量角器各部分名称

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【专家解析】量角器各部分名称

【优秀范文】量角器各部分名称

范文一:认识角及角各部分名称

认识角及角各部分名称

教学内容:

课本P68-71的内容。

教学目标:

结合生活情景认识角,知道角各部分名称,会用不同的方法做出角。

知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。

在认识角的过程中,体会数学与生活的紧密联系,发展数学思考。

教具:

大三角板一个,活动角一个,折扇一把,剪刀一把,钟面

学具:

小棒2根,一张纸,活动角,三角板

教学过程:

一、直接揭题

教师拿出一个大三角板,说:“我们今天要学习一种图形叫做角。”边说边在三角板上比划出角,“这样形状的图形叫做角。”(板书:认识角)

感受角

摸角,认识角各部分的名称。

让学生拿出三角板,跟老师一起比划角。

指名学生领着全班比划出三角板其余的两个角。

小结:摸角的感觉。

角各部分的名称:我们把这个尖尖的点叫做顶点,两条直直的线叫做边。

找角

找一找我们周围哪些物体的面上有角,在小组里说一说你找到的角,并指出角的顶点和两条边。

小组活动。

小组汇报:领着大家再摸角,边比划边说名称。

问题:课桌面有没有角?

练习:想想做做第1题。

做角,比较角的大小

做角

师:同学们刚才找到了很多角,现在我们自己来做一个角吧。请你用学具盒里的材料做一个角。在小组里展示你做的角,并指出这个角的顶点和边。

小组活动。

展示学生做的角。(有意识地把用纸折角放在最后展示,便于比较角的大小。)

比较角的大小。

老师领着学生指出纸上的一个角,并做上角的标记。

让学生找出其余的角,并做上标记。

如果要比谁的角大,你想用哪个角来比?(靠观察来比较角的大小)

同桌的两个同学比一比谁的角大。(用重叠的方法来比较角的大小)

小结:如何比较角的大小。

角的变化

玩活动角:变大、变小。感知两边叉开越大,角就越大。

找一找生活中哪些物体有活动的角。

课堂总结

五、课后记:认识角中的活动较多,学生兴趣很大,给学生提供了充分的动手机会,但在组织教学上出现了困难。

认识角及角各部分名称

教学内容:

课本P68-71的内容。

教学目标:

结合生活情景认识角,知道角各部分名称,会用不同的方法做出角。

知道角有大小,会用重叠的方法比较角的大小。

在认识角的过程中,体会数学与生活的紧密联系,发展数学思考。

教具:

大三角板一个,活动角一个,折扇一把,剪刀一把,钟面

学具:

小棒2根,一张纸,活动角,三角板

教学过程:

一、直接揭题

教师拿出一个大三角板,说:“我们今天要学习一种图形叫做角。”边说边在三角板上比划出角,“这样形状的图形叫做角。”(板书:认识角)

感受角

摸角,认识角各部分的名称。

让学生拿出三角板,跟老师一起比划角。

指名学生领着全班比划出三角板其余的两个角。

小结:摸角的感觉。

角各部分的名称:我们把这个尖尖的点叫做顶点,两条直直的线叫做边。

找角

找一找我们周围哪些物体的面上有角,在小组里说一说你找到的角,并指出角的顶点和两条边。

小组活动。

小组汇报:领着大家再摸角,边比划边说名称。

问题:课桌面有没有角?

练习:想想做做第1题。

做角,比较角的大小

做角

师:同学们刚才找到了很多角,现在我们自己来做一个角吧。请你用学具盒里的材料做一个角。在小组里展示你做的角,并指出这个角的顶点和边。

小组活动。

展示学生做的角。(有意识地把用纸折角放在最后展示,便于比较角的大小。)

比较角的大小。

老师领着学生指出纸上的一个角,并做上角的标记。

让学生找出其余的角,并做上标记。

如果要比谁的角大,你想用哪个角来比?(靠观察来比较角的大小)

同桌的两个同学比一比谁的角大。(用重叠的方法来比较角的大小)

小结:如何比较角的大小。

角的变化

玩活动角:变大、变小。感知两边叉开越大,角就越大。

找一找生活中哪些物体有活动的角。

课堂总结

五、课后记:认识角中的活动较多,学生兴趣很大,给学生提供了充分的动手机会,但在组织教学上出现了困难。

范文二:刀具各部分的名称与角度

技术资料 刀把各部分的名称与角度

刀把各部分的名称与角度

侧斜面角 后角 前切刃角 刀把宽度 刀尖圆弧半径R 侧切刃角 全长

车削加工

切入角

切刃高度 刃倾角 刀把高度

后角

■ 刀尖角度的功能

刀尖角度 名称 侧斜面角 前角 刃倾角 功能 效果 • 正角 (+) 时,可得到更锋利的切削效果。 ( 切削阻力减少,刀尖强度下降。) • 对切削阻力、切削热、切屑排 • 加工可加工性好或细工件时,推荐使用正角 (+)。 出、刀具寿命产生影响。 • 若在黑皮或继续加工需要较强的刀尖强度时,推荐使用较小的前角或负角 (-)。 • 避免切刃以外的部分与加工面 • 若后角小,刀尖强度变大,但后刀面磨损在短时间内变大,刀具寿命也会 接触。 变短。

后角

后角

刀 把 各 部 分 的 名 称 与 角 度 技 术 资 料

切入角

• 影响切屑控制与切削力的方向。• 切刃角大时,切屑变厚且切屑控制能力提高。 • 侧切刃角大时,切屑变薄且控制能力变弱,但是切削力由于被分散了,故 • 影响切屑控制与切削力的方向。 刀尖强度提高。 • 侧切刃角小时,切屑控制能力提高。 • 防止刀尖与加工表面的摩损。 • 前切刃角大时,刀尖强度下降。

切刃角

侧切刃角

前切刃角

545

范文三:测量仪器名称

附表3 任务编号:L00232-2003-01

推荐认可的试验室校准能力范围(中文)

2003年6月16日生效 第 1 页 共15 页

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评审组长/组员签字:

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范文四:地理好望角名称由来等

好望角名称由来

“好望角”一名的由来有着多种说法。最常见的说法有两种:

一说为迪亚士1488年12月回到里斯本后,向若奥二世陈述了“风暴角”的见闻,若奥二世认为绕过这个海角,就有希望到达梦寐以求的印度,因此将“风暴角”改名为“好望角”;

另一种说法是达·伽马自印度满载而归后,当时的葡王才将“风暴角”易名为“好望角”,以示绕过此海角就带来了好运。

【历史链接】在15世纪下半叶,葡萄牙国王若奥二世决定寻找一条通往东方印度的航道,妄图称霸海外,于1486年派遣了著名航海家迪亚士为首的探险队,从葡萄牙出发,沿着非洲西海岸航行,探索开辟通往印度的航道。经过一年多的艰苦航程,当船队由大西洋转向印度洋时,遇到汹涌的海浪袭击,几乎整个船队遭到覆没,迪亚士率少数亲信死里逃生流亡到非洲南端岬角处,丧魂失魄的迪亚士将其登陆的岬角命名为“风暴角”,让人们永远记住这里风暴巨浪的威力。后来,这只船队返航回国后,迪亚士向国王汇报风暴角的历险经过时,国王对这个令人沮丧的名字极为不满,为了急于打通驶向东方的航道和鼓舞士气,国王下令将“风暴角”改名为“好望角”,示意闯过这里前往东方就大有希望了。在国王死后的第三年,由葡萄牙航海家达·伽马率领的船队,经历了战狂风斗 恶浪的艰苦航程,终于打通了葡萄牙经好望角到达东方的航线。

中东哪些国家是无流国

【名词解释】无流国------就是没有河流经过的国家。

【最佳答案】沙特阿拉伯、科威特、巴林、卡塔尔、阿拉伯联合酋长国、阿曼、

利比亚、也门共8国。

【地理链接】也门境内只有季节性河流,雨季充溢。哈德拉毛河是也门东部的河流。长约660公里,河谷深切。其上中游基本作东西走向,为涸河,有几条支流如杜安涸河等。下游作南北走向,称为马西拉河,若干河段终年有水。

中东地区为水而战的实例

【历史与现实】--------

阿以之间爆发的五次战争几乎都与水资源密切相关。

阿以水资源之争由来已久,在中东水资源诸予盾中尤为突出。以色列水资源十分匮乏,政府历来把"水安全"置于与国防安全同等重要的地位。以色列全国可利用的淡水资源总量仅为23亿立方米,人均年占有量不到400立方米。阿以之间爆发的5次战争几乎都与水资源密切相关。以色列在20世纪50年代初提出了约旦河改道计划,其目的是掠夺约旦河的大部分水资源,因而引起了约旦河流域其他国家的反对。阿拉伯国家也针峰相对地提出了约旦河改道计划,以此来抵消以色列的改道计划造成的损失。以色列当然不甘心束手待缚,曾在1965年派突出队破坏阿拉伯国家的河水改道工程,成为1967年第三次中东战争的前奏。

第三次中东战争后,以色列占领了大片阿拉伯领土,并宣布那里的水资源为"战略资源"。据统计,目前加沙和约旦河西岸80%以上的水资源被以色列霸占。尽管加沙和约旦河西岸大部分地区已实行巴勒斯坦自治,但巴勒斯坦土地上的"水龙头"仍在以色列的控制之下,巴勒斯坦人拥有的水资源只相当于以色列人的五分之一。

叙以问题的症结在戈兰高地,而解决戈兰高地问题的关键是水资源问题。

戈兰高地水资源丰富,数条河流注入太巴列湖,因而戈兰高地被称为以色列的水库。以色列40%的用水靠太巴列湖水源。对于水资源严重短缺的以色列来说,太巴列具有事关国家生存的战略意义,因此,以色列要求完全控制太巴列湖。

约旦同以色列常在约旦河水的分配问题上发生纠纷。

约旦是中东水资源最紧缺的国家之一,每年三分之二的水源依靠降雨。与正常需求相比,年缺水30%,再过10年,将缺水70%。多年来,约旦全国性的停水现象屡见不鲜,连首都安曼也不例外。

在约旦采访时,我发现首都安曼按区每周供水一次,每家每户都要达一天储足一周用水,否则只好到专门地方买水。漫步安曼街头,不时可以看到一辆辆水罐车迎面驶过,它拉的后面都写着"可饮用水"的字样。安曼部分城区的用水,每天就靠这些水罐车从城外很远的地方拉来,然后走街串巷送入千家万户的贮水箱。

尽管约旦同以色列已签有和约并建有外交关系,但双方时常在约旦河水的分配问题上发生纠纷,两国关系一度因此而趋紧。根据约以双方1994年10月签署的和平条约以及3年后签署的有关水资源分配的协议,以色列每年应向约旦供水5500万立方米。去年,以色列因干旱提出把向约旦的供水量减少一半,但遭到约旦的反对。

【战争实例】-------巴以战争,苏埃战争

中东地区是世界上石油储量最丰富的地区,也是全球最缺淡水资源的地区之一,

多次中东战争均与水资源的争夺有关。从20世纪50年代起,因约旦河水资源分配问题,以色列、约旦、叙利亚和黎巴嫩等国频繁发生争端,并最终爆发了1967年第3次中东战争;为夺取利塔尼河的水资源,1982年以色列曾以打击黎巴嫩境内的巴勒斯坦游击队为由,占领黎巴嫩南部地区,控制了加沙和约旦河西岸80%以上的水资源;叙以之间争论不休的戈兰高地问题也由水资源引起,因为戈兰高地的水资源十分丰富,数条河流注入太巴列湖,而以色列40%的用水取自太巴列湖;土耳其、伊拉克和叙利亚三国也因底格里斯河和幼发拉底河的归属问题长期发生争执,因为这两条历史性河流是三国的经济命脉,而土耳其却坚称幼发拉底河是本国的河流,拥有绝对主权,其他两国则极力反对。可见,在水资源的重要性逐渐超过石油的情况下,未来的中东各国将不惜为“水”而战。

非洲第一大河——尼罗河流经10个国家,但由于全球变暖、污染、浪费和战争

等因素的影响,近年来,其水流量日趋减少,使从其取水的许多国家饱受“干渴”之苦。如今,苏丹、埃塞俄比亚和埃及等国之间的水争端正愈来愈烈,“水战”危险日益增大。

以色列、沙特节水灌溉农业

以色列的灌溉技术取决于滴灌、电脑化和水的循环利用,从而将每滴水的效率提高了300%到400%,成倍地提高了农作物的产量。

沙特生活和发展经济用水有3个来源:海水淡化、地下水和雨水。大部分地区70%的用水来自海水淡化,其余为水库蓄水和地下水。几十年来,沙特投入大笔资金,在东海岸和西海岸修建了30个大型海水淡化厂,年产10.85亿立方米的饮用水,通过全长3270公里的输水管道,输送到40多个城镇,供城乡居民日常使用。另外,沙特在全国各地,特别是在东西部和北部一带修建了225座大小水库,用于储存雨水。

目前,沙特政府正在修建或扩建海水淡化厂,并新建26座水库,以应对经济和社会发展不断增长的对水的需求。预计在未来5年内水库的总蓄水量将逐步增加到18.96亿立方米。

此外,为了保护珍贵的地下水资源,沙特政府在10余年前就决定缩小小麦耕地面积。上世纪80年代,为了国家粮食需求的安全,沙特大力开发地下水,扩大小麦的耕种面积,一度实现了粮食自给自足,而且还能出口一部分小

麦。但这个干旱之国的地下水却年复一年地递减,地下水资源损耗严重。 经过政府努力,沙特生存和发展的环境得到改善。沙特自来水便宜得令人惊讶,每吨仅相当于人民币2.2元,这样的水价在当今世界的国家中也属少见。据沙特电力水源机构抽样调查,尽管沙特严重缺乏水资源,沙特每人每天耗水量却高达491升,造成了不必要的浪费。分析人士认为,沙特在不久的将来很可能面临水危机,沙特节约水的空间非常大,节约用水事关国家的发展和每个公民的利益。沙特水源和环保部门目前正在开展节约用水的活动,包括向大城市居民免费提供节约型水龙头,提高公民节约用水的意识。

范文五:仪器名称1

仪器名称待测气体

DYF-0/1型氧分析仪

氢气

气体组分

氧气含碱量

环境温度相对湿度

99%~100%0~1%<0.04mg/L0℃~40℃<95%RH220V±22V50Hz±2.5Hz0~1%O2LED数字显示小于±5%量程

≥0.75%O2

在1%~2%范围内可任意设定声光报警

可通过“消音”开关关闭报警声音不大于基本误差1V~5V4mA~20mA

当信号达到报警点时接通两个控制接点≤30min

DYF-0/1D型防爆型仪器检测器采用防爆结构,对周围环境防爆,防爆等级为ExdⅡCT6≤10W

电路箱

尺寸

气路箱防爆接线盒电路箱

重量

气路箱

防爆接线盒(D型仪器用)

320mm×160mm×80mm304mm×250mm×250mm304mm×250mm×250mm<4kg<6kg<2kg

气体压力为正压,不小于2kpa,能提供大于234ml/min的气体流量

使用条件电源电压电源频率

仪器安装地点无强电、磁场干扰测量范围显示方式基本误差报警点报警方式报警误差

输出电压信号(DC)输出电流信号(DC)报警控制接口

性能指标

预热时间防爆性能功耗

范文六:4仪器名称

仪器和名称------专题

1、图(a)所示仪器的名称是,用来测量物体的 图(b)所示仪器的名称是 ,用来研究液体内部压强的特点

参考答案:托盘天平 质量 液体压强计

2、(2006•广州)右图为过滤装置,写出下列仪器、用品的名称:

,B .

参考答案:玻璃棒 滤纸 漏斗 烧杯

3、16、现有下列实验仪器,请按要求填空

(1)写出仪器的名称:A C H .

(2)吸取和滴加少量液体时要用到 .(填字母或仪器名称)

(3)量取一定量液体除了图中某仪器,还需要 .(填仪器名称) 参考答案:试管 酒精灯 铁架台 E或胶头滴管 量筒

4、24、如图制取氧气

(1)写出仪器名称:a b d e

(2)指出装置中的错误:

参考答案:(1)酒精灯 试管 集气瓶 水槽

(2)根据实验室制取氧气的实验装置及注意事项,从左向右逐步检查装置错误之处:

①酒精灯没有用外焰加热;②铁夹没有夹在试管的中上部,靠近试管口一端;

③试管口没有塞一团棉花;④导管伸入试管内太长;⑤试管口没有向下倾斜.

4、(2010•广西)现有下列仪器和装置:

(1)仪器A的名称是 ,仪器B的名称是 .

(2)仪器C的用途是 .

(3)实验室制氧气的气体发生装置是 (填序号).

(4)实验室收集二氧化碳气体的装置通常选用 (填序号).

参考答案:烧杯 试管 量度液体体积 D或E G

5、根据下图仪器,请回答有关问题:

(1)仪器②名称 仪器⑧名称 (2)实验室制取CO2需要的药品是 与 ;制取并收集该气体应选用的仪器是 和 (填仪器序号);验证CO2已收集满的方法是 反应的化学方程式: 。

(3)实验室用氯酸钾和二氧化锰制取并收集较纯净的O2应选用的仪器是 (填写仪器序号),反应的化学方程式为 。

(4)用高锰酸钾制取并用排水法收集氧气,实验过程中发现水槽中的水变红了,原因是 .

参考答案:锥形瓶 铁架台 稀盐酸 石灰石 ②、③、④ ⑨ 将燃着的木条放到集气瓶口,若木条熄灭则证明二氧化碳收集满了CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ ①③⑤⑥⑦⑧ 未在试管口处加一团棉花

6、根据以下实验室常用仪器填空.

(1)写出指定仪器的名称:C ,E (2)在粗盐提纯实验中,进行(填操作名称)时用到仪器B ;进行蒸发时除了用到铁架台、铁圈和上述提供的仪器外,还缺的仪器是 、 .

(3)配制200g溶质质量分数为0.9%的生理盐水,需要水 g;配制该溶液的整个过程中,需用到上述图示所给的(填序号) 等仪器.

参考答案:酒精灯 试管 漏斗 蒸发皿、玻璃棒198.2 ADFGH

7、几位同学在实验室用下列装置制取几种气体

(1)写出图中标有①、②的仪器名称:① ② .

(2)用高锰酸钾制取氧气,若选择上述装置中的A和D进行组装,当收集满了一瓶氧气后,停止反应时.应该进行的操作是 .

(3)实验室选用B和C装置可制取的气体是 (答一种),写出实验室制取该气体的化学方程式

参考答案:大试管 酒精灯 先将导气管从水槽中撤出,后撤掉酒精灯 CO2 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

8、实验室中,利用下列装置可以制取某些气体,请回答下列问题.

(1)写出带标号的仪器的名称:① ;② .

(2)向气体发生装置内加入药品前,应该进行的操作是 .

(3)实验室若用高锰酸钾制取氧气,选择的发生装置是 ;收集装置是 ;高锰酸钾制取氧气的文字表达式为或化学方程式(下同) ; 用过氧化氢制氧气的文字表达式为 .

参考答案:铁架台 集气瓶 检查装置的气密性 A D或

E

9、(2009•福建)结合图示装置,回答有关问题:

(1)写出图中①的仪器名称: .

(2)用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式为 ,利用该反应制取氧气,可选用的气体发生装置是 (填标号);若选用装置E收集氧气,导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集的理由是 .

(3)若选用装置B来制取氧气,则反应的化学方程式为 ,利用装置B还可以制取的气体有 (写1种).

参考答案:集气瓶 A 防止收集的氧气不纯净 CO2

10、(2000•天津)以下是实验室制取气体时常用的装置.请按要求填空:

(1)制取并收集氧气,应选用的装置为 (填代号).当实验完毕时,应先 ,后 ,否则可能 .

(2)制取并收集氢气,应选用的装置为 (填代号).点燃氢气前,应 .

(3)实验室制取二氧化碳选用的试剂是 ,制取并收集二氧化碳应选用的装置为 (填代号).

参考答案:AE或AC或BC或BE 将导管移出水槽 熄灭酒精灯 水倒吸炸裂试管 BE或BD 检验氢气的纯度 稀盐酸和石灰石(或大理石) B、C

10、结合下列图示装置,回答下列问题:

(1)实验室中,常用A装置制取氧气,反应的化学方程式为 .

(2)某同学想用过氧化氢溶液在二氧化锰做催化的条件下制取氧气. 他选用了B

装置进

行实验:长颈漏斗中应放入的物质是 ,请写出此方法制取氧气反应的化学方程式: .

(3)实验室中常用B装置制取二氧化碳,请写出实验室制取二氧化碳反应的化学方程式

.将制取到得CO2通入到C中,石蕊试液变红,C中发生反应的化学方程式为: ;稍微加热后,C中溶液由红变成紫红,这是因为: (请写出化学方程式).(4)实验室里常用锌和稀硫酸在常温下反应制取氢气,可选用的气体发生装置是B装置,请写出实验室制取氢气反应的化学方程式 .

过氧化氢溶液

11、根据下图回答问题.

(1)仪器a的名称是 ,装置A中是用 法收集气体.

(2)实验室用装置B完成的实验是 (填字母序号).

a.加热高锰酸钾制取氧气b.过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气

c.大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳

(3)装置C中玻璃管内可以观察到的现象为 ,发生反应的化学方程式为 ,澄清石灰水中发生反应的化学方程式为

试管 排水 bc 红色固体变黑

12、根据下列装置图.回答有关问题:

(1)写出装置中标号仪器的名称:① ;② .(2)实验室用高锰酸钾制取氧气,可选用的发生装置是 (填字母).

(3)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式 , 并据此选择上图中 (填字母)组装一套制取干燥氧气的装置,收集氧气时,验满的方法是 .(4)实验室常用稀盐酸和石灰石反应制CO2,该反应的化学方程式为 ,此外,也可用加热碳酸氢钠(NaHCO3)固体(产物为碳酸钠、二氧化碳、水)来制取CO2,该反应的化学方程式 ,若用此法来制取CO2,应选用装置组合为 (填字母).

试管 长颈漏斗B CDE 把带火星的木条放在瓶口,如果木条复燃,说明收满了,如果没有复燃,说明没有收满 AE仪器和名称------专题

1、图(a)所示仪器的名称是,用来测量物体的 图(b)所示仪器的名称是 ,用来研究液体内部压强的特点

参考答案:托盘天平 质量 液体压强计

2、(2006•广州)右图为过滤装置,写出下列仪器、用品的名称:

,B .

参考答案:玻璃棒 滤纸 漏斗 烧杯

3、16、现有下列实验仪器,请按要求填空

(1)写出仪器的名称:A C H .

(2)吸取和滴加少量液体时要用到 .(填字母或仪器名称)

(3)量取一定量液体除了图中某仪器,还需要 .(填仪器名称) 参考答案:试管 酒精灯 铁架台 E或胶头滴管 量筒

4、24、如图制取氧气

(1)写出仪器名称:a b d e

(2)指出装置中的错误:

参考答案:(1)酒精灯 试管 集气瓶 水槽

(2)根据实验室制取氧气的实验装置及注意事项,从左向右逐步检查装置错误之处:

①酒精灯没有用外焰加热;②铁夹没有夹在试管的中上部,靠近试管口一端;

③试管口没有塞一团棉花;④导管伸入试管内太长;⑤试管口没有向下倾斜.

4、(2010•广西)现有下列仪器和装置:

(1)仪器A的名称是 ,仪器B的名称是 .

(2)仪器C的用途是 .

(3)实验室制氧气的气体发生装置是 (填序号).

(4)实验室收集二氧化碳气体的装置通常选用 (填序号).

参考答案:烧杯 试管 量度液体体积 D或E G

5、根据下图仪器,请回答有关问题:

(1)仪器②名称 仪器⑧名称 (2)实验室制取CO2需要的药品是 与 ;制取并收集该气体应选用的仪器是 和 (填仪器序号);验证CO2已收集满的方法是 反应的化学方程式: 。

(3)实验室用氯酸钾和二氧化锰制取并收集较纯净的O2应选用的仪器是 (填写仪器序号),反应的化学方程式为 。

(4)用高锰酸钾制取并用排水法收集氧气,实验过程中发现水槽中的水变红了,原因是 .

参考答案:锥形瓶 铁架台 稀盐酸 石灰石 ②、③、④ ⑨ 将燃着的木条放到集气瓶口,若木条熄灭则证明二氧化碳收集满了CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ ①③⑤⑥⑦⑧ 未在试管口处加一团棉花

6、根据以下实验室常用仪器填空.

(1)写出指定仪器的名称:C ,E (2)在粗盐提纯实验中,进行(填操作名称)时用到仪器B ;进行蒸发时除了用到铁架台、铁圈和上述提供的仪器外,还缺的仪器是 、 .

(3)配制200g溶质质量分数为0.9%的生理盐水,需要水 g;配制该溶液的整个过程中,需用到上述图示所给的(填序号) 等仪器.

参考答案:酒精灯 试管 漏斗 蒸发皿、玻璃棒198.2 ADFGH

7、几位同学在实验室用下列装置制取几种气体

(1)写出图中标有①、②的仪器名称:① ② .

(2)用高锰酸钾制取氧气,若选择上述装置中的A和D进行组装,当收集满了一瓶氧气后,停止反应时.应该进行的操作是 .

(3)实验室选用B和C装置可制取的气体是 (答一种),写出实验室制取该气体的化学方程式

参考答案:大试管 酒精灯 先将导气管从水槽中撤出,后撤掉酒精灯 CO2 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O

8、实验室中,利用下列装置可以制取某些气体,请回答下列问题.

(1)写出带标号的仪器的名称:① ;② .

(2)向气体发生装置内加入药品前,应该进行的操作是 .

(3)实验室若用高锰酸钾制取氧气,选择的发生装置是 ;收集装置是 ;高锰酸钾制取氧气的文字表达式为或化学方程式(下同) ; 用过氧化氢制氧气的文字表达式为 .

参考答案:铁架台 集气瓶 检查装置的气密性 A D或

E

9、(2009•福建)结合图示装置,回答有关问题:

(1)写出图中①的仪器名称: .

(2)用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式为 ,利用该反应制取氧气,可选用的气体发生装置是 (填标号);若选用装置E收集氧气,导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集的理由是 .

(3)若选用装置B来制取氧气,则反应的化学方程式为 ,利用装置B还可以制取的气体有 (写1种).

参考答案:集气瓶 A 防止收集的氧气不纯净 CO2

10、(2000•天津)以下是实验室制取气体时常用的装置.请按要求填空:

(1)制取并收集氧气,应选用的装置为 (填代号).当实验完毕时,应先 ,后 ,否则可能 .

(2)制取并收集氢气,应选用的装置为 (填代号).点燃氢气前,应 .

(3)实验室制取二氧化碳选用的试剂是 ,制取并收集二氧化碳应选用的装置为 (填代号).

参考答案:AE或AC或BC或BE 将导管移出水槽 熄灭酒精灯 水倒吸炸裂试管 BE或BD 检验氢气的纯度 稀盐酸和石灰石(或大理石) B、C

10、结合下列图示装置,回答下列问题:

(1)实验室中,常用A装置制取氧气,反应的化学方程式为 .

(2)某同学想用过氧化氢溶液在二氧化锰做催化的条件下制取氧气. 他选用了B

装置进

行实验:长颈漏斗中应放入的物质是 ,请写出此方法制取氧气反应的化学方程式: .

(3)实验室中常用B装置制取二氧化碳,请写出实验室制取二氧化碳反应的化学方程式

.将制取到得CO2通入到C中,石蕊试液变红,C中发生反应的化学方程式为: ;稍微加热后,C中溶液由红变成紫红,这是因为: (请写出化学方程式).(4)实验室里常用锌和稀硫酸在常温下反应制取氢气,可选用的气体发生装置是B装置,请写出实验室制取氢气反应的化学方程式 .

过氧化氢溶液

11、根据下图回答问题.

(1)仪器a的名称是 ,装置A中是用 法收集气体.

(2)实验室用装置B完成的实验是 (填字母序号).

a.加热高锰酸钾制取氧气b.过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气

c.大理石与稀盐酸反应制取二氧化碳

(3)装置C中玻璃管内可以观察到的现象为 ,发生反应的化学方程式为 ,澄清石灰水中发生反应的化学方程式为

试管 排水 bc 红色固体变黑

12、根据下列装置图.回答有关问题:

(1)写出装置中标号仪器的名称:① ;② .(2)实验室用高锰酸钾制取氧气,可选用的发生装置是 (填字母).

(3)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化学方程式 , 并据此选择上图中 (填字母)组装一套制取干燥氧气的装置,收集氧气时,验满的方法是 .(4)实验室常用稀盐酸和石灰石反应制CO2,该反应的化学方程式为 ,此外,也可用加热碳酸氢钠(NaHCO3)固体(产物为碳酸钠、二氧化碳、水)来制取CO2,该反应的化学方程式 ,若用此法来制取CO2,应选用装置组合为 (填字母).

试管 长颈漏斗B CDE 把带火星的木条放在瓶口,如果木条复燃,说明收满了,如果没有复燃,说明没有收满 AE

范文七:用量角器量角

《用量角器量角》微课程设计方案

作者信息 : 姓名:唐谋东 单位名称:重庆市奉节县兴隆镇第二完全小学 主题名称:《用量角器量角》

选题意图:用量角器量角的知识点零散,传统讲授法学生不感兴趣,课上演示效果不好。借助微课程,可以提高学生学习兴趣,也能让学生根据自己需要进行个性化学习,满足不同学习水平学生的学习,有助于达到更好的学习效果。

内容来源:人教版小学数学四年级上册。

适用对象:小学数学四年级。

教学目标:认识量角器,知道角的计量单位“度”,能正确读出角的度数; 会用量角器量出角的度数。

教学用途:课前预习,课前让学生预习使用,课上交流学习成果和学习困惑,根据学生反馈情况进行教学。

知识类型:理论讲授型。

制作方式:录屏和演示文稿。

教学过程:1、讲授,说明怎样用量角器量取角的度数,明确三个主要步骤。

2、练习:

(1)判断这些角的测量是否正确,错在哪里;

(2) 测量角的度数

反思:选题合理,内容短小明确,聚焦集中,能满足教学中实际需要。从教学内容来说,用量角器量角知识点零散,单一的课堂教授方式或学生课堂看书自学方式都比较枯燥,难以达到较好的学习效果;从教学方法来说,这部分知识不属于探究性知识,所以借助微课这一载体,化静为动,化零为整,通过一个微视频,既有教师的讲解性学习、也有针对学生的提问,增加学生思考、操作的时间,真正实现满足学生个性化学习的需求。

作为课前学习的微课,我的设计既注重引导学生观察,也注重引导学生操作,还注重适时引发学生的思考。将小微课的价值放大!

范文八:部分计量单位名称统一用字

关于部分计量单位名称统一用字的通知

关键词:计量 单位 名称 发布时间: 2012/6/6 14:23:08 点击次数: 227

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关于部分计量单位名称统一用字的通知

1959年,国务院发布关于《统一我国计量制度的命令》,确定以米制(即公制)为基本计量制度,是我国计量制度统一的重大措施。自从命令发布以来,“公分”“公厘”等既表示长度概念,又表示重量概念的混乱状况,在语言中澄清了;表示长度的“粍、糎„„”,重量的“瓱、瓼„„”,容量的“竓、竰„„”,这些特造的汉字也淘汰了。在公制中,目前只遗留一个“瓩”字仍在使用。

现在,我国生产和科研等领域,英制计量制度基本上淘汰了,可是提到外国事物时,英制计量单位名称在语言、文字中还不能不使用。但是,当前按几种命名原则翻译的英制计量单位名称同时并用,言文不一致。例如,在书面上,“盎斯”“温司”“英两”“唡”并用;在语言上,“唡”有liǎng,yīngliǎng两种读法,这些混乱状况主要是由特造计量单位名称用字引起的。 计量单位名称必须个性明确,不得混同。否则名异实同(例如,海里、海浬、浬)或名同实异(例如,说lǐ,包含里、哩、浬三义),人们就难以理解,甚至引起误解,造成差错事故。 一个计量单位名称,人们口头说的都是双音,书面却只印一个字,如果读单音(例如,把表示“英里”的“哩”读作lǐ),那就违反言文一致的原则,人为地造成口头语言同书面语言脱节。

把本来由两个字构成的词,勉强写成一个字,虽然少占一个字篇幅,少写几笔,但特造新字,增加人们记认负担和印刷、打字等大量设备,得不偿失。不考虑精简字数,只求减少笔画,为简化而简化,这样简化汉字的作法并不可取。

这些不合理的计量单位名称用字,在语言文字中造成的混乱状况,是同我国日益发展的社会主义经济建设和文化建设不相适应的。长时期来,不少单位和个人通过各种形式指出这一问题,希望有关单位加以改变,我们认为,群众的批评是正确的,要求是合理的。为了澄清计量单位用语的混乱现象,清除特造计量单位名称用字的人为障碍,实现计量单位名称统一化,特将部分计量单位名称用字统一起来(见附表)。从收到本文之日起,所有出版物、打印文件、设计图表、商品包装,以及广播等,均应采用附表选定的译名,淘汰其他旧译名。库存的包装材料,不必更改,用完为止,于重印时改正。对外文件,外销商品已在外国注册的商标,可不更改。

在实施过程中,有什么问题,请及时告诉我们。

请将本“通知”转发各有关单位,并在刊物上登载。

部分计量单位名称统一用字表

类 别

外文名称

译 名 [ 淘汰的译名 ]

备 注

长度

nautical mile

mile

fathom

foot

inch

海里 [ 浬、海浬 ] 英里 [ 哩 ]

英旬 [ ?、浔 ] 英尺 [ 呎 ]

英寸 [ 吋 ]

面积

acre

英亩 [ ??、 ]

容量

lltre

bushel

gallon

升 [ 公升、竏 ] 蒲式耳 [ 嘝 ] 加仑 [ 呏、嗧 ]

重量

hundredweight

stone

ounce

geain

英担 [ ?? ]

英担 [ ?? ]

盎司 [ 唡、英两、温司 ] 格令 [ 喱、英厘、克冷 ]

1英担=112磅

1英石=14磅

各科

kilowatt

torr

phon

sone

mel

denire

tex

千瓦 [ 瓩 ]

托 [ 乇 ]

方 [ ? ]

宋 [ ?? ]

美 [ ?? ]

旦 [ ?? ] 特 [ ]

功率单位 压力单位 响度级单位 响度单位 音调单位 纤度单位 纤度单位

中国文字改革委员会 1977年7月20日

国家标准计量局

范文九:关于变更部分国家计量器具型式评价实验室名称和授权项目的通知

国家质量监督检验检疫总局

国质检量函〔2009〕786号

关于变更部分国家计量器具型式评价

实验室名称和授权项目的通知

各省、自治区、直辖市质量技术监督局,计量科学(测试技术)研究院(所),中国计量科学研究院,中国测试技术研究院,各有关单位:

为科学规划国家计量器具型式评价实验室队伍建设,突出各实验室专业能力特点,进一步强化实验室型式评价工作的有效性,根据计量器具型式批准管理工作的需要,经研究决定,即日起变更部分国家计量器具型式评价实验室的名称和授权项目(见附件),颁发新的计量授权证书。

二〇〇九年十二月六日

附件:

变更实验室名称和授权项目表

— 3 —

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— 9 —

主题词:计量 型式评价 授权 通知

抄送:上海市国资委,中国铁道科学研究院,煤炭科学研究总院,

重庆、抚顺分院,存档(2)

国家质检总局办公厅 2009年12月9日印发 录入:王晓川 校对:马肃林

范文十:用量角器画角

《用量角器画角》教学设计方案 教学设计方案 教学设计

四川省泸州市叙永县马岭镇 四川省泸州市叙永县马岭镇中心校 泸州市叙永县马岭 课题名称 科 目 《用量角器画角》 数学 1 课时(40 分钟) 年级 四年级 罗小兵 刘冬梅

教学时间

我校属于贫困山区农村学校,进入四年级的学生,在前面学习了 线段, 直线, 射线, 以及角的度量, 具有初步的空间观念和几何意识, 学 习 者 分 有一定的操作能力和综合应用知识的能力,但学生的空间观念,操作 能力需进一步指导,有待进一步提高。学生的操作活动兴趣较高,但 析 操作能力较差,不善于在操作中发现数学的规律。 情感态度与价值观 一、情感态度与价值观 1. 通过学生的操作活动,探索出用量角器画角的方法。 2. 培育学生综合运用知识的能力。 3. 体验合作成功的快乐。 教学目标 二、过程与方法 1.让学生在合作,探究的活动中尝试用量角器画角。 2.会用一副三角板拼角,会用三角板画角。会在钉子板上围图形。 三、知识与技能 1. 在操作活动中,探索出用量角器画角的方法。 2. 在小组合作过程中,通过讨论发现用量角器画角的方法。 3.学会用一副三角板拼角,会用三角板画 30°,45°,60°和 90° 的角。学会在钉子板上围图形。 教学重点、 教学重点、 1. 用三角板拼角,画角。用量角器画角。 2. 用量角器画角。 难点 1. 每个同学准备一个量角器。 2.每个同学准备一副三角板。 3.每个小组准备一块钉子板,线。 多媒体课件 用量角器画角》教学活动过程描述 《 用量角器画角 》 教学活动过程 描述 一.创设生活情境,导入新课。

教学资源 课件准备

多媒体出示生活中的角,在图上找到不同的角,让学生明白角 教 学 活 动 和我们的活息息相关。 1

二.我会量。(通过学生的活动,进一步认识量角器的各部分特点。) 1.用量角器量下面角的度数。 (1)抽孩子上台用量角器量角的度数。 (2)老师指导台下的同学练习。

教学活动 2

1

2 。上台的孩子说说用量角器量角的方法。 3.集体说说用量角器量角的方法。 4.老师:猜一猜,怎样用量角器画一个 75°的角?

三.试一式,画一画。 (通过学生的活动,自主探索出用量角器量角 的方法。归纳、强化学习效果。 ) (1)小组讨论,交流画法,并进行练习。 (2)老师对各小组进行指导。 (3)抽一个学生上台画一画。

教学活动 3 ° ⌒ 75

(4)学生交流用量角器量角的方法。 (5)全班整理用量角器量角的方法。 a.先画一条射线。 b.把量角器的中心点与射线的端点对齐,0 刻度线与射线重合。 c.在量角器外所需度数的地方打下

点。 d.经过射线端点与刚才打的点画一条直线,画出的角就是需要画 的角。

2

教学活动 4

四.自主探索。 (开放性的题,培养学生自主学习的能力。 ) 用量角器画一个 45°和 60°的角。 (1)学生自主练习,老师指导。 (2)抽两个学生上台演示,并说说画法。 (3)集体评价。

五.我会学,我会做。 (开放性的题,培养学生自主学习的能力。 ) (1)用一副三角板分别拼出 75°,135°,150°.180°的角。 (2)按要求在钉子板上围图形。 (3)拼一拼,说一说。 (4)用量角器分别画出 50°,80°,100°的角。 (5)学生间互评。

教学活动 5

六.归纳总结,畅谈收获。 (强化本节课学习的知识。 ) 教学活动 6 (1)说一说用量角器画角的过程。 (2)说一说用量角器画角应该注意哪些问题? (3)作业布置。P71 9 题,10 题,11 题。 本课的教学 内容是西师版九年制小学数学四年级上册第 四 章 课时《用量角器画角,通过出示生活中的图形, 《 角 》的第 5 课时《 用量角器画角 ,通过出示生活中的图形 ,让学 生找出生活中的角,激发学生的学习积极性。在活动二的教学中, 生找出生活中的角 , 激发学生的学习积极性 。 在活动二的教学中 , 充分巩固学生对量角器各部分的认识及使用量角器量角的方法, 充分巩固学生对量角器各部分的认识及使用量角器量角的方法 , 为 后面学生使用量角器自主探索画角奠定了基础。 后面学生使用量角器自主探索画角奠定了基础 。 学生自主探索用量 角器画角的活动,充分发挥了学生的空间观念, 角器画角的活动 ,充分发挥了学生的空间观念 ,训练了学生的动手 操作能力。让学生通过自己的活动,在教师的引导下发现用量角器 操作能力 。让学生通过自己的活动 ,在教师的引导下 发现用量角器 画角的方法。本节课的的教学中,教师应该多抽几名学生上台演示 画角的方法。本节课的的教学中, 自己的画法,应该让学生反复读 记用量角器画角的方法。 复读, 自己的画法 ,应该让学生反 复读 ,记用量角器画角的方法 。学生间 互评后,教师应作全面的肯定和补充。 互评后 , 教师应作全面的肯定和补充 。

课后反思

3