陈太丘与友期的停顿

陈太丘与友期的停顿

【范文精选】陈太丘与友期的停顿

【范文大全】陈太丘与友期的停顿

【专家解析】陈太丘与友期的停顿

【优秀范文】陈太丘与友期的停顿

范文一:陈太丘与友期2.

麻州中学集体备课教案

主备课人 : 曾棠清 七 年级 学科: 语文 时间: 2014 课题 陈太丘给与友期 教 目 学 标 年 9 月 18 日

1.结合课下注释,识记文中重点字词意思,并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文; 2.能结合文中句子有理有据地评价文中人物,说出本文给你的启示; 3.准确背诵全文 诵读课文,积累文言词语

自主学习,合作探究

重点 教学方法 学情分析

难 点 教具(仪 器)

能结合文中句子有理有据地评价文中人物,说 出本文给你的启示

让学生学会对文章的概括,分析人物形象及文章给你的启示 教 学 过 程

前置性研究:

1.积累。文言实词与虚词的意思。 2.翻译。单音词变多音词(组词) ,人名、地名不用翻译。 3、概括课文内容,结合文中句子有理有据地评价文中人物,说出本文给你的启示

教师活动

一、课文导入

学生活动

1、听写文言词汇解释 2、背诵《咏雪》 3、检查学生预习 与友期行 qī太丘舍去 shě 尊君在不 fǒu 相委而去 Wěi 非人哉 zāi 友人惭 cán 4、初读课文,读准节奏 要求:读准字音,读顺句子,读出停顿。 5、1、自主学习,圈点勾画 2、合作探讨,交流疑问 3、解惑答疑,知识抢答 陈太丘/与友期行,期日中,过中/ 不至,太丘/舍去,去后/乃至。 元方/时 年七岁,门外戏。客/问元方: “尊君/ 在不?”答曰: “待君/久不至,已去。 ” 友人便怒: “非人哉!与人/期行,相 委/而去。 ”元方曰: “君/与家君/期日 中。日中/不至,则是无信;对子/骂 父,则是无礼。 ”友人/惭,下车/引之, 元方/入门不顾。 4、译读课文,疏通文意 4、抢答下列红体字的意思 1.陈太丘与友期行 约定 2.太丘舍去 舍弃

修改意见

二、检查学生预习

三、初读课文,读准 节奏

四、自主学习、合作 探究

(www.wenku1.com)3.太丘舍去 离开 4.去后乃 至 才 到达 5.相委而去 丢下、舍弃 6.下车引之 拉 7.元方入门不顾 回头看 8.日中不至,则是无信 信用 6、品读课文,分析人物 人物 陈太邱 友人 事件 陈太丘与友期行,期日中, 过中不至,太丘舍去 非人哉!与人期行, 相委而去 形象 诚实守信 无信、粗鲁、 无礼、 知错能 改

元方

对友人之语进行反驳:日中 聪明机智, 善 不至,则是无信;对子骂父, 辩, 懂得维护 则是无礼 家人尊严, 懂 得为人之道 只有首先做到言出必行,你的话才有信用 言不信者,行不果,民无信不立,如果要别 人诚信,首先自己要诚信

启示

五、背诵课文

五、学生再次齐读课文 六、当堂训练 七、本课小结:诚信与你相伴你将一生无憾 七、板书设计(见上品读人物) 【我的收获】

六|当堂训练

教学反思:

当堂测评

(1-5 为必做,6 为选做,7 为思考)

1、通假字:尊君在不( ) 2、2、古今异义: 陈太丘与友期 ( ) ( ) 太丘舍去 ( 下车引之 ( ) ( ) 元方入门不顾 ( ) ( 3、一词多义: 俄而雪骤 ( )相委而去 ( )

) ( )

课外作业:课后研讨与练习

(www.wenku1.com)

范文二:5.陈太丘与友期

临沂实验中学 2013-2014 学年度第二学期教案

学科 主备教师 课题 课时 总 2 课时第 1 课时 1.知识和技能 教学 目标 2.过程和方法 3.情感态度与价值观 教学重点 教学难点 语文 刘慧慧 备课日期 执教教师 20 14 年 刘慧慧 陈太丘与友期 授课时间 第 周星期 9 班级 月 18 日 9、.10 班

1、 背诵全文;2、掌握重点文言词汇;3、 评价 人物。 自主、合作、探究的学习方式。 在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的 能力和全面分析问题的能力。

1、评价人物。2、掌握重点词汇。3、 背诵课文。 1、评价人物。2、背诵课文。 《陈太丘与友期》 为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第25课, 七年级语文上册联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;提出 语文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神,对学生形成审美情操、 健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在七年级上册语文教学 中起着重要作用。因此确定的教学目标(三维目标)为:知识与能力:积累重要文 言词语;能借助注释和工具书理解基本内容;背诵课文。过程与方法:评价人物, 获取情感体验。情感与态度:传承古人懂礼知义的优秀传统。

教学准备(含 预习)

教学过程 教师活动 (提问、实验、讲解等) 一、新课导课 教师请学生说自己的品行优点。 二、整体感知 自主探究 1、学生自由朗读,教师作以点拔。 2、学生示范朗读并做以点评。 3、扫除字词上的障碍,请同学们借助 注解,读准字音,理解字词的含义。 4、用学过的“加字法”和“换字法” 翻译课文,并试背诵课文。 学生活动 (讨论、交流、练习等)

二次备课

学生发言。 1、 学生默读课文,结合注 释,了解文意,找出自己不懂 的字词。 2、 举手提出问题。请学生 解答。 3、 明确:期:约定;舍: 放弃; 去: 离开; 不: 通 “否” ; 委:放弃;引:牵,拉;顾:

临沂实验中学电子备课专用稿纸

(www.wenku1.com)临沂实验中学 2013-2014 学年度第二学期教案

回头看 三、分组讨论 质疑体会(评价人物) 尊君:敬称对方父亲、君:敬 1、你同意文中三个人,你同意谁的做 称对方,您; 法吗? 家君:称自己父亲。 2、教师归纳(结合作品知识解答)本 文选自《世说新语》“方正”一门, 1、学生思考并写好看法。 方正,即正直。 2、学生发言。 3、评价人物 四、探究活动 从人物姓名设计问题: 陈太丘——陈实(诚实) 学生给自取一个名、号表现自 陈元方——(原来方正) 己的性格志趣。 请学生发言。 五、讨论:“尾生与女子期于梁(桥) 下,女子不来

,水至不去,抱梁柱而 死。”(《庄子·盗跖》) 学生发表看法。 六、教师小结及作业的布置。

1.解释下列加点词语在文中的意思。(4 分) (1) 与友期行 ( ) 去后乃至( ) (3) 相委而去 ( ) 下车引文( ) 2.“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同?(3 分) 君: 尊君: 家君: 3.“友人惭”的原因是什么?(可用原文语句回答)(1 分)

(2) (4)

同步达标练习

4. 通过读文可知元方是个怎样的孩子?你如何评价元方的 “入门不顾” ? (2 分)

5.学习本文,你明白了怎样的道理?(2 分)

临沂实验中学电子备课专用稿纸

(www.wenku1.com)临沂实验中学 2013-2014 学年度第二学期教案

板书设计

字词:期、舍、去、不、委、引、顾 敬称与谦称:对别人——敬:令、惠、高、请、赐、华、贤 说自己——谦:家、舍、小、老、拙、鄙、犬 人物:陈太丘:(守信) 友人:(急躁、率直、知错能改) 陈元方:(知礼守信、方正 陈太丘与友期》通过元方的言行表现了他明白事理、年少机智、敢于批评大 人的精神品格。客人不守信用、随意骂人,但远方据理驳斥,有理有节。试 想,如果元方自己不明白何为信用、何为礼貌,能说出这番话吗?这则故事 也启示我们:做人就要有诚信,讲礼仪。 文章篇幅短小,却有头有尾,有言有行,人物风貌,跃然纸上,短文不仅记 录了因果,评断了是非,而且还写出了人物态度的变化,文字不多而容量颇 大,这完全得力于作者的剪裁与提炼的功夫。

教学小结

临沂实验中学电子备课专用稿纸

范文三:《陈太丘与友期》

学习目标

1、 知识与能力:积累“期”、“委”、“去”、“引”、“舍”等常见的文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文的基本内容,并争取能背诵。

2、过程与方法:通过自主、合作、探究的方式。

3、情感与态度:认识中华民族讲“信”重“礼”的传统美德。

教学重点:诵读背诵课文,用自己的语言评价人物。

教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学方法:合作探究学习法;引导教学法。

教学用具:多媒体

教学时间:1课时

一、导入新课:

今天我们来学习一个与约会有关的故事。大家想一想,我们与朋友约会必须做到什么?(守时)。鲁迅先生说过,浪费别人的时间等于谋财害命。可惜并不是所有的人都像鲁迅先生这样有时间观念。就像陈太丘的这位朋友自己迟到不说,还骂人,结果被一个小孩数落了一顿。下面我们就一起来学习课文,认识一下这个小孩吧。

二、初读感知。

1、听范读。在听的过程中注意文章的节奏、语气、重音。

2、 学生朗读没有标点的课文,然后同学评议朗读情况。

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾

提醒字音:不通否是通假字。联系以前学过的通假字:“项为之强”中“强”通“僵”,“诲女知之乎”中“女”通“汝”,“知之为知之,不知为不知,是知也”中“知”通智。

3、 全班朗读。

过渡:要想读得更好,还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中,有一些字词句的翻译还不太明白,今天我们在课堂上解决。

三、译后再读。合作学习。

1、要求:学生对照注释,读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。

2、课件展示重点字词,让学生翻译,以抢答的形式作答。

(1)字词:

与有期行:动词:约定期日中:名词,约定的时间

尊君在不:通“否”,在问句尾表示询问的意思

门外戏:玩耍相委而去:放弃;离开

下车引之拉

入门不顾:回头看

(2)句子

① 太丘舍去,去后乃至.

太丘放弃等候就离开了,太丘走后,那人才来。

② 非人哉!与人期行,相委而去。

不是人啊!与别人相约同行,却丢下我走了

③友人惭,下车引之,元方入门顾。

友人听了很惭愧,走下车拉元方,元方头也不回地走进自己家门。

3、角色朗读,读出语气,重音,节奏。听的同学可以想象课文中的情境,为背诵作准备。

4、 试背诵课文。

四、质疑探究。

学生讨论,提出可探讨性的问题。( 如:

友人是个怎么样的人?

友人知错而“惭”说明友人是什么样的人? 元方最后“入门不顾”是否失礼?

五、学习体会

1、请学生谈谈从这则故事里学到了什么? 明确:

学生从不同的角度畅谈,老师引导。

六、作业

字词积累:利用工具书,找成语 期:约定

舍:舍弃

去:离开

范文四:陈太丘与友期2

陈太丘与友期

时间:2014.9.2 撰稿人:刘巧莉 审稿人:七年级语文组

【学习目标】

1、结合课下注释疏通文意,掌握重点文言词汇。

2、学习古人诚实守信、尊重他人的美德。

【知识链接】

1、题目解读

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

2、作家和作品

刘义庆(403——444)南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐川)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南衮川刺史。爱好文学,招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

预习导航 20分钟

1.初读文章,要读准字音节奏,读出感情。(在书上标出生字词,并标出节奏)

例:陈太丘/与友期行,期/日中,过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。

2.再读课文,结合注释自主疏通文意。

3.标出文中出现的人物,理清他们之间的关系。

学习过程

一、课前导入 3分钟

二、检查预习 5分钟

⒈给下面词语中加点的字注音。

尊君在不( ) 非人哉( )

2.有感情的朗读课文,并背诵。

三、疏通文意,掌握重点词句的含义。 10分钟

1、小组合作译文

2、展示点拨

3、总结重点,疏通文意

4、巩固识记

四、研读赏析 12分钟

1.《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?

2.分角色朗读课文,揣摩人物的语气,并结合具体语句分析人物形象。

3.元芳入门不顾是否失礼?说说你的看法。

五、课堂延伸 5分钟

学习了这篇文章,你明白了什么道理?

课堂检测 5分钟

一、解释下列加点词语在文中的意思。

陈太丘与友期行( ) 相委而去( ) ....

入门不顾( ) 下车引之( ) ..

公欣然曰( ) 太丘舍去( ) ...

二、翻译下列句子

与人期行,相委而去。

译:________________________________________________。

日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

译:________________________________________________。

范文五:陈太丘与友期3

陈太丘与友期

教学目标:

1、知识与能力:积累“期”“舍”等常见的文言实词和“而”“之”虚词的用法,能结合注释疏通文意,理解课文的基本内容,并争取能背诵。掌握文言文翻译的一些方法。

2、过程与方法:通过自主合作探究的方式,能有理有据地评价人物。

3、情感与态度:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

教学设计:

一、导入

孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。(请一位学生讲故事)

这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事,四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让,孔融让梨的故事,很快传遍了他的家乡曲阜,并且一直流传下来,成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年,他是谁呢?让我们一起来认识他,和他交个朋友。课本翻开至《陈太丘与友期》。

二、整体感知

1. 范读:注意字词的读音和语句的停顿。

2. 请学生自己找出本文应注意的字词:舍(she) 不(fou)

3. 学生自由朗读

4. 齐读

三、疏通文意,掌握方法

1. 刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读,但是对于有的语句的停顿,可能同学们还有疑问,为什么在这里要断句呢?这就需要对文意有比较深入的理解,下面,我给大家几分钟时间,小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。

2. 质疑(关于字词句)

【明确】期日中:约定; 太丘舍去:离开(区分古今异义); 过中不至:到; 去后乃至:才; 相委而去:丢下、舍弃; 下车引之:拉; 顾:回头看 君、家君、尊君

3. 文言文语言的特点之一就是比较简洁,正因为如此,有的内容因为与上文重复,作者就会将其省略,这在一定程度上给文言文初学者,像我们各位同学,带来一些阅读困难,所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整: 陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍去,(太丘)去后(友)乃至。

4. 这句话只是一个例子,文中还有几处省略的地方,请同学们拿起笔,将本文中你认为是省略的部分补充完整。(屏幕显示答案)

5. 关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了一遍,有没有同学可以给我们把这篇文章的大意概述出来。

6. 文章的意思理解了,我相信同学们的朗读肯定会有所进步,我们再把文章齐读一遍。

四、讨论探究:

1. 在前面,同学们就文章的语句理解提出了许多问题,现在,我们文章已经理解了,现在同学们有没有什么新的疑问呢?比方说,在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢?

2. 那么,我这里有几个问题,希望大家动动脑筋。文章一共提到几个人?(3个)主要人物有几个?(2个)陈太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?(不能,是起因)

3. 对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的?(语言、神态)

同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的,我们一起把这段对话朗读一遍,(男

女生分角色朗读)。

4. 通过这段描写,你认为友人和元方各是什么样的人(你的看法)?

友人:“无信”“无礼”

元方:明事理、懂礼仪;孝顺;伸张正义;落落大方;

5. 主题归纳(多角度思考)

通过文章对这两个人的描写,以及对这两人之间发生的事情的记叙,你能得出怎样的结论?

元方:明事理、懂礼仪;

不守信用、不懂礼貌

友人

知错能改

事情本身:启示我们做人就要有有诚信,讲礼仪。

6. (题目合适吗?)

五、小结

希望同学们通过本课的学习,能够努力的学做一个讲诚信的人,从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。

六、拓展迁移

《世说新语》这本笔记体小说里有好多表现小孩聪明机智的故事,请读下面一篇: 王戎评李

王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之信然。

思考:

1、王戎凭什么断定“此必苦李”?

2、从故事中看出王戎是一个怎样的孩子?

范文六:陈太丘与友期1

《陈太丘与友期》教案设计

教学目的:

教育学生明礼诚信,养成良好习惯。

教学要点:

一. 朗读课文,疏通文章大意,背诵全文。

二. 学习并积累重点词语。

教学设想:

一. 安排一课时。

二. 采用“朗读+学生自主、合作、探究学习”的教法。 教学内容与步骤:

一. 作者简介

刘义庆(403-444),南朝时宋朝人,文学家.《世说 新语》,是他组织一批文人编写的。

二. 听录音,熟悉课文。

三. 学生分小组研读课文,疏通文意。

四. 解释划线的字 ①陈太丘与友期行 ( ) ②相委而去 ( ) ③下车引之 ( ) ④元方入门不顾 ( ) ⑤去后乃至 ( )

五. 通假字

尊君在不 通

六. 古今异义

待君久不至,乃去

古义:

今义:

七. 文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?

君:

尊君:

家君:

八. 复述课文。

九. 学生谈感受看法及收获。

十. 教师总结文中所包含的道理。

待人(接物)要讲礼貌、守信用

十一.读无标点之原文。

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂

父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾

十二.拓展阅读

鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入;横执之,亦不可入。 计无所出。俄有老父至,曰:“吾非圣人,但见事多矣!何不以锯中截而入。”遂依而截之。

1.解释

执: 俄: 截: 遂:

2.翻译

(1)计无所出。

(2)何不以锯中截而入?

3.你同意“老父”的做法吗?试说说你的办法?

课后思考:

寓言故事:有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船出发时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生,艄公说:“船小负载重,客官须丢弃一个背囊,方可安渡难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢,艄公说:“有弃有取,有失有得。”年轻人思索了一会儿,把“诚信”抛进了水里。)

教师提示:“诚信”被丢,它引发你想些什么呢?谈谈你的看法。

范文七:《陈太丘与友期》

教学目标:

▲1.积累文言知识,理解文意。

★2.学习通过语言描写表现人物特点的方法。

课前准备:

1. 完成学案的课前预习部分。

2. 学生课前板书展示学案课前预习部分的1、3、4题。(1组展示课前预习1;2、3组展示课前预习3;其他小组有疑惑的都可以展示。)

3. 板书展示学生的解读的目标。(指定一名学生)

教学设计:

一、导入新课:

每当看到同学们一双双充满智慧、渴望求知的眼睛,就会想起冰心的诗:万千的天使,要起来歌颂小孩子。小孩子,他那细小的身躯里,含着伟大的灵魂,有着无穷的机智。是啊,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童。今天,就让我们走进《世说新语》的《陈太丘与友期》,去认识一位机智的儿童——陈元方。(板书:陈太丘与友期《世说新语》)咱们先来了解一下《世说新语》:

(生结合课前展示的板书讲解,然后生齐读。)

附:

南朝文学家组织一批文人编写的著作《》是一部六朝志人小说的代表作,是我国第一部体小说集。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

二、解读目标:

咱们学习《陈太丘与友期》需要掌握哪些内容?现在咱们请一位同学给大家解读一下本节课的学习目标。

(请一位学生结合课前展示在黑板上的学习目标解读一下本节课的学习内容。)

三、展示疑惑:

古人云:学贵有疑。是的,小疑则小进,大疑则大进。你在预习的过程中有哪些疑惑? (生结合课前的板书展示预习中遇到的疑惑。)

现在,让我们带着这些疑惑,开始我们的探究之旅。

四、诵读课文:

学习文言文,诵读非常重要。哪位同学自告奋勇给大家读读课文?读时要注意字音、停顿。其他同学要注意听,一会儿从这两个方面对其朗读进行点评。

(一生读课文,其他学生点评。)

同学们点评的都很中肯。刚才对文章节奏有疑问的同学还有疑问吗?(解答后进行下一个环节)现在请同学们自由朗读一遍课文,注意刚才大家提到的问题。

(生自由朗读课文,然后齐读。)

五、翻译课文:

同学们读得不错。现在,请对照注释,疏通文句。在书上划出疑难词句,标出重点词句。在独立完成后可以小组内解答疑问,交流重点词句。小组交流完后,组内解答不了的疑问可以派个代表板书到黑板上,其他小组可以帮他们解答。

(生独立思考——小组交流——板书疑问——解答疑问)

俗话说:书读百遍,其义自现。同学们到底读懂了吗?现在,咱们就进行组间提问,考查一下。规则是:提问内容为你们认为重要的词、句。其中有4处加分点,凡是能够问到加分点的同学,都可以额外加2分。提问、回答的思考时间都不得超过3秒钟,超时的同学将失去机会。时间3分钟。现在开始。

(学生进行组间提问,师根据学生的提问板书重点:不——否去:离开)

老师为什么要把这两个词作为加分点呢?根据学生的回答完善板书:通假字:不——否古今异义词:去:离开(古义)到(今义)

看来有些同学还有些意犹未尽,现在,请同学们独立完成“有效训练”,完成后同桌互相批阅,把错误及时改过来。有三个板书展示的机会留给同学:有效训练1、有效训练2的第一小题、有效训练2的第二小题。不板书展示的小组派代表给他们批阅、改错。

(学生3人板书展示,别组学生给他们批阅、改错;其他学生独立完成有效训练,然后互批、改错。)

附:

1.解释下列加点的字:

(1)陈太丘与友期行(2)太丘舍去,去后乃至

(3)尊君在不(4)相委而去

(5)下车引之(6)元方入门不顾

2.用现代汉语翻译下面句子:

(1)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

(2)友人惭,下车引之,元方入门不顾。

六、感悟课文:

通过前面的学习,同学们对课文有了初步的理解,现在,请你再读课文,独立完成课内探究2,把要点写在学案上,然后小组交流,最先完成的两个小组把第一小题答案展示在黑板上。 (学生独立思考——小组交流——板书展示——板书展示——板书展示小组主讲,其他小组补充)

从同学们的发言中,咱们看到了一个不讲信用的友人,现在,请你穿越时空,送给他一句话,可以用自己的语言,也可以借用名人的话。

(生独立思考,然后回答,结合课前展示的有关诚信的名言。)

附:

(1)元方有什么特点?友人有什么特点?从文中找出根据并标出。他们的特点是通过什么描写方法体现出来的?

(2)你赞成元方的做法吗?说说你的看法。

七、再读课文:

文章以寥寥数笔,就将两个生动的人物形象展现在我们面前。现在,请同学们充分调动你的感情储备,分角色有感情的朗读课文,如果能再辅以动作、表情,就更好了。每个小组可以组成一个代表队,把你们的最佳表现展示给大家。

(学生小组分配角色,练习。)

有两个小组有展示的机会,不展示的同学要注意点评。

(生分角色朗读——点评——齐声朗读)

八、总评课堂:

(总评的学生负责。)

九、结束语:

今天,咱们的课堂上确实涌现了一批聪颖、机智的同学,我希望同学们不仅要在才学方面跟元方一样机智,更愿意看到同学们在品行方面比古人更胜一筹,成为一个聪明机智、懂礼仪、讲诚信的好少年!

十、布置作业:

1.完成课外拓展内容。

2.背诵课文。

板书设计:

陈太丘与友期

《世说新语》

通假字:不——否陈太丘:机智聪明懂礼仪讲诚信

古今异义词:去古义:离开友人:不懂礼仪不讲诚信知错就改 今义:到

张敏

范文八:陈太丘与友期

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。

译文:陈太丘跟一位朋友相约同行,约定的时间是正午。正午已过,(友人)没到,太丘不再等候就走了。太丘走后,(友人)才来。陈元方那年七岁,正在门外玩耍。友人问元方:“你爸爸在家吗?”元方答道:“等您很久没来,他已经走了。”朋友便生气了:“不是人哪!和别人相约同行,(却)把别人丢下,自己走了。”元方说:“您跟我爸爸约好正午走,您正午不到,就是不讲信用;对儿子骂他的父亲,就是没有礼貌。”友人感到惭愧,下车拉元方,元方不回头看,走进了自己家的大门。

(1)陈太丘:即陈寔(shí),字仲弓,东汉颍川许(现河南许昌)人,做过太丘县令。太丘,县名;长,长官。古代常以地名称其官长。

(2)期行:相约同行。期,约定,今义为日期,行,出行。

(3)期日中:约定的时间是正午。日中,正午时分。

(4)过中不至:过中,过了正午。至:到。

(5)太丘舍去:舍去,不再等候而离开了。舍,丢下。去,离开。

(6)去后乃至:乃至,(友人)才到。乃:才。至:到达

(7)元方:即陈纪,字元方,陈寔的长子。

(8)戏:玩耍,游戏。

(9)尊君在不(fǒu):你父亲在吗?尊君,对别人父亲的一种尊称。不,通“否”,句末语气词,表询问。

(10)非人哉:不是人啊!非:不是。哉:语气词,表示感叹。

(11)相委而去:相委,丢下别人。相,副词,表示一方对另一方的行为。委,丢下,舍弃。 而,表示修饰。

(12)君:古代尊称对方,现可译为“您”。

(13)家君:家父,谦词,古代对人称自己的父亲。

(14)引:拉,这里是表示友好的动作。

(15)顾:回头看。

(16)无信:丧失信用,信:信用、诚信。

(17)无礼:违反礼节;没有礼貌,礼:礼节。

1、去 古意:离开 今意:到、往

2、委 古意:丢 下、舍弃 今意:委屈、委托

3、顾 古意:回头看 今意:照顾

4、期 古意:约定 今意:日期

5、引 古意:拉

道理:告诫人们办事要讲诚信,为人要方正,否则会丧失朋友,失去友谊。

1.通过元方的言行举止,让我们知道了要做一个坚持原则的人。2.通过友人的

行为,让我们知道了知错就改。而友人又作为一个反面教材告诉我们信用的重要性。3.通过陈太丘的行为,让我们知道了要做一个言而有信的人。

范文九:陈太丘与友期

《陈太丘与友期》教学案例

上传: 徐小娜 更新时间:2012-5-24 14:08:17

一、导入

1、上节课我们学习了《世说新语》中的《咏雪》,我们知道它属于《世说新语》中36门的言语门。今天我们将继续学习《世说新语》的另外一则小故事,《陈太丘与友期》,它又是属于什么门呢?

2、请同学们齐读课题。 要读出停顿,再来一遍。

二、初读感知

1、请同学们自由读课文,要求读准字音,读出节奏。(生读)我们一起来读一遍。

师:字音读准确了,但节奏把握的不是很好,为了读得更有节奏感,请同学们给课文划分节奏。(生划节奏)好了吗?请同学们看看你们划得和老师的是不是一样?让我们根据节奏把课文再读一遍。(生读)这一遍比刚才好多了。

2、请同学们找出课文中你认为哪些字的含义要特别留意的。(生答)老师也认为这些字要特别留意它的含义。(课件)

三、疏通文意,了解人物形象

〈一〉齐读第一句。

师:老师忍不住要问同学们了“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一个意思?

生:不是。一个是约定,一个是约定的时间。

师:很好。一个是动词,一个是名词。

师:“去后乃至”是一个省略句,你能补出省略的部分吗?

生:太丘去后,友人乃至。

师:太丘离开是不是不对呢?

生:不是。因为是友人先不讲信用,“期日中”,“过中不至”。

〈二〉我们把元方与客人的对话读一遍。男生读客人的话,女生读元方的话,老师读叙述性语言。

师:很好,下面我们来看看,客的两处语言应该分别用怎样的语气读? 生:第一处:询问,很客气。第二处:愤怒,音调很高。

师:元方会用怎样的语气说话呢?

生:第一处:很有礼貌,客气的说。第二处:声调不高,但义正词严。 师:非常好。下面,我们请几个同学用这种语调读一下。

他们读的怎么样?

(生评议。在评议中引导学生把握住人物的性格)。

〈三〉师:对于元方的回答,客的反映是什么?

生:“惭”,“下车引之”。

师:这说明了什么?

生:元方的话很有说服力,客知道自己错了。要表示歉意。

师:元方接受了客人的歉意了吗?

生:没有。他头也没有回就进去了。

师:你对元方的行为是怎么看的?赞同还是反对?我们先来统计一下大家的意见。

看来,有大部分同学认为支持元方,不过也有一部分同学认为元方做

的不好,我们先来听听反对的同学的意见。

生1:古人云::"知错能改,善莫大焉",他一个大人能放下架子主动认错,元方就应该原谅他,不应该不给别人台阶下.

生2:我不同意,客人做得很过分,古代讲究孝,在儿子的面前辱骂父亲就是不对的.

生3.我们还要注意到元方只有七岁,心里是不能原谅就怎样做,不知道虚伪,是很正常的.我们应为他的坦率而鼓掌.

师:我应为你们的精彩辩论而鼓掌!我们应该有自己的看法.元方的行为,是符合他的年龄特点的,当然,我们也希望元方能够宽宏大量的原谅客人,因为人家知道错了,我们就可以给别人一个改正的机会吗。 师:让我们带着对人物形象的理解,把课文再读一遍。(生读)

师:不错,有没有哪个同学想单独试试,给大家读一读的?如果你觉得你的胆子还不够大,没关系,你可以邀请你的好朋友和你一起读。谁想来?

师:这篇仅仅百来字的课文,有没有哪个同学背出来了的?(生背)好,我们全班同学试着一起来背一遍好不好?

四、课堂小结

诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信,不知其可也”,民间的“一言既出,驷马难追”,都极言诚信的重要。几千年来,“一诺千金”的佳话不绝于史,广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场,信守诺言,把诚实守信的美德发扬光大。希望同学们以后能够做到诚实守信,成为一个文明的好学生。

五、作业设计

鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”,请同学们课外阅读《世说新语》。(如《王戎七岁知苦李》、《孔文举小时了了》等名篇。)

范文十:陈太丘与友期

《陈太丘与友期》学案

【学习目标】:

1.诵读课文,积累文言词语,能借助注释和工具书理解课文的基本内容。(重点)

2.运用自主、合作、探究这一学习方式,结合文中的人物描写来理解他们的性格特点。

3.了解古代聪慧机智少年的故事,学习古人诚实守信,尊重他人的美德。(难点)

【学习过程】:

[你读我诵]-----自由朗读课文,做到读准字音,读得流畅,注意朗读的节奏,试揣摩朗读的语气。

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不(fǒu)?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之。元方入门不顾。

[你译我说]-----积累字词,翻译课文。

1、给加点字注音

太丘舍 ( ) 尊君在不 ( ) 非人哉 ( ) 友人惭( ) 2、解释下列加点词....

与友期行: 去后乃至: 门外戏 尊君在不 相委而去: 下车引.......之: 入门不顾 .

3、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同,试翻译全文(口头)

[你思我想]-------品析人物

仔细研读课文,注意读出人物的语气,完成以下任务:

1、 陈太丘未能坚持等朋友是否不守信?你从文中可以看出友人是怎样的人吗? 2、 元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

【整理学案】

诚信是中华民族的传统美德,我们应该继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信,让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人,一个诚实有信的人,我们相信:诚信相伴,一生无悔!

【教师寄语】

拥有诚信,你将拥有一切;失去诚信,你将失去一切。

课外作业:

1. 下列句子节奏划分正确的一项是( )

A、撒盐空中/差可拟。

B、待君久不至,已去。

C、陈太丘/与友期/行。

D、谢太傅/寒雪/日内集。

2. 下列加粗字解释不正确的一项是( )

A、未若柳絮因风起(介词,可译为趁乘等)

B、与儿女讲论文义(儿子和女儿)

C、相委而去(连词,表顺承,可译为就然后等)

D、太丘舍去,去后至(才)

3指出下列加粗字的古今词义变化

⑴陈太丘与友期行 古义____________今义:___________

⑵太丘舍去 古义:____________今义:___________

⑶下车引之 古义:____________今义:___________

⑷元方入门不顾 古义:____________今义:__________

4.翻译下列各句。

①白雪纷纷何所似?译:________________________________________________? ②与人期行,相委而去。译:__________________________________________。

5、 迁移阅读

王冕读书

王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃①入学舍,听诸生诵书;听已②,辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而③复如初。母日:“儿痴如此,曷④不听其所为?”冕因去,依⑤僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狰恶可怖;冕小儿,恬若不见⑥。

(选自《宋学士文集》)

【注释】:①窃:暗暗地。②已:止,罢。③已而:过后。④曷:何,怎么,为什么。⑤依,投靠。⑥恬若不见:安然得好像没有看见土偶。

1、解释下列句中加粗的词。

(1)听已,辄默记. ----------

(2) 冕因去,依僧寺以居。----------------

2、文中有两个字意思相同,它们是---------------------------

3、用现代汉语翻译下列句子意思。

(1)母曰: “ 儿痴如此,曷不听其所为?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

(2)冕小儿,恬若不知。 --------------------------------------------------------------------

4、王冕“已而复如初”中的“如初”指什么?你从王冕的身上学到什么?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5、写一句你喜欢的关于读书的名言。

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 中外名人讲诚信

言不信者,行不果。 ----墨子

只有首先做到言出必行,你的话才有信用。

——[波斯]昂苏尔·玛阿里