顺德教师招聘

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范文一:2016年顺德教师招聘公告

2016年顺德教师招聘公告

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2016年佛山顺德区教师招聘公告尚未发布,中公广东教师考试网现将2015年顺德教师招聘信息整理如下,以供考生参考。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导,坚持德才兼备的用人标准,贯彻公开、平等、竞争、择优的原则,采取公开考试(考核)、择优聘用的办法招聘教师,确保录用人员素质。

二、招聘对象

根据我区学校招聘计划和招聘岗位要求,面向全日制普通高等院校2015年毕业生(含已办理暂缓就业的2013年、2014年毕业生)和在职人员(含已经在各地政府人事部门办理人事代管或接收手续的留学回国人员)择优招聘教师,在职人员须具备干部身份。区内公办在编教师不得报考。

三、招聘计划

2015年顺德区中小学面向社会公开招聘教师岗位(学科)需求计划表(见附件1)。在公告期间,如个别学校招聘岗位(学科)需求有增加的,将另文补充公告。

四、招聘基本条件

(一)思想品德:拥护中国共产党的领导,热爱教育事业,为人师表,遵纪守法,乐于奉献。

(二)教师资格:具有相应的教师资格。属于非师范教育类专业的引入教师,确实未申请认定教师资格的,必须在引入后1年内取得教师资格。

(三)年龄:报考中学(职业技术学校)教师岗位(学科)的要求40岁以下(1975年1月1日后出生),报考小学教师岗位(学科)的要求35岁以下(1980年1月1日后出生)。具有副高以上职称,符合区政府办《印发佛山市顺德区吸引和引进高层次人才实施办法的通知》(顺府办发[2012]70号)条件的,年龄可适当放宽。

(四)学历:到我区完全中学、普通高中、初级中学任教的,或到职业技术学校任教文化课的,必须为全日制普通高等院校本科以上学历;小学引进教师,必须为本科以上学历。到我区职业技术学校任教专业课的,必须为本科以上学历。特殊教育学校引进教师,属于特殊教育专业的须为大专以上学历,其他的必须为本科以上学历。所学专业与招聘岗位专业要求对口。

(五)职称:在职引入的教师(职业技术学校专业课教师除外),参加工作时间在6年以上的要求具有中级以上职称。

(六)身体状况:身体健康,符合教师资格认定体检标准。

(七)其他条件:

1.属于应届毕业生(含已办理暂缓就业)应聘的,还须符合下列条件之一:

(1)硕士研究生或双学士。

(2)综合考评成绩(或学业成绩)排名在年级毕业生总数前50%比例内或平均学分绩点达到2.8以上(需要提供院校的学籍成绩表和有关证明)。

(3)具有全日制普通高等院校或校内院、系的学生会(或团委)干部任职经历者(需要提供院校的聘书或任职文件)。

(4)专业院校毕业并有特殊专长的优秀毕业生。专业院校是指音乐、美术、体育等方面的专门院校。

2.属于在职人员应聘的(应聘职业技术学校专业课教师除外),还须符合下列条件之一:

(1)工作满五年的,近五年曾获得县(区)级以上人民政府、教育行政部门颁发的优秀校长或教师荣誉称号(包含名校长、优秀校长、先进教育工作者、优秀教师、骨干教师、首席教师、名教师、学科带头人、优秀班主任、优秀辅导员、教坛新秀等);工作不满五年的,曾获得镇(街道)级以上(市属、区属学校工作的获得校级以上)优秀教师荣誉称号。

(2)工作满五年的,近五年曾获得县(区)级以上人民政府、教育行政部门、教研室、电教站颁发的教学基本功比赛、教案设计比赛、多媒体课件比赛、教学论文比赛、文艺汇演创作指导等专项性比赛一等奖以上表彰奖励的;工作不满五年的,曾获得镇(街道)级以上(市属、区属学校工作的获得校级以上)专项性比赛一等奖以上表彰奖励。

(3)具有硕士学位或双学士学位者。

3.属于在职人员应聘职业技术学校专业课教师的,还须符合下列条件之一:

(1)属于在职教师的,必须具有初级以上职称或高级工以上技术等级证书,从事本专业教育教学工作1年以上,且有企业工作经验1年以上或指导学生参加职业技能竞赛获省一等奖以上。

(2)属于企业或其他事业单位人员的,必须具有2年以上与应聘专业对口的工作经验,具有初级以上职称或高级工以上技术等级证书。

(3)具有硕士学位或双学士学位者,必须具有1年以上与应聘专业对口的教育教学经验或企事业工作经验。

五、招聘程序及要求

(一)报名和资格审查

采取网络报名形式,应聘人员登录顺德区教师招聘信息管理系统,在网上选取招聘学校和岗位(学科)报名(具体学校岗位(学科)需求及报名要求,见附件中的学校招聘公告),并同时向招聘学校递交纸质应聘材料,网上实时显示每个岗位(学科)的报名人数(具体报名办法见附件2)。在面试报名截止前,应聘人员可自行变更报考的学校和岗位(学科)。每位应聘人员最多可报考两个同类岗位(学科),但不能在同一镇(街道)的义务教育阶段学校。按照招聘条件,各招聘学校根据网上报名情况,对照应聘人员递交的书面招聘材料进行资格初审,符合条件的应聘人员,由招聘学校通知进入面试环节。

(二)面试

面试在2014年12月18—31日期间进行。面试由区教育局指导,各镇(街道)教育局、中小学校根据相关要求制定面试方案,向应聘人员公告后具体组织实施。面试方案包含面试考核小组成员、面试内容、面试形式、面试时间分配、面试评分标准和计分办法、面试成绩公布方式等。面试分初试和复试,初试合格者进入复试环节,初试成绩不计入面试成绩。面试初试形式和内容由各镇(街道)教育局、招聘学校研究确定。有条件的招聘学校可以安排所有应聘人员直接进入复试环节。

面试(指复试,下同)形式可采用说课(试教)、答辩、教师基本素质考查等形式,考察应聘对象的综合能力。面试主要考察和测评应聘对象的基本教育素质(包括仪表仪态、教育理念、语言表达能力、思维能力、应变能力、心理素质等)和教育教学能力(包括专业知识、操作技能等)。面试总分为100分,合格分为70分。

各招聘单位分岗位(学科)成立7人以上(人数为单数)的教师招聘面试考核小组,考核小组成员一般由学校行政、学科组长、骨干教师代表和面试专家组成。面试考核小组也可由镇(街道)教育局直接组建。

(三)笔试

在面试成绩合格的应聘对象中,根据个人面试成绩从高到低排序,按照笔试人选数与招聘职位数(2n+1):1的比例{即笔试人选数=(招聘职位数×2)+1}推荐人员参加笔试。若出现个别岗位(学科)面试成绩合格人数确实达不到上述规定比例的,则按面试成绩合格实际人数推荐人员参加笔试。参加笔试人员名单、信息及面试成绩由镇(街道)、区属学校汇总,并进行报名资格复审确定合格后,由招聘学校通知考生本人在顺德教师招聘网站确认笔试报名。每位应聘人员只能报考一个岗位(学科)。

笔试由区教育局组织,以闭卷形式进行。实行全区统一命题,统一制卷,统一考试,统一阅卷。试卷总分为100分。笔试内容为教育学、心理学、教师职业道德规范、基本文化素养和相关教育法律法规等知识。笔试时间安排在2015年1月17日上午9:00时—11:00时。应聘人员凭准考证和身份证参加笔试。

区教育局划定最低控制分数线。笔试成绩达到全区最低控制分数线的,按报考学校和岗位(学科)从高到低排序。

(四)笔试成绩公布和复查

笔试成绩在考试结束后一周内在顺德教育信息网上公布,考生可自行登录查询或向招聘学校查询。成绩公布即日起3天内接受考生成绩复查。需要成绩复查的,由考生向招聘单位提出申请,镇(街道)教育局审核后由区教育局进行复查。

(五)公布进入体检人员名单

在笔试成绩达到全区最低控制分数线的应聘对象中,按面试占60%、笔试占40%的比例计算综合总分。按综合总分成绩从高到低顺序,与招聘职位数1:1的比例确定进入体检人员名单。若出现综合总分成绩同分现象,则比较面试成绩,面试成绩高分者确定进入体检人员名单。进入体检人员名单在成绩复查结束后的第二天在顺德教育信息网上公布。

(六)体检

进入体检人员由区教育局统一组织到指定医院按教师资格认定体检标准进行体检,体检不合格者,不予录用。体检时间另行通知。

(七)考察

体检合格的拟录用人员,确定为考察对象。考察工作的组织、实施及结果的使用,按《广东省事业单位公开招聘人员考察工作实施细则(试行)》执行。

(八)公示

经过考察同意聘用的拟录用人员,在顺德教育信息网进行公示,公示时间七个工作日。

(九)录用

经公示无异议的拟录用人员,按要求填写并提交教师招聘审批纸质材料(详见附件3),区教育局审核同意后,报区委组织部审批,然后按常规办理毕业生接收或干部人事调动手续。学校实行聘用,签订聘用合同。新聘用人员实行试用期制度,其中应届毕业生试用期一年,其他人员试用期为三个月。试用期满考核合格的,正式聘用;不合格的,解除聘用关系。

若体检中出现不合格或放弃体检的,考察不合格的,公示中发现问题的,区教育局审查资料不合格的,自行放弃录用的,所缺岗位人员,义务教育阶段学校的由第二名递补,如果第二名放弃,是否递补第三名,由招聘学校研究提出意见后报区教育局审批;普通高中、职业技术学校是否递补人员,由招聘学校研究提出意见后报区教育局审批。

六、有关事项

(一)符合下列条件之一的人才可采取“绿色通道”制度,经面试且成绩在竞聘人员中排名居首的,可免招聘程序中的笔试环节,择优录用:

1.符合区政府办《印发佛山市顺德区吸引和引进高层次人才实施办法的通知》(顺府办发[2012]70号)条件并经我区人力资源和社会保障局确认的高层次人才。其中与我区中小学教育人才招聘较为密切的有以下三种高层次人才:

(1)具有副高以上职称的专业技术人员;

(2)具有技师以上职业技能资格的高技能人才,或者省级技术能手、在省人力资源和社会保障部门组织的职业技能竞赛前3名的高技能人才。

(3)在国内“211工程”普通高等院校的国家重点学科就读,并符合以下条件之一的大学生:①获得本院(系)一等奖学金两年以上的在读生;②被评为学校优秀大学毕业生的毕业生。

2.参加全国职业技能竞赛获奖或指导学生参加全国(或全省)职业技能竞赛获一等奖的职业技术学校专业课教师等短缺专业人才。

3.顺德生源的国家免费师范毕业生。

七、工作纪律与监督

按照公平、公正、公开原则,教师招聘工作要做到信息公开、过程公开、结果公开。应聘人员在招聘过程中经查实存在弄虚作假、舞弊行为的,按事业单位招聘有关规定处理。

2016年顺德教师招聘通关宝典http://gd.zgjsks.com/html/jszp/bkdt/fdjz/

范文二:2015年顺德区教师招聘

2016年顺德区公办中小学校赴高校设点招聘教师岗位需求表

岗位 人数 学校 顺德区郑裕彤中学 顺德区华侨中学 顺德区罗定邦中学 顺德区桂洲中学 顺德区伦教中学 顺德区乐从中学 顺德区勒流中学 顺德区龙江中学 顺德区杏坛中学 顺德区均安中学 顺德区陈村镇初级中学 顺德区勒流江义初级中学 顺德区均安镇文田初级中学 顺德区均安镇建安初级中学 顺德区杏坛伍蒋惠芳中学 顺德区杏联初级中学 顺德区大良西山小学 顺德区大良凤翔小学 顺德区大良顺峰小学 1 10 15 4 4 10 2 2 6 5 4 2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 5 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1

语 政 英 数 物 小计 文 治 语 学 理 化 生 历 地 学 物 史 理 体 育 计 美 算 术 机 心 理 特殊 教育 科 音 及相 学 乐 关专 业 综 合 实 践 电 子 商 务 机 械 酒 管 汽 车 程 数字 序 物 媒体 设 流 技术 计 机电 电 控制 招聘研究生 备注(填写设点招 子 与自 还是本科生 聘院校) 动化

均可以 均可以 均可以 均可以 均可以 均可以 本科生 均可以 均可以 均可以 均可以 本科生 均可以 均可以 本科生 本科生 均可以 均可以 均可以 陕西师范大学、华 南师范大学 陕西师范大学、华 南师范大学 华南师范大学、陕 西师范大学

(www.wenku1.com)2016年顺德区公办中小学校赴高校设点招聘教师岗位需求表

岗位 人数 学校 顺德区大良五沙小学 顺德区容桂容边小学 顺德区容桂上佳市小学 顺德区容桂容里小学 顺德区容桂瑞英小学 顺德区伦教北海小学 顺德区伦教仕版奋扬学校 顺德区伦教小学 顺德区均安中心小学 顺德区均安富教小学 顺德区均安顺峰小学 均安天连小学 顺德区勒流新城小学 顺德区勒流梁季彝纪念学校 顺德区龙江城区中心小学 顺德区龙江镇华东小学 顺德区杏坛昌教小学 顺德区启智学校 顺德区中等专业学校 2 3 1 1 2 2 1 3 1 1 1 1 2 2 4 4 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

语 政 英 数 物 小计 文 治 语 学 理 化 生 历 地 学 物 史 理 体 育 计 美 算 术 机 心 理 特殊 教育 科 音 及相 学 乐 关专 业 综 合 实 践 电 子 商 务 机 械 酒 管 汽 车 程 数字 序 物 媒体 设 流 技术 计 机电 电 控制 招聘研究生 备注(填写设点招 子 与自 还是本科生 聘院校) 动化

均可以 均可以 均可以 均可以 均可以 均可以 均可以 均可以 本科 本科 本科 本科 本科生 本科生 均可以 均可以 本科生 均可以 研究生优先 华南师范大学、陕 西师范大学

(www.wenku1.com)2016年顺德区公办中小学校赴高校设点招聘教师岗位需求表

岗位 人数 学校 顺德区容桂职业技术学校 顺德区胡锦超职业技术学校 顺德区陈村职业技术学校

顺德区勒流职业技术学校 顺德区龙江职业技术学校 顺德区均安职业技术学校 合计 2 4 2 1 3 1 125 29 7 12 17 6 5 6 3 7 4 1 3 3 3 2 2 1 2 1 4 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1

语 政 英 数 物 小计 文 治 语 学 理 化 生 历 地 学 物 史 理 体 育 计 美 算 术 机 心 理 特殊 教育 科 音 及相 学 乐 关专 业 综 合 实 践 电 子 商 务 机 械 酒 管 汽 车 程 数字 序 物 媒体 设 流 技术 计 机电 电 控制 招聘研究生 备注(填写设点招 子 与自 还是本科生 聘院校) 动化

1

1 1 1 1

均可以 均可以 均可以 本科生 均可以 均可以

范文三:顺德区教师招聘10-15整理

假设假设循环假设交往教育

领导

学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是( )

A.课余活动B.课外活动C.群众活动D.文娱活动

制定教学计划的首要问题是( )

√A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制

简答题归纳(网上归纳,仅供参考)

2013年简答题

1、如何有效地进行知识概括?

(1)配合运用正例和反例。正例又称肯定例证,是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证;反例又称否定例证,是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言,概念或规则的正例传递了最有利概括的信息,反例则传递了最有利于辨别的信息。

(2)正确运用变式。所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。

(3)科学地进行比较。通过同类比较,便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质,从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较,有利于确切了解彼此间的联系与区别,防止知识间的混淆与割裂,有助于知识的系统化。

(4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。

2、教师如何培养学生良好态度和思想品德?

答:(1)有效的说服:不仅要以理服人,还要以情动人。(1分)

(2)树立良好的榜样:班杜拉的大量实验表明,榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。(1分)

(3)利用群体约定:经集体成员共同讨论决定的规则、协定,对其成员有一定的约束力,易使成员承担执行的责任。(1分)(4)价值辨析:一种观念要成为个人的道德价值观念,必须经历三个阶段七个子过程。(1分)(5)给予恰当的奖励与惩罚:奖励和惩罚作为外部的调控手段,不仅影响着认知、技能或策略的学习,而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。(1分)

另外,角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度和品德的形成和改变都是非常有效的。

3、教师引起学生的注意有哪些方法?

1、激发求知欲,即由教师提出问题,学生们为了知道问题的答案,就会集中注意教师的讲解以及其它教学活动。

2、变化教学情境,即通过教学媒体,提高教学的直观形象性,促进学生的感知和思维活动。

3、配合学生经验,即从学生最关心的问题入手,结合**常生活经验,然后转到所教的主题上。(类似多项选择题)教学中教师可以通过( )方式来引起学生的注意。(多选)

A.激发求知欲

B.提示教学目标、

C.变化教学情境

D.评定学习结果 正确答案:ACE

E.配合学生经验 BD是与引导注意同一层次的教学事项。

4、合作学习中设计和实施应该有哪些原则?

5、教师的情绪对课堂气氛有什么影响?

(1)教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上,使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应,有利于创造良好的课堂气氛。

(2)焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有一种类似于担忧的反应倾向。只有当教师焦虑适中时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反应,从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

2012年简答题

二、简答题(3题,每题10分,共30分)

1、什么是“全员德育”?谈谈从学校层面应该如何实施“全员德育”。

答:全员德育通常包括全员育人、全程育人、全方位育人三个方面的含义。

所谓“全员”,应该是指学校里的所有人,既包括校长、德育处教师、年级组长、班主任,也包括所有的教师和工作人员都是德育工作者,甚至还应该包括所有的学生,因为学生也有一个自我教育的问题;全程育人是指学校各种活动的全部过程都应该包含德育因素,全方位育人是指学校要通过多方面的工作全面落实育人责任。全员是主体概念,全程是时间概念、全方位是空间概念,全员、全程、全方位从人、时、空三位一体的视角,表达了人人做德育、时时做德育、事事有德育的全员德育三个方面的内涵要求

2、什么是“讲授法”?它有哪些基本方式?简述其特点。

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法,在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛,且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

讲授法的方式包括:①灌输式讲授,即单向式讲授,教师在讲台上讲解,学生在下面听讲、记笔记;②启发式讲授,即教师和学生间有互动,教师在讲授时先有所保留,将保留部分以问题提出,让学生思考和回答,然后进行总结;③画龙点睛式讲授,教师先将相关的讲义、辅导材料发给学生,让学生课前有充分的时间预习,上课时教师只针对重点和难点进行讲解,并回答学生的问题。

讲授法基本要求:(1)讲授内容要具有科学性,系统性和思想性.(2)注意启发.(3)讲究语言艺术.讲授法特点:(百度百科)1.信息量大能使学生通过教师的说明、分析、论证、描述、设疑、解疑等教学语言,短时间内获得大量的系统科学知识,因之适用于传授新知识和阐明学习目的、教会学习方法和进行思想教育等教学范围的运用。2.灵活性大,适应性强无论在课内教学及课外教学、也无论是地理感性知识或理性知识,讲授法都可运用。它使学生通过感知、理解、应用而达到巩固掌握,在教学进程中便于调控,且随时可与组织教学等环节结合。

3.利于教师主导作用的发挥教师在教学过程中要完成传授知识、培养能力、进行思想教育三项职能,同时要通过说明目的、激发兴趣、教会方法、启发自觉学习等以调动学生的积极性,这些都适用讲授方法来体现自己的意图,表达自己的思想。讲授法也易于反映教师的知识水平、教学能力、人格修养、对学生的态度等,这些又对学生的成长和发展起着不可估量的作用。4.讲授法缺乏学生直接实践和及时作出反馈的机会,有时会影响学生积极性的发挥和忽视个别差异的存在。

3、什么叫“联想”?简述它有哪些基本的规律

答:联想是暂时神经联系的复活,它是事物之间联系和关系的反映;(2分)

联想的主要规律有:(1)接近律 (2)相似律 (3)对比律 (4)因果律

三、论述题(2题,第一题12分,第二题18分,共30分)

1、教师的最大特点在于角色的多样化,在不同的情景下扮演着不同的角色。教师往往要担当哪些角色?在学生眼中,喜欢的这些不同角色的教师应该具有哪些特征?(12分)

2、学习教育学的意义。论述时要注意理论联系实际。(要求条理清晰,理由得当,不少于200字) (18分)

答:(1)有助于树立正确的教育思想,提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性;

(2)有助于巩固热爱教育事业的专业思想,全面提高教师的素养;

(3)有助于认识和掌握教育规律,提高从事学校教育工作的水平和能力;

(4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

一、教育学的价值是什么?

1、启发教育工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛;

2、获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野;

3、养成正确的教育态度,培养坚定的教育信念;

4、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力;成为研究型的教师打下基础。

2011年简答题

1、 教师的情绪对课堂氛围有什么影响?

(1)教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上,使教师与学生的意图、观点和情感都联结起来,从而在师生间产生共鸣性的情感反应,有利于创造良好的课堂气氛。

(2)焦虑是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁的任何情境所具有一种类似于担忧的反应倾向。只有当教师焦虑适中时,才会激起教师改变课堂现状,避免呆板或恐慌反应,从而推动教师不断努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

2、有人说“教师是一门“准专业”,有人说教师是专门性职业,你如何看待这个问题?这一问题的理解,对教师队伍的建设有什么影响

2010年

二、简单题 1.

简要回答国家关于保护教师权利的规定。

2015年

题型:

第一部分,20道选择题,都是单选,2分一道,分值非常大,要好好把握,和练 习试卷上的题目差不多,有几道还是练习卷上的原题。

第二部分,5道填空题,顺德之前都没考填空题,但今年考了,略坑爹,做好准 备才是最重要的。一共10分。

(1)身心发展包括 生理 发展和 心理 发展

(2)根据环境因素,可以将操作技能分为 技能和 技能

(3)学习是由于经验的获得引起 和 持久变化【学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化】

(4)心理健康疾病程度可以分为 、 、和心理疾病 【从严重程度来分,可分为一般心理问题、严重心理问题、心理疾病】

(5) 道德感可以分为直觉型道德感、 和 【想象型道德感、伦理型道德感】

第三部分:简答题(年年都考)5分一题

(1) 中小学常用的教学原则

(2) 简述表扬和惩罚时应该注意什么

(3) 教学设计要注意哪些地方(大概是这样的意思)

第四部分:论述题(年年都考)10分一题

(1)根据我国《未成年人保护法》,教师应该要遵循保护与教育这个原则,请论 述如何贯彻这一原则。

(2)有一个案例是说现在青少年喜欢上网,甚至得了网瘾(大概这个意思)请说 一下如何培养青少年的思想道德品质。

第五部分:案例分析题。15分

这个案例大概说教师侵犯了学生一些的基本权利,就问侵犯了哪些权利。

第二问就是问教师应该如何让家长更好地督促学生。

范文四:2016年顺德教师招聘条件

2016年顺德教师招聘条件

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2016年佛山顺德区教师招聘公告尚未发布,中公广东教师考试网现将2015年顺德教师招聘信息整理如下,以供考生参考。

根据我区学校招聘计划和招聘岗位要求,面向全日制普通高等院校2015年毕业生(含已办理暂缓就业的2013年、2014年毕业生)和在职人员(含已经在各地政府人事部门办理人事代管或接收手续的留学回国人员)择优招聘教师,在职人员须具备干部身份。区内公办在编教师不得报考。

招聘基本条件

(一)思想品德:拥护中国共产党的领导,热爱教育事业,为人师表,遵纪守法,乐于奉献。

(二)教师资格:具有相应的教师资格。属于非师范教育类专业的引入教师,确实未申请认定教师资格的,必须在引入后1年内取得教师资格。

(三)年龄:报考中学(职业技术学校)教师岗位(学科)的要求40岁以下(1975年1月1日后出生),报考小学教师岗位(学科)的要求35岁以下(1980年1月1日后出生)。具有副高以上职称,符合区政府办《印发佛山市顺德区吸引和引进高层次人才实施办法的通知》(顺府办发[2012]70号)条件的,年龄可适当放宽。

(四)学历:到我区完全中学、普通高中、初级中学任教的,或到职业技术学校任教文化课的,必须为全日制普通高等院校本科以上学历;小学引进教师,必须为本科以上学历。到我区职业技术学校任教专业课的,必须为本科以上学历。特殊教育学校引进教师,属于特殊教育专业的须为大专以上学历,其他的必须为本科以上学历。所学专业与招聘岗位专业要求对口。

(五)职称:在职引入的教师(职业技术学校专业课教师除外),参加工作时间在6年以上的要求具有中级以上职称。

(六)身体状况:身体健康,符合教师资格认定体检标准。

(七)其他条件:

1.属于应届毕业生(含已办理暂缓就业)应聘的,还须符合下列条件之一:

(1)硕士研究生或双学士。

(2)综合考评成绩(或学业成绩)排名在年级毕业生总数前50%比例内或平均学分绩点达到2.8以上(需要提供院校的学籍成绩表和有关证明)。

(3)具有全日制普通高等院校或校内院、系的学生会(或团委)干部任职经历者(需要提供院校的聘书或任职文件)。

(4)专业院校毕业并有特殊专长的优秀毕业生。专业院校是指音乐、美术、体育等方面的专门院校。

2.属于在职人员应聘的(应聘职业技术学校专业课教师除外),还须符合下列条件之一:

(1)工作满五年的,近五年曾获得县(区)级以上人民政府、教育行政部门颁发的优秀校长或教师荣誉称号(包含名校长、优秀校长、先进教育工作者、优秀教师、骨干教师、首席教师、名教师、学科带头人、优秀班主任、优秀辅导员、教坛新秀等);工作不满五年的,曾获得镇(街道)级以上(市属、区属学校工作的获得校级以上)优秀教师荣誉称号。

(2)工作满五年的,近五年曾获得县(区)级以上人民政府、教育行政部门、教研室、电教站颁发的教学基本功比赛、教案设计比赛、多媒体课件比赛、教学论文比赛、文艺汇演创作指导等专项性比赛一等奖以上表彰奖励的;工作不满五年的,曾获得镇(街道)级以上(市属、区属学校工作的获得校级以上)专项性比赛一等奖以上表彰奖励。

(3)具有硕士学位或双学士学位者。

3.属于在职人员应聘职业技术学校专业课教师的,还须符合下列条件之一:

(1)属于在职教师的,必须具有初级以上职称或高级工以上技术等级证书,从事本专业教育教学工作1年以上,且有企业工作经验1年以上或指导学生参加职业技能竞赛获省一等奖以上。

(2)属于企业或其他事业单位人员的,必须具有2年以上与应聘专业对口的工作经验,具有初级以上职称或高级工以上技术等级证书。

(3)具有硕士学位或双学士学位者,必须具有1年以上与应聘专业对口的教育教学经验或企事业工作经验。

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范文五:顺德教师招聘部分试题

顺德教师招聘,2012年试题

一、单项选择题(20题,每题2分,共40分)部分单项选择题原题:

1、“百年大计,教育为本”是在哪次代表大会上提出的?()。

A 十二大 B 十三大 C 十四大 D十五大

2、“师者,所以传道、授业、解惑也”出自于()。

A 《论语》 B 《师说》 C 《学记》 D《孟子》

3、“XX教学措施能提高学生观察能力”的假设,应该用哪种方式验证?()

A 直接验证 B间接验证 C﹡﹡﹡﹡D﹡﹡﹡﹡

4、课程设计首先要解决的问题是()?

A 学科设置 B时间安排 C 学年编制 D﹡﹡﹡﹡﹡

5、教学过程是一项特殊的认识过程,它特殊不仅体现在间接性认识,﹡﹡性 认识,﹡﹡性认识上,还体现在()上。

A﹡性认识 B主体性认识 C差异性认识 D个性认识

6、人格是一个人区别于他人、在不同环境中一贯表现出来的、相对稳定的、 影响人的外显和内隐行为模式的()。

A﹡﹡ B﹡﹡ C综合心理特征 D心理品质

7、世界上最早的一部教育专著是()

A、《学记》 B、

8、布鲁纳为代表提出来的课程理论是()

A、结构主义课程论 B、

9、教学的重中心环节是()

A、备课 B、上课

10、学习迁移也叫训练迁移,是指对一种学习对()

A、 另一种学习的影响 B、

二、简答题(3题,每题10分,共30分)

1、什么是“全员德育”?谈谈从学校层面应该如何实施“全员德育”。

2、什么是“讲授法”?它有哪些基本方式?简述其特点。

3、什么叫“联想”?简述它有哪些基本的规律。

联想是心理学家较早研究的一种心理现象,目前为止,人们总结出的一般性联想规律有四种,即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。

三、论述题(2题,第一题12分,第二题18分,共30分)

1、教师的最大特点在于角色的多样化,在不同的情景下扮演着不同的角色。教师往往要担当哪些角色?在学生眼中,喜欢的这些不同角色的教师应该具有哪些特征?(12分)

2、学习教育学的意义。论述时要注意理论联系实际。(要求条理清晰,理由得当,不少于200字) (18分)

2011年顺德区考试题目

题型:

单选10道(每题1分),不定项选择(每题3分),简单题5道(每题5分),材料分析2道(每道10分),案例分析2道(每题10分)

单选:(很多不记得了,不过这题不难。没有出到时事,好像也没有教育名家名著这些题)

1、《中华人民共和国教师法》于哪一年开始施行?1994年

2、我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是(a)

a学科设置 b课程计划 c学科顺序 d学周安排

3、教学从本质上讲是一种(a)

a认识活动 b智育活动 c促进学生全面发展的活动 d教师教和学生学的活动

不定选:

1、 学校可以解聘老师的情形有(bcd)

A不能团结同事,其他其他教师不愿与之共事的b故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的c体罚学生,经教育不改的d品行不良,侮辱学生,影响恶劣的

2、《义务教育法》规定,(abcd)依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

A国家b社会c学校d家庭

3下列哪些是属于体罚学生的?(bc)

a让1—2年的小学生一个生字抄写10遍。b王某上课讲话,老师令其抄课文5遍

c李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑十圈。 d体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作,令其反复练习4次。

教师被教育局辞退的原因:有不完成教育教学任务,体罚学生,„„这些选项

4、班主任工作的中心环节是?组织和培养班集体

5、知识直观包括哪些内容?

简答:

1、 教师的情绪对课堂氛围有什么影响?

2、 有人说“教师是一门“准专业”,有人说教师是专门性职业,你如何看待这个问题?这一问题的理解,对教师队伍的建设有什么影响

材料分析:

第一道:

1998年底,学校对教师的年终考核进行改革,在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来,我竟是全校最低分,当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头,满脸的恐惧。第三天,我再改作业时,忽然看到一张小纸条,纸条上写着:“老师,请你别再生我们的气了,我们不是说你课上得不好,而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人,有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的,听您的课我们总有一种压抑感,生怕一不小心被你骂。老师,真没想到给你造成那么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的签名。

问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观,如何转变自己的教育教学行为。

第二道:

我是差生行列中的一员,我也曾努力过,刻苦过,但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷,就拿一次英语考试来说吧,我学英语觉得比上青天还难,每次考试不是个位数就是十几分,一次教师骂我是蠢猪,我一生气下决心下次一定要考好。于是,我加倍努力,真得拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:“你这次考得这么好,不是抄来的吧?”听了这话,我一下子从头凉到脚,难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?

问题:透过这份案例,深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧,不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?

【参考答案】

1、 评价功能失调,过分强调甄别与选拔的功能,忽视改进、激励、发展的功能,表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分,排在第几名,而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

2、 过分关注活动的结果。(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度,忽视对日常教育教学活动的评价,忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

3、 评价主体单一,基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与,交互作用的评价模式,忽视了 评价主体多源,多向的价值,尤其忽视自我评价的价值。

4、 评价标准机械、单一,过于强调共性和一般趋势,忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

5、 评价内容片面,过于注重学业成绩,而对教师和学生在教育活动中体现和忽视,或者缺乏有效的评价工具和方法。

6、 评价方法单调,过于注重传统的纸笔测验,对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

7、 忽视对评价结果的反映和认同,使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

8、 评价对象基本处于被动地被检查,被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护,对评价往往持一种冷漠,应付,对立,讨厌、拒斥或者害怕,恐惧,逃避的态度,甚至出现欺骗,弄虚作假的行为。

/案例分析:

第一道:

教师的角色有很多,例如:知识传授者、家长代理人、心理辅导者、组织管理者、模范公民„„(后面还有几个角色,记不起来了)请你从学生角度陈述,每一种角色的基本特征。

第二道:

有的教师说:“我有粉笔、黑板、课本教学的成绩,并不比那些使用现代教育技术的老师差。我又何必去用那些时髦的东西呢?”请评论这一观点,并说一下现代教育技术和多媒体辅助教学在实践中的意义。

2010顺德教师招聘考试印象题目

一、选择题、(14小题,每题3)

1.科举制什么朝代开始

隋 唐 宋

2.《教师法》什么时候实施

1994 1995 2005 2006

3.素质教育的同义词是

应试教育 终身教育 全面发展教育

4.选出错误的选项

四书包括 《孔子》《孟子》《中庸》《大学》

5.选出下列文学作品及作者 不正确的是

二、简单题

1.简要回答国家关于保护教师权利的规定。

2.说说如何将网上的资源下载到你的电脑。

三、材料阅读分析、推理题

1. 关于《木兰诗》的创作年代,“北朝说”的依据是什么?请分点阐述

2.给出一段有关于“大学生毕业就业意向的调查,得出有50%的毕业生想做老师,21%想做公务员,3.%想从事金融。。。。。”,就得出结论:毕业生不愿意做老师的现象已经成为过去。

Q:如果要你否定“毕业生不愿意做老师的现象已经成为过去”这一论点,请根据材料写出推理依据及推理结果。

四、案例分析题

王先生在公司上班是很有能力的,但是他特别怕见到儿子的班主任。有一天,他儿子因为打架,班主任就打了几次电话催促他到办公室来。他来到办公室,班主任就担着大家的面说:“孩子那么小,都管不了,还要我教你怎么管吗”。这时王先生满脸通红。。。。

请用教师的职业道德的相关知识来分析这位班主任的教育方式有什么问题?

五、论述题

在教育教学中,教师如何做到公平对待学生呢?

六、写作

请以“我为什么要当老师”为题写一篇议论文,要求论据、论点清晰,字数不少于800字。

范文六:2015顺德教师招聘面试指导:教师的目光

2015顺德教师招聘面试指导:教师的目光

教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一,教师与学生交往时,双眼应以祥和的目光注视着对方,这是一个相当重要的礼仪,这样会让学生觉得您为人正直,如果眼神飘浮不定,学生会觉得您缺乏可信度。

教师在交往中,特别是和学生的交往中,若想获取成功,就要以期待的目光,注视着学生讲话,面带浅淡的微笑和不时的目光接触,这种温和而有效的方式,会营造出一种温馨的氛围。

一、教师的目光

教师在与学生、同事交流时,往往借助于目光传递教学信息,有人称之为教师的眼语。眼语的构成,一般涉及目光的角度、部位、时间、方式、变化等五个方面。

(一)目光的角度

在注视他人时,目光的角度在某种意义上意味着与交往对象的亲疏远近。注视他人的角度,通常有以下三种∶平视、仰视、俯视。

平视,即视线呈水平状态的注视。一般适用于普遍场合的交流与对话,或者是身份、地位基本平等的人与人之间的交流。如教师同事之间的交谈或者课题研讨。

仰视,即主动居于低处,抬眼向上注视他人。它表示尊重、敬畏之意,适用于面对尊长之时。参加面试的人员,倘如碰到比较年长的评委,可以适当地采用这种眼光,表示对评委的尊重。

俯视,即抬眼向下注视他人,一般用于身居高处之时。它可以对晚辈表示宽容、怜爱,也可表示对他人轻慢或者歧视。这种目光不宜多用,并且要慎用。教师在讲课时,多处于位置比较高的讲台之上,不自觉地便成了俯视,一方面是观察学生的方便,另一方面教师要学会利用俯视的目光建立自身的威信。

(二)注视的部位

在人际交往中目光所及之处,就是注意的部位。注视他人的部位不同,不仅说明自己的态度不同,也反映着双方关系有所不同。教师在与同事走近之时,面试人员在初次见到评委之时,都要严格遵守目光注视的基本常识。例如,不宜“目中无人”,不宜过多地注视其头、腿、脚部与手部。

通常允许注视他人的常规部位有以下几处∶额头、双眼’、眼部至唇部、眼部至肩部等。如与学生谈话时,眼睛注视对方双眼到嘴巴的“三角区”。

(三)注视的时间

在人际交往中。尤其是与熟人相处时,注视对方时间的长短,往往十分重要,在交谈中,听的一方通常应当多注视说的一方。以表示友好、重视,以及对其所谈话题感兴趣。

若对对方表示友好,则注视对方的时间应占全部相处时间的1/3左右。

若对对方表示关注,或者是表示兴趣时,则注视对方的时间应占全部相处时间的2/3左右。

若注视对方的时间不到相处全部时间的1/3,表明您对学生、对谈话都不感兴趣。 总之,教师可以通过留意注视的时间长短,判断自己的讲课是否受学生和评委欢迎,判断自己的行为处事是否会给别人带来不悦的情绪。

(四)注视的方式

注视他人,在交际场合可以有多种方式的选择。教师在注视方式上应当有所把握,切不可因为注视方式的不妥而影响工作或交流。教师比较常用的注视的方式有直视、凝视、环视、盯视等。

(1)直视,即直接地注视交往对象,它表示认真、尊重,适用于各种情况。若直视他人双眼,即称为对视。如在和亲近的人谈话(与学生单独交谈)时,可以注视他(她)的整个上身,显示自己大方、坦诚,或是关注对方。

(2)凝视,是直视的一种特殊情况,即全神贯注地进行注视。它多用于表示专注、恭敬。另外,正视的时间过长,会变为凝视。教师在课堂中不能长时间注视某位学生,否则,学生会认为自己可以出现了什么问题,导致不能专心听讲。

对精力不集中、做小动作或窃窃私语的学生,教师可以凝视他几秒钟,待双方目光接触以后再移开,这样既起到了告诫的作用,又保护了学生的自尊心。

(3)环视,即有节奏地注视身边不同的人员或事物。它表示认真、重视,适用于同时与多人打交道,表示自己“一视同仁”。环视是教师在进行课堂教学时运用最广泛的一种目光。

(4)盯视,即目不转睛,长时间地凝视某人的某一部位。师生在交谈中,应注视对方的眼睛或脸部,以示尊重别人,但是,当双方缄默无语时,就不要再一直看着对方的脸。因为双方无话题时,本来就有一种冷漠、踌躇不安的感觉。如果此时您注视学生,势必使对方显得更尴尬。

另外,还有一些注视的方式,教师应尽量少用。扫视表示好奇、吃惊,不可多用,但打量学生的时候可用;睨视即斜着眼睛注视,多表示怀疑、轻视,一般要忌用;他视表示胆怯、害羞、心虚、反感、心不在焉,是教师平时所不宜采用的一种眼神。

范文七:2013年顺德区教师招聘考试题目(顺德生源)

2013年顺德区中小学面向顺德生源公开招聘考试题目

一、选择题(30道,每道2分。30道题中有一道是一模一样重复的,本人只能回忆出28道)

1.世界上最早的一部教育专著是( )

A.《学记》 B.《论语》 C.《大教学论》 D.《普通教育学》

2.教育的本体功能之一是( )

A.减少人口数量、提高人口素质 B.促进生产发展,服务经济建设

C.对政治经济有巨大的影响作用 D.加速年轻一代身心发展与社会化进程

3.“百年大计,教育为本”思想的提出是在党的( )

A.十二大 B.十三大C.十四大D.十五大

4.遗传素质是人身心发展的( )

A.主导因素B.决定因素 C.物质前提 D.内部动力

5.环境决定论的代表人物是( )

A.格塞尔 B.杜威 C.华生 D.霍尔

6.我国现在实行的义务教育的年限是( )

A.6年 B.5年 C.8年 D.9年

7.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )

A.学科课程理论 B.结构主义课程论

C.实用主义课程论 D.综合课程论

8.制定教学计划的首要问题是( )

A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制

9.教学从本质上讲是一种( )

A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动

10.“师者,所以传道、授业、解惑也”出自( )

A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《春秋》

11.“教师中心论”的代表人物是( )

A.杜威 B.夸美纽斯 C.华生 D.赫尔巴特

12.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是( )

A,全面发展的教育理论 B.认知结构理论

C.教学与发展理论 D.教学过程最优化理论

13.我国最早使用“教育”一词的是( )

A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹

14.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )规律

A,顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.个别差异性

15.教学的基本任务是( )

A.使学生系统地掌握科学基础知识 B.促进学生智力与能力的发展

C.培养学生坚定正确的政治方向 D.培养学生良好的道德品质

16.社区教育的实质是( )

A.教育的社会化 B.社会的教育化

C.教育社会化和社会教育化的统一 D.全民接受教育

17.目前,我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为( )

A.身体发育不良 B.智力发育不良

C.认识水平较差 D.品德行为习惯有所欠缺

18.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )

A.凯洛夫的《教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》

C.赫尔巴特的《普通教育学》 D.杨贤江的《新教育大纲》

19.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为( )。

A.教学计划 B.课程计划 C.教科书 D.教学大纲

20.教师对学生进行说服教育的独白方式是( )。

A.谈话 B.讲解和报告 C.阅读 D.讨论

21.传统教学的“三中心”指( )

A. 学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心

C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心

22.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )

A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平

23.人的身心发展是指( )

A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成

C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

24、决定教育事业领导权的是( )

A、经济发展水平 B、政治制度 C、文化 D、科技

25、“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。

A、顺序性 B、不平衡行 C、互补性 D、个别差异性

26.《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、_____、工作成绩”几个方面。

A、工作态度 B、工作热情C、工作效率 D、工作质量

27、教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性体现在______

A、认识的直接性 B、学生的主体性 C、教学的教育性 D、活动的开放性

28、某班在“每月一星”的活动中,将表现好,进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是_____

A、说服教育 B、品德评价 C、指导实践 D、陶冶政治

二、简答题(每题8分,共40分)

1、如何有效地进行知识概括?

答∶知识概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造,从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程。对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型,即感性概括和理性概括。可以从以下几方面有效地进行知识概括∶

(1)配合运用正例和反例

概括的目的在于区分事物的本质和非本质,抽取事物的本质要素,抛弃事物的非本质要素。因此,教师在指导学生概括时,不仅要注意抽取本质的一面,也要注意抛弃非本质的一面。为此,必须配合使用概念或规则的正例和反例。一般而言,概念或规则的正例传递了最有利概括的信息,反例则传递了最有利于辨别的信息。

(2)正确运用变式

理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成,感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。因此,在教学实际中,要提高概括的成效,必须给学生提供丰富而全面的感性知识,

必须注意变式的正确运用。所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。

(3)科学地进行比较

概括过程即思维过程,也就是在分析综合的基础上进行比较,在比较的基础上进行抽象概括。因而,区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程,对于知识的概括具有非常重要的意义。比较主要有两种方式∶①同类比较;②异类比较。

(4)启发学生进行自觉概括

为了促进知识的获得,在实际的教学情境中,教师应该启发学生去进行自觉的概括,鼓励学生自己去总结原理、原则,尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。在讨论的时候,不仅要鼓励学生主动提出问题,而且要鼓励他们主动解答问题。在概括过程中,教师应充分调动学生的思维,让他们自己去归纳和总结,从根本上改变“教师作结论,学生背结论”的被动方式。

2、良好态度和品德培养的方法?

教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服。教师可以有效地利用正反论据,教师经常应用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。同时教师还要发挥情感的作用,教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。教师进行说服时,还应考虑学生原有的态度。应以学生原有的态度为基础,逐步提高要求。(2)树立良好的榜样。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明,社会学习是通过观察、模仿而完成的,态度与品德作为社会学习的一项内容,也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。(3)利用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在,教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法,来改变学生的态度。(4)价值辨析。引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。

3、教师如何提高学生的注意?

4、合作学习在设计和实施过程中有什么特征?

5、教师的情绪对课堂气氛有什么影响?

课堂气氛是在课堂教学情景的作用下,学生群体基于需要产生的情绪情感状态,它是影

响教学效果的一个重要因素.从教学角度看,妻良好的课堂气氛会造成一种具有感染性

的能使学生产生奋发向上的情绪,提高学习成效:良好的课堂气氛能使学生的大脑皮层

处于兴奋状态,引发学习兴趣,良好的课堂气氛有助于培养他们的创造力,使学生在愉快

的气氛中积极主动地学习.情绪是一把双刃剑,好情绪能使学生双赢,带来成功的欢乐;

坏情绪能带来烦恼,产生怨恨.让师生在快乐中营遗课堂气氛,双方都不断发展和完善吧!

范文八:2016年顺德教师招聘真题+教育学提纲

三、教育与科学技术

科学技术对教育的影响,首先表现为对教育的动力作用。

知识1 影响教育的:观念、数量和质量、内容和方法及手段、教育技术

知识2

教育的科技功能:1.科学知识再生产;2.推进科学的体制化;3.科学研究的功能;4.促进科技成果的发开利用

四、教育与文化

从广义上说,教育是文化的一部分,但教育又是一种非常特殊的文化,因为教育既是文化的构成体,又是文化的传递、深化与提升的作用。这就是教育的双重文化属性。

知识1

影响教育的:

价值定向、学校课程、教育目的的确立、内容选择、教学方法使用

知识2

教育的文化功能:传承、改造、传播与交流及融合、更新和创造

知识3 校园文化★

校园文化包括:______________________________________________

五、教育的相对独立性★

1. 历史继承性;2.与社会发展的不平衡性;3.与其他社会意识的平行性

六、教育与我国社会注意现代发展建设P37★

答:_______________________________________________________________________________________________

教育现代化:教育全方位的现代化,包括,理念、目标、内容、方法和手段、队伍、管理、设备、制度。

教育理念(前提),教师素质(核心),实现人的现代化(最高目标)

知识2 外铄论(环境决定论)

____“今人生性,生而有好利焉”,____“白板说”,人的心灵犹如一块白板,____给我一打健康的婴儿。

知识3 多因素相互作用论(共同作用论)

答:_______________________________________________________________________________________________

2. 学校教育在人身心发展中起主导作用表现(学校教育在影响个体发展上的特殊功能)★ 答:_______________________________________________________________________________________________

它还包括四个方面:_____、_____、_____、_____社会化。

4.实现学校教育在人身心发展中起主导作用和促进作用的条件。

学校教育的主导作用和促进作用是相对的、有条件的。

因此,“教育万能论”(代表人物)_________,___________,________;“教育无用论”___________都是片面的。

知识4 个体主观能动性P42

1.从活动水平角度看,个体主观能动性由三个层次构成:

_______________;_________________;___________________。(最高层次)

2.主观能动性的作用★

主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在的可能状态转向显示状态的决定性因素。

例:“同流而不合污”,“出淤泥而不染”,“威武不能屈”等。

四、个体身心发展的规律★

(注意:区分各个规律,特别是不平衡性和差异性,参考P45)

二、意义与作用★

知识1 意义

1、 对教育者,_________________________________________________________;

2、 对受教育者,_________________________________________________________;

3、 对教育活动,_________________________________________________________; 知识2 作用(功能)

答:_______________________________________________________________________________________________

一、 教育目的的层次结构(略)

二、 教育目的的依据★

答:_______________________________________________________________________________________________

三、 有关教育目的的确立的理论:

_________________________________________________________________________

答:_______________________________________________________________________________________________

一、 我国教育目的的基本构成★

保证方向和保持动力:_______________

认识基础:_______________

物质保证:_______________

具体运用和实施:_______________

二、 我国教育目的的落实

知识1 当前我国教育目的在实践中存在的主要问题——片面追求升学率P56(注意:可能论述题)

答:_______________________________________________________________________________________________

知识2 全面推进素质教育P57(注意:可能论述题)

1、特点(全体性最根本要求)+2、内涵(创新精神,实践能力为重点,是与应试教育本质区别★)

答:_______________________________________________________________________________________________

3、为什么要开展素质教育?

答:_______________________________________________________________________________________________

4、避免素质教育中出现的误区。

答:_______________________________________________________________________________________________

二、建立学制依据:

答:_______________________________________________________________________________________________

三、现代学校教育制度的类型_________________________★(注意:我国的是单轨学制发展而来的分支型学制)

答:_______________________________________________________________________________________________

(注意:可能论述题)

1.1902,“_______”,第一个现代学制,未实行,《钦定学堂章程》,以日本为蓝本。

2.1903,“_______”, 中国近代第一部由国家颁布,“中学为体,西学为用”,以日本为蓝本, 三段五级,轻视女子,修业年限长。

3.1912,“_______”蔡元培,男女同校,废除读经,第一个资本主义性质的学制。

4.1922,“_______”,美国为蓝本,“新学制”或“六三三”学制,但基本沿用“壬戌学制”。 知识2 新中国的学制沿革P65

1.1951,中华人民共和国新学制——标志我国学制发展发展到一个新阶段,《关于改革学制的决定》。

2.1958,《关于教育工作的指示》。

3.1985,实行九年义务教育。

(注意:

P67九年义务教育的历史:1981,五四学制,北京师范大学;六三制源于1922;目前我国义务教育主要实行九年一贯)

4.1993,《纲要》,“两基”___________,

“两全” ___________,“两重” ___________ ★

二、我国现行学校教育制度的结构及类型★

层次结构:幼儿,初等,中等,高等教育

类别结构:基础(包括学前教育+普通中小学教育),职业技术,高等,成人,特殊教育 (注意:我国的是单轨学制发展而来的分支型学制)

三、我国当前学校教育制度的改革P67

(注意:可能论述题,并且与P61现代教育制度的发展趋势)

答:_______________________________________________________________________________________________

一、课程及其意义 P92

1、内涵:

①“课程”一词在我国始见于唐宋期间,孔颖达的《五经正义》中:“维护课程,必君子监之”,这是课程一次最早显露。

朱熹的《朱子全书.论学》也对此提及,例“宽着期限,紧着课程”。

① 在西方,“课程”一词最早见于英国斯宾塞《什么知识最有价值》;

但一般人认为,美国博比特,1918年的《课程》标志课程作为专门研究领域的诞生,是教育史上第一本课程理论专注。

一、 课程类型知识1 从课程固有属性分为:学科课程、活动课程;

知识2 从课程内容的组织方式分:分科课程、综合课程(包括:相关课程,融合课程,广域课程,核心课程);★

答:_______________________________________________________________________________________________

一、概念

纵向:各门各类课程所占的比例,如必修课、选修课、活动课等。

横向:连续性、顺序性是重要原则。

直线型课程:按课程内容由浅入深、由难到易原则;螺旋式课程:按照巩固性原理。

二、新课程结构的内容(新一轮基础课程体系的设计构想)

小学:______________;中学: ______________;高中:______________;(注意:综合实践课程也是必修课)

2、 按照功能特点可分为:______________________________________________________

3、 按照看得见摸得着,作用于教学可分为:

______________________________________________________

补充:

4、按照存在的形态可分为:______________________________________________________

5、按照形成过程可分为:______________________________________________________

6、按照物理特征和呈现方式:文字、事物、活动、信息化课程资源

7、按照载体形态:内生性、情境性、物化形态课程资源。

三、开发和利用课程资源的途径与方法(注意:新课程改革教师如何开发课程)

答:_______________________________________________________________________________________________

四、课程资源开发和利用的原则和理念

答:_______________________________________________________________________________________________

答:

_______________________________________________________________________________________________

答:

_______________________________________________________________________________________________

知识3 教师职业的发展历史

(注意:1非职业化阶段(兼职)—2职业化阶段(独立)—3专门化阶段(清末,师范院)—4专业化“教师教育大学化”)

知识4 教师职业的特点(教师职业角色)★★

答:

_______________________________________________________________________________

________________ (注意:四种教师管理类型:强硬专断型;仁慈专断型;放任自流型;民主管理型)

三、教师劳动的特点★★★

答:

_______________________________________________________________________________________________ (注意:教育机智,可与班主任偶发处理事件联系)

四、教师的职业素养P76★★

答:_______________________________________________________________________________________________

(注意:教师职业专业化的条件P79) 五、教师专业化发展(概念、内容、阶段、途径)

一、学生的特点(注意:可出简答题,要联系知识1,2,3)★

知识1 学生是教育的对象(客体)

从教师方面看:_______________________ 从学生自身特点看:_____________________________(选择题) 知识2 学生是自我教育和发展的主体 依据:____________________________________________________________________________________________

表现:自觉性,也称主动性(最基本);独立性,也称自主性;创造性(最高表现)(注意:前两者区别)

知识3 学生是发展中的人

答:_______________________________________________________________________________________________

二、现代学生观(注意:要与新课程改革联系,包括下面我国新型师生关系也要联系新课程改革)★

答:_______________________________________________________________________________________________

知识1

内涵(教育活动过程中人与人关系中最基本、重要的关系)

答:_______________________________________________________________________________________________

答:_______________________________________________________________________________

________________

(注意:与P72 教师管理类型,P182班主任管理区分)

四、师生关系的作用

答:_______________________________________________________________________________________________

(注意:如何建立教师的威信?)

五、良好师生关系的建立与发展

知识1 影响师生关系的因素

答:_______________________________________________________________________________________________

知识2 良好师生关系建立的途径与方法P88★★

答:_______________________________________________________________________________________________

六、 我国新型师生关系(理想师生关系)的特点★(注意:要联系新课程改革,注意新旧

的改变)

①包括:政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育(该项又包括三方面:学习辅导、生活辅导、择业辅导)

① 从基本的道德教育开始,德育内容应包括三个主要的层次:

基本道德和行为规范的教育(基础);公民道德与政治品质的教育;世界观、人生观和理想的基础教育(核心)。

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

答:

_______________________________________________________________________________________________

1、 思想品德课与其他学科教学(最经常、最基本、最有效的途径);

2、 社会实践活动; 3、课外、校外活动; 4、共青团、少先队组织的活动; 5、校会、

班会、周会的学习;

6、班主任工作(特殊途径)。

二、 德育方法的选择与运用

知识1 常用的德育方法★★

答:

_______________________________________________________________________________________________

知识2 选择德育方法的依据★

答:

_______________________________________________________________________________________________

二、 我国当前中小学德育中存在的问题及改革

答:

_______________________________________________________________________________________________

三、 德育工作的新形式

答:

_______________________________________________________________________________________________

一、 班级 P173

知识1 班级概念 ★

② 班级———学校最基层正式组织; ③ “班级”,埃拉斯莫斯最先提出;

知识2 班级组织发展

② 17世纪,夸美纽斯的《大教学论》奠定班级组织理论基础。

③ 中国班级授课制的班级组织形式,1862年京师同文馆,“废科举,兴学校”后,开始全

国推广。 知识3 班级的功能(注意:不是班级管理的功能)

答:

_______________________________________________________________________________________________

二、 班级管理 P174

知识1 班级管理的功能和目的

① 班级管理的功能 ② 班级管理的目的

③ 班级管理的内容 ★

知识2 班级管理模式:班级常规管理(建立良好班集体的基本要素)、班级平行管理(马卡连柯,“平行影响”)、

班级民主管理、班级目标管理(美国,德鲁克)。★

当前班级管理中存在的问题及解决策略 ★★

_______________________________________________________________________________________________

三、 学校组织的管理 P177 ① 沟通是学校管理的基本途径,其功能如下:(1)传递信息;(2)控制;(3)激励;(4)

情感交流。★

② 学校绩效是学校管理的目标和尺度 ★

③ 学校管理的基本方法:(1)行政管理办法;(2)法律办法;(3)思想教育方法;(4)经

济方法;(5)学术方法。

一、 班集体的特征

答:

_______________________________________________________________________________________________

二、 班集体的教育作用 ★★

答:

_______________________________________________________________________________________________

三、 班集体的发展阶段 ★

四、 班集体的形成与培养 ★★

答:

_______________________________________________________________________________________________

答:

_______________________________________________________________________________________________

二、 班主任的领导方式:(1)权威型;(2)民主型;(3)放任型。

三、 班主任工作的任务。★★

答:

_______________________________________________________________________________________________

四、 班主任工作的内容与方法。★★★(注意:教育偶发事件,个别教育工作) 答:

_______________________________________________________________________________________________

2016年顺德教师面向社会招聘试题

一、 选择题(20题,每题2分)(只能回忆6题,不过选择题都很简单)

1、 关于教育的20世纪后期教育改革和发展的特点

2、 学习动机区分

3、 加涅关于学习的划分

4、 课程类型

5、 我国是培养什么型人才

6、 哪些不是学校的创办必要条件

二、填空题(10题,每空1分)

1、最近发展区是___________ 提出来。

2、学习动机的成分有___________ 和___________ 。

3、___________ 是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。

4、在学习或技能的形成过程中,出现的暂时停顿或者下降的现象,叫___________ 。

5、 《中华人民共和国义务教育法》第5条规定:凡年满___________周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的___________。

6、教学过程的软情境,通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称___________。

7、 态度包括认知成分、___________和___________。

三、简答题(3题,每题5分)

1、 教师如何让教学语言生动起来?

2、 运用讨论法有什么需要注意的?

3、 班级管理有哪些模式?请简要阐述。

四、案例分析题(2题,每题10分)

1、陈老师发现杨同学贪玩,学习成绩一直提不上去,就找他来谈话,跟他说:“你的学习成绩提不上去,不是因为你不聪明,而是因为你没有把优点用在学习上,你来说说你有什么优点,我帮你想想办法。”杨同学说:“我心肠好,乐于助人。”陈老师说:“那你把班上几名学习成绩落后的同学组织起来,组成一个学习小组,我把他们托付给你了,你要帮助他们学习进步,可以吗?”杨同学很高兴地答应了。于是,为了解答小组同学的问题,帮助他们的学习,杨同学自己也要不断地主动学习,从而也促进了自身的进步。

结合案例分析,陈老师运用了哪些德育原则和方法?

2、汪老师作为班主任,把他们班的学生按照期中考试的成绩进行座位安排。前二十名的同学坐在前三排,二十名到四十名的同学坐在中间,最后二十名的同学坐在最后三排。本来他以为这样的安排方式可以激励后面三排的同学奋发向上,努力追赶,结果却并非如此。汪老师经常都会接到其他科任老师的投诉,说后面三排的同学课堂上非常吵闹。汪老师经常批评他们,但无济于事。

(1)汪老师以成绩来作为座位安排的方法,是否妥当?你如何看?

(2)请你为汪老师想一个安排座位的方法。

五、论述题(1题,15分)

新时代下,师生发生冲突的原因有哪些?为了建立良好的师生关系,教师应怎样做?

范文九:顺德教师招聘面试佛山中公教育

顺德教师招聘面试 佛山中公教育

【导语】2015顺德教师招聘考试正在进行,佛山中公教育为大家提供顺德教师招聘面试辅导课程。如有问题请加入佛山教师考试交流群:305702231,更多顺德教师招聘请进佛山人事考试网佛山教师招聘专栏。

站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。在课堂上,教师不同的站立姿势,对学生的心理有不同的影响,同样,参加面试的人员一定要学会基本的站姿。

立姿,又叫站姿、站相,指的是人在站立时所呈现出来的具体姿态。立姿是人的最基本的姿势,同时也是其他一切姿势的基础。通常,它是一种静态姿势。

教师在站立之时,应当显得挺拔而庄重,即身体站直,挺胸收腹,双腿并拢,双脚微分,双肩平直,双目平视,头部保持端正。教师在讲台上的站姿优美与否,其感召力是不一样的,教师的站姿应给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。

站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度。因而教师的站姿在稳重 之中还要显出活力,不要过于拘谨和呆板。教师站在讲台上要精神 振作,潇洒大方。要随时根据授课内容和课堂情景的变化调整站姿,适当走动,要善于运用恰到好处的动作和站姿来配合自己的语言表达。

在课堂上,教师不同的站立姿势,对学生的心理有不同的影响,同样,参加面试的人员一定要学会基本的站姿。

(一)正确的站姿

教师站姿的基本要求:端正、稳重、亲切、自然。

(二)男女教师的基本站姿

站立时,对男教师的要求是稳健,对女教师的要求则是优美。

当男教师在站立时,一般应双脚平行,并要注意其分开的幅度。这种幅度一般应当以不超过 肩部为宜,最好间距为一脚之宽。要全身正直,双肩展开,头部抬 起,双臂自然下垂伸直,双手贴放于大腿两侧,双脚不能动来动去。如果站立时间过久,可以将左脚或右脚交替后撤一步,使得身体的重心分别落在另一只脚上。但 是上身仍须直挺,伸出的脚不可伸得太远,双腿不可叉开过大,变换不可过于频繁。

当女教师在站立时,则应当挺胸,收颌,目视前方,双手自然下垂,叠放或相握于腹前,双 腿基本并拢,不宜叉开。站立之时,女士可以将重心置于某一脚 上,双腿一直一斜。还有一种方法,即双脚脚跟并拢,脚尖分开,张开的脚尖大致相距10厘米,其张角约为45度,呈现“V”形。女教师还要切记,千万不能正 面面对他人双腿叉开而立。

学生回答问题时,教师身体微微前倾,这种姿势表明对学生说的话感兴趣,也表明教师的注意力都集中在学生身上,没有走神,增加了亲切感。

学生回答问题时,教师错误的站姿有两种:第一种是自己板书,背对学生,给学生一种不礼貌的感觉,学生也不能从教师的表情中判断自己的回答是否正确,是否需要继续回答。第二种是双手放在裤袋里或两手反在背后,一副师道尊严、居高临下的姿态,没有一点亲切感。

(三)课堂站姿的禁忌

(1)忌长时间手撑桌面。学生自习时,老师可以用手撑住桌沿,把重心移到某只脚上,但不能长时间手撑桌面,免得学生认为您疲惫不堪,影响听课情绪。

(2)忌身体不稳。在擦黑板时,教师的站立要稳,不能全身猛烈抖动,左右摇晃,此举会破坏教师的课堂形象。

(3)忌位置固定不变。教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上,应适当地移动位置,或到学生座位行间进行巡视。

(4)忌侧身而站。心理学研究表明,侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的,不利于阐述教学内容,而且给学生留下缺乏修养的印象。

(5)忌站时重心移动太快。站时重心忽左忽右,彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。面对学生站稳,表明教师准备充足,有信心上好这堂课,有能力控制整个教学局面。

(6)忌远离讲桌,站在讲台的前左角或前右角。“打游击”左右来回移动。或者在学生座位行间踱来踱去,不符合礼仪规范和卫生要求。

(7)忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后,这些动作会给学生一种傲慢的感觉。

(8)忌呆板。教师的站并非对所有学生都是一样的,如对于低年级的学生,为了亲近学生,更多时候需要走到学生中间,蹲下身来,摸摸她(他)的脑袋,夸她(他)的某些回答等。

范文十:2015年顺德教师公开招聘试卷(回忆版)

2015年顺德教师公开招聘经验分享及题目(回忆版)

本人情况:

2014年11月参加了深圳福田区公开招聘,考试流程先笔试后面试。笔试复习大半个月,笔试时间为周六的上午,分为两场,一场考客观题,一场考主观题。笔试通过,面试被筛除

2014年12月参加顺德区教师公开招聘,流程为先面试(12月末)后笔试(1月中),笔试成绩85分,顺利通过。

常关注的网站:深圳考试院、顺德教育信息网,关注招聘公告。一复习资料

考试内容:深圳顺德都是考教育学、心理学、行政法规之类的,没有考专业知识。不同的是,深圳笔试考得比较细,有考纲;顺德考试没有考纲,只在招聘公告中提到“笔试内容为教育学、心理学、教师职业道德规范、基本文化素养和相关教育法律法规等知识”。

两次笔试我看到都是深圳教师招聘的参考书和题目。在后来的实习中,我特地与一起考进来的小伙伴八卦了一下,她看得是山香,特别推荐它的题库(由于自己当初准备招聘的时候像没头的苍蝇,所以希望得到更多信息,特地让她微信拍照给我)《教育理论高分题库精编》说有很多类似的题目在里面,大家可以参考一下,结合自身具体情况然后选择合适的复习资料吧。

二题型

单项选择题:20题*2分

填空题:5题*2分(突然考了填空题,本人基本留空或乱写)简答题:3题*5分

论述题:2题*10分

案例分析题:1题*15分

(建议:主观题分点答题。)

三题目(回忆版)

单选题:具体不记得了,在看书练习后应该都没有特别大的问题,题目没有特别陌生的;

填空题:

21.身心发展包括________发展和________发展。

22.根据环境因素,可以将操作技能分为________和________

23.学习是由于经验获得引起________和________的持久变化。

24.心理健康疾病程度可以分为________、________、心理疾病

25.道德感可以分为直觉道德感、________和________。

26.简述教学原则?

27.批评与表扬要注意哪些问题?

28.教案编写注意事项(还是原则……记不清楚了)?

29.新媒体有积极作用和消极作用,调查发现学生校园暴力收网络游戏等影响,教师针对这一现象如何实施品德教育?

30.简述《未成年保护法》中“教育与保护”原则

31.案例分析:老师给家长群发短信:“这次考试有29位同学满分,以下这些同学成绩差……”家长老师的做法不满……

(1)结合法律法规,评论这位老师的做法.(6分)

(2)作为老师如何加强家长对学生的监督?(9分)