课题研究开题报告

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范文一:课题开题报告与研究方案

课题开题报告与研究方案的撰写方法

第一部分

一、课题开题报告与研究方案的含义与作用

开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究方案,就是课题确定之后,研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用,尤其是对于我们科研经验较少的人来讲,一个好的方案,可以使我们避免无从下手,或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况,保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,研究方案水平的高低,是一个课题质量与水平的重要反映。

二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作

写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法,但“汝果欲学诗,功夫在诗外”,写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先,我们要了解别人在这一领域研究的基本情况,研究工作最根本的特点就是要有创造性,熟悉了别人在这方面的研究情况,我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而会站在别人研究的基础上,从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次,我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识,理论基础扎实,研究工作才能有一个坚实的基础,否则,没有理论基础,你就很难研究深入进去,很难有真正的创造。因此,我们进行科学研究,一定要多方面地收集资料,要加强理论学习,这样我们写报告和方案的时候,才能更有把握一些,制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

第二部分

课题研究方案的结构与写法

课题研究方案主要包括以下几个方面:

课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写的不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子,不会起名字”。那么,如何给课题起名称呢?

名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”,这里面研究对象就是佛山市,研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来,比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”,这里面研究的对象是小学生,而不是中学生或者大学生,研究的问题的心理健康教育,研究的主要方法是实验研究,这就说的很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确,比如,“学科教学中德育渗透的研究”这个名称,就没有把研究的对象、问题说清楚,你是中学生或者说是小学生、大学生,是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如,“集中识字 口语突破”这个名称,我想,别人只看题目,就无法看出研究的是什么问题,好象是语文,又好象是英语,是中学或者是小学,是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容,知道是小学英语教学方面研究,我想能不能改为“集中识字 口语突破”小学英语教学模式研究。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,也不能太小,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学,似是而非的词不能用,口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究,要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,我觉得不错,但作为课题的名称,我认为不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。

第二,名称要简洁,不能太长。

不管是论文或者课题,名称都不能太长,能不要的字就尽量不要,一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中,我看名称都比较简洁,我就不再多说了。

(二)课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。这里我给大家介绍一下我认为写得不错的一份,佛山市三中吴勤老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“实施了解3+x方案后,化学学科作为一门选考科目,其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平,这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线,以xx届至于xx届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法,„„研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形

式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得的确有价值,科学性、实用性比较强。

(三)课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等,这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大,时间又很长的课题来讲,大家在总的方面,有了一个比较明确的指导思想,就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里,我给大家介绍一下何老师在《市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话:“这一课题研究要依据党中央和国家要求,依据广东省委省政府的决定,依据佛山市委市政府的决定,结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际,„„力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式,为佛山市教育现代化实践服务”。另外,还有一份供大家参考一下,省教育科研重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面,课题指导思想这样写:“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,从我国经济领域实现“两个转变”和我省基本实现现代化对基础教育的要求出发,针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题,开展全方位的改革实验和理论研究,有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,从而推进我省基础教育事业向前发展,为把广东建成教育强省作出贡献 ”。

(四)课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标:

1.通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;

2.提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;

3.制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案;

4.初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;

5.全面提高实验学校学生的素质,促进实验学校教育质量的大面积提高;

6.促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

五、课题研究的基本内容

我们有了课题的研究目标,就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容,相对

研究目标来说,研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对我们整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做。这里给大家举一个例子:

省重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出,本课题研究的中心是,如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。

1.根据初中各年级学生的情况和语文教学要求,对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定,从而建立初中语文活动类课程的目标体系。

2.根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点,安排初中各年级语文活动课的内容,内容的安排力求充实、精当、有序,并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。

3.根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点,探索初中语文活动类课程的学习活动方式,确定活动类课程的教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

六、课题研究的步骤

课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。

七、课题研究的方法

教育研究的方法很多,包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其它方法。

我们在应用各种方法时,一定要严格按照方法的要求,不能不三不四,凭经验、常识去做。比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发张表,搞一些百分数、平均数就行了。

八、课题研究的成果形式

课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成。

九、课题研究的组织机构和人员分工

在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的

负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理,争取让每个人了解自己工作和责任,不能吃大锅饭。但是在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。

第三部分

开题报告的结构与写法

开题报告主要包括以下几个方面:

(一) 课题名称

(二)课题研究的目的、意义

(三)国内外研究现状、水平和发展趋势

(四)课题研究的理论依据

(五)课题主要研究内容、方法

(六)研究工作的步骤

(七)课题参加人员的组成和专长

(八)现有基础

(九)经费估算

(三)国内外研究现状、水平和发展趋势

就是本课题有没有人研究,研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解,这在第一部分已经谈到。

(五) 课题研究的理论依据

我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究,这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如:我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

(七)课题参加人员的组成和专长

主要看参加人员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题主无法很好地完成,也就无法批准立项。

(八)现有基础

主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的,如果基本的

研究条件都没有,这个课题同样不能立项。

(九)经费估算

就是课题在哪些方面要用钱,用多少钱,怎么管理等。课题开题报告与研究方案的撰写方法

第一部分

一、课题开题报告与研究方案的含义与作用

开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究方案,就是课题确定之后,研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用,尤其是对于我们科研经验较少的人来讲,一个好的方案,可以使我们避免无从下手,或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况,保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,研究方案水平的高低,是一个课题质量与水平的重要反映。

二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作

写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法,但“汝果欲学诗,功夫在诗外”,写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先,我们要了解别人在这一领域研究的基本情况,研究工作最根本的特点就是要有创造性,熟悉了别人在这方面的研究情况,我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而会站在别人研究的基础上,从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次,我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识,理论基础扎实,研究工作才能有一个坚实的基础,否则,没有理论基础,你就很难研究深入进去,很难有真正的创造。因此,我们进行科学研究,一定要多方面地收集资料,要加强理论学习,这样我们写报告和方案的时候,才能更有把握一些,制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

第二部分

课题研究方案的结构与写法

课题研究方案主要包括以下几个方面:

课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写的不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子,不会起名字”。那么,如何给课题起名称呢?

名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”,这里面研究对象就是佛山市,研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来,比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”,这里面研究的对象是小学生,而不是中学生或者大学生,研究的问题的心理健康教育,研究的主要方法是实验研究,这就说的很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确,比如,“学科教学中德育渗透的研究”这个名称,就没有把研究的对象、问题说清楚,你是中学生或者说是小学生、大学生,是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如,“集中识字 口语突破”这个名称,我想,别人只看题目,就无法看出研究的是什么问题,好象是语文,又好象是英语,是中学或者是小学,是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。后来我看了一下内容,知道是小学英语教学方面研究,我想能不能改为“集中识字 口语突破”小学英语教学模式研究。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,也不能太小,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学,似是而非的词不能用,口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究,要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,我觉得不错,但作为课题的名称,我认为不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。

第二,名称要简洁,不能太长。

不管是论文或者课题,名称都不能太长,能不要的字就尽量不要,一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中,我看名称都比较简洁,我就不再多说了。

(二)课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。这里我给大家介绍一下我认为写得不错的一份,佛山市三中吴勤老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“实施了解3+x方案后,化学学科作为一门选考科目,其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平,这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线,以xx届至于xx届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法,„„研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形

式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得的确有价值,科学性、实用性比较强。

(三)课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等,这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大,时间又很长的课题来讲,大家在总的方面,有了一个比较明确的指导思想,就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里,我给大家介绍一下何老师在《市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话:“这一课题研究要依据党中央和国家要求,依据广东省委省政府的决定,依据佛山市委市政府的决定,结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际,„„力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式,为佛山市教育现代化实践服务”。另外,还有一份供大家参考一下,省教育科研重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面,课题指导思想这样写:“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,从我国经济领域实现“两个转变”和我省基本实现现代化对基础教育的要求出发,针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题,开展全方位的改革实验和理论研究,有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,从而推进我省基础教育事业向前发展,为把广东建成教育强省作出贡献 ”。

(四)课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标:

1.通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;

2.提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;

3.制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案;

4.初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;

5.全面提高实验学校学生的素质,促进实验学校教育质量的大面积提高;

6.促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

五、课题研究的基本内容

我们有了课题的研究目标,就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容,相对

研究目标来说,研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现,他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对我们整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做。这里给大家举一个例子:

省重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出,本课题研究的中心是,如何科学有序、切实有效的开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面。

1.根据初中各年级学生的情况和语文教学要求,对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定,从而建立初中语文活动类课程的目标体系。

2.根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点,安排初中各年级语文活动课的内容,内容的安排力求充实、精当、有序,并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。

3.根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的心理特点,探索初中语文活动类课程的学习活动方式,确定活动类课程的教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

六、课题研究的步骤

课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。

七、课题研究的方法

教育研究的方法很多,包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其它方法。

我们在应用各种方法时,一定要严格按照方法的要求,不能不三不四,凭经验、常识去做。比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发张表,搞一些百分数、平均数就行了。

八、课题研究的成果形式

课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成。

九、课题研究的组织机构和人员分工

在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的

负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理,争取让每个人了解自己工作和责任,不能吃大锅饭。但是在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。

第三部分

开题报告的结构与写法

开题报告主要包括以下几个方面:

(一) 课题名称

(二)课题研究的目的、意义

(三)国内外研究现状、水平和发展趋势

(四)课题研究的理论依据

(五)课题主要研究内容、方法

(六)研究工作的步骤

(七)课题参加人员的组成和专长

(八)现有基础

(九)经费估算

(三)国内外研究现状、水平和发展趋势

就是本课题有没有人研究,研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解,这在第一部分已经谈到。

(五) 课题研究的理论依据

我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究,这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如:我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

(七)课题参加人员的组成和专长

主要看参加人员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题主无法很好地完成,也就无法批准立项。

(八)现有基础

主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的,如果基本的

研究条件都没有,这个课题同样不能立项。

(九)经费估算

就是课题在哪些方面要用钱,用多少钱,怎么管理等。

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小课题研究开题报告

初中英语单词教学初探

一、课题提出的背景

农村小学尽管已经开设英语课程好几年了,但就我校周围小学的

实际情况来看,流于形式,教学效果微乎其微。许多学生真正开始学习英语还是初中七年级开始起步的。而单词的学习又是英语学习的第一步。对于大多数学生来说,是既熟悉又陌生的,这也是农村学生的一大英语初学障碍。由于单词学习的薄弱,导致学生做练习、课外阅读、熟记短语等相关活动时,遇到了很大的困难。由此对英语学习丧失了信心,进而降低了英语学习的效率。针对这种情况,在七年级、八年级的英语教学中,我们开始一步步探索单词教学的方方面面,力争取得一些可以帮助我们单词教学的经验或方法。现在基于这些实际情况,我将此作为本次小课题研究的内容。

二、研究意义:

由于学校软硬件条件的限制,和教师、学生自身能力、条件的限

制,本地区初中英语教学中的单词教学,占有很大比重,而教学效果不尽人意。我们研究的目的在于找到符合本地区英语教学环境的方法、技巧或课堂操作。提高单词教学的效果,帮助学生打好英语学习的词汇基础。单词教学是一个值得英语教师深入研究和探讨的问题。掌握词汇的多少是学生英语语言能力高低的一个重要标志。词汇掌握

得越多,学生参与语言交际活动就越有利,与其相关的一些课堂活动才能有可能进行的更顺利。学生不但能获得较多的信息,而且也能比较自由地表达自己的思想感情,使自己的语言运用得更加自如、流畅。尤其,对于广大农村学生来讲更是这样。毕竟我们在教学条件上占有劣势,尤其是英语教学。

三、研究的主要内容

1、培养学生掌握正确的字母书写。

2、能正确掌握字母的大小写要求。

3、引导学生掌握正确的单词读音,并能在使用中正确发音。

4、能熟悉所学单词的意思,并进行课外阅读 。

5、能熟练的使用单词造句,并进一步写出短文,保证单词的用

法正确无误。

四、本课题的研究现状

就目前本校及周边初中学校的英语单词教学实际情况来看,很多

教师有急功近利的教学心理,重视语法、解题训练,往往忽视了基础的单词教学。单词教学的主要方法仅仅是要求学生死记硬背,最终导致学生对单词望而生畏,提到单词学习,心理极度排斥,接受能力差,久而久之,小小的单词让他们失去了英语学习的兴趣。

五、研究步骤及措施:

(一)准备阶段(2009.9)

1、拟定课题方案,确定课题组成员;学习有关理论,讨论课题

开展的一些具体工作。

2、做好网络资源收集、分类工作。

(二)研究实施阶段(2009.10——2010.5)

1、讨论课题研究的具体方案。

2、根据研究方案,启动课题研究。

3、根据研究方案,在英语教学中具体实施。

4、及时收集研究信息,注意调控,不断完善操作过程。

5、完成相关实验及操作,写好资料、经验的总结。

(三)总结阶段与结题阶段(2010.5——2010.6)

1、汇集材料,整理分析研究结果,撰写研究论文。

2、申请结题,上交研究成果。

六、研究方法及工具

本课题主要采用实验法、观察法、对比法、问卷调查法。

1、实验法。由于参加课题研究的两人均带有两个平行班,我们可以用不同的方法对同年级的两个班进行教学实验。对比教学效果,进而得出实验结论。

2、观察法。教学过程中,密切关注学生们的知识接受情况,进

行总结分析,收集信息、经验。

3、对比法。和实验法相配套,对同年级的两个班的教学效果进

行对比分析。

4、问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查,为研究提供

依据。

七、成果预测

1、通过课题的研究,提高教师的单词教学水平,科学地将单词

教学的重点、难点、知识间的相互联系与促进学生的思维发展有机地结合起来。开拓学生思维、培养学生科学的单词学习方法。

2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维,引

导学生主动探究知识,掌握学习方法,培养学生语言表达能力、动脑能力,培养学生创新品质,促进学生素质的全面发展。

3、通过本课题的研究,采用理论研究、对照研究、课堂观察的

研究方法提高学科教师的信息素养和研究能力,提高教师实际教育教学水平、教科研水平,建设一支高素质的教师队伍。

4、探索出一套有效的初中英语单词教学的新模式,提高教学效

率。

5、通过对单词教学的个案研究、分析,总结出单词教学对学生

的思维、能力、兴趣等方面的影响。

6、课题研究结束后,应产生两篇分别针对七年级、八年级英语

单词教学的研究报告,一篇小课题研究论文。

八、成果展示形式

1、课题研究过程中的教学教案、课件,及其他文字、图片、照

片资料。

2、结题报告一份。

3、一篇小课题研究论文。

九、课题研究的组织机构和人员分工

组织:丁建峰 丁伟撰

分工:丁建峰 (八年级单词教学的组织、操作、资料收集。)

丁伟撰 (七年级单词教学的组织、操作、资料收集。)

论文撰写:两人共同完成

十、保障机制

1、备课采用集体备课方式,由课题组参加的两位教师共同制定

教案、设计课件。

2、及时和学生交流,反馈教学信息。

3、邀请其他英语组教师进行听课,并反馈信息。

4、由校领导牵头,积极争取和外校教师交流的机会。

榆中县新营中学“小课题”研究

开题报告

(课题名称:初中英语单词教学初探)

课题负责人:丁建峰 丁伟撰

2009.11.25

范文三:小课题研究(开题报告)

小课题研究(开题报告)

立项号 XKT20130035 课题名称 农村初中物理学困生成因研究 负责人 潘贻林 所在单位 旬阳县晓秦初级中学 1、长期的教学实践经验告诉我,物理学习一直是 学生学习困难上的分化点, 不少学生进入初中后感受到 最难学习的科目就是物理,物理教学两极分化日益加 剧,这无论是从素质教育的角度还是从应试教育的角 度,探讨如何提升初中物理教学水平,打破形成初中物 理“学困生”的瓶颈,及时寻找分化的原因及对策,是 一件非常必要也十分有现实意义的工作。 随着教育规模 课题研究的背 景和意义 的扩大与发展,初中学生分化现象十分突出,并出现大 批学困生,到了九年级尤为严重,学困生约占 40%,这 些学生物理学习基础差,他们对学习失去信心,对前途 感到暗淡。据初步调查,这种现象还呈上升趋势,为了 让学生真正学到一些有价值的物理知识, 为了学生能做 到自尊、 自信、 自强、 自爱和自立, 既能顺利完成学业, 又能达到全面提高素质的基本要求, 为高中输送合格人 才打好基础,结合我们农村学校的实际,现在虽然试验 条件相比有了很大的改变, 但是学生对学习的认识变浅 了。因此,本课题的研究意义重大。 2、我校的物理教师余乐平,是多年从事物理教学

的骨干教师,在前几年做过多次的有关这方面的研究。 由于自己收集的资料不足,没有成熟性作品。所以这次 借着申报小课题的机会,与同仁几位教师商讨,达成共 识, 结合农村物理教学的现状和学生学习物理的情况及 物理学科的特点,再次激起了他研究的欲望。

1、本课题涉及的是“物理学困生”,学困生是指那些 由于各自不同原因在学习上表现, 难以达到物理教学所 规定的基本要求,与实际的教学目标有一定差距的学 生。而这部分学生在学习中是可以逆转的,在一定的补 救教育条件下是可以转化, 他们是属于学习不良的一部 分。 2、本课题的研究一是要帮助“学困生”诱发学习需要, 课题名称的界 培养学习动机,重新唤起和稳定其学习兴趣,从中激发 定和解读 他们的学习积极性;二是要让教师掌握帮助“学困生” 脱困的教学规律,并运用这种规律做好“学困生”脱困 工作。 3、转化学困生的对策研究:要全面提高学生的素质, 必须做好学困生的转化工作,要做好转化学困生的工 作,须先弄清学困生“困”的原因和差距所在,而后方 可“对症”下药。培养学困生学习物理的兴趣。

目标:通过本课题的研究,探索一套适合农村初中实 际情况让学困生喜欢物理、爱学物理的有效途径和方 法,尊重和关爱可以唤醒、激

励每一个学生。通过教师 的不懈努力,让每个学困生爱物理,激发他们的学习兴 趣,增强他们的求知欲望,使他们由“厌学”到“学有 所获”到“乐学”,使他们能主动、积极地学习物理, 从而大面积提高了教育教学质量。 研究方法:本课题主要采用行动研究法进行研究,同时 将运用调查问卷、个案分析等辅助方法。 课题研究的目 1、行动研究法。(边实践、边探索、边修改、边完

标、方法及步 善、边总结。) 骤 行动研究是教师基于解决面临的实际问题的需要, 与专家、学者共同合作进行的有系统的研究。行动研究 是一个螺旋式的不断加深的过程, 每一个螺旋发展圈又 都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互制 约的基本环节。 促进物理学困生有效发展的研究是一个 需要教师参与、学习、实践、反思的研究过程。 2、个案研究法。 (1)对典型的学生个体,详细地描述个案,反映其 研究前后的发展变化情况。 (2)对于一堂典型的研究课、一个典型的实验班, 进行个案分析。

3、教育调查法。 针对学生对物理的兴趣,学习物理的方法等对学生 采取座谈、问卷等手段进行调查。以作对比分析,从而 改进自己的教学行为。 步骤:1. 准备阶段(2013 年 9 月―――2013 年 11 月) (1)收集有关资料、进行系统学习; (2)制定研究计划,形成实施方案; (3)通过调查问卷,对“初中物理学困生”的内 涵及特征做出界定, (4)对学困生成因进行分析,制定出促进其有效 发展的具体方法。 2. 实施阶段(2013 年 11 月―――2013 年 3 月) (1)实施研究方案。 (2)在实施过程中不断改进调整方案。 (3)召开教师、家长及学困生座谈会。 (4) 对促进学困生有效发展的具体措施进行科学、 客观的验证。 3.总结阶段(2013 年 3 月―――2014 年 4 月) (1) 检测成效,做出定性、定量分析。 (2) 撰写课题结题报告。 (3) 撰写课题研究资料集。

研究成果的预期呈现: 一、让学生的学习能力得到提高。 课题成果的预 二、物理教师教研能力得到提高。 期 三、实验经验文章(或论文)交流 同时本课题的成果将由若干篇相关文章、中期汇报、研 究报告等组成。

范文四:英语课题研究开题报告

英语课题研究开题报告

一.课题的名称:

中职英语基本版(2)单元同步练习题

二、课题提出的背景:

甴髙等教育出版社出版的中等职业学校的英语教材基本版(2)在我校是首次使用。本套教材只配套一本练习测,而且该练习册有些部分对于我校的学生现成资料,老师也只能拿课本唱独角戏,这在很大的程度上影响了职专英语的教学。为了方便教师的教学和广大的学生的学习,鄙人萌发了编写该练习题的念头并给予实际行动。在我校职专英语资源缺少的情况下,编写该练习题迫在眉睫。

三、课题研究的意义:

1. 有利于广大老师和学生的教学和学习。

职专英语教学资源短缺,一方面使得英语老师束手无策,课后无法布置作业和练习, 作为职专的一名英语老师我颇有感触。 另一方面,学生除了啃课本, 课后没有对应的巩固练习,久而久之就是学习英语好的学生也放松了对英语的学习, 这令广大英语老师担忧。另外,有些学生也特别想学好英语因此,编写该练习题能更好的帮助广大老师和学生的教学和学习。

2.有利于学校升学率的提高。

职专学校英语教学资源的短缺, 这在很大程度上影响了学生对英语的重视和积极性。这为学生后来参加职业高考种下了隐患, 高考中英语严重的拉了后腿。如果平时能加强对学生英语的训练, 这对于我校升学率的提高会大有帮助。

3. 为平时练习和考试带来方便。

平日的英语学习中,教师苦于无题可做, 学生埋怨英语资料少。所以教师所授的内容常常无法的到巩固。该练习测的编写会为老师和学生的日常训练带来方便。

4.有利于学校对于英语教学的参与与控制。

节假日放假学校苦于没有作业布置给学生。 此练习题既可以作为短假期的作业, 成书作为暑假作业留给学生。

四、课题研究的内容:

中职英语基本版(2)的配套练习题,其研究内容包括课本所涉及的十个单元的词汇与词组主要包括语音、词汇、语法、完型、阅读、对话以及写作。练习题分为十个单元, 另外配有一套期中和一套期末测试题。

五、课题研究的方法:

实验法、调查法、搜集法、比较法。

六、课题研究的步骤:

1.课题的申报。

2. 开题报告的撰写。

3. 中期阶段性的成果。

根据中期前所学的五个单元, 先进行课本知识点和语法的总结与概括,然后根据知识点编写单项选择题。在根据每个单元的话题搜集有关的阅读题材,编写阅读理解与完型填空。

4.最终研究成果。

汇编后五个单元的基本知识点和语法项目,完成后五个单元的习题编写。最后全面的对习题研究和核对,上交终稿。

七.课题研究的目的:

本练习题的编写目的相当明确, 就是为了弥补职专英语资源短缺这一现象。

范文五:研究课题开题报告

《小学语文阅读教学有效性的研究》开题报告

一、问题的提出

正如杨再隋指出的:“当前,小学语文教学中虚化现象比较普遍,热热闹闹走过场,认认真真搞形式,语言训练不到位,不落实。难认的字不多念几遍,难写的字不多写几次,该解释的词不解释,该辨析的词不辨析,该品味的句子不反复品味,该归纳的段意不归纳,至于最基本的句子,篇章知识,标点符号知识更是一溜而过。”这段话讲的也是阅读教学中存在的问题。因而提高阅读教学的有效性迫在眉睫。

从我们调研的情况看,导致阅读教学低效的因素归纳起来有:目标不明确,对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准;不重视培养学生良好的学习习惯,特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯;一讲到底、一问到底充斥课堂;泛读、滥读比比皆是,只一味的读,没有层次、没有点拨、甚至没有要求;不重视对教材进行有机整合等等。

基于问题、分析问题、解决问题,我们提出《小学中高年级语文阅读教学有效性的研究》。

二、课题的界定

教学的有效性是指有效率的教学,即指在一定的教学投入(时间、精力、努力)内带来的最好教学效果的教学,是卓有成效的教学;教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,

取得尽可能多的教学效果,从而实现一定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。

小学语文阅读教学的有效性是指在40分钟内教师优化教学过程,创造性地整合、使用教材,促使学生的语文素养得到最大限度的提高。

三、课题研究的对象和内容

(一)研究对象

小学三至六年级学生。

(二)课题研究的主要内容

本课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究,切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性,拟分学段重点进行如下研究:

中段:1、抓关键词句理解课文能力的培养;

2概括能力的培养;

3、质疑能力的培养;

4、积累好词佳句习惯的培养。

高段:1、略读、浏览等读书能力的培养;

2、深入理解重点句段,领悟文章思想感情;

3、读写结合能力的培养;

4、搜集与处理信息能力的培养。

以上内容,由研究者结合本校的实际情况进行选择性研究。

1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。

2、形成小学语文课堂教学有效性研究的氛围,提升教育教学质量。

3、通过研究提升学生的语文素养。

四、课题研究的思路和方法

(一)研究的思路

本课题决定以学生发展为目标,以阅读教材为载体,以课堂教学为主渠道,以阅读教学效益为核心,以教师教育教学水平提升为重点,探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。

(二)研究的方法

本课题在《小学语文有效教学策略研究》的总课题的指导下开展研究,以行动研究法为主,以调查法、经验总结法、文献法等为辅。

五、课题研究的步骤和措施

(一)研究步骤

根据本课题研究的目标和内容,本课题研究分为三个阶段,交叉滚动前进。

第一阶段:课题准备阶段(2011年9月至2011年10月)

1、走进课堂,进行课堂观察与调研,对本校常态课堂教学实况作进一步的了解、分析与评价,进行本校“课堂教学低效因子”的摸底调查,收集相关数据,以把握我校各年段课堂教学有效程度以及改进优化的必要性分析及突破口的寻找与确定。

2、查阅相关资料、文献,对国内外该课题研究的状况进行了解,对课题研究的价值和可行性作初步论证,形成立项报告与初步的研究方案。

第二阶段:课题实施阶段(2011年10月至2012年4月)

1、根据前期的课堂调研与分析,各年段根据自身存在的迫切的主要的问题,根据“有效、优化”的原则,共同确立一个行动研究突破口,即优化学生课堂学习、提高课堂教学效益的主打做法(优化策略)。

2、根据确立的优化策略,分年段以年级组为单位开展课堂教学行动研究。

3、开展课题研究的研讨活动,对学生课堂学习的情况作定性与定量的分析,作好阶段性总结,并根据研究的实际情况与发展,作出

相应的研究调整与改进。,以随笔的方式及时记录实验中遇到的困惑或取得的成绩。每学期举行一次专题研讨会和两次研究课汇报活动。

4、撰写课题中期报告,邀请有关专家作中期评估。

阶段成果预计有教学随笔、研究日志、专题论文、调查问卷等

第三阶段:课题总结阶段(2012年5月至2012年6月)

进行结题的相关工作,完成研究报告、工作报告和相关课题成果资料的整理工作。

(二)研究措施

为确保研究工作有序有效地进行,提高研究成果的信度和效度,我们拟采取以下措施进行课题研究:

1、问卷调查,了解现状。

2、找出问题,制订对策。

2、加强交流,突出实效

3、提炼成果,总结推广

范文六:课题研究开题报告怎么写

课题研究开题报告怎么写?

课题研究开题报告应该包括以下九大要素:

(一)课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写得不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子,不会起名字”。那么,如何给课题起名称呢?

1.名称要准确、规范

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,比如“小学语文指导自主教学模式研究”,这里研究对象就是小学语文教学,研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来,例如“小学生心理健康教育实验研究”,其研究的对象是小学生,研究的问题是心理健康教育,研究的主要方法是实验法,这就说得很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如,“集中识字,口语突破”这个名称,别人只看题目,就无法看出研究的是什么问题,好象是语文,又象是英语,是中学或是小学,是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字,口语突破——小学英语教学模式研究”,这样就一目了然了。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,笔者觉得不错,但作为课题的名称就不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。

2.名称要简洁,不能太长

不管是论文或者课题,名称都不能太长,要简明扼要,通俗易懂,能不要的文字就尽量不用,一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

(二)课题研究的目的、意义

首先,要阐明课题研究的背景,即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的,都有一定的背景和思路。其次,要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值,能解决什么问题。第三,要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料,了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点,并从中发现以往的不足,确认自己的创意,从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义,也可以使自己开阔眼界,受到启发,拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体,有针对性,不能漫无边际地空喊口号,写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十x方案后,化学学科作为一门选考科目,其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平,这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十x对高中化学教学的影响为引线,以1999届至2001届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法,„„研究如何在3十x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强,的确有价值。

(三)课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究,要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方

向是什么,才能知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

1.通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案;

4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高实验学校学生的素质,促进实验学校教育质量的大面积提高;

6、促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

(四)课题研究的基本内容

有了课题的研究目标,就要根据目标来确定这个课题要研究的内容,研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。 这对我们整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做。这里给大家举一个例子:

某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出,本课题研究的中心是,如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求,对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定,从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点,安排初中各年级语文活动课的内容,内容的安排力求充实、精确、有序,并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点,探索初中语文活动类课程的学习活动方式,确定活动类课程的教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

(五)课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外,还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分,主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设,为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时,一定要严格按照每一具体科研方法的要求,不能凭经验、常识去做。比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发一张表,搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。

(六)课题研究的步骤和计划

课题研究的步骤,就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础性问题开始,分阶段进行,每一阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求,不仅要胸中有数,还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成,课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

(七)课题预期的成果与表现形式

课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式,可以使研究者明确将来用什么表现研究成果,以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工,以利于研究成果的顺利问

世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

(八)课题研究的组织机构和人员分工

课题小组成员如何分工合作,在方案中,要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理,让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。同时,还要注意课题组成员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题就无法很好地完成,也就难以得到批准立项。

(九)课题研究的经费及设备条件需要

任何研究都需要一定的研究经费和设备条件,教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料,如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要,必须写清。但要实事求是,不能多多益善,胡写乱要,要加强管理,监督使用。课题研究开题报告怎么写?

课题研究开题报告应该包括以下九大要素:

(一)课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写得不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子,不会起名字”。那么,如何给课题起名称呢?

1.名称要准确、规范

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,比如“小学语文指导自主教学模式研究”,这里研究对象就是小学语文教学,研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来,例如“小学生心理健康教育实验研究”,其研究的对象是小学生,研究的问题是心理健康教育,研究的主要方法是实验法,这就说得很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如,“集中识字,口语突破”这个名称,别人只看题目,就无法看出研究的是什么问题,好象是语文,又象是英语,是中学或是小学,是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字,口语突破——小学英语教学模式研究”,这样就一目了然了。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,这个题目如果是一篇经验性论文,或者是一个研究报告,笔者觉得不错,但作为课题的名称就不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。

2.名称要简洁,不能太长

不管是论文或者课题,名称都不能太长,要简明扼要,通俗易懂,能不要的文字就尽量不用,一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。

(二)课题研究的目的、意义

首先,要阐明课题研究的背景,即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的,都有一定的背景和思路。其次,要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值,能解决什么问题。第三,要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料,了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点,并从中发现以往的不足,确认自己的创意,从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义,也可以使自己开阔眼界,受到启发,拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体,有针对性,不能漫无边际地空喊口号,写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十x方案后,化学学科作为一门选考科目,其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平,这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十x对高中化学教学的影响为引线,以1999届至2001届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法,„„研究如何在3十x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强,的确有价值。

(三)课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究,要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方

向是什么,才能知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:

1.通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案;

4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高实验学校学生的素质,促进实验学校教育质量的大面积提高;

6、促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

(四)课题研究的基本内容

有了课题的研究目标,就要根据目标来确定这个课题要研究的内容,研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。 这对我们整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解,一点一点地去做。这里给大家举一个例子:

某省“九五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出,本课题研究的中心是,如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求,对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定,从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点,安排初中各年级语文活动课的内容,内容的安排力求充实、精确、有序,并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点,探索初中语文活动类课程的学习活动方式,确定活动类课程的教学时间、空间及程序,并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

(五)课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外,还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分,主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设,为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多,包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法,小的课题可能主要是一种方法,但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时,一定要严格按照每一具体科研方法的要求,不能凭经验、常识去做。比如,我们要通过调查了解情况,我们如何制订调查表,如何进行分析,不是随随便便发一张表,搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。

(六)课题研究的步骤和计划

课题研究的步骤,就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础性问题开始,分阶段进行,每一阶段从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求,不仅要胸中有数,还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成,课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。

(七)课题预期的成果与表现形式

课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式,可以使研究者明确将来用什么表现研究成果,以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工,以利于研究成果的顺利问

世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。

(八)课题研究的组织机构和人员分工

课题小组成员如何分工合作,在方案中,要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理,让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。同时,还要注意课题组成员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题就无法很好地完成,也就难以得到批准立项。

(九)课题研究的经费及设备条件需要

任何研究都需要一定的研究经费和设备条件,教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料,如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要,必须写清。但要实事求是,不能多多益善,胡写乱要,要加强管理,监督使用。

范文七:课题研究开题报告+(5)

《在小学课堂教学中张扬学生的个性研究》

课题研究开题报告

2013年12月为积极响应我县教研室申报市级微型课题的精神,结合我校学生的课堂实际情况及教师的教学行为,我组积极申报了课题,并得到上级批准,使课题立项。

一、开题的缘由

虽然课改的脚步已经迈进。但是,我们的课堂教学仍受传统文化的影响,以成人本位、知识本位为主流,强调的是严明纪律、正襟危坐;注重的是步调一致,要求统一;学生如履薄冰、战战兢兢、亦步亦趋。从“传道、授业、解惑”开始,教育的舞台上就鲜见一张张活泼可爱的脸。在此课堂中的学习,无疑是千人一面,被动接受,失去了自我,流失了个性与素质教育相违背

二、课题研究的目标及意义

布鲁纳的发现法学习理论指出:认识是一个过程,而不是一种产品。研究性学习便是这样一种学习认识过程,是指学生在教师的指导下,在一定情境中发现问题,经过讨论设计问题的方案,以类似科学的研究方式,通过主体性地探索、研究,求得解决问题,并获得新知识,应用新知识,最终形成观点。从而体验和感受科学研究性的思维方式和科学探索的研究过程,养成自主探究意识,培养创新意识和实践技能从而发展个体,张扬个性与素质教育接轨。这就是我们研究的最终目标。

1、学生发展目标:

(1)通过语文和英语等学科的个性化教学,使学生逐步能形成良好的语文学习个性,爱学、会学、乐学、创造性地学习语文和英语,最终使学生获得语文素养的和谐发展积极探究的兴趣。

(2)、探索小学生研究性学习的特点,增强研究性学习在小学课堂教学中可行性,促进小学生的个性发展。

(3)、培养学生探究学习的能力,发展学生的创造性思维,提高学生的整体素质。

(4)、培养学生处理信息的能力:即发现问题,提出问题,作出解决问题的设想,尝试解答,检验结论,交流思想的能力。

(5)、学生通过亲身参与探索的实践活动,去获得积极的情感体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。

2、教师发展目标:

在个性化教学的研究实践中,教师要成为行动研究者,从而使自己的教学个性得到更好发展,如课堂教学理念的转变,课堂教学水平的提高,教学方法手段的创新,形成个性化的教学风格, 最终促进自身个性的发展,拥有驾驭高效课堂的素养与能力,为学生的进步,学校的课堂教学改革带头领队。

3、能构建新的课堂教学模式

三、开题前准备工作

1、成立课题组。多年的课题实践经验告诉我们一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实去做。所以特别重视课题组教师的组成。

2、对学生进行调查

对全校同学采取抽样调查、问卷调查、访谈调查与个案调查等方法,了解学生的课堂现状,了解他们对个性化的认知程度和喜好程度等。通过调查,掌握丰富的第一手材料,为课题研究提供充足的事实依据。

3、开会讨论确定课题研究的科目、研究的年级等事项

四、课题研究的内容、方法与对象

(一)课题研究的具体内容

1、研究在语文课堂中,让个性化的教学促进学生个性发展的教学方法。

2、对当前我校课堂教学中学生学习个性特征的调查研究。

3、在课堂教学中张扬学生优良个性,抑制不良个性的研究。

(二)课题研究的方法与途径

本课题采用的是调查研究和教学实践的研究方法,每个阶段都按方案严格操作,力保实验的可信度。其中辅之以文献资料法、观察法、调查问卷法、案例研究法、经验总结法等,保证研究的科学性和有效性。

1、文献资料法

在确定张扬学生个性化课堂教学的研究方向后,为了了解当前学生个性化研究领域的现状,我们主要借助因特网和有关报刊、杂志对相关信息进行了收集和检索。然后,按照研究的目的及材料所包含的共同因素,把材料归入各个项目中,通过运用当代写作理论及相关个性心理知识,对掌握的资料进行深入地鉴赏和剖析归纳,形成对张扬学生个性化的本质认识,为课题研究提供可靠的理论基石。

2、调查法

对对实验班级的学生采取抽样调查、问卷调查、访谈调查与个案调查等方法,了解学生的课堂现状,了解他们对个性化的认知程度和喜好程度等。通过调查,掌握丰富的第一手材料,为课题研究提供充足的事实依据。

3、观摩、交流、竞赛法

通过在不同的年级和不同的实验班级开展课堂观摩,以及适时召开小组座谈会进行相互交流,开展系列张扬学生个性化作文竞赛等活动,达到营造张扬学生个性浓郁氛围的目的,同时也强化学生对学习重要性的认识。

4、经验总结法

我们将在课题研究的过程中,在各个不同的阶段,运用经验总结法,在感性认识的基础上,通过对课题研究过程的回溯、追因,对本课题的教育实践进行分析概括,全面、深入、系统地揭示经验的实质,得出对本课题的理性认识,使之上升到理论的高度,找到可以运用和借鉴的规律性的东西。

5、案例剖析法

案例教学是当代最有效的一种科学实验方法。我们拟在课题研究的中期开始,采用此种方法来探索学生个性化发展方式方法。课题组成员轮流开设个性化教学实验课。课后组织全体组员和校领导集体会诊点评,从中总结出个性化教学有效的方式方法,然后再通过进一步的运用和实践加以考证。

(三).课题研究对象:

我校中、高年级4个班级,针对研究目标有重点地开展研究。

五、课题研究的思路

(一)准备阶段(2013年12月31日-2014年1月18日)

1.学习语文新课程标准及相关理论。

2.设计调查表,对学生及个别教师进行问卷调查。

3.制定研究方案,确定研究对象及研究教师。

(二)实施阶段(2014年1月19日-2014年5月30日)

1.全面了解课题方案,制定阶段实施计划。

2.定期开展活动,设计调查表。

3、请学校教师配合听课评课,听取教师对课的评价,特别是对学生自主交流培养设计的意见和建议。

4.组织阶段汇报交流、总结研究方法,改进研究方案。

(三)总结阶段(2014年5月31日-2014年6月30日)

1.收集整理课题研究资料,分析、归纳、总结。

2.撰写实验工作报告,教学论文。

六、课题研究成果的预测与形式

1、学生在课堂中的角色与学习态度的转变

2、教师的教学观念和教学行为会有转变

3、能构建 “尊重个性,发展个性,张扬个性”的课堂教学模式

4、学生、教师都有作品呈现。

七、有效的组织保障

课题组长:杨爱侠(学校课题组的负责人,曾参加过 “关注生活 快乐写作”小学作文课题探究和“小班化教学”课题探究成绩显著,经验丰富)

课题组员:张艳 郑丽(曾参加过“小班化教学”课题研究)

新的机遇,也给我们带来了新的挑战。新的课题,也为我们指明了新的努力方向。我相信在我和组员们的精诚合作中、不懈追求与探究中,我们的课改成果会为我校“高效课堂”的构建出一份力;我们也坚信,我们的课题实验工作会得到上级教育部门的支持与认可。在此,特别感谢教研室的老师给了我们这个机会。。

主持人:杨爱侠

成 员:张艳 郑丽

范文八:课题研究开题报告

课题研究开题报告

各位领导,各位专家,老师们:

我主持的《小学数学作业分层实践研究》课题,是灌南县“十一五”短期科研课题。经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:

一、本课题选题的背景

孔子曾提出因材施教,对不同的学生采取不同的教学方法,以达到进步的目的。现实教学中,很多教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业,期望达到同一目标,却忽视了学生的个性差异,接受能力等。因而,在作业设计方面主要存在以下问题:

1、习题形式单调,内容陈旧。主要以计算题和应用题为主,不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握,缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学题,而所谓的应用题也只不过是通过机械地辨别,模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决,不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的实际背景,也不会通过数学化的手段解决实际问题,这对学生建立积极的、健康的数学观,掌握数学建模方法是极为不利的。

2、时间、要求一刀切。大部分教师所布置的作业时,往往要求学生在一定的时间内完成同一的内容,期望达到同一的目标,忽视了学生的个性特点。

3、对优生来说,作业缺乏挑战性,对学困生来说作业出现太多的错误,让学生对练习产生厌倦情绪,从而降低了学生的学习兴趣。另外,这种习题的条件和结论多是单一的、不变的,即所谓封闭的、规范的习题,缺乏开放性,不利于能力的培养,更谈不上探究能力和创新意识的培养。

基于以上的认识,我们认为,在数学教学中开展作业分层实践研究具有较强的针对性和必要性。

二、本课题研究的条件

1、本课题研究,学校备课组、教育局全力支持,保障有力。

2、本课题经全体成员充分讨论达成共识,成员间的分工合作,比较默契。

3、本课题的研究有高级职称的教师指导,研究者有丰富的教育实践经验。

三、本课题研究要解决的问题

小学数学作业分层实践研究是新课程背景下的一个研究热点,但较为杂乱,未成系统。我们在研究实践中将就数学的教学专题——统计与概率练习分层设计。

四、本课题的研究目标和内容

研究目标

1、通过研究,使教师树立作业分层设计的意识,掌握作业分层设计的方法,提高因材施教的水平。

2、通过研究,使每个学生在数学作业中都能练有适合的习题,练有各自的收获,从而增强学习兴趣,提高学习效率。

3、通过研究,能丰富作业的内容层次,丰富作业的呈现形式,发展学生的多元智能。 研究内容

1、学生分层研究,针对学生的个性差异,将学生分层。

2、课内练习分层,包括计算练习的作业分层、统计与概率练习的作业分层、

3、课外个性化作业分层,怎样设计不同类别的课外作业,让学生开展个性化的课外拓展。

五、本课题的前期准备工作

(1) 撰写开题报告。

(2) 召开课题组会议,开题。

(3) 制定第一阶段工作计划。

(4)教师培训,统一认识,更新观念,形成对策报告。

六、本课题的研究方法

1、文献研究法——学习本课题已有的研究资料,吸收本课题已有的研究成果。

2、调查法——用书面问卷对研究对象进行调查,召开有关教师学生座谈会进行调查。

3、行动研究法——抓住作业设计中实际问题,提出假设,在实践中逐步发现作业分层设计的规律,掌握作业分层设计的方法,提高作业分层练习的效率。

七、本课题研究预期成果

1、2009.9课题介绍书。

2、2009.10学生分层研究,计算类作业分层研究、统计与概率类的作业分层研究 3、2009.11-12课外个性化作业分层研究论文

4、2010.1分层作业的相关研究论文、案例结集

范文九:语文课题研究开题报告

语文课题研究开题报告

研究题目:奇书《聊斋志异》的研究

选题理由:

明末清初,在山东淄川蒲家庄,出现了一个平凡而伟大的人物。他的著述不胫而走,竟被争相传抄,三百年来沉沉浮浮,抑抑扬杨,历沧桑岁月,越来越显露出其金子般的光泽,爆发出其不朽的生命力;如江河行地,日月经天,跨越了时间和空间的局限,在不同民族、不同语言、不同肤色、不同信仰的无数人心中产生了强烈的共鸣!这一奇迹和这一奇迹的创造者,就是我国十七世纪的著名文学巨匠蒲松龄和他的代表作《聊斋志异》。

我们的祖先曾经创造了许多文学艺术的珍品,对世界文明做出了卓越的贡献。蒲松龄在家庭贫困、长期靠做乡村塾师维持生计的境遇中,顶着社会上将做小说看作走邪道的舆论压力,用大半生的精力,创作出了这部《聊斋志异》,给我们中华民族文学艺术宝库,增添了一部具有持久的文学魅力、可以列世界优秀文学作品之林的珍品。这是我们应当引以为荣的。

我在齐鲁大地上长大,祖籍正是山东淄川。从小就开始接触《聊斋志异》,对它也是有着难以割舍的情怀。在的伴随下,开始的我仅仅听故事,后来开始注意他的构思,现在,我又开始理解书本的精神和内涵。于是,我选择了这样一个语文研究课题。

研究价值:

作为一部借用大量虚构故事来阐述自己写作意图的书籍,《聊斋

志异》或是怀着对现实社会的愤懑情绪,揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴脸,笔锋刺向封建政治制度;或是无情地揭开了科举制度的黑幕,勾画出考官们昏庸贪婪的面目,剖析了科举制度对知识分子灵魂的禁锢与腐蚀,谴责了考场中营私舞弊的风气;或是表达自己对人间坚贞、纯洁的爱情及为了这种爱情而努力抗争的底层妇女、穷书生予以衷心的赞美,或是阐释伦理道德的寓意故事,具有教育意义。

研究这样一本奇书,对于了解当时的社会风气,认识当时的官场结构,分析当时的民俗生活有着十分重大的意义。同时,可以进一步加深对虚构故事的深层意义的了解。

研究方法:

以网络搜索和书籍查阅为主。

范文十:17研究课题的开题报告

表3.研究性学习结题报告

一、标题:《关于路边摊的研究调查课题》

二、摘要:路边摊存在的问题,你我共同的责任;路边摊的卫生安全,你我共同的心愿;解决好路边摊,你我共同的期待;促进和谐,你我共同的守望。

三、研究目的: 1.了解路边摊的危害。

2.引导人们正确地对待路边摊食品。

3.为了人们健康生活提供一些建议和意见。

四、正文(研究的方法,研究过程、研究的结果)

通过我与组员的调查与统计数据,调查显示.

关于路边摊的危害的问卷调查

系别: 级别: 性别:

1、你会经常光顾路边摊吗? ( )

A、 会 27 B、不会 11 C、偶尔 51 D、几乎不 11

2、你都吃过哪些路边摊的食物?( )【可多选】

A、麻辣烫 65 B.油炸臭豆腐 23 C、烤肉 61 D、凉皮 58 E、肉夹馍 37 F、奶茶 40 G.大碗酸奶 35 H. 烤面筋 56 I烤红薯 49

3、你会选择光顾路边摊的原因?( )【可多选】.

A 比较方便 54 B、品种多 36 C、 价格相对便宜 48 D、大众口味 41 E. 其它9

4、对于路边摊的卫生看法?( )

A 很干净 0 B、干净 4 C、一般 65 D、脏 30 E 、很脏 1

5、你认为吃路边摊的食物会不会影响健康?( )

A 会 65 B、 不会、 11 C 、不知道 10 D、无所谓 14

6、如果你知道路边摊会影响健康,你的态度:( )

A 依然经常光顾 13 B 、偶尔光顾 50 C.尽量不去 33 D、 再也不去 4

7、你对路边摊的态度是:( )

A 好,方便人们的生活 31 B 、无所谓,与我无太多联系 37 C 、应取缔,污染街道,阻塞交通 16 D 、其它 16

8、你赞成禁止路边摊吗?( )

A 赞成 23 B、不赞成 50 C 、无所谓 27

9、如果城管部门允许在一定的时间和一定的地区摆摊,你的态度:( )

A 赞成 66 B、 不赞成 11 C、 无所谓 23

经过调查显示城里很多人喜欢到路边摊买零食,路边摊受很多人青睐,路边摊越来越来越多,,因为“物廉价美”:

1、便宜(物廉价美,谁不看上一眼啊。比如一根热狗,店子里贵0.5-1.0元。都是一样的。)

2、花哨(吸人眼球,宣传海报随便设计,没有局限性。)

3、流动性强(有人的地方就有俺的踪迹。那人多,往哪儿去。上午A地人多A地摆;下午C地人旺,C地摆。方便与人方便与人啊)

4 、以你为主(想加什么料加什么料。)

殊不知这是在拿健康甚至是生命在作赌注。 经有关部门调查发现,常见不良路边摊种类罪状:

1.麻辣烫的罪状揭露:罂粟 地沟油 双氧水 福尔马林 PPA

2.油条油饼的罪状揭露:铝超标 敌敌畏 地沟油 过度摄入铝可能致痴呆症。

4.煎饼果子的罪状揭露:地沟油 柠檬黄色素 过期火腿肠

5.臭豆腐的罪状揭露:化工用硫酸亚铁染黑豆腐 硫酸亚铁 明矾 垃圾堆

6.未经卫生部门批准,暴露在马路边上,其卫生状况毫无保证

7.摊主无健康证不说,不讲究卫生是普遍现象,记者就亲眼目睹摊主从一公共厕所出来不洗手就开始抓食物

8.各类用具基本不清洗,更别提消毒了等

路边摊原料因素危害如下:

加工过程中的问题。肉类制品在加工过程中,一般会添加少量亚硝酸盐作护色剂。火腿肠等熟肉制品经过热油的煎炸后,残留的亚硝酸盐还会转变为 一种叫亚硝基吡咯烷的化学物质,这是一种强致癌物质。另外,无照小贩为了降低成本,通常反复使用严重变质的食用油,这些小摊大多又设在路边,灰尘、反复使用的木签、质量难以保证的原材料等因素使得食用这种食品极易造成交叉感染。

例子:烤红薯铁桶可能装过工业油

街头的烤红薯连着儿时的美好记忆,对很多人来说是个“挡不住的诱惑”。但很少有人注意到,不少用来烤红薯的铁桶“出身不明”,前身很可能是工业用油桶。据专业人士介绍,一般的冲洗根本无法除掉桶内残液,像苯之类的化学物质在高温下会直接从表皮进入红薯。吃了这种红薯,很容易出现消化道刺激等不良反应,严重的还会苯中毒。

例子:烤羊肉串原料可能来自问题肉

一串两串三四串——烤羊肉串历来是学生族的最爱。可要是知道这些滋滋冒油的串上肉很可能是过期的猪肉、牛肉甚至猫肉。烤羊肉串的原料现场卫生条件差已是公开的秘密。制假羊肉串一般用有卫生问题的牛肉和猪肉,为了使这些肉能带上羊肉味,小贩会把它们切开后用羊油和调料浸泡。羊肉串用炭火烤,因燃烧不完全产生的苯并芘是一种比苏丹红更要命的致癌物。还有

些摊贩用自行车辐条穿肉串,辐条表面镀有金属铬,在高温熏烤下会被肉串吸收。

例字:越吃越香的臭豆腐——大多来自黑作坊

街头烧烤的臭豆腐串是这些年来“经久不衰”的街头小吃之一,在冬季也毫不逊色,尤其受年轻人的青睐。然而让人难以置信的是,这些臭豆腐基本都是黑加工点生产出来的。周凤武告诉记者,几乎没有正规的食品加工厂生产这种街头小吃。而在黑加工点里,臭豆腐的制作环境、制作工艺、卫生标准、原材料的质量、保存环境以及制作人员的健康状况等都是无法保证的。为了降低成本,黑加工点还往往反复使用炸臭豆腐的油,而反复使用的食用油过氧化值超标,存在致癌风险。 例子:露天糖葫芦——尘土细菌吃下肚

在萧瑟的冬日里看起来红火喜庆的冰糖葫芦是中国传统的小吃之一,如今糖葫芦的品种也从山楂、山药等发展到了多种水果,而且很多是在街头食品摊现场制作,看起来更加诱人。然而专家指出,街头现场制作的糖葫芦往往受到环境限制,不能按照卫生标准的要求清洗再烘干原料,而清洗过的水果往往粘不住糖浆,因此很多商贩省略了清洗的步骤,而消费者只能寄望于“不干不净、吃了没病”了。这样制作的糖葫芦不仅存在原料不洁净的问题,而且往往在露天或半露天的环境下制作和叫卖的糖葫芦,还不能达到防尘要求。北京的冬天经常是风大尘土飞扬,糖葫芦在这种情况下很容易沾染细菌。

例子:街头串串香——农药残留煮不掉

如今在大街小巷飘香的串串香、麻辣烫很受年轻人青睐,在冬日里也是红红火火、生意兴隆。不过周凤武指出,这些街头的串串香、麻辣烫很难达到国家对餐饮店的卫生要求,由于场地有限,加上营业高峰时段供不应求,菜量供应大,而且缺乏完善的清洗、消毒设施,这些街头小贩的卫生状况很难保证、农药残留、细菌,而且水煮是无法完全消除的;公用餐具在清洗后往往没有消毒程序;其中添加的

食品调料缺少监控,虽然味道好,但很可能存在添加剂超标的问题,水煮时间长了反而危害更大。

路边摊卫生问题而导致的急性胃炎、痢疾,甚至感染甲肝、戊肝的并不少见,路边摊的工作人员,其口水、鼻涕、痰经由咳嗽或打喷嚏,将病原体喷入食物,再被顾客吃下去,因此得到传染病。有可能得到的传染病:猩红热、流行性感冒、百日咳、风疹、麻疹、腮腺炎、水痘、肺结核。路边摊的食物或水,遭受到病原体的污染,再被顾客吃下去,因此得到传染病。有可能得到的传染病:赤痢、霍乱、伤寒、副伤寒、A型肝炎、小儿麻痹。爱吃路边摊的朋友应该引起重视。为了你的身体健康,建议大家不要嘴馋;不要随意在路边摊买东西吃,不要拿生命作赌注。

路边摊可能出现以下问题:

1、交通安全问题:

谁都知道中国的马路很拥挤,市中心哪里来的富余地方让人摆摊呢?河西一带马路倒不窄,可人行道却也不宽绰,总不能把摊子摆到非机动车道上去吧,让人家非机动车往哪儿走去?上机动车道走那也不安全不是?出了事故算谁的?总不能让无辜的非受益者认倒霉吧?

2、环境卫生问题:

路边饮食摊都没有厕所,食客内急起来往往就近解决。但凡路边摊云集,而厕所又远在百米之外的地方,周围的房山墙草窠子电线杆子多半是缺德食客抛洒牛矢马溺,制造早期山寨味精的地界儿。周围的居民招谁惹谁了,凭什么跟着遭这份罪啊?再说马台街,在那么窄的一条马路上把摊儿一摆,当地居民开车回家都困难。再加上人多杂乱,谁知道在夜市溜达的闲人里边有没有个把蟊贼什么的?再带挈得住户遭了偷,这合适吗?至于收摊儿之后留下的垃圾污水什么的,就更不用多说了,长眼的都看得见。

3、食品安全问题:

路边饮食摊多半没有自来水,洗涤餐具的水经过重复使用早已油腻不堪。用这样的餐具吃东西,我个人认为很不卫生。另外,路边饮食摊的食材调料也未必就那么干净吧,泔水油工业盐什么的大概是少不了的。这方面的问题能解决吗?例:、“潲水油”、“地沟油”的危害问题。经有关部门调查发现,“地沟油”、“潲水油”的交易量之大、食用面之广,对人体的危害之严重简直令人不敢相信。这些劣质“害人油”,几乎都流入到了路边摊点和个体小餐馆。

4、商品安全问题:

路边摊销售的商品是否安全?有生产厂家的品质保证吗?出了质量问题怎么处理?发生纠纷依据什么法规来解决?早几年好象有报道说,夜市上销售过拿用过的安全套做的辫绳来着。如:加工过程中的问题。肉类制品在加工过程中,一般会添加少量亚硝酸盐作为护色剂。火腿肠等熟肉制品经过热油的煎炸后,残留的亚硝酸盐还会转变为一种叫亚硝基吡咯烷的化学物质,这是一种强致癌物质。不仅如此,有资料显示,目前黑市交易的诸如死(病)动物肉类、处理品、假冒伪劣产品、过期原料等几乎都流入了个体摊点。

5、从业人员问题:

小摊小贩从未做过健康体检,既无上岗证,又无卫生许可证,很可能其中有些人就是食源性疾病(肝炎、结核等)病源的携带者和传播者。其经营场所根本就不具备餐饮加工的基本条件,无洗消设施、又无保障措施,可以说饮食卫生没有丝毫保障。

6、影响居民夜间休息:

在亚中夜市,东方广场夜市 ,马路边上每天晚上摆摊的小吃摊很晚才收摊,严重影响了周边住户的正常休息,而且卫生环境也很差,搞的满地都是油污第二天早晨行人过往都难行走。

我们的建议:我市应对小摊贩的管理采取社区模式。(摊贩所造成的“负外部性”仅仅涉及某个社区,将环境权、管制摊贩的权力界定给社区,由社区和摊贩进行谈判,不但可以节约相当的交易成本,还能提高管制效率)。使得路边摊的经营趋于规范。相对于“城管”这种行政权力,社区的就近观察具有很强的信息优势,而且从自己的切身利益出发,社区有充分的动力提高监督的质量,维护好摊点周边的环境、卫生和秩序。此外,要有一个和谐的摊贩市场,就必须将路边摊纳入正规的就业体系,根据行业特点降低或减免管理费,简化申请程序,降低摊贩的登记、注册成本,并坚决杜绝乱收费和官僚作风。

通过路边摊合法化来解决就业问题,繁荣马路经济是好事,但必须满足几个基本条件:路边摊不应该影响交通,不应该影响摆摊区域内居民的正常生活,不应该破坏环境,不应该传播病菌,不应该销售伪劣商品。对于那些不干净的路边摊、危害到人们的利益的路边摊,我们要加强打击,也要从我做起不要到路边摊吃这些不卫生的食物。加强卫生、健康意识。