赵惠文王卒子孝成王立

赵惠文王卒子孝成王立

【范文精选】赵惠文王卒子孝成王立

【范文大全】赵惠文王卒子孝成王立

【专家解析】赵惠文王卒子孝成王立

【优秀范文】赵惠文王卒子孝成王立

范文一:赵惠文王卒,子孝成王立+《野望》王绩

赵惠文王卒,子孝成王立+《野望》王绩 赵惠文王卒,子孝成王立+《野望》王绩蔷薇-静语

赵惠文王卒,子孝成王立。七年,秦与赵兵相距长平,时赵奢已死,而蔺相如病笃,赵使廉颇将攻秦秦数败赵军,赵军固壁不战。秦数挑战,廉颇不肯。赵王信秦之间。秦之间言曰:“秦之所恶,独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将,代廉颇。蔺相如曰:“王以名使括,若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传,不知合变也。”赵王不听,遂将之。 赵括既代廉颇,悉更约束,易置军吏。秦将白起闻之,纵奇兵,佯败走,而绝其粮道,分断其军为二,士卒离心。四十余日,军饿,赵括出锐卒自搏战,秦军射杀赵括。括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。赵前后所亡凡四十五万。明年,秦兵遂围邯郸,岁余,几不得脱。赖楚、魏诸侯来救,乃得解邯郸之围。自邯郸围解五年,而燕用栗腹之谋,曰:“赵壮者尽于长平,其孤未壮。”举兵击赵。赵使廉颇将,击,大破燕军于鄗,杀栗腹,遂围燕。燕割五城请和,乃听之。赵以尉文封廉颇为信平君,为假相国。

廉颇之免长平归也,失势之时,故客尽去。及复用为将,客又复至。廉颇曰:“客退矣!”客曰:“吁!君何见之晚也?夫天下以市道交,君有势,我则从君,君无势则去,此固其理也有何怨乎?”居六年,赵使廉颇伐魏之繁阳,拔之。

赵孝成王卒,子悼襄王立,使乐乘代廉颇。廉颇怒,攻乐乘,乐乘走。廉颇遂奔魏之大梁。廉颇居梁久之,魏不能信用。赵以数困于秦兵,赵王思复得廉颇,廉颇亦思复用于赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金,令毁之。赵使者既见廉颇,廉颇为之一饭斗米,肉十斤,被甲上马,以示尚可用。赵使还报王曰:“廉将军虽老,尚善饭,然与臣坐,顷之,三遗矢矣。”赵王以为老,遂不召。

楚闻廉颇在魏,阴使人迎之。廉颇一为楚将,无功,曰:“我思用赵人。”廉颇卒死于寿春。

(节选自《史记·廉颇蔺相如列传》)

4.对下列句子中加点词的解释,错误的一项是( )

A.赵军固壁不战

壁:坚守

B.赵使廉颇将攻秦

将:率兵

C.为假相国

假:代理

D.顷之,三遗矢矣

矢:筷子

5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )

A.赵王因以括为将

因宾客至蔺相如门谢罪

B.乃得解邯郸之围

设九宾于廷,臣乃敢上璧

C.壮者尽于长平

于其身也,则耻师焉

D.夫天下以市道交

以勇气闻于诸侯

6.下列各组句子全都能表现出赵孝成王昏庸无能的一项是( )

赵王信秦之间

王以名使括,若胶柱而鼓瑟耳

悉更约束,易置军吏

赖楚、魏诸侯来救,乃得解邯郸之围

使乐乘代廉颇

赵王以为老,遂不召

A.

B.

C.

D.

四、(28分)

7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)

(1)秦与赵兵相距长平,时赵奢已死,而蔺相如病笃,赵使廉颇将攻秦。(4分)

(2)君何见之晚也?夫天下以市道交,君有势,我则从君,君无势则去,此固其理也。(4分)

(3)赵使者既见廉颇,廉颇为之一饭斗米,肉十斤,被甲上马,以示尚可用。(4分)

4、解析 矢,通“屎”。答案 D

5、解析 A分别为“于是”,“通过”。B“才”。C分别为“在”,“对于”。D分别为“用”,“凭借”。答案 B

6、解析 是赵括做的事情,是赵悼襄王做的事情。可以从侧面表现出赵孝成王的昏庸无能。答案 A

7、答案 (1)秦军与赵军在长平对阵,那时赵奢已死,蔺相如也已病得很厉害,赵王派廉颇率兵攻打秦军。(“距”“病笃”“将”各1分,大意1分)

(2)您的见识怎么这样落后呢?天下之人都是用市场法则进行交往的,您有权势,我们就跟随着您,您没有权势了,我们就离开,这本是很常见的道理。(“见”“以”“市道”“固”各1分)

(3)赵国使臣见到廉颇之后,廉颇为了这件事一顿饭吃了一斗米、十斤肉,又披着铁甲骑上马,来表示自己还可以重用。(“为之”“饭”“被”各1分,大意1分)

【参考译文】:

赵惠文王去世,太子孝成王即位。孝成王七年(前259),秦军与赵军在长平对阵,那时赵奢已死,蔺相如也已病得很厉害,赵王派廉颇率兵攻打秦军,秦军几次打败赵军,赵军坚守营垒不出战。秦军屡次挑战,廉颇不肯应战。赵王听信秦军间谍散布的谣言。秦军间谍说:“秦军所忌讳的,就只是怕马服君赵奢的儿子赵括来做将军。”赵王于是就以赵括为将军,取代了廉颇。蔺相如说:“大王只凭名声来任用赵括,就好像用胶粘住调弦的短木再去弹瑟一样不知道变通。赵括只会读他父亲留下的书籍,却不懂得灵活应变(随机应变)。”赵王没有听从,还是命赵括做了大将。

赵括代替廉颇之后,就把廉颇的规定制度全都改变了,又撤换了原来管事的军吏。秦将白起听到了这些情况,便调遣奇兵,假装败逃,后又去截断赵军运粮的道路,把赵军分割成两半,赵国军心涣散。过了四十多天,赵军饿得没有办法,赵括就出动精兵亲自与秦军搏斗,秦军射死赵括。赵括军队战败,几十万大军最后投降了秦,结果秦军把他们全部活埋了。赵国前后损失共四十五万人。第二年,秦军就包围了邯郸,有一年多,赵国几乎不能保全自己,全靠楚国、魏国军队来援救,才得以解除邯郸的包围。自邯郸解围五年之后,燕国采纳栗腹的计谋,他说:“赵国的壮丁全都死在长平了,他们的遗孤尚未长大成人。”便发兵攻赵。赵王派廉颇领兵反击,在鄗(音“浩”)城大败燕军,杀死栗腹,于是包围燕国都城。燕国割让五座城请求讲和,赵王才答应停战。赵王把尉文赐给廉颇,封号是信平君,让他任代理相国

之职。

廉颇从长平免职回家,失掉权势的时候,原来的门客都离开他了。等到又被任用为将军,门客又重新回来了。廉颇说:“先生们都请回吧!”门客们说:“唉!您的见识怎么这样落后呢?天下之人都是用市场法则进行交往的,您有权势,我们就跟随着您;您没有权势了,我们就离开,这本是很常见的道理,有什么可抱怨的呢?”又过了六年,赵国派廉颇进攻魏国的繁阳,把它攻克了。

赵孝成王去世,太子悼襄王即位,派乐乘接替廉颇。廉颇大怒,攻打乐乘,乐乘逃跑了。廉颇于是逃奔到魏国的大梁。廉颇在大梁住了很久,魏国对他不能信任重用。赵国因为屡次被秦兵围困,赵王就想重新用廉颇为将,廉颇也想再被赵国任用。赵王派了使臣去探望廉颇,看看他还能不能任用。廉颇的仇人郭开给了使者很多钱,让他回来后说廉颇的坏话。赵国使臣见到廉颇之后,廉颇为了这件事一顿饭吃了一斗米、十斤肉,又披着铁甲骑上马,来表示自己还可以重用。赵国使者回去向赵王报告说:“廉将军虽然已老,但还能吃很多饭,可是陪我坐着时,一会儿就拉了三次屎。”赵王认为廉颇老了,就没有再征召他。

楚国听说廉颇在魏国,暗中派人去迎接他。廉颇虽做了楚国的将军,并没有战功,他说:“我想指挥赵国的士兵啊。”廉颇最终死在寿春。

8.(2013·江西省吉安县二中第二次周考)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分) 野 望

王绩

东皋薄暮望,徙倚欲何依。

树树皆秋色,山山唯落晖。

牧人驱犊返,猎马带禽归。

相顾无相识,长歌怀采薇。

注 王绩,唐朝诗人,字无功,自号东皋子,时称“斗酒学士”,后弃官归隐而终。

(1)结合首联和尾联,说说这首诗表达了诗人怎样的心情。(4分)

(2)简析颔联和颈联在写景方面的特点。(4分)

9、诗文填空。(6分)

(1)每览昔人兴感之由,______________,______________,不能喻之于怀。(王羲之《兰亭集序》)

(2)青泥何盘盘,______________。扪参历井仰胁息,______________。(李白《蜀道难》)

(3)______________,尽西风,______________?(辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》)

(4)燎沉香,______________。鸟雀呼晴,______________。(周邦彦《苏幕遮》)

8、答案 (1)首联点明躬耕归隐身份,表现了百无聊赖的彷徨心情;(2分)尾联表明在现实中难觅知音,孤苦无依,只好追怀古代的隐士,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。(2分)

(2)颔联写举目四望,山、树一片秋色,在夕阳余辉中越发显得萧瑟;颈联表现牧歌式的田园气氛,牧人与猎马的出现,使静谧的画面活动了起来。(2分)这四句宛如一幅山林秋晚图,光色相融,远近相映,静动结合。在闲逸的基调中,透露出几分忧郁和苦闷。(2分)

9、答案 (1)若合一契 未尝不临文嗟悼

(2)百步九折萦岩峦 以手抚膺坐长叹

(3)休说鲈鱼堪脍 季鹰归未

(4)消溽暑 侵晓窥檐语

范文二:赵惠文王卒,子孝成王立,……赵王因以括为将,代廉颇。阅读答案

赵惠文王卒,子孝成王立,……赵王因以括为将,代廉颇。

……

赵括自少时学兵法,言兵事,以天下莫能当。尝与其父奢言兵事,奢不能难,然不谓善。括母问奢其故,奢曰:“兵,死地也,而括易言之。使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也。”及括将行,其母上书言于王曰:“括不可使将。”王曰:“何以?”对曰:“始妾事其父,时为将,身所奉饭饮而进食者以十数,所友者以百数,大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫,受命之日,不问家事。今括一旦为将,东向而朝,军吏无敢仰视之者,王所赐金帛,归藏于家,而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父?父子异心,愿王忽遣!”王曰:“母置之,吾已决矣。”括母因曰:“王终遣之,即有如不称,妾得无随坐乎?”王许诺。

(《史记·赵奢列传》)

(1)

解释下列加粗的词的意义和用法。

A.括母问奢其故(  )

B.王曰:“何以?”(  )

C.始妾事其父(  )

D.妾得无随坐乎(  )

(2)

下列句子在文中的意思,解释正确的一项是

①奢不能难,然不谓善。②破赵军者必括也。

[  ]

A.

①赵奢难不倒他,但也从不认为这是好的。

②使赵军毁灭的一定是赵括。

B.

①赵奢难不倒他,但也从不认为这是好的。

②击败赵军的一定是赵括。

C.

①赵奢从不为难他,但也不说他好。

②使赵军毁灭的一定是赵括。

D.

①赵奢从不为难他,但也不说他好。

②击败赵军的一定是赵括。

(3)

翻译下面的句子。

A.身所奉饭饮而进食者以十数。

译文:________________________________________

B.王终遣之,即有如不称,妾得无随坐乎?

译文:________________________________________

(4)

这篇短文表现了赵括之母什么样的性格特点?

答:________________________________________

阅读答案:

答案:2.A;

范文三:赵惠文王卒,子孝成王立……赵王因以括为将,代廉颇。阅读答案

赵惠文王卒,子孝成王立……赵王因以括为将,代廉颇。

赵括自少时学兵法,言兵事,以天下莫能当。尝与其父奢言兵事,奢不能难,然不谓善。括母问奢其故,奢曰:“兵,死地也,而括易言之。使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也。”及括将行,其母上书言于王曰:“括不可使将。”王曰:“何以?”对曰:“始妾事其父,时为将,身所奉饭饮而进食者以十数,所友者以百数,大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫,受命之曰,不问家事。今括一旦为将,东向而朝,军吏无敢仰视之者,王所赐金帛,归藏于家,而日视便利田宅可买者买之。王以为何如其父?父子异心,愿王忽遣!”王曰:“母置之,吾已决矣。”括母因曰:“王终遣之,即有如不称,妾得无随坐乎?”王许诺。

1.下列句子在文中的意思,解释正确的一项是①奢不能难,然不谓善。②破赵军者必括也。

[  ]

A.①赵奢难不倒他,但也从不认为这是好的。

②使赵军毁灭的一定是赵括。

B.①赵奢难不倒他,但也从不认为这是好的。

②击败赵军的一定是赵括。

C.①赵奢从不为难他,但也不说他好。

②使赵军毁灭的一定是赵括。

D.①赵奢从不为难他,但也不说他好。

②击败赵军的一定是赵括。

2.翻译下面的句子:

身所奉饭饮而进食者以十数。

阅读答案:

答案:

解析:

1.A;2.亲自捧着饮食的东西而进献给那些几十个被供养的人。

范文四:赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵阅读答案

阅读下面一段文言文,完成后面问题。

赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵,乃与平原君计,以五城封公子。公子闻之,意骄矜而有自功之色。客有说公子曰:“物有不可忘,或有不可不忘。夫人有德于公子,公子不可忘也;公子有德于人,愿公子忘之也。且矫魏王令,夺晋鄙兵以救赵,于赵则有功矣,于魏则未为忠臣也。公子乃自骄而功之,窃为公子不取也。”于是公子立自责,似若无所容者。赵玉扫除自迎,执主人之礼,引公子就西阶。公子侧行辞让,从东阶上。自言罪过,以负于魏,无功于赵。赵王侍酒至暮,口不忍献五城,以公子退让也。公子竟留赵。赵王以鄗为公子汤沐邑,魏亦复以信陵奉公子。公子留赵。

公子闻赵有处士毛公藏于博徒,薛公藏于卖浆家,公子欲见两人,两人自匿不肯见公子。公子闻所在,乃间步往从此两人游,甚欢。平原君闻之,谓其夫人曰:“始吾闻夫人弟公子天下无双,今吾闻之,乃妄从博徒卖浆者游,公子妄人耳。”夫人以告公子。公子乃谢夫人去,曰:“始吾闻平原君贤,故负魏王而救赵,以称平原君。平原君之游,徒豪举耳,不求士也。无忌自在大梁时,常闻此两人贤,至赵,恐不得见。以无忌从之游,尚恐其不我欲也,今平原君乃以为羞,其不足从游。”乃装为去。夫人具以语平原君。平原君乃免冠谢,固留公子。平原君门下闻之,半去平原君归公子,天下士复往归公子,公子倾平原君客。

公子留赵十年不归。秦闻公子在赵,日夜出兵东伐魏。魏王患之,使使往请公子。公子恐其怒之,乃诫门下:“有敢为魏王使通者,死。”宾客皆背魏之赵,莫敢劝公子归。毛公、薛公两人往见公子曰:“公子所以重于赵,名闻诸侯者,徒以有魏也。今秦攻魏,魏急而公子不恤,使秦破大梁而夷先王之宗庙,公子当何面目立天下乎?”语未及卒,公子立变,告车趣驾归救魏。魏王见公子,相与泣,而以上将军印授公子,公子遂将。

(史记·魏公子列传)

(1)对下列句子中加粗的词语的解释,正确的一项是

[  ]

A.赵王扫除自迎。(打扫清除)

B.公子妄人耳。(胡作非为)

C.以称平原君。(顺遂,满足)

D.告车趣驾归救魏。(奔向魏王)

(2)下列各组句子中加粗字的意义和用法,相同的一组是

[  ]

(3)下列各组句子中,加粗字意义相同的一组是

[  ]

(4)下列句子编为四组,全部表现魏无忌“仁而下士”的一组是:①(赵孝成王)乃与平原君计,以五城封公子。②于是公子立自责,似若无所容者。③公子侧行辞让,从东阶上。④公子闻所在,乃间步往从此两人游。⑤天下士复往归公子,公子倾平原君客。⑥公子立变色,告车趣驾归救魏。

[  ]

A.②④⑥

B.①③⑤

C.①②④

D.②⑤⑥

(5)下列对原文的叙述与分析,不正确的一项是

[  ]

A.在战国时期,平原君也算是礼贤下士的贵族公子,但跟信陵君相比就相去甚远,他不但不了解处士毛公、薛公的才能,就是对已经投奔他们的门客毛遂的才能也并不真正了解。

B.信陵君求贤若渴,礼贤下士,也表现在对处士毛公、薛公二人的态度上,他早就知道此二人有才能,于是想尽一切办法亲自去见他们,以能跟此二人交往为幸。后来在对待魏国的态度上,二人为他提出了很好的建议。

C.当信陵君窃符救赵后,赵孝成王与平原君商量将赵国的五个城封赏给了信陵君,后来信陵君听了门客的劝告才自谦起来,赵孝成王趁机宴请信陵君,要回五城,最后只将鄗作为信陵君的汤沐邑。

D.秦国不断派兵讨伐魏国,魏王日夜为此担忧,不计前嫌派使臣去请公子。而公子出于私心,不准备救魏,后因毛、薛二公一番话使信陵君明白不救魏将无面目于天下,于是毅然奔魏。

阅读答案:

答案:

解析:

(1)C  导解:A项,打扫台阶;B项,举动糊涂的人;D项,急忙乘上车。

(2)D  导解:D项“乃”,副词,竟。A项“竟”,前句为最终,终究;后句指完毕。B项“以”,前句介词,拿;后句连词,因为。C项“之”,前句助词,取消独立性;后句代词,他们。

(3)B  导解:B项“谢”,谢罪。A项“固”,前句为坚决、坚持;后句为本来。C项“倾”,前句为倾慕、钦佩;后句力竭尽,用尽。D项“立”,前句为马上、立即;后句动词,站立。

(4)A  导解:①句写赵国对公子的感激;③句写公子谦虚、自责;⑤句指归向公子。

(5)C  导解:“趁机宴请信陵君,要回五城”不合原意。

范文五:赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵阅读答案

把下文中加粗的句子翻译成现代汉语。

赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵,乃与平原君计,以五城封公子。公子闻之,意骄矜而有自功之色。客有说公子曰:“物有不可忘,或有不可不忘。夫人有德于公子,公子不可忘也;公子有德于人,愿公子忘之也。且矫魏王令,夺晋鄙兵以救赵,于赵则有功矣,于魏则未为忠臣也。公子乃自骄而功之,窃为公子不取也。”于是公子立自责,似若无所容者。赵玉扫除自迎,执主人之礼,引公子就西阶。公子侧行辞让,从东阶上。自言罪过,以负于魏,无功于赵。赵王侍酒至暮,口不忍献五城,以公子退让也。公子竟留赵。赵王以鄗为公子汤沐邑,魏亦复以信陵奉公子。公子留赵。

公子闻赵有处士毛公藏于博徒,薛公藏于卖浆家,公子欲见两人,两人自匿不肯见公子。公子闻所在,乃间步往从此两人游,甚欢。平原君闻之,谓其夫人曰:“始吾闻夫人弟公子天下无双,今吾闻之,乃妄从博徒卖浆者游,公子妄人耳。”夫人以告公子。公子乃谢夫人去,曰:“始吾闻平原君贤,故负魏王而救赵,以称平原君。平原君之游,徒豪举耳,不求士也。无忌自在大梁时,常闻此两人贤,至赵,恐不得见。以无忌从之游,尚恐其不我欲也,今平原君乃以为羞,其不足从游。”乃装为去。夫人具以语平原君。平原君乃免冠谢,固留公子。平原君门下闻之,半去平原君归公子,天下士复往归公子,公子倾平原君客。

公子留赵十年不归。秦闻公子在赵,日夜出兵东伐魏。魏王患之,使使往请公子。公子恐其怒之,乃诫门下:“有敢为魏王使通者,死。”宾客皆背魏之赵,莫敢劝公子归。毛公、薛公两人往见公子曰:“公子所以重于赵,名闻诸侯者,徒以有魏也。今秦攻魏,魏急而公子不恤,使秦破大梁而夷先王之宗庙,公子当何面目立天下乎?”语未及卒,公子立变,告车趣驾归救魏。魏王见公子,相与泣,而以上将军印授公子,公子遂将。

(史记·魏公子列传)

①赵孝成王德公子之矫夺晋鄙兵而存赵。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

②乃间步往从此两人游。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

阅读答案:

答案:

解析:

①公子假借王命夺取晋鄙兵权而保存了赵国,赵孝成王感激公子的恩德。②便变换服装步行前去拜访,与两人交游。

范文六:临武君与孙卿子议兵于赵孝成王前。阅读答案

阅读下面的文言文,完成后面的练习。

临武君与孙卿子议兵于赵孝成王前。

王曰:请问兵要?

临武君对曰:上得天时,下得地利,观敌之变动,后之发,先之至,此用兵之要术也。

孙卿子曰:不然!臣所闻古之道,凡用兵攻战之本,在乎壹民。弓矢不调,则羿不能以中微;六马不和,则造父不能以致远;士民不亲附,则汤武不能以必胜也。故善附民者,是乃善用兵者也。故兵要在乎善附民而已。

(节选自《荀子?FONT FACE="??ì?,SimSun" LANG="ZH-CN">议兵篇》)

(1)

下面句子中的加粗字用法与例句一样的一项是

例句:吾祖死于是 于:在

[  ]

A.

渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者

B.

万钟于我何加焉

C.

临武君与孙卿子议兵于赵孝成王前

D.

皆以美于徐公

(2)

用现代汉语翻译下面的句子。

①观敌之变动,后之发,先之至,此用兵之要术也。

②弓矢不调,则羿不能以中微。

(3)

读到“上得天时,下得地利”,你一定会联想到孟子论述决定战争胜负的一句话,请写出来。

(4)

解释下面句子中加粗的词。

请问兵要________    臣所闻古之道________

六马不和,则造父不能以致远________

故善附民者,是乃善用兵者也________

(5)

孙卿子的观点是什么?他是如何证明自己的观点的?你知道古代还有哪些用兵之术吗?举出两个来。

阅读答案:

答案:1.C;

解析:

(2)

①(要)观察敌人的变动,比他们后行动,却要先到达,这就是用兵的要决了。②(假如)弓和箭不协调,那么后羿就不能用它来射中细微的目标。

(3)

天时不如地利,地利不如人和。

(4)

用兵    方法   到达    使……归附

(5)

观点是“凡用兵攻战之本,在乎壹民。”他列举了三个故事,并从反面进行论证。

用兵之术比如孙子提出的“知己知彼,百战不贻;不知彼而知己,一胜一负;不知彼不知己,每战必败。”“故兵无常势,水无常形。”

范文七:孟子梁惠王上的成语

不违农时

读音: bù wéi nóng shí

释义: 违:不遵守。不耽误农作物的耕种时节。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“不违农时,谷不可胜食也。”

造句: 不违农时,减少误工,也十分重要。(毛泽东《减租和生产是保卫解放区的两件大事》)

不远千里

读音: bù yuǎn qiān lǐ

释义: 不以千里为远。形容不怕路途遥远。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“王曰:‘叟,不远千里而来,亦将有以利吾国乎?’” 不远万里

读音: bù yuǎn wàn lǐ

释义: 不以万里为远。形容不怕路途遥远。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“王曰:‘叟,不远千里而来,亦将有以利吾国乎?’” 箪食壶浆

读音: dān sì hú jiāng

释义: 食:食物;浆:汤。百姓用箪盛饭,用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“箪食壶浆以迎王师。”

造句: 时操引得胜之兵,陈列于河上,有土人箪食壶浆以迎之。(明·罗贯中《三国演义》第三十一回)

用法: 联合式;作状语;常与“迎接”连用

丢盔卸甲

读音: diū kuī xiè jiǎ

释义: 形容吃了败仗狼狈逃跑的景象。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。”

用法: 联合式;作谓语、定语、补语;含贬义

近义词: 落荒而逃 狼奔豕突

反义词: 克敌制胜 旗开得胜

洞察秋毫

读音: dòng chá qiū háo

释义: 洞察:看得很清楚;秋毫:鸟兽秋天身上新生的细毛,比喻极其细小的事物。形容人目光敏锐,任何细小的事物都能看得很清楚。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“明足以察秋毫之末,而不见舆薪,则王许之乎?” 饿莩遍野

读音: è piǎo biàn yě

释义: 莩:饿死的人。到处是饿死的人。形容人民因饥饿而大量死亡的悲惨景象。 出自: 《孟子·梁惠王上》:“庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野有饿莩,此率兽而食人也。”

造句: 是岁大荒,百姓皆食枣菜,饿莩遍野(明·罗贯中《三国演义》第十三回) 放辟邪侈

读音: fàng pì xié chǐ

释义: 放、侈:放纵;辟、邪:不正派,不正当。指肆意作恶。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“苟无恒心,放辟邪侈,无不为己。”

造句: 然而民不知义,复迫困穷,放辟邪侈而入于罪者,非陛下陷之乎?(宋·程颐《上仁宗皇帝书》)

妻离子散

读音: qī lí zǐ sàn

释义: 一家子被迫分离四散。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“父母冻饿,兄弟妻子离散,”

造句: 无辜人民之死伤成千累万,妻离子散啼饥号寒者到处皆是。(毛泽东《评国民党对战争责任问题的几种答案》)

用法: 联合式;作谓语、宾语、定语;含贬义

近义词: 家破人亡 离乡背井

反义词: 破镜重圆 欢聚一堂

弃甲丢盔

读音: qì jiǎ diū kuī

释义: 形容打了败仗狼狈逃走的样子。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。”

弃甲曳兵

读音: qì jiǎ yè bīng

释义: 丢掉盔甲,拖着武器。形容打败仗狼狈逃跑的样子。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。”

造句: 杀得冷军左支右绌,只好弃甲曳兵,败阵下去。(蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第二十八回)

用法: 联合式;作状语、补语;含贬义

近义词: 抱头鼠窜

反义词: 马到成功 所向披靡

秋毫之末

读音: qiū háo zhī mò

释义: 鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。比喻极微小的东西或极细微的地方。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“明足以察秋毫之末,而不见舆薪。”

深耕易耨

读音: shēn gēng yì nòu

释义: 易耨:勤于除草。深耕细做,及时除草。比喻精心耕种。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“王如施仁政于民,省刑罚,薄税敛,深耕易耨,壮者以暇日,修其孝悌忠信。”

造句: 今农夫祁寒暑雨,深耕易耨,播种五谷,吾得而食之。(《二程全书·遗书十七》) 用法: 联合式;作谓语;比喻精心耕种

近义词: 精耕细作

始作俑者

读音: shǐ zuò yǒng zhě

释义: 俑:古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。 出自: 《孟子·梁惠王上》:“仲尼曰:‘始作俑者,其无后乎。’为其象人而用之也。” 造句: 北镇抚司狱廷杖立枷诸制,此秦法所未有,始作俑者,罪可胜道哉!(清·张潮《虞初新志·姜贞毅先生传》)

用法: 偏正式;作宾语;含贬义,比喻首先做坏事的人

近义词: 罪魁祸首

嗜杀成性

读音: shì shā chéng xìng

释义: 嗜:爱好。好杀人成了习性。形容极端凶残。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“‘孰能一之?’对曰:‘不嗜杀人者能一之。’” 率兽食人

读音: shuài shòu shí rén

释义: 率:带领。带着野兽来吃人。比喻统治者虐害人民。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野有饿莩,是率兽而食人也。”

造句: 日易姓改号,谓之亡国;仁义充塞,而至于率兽食人,人将相食,谓之亡天下。(章炳麟《革命之道德》)

用法: 紧缩式;作谓语、定语;比喻统治者虐政害民

挟山超海

读音: xié shān chāo hǎi

释义: 挟:挟持,夹着;刱:超越,跨过。夹着泰山跨越北海。比喻做绝对办不到的事。 出自: 《孟子·梁惠王上》:“挟太山以超北海,语人曰:‘我不能,’是诚不能也。” 造句: 于此人也,而欲望以拿云之手段,回天之事功,挟山超海之意气,能乎不能?(清·梁启超《少年中国说》)

用法: 联合式;作谓语、定语;含贬义

近义词: 天方夜谭

仰事俯畜

读音: yǎng shì fǔ xù

释义: 上要侍奉父母,下要养活妻儿。泛指维持一家生活。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“是故明君制民之产,必使仰足以事父母,俯足以畜妻子。” 造句: 坐书院可仰事俯畜。(清·恽敬《答来卿》)

用法: 联合式;作谓语;泛指维持全家生活

近义词: 仰事俯育

缘木求鱼

读音: yuán mù qiú yú

释义: 缘木:爬树。爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对头,不可能达到目的。 出自: 《孟子·梁惠王上》:“以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。”

造句: 若想善出此关,大王乃缘木求鱼,非徒无益,而又害之也。(明·许仲琳《封神演义》第三十三回)

用法: 连动式;作谓语、宾语;含贬义

近义词: 水中捞月 缘山求鱼

反义词: 探囊取物 瓮中捉鳖

怨女旷夫

读音: yuàn nǚ kuàng fū

释义: 指没有配偶的成年男女。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“内无怨女,外无旷无。”

丢盔抛甲

读音: diu kuī pāo jiǎ

释义: 形容吃了败仗狼狈逃跑的景象。同“丢盔卸甲”。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。”

用法: 他们认为今日上午在大战中已经把左光先的精锐杀得~,七零八落。 ◎姚雪垠《李自成》第一卷第十二章

敌众我寡

读音: dí zhòng wǒ guǎ

释义: 敌方人数多,我方人数少。形容双方对峙,众寡悬殊。

出自: 先秦·孟轲《孟子·梁惠王上》:“然则小固不可以敌大,寡固不可以敌众,弱固不可以敌强。”

用法: 联合式;作定语、分句;含贬义

近义词: 众寡悬殊 寡不敌众

反义词: 势均力敌 旗鼓相当

饿殍遍野

读音: è piǎo biàn yě

释义: 殍:人饿死后的尸体。到处是饿死的人。形容老百姓因饥饿而大量死亡的悲惨景象。

出自: 先秦·孟轲《孟子·梁惠王上》:“庖有肥肉,厩有肥马,民有饥色,野有饿莩,此率兽而食人也。”

造句: 熊召政《张居正》第四卷第28回:“在京畿之内辇毂之下,竟然还有这等饿殍遍野的惨事发生。”

用法: 主谓式;作谓语、定语、分句;含贬义

近义词: 尸横遍野 十室九空

反义词: 人寿年丰 民康物阜

肥甘轻暖

读音: féi gān qīng nuǎn

释义: 指生活优裕。

出自: 语出《孟子·梁惠王上》:“为肥甘不足於口与?轻暖不足於体与?”

用法: 如梁襄王,算定天下不能一,便只向~中了一生。 ◎清·王夫之《读四书大全说·孟子·梁惠王上篇十四》

孤家寡人

读音: gū jiā guǎ rén

释义: 古代帝王的自称。后指脱离群众,孤立无助的人。

出自: 《礼记·玉藻》:“凡自称,小国之君曰孤。”《孟子·梁惠王上》:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。”

造句: 到了今日,云岫竟变了个孤家寡人了。(清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第六十五回)

用法: 联合式;作宾语;指孤立无助的人

近义词: 称孤道寡

寡不敌众

读音: guǎ bù dí zhòng

释义: 寡:少;敌:抵挡;众:多。人少的抵挡不住人多的。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“寡固不可以敌众。”《韩非子·难三》:“夫物众而智穷,寡不胜众。”

造句: 王朗寡不敌众,与白虎、周昕杀条血路,走入城中,拽起吊桥,坚闭城门。(明·罗贯中《三国演义》第十五回)

用法: 主谓式;作谓语、定语;用于战争等

近义词: 众寡悬殊

反义词: 旗鼓相当 势均力敌

旱苗得雨

读音: hàn miáo dé yǔ

释义: 将要枯死的禾苗得到地场好雨。比喻在危难中得到援助。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“七八月之间旱,则苗槁矣。天油然作云,沛然下雨,则苗然兴之矣。”

造句: 天幸今得贤弟来此间镇守,正如“锦上添花,旱苗得雨。”(明·施耐庵《水浒全传》第五十回)

用法: 主谓式;作宾语;比喻在危难中得到援助

近义词: 枯木逢春 雪中送炭

尽力而为

读音: jìn lì ér wéi

释义: 尽:全部用出。用全部的力量去做。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“以若所为求若所欲,尽心力而为之,后必有灾。” 用法: 偏正式;作谓语、宾语、定语;形容全力而为

近义词: 尽心竭力 全心全意

反义词: 敷衍了事 聊以塞责

明察秋毫

读音: míng chá qiū háo

释义: 明察:看清;秋毫:秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐,任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“明足以察秋毫之末,而不见舆薪,则王许之乎?”

造句: 余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小微物,必细察其纹理。(清·沈复《浮生六记·闲情记趣》)

用法: 动宾式;作谓语、定语;含褒义

近义词: 洞若观火

反义词: 不见薪新

齐王舍牛

读音: qí wáng shě niú

释义: 比喻帝王对臣民怀有恻隐之心。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“王(齐宣王)坐于堂上,有牵牛而过堂下者,王见之,曰:‘牛何之?’对曰:‘将以衅钟。’王曰:‘舍之。吾不忍其觳觫,若无罪而就死地。’对曰:‘然则废衅钟与?’曰:‘何可废也?以羊易之。’”

用法: 联祇膺灵命,抚遂群生,言念亭育,无忘鉴眛。殷帝去网,庶踵前修;~,实符本志。 ◎唐·高祖《禁行刑屠杀诏》

为民父母

读音: wéi mín fù mǔ

释义: 这:作为,充当;父母:即父母官。担任地方行政长官。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“为民父母行政,不免于率兽而食人,恶在其为民父母也?” 用法: ~,得不省优? ◎唐·陆挚《赐京畿及同、华等州百姓种子赈给贫人诏》 畜妻养子

读音: xù qī yǎng zǐ

释义: 畜:养育。旧指维持妻子和儿女的生活。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“必使仰足以事父母,俯足以畜妻子。”

造句: 当日纯阳吕祖虑他五百年后不愿质,误了后人,原不曾说道与你置田买产,畜妻养子,帮做人家的。(明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷十八)

用法: 当日纯阳吕祖虑他五百年后不愿质,误了后人,原不曾说道与你置田买产,~,帮做人家的。 ◎明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷十八

以羊易牛

读音: yǐ yáng yì niú

释义: 易:更换。用羊来替换牛。比喻用这个代替另一个。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“王坐于堂上,有牵牛而过堂下者。……曰:‘何可废也,以羊易之。’”

造句: 东床已招佳选,何知以羊易牛;西邻纵有责言,终难指鹿为马。(明·冯梦龙《醒世恒言》卷七)

用法: 东床已招佳选,何知~;西邻纵有责言,终难指鹿为马。 ◎明·冯梦龙《醒世恒言》卷七

引领而望

读音: yǐn lǐng ér wàng

释义: 引领:伸长脖子。伸长脖子远望。形容殷切盼望。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣。” 引首以望

读音: yǐn shǒu yǐ wàng

释义: 抬头远望。形容殷切盼望。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“如有不嗜杀人者,则天下之民皆引领而望之矣。”《新五代史·唐臣传·郭崇韬》:“况今大号已建,自河以北,人皆引首以望成功而思休息。” 五十步笑百步

读音: wǔ shí bù xiào bǎi bù

释义: 作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。比喻自己跟别人有同样的缺点错误,只是程度上轻一些,却毫无自知之明地去讥笑别人。

孟子梁惠王上的成语:http://www.wenyanhanyu.com/changyong/15082.html

出自: 《孟子·梁惠王上》:“填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走,或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”

造句: 比如老将军算是忠心,犹能建立宋朝旗号,然仅逍遥河上,逗留不进,坐视君父之难,只算得以五十步笑百步。(清·陈忱《水浒后传》第二十五回

用法: 比如老将军算是忠心,犹能建立宋朝旗号,然仅逍遥河上,逗留不进,坐视君父之难,只算得以~。 ◎清·陈忱《水浒后传》第二十五回

明察秋毫,不见舆薪

读音: míng chá qiū háo,bù jiàn yú xīn

释义: 目光敏锐,可以看清鸟兽的毫毛,而看不到一车柴草。比喻为人精明,只看到小节,看不到大处。

出自: 先秦·孟轲《孟子·梁惠王上》:“明足以察秋毫之末,而不见舆薪,则王许之乎?” 用法: 复句式;作分句;含贬义

明察秋毫之末,而不见舆薪

读音: qiū háo zhī mò

释义: 鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。比喻极微小的东西或极细微的地方。

出自: 《孟子·梁惠王上》:“明足以察秋毫之末,而不见舆薪。”

用法: 偏正式;作宾语;用于书面语

近义词: 无足轻重 轻于鸿毛

反义词: 庞然大物 重于泰山

范文八:孟子梁惠王下的成语

读音: shí dān jiāng hú

释义: 为欢迎所拥护的军队,用箪盛饭,用壶盛水,进行犒劳。

出自: 语出《孟子·梁惠王下》:“箪食壶浆,以迎王师。”

壶浆箪食

释义: 语出《孟子·梁惠王下》:“簞食壺漿,以迎王師。”原谓竹篮中盛着饭食,壶中盛着酒浆茶水,以欢迎王者的军队。后多用指百姓欢迎、慰劳自己所拥护的军队。 南朝 梁 陆倕 《石阙铭》:“革車近次,師營 商牧 ,華夷士女,冠蓋相望,扶老攜幼,一旦雲集,壺漿塞野,簞食盈塗。” 宋 苏轼 《新渠诗》叙:“予方爲旅人,不得親執壺漿簞食,以與侯勸逆四方之來者。” 孙中山 《军人精神教育》:“軍隊所過地方,真能秋毫無犯,則民必争先恐後壺漿簞食以迎之。”参见“ 簞食壺漿 ”。

孤寡鳏独

读音: gū guǎ guān dú

释义: 泛指没有劳动能力、无依无靠的人。

出自: 战国·邹·孟轲《孟子·梁惠王下》:“老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡,老而无子曰独,幼而无父曰孤。此四者,天下之穷民而无告者。”

用法: ……~或匮于衣食,甚怜憨焉。 ◎东汉·班固《汉书·武帝纪》

孤独鳏寡

读音: gū dú guān guǎ

释义: 泛指无依无靠的人。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡,老而无子曰独,幼而无父曰孤;此四者,天下之穷民而无告者。”

鳏寡孤独

读音: guān guǎ gū dú

释义: 泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡,老而无子曰独,幼而无父曰孤;此四者,天下之穷民而无告者。”

读音: xiōng nián jī suì

释义: 凶年:年成很坏。指荒年。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“凶年饥岁,君之民,老弱转乎沟壑,壮者散而之四方者,几千人矣。”

造句: 夫为令之职,必使境内之民凶年饥岁免于死亡。(宋《二程全书·外书十二》) 用法: 夫为令之职,必使境内之民~免于死亡。 ◎宋《二程全书·外书十二》 效死勿去

读音: xiào sǐ wù qù

释义: 指竭尽忠诚。

出自: 《孟子梁惠王下》:“世守也,非身之所能为也,效死勿去。”

用法: 设在围城中,内无粮刍,外无救援,当如何?先生应声曰:“~”。 ◎清王士禛《池北偶谈·谈献三·苏门孙先生言行》

水火之中

读音: shuǐ huǒ zhī zhōng

释义: 水火:比喻灾难。灾难困苦之中。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“今燕虐其民,王往而证之,民以为将拯己于水火之中也。” 造句: 今百姓如在水火之中。(明·许仲琳《封神演义》第二十八回)

用法: 今百姓如在~。 ◎明·许仲琳《封神演义》第二十八回

水深火热

读音: shuǐ shēn huǒ rè

释义: 老百姓所受的灾难,象水那样越来越深,象火那样越来越热。比喻人民生活极端痛苦。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“如水益深,如火益热,亦运而已矣。”

造句: 只要能把国家从水深火热里救出来,他就是至高无上的英雄。(梁斌《红旗谱》四二)

用法: 联合式;作定语;含贬义

近义词: 水火之中 民不聊生

反义词: 安居乐业 人寿年丰

寡人之疾

读音: guǎ rén zhī jí

释义: 寡人:古代君主的自称;疾:病,毛病。古代君王的通病——好色。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“王曰:‘寡人有疾,寡人好色。’”

云霓之望

读音: yún ní zhī wàng

释义: 比喻迫切地盼望。

出自: 语出《孟子·梁惠王下》:“民望之,若大旱之望云霓也。”赵岐注:“霓,虹也。雨则虹见,故大旱而思见之。”

用法: 望切者,若~;思深者,如雨露之恩。 ◎明·程登吉《幼学琼林·天文》 败材伤锦

读音: bài cái shāng jǐn

释义: 比喻用非其人,伤害国家。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“工师得大木,则王喜,以为能胜其任也。匠人斫而小之,则王怒,以为不胜其任矣。”《左传·襄公三十一年》:“子有美锦,不使人学制焉。大官大邑,……而使学者制焉。其为美锦,不亦多乎?”

用法: 主谓式;作宾语;含贬义

大旱云霓

读音: dà hàn yún ní

释义: 云霓:下雨的征兆。好象大旱的时候盼望寸水一样。比喻渴望解除困境。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“民望之,若大旱之望云霓也。”

造句: 下泉蓍黍思王泽,大旱云霓企说霖。(清·沈曾植《和缶翁元日韵》)

用法: 下泉蓍黍思王泽,~企说霖。 ◎清·沈曾植《和缶翁元日韵》

旷夫怨女

读音: kuàng fū yuàn nǚ

释义: 旷夫:大龄而未娶妻室的男子;怨女:大龄而未嫁人的女子。指年龄已大,尚未婚配的男女。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“内无怨女,外无旷夫。”

造句: 他两个正是旷夫怨女,相见如饿虎逢羊,苍蝇见血,那有工夫问名叙礼。(明·冯梦龙《喻世明言》第二十三卷)

用法: 联合式;作宾语;指大龄未婚的人

近义词: 痴男怨女

出尔反尔

读音: chū ěr fǎn ěr

释义: 尔:你;反:通“返”,回。原意是你怎样做,就会得到怎样的后果。现指人的言行反复无常,前后自相矛盾。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“出乎尔者,反乎尔者也。”

造句: 倘若不肯,也只好由他,我们不能做出尔反尔的事。(清·李宝嘉《官场现形记》第五十九回)

用法: 联合式;作谓语、定语、状语;含贬义,用于责备反复无常的人

近义词: 反复无常 翻云覆雨

反义词: 说一不二 言行一致

创业垂统

读音: chuàng yè chuí tǒng

释义: 创业:创建功业;垂:流传;统:指一脉相承的系统。创立功业,传给后代子孙。

出自: 《孟子·梁惠王下》“君子创业垂统,为可继也。”

用法: 连动式;作谓语;含褒义

疾首蹙额

读音: jí shǒu cù é

释义: 疾首:头痛;蹙眉:皱眉。形容厌恶痛恨的样子。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“举疾首蹙额而相告曰:‘吾王之好鼓乐,夫何使我至于此极也?父子不相见,兄弟妻子离散。”

造句: 一听到劝捐二字,百姓就一个个疾首蹙额,避之惟恐不遑,此中缘故,就在有信、无信两个分别。(清·李宝嘉《文明小史》第四十八回)

用法: 联合式;作谓语、宾语、定语;形容厌恶痛恨的样子

近义词: 咬牙切齿 深恶痛绝

反义词: 笑逐颜开 眉飞色舞

流连忘返

读音: liú lián wàng fǎn

释义: 流连:留恋不止。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“从流下而忘反谓之流,从流上而忘反谓之连。”

造句: 四时随意出游,弦管相逐,流连忘返。(明·冯梦龙《东周列国志》第八十一回) 用法: 联合式;作谓语、定语;含褒义

近义词: 依依不舍 恋恋不舍

反义词: 迷途知返

匹夫之勇

读音: pǐ fū zhī yǒng

释义: 指不用智谋单凭个人的勇力。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“此匹夫之勇,敌一人者也。”

造句: 你说尽一孤忠,上有寡母,下有娇妻,倚托何人?不可使匹夫之勇,懊悔无及。(清·陈忱《水浒后传》第三十三回)

用法: 偏正式;作宾语;含贬义

事齐事楚

读音: shì qí shì chǔ

释义: 事:侍奉;齐、楚:春秋时两大强国。依附齐国呢?还是依附楚国?比喻处在两强之间,不能得罪任何一方。

出自: 《孟子·梁惠王下》:“滕文公问曰:‘滕,小国也,间于齐楚,事齐乎?事楚乎?’” 大旱望云霓

读音: dà hàn wàng yún ní

释义: 云霓:下雨的征兆。好象大旱的时候盼望寸水一样。比喻渴望解除困境。 出自: 《孟子·梁惠王下》:“民望之,若大旱之望云霓也。”

造句: 足足等了一个钟头的光景,而我们如大旱望云霓一样,所等候的兵车始终没有开来。(郭沫若《学生时代·到宜兴去》)

用法: 足足等了一个钟头的光景,而我们如~一样,所等候的兵车始终没有开来。 ◎郭沫若《学生时代·到宜兴去》

近义词: 久旱盼雨

顾左右而言他

读音: gù zuǒ yòu ér yán tā

释义: 看着两旁的人,说别的话。形容无话对答,有意避开本题,用别的话搪塞过去。 出自: 《孟子·梁惠王下》:“曰:‘四境之内不治则如之何?’王顾左右而言他。” 造句: 耿尔除了苦笑,只好顾左右而言他了。(陈若曦《耿尔在北京》)

用法: 连动式;作分句;指有意避开主题,用别的话搪塞过去

近义词: 顾而言他

范文九:蛇王赵子六

赵子六从小就不怕蛇,无论是有毒的蛇还是无毒的蛇,见了赵子六就蜷作一团,任由他摆弄。青龙镇的人都称赵子六为“蛇王”。

这赵子六还弹得一手好琴,每当他抚琴之际,青龙山上的大蛇小蛇,或沿路翻山,或涉溪过桥成群而来,围在赵子六的身边,随着悠扬的琴声翩翩起舞。一曲终结,赵子六一挥手,群蛇就如得到命令般四散在草丛中。

这一年,青龙镇遭遇了百年以来最大的一次旱灾,秋麦两季颗粒无收。于是,青龙镇的所有树被剥光了皮。赵子六虽然很饿,按说他可以吃蛇,但他从来不吃。

一天,赵子六刚走到村头,就看见一个小伙子正用大木棒砸着一条大约4尺来长的青蛇。那条青蛇的身上,早已血迹斑斑,它正昂着头,“嘶嘶”地吐着猩红的信子,愤怒的盯着小伙子。

赵子六见状,赶紧上前一把扭住小伙子,不让他对青蛇动粗。小伙子气呼呼地说:“干吗呀你,这是我的一顿饭呢。”赵子六脱下半旧的上衣,递给小伙子,说:“你拿去换几个粑粑充饥吧。这是一条毒蛇,腥得很,吃了遭罪哩,放它一条生路吧。”小伙子听后,不再言语,抱着赵子六的上衣走了。

赵子六将青蛇带回家中,将青蛇身上的血迹擦了个干干净净,然后捣了点草药敷在它的伤口上。那青蛇的伤口痊愈后,赵子六将它放归青龙山,可是到了晚上,青蛇又回来了。任凭赵子六怎么赶它,就是不肯离开。赵子六没有办法,只好留下了它。

1939年秋天,一队日本鬼子开进了青龙镇。他们烧杀淫掠,无恶不作。这队日兵的司令官名叫宫泽一郎,是个十足的琴迷,并且喜好结交奇人异士。他听说赵子六不但能弹一手好琴,还能以琴招蛇,不禁有结交之意。这天,宫泽一郎带着两个伪军,大摇大摆地来到了赵子六的家中。

宫泽一郎在院内看见一老头,就问:“赵子六先生在家吗?”那老头上下打量了宫泽一郎一番,说道:“我就是赵子六,不知有何贵干?”

宫泽一郎一怔,他没想到大名鼎鼎的赵子六,竟是个弱不禁风的糟老头子。宫泽一郎说:“本人久仰赵先生大名,欲请先生到府一叙。”

赵子六冷笑两声,道:“我若是不去呢?”

“唰”地一声,宫泽一郎身旁的伪军抽出一柄东洋刀,举在赵子六的头顶欲作下劈状,“休得无礼!”宫泽一郎呵斥道,那伪军只好悻悻地把刀收起。

“赵先生,不好意思,让你受惊了。”宫泽一郎假惺惺地说。“既然先生不愿去,本人只好择日再访。”说罢,宫泽一郎转身准备离去。

“且慢,我愿意跟你们去。”赵子六突然改变了主意。

来到司令部门口,赵子六不禁叹了口气,此地原为镇机关大院,如今却成为了日本鬼子残杀中国同胞的屠场。

宫泽一郎微微一笑,说:“这次请先生来,一来是想欣赏一下赵先生的琴声;二来是想见识一下赵先生招蛇的异术。”说完,宫泽一郎就指示下人将一把琴摆放在司令部大院内,并对赵子六拱手说道:“赵先生请吧。”

赵子六捋须沉思了片刻,脸上浮现出一丝不易察觉的冷笑。他走到琴前坐下,伸出双手,不慌不忙地抚弄起琴弦来。

赵子六弹奏的那首曲子,先是如高山流水,伴着百鸟欢鸣,十分悦耳动听。直听得宫泽一郎如醉如痴,其他鬼子也着了迷,不由自主地聚集到院子里来。

正当他们意乱神迷之际,忽然琴声一变,仿佛寒猿悲啼,又如怒涛般奔涌而来。宫泽一郎正觉诧异,猛然发现整个院内爬满了大大小小长长短短的蛇。只见那些蛇将头昂起,围着赵子六,和着琴声的节奏翩翩起舞。

赵子六神态自若地坐在群蛇之中,不紧不慢地手抚琴弦,突然指锋一转,群蛇像训练有素的士兵,“唰”地立起身来,如离弦的箭,狠狠地射向鬼子们。

一刹那,众鬼子均被毒蛇缠身,被咬得鬼哭神嚎。有的鬼子被蛇咬后顷刻满脸乌黑,倒地而亡;有的鬼子被蛇缠住脖子,直勒得口吐白沫。整个日军司令部顿时发出一声声撕心裂肺的嗥叫……

“八格!”宫泽一郎如梦初醒,赶忙抽出武士刀,将一条袭击他的黑蛇一劈为二。其他鬼子见状,纷纷仿效。于是,一场惊心动魄的人蛇大战上演了。顷刻,地上堆满了一截截蛇身和一具具鬼子的尸体。无奈,蛇太多了,宫泽一郎和手下们渐渐地抵挡不住了。

“快,快杀了那老头!”宫泽一郎红着双眼,歇斯底里地吼道。

鬼子们恍然大悟,掏出手枪,对准赵子六就是一阵乱射。

琴声戛然而止,赵子六并没有倒下,他犹如木雕泥塑,双手仍抚着琴弦,胸间布满了一个个枪洞。鲜血顺着他的手指缓缓地滴在琴弦上……

惊魂未定的宫泽一郎见到院中的惨状,不禁怪吼一声,恼羞成怒地跳到赵子六面前,将武士刀高高举过头顶,准备朝赵子六的头劈下去,猛然眼前青光一闪,一条青蛇腾空而起,死死地咬住宫泽一郎的脖子不放,直痛得宫泽一郎满地打滚……

《民报》载:民国二十八年,在湘西青龙镇镇委大院内,一老汉勇灭日寇二百余人……

后来,青龙镇的青龙山上出现了一座新坟,坟前墓碑上赫然写着:蛇王赵子六。

范文十:王孝纯论文

从校内公开课所想到的

张溪镇高湖小学 王孝纯

一学期一次的校内公开课结束了。学校中青年教师上了九节语文公开课。整体来看,大家都能在新课程理念观照下进行备课、上课、评课。从课堂教学来看,每节课都凝结了老师的辛劳;每节课都让学生有所收获;每节课都有值得肯定的地方。毋庸置疑,梳理九节课,发现课堂教学中存在的一些共性的不足。这些不足体现在:第一,教学的流程普遍存在浮光掠影、浅尝辄止,不够深入和细致的现象,课堂缺少有价值的细节,学生的收效肤浅而模糊;第二,一些语文老师对新课程理念把握不透彻,语文素养也参差不齐,课堂教学中存在失真、低效等情况。

学校公开课的执教者是年龄50周岁以下的教师,这些教师应该说是学校的中流砥柱。学校公开课整体水平的高低,客观上是反映一所学校整体教学水平的高低。我们只有找到公开课共存的“短板”,有效加以“修补”,才能促使整体的教学水平有所提高。

针对学校公开课共存的两大“短板”,我分别提出以下“修补”的措施。

一、课堂教学内容制定的“具体而明晰”,课堂教学的细节才“扎实而深入”,学生的获益才“真切而深刻”。

回答这个问题,我想首先要确定两个概念,第一个是我们确定的教学内容来源于那里?第二个就是确定教学内容应该遵循什么样的原则?

先来回答第一个问题。教学内容来源于那里?也许有人会说来源于课文内容。这样的回答,只能说明我们的教学视野过于简单和狭窄。教学内容来源于课文内容,但绝不等同于课文内容,教学内容是在课文内容的基础上进行有效取舍、延伸、丰富和完善的。

一位老师在教学一首送别的古诗时,他利用文本同时又延伸文本,补充了几首不同的送别诗。在这些送别诗中,有的是用酒来送,如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人;有的临行时用歌声来送,如:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声;有的是用目送:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流;还有的是用话语来送:海内存知己,天涯若比邻。 组合各种送别诗来进行教学,提高了学生语文综合应用能力,提升了学生的语文素养,最重要的是激发学生自己探索,自己发现的好奇心。

认真一琢磨,语文教本中还有许多这样的例子。

六年级上册的《钱学森》和六年级下册的《天游峰的扫路人》都是写人的文章。认真琢磨两篇文章,他们的写法完全不同的。《钱学森》是全知全能的叙事方式,而《天游峰的扫路人》采用的是限知限能的叙事方式。前者是以第三人称来写,后者是以第一人称来写;前者只是客观叙事,后者是以我的所见所闻来叙事。教学中,我们可以对六年级的学生进行对比教学。让学生在对比中开阔写作构思的眼界,从而为自己学会写作脉络的设计提供借鉴和参考。

所以说,教学内容远远大于课文的内容,远远丰富于课文内容,远远超出于课文内容。一切有形和无形的东西都可以根据需要纳入教学内容,而不仅仅局限在狭窄的课文内容上。

再来回答第二个问题。教学内容选取应该遵循什么样的原则? 2011年新课标明确提出:语文课程是一门学习语言运用综合性、实践性的课程。这句话是新课标的核心理念,也是我们在选取教学内容的最重要的原则。也就是说,我们必须在“语用”的观照下选取教学内容。

但是,现实是怎样情况呢?我检查了很多备课笔记,也看了许多教学设计。许多老师的教学目标写的非常简单,也不细致,并且多数就是从《教学用书》或者是《教案》上照搬过来的,更没有依据“语用”原则来制定详细的教学目标。

《语文教学用书》只是为我们的教学提供一个参考,她也只是给我们提供一个大致的范围和轮廓。如果我们依样画葫芦,就根据教案或者教学用书的教学目标或者是教学建议来上课,那么,我们的课堂教学也就是空泛、含糊的。你可以想象,这样的教学会有什么样的结果呢?

所以我想,每篇课文的教学目标制定一定要具体、实在,要围绕提高学生语言文字运用能力来制定!

我在教学《桂花雨》中制定了明确的具体的教学目标。目标如下:

(1)确定本课重点教学的词语:尤其、吩咐、挑拣。(2)着重涵泳体味的字:浸(3)着重理解母亲第五段说的话意思。(4)引导学生

学习理清课文脉络,培养学生的思维能力(5)引导想象摇桂花的情景。

正是在备课时做好充分的准备,制定出详细具体的教学目标,我的课堂教学才有游刃有余,深入细致。

在教学“吩咐”这个词时候,我走进一个学生,问他:我和你,谁吩咐谁?

学生:老师吩咐我。

我:在家里,谁吩咐你?

学生:奶奶、爷爷

我:你可以吩咐谁?

学生:妹妹

我:你理解“吩咐”的意思吗?

学生:吩咐是长辈吩咐晚辈。

在教学“浸”时,我引导学生是否浸泡在水里,有感觉吗,花香是看不见,摸不着的,作者把花香写的真切,就是把无形的东西当作有形的东西来写。这个字就用的好。

年级不同,课文不同,但我们可以围绕语言文字运用这个核心来制定出一些具体、细小、实在、一目了然的教学目标。我们的课堂才落到实处,落在学生语文运用能力的核心点上。这样,假以时日,量的积累慢慢转化为质的飞跃。那时,学生的语言文字运用能力会得到实实在在的提高。

二、新课标提出了许多新的理念,但最核心的理念是“语用”理念,

语文课堂就要围绕“语用”,凭借字、词、句、段,扎扎实实的进行教学。

纵观九节公开课,一些课存在不真、无效或者是低效的状况。原因有很多,最主要的原因在于这些课偏离了“语用”这个核心要求。 《狐狸和乌鸦》是一篇二年级的寓言。这篇寓言没有在结尾揭示寓意,而是将寓意暗含在叙事的过程中。细细品味全文,狐狸对乌鸦说了三次话,内容从问候到赞美,一次比一次动听,而且狐狸说话时伴随一些神情和动作也很有意思,第一次是“眼珠一转”,第二次是“赔着笑脸”,第三次“摇摇尾巴”。狐狸说了三次话,乌鸦也相应有三次表现,第一次是没有回答,第二次是看了狐狸一眼,第三次是非常得意,唱了起来。这是一篇教学价值很高的文本。

公开课时,老师主要流程是让学生划一划狐狸说的话,各种形式读狐狸的话,投影乌鸦和麻雀的照片,感悟本文的寓意,练习说话。课堂的教学指向于“理解内容”和“懂得寓意”上。假如我是一个学生,学习了这节课,我的收获在于会读课文了,看了乌鸦和麻雀的羽毛投影也知道了狐狸说的都是骗人的话,也知道了本文的寓意:会发光的不一定都是金子,动听的不一定是好话。

学生这样的获益是肤浅的,也无益于学生语文素养的提升。任何一篇课文,不要老师教学,学生自己读读课文,看看自己买的教学资料,学生也会有这样层面的收获。这堂精讲阅读课,老师偏离了课标的核心理念,做了许多无用功。根据这篇课文的特点,我们需要让学生得到理解能力的培养,表达能力的提高,语言文字能力的训练。学

生只有在这些方面有多少的获益也就是教学取得多少的成功。既然如此,这节课教学就要少用时间放在求证课文内容上,少用时间讨论一些空泛的人文上;多用时间放在有价值的细节上,多用时间放在“语用的实践上”。比如,针对狐狸说的三次话,我们可以独立的进行三次教学。可以引导学生从生活到文本进行思考:一般情况下,对什么人才说“亲爱的”“您”这些词语?狐狸说这些话时候,伴随那些神情和动作呢?你和关系亲密的人在一起说话会“眼珠一转”“陪着笑脸”吗?来,我们一起做做这些眼珠一转,陪着笑脸的动作。从这些词语中,我们感受到什么呢?设置阶梯,让学生一步步理解狐狸的虚伪。同时,这样的教学兼具人文性和工具性。然后,我们可以把狐狸说的三次话作为一个整体进行教学,可以引导学生发现狐狸话越来越动听,乌鸦的表现也越来越不一样。水到渠成的让学生形成自己的独特的看法。这种看法可以是站在狐狸的立场上,也可以是站在乌鸦的立场上,也可以是自己的看法。

问渠那得清如许,为有源头活水来。我想,教师想要提高教学水平,打造高效课堂,最关键的是多读书,多写作,多提高自身的语文素养。唯有这样,才能源源不断提升学生的语文素养!