陈太丘与友期行停顿

陈太丘与友期行停顿

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【专家解析】陈太丘与友期行停顿

【优秀范文】陈太丘与友期行停顿

范文一:《陈太丘与友期》

《陈太丘与友期》导学案

★学习目标:

1、熟练地背诵课文。

2、积累文言词语,能借助注 释和工具书理解基本内容。

3、学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。

★重点词语解释并翻译大意:

1、期行:相约而行。期:约定 2、至:到达 3、乃:才 4、戏:嬉戏、玩耍

5、尊君:对别人父亲的尊称。 6、不:通“否” 7、待:等待 8、非:不是 9、委:丢下、舍弃 10、家君:自己的父亲 11、则:就是 12、惭:惭愧 13、引:拉

14、顾:回头看

★找出文中的通假字:通假字:尊君在不:通( 否 )

★古今异义:

1、陈太丘与友期 古:约定 今:日期 2、太丘舍去 古:离开 今:前去,前往

3、下车引之 古:拉 今:引用 4、元方入门不顾 古:回头看 今:照顾或顾客

★一词多义: 而:俄而雪骤 ( 不久 ) 相委而去 (就,然后)

★称谓大全:

1、君:对别人的敬称,犹今之 “您”。2、尊君:对别人父亲的一种尊称。3、家君:谦词,对人称自己的父亲。

4、找找错在哪里?主持人:“不久前,你父亲去世了。首先,向家父的过世表示哀悼。” ——把“家父”改为“令尊”

★特殊句式:

陈太丘与友期行,期日中。(友人)过中不至,太丘舍去,(陈太丘)去后(友人)乃至。

元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(家君)待君久不至,已去。”

★文言文翻译方法指导:

1、留:专有名词,国号,年号,人 名,地名,物名,职称等, 可照录不翻译。例:元方 陈太丘(人名)

2、补:在翻译文言文时应补出省 略成分。例:去后乃至 去后(友)乃至 待君久不至,已去 (家君)待君久不至,已去

★重点句子翻译:

1、陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。

2、友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”

3、元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”

4、 友人惭,下车引之,元方入门不顾。

★补出课文中的省略部分:陈太丘与友期行,期日中,过中( )不至,太丘舍去,去后( )乃至。元方时年七岁,( )门外戏。客问元方:“尊君在不?”( )答曰:

“( )待君久( )不至,( )已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委( )而去。”元方曰:“君与家君期日中。( )日中不至,则是无信;( )对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。

★划分课文结构:

一、友人失约,太丘舍去。

二、友人发怒,元方巧妙应答。

三、友人惭愧,元方不顾而去。

★问题讨论:

1、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同?

君:古代用于第二人称的一种尊称。尊君:对别人父亲的一种尊称。家君;谦词,对别人称自己的父亲。

2、“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?是个不守信用,没有时间观念的人

3、元方指出了父亲友人的哪两个错误?日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”

4、友人到底是一个怎样的人? 言而无信,不守信用。缺乏修养、没有礼貌。比较诚恳,知错能改。

5、元方的性格特点如何?或陈元方是一个怎样的人?聪明、勇敢、明理 (或):懂礼识仪,机智聪明,刚正不阿

★拓展延伸——我能行:要求:大胆质疑,认真思考,积极讨论,主动发言,敢于发表与教材编者和老师不相同的意见。

1、在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?

2、这则故事给了我们什么启发?做人要讲信用。

★交流:自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的美德,至今流传。 相信咱同学也知道这样的故事,下面就请交流一下你所知道的故事。

王戎识李: 王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之信然。

★作业布置:略。

教学反思:

《陈太丘与友期》导学案

★学习目标:

1、熟练地背诵课文。

2、积累文言词语,能借助注 释和工具书理解基本内容。

3、学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。

★重点词语解释并翻译大意:

1、期行:相约而行。期:约定 2、至:到达 3、乃:才 4、戏:嬉戏、玩耍

5、尊君:对别人父亲的尊称。 6、不:通“否” 7、待:等待 8、非:不是 9、委:丢下、舍弃 10、家君:自己的父亲 11、则:就是 12、惭:惭愧 13、引:拉

14、顾:回头看

★找出文中的通假字:通假字:尊君在不:通( 否 )

★古今异义:

1、陈太丘与友期 古:约定 今:日期 2、太丘舍去 古:离开 今:前去,前往

3、下车引之 古:拉 今:引用 4、元方入门不顾 古:回头看 今:照顾或顾客

★一词多义: 而:俄而雪骤 ( 不久 ) 相委而去 (就,然后)

★称谓大全:

1、君:对别人的敬称,犹今之 “您”。2、尊君:对别人父亲的一种尊称。3、家君:谦词,对人称自己的父亲。

4、找找错在哪里?主持人:“不久前,你父亲去世了。首先,向家父的过世表示哀悼。” ——把“家父”改为“令尊”

★特殊句式:

陈太丘与友期行,期日中。(友人)过中不至,太丘舍去,(陈太丘)去后(友人)乃至。

元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(家君)待君久不至,已去。”

★文言文翻译方法指导:

1、留:专有名词,国号,年号,人 名,地名,物名,职称等, 可照录不翻译。例:元方 陈太丘(人名)

2、补:在翻译文言文时应补出省 略成分。例:去后乃至 去后(友)乃至 待君久不至,已去 (家君)待君久不至,已去

★重点句子翻译:

1、陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。

2、友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”

3、元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”

4、 友人惭,下车引之,元方入门不顾。

★补出课文中的省略部分:陈太丘与友期行,期日中,过中( )不至,太丘舍去,去后( )乃至。元方时年七岁,( )门外戏。客问元方:“尊君在不?”( )答曰:

“( )待君久( )不至,( )已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委( )而去。”元方曰:“君与家君期日中。( )日中不至,则是无信;( )对子骂父,则是无礼。”友人惭,下车引之,元方入门不顾。

★划分课文结构:

一、友人失约,太丘舍去。

二、友人发怒,元方巧妙应答。

三、友人惭愧,元方不顾而去。

★问题讨论:

1、文中“君”“家君”“尊君”的称谓有什么不同?

君:古代用于第二人称的一种尊称。尊君:对别人父亲的一种尊称。家君;谦词,对别人称自己的父亲。

2、“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?是个不守信用,没有时间观念的人

3、元方指出了父亲友人的哪两个错误?日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”

4、友人到底是一个怎样的人? 言而无信,不守信用。缺乏修养、没有礼貌。比较诚恳,知错能改。

5、元方的性格特点如何?或陈元方是一个怎样的人?聪明、勇敢、明理 (或):懂礼识仪,机智聪明,刚正不阿

★拓展延伸——我能行:要求:大胆质疑,认真思考,积极讨论,主动发言,敢于发表与教材编者和老师不相同的意见。

1、在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?

2、这则故事给了我们什么启发?做人要讲信用。

★交流:自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于他们的美德,至今流传。 相信咱同学也知道这样的故事,下面就请交流一下你所知道的故事。

王戎识李: 王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之信然。

★作业布置:略。

教学反思:

范文二:5.陈太丘与友期

临沂实验中学 2013-2014 学年度第二学期教案

学科 主备教师 课题 课时 总 2 课时第 1 课时 1.知识和技能 教学 目标 2.过程和方法 3.情感态度与价值观 教学重点 教学难点 语文 刘慧慧 备课日期 执教教师 20 14 年 刘慧慧 陈太丘与友期 授课时间 第 周星期 9 班级 月 18 日 9、.10 班

1、 背诵全文;2、掌握重点文言词汇;3、 评价 人物。 自主、合作、探究的学习方式。 在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的 能力和全面分析问题的能力。

1、评价人物。2、掌握重点词汇。3、 背诵课文。 1、评价人物。2、背诵课文。 《陈太丘与友期》 为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第25课, 七年级语文上册联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;提出 语文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神,对学生形成审美情操、 健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在七年级上册语文教学 中起着重要作用。因此确定的教学目标(三维目标)为:知识与能力:积累重要文 言词语;能借助注释和工具书理解基本内容;背诵课文。过程与方法:评价人物, 获取情感体验。情感与态度:传承古人懂礼知义的优秀传统。

教学准备(含 预习)

教学过程 教师活动 (提问、实验、讲解等) 一、新课导课 教师请学生说自己的品行优点。 二、整体感知 自主探究 1、学生自由朗读,教师作以点拔。 2、学生示范朗读并做以点评。 3、扫除字词上的障碍,请同学们借助 注解,读准字音,理解字词的含义。 4、用学过的“加字法”和“换字法” 翻译课文,并试背诵课文。 学生活动 (讨论、交流、练习等)

二次备课

学生发言。 1、 学生默读课文,结合注 释,了解文意,找出自己不懂 的字词。 2、 举手提出问题。请学生 解答。 3、 明确:期:约定;舍: 放弃; 去: 离开; 不: 通 “否” ; 委:放弃;引:牵,拉;顾:

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临沂实验中学 2013-2014 学年度第二学期教案

回头看 三、分组讨论 质疑体会(评价人物) 尊君:敬称对方父亲、君:敬 1、你同意文中三个人,你同意谁的做 称对方,您; 法吗? 家君:称自己父亲。 2、教师归纳(结合作品知识解答)本 文选自《世说新语》“方正”一门, 1、学生思考并写好看法。 方正,即正直。 2、学生发言。 3、评价人物 四、探究活动 从人物姓名设计问题: 陈太丘——陈实(诚实) 学生给自取一个名、号表现自 陈元方——(原来方正) 己的性格志趣。 请学生发言。 五、讨论:“尾生与女子期于梁(桥) 下,女子不来

,水至不去,抱梁柱而 死。”(《庄子·盗跖》) 学生发表看法。 六、教师小结及作业的布置。

1.解释下列加点词语在文中的意思。(4 分) (1) 与友期行 ( ) 去后乃至( ) (3) 相委而去 ( ) 下车引文( ) 2.“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同?(3 分) 君: 尊君: 家君: 3.“友人惭”的原因是什么?(可用原文语句回答)(1 分)

(2) (4)

同步达标练习

4. 通过读文可知元方是个怎样的孩子?你如何评价元方的 “入门不顾” ? (2 分)

5.学习本文,你明白了怎样的道理?(2 分)

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临沂实验中学 2013-2014 学年度第二学期教案

板书设计

字词:期、舍、去、不、委、引、顾 敬称与谦称:对别人——敬:令、惠、高、请、赐、华、贤 说自己——谦:家、舍、小、老、拙、鄙、犬 人物:陈太丘:(守信) 友人:(急躁、率直、知错能改) 陈元方:(知礼守信、方正 陈太丘与友期》通过元方的言行表现了他明白事理、年少机智、敢于批评大 人的精神品格。客人不守信用、随意骂人,但远方据理驳斥,有理有节。试 想,如果元方自己不明白何为信用、何为礼貌,能说出这番话吗?这则故事 也启示我们:做人就要有诚信,讲礼仪。 文章篇幅短小,却有头有尾,有言有行,人物风貌,跃然纸上,短文不仅记 录了因果,评断了是非,而且还写出了人物态度的变化,文字不多而容量颇 大,这完全得力于作者的剪裁与提炼的功夫。

教学小结

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范文三:陈太丘与友期2

陈太丘与友期

备课人:金继芬

教学目标

1、熟读课文,了解故事经过,能评论几个人物性格特征

2.积累“期”“舍”等常见的文言词语,能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

3.认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值,学做诚信有礼的人。

教学重点

1、诵读课文,积累文言词语,借助注解理解全文大意

2、了解文中人物性格特征,学会评论人物

一、导入 并解题 请学生讲故事,以宋庆龄小时候信守诺言的故事引入课文的学习。 讲一个关于古人诚信的小故事,如一诺千金,曾子杀猪等

二、介绍与课文有关的文学常识

1.《世说新语》:是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2.刘义庆(403——444),南宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南兖州刺史。爱好文学,招纳文士。

三、课文学习 1.你读我念: 不,通假字,通否,句末语气词

(1)听读课文,注意停顿;

(2)指名朗读课文,读准字音,读好停顿,读得流畅。指名读,小组比赛读,然后齐读

2.你翻我译: 自学课文,对照注释,翻译课文。

3.抢答题: (1)解释加点文言词语: ①与友期行 ②太丘舍去,去后乃至

③门外戏 ④尊君在不 ⑤待君久不至 ⑥相委而去

⑦君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。 ⑧下车引之 ⑨元方入门不顾

(2)翻译文言句子: ①期日中,过中不至。 太丘与朋友约定的时间是正午,过了正午还不见朋友来。 ②非人哉!与人期行,相委而去。 不是人啊!与别人相约同行,却丢下我走了。 ③友人惭,下车引之,元方入门不顾。 友人听了很惭愧,走下车拉元方,元方走进自己家门连头也不回。

(3)补上句中省略的人物:

陈太丘与友期行,期日中,(友)过中不至,太丘舍(友)去,(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(家君)待君久不至,已去。”(你)日中不至,则是无信;(你)对子骂父,则是无礼。

4.你扮我演: 再读课文,揣摩说话者的语气,同桌或小组分别扮演不同的角色,表演对话。

5.你思我想: (1)对文中的三个人,你有何看法?

(2)问题探究 ①陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信?

陈太丘之友:急躁,无信,无礼,知错能改 不善自省,责备他人

• 元方:正直,机智,率真 陈太丘:诚实守信,率真

②元方最后“入门不顾”,是否失礼?

引导学生自由发言,友人无礼在先,元芳这么做情有可原,不能苛求7岁的孩子做到完美,他为了维护父亲的尊严1.辨别下列词语哪些属于尊称,哪些属于谦称。

①敝人 ②卑职 ③老朽

④寡人 ⑤令尊 ⑥令堂

⑦令郎 ⑧令嫒 ⑨犬子 ⑩陛下

6.你收我获: 从这则故事我们学到了什么?

做人首先要有礼貌,善于为他人着想,同时要守时守信,不能失信于人

四、小结与延伸 ,学生自读以下文章,说说讲了一个什么故事? 王戎①七岁,尝与诸②小儿游③。看道边李树多子④折枝⑤,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。”取之,信然⑥。

6.中外名人讲诚信

如果要别人诚信,首先自己要诚信。 ——莎士比亚

人类最不道德处,是不诚实与怯懦。 ——高尔基

言不信者,行不果。 ——墨子

人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。 -—— 赫伯特。

板书设计:一、疏通文意:期,乃至,舍去,不 ,无信,引,顾

二:人物形象 友人:不讲诚信,性急,没有礼貌,不善于自省

元芳:聪明机智 明事理, 正直,率真

范文四:陈太丘与友期2.

麻州中学集体备课教案

主备课人 : 曾棠清 七 年级 学科: 语文 时间: 2014 课题 陈太丘给与友期 教 目 学 标 年 9 月 18 日

1.结合课下注释,识记文中重点字词意思,并能“一一对应、字字落实”地准确翻译全文; 2.能结合文中句子有理有据地评价文中人物,说出本文给你的启示; 3.准确背诵全文 诵读课文,积累文言词语

自主学习,合作探究

重点 教学方法 学情分析

难 点 教具(仪 器)

能结合文中句子有理有据地评价文中人物,说 出本文给你的启示

让学生学会对文章的概括,分析人物形象及文章给你的启示 教 学 过 程

前置性研究:

1.积累。文言实词与虚词的意思。 2.翻译。单音词变多音词(组词) ,人名、地名不用翻译。 3、概括课文内容,结合文中句子有理有据地评价文中人物,说出本文给你的启示

教师活动

一、课文导入

学生活动

1、听写文言词汇解释 2、背诵《咏雪》 3、检查学生预习 与友期行 qī太丘舍去 shě 尊君在不 fǒu 相委而去 Wěi 非人哉 zāi 友人惭 cán 4、初读课文,读准节奏 要求:读准字音,读顺句子,读出停顿。 5、1、自主学习,圈点勾画 2、合作探讨,交流疑问 3、解惑答疑,知识抢答 陈太丘/与友期行,期日中,过中/ 不至,太丘/舍去,去后/乃至。 元方/时 年七岁,门外戏。客/问元方: “尊君/ 在不?”答曰: “待君/久不至,已去。 ” 友人便怒: “非人哉!与人/期行,相 委/而去。 ”元方曰: “君/与家君/期日 中。日中/不至,则是无信;对子/骂 父,则是无礼。 ”友人/惭,下车/引之, 元方/入门不顾。 4、译读课文,疏通文意 4、抢答下列红体字的意思 1.陈太丘与友期行 约定 2.太丘舍去 舍弃

修改意见

二、检查学生预习

三、初读课文,读准 节奏

四、自主学习、合作 探究

3.太丘舍去 离开 4.去后乃 至 才 到达 5.相委而去 丢下、舍弃 6.下车引之 拉 7.元方入门不顾 回头看 8.日中不至,则是无信 信用 6、品读课文,分析人物 人物 陈太邱 友人 事件 陈太丘与友期行,期日中, 过中不至,太丘舍去 非人哉!与人期行, 相委而去 形象 诚实守信 无信、粗鲁、 无礼、 知错能 改

元方

对友人之语进行反驳:日中 聪明机智, 善 不至,则是无信;对子骂父, 辩, 懂得维护 则是无礼 家人尊严, 懂 得为人之道 只有首先做到言出必行,你的话才有信用 言不信者,行不果,民无信不立,如果要别 人诚信,首先自己要诚信

启示

五、背诵课文

五、学生再次齐读课文 六、当堂训练 七、本课小结:诚信与你相伴你将一生无憾 七、板书设计(见上品读人物) 【我的收获】

六|当堂训练

教学反思:

当堂测评

(1-5 为必做,6 为选做,7 为思考)

1、通假字:尊君在不( ) 2、2、古今异义: 陈太丘与友期 ( ) ( ) 太丘舍去 ( 下车引之 ( ) ( ) 元方入门不顾 ( ) ( 3、一词多义: 俄而雪骤 ( )相委而去 ( )

) ( )

课外作业:课后研讨与练习

范文五:陈太丘与友期

《陈太丘与友期》学案

【学习目标】:

1.诵读课文,积累文言词语,能借助注释和工具书理解课文的基本内容。(重点)

2.运用自主、合作、探究这一学习方式,结合文中的人物描写来理解他们的性格特点。

3.了解古代聪慧机智少年的故事,学习古人诚实守信,尊重他人的美德。(难点)

【学习过程】:

[你读我诵]-----自由朗读课文,做到读准字音,读得流畅,注意朗读的节奏,试揣摩朗读的语气。

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不(fǒu)?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之。元方入门不顾。

[你译我说]-----积累字词,翻译课文。

1、给加点字注音

太丘舍 ( ) 尊君在不 ( ) 非人哉 ( ) 友人惭( ) 2、解释下列加点词....

与友期行: 去后乃至: 门外戏 尊君在不 相委而去: 下车引.......之: 入门不顾 .

3、比较“君”、“家君”与“尊君”的不同,试翻译全文(口头)

[你思我想]-------品析人物

仔细研读课文,注意读出人物的语气,完成以下任务:

1、 陈太丘未能坚持等朋友是否不守信?你从文中可以看出友人是怎样的人吗? 2、 元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

【整理学案】

诚信是中华民族的传统美德,我们应该继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信,让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚的人,一个诚实有信的人,我们相信:诚信相伴,一生无悔!

【教师寄语】

拥有诚信,你将拥有一切;失去诚信,你将失去一切。

课外作业:

1. 下列句子节奏划分正确的一项是( )

A、撒盐空中/差可拟。

B、待君久不至,已去。

C、陈太丘/与友期/行。

D、谢太傅/寒雪/日内集。

2. 下列加粗字解释不正确的一项是( )

A、未若柳絮因风起(介词,可译为趁乘等)

B、与儿女讲论文义(儿子和女儿)

C、相委而去(连词,表顺承,可译为就然后等)

D、太丘舍去,去后至(才)

3指出下列加粗字的古今词义变化

⑴陈太丘与友期行 古义____________今义:___________

⑵太丘舍去 古义:____________今义:___________

⑶下车引之 古义:____________今义:___________

⑷元方入门不顾 古义:____________今义:__________

4.翻译下列各句。

①白雪纷纷何所似?译:________________________________________________? ②与人期行,相委而去。译:__________________________________________。

5、 迁移阅读

王冕读书

王冕者,诸暨人。七八岁时,父命牧牛陇上,窃①入学舍,听诸生诵书;听已②,辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而③复如初。母日:“儿痴如此,曷④不听其所为?”冕因去,依⑤僧寺以居。夜潜出,坐佛膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。佛像多土偶,狰恶可怖;冕小儿,恬若不见⑥。

(选自《宋学士文集》)

【注释】:①窃:暗暗地。②已:止,罢。③已而:过后。④曷:何,怎么,为什么。⑤依,投靠。⑥恬若不见:安然得好像没有看见土偶。

1、解释下列句中加粗的词。

(1)听已,辄默记. ----------

(2) 冕因去,依僧寺以居。----------------

2、文中有两个字意思相同,它们是---------------------------

3、用现代汉语翻译下列句子意思。

(1)母曰: “ 儿痴如此,曷不听其所为?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

(2)冕小儿,恬若不知。 --------------------------------------------------------------------

4、王冕“已而复如初”中的“如初”指什么?你从王冕的身上学到什么?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5、写一句你喜欢的关于读书的名言。

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 中外名人讲诚信

言不信者,行不果。 ----墨子

只有首先做到言出必行,你的话才有信用。

——[波斯]昂苏尔·玛阿里

范文六:陈太丘与友期

《陈太丘与友期》教学案例

上传: 徐小娜 更新时间:2012-5-24 14:08:17

一、导入

1、上节课我们学习了《世说新语》中的《咏雪》,我们知道它属于《世说新语》中36门的言语门。今天我们将继续学习《世说新语》的另外一则小故事,《陈太丘与友期》,它又是属于什么门呢?

2、请同学们齐读课题。 要读出停顿,再来一遍。

二、初读感知

1、请同学们自由读课文,要求读准字音,读出节奏。(生读)我们一起来读一遍。

师:字音读准确了,但节奏把握的不是很好,为了读得更有节奏感,请同学们给课文划分节奏。(生划节奏)好了吗?请同学们看看你们划得和老师的是不是一样?让我们根据节奏把课文再读一遍。(生读)这一遍比刚才好多了。

2、请同学们找出课文中你认为哪些字的含义要特别留意的。(生答)老师也认为这些字要特别留意它的含义。(课件)

三、疏通文意,了解人物形象

〈一〉齐读第一句。

师:老师忍不住要问同学们了“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一个意思?

生:不是。一个是约定,一个是约定的时间。

师:很好。一个是动词,一个是名词。

师:“去后乃至”是一个省略句,你能补出省略的部分吗?

生:太丘去后,友人乃至。

师:太丘离开是不是不对呢?

生:不是。因为是友人先不讲信用,“期日中”,“过中不至”。

〈二〉我们把元方与客人的对话读一遍。男生读客人的话,女生读元方的话,老师读叙述性语言。

师:很好,下面我们来看看,客的两处语言应该分别用怎样的语气读? 生:第一处:询问,很客气。第二处:愤怒,音调很高。

师:元方会用怎样的语气说话呢?

生:第一处:很有礼貌,客气的说。第二处:声调不高,但义正词严。 师:非常好。下面,我们请几个同学用这种语调读一下。

他们读的怎么样?

(生评议。在评议中引导学生把握住人物的性格)。

〈三〉师:对于元方的回答,客的反映是什么?

生:“惭”,“下车引之”。

师:这说明了什么?

生:元方的话很有说服力,客知道自己错了。要表示歉意。

师:元方接受了客人的歉意了吗?

生:没有。他头也没有回就进去了。

师:你对元方的行为是怎么看的?赞同还是反对?我们先来统计一下大家的意见。

看来,有大部分同学认为支持元方,不过也有一部分同学认为元方做

的不好,我们先来听听反对的同学的意见。

生1:古人云::"知错能改,善莫大焉",他一个大人能放下架子主动认错,元方就应该原谅他,不应该不给别人台阶下.

生2:我不同意,客人做得很过分,古代讲究孝,在儿子的面前辱骂父亲就是不对的.

生3.我们还要注意到元方只有七岁,心里是不能原谅就怎样做,不知道虚伪,是很正常的.我们应为他的坦率而鼓掌.

师:我应为你们的精彩辩论而鼓掌!我们应该有自己的看法.元方的行为,是符合他的年龄特点的,当然,我们也希望元方能够宽宏大量的原谅客人,因为人家知道错了,我们就可以给别人一个改正的机会吗。 师:让我们带着对人物形象的理解,把课文再读一遍。(生读)

师:不错,有没有哪个同学想单独试试,给大家读一读的?如果你觉得你的胆子还不够大,没关系,你可以邀请你的好朋友和你一起读。谁想来?

师:这篇仅仅百来字的课文,有没有哪个同学背出来了的?(生背)好,我们全班同学试着一起来背一遍好不好?

四、课堂小结

诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信,不知其可也”,民间的“一言既出,驷马难追”,都极言诚信的重要。几千年来,“一诺千金”的佳话不绝于史,广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场,信守诺言,把诚实守信的美德发扬光大。希望同学们以后能够做到诚实守信,成为一个文明的好学生。

五、作业设计

鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”,请同学们课外阅读《世说新语》。(如《王戎七岁知苦李》、《孔文举小时了了》等名篇。)《陈太丘与友期》教学案例

上传: 徐小娜 更新时间:2012-5-24 14:08:17

一、导入

1、上节课我们学习了《世说新语》中的《咏雪》,我们知道它属于《世说新语》中36门的言语门。今天我们将继续学习《世说新语》的另外一则小故事,《陈太丘与友期》,它又是属于什么门呢?

2、请同学们齐读课题。 要读出停顿,再来一遍。

二、初读感知

1、请同学们自由读课文,要求读准字音,读出节奏。(生读)我们一起来读一遍。

师:字音读准确了,但节奏把握的不是很好,为了读得更有节奏感,请同学们给课文划分节奏。(生划节奏)好了吗?请同学们看看你们划得和老师的是不是一样?让我们根据节奏把课文再读一遍。(生读)这一遍比刚才好多了。

2、请同学们找出课文中你认为哪些字的含义要特别留意的。(生答)老师也认为这些字要特别留意它的含义。(课件)

三、疏通文意,了解人物形象

〈一〉齐读第一句。

师:老师忍不住要问同学们了“期行”和“期日中”中的“期”是不是同一个意思?

生:不是。一个是约定,一个是约定的时间。

师:很好。一个是动词,一个是名词。

师:“去后乃至”是一个省略句,你能补出省略的部分吗?

生:太丘去后,友人乃至。

师:太丘离开是不是不对呢?

生:不是。因为是友人先不讲信用,“期日中”,“过中不至”。

〈二〉我们把元方与客人的对话读一遍。男生读客人的话,女生读元方的话,老师读叙述性语言。

师:很好,下面我们来看看,客的两处语言应该分别用怎样的语气读? 生:第一处:询问,很客气。第二处:愤怒,音调很高。

师:元方会用怎样的语气说话呢?

生:第一处:很有礼貌,客气的说。第二处:声调不高,但义正词严。 师:非常好。下面,我们请几个同学用这种语调读一下。

他们读的怎么样?

(生评议。在评议中引导学生把握住人物的性格)。

〈三〉师:对于元方的回答,客的反映是什么?

生:“惭”,“下车引之”。

师:这说明了什么?

生:元方的话很有说服力,客知道自己错了。要表示歉意。

师:元方接受了客人的歉意了吗?

生:没有。他头也没有回就进去了。

师:你对元方的行为是怎么看的?赞同还是反对?我们先来统计一下大家的意见。

看来,有大部分同学认为支持元方,不过也有一部分同学认为元方做

的不好,我们先来听听反对的同学的意见。

生1:古人云::"知错能改,善莫大焉",他一个大人能放下架子主动认错,元方就应该原谅他,不应该不给别人台阶下.

生2:我不同意,客人做得很过分,古代讲究孝,在儿子的面前辱骂父亲就是不对的.

生3.我们还要注意到元方只有七岁,心里是不能原谅就怎样做,不知道虚伪,是很正常的.我们应为他的坦率而鼓掌.

师:我应为你们的精彩辩论而鼓掌!我们应该有自己的看法.元方的行为,是符合他的年龄特点的,当然,我们也希望元方能够宽宏大量的原谅客人,因为人家知道错了,我们就可以给别人一个改正的机会吗。 师:让我们带着对人物形象的理解,把课文再读一遍。(生读)

师:不错,有没有哪个同学想单独试试,给大家读一读的?如果你觉得你的胆子还不够大,没关系,你可以邀请你的好朋友和你一起读。谁想来?

师:这篇仅仅百来字的课文,有没有哪个同学背出来了的?(生背)好,我们全班同学试着一起来背一遍好不好?

四、课堂小结

诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信,不知其可也”,民间的“一言既出,驷马难追”,都极言诚信的重要。几千年来,“一诺千金”的佳话不绝于史,广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场,信守诺言,把诚实守信的美德发扬光大。希望同学们以后能够做到诚实守信,成为一个文明的好学生。

五、作业设计

鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”,请同学们课外阅读《世说新语》。(如《王戎七岁知苦李》、《孔文举小时了了》等名篇。)

范文七:5、陈太丘与友期

5、《世说新语》两则

(一)陈太丘与友期

三维目标:

知识与技能:

1、学习本课要求掌握的生字,会读,会写,注意这些生字的常见搭配习惯 。

2、反复朗读文言文,能够对照现代汉语译文和文下的注释,整体了解文章的主要内容。能够对陈元方、友人做简单的评价。

3、理解“期”“舍”“顾”等一些古代汉语实词的意义,结合练习了解这些词在现代汉语中的运用或者在现代汉语中的不同意义。

4、能够对文言文形成一个大致的印象。

过程和方法:

1、导入故事,引出文言文教学。

2、简介《世说新语》及作者。

3、多朗读,这是学好文言文、感受文言文语感的最好方法。

4、重点字词的解义。

5、朗读的基础上整体把握文章的主要内容。

6、通过自主、合作、探究的方式。

(三)情感态度与价值观:

引导学生认识到“诚信”乃做人、立世之本,树立正确的世界观、人生观、价值观。

重点难点

1.重点:

(1)朗读背诵文言课文。

(2)整体感知课文,理解文章大意。

2.难点:翻译文言文,积累一些文言词语。

教学时间:两课时

重难点的解决方案:

1、诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。

2、讨论法与点拨法相结合。

3、激趣法。调动学生积极性。

教学方法:

1、谈话法。

2、自主、合作、探究法。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课.

在正式上课之前,老师给大家讲一个小故事。相传古代有一个叫尾生的人与女子约定在桥梁之下,他久候女子不到,河水暴涨,尾生竟然抱桥柱而死。典出《庄子·盗跖》。后用以比喻坚守信约。今天我们一起来学习一篇关于诚信的文言小故事——《陈太丘与友期》这篇古文,让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。(板

书题目和《世说新语》)

学习文言文老师推荐五字法:读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。

二、《世说新语》简介:

1、世说新语:是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2、作者简介:刘义庆(403—444),彭城(今江苏徐州市)人,南朝宋文学家。

三、朗读,整体感知

1、学生朗读课文。要求“读准字音,读出停顿,读顺句子”。

2、指名读,让学生点评。

3、无标点读课文。

四 、重点字词的解义

注释

元方: 即陈纪,字元方,陈寔的长子。

陈太丘: 陈寔(shí),字仲弓,东汉颍川许(现在河南许昌)人,做过太丘县令。太丘:古地名。

期行: 相约同行。期,约定。

期日中: 约定的时间是正午。日中,正午时分。

过中:过了正午。

舍去:不再等候就走了。去,离开。舍:舍弃,抛弃。

乃至:(友人)才到。乃,才。

戏:嬉戏。

尊君在不(fǒu):你父亲在吗?尊君,对别人父亲的一种尊称。不,通“否”

家君:谦词,对人称自己的父亲。

引:拉,要和元方握手

信:诚信,讲信用。

时年:今年。

非:不是。

相委而去:丢下我走了;相 偏指一方对另一方的行为,代词,通“之”,我;委,丢下,舍弃。

君:对对方父亲的一种尊称。

已去:已经 离开。

曰:说。

则:就是。

顾:回头看。

惭:感到惭愧。

尊君:对别人父亲的一种尊称。

君:有礼貌地称呼对方,相当于今天的“您”。

家君:对人称自己的父亲。

课堂小结:

这节课主要巩固学生对重点字词的掌握,同时适当的扩大知识量。

作业:

熟读课文,掌握重点字词的解义 。

第二课时

复习:

1、全班齐读,检验是否读准了

2、抽查重点字词的解义

二、朗读,分析课文。

1、重点词句:

陈太丘与友期行:陈太丘和朋友约定一同出行。期:约定,动词。 (今为日期,名词)

过中不至,太丘舍去:过了中午朋友没到,陈太丘便离开了。舍:舍弃。去:离开(今义为前往)

友人惭,下车引之:朋友感到很惭愧,走下车去拉元方以表歉意。惭:惭愧。引:拉。

元方入门不顾:元方走进门去,连头也不回。顾:回头看。 翻译

陈太丘和朋友相约同行,约定的时间在中午,过了中午朋友还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁,在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方:“你的父亲在吗?”元方回答道:“我父亲等了您很久您却还没有到,已经离开了。”友人

便生气地说道:“真不是人啊!和别人相约同行,却丢下别人先离开了。”元方说:“您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。”朋友感到惭愧,下了车想去拉元方的手,元方头也不回地走进家门。

翻译文言文的六字法:

留:文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。

换:用现代汉语替换古义词。

调:调整句子顺序,使句子更符合现代汉语的说法。 补:补出省略的词语。

删:删去没有实在意义的词。

加:为了使句子更通顺,加上些词句,更符合现代汉语的意思。

2、抓住人物个性化的语言,分析人物形象,联系生活实际理解故事给人的启示。

(1)说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么? 事件的起因:陈太丘与朋友约定正午一起外出。

事件的经过:陈太丘的朋友失约,元方以礼责怪父友。 事件的结果:朋友感到惭愧,下车拉元方表示歉意。

(2)你对元方的言行有什么看法?

元方答语彬彬有礼,驳斥据礼力争,入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。

(3)友人到底是一个怎样的人?(不讲信用、粗鲁、知错能改)

(4)元方的性格特点如何?爱父、机智、有正气。

(5)读了这个故事,你得到什么启示?

这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。

3、在“友人惭,下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼? 同意。父亲的友人已经表示了歉意,应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的,只要改正,就是好的,不能总是抓住人的“小辫子”不放。

不同意。元方当时才七岁,他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人,使对方明理,并赢得对方的叹服,维护了父亲的名誉,这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。

三、课堂小结:

文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德,我们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。我们相信:诚信相伴,一生无憾,诚信相随,一生无悔。

课文告诉我们:

——我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。

——我们要学会宽容,得饶人处且饶人。

明确:一字来概括:信、礼、恕

作业

完成课后练习二、三。

板书设计

元方:聪明、懂礼、刚正不阿 友人:无信、无礼 知错能改

启示:做人要有诚信、讲礼仪

范文八:《陈太丘与友期》

学习目标

1、 知识与能力:积累“期”、“委”、“去”、“引”、“舍”等常见的文言词语,能结合注释疏通文意,理解课文的基本内容,并争取能背诵。

2、过程与方法:通过自主、合作、探究的方式。

3、情感与态度:认识中华民族讲“信”重“礼”的传统美德。

教学重点:诵读背诵课文,用自己的语言评价人物。

教学难点:理解“元方入门不顾”是否无礼。

教学方法:合作探究学习法;引导教学法。

教学用具:多媒体

教学时间:1课时

一、导入新课:

今天我们来学习一个与约会有关的故事。大家想一想,我们与朋友约会必须做到什么?(守时)。鲁迅先生说过,浪费别人的时间等于谋财害命。可惜并不是所有的人都像鲁迅先生这样有时间观念。就像陈太丘的这位朋友自己迟到不说,还骂人,结果被一个小孩数落了一顿。下面我们就一起来学习课文,认识一下这个小孩吧。

二、初读感知。

1、听范读。在听的过程中注意文章的节奏、语气、重音。

2、 学生朗读没有标点的课文,然后同学评议朗读情况。

陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾

提醒字音:不通否是通假字。联系以前学过的通假字:“项为之强”中“强”通“僵”,“诲女知之乎”中“女”通“汝”,“知之为知之,不知为不知,是知也”中“知”通智。

3、 全班朗读。

过渡:要想读得更好,还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中,有一些字词句的翻译还不太明白,今天我们在课堂上解决。

三、译后再读。合作学习。

1、要求:学生对照注释,读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。

2、课件展示重点字词,让学生翻译,以抢答的形式作答。

(1)字词:

与有期行:动词:约定期日中:名词,约定的时间

尊君在不:通“否”,在问句尾表示询问的意思

门外戏:玩耍相委而去:放弃;离开

下车引之拉

入门不顾:回头看

(2)句子

① 太丘舍去,去后乃至.

太丘放弃等候就离开了,太丘走后,那人才来。

② 非人哉!与人期行,相委而去。

不是人啊!与别人相约同行,却丢下我走了

③友人惭,下车引之,元方入门顾。

友人听了很惭愧,走下车拉元方,元方头也不回地走进自己家门。

3、角色朗读,读出语气,重音,节奏。听的同学可以想象课文中的情境,为背诵作准备。

4、 试背诵课文。

四、质疑探究。

学生讨论,提出可探讨性的问题。( 如:

友人是个怎么样的人?

友人知错而“惭”说明友人是什么样的人? 元方最后“入门不顾”是否失礼?

五、学习体会

1、请学生谈谈从这则故事里学到了什么? 明确:

学生从不同的角度畅谈,老师引导。

六、作业

字词积累:利用工具书,找成语 期:约定

舍:舍弃

去:离开

范文九:5.陈太丘与友期

《世说新语》:六朝志人小

说的代表作。此书以语言简

练、辞意隽永著称。全书共8

卷 ,按内容分为德行、言语、

政事、文学、方正、雅量、

识鉴、赏誉等36门。主要记

晋代士大夫的言谈、行事,

教多地反映了当时士族的思

想、生活和清淡放诞的风气。

《陈太丘与友期》选自“方

正”一门。《世说新语》是

刘义庆组织一批文人编写

的,《陈太丘与友期》是选

自余嘉锡的》世说新语》筏

疏,题目可理解为:陈太丘

与朋友有约定。

三、整体感知课文 现在我们每个语文学习小

(一)、诵读课文 组具体负责研究一个人物,共

1、自由朗读课文。 同探讨人物性格,揣摩人物语

2、听课文朗读录音,明确字言,进行朗读练习;还要完成

音和朗读节奏。(边听边划一个特别挑战任务——把文

分朗读节奏) 不 通‚否‛,读中的一些叙述性语言转化成

(fǒu) 相应人物的语言,合作自行补

3、出示例句划分节奏 ①陈充创作人物台词。

太丘/与友/期行 ②期/日分配:第一小组——“母亲”;

中,过中/不至,太丘/舍去。 第二小组——“我”;第三小

③门外/戏 ④待君久/不至 组——“儿子”,;第四小组

⑤相委/而去⑥友人/惭,下——旁白。

车/引之 ⑦元方/入门/不顾4、个别朗读,其他同学就其

感情把握做点评。教师提醒:

‚友人怒:‘非人哉!’‛,应

读出生气发怒的语气

5、全班齐读课文,把握节奏,

注意文章情感变化。古人云:

‚三分诗七分读‛。

(二)理解重点词语,疏通

文意

(提醒:请关注细节,让细节说话。圈点勾画。)

检查学生的预习效果,让学生学会能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识,不完整的地方教师加以补充,使课堂教学达到事半功倍的效果。 文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的,最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟,初步把握文章的语气语感,为进一步理解课文奠定良好的基础。 充分发挥学生的自主学习意识。

(三)1、自主释疑,找出重点字词,小组合作讨论。

让学生形成合作小组,从文中找出认为是重点的词语,结合注释进行理解、圈划,充分激发学生的主动意识与合作精神,倡导自主、合作探究的学习方式。

2、学生发表讨论结果。 教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。

3、归纳重点字词。 ①陈太丘与友期行:约定 ②期日中,过中不至,太丘舍去:舍,放弃。去,离开 ③去后乃至:才 ④尊君在不:通‚否‛,文中的意思为‚不在‛ ⑤与人期行,相委而去:委,丢下。去,离开 ⑥则是无信:信用 ⑦下车引之:拉 ⑧元方入门不顾:回头看 ⑨不同称谓: 尊君:对别人父亲的一种尊称 君:对别人一种有礼貌的称呼,相当于‚您‛ 家君:谦辞,对人称自己的父亲

4、翻译课文。 ⑴先由同桌之间相互翻译课文。 教师提醒翻译文言文‚留、补、换、删、 顺‛法则,注意文中出现的省略句,翻译时应补充完整。 ⑵个别同学翻译。

新课辬要求学生 ‚阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容‛,我设计这几个环节,主要的目的是让学生相互帮助,扫清字词障碍,进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言常识,培养学生依据文脉推断词义的能力。

四、研读课文

1、理清本文的故事情节。(用原文回答)

⑴故事的起因是什么?

明确: 陈太丘与友期行,期日中。过中不至,太丘舍去。

⑵友人听说太丘已走后,有什么反应?

明确:友人便怒,对子骂父

⑶当元方听完友人的话后,生不生气(生气),他是如何应答的?

明确:君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

⑷听了元方的这番话,友人知错了吗,从哪里可以看出?

明确:友人惭,下车引之 学习是一个循序渐进的过程,这一环节主要通过设臵一些简单的、有针对性的问题加深学生对课文的理解,让学生轻松地掌握课文内容。

2、本文出现了几个人物? 明确:陈太丘 太丘友人 元方 (板书)

3、通过对课文的了解,你觉得陈太丘的友人和元方各是什么样的人?

明确:友人,无信无礼 知错能改 元方,聪明 机智 率真 (板书)

4、文章通过什么描写方法来刻画这两个人物?

明确:语言描写和神态描写 在掌握文章主要内容的基础上,让学生学会运用学过的描写方法来分析人物形象,学习刻画人物的技巧和方法,达到‚学以致用‛。

五、合作探究 结尾处元方‚入门不顾‛是否失礼?说说你的看法。

明确:①不失礼。从整体的角度来看元方不失礼,懂得为人之理,而且对一个七岁的孩子不应求全责备。②失礼。因为客人毕竟是长辈,已经认错了,元方应该原谅他,不能‚入门不顾‛,使客人尴尬之极,无地自容。

新课辬要求学生 ‚对作品中感人的情境,能说出自己的体验‛,而且‚对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价‛。我设计这个环节,让学生在积极主动的思维活动和情感活动中,加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

6、从这篇文章中,你得到了什么启示? 明确:做人应诚信、懂礼 (板书) 教师应引导学生大胆说出自己的想法、感受,最后教师做总结发言。新课辬要求学生‚欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示‛。我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点,另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。

六、拓展延伸

如果有一天,友人见到太丘,他将会对太丘说什么呢? (学生自由想象,写好对话,由同桌两人进行对话表演)

范文十:陈太丘与友期2

陈太丘与友期

时间:2014.9.2 撰稿人:刘巧莉 审稿人:七年级语文组

【学习目标】

1、结合课下注释疏通文意,掌握重点文言词汇。

2、学习古人诚实守信、尊重他人的美德。

【知识链接】

1、题目解读

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时,对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

2、作家和作品

刘义庆(403——444)南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐川)人。宋宗室,袭封临川王,曾任南衮川刺史。爱好文学,招纳文士。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。原为8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门,主要记晋代士大夫的言谈、行事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。

预习导航 20分钟

1.初读文章,要读准字音节奏,读出感情。(在书上标出生字词,并标出节奏)

例:陈太丘/与友期行,期/日中,过中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。

2.再读课文,结合注释自主疏通文意。

3.标出文中出现的人物,理清他们之间的关系。

学习过程

一、课前导入 3分钟

二、检查预习 5分钟

⒈给下面词语中加点的字注音。

尊君在不( ) 非人哉( )

2.有感情的朗读课文,并背诵。

三、疏通文意,掌握重点词句的含义。 10分钟

1、小组合作译文

2、展示点拨

3、总结重点,疏通文意

4、巩固识记

四、研读赏析 12分钟

1.《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?

2.分角色朗读课文,揣摩人物的语气,并结合具体语句分析人物形象。

3.元芳入门不顾是否失礼?说说你的看法。

五、课堂延伸 5分钟

学习了这篇文章,你明白了什么道理?

课堂检测 5分钟

一、解释下列加点词语在文中的意思。

陈太丘与友期行( ) 相委而去( ) ....

入门不顾( ) 下车引之( ) ..

公欣然曰( ) 太丘舍去( ) ...

二、翻译下列句子

与人期行,相委而去。

译:________________________________________________。

日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。

译:________________________________________________。