颐和园的广告语

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范文一:颐和园的桥

图片故 事 P h o t o  St o l ’ 、

颐和 的 桥

园文口 /农夫摄/ 贾 建新

和颐 园是我现存规国最大模 ,存最保完的皇整家 林园 ,被誉为皇家 园博物馆林  。 颐园和是以 明湖昆 、万 山为寿基址, 以杭I外西 风景湖为 蓝 本汲, 取南园林 江的某  些设手法计意境而建成和一的 大座天型 然水山园 ,也 是存保最 整完的一座 家 行宫御皇

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碧辉金煌 ,中外园林在术史艺上极有 的地高位 。

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范文二:颐和园的建筑语汇分析

摘要:建筑设计是人类对自然环境改造过程中经验、技术的积累过程。这个过程不断创造并总结出一系列符合人们审美习惯、精神信仰并有地域特征的视觉符号系统,我们称之为建筑语言。构成语言的基本元素称为语汇,建筑语汇就是建筑语言的基本构成要素。本文通过对颐和园造园的建筑语汇进行研究,分析其园林建筑的形象特点,总结古典皇家园林的建筑语言规律。

关键词:建筑语汇,建筑语言,颐和园,皇家园林

1 中国园林语言的发展

1.1起源

中国园林历史悠久,在居住建筑之后便出现了园林。它产生于宫殿和寺庙之前,其产生于古人对于鬼、神、图腾的崇拜及祭祀活动。最原始的精神信仰与游戏娱乐、生产劳动等需求相结合后,园林便应运而生了。

随着场所的功能逐渐转化,用于娱乐宴庆而使神台由摆放贡品转化成了登高望远,以供观赏风景。殷周时期纣王的鹿台代表了帝王专属的游乐场所;春秋时期山水主题萌芽,吴王夫差的姑苏台等苑囿代表了我国历史上的第一个造园高潮。

1.2发展

秦汉园林以“体象天地,经纬阴阳”为园林语言风格,上林苑为代表,规模宏大,追求奢华。建章宫太液池中的蓬莱仙岛模拟传说中的仙山,开创了皇家园林“一池三山”模式。

魏晋南北朝由于历史动荡,人们思想自由,玄学与佛教结合使得园林更加高雅,规模略小,却增加了自然与写意的思想,从仙山楼居走向清新雅致。

隋、唐时期经济与文化高度繁盛,使得园林建筑愈加宏阔大气。以大明宫为代表的高、大、雍容,反映了盛唐人们乐观开敞的胸怀。

宋人好石,爱好叠山,以艮岳、金明池为代表的审美与景观创造为主题的艺术园林,突破了“一池三山”的局限,布局灵活、清新自然。元代发展了很多优秀的私家园林,明代园林规模渐宏大,布局开始严整,《园治》的诞生说明我国造园理论方面有了更进一步发展。

1.3高潮

清代是园林发展的鼎盛时期,其风格更趋精熟,功能也趋于复合,不仅仅有祭祀,还具有观赏、游乐、休憩,甚至于居住功能。

1.3.1得体的布局:清代园林布局多样,因地制宜,各园有其独特风格。完善了山水比例、建筑密度、园林要素间关系等指导性原则,使得园林布局自然不造作,虽自人手宛若天成,可以满足不同功能方面的需要。

1.3.2精辟的手法:造园理论的发展使得对于园林中增添趣味手法的研究更加成熟多样,如框景、对景、留白、借景等手法与符号运用,成为建筑设计手法层面在园林中运用的重要经验。建筑语言的语符、语素、语序、语境等观念的引入,对今天的设计师具有重大参考价值。

1.3.3精致的建筑:园林建筑富有多样性,造型丰富、种类繁多,赋予不同建筑独特的情调及鲜明的个性。

2颐和园

2.1历史及现状

颐和园原名清漪园,是18世纪中叶,清乾隆皇帝在京西郊建的“三山五园”之一。当时改西湖为昆明湖,向东北延伸,改翁山为万寿山,建佛寺“大报恩延寿寺”于万寿山南麓,沿湖一带兴建一系列如厅、楼、廊、榭等园林建筑。遭英法联军与八国联军破坏后,慈禧太后两次重新修缮增补,颐和园大致复原。

颐和园这座半人工山水园,是北京地区现存规模最大,保存最完整的皇家园林。它占地290多公顷,水面与山地成三比一,园林建筑3000余间,掩映于湖光绿树中,是封建王朝在北京的封笔之作,集古典园林艺术之大成。

2.2园林意匠

颐和园是最能体现汇集天下美景特点的皇家园林。它不单纯模拟自然,而是将自然要素进行分析与再创造,集南北方建筑优点于一身,因地制宜,将自身变成了另一种“自然”。

山属阳,水属阴,昆明湖广阔空远,半包着60米高的万寿山,为求阴阳平衡,以点状建筑对湖面进行点缀,留出空旷开朗的意境;以独特的建筑形象、色彩、组合对山坚实的形象进行强化,布出了整个园的视觉中心。

2.3建筑语汇

颐和园内建筑大部分依山就势,小部分于湖边点缀。万寿山前山建筑以佛香阁为中心,大小景点各具特色,如前山景区以排云殿为中轴线,建筑以组团为单位将轴线网络设置。主轴两侧建筑位置对称,形象不同。园中建筑形象有的以黄瓦红墙制式的歇山顶体现皇家建筑的森严秩序等特点,还有如谐趣园等建筑简单灰瓦的朴素处理,建筑造型多样,有重檐攒尖顶的水边亭阁,精致石碑、石舫,藏式宗教建筑等等,建筑语言系统完善,百花齐放,大气旖旎。

十七孔桥仿卢沟桥而建,桥成弧形,桥面平坦,在空阔的水面上将动感与生气带给了水面,其韵律与层次形成丰富水面景观。

多宝琉璃塔坐落在万寿山后山与后河交汇处,由彩色琉璃瓦镶砌,以其较大的体量和斑斓的色彩,独特的造型出名。

佛香阁是前山景区的构图中心,位于前山南麓沿湖平地,距湖很近,下为石座,左右设假山。这个三层高,四重檐攒尖顶的八角形塔以优雅端庄的姿势同后部万寿山前山的山形相映衬,与昆明湖的游人相遥望。

昆明湖北岸,长长的廊随形就势,它形式简洁,却灵活自如,是园内亮丽的风景线。廊内绘有山水、花鸟、故事等三类主要题材的苏式装饰彩画,是北方皇家园林对江南园林的模仿。

颐和园内牌楼常位于建筑组群最前端,起大门作用。多采用夹楼形式,施以繁密装饰。如云辉玉宇牌楼,四柱三间七楼,黄琉璃瓦覆面,多跳斗拱。

德和楼代表清代鼎盛期的戏楼,主体三层,象征天、地、人,底部放水缸置水法,可增强音效。

六座庄严威武的大小城关与园中天然幽静的氛围相对比,代表了对自然、真实园林环境的追求。

3总结

颐和园是清朝的皇家园林,从整体规划、建筑布局、单体造型等方面都具有浓重的宫庭氛围。它规模宏大、布局严整、功能完整、富丽堂皇。规模布局大分散、小聚集,景观空间层次多样。建筑形制较高,语汇丰富、精巧、独特、多样,代表了很高的艺术技术水平,是皇家园林的巅峰之作。

参考文献:

[l] 王其均,《中国园林建筑语言》,机械工业出版社 2006

[2] 萧默,《古代建筑营造之道》,三联书店 2008

作者简介:

丁超(1988―),女,长安大学建筑学院硕士研究生,建筑设计及其理论专业。

高雅芳(1986―),女,长安大学建筑学院硕士研究生,建筑设计及其理论专业。

李王强(1988―),男,海南科技职业学院教务处。

范文三:颐和园的建筑语汇分析

颐和园的建筑语汇分析

摘要:建筑设计是人类对自然环境改造过程中经验、技术的积累过程。这个过程不断创造并总结出一系列符合人们审美习惯、精神信仰并有地域特征的视觉符号系统,我们称之为建筑语言。构成语言的基本元素称为语汇,建筑语汇就是建筑语言的基本构成要素。本文通过对颐和园造园的建筑语汇进行研究,分析其园林建筑的形象特点,总结古典皇家园林的建筑语言规律。

关键词:建筑语汇,建筑语言,颐和园,皇家园林

1 中国园林语言的发展

1.1起源

中国园林历史悠久,在居住建筑之后便出现了园林。它产生于宫殿和寺庙之前,其产生于古人对于鬼、神、图腾的崇拜及祭祀活动。最原始的精神信仰与游戏娱乐、生产劳动等需求相结合后,园林便应运而生了。

随着场所的功能逐渐转化,用于娱乐宴庆而使神台由摆放贡品转化成了登高望远,以供观赏风景。殷周时期纣王的鹿台代表了帝王专属的游乐场所;春秋时期山水主题萌芽,吴王夫差的姑苏台等苑囿代表了我国历史上的第一个造园高潮。

1.2发展

秦汉园林以“体象天地,经纬阴阳”为园林语言风格,上林苑为代表,规模宏大,追求奢华。建章宫太液池中的蓬莱仙岛模拟传说中的仙山,开创了皇家园林“一池三山”模式。

范文四:颐和园实习报告

篇一:颐和园实习报告

赏皇家园林之典范,学园林造景之手法

--颐和园实习报告

赏皇家园林之典范,学园林造景之手法

--颐和园实习报告

颐和园始建于乾隆

十五年,是依照原有的瓮山和西湖修建的。根据当时周围的环境进行整体的规划,形成了万

寿山和昆明湖。颐和园以万寿山为主体,形成前山前湖,后山后湖的空间结构布局。开敞与

闭合的鲜明对比,更体现了颐和园空间布局的完美与合理。古典园林“一池三山”结构在颐

和园这个现存最完整,规模最大的皇家园林里更是体现的淋漓尽致。

一、颐和园结构布

局:

颐和园主要分为前

山前湖,后山后湖及宫廷区。分为所占比例为88%、12%、0.33%。可以看出,在颐和园中,

前山前湖所占比例最大,作为开敞空间,大体量的水景和万寿山的结合,很好的展现了皇家

园林的雄伟与壮丽。后山后湖作为皇上主要生活区,树木稳郁,幽静淡雅,有良好的私密性,

为皇上的舒适生活提供了保障,同时又与前山前湖的开敞形成了鲜明的对比。而宫廷区主要

位于仁寿殿,对称的建筑形式更是显示了皇家的庄严与肃穆。

作为宫廷区的仁寿殿

二、颐和园造景手

法:

(1)对景

颐和园中处处合理

运用了对景手法,通过对景手法,将颐和园中的景色联系在一起,具有统一的整体感。

刚进入仁寿殿,门

口的寿星石便与大殿形成对景,大体量的寿星石与对称结构的仁寿殿相呼应,作为皇上日常

处理朝政的地方,则以庄严肃穆为主感,而运用对景则更好地体现了仁寿殿的气派。

站在最佳观景点的

知春亭,颐和园的美丽景色一览无遗。知春亭位于昆明湖东面的一个半岛知春岛上,知春亭

与万寿山的佛香阁,南湖岛形成对景,使得昆明湖上的景色生动、富有情趣。站在知春岛上,

更是因为对景的合理运用,真正的体会到了颐和园的景色优美。

站在知春岛上,可看到佛香阁和白塔,更隐约看到远处玉泉山

(2)借景

颐和园景色优美,

四周的玉泉山更是一轮美景。而造园者更是结合了玉泉山的景色,将其景纳入颐和园里,又

体现了自然地风光旖旎。站在知春岛上,能看到远处的西山之景,远处隐约的西山与万寿山

相对比,更是美轮美奂。

在颐和园万寿山的

西面是西堤,这里视野开阔,没有高达华丽的建筑。非常自然清新。而在西堤后面高高的玉

泉塔自然就体现在人们的视野中,远看上去它与西堤景色完全融合在一起了。这种借景手法

的运用既避免了西堤景色过于单一,还加大了整个园子的空间感。同时玉泉山的起伏也呼应

了万寿山,很好的做到了彼此的融合。这可以说是中国园林艺术中借景的典范之做。

(3)漏景

在颐和园里,最有

特色我觉得便是乐寿宫处的那段白墙。一段白墙虽将空间分格,但墙上的漏窗又将昆明湖的

景色透露。通过这种漏窗的形式,用方形,八角形等形状,又表达出来昆明湖的另一种景象。

运用漏景手法,不仅分割空间,还有独特的景色

(4)框景

从前山前湖环绕至

皇上休息的后山后湖之后,也有不一样的景象。树木葱郁,环境优雅,给人一种安逸、休闲

之感。后山的“湖山春意”,是皇上欣赏景色的一个亭子,向西望去,可见远处的玉泉山和山

上的宝塔,近处有西堤和昆明湖,更远处还有山峦,层层叠叠,景色如画。运用框景,将自

然景色如同画卷一样呈现,会有不一样的生动感。

(5)点景

昆明湖绕万寿山后

进入后湖,虽体量不大,点6收6放,将后湖连接的错落有致,别有一番意境。水体的收放

变化,体现了空间开敞与闭合的对比,生动活泼。“溪烟岚雾”是后湖一处赏景的地方。通过

对联,匾额的形式对景色进行高度概括,将景色与文学想结合,更是一种意境。

三、谐趣园

作为颐和园中的园

中之园,是仿无锡惠山寄畅园而建,是一个独立成区、具有南方园林风格的园子,更是昆明

湖后湖的收尾。谐趣园取“以物外之静趣,谐寸田之中和”和乾隆皇帝的诗句“一亭一径,

足谐奇趣”的意思,后改名为“谐趣园”。园内共有亭、台、堂、榭十三处,并用百间游廊和

五座形式不同的桥相沟通。在谐趣园中,以不破坏自然的前提下来强化这种轴线关系。以涵

远堂为中心,在其东西南北四向轴线上都有建筑,其南饮绿亭隔湖相望,为呼应关系。南北

轴线上由南向北有洗秋、饮绿、涵远堂、霁清轩。东西轴线上由东向西有知春堂、兰亭、涵

远堂、瞩新楼。谐趣园的独特性让人们感觉的舒适有特色。

谐趣园

颐和园作为一座皇

家园林,它很好的体现出了皇家园林的华贵和精致。整个园林依照固有的山水地形加以改造,

构成了它本身的大框架。又通过建筑的精巧布局使得全园非常的有秩序。利用多种手法使得

园中景色丰富,空间变化多样,给人以多视角的赏景视线。这些在颐和园自身都非常好的体

现出来了。

作为学习园林的我

们,颐和园绝对是我们应该去认真体味、认真学习、认真感受的典范之做。我们应该不仅仅

被它的华丽所吸引,更应该认真而细致的去品味它美丽外表之后的创作思路和艺术手法,去

严谨的探究和思考其中的原理,然后总结、归纳成为我们自己的知识财富。只有这样,我们

才会在我们专业的道路上走得更坚实。这正是我们此次实习的真正目的和意义所在。通过这

次实习,不仅真实体会了皇家园林空间格局的合理性,同时学习到了各种园林的造景手法,

也为我们今后的设计奠定了良好基础,积累了宝贵经验及优秀范例。

篇二:颐和园实习报告 园林设计

一. 颐和园的山水

布局关系

颐和园的山水布局

方式与西湖一样都采用了中国传统园林的中“一池三山”的造园山水布局方式。并将“一池

三山”的艺术创作魅力发挥得淋漓尽致。颐和园昆明湖中有五座岛屿,其中藻鉴堂喻蓬莱、

治镜阁喻方丈,凤凰墩喻瀛洲。清漪园(颐和园)没有重复在一个水面中设立三岛的作法,

而是将一个大水面(昆明湖)用筑堤的办法分成三个小水面(西湖、养水湖、南湖),每个水面

中各有一岛,西湖中有治镜阁(阁岛),养水湖中有藻鉴堂(山岛),南湖中有南湖岛,形成湖、

堤、岛一个新的“一池三山

形式谚。

更精彩的是.颐和园在塑造三个大岛的同时,还在南湖大水面上增添了三个小岛——

知春岛、小西泠和凤凰墩,三个小岛都各有千秋 真正体现了中国造园艺术的高超与奇妙。一

池三山是中国传统园林直至现代园林中表现最多的表现形式而且成为定制。 注:

尽管池中三岛的形

状、分布、建筑艺术各具特色.但万变不离其宗— — “一池三山” 的一定之法。

中国传统的园林艺

术讲究“一法多式.有法而无式”,有一定的法则却没有固定的模式,因此才有了各朝个性飞

扬,又不失灵气的创举,使中国园林的掇山理水之术得以发扬光大。)

二. 颐和园的主题立意

“颐和园”,其名为

“颐养天和”之义。颐养天和,顾名思义设计者所表达的立意就是要通过这个园子来颐养天

和。天和,说的就是阴阳之“中正和合”。

我们中国讲究以

“和”为贵,可见“和”在中国文化中绝对是一个核心关键词。颐养的关键在于正心,心不

正,身何养?所以,中国人历来讲究性命双修,修性养身,养身修性。

颐和园三个景区,

即万寿山前山、昆明湖、后山后湖的主要建筑景观。颐和园作为皇家园林和皇家建设的重点

项目,其大的立意主要是借助造景来表现天人感应、皇权至尊、纲常轮纪等的象征寓意,比

一般园林在范围上更广泛,在形式上更多样。建置有大量的佛教寺观,寓意封建统治者试图

以弘扬佛法来巩固自己的统治地位,有一定的政治目的,即团结和笼络蒙藏上层人士,确保

边疆防务和多民族国家统一。颐和园在造园艺术上将中国古代封建秩序、哲学思想、宗教信

仰渗透于中,典型地反映了中国皇家园林特有的精神追求。

小的立意方面:

北宫门(颐和园正

门):门为三明两暗的庑殿式建筑。匾额“颐和园”三字为光绪皇帝御题。

云龙石刻有二龙戏

珠浮雕;龙为皇家尊严的象征,又是谕旨和敕令的标志。

乐寿堂:在颐和园东北面对昆明湖,是慈禧来此地避暑游玩居住之地,门厅称“水木自

青芝岫(败

家石)乾隆把此石

置在乐寿堂后,经常观望欣赏,并根据此石的形状和润色,同时也考虑到母亲的讳忌,取意

石岩突兀如青芝出岫,给此石起名“青芝岫”,并将三个字刻在石头上。与此同时,乾隆采取

各种方式说服太后,有关大臣和太监等非常领悟乾隆的爱石心态,各施技艺,渲染“青芝岫”

美在何处,意在何处,叙说“吉祥”神韵,并深入浅出与皇权联系起来,请太后到现场观看,

结果太后被感悟,终于认同此石,至此一场母子矛盾烟消云散。

长廊:长廊彩画题

材十分广泛,有花鸟、树石、山水、人物等。据说18世纪中叶,乾隆皇帝(公元1736-1795

年在位)曾派宫廷画师到杭州西湖写生,得西湖景546幅,这些湖景被悉数移绘到长廊273

间画廊的梁枋上。廊上的每根枋梁上都有彩绘,共有图画14000余幅,内容包括山水风景、

花鸟鱼虫、人物典故等。展现古代文人的点滴,例如长廊中还有八幅彩画,

描绘了八位古代文

人的风雅之爱,简称为“长廊八爱”。画中的人物画均取材于中国古典名著,成为名副其实的

的画廊。

四大部洲:颐和园

万寿山后山,建于清乾隆年间,是仿西藏桑鸢等成形式而筑。由东胜身洲,南瞻部洲,西牛

货洲,北俱卢洲和八小部洲。日台,月台及红、绿、黑、白四座梵塔共十八座建筑组成。中

心为象征须弥山的佛殿香岩宗印之阁。四大部洲的建筑平面分别为正方,三角,圆,半圆形,

以对应地,水,风,火。

该建筑群融合汉,藏两地建筑特点,依

山而筑。具有鲜明的色彩和宏伟的气势。

十七孔桥:十七孔桥象天空中七彩的长虹飞架在碧波

万顷的昆明湖上,

又象神话中的鼍龙状如半月浮游在平滑似镜的水中

铜 牛:铜牛坐落在廓如亭北面的堤岸上,当年乾隆皇帝将其点缀于此是希望它能“永镇悠水”,

长久地降服洪水,给园林及附近百姓带来无尽的祥福。为了阐述建造铜牛的意义,乾隆皇帝

特意撰写了一首四言的铭文,用篆字书体镌刻在铜牛的腹背上。铜牛是颐和园昆明湖东岸边

一道独特的人文景观和艺术珍品。

玉带桥:西堤上六桥中唯一拱圈结构的石桥,清乾隆时建,光绪时重修。拱高而薄,成流畅

挺拨的曲线。桥身桥栏选用青白玉和汉白玉雕彻,清白如玉,宛如玉带,故名。桥下原为玉

泉山泉水注入昆明湖的入水口。

三. 空间的格局

颐和园整体是南面是开敞的,后山是幽深的。东面是整治活

动区,其空间格局

是规则统一的。

四. 造景手法

1、对比与空间的划

在颐和园呆了进一

天,通过提前查阅的资料。我知道了颐和园中所用的对比手法有两个层次。一是万寿山和昆

明湖中的各个小岛的对比,体现出了前山的开阔,烘托出了前山景观的壮观和气魄。另一方

面,是空间的对比。在空间的对比中既有大空间尺度的对比,也有小空间的对比,整体上缩

放有度。

篇三:颐和园实习报告

颐和

园实习报告

颐和园坐落在北京

西郊,距城区十五公里,占地约二百九十公顷,与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为基

址,以杭州西湖为蓝本,汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林,也是保存最

完整的一座皇家行宫御苑,被誉为“皇家园林博物馆”。1961年3月4日,颐和园被公布为

第一批全国重点文物保护单位,1998年11月被列入《世界遗产名录》。2007年5月8日,颐

和园经国家旅游局正式批准为国家5a级旅游景区。 2009年,颐和园入选中国世界纪录协会

中国现存最大的皇家园林。

通过这学期在颐和

园的游览实习的过程中,不难发现,作为中国历史上最后一个皇家园林的颐和园,毫无疑问

的采取了中国传统园林中“一池三山”的造园模式,而这种模式无不体现着封建帝王梦想着

万寿无疆与长久统治的梦想。颐和园不光只是一个园林,它也是中国三千年封建君主专制制

度的皇权的缩影。通过这次实习更加深刻的感受到了颐和园在建筑设计上也同样体现出了的

皇权的无上地位。 颐和园中的景观多借助造景来表现天人感应、皇权至尊、纲常轮纪等的象

征寓意,比一般园林在范围上更广泛,在形式上更多样。建置有大量的佛教寺观,也表现了

古代封建社会的统治者以推广佛教来管理百姓达到自己的政治目的,所以也可以说整个颐和

园中的建筑就像是封建制度的缩影。颐和园在造园艺术上将中国古代封建秩序、哲学思想、

宗教信仰渗透于中,反映了中国皇家园林区别江南园林的特点。 这次实习我们是从东宫门进

入的,途径了仁寿殿、万寿山、石舫、谐趣园等景点。东宫门是颐和园的正门。宫门为五扇,

三明两暗。正中设三个门洞,中门叫御路门,为慈禧太后和皇帝、皇后进出专用的;两旁门

洞供王公大臣出入。门檐下是光绪皇帝御笔题写的“颐和园”匾额。 仁寿殿在颐和园还叫清

漪园时名勤政殿,始建于清乾隆十五年,咸丰十年被英法联军烧毁,光绪十二年重建,取《论

语》中“仁者寿”之意,改名仁寿殿。这里是慈禧和光绪住园期间临朝理政,接受恭贺和接

见外国使节的地方。仁寿殿位于颐和园东宫门内,意为施仁政者长寿。仁寿殿坐西向东,面

阔七间,两侧有南北配殿,前有仁寿门,门外有南北九卿房。殿内有一只蹲在石须弥座上的

铜铸异兽 ,龙头、狮尾、鹿角、牛蹄、遍体鳞甲,造型离奇怪异,是传说中的瑞兽麒麟。 中

国园林多水,有水就会有船,而用石头做的船就叫做石舫。颐和园中的石舫位于昆明湖的西

北部,万寿山的西麓岸边。建于清乾隆二十年。船体用巨石雕成,全长36米。船上二层白色

木结构楼房,都用油漆装饰成大理石纹样,顶部有砖雕装饰,精巧华丽,是著名的水上建筑

珍品。舫上舱楼原为古建筑形式,但在英法联军入侵时,舫上的中式舱楼被焚毁。光绪十九

年,按慈禧意图,将原来的中式舱楼改建成西式舱楼,窗上镶嵌五色玻璃,是园中唯一具有

西洋风格的建筑。并取河清晏之义,取名清晏舫。 谐趣园位于颐和园的东北角,由于它小巧

玲珑,在颐和园中自成一局,故有“园中之园”之称。谐趣园中共有桥五座,其中以知鱼桥

最为著名。该桥接近水面,便于观鱼,故取名知鱼桥。走进谐趣园可以明显感到它与整个颐

和园的区别,仿佛走进了江南的园林。在大二的时候我曾去过江南的一些园林,苏州、扬州、

无锡的各个著名的园林,虽各有各的特点,但同时也有着许多的共性。而在颐和园中的这个

园中之园——谐趣园也同样具有着江南园林的共性,走入其中就会让人有置身于江南的错觉。

谐趣园是乾隆仿无锡的寄畅园建造,整个格局和寄畅园还是很是相像的。不过在这次实习中

当走进谐趣园中我还是感到,虽然身处园中会觉得谐趣园和江南园林很像,但放眼望去广阔

的昆明湖万寿山,那依旧是只有皇家才有的霸气园林。而谐趣园,作为皇家园林中秀气的一

笔反而更加的凸显了皇家权利的绝对,也只有皇家才能因为喜欢江南的园林所以就在自家园

林里复刻一个。 颐和园作为园林是有着无与伦比的价值的,它保存至今作为最完整的的古代

皇家园林,也为作为后人的我们提供了如此珍贵的学习机会。同时,通过这次颐和园的实习

我也又一次的体会到了颐和园的魅力。有人告诉过我一年四季的颐和园都是不一样的,这次

也是我第一次在春天的时候走进颐和园,也是第一次走进雨中的颐和园。蒙着着薄雾的昆明

湖,淅淅沥沥的万寿山,无不透着一种别样的和谐。而这次实习也必然会对我之后的学习和

工作起到作用,我也会在其他的季节继续走进颐和园去发现颐和园在设计上更多特点。

篇四:颐和园实习报告 紫竹院实习报告 马甸公园实习报告 三天园林设计实习报告

园林植物班

园林设计实习报告

姓名:阮旭

学号:

201120523201

颐和园实习报告

颐和园简介:

“世界之最”这是

颐和园在园林界中的地位,由此不难看出其拥有的价值。10月11号我们在老师的带领下参

观了颐和园。

在游览颐和园的过

程中给我最大的感受的她真山真水的大气以及她厚重的历史沧桑感。这里只有真山真水的自

然景观,这些景观看不出人工雕琢的痕迹;这里有沧桑的历史,能让你体会到它的厚重,能让

你想象以前人们生活的方式。

颐和园是供皇家休

闲的别院,在这里休闲的同时皇帝还会在这里办公。我把颐和园分为两个区,办公区和休闲

区。办公区主要是宫廷建筑,以仁寿殿为主,这里的建筑是以对称的形式来布局的这样的布

局形式更能显示皇家的庄严与肃穆。

下图是仁寿殿

站在它的前面你会有一种压迫感,这是皇家用来压人的

休闲区又分为前山

前湖和后山后湖两个部分。前山前湖所占比例最大,作为开敞空间,大体量的水景和万寿山

的结合,很好的展现了皇家园林的雄伟与壮丽。后山后湖作为皇上主要生活区,树木稳郁,

幽静淡雅,有良好的私密性,为皇上的舒适生活提供了保障,同时又与前山前湖的开敞形成

了鲜明的对比。

上图为前山前湖部分。

颐和园中有一处园中园-----谐趣园。谐趣园是仿无锡惠山寄畅园而建,是一个独立成区、具

有南方园林风格的园子,更是昆明湖后湖的收尾。谐趣园取“以物外之静趣,谐寸田之中和”

和乾隆皇帝的诗句“一亭一径,足谐奇趣”的意思,后改名为“谐趣园”。园内共有亭、台、

堂、榭等,并用百间游廊和五座形式不同的桥相沟通。在谐趣园中,以不破坏自然的前提下

来强化这种轴线关系。以涵远堂为中心,在其东西南北四向轴线上都有建筑,其南饮绿亭隔

湖相望,为呼应关系。南北轴线上由南向北有洗秋、饮绿、涵远堂、霁清轩。东西轴线上由

东向西有知春堂、兰亭、涵远堂、瞩新楼。谐趣园的独特性让人们感觉的舒适有特色。

下图为谐趣园

谐趣园俯视图。

篇五:颐和园实习报告

园林植物班

园林设计实习报告

姓名:阮旭

学号:

201120523201

颐和园实习报告

颐和园简介:

“世界之最”这是

颐和园在园林界中的地位,由此不难看出其拥有的价值。10月11号我们在老师的带领下参

观了颐和园。

在游览颐和园的过

程中给我最大的感受的她真山真水的大气以及她厚重的历史沧桑感。这里只有真山真水的自

然景观,这些景观看不出人工雕琢的痕迹;这里有沧桑的历史,能让你体会到它的厚重,能让

你想象以前人们生活的方式。

颐和园是供皇家休

闲的别院,在这里休闲的同时皇帝还会在这里办公。我把颐和园分为两个区,办公区和休闲

区。办公区主要是宫廷建筑,以仁寿殿为主,这里的建筑是以对称的形式来布局的这样的布

局形式更能显示皇家的庄严与肃穆。

下图是仁寿殿

站在它的前面你会有一种压迫感,这是皇家用来压人的

休闲区又分为前山

前湖和后山后湖两个部分。前山前湖所占比例最大,作为开敞空间,大体量的水景和万寿山

的结合,很好的展现了皇家园林的雄伟与壮丽。后山后湖作为皇上主要生活区,树木稳郁,

幽静淡雅,有良好的私密性,为皇上的舒适生活提供了保障,同时又与前山前湖的开敞形成

了鲜明的对比。

上图为前山前湖部分。

颐和园中有一处园中园-----谐趣园。谐趣园是仿无锡惠山寄畅园而建,是一个独立成区、具

有南方园林风格的园子,更是昆明湖后湖的收尾。谐趣园取“以物外之静趣,谐寸田之中和”

和乾隆皇帝的诗句“一亭一径,足谐奇趣”的意思,后改名为“谐趣园”。园内共有亭、台、

堂、榭等,并用百间游廊和五座形式不同的桥相沟通。在谐趣园中,以不破坏自然的前提下

来强化这种轴线关系。以涵远堂为中心,在其东西南北四向轴线上都有建筑,其南饮绿亭隔

湖相望,为呼应关系。南北轴线上由南向北有洗秋、饮绿、涵远堂、霁清轩。东西轴线上由

东向西有知春堂、兰亭、涵远堂、瞩新楼。谐趣园的独特性让人们感觉的舒适有特色。

下图为谐趣园

谐趣园俯视图。

范文五:颐和园实习报告

颐和园实习报告

颐和园坐落在北京西郊,距城区十五公里,占地约二百九十公顷,与圆明园毗邻。它是以昆明湖、万寿山为基址,以杭州西湖为蓝本,汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林,也是保存最完整的一座皇家行宫御苑,被誉为“皇家园林博物馆”。1961年3月4日,颐和园被公布为第一批全国重点文物保护单位,1998年11月被列入《世界遗产名录》。2007年5月8日,颐和园经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。 2009年,颐和园入选中国世界纪录协会中国现存最大的皇家园林。

通过这学期在颐和园的游览实习的过程中,不难发现,作为中国历史上最后一个皇家园林的颐和园,毫无疑问的采取了中国传统园林中“一池三山”的造园模式,而这种模式无不体现着封建帝王梦想着万寿无疆与长久统治的梦想。颐和园不光只是一个园林,它也是中国三千年封建君主专制制度的皇权的缩影。通过这次实习更加深刻的感受到了颐和园在建筑设计上也同样体现出了的皇权的无上地位。 颐和园中的景观多借助造景来表现天人感应、皇权至尊、纲常轮纪等的象征寓意,比一般园林在范围上更广泛,在形式上更多样。建置有大量的佛教寺观,也表现了古代封建社会的统治者以推广佛教来管理百姓达到自己的政治目的,所以也可以说整个颐和园中的建筑就像是封建制度的缩影。颐和园在造园艺术上将中国古代封建秩序、哲学思想、宗教信仰渗透于中,反映了中国皇家园林区别江南园林的特点。 这次实习我们是从东宫门进入的,途径了仁寿殿、万寿山、石舫、谐趣园等景点。东宫门是颐和园的正门。宫门为五扇,三明两暗。正中设三个门洞,中门叫御路门,为慈禧太后和皇帝、皇后进出专用的;两旁门洞供王公大臣出入。门檐下是光绪皇帝御笔题写的“颐和园”匾额。 仁寿殿在颐和园还叫清漪园时名勤政殿,始建于清乾隆十五年,咸丰十年被英法联军烧毁,光绪十二年重建,取《论语》中“仁者寿”之意,改名仁寿殿。这里是慈禧和光绪住园期间临朝理政,接受恭贺和接见外国使节的地方。仁寿殿位于颐和园东宫门内,意为施仁政者长寿。仁寿殿坐西向东,面阔七间,两侧有南北配殿,前有仁寿门,门外有南北九卿房。殿内有一只蹲在石须弥座上的铜铸异兽 ,龙头、狮尾、鹿角、牛蹄、遍体鳞甲,造型离奇怪异,是传说中的瑞兽麒麟。 中国园林多水,有水就会有船,而用石头做的船就叫做石舫。颐和园中的石舫位于昆明湖的西北部,万寿山的西麓岸边。建于清乾隆二十年。船体用巨石雕成,全长36米。船上二层白色木结构楼房,都用油漆装饰成大理石纹样,顶部有砖雕装饰,精巧华丽,是著名的水上建筑珍品。舫上舱楼原为古建筑形式,但在英法联军入侵时,舫上的中式舱楼被焚毁。光绪十九年,按慈禧意图,将原来的中式舱楼改建成西式舱楼,窗上镶嵌五色玻璃,是园中唯一具有西洋风格的建筑。并取河清晏之义,取名清晏舫。 谐趣园位于颐和园的东北角,由于它小巧玲珑,在颐和园中自成一局,故有“园中之园”之称。谐趣园中共有桥五座,其中以知鱼桥最为著名。该桥接近水面,便于观鱼,故取名知鱼桥。走进谐趣园可以明显感到它与整个颐和园的区别,仿佛走进了江南的园林。在大二的时候我曾去过江南的一些园林,苏州、扬州、无锡的各个著名的园林,虽各有各的特点,但同时也有着许多的共性。而在颐和园中的这个园中之园——谐趣园也同样具有着江南园林的共性,走入其中就会让人有置身于江南的错觉。谐趣园是乾隆仿无锡的寄畅园建造,整个格局和寄畅园还是很是相像的。不过在这次实习中当走进谐趣园中我还是感到,虽然身处园中会觉得谐趣园和江南园林很像,但放眼望去广阔的昆明湖万寿山,那依旧是只有皇家才有的霸气园林。而谐趣园,作为皇家园林中秀气的一笔反而更加的凸显了皇家权利的绝对,也只有皇家才能因为喜欢江南的园林所以就在自家园林里复刻一个。 颐和园作为园林是有着无与伦比的价值的,它保存至今作为最完整的的古代皇家园林,也为作为后人的我们提供了如此珍贵的学习机会。同时,通过这次颐和园的实习我也又一次的体会到了颐和园的魅力。有人告诉过我一年四季的颐和园都是不一样的,这次也是我第一次在春天的时候走进颐和园,也是第一次走进雨中的颐和园。蒙着着薄雾的昆明湖,淅淅沥沥的万寿山,无不透着一种别样的和谐。而这次实习也必然会对我之后的学习和工作起到作用,我也会在其他的季节继续走进颐和园去发现颐和园在设计上更多特点。

范文六:《颐和园》观课报告

《颐和园》观课报告

课堂观察记录表单

任职 学校 临沂三小

任教学 科

语文

任教 年段 低年级 姓名

张 秀 杰

观察视角

一、教什么

观察记录

观察视点

观察记录

1.教学目标:是否明确而恰当?

教学目标陈述准确,设计紧扣重难点,明确恰当。

2.核心知识:教师是如何呈现给不 同学生的?

教者采用了指名回答的方法, 了解了学生们对知识 点的掌握情况,并对有难度的同学,给予了适当的 指导。

3.内在联系:是否注意建立知识横 向或纵向联系,与生活联系?

教师在授课过程中强调了语文与生活的联系, 并在 课末抒发了对祖国大好河山之美景的热爱。

4.学科特点:是否体现了学科特点 与本质?

在教学过程中,体现了语文学科对阅读的要求,采 用领读、自由读、指名读等方式,带领学生读出文 章之美。

5.详略得当:是否做到了易懂的少 讲或不讲、易混的细讲并辨析?

对于学生容易掌握的知识点一带而过; 难点方面给 予学生指导,重点训练了词段句的阅读。

6.教学资源:是否合理使用教材和 校内外教学资源?

在教学过程中,教者在课本的基础上,采用了多媒 体教学方法,让孩子们更直观的感受了颐和园之 美,尤其课件的选择,画面让人陶醉。

7.学法指导:是否注重学习方法的 指导和培养?

教师采取了情境教学法, 引导学生进一步认识颐和 园;阅读指导法;自主学习法,帮助学生养成自主 学习的好习惯。

(www.wenku1.com)补充视点: 加强专业知识的同时,更要思考如何上好一堂课。

老师的教学过程很好,让我很受益。一点看法:在 教学过程中对句子和自然段的阅读比较多, 但是却 教学改进建议: 没有对文章的整体阅读,应该加强。

范文七:《颐和园》观课报告

《颐和园》观课报告

首先,我们会发现,老师上课时,语调从容,仪态优雅,在引导学生时不急不慌,这表现一个老师长期积淀下来的基本素质。 其次,课件制作也很精美,说明老师在备课上下功夫较大。 但总体上来说,存在问题仍有不少。下面我谈谈自己的看法。

中年段的学段目标体现在识字写字与阅读方面的要求如下: 识字写字方面:要有初步的独立识字能力,能规范、端正、整洁地写字。姿 势正确。 阅读方面:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,学习 略读,粗知文章大意。联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句表情达 意的作用。 能借助生活积累理解生词的意义。 积累课文中优美词语、 精彩句段等。 而四年级上册第五组的教师参考书上是这样写的: 本组教材以 “我国的世界遗产” 为专题, 选编了精读课文 《长城》 《颐和园》 、 略读课文《秦兵马俑》 ,3 篇课文都配有精美的实景或实物图片,展现了中华文 化的魅力,是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 教学本组时,要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写 法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来,引导学生认真阅读课文,想象课文描写 的情景, 留心文章表达的方法。 教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历, 提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋,或将搜集到的资料放入本学 期的“语文资料袋”中,教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、

诗词楹联、故事传说等,不断感受我国的“世界遗产”的魅力。 教参中,课文简说这样引导我们:这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观, 全文层次清楚,首尾呼应,语言生动优美、具体形象,处处洋溢着作者对颐和园 的赞美之情。课文移步换景,按照游览的顺序记叙。课文开头总述颐和园的美丽,结尾与开头呼应,表达了作者的赞美之情。选编这篇课文的目的,一是使学生了解颐和园的美丽景色,进一步激发探究 中国的“世界遗产”的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语 言,学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。按照以上要求,执教老师更注重阅读能力的指导。忽略了识字写字的教学 及朗读指导,尚不能激发学生对我们的文化遗产的热爱。

学生课前预习过,那么何不从检查学生词语掌握方面入手呢?这样做既能使学生的预习效果得到检验, 也能及 时发现存在问题,扫清本节课学习的障碍。 朗读指导确实不够, 有很多环节其实可以顺着学生的发言直接指导读一读的, 但都被老师直接跳过了。这点儿等一会儿再逐一点出,请晓清自己琢磨。教案是很有思路, 也能体现以学生为主体的理念。但操作过程中完全忘 记了应该以学生为主, 直接牵引学生接自己课件的内容一步步走。老师的教案中 教学过程第二部分是:自主选读,感受美景。如果你是一位游客,你最想在哪儿 留影, 为什么?这本来是以学生为主的, 学生说到哪儿, 我们就可以相机学哪儿, 但实际的情形是:学生汇报完了,老师才按照自己的课件逐一学习。这样就受了课件的牵制。

我认为, 课件可以做成超级链接形式, 学生说到哪里, 出示哪里, 学习哪里,就更能体现以生为本了。

1.关于朗读:教师一定要有朗读为主,读中感悟的意识。预习过了,正式学 习全篇课文前就应该检查字词掌握情况,展示朗读等,当然也可以让学生在浏览 课文后挑选自己喜欢的段落来展示读,读的过程中学生参与评价,边评价边指导 朗读。 比如学生一开始就说到想在十七孔桥留影,还想看看那里是不是真的像书 中说的那样美,完全可以顺势让学生读一读,读出自己的向往之情。另一个学生 说想在昆明湖留影,因为昆明湖的水多么美,老师可顺势接一句:那就请你把昆 明湖的美景先读给大家听听好吗?

2.开头课件中展示的画面非常美,但在展示过程中教师没有充分把握机会, 激发学生对颐和园的热爱,仅仅是静默之中看图片,看完后说两句感受,这样似 乎对颐和园这个“我国的文化遗产”还没有真正热爱起来。老师如果准备充分, 可以用充满情感的语言,在画面逐一出现时,进行介绍,以引起学生对颐和园美 景的喜爱、自豪之情。

3.关于词语的理解。 “耸立”的意思学生说不明白,写出了什么?词的本义 是高高地直立,那肯定是写出了建筑物的高大了,要引导学生结合词语意思去, 他们说不到点子上的话,老师就要适时指导了。“滑”的理解,结合生活实际, 在什么地方才会滑?滑字用在这里到底说明了什么?说明水非常平静啊。引导得当学生是不会说出“硬梆梆”类的词语的。这说明老师本人对这些词语的精妙之 处尚未体会到。所以,要引导学生体会词语的用法,老师首先应查查字典,看怎 样解释更恰当,更顺畅。

4.关于“像,又像,”的比喻句。昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。 ”这个比喻是把一种事物做了两次比喻,写出了昆明湖水的静和绿的特点。而学生所举的例子: “弟弟捏的泥 人又像猴子又像人。 ”并不是比喻。对照比喻的性质,我们可以发现,小作者的 意思是弟弟捏的猴子是四不像, 并不美观。是与猴子比较,与人比较, 既不像人, 也不像猴子。你可以追问一句,那这句话中把什么比作什么了?学生肯定会说, 把泥人比成人和猴, 写出了泥人的什么特点?学生肯定没法回答了,说是写出了 泥人很像人, 又很像猴?肯定是说不通的。所以可借此告诉学生这个还不是比喻句。当然,这样说的前提是你必须对比喻等修辞有充分的知识储备。 整体上来说, 这节课一定是下了很大功夫的, 但准备的还是不够。上一节课, 可能要准备十节课的时间,在充分准备的过程中,要多查阅一些资料,尤其是课标、教参、甚至课前导读、课后练习,这样才能有针对性地选取适合本班学生的内容去用。

其实,从这节课中,我自己也受到很多启发。自己有所意识的地方,在以后 的教学过程中肯定会多加注意,这也是我们要深入评课的意图所在。

范文八:颐和园实习报告

赏皇家园林之典范,学园林造景之手法

--颐和园实习报告

赏皇家园林之典范,学园林造景之手法

--颐和园实习报告

颐和园始建于乾隆十五年,是依照原有的瓮山和西湖修建的。根据当时周围的环境进行整体的规划,形成了万寿山和昆明湖。颐和园以万寿山为主体,形成前山前湖,后山后湖的空间结构布局。开敞与闭合的鲜明对比,更体现了颐和园空间布局的完美与合理。古典园林“一池三山”结构在颐和园这个现存最完整,规模最大的皇家园林里更是体现的淋漓尽致。

一、颐和园结构布局:

颐和园主要分为前山前湖,后山后湖及宫廷区。分为所占比例为88%、12%、0.33%。可以看出,在颐和园中,前山前湖所占比例最大,作为开敞空间,大体量的水景和万寿山的结合,很好的展现了皇家园林的雄伟与壮丽。后山后湖作为皇上主要生活区,树木稳郁,幽静淡雅,有良好的私密性,为皇上的舒适生活提供了保障,同时又与前山前湖的开敞形成了鲜明的对比。而宫廷区主要位于仁寿殿,对称的建筑形式更是显示了皇家的庄严与肃穆。

作为宫廷区的仁寿殿

二、颐和园造景手法:

(1)对景

颐和园中处处合理运用了对景手法,通过对景手法,将颐和园中的景色联系在一起,具有统一的整体感。

刚进入仁寿殿,门口的寿星石便与大殿形成对景,大体量的寿星石与对称结构的仁寿殿相呼应,作为皇上日常处理朝政的地方,则以庄严肃穆为主感,而运用对景则更好地体现了仁寿殿的气派。

站在最佳观景点的知春亭,颐和园的美丽景色一览无遗。知春亭位于昆明湖东面的一个半岛知春岛上,知春亭与万寿山的佛香阁,南湖岛形成对景,使得昆明湖上的景色生动、富有情趣。站在知春岛上,更是因为对景的合理运用,真正的体会到了颐和园的景色优美。

站在知春岛上,可看到佛香阁和白塔,更隐约看到远处玉泉山

(2)借景

颐和园景色优美,四周的玉泉山更是一轮美景。而造园者更是结合了玉泉山的景色,将其景纳入颐和园里,又体现了自然地风光旖旎。站在知春岛上,能看到远处的西山之景,远处隐约的西山与万寿山相对比,更是美轮美奂。

在颐和园万寿山的西面是西堤,这里视野开阔,没有高达华丽的建筑。非常自然清新。而在西堤后面高高的玉泉塔自然就体现在人们的视野中,远看上去它与西堤景色完全融合在一起了。这种借景手法的运用既避免了西堤景色过于单一,还加大了整个园子的空间感。同时玉泉山的起伏也呼应了万寿山,很好的做到了彼此的融合。这可以说是中国园林艺术中借景的典范之做。

(3)漏景

在颐和园里,最有特色我觉得便是乐寿宫处的那段白墙。一段白墙虽将空间分格,但墙上的漏窗又将昆明湖的景色透露。通过这种漏窗的形式,用方形,八角形等形状,又表达出来昆明湖的另一种景象。

运用漏景手法,不仅分割空间,还有独特的景色

(4)框景

从前山前湖环绕至皇上休息的后山后湖之后,也有不一样的景象。树木葱郁,环境优雅,给人一种安逸、休闲之感。后山的“湖山春意”,是皇上欣赏景色的一个亭子,向西望去,可见远处的玉泉山和山上的宝塔,近处有西堤和昆明湖,更远处还有山峦,层层叠叠,景色如画。运用框景,将自然景色如同画卷一样呈现,会有不一样的生动感。

(5)点景

昆明湖绕万寿山后进入后湖,虽体量不大,点6收6放,将后湖连接的错落有致,别有一番意境。水体的收放变化,体现了空间开敞与闭合的对比,生动活泼。“溪烟岚雾”是后湖一处赏景的地方。通过对联,匾额的形式对景色进行高度概括,将景色与文学想结合,更是一种意境。

三、谐趣园

作为颐和园中的园中之园,是仿无锡惠山寄畅园而建,是一个独立成区、具有南方园林风格的园子,更是昆明湖后湖的收尾。谐趣园取“以物外之静趣,谐寸田之中和”和乾隆皇帝的诗句“一亭一径,足谐奇趣”的意思,后改名为“谐趣园”。园内共有亭、台、堂、榭十三处,并用百间游廊和五座形式不同的桥相沟通。在谐趣园中,以不破坏自然的前提下来强化这种轴线关系。以涵远堂为中心,在其东西南北四向轴线上都有建筑,其南饮绿亭隔湖相望,为呼应关系。南北轴线上由南向北有洗秋、饮绿、涵远堂、霁清轩。东西轴线上由东向西有知春堂、兰亭、涵远堂、瞩新楼。谐趣园的独特性让人们感觉的舒适有特色。

谐趣园

颐和园作为一座皇家园林,它很好的体现出了皇家园林的华贵和精致。整个园林依照固有的山水地形加以改造,构成了它本身的大框架。又通过建筑的精巧布局使得全园非常的有秩序。利用多种手法使得园中景色丰富,空间变化多样,给人以多视角的赏景视线。这些在颐和园自身都非常好的体现出来了。

作为学习园林的我们,颐和园绝对是我们应该去认真体味、认真学习、认真感受的典范之做。我们应该不仅仅被它的华丽所吸引,更应该认真而细致的去品味它美丽外表之后的创作思路和艺术手法,去严谨的探究和思考其中的原理,然后总结、归纳成为我们自己的知识财富。只有这样,我们才会在我们专业的道路上走得更坚实。这正是我们此次实习的真正' ;%ވZh8HE' ;%ވZh过这次实习,不仅真实体会了皇家园林空间格局的合理性,同时学习到了各种园林的造景手法,也为我们今后的设计奠定了良好基础,积累了宝贵经验及优秀范例。

范文九:颐和园调研报告

颐和园调研报告

生活在北京,对于了解中国的文化历史是很有好处的,比如中国古代园林主要分为皇家园林和私家园林两大类,而北京的皇家园就有有颐和园、圆明园、北海公园等。此次我选择了颐和园作为调研对象。

颐和园位于北京城的西部,建于清代乾隆年间(公元1750年),后来两次遭到英法和八国联军的毁坏,经重修,目前保存完好。颐和园初明清漪园,曾是圆明园的园中之园。园中有水有山,主要有居于北面的万寿山和居于南边的昆明湖两大部分组成,加上皇帝临朝听政的仁寿堂和皇后居住的玉阑堂、宜云馆、乐寿堂等宫殿建筑,占地总面积约290公顷。 颐和园内建筑区域分布明确景色层次分明,疏密相间。它的整体规划以许多条轴线为基础。一来可以统筹众多景点,二来一定序列感的形成可以表现出皇家宫苑的庄严排场。如颐和园前山的轴线:智慧海、佛香阁、排云殿,直到“云辉玉宇”牌楼。加上与地势的结合,层层递,是前山众多景点群落的核心。

颐和园的建筑集中在前山,以佛香阁为重点。佛香阁建在半山腰上,它完全利用了居高临下可以开阔视野的条件,成为了园外借景和观赏湖景的好地方。从回廊向南望去,湖面上的长堤、长桥、岛和那琉璃屋顶成为眼前的近景,由于调研当天雾气挺大,远景已朦胧。不过很能感受到设计者的巧妙构思,将这种地势的优势发挥到极致。

我认为谁是有灵性的,与山是相反的感受,但又相得益彰、不可分割。正因为有了昆明湖,给整个园林增添一份清雅悠闲。水中可有水藻,水面可有荷花、芦苇、倒影,水上可行舟划船、承鸭走鹤。如今秋色虽不繁盛,但雾气升腾也是令番感受。

园内最多的植物除了山上的苍松翠柏,我最喜欢的还是围于湖岸的垂柳。今年春天也来过,当时柳芽刚吐青,桃花、玉兰开的正盛,阳光明媚,建筑的琉璃瓦上亮金闪闪,湖面波光粼粼。当时真的是置身于中国的水墨画卷里,柳绿花红都是淡淡的晕染。

当然要说这种诗情画意,我觉得这不是颐和园的主要特色。颐和园作为皇家园林,其秩序感突出了恢弘的气势,并不是如苏州园林中的闲情雅致。但是它又是丰富的,有着多种不同层面的性情,不同的季候,不同的角度,不同的观者,尤其其特殊的历史感,都使颐和园在众多园林中有着与众不同的地位。

范文十:语文教案-颐和园

10      颐和园

教学目标

1.  认识本课的15个生字,学会其中的13个。

2.  有感情地朗读课文。

3.  了解颐和园美丽的景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

4.  学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点

1.  让学生了解颐和园的美丽景观,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。

2.  学习本课按照浏览的顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、   导入  新课。

二、    整体感知课文内容。

1.  提出自学要求。

(1) 自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。

(2) 标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。

(3) 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

2.  检查自学情况。

(1) 指名朗读课文。

(2) 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

(3) 汇报作者所描写的颐和园的景点。

(4) 汇报自己通过努力弄明白了什么,还有哪些不理解的地方。

3.  指导小组合作学习。

(1) 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来,再读读课文,想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

(2) 认真读读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点,向大家介绍。

(3) 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

4.  小组汇报学习情况。

(1)       说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

(2)       作者向我们介绍了每一处景点的什么特点?

三、   学习第一自然段和最后自然段。

1.  读了课文,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?课文哪个部分很明确地为我们指出来了?

2.  指导朗读,注意突出大和美。

四、   总结。

五、   要认的字,练习要写巩固的字。

第二课时

一、   复习,引入新课。

二、   学习第二自然段。

1.  一进入颐和园的大门,绕过大殿,长廊就展现在我们眼前了。

2.  学生汇报。

(1)长廊最突出的特点是什么?你是怎么体会到的?

(2)长廊还有什么特点?

(3) 结合理解“神清气爽”。

(4)指导朗读。

三、   学习第三自然段。

1.  走完长廊,就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢?请大家默读第三自然段。

2.  通过这一自然段你读懂了什么?

3.  指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。

四、   学习第四自然段。

1.  一转眼,就登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,作者又看到了什么?默读课文第四自然段。

2.  作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点?

3.  这一自然段作者是按什么顺序来描写的?

4.  指导朗读。

五、   学习第五自然段。

从万寿山下来,就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?

1.  自读第五自然段,用自己的话说说你都看到了什么。

2.  从课文的描写中,你能看出十七孔桥有什么特点吗?

3.  指导朗读。

六、   朗读全文。

七、   完成思考?练习3。

八、   学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法,练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。