隐姓埋名三十年答案

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范文一:隐姓埋名三十年

《隐姓埋名三十年》说课稿

一、说教材

《隐姓埋名三十年》是一篇精读课文。文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了在我国原子弹研究中做出杰出贡献的女科学家王成书,隐姓埋名三十年不图名利舍小家顾大家的爱国情怀。

本单元是“赤子情怀”训练重点是:注意理解含义深刻的词句,体会文章的思想感情,揣摩选词用语的奥妙。而《隐姓埋名三十年》则是难得的例文。由于在第一课时中已经完成了初读感知、整体建构、略读“回忆”和学习生字的教学目标,因此本课时的教学目标是: 1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

二、说教学目标

1、 会认“撤、熠”等字;会写“渺、称”等字;理解“渺小”等词语。

2、 读懂课文内容,了解王承书的动人事迹。理解重点句子的深刻含义。

3、 通过学习,在语言文字的品读中引导学生加深理解并体会王承书的奉献精神和思想境界。

三、说教学重难点

重点::引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。

难点:体会这些语句在表情达意的作用。

四、说教具学具准备

(师)教学课件(生)搜集有关王承书的图片、文字等资料,了解中国原子弹研制过程中的感人故事

五、说教法学法

本节课主要的教学方法是:

1、在教学中采用扣主线、弃枝叶,确定教学的重点。抓住文中的重点句段——让学生朗读理解王成书的动人事迹,体会她的奉献精神。

2、抓住文中的重点句让学生体会,借助反复的朗读,多种形式的朗读,引导学生进入语言描绘的感情氛围,体验作者的内心世界,达到情感的贯通,把教学推向高潮,收到事半功倍的效果。

学法:质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。

六、说教学过程:

1、从题目入手,整体把握课文

2.初读课文,捋清层次

3、精读课文,体会王承书的爱国情感和默默奉献精神。

4、小组讨论,学会质疑。

5、拓展交流,写感受。

板书设计:隐姓埋名三十年

坚定承诺,隐姓埋名 放弃名利,毅然回国

果断受命,解决难题爱国奉献 艰苦工作,爆炸成功 熠熠生辉,英名永存

范文二:隐姓埋名三十年1

主备教师:杨秀卿

时间:2012 年 4 月 10 日

课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学用具

24 隐姓埋名三十年

第一课时

1.帮助学生会认 5 个字;会写 13 个字;理解相关词语。 2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。 3.学习 1、3 段。 了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。 了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。 王承书的相关资料 教 学 过 程 教学方法 读悟结合 修 改 备 注

一、导入: 教师板书课题,谈话:同学们,今天我们再学 习一篇课文, 看看这是又一个 “赤子情怀” 的故事。 板书课题《隐姓埋名三十年》 二、新课: 1.检查自学情况: ①从题目入手,整体把握课文 昨天,同学们预习了课文,你读懂谁隐姓埋 名?为什么隐姓埋名? 把补充的内容填到题目中,你有什么发现? (文章的主要内容) 教师总结: 有的题目告诉了我们主要事件, 我 们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要 内容。 ②检查字词的学习情况: A 出示词语: 指名读。 师适时纠错指导理解词义 B 词语采集 2.初读课文,捋清层次 (1)一边默读,一边思考:王承书怎样隐姓埋 名?围绕隐姓埋名写了她几件事?分别在那些自 然段中?简单概括写的是什么事? ①第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国。 (4—8 段)板书:放弃名利,毅然回国 ②隐姓埋名, 艰苦工作, 迎来第一颗原子弹爆

(www.wenku1.com)炸成功。 (12—17 自然段)板书:艰苦工作,爆炸 成功 (2)其他段落写什么?简要概括写什么? 第一部分(1—3 段) :坚定承诺,为研制原子 弹隐姓埋名。板书:坚定承诺,隐姓埋名 第三部分(9—11 段) :果断受命,解决提炼 浓缩铀技术难题。板书:果断受命,解决难题 第五部分(第 18 自然段) :熠熠生辉,中华优 秀儿女美名永放光彩。板书:熠熠生辉,英名永存 3.学习 1、3 段 王承书为什么要隐姓埋名?她是怎么做的? 你觉得哪让你最感动?自学,体会。 (1)第二段内容 ①抓住“不假思索” 。感受到王承书敢于放弃 个人名利的勇气和决心。 朗读,读出王承书态度的坚决。 ②联系 1、3 自然段,再谈谈对不假思索地说 我愿意的感受。 重点体会 再读钱三强的话, 引导学生体会 “隐姓埋名一 辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。 朗读:而王承书却不假思索地说—— 你感受到什么? 这意味着什么呢?。 引导学生体会:指出她从此放弃了一切名利: 高规格的待遇和荣誉, 无数次的鲜花和掌声, 而这 是需要有极大的勇气的。 朗读:而王承书却坚定地说—— 你又感受到什么? 朗读 ③分角色朗

读 为了祖国的强大, 王承书毅然选择放弃一切名 利, 让我们再回到那令人感动的场景, 再一次感受 不假思索背后的精神的伟大。 导读 11 自然段,引导学生体会:完成这项任 务困难重重, 面临巨大的挑战, 必须放弃自己已经 取得令世人瞩目的成就的研究,重新开始。 教师引导: 为了祖国, 王承书不但选择放弃一 切名利, 而且还无条件放弃了自己已取得的一切研

(www.wenku1.com)究成果, 这对一个科学家是多么难能可贵。 让我们 通过朗读再一次感受她为国献身的精神。

板书设计:

教学反思:

范文三:隐姓埋名三十年2

主备教师:杨秀卿

时间:2012 年 4 月 10 日

课题

24 隐姓埋名三十年

第二课时

教学 目标 教学 重点 教学 难点

1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会 她的奉献精神和爱国情感。 2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能 有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。 引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义 引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义 多读多悟 修 改 备 注

原子弹爆炸图片;王承书图 教学方法 片 教 学 过 程 一、导入整体把握: 上节课,同学们学习了课文的 1、3 段。通过 学习,你觉得王承书是个怎样的人?(爱国,对祖 国无比忠诚,不计名利,无私奉献的人。 ) 二、新课: 王承书是怎样隐姓埋名工作的?你从哪感受 到她是一个不记名利、 忠于祖国, 无私奉献的人? 默读课文思考。画出重点语句,谈自己的感受。 1.变序教学,学习第四段: (1)学习 12 自然段: 出示:从此,王承书…… 引导学生体会这个长句,两个“从此……”及 “再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文” “就是在我国内部保密刊物和工作报告中, 她也不 署名”看出她言必行,行必果,诚而有信,决不食 言。 (2)学习 13、14 自然段: 王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技 术难关的呢? 引导学生从三方面: ①从没有接触过提炼浓缩铀技术。 (抓重点词 句) 出示语句: 虽然王承书从没有接触过……攻克这个难关。 教学用具

(www.wenku1.com)引导学生体会面对困难, 她以极大的热情, 迎 着上。 朗读,读出她克服困难的决心与信心。 ②复杂的计算(体会数据作用、展开想象) 出示: 研究这项核心技术, 需要进行大量的复杂的计 算。……就装满三个抽屉。 引导学生体会, 为了取得数据, 王承书带领大 家克服困难, 读语句。 展开想象。 读语句, 你的眼前出现了怎样的一 幅画面? 读语句。 ③舍小家,为国家(角色换位) 出示: 她瘦弱而刚毅的身影, ……看看自己心爱的正 在上小学的儿子。 男生读第一句, 女生读第二句。 感受到什么? 为了国家,没有时间顾小家。 质疑: 同学们, 承书为什么能这样做?难道她 不想自己的家吗?…… 角色扮演,体会人物复杂内心: 哪位能回答?引导学生站在王承书的角度思 考: (我非常想自己的家,想自己的还不能照顾自 己的孩子,……但是,为了国家的利益,我不能耽 误一天。 ) 教师激情: 从接受任务到成功爆炸原子弹, 三 年多的时间, 一千多个日日夜夜, 王承书想的是国 家,念的是原子弹,惟独没有了自己,没有了自己

的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗? ④朗读 13、14 自然段。 (3)学习 16、17 自然段。 教师引读;1964 年 10 月 16 日,中华人民共 和国第十五个国庆节后半个月,刚刚平静的**** 又沸腾起来。——(学生读) 这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义? (看原子弹爆炸图) 在举国欢庆的日子里, 王承书也抑制不住心头 激动,不禁热泪满面。此时此刻,她又是怎样实现

(www.wenku1.com)她隐姓埋名的誓言?——(学生读) (4)小结:在这一段中,作者怎样让我们感 受到王承书的爱国情、 赤子心? (作者叙述与议论 相结合的写法, 让我们了解到她为完成自己承担的 使命作出了巨大的奉献。 ) 2.学习第 2 段。以读为主 教师提问: 她这样做是一时激动吗?你从哪读 懂的? (1)指名读。 (2) “第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关 系?这段可不可不写? 这是插叙。引导学生体会出,对祖国的爱,使 得她不记名利,不要小家,无私奉献。对祖国的爱 是她行动的基础。不可以删去。 3.齐读最后一段。总结全文 (1)齐读最后一段。这段写什么? (2)板书:熠熠生辉,英名永存 (3)让我们认识一下这位共和国的英雄。看 图。 三、 总结全文: 学了这篇课文, 你有什么收获? ①这篇文章主线鲜明, 重点突出, 在顺叙中有 插叙,在记叙中有议论,饱含作者的深情,读着令 人产生共鸣。 ②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。 四、布置作业: 背诵自己深受感动的段落。 板书设计: 24 隐姓埋名三十年 坚定承诺,隐姓埋名 放弃名利,毅然回国 果断受命,解决难题爱国奉献 艰苦工作,爆炸成功 熠熠生辉,英名永存 教学反思:

范文四:隐姓埋名三十年

《隐姓埋名三十年》教学设计之一

一、教学目标:

1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

二、教学重点、难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

三、教学课时:2课时。

四、教学准备:

了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

五、教学过程:

第一课时

一、教学目标:

1.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

2.初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思路。

3.学习1、3段。

二、教学重点、难点;

三、教学过程:

(一)导入:

教师板书课题,谈话:同学们,今天我们再学习一篇课文,看看这是又一个“赤子情怀”的故事。板书课题《隐姓埋名三十年》

(二)新课;

1.检查自学情况:

①从题目入手,整体把握课文

昨天,同学们预习了课文,你读懂谁隐姓埋名?为什么隐姓埋名?

把补充的内容填到题目中,你有什么发现?(文章的主要内容)

教师总结:有的题目告诉了我们主要事件,我们通过对题目进行补充就可以概括出文章的主要内容。

②检查字词的学习情况:

A出示:

渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉

指名读。

这些词语中哪个字音易读错,字形易写错,提醒大家注意?词语的意思不懂? 熠熠生辉?

B课文中,还有一些词语可以积累,你能找出来读一读,写一写吗?

如:不假思索、闻名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等

这些词语中有没有意思不明白的?

C课堂小练习:

听写所学词语

形近字组词

忱()撕()暑()练()

枕()嘶()署()炼()

蜜()瞩()艰()撤()

密()嘱()坚()澈()

文中有三个“不”字打头的四字词语:不假思索、不折不扣、不分昼夜,你还能

写出几个吗?

填空:

()的科学技术()的使命()地说

()的待遇()的承诺()地接受

饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,终于有了自己的原子弹,中国人民怎能不欢欣鼓舞呢?

这句话用什么修辞方法?()

把它变为陈述句:

2.初读课文,捋清层次

(1)一边默读,一边思考:王承书怎样隐姓埋名?围绕隐姓埋名写了她几件事?分别在那些自然段中?简单概括写的是什么事?

①第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国。(4——8自然段)板书:放弃名利,毅然回国

②隐姓埋名,艰苦工作,迎来第一颗原子弹爆炸成功。(12——17自然段)板书:艰苦工作,爆炸成功

(2)其他段落写什么?简要概括写什么?

第一部分(第1—3自然段):坚定承诺,为研制原子弹隐姓埋名。板书:坚定承诺,隐姓埋名

第三部分(第9—11自然段):果断受命,解决提炼浓缩铀技术难题。板书:果断受命,解决难题

第五部分(第18自然段):熠熠生辉,中华优秀儿女美名永放光彩。板书:熠熠生辉,英名永存

3.学习1、3段

王承书为什么要隐姓埋名?她是怎么做的?你觉得哪让你最感动?自学,体会。

(1)“我愿意!”王承书不假思索地说出这三个字,声音不高,却十分坚定。 ①抓:不假思索:不假思索:假,凭借。用不着想。形容反应敏捷,或极为熟悉而不需要动脑筋。也作“不加思索”。“不假思索”表现出她的果断和坚定。感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。

朗读,读出王承书态度的坚决。

②联系1、3自然段,再谈谈对不假思索地说我愿意的感受。

重点体会

你将不能再出席任何公开会议,更不能出席国际会议。你愿意隐姓埋名工作一辈子吗?

引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位闻名于世的科学家多么的不易。 朗读:而王承书却不假思索地说——

你感受到什么?

意味着从此放弃自己熟悉而喜爱的专业,从此放弃科学家应有的学术待遇和荣誉,从此放弃一切名利,而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花与掌声;不管为国家做出多大的贡献,自己的名字也不会为人所知。

引导学生体会:指出她从此放弃了一切名利:高规格的待遇和荣誉,无数次的鲜花和掌声,而这是需要有极大的勇气的。

朗读:而王承书却坚定地说——

你又感受到什么?

难怪作者赞叹到:放弃名利,对于一般人尚且需要很大的勇气,更何况是早已闻名于世的王承书呢!

你又有什么感受?

引导学生体会出这句话是作者对她这一表态的高度评价,指出闻名于世的王承书勇气非凡,不愧为“淡泊明志”的典范。

朗读

③分角色朗读

为了祖国的强大,王承书毅然选择放弃一切名利,让我们再回到那令人感动的场景,再一次感受不假思索背后的精神的伟大。

(2)这对王承书也是难题,因为在她原来的研究领域中,没有涉及这个难题。再加上国外封锁,更是困难重重。从事这项工作,一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气!但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。 引导学生体会:完成这项任务困难重重,面临巨大的挑战,必须放弃自己已经取得令世人瞩目的成就的研究,重新开始。

教师引导:为了祖国,王承书不但选择放弃一切名利,而且还无条件放弃了自己已取得的一切研究成果,这对一个科学家是多么难能可贵。让我们通过朗读再一次感受她为国献身的精神。

4、质疑:学到着,你们有什么疑问?

学生可能会问:这篇文章第一次放弃名利与隐姓埋名之间有什么关系?这篇文章的写作顺序?

5、布置作业:

读书、思考:

①王承书做到了隐姓埋名吗?她接受任务后是怎样工作的?

②文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”?写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系?

③读了她的这些事迹,你有怎样的感触?(可把你的感受写一写,再与同学们交流。)

第二课时

一、教学目标

1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

二、教学重点、难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义

三、教学过程:

(一)导入整体把握:

上节课,同学们学习了课文的1、3段。通过学习,你觉得王承书是个怎样的人?(爱国,对祖国无比忠诚,不计名利,无私奉献的人。)

(二)新课:

王承书是怎样隐姓埋名工作的?你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国,无私奉献的人?默读课文思考。画出重点语句,谈自己的感受。

1.变序教学,学习第四段:

(1)学习12自然段:

出示:从此,王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了;从此,她再没有在国内外任何学术杂志上发表过论文;就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名,实现了自己隐姓埋名的承诺。

引导学生体会这个长句,两个“从此……”及“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文”“就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也不署名”看出她言必行,行必果,诚而有信,决不食言。

(2)学习13、14自然段:

王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀技术难关的呢?

引导学生从三方面:

①从没有接触过提炼浓缩铀技术。(抓重点词句)

出示语句:

虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域,但她决心凭着自己坚实的物理学术功底,和大家共同学习,共同研究,攻克这个难关。

引导学生体会面对困难,她以极大的热情,迎着上。

朗读,读出她克服困难的决心与信心。

②复杂的计算(体会数据作用、展开想象)

出示:

研究这项核心技术,需要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据,她和同事克服设备简陋的困难,一下一下地敲打计算机的键盘。这种枯燥繁重的工作,她和同事不分昼夜干了一年多,仅获得的有用的数据,就装满三个抽屉。 引导学生体会,为了取得数据,王承书带领大家克服困难,

艰苦奋斗。通过

不分昼夜:昼,白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇,从早到晚都在干。 数据:“一下一下、一年多、三个抽屉”看出大家没日没夜地勤奋工作。 读语句。

展开想象。读语句,你的眼前出现了怎样的一幅画面?

读语句。

③舍小家,为国家(角色换位)

出示:

她瘦弱而刚毅的身影,闪现在实验室和工厂,闪现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京,她也几乎没有时间和家人团聚,看看自己心爱的正在上小学的儿子。

男生读第一句,女生读第二句。感受到什么?

为了国家,没有时间顾小家。

质疑:同学们,学到这,你有什么疑问?(王承书为什么能这样做?难道她不想自己的家吗?……)

角色扮演,体会人物复杂内心:

哪位能回答?引导学生站在王承书的角度思考:(我非常想自己的家,想自己的还不能照顾自己的孩子,想知道他的学习成绩怎样,想自己的丈夫,想为他们做饭、洗衣,做一个贤妻良母。多在家呆一天、多看一眼自己的孩子都好。但是,为了国家的利益,我不能耽误一天。)

教师激情:从接受任务到成功爆炸原子弹,三年多的时间,一

千多个日日夜夜,王承书想的是国家,念的是原子弹,惟独没有了自己,没有了自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗?

④朗读13、14自然段。

(3)学习16、17自然段。

教师引读;1964年10月16日,中华人民共和国第十五个国庆节后半个月,刚刚平静的****又沸腾起来。——(学生读)

这原子弹的爆炸对中国有什么重要的意义?(看原子弹爆炸图)

在举国欢庆的日子里,王承书也抑制不住心头激动,不禁热泪满面。此时此刻,她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言?——(学生读)

(4)小结:在这一段中,作者怎样让我们感受到王承书的爱

国情、赤子心?(作者叙述与议论相结合的写法,让我们了解到她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。)

2.学习第2段。以读为主

教师提问:她这样做是一时激动吗?你从哪读懂的?

(1)指名读。

(2)“第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系?这段可不可不写?

这是插叙。引导学生体会出,对祖国的爱,使得她不记名利,不要小家,无私奉献。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。

3.齐读最后一段。总结全文

(1)齐读最后一段。这段写什么?

(2)板书:熠熠生辉,英名永存

(3)让我们认识一下这位共和国的英雄。看图

总结全文:学了这篇课文,你有什么收获?

①这篇文章主线鲜明,重点突出,在顺叙中有插叙,在记叙中有议论,饱含作者的深情,读着令人产生共鸣。

②学习王承书的爱国与无私奉献的精神。

板书设计:隐姓埋名三十年

坚定承诺,隐姓埋名

放弃名利,毅然回国

果断受命,解决难题爱国奉献

艰苦工作,爆炸成功

熠熠生辉,英名永存

范文五:24隐姓埋名三十年_教案

语文(S)教学设计

教 材:语文(S)五年级下册 课 文:24 隐姓埋名三十年 板 块:教学设计—教案

设计思路:

这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易,做起来难。王承书真正地做到了这一点,为了我国第一颗原子弹的爆炸成功,隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教学本课时,要注意运用前面所学到的学习方法,生字词以自学为主,适当加以点拨,及时进行练习巩固。在理解课文内容时,先从整体上把握,看课文讲了王承书的哪些事迹,哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文,把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点,同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中,抓住让学生深受感动的语段,特别是在记叙过程中议论的语句,着力于朗读指导,并适时背诵。在学习方法上,注意培养学生的默读能力,一边默读一边批注,养成良好的读书习惯。

教学目标:

1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课

文,并背诵自己深受感动的段落。

3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”;会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、

拆、键、刊、署、炼、昼”;理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。

重难点分析:

教学重点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

教学难点:

理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。

课前准备:

1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

2.教学课件。

教学过程:

教学过程

第一课时

一、揭示课题,质疑探究

(一)教师板书“隐姓埋名”,全班齐读。 (二)指名说说“隐姓埋名”的意思。 (三)教师把题目补充完整,引导质疑。 (四)学生质疑 1.谁隐姓埋名三十年? 2.她为什么隐姓埋名三十年? 3.这三十年的时间里她都做了些什么? 二、读文释疑,整体感知 (一)引导学生自读课文。 1.自学并掌握本课生字新词。 笔画出来。

(二)检查生字新词的自学情况。

出示(展示课件第三屏),指名认读生字新词。这些词语

设计思路

从题眼“隐姓埋名”入手,引导学生质疑,培养学生质疑问难的能力。

通过自读,掌握生字新词,在读难的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的展示,帮助学生了解王承书以及中国的国防尖端情况。

2.思考刚才提出的问题。可以在文中直接找到答案,用中释疑,在解疑答

中哪个字音易读错,字形易写错,提醒大家注意?词语的意的反馈,通过资料思不懂?

(三)指名反馈:谁隐姓埋名三十年?(王承书) (展示课件第四屏)学生通过课件了解王承书。 要她参加研制原子弹,这是保密性极强的工作。)

出示(展示课件第五屏)了解中国原子弹的研究历史。(五)教师小结:为了这一天,多少技术难关,多少繁杂的工序,多少个拼搏的日日夜夜!在这许多令人肃然起敬

(四)王承书为什么要隐姓埋名三十年?(因为祖国需技术研究发展的

的科学家中,王承书就是其中的一个,她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊!

三、抓关键句,体会坚定

(一)再读课文,找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事?

1.指名反馈。指名读句子。(展示课件第六屏) 弃……从此放弃……从此放弃……) 名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。

抓住关键段落,引导学生读中感悟,交流中得以流中感受隐姓埋王承书不假思索

2.你从中感受到了隐姓埋名的哪些不容易?(从此放深化,在品读和交3.指导学生抓住关键的词语有感情地朗读,读出隐姓埋名的不易。再通过4.教师小结:同学们,王承书隐姓埋名,意味着放弃她的回答,设置悬自己喜爱的专业、放弃一切学术待遇和荣誉,念,激发学生进一面对着国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名步探究文本的兴的请求,王承书是怎样回答的?读课文第二自然段。

5.抓重点词“不假思索”体会她的果断和坚定,感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。

朗读,读出王承书态度的坚决。(板书:坚定承诺,隐姓埋名)

四、再读探究,感悟品质

趣。

通过再读细品,让学生重点感

(一)过渡谈话:同学们,作为当时已经闻名于世的王悟王承书再次放承书,她已经拥有了极高的荣誉和名利,她为什么这么坚定弃名利,一心研制地接受任务呢?

1.引导学生再读课文,思考。

2.指名反馈。(因为她热爱祖国,淡泊名利。)

原子弹,同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利

(二)为了证实王承书对祖国的热爱,对名利的淡薄,的。 课文为我们回忆了一件感人的往事,请读一读课文五至八自 然段。

1.这部分内容讲了一件什么事? 2.王承书冲破了哪些难关? 吗?(板书:放弃名利,毅然回国)

五、课堂小结

同学们,王承书这么想,也这么做了。1956年她毅然回到祖国,并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她是怎样以自己的实际行动为祖国贡献力量的呢?下节课我们再走近这位淡泊名利的爱国科学家三十年

留下悬念,为基础。

3.从这件事中,想象一下王承书当时心里是怎么想的下节课学习奠定

六、作业布置

1.有感情地朗读课文,并背诵第二自然段。 2.抄写本课生字词以及“读读写写”中的词语。

教学过程

第二课时

一、积累词语,导入新课

(一)出示词语(展示课件第七屏),让学生自己读一读。

让中国人扬眉吐气,她毫不犹豫地选择了隐姓埋名,艰苦奋斗,心甘情愿地默默奉献了三十年,直到逝世。

引导学生发现:老师刚才的话语中有什么特点?(四字词语串联起来的)

(三)过渡:是呀,词语积累还要会灵活运用。那么王然段。

二、研读文本,畅谈感触 (二)指名反馈。

设计说明

四字词语的积累,注意引导学

放手自读,尊个性化理解和感悟,给予学生充分促思,在自读与集

(二)教师:同学们,王承书闻名于世,生正确应用。

承书隐姓埋名三十年,她都做了些什呢?读课文九至十五自重学生对文本的

(一)学生带着上述问题自读课文,的静读时间,以读(三)教师小结:三十年,隐姓埋名就为了一件事:研体交流中,使学生究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们在读这部分内容,画出对文本的内容有令你有感触的语句,读一读,再把自己的感触写在旁边。

更深层次的了解

(四)集体反馈,交流感触。交流时,说清楚是哪些语和感悟,并通过感句,有什么样的感触;同学说完后,其他同学可以补充;教情朗读进一步深师根据学生实际情况相机引导;说完后,把自己找到的语句化、体会文章所表有感情地朗读出来。(板书:果断受命,解决难题)

三、总结全文,启迪学生

(一)王承书等科学家的牺牲和努力,换来了可喜的成绩,1964年10月16日,中国第一颗原子弹爆炸成功了!(板书:艰苦工作,爆炸成功)

1.(展示课件第八屏)

2.从刚才的画面中,你感受到了什么?

达的思想感情。

有感情地读

3.可是作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受这一课文,突出对王承切。同学们,请读一读课文第十七自然段。指导学生有感情书的敬佩和赞叹。

生辉,英名永存)

学生再深情地读,并将最后一句读两遍。 四、作业布置

1.有感情地朗读课文,背诵自己感受最深的段落。 2.搜集中国科学发展的资料,了解中国航天历史。

学生的爱国情感。

(二)教师深情地读课文最后一自然段,(板书:熠熠朗读相结合,激发

范文六:24隐姓埋名三十年

______年______月_______日 第_______周 第________章 第_______节 课题:_____________________________ 第2课时 课型:新授 总计_______个教案

24《隐姓埋名三十年》导学案

学习目标:

1.指导学生读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。 教学重点、难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,体会这些语句在表情达意中的作用。 一、 谈话导 二、自主学习

1、一边默读,一边思考:文章写谁隐姓埋名?围绕这个人写了哪些内容?

⑴谁隐姓埋名三十年?

⑵这个人为什么要隐姓埋名三十年? ⑶这三十年的时间里这个人都做了什么? (4)王承书冲破了哪些难关?

(5)你从这件事中感受到王承书当时心里是怎么想的吗? 三、合作探究,交流展示。

1.文中哪些段落具体写到了这个人为什么隐姓埋名?作者是怎样评述这件事的?

2.王承书是怎样隐姓埋名工作的?你从哪感受到她是一个不记名利、忠于祖国,无私奉献的人?默读课文思考。画出重点语句,谈自己的感受。3.写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系? 四.启发引导,精讲点拨

1、王承书为祖国做出了什么样的贡献,为此她牺牲了什么?她有什么怨言吗?

2、读了她的这些事迹,你有怎样的感触? 五、系列训练,当堂达标。 配套练习册 六、总结反思

附:板书设计

教后记:_______________________________________________________________________________________________________________________

范文七:24隐姓埋名三十年学案

灌庄小学五年级 班 姓名 我在课上积极发言很被赞

24 隐姓埋名三十年 并在课本上组词。

我的书写美极了

♧ 真情播音我能行☆

我是识字小能手

等级:

2王承书做到了隐姓埋名吗?她接受任务后是怎样工作的?3.文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”?写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系?

4.学习第四部分。1.这一部分记叙比较详细,主要写了三层意思。第一层:(第 自然段)用一个长句、两个“从此„ „”写她“从 ( )消失了”,“再也没有( );就是在我国内部保密刊物和工作报告中,她也( )”,“实现了自己( )的承诺”。说说体会 2.第二层(第13—15文中具体地记述了她工作的艰巨,主要有以下四点: A. B. C. D.

3.第三层(第 自然段)写 作者在文中又一次表达了对她的赞颂:“虽然,她为之付出( ) ,做出( ),是( )的功臣;虽然她没能( ),报刊的喜讯中也没有提到她的名字,但她还是心甘情愿继续( ),继续为祖国核武器研制工作默默奉献。

〖基础题〗在括号里填入恰当的词语。

( )的科学技术 ( )的使命 ( )地说 ( )的待遇 ( )的承诺 ( )地接受 〖中等题〗辨字组词。

撤( ) 拆( ) 署( )购( ) 键( ) 炼( ) 撒( ) 折( ) 暑( )构( ) 健( ) 练( ) 渺( )忱( )枕( )钩( )沟( )毁( )投( )刊( )刑( ) 瞩( )嘱(

文中有三个“不”字打头的四字词语:不假思索、不折不扣、不分昼夜,你还能写出几个吗? ———— ———— ———— ———— 〖提高题〗把下面的词语补充完整。

欢欣鼓( ) 熠熠生( ) 不折不( ) ( )眉吐气 毫不犹( ) 饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,终于有了自己的原子弹,中国人民怎能不欢欣鼓舞呢? 这句话用什么修辞方法?( ) 把它变为陈述句:

【预习导学】〖A说文解字真有趣〗 第一遍自由朗读课文:圈出生字和词语,把生字每个读两遍,我来盘点一下:1我又学会了( )个新字,我能将生字写得很美观(写字课本)我觉得本课比较难写的字是 ;难认的字 2我有一个很好的记字方法是:

3我用联系上下文、查工具书明白几个词的意思:

渺小 热忱 不假思索 隐姓埋名 欢欣鼓舞 熠熠生辉

〖B真情播音我能行〗正确、流利、有感情地读第二遍课文,在书上批注出你的感受。(请家长听后评价一下)并背诵第3.第17自然段等。

1.一边默读,一边思考:文章写谁隐姓埋名?围绕这个人写了哪些内容?2.文中哪些段落具体写到了这个人为什么隐姓埋名?作者是怎样评述这件事的?

〖C精读思考再质疑〗默读了解课文主要内容,即“课文主要讲了王承书的什么事迹”,并和同学家长交流阅读后的感触。

第二部分(第 — 自然段) 第4自然段承上启下,回忆了王承书当初 ,说明“她已经不是第一次放弃名利了”。(这是一段插叙,照应前面内容,使人感受到王承书说出“我愿意”,不是心血来潮、一时激动)

第三部分(第 — 自然段)写王承书果断受命,解决提炼浓缩铀技术难题。

这是对前面第一部分的补叙,清楚地交代了时代背景和钱三强找到王承书接受新任务的来龙去脉。文中再次对王承书的承诺予以极大的肯定:“这需要 极大勇气!但王承书果断接受这项 。”

第四部分(第 — 自然段) 。 第五部分(第 自然段)写 这是全文的尾声和总结,既照应了全文各部分内容,又照应了文章的题目,表达了人们对这位既平凡又伟大的女性无比崇敬的心声:王承书的业绩和名字与祖国的历史画卷共存!

【预习导学交流】【合作探究】〖问题一〗学习第一部分。在钱三强的办公室里,面对“你愿意隐姓埋名工作一辈子吗?”的考验,王承书是怎样回答的?( )

1. “不假思索”的意思是:( ) “不假思索”这四个字说明了什么?( )

2.读到这里,你觉得王承书是个怎样的人? 第4自然段和前文中的哪句话相照应? 〖问题二〗通过一边默读、一边批注,弄清王承书放弃名利、默默奉献的主要事迹:

自我评价:如果你做到了,请在后面画一颗“星”。 1这节课我展示了☆

2 这节课我点评了☆ 3这节课我帮助了同学☆ S版10册语文导学案

范文八:隐姓埋名三十年教案

一、课前预设

1、上节课我们学习了第24课〈隐姓埋名三十年〉,初步了解文章的主要内容,现在请同学运用前面一两个四字词语来概括下文章所讲述的内容。(白板出示:闻名于世,报效祖国,为扬眉吐气,毫不犹豫,隐姓埋名,心甘情愿,默默奉献)。

2、看来大家对文章内容掌握的非常好。[出示白板的四字字词语和句子:钱承书早已经(闻名于世),但是为了(报效祖国),为了让中国人(扬眉吐气),她(毫不犹豫)地选择了(心甘情愿)、(隐姓埋名)三十年,为祖国的核工业建设(默默奉献)]现在哪位同学愿意上来用四字词语把句子补充完整。[在白板上演示]

3、那位同学愿意读一读这个句子。(生读)这就是为了祖国的核工业而隐姓埋名三十的钱承书。

二、解决问题

疑惑?

教师估计学生可能提出的问题:

① 在提炼浓缩铀的过程中,我国遇到了什么问题?出现中苏关系破裂的录像视频。

面对这样的国际环境,王承书怎么做的?(最后一句:毫不犹豫地接受任务)

同学们是否也能用四字词语概括

板书:果断受命,解决难题

② 王承书是怎么实现自己的承诺的?(从此。。从此。。。)可以从哪些词句中感受到? ③ 王承书毫不犹豫地接受了这个任务,她面对困难做了些什么?

哪位同学愿意解答这个问题。(出示第15自然段全段文字,找学生到前面画一画)

第三问题后白板出示第15自然段,在段落中找出相应的语句,(学生在前面现出相应的语句)这些语句反映了王承书什么样的品质?[报效祖国,扬眉吐气,心甘情愿,默默奉献]

[王承书为什么会遇到这样和那样的困难?]从这引出①

*重点强调第四点,孩子们如果你的父母没有时间照顾你,你会怎么想?你的父母的心情呢!谁不想家人团聚,王承书为了什么?你能用四字词语来说一说吗?[报效祖国,心甘情愿,隐姓埋名,默默奉献]

2、王承书默默奉献终于有了回报。1964年中华人民共和国建国十五周年,10月16日中国第一颗原子弹爆炸成功。播放《中国第一颗原子弹爆炸》视频

看到欢腾的解放军战士,看到欢腾的中国人民,做为一名中国人,你有什么感受?(兴奋,高兴)愿意带这样自豪的心情来读一读第16自然段吗?

3、最能体现中国人民自豪心情的句子是哪句?

齐读:饱受帝国主义欺凌一百多年的祖国,终于有了自己的原子弹,中国人民怎能不欢欣鼓舞呢?

哪位同学把这个句子换个说法,意思不变?(可以改成双重否定句,陈述句)

4、每个中国人都是幸福的,欢腾的。王承书呢?(生读:在举国欢庆的日子里,王承书也抑制不住心头激动,不禁热泪满面)

5、可是她不能领奖,不能提起名字,她愿意吗?(心甘情愿,默默奉献)从这里你看到了王承书什么样的品质?(对祖国和人民的责任心以及“淡泊明志”品质)

6、师有感情朗读最后一段后,出示白板(熠熠生辉,英名永存)

7、学完这篇课文,你想说些什么?(找一两名学生谈谈感想)

三、其实在我们国家核工业以及所有的建设中,有许许多多像王承书这样默默奉献,不求回报的科学家们。[出示钱学森,钱三强,邓稼先等科学家照片及名言]音乐伴奏。让我们向他们致敬!

范文九:24隐姓埋名三十年(1)

双溪完小语文学科导学案

课题:24隐姓埋名三十年 主备教师:杜方超

课时:2课时 复查教师:田敏

第一课时

学习什么:

1. 学习并掌握本课的生字及新词,积累有关词语。

2. 初读课文,了解课文的主要内容,理清文章的条理。

3、了解“隐姓埋名”的不容易,以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因

学习重难点:了解“隐姓埋名”的不容易,以及王承书“隐姓埋名”的坚定

和原因

怎样学习:

读中感悟,引导学生质疑探究,自主探究与合作相结合。

1、我认识的生字有: 我认为生字中难写的有: 我认为生字中读音要注意的有:

2、谁隐姓埋名三十年?她为什么要隐姓埋名三十年?

3、课文中哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事?

4、读课文5至8自然段,作者讲了关于王承书的一件什么事?

5、结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关?

1、比一比,在组成词语。

撕( ) 折( ) 健( ) 练( )

撤( ) 拆( ) 键( ) 炼( )

2、写出下列词语的反义词。 熟悉 ( ) 渺小 ( ) 动摇 ( )

先进 ( ) 不假思索 ( )

3、读句子,想想带点词语的意思,联系上下文体会句子表达了人物怎样的思想感情。 (1)“我愿意!”王承书不假思索地说出这三个字,声音不高,却十分坚定。 ....

(2)虽然她没能上台领奖,报刊的喜讯中也没提到她的名字,但她还是心甘..情愿继续隐匿自己的姓名,继续为祖国核武器研制工作默默奉献。 ....

1. 学习这篇课文我收获到了

2. 我还没解决的问题是

组长评价

范文十:24隐姓埋名三十年

扶罗小学五年级语文(第十册)导学案

学生姓名:__________ 编写时间: 2015 年 4 月 12 日 教学课题 24、隐姓埋名三十年 主备者: 杨丽君 教学目标:

1.会认会写本课生字词。 2.读懂课文内容,了解王承书的动人事迹,体会她的奉献精神和爱国情感。 3.结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段落。

施导时间: 2015 年 月 日 两课时 审核:

重点难点:结合课文内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵自己深受感动的段

落。

导 学 过 第一课时 一、课前预习 1.自学生字词。 2.初读课文,填空。

文中只有一处王承书的语言描写,那就是—( 的三个字,对王承书来说,意味着从此放弃( 从此放弃 ( 3.正确认读下列词语,挑选词语完成填空 隐姓埋名 不假思索 毫不犹豫 热泪满面 王承书( ( 闻名于世 扬眉吐气 ),为了( )地选择了( 报效祖国 不折不扣 ) , 从此放弃 (

),这极其平常 ), ) 。

威逼利诱 艰苦奋斗 自力更生 心甘情愿 默默奉献 熠熠生辉 ),让中国( ),她 ),( )

),(

地默默奉献了三十年,直到逝世。 4.好朋友,手拉手。 用化学或物理方法从化合物或混合物中提取所需要的东西 不分白天和黑夜 形容十分高兴,精神很振奋。 用不着想,形容说话做事迅速。 形容闪光发亮。 隐瞒自己的真实姓名,不让别人知道自己的情况。 二、自主探究 1.文中讲了谁隐姓埋名?为什么隐姓埋名? ___________________________________________________________________ 2.默读课文思考:王承书怎样隐姓埋名?围绕隐姓埋名写了她几件事? 欢欣鼓舞 隐姓埋名 提炼 不假思索 熠熠 不分昼夜

(www.wenku1.com)___________________________________________________________________ 第二课时 三、合作交流 (一)重点品读 9—17 自然段,感悟爱国情,赤子心。 1. 王承书在工作中都克服了哪些困难?做出了哪些牺牲? 2. 读了王承书的事迹,你有怎样的感触? __________________________________________________________________ (二)读句子,注意带点词语,体会人物感情。 1、“我愿意!”王承书不假思索 地说出这三个字,声音不高,却十分坚定。 .... __________________________________________________________________ 2、虽然她没能上台领奖,报刊的喜讯中也没有提到她的名字,但她还是心甘情愿 .... 继续隐匿自己的姓名。继续为祖国核武器研制工作默默 奉献。 .. _________________________________________________________________ 四、当堂检测 1.形近字组词 忱( 枕( 蜜( 密( ) ) ) ) 撕( 撒( 瞩( 嘱( ) ) ) ) 暑( 署( 艰( 坚( ) )

) ) 练( 炼( 撤( 澈( ) ) ) )

2.文中有三个“不”字打头的四字词语:不假思索、不折不扣、不分昼夜,你还 能写出几个吗? __________________________________________________________________ 3.选词填空。 繁重 ①奶奶去世了,我们心情十分( ③爸爸每天的工作都很( ①周恩来总理的生活十分( ③这道题很( 五、课堂小结 如果让你给王承书写一面锦旗,你会怎样表达对她的敬仰之情? ______________________________________________________________ 六、课后反思 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ )。 简陋 简单 简朴 )。 )。②周恩来总理的卧室布置得十分( 沉重 沉痛 )的负担。 )。②我们不要给自己(

),我能自己独立完成。