘6个人,结果还有18个人在岸上等候。”在课上,让学生根据情境自己编题,自己列式解题。这样,不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题,还促使学生能够主动投入、积极探究。

3 数学问题生活化,感受数学价值

数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型,教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来,引导学生体验数学知识产生的生活背景,学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样,不仅把抽象的问题具体化,激发了学生解决问题的热情,还使他们切实地感受到数学在生活中的原型,让学生真正理解了数学,感受到现实生活是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活、热爱数学。

4 将数学知识应用于生活

数学来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学知识,基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中,使他们能用数学的眼光去观察生活,去解决生活中的实际问题。如,学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后,让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划;又如学过“人民币”后,可指导学生到超市购物等。由于新课标改革主要强调的是学生学习能力和实践活动相结合,因此在课后,老师或者是学生还要关注日常生活,通过社会实践巩固提高相关的数学知识和水平。

总之,新形势下对于小学数学教学提出了更高更新的要求,因此我们必须改变传统的教学模式和思路,寻求更好的发展。数学教学中注重和现实生活的联系,实现小学数学教学生活化迫在眉睫。尽管目前我国的小学数学教学生活化仍然存在着些许不足之处,但是相信随着以后的不断发展,课堂教学过程中注重与现实生活的结合,创设情景式教学模式,并且在课下注重日常生活对相关知识的巩固作用,通过这些措施保障教学生活化的顺利进行,实现学生的全面发展,为国家培养新世纪的创新型人才打好坚实的基础。

范文十:如何让孩子在生活中学习数学

〔摘要〕数学作为众多学科中相对抽象的一门,一直是教学实践的难点。而尤其是小学数学,多数学生因为无法有效理解数学问题的抽象性,因此对学习数学兴趣不大,进而影响了数学的教学质量。而近些年,有关学者提出,将小学数学生活化可以有效提高教学质量。而本文中,笔者则就小学数学生活化进行有效阐述,从而分析二者之间的微妙连接。

〔关键词〕小学数学 生活化

小学数学教学生活化不仅能够提高课堂效率,保障学生能够熟练的将所学知识应用于实际生活中,提高了对于知识的理解和记忆,而且还能够促进学生的健康全面发展,在数学能力提升之后带动其他科目的发展,同时还能促进学生的实践能力和综合素质的提升。首先,提高学生数学学习的兴趣。传统的数学教学模式已经远远不能满足当今社会的发展,不能提高学生的学习热情和积极性。运用数学教学生活化的教学模式,不仅能够保障学生将所学的知识应用于现实生活中,熟练记忆相关的数学知识,而且提高了学生数学学习的兴趣,充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,让学生在解决实际问题的过程中感到很有成就感,大大促进了学生对数学学习的热爱程度。例如,有的老师要求学生每周都要在父母的陪伴下去菜市场买菜,并且将数学课本上的加减运算应用其中,大大提高了学生学习数学的热情,同时父母对于这种行为也是非常支持。其次,挖掘学生的创新能力。创新无论是对于学生个人的成长还是对于国家都具有重要的作用,因此现阶段我国非常重视对于创新型人才的培养。数学生活化教学过程中,学生在轻松活跃的课堂气氛下提高上课的积极性和学习的效率,极大的激发了学生对学习的热情和信心,不断提升学生创新力和创造力的突破,实现了学生数学水平的逐步提高。具体可以从以下几个方面做起:

1 数学语言运用生活化,从生活经验入手,调动课堂气氛

数学教育家斯拖利亚尔曾说过,数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课,不同的教师教出来的学生,接受程度也不一样,这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学,要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识,没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此,结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。如,在“利息”一课的教学中,教师说:“我家里有10000元钱暂时不用,可是现金放在家里不安全,请同学们帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?”学生回答的办法很多,这时再趁机引导学生:“选择储蓄比较安全。在储蓄之前,我还想了解一下关于储蓄的知识,哪位同学能够介绍一下吗?”学生们竞相发言。在充分感知了“储蓄”的益处之后,学生们又主动介绍了“储蓄的相关事项”,在不知不觉中学到了知识,体会到了生活与数学休戚相关。

2 创设课堂教学生活化情境

心理学研究表明:当学习的内容与儿童的生活经验越接近时,学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中,教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动,使学生身临其境,激发学生去发现、探索和应用,学生们就会发现原来熟视无睹的事物竞包含着这么丰富的数学知识。例如,老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来,“同学们去春游,争着要去划船,公园里有7条小船,每船乘6个人,结果还有18个人在岸上等候。”在课上,让学生根据情境自己编题,自己列式解题。这样,不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题,还促使学生能够主动投入、积极探究。

3 数学问题生活化,感受数学价值

数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型,教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来,引导学生体验数学知识产生的生活背景,学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样,不仅把抽象的问题具体化,激发了学生解决问题的热情,还使他们切实地感受到数学在生活中的原型,让学生真正理解了数学,感受到现实生活是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活、热爱数学。

4 将数学知识应用于生活

数学来源于生活而最终服务于生活,尤其是小学数学知识,基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中,使他们能用数学的眼光去观察生活,去解决生活中的实际问题。如,学过了“长方体、正方体体积”的有关知识后,让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划;又如学过“人民币”后,可指导学生到超市购物等。由于新课标改革主要强调的是学生学习能力和实践活动相结合,因此在课后,老师或者是学生还要关注日常生活,通过社会实践巩固提高相关的数学知识和水平。

总之,新形势下对于小学数学教学提出了更高更新的要求,因此我们必须改变传统的教学模式和思路,寻求更好的发展。数学教学中注重和现实生活的联系,实现小学数学教学生活化迫在眉睫。尽管目前我国的小学数学教学生活化仍然存在着些许不足之处,但是相信随着以后的不断发展,课堂教学过程中注重与现实生活的结合,创设情景式教学模式,并且在课下注重日常生活对相关知识的巩固作用,通过这些措施保障教学生活化的顺利进行,实现学生的全面发展,为国家培养新世纪的创新型人才打好坚实的基础。